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Un quart des élèves de CE1ne sont pas au niveau
Par Marie-Estelle PechMis à jour le 06/07/2009 à 08:24 Publié
Crédits photo : Le Figaro
En français et en mathématiques, quelque 10 % des enfants se trouvent en grande difficulté. Un quart des élèves de CE1 ont des difficultés en français et en mathématiques. Telles sont les conclusions des évaluations nationales passées du 25 au 29 mai dernier dans les écoles primaires. Des données anonymes portant sur 85 % des 815 900 élèves de CE1 ont été collectées. Les tests comportaient 60 questions en français et 40 en mathématiques. Dans le détail, 27 % des enfants ont des difficultés en français dont 18 % ont des acquis fragiles et 9 % des difficultés lourdes : ces derniers n'ont pas terminé leur apprentissage de la lecture et déchiffrent encore mal. En mathématiques, ils sont 25 % à avoir des difficultés : pas moins de 15 % ont des acquis fragiles, quelque 10 % ont des difficultés lourdes et ne maîtrisent qu'incomplètement la numération. Ces évaluations, après celles des élèves de CM2 cet hiver, sont présentées comme «la clé de voûte» de la réforme du premier degré menée par Xavier Darcos avant de passer la main à Luc Chatel : elles mesurent le degré d'atteinte des objectifs fixés par les nouveaux programmes, recentrés sur le français et les mathématiques. Elles doivent aider les enseignants à repérer les élèves en difficulté et à mettre en place l'aide personnalisée - deux heures hebdomadaires et des stages de remise à niveau pendant les vacances. Volontariste, le ministère souligne toutefois que «ce sont les trois quarts des élèves qui ont atteint le niveau attendu» et que «près de la moitié ont même d'excellents résultats» (44 % en français et 47 % en mathématiques). Ces résultats ne constituent pas une surprise. Les évaluations menées en CM2 ont également établi qu'un quart des enfants a des difficultés en français mais davantage encore en mathématiques (35 %). Premières du genre, il est impossible de les comparer à des études antérieures. Fautes de grammaire En revanche, une étude du ministère publiée en janvier et consacrée à une comparaison des performances de 4 000 élèves de CM2 en lecture, calcul et orthographe entre 1987 et 2007 a déjà démontré que le niveau des élèves avait baissé. Le nombre d'erreurs constatées en orthographe à la même dictée a «significativement augmenté» de 1987 à 2007 passant de 10,7 en 1987 à 14,7 en 2007. Le pourcentage d'élèves qui faisaient plus de quinze erreurs était de 26 % en 1987, il est aujourd'hui de 46 %. Ce sont principalement les fautes de grammaire qui ont augmenté : de sept en moyenne en 1987 à onze en 2007. Une baisse importante des performances, touchant tous les niveaux de compétences, est observée en mathématiques de 1987 à 1999 ; puis, de 1999 à 2007, les résultats stagnent. «Ce redressement est peut-être à mettre au compte de la remise à l'ordre du jour du calcul dans les programmes de 2002 avec, en particulier, l'accent mis sur le calcul mental et l'apprentissage des techniques opératoires», analyse le ministère. En lecture, les élèves les plus faibles sont deux fois plus nombreux en 2007 qu'en 1987. Cette baisse s'observe dans tous les domaines : compréhension immédiate, construction d'informations et de significations. Un constat qui ne porte guère à l'optimisme, même si des réformes ont été lancées entre-temps sur le contenu des programmes scolaires. Publicité
Marie-Estelle Pech
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Zonek What La faute ne revient ni aux enseignants, ni aux politiques... la faute revient exclusivement aux parents! ils ne s'occupent plus de leurs enfants, et cela survient dans tous les milieux sociaux... les parents sont souvent égoistes, se préoccupent d'abord de leur vie affective (souvent en divorce, en séparation), et ensuite, éventuellement, de leurs enfants.
Mais ils n'assument plus rien aujourd'hui...
Le bon coté, c'est qu'ils vont payer très cher la dégringolade du niveau de leur marmaille. Il y aura le retour du baton, et là, il faudra assumer, il n'y aura aucune alternative.
fanfan10 au vu de vos fautes, votre niveau est égal au pourcentage annoncé
Odysseus-70 Contrairement à vous, quand mes enfants revenaient de l'école avec une énormité dans leur cartable, je prenais la peine de leur faire découvrir le moyen de vérifier, soit pour la langue dans un dictionnaire incontestable (Littré) ou dans une Encyclo (L'Universalis) s'il s'agissait d'autre chose que de la langue.
Vouloir leur cacher l'incompétence d'un enseignant, n'est pas leur rendre service, mais les conditionner à prendre pour argent comptant, tout ce que leur dit un représentant de l'autorité. Il faut très tôt les habituer à développer un esprit critique qui les mettra à l'abri des manipulations psychologiques qu'elle viennent du pouvoir politique, ou d'une secte.
Je me souviens d'avoir bondi quand ma fille 8ans est rentrée de l'école en affirmant que désormais on pouvait dire « des zharicots et des zhérissons ! » Nous avons immédiatement été vérifier, et ils ont été priés de parler un Français châtié.
C'est avec des principes laxistes comme ceux là qu'on entend des gens persuadés d'être cultivés, parler des zhandicapés, et à l'inverse des Heuros, des Hauvents, ou à la manière de Jane Birkin se tromper de genre et parler d'une alvéole, d'une tentacule, ou affirmer que la ville de Rouen est prête de la mer ....
