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Darcos : «Il faut fairede l'école à l'école !»
Par Mis à jour le 24/01/2008 à 18:30 Publié
«Notre plan pour l'école primaire vise à dresser les objectifs avec clarté sur ce que doivent savoir les enfants au primaire», explique Xavier Darcos.
Crédits photo : AFP
Dans un entretien exclusif au Figaro, le ministre de l'Éducation lève le voile sur les grandes lignes de son plan pour l'école primaire. Nicolas Sarkozy devrait détailler la réforme dans les prochaines semaines. La grève de la fonction publique devrait recevoir un large écho auprès des enseignants. C'est l'occasion pour le ministre de tester le service minimum d'accueil à l'école. Une première en France. LE FIGARO. Vous expérimentez aujourd'hui le dispositif du service minimum. Combien de villes vont-elles jouer le jeu ? Xavier DARCOS. Environ 1 900 communes, qui représentent 8,5 millions de Français, ont décidé d'accueillir les enfants dont les enseignants font grève. On y dénombre aussi bien de grandes villes, telles que Toulouse, Le Havre, Saint-Malo, que des communes plus rurales. Toutes témoignent du même engagement : faciliter la vie des familles durant les jours de grève. Je déplore cependant de ne pas retrouver dans cette liste de ville dont le maire est socialiste. À dire vrai, il n'y a pas de seuil absolu à partir duquel cette première expérience pourrait être considérée comme un succès ou un échec. C'est une première étape, qui ne peut que s'améliorer par la suite, quand les communes auront pris l'habitude du dispositif. Il faut d'ailleurs rappeler que 81 % des électeurs souhaiteraient que leur maire mette en place un système d'accueil des enfants en cas de grève. D'autant plus que le mécanisme financier est très simple, et neutre pour les communes puisque l'État finance ce service à partir des sommes retenues sur les salaires des enseignants grévistes. Faudrait-il que les enseignants déclarent réellement à l'avance s'ils feront grève ou pas ? C'est ce que nous dira le résultat de cette journée. Où en est la réforme de l'école primaire lancée à l'automne ? Il faut faire de l'école à l'école ! Notre plan pour l'école primaire vise à dresser les objectifs avec clarté sur ce que doivent savoir les enfants au primaire. Il faut en finir avec le sabir des circulaires et des instructions pédagogiques. Avant, les enfants d'ouvriers ou de paysans partageaient la même culture que les enfants de bourgeois. Tous devaient connaître la date du bap­tême de Clovis, savaient placer les fleuves sur une ­carte et connaissaient les départements. Aujourd'hui, on a perdu ces repères-là. Ce qui est important, c'est aussi, bien sûr, la maîtrise de la langue. Notre projet prévoit aussi la suppression des cours le samedi matin. Les élèves français reçoivent, en moyenne, une cen­taine d'heures de cours de plus que leurs camarades étrangers. Je veux qu'on revienne à des semaines moins chargées pour la grande majorité des élèves, et que les heures dégagées par la suppression des cours le samedi matin servent à proposer un soutien scolaire aux 20 % d'enfants en grande difficulté. Car la vraie performance d'un système scolaire, ce n'est pas d'amener 80 % d'une classe d'âge au niveau du bac mais d'assurer la réussite de tous ses élèves. Vous vouliez aussi que les parents puissent accéder plus facilement au contenu des programmes ? Je travaille actuellement à la rédaction de programmes plus courts, plus lisibles, qui seront distribués aux parents en début d'année. Il est grand temps de revenir à un consensus entre la famille et l'école et de retrouver une culture partagée entre les générations. Ce qui manque, c'est que chacun comprenne ce que la nation attend de son école. Où en est la réforme des filières générales du lycée ? C'est un sujet très complexe, sur lequel nous souhaitons engager une réflexion approfondie d'ici 3 ou 4 mois. Le diagnostic est connu de tous : il existe un fort déséquilibre entre les filières, avec une section S (scientifique) qui n'oriente pas assez ses élèves vers les filières scientifiques de l'enseignement supérieur, une section L (littéraire) qui est réduite à la portion congrue et ne fournit pas non plus l'élite littéraire du pays. Tandis que la section ES (économique et social) n'en finit pas de grossir alors qu'on connaît mal sa finalité. Une chose est sûre, elle ne forme pas non plus les dirigeants de nos grandes entreprises, qui passent très souvent par la section S. La sophistication de notre dispositif est beaucoup trop lourde. Il faut que nous regardions ce que font nos voisins, chez qui le lycée s'organise la plupart du temps autour d'un tronc commun avec de grandes options. Le cas le plus original est celui de la Finlande, où il n'y a pas de cours en terminale : les élèves vont suivre les enseignements qui les intéressent, travaillent le plus souvent