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Apprendre de son expérience
Bruno Bourassa, Fernand Serre
La méthode de réflexion développée par les auteurs permet de prendre conscience des théories à la base de toute intervention professionnelle, de mesurer le degré d'efficacité des modèles d'action et de résoudre autrement les problèmes. L'ouvrage fourmille d'exemples concrets illustrant la méthode et saura certes intéresser toute personne désireuse de se perfectionner et de mieux comprendre les mécanismes de l'apprentissage.
Published by: Presses de l'Université du Québec
pp. ix-x
Certaines idées entrent dans l'univers des sciences de façon discrète, s'y
cherchent des points d'ancrage pendant quelques années, puis s'y installent
à demeure. Le concept de personnalité, introduit par Allport dans les
années 1940...
pp. xi-xiv
Liste des figures
pp. xv-
Note aux lecteurs
pp. xvi-
pp. xvii-
Nous tenons à remercier très sincèrement les personnes suivantes qui ont
contribué significativement à la réalisation de ce livre :
Jean-Marie Barbier, CNAM, Paris ; Gilles Deshaies, Université
Laval ; Chantal Leclerc, Université Laval ; Gaston Pineau, Université de
Tours ; Yves St-Arnaud,...
Il y a maintenant plus de dix ans, nous décidions d'offrir un « atelier
réflexif » à des étudiants inscrits au Diplôme de formation en éducation
des adultes de l'Université de Sherbrooke. Ces étudiants-éducateurs
travaillaient dans différents...
Partie 1 L'apprentissage : une expérience
pp. 5-
Pour acquérir de nouvelles connaissances et de nouvelles habiletés, une
personne doit vivre une expérience, suivie d'une réflexion. Si elle
n'expérimente pas, elle mémorise des informations, sans plus. Que
signifie vivre une...
Chapitre 1 L'évolution de la conception de l'apprentissage
Lorsqu'on observe la façon de procéder aujourd'hui en éducation et même
en formation en entreprise, on note que l'enseignement théorique et
magistral tient une place importante. On se préoccupe plus de la
transmission d'informations...
Chapitre 2 Des aspects de l'apprentissage
Après un bref survol de diverses conceptions de l'éducation, il devient
utile de nous faire une idée de ce qu'est l'apprentissage.
En nous inspirant de Senge (1991), nous remettons en question une
compréhension largement répandue...
Chapitre 3 L'apprentissage expérientiel: des auteurs marquants
Après avoir fait un tour d'horizon rapide de conceptions de l'apprentissage
et présenté une description de l'apprentissage, il devient impératif à ce
stade-ci de poursuivre cette réflexion en précisant les principes de
l'apprentissage expérientiel. Pour ce faire, nous aurons recours à des
auteurs qui ont...
Chapitre 4 L'apprentissage dans et sur l'action
Dans le prolongement des réflexions de Dewey, Piaget, Lewin et Kolb,
Argyris (1923-...) et Schön (1936-1997) ont élaboré une épistémologie de
la connaissance issue de la pratique professionnelle. Ces deux auteurs ont
eux aussi réfléchi au rapport qui existe entre l'apprentissage et
l'expérience, mais cette...
Partie 2 Une méthode de réflexion sur l'expérience
pp. 57-
Les chapitres précédents ont permis de dégager les caractéristiques de
l'apprentissage expérientiel. Selon cette conception, l'apprentissage ne se
restreint pas à la simple assimilation d'informations provenant de
l'extérieur (professeur, livre, média, etc.). Pour qu'il y ait apprentissage, la
personne doit mettre...
Chapitre 5 Les modèles d'action
Paul est un excellent courtier en immeubles. Depuis plusieurs années, on
lui reconnaît des habiletés de vendeur hors du commun qui font l'envie de
plusieurs de ses collègues et concurrents. Lorsqu'on lui demande à quoi il
attribue son succès, il répond simplement qu'il s'adapte à ses clients. À
travers ses années d'expérience...
Chapitre 6 L'efficacité et l'inefficacité des modèles d'action
L'efficacité est l'intention première de tout modèle d'action. Le praticien
dit de son action qu'elle est efficace lorsqu'il réalise ce qu'il voulait faire.
L'exemple de l'expert illustre bien ce phénomène. Ce dernier en arrive
habituellement à la conclusion que les choses se produisent comme il le
souhaitait. Les apprentissages...
Chapitre 7 De l'inefficacité à l'efficacité
La figure 7 ci-dessous illustre quatre phases que traverse un praticien dans
ce processus le menant de l'inefficacité à l'efficacité. Évidemment, la
réalité n'est pas aussi simple et le processus n'est pas non plus
parfaitement linéaire, comme cette figure pourrait le laisser penser.
Cependant, celle-ci nous...
Chapitre 8 De la réflexion à l'expérimentation
La phase de réflexion, comme son nom l'indique, veut permettre au
praticien de prendre du recul eu égard aux situations d'inefficacité
rencontrées. Il est donc invité à réfléchir, non pas dans ou sur son action,
comme il a l'habitude de le faire, mais bien sur ses modèles d'action. Cette
phase de réflexion...
Partie 3 Une application de la méthode
pp. 129-
À la partie précédente, nous avons présenté une méthode réflexive
favorisant l'explicitation de modèles d'action et l'expérimentation de leur
modification dans les situations d'inefficacité. Cette méthode a été très
bien accueillie au cours d'ateliers de perfectionnement d'éducateurs
d'adultes. La découverte,...
Chapitre 9 Étude de l'efficacité
En présentant ma propre démarche de perfectionnement professionnel à
partir de la méthode réflexive de Bourassa et Serre, j'accepte de rendre
publics des aspects de ma personnalité ; ce qui n'est pas sans
m'embarrasser. Mais je le fais parce que je crois que ma démarche peut
aider des praticiens...
Chapitre 10 Étude de l'inefficacité
Lorsque j'ai entrepris cette deuxième étape de ma correspondance,
j'intervenais dans un autre établissement pénitencier. Les relations avec
les détenus étaient nettement plus tendues. Voici ce que j'écrivais sur ce
sujet à Lucie le 29 octobre...
Chapitre 11 Expérimentation du changement
Près de deux mois se sont écoulés après la phase d'identification de
problèmes d'inefficacité. L'expérimentation de comportements nouveaux
en accord avec des modèles d'action renouvelés a tardé à s'actualiser.
Nous le savons, comprendre ne veut pas toujours dire changer. Il est
donc sage de retourner...
Ce livre a voulu mettre en perspective la pertinence d'une démarche de
réflexion sur l'expérience pour favoriser le perfectionnement d'adultes en
formation. Se perfectionner, c'est apprendre. C'est pourquoi nous avons
consacré la première partie de ce livre à l'apprentissage. Nous avons
d'abord constaté qu...
Références bibliographiques
Getting a Ph.D. in Economics Raza Studies: The Public Option for Educational Revolution École et entreprise: Vers quel partenariat ? You have access to this content