{"partition": "head_middle", "source_domain": "www.scoop.it", "digest": "sha1:VAGQ3EJGFLBHPRPAPVRY5M36GKPMFTWR", "path": "/lustre/fsn1/projects/rech/qgz/uzq54wg/processed_redpajama/base_processing/output/fr/2014-15/000_00000.parquet"}
Numérique & pédag...
#curation
#EA20
#ITyPA
apprendre à distancxe
apprendre sans s
apprentissage8internet
approche du numérique
Bernard lamailloux
bonne humeur
C2I2E
comptétences
Connectivisme favorise l
Connectons Nos Ecoles
critère
culture numérique
Dominique Sciamma
donner du sens
Droits d
dyslexie
dysorthographie
éducation numérique
Education Technology in the Future
edudemic.com
effet papillon
enseignement-à-distance
foad
formavia
François Taddei
GAFE
Google Apps is penetrating education
Google-Art-Project
http://www.theinquirer.fr/2012/04/03/six
ITyPA
jeux sérieux
Le Cube
lecture sur écran
littéracie
médiation numérique
MOOC & e-learning
numérqiues
OpenSankoré
partager des comptes
pédagogie active
pédagogie décalée
pédagogie sociale
pédagogies actives
pedagogique
pédaogie
plus value
réseaux_sociaux
scenari
système d
TONY BUZAN
univers virtuel
usages pédagogiques
VisioConférence
fduport
onto Numérique & pédagogie
L’université ne voit pas venir le MOOC
blogue.marioasselin.com
-	January 4, 2013 4:28 AM
La communauté universitaire n’a pas idée de ce que la mise en réseaux des gens et des contenus va bouleverser son « écosystème » dans les prochaines années.
Numérique & pédagogie
Veille sur les signaux faibles et forts des nouvelles formes d'apprentissage : social learning, blended learning, classe inversée, MOOC, etc. formation initiale, supérieure et continue
Curated by fduport
from eportfolio et portefeuille de compétences
Mon profil François Duport
myfav.es
Comment concilier besoins de formation collectifs et demandes individuelles ?
rh.sia-partners.com
Le plan de formation est constitué avant tout des besoins de développement de compétences de l’entreprise, mais aussi des aspirations individuelles propres aux salariés
Elargir l'espace scolaire et le temps nouveau de la classe
www.ludovia.com
Le numérique perturbe les cadres temporels et spatiaux de l’école. L’école traditionnelle est interrogée à nouveau, nous devons apprendre à faire converger l’espace réel et les espaces numériques.
Murielle Godement's curator insight,	April 14, 1:41 PM
Une intervention qui reprend un questionnement ancien certes mais dont les solutions restent finalement peu évoquées : celui de la modification du temps et de l'espace de l'enseignement et de l'apprentissage. Si nous sommes à un moment de tension, entre initiatives institutionnelles et personnelles, faut-il laisser le temps au temps parce que le changement ne se décrète pas ?
Apprendre à réparer pour moins consommer dans les « Repair Cafés »
mondeacsoc.blog.lemonde.fr
« Apprendre à réparer plutôt que jeter », cette phrase résonne comme un slogan militant dans la bouche de Benoit Engelbach, l’un des fondateurs des « Repair Cafés » français, une initiative venue des Pays-Bas, lancée en 2009 par la journaliste Martine Postma. Le principe est simple : des bénévoles, professionnels du bricolage ou simples amateurs, se portent volontaires pour tenir le rôle de réparateurs tandis que les participants amènent un objet leur paraissant hors d’usage qu’ils souhaitent réutiliser plutôt que remplacer, le tout gratuitement.
fduport's insight:
Tendance lourde qui devrait intéresser les organismes de formation : apprendre en faisant
« Organiser un MOOC : de la pédagogie de la classe à celle du web »
www.commentcamarche.net
Si les MOOC révolutionnent les règles de l'apprentissage côté étudiant, ils bouleversent également l'ordre de l'enseignement académique. Avant de se lancer dans la « fabrication » d'un MOOC, les enseignants-chercheurs doivent donc acquérir des compétences indispensables à la préparation, au pilotage, et au travail d'analyse de ces cours « massifs et ouverts » sur Internet. more...
Les MOOC au cœur du tsunami numérique
tipes.wordpress.com
En ce début d'avril, Emmanuel Davidenkoff nous propose un nouveau livre au titre évocateur « le tsunami numérique ». Il se fait le témoin de nombreux changements en cours, de signaux que le monde n...
Les COOCs ou MOOCs Corporate, nouveau cheval de Troie de la formation en entreprise ?
Au-delà de l’acronyme digne de Star Trek, le phénomène des MOOCs (Massive Open Online Courses), arrivé discrètement en France il y a un an dans le monde de l’enseignement, fait depuis quelques semaines son entrée dans les grandes entreprises françaises.
La «révolution des métiers» dans les entreprises est en marche
Avis aux jeunes diplômés et candidats à la recherche d'un emploi : une véritable « révolution » les attend dans les prochaines années.
[Prospective] Les outils digitaux par et pour les professeurs, clés de voûte de l'école 2.0 ?
www.maddyness.com
Comment les contenus et outils de l'education en ligne peuvent-ils démultiplier le potentiel des écoles quand ils sont placés du côté du professeur?
Pour l'historienne Mona Ozouf, l'école de Jules Ferry, c'est fini
tempsreel.nouvelobs.com
Quand les parents et la société ne soutiennent plus l'autorité des maîtres et que les savoirs sont sur internet, invoquer un retour à l'école de Jules Ferry " est, pour Mona Ozouf, une "chimère anachronique".
Marco Bertolini's curator insight,	April 8, 10:01 AM
La spécialiste française de Jules Ferry nous rappelle qu'il était détesté et que son modèle d'école autoritaire n'est guère compatible avec le mode de vie d'aujourd'hui...