seuls, rencontrent leurs enseignants pour faire le point sur leurs recherches et sont responsabilisés très tôt. La lettre de mission du président de la République vous poussait à inciter les élèves des lycées sensibles à tenter leur chance en prépa… Dans les jours qui viennent, une circulaire va être adressée à tous les proviseurs de lycée, en particulier ceux situés dans les zones sensibles, afin qu'ils présentent de manière systématique 5 % de leurs élèves les plus méritants des filières générales et technologiques et 8 % pour les seules filières générales en classe préparatoire. Toute demande formulée par ces élèves sera automatiquement acceptée dans une classe préparatoire. Nous devons résoudre deux problèmes : d'une part, celui des 400 lycées qui chaque anné ne présentent jamais aucun dossier de classes préparatoires pour leurs élèves , d'autre part, la sous-représentation dans les classes préparatoires des élèves issus des milieux défavorisés et qui ont eu un mérite particulier pour se hisser parmi les meilleurs. Les élèves issus de milieux défavorisés bénéficieront en outre de mesures d'accompagnement personnalisé, et notamment d'une priorité d'accès aux internats et aux logements étudiants. Nous avons la même ambition pour tous les lycées de ce pays. Votre volonté de faire passer la durée d'obtention des diplômes de lycée professionnel de quatre ans à trois ans a-t-elle pour objectif de supprimer des postes d'enseignants ? Je ne raisonne pas de cette façon. L'idée du bac pro en trois ans n'est pas nouvelle, puisque c'est Jean-Luc Mélenchon qui l'a initiée en 2001, aux côtés de Lionel Jospin. Avec cette réforme, qui sera généralisée en 2009, je veux augmenter le nombre de lycéens obtenant un baccalauréat professionnel, diplôme davantage valorisé que les brevets d'études professionnelles (BEP). Aujourd'hui, les lycéens mettent quatre ans pour obtenir un bac pro, alors qu'ils mettent trois ans pour obtenir un bac technologique. Cette année d'étude en plus décourage des jeunes souvent en échec scolaire. La déperdition est énorme dans la filière. Seuls 39 % vont jusqu'au bout. Comment faire évoluer les carrières des enseignants lorsqu'ils n'ont plus la foi ? Le travail que je veux entreprendre à partir des constats que formulera la commission Pochard vise, justement, à redonner aux enseignants le plaisir et la fierté d'exercer leur métier. Cela étant, je crois qu'il est nécessaire de réfléchir aussi à la mise en place de passerelles vers d'autres fonctions pour ceux qui ont envie d'entreprendre une seconde carrière. Où en est l'accompagnement des orphelins de 16 heures ? Nous constatons qu'il y a encore plus de demandes que prévu. Pour le moment, le dispositif concerne les 1 119 collèges de l'éducation prioritaire. Mais ce ne sont pas forcément les élèves qui en ont le plus besoin qui suivent ces activités après la classe. Nous pensons à faire évoluer le dispositif pour inciter plus fermement les élèves les plus fragiles à en bénéficier. Publicité
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Il y aurait beaucoup à dire sur chacune des réponse; je me limiterai aux passages suivants
1) "Avant, les enfants d'ouvriers ou de paysans partageaient la même culture que les enfants de bourgeois."
On devrait ajouter qu'il existait une sélection sociale: Par exemple concernant l'espérance scolaire du fils d'ouvrier concernant l'enseignement supérieur est inverse de celui du fils de patron dont 71,5% "font des études" et 93,9 % des fils d'ouvriers n'en faisaient pas selon Michel Verret sociologe, in GFEN, l'échec scolaire doué ou non doué ?. édit. soc. 1974.
2) "Tous devaient connaître la date du bap­tême de Clovis, savaient placer les fleuves sur une ­carte et connaissaient les départements."
Première remarque : Cette conception de la culture me semble relativement restrictive.
Seconde remarque : Les fils de bourgeois fréquentaient en majorité les écoles privées, les autres fréquentaient les écoles publique laïque. Or pour acquérir la même culture une condition me semble nécessaire: vivre ensemble dans la même école laïque .
Quant à connaître la date du baptême de Clovis je ne suis pas certain que celà contribue à créer une unité autour de la devise Liberté égalité fraternité.
René VIEREN (docteur en sciences de l'éducation).
une vraie réforme pour le collège : enseigner aux enfants qui entrent en 6éme à apprendre à apprendre. En effet, le passage du primaire au collège est fort, parce qu'il n'y a plus un enseignant unique, ni une classe unique. Dès lors, il faut que les élèves sachent évoluer dans ce nouvel environnement, en maîtrisant les techniques d'apprentissage. Une réforme qui ne coûte rien, si ce n'est quelques heures pour réenseigner aux enseigants à savoir apprendre à apprendre. Enfin, si c'est bien la détention de la capacité d'apprendre à apprendre sert toute la vie.
