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Colloque : La Grammaire de la Cause23, 24 octobre 2015, à la Maison de la Recherche de l’Université Paris-SorbonneOrganisation : Stéophane Viellard, Irina Thomièreshttp://www.paris-sorbonne.fr/IMG/pdf/Cause_Pr_Final_18_octobre.pdf&#160;Ce colloque se situe plutôt dans le domaine de la linguistique. J’y ai assisté pour savoir d’abord comment cela se passait dans ce domaine si proche de la didactique des langues étrangères mais qui n’est pas, à mon avis, suffisamment abordé en formation de Français Langue Étrangère. Bien sûr, le travail des linguistes était totalement différent de celui en didactique. Notamment ce qui m’a marquée, c’est le fait que leur objet d’études était extrêmement cerné (ou c’est peut-être seulement moi qui a pensé comme cela, parce que la problématique de mon mémoire n’était pas encore tout à fait précise à ce moment-là...). Par exemple, il y a eu une présentation sur « les noms composés de l’odeur en russe ». (Mais LES NOMS COMPOSÉS DE L’ODEUR, vous vous rendez compte !?) L’objet d’études pour un chercheur, ce serait sa vie quotidienne pendant des années... Bref, je voulais simplement dire combien il est important de trouver un sujet qui nous intéresse.J’espérais également, en assistant au colloque, pouvoir apprendre quelque chose sur le fonctionnement de la langue française. Et cela a été une bonne occasion. À titre d’exemple, David GAATONE (Université de Tel-Aviv, Israël) a proposé une présentation, intitulée Le jeu complexe de deux constructions causatives en français : quelques remarques. Elle a porté sur deux constructions, « le verbe faire + infinitif » et « faire que P », plus précisément sur certaines ambiguïtés qu’elles peuvent engendrer et la grammaticalité et l’agrammaticalité complexes dans ces constructions.Je vous présente seulement quelques-uns des exemples donnés parmi la soixantaine suggérée par le chercheur.Exemples (* = marque de l’agrammaticalité)a)-Il descend (les valises/*les passagers).-Il fait descendre (*les valises/ les passagers).-Il fait descendre (les valises/*les passagers) par le porteur.→ traitement différent selon la nature du complément d’objet                    directe (animé ou inanimé ?)   b)-*Ce repas a fait être les enfants heureux (a rendu les enfants                      heureux).       -*Cet incident me fait devoir partir (m’oblige à partir).→ incompatibilité de faire avec les infinitifs des verbes copules,                 auxiliaires, semi-auxiliaires et les apparentés (ex. avoir, être,                      devoir, pouvoir, etc.), si la structure est employée pour la                             causalitéc)-Tout cela (fait qu’il a besoin de la foi/*lui fait avoir besoin de la                foi).→ incompatibilité de faire avec la construction avoir + nom sans                    article&#160;Voilà, je pense que vous avez compris l’esprit du colloque.En écoutant, je me suis dit si seulement tous les enseignants de français langue étrangère pouvaient expliquer un point de grammaire de façon aussi détaillée. L’esprit ouvert aux autres cultures et les connaissances en didactique ne remplacent pas les explications précises sur des règles de grammaire et des faits de langue.Pour finir ce petit billet, je voudrais ajouter que ce colloque m’a surtout rappelé le plaisir d’étudier une langue comme objet bien aimé et pas seulement comme moyen de communication.