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Nell FOSTERDoctorante  sous la direction de Piet Van Avermaet à l’Université de Gand, Belgique  et Nathalie Auger, Université Paul Valéry, Montpellier III27 mars 2019La classe urbaine est de plus en plus caractérisée par la diversité linguistique. De ce fait, les enseignants sont appelés à s’appuyer sur le répertoire linguistique de leurs élèves comme outil didactique et à affirmer l’identité plurilingue de l’individu et de la collectivité de la classe (Auger, 2010&#160;; Sierens &#38; Van Avermaet, 2014). ‘Functional multilingual learning’ (l’apprentissage fonctionnel multilingue) est une approche pédagogique composée de 3 éléments principaux&#160;:une ambiance de sécurité en classela création d’activités multilingues porteuses de sens, utiles et enrichissantesla possibilité d’interaction en L1 entre élèves ou avec le personnel de l’école.Cette étude porte sur les activités multilingues créées par 4 enseignants d’une école primaire francophone dans un quartier défavorisé de Bruxelles. Le but de ces activités était de mobiliser les langues additionnelles des élèves au service de l’apprentissage et de valoriser toutes les compétences plurilingues, même les compétences partielles.Cette  présentation abordera les matières traitées par les activités  (français, mathématiques, sciences, géographie, citoyenneté) et tracera  les décisions pédagogiques des enseignants, la mise en place des  activités et la réalisation des travaux par les élèves. Elle analysera  la place accordée à la langue maternelle dans les différents types  d’activité, les conséquences sociales pour les élèves et les pratiques  pédagogiques spontanées générées par les multiples perspectives  plurilingues adoptées par les participants.Film séminaire