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Et si on valorisait les comportements positifs?
Publié le 24 mars 2015 par Brigitte Levesque Selon le MELS, les élèves ayant des troubles du comportement sont ceux dont les probabilités de quitter l’école sans un diplôme d’études secondaires sont les plus élevées. Il devient essentiel de privilégier des interventions efficaces dans la scolarité de ces élèves pour éviter les retards scolaires et promouvoir leur réussite éducative.
Publié dans La Foucade, le journal officiel du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement (CQJDC), cet article présente le soutien au comportement positif (SCP), un système reconnu efficace pour la prévention des difficultés comportementales.
Dossier sur les troubles du comportement
Le SCP en bref
Le SCP propose la mise en place d’un système de soutien sur le plan de la gestion des comportements afin de créer un milieu propice à l’apprentissage.
Le système préconise l’adoption d’une approche à l’échelle de l’école tout entière se fondant sur l’idée que les comportements attendus en classe et hors classe doivent être définis précisément, enseignés explicitement et être reconnus lors de leur manifestation.
Le système encourage le personnel à travailler en équipe pour élaborer une approche cohérente et positive de la discipline dans l’école.
Plus spécifiquement, le système SCP implique la mise en œuvre de dix composantes présentées dans l’article :
1) L’engagement formel du personnel scolaire (enseignants et directions)
2) La création d’une équipe SCP et l’autoévaluation des mesures mises en place
3) L’identification des valeurs
4) Les attentes comportementales
5) L’enseignement explicite des attentes comportementales
6) L’élaboration d’un système de renforcement
7) Un continuum d’interventions ciblant les différentes problématiques comportementales
8) La compilation et l’analyse des données comportementales
9) La fonction des comportements
10) La présence d’un coach SCP
Troubles de comportement en classe : mieux comprendre pour relever le défi
Un système qui a fait ses preuves
Une analyse préliminaire réalisée dans une école qui a implanté quelques composantes seulement du système SCP montre une réduction de 26 % du nombre d’incidents comportementaux dans l’école.
Sur une période de 10 mois, ce résultat représente une diminution d’environ 180 incidents comportementaux de moins à gérer pour la direction de l’école et les services d’éducation spécialisée.
Ce système ouvre la voie à la liberté d’enseigner et d’apprendre dans un climat plus favorable et sans dérangements constants.
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pbemjestes
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Mots-clés : approche, climat_scolaire, comportement, intervention, récompense, renforcement, trouble_du_comportement
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Par Steve Biussonnette le 24 mars 2015 à 11:32
Nos données de recherches les plus récentes montrent une diminution des écarts de conduites majeurs des élèves d’environ 40% suite à l’implantation du SCP. Voir ici http://scp-pbis.com/2014/10/13/premier-bilan-des-effets-du-scp-sur-le-nombre-decarts-de-conduite-majeurs-dans-11-ecoles-quebecoises/
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Par Piché Madeleine le 1 juin 2015 à 19:13
Ce système est en place à l’école Notre-Dame-du-Canada à Québec depuis plus de 13ans maintenant et s’intitule L’Encadrement par privilèges. Nous avons changé le climat de l’école et diminué considérablement les actes de violence. Le CJQ a d’ailleurs contribué à son élaboration en 2002. Visitez le site de la commission scolaire de la Capitale pour plus d’informations!
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