Enfin un discours sensé qui , je l'espère sera mis en place et ne restera pas seulement de bonnes paroles.
Nous vous encourageons et vous soutenons dans cette réforme de l'école.
Voici donc les trois réformes géniales prévues pour le primaire: plus de cours le samedi matin ( soit 72 heures de cours en moins sur l'année), la déclaration d'intention de grève 48 heures à l'avance et le programme distribué aux parents en début d'année. Je constate qu'aucune concertation n'a eu lieu à propos du samedi matin mais comme le dit si bien mr DARCOS une majorité de parents y est favorable. Je suis très etonné que les parents ne soient pas avertis quelques jours avant une grève mais je ne connais pas toutes les écoles de France. Enfin il me semble que les réunions de parents d'élèves servaient à expliquer le programme de l'année. Mais tant pis pour nous les enseignants du premier degré. Ne parlons pas de la déprime des directeurs d'école, de la formation incomplète des jeunes enseignants issus de l'IUFM, des inspections se raréfiant (personnellement 10 ans d'attente), des remplaçants invisibles, de l'impuissance des équipes enseignantes face aux intégrations forcées, des programmes modifiés par chaque ministre, de la multiplication exponentielle de plaintes de parents pour les raisons les plus futiles. Mr DARCOS, vous êtes bien un ministre de l'éducation nationale. Ne demandez jamais leur avis à ceux qui sont sur le terrain !
francis_68 Il a dit "Il faut faire de l'école à l'école" c'est brillant, c'est ainsi que l'on devient ministre ? cela dit il y a 36.000 communes en France et on est loin du compte. Mais il ne doit pas être fort en maths, comme d'autres d'ailleurs regardez les déficits !!!
tabboo001 De faire leur travail au lieu de devoir s'occuper de dépanner le photocopieur de répondre au téléphone d'aller ouvrir la porte, de commander du papier, de courir après de l'argent pour acheter des équipements, d'organiser des spectacles et kermesses, de remplir des tonnes de papiers pour autoriser une sortie ou une classe de neige, de recevoir les parents mécontents, de contacter les élus, de modérer les propos et attitudes des (jeunes) collègues, d'aller vider la boîte aux lettres et aussi ( sauf encore pour Paris ) de s'occuper de sa classe ( eh oui, plus de directeurs qu'on ne croit en France ) le tout pour 107 EUR mensuels de plus qu'un autre collègue, sans pour autant être son supérieur : Ou sinon, il faut à tous leur donner une dotation annuelle de Prozac. Signé un directeur qui en a plus qu'assez comme plus de 5000 manquants( postes non pourvus ) Cela fait plus de 30 ans qu'on espère............plus rien finalement : la priorité est toujours donné aux collèges, aux lycées, aux universités, à l'image de la prime de Npël versée aux principaux. Merci pour le mépris des directeurs d'école!
Je m'appelle Victor, j'ai 9 ans et aujourd'hui, je suis allé à l'école, alors qu'il y avait une grève. Mon école est l'école Condorcet de Maisons-Alfort. Ma maîtresse est souvent absente, il y a parfois un ou une remplacant(e), mais le nouveau remplaçant a fait grève aujourd'hui. Il était le seul de mon école à faire grève. Avec mes deux autres camarades, nous avons dû passer notre journée à l'école maternelle avec les petits car personne n'a voulu de nous. J'ai bien aimé, car la récréation faisait un quart d'heure de plus et il y avait des vélos (pour les petits). Seulement, je n'ai pas travaillé, et avec toutes les absences de ma maîtresse, nous avons beaucoup de retard. Moi encore, je suis en CM1, mais ceux de CM2 (double niveau) vont aller en 6eme sans rien savoir... (on commence juste la division, et encore avec le dernier remplaçant).
Je voudrais demander à monsieur le ministre des professeurs de nous envoyer un bon remplaçant, avec qui on travaille toutes les matières (math, français, histoire, géographie, sciences (on n'en a jamais fait des sciences avec le maître)).
J'espère aussi que la grève va s'arrêter... pour revoir mes copains à l'école.
PS : Comme je ne sais pas taper au clavier, c'est mon papa qui a écrit ce que je voulais.
francis_68 Il faut être un politicien et ministre pour sortir une telle banalité ! c'est à vomir.
Mesure inadaptée de proposer à ces élèves de venir 1/2 journée en plus à l'école , et en outre le samedi matin !
Il est urgent que les parents choisssent l'école de leurs enfants, que les directeurs choisissen les programmes et les enseignants, et que l'Etat verse aux paent un chéque éducation.
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