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Le débat sur le féminisation de l'enseignement est lancé
Par Marie-Estelle Pech Mis à jour le 08/09/2011 à 10:19 Publié
Dans l'enseignement primaire, le pourcentage de femmes, qui était de 65% en 1954, dépasse désormais les 82%. Ici, une classe de l'école de Dugny en 1947.
Crédits photo : © LAPI / Roger-Viollet/© LAPI / Roger-Viollet
INFOGRAPHIE - Le gouvernement souhaiterait attirer davantage d'hommes dans les classes. Les femmes sont trop nombreuses dans les établissements scolaires anglais. C'est ce que pense le premier ministre David Cameron. Pour restaurer l'autorité en classe, il juge urgent de renforcer la présence d'enseignants masculins, capables de montrer à la fois «force et sensibilité». En France, l'idée fait aussi son chemin. Dans l'entourage du chef de l'État, on juge qu'il y a «trop de femmes enseignantes» et qu'il faut tendre vers «davantage d'équilibre» sur ce point. Le débat sur le statut des enseignants annoncé comme «primordial» pendant la campagne présidentielle n'évacuera pas ce sujet. «En réformant ce métier, en offrant un salaire de cadre, nous espérons attirer davantage d'hommes. Beaucoup de femmes viennent à l'enseignement pour des raisons d'équilibre de vie. Elles prennent beaucoup de mi-temps, ce qui pose des problèmes d'organisation. Nous voulons des professeurs investis à 100%, mieux payés mais plus présents dans les écoles», explique-t-on. Un rapport différent au métier À l'instar des autres pays occidentaux, la France connaît un taux de féminisation grandissant de ses enseignants depuis soixante ans. Dans l'enseignement primaire, le pourcentage qui était de 65% en 1954, dépasse désormais les 82%. Il atteint même 91% dans l'enseignement privé! Dans l'enseignement secondaire, cet écart reste aussi important, quoique moins impressionnant. On connaît les causes de ce déséquilibre. Les hommes se sont détournés de ce métier parce qu'il s'est dévalorisé, les élèves venant de milieux de plus en plus hétérogènes. Et les disciplines universitaires plus volontiers scientifiques dans lesquels s'inscrivent les jeunes hommes leur ouvrent des possibilités professionnelles plus rémunératrices que le professorat. Cliquez sur l'aperçu pour agrandir l'infographie. Cette féminisation peut entraîner un rapport différent au métier, selon une étude des administrateurs Jean-Richard Cyterman et Alain Lopes. Parmi les motifs qui ont entraîné leurs choix de devenir enseignant, les femmes citent plus volontiers «le désir de s'occuper d'enfants», «l'équilibre entre leur vie professionnelle et leur vie privée» et «la vocation», alors que les hommes évoquent plus souvent «l'exercice d'un métier de service public». «Éviter une féminisation totale» Un équilibre de la représentation hommes-femmes paraît désormais «difficile à atteindre», affirmait en 2008 Marcel Pochard dans son rapport sur les conditions du métier. Mais les recteurs devraient «veiller à éviter une féminisation totale dont on peut penser qu'elle donne une représentation partielle de la société aux élèves», recommandait-il. C'est aussi ce que pense le formateur Jean-Louis Auduc dans son récent essai Sauvons les garçons! Toutes les professions qui interviennent autour de l'enfance et de l'adolescence se sont massivement féminisées. Et, pendant leur scolarité, les garçons ne rencontrent plus de modèles masculins auxquels ils peuvent s'identifier. Serait-ce pour cette raison qu'ils réussissent moins bien que les filles à l'école? Plus turbulents, ils redoublent davantage et sont moins nombreux à décrocher le bac. Rien n'est moins simple. Des études réalisées dans plusieurs pays montrent qu'il n'y a pas de liens entre le sexe du personnel enseignant et la réussite scolaire. Ce qui compte avant tout, c'est la qualité de la relation entre le professeur et l'élève, affirment les chercheuses canadiennes Michèle Asselin et Gisèle Bourret. Ceux qui ont le plus de difficultés à l'école sont les jeunes qui sont les plus attachés aux stéréotypes sexuels traditionnels et qui proviennent d'un milieu défavorisé. «Ces derniers contestent parfois l'autorité des professeurs femmes», affirme une professeur de français. Les observateurs s'accordent en tout cas pour regretter le peu d'hommes à l'école, ne serait-ce que pour inverser l'idée selon laquelle cette dernière est devenue une «affaire de femmes». LIRE AUSSI : » Éducation : «L'autorité n'est pas l'apanage de l'homme» Publicité
Marie-Estelle Pechjournaliste147 abonnésJournaliste. Suit les questions d'éducation pour le service société du Figaro.Ses derniers articlesÉducation: la France mal notéeL'épineux apprentissage de l'arabe à l'école, cette langue mal aiméeImmobilier : Sciences Po poursuit son Monopoly parisien Sur le même sujet
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Thématique : EDUCATION NATIONALE
Ennelle Quelle foutaise!! Pardonnez-moi cet écart de langage mais la féminisaton de l'enseignement (du primaire) est favorisée depuis longtemps. La preuve? Lorsque j'ai passé le concours en 2006, j'ai passé une épreuved'EPS. Nous avions le choix entre danse (sic!) et course de 1500m dans laquelle, sous le pretexte de s'adapter aux barèmes en cours, il était difficile pour un homme d'avoir la moyenne (je suis arrivé 1er de mon groupe et j'ai eu 07/20) alors qu'il était aisé pour une femme d'avoir 20/20 (la première fille de mon groupe est arrivée 30 sec après moi et a eu... 18/20!). Tous les profs de sport de l'époque étaient du même avis. Bilan des courses (hé hé), sur une promo de 80 étudiants : 10 garçons, 70 filles...
