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Introduction             0.1. Contexte             0.2. Problématisation             0.3. Objectifs de recherche             0.4. Importance (absence de recherche d’une approche                   inclusive d’enseignement des langues)Chapitre 1 : Cadre théorique      1.1. Représentations des langues       1.2. Statut des langues               1.3. Identité plurilingue (alternance codique et                    centralité des langues)      1.4. Apprentissage d’une langue étrangère en contexte                   plurilingueChapitre 2 : Méthodologie               2.1. Méthode biographique               2.2. Protocole d’enquête               2.3. Questions de lancement               2.4. Public visé (génération du « millénaire »)Chapitre 3 : Analyse des données               3.1. Profil biographique des informateurs               3.2. Profil langagier des informateurs               3.3. Analyses des extraits de témoignages des                     informateurs                    3.3.1. Représentantions du repertoire langagier                           des informateurs                    3.3.2. Identité plurilingue                           3.3.2.1. Comportement langagier au cours                                      de l’entretien (récurrence                                      de l’alternance codique)                            3.3.2.2. Fonctionalité des langues                                      (modèle gravitationnel de la                                      centralité des langues, Calvet)Chapitre 4 : Résultats et préconisations                4.1. Implications de la centralité de l’anglais                      et de la place périphérique des dialectes                4.2. Sensibilisation à l’inégalité des langues et                      ses implications                4.3. Approche plurlingue d’enseignement/apprentissage                     d’une langue étrangère visant l’inclusion des                     dialectes dans la politique lingustique                        philippine: le cas du FLEConclusion                 5.1. « Inégalité » officielle des langues                 5.2. Pas débutaire vers la survie des dialectes                      philippins face à la tendance hégémonique                       d’autres langues                 5.3. Autres pistes de recherche possibles : Analyse                      des répresentations inter-générationnelles des                       Philippins, question d’identité philippine                       fréquemment débattue, intercomprehension des                       groupes éthniques philippins par le biais de                       l’approche plurilingue d’enseignement                      /apprentissage  (comme moyen possible                       d’inclusion visant à résoudre les problèmes de                      séparatismes aux Phlippines)                     Bibliographie