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Compétences au-delà de la scolarité
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CERI – Internationalisation de l'enseignement supérieur
Ce projet porte sur les principales tendances et problématiques de l'internationalisation et du commerce de l'enseignement supérieur. Il s'attache également à analyser les utilisations possibles de l'enseignement transnational en matière de développement.
La mobilité internationale croissante des étudiants, des enseignants et des travailleurs ainsi que des programmes et établissements d'enseignement supérieur posent de nouveaux défis aux cadres réglementaires nationaux et régionaux. Les activités internationales dans l'enseignement supérieur représentent des opportunités mais aussi des défis en matière de qualité, d'accès, de coût et de renforcement des capacités pour les pays importateurs et exportateurs de services éducatifs. Dans certains pays, elles sont devenues de véritables enjeux économiques et commerciaux. Ces activités transnationales sont à l'ordre du jour des négociations en cours au titre de l'Accord général sur le commerce des services (AGCS) à l'Organisation mondiale du commerce (OMC). Une Synthèses : La cyberformation dans l’enseignement supérieur résume ces principales problématiques.
Le CERI a réuni les communautés de l'éducation et du commerce pour discuter des opportunités et des enjeux découlant de ces nouvelles évolutions. Trois forums sur le commerce et l'enseignement supérieur se sont tenus en 2002; 2003 et 2004.
Le CERI a étudié les conséquences politiques de ces développements dans deux publications intitulées Enseignement supérieur : internationalisation et commerce et Qualité et reconnaissance des diplômes de l'enseignement supérieur : un défi international. L'ensemble de ces travaux servent et sont poursuivis dans le nouveau projet du CERI sur l'avenir des universités.
Le CERI développe également des bases conceptuelles ainsi qu'une stratégie de collecte de données pour améliorer les statistiques et indicateurs internationaux sur l'internationalisation de l'enseignement supérieur.
Après avoir examiné la façon dont les pays de l'OCDE gèrent l'assurance-qualité, l'homologation et la reconnaissance des qualifications de l'enseignement supérieur au niveau international, le CERI, en coopération avec l'UNESCO, a élaboré des lignes directrices pour l'enseignement supérieur transfrontalier. Ces lignes directrices devront protéger les étudiants tout en respectant la réglementation des pays quant à la qualité de l'offre éducative. Les lignes directrives ont été approuvées par le Conseil de l'OCDE le 2 décembre 2005.
S’appuyant sur une enquête réalisée en 2011, un rapport édité en 2012 examine dans quelle mesure les pays de l’OCDE et quelques pays non-membres se conforment aux recommandations des Lignes directrices.
Actuellement, le CERI étudie comment l'enseignement supérieur transnational peut aider les pays en développement à renforcer leurs capacités dans l'enseignement supérieur – et contribuer à leur développement. Conjointement avec NUFFIC et la Banque mondiale, il a organisé en septembre 2006 un atelier pour débattre du sujet. Le CERI vient de publier un rapport en co-édition avec la Banque mondiale : L'enseignement supérieur transnational : un levier pour le développement.
Réunions et conférences
Documents et publications annexes
Contact Stéphan Vincent-Lancrin Related Documents
CERI – L'avenir de l'enseignement supérieur
Also Available The Internationalisation of Tertiary Education Countries list