Alors de 2 choses l'une : soit le gouvernement est idiot au point de ne pas s'être rendu compte que ses propres critères de sélection favorisaient la "féminisation" de l'enseignement primaire, soit il sait très bien ce qu'il fait (ce dont je suis sur)et comme d'habitude, il nous montre une fois de plus qu'il se préocuppe plus de sa communication que des problèmes... Et ça marche, puisque j'ai moi aussi marché dedans. pfff...
AHe Question de la poule et l'oeuf transposé:
Il apparait très clairement que les métiers qui se féminisent, in fine, se paupérisent (déconsidération sociale, diminution de la rémunération.) Est-ce la féminisation qui entraine cette "paupérisation" ou est-ce la "paupérisation" du métier qui entraine sa féminisation? .....
Mais cette situation ne découle-t-elle pas de la notion que nous avons du rôle de la femme dans notre société, celle du second salaire, le salaire d'appoint mais avec des facilités d'horaires. Voyez comment fonctionnent les administrations (hors éducation nationale)(impôts, trésor, dde etc...) les mercredis : absentéisme voisin de 80 %. Je me souviens d'une scène pitoyable où, à la cité administrative de la 4ème ville de France, un inspecteur principal devait distribuer des imprimés car son personnel,en majorité féminin, était entièrement absent. Ce n' était pas jour de grève,....mais un mercredi ordinaire.
Je serais heureux d'apprendre si des études SERIEUSES ont approfondi la question. Merci.
Noemy Lily Est-ce que c'est un probleme ?
Si les hommes choisissent autre chose, ca leur convient,
s'il ne reste qu'une majorite de femmes, c'est pratique pour leurfaire porter la responsabilite d'echecs,
le contraire, jamais.
L'enseignement a-t-il un sexe ? J'en doute.
edgar19 Grâce à nos "timbrés" qui fantasment sur le sexe, il suffit simplement que 40% des enseignantes se déclarent être en réalités des hommes. Pourquoi chercher midi à quatorze heure...Du coup, les manuels scolaires seront exacts.
Netzim La profession d'enseignant est dévalorisée pour les hommes en grande partie par leur faute, globalement, surtout depuis 1968. Les femmes y trouvent leur compte, ce métier leur convenant très bien pour la vie personnelle, et leur proportion atteint 82 %, ce qui est aberrant. - Un pourcentage n'incluant pas les maîtresses des classes maternelles (où l'évidence impose qu'elles doivent être tenues par des femmes) serait intéressant à connaître.
On n'a pas suffisamment souligné le fait que les filles réussissent mieux que les garçons aux examens et aux concours administratifs. Inévitablement donc, si l'on choisit celles et ceux qui arrivent en tête de liste, on aura une grande majorité de filles.
Ce choix basé uniquement sur des connaissances théoriques et ne tenant aucun compte des différences fondamentales entre hommes et femmes en ce qui concerne leurs aptitudes, leur psychologie et toutes les qualités personnelles nécessaires à un bon enseignant est une hérésie, sinon une stupidité. Je me suis exprimé là-dessus lors d'un précédent commentaire.
L'argent y est peut-être pour quelque chose mais le fait d'augmenter la rémunération risquera d'augmenter aussi le nombre des candidates et le problème ne sera pas résolu. Une réforme importante s'impose, y compris celle d'un quota hommes - femmes, tout simplement en prenant en compte les exigences du poste. Cela n'était pas apparu nécessaire au moment de la création des concours, la question de la féminisation ne se posant pas à l'époque.
SantAngelo fait remarquer que, bien qu'elles soient plus nombreuses à réussir des bacs scientifiques, le nombre des femmes qui intègrent les grandes écoles stagne autour de 20 %. Je voudrais répondre : Puisqu’elles sont aussi douées que les hommes, c’est peut-être qu’elles sont moins motivées à préparer ces concours difficiles, ou plus probablement que les carrières qu’ils ouvrent ne leur conviennent pas … Je pencherais pour cette hypothèse qui explique aussi pourquoi les candidates sont plus rares.
Il y a beaucoup à changer à l’Éducation nationale ; mais, telle que nous la connaissions, ce ne sera pas une tâche facile !
mr gepeto affirment les chercheuses canadiennes Michèle Asselin et Gisèle Bourret.
