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Le rôle de la langue maternelle dans l’apprentissage et l’enseignement de la grammaire en classe de FLE : le contexte éducatif chinois( Une étude de cas auprès des débutants dans l'Université chinoise )Depuis toujours, les relations entre la langue à apprendre et la langue déjà acquise occupent une place incontournable dans les réflexions pédagogiques en classe de FLE. Le recours à la langue maternelle est-il une nécessité ou un obstacle dans l’apprentissage et l’enseignement d’une langue étrangère ? Ce sujet suscite mon intérêt lors de mes observations en classe de FLE à l’Université des Langues Etrangères de Jilin Huaqiao, en Chine. Dans la classe de français, parfois, l’enseignant préfère expliquer la grammaire et le lexique en chinois, qui attache aussi une grande importance à la traduction entre la langue maternelle et la langue cible. Cela me donne une réflexion sur le rôle de la langue maternelle, notamment dans l’apprentissage et l’enseignement de la grammaire, comme on croit, la grammaire, préoccupe toujours une place prépondérante pour les apprenants chinois.Dans un premier temps, il s’agit d’une présentation de la politique linguistique, le contexte de l’enseignement de la langue française dans la formation universitaire en Chine, et les représentations d’apprenants et d’enseignants, etc. Dans un deuxième temps, on passera à une mise en perspective historique, qui est destinée à clarifier les relations entre la langue maternelle et la langue étrangère. Ensuite, on explorera l’émergence de la langue maternelle en classe de langue étrangère : qui, quand, comment, pourquoi ? Et puis, on présente spécialement l’emploi de l’alternance langue maternelle / langue étrangère par l’enseignant et les apprenants dans l’enseignement et l’apprentissage de la grammaire. En même temps, à partir d’observations, d’enquêtes et d’enregistrements en classe que l'on focalisera sur la place de la grammaire parmi les autres composantes linguistiques, les méthodes pédagogiques pour sa présentation, le cas fréquent d’utiliser la langue maternelle dans l’explication, le matériel pédagogique privilégié en classe, etc. De plus, on réfléchira sur le rôle et l’influence, les avantages et les inconvénients de cet alternance langue maternelle / étrangère dans l’apprentissage / l’enseignement de la grammaire. Au final, après une analyse détaillée, on portera un regard sur l’amélioration des méthodes pédagogiques pour que l’apprentissage de la grammaire soit plus efficace et attirant chez les apprenants chinois, notamment pour les débutants.Mots-clés : langue maternelle, alternance codique, l’enseignement de la grammaire, la classe de FLE, contexte chinois&#160;Bibliographie :VERONIQUE CASTELLOTTI. (2001), La langue maternelle en classe de langue étrangère, Paris : CLE internationalMaria Causa. (2002),  L’alternance codique dans l’enseignement d’une langue étrangère, PETER LANG SABESSE,H.(1987), « Langue maternelle, seconde et étrangère », Le Français aujourd’hui n.78BESSE,H. et PORQUIER, R. (1984), Grammaire et didactique des langues, Paris, Hatier-CREDIF « LAL »BOURGUIGNON, C. (1993), « PASSLANGUES. Vers une pédagogie intégrée de la grammaire en langue maternelle et en langue étrangère », LIDIL, n.9BOURGUIGNON, C. et CANDELIER,M. (1988), « La place de la langue maternelle dans la construction par l’élève des notions grammaticales requises pour l’apprentissage d’une langue étrangère », Les langues modernes, n.2WANTZ-BAUER,F.(2000), « Le statut de la langue maternelle en classe de langue étrangère », dans CASTELLOTTI,V. (dir.),op,cit.&#160;