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Agir sur les environnements pour promouvoir une politique de santé à l'école et améliorer les résultats, c'est ce que préconisent de plus en plus de recherches en santé publique et en éducation. Après la famille, l’école est le milieu qui a le plus d’influence sur la vie des enfants et des jeunes. Les perspectives tirés de la Stratégie de la santé pour tous de l’Organisation mondiale de la santé (OMS) et de la Charte d’Ottawa pour la promotion de la santé (1986) viennent renforcer les théories du bien-être à l'école dans un contexte propice à l'apprentissage.Nous avions présenté dans un précédent dossier d'actualité (n°69, décembre 2011) les théories sur le changement des comportements et les relations particulière entre École et santé publique. Nous nous interrogeons aujourd’hui dans notre dossier d'actualité n°77 du mois de septembre sur les approches globales en promotion de la santé en contexte scolaire dont l'objectif est d'agir sur les comportements individuels et collectifs en matière de santé, d’en faire évoluer les expressions et d’influencer positivement les résultats scolaires. Le rôle élargi de ces approches leur donne un objectif qui va au-delà d’une simple prévention de pathologies pour prôner des éléments de santé positive ou de bien-être, physique, psychologique et social. Elles considèrent la participation  (ou l'appropriation) et  l’empowerment comme stratégies essentielles à la promotion de la santé à l’École.C'est en présentant une typologie des approches globales en matière de santé et quelques  exemples internationaux d'implantations que ce nouveau Dossier d'actualité n°77 du mois de septembre s'interroge sur leur faisabilité et leur efficacité en analysant les impacts des projets mis en œuvre.&#160;&#160;&#160;&#160;