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Il s'agit d'un compte d'une recherche expérimentale menée par Reinders &#38; Wattana (2012). Je présente cet article parce que beaucoup d'entre nous s'intéressent à la question liée au jeu. Dans l'apprentissage des langues, le jeu est souvent utilisé pour susciter la motivation et la communication authentique (Sørensen &#38; Meyer, 2007). Cette recherche expérimentale s'intéresse au jeu de rôle en ligne massivement multijoueur (MMORPG en anglais) et vise à comprendre les effets de jouer sur le désir de communication des apprenants-joueurs.ExpérimentationL'expérience regroupe 16 apprenants thaïlandais en Technologie informatique de niveau intermédiaire. Ils jouent une version adaptée de Ragnarök Online pour apprendre l'anglais de spécialité informatique. La principale adaptation se manifeste par la création de trois sessions de tâches où les apprenants sont demandés à lire, écouter le personnage non-joueur du jeu (NPC), et à travailler en collaboration via audio ou texte afin réaliser des missions destinées à développer l'anglais informatique (ex. chercher le vendeur d'une boutique informatique).MéthodologieLes chercheurs collectent deux types de données : Les échanges oraux et écrits des apprenants ; Les réponses au questionnaire sur le désir de communication.RésultatsSelon l'analyse des échanges, les chercheurs ont démontré un nombre élevé des tours de parole lorsque pendant le jeu et le nombre d'échanges de la dernière session augmente par rapport au début de l'expérience. Mais l'exactitude de lexiques n'a pas augmenté du fait que l'apprenant n'est pas capable de se concentrer en même temps aux échanges et au choix de mots.Selon l'analyse des questionnaires, l'apprenant confirme la motivation de participer aux sessions de jeu. Par contrast, l'enseignant dans le cours classique connaît des difficultés à les encourager de prendre la parole. Pour l'apprenant, l'environnement de jeu offre plus de liberté.BibliographieReinders, H., &#38; Wattana, S. (2012). 8. Talk to Me! Games and Students’ Willingness to Communicate. In H. Reinders (Éd.), Digital Games in Language Learning and Teaching (p. 156‑188). UK: Palgrave Macmillan.Sørensen, B. H., &#38; Meyer, B. (2007). Serious Games in language learning and teaching–a theoretical perspective. In Proceedings of the 3rd international conference of the digital games research association (p. 559–566). Consulté à l’adresse http://www.digra.org/dl/db/07312.23426.pdf