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Quand les professeurs peinent à enseigner la Shoah
Par Caroline Beyer , Marie-Estelle Pech Mis à jour le 27/01/2014 à 12:18 Publié
Un groupe de collégiens devant le «mur de la mort», en 2009, dans l'ancien camp de concentration nazi d'Auschwitz, en Pologne.
Crédits photo : © Ambroise TEZENAS / SIGNATURES/SIGNATURES
Des élèves contestent l'évocation du génocide juif. L'affaire Dieudonné a ravivé un antisémitisme latent. Avec l'affaire Dieudonné, une digue morale vient de sauter dans les établissements scolaires, selon certains enseignants interrogés par Le Figaro. «La Shoah, j'en suis gavé depuis la classe de troisième. Entre les émissions de télé, les séries, l'école, on ne parle que de ça. Moi, ça me fait du bien d'en rire avec Dieudonné.» Voici ce qu'a entendu la semaine dernière un professeur d'histoire parisien lors d'un cours consacré à la Seconde Guerre mondiale. «Pourquoi parle-t-on tout le temps du génocide juif et pas du génocide rwandais ou cambodgien?», écrit une élève à la fin d'un devoir d'histoire sans vouloir réaliser, apparemment, qu'elle vit en France. Le mois dernier, une enseignante, professeur contractuelle d'histoire-géographie dans un lycée de Saint-Priest (Rhône), a déposé plainte en raison d'attaques à caractère antisémite de ses élèves. Elle s'est ainsi entendu dire: «On ne veut pas d'une juive comme professeur dans notre classe.»
Sur certaines photos de classe abondamment médiatisées, des élèves font, depuis deux ans environ, le signe de ralliement à Dieudonné, la «quenelle», ce geste que le ministre de l'Intérieur a récemment qualifié d'antisémite mais que les élèves revendiquent plutôt comme «antisystème». Déjà en 2009, alors qu'un enseignant de mathématiques du Blanc-Mesnil avait été la cible d'une inscription anti-juive, la conseillère principale d'éducation du lycée y voyait l'influence de Dieudonné:«Son auteur aurait été influencé par des idées véhiculées dans les banlieues, et par le polémiste qui y fait parfois figure d'idole», estimait-elle.
« Il faut entrer dans cette question par le nazisme, par la politique. Si les souffrances ne peuvent être comparées, les systèmes politiques peuvent l'être » Iannis Roder , professeur d'histoire en Seine-Saint-Denis et formateur au Mémorial de la Shoah «Dans certains endroits, il est difficile d'enseigner tout court, ce sont ces endroits où les élèves sont trop éloignés de l'école. Ailleurs, il n'y a pas de difficulté spécifique à enseigner la Shoah», estime toutefois Sophie Ernst, professeur de philosophie, enseignante dans le Val-de-Marne. Avant la forte médiatisation du bras de fer mené par Manuel Valls pour annuler la nouvelle tournée de Dieudonné, avance-t-elle, «une bonne moitié d'élèves» n'avaient jamais entendu le nom du personnage. «Depuis, certaines voix se sont élevées pour dire qu'on en parlait beaucoup parce que les juifs étaient visés.»
«Aujourd'hui, la mémoire est devenue l'affaire de chaque communauté souffrante. Chacun réclame son droit à l'histoire», regrette la philosophe qui propose de réinscrire l'enseignement de la mémoire dans celui de la morale laïque. «On a communautarisé la mémoire, alors que la visée aurait dû rester universaliste.»
Rapportant les propos de professeurs démunis face à l'affaire Dieudonné, Vincent Peillon estime que «cette situation n'est pas tolérable». L'enseignement de la Shoah doit-il être remis en question? Pour nombre d'historiens, on a trop souvent considéré l'évocation de cette période de l'histoire comme un moyen de lutter contre l'antisémitisme. Au risque de mélanger les genres. Cet enseignement a aujourd'hui adopté une approche résolument scientifique. Mais pour Iannis Roder *, professeur d'histoire en Seine-Saint-Denis et formateur au Mémorial de la Shoah, des progrès considérables restent à faire.
Les professeurs qu'il voit passer - environ 1 000 par an - viennent rechercher des contenus. «Lediscours public laisse à penser que l'on connaît tout sur cette période. Nous sommes abreuvés de Shoah, mais les choses sont mal dites.» Iannis Roder combat ce qu'il appelle «la pédagogie de l'horreur». «En choquant, on paralyse la pensée», poursuit celui qui bannit le film Nuit et Brouillard pourtant souvent diffusé en classe de troisième ainsi que «les pèlerinages doloristes à Auschwitz». D'aucuns estiment même que ces voyages pensés comme des vaccins antiracistes sont un ratage complet. «Il faut entrer dans cette question par le nazisme, par la politique. Si les souffrances ne peuvent être comparées, les systèmes politiques peuvent l'être», résume l'enseignant qui entend ainsi couper court aux interrogations communautaristes classiques formulées par certains élèves.
* L'un des auteurs de l'ouvrage «Les territoires perdus de la République», paru en 2002.
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Gigi00100100010 L'ignominie n'a pas à être "mesurée". Elle est. Que ce soit la Shoah, le Rwanda, les crimes communistes toujours tabou alors qu'encore d'actualité, le Cambodge et les kmers rouges, le génocide dans les balkans et ainsi de suite... la liste serait trop longue et... les criminels toujours vivants ! Le communautarisme simplifie et tait l'histoire.
