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Cet appel &#224; contributions est double. Il s&#8217;adresse     d&#8217;une part &#224; des archivistes souhaitant valoriser les fonds concernant la formation des adultes conserv&#233;s dans les institutions dans lesquelles ils travaillent,     d&#8217;autre part &#224; des chercheurs souhaitant communiquer sur leurs travaux men&#233;s &#224; partir de sources archivistiques concernant la formation des adultes. Education permanente, formation continue, &#233;ducation ouvri&#232;re, formation personnelle, &#233;ducation populaire, formation post-scolaire, alphab&#233;tisation des adultes, formation professionnelle&#8230; toutes ces expressions recouvrent des r&#233;alit&#233;s bien diff&#233;rentes, mais toutes concernent en tout ou partie la formation des adultes.A la diff&#233;rence de la formation initiale, bien connue sous ses formes scolaires et universitaires, la formation des adultes ne poss&#232;de pas une institution tut&#233;laire &#233;quivalente &#224; l&#8217;&#201;ducation nationale. Elle ne poss&#232;de pas non plus de service capable de constituer un patrimoine de la formation, comme l&#8217;Institut national de la recherche p&#233;dagogique l&#8217;assure pour l&#8217;&#233;cole, &#224; travers son mus&#233;e et sa biblioth&#232;que.La formation des adultes, par son histoire s&#233;culaire et par la volont&#233; du l&#233;gislateur est une activit&#233; sociale de grande ampleur dont la premi&#232;re originalit&#233; est que s&#8217;y conjuguent et s&#8217;y croisent des instances et des institutions&#160; aux statuts tr&#232;s diff&#233;rents&#160;: publics, semi-publics, associatifs, priv&#233;s.Les archives des actions de formation qui rel&#232;vent de l&#8217;Etat et des collectivit&#233;s territoriales sont et seront sauv&#233;es par les mesures visant l&#8217;activit&#233; publique (archives nationales, archives d&#233;partementales). Les archives des services de formation continue des grandes entreprises (ou des grandes f&#233;d&#233;rations et conf&#233;d&#233;rations syndicales) suivent le destin des archives industrielles (Centre des archives du monde du travail, archives d&#233;partementales ou archives propres). Quelques grands acteurs de la formation se sont dot&#233;s de services d&#8217;archives propres&#160;; le cas type en est l&#8217;AFPA. Enfin, les archives des mouvements d&#8217;&#233;ducation populaire qui s&#8217;int&#233;ressent &#224; l&#8217;&#233;ducation et la formation des adultes sont, quant &#224; elles, &#160;collect&#233;es et valoris&#233;es dans le cadre du PAJEP (P&#244;le de conservation des archives des associations de jeunesse et d&#8217;&#233;ducation populaire).C&#8217;est pour combler le vide restant - rassembler les archives d&#8217;une part des organismes de formation de toutes tailles et de tous statuts et d&#8217;autre part les archives de personnalit&#233;s, les unes et les autres ayant &#339;uvr&#233; sur l&#8217;ensemble du territoire et pas seulement dans une r&#233;gion donn&#233;e&#160;; autrement dit organismes et personnalit&#233;s &#224; stature nationale - que le Gehfa a sign&#233; une convention avec les Archives d&#233;partementales de la Seine Saint-Denis pour constituer un p&#244;le des archives de la formation. Depuis septembre 2005, plusieurs fonds ont ainsi pu &#234;tre sauv&#233;s.Il reste que pour les chercheurs qui travaillent sur l&#8217;histoire de la formation, les parcours de recherche sont parfois sem&#233;s d&#8217;emb&#251;ches&#160;: dispersion des archives aux quatre coins de la France, manque de visibilit&#233; des fonds, raret&#233; des sources&#8230;&#160;La journ&#233;e d&#8217;&#233;tude aura pour objectifs :    de faire le point sur la localisation des diff&#233;rents fonds d'archives pouvant contenir des archives int&#233;ressantes pour l'histoire de la formation. Aujourd'hui, de nombreux centres d'archives ont des fonds importants d'institutions, de syndicats, d'entreprises ou encore de personnalit&#233;s...&#160;dans lesquels seuls quelques cartons - ou m&#234;me parfois quelques dossiers &#224; l'int&#233;rieur d'un carton - pr&#233;sentent un int&#233;r&#234;t pour l'histoire de la formation. Les inventaires r&#233;alis&#233;s, parfois assez g&#233;n&#233;raux, ne permettent pas toujours de rep&#233;rer ces archives; de plus ces inventaires sont encore rarement mis en ligne&#160;;    de discuter des contenus de ces cartons d'archives : qu'attendent les chercheurs qui travaillent sur la formation en mati&#232;re de classement des archives&#160;? D&#8217;inventaires&#160;? De description de fonds&#160;? Cet objectif pourrait se traduire dans les interventions et t&#233;moignages.&#160;&#160;    de r&#233;fl&#233;chir collectivement, archivistes et chercheurs, &#224; des moyens de rendre plus visibles et de mieux exploiter ces fonds ; &#233;ventuellement de chercher des solutions pour faciliter le travail des chercheurs, pour rassembler une documentation &#233;parpill&#233;e&#8230;&#160;Cette journ&#233;e pourrait d&#233;boucher sur la publication d'un ouvrage, premi&#232;re &#233;tape vers un guide des sources, utile aux chercheurs.&#160;&#160;Les contributions peuvent &#234;tre de deux sortes&#160;:&#160;&#160;1. Pr&#233;sentation orale&#160;:    pr&#233;sentation d&#8217;un fonds particulier, pr&#233;sentation d&#8217;une th&#233;matique &#224; partir de plusieurs fonds,     pr&#233;sentation d&#8217;une question de recherche &#224; travers son &#233;tude archivistique, itin&#233;raires de recherche dans les centres d&#8217;archives, