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Faire la classe à l’endroit ou à l’envers?
Publié le 13 juin 2013 par Brigitte Levesque
Faites-vous confiance au médecin qui vous dit « Tout le monde parle de ce médicament, alors je vous le prescris, même s’il n’a pas été testé » ?
Une équipe du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) applique ce raisonnement aux pratiques en éducation : elle se demande si la popularité de la pédagogie inversée est un gage de son efficacité.
Qu’est-ce que la pédagogie inversée et comment se pratique-t-elle?
Aussi appelé apprentissage inversé et classe inversée, ce modèle pédagogique consiste à inverser et à adapter les activités d’apprentissage traditionnellement proposées aux étudiants en utilisant en alternance la formation à distance et la formation en classe.
Ainsi, les présentations de l’enseignant sont effectuées à la maison par l’entremise de capsules vidéo et les devoirs sont effectués en classe par l’intermédiaire de différentes activités de collaboration.
Préoccupés par la diffusion exponentielle d’une telle pratique éducative auprès des enseignants, les chercheurs Steve Bissonnette et Clermont Gauthier examinent dans cet article l’impact de cette approche sur l’apprentissage des élèves à partir d’une revue de recherches empiriques.
Est-il efficace de recourir à la pédagogie inversée?
Les auteurs constatent que très peu d’études ont examiné les effets de la classe inversée sur le rendement des étudiants. La seule dont ils disposent a été conduite en milieu universitaire. Les résultats à l’examen final de deux cohortes d’étudiants y étaient comparés : l’une ayant suivi le cours en mode traditionnel et l’autre l’ayant suivi en mode de classe inversée.
Le groupe expérimental a obtenu des résultats légèrement supérieurs de 3,9 %. Toutefois, les deux chercheurs précisent que l’étude ne fournit aucun renseignement sur l’équivalence des deux cohortes d’étudiants, ce qui représente une limite importante de la recherche.
Est-il pertinent de recommander actuellement l’utilisation de la pédagogie inversée?
Étant donné l’absence de résultats significatifs montrant l’efficacité de la classe inversée, les deux chercheurs concluent qu’il est prématuré et inopportun d’en recommander l’utilisation, particulièrement dans les classes des écoles primaires et secondaires pour lesquelles il n’existe, à leur connaissance, aucun résultat de recherche :
« Nous croyons qu’il est préférable de recourir à l’enseignement explicite auprès des élèves du primaire et du secondaire. […] À l’heure actuelle, il nous semble qu’il faille plutôt faire la classe à l’endroit qu’à l’envers! »
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by Cali4beach
Dernière modification : 16 septembre 2013. Partagez sur Facebook Tweet
Mots-clés : pédagogie_inversée, résultats_recherce, source recherche	Contribuez à l'appréciation collective
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