{"word_count": 774, "character_count": 5273}
L’accès aux livres numériques par les étudiants en documentation : quels usages et pratiques d’écran ?Auteur : Karel Soumagnac Karel.soumagnac-colin@iufm.u-bordeaux4.frCette communication repose sur un travail expérimental qui a porté sur les usages et pratiques d’écrans d’étudiants d’un Master 2 se destinant aux métiers de la documentation et des bibliothèques. Ce que nous souhaitons montrer, c’est plus particulièrement la façon dont ces étudiants, par l’intermédiaire des écrans, accèdent aux nouvelles offres éditoriales concernant les livres numériques de leur bibliothèque universitaire. En effet, le livre numérique a fait son entrée récemment au sein des bibliothèques universitaires via les plates-formes d’agrégation. Cette nouvelle offre éditoriale tente de conquérir un nouveau public par l’enrichissement progressif des collections, la qualité des services. Elle prend également place dans un environnement numérique proposant des modalités d’accès, de consultation, de traitement et de production de l’information inédites, allant, et c’est notre hypothèse de travail, jusqu’à révéler de nouveaux usages et pratiques d’écran chez les étudiants.&#160;Nous montrerons à travers le cadrage théorique que la façon dont les étudiants accèdent aux livres numériques est conditionnée par le contexte dans lequel ils en usent. Nous sommes partie du discours des acteurs, de leurs actes et leurs gestes pour pouvoir établir leurs usages et pratiques d’écran du livre numérique. Il a été aussi nécessaire de nous interroger sur les dimensions culturelles, sociales, institutionnelles et techniques des dispositifs d’accès aux livres numériques mis à leur disposition, pour saisir les différents niveaux contextuels dans lesquels s’inscrive la pratique d’écrans des étudiants.&#160;Après avoir développé le corpus et la méthodologie mise en œuvre, nous reviendrons sur les résultats de cette expérience.Nous montrerons que les usages et pratiques d’écran en rapport avec les livres numériques sont tout d’abord liés à des pratiques d’information basées sur la culture du livre. Premier constat, il y a peu de consultation de livres numériques, la préférence allant au papier, les livres restant le quotidien des étudiants. Même si la présence du livre sur Internet reste primordiale pour les étudiants, ces derniers sont dans une logique de contournement, voire d’évitement de la lecture numérique, puisque la lecture sur papier permet une meilleure appropriation du texte et de son contenu intellectuel. L’impression des documents, issus des fichiers téléchargés au format PDF, reste une pratique réelle et parallèle à la lecture numérique. Elle sert au travail d’accumulation et de stabilisation des savoirs et entre dans une stratégie plus globale de leur acquisition. Deuxième constat, la plupart des étudiants ne connaissent pas bien les bouquets d’abonnement du SCD de leur université, même si le travail de médiation des plates-formes est réel, comme en témoigne les différentes aides contextuelles proposées aux usagers, à travers principalement des menus déroulants. Il y a également peu de connaissance des fonctionnalités et des formats des plates-formes d’agrégation des livres numériques, dont les étudiants ont une vue relativement partielle, alors que les discours d’accompagnement sont présents.&#160;Malgré tout, de nouveaux usages et pratiques d’écran semblent apparaître. Nous verrons que l’accès et la consultation des livres numériques sont corrélés à des pratiques d’écran plurielles. Les étudiants sont sensibles aux services offerts. Le fait de pouvoir suivre l’actualité éditoriale par les flux, de recevoir les alertes, de consulter son historique de recherche est ancré dans les habitudes de veille documentaire des étudiants. Les entretiens montrent ensuite que ces derniers sont sensibles à la valeur ajoutée résidant dans la possibilité de se constituer des collections et par la rapidité et la facilité avec laquelle ils peuvent accéder au contenu via des écrans pluriels. Il y a, de plus, une imbrication de pratiques de lectures documentaires et de prises de notes. Le feuilletage en ligne par exemple sert à repérer des passages cités par les enseignants en cours et est associé à un travail de prise de notes, de rédaction de résumé, de création de fiches sur les notions info-documentaires. Les étudiants pratiquent une activité de zapping et de fragmentation des tâches par le biais des différents écrans qui participent principalement à la construction de connaissances tout en s’inscrivant progressivement dans les pratiques culturelles des étudiants. En effet, la consultation des livres numériques est très souvent associée à des pratiques de « redocumentarisation », liées à leurs notes de cours et celles prises sur les documents numériques qu’ils viennent de lire pour mettre en relation ce qu’ils savent et ce qu’ils ont compris d’un cours, et les nouvelles connaissances qu’ils « récupèrent » via les portails et agrégateurs de flux. Enfin, nous verrons que les pratiques documentaires sont aussi de plus en plus souvent associées à des pratiques culturelles à travers la lecture d’ouvrages de fiction sur des écrans pluriels tout en s’inscrivant dans des contextes autres qu’universitaire.Diaporama de l'intervention