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Marine SantosProfesseur des écoles en CP, école Max Barel, Circonscription Vénissieux Nord17 juin 2015Les  recherches menées l'an passé (dans le cadre du mémoire de Master 2 MEEF  de formation d'enseignants) sur le langage et le bilinguisme m'ont  amenée à formuler une problématique sur&#160;le&#160;rôle des interactions dans le processus de construction langagière et d'une identité d'élève bilingue à l'école maternelle.En  deux ans de travaux de recherche, j'ai pu constater que le langage d'un  individu bilingue se construit conjointement entre deux langues et deux  cultures. Nous parlons bien ici de langage et non de langue, distinction que j'ai appris à faire grâce à&#160;ces recherches. La recherche  et la réflexion que j'ai pu avoir au cours des deux ans de rédaction du  mémoire se sont basées sur des publics différents, élèves en UPE2A,  élèves de petite section ou encore adultes bilingues et plurilingues. La  rédaction s'est arrêtée mais les idées et réflexions ont continué&#160;de mûrir. L’arrêt de la rédaction est en réalité une façon de s'ouvrir sur  d'autres champs, pour se&#160;détacher d'un sujet et d'un angle de vue. C'est  ainsi que j'ai pu transférer un bagage de recherches, réflexions et  connaissances à ma pratique enseignante auprès d'élèves de CP  issus&#160;majoritairement&#160;(19&#160;élèves sur&#160;23) de l'immigration, dont 8  d'entre-eux parlent une langue différente à l'école qu'à&#160;la&#160;maison. Lors  de ce séminaire, je vais pouvoir présenter brièvement mes recherches et  surtout faire une photographie de l'état de ma réflexion un an après et  vous montrer en quoi elle influe sur ma pratique enseignante  quotidienne. Je vous présenterai quelques dispositifs mis en place avec  mes élèves pour favoriser les langues maternelles  ainsi&#160;que&#160;mon&#160;aménagement du protocole de lecture proposé par la  circonscription. &#160;Film séminaire