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Les étudiants trop connectés mémorisent moins
Par Raphaël Gibour
Crédits photo: Meg Stewart/Flickr
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Tablettes et smartphones favorisent la dispersion des étudiants et nuisent plutôt à la scolarité des étudiants selon les professeurs interrogés par le Pew Center. Sauf pour ceux qui savent utiliser les richesses de l’internet.
Internet et l’éducation font-ils bon ménage? La majorité des professeurs estiment que les élèves «trop connectés» apprennent moins bien, selon étude réalisée par le Pew Research Center cet été. Tablettes et smartphone «distraient les élèves, plus qu’elles ne les aident dans leurs études», selon les 2000 professeurs américains interrogés. Si la notion de «trop connectés» reste à préciser, les nouvelles technologies donnent globalement l’impression aux élèves, que «tout peut être fait vite à la dernière seconde», estime l’étude. Du coup, ils ne prennent pas le temps de croiser, vérifier l’information. Ils font des recherches à la hâte et «retiennent moins bien», constate le Pew Research Center. Ils survolent la toile en surfant sur les réseaux sociaux. Tout à la fois multitâches et distraits. Avec les tablettes et smartphones à portée de main, les élèves toujours absorbés par des distractions numériques, ne sauraient plus gérer leur temps et réserver un moment à la sélection des informations et à l’apprentissage. Au final, ils finiraient par prendre la première réponse disponible. Les élèves trop connectés retiennent moins bien Pour leurs travaux scolaires, les élèves vont en priorité sur Google ou Wikipédia. Et prennent «pour argent comptant ce qu’ils lisent. Il faut leur expliquer comment exploiter une information, leur apprendre à remettre en question ce qu’ils trouvent», explique Jeanne Apoléon, professeur à Paris. «Je leur ai rappelés que moi aussi je savais utiliser les moteurs de recherches, imprimer des pages Wikipédia mais que ce n’était pas ce que j’attendais d’eux». La multitude d’informations, sorties de leur contexte et réduites à du texte sur un écran, qu’il s’agisse d’une oeuvre de Kant ou d’un blog ont érodé l’esprit critique, semble-t-il. «Les élèves ont des difficultés à juger la qualité de l’information en ligne», avance l’étude. Seuls ceux qui prennent le temps «d’approfondir leurs recherches, de croiser plusieurs sources, de les citer» profitent à plein de l’extraordinaire bibliothèque qu’est l’internet, de ses richesses. La majorité des professeurs pensent d’ailleurs que le Net est une très belle avancée pour leurs élèves. A condition de les former à la recherche en ligne. Car, dit Jeanne Apoléon, «on ne peut plus leur demander de regarder dans un dictionnaire: c’est impensable». LIRE AUSSI: » Google, première source d’influence pour les jeunes » Des boitiers interactifs débarquent dans les amphis BAC 2016
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Pour l'acquisition de connaissances de nombreuses fonctions sensorielles entrent en jeux simultanément. La vision, avec l'aire visuelle primaire qui reçoit l'information nerveuse visuelle et l'aire visuelle secondaire permet d'interpréter ce qui est vu. L'aire visuelle secondaire est en relation avec des aires d'association qui permettent la compréhension de ce qui est lu ; par exemple les centres de la mémorisation. L'audition, avec l'aire auditive primaire et l'aire d'interprétation auditive secondaire, permet d'interpréter la parole, de comprendre le sens de ce qui est entendu et de mémoriser son contenu. Les aires d'association établissent de nombreuses relations : fonctions motrices : écriture et muscles de la main et des doigts, ou lecture motricité es globes oculaires, et les centres de la mémorisation. Pour apprendre et surtout mémoriser l'individu a besoin que l'ensemble de ces fonctions soient interconnectées le plus souvent possible, c'est le rôle du long apprentissage de la scolarité (normalement, mais si peu connu et en particulier des gourous de la pédagogie). Certains ont une mémoire photographique, d'autres beaucoup plus auditive et d'autres enfin combinent plusieurs moyens, lecture, écriture.... On peut très bien développer l'enseignement numérique mais on ne peut pas se contenter du seul média numérique, il est nécessaire de retrouver la voix, la lecture et l'écriture. C'est l'intégration de ces activités qui conduit à l'action cognitive.
Par Papyboss, le 05/11/2012 à 14:25 Signaler un abus
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