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En France, les élèves s'ennuient à l'école Par Marie-Estelle Pech Mis à jour le 04/10/2011 à 12:17 Publié
Les enseignants anglais ont tendance à privilégier l'apprentissage par le jeu. En France au contraire, la notion de plaisir des élèves n'existe qu'en maternelle. Les enfants s'ennuient à l'école. Tous les sondages le prouvent. La très sérieuse revue internationale d'éducation de Sèvres publie un dossier approfondi et subtil sur le sujet avec l'intervention d'une quinzaine de chercheurs et enseignants. Le professeur Mona Ozouf distingue ainsi «l'ennui mortel» de trop nombreux collégiens du «bon ennui» qui naît dans les intermittences de l'école propice à la rêverie, à la lecture. «Pas de conscience de soi sans rêverie», dit-elle. Il faudrait faire l'éloge de l'ennui alors qu'aujourd'hui ce dernier est «beaucoup moins toléré» qu'autrefois par des adultes obsédés par les «activités» dont ils gavent l'emploi du temps de leurs enfants, dit-elle. La notion de plaisir à l'école n'intéresse pas grand monde, selon Maroussia Raveaud. L'enseignement par le jeu a toujours suscité la méfiance. Le désir, le plaisir, le jeu sont évoqués dans les programmes de l'école maternelle mais disparaissent complètement à l'école primaire. Il suffit de pénétrer dans une classe anglaise pour voir la différence: l'aménagement y privilégie les espaces consacrés au jeu par rapport aux classes françaises. La rhétorique des enseignants français est axé sur le «travail» quand le professeur anglais dit à ses nouvelles recrues de quatre ans «on va s'amuser et faire plein de choses». L'idéal anglais demeure celui d'un enseignement où le jeune enfant apprend en jouant, alors qu'en France, l'effort est revendiqué: «Rangez, qu'on se mette au travail!». Une école anglaise ludique On retrouve ce contraste dès l'école primaire: à l'âge de 6-8 ans, les petits Anglais expliquent qu'ils vont à l'école pour «apprendre en s'amusant». Leurs camarades français affirment que l'école a comme rôle principal l'apprentissage (68%) et le travail (54%). Le constat d'élèves de neuf à onze ans ayant pratiqué les deux systèmes en 2009 est significatif: les Anglais ont plébiscité le mercredi non travaillé en France et l'absence d'uniforme mais critiquent l'exigence d'immobilité et de silence. Les petits Français, eux, observent le caractère «plus ludique» de l'école anglaise mais sans le préférer au système français. Ils profitent de l'absence de devoirs le soir mais trouvent que les apprentissages s'en ressentent... Reste que les professeurs anglais invités dans les classes françaises s'étonnent de l'absence de différentiation pédagogique: un seul exercice est donné à tout le monde, les meilleurs qui ont vite fini, s'ennuient, tous comme ceux qui sont en difficulté. En France, le goût de l'effort et du travail Bref, l'ennui serait en France, un «choix pédagogique» assumé. «Une école qui revendique l'effort et le travail peut s'accommoder de moments d'ennui: tout apprentissage ne peut être ludique», résume la chercheuse. Pourtant selon la dernière étude internationale PISA comparant le niveau des élèves de 15 ans dans l'OCDE, les élèves qui prennent le plus de plaisir à lire obtiennent des scores nettement supérieurs à ceux qui en prennent le moins. Or l'enthousiasme pour la lecture a diminué entre 2000 et 2009, dans la majorité des pays de l'OCDE et notamment en France. Publicité
Marie-Estelle Pechjournaliste147 abonnésJournaliste. Suit les questions d'éducation pour le service société du Figaro.Ses derniers articlesDans le Marais, un lycée prisé n'accueille que des boursiersÀ Paris, les aberrations d'Affelnet, le système d'affectation dans les lycéesÉducation: la France mal notée Sur le même sujet
Maroussia Raveaud Mona OzoufFRANCEécole, apprentissage, plaisir, ennui
Thématique : Maroussia Raveaud Mona Ozouf
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Layla damas si on parle d'apprentissage par le jeu et bien en Algérie il nya ni apprentissage ni jeux les élèves s'ennuient et les enseignants sont fatigués le travail commence à 8h jusqu'à 17h30 sans relâche sauf une heure entre midi une heure la classe est tellement chargée(54 élèves)que la plus part des élèves sont debout au fond de la classe.Voilà l'apprentissage en Algérie.
