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Jean-Christophe MARMARA/Le Figaro
Des enfants en difficulté sont initiés à la musique classique au centre-socio-culturel Archipelia à Paris. La musique affûte le cerveau des enfants
Enseignement musical, Musique, Réussite scolaire, neurologie Par
damien Mascret - le 23/06/2014 Ceux qui jouent régulièrement d'un instrument développent davantage leur habileté mentale. Beaucoup de parents sont convaincus qu'une éducation musicale ne peut faire que du bien à leur enfant. Ils ont raison. Une équipe de chercheurs en neurosciences de l'Université de Harvard et du Boston Children's Hospital (États-Unis) vient peut-être d'en découvrir la raison.La pratique régulière d'un instrument dès le plus jeune âge favoriserait les fonctions exécutives du cerveau, celles qui permettent de s'adapter à des situations nouvelles ou complexes. Contrairement aux activités routinières, celles-ci imposent de faire des choix entre plusieurs actions possibles. Le rôle des fonctions exécutives est alors crucial.Il s'agit, par exemple, de choisir entre attendre un coup de téléphone qui tarde, ou prendre sa douche pour être prêt à temps (planification). Ou encore de s'empêcher de faire une action automatique (inhibition) en restant focalisé sur un objectif inhabituel ; par exemple, éviter de prendre machinalement le trajet de son travail alors que l'on rejoint une autre destination, mais que le chemin est au départ le même. Le «résoluteur de conflit», selon le jargon des psychologues, qu'est notre système exécutif ayant naturellement tendance à opter pour le comportement habituel. Des travaux ont déjà mis en évidence de meilleures performances cognitives chez des musiciens, enfants ou adultes, mais jusqu'alors il était difficile de savoir si cela provenait de la pratique, en soi, ou d'un biais de sélection, les musiciens venant souvent d'un milieu socio-économique plus favorisé.L'intérêt de cette nouvelle étude est d'avoir soigneusement comparé une quinzaine d'enfants musiciens (filles et garçons) avec une douzaine d'enfants non-musiciens, mais de QI et de niveau socio-économique équivalent. Il était important de tenir compte du QI, car, précisent les auteurs, «des études antérieures ont montré un lien entre le QI et les fonctions exécutives».Flexibilité mentaleOr les tests psychométriques auxquels ont été soumis les enfants ont montré que l'avantage conféré par l'activité musicale persiste même après ces ajustements. De plus, les chercheurs ont effectué des examens d'imagerie cérébrale sophistiqués (IRM fonctionnelle) qui confirment un surcroît d'activité dans des zones du cortex préfrontal du cerveau impliqué dans les fonctions exécutives.Les fonctions exécutives se décomposent en de multiples habiletés mentales, telles que la planification et l'inhibition déjà évoquées, mais dans les travaux de Boston, deux seulement semblent bénéficier de l'exercice musical. D'abord, la flexibilité mentale, cette capacité à passer d'un comportement à un autre en fonction des exigences. Par exemple, alterner des additions et des soustractions dans un exercice de calcul. Ensuite, le rafraîchissement de la mémoire de travail. Une mise à jour mentale des informations dont l'archétype pourrait être, au restaurant, la prise d'une commande par un serveur qui doit actualiser les changements des uns et des autres.Ces résultats sont importants car, outre leur importance pour la planification et la sélection des actions de la vie quotidiennes, les performances exécutives semblent aussi prédictives de la réussite scolaire. Dans une étude conjointe de l'université d'Aberdeen et du Nebraska, publiée en 2008, les enfants qui avaient les fonctions exécutives les plus développées à l'âge de 4 ans et demi étaient aussi ceux qui obtenaient les meilleurs résultats scolaires trois ans plus tard.Pour les chercheurs de Boston, il serait dangereux d'évincer l'enseignement musical des programmes scolaires américains, dans la mesure où le bénéfice s'étend bien au-delà de la seule pratique artistique. Signalons que, dans leur étude, les enfants avaient en moyenne cinq ans de pratique à leur actif à raison de 3 heures et demie par semaine, et avaient débuté la musique à 6 ans. LA RÉDACTION VOUS CONSEILLE: Cinq idées pour un nouvel enseignement de l'art L'art cherche sa place à l'école La musique à l'école, un instrument d'intégration La musique, un outil pour traiter la dyslexie Par
damien Mascret Recevoir la NewsletterS'inscrire au figaro santé Réagir à cet article
MADELEINE LE ROUX C'est exact, j'ai pu constater que l'enfant a une meilleure adaptabilité au rythme scolaire dès sa petite enfance, la musique est une discipline de l'esprit et de l'ouïe.
Ensuite pour les études universitaires, parfois longues, elles se font avec plus de facilité en y associant la musique qui donne une échappatoire pour faire un break lorsque ces études sont intensives.
Les cours de musique existent même dans des petites villes, mais il faut aussi que les parents soient disponibles.
GDRA 18 Il ne faut pas dévoiler les secrets de la réussite, le petit peuple ne sait pas qu'un enfant musicien réussit parfaitement sa scolarité, il adopte un rythme de travail bien supérieur à la moyenne avec plaisir. Ce n'est pas une question d'argent, c'est juste un problème d'intelligence des parents.
Mik Ezdanitoff Combien coûte au contribuable les cours gratuits des enfants sur la photo?
Gisèle Dupont dans les campagnes d'où je suis, c'est bien plus compliqué d'apprendre la musique aux enfants, toujours du bla bla bla !!!!
baldag Je ne suis pas d'accord avec le commentaire de MULHOUSE. En effet, les enfants apprenant la musique ne sont pas une petite poignée d'enfants. Dans ma ville de 15000 habitants, rien que sur deux écoles associatives de musique il y a 400 élèves. Je ne peux dire combien vont aux deux conservatoires proches, mais probablement qu'ils sont largement plus d'une centaine! L'apprentissage de la musique nécessite la lecture des notes et d'exécuter vocalement le son auquel elle correspond, ce qui est plus difficile que de lire un texte ; donc cela contribue à diminuer les difficultés de lecture. De plus, la maitrise de la durée des sons et de leur écriture améliore les capacités des jeunes en maths. Enfin, le rythme conditionne les enfants à une plus grande rigueur dans ce qu'ils ont à faire ou entreprennent.
baldag Les enfants qui apprennent la musique et à jouer d'un instrument de musique (ou à chanter) posent rarement problèmes à leur parents et à la société. Il sont équilibrés et leur esprit acquiert une rigueur que l''éducation nationale ne leur donne absolument plus.
Même certains enfants dyslexiques s'en trouvent sensiblement améliorés.
La pratique instrumentale améliore aussi la coordination physique et mentale. Elle repose l'esprit.
Mais il est préférable d'apprendre la musique DANS UNE ECOLE DE MUSIQUE associative ou communale, ou au Conservatoire, là où l'ambiance est uniquement centrée sur la musique et ne pas attendre grand-chose des cours dispensés dans les collèges et lycées car il est difficile au professeur d'obtenir la discipline nécessaire, ce qui se fait naturellement en milieu spécialisé.
MULHOUSE La flexibilité mentale par la musique c'est très beau ! D'autant que cela concerne une toute petite poignée d'enfants.
C'est certainement mieux que rien mais ce n'est pas grand chose.
On aimerait que l'on rende plus fluide l''apprentissage du français et des mathématiques pour tous les enfants, mais cela est nettement plus ambitieux et sans doute moins gratifiant.
mêmepaspeur2707 Voilà ce que les enfants peuvent faire l'après-midi dans les écoles ! Ils peuvent aussi chanter, mais n'oublions pas qu'il faut du personnel qualifié pour donner envie aux enfants de chanter ou faire de la musique.
bernard muller 2 Dans quel pays, cette photo?
Jeux-aqueux... Tests-Servent Je m'y suis essayé jeune à Paris, trop immobile, à là TROMPE-PÊTE ! Forcer sa respiration de jeune citadin pollué de partout ne donne rien ! Fuyons les énergies fausses des viles villes avant qu'il ne soit trop tard, ou, imposent des consommations énergétiques propres comme le GNV (issu de la méthanisation des végétaux), l'électrique, de manière rapide et drastique.
Il y va de la santé ou de la dégénérescence à long terme de cette civilisation encore guère accomplie !§!
Caco Phonie La musique n'est qu'un moyen. L'essentiel est la stimulation du cerveau qui incite l'enfant a planifier, decouvrir et s'habituer aux notions abstraites. Pratiquer regulierement la danse, theatre, lire / ecouter des histoires, voire meme faire de la programmation informatique peuvent tous amener aux meme resultats. Assez bizarrement, au premiers abords, la pratique d'un sport de competition augmente aussi les performances intellectuelles. Parce que cela augmente le debit sanguin et entraine l'enfant a s'organiser pour accomplir ecole et activites.
Theo Dule A propos de musique à l'école, nombreuses écoles publiques américaines offrent des activités musicales après les cours dont des orchestres. Ces activités sont couteuses et il faut remercier les enseignants qui y sont très attachés pour les raisons expliquées dans ces articles. En espérant que cette étude va les aider à convaincre les villes et les états de maintenir leurs financements.
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