Enaco: 1ère école de commerce en e-learning et Entreprise d'avenir
www.widoobiz.com
Enaco est la première école de commerce en ligne en France. Elle s'installe sur le marché du e-learning avec un positionnement bien particulier.
« Tout jeu peut devenir sérieux si on l'accompagne d'une démarche pédagogique »
abonnes.lemonde.fr
Jean Menu, consultant, président de l'association Serious Game Lab et ancien directeur du multimédia au Centre national de la cinématographie (CNC), estime que la France peut devenir le marché d'avenir du jeu sérieux.
L'éducation au 21e siècle : nous sommes tous des apprenants!
zecool.com
Mais ce web reste à l’aube de transformations profondes (encore…)Accès mobile en croissance remarquable, partout (ubiquité)De grosses, très grosses données (Big data) qui intéressent…Chevauchement entre la vie personnelle et professionnelle : mutation de la notion de ‘vie privée’ ?« L’Internet des choses » (chez votre détaillant le plus près!)Internet comme outil d’éducation, de mobilisation (pas juste de consommation)
BYOD au secondaire : l’exemple d’une implantation aux Pays-Bas
www.infobourg.com
Voici comment un établissement secondaire des Pays-Bas exploite les avantages liés au fait que les élèves apportent leur propre appareil mobile à l’école (le « BYOD »), tout en minimisant les inconvénients qui bloquent trop souvent ces initiatives.
Mais enfin qu’est-ce qu’un décrocheur ? | Les déchiffreurs de l’éducation
www.cahiers-pedagogiques.com
Un chapitre du récent Portrait social (INSEE, 2013) est consacré aux décrocheurs sous le titre : « Les décrocheurs du système éducatif : de qui parle-t-on ? ».[1]
12 outils de vidéo + quiz
12 outils 2.0 gratuits pour réaliser des quiz avec une vidéo associée
Vivre le numérique au quotidien en établissement : quelles perspectives ?
blogs.mediapart.fr
Durant deux jours, on a débattu sur ce thème à Nice, dans le cadre de la cinquième édition d’Ecritech[1], entre chercheurs et praticiens de l’éducation. Conférences, tables rondes et ateliers de présentation d’expériences d’établissement ont rythmé ces deux journées.Dans le foisonnement des communications, interventions, on peut estimer que se dessinent quelques perspectives utiles pour envisager l’avenir.
KHAN ACADEMY. L’école (online) pour tous - Without Model
www.withoutmodel.com
Libre d’accès et ouverte à tous, la Khan Academy est une école dématérialisée, constituée d’une base de plus de 4000 tutoriels vidéos. D’abord centrée sur les mathématiques, cette méthode pédagogique s’ouvre à tous les domaines, et à toutes les langues…
from À l'école au 21e siècle
Dispositifs hybrides de formation: 2 cartes mentales de synthèse
Deux cartes mentales de synthèse particulièrement utiles et intéressantes:- Concevoir un dispositif hybride de formation: http://www.mindmeister.com/fr/311165273/concevoir-un-dispositif-hybride-de-formation-mich-le-drechsler-projets-foad-2009-2012- Les formations hybrides: http://www.mindmeister.com/fr/310706650/formations-hybrides-responsable-mich-le-drechsler-indre-2009-2012 http://www.scoop.it/t/classemapping Via Lucas Gruez, Karine Thonnard	more...
Lucas Gruez's curator insight,	April 12, 12:09 PM
Merci à M. Dreschler pour le partage sur Mindmeister
E-learning : quelles perspectives pour 2014 ?
cursus.edu
La formation à distance devrait connaitre une belle envollée en raison de son intégration de plus en plus fréquente dans les dispositifs de formation proposés en entreprise.
L’engagement et le mythe technologique en classe
Beaucoup de gens du milieu scolaire croient que les élèves sont très engagés quand ils utilisent la technologie. Cependant, sont-ils vraiment engagés dans la tâche, ou sont-ils tout simplement excités par la nouveauté? Voici différentes pistes de réflexion sur la question.
Intelligence collective, vers une matière grise 2.0 ?
arts-et-metiers.net
Vidéo disponible - Peut-on résoudre collectivement des problèmes insolubles individuellement ? Comment concevoir des systèmes coopératifs pertinents basés sur le « réfléchir ensemble » et utilisant au mieux tous les savoirs ?
Wordpress 3.6 : encore mieux pour remplacer GoogleDocs ou Evernote
lyonelkaufmann.ch
En axant encore plus WordPress vers la gestion de contenus et en le profilant comme plate-forme d’applications, la version 3.6 qui vient d’être publiée vous permettra encore mieux de remplacer GoogleDocs (ou GoogleDrive) ou Evernote et vous permettra de rester maître de vos données en utilisant une solution open source. Entrez dans la danse.
L'éducation au 21e siècle (Les TIC en salle de classe)
prezi.com
Atelier de formation aux enseignants du Cercle 13M, Dieppe NB, 28 août 2013
Innovation numérique : canaliser le « zapping » des élèves, optimiser le temps des enseignants
www.tice-education.fr
nnovation numérique : canaliser le « zapping » des élèves, optimiser le temps des enseignants
À qui revient la propriété intellectuelle des MOOC?
www.ssfudes.com
Voici des articles du Inside Higher Ed qui ne manqueront pas de susciter bien des discussions. Alors qu’il est généralement admis que les professeurs conservent la propriété intellectuelle des contenus de cours qu’ils préparent s’ils changent d’institution, qu’en est-il des MOOC où les universités investissent parfois plusieurs milliers de dollars en frais d’équipements, en production audiovisuelle, ainsi qu’en soutien pédagogique: