{"word_count": 296, "character_count": 2845}
IntroductionPartie I. Présentation des courants méthodologiques l’enseignement de la prononciationChapitre 1.1. Méthode verbo-tonale de correction phonétique1.1.1.        Bases théoriques et méthodes de l’analyse expérimentale1.1.2.        Identification des erreurs1.1.3.        Procédés de correction phonétiqueChapitre 1.2. Méthode articulatoire de correction phonétique1.2.1. Bases théoriques et postulats1.2.2. Problème de perception des sons d’une langue étrangère1.2.3. Méthodes de l’analyse expérimentale1.2.4. Procédés de correction phonétiqueChapitre 1.3. Comparaison des méthodes verbo-tonale et articulatoire1.3.1. Opinion des chercheurs et mon point de vueConclusionChapitre 1.4. Perception des sons de la parole1.4.1. Théorie Motrice1.4.2. Théorie des neurones-miroirs1.4.3. Cas cliniques : troubles neuronaux1.4.4. Perception catégorielle et continue1.4.5. Rôle des transitions des formants dans la perception des sons1.4.5.1. Perception des voyelles1.4.5.2. Perception des consonnes1.4.6. Unité de perception : élément phonétiqueConclusion&#160;Partie II. Application de l’analyse fréquentielle dans l’enseignement de la prononciationChapitre 2.1. Partie théorique. Analyse des recherches scientifiques2.1.1. Vocabulaire illustré des notions relatives à l’analyse spectrale2.1.2. Spectre moyenné à long terme (SLT): analyse des recherches2.1.2.1. Influence des langues sur le SLT2.1.2.2. Influence de l’individu sur le SLT2.1.2.2.1. Influence du sexe2.1.2.2.2. Influence de la catégorie socio-professionnelle2.1.2.2.3. Influence des émotions2.1.2.2.4. Influence des pathologies vocalesConclusionChapitre 2.2. Méthode Tomatis2.2.1. Présentation de la méthode2.2.2. Bases théoriques2.2.3. Centre Tomatis Sound Sense : méthode d’entraînement2.2.3.1. Test d’écoute2.2.3.2. Entretien2.2.3.3. Equipement2.2.3.4. Phase passive de l’entraînement2.2.3.5. Phase active de l’entraînement2.2.3.6. EvaluationConclusion&#160;Partie III. Application des logiciels de reconnaissance vocale dans l’enseignement de la prononciationChapitre 3.1. Sanako Pronounce3.1.1. Analyse du logiciel3.1.1.1. Présentation3.1.1.2. Ajustements préalables3.1.1.3. Interface du logiciel3.1.1.4. Entraînement3.1.1.5. Critères de l’évaluation de la production des apprenants3.1.2. Avantages et inconvénients3.1.3. Suggestions pour l’améliorationChapitre 3.2. Rosetta Stone3.2.1. Analyse du logiciel3.2.1.1. Section 1 : cours général3.2.1.1.1. Présentation3.2.1.1.2. Ajustements préalables3.2.1.1.3. Interface3.2.1.1.4. Entraînement3.2.1.2. Section 2 : lecture à voix haute3.2.1.3. Section 3 : phrasebook3.2.2. Avantages et inconvénients3.2.3. Suggestions pour l’améliorationChapitre 3.3. Comparaison de Sanako Pronounce et Rosetta Stone3.3.1. Tableau comparatisteChapitre 3.4. Le rôle de l’intonation dans l’enseignement de la prononciationConclusionConclusion&#160;