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9 octobre 2014Panel de Flash’coms 4Animatrice : Nathalie Blanc4 Interventions :1- Interactions entre pairs et développement des savoirs linguistiques et disciplinaires en classe d’immersionNathalie Blanc&#160;Maître de conférences, Université Lyon 1 ESPE, Laboratoire ICAR, Labex ASLANLe  dispositif et les modalités de travail en groupe permettent-ils, en  contexte immersif, de développer des savoirs à la fois linguistiques et  disciplinaires&#160;? et à quelles conditions&#160;? Comment des apprenants de 9  ans interagissent-ils sur un contenu scientifique en langue seconde ?  Quelles composantes multimodales accompagnent le discours verbal pour  soutenir l’argumentation dans l’interaction ? Nous proposons d’échanger  autour de ces questions à partir de l’analyse d’un court extrait vidéo  d’interactions entre apprenants de français langue seconde dans une  classe d’immersion française aux Etats-Unis, lors d’une séquence de  science construite sur un dispositif de travail collaboratif.2- Enseignement  d’une langue minoritaire&#160;dans un contexte urbain à des adultes :  &#160;l’immersion&#160;comme proposition didactique pour le cas du mapudungun au  Chili&#160;Alejandra Vergara&#160;Doctorante, Laboratoire ICAR, Labex ASLANJe vous présenterai un des aspects de mon travail de doctorat sur l'enseignement de la langue mapuche au Chili. Je vais&#160; me concentrer sur une expérience d’immersion linguistique vécue par des apprenants adultes issus du milieu urbain dans une communauté rurale de locuteurs dit traditionnels. À partir des données filmées j’analyserai les activités de création lexicale qui me semblent intéressantes pour envisager des possibles exploitations didactiques dans ce contexte.3- Identité, motivation et apprentissage de l’irlandais&#160;Kevin Petit &#160;Doctorant, Laboratoire ICAR, Labex ASLANSeul 3% des irlandais déclare parler couramment la langue irlandaise. Pourtant son enseignement est obligatoire dès l’école primaire. Mon travail de mémoire s’est penché sur les membres du club de gaélique de l’université de Trinity à Dublin afin de comprendre les facteurs motivationnels dans l’apprentissage de l’irlandais. A l’aide de questionnaires et d’entretiens semi-directifs, les liens entre la notion d’identité, la motivation et l’apprentissage de la langue ont été étudiés. Un type d’enseignement pourrait bien favoriser ces liens : les Irish Summer Camps.4- Pronunciation myths &#38; teaching in a non-native language&#160;Alice Henderson&#160;Maître de conférences, Université de Savoie-Mont BlancSeveral commonly-held beliefs about pronunciation affect the act of teaching a subject in a non-native language. Teachers, learners and policy makers can benefit from being aware of them. This flash'com will briefly present certain myths, drawing on research into intelligibility, non-native phonology, perceived expertise and CLIL/EMILE.