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S.O.S...S.E.S...Je Blogue !	seconde
pour réviser
le best of christophe
Par christophe	-
Publié dans :	éducation; enseignement
Jeudi 9 décembre
/Déc
Sortez vos feuilles, c'est un test ^^	Toujours curieux, j'ai voulu essayer
de savoir quels types de questions pouvaient comporter les enquêtes PISA. Il est difficile de trouver une réponse sur le site de l'OCDE. J'ai quand même trouvé des éléments de réponse sur un test
intitulé "lecture" pour PISA 2000. On peut les trouver sur ce lien
Je vais vous donner un exemple concret (dont le thème est lié aux S.E.S), sachant qu'il ne s'agit que d'une partie du questionnaire et qu'il est soumis à des jeunes
de 15 ans. J'en fais un commentaire rapide.
Le diagramme en arbre ci-dessous présente la structure de la population active d’un pays, c’est-à-dire sa «population en âge de travailler».
En 1995, la population totale de ce pays était d’environ 3,4 millions d’habitants.
La structure de la population active, au 31 mars 1995 (x 1 000)
Question 1 : Quels sont les deux groupes principaux entre lesquels se répartit la population
en âge de travailler ?
A Les travailleurs et les chômeurs.
B Les personnes en âge de travailler et celles qui ne sont pas en âge de travailler.
C Les travailleurs à temps plein et les travailleurs à temps partiel.
D Les personnes sur le marché du travail et celles qui ne sont pas sur le marché du travail. La réponse est D
Objectif :
Compréhension globale ( identifier le principe organisateur essentiel d’une série d’informations)
52 % de réussite .
Le taux de réussite est plutôt faible alors que la réponse parait facile.
Comment l'expliquer ?
2 hypothèses: - je le remarque souvent, les élèves n'adoptent pas une démarche méthodique: ils se précipitent sur les détails, ne cherchent pas à savoir comment le
tableau a été construit: ils veulent trouver la réponse immédiatement. Je le vois pour les statistiques (ils vont passer des heures sur la rubrique "autre" qui ne concerne qu'une minorité extrême
de cas) mais aussi pour les schémas (dont ils ne parviennent pas à repérer le début et la fin)
- Quelquefois,
certains élèves croient que la question exige un degré de complexité élevé, ils ont donc tendance à être attirés vers des réponses dont ils ne comprennent pas vraiment le sens...mais qui leur
paraissent suffisamment "savantes" à leurs yeux pour être valables (quand on leur demande d'expliquer leur réponse, ils n'y parviennent pas)
Question 2 : Combien de personnes en âge de travailler ne sont pas sur le marché du travail
? (Écrivez le nombre de personnes, non le
pourcentage). Réponse: 949 900
Objectif:
Développer une interprétation (intégrer deux éléments d’information fournis explicitement par le document.)
50 % de réussite.
Ah là là: c'est un grand classique ! La question des unités. Ici, il fallait repérer 2 informations (949.9 +
unité en milliers). Je ne suis pas surpris du résultat (1 élève sur 2 donne la bonne réponse). J'ai des élèves qui ne lisent pas les informations (ici, ils négligent l'unité), mais j'ai aussi des
élèves qui ont repéré les 2 informations...mais qui ne parviennent pas à rédiger une réponse correcte ("M'sieur, ça se dit deux mille milliers ?").
Evidemment, ils ne connaissent pas les chiffres (dans notre matière) et n'ont pas d'ordre de grandeur en tête qui pourraient les amener à se corriger (un élève m'a
écrit: "de 2002 à 2008, il y a eu 6 chômeurs en plus").
Question 3: A quelle catégorie du diagramme en arbre appartiennent les personnes suivantes,
pour autant qu’il y ait une catégorie qui convienne. Indiquez votre réponse en faisant une croix dans la case appropriée.
Réfléchir sur le contenu d’un texte : appliquer les critères fournis par un texte à d’autres cas de figure.