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Irène PereiraCollection Didac-philo, Editions Lambert-LucasDans les pays de langues anglaise, espagnole et portugaise, la philosophie de l’éducation connaît depuis plus de trente ans un renouvellement nourri par la pensée du philosophe de l’éducation et pédagogue brésilien, Paulo Freire. De nombreux auteurs et auteures s’inscrivent dans ce courant dont par exemple Henry Giroux (inspiré par l’École de Francfort ), bell hooks (théoricienne féministe et intersectionnelle), Catherine Walsh (une des fondatrices de la théorie décoloniale)…Cet ouvrage se propose de croiser les approches critiques internationales (Théorie critique, Intersectionnalité, Théorie décoloniale…) et les recherches françaises en sociologie de l’éducation pour proposer une philosophie sociale en éducation adaptée au contexte hexagonal. Il s’agit ainsi d’aider les enseignants à mieux aborder, dans le cadre d’une pédagogie émancipatrice, les questions d’inégalités sociales et de discriminations dans leurs pratiques d’enseignement.ISBN/EAN 978-2-35935-257-3208 pagesFormat: 16 x 24 cm15 eurosSommaireIntroduction Première partie : Histoire philosophique de la forme scolaire1. A la recherche d’une meta-theorie critique 2. Forme scolaire et domination de la rationalité formelle 3. La colonialite de la forme scolaire4. Contre-modeles de la forme scolaire et naturalisation 5. Managerialisation de la forme scolaireDeuxième partie : Rapports sociaux dans la forme scolaire6. Theorie generale des rapports sociaux et division du travail à l’ecole7. Divisions du travail et rapports sociaux de classes économiques à l’ecole8. Division du travail et rapports sociaux lies a l’origine migratoire 9. Division du travail scolaire et rapports sociaux de sexe10. De la division du travail scolaire a la normativite a et de l’écoleTroisième partieLes enseignant-e-s et la question de l’émancipation sociale11. Les enseignant-e-s comme intellectuel-le-s transformateurs/trices12. Conscientisation et liberation13. Sujet et conscientisation 14. Praxis pedagogique et reflexivite critique15. De la conscientisation a l’empowerment collectifConclusion Fiches méthodologiquesAnnexe 1 : Dialogue conscientisant a partir de themes generateursAnnexe 2 : Lire de manière critiqueAnnexe 3 : Ecritures de soi, écritures critiquesAnnexe 4 : Les 11 invariants d’une pédagogie anti-discriminationAnnexe 5 : Etudier la division sociale du travail dans un établissement scolaire Annexe 6 : Pedagogie de l’empowerment. Lutter contre les discriminations a partir d’un jeu de rôle Références bibliographiquesInformations disponibles sur le site de la nouvelle collection Didac-philohttp://www.didac-philo.com/livre/philosophie-critique-en-education/