{"word_count": 387, "character_count": 3060}
Университет Вероны, Италия / Университет Западный Париж – Нантер, Франция (Università di Verona / Université Paris Ouest-Nanterre). Области исследований: История образования элиты во Франции и Европе (XVI – XVIII вв.); интеллектуальная история; история культуры (Европа, XVI – XVIII вв.)Последние публикации по истории образования:‘Dei pedagoghi a servizio delle élite europee: i maestri d’italiano e di francese nella Francia del Sei e Settecento’, in “Annali di storia dell’educazione”, 20 (2013), pp. 123-132.‘«Litterae» et «arma»: l’aspiration à l’encyclopédisme des premières académies nobiliaires françaises (1598-1612)’, in “Seventeenth-century French Studies”, 34/2 (2012), pp. 133-142.‘Des projets pédagogiques trans-confessionnels au temps des guerres de religion: les gentilshommes huguenots et les premiers desseins d’académies nobiliaires’, in “Bulletin de la Société de l’Histoire du Protestantisme Français”, 158 (2012), pp. 531-542.(Готовится к изданию) Le accademie nobiliari francesi tra progetto e realtà. 1577-1750 circa, Milano, Unicopli.Интернет-страница: http://www.stmoderna.it/bruschi-andrea_a3037andreabruschi@hotmail.com&#160;Учить местные языки, учиться на местных языках: живые языки в воспитании элит (Франция, XVII и XVIII вв.)Во Франции (и Европе в целом) XVII и XVIII веков изучение местных языков и изучение предметов на местных языках было прерогативой в частности, но не исключительно, дворянского сословия. С одной стороны, в конце XVI века тексты по многим «дворянским» дисциплинам, таким, как история, философия морали, география, геральдика и фортификация, начали составлять на живых языках, что позволяло дворянам получать специальное теоретическое образование, не тратя большую часть времени на изучение древних языков, в особенности, латыни. С другой стороны, представителям высшего сословия приходилось осваивать несколько местных языков, что требовалось для совершения путешествий, и было частью их дворянской культуры. В XVII и XVIII веках, сочинения на «благородные» темы часто использовались для изучения иностранных языков путем их прочтения и перевода на местный язык: молодые дворяне могли, таким образом, либо самостоятельно либо с помощью наставника одновременно изучить их содержание и научиться выражать мысли на другом языке.В моем докладе, посвященном Франции, я привожу анализ трактатов, мемуаров, учебников современных языков, рукописных тетрадей и некоторых выдержек из периодической печати того времени с целью реконструировать:-каким образом французский язык использовался для преподавания «наук» и как иностранные языки преподавались в некоторых дворянских академиях Франции начиная с середины XVII века, в частности, в просуществовавшей непродолжительное время школе, открытой Николя Легра в городе Ришелье;-постепенное оформление группы писателей и учителей, обучавших местным языкам французских и иностранных дворян и, через преподавание этих языков, знакомивших их со всеми теми дисциплинами, которых нельзя было найти в программах традиционных институтов, таких, как «коллежи» и университеты.