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La définition des mots-clés est la première étape de la rédaction du mémoire. Ainsi, il est à réfléchir : Pourquoi définir les mots-clés et Comment les définir ? Quelles critrès doit-on suivre ?Selon le texte de l’EHESP, « Les mots-clés (ou descripteurs) servent à traduire en langage « contrôlé » des notions exprimées en langage « naturel » » (EHESP, 2009 : 2). On voit ici que les mots-clés ont pour objectif de déterminer les notions théoriques, abordées dans le mémoire. A partir des mots-clés, le lecteur sera capable d’identifier sur quelle(s) théorie(s) ou littérature(s), l’auteur s’appuie.La définition des mots-clés suit des règles. Comme « ils aident à décrire et à synthétiser le contenu du mémoire » (EHESP, 2009 : 2), le nombre de mots est donc limité. Il n’existe pas de consensus sur le nombre maximal. Si l’on prend les critères de l’EHESP (2009, 2) et de la Faculté des Lettres et Sciences Humaines de l’Université des Antilles et de la Guyane (2009 : 12), pour un mémoire de cent pages, le nombre doit être limité à 10. En général, ils sont listés par ordre alphabétique (Bibliothèque de Sciences Po Grenoble, 2013 : 8).Afin de trouver ces mots, on peut poser une série de questions (EHESP, 2009 :3) :Qui ?                       sujet (personne, institution, fait)Quoi ?                     objetOù ?                         espace, lieuxQuand ?                   temps, circonstancesComment ?             méthodes, moyensPourquoi ?              cause, raisonEn vue de quoi ?     but, objectifTenant tous les règles et instructions à la main, je vais essayer de définir 5 mots-clés pour un des textes du Colloque DILTEC distribué au cours.Titre : « Dispositifs multimédia et formation des futurs enseignants de langue »Mots-clés : autonomie, collaboration, dispositif d’apprentissage à distance, formation des enseignants, interculturalité, identité de l'enseignant, tandemQui ?                       étudiants internationaux de niveau MasterQuoi ?                     formation des futurs enseignants de langueOù ?                         dispositif d'apprentissage à distanceQuand ?                  XXComment ?           tandemPourquoi ?             autonomie, collaboration, prise d'initiatives, solidaritéEn vue de quoi ?     interculturalité, identité d'enseignantRéférenceEcole des hautes études en santé publique (EHESP), « Recommandations pour la réalisation pratique et la diffusion des mémoires », (EHESP, juillet 2009), http://documentation.ehesp.fr/wp-content/uploads/2009/09/Recommandations_realisation_memoires_24-07-09.pdf, consulté le 16 oct. 2015, p. 2-3.Faculté des Lettres et Sciences Humaines (Université des Antilles et de la Guyane), « Guide du Mémoire de recherche et du Rapport de stage », (Université des Antilles et de la Guyane, 2009), http://www.univ-ag.fr/modules/resources/download/default/Fac_lettres/Brochures/Guidememoire.pdf, consulté le 16 oct. 2015, p. 12.Bibliothèque de Sciences Po Grenoble, « Rédiger et mettre en forme son mémoire », (Science Po Grenoble, février 2013), http://www.sciencespo-grenoble.fr/wp-content/uploads/pdf_REDIGER-ET-METTRE-EN-FORME-MEMOIRE.pdf, consulté le 16 oct. 2015, p. 8.