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Rapport enseignants - apprenants et performances scolairespar Eric - Destin CHAMGOUE Ecole normale des instituteurs Cameroun - Licence 2010Dans la categorie: Enseignement Télécharger le fichier original sommaire
SOMMAIRE pages Dédicace---------------------------------------------------------------------------------i
Remerciement -----------------------------------------------------------------------ii Table
des matières
----------------------------------------------------------------------iii Liste des tableaux ---------------------------------------------------------------------iv Liste des abréviations ------------------------------------------------------------------v Résumé Abstract ----------------------------------------------------------------vi-vii Introduction générale ----------------------------------------------------------------1 Chapitre I : Problématique de
l'étude ---------------------------------------------
3 I-1 Formulation du problème --------------------------------------------------------- 4 I-2 Question
principale --------------------------------------------------------------- 5
I-3 Objectif de l'étude ----------------------------------------------------------------- 5 I-4
Intérêt de l'étude ------------------------------------------------------------------ 5 I-5 Limites de l'étude ------------------------------------------------------------------ 6
Chapitre II : Insertion théorique du
sujet ----------------------------------------- 8 II-1. Définition des concepts
----------------------------------------------------------- 9 II-2. Théories relatives au sujet -------------------------------------------------------10 II-3. Revue de la littérature ----------------------------------------------------------- 12 II-4 Formulation des hypothèses
---------------------------------------------------- 15 II-5 Définition des variables
---------------------------------------------------------- 16
Chapitre III:
19 III-1 Type de recherche ------------------------------------------------------------- 20 III-2 Population d'étude ------------------------------------------------------------ 20 III-3 Méthode d'échantillonnage et
échantillon ---------------------------------- 21 III-4 Description de l'instrument de collecte des
données -------------------- 24 III-5Validation de l'instrument de collecte des
données : la pré-enquête - 25 III-6
Procédure de collecte des données :
l'enquête --------------------------------25
III-7 Méthode d'analyse des données :
-------------------------------------------- 26
Chapitre IV Présentation, analyse
interprétation des données ---------------28 IV-1 Présentation des résultats ------------------------------------------------ 29 IV-2 vérification des hypothèses ------------------------------------------------ 33 IV-3 Interprétation des résultats
------------------------------------------------ 40
IV-4 Recommandations et suggestions ---------------------------------------41- 42 CONCLUSION GENERALE
------------------------------------------------------44
bibliographiques----------------------------------------------------- 46 ANNEXES
------------------------------------------------------------------------------47
LISTE DES TABLEAUX N° des tableaux
Titre des tableaux
Récapitulatif des hypothèses des variables, des
modalités et indicateurs.
Distribution de la population d'étude.
Réparation de l'échantillon d'étude 23
Avis des élèves sur la prise en compte de leur
opinion par l'enseignant.
Raisons pour lesquelles l'élève pose les
Répartition des enquêtés en fonction de la
considération qu'ils ont à l'égard de leur enseignant.
Avis des élèves sur la maîtrise de leur
personnalité par l'enseignant.
Répartition des élèves en fonction de
leur motivation à suivre les leçons. 31
leur fréquence de participation aux leçons.
Moyenne des élèves.
Relation entre communication Apprenants-Enseignants et les
performances scolaires.
Relation entre maîtrise de la personnalité de
l'élève par l'enseignant et les performances scolaires.
Tableau synoptique des valeurs des différentes
hypothèses vérifiées.
LISTE DES ABREVIATIONS CAPIEM : Certificat d'Aptitude Pédagogique des Instituteurs
de l'Enseignement Maternel et Primaire. CMI : Cours Moyen I CMII : Cours Moyen II Ddl : Degré de liberté
ENIEG : Ecole normale d'instituteurs de l'enseignement
général EEC : Effectif Cumulé
Croissant ECD : Effectif Cumulé Décroissant FNC : Fréquence Non
Cumulée FCC : Fréquence Cumulée Croissante FCD : Fréquence
Cumulée décroissante :
Fréquence observée
Fréquence théorique
Ha : Hypothèse alternative
HG : hypothèse générale
Ho : Hypothèse nulle
HR : Hypothèse de recherche
N : taille de l'échantillon
: Effectif de la classe PENI : professeur des écoles Normales d'instituteurs Tc : Total des colonnes
Tl : Total des lignes
T S : Taux de sondage
VD : Variable dépendante
VI : variable indépendante
Khi carré ou Khi-deux
: Khi carré corrigé
Khi carré lu
á: seuil de signification RESUME RAPPORTS ENSEIGNANTS - APPRENANTS ET PERFORMANCES SCOLAIRES
est l'objet de cette étude. Dans ce travail, il s'agit de montrer que
les performances scolaires des élèves en cycle primaire sont
conditionnées par les rapports que ceux-ci entretiennent avec leurs
enseignants. Pour cela, nous sommes partis d'une problématique selon
laquelle la relation enseignants- apprenants n'a jamais été de
tout repos. De cette problématique s'est dégagée une
question de recherche à savoir : Les rapports
Enseignants-Apprenants ont-elles une influence sur les performances scolaires
des élèves ? Pour cerner ce problème, nous
émis une hypothèse générale : Les rapports
Enseignants-Apprenants influencent positivement les performances scolaires.
