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Sources bibliographiques et empiriquesDocumentation scientifiqueFélix, Jean-Jacques, Enseigner l'art de la danse ? - L'acte artistique de danser et les fondements épistémologiques de la didactique de son enseignement, Paris, De Boeck, Pédagogies en développement, février 2011.Documentation philosophiqueDewey, John, œuvres philosophiques, III, (traduction) p. 128-131, «  L’acte de l’expression », L’art comme expérience, chapitre 4, publication de l'Université de Pau, Éditions Figaro, 2005.Frimat, François, Qu'est-ce que la danse contemporaine ?, PUF, Intervention philosophique, janvier 2010.Documentation pédagogiqueGoudin, Pascale et Morin, Nicole, Arts visuels &#38; danse, cycles 1, 2, 3 &#38; collège, CRDP de Poitou-Charentes, Poitiers, Collection Les arts visuels &#38;, 2010.Noisette, Claire, L'enfant, le geste et le son, une initiation commune à la musique et à la danse, Cité de la musique, Points de vue, 2000.Documentation culturelleCentre Chorégraphique National de Caen, Basse-Normandie, Projet Local d’Éducation Artistique et Culturelle, 2012-2013.      L'ouvrage scientifique de Jean-Jacques Félix, ouvre un large champ de réflexions sur la pratique de la danse : une réflexion esthétique, dans un premier temps, portant sur la pratique Art/danse, suivie d'une réflexion sur l'enseignement de la danse comme art. L'ouvrage se scinde en trois parties, dont la première porte sur l'opposition de la pratique de l'éducation sportive et celle de l'enseignement artistique. La restitution de cette tension au sein du milieu scolaire, conduit à une réflexion sur l'objet d'enseignement même : « on peut en venir à douter du fait que l'art de la danse puisse être enseignable ». A partir de cette remise en question, l'ouvrage s'oriente également vers une didactique de l'enseignement artistique de la danse.La lecture de cet ouvrage, et en particulier de la première partie, m'a permis de construire une réflexion sur l'opposition Art/danse – EPS/danse, par le biais de notions-clés employées et explicitées dans ce dernier : la conduite motrice, par opposition à la conduite esthético-artistique.La difficulté de cet ouvrage s'illustre à travers l'ampleur de la réflexion qui constitue pourtant  l'armature de ce dernier.  C'est aussi ce qui en fait sa richesse : l'auteur prend appuie sur de nombreux travaux issus de chercheurs en différentes disciplines.Je m'appuierai donc sur cet ouvrage, pour construire la partie théorique de mon travail de recherche, et je m'en servirai dans une confrontation avec d'autres sources pédagogiques et empiriques.    (Cf. billet: " L'expression : une mise en relation au sein d'une expérience concrète")    L'ouvrage de François Frimat porte, quant à lui, sur un travail définitoire. Pour parvenir à donner une définition de la « danse contemporaine », l'auteur expose tout d'abord un travail de réflexion sur la notion de « danse », puis sur l'acte même de danser. En se replaçant dans un contexte historique, il expose l'évolution de la danse, et fait état de ce à quoi se trouve confronté un spectateur lorsqu'il est face à une représentation de danse contemporaine, qu'il définit par les termes « spectacle hybride ».La lecture de cet ouvrage aux aspects philosophiques, a fourni les bases de ma réflexion. Puisque avant d'entamer un travail de recherche, il me semble essentiel de passer par un stade définitoire de la notion maîtresse, ici la danse, qui constitue le « socle » de ma réflexion.   La revue de Pascale Goudin et Nicole Morin, est l'un des premiers documents que j'ai consultés dans le cadre de mon travail de recherche. Ce document constitue un support pédagogique intéressant : il expose différents types d'ateliers en rapport avec la pratique artistique de la danse, destinés aux trois cycles de l'école primaire. Il repose sur un cadre concret, construit à partir des bases qui constituent le programme fixé par l’Éducation nationale. En effet, cette revue s'appuie sur le Bulletin officiel du Ministère de L’Éducation.    Le livre de Claire Noisette met en lien la pratique de la danse avec celle de la musique. Elle confronte les deux domaines en mettant en évidence le tronc commun dont ces disciplines sont issues. Claire Noisette expose le fait que la pratique et/ou l'apprentissage de la danse ne peut être dissocié de celle de la musique, elle place donc les deux réflexions, l'une sur la danse et l'autre sur la musique, en parallèle. A partir de cela, elle aborde différentes notions telles que le développement du corps, l'appropriation spatio-temporelle, l'écoute, le rapport à autrui, etc., à travers lesquelles ressort une association étroite de la pratique musicale avec celle de la danse.   La dernière ressource se distingue des précédentes, puisqu'il s'agit d'une ressource empirique, dont le rôle n'est pas moindre dans la constitution de mon travail de recherche.La lecture de plusieurs ouvrages portants sur le thème de la danse, m'a permise de me rendre compte qu'une réflexion ne pouvait pas uniquement se bâtir à partir d'une « simple » recherche dans divers lectures, mais devait également s'accompagner d'observations répétées dans des milieux concrets, tels que dans une classe, où il serait possible d'assister à une rencontre entre des élèves et un intervenant en danse, ou au sein d'un centre régional chorégraphique pouvant accueillir des enfants dans le cadre d'un projet.C'est sur cela que repose ma dernière ressource : j'ai pour projet de rencontrer une des responsables du CCN de Caen, Basse-Normandie, dans le cadre d'un Projet Local d’Éducation Artistique et Culturelle, mis en place par un partenariat entre la ville de Caen, le CCNC/BN et la Direction des services départementaux de l’Éducation Nationale, qui consiste en la mise en place d’un projet “Danse à l’école” pour l’année scolaire 2012/2013, qui “met en relation l’enfant avec l’art chorégraphique et de manière transversale, avec l’art en général.”Je pense que cette rencontre m'orientera vers certains champs de réflexion et m'apportera certaines éléments de réponses, quant aux questions qui constituent la base de mon travail de recherche. De plus, les différentes données recueillies lors de rencontres organisées, feront l'objet d'un travail de réflexion : ces données seront mises en parallèle avec celles recueillies dans les différents ouvrages scientifiques, philosophiques et pédagogiques. Mots-clés:bibliographie – sources empiriques – FELIX – DEWEY – FRIMAT – GOUDIN – MORIN – NOISETTE – CCNC/BN – danse – enseignement - art&#160;