{"word_count": 1005, "character_count": 6679}
Journée d’études en littérature de jeunesseIUFM de Basse-Normandie, centre d’Alençon 19 avril 2011La littérature de jeunesse s’est emparée depuis quelques années déjà de questions mémorielles en favorisant la transmission de l’Histoire en direction des enfants. En plaçant l’enfant au centre de cette transmission, elle l’a positionné comme un passeur de mémoire, chargé de se construire une identité ancrée dans un passé, assumant celui-ci afin de le transcender et de se projeter dans le futur. Faire le lien entre passé et présent, se construire dans une culture mémorielle, voilà autant d’enjeux qui lui sont dévolus et qui le dépassent aussi parfois.Au cœur de ces enjeux mémoriels, la passation d’un discours historique stabilisé se pose : que dire aux enfants et comment ? Quelle(s) vérités historiques leur sont audibles ? Au travers des grandes barbaries de notre époque liées à la Grande guerre, à la montée des fascismes, à la Seconde guerre mondiale et à la Shoah, aux guerres d’Indépendance, quels faits historiques sont compréhensibles ? Comment se construire une idée de l’Histoire ? Quels liens peuvent être faits entre la grande Histoire et la petite histoire, celle des individus dont les destins touchent particulièrement les enfants ?Comment la littérature de jeunesse est-elle devenue vecteur de ces enjeux, par quels types de textes, autour de quelles problématiques historiques ? Comment participe-t-elle à une reconfiguration mémorielle[1], propre à notre époque où la somme des mémoires éclatées et palimpsestes[2] creuse de nouvelles lectures du passé. La production, très développée depuis les années 2000 avec foison d’albums, de romans, de livres-CD, de bandes dessinées, développe-t-elle de nouvelles approches dans la transmission d’un discours historique ? Avec quels choix et quelle(s) esthétique(s) ? Le statut de l’image permet-il de nouvelles explorations, de nouvelles transmissions mémorielles ; sous quelles formes ? Autant de questions qui relèvent à la fois du champ de la littérature et de celui de l’enseignement, outil et relais de la lecture des textes, de cet ancrage historique et de cette passation culturelle.Notre journée d’étude aura pour but de s’interroger sur la transmission d’une mémoire commune par la littérature de jeunesse: où ? Par qui ? Comment ? Dans un cadre européen, nous interrogerons les textes qui véhiculent une historicisation maximale à destination des enfants, qui construisent une mémoire collective[3] où les figures enfantines, vecteurs de mémoire présentes dans la littérature de jeunesse, deviennent elles-mêmes « des lieux de mémoires. »[4]Cette journée d’étude prendra la forme d’un ensemble de conférences universitaires. Elle sera suivie d’une deuxième journée en octobre 2011 réunissant des auteurs et des illustrateurs de littérature de jeunesse autour de la question de la transmission mémorielle et de la narration de l’Histoire à destination des enfants.En 2012, un colloque sur ces questions pourra être envisagé à l’IUFM de Basse Normandie en association avec différents partenaires.MATIN : « Problématiques mémorielles » 9 h : Ouverture  de la journée d’études : Stanislas Hommet, Directeur du l’IUFM9 h 15 : Contribution du laboratoire LASLAR : Brigitte Diaz, directrice du  laboratoire LASLAR9 h 30-10 h : Stanislas HOMMET, Université de Caen/IUFM : « Histoire et mémoire dans l’enseignement de l’Histoire en France et en Europe : ambiguïté d’une relation au service d’un usage public de l’Histoire »10 h-10 h 30 : Mariella COLIN, Université de Caen, ERLIS : « Comment le fascisme a colonisé l’Italie par la littérature enfantine. »11 h 00-11 h  30: Anne SCHNEIDER, Université de Caen/IUFM, LASLAR : « Missak l’enfant de l’Affiche rouge et Missak, le groupe Manouchian, des immigrés entrent en résistance »11 h 30-12 h : Béatrice FINET, Université de Caen/IUFM : « La double désincarnation de l’enfant dans la littérature de jeunesse sur la Shoah. »12 h 00 -12 h 30 : Serge MARTIN, Université de Caen/IUFM, LASLAR : « Tomi Ungerer, la mémoire à l’œuvre » AM : « Didactique de l’Histoire et littérature de jeunesse »14 h 30- 15 h : Anne SCHNEIDER : «  Le traitement de l’imaginaire colonial à partir d’une lecture intégrale d’Un train pour chez nous, d’Azouz Begag »15 h- 15 h 30 : Béatrice FINET : « Enseigner la Shoah à partir de Grand-père de Gilles Rapaport en classe de CM2 : un pari impossible entre littéracie et Histoire ? »15 h 30-16 h : Serge MARTIN : «  Gisèle Pineau ou trois générations de femmes en relation : la Guadeloupe en mémoire vive »16 h 30: Dominique ESTEVE, Université de Cergy-Pontoise/IUFM  «  Regards croisés : Histoire et  littérature de jeunesse »17 h  Clôture : Jean-François THEMINES, Directeur de la recherche, IUFM de Basse-NormandieAxes de recherches : La question de « la patrimonalisation du passé », présente à tous les niveaux de cette problématique, peut être envisagée selon trois axes :-L’axe historique :L’enseignement de l’Histoire à l’école élémentaire : la question des méthodes, des supports, des objectifs.Les difficultés et ambiguïtés de cet enseignementLes résistances institutionnelles par rapport à l’enseignement de l’HistoireLa réception de l’Histoire par les élèvesLa transmission de l’Histoire dans les différents pays européens-L’axe littéraire :Narration et représentation à destination des enfants : Albums et romansL’imageHéros/personnagesEditeurs, collectionsTransmettre ces « passés qui ne passent pas » (Ricoeur):La seconde guerre mondiale : la Shoah, la Résistance ; l’Italie fasciste, les guerres de décolonisationLa question des valeurs- L’axe mémorielLa place de l’Histoire événementielle par rapport à la construction d’une mémoireLes supports de la mémoire : figures héroïques et lieux mémorielsLe devoir de mémoireMémoires éclatées, palimpsestes, reconfigurées,Mémoires individuelles au service de la mémoire collective (Halbwachs)Commémorations et célébrations au service de la mémoire collective (P. Nora)La construction d’une mémoire européenneOrganisation : anne.schneider@unicaen.fr, IUFM de Basse-Normandie, beatrice.finet@unicaen.fr, IUFM de Basse-Normandie  [1] Voir le colloque international de Paris 13, « Mémoires fluctuantes, histoires fondatrices dans les mondes francophones et anglophones, 19-21e siècles », 22-23 octobre 2010.[2] La mémoire comme palimpseste en littérature de jeunesse, sous la direction de Noëlle Sorin, Editions Nota Bene, 2005[3] Halbwachs, La mémoire collective, 1950, réédition 1967, PUF et Les cadres sociaux de la mémoire, Paris, 1925 réédition PUF, 1952[4] Pierre Nora, Les lieux de mémoire, Gallimard, Paris, 3 tomes, La République, (1984), La Nation (1986), Les France, (1992)