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Histoire et enseignement des math&#233;matiques - mercredi 21 novembre 2007 (18h30-20h) Quels sont les apports de l&#8217;histoire des math&#233;matiques pour la r&#233;flexion sur l&#8217;enseignement math&#233;matique et scientifique&#160;? Dans la formation des enseignants&#160;? Dans la classe&#160;?Quatre &#233;quipes de professeurs de math&#233;matiques ont travaill&#233; sur ces questions dans le cadre d&#8217;un projet IREM-INRP. Leurs travaux montrent que les id&#233;es de rigueur, d&#8217;&#233;vidence et de d&#233;monstration ont chang&#233; au cours des &#233;poques&#160;: il y a une historicit&#233; de ces id&#233;es. Ces constats suscitent de nombreuses questions sur les apprentissages. Qu&#8217;accepte-t-on comme rigoureux, comme &#233;vident, au coll&#232;ge, au lyc&#233;e, &#224; l&#8217;universit&#233;&#160;? Que d&#233;cide-t-on de d&#233;montrer&#160;? Quand et pourquoi&#160;? Est-ce qu&#8217;il y a des niveaux de rigueur et d&#8217;abstraction au cours de la scolarit&#233;&#160;? Lesquels&#160;? Quelles explicitations de ces questionnements et quelles r&#233;ponses les enseignants doivent-ils &#233;laborer pour eux-m&#234;mes ou pour leurs &#233;l&#232;ves&#160;?Intervenantes&#160;:      Evelyne Barbin Professeur des universit&#233;s en histoire des sciences, universit&#233; de Nantes, responsable de la commission inter-IREM &#171;&#160;&#233;pist&#233;mologie et histoire des math&#233;matiques&#160;&#187;    Anne Boy&#233; Professeur agr&#233;g&#233; de math&#233;matiques associ&#233; &#224; l&#8217;INRP, animatrice &#224; l&#8217;IREM des Pays-de-la-LoireAutour de l&#8217;ouvrage Histoire et enseignement des math&#233;matiques&#160;: rigueurs, erreurs et raisonnements, INRP, 2007Vingt ans de politique de la lecture - mercredi 23 janvier 2008Dans les derni&#232;res ann&#233;es du XXe si&#232;cle, la question de la lecture a &#233;t&#233; inscrite sur les agendas politiques et administratifs. Le ph&#233;nom&#232;ne de l&#8217;in&#233;galit&#233; de sa distribution et de son appropriation a &#233;t&#233; construit comme un probl&#232;me culturel et social prioritaire. Les politiques du livre et de sa lecture se sont affirm&#233;es comme des politiques d&#8217;offre&#160;: offre d&#8217;objets &#224; lire, de lieux de lecture, multiplication des actions d&#8217;incitation. Gr&#226;ce &#224; quels acteurs et selon quelles modalit&#233;s la prise en charge du probl&#232;me s&#8217;est-elle effectu&#233;e&#160;? Pour quelle r&#233;solution&#160;?Quels sont les effets de cette orientation politique, d&#8217;une part dans la r&#233;partition des r&#244;les entre les professionnels du livre et de la lecture, d&#8217;autre part dans les relations entre les partenaires de la culture et de l&#8217;&#201;ducation nationale&#160;? Quelles perspectives pour le XXIe si&#232;cle&#160;?Intervenants&#160;:      Anne-Marie Bertrand Directrice de l&#8217;ENSSIB (&#233;cole nationale sup&#233;rieure des sciences de l&#8217;information et des biblioth&#232;ques)    Max Butlen Ma&#238;tre de conf&#233;rences, universit&#233; de Cergy-Pontoise, IUFM de VersaillesL'Europe de l'&#233;ducation, apports et limites des enqu&#234;tes internationales - mercredi 13 f&#233;vrier 2008La fin du XXe si&#232;cle et, plus encore, le d&#233;but du XXIe ont &#233;t&#233; incontestablement marqu&#233;s par la mont&#233;e en puissance des grandes enqu&#234;tes internationales visant &#224; &#233;valuer et &#224; comparer les &#171;&#160;performances&#160;&#187; des diff&#233;rents syst&#232;mes &#233;ducatifs et, en leur sein, de leurs diff&#233;rents segments, &#233;coles ou &#233;tablissements, &#224; l&#8217;aide d&#8217;&#233;preuves et de &#171;&#160;standards&#160;&#187; permettant de mesurer et de comparer les acquis des &#233;l&#232;ves. La plus connue de ces enqu&#234;tes, l&#8217;enqu&#234;te PISA, mise en &#339;uvre par l&#8217;OCDE en 2000, et r&#233;it&#233;r&#233;e tous les trois ans depuis, concerne un nombre de plus en plus important de pays et d&#8217;&#233;l&#232;ves.Nathalie Mons et Jean-Yves Rochex ont l&#8217;un et l&#8217;autre conduit des recherches et des analyses secondaires des donn&#233;es de l&#8217;enqu&#234;te PISA 2000. Cette rencontre sera l&#8217;occasion d&#8217;aborder les questions suivantes&#160;: -&#160;&#160;quels sont les int&#233;r&#234;ts et les limites des enqu&#234;tes internationales sur les acquis des &#233;l&#232;ves pour l&#8217;&#233;valuation des politiques &#233;ducatives, pour l&#8217;&#233;tude des in&#233;galit&#233;s sociales dans les diff&#233;rents syst&#232;mes &#233;ducatifs&#160;? -&#160;&#160;comment mesurer les acquis, les comp&#233;tences et modes de faire des &#233;l&#232;ves&#160;: questions