Karaboudjan La télévision, you tube, internet tweeter, Facebook, jeux videos fatiguent énormément les enfants! Et en plus de cela ils doivent aller à l'école? Inhumain, non?
blh A une époque, les garçons, après l'école, ne pensaient qu'à jouer avec les filles, et même après la messe du Dimanche... C'est fin, ce temps, dirait-on...
ligeia66 Nous, parents d’élèves et enseignants des communes qui appliquent la réforme des rythmes scolaires depuis la rentrée 2013, alertons solennellement les parents des communes qui y passeront en 2014 sur les effets néfastes de cette réforme pour les enfants.
Nous sommes des dizaines de milliers à témoigner chaque jour sur nos sites et pages facebook.
Les conditions d’apprentissage se sont terriblement dégradées dans les écoles. La coupure du mercredi était indispensable pour l’équilibre des enfants. Nous constatons tous une réelle aggravation de la fatigue de nos enfants. Chaque semaine, à partir du jeudi matin, nos enfants ont énormément de mal à se réveiller et les enseignants rapportent qu’ils ont de grosses difficultés de concentration en classe et qu'ils perdent leurs repères dans le temps.
Le nombre d’accidents est en forte augmentation de par la fatigue et la nervosité des enfants, mais aussi à cause du manque de compétence des personnes recrutées pour les temps périscolaires.
Chez nous, les médecins constatent une forte augmentation des infections infantiles due à la fatigue et à l’accroissement du temps passé en collectivité.
Les activités périscolaires n’apportent rien aux enfants et coûtent cher aux contribuables locaux. Dans la majorité des cas, elles ne consistent qu’en un temps de garderie supplémentaire où les enfants sont livrés à eux-mêmes.
Plus de 1500 communes déjà ont décidé qu’elles resteront à la semaine de quatre jours en 2014 ( liste consultable sur nos
Haka Quand Mr Cukierman dit que l'éducation nationale fait mal son boulot et qu'on devrait aborder la shoah en primaire voir la maternelle, je trouve assez grave. Le monde pour un petit bout ne s'annonce déjà pas très rose, si en plus il faut les désenchanter dans leurs première années avec ses horreurs historiques. Avec tout le respect pour les victimes, je trouve que c'est beaucoup trop.
Goforit Quand on voit que plus de 90% des commentaires sont contre l'enseignement de la Shoah a l'ecole (faudrait presque le passer a la trappe desormais), on se dit quand meme qu'il y a du boulot... toujours...
christophe-leclerc Ou on se dit qu'on en a trop (et mal) fait..
dArtagnan10 Pourquoi la République ne s'excuse pas pour le génocide de la Vendée qui est la matrice de tous les génocides du XXème siècle
fab02 On ne peut s'excuser que de faits, pas de fantasmes anachroniques. La mémoire des victimes des massacres de Vendée mérite mieux que les propos des soits disants "défenseurs".
Karaboudjan L'effet Dieudonné dans la perception de la Shoah par les jeunes est à mon avis néfaste. On ne peut nier qu'il n'y a jamais eu pire horreur humaine que ce que ces six millions de personnes ont dû subir. Il faut se souvenir en France de ces 5.000 enfants sans parents envoyés vers les camps d'extermination alors que les allemands n'avaient pas requis la déportation pour les enfants de moins de seize ans et qu'il s'agit uniquement de la lâcheté de l'administration française de l'époque qui a été la cause de leur mort.
Marie0060010008 Il y a eu au cours du XXème siècle une abomination : l'Holodomor. Bizarrement cela n'est pas étudié en France. Je ne viens de l'apprendre que récemment.
Sylvain73 Est ce que le fait de rabâcher en boucle ce drame fera disparaitre l'antisémitisme ? Toute la population française est au courant de cette période tragique de son histoire, à moins de n'avoir jamais mis les pieds dans une école. A chaque fois qu'un évènement même mineur a lieu, on ressort le même discours et on nous le sert pendant des mois. Cela ne fait qu'exacerber les haines, car d'autres communautés ont elles aussi souffert de crimes atroces et on n'en parle jamais. Que l'école fasse son travail d'enseignement en toute partialité et que l'on arrête de créer toutes ces polémiques inutiles soutenues par les politiques et les médias cela ne mène à rien sauf à braquer les gens les uns contre les autres.
MEGABONUS rien à ajouter !
Romeltam Je suis quelqu'un qui apprecie beaucoup l'humour de Dieudonne, je ne considere pas cependant que la Shoah soit un sujet a eviter, au contraire ! Apres entre ne pas eviter et occulter le reste/trop se focaliser il y a une limite.
x y 16 Et pour Charles MARTEL, c'est pas un problème de plus en parler ?
SUROIT Par rapport à d'autres massacres historiques, commis pour différentes raisons, dans toutes les conquêtes armées, qui ne furent pas l'apanage de l'Occident , la Shoah fut "originale" ... Ces massacres autres ne furent pas commis au nom d'une théorie raciale, définissant une race supérieure, et une autre à détruire pour raison de son infériorité contaminante . Ceci fut "l'originalité du Nazisme" s'inspirant de théorie raciales de la fin du XIX siècles, allant jusqu'à définir la race juive selon des critères pseudo scientifiques, et allant mettre en pratique ces théories avec des moyens industriels et une planification historiquement originale, ceci fut décidée au cours d'une réunion à Wannsee en présence des plus hauts rouages de l'Etat .
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