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11 mars 2015Neuf groupes thématiques pour la présentation de l’état du mémoire :&#160;La salle sera indiquée sur l’edt.Il est vivement conseillé d’assister à deux groupes en plus de son propre groupe. Chaque étudiant fera un compte rendu sur ARLAP à propos de l’un des deux groupes pour montrer les directions de recherche qui l’ont intéressé mais également les problèmes soulevés.&#160;Chaque étudiant présentera un aspect de l’état de son mémoire. Un exposé présente la problématique du mémoire puis un exemple qui situe, concrétise, exemplifie, montre cette problématique, permettant ensuite d’ouvrir une discussion entre les trois étudiants, animée par un professeur.On procèdera de la façon suivante :exposés successifs d’une durée maximale de 10 mn (compter plutôt 8-9) pour que les trois exposés ne dépassent pas 30 mn., puis discussion de 15 mn. ;la discussion de 15 mn qui suit les trois présentations ne consiste pas à répondre à des questions mais à échanger sur les liens problématiques entre les trois recherches permettant de poursuivre la recherche : l’objectif est de situer sa recherche en regard de celle des autres.&#160;Les indications d’heure qui suivent sont précises et devront être respectées :&#160;9 h.-9h.45Abdulkarim Neim (M2, spé 1, option A) : L’efficacité de la pédagogie différenciée dans l’enseignement/apprentissage du FLE dans les instituts de langue en région parisienneAl-Maqtari Mona (M2, spé 1, option A) : Les difficultés de l’oral chez les apprenants yéménites arabophones (Véronique)Selvaraja Archchana (M2, spé 2) : L’apport du cercle de lecture pour des apprenants peu ou pas scolarisés (Martin)&#160;9h.50-10h35Bertin Léonard (M2, spé 1, option A) : L’idéologie de l’éducation au plurilinguisme dans la construction européenne (Spaëth)Sy Salif (M2, spé 1, option A) : Le bilinguisme dans le milieu soninké en France : cas des soninkés vivants à Meaux-Seine-et-Marne (Leguy)Zixi Wang (M2, spé 1, option A) : L’intégration en milieu interculturel des apprenants chinois en situation de mobilité estudiantine (Godard)&#160;10h45-11h30 (ce groupe devrait avoir des absentes)Campos-Cascales Carla (M2, spé 1, option A) : La relation littéraire en contexte catalan : quel sujet lecteur au lycée ? (Martin)Gali Sofia (M2, spé 1, option B) : Présence et exploitation de la littérature française dans les méthodes de FLE au Brésil (le cas de la méthode de l’IFESP) (Fraisse)Chen Chen (M2, spé 1, option A) : Le Petit Prince de Saint-Exupéry en Chine dans l’enseignement du français (Martin)Cosnier Frédérique (M2, ENEAD, option A) : Poésie en FLS/FLM pour une didactique de la relation par l’oralité (Martin)Hamdi Naïma (M2, spé 1, option A) : La littérature maghrébine comme approche de la compétence interculturelle (Spaëth)Moschetto Héloïse (M2, spé 1, option A) : La place paradoxale de la poésie dans l’enseignement des langues (Martin)&#160;11h35-12h35 (5mn de plus pour la discussion)Capman Maude (M2, spé 1, option A) : Potentiel d’utilisation de la photographie culturellement reconnue en classe de FLE : regarder pour parler, parler pour voir (Martin)Cheggour Anissa (M2, spé 1, option A) : L’apport des TICE dans l’apprentissage du FLE dans l’Université algérienne (Alger 2) (Chiss)Contoli Ayuna (M2, spé 1, option A) : Quand les nouvelles technologies interrogent les représentations et bousculent les accompagnements : de la classe FLE à la recherche en FLE (Martin)Wei Xudong (M2, spé 1, option A) : La place de la chanson populaire dans l’enseignement du FLE (Rollinat)&#160;14h-14h45Chen Jieqiong (M2, spé 1, option A) : La comparaison des propositions complétives en français et chinois (Savatovsky)Lin Yu-Jieh (M2, spé 1, option A) : La langue maternelle au service de l’enseignement du lexique (Leguy)Yang Tong (M2, spé 1, option A) : L’enseignement du lexique dans l’hôtellerie française (Cavalla)&#160;14h50-15h35Dagher Léa (M2, spé 1, option B) : les représentations de la langue française au Liban (Chiss)Senobari Sara (M2, spé 1, option A) : L’émotion, la classe de langue et la culture (Vanoosthuyse)Vasileiadou Savina (M2, spé 1, option A) : L’enseignement aux enfants à l’école maternelle et élémentaire (Leclère)&#160;15h45-16h30Deparis Maeva (M2, spé 1, option A) : Enseignement et apprentissage des arabes maghrébins (Forlot)Duchemin Marie (M2, spé 1, option A) : La place accordée aux variétés de français dans les manuels de FLE et de FLS. Etude comparée entre la France, la Suisse, la Belgique et le Canada (Godard)Guérin Mathilde (M2, spé 1, option A) : L’enseignement des langues régionales en contexte FLE (Bergé)&#160;16h35-17h20Farahandouz Farbod (M2, spé 1, option A) : Le gestuel comme un fait culturel et son influence sur la compréhension des apprenants dans le domaine franco-iranien (Szende)Guennoc Charlotte (M2, ENEAD, option A) : L’avènement de la parole au théâtre ou comment l’apprenant en FLE trouve sa voix dans une situation construite (Martin)Zùjar Curell Andrea (M2, spé 1, option B) : Médiation et performance dans un cours de FLE en contexte plurilingue et pluriculturel (Martin)&#160;17h25-18h10Khourta Tarak (M2, spé 1, option A) : La pratique langagière du français en Algérie (Chiss)Robaut-Guyen Marine (M2, spé 1, option A) : Les langues kanaks et le français : langues d’enseignement et de culture en Nouvelle-Calédonie (Fraisse)Salimgereeva Gulzhana : La politique linguistique en Russie : le rôle et la place du français dans le système éducatif russe (Fraisse)&#160;&#160;