Afin d'opérationnaliser cette hypothèse générale,
nous l'avons décomposée en deux hypothèses de recherche.
HR1 : La communication entre l'enseignant et
l'apprenant améliore les performances scolaires. HR2 : La maîtrise de la personnalité
de l'élève par son enseignant stimule les performances scolaires.
Pour traiter notre sujet nous avons opté pour la
méthode exploratoire et l'échantillon a été
constitué par les méthodes probalistes ; notamment
l'échantillonnage proportionnel stratifié. Afin de recueillir les
données, nous avons utilisé un questionnaire lequel a
été adressé aux 200 élèves répartis
dans les écoles publiques de BOGSO, de MAPAN, de SONG-HOTH, le
groupe B de l'école publique d'ESEKA 2et le groupe I de l'école
publique annexe de l'ENIEG. Après présentation des données
recueillies sur le terrain sous forme de tableaux, nous avons
procédé à l'analyse et à l'interprétation de
ces données. Les résultats de ces analyses et
interprétations nous ont permis d'infirmer nos hypothèses de
recherche ; de répondre par la négative à la question
de recherche et par conséquent d'arriver à une infirmation de
l'hypothèse générale. Enfin, des recommandations et
suggestions ont été formulées à l'endroit des
enseignants ; des parents ; des élèves et des
autorités politiques et responsables de l'éducation de base. ABSTRACT
Teacher-student
relationship and academic performances. The aim of this study is based
on the learning and academic performance of pupils. This work tries to show
that the academic performance of primary pupils is conditioned by the
relationship they have with their teachers. For this, we set off with a
problematic by which the teacher-pupil relationship has never been easy. From
this problematic, we tend to pose this question: Does the teacher-pupil
relationship have an influence on the academic performance of the pupil? To understand this issue, we bring out a general
hypothesis that teacher-pupil relationship positively influences academic
performance. In Oder to make this hypothesis operational, we break it down into
two research hypothesis: -The communication between teacher and pupil improves
academic performances. - The mastery of pupil's personality by the
teacher stimulates academic performances. In Oder to treat our
topic, we opted for and explanatory method; and the sample was constituted of
probability method; notably proportional stratified sampling. In gathering
information, we used a questionnaire which was addressed to 200 pupils of
BOGSO, MAPAN, SONG-HOT public schools, group B of ESKA public school and group
I of public school annex of ENIEG. After the presentation of data collected on the field
in a tabulated format, we proceed of which statistic analysis and
interpretation of the data. The results of this analysis and interpretation
permitted us to discard our research hypothesis; give a negative response to
the research question and consequently reach at the nullification of the
general hypothesis. Finally, recommendations and suggestions were made in
regards to the teachers, parents, pupils, and authorities of basic education,
as well as political authorities. Depuis l'école coloniale, le souci majeur de
l'éducation est de faire de l'enfant un homme parfaitement
intégré dans la société .Pour cela
l'éducation à travers l'école se doit de faire
acquérir aux élèves la capacité
d'écrire ; de lire ; de calculer et surtout d'établir
les relations avec autrui. Or avant toute hiérarchisation des
disciplines enseignées à l'école primaire cette
volonté relationnelle devrait occuper une place de choix ; car
c'est la première porte d'entrée à tout processus
enseignement -apprentissage. En d'autres termes, la relation
enseignants-apprenants est une condition sine qua non qui permet un
échange fructueux entre enseignants et apprenants ; et par
conséquent conditionne tout processus de transmission et d'acquisition
des connaissances Cependant, la relation enseignants-apprenants depuis
la nuit des temps n'a jamais été de tout repos, elle se heurte
à un certains nombres de difficultés d'ordre pédagogique,
psychologique et sociologique. Autrement dit, les compétences et
performances des élèves sont conditionnées par les
relations qui peuvent s'établir entre enseignants et enseignés.
Ainsi tout au long de ce travail de recherche, il sera question pour nous de
montrer l'importance des relations enseignants-apprenants sur les performances
scolaires des enfants en cycle primaire. Pour ce faire, notre travail s'articulera autour des
chapitres suivants : Chapitre 1 : PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE Chapitre 2 : INSERTION
THERIQUE
Chapitre3 : METHODOLOGIE
Chapitre4 : PRESENTATION, ANALYSE
ET INTERPRETATION DES DONNEES sommaire
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