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La communication de M. Emmanuel Fraisse (professeur des universités à la Sorbonne Nouvelle - Paris 3, DFLE) “Aspects français de la crise mondiale des humanités” dans le cadre du colloque du 4 décembre “Les études françaises dans la mondialisation et le devenir des humanités”Dans cette communication, il s’agit de s’intéresser aux aspects français de la crise mondiale des humanités. Maintenant, nous assistons à l’extension sans précédent de la scolarisation, 63 % des élèves dans le monde poursuivent des études jusqu’à 16 ans. Nous observons aussi des changements radicaux dans les curricula : un primat accordé aux compétences réelles sur les connaissances théoriques et abstraites. Tout cela pour rendre les systèmes éducatifs plus efficaces, plus adaptés aux besoins économiques de notre société.    La France, avec un certain retard par rapport à d’autres pays occidentaux, est aujourd’hui conduite à réviser la place de la littérature dans l’ensemble de son dispositif de formation.  Les réponses que la France donne à la crise de l’enseignement de la littérature dépendent des degrés d’enseignement : Dans l’enseignement scolaire obligatoire (jusqu’à 16 ans), c’est la notion de compétence qui se met en avant ; Les objets et les méthodes de l’enseignement secondaire long (16 - 18 ans) viennent d’être rénovés ; Les universités restent toujours plus conservatrices à cause de la peur du nouveau et du sentiment de la crise. Conclusion  Afin de répondre aux défis contemporains, la France doit pouvoir définir le visage des futures études culturelles : développer de nouveaux objets, de nouveaux exercices, de nouvelles méthodes et une véritable approche interdisciplinaire. Il importe qu’on soit capable de proposer une approche d’enseignement plus ouverte, que les études littéraires soient inscrites dans le champ plus large des “études culturelles”. 