Dieu sait que nos enseignants actuels sont issus du même système éducatif que nous déplorons actuellement, et que donc leur culture générale est un puys sans fond, j'ai vu une patiente agrégée de lettres modernes me faire un chèque de quatre vingt euros sans " S " à vingt ! Leur culture ressortit davantage à la Star Académie qu'à l'Académie Française !
La désaffection des enseignants du publique pour l'impératif du niveau d'éducation, va à l'encontre de ce qu'ils clament dans leurs manifs' et accroit encore le gouffre qui sépare la culture des enfants de milieu ouvrier de celle des enfants de milieux instruits. Alors que dans ma jeunesse (avant guerre) le nivellement se faisait par le haut, et les enfants de milieux simples (j'en étais) ressortaient avec le même niveau de culture que leurs condisciples de milieux instruits ! Mais il faut dire que l'entrée en sixième se faisait sur examen vérifiant la maîtrise de l'orthographe, et des connaissances acquises ! De nos jours un gosse au QI de 90 est envoyé au lycée, c'est comme si on envoyait aux JO des estropiés physiques ! Le résultat c'est que se creuse l'écart... puisque que ce sont les parents qui sont dans l'obligation de suppléer les lacunes des enseignants ! Et que certains parent sont malheureusement dans l'impossibilité d'y pourvoir.
Quand aux gens de gôches qui sont contre la sélection... Pourquoi diable vous demandent-ils « Vous ne connaîtriez pas un bon médecin ? Ou un bon plombier ? »
Ils sont comme les enseignants...ils sont tous bons ! Puisqu'un diplôme le certifie !
Gladisse Bravo Mitterrand : 80% de bacheliers, chaque année !
Et on ne s'étonnera plus du niveau des profs.
Prof retraité, je sais de quoi je parle.
35h pour les autres, 27h pour eux et pas une de plus, on prépare et on corrige sur le temps de classe.
Pas 10 profs sur 100 sont consciencieux... et à cette minorité, pas un euro de plus qu'à leurs collègues.
De quoi, finir par adopter, un peu tardivement en ce qui me concerne, le conseil de ceux qui n'admettent pas la concurrence : "Qui peut le plus, peut le moins !"
nos enfants ne sont pas en retard on leur demande juste trop de chose d un coup est ce que nous connaissions la division en ce1 non il faut leur laisser le temps de digerer les programmes et non vouloir leur faire du bourrage de craneen plusbeaucoup se devalorise de voir qu ils ont zero sur ces evaluation ce n est pas non plus la faute des professeurs qui sont obliger d insister sur le programme francais math et qui du coup ne peuvent meme plus aborder les autres programmes les langues etrangeres sont encore releguer au second plan la france n a vraiment pas envie que ces jeunes se diversifie nous revenons a des classes surcharger et surtout ne redoublons pas cela coute trop cher donc celui qui ne peut pas suivre doit prendre son mal en patience jusqua ce qu il puisse sortir de l ecole meme sans bagage revenons donc a la reforme de 2004 qui convenait mieu a l eleve et a ces professeur mais qui elle aussi n a pas ete tester
damida ...car le collège " s'est primarisé " ( pardon pour ce néologisme ) en adoptant les mêmes méthodes d'enseignement et en vertu que : les mêmes causes produisent les mêmes effets, et pour masquer cette indigence de savoir les professeurs du secondaire sont amenés dans leur matière à créer de pseudo contrôles conduisant à une surnotation à une sur-évaluation de l'élève que voulez-vous il faut acheter le calme des élèves ( insinueux deal ) dans les classes et bien plaire aux parents ( ils ont " faits des génies ". Résultats de tout cela qui perdure au lycée un étudiant sur deux ne franchit pas le cap de la première année universitaire et maintenant l'université doit ,au terme de 12 années scolaires, dispenser des cours de méthodologie pour apprendre ! mais il faut dire que ce fut surtout 12 années de patronage en quelque sorte !
mister wise outre le niveau inquiétant des professeurs du primaire:
cette année mon fils devait apprendre le verbe giser (pour gésir), son institutrice avait donné l'Ode à Cassandre sans en comprendre tous les mots (vesprée dont elle a exigé la prononciation du "s", Las sans savoir que cela signifie hélas) et pas mal de fôtes d'orthographe qui passent au travers durant les dictées bien que mon fils soit en CM2 dans une école privée sous contrat très bien cotée.
Cependant, et malgré mes doléances, je ne remets JAMAIS en cause les aptitudes de sa maîtresse devant lui sachant que cela la nuirait au bon fonctionnement des cours.
A savoir que si je fournis un effort conséquent pour le mettre dans cet établissement, c'est parce que je sais que dans le cas où un élève se ferait gifler pour un comportement intolérable, les parents ne porteraient pas plainte contre l'enseignant mais lui en mettront plutôt une deuxième.
Nos enfants sont très intelligents et savent pourquoi ils ont une sanction, arrêtons de vouloir tout justifier.
Pour finir, la pédagogie est une hérésie, qui maîtrise parfaitement un sujet sera à même de l'enseigner.
Exigeons des instituteurs un examen de français et maths avec dictée simple et additions soustractions divisions...
sans faute pour obtenir leur diplôme.
Un professeur s'occupant de la base d'un apprentissage doit ABSOLUMENT être complet!
Quelle soustraction???
clai2890 qui fait les manuels : des es-professeurs qui n'ont jamais tenu de classe ou si peu ... Ils sont tellement au fait de l'actualité qu'ils inventent des mots que même eux ne comprennent pas !!!!! demander le programme aux instits avec les abbréviations et méthodologies à mourir de rire enfin façon de parler !!!!
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