{"word_count": 532, "character_count": 3965}
Colloque International15 décembre 2010 : Conférences plénières, Musée du Quai Branly, Paris16,17 décembre 2010 : Ateliers, Université Paris-DescartesLa rencontre de deux "petits" objets scientifiques:Enfance d'une part, et culture de l'autre, ont longtemps été cantonnées aux marges des sciences sociales, et la rencontre des deux champs plus encore. Est-il "sérieux" de se pencher sur les Barbie et autres Pokemons? Le discours des enfants sur les musées ou sur les livres est-il d'un quelconque intérêt pour comprendre les mécanismes électifs des goûts et dégoûts culturels? Récemment les deux champs de recherche -enfance et culture- ont été travaillés par des refondations importantes : révision des âges de la vie et travail sur l'enfant acteur d'une part, révision des notions d'amateur, d'individu et d'homogénéité des dispositions individuelles ainsi que prise en compte des dynamiques de réseaux d'autre part. Ces mutations invitent à une prise en compte transversale des sujets de recherche, qui soit à la fois thématique, épistémologique et méthodologique.Cinq orientations principales sont envisagées :Les      rapports aux pratiques, aux objets, aux produits culturels, et les      affiliations qu'ils produisent : faut-il parler de pratiques ou de      consommations culturelles? Comment analyser les cultures des enfants et      ce/ceux qui les compose(nt)?L'analyse      de la culture matérielle : le rapport concret aux objets, en ce qu'il      engage un rapport à l'espace (culture de la chambre) et au corps, ainsi      que la détention de compétences d'usages méritent intérêt.Les      problématiques d'âge : comment penser l'âge, catégoriellement ou en termes      de processus? Les questions relatives à un "âge" de la vie      sont-elles transférables (et dans quelle mesure) ou spécifiques?Les      questions de méthode, d'épistémologie et d'éthique. La qualité de mineur      suppose une attention particulière non seulement aux effets éventuels de      la recherche sur les enquêtés mais aussi aux outils, méthodes, notions,      concepts mobilisés. L'inventivité est-elle inhérente aux travaux sur les      plus jeunes ou la spécificité des jeunes âges est-elle surestimée?Les      facteurs explicatifs : l'enfance est elle un moment d'émergence de      nouveaux facteurs explicatifs des variations dans les rapports aux loisirs      et à la culture ou bien fait-elle apparaître des combinaisons déjà      existantes entre l'origine sociale, le genre etc. dont il convient de      décrire précisément les modalités?Afin de favoriser les échanges et la transversalité, le colloque international organisé conjointement par le Département des études, de la prospective et des statistiques (Ministère de la Culture et de la Communication) et l'Association internationale des sociologues de langue française (comité de recherche 31 Sociologie de l'enfance), est ouvert aux diverses sciences sociales. Ce colloque s'inscrit dans le programme de travail du CR Sociologie de l'enfance de l'AISLF et en constitue les 9emes journées.Comité scientifiqueLe comité scientifique est constitué de :Gilles BROUGERE, Université Paris 13Philippe CHANTEPIE, Ministère de la Culture et de la CommunicationChristine DETREZ, Ecole normale supérieure de LyonHervé GLEVAREC, Centre national de la recherche scientifiqueAna NUNES D'ALMEIDA, Université de LisboaSylvie OCTOBRE, Ministère de la Culture et de la CommunicationDominique PASQUIER, Centre national de la recherche scientifiqueRégine SIROTA, Université Paris DescartesComité d'organisation : Le comité d'organisation est constitué de :Philippe CHANTEPIE, Ministère de la Culture et de la CommunicationSylvie OCTOBRE, Ministère de la Culture et de la Communication Anna-Michèle SCHNEIDER, Ministère de la Culture et de la CommunicationRégine SIROTA, Université Paris Descarteshttp://www.enfanceetcultures.culture.gouv.fr/?id_page=accueil&#38;lang=frCette information nous est transmise par Bérénice Waty.