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Les grands dossiers[+]
La loi pour la refondation de l'École de la République Le recrutement à l'éducation nationale : ambition enseigner La réforme des rythmes à l'école primaire Faire entrer l'École dans l'ère du numérique La réussite éducative La refondation de l'éducation prioritaire Au Conseil des ministres[+]
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Année scolaire 2013-2014 : la refondation de l'École fait sa rentrée Adoption de la loi pour la refondation de l'École de la République, le 25 juin 2013 Projet de loi pour la refondation de l'École : présentation du projet "une École juste pour tous et exigeante pour chacun", mars 2013 Projet de loi pour la refondation de l'École : lettre du ministre à tous les personnels, décembre 2012 Fermer
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> Les programmes de l'école élémentaire
Les programmes de l'école élémentaire
Présentation des programmes et des horaires à l'école élémentaire
À savoir
Les cycles d'enseignement sont modifiés par un décret. Progressivement, à compter de la rentrée 2014, ils deviennent :
Cycle 1Cycle des apprentissages premiers : petite section, moyenne section et grande section de l'école maternelle (dès la rentrée 2014)Cycle 2Cycle des apprentissages fondamentaux : cours préparatoire (CP), cours élémentaire première année (CE1) et cours élémentaire deuxième année (CE2) de l'école élémentaireCycle 3Cycle de consolidation : cours moyen première année (CM1) , cours moyen deuxième année (CM2) de l'école élémentaire et classe de sixième des collègesCycle 4Cycle des approfondissements : classes de cinquième, de quatrième et de troisième des collèges
Texte de référenceCycles d'enseignement : école primaire et collègedécret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 La réforme des rythmes à l'école primaire
L’essentiel sur la réforme des rythmes à l’école primaire
Une réforme des rythmes scolaires pour mieux apprendre et favoriser la réussite de tous les élèves
Les principes de la réforme des rythmes scolaires dans le premier degré
Tout savoir sur la réforme des rythmes à l'école primaire
Pages à consulter
Organisation du temps scolaire à l'école élémentaire
Vidéo sur l'organisation du temps scolaire à l'école 24 heures d’enseignement obligatoire du lundi au vendredi L’accompagnement des écoliers Organisation du temps scolaire
Améliorer le niveau des élèves en langue étrangère et leurs compétences orales
Langues vivantes étrangères
Nouvelles technologies à l'école
Espaces numériques de travail (E.N.T.)
Compétences à acquérir
Formation accrue des enseignants
Sécurité des mineurs sur internet
Utilisation des nouvelles technologies
Sites à consulter
Eduscolsite pédagogique du ministèreLes horaires et les programmes de l'école primaireLes sciences à l'écoleLe parcours d'éducation artistique et culturelle
Regards sur l'éducation 2008/O.C.D.E.Horaires des différents systèmes éducatifshttp://www.oecd.org/education2008
Textes de référence
Programmes d'enseignement de l'école primairearrêté du 21 novembre 2011 - J.O. du 7 décembre 2011
Enseignement de la langue des signes française dès la maternelleB.O. n°33 du 4 sept embre 2008Objectifs et programme Conditions de mise en œuvre du programme
Programmes de l'école primaireBulletin officiel, Hors-série n° 3 du 19 juin 2008Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire Le saviez-vous ?
À l'école élémentaire :le calcul mental fait l'objet d'une pratique quotidienne d'au moins 15 minutes.la lecture et l'écriture : au moins 2h30, répartis dans les différentes disciplines de la journée.
La durée de la semaine scolaire des élèves est fixée à vingt-quatre heures. Les élèves peuvent bénéficier sur proposition de leurs enseignants d'activités pédagogiques complémentaires, par petits groupes, pour aider les élèves rencontrant des difficultés, pour l'aide au travail en autonomie ou pour des activités prévues au projet d'école.
Horaires du cycle des apprentissages fondamentaux : classes de CP et CE1
Programmes du cycle des apprentissages fondamentaux
Horaires du cycle des approfondissements : classes de CE2, CM1, CM2
Programmes du cycle des approfondissements
Que fait-on à l'école élémentaire ? par Education_nationale
Année scolaire 2013-2014 : la refondation de l'École fait sa rentrée
Dossier de présentation du 29 août 2013
Les nouveautés de la rentrée 2013
La poursuite des chantiers déjà engagés
Consulter le dossier "Année scolaire 2013-2014 : la refondation de l'École fait sa rentrée"
Le cycle des apprentissages fondamentaux commence au cours de la grande section de l'école maternelle. Il se poursuit dans les deux premières années de l'école élémentaire : au cours préparatoire et au cours élémentaire 1re année.
