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L'immersion  sociolinguistique et culturelle à l'air d'être le médicament conseillé pour arriver à bien connaître les subtilités de la langue qu'aucun bouquin ne peut présenter. Quand on vit la langue étrangère jour par jour, dans la vie quotidienne et au milieu académique, on se rend compte que la richesse de cet apprentissage conscient mais plus particulièrement inconscient n'a aucun rapport avec l'apprentissage d'une LE à l'étranger, plus précisément, l'apprentissage du FLE à l'étranger. Ceci dit, je me pose la question sur l'importance du contact direct avec la langue étrangère comme « conseil » presque « obligation » pour que les apprenants arrivent à bien connaître, parler, vivre et partager la langue en question. Il faut donc essayer d'apporter un peu de la France en classe ?, mais pour les professeurs qui n'ont pas eu de chance de vivre en France et d'avoir un contact direct avec la langue, culture et société françaises, est-ce qu'ils sont condamnés juste à guider les étudiants dans leur apprentissage de la forme, du niveau linguistique, des règles grammaticales et, de l'autre côté, ils devront juste se contenter de parler moyennement de ce qu'ils peuvent connaître à travers les médias, les écrits ? Je ne voudrais pas donner de réponse, mais je connais un peu la réalité des profs à l'étranger et il est certain que les opportunités ne sont pas du tout les mêmes pour tous, alors nos bagages socioculturels de la langue à enseigner n'est pas probablement si riche comme il est nécessaire. On pourrait dire qu'il n'est pas suffisant de connaître un peu de littérature fraçaise et francophone, de lire les journaux, de feuilleter des pages de manuels, d'avoir quelques cours de culture et société françaises pour pouvoir parler du "français" comme LE et des "Français" qui la définissent aujourd'hui.