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Alejandra &#160;VergaraDoctorante Laboratoire &#160;ICAR&#160;25 juin 2014La  &#160;situation sociolinguistique du Chili, historiquement marquée par un  &#160;processus de glottophagie &#160;(Calvet, 1999), place actuellement le  mapundungun parmi les langues originaires minorisées de cet  Etat-­Nation officiellement monolingue (espagnol). Le statut de cette  langue et l’abandon progressif de sa transmission intergénérationnelle posent ainsi la question de son enseignement au sein de mouvements  politiques de «ré­ethnification » (Catrileo, 2007). Dans cette communication, nous présenterons une analyse de situations d’enseignement/apprentissage du mapudungun pour un public adulte dans un  contexte immersif. À partir d’une observation participante nous tentons de comprendre quels peuvent être les atouts et les difficultés pour l’enseignement de cette langue : Comment les expériences didactiques peuvent être efficaces pour la «revitalisation» d’une langue en danger comme le mapudungun ? Comment et qu’apprend‐on dans des situations d’enseignement de cette langue ? Est-il nécessaire d’évoquer l’intérêt potentiel de l’adaptation de modèles d’enseignement de «langues &#160;étrangères» ? Ou bien faut‐il chercher de nouvelles  perspectives&#160;? Tout en tenant compte des caractéristiques de ce contexte à l’échelle macro‐sociale, l’analyse sera notamment conduite à partir d’extraits vidéo d’une séance de cours de mapudungun en contexte  immersif.Film séminaire