{"word_count": 424, "character_count": 3040}
Théories linguistiques et transpositions didactiques :les formes de contextualisation du discours grammatical en contexte russophone.L’emploi des articles en françaisEn tant qu’apprenant et enseignant de français langue étrangère dans le contexte russophone, j’ai remarqué que l’appropriation des valeurs sémantiques des articles constitue une des difficultés majeures pour les apprenants russes de tous les niveaux. Notre mémoire explore, sous l’angle de la linguistique générale et de la didactique du FLE, la question de l’article en français du point de vue théorique et les possibilités de didactisation de ces acquis théoriques. De cette façon, nous essayerons d’examiner les rapports entre descriptions linguistiques et descriptions pédagogiques de l’article en français. Dans le premier chapitre de notre mémoire, nous proposons de revisiter les principales théories linguistiques de l’article (Guillaume, 1919; Culioli, 1970; Charaudeau, 1992; De Salins, 1996, et d’autres). Nous allons montrer les apports de la linguistique générale et française à l’enseignement du FLE.L’objet d’analyse de notre deuxième chapitre sera un corpus de grammaires de FLE rédigées et publiées en Russie et destinées au public russophone. Ces grammaires pédagogiques voient leur discours modifié par rapport à des grammaires du français produites en France. La catégorie d’article est absente dans la langue russe, ce qui nous donne la possibilité d’émettre l’hypothèse que le discours grammatical serait contextualisé de manière différente que dans les grammaires de référence françaises (Besse et Porquier, 1984 : 110-113). Nous nous sommes posé la question dans quelle mesure le contexte d’enseignement/apprentissage russophone pouvait transparaître dans la description de la langue française conçue en Russie. Cette démarche contrastive va nous permettre de repérer les contextualisations dans les ouvrages analysés qui s’écartent de la description de référence et pourra servir de base pour l’amélioration de la description pédagogique de l’article tenant compte du contexte spécifique.   Mots-clés : contextualisation, transposition didactique, discours grammatical, didactique de la grammaire, articles, contexte russophone.BibliographieBESSE, H. &#38; PORQUIER, R. (1984). Grammaires et didactique des langues. Paris : Crédif- Hatier (chapitre 2 : « L’article français et ses descriptions », 1-48).BRULEY, C. (2015). « Approche sémantique de la grammaire : qu’en est-il aujourd’hui en français langue étrangère ? ». In : Le français dans le monde, Recherches et applications, 57, 28-37. CHARAUDEAU, P. (1992). Grammaire du sens et de l’expression. Paris : Hachette.CULIOLI, A., FUCHS, C. &#38; PECHEUX, M. (1970). Considérations théoriques à propos du traitement formel du langage. Tentative d’application au problème des déterminants. Paris : Dunod.GUILLAUME, G. (1919). Le problème de l’article et sa solution en français. Paris : Hachette.De SALINS, G.-D. (1996). Grammaire pour l’enseignement/apprentissage du FLE. Paris : Didier / Hatier.