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Évaluation du niveau conceptuel par la méthode du paragraphe à compléter
Rachel Desrosiers
La mesure du niveau conceptuel renseigne sur la façon dont une personne appréhende un objet de connaissance ou sur la complexité de son système conceptuel. Ce test n’est pas une mesure de l’intelligence mais plutôt une évaluation de la manière d’interagir dans une situation d’apprentissage.
Published by: Presses de l'Université du Québec
Liste des tableaux
L’évaluation du niveau conceptuel par la méthode du paragraphe à
compléter est un ouvrage intéressant pour les chercheurs et les éducateurs,
notamment les enseignants. Il fournit des données permettant aux chercheurs
de prospecter le contexte d’apprentissage le plus favorable à l’individu. ...
Description de la méthode
La méthode du paragraphe à compléter (MPC) est un test semi-projectif
pour évaluer le niveau conceptuel (NC) d’un individu. On considère que
la réponse d’une personne à ce test constitue un échantillon de sa manière
de penser, du point de vue de la complexité conceptuelle. ...
Pour chaque thème, l’examinateur doit insister sur le fait que la réponse du
sujet doit être sa réaction personnelle face au thème en général. (Par
exemple, au thème « règlements », le répondant doit inscrire tout ce qu’il
peut sur ce qu’il pense des règlements et pas seulement sur ceux de l’école,
mais sur tous les règlements en général.) ...
Procédure générale de notation
En notant les réponses, l’évaluateur doit constamment chercher à savoir
comment cette personne pense. Une notation précise exige de regarder
au-delà du contenu de la réponse. La définition générale du niveau conceptuel
est fonction de : 1) la croissance de la complexité conceptuelle telle ...
Caractéristiques générales
Typiquement, la personne peut réagir de l’une ou l’autre façon suivante :
a) impulsivement, d’une manière négative et asociale, en s’emportant ou
en devenant agressive. Égocentrique, elle ne se soucie pas des pensées
ou des sentiments des autres ; ...
Caractéristiques et exemples spécifiques pour chaque sujet
La personne réagit négativement aux règlements parce qu’ils entravent sa
propre satisfaction ou ses désirs. Le rejet total des lois et/ou de l’autorité est
une réaction typique. ...
Calcul du score total du niveau conceptuel (NC)
Lorsque l’on a attribué un score à chacun des six sujets, on obtient le score
global du niveau conceptuel en calculant la moyenne des trois scores les
plus élevés. La raison fondamentale pour laquelle on ne se sert que des trois
scores supérieurs plutôt que des six obtenus est qu’on peut être faussement
enclin à considérer ...
Normes du niveau conceptuel
Le tableau 1 fournit quelques indications normatives de la variation du
niveau conceptuel et du style d’apprentissage par degré de scolarité. Un petit
nombre des échantillons impliquent les mêmes étudiants, au cours de
différentes années, mais la plupart comprennent des étudiants différents. ...
Fidélité des scores des juges
Les indices de consistance sont inappropriés à l’attribution des scores du
niveau conceptuel pour la même raison qui a justifié le choix des trois
meilleures réponses pour traduire le score total. La fidélité de la mesure peut
toutefois être établie par les coefficients de corrélation entre les résultats
obtenus à un pré-test et ceux obtenus à un post-test. ...
Relation du NC avec le Q.I - capacité - rendement
L’une des premières questions relative à la mesure du domaine
cognitif consiste à savoir jusqu’à quel point les résultats diffèrent de
ceux obtenus par la mesure des habiletés intellectuelles de type Q.I–
Capacité–Rendement. Il est important de noter que cette différence ne
signifie pas que le NC n’a nécessairement aucun rapport ...
Formation de groupes NC dans les écoles et en recherche
La formation d’un groupe à l’intérieur d’une classe selon le style
d’apprentissage a été effectuée surtout pour les élèves de 7e, 8e, et 9e, années,
mais on peut former de tels groupes avec des élèves et étudiants plus âgés. Si
le NC seul avait été retenu comme critère de formation des groupes selon le
style d’apprentissage,
Changement du niveau conceptuel
L’approche longitudinale est la seule méthode appropriée à la validation
d’un construit (construct) développemental tel que le NC. L’évidence
émanant d’une coupe transversale est suggestive, mais le développement
prend racine dans la personne et, comme tel, doit être validé par une
méthode intra-individuelle. ...
Facilitation du changement de niveau conceptuel
Le niveau conceptuel ne change pas rapidement et, de ce fait, il n’est pas très
révélateur dans le cas d’un entraînement à court terme. Cependant, on a
parfois constaté des changements du NC d’élèves soumis à des programmes
visant essentiellement ce changement. ...
Appendice 1. Réponses à la MPC cotées préalablement à des fins d'exercice
Appendice 2. Protocoles de la MPC cotés préalablement à des fins d'entraînement à l'évaluation du taux de fidélité
Appendice 3. Formulaire du test d'opinions personnelles
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