{"word_count": 578, "character_count": 4682}
Les dispositifs et les pratiques de reconnaissance des acquis et des comp&#233;tences (RAC) et de validation des acquis de l&#8217;exp&#233;rience (VAE) se d&#233;veloppent depuis plus de vingt ans. Ils permettent selon les pays d&#8217;acc&#233;der &#224; des niveaux de formation sans en avoir les pr&#233;requis acad&#233;miques ou encore d&#8217;obtenir partiellement ou totalement un dipl&#244;me ou un titre professionnel au regard de l&#8217;exp&#233;rience professionnelle. Ces pratiques interrogent en profondeur les syst&#232;mes et les dispositifs classiques de formation initiale et continue. A plus d&#8217;un titre, les proc&#233;dures de validation et de reconnaissance des acquis de l&#8217;exp&#233;rience repr&#233;sentent des ruptures &#233;pist&#233;mologiques dans le champ de l&#8217;&#233;ducation&#160;: -&#160;&#160; Contribuent-elles &#224; mettre sur le m&#234;me plan les savoirs formels, informels et non formels&#160;? -&#160;&#160; Cr&#233;ent-elles une correspondance entre les savoirs acad&#233;miques et les comp&#233;tences professionnelles permettant &#233;ventuellement de rapprocher le monde de l&#8217;&#233;ducation et le monde du travail&#160;? -&#160;&#160; Tendent-elles &#224; remplacer les questions p&#233;dagogiques li&#233;es &#224; l&#8217;enseignement par la mise en place de m&#233;thodologies li&#233;es &#224; l&#8217;accompagnement des candidats&#160;? -&#160;&#160; Elles incitent &#224; d&#233;velopper le m&#233;tier d&#8217;accompagnateur. N&#8217;&#233;tant ni formateurs, ni conseillers, l&#8217;identit&#233; identit&#233; professionnelle des accompagnateurs semble se construire dans un entre-deux entre le m&#233;tier de formateur et celui de conseiller en bilan de comp&#233;tence.La reconnaissance des acquis porte &#233;galement des enjeux que l&#8217;on commence &#224; apercevoir&#160;: -&#160;&#160; Qui sont les b&#233;n&#233;ficiaires de la RAC ou de la VAE&#160;? Permet-elle de donner une deuxi&#232;me chance aux personnes qui en ont b&#233;n&#233;fici&#233;&#160;? -&#160;&#160; La validation de son exp&#233;rience et de ses comp&#233;tences vaut-elle reconnaissance par les organisations de travail&#160;? Les dipl&#244;mes ou titres acquis par la VAE ou la RAC ont-ils la m&#234;me valeur que ceux obtenus par la voie classique de la formation&#160;? -&#160;&#160; Comment les candidats &#224; une reconnaissance ou validation de leur exp&#233;rience ont-ils v&#233;cu leur d&#233;marche&#160;? -&#160;&#160; Quels sont les enjeux de la professionnalisation des acteurs de la RAC et de la VAE&#160;? -&#160;&#160; La reconnaissance des acquis va-t-elle modifier &#224; terme le syst&#232;me classique de formation continue&#160;?C&#8217;est donc &#224; ce th&#232;me de la reconnaissance et de la validation des acquis que ce num&#233;ro, qui se veut r&#233;solument ancr&#233; dans les probl&#233;matiques actuelles, est d&#233;di&#233;. Pour cela, les propositions d&#8217;articles, qu&#8217;elles se situent dans le champ de la pratique, de la recherche et de la formation essaieront&#160;: -&#160;&#160; d&#8217;appr&#233;hender la port&#233;e ou les limites des concepts li&#233;s &#224; la RAC ou la VAE tels que la comp&#233;tence, l&#8217;exp&#233;rience , la notion de preuve ou encore l&#8217;accompagnement... -&#160;&#160; d&#8217;expliciter ou de conceptualiser des approches originales ou exp&#233;rimentales &#224; diff&#233;rentes &#233;tapes de la proc&#233;dure de validation ou de reconnaissance&#160;; -&#160;&#160; d&#8217;&#233;clairer certaines situations v&#233;cues par les acteurs de la RAC ou de la VAE que ceux-ci soient les candidats, les accompagnateurs ou encore les membres des jurys. -&#160;&#160; d&#8217;apporter un regard critique sur les objectifs ou les pratiques de la RAC ou de la VAE.Calendrier- appel &#224; soumission &#160;: printemps 2008&#160;: pr&#233;texte de 2000 signes- s&#233;lection des propositions&#160;: 12 &#224; 15 articles&#160;; automne 2008-&#160;r&#233;daction des articles &#160;: chaque article pouvant faire entre 30 et 40.000 signes&#160;; printemps 2009-&#160;arbitrages et finitions &#160;: automne 2009-&#160;dossier pr&#234;t pour printemps 2010Les propositions sont &#224; envoyer &#224; Gilles Pinte par courriel &#224; l'adresse suivante :gilles.pinte@univ-ubs.fr pour le 1er septembre 2008. Elles sont soumises ensuite &#224; un Comit&#233; de lecture. Pour les propositions accept&#233;es au 30 novembre 2008, les articles devront &#234;tre r&#233;dig&#233;s pour &#234;tre pr&#233;sent&#233;s au plus tard au 20 juin 2009 pour accord d&#233;finitif avec le Comit&#233; de lecture et expertise par des arbitres ind&#233;pendants.