{"word_count": 225, "character_count": 1587}
L’expérience de la lecture d’une œuvre littéraire est rarement anodine en cela qu’elle implique une expérience singulière qui est une « gestualité du sens[i] ». C’est ainsi du moins que l’on peut considérer les textes littéraires d’Edmond Amran El Maleh. Cet auteur, réputé difficile, défie les postures convenues des lecteurs avisés et propose un « partage du sensible ». C’est ce que ma communication s’attachera à démontrer en analysant l’intrication profonde entre la lecture et l’écriture. L’atelier que je souhaiterais proposer serait l’occasion d’explorer les différents usages d’un livre d’Edmond Amran El Maleh, Mille ans, un jour : lecture silencieuse, à haute voix, réécritures (pastiches, parodies, traduction), interprétation (lecture polyphonique, chorégraphiée, illustrée, adaptation filmique, critique littéraire, etc. Il s’agira d’imaginer les différentes postures ou réponses possibles face à un texte qui bouscule nos habitudes de lectures en les transformant en geste responsable, c'est-à-dire en reconfigurations à venir. L’atelier propose une séquence didactique autour de ce roman.  Axes en rapport :- Didactisation des œuvres littéraires ;- Que / Comment lire en milieu scolaire ?&#160;L’atelier : 2 étapes.Aborder une œuvre littéraire par ses seuils.Aborder l’articulation « fiction et Histoire »&#160;Les seuils de l’œuvreL’incipit de Mille ans, un jour. (cf. Livret d’accompagnement)Le texte d’Aragon : (livret)Les pages de couverture, les épigraphes, le titre, etc.&#160; [i] Marielle Macé, Façons de lire, manières d’être, NRF essais, Gallimard, 2011, p. 51.