Horaires des classes de CP et CE1
Francais :
Durée annuelle des enseignements : 360 heures
Durée hebdomadaire des enseignements : 10 heures
Durée hebdomadaire des enseignements : 5 heures
Éducation physique et sportive
Langue vivante
Durée annuelle des enseignements : 54 heures
Pratiques artistiques et histoire des arts
Découverte du monde
Les objectifs prioritaires du CP et du CE1 sont :
l'apprentissage de la lecture
l'écriture et de la langue française
la connaissance et la compréhension des nombres
l'écriture chiffrée des nombres (numération décimale)
le calcul sur de petites quantités
À la fin de la grande section de l'école maternelle, l'élève a largement accru son vocabulaire. Il est capable de s'exprimer, d'écouter et de prendre la parole. Il comprend un récit quand il est lu par un adulte. Il distingue clairement les sonorités de la langue et les signes graphiques qui les représentent à l'écrit.
Au cours préparatoire, l'apprentissage de la lecture passe par le décodage et l'identification des mots, par l'acquisition progressive des connaissances et compétences nécessaires à la compréhension des textes. Les apprentissages de la lecture et de l'écriture, qu'il s'agisse des mots, des phrases, des textes, menés de pair, se renforcent mutuellement tout au long du cycle. Ces apprentissages s'appuient sur la pratique orale du langage et sur l'acquisition du vocabulaire. Ils s'accompagnent d'une première initiation à la grammaire et à l'orthographe.
La connaissance des nombres et le calcul sont les objectifs prioritaires du CP et du CE1 La résolution de problèmes fait l'objet d'un apprentissage progressif et contribue à construire le sens des opérations. Dans le même temps, une pratique régulière du calcul mental est indispensable.
L'éducation physique vise le développement des capacités nécessaires aux conduites motrices. Elle offre une première initiation aux activités physiques, sportives et artistiques. Tout en répondant au besoin et au plaisir de bouger, elle permet de développer le sens de l'effort et de la persévérance. Les élèves apprennent à mieux se connaître, à mieux connaître les autres. Ils apprennent aussi à veiller à leur santé.
Les élèves découvrent très tôt l'existence de langues différentes dans leur environnement, comme à l'étranger. Dès le cours préparatoire, une première sensibilisation à une langue vivante est conduite à l'oral. Au cours élémentaire première année, l'enseignement d'une langue associe l'oral et l'écrit. Il privilégie la compréhension et l'expression orale. L'enseignement doit être prochainement étendu à la classe de CP.
Au C.P. et au C.E.1, les élèves acquièrent des repères dans le temps et l'espace, des connaissances sur le monde. Ils maîtrisent le vocabulaire spécifique correspondant. Les élèves dépassent leurs représentations initiales en observant et en manipulant. Ils découvrent et utilisent les fonctions de base de l'ordinateur : ils commencent à acquérir les compétences pour le brevet informatique et internet (B.2.i.).
Les pratiques artistiques et les références culturelles liées à l'histoire des arts développent la sensibilité artistique et les capacités d'expression des élèves. Ces activités s'accompagnent de l'usage d'un vocabulaire précis : il permet aux élèves d'exprimer leurs sensations, leurs émotions, leurs préférences et leurs goûts. Un premier contact avec des œuvres les conduit à observer, écouter, décrire et comparer.
Organisation de l'enseignement de l'histoire des artsB.O. n°32 du 28 août 2008
Instruction civique et morale
Les élèves apprennent les règles de politesse et du comportement en société. Ils acquièrent progressivement un comportement responsable et deviennent plus autonomes.
Sciences expérimentales et technologie
Culture humaniste
L'enseignement annuel d'histoire des arts est de 20 heures et concerne l'ensemble des domaines disciplinaires.
Histoire-géographie-instruction civique et morale
Dans la continuité des premières années de l'école primaire, les objectifs prioritaires du CE 2 et du C.M. :
la maîtrise de la langue française
Les principaux éléments de mathématiques
Les élèves se préparent à suivre au collège, avec profit, les enseignements des différentes disciplines.
Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l'oral comme à l'écrit, relève d'abord de l'enseignement du français. Cela engage aussi toutes les disciplines : les sciences, les mathématiques, l'histoire, la géographie, l'éducation physique et les arts.La progression dans la maîtrise de la langue française se fait selon un programme de lecture et d'écriture, de vocabulaire, de grammaire, et d'orthographe. Un programme de littérature vient soutenir l'autonomie en lecture et en écriture des élèves.
La pratique des mathématiques développe le goût de la recherche et du raisonnement, l'imagination et les capacités d'abstraction, la rigueur et la précision.Du CE2 au CM2, l'élève enrichit ses connaissances, acquiert de nouveaux outils, et continue d'apprendre à résoudre des problèmes. Il renforce ses compétences en calcul mental. Il acquiert de nouveaux automatismes. En mathématiques, l'acquisition des mécanismes est toujours associée à leur compréhension.
L'éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d'activités physiques, sportives et artistiques. Elle contribue à l'éducation à la santé en permettant aux élèves de mieux connaître leur corps. Elle développe une éducation à la sécurité par des prises de risques contrôlées. Elle éduque à la responsabilité et à l'autonomie, en faisant accéder les élèves à des valeurs morales et sociales (respect de règles, respect de soi-même et d'autrui).
À partir du CE2, les activités orales de compréhension et d'expression sont une priorité. Le vocabulaire s'enrichit et les composantes sonores de la langue restent une préoccupation constante. En grammaire, l'objectif visé est celui de l'utilisation de formes élémentaires. Les connaissances sur les modes de vie du pays viennent favoriser la compréhension d'autres façons d'être et d'agir.
En fin de CM2, les élèves doivent avoir acquis les compétences nécessaires à la communication élémentaire définie par le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues.
Site eduscol : Cadre européen commun de référence pour les langues
Sciences expérimentales et technologies
Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectifs de :
comprendre et décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l'Homme, d'agir sur lui
maîtriser les changements induits par l'activité humaine
Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués sont essentiels pour atteindre ces buts. Un exemple : l'esprit de la Main à la pâte. C'est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d'une démarche d'investigation. Ces recherches développent la curiosité, la créativité, l'esprit critique et l'intérêt pour le progrès scientifique et technique.
Pour commencer à comprendre l'unité et la complexité du monde, l'histoire et la géographie donnent des repères conjoints, temporels et spatiaux. Elles développent chez les élèves curiosité, sens de l'observation et esprit critique. Les travaux des élèves font l'objet d'écrits divers. Par exemple des résumés et frises chronologiques, des cartes et croquis.
Les pratiques artistiques individuelles ou collectives développent le sens esthétique. Elles favorisent l'expression, la création réfléchie, la maîtrise du geste et l'acquisition de méthodes de travail et de techniques. Dans le cadre de l'histoire des arts, elles sont éclairées par une rencontre sensible et raisonnée avec des œuvres considérées dans un cadre chronologique.
Techniques usuelles de l'information et de la communication
La culture numérique impose l'usage raisonné de l'informatique, du multimédia et de l'internet. Dès l'école primaire, une attitude de responsabilité dans l'utilisation de ces outils interactifs doit être visée. Les élèves apprennent à maîtriser les fonctions de base d'un ordinateur :
connaître la fonction des différents éléments d'un ordinateur
utiliser la souris, le clavier
utiliser un traitement de texte
écrire un document numérique
envoyer et recevoir des messages
effectuer une recherche en ligne
identifier et trier des informations
L'instruction civique et l'enseignement de la morale permettent à chaque élève de mieux s'intégrer à la collectivité de la classe et de l'école au moment où son caractère et son indépendance s'affirment.Elle le conduit à réfléchir sur les problèmes concrets posés par sa vie d'écolier et, par là-même, de prendre conscience de manière plus explicite des fondements même de la morale.
Tableaux de progression
Les tableaux des progressions donnent des repères aux équipes pédagogiques pour organiser la progressivité des apprentissages, et permettent aux parents de mieux comprendre l'organisation des apprentissages.
Consulter les tableaux des progressions Mise à jour : février 2014
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