th&#233;oriques et m&#233;thodologiques concernant la construction et l&#8217;usage des &#233;preuves et des r&#233;sultats de PISA.Intervenants&#160;:     Nathalie Mons, ma&#238;tre de conf&#233;rences en sciences de l&#8217;&#233;ducation      Jean-Yves Rochex, professeur des universit&#233;s en sciences de l&#8217;&#233;ducation, co-r&#233;dacteur en chef de la Revue fran&#231;aise de p&#233;dagogieAutour du n&#176;157 de la Revue fran&#231;aise de p&#233;dagogie, &#171;&#160;PISA&#160;: analyses secondaires, questions et d&#233;bats th&#233;oriques et m&#233;thodologiques&#160;&#187;, INRP, 2006&#201;volution du travail, transformation du m&#233;tier : les enseignants face aux nouvelles prescriptions - mercredi 19 mars 2008Plusieurs enqu&#234;tes ethnographiques r&#233;centes dans des coll&#232;ges, lyc&#233;es et lyc&#233;es professionnels, montrent que les multiples injonctions officielles (notamment celles concernant les dispositifs pluridisciplinaires), provoquent des modifications dans le travail des enseignants&#160;: diversification et complexification des t&#226;ches, n&#233;cessit&#233; de traduction d&#8217;objectifs minist&#233;riels tr&#232;s g&#233;n&#233;raux pour les adapter aux contextes de travail, plus de n&#233;gociations, de coordination de l&#8217;action, de coop&#233;ration, une modification de l&#8217;espace et du temps de travail, etc. Loin de rencontrer la &#34;r&#233;sistance au changement&#34; souvent &#233;voqu&#233;e, un processus par ajustements successifs, a &#233;t&#233; observ&#233;, ce qui pose la question de la conception des r&#233;formes de l&#8217;&#233;ducation, et celle de leur temporalit&#233;.Face &#224; l&#8217;intensification du travail et &#224; une red&#233;finition en cours du m&#233;tier, ces enqu&#234;tes mettent au jour de nouvelles &#233;preuves pour les enseignants et un sentiment de ne pas faire du &#34;bon travail&#34;. D&#8217;autant plus quand les organisations du travail ne sont pas adapt&#233;es aux ambitions des prescriptions. Il existe un d&#233;calage entre une activit&#233; en partie transform&#233;e et la d&#233;finition du m&#233;tier &#233;voluant moins rapidement. Cela prive les enseignants de rep&#232;res collectifs leur permettant de stabiliser leur activit&#233; en r&#233;f&#233;rence &#224; des r&#232;gles de m&#233;tier renouvel&#233;es et partag&#233;es.Intervenants&#160;:      Fran&#231;oise Lantheaume, ma&#238;tre de conf&#233;rences, universit&#233; Lumi&#232;re-Lyon 2, ISPEF (institut des sciences et pratiques d&#8217;&#233;ducation et de formation), UMR &#201;ducation &#38; Politiques    Jean-Fran&#231;ois Marcel, professeur des universit&#233;s en sciences de l&#8217;&#233;ducation &#224; l&#8217;ENFA (&#233;cole nationale de formation agronomique), unit&#233; de recherche Toulouse EducAgroAutour du rapport de Fran&#231;oise Lantheaume Travail enseignant et nouvelles prescriptions en lyc&#233;e professionnel.Les livres pour la jeunesse au XIXe si&#232;cle - mercredi 14 mai 2008L&#8217;exposition Rouge et Or, une reliure de prix pour la jeunesse (cartonnages d&#8217;&#233;diteurs et reliure industrielle du livre jeunesse 1870-1914) se tiendra &#224; la biblioth&#232;que de l&#8217;INRP du 7 avril au 27 juin 2008. L&#8217;entr&#233;e est libre. Une soixantaine d&#8217;ouvrages aux reliures &#34;rouges et or&#34;, parmi lesquels des titres de la s&#233;rie des Voyages extraordinaires de Jules Verne &#233;dit&#233;e par Hetzel seront expos&#233;s. Ces reliures t&#233;moignent de la volont&#233; des &#233;diteurs de l&#8217;&#233;poque de concilier le souci esth&#233;tique et les proc&#233;d&#233;s industriels de production du livre.A cette occasion la derni&#232;re rencontre des Mercredis de la biblioth&#232;que de l&#8217;INRP portera sur le d&#233;veloppement de l&#8217;&#233;dition pour la jeunesse au XIXe si&#232;cle et sur la mode des &#34;cartonnages romantiques&#34;.Diff&#233;rents d&#8217;une reliure traditionnelle, ces cartonnages et leurs contenus ont &#233;t&#233; longtemps n&#233;glig&#233;s avant de susciter le plus vif int&#233;r&#234;t. En effet, ces ouvrages sont la plupart du temps des romans historiques, certes &#224; finalit&#233; morale, mais dont l&#8217;inspiration est &#233;galement romantique. Ils ont jou&#233; un grand r&#244;le dans l&#8217;imaginaire de l&#8217;&#233;poque...Intervenants&#160;:    Jean Gl&#233;nisson, ancien directeur de l&#8217;institut de recherche et d&#8217;histoire des textes    Francis Marcoin, professeur des universit&#233;s en litt&#233;rature    Entr&#233;e libre et gratuite de 18h30 &#224; 20h00     Biblioth&#232;que Denis Diderot - 5 parvis Ren&#233;-Descartes - Lyon 7e     Service communication de l'INRP    communication@inrp.fr    ou 04 72 76 61 12