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Dans le cadre de l'école d'été du GRHS qui s'est déroulée à Paris du 21 au 27 mai dernier, j'ai eu la chance de m'entretenir brièvement avec M. Benjamin Deruelle, professeur d'histoire moderne à l'UQÀM. Spécialiste de l'histoire militaire du XVIIe siècle, M. Deruelle est également l'un des organisateurs et moniteurs de ce projet d'échange axé sur l'intégration de notions associées au domaine faste des humanités numériques. Voici donc une retranscription de cette conversation dont l'objectif consistait à faire le point sur certains enjeux liés à la mise sur pied de cette activité.M. À la suite du succès de cette deuxième édition d'une formule qui, ma foi, commence, à être éprouvée, j'aimerais que vous m'expliquiez comment la collaboration entre le PIREH (Paris 1 Panthéon Sorbonne) et le GHRS (UQÀM) s'est tout d'abord nouée, et comment vous, Benjamin Deruelle, en êtes venu à vous intéresser aux humanités numériques ?B. La première chose, c'est que j'ai commencé à travailler dans le supérieur, à Paris 1, en 2005, où j'ai travaillé pendant longtemps dans l'équipe de Jean-Philippe Genet en histoire et en informatique avec Stéphane Lamassé et Julien Alerini. Ensuite, je suis parti à Lille où j'ai continué dans cette même veine avec Léo Dumont et Gaétan Bonnot. Quand je suis finalement arrivé à l'UQÀM, j'ai commencé à travailler avec Pascal Bastien, parce que nous avons des centres d'intérêts communs à l'histoire moderne, mais aussi avec l'envie partagée de développer toutes les questions qui tournent autour de l'usage de l'informatique en histoire à l'UQÀM. Donc, comme nous avions développé lorsque j'étais à Paris 1 un modèle d'école d'été qui fonctionnait très bien, nous avons envisagé de monter ce même modèle à cheval sur l'Atlantique pour créer un pont entre l'UQÀM et l'Europe.M. Et de fait, il semble y avoir un manque à cet égard à l'UQÀM puisque, bien que votre présence puisse venir palier à l'absence de ressources en humanités numériques, aucun cours de ce type n'est à ma connaissance dispensé par le département d'histoire. Est-ce que c'est dans les plans ?B. Il y a le cours HIS8008, qui est ouvert aux étudiants de la maîtrise et doctorat, qui existe depuis un certain nombre d'années à l'UQÀM mais qui n'a pas été donné avec une orientation axée sur les méthodes informatiques de recherche en histoire. Effectivement, mon arrivée à l'UQÀM va faire en sorte que, dès l'année prochaine, il sera donné de façon régulière.M. Voilà donc une excellente nouvelle ! Finalement, en discutant avec certains de mes collègues au cours de la dernière semaine, une préoccupation qui revenait ponctuellement concernait la place que doit occuper l'informatique dans le travail de l'historien, à savoir s'agit-il simplement d'un outil ou bien d'une méthode qui en vient à modifier notre rapport à la source ?B. C'est les deux. Parce que c'est un outil que l'on ne peut pas utiliser si on ne maîtrise par une méthode. C'est un ensemble de méthodes qui nous amène, nous historiens, à mobiliser un certain nombre d'outils pour faire de l'histoire. Et c'est là que la rupture entre quantitatif et qualitatif est superficielle, parce que vous pouvez l’utiliser sans aucune méthode, sans aucune connaissance épistémologique de la statistique ou d'un tableur, puisque la question consiste à interpréter les données que vous allez produire.M. Benjamin Deruelle, merci.&#160;