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Au-del� des manuels – principes et valeurs
La mondialisation
Cela fait plusieurs ann�es que nous parlons de la fa�on dont la �mondialisation� transforme en profondeur la vie des citoyens. [… C]ette tendance � la mondialisation est visible dans de nombreux domaines, tels que les communications, la finance, les technologies, la propri�t� des moyens de production et de distribution, et m�me dans certaines r�glementations qui r�gissent aujourd’hui notre vie. Je suis d’avis que, dans les ann�es � venir, la recherche historique portant sur les diverses manifestations de la mondialisation va s’intensifier, en s’attachant tout particuli�rement � retrouver l’origine de certaines �volutions.
Mais pour l’heure, je suis plus int�ress� par la fa�on dont les enseignants d’histoire, � tous les niveaux du syst�me �ducatif, vont aborder ce th�me. Si l’on d�cide d’aider les �tudiants � comprendre la mondialisation dans son contexte historique, il faudra n�cessairement ajouter une dimension mondiale � l’enseignement de l’histoire. [… I]l faudra leur donner la possibilit� d’inscrire l’histoire nationale et locale dans un contexte r�gional et mondial, afin qu’ils puissent comprendre […] de quelle mani�re ce qui s’est produit, et se produit encore, aux niveaux local et national a �t� influenc� par, et a eu un effet sur, les �v�nements r�gionaux et mondiaux. Cela me conduit � aborder un autre concept souvent associ� � la mondialisation: �l’interd�pendance�, c’est-�-dire les interactions et les d�placements de sph�res de pouvoir et d’influence au sein des relations et des �changes internationaux.
Pour que les �tudiants soient capables d’analyser et de comprendre des ph�nom�nes comme la mondialisation et l’interd�pendance dans leurs contextes historique et contemporain, il sera n�cessaire de modifier la structure des programmes d’histoire et les m�thodes d’enseignement de l’histoire contemporaine […]
Mais s’il est vrai que la mondialisation et, dans une moindre mesure, l’interd�pendance, ont intensifi� le ph�nom�ne d’uniformisation et d’int�gration dans certains domaines, on voit �galement �merger, depuis quelques ann�es, une plus grande diversit� politique, un plus grand pluralisme et m�me un processus de fragmentation politique. L’ensemble de ces ph�nom�nes constituent un autre d�fi auquel devront r�pondre les historiens et les enseignants d’histoire au 21e si�cle.
Ces tendances politiques r�centes ne sont pas uniquement le r�sultat de l’effondrement d’une superpuissance et du r�tablissement de la souverainet� nationale dans de nombreux Etats-nations. Nous les devons �galement aux minorit�s nationales, culturelles et linguistiques qui, de plus en plus, r�clament une plus grande autonomie politique, voire le droit � l’autod�termination […]
Maintenant qu’elle a �merg�, l’id�e d’une Europe des r�gions n’est pas pr�te de s’�teindre. Et elle aura s�rement une incidence sur l’enseignement, les recherches et les �crits portant sur l’histoire politique et culturelle de l’Europe. La p�riode de transition politique et �conomique qu’ont connue les pays d’Europe centrale et orientale dans les ann�es 1990 s’est accompagn�e d’un int�r�t nouveau pour des questions du type: �Qui sommes-nous?�, �D’o� venons-nous?� et �Quelle est notre histoire?� Il ne serait pas �tonnant de constater que les tentatives de r�ponse � ces questions fassent rena�tre un certain int�r�t pour une grande histoire narrative […]
Parall�lement, nous constatons que de nombreux liens qui, traditionnellement, constituaient l’identit� d’une personne (la famille, la communaut�, le quartier, la religion, ainsi que d’autres institutions sociales) ont �t� affaiblis par les �volutions qui ont marqu� le 20e si�cle. Il r�sultera de ces changements que les sociologues et les chercheurs en anthropologie sociale ne seront plus les seuls � �tudier l’histoire de la vie quotidienne. Ce domaine de la recherche historique pourrait bien devenir l’un des plus actifs et finir par impr�gner l’enseignement de l’histoire, � tous les niveaux du syst�me �ducatif. De fait, on per�oit d�j� quelques signes de cette nouvelle tendance.
(Extrait de "Regards crois�s sur le 20e si�cle", publi� dans le cadre du projet "Apprendre et enseigner l'histoire de l'Europe du 20e si�cle")
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