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Saulge TatyEnseignant en UPE2A, académie de Lyon29 avril 2015De la langue d’origine à la langue française&#160;: bâtir un pont entre deux rives,&#160;seconde partie du titre du mémoire de recherche que j’ai entrepris l’année  dernière, et manifeste de l’intérêt porté à la langue d’origine  d’élèves non-francophones dans leur acquisition de la langue française  particulièrement à l’école élémentaire. Cependant, ce travail  universitaire ne s’arrête pas à une simple réflexion sur le profit de la  langue d’origine des EANA - élèves allophones nouvellement arrivés-,  dans l’apprentissage du français. Dans une démarche de recherche-action, la problématique dégagée se veut principalement un (re)questionnement sur ma propre pratique enseignante au sein de ces dispositifs spécifiques de l’Education nationale, depuis une demi-douzaine d’années, en replaçant les élèves-acteurs au cœur des  apprentissages.&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;Ce séminaire ELSE donne ainsi l’occasion de présenter ce dispositif spécifique d’accueil des élèves allophones, d’exposer mon travail de recherche didactique effectué, l’an passé, autour d’activités d’oral au sein de ma classe UPE2A dans une école élémentaire de l’ouest-lyonnais&#160;&#160;puis, un peu moins d’une année passée, de m’interroger sur ce qui reste de cet élan réflexif dans ma pratique actuelle.Diaporama de S. TatyTélécharger