{"word_count": 571, "character_count": 5199}
Introduction0.1. Contexte     0.1.1. Plurilinguisme ? (présentations des principales                définitions de ce terme et mise en harmonie de             celles-ci pour pouvoir aboutir à une définition plus            enrichie décrivant spéciquement ce qu’est le             plurilinguisme)      0.1.2. Quel plurilinguisme pour les Philippines ?  : une              question d’identité reflétant le paysage                    linguistique des Philippines (surtout les              dénominations « dialecte, langue    nationale ou              langue maternelle »)      0.1.3.  Pourquoi parler de ce plurilinguisme dans le               contexte  philippin ? (enjeux politiques,               culturels, sociaux)0.2. Problématisation      0.2.1. Facteurs considérés pour décider quel angle est à             attaquer (grille d’analyse d’une université              philippine, constitution                    philippine, rôles des institutions cléfs de l’état:             ministère de l’éducation, la Commission des études              supérieures et la réforme éducative philippine              récemment lancée)      0.2.2. « une question qui n’est plus considérée comme une             question » du fait des valeurs accordées par l’état              aux langues (rôle essentiel de l’état) (focalisation             sur les articles de la Consitution philippine      parlant des langues pour porter un regard comparatif             sur les langues « officielles » des Philippines et              celles qui ne le sont pas, et ses effets de domino)      0.2.3. constats particuliers             0.2.3.1. un article d’une philippine parlant de  ses représentations des langues : Rappler (source en                 ligne)     0.2.3.2. une vidéo traitant de la question concernant                      l’apprentissage obligatoire du filipino                       (langue nationale par rapport à son                      utilité)        0.2.3.3. Témoignage d’un Canadien, sur un réseau                       social, d’un vécu langagier avec les                       Philippins     0.2.3.4. ce que dit  les textes officiels (des                      principales institutions éducatives                       philippines) des langues à l’école     0.2.3.5. enseignement des langues aux Philippines                      (langues enseignées vs langues non                       enseignées) (débats (réforme       éducative récente de l’éducation philippine)             0.2.3.6. point saillant : centralité de l’anglais                       (domination acceptée) et valeurs réduites                       des dialectes0.3. Situation troublée : Les Philippins ayant comme langue maternelle les dialectes du pays sont prêts à dévaloriser ceux-ci pour l’anglais (se révélant dans leur comportement langagier et dans les valeurs qu’ils y associent).0.4. Présentation et justifications des questions de réflexion partant de l’objectif     0.4.1. Quelles sont les représentations actuelles des             langues et leurs enjeux aux Philippines ? (étape            de vulgarisation d’une dimension cachée)      0.4.2. Quels sont les facteurs provoquant l’inégalité            des dialectes entre eux et vis-à-vis de            l’anglais ? (regard critique de la     dimension cachée et désormais vulgarisée :             creuser la racine)      0.4.3. Quel rôle peut jouer l’apprentissage d’une                 langue étrangère pour sensibiliser les              Philippins à cette inégalité et pour y remédier              à l’aide de l’approche d’enseignement             plurilingue et pluriculturelle ? (proposition de             résolution)0.5. Objectif de recherche       0.5.1. Revalorisation des dialectes philippins (mise en              lumiere du statut actuel des langues philippines)      0.5.1.1. menaces : tendance glottophobique                       (discrimination linguistique, Blanchet)                       provoquée par les langues « dominantes »      0.5.1.2. les langues face à la mondialisation "uniformisante"       0.5.1.3. inclusion vs exclusion des langues en                        contexte philippin               0.5.1.4. défendre une langue ou un dialecte,                         c’est défendre le peuple qui le parle               0.5.1.5. la mise en question de la démocratie face                        aux langues (compte tenu du fait que les                        Philippines est un "pays démocratique"0.6. Question de recherche : Comment revaloriser les dialectes face à la forte préférence des Philippins pour l’anglais ?0.7. Importance     0.7.1 absence d’une approche inclusive           d’enseignement des langues aux Philippines (en          m’appuyant sur les textes officiels des           institutions éducatives : CHED, DepEd))     0.7.2. Explicitation de la linguistique politique actuelle            des Philippines     0.7.3. « Combattre les discriminations linguistiques »             (Blanchet)     0.7.3. reconnaissance de la diversité des identités             linguistiques aux Philippines         0.7.4. Apprendre une langue doit être un enrichissement du            rêpertoire langagier existant d'un Philippin et pas une             menace