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[caption id="attachment_3646" align="aligncenter" width="300"] blog.sina.com.cn&#160;[/caption]Durant la journée d'études ayant lieu le 7 octobre 2015 (9h-17h) dont le sujet s'intitule Passages de Paroles, Paroles de Passages, organisée par le DILTEC de la Sorbonne Nouvelle-Paris 3, l'un des participants Fabrice NOWAK nous propose une réflexion sur la fonction d’altérité de la lecture des textes littéraires à voix haute.Le présentateur F. NOWAK affirme d'abord que la littérature a pour fonctions dans l'enseignement de français langue étrangère de cultiver un esprit ouvert et de créer les dialogue et rencontre avec une autre science. Il signale ce que l'on oublie depuis longtemps, c'est la pratique de la littérature qui n'agit pas de la même façon sur des individus. Il se demande si la littérature est pertinente pour travailler l'altérité et en quoi la lecture à haute voix peut être intéressante. Selon F. NOWAK, la lecture à voix haute est de passer la parole à l'autre. Il considère cette lecture comme une sorte de sous-mentale, autrement dit, même si la voix est élevée, le contenu n'entre pas forcément dans la tête et c'est un passage obligé.Ensuite, Fabrice remarque un autre problème, c'est que l'on a toujours un grand plaisir d'entendre de bonnes lectures, cependant, il n'y a aucune indication sur comment apprendre à bien faire sa lecture. Suite à cela, ce jeune présentateur conseille de ''mettre le ton’' qui, d'après lui, n'a pas pour la question de monotonie, mais une sous-théâtralisation qui signifie comme des textes joués avec de l'émotion sur scène. Il ajoute que ''mettre le ton'' est aussi de mettre une espèce de mélodie artificielle propre aux lecteurs, non pas celle du texte. En revanche, ''mettre le ton'' ne correspond pas à l’altérité. À l’avis de F. NOWAK, cette dernière est plutôt liée au corps. Mettre en scène est de passer la parole écrite à la parole scénique. Il faut quitter la posture de réflexe intellectuel, qui serait cassée par la vision si l'on retourne aux faits de la littérature et de l'altérité. Cette vision provient de la lecture avec le corps, où on se sent quelque chose qui n'est pas en soi. Dans ce sens, c'est l'altérité.Puis, pour mettre en évidence la relation entre la lecture à haute voix et l'altérité, Fabrice introduit une discipline de ''mettre sur scène''. La technesthésie possède de trois dimensions dans le langage : intellectuel (message et sens), émotion (on met le ton pour exprimer une émotion), sensation (parler, c'est avant tout, avoir la sensation dans la vie et un style vocal). Il insiste que cette dernière permet de travailler sur l'interprétation et de déconstruire son propre style vocal. Les différents tons donnent de différentes interprétations. C'est l'altérité.De plus, le présentateur associe la littérature à la lecture esthétique de réception en notant que la lecture à voix haute est de retrouver ce que l'auteur a voulu dire et de prendre le texte en soi. Pour que cela soit efficace, on met à l'écoute des interprétations des autres. On se sent de l'altérité dans le sens de rencontre avec l'autre. Pour Fabrice, le texte est un prétexte à appliquer des outils, un prétexte préconçu qui va nous retirer du texte.En conclusion, F. NOWAK revient au sujet. Il souligne que la lecture à voix haute fait rencontrer l'altérité en mettant à distance de soi-même et qu'elle est également un détour nécessaire enfin pour nous enrichir.RéférenceLa journée d'études du 7 octobre 2015, Passages de Paroles, Paroles de Passages, séquence de Fabrice NOWAK, Lire à haute voix la parole d'un autre : un apprentissage citoyen de l'altérité.