==> Si vous auriez fait des petites recherches sur ces personnes vous auriez découvert qu’elles sont misandre, gynocrate, elles ont soutenue la falsification d’études (300 000 femmes battus imaginaire du Québec), elles ont nié la violence féminine, violences sur les enfants, pédophilie, elles sont donc complices de ses violences etc etc.
Netzim Il n'est pas inutile de rappeler ici que si, en France, les hommes et les femmes sont juridiquement égaux, ils sont fondamentalement différents en ce qui concerne l'anatomie, la psychologie, et d'après bien d'autres points de vue. L'enseignement et l'éducation étant des domaines très complexes un concours qui se base uniquement sur les connaissances au mépris notamment des aptitudes est une aberration.
Du strict point de vue du contenu des connaissances, l'enseignement donné par un homme est le même que celui donné par une femme et réciproquement : bien malin qui saurait distinguer si l'auteur de tel manuel appartient à l'un ou l'autre sexe. Mais il n'en va pas de même de l'enseignement oral où quantité de choses entrent en jeu, en premier lieu la personnalité du professeur, à commencer par l'autorité.
Si le professeur n'en a pas et qu'il y ait du chalut dans la classe quelle que soit la qualité de son cours, le résultat sera mauvais pour l'ensemble des élèves. Il y a aussi l'attitude, l'art de parler, l'art de persuader. Cela peut être équivalent entre un homme et une femme, cela ne sera pas strictement égal.
En plus, et surtout, l'école n'est pas seulement un lieu d'enseignement ; c'est aussi un lieu d'éducation et en ce domaine la personnalité joue un rôle important.
Il y a aussi un aspect de la question que l'on considère trop rarement c'est celui du modèle. Un corps enseignant composé à 70 % de femmes ne reflète pas globalement un modèle de la vie en société. Si, comme c'est le cas, le nombre d'hommes et est nettement minoritaire, aux yeux des élèves, l'image de la société comme celle de la famille, qui en constitue la première cellule, est faussée.
Cela se produit surtout chez les enfants des familles monoparentales, où dans la quasi-totalité des cas le seul parent est une femme. Et cette situation n'est pas corrigée à l'école où, il n'y a presque que des femmes ! Ces jeunes sont privés de modèle masculin et les qualités des hommes qu'il rencontre à l'école sont dévalorisées du seul fait du petit nombre d'entre eux qui se dirige vers la profession d'enseignant.
A revoir, donc, pour commencer, ce qui concerne le concours administratif d'enseignant. Et, peut-être surtout, la question suivante : Comment redonner de la considération à ce travail, tant au niveau du Ministère de l’Éducation nationale qu'à celui de la société.
Netzim J’ai exercé une profession qui comportait la formation du personnel de mon équipe, ce qui était en quelque sorte de l’enseignement pour adultes. La grande différence avec l’enseignement de jeunes, c’est qu’ils étaient tous demandeurs et participants. C’était une grande source de satisfaction pour eux comme pour moi. J’ai aussi enseigné des enfants. J’en garde un excellent souvenir. Et je donne mon accord notamment à Castille, qui souligne : « Il existe un plaisir réel rétribué par une réelle satisfaction morale d'éduquer, de former, d'élever les jeunes esprits ».
littoral34 la faute à qui si les hommes ne sont plus attirés par l'enseignement? Il faut peut-etre remonter à 1968 : les profs ont manifesté avec les étudiants, abdiquant de fait toute autorité; puis on a cassé l'enseignement : tenue débraillée des profs,tutoiement par les élèves; on a cassé les méthodes et le vocabulaire, empechant les parents d'aider leurs enfants - exception:les profs ,eux,ont les codes pour aider les leurs,d'ou le nombre de fils de profs à l'ENA - Ajoutez les manifs systématiques des profs,puis le nombre important de profs qui n'enseignent pas (politiques depuis 1977 ou postes planqués); ajoutez encore ceux qui enseignent (au noir?) dans les cours privés genre Acadomia et vous avez une grande partie de la réponse.Je crois que les profs sont vraiment responsables de la déchéance de leur métier. Un jour, je me suis aperçu que les hommes qui portent costume-cravate aujourd'hui sont ... les vigiles de supermarchés - pour l'image - alors que ceux qui devraient en imposer sont en premier lieu les hommes professeurs...
Netzim Je souscris
jean mullet La discrimination positive ?
Comme c'est étrange, quand on propose de fixer des quotas pour favoriser par exemple ceux issu de l'immigration, c'est un tonnerre de protestations.
Mais d'un coup on commence à s'inquiéter du trop grand nombre de femmes dans l'enseignement, avec le terrible impact du "manque de modèles masculins pour les garçons", mon dieu c'est vraiment horrible ! Pour un peu les garçons vont être obligés d'être eux-mêmes au lieu d'imiter quelqu'un d'autre.
La parité ne fonctionne que dans un seul sens en France.
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