MES.305 Certainement le message de « Carrotcake » a des points valables, néanmoins il y a une ligne fine entre trop de ludique et de jeux à l’école, et trop peu. Je ne vois pas la raison d’avoir une classe qui est complètement ennuyant. Il y a plein de petites actions on peut susciter dans notre routine quotidienne d’enseignement qui peuvent maintenir l’intégrité de la classe mais, au même temps, permettre aux élèves d’apprécier le processus d’apprentissage. À mon expérience les enfants apprennent plus facilement et plus rapidement quand ils aiment ce qu’ils apprennent et quand ils voient une raison pour l’apprendre. Pour moi, le style de l’enseignement, et l’attitude de l’enseignant, jouent un grand rôle dans si les étudiants profitent de leur temps en classe ou non. C’est-à-dire que, des professeurs qui ne cherchent pas à connaître leurs élèves, ou adapter leurs leçons en fonction des capacités et des personnalités de la classe, à mon avis ne répondent pas ce qu’on attend d’eux comme des enseignants compétents dans la société d’aujourd’hui. C’est vrai que pas tous d’apprentissage peut être ludique et d’ailleurs que les étudiants ne doivent pas en droit d’attendre que chaque classe devoir être emballant, certains seront terne, mais le plaisir de travailler avec les enfants et de les voir profiter de l’apprentissage est un élément clé dans mon désir d’enseigner. Je suis australienne, donc le système éducatif ici en Australie est vraiment différente que celui en France, bien que quelque peu semblable au système anglais. Je crois qu’il est important que les enfants apprennent non seulement ce qu’on les enseigne au niveau de sujet mais qu’ils apprennent aussi les compétences de vie, par exemple : comment équilibrer leur vie avec le travail, le jeu, la responsabilité et le plaisir. Dans l’enseignement d’une classe en utilisant des techniques à la fois amusant et sérieux, on enseigne aux étudiants qu’il y a des moments pour s’amuser et des moments d’être sérieux, mais à la fin, quel est le point de vie si on ne prend pas une certaine jouissance de lui ?
Castille .........«Une école qui revendique l'effort et le travail peut s'accommoder de moments d'ennui: tout apprentissage ne peut être ludique», résume la chercheuse....
Madame la chercheuse a trouvé l'essentiel!
Avant les enfants s'ennuyaient le Dimanche. Le Dimanche les enfants s’ennuyaient, et maintenant c'est toute la semaine?
Max84300 Encore une retombée de la sur-représentation de la gent féminine dans l'enseignement français: il n'y a plus de respect, de goût de la découverte... c'est grave, très grave !
cognard On retrouve d'ailleurs en France cet ennui dans le travail. Alors que les Anglais ont tendance à aimer leur travail, comme une participation à la construction de la société, les Français croient plutôt que le travail est un dû, une obligation, une nécessité pour "gagner sa vie". En France, le travail est hiérarchisé, il définit, montre sur quel barreau de l'échelle sociale vous êtes perché. C'est toute la différence entre la Scandinavie et la France et explique bien des choses : les privilèges, l'aversion pour les métiers manuels, et, bien sûr, la disparité des résultats scolaires.
FLORA 16 A noter : les anglais déposent plus de brevets que nous et décrochent plus de prix Nobel (sauf en littérature). Apprendre en s'amusant rendrait donc plus créatif ?
Jane Aymard Les enseignants vont encore nous expliquer qu'ils sont terriblement ennuyeux car ils manquent de moyens et d'effectifs !
Notons tout de même qu'alors que le nombre d'élèves ne cesse de baisser, le nombre d'enseignants ne baisse pas du tout dans la même proportion et que le budget global de l'EN augmente ! De même, le nombre d'inalphabètes est en augmentation constante, tout autant que le nombre de filières inadaptées à la réalité ou aux besoins actuels, transformant notre système éducatif en fabrique à chomeurs... Les élèves sont malheureusement le reflet de leurs enseignants...
Alors, medames et messieurs les fonctionnaires de l'éducation nationale, pour justifier vos rémunérations supérieures à la moyenne nationale, en reconnaissance de votre sécurité de l'emploi et au regard de votre temps de travail effectif difficilement qualifiable... ; Faites donc un petit effort pour faire votre travail avec passion afin de transmettre avec efficacité et résultats tout le savoir nécessaire à nos enfants...
Allez ! Au boulot !
FLORA 16 Mon fils qui s'enquille en boucle les DVD de Harry Potter, le Seigneur des Anneaux et La guerre des étoiles, indifféremment en français ou en anglais, refuse catégoriquement de lire les livres imposés par l'école ( ex. : "Toxinette ne veut pas aller au lit", ou des histoires de petits oiseaux ou de petits hérissons !!). Son argument : "Je ne suis pas capable de m'emm.... à ce point". A mon avis il n'est pas le seul.
e.god.2.0 Je m'attends à lire des commentaire du genre : "L'école n'est pas là pour distraire". Ce n'est pas tout à fait l'argument. On ne parle pas de jeux, sinon pour quelques activités minoritaires. Quoiqu'on en dise, l'école est confrontée à des enfants, un public divers et variés. Par exemple, l'apprentissage du français passe par une méthodologie qui rend plus difficile la matière qu'elle ne l'est, en tous cas pour certains, car d'une manière formatée. L'enfant peut se passionner à autre chose que le jeux, du moins si on a de l'estime pour eux, avant l'âge qui serait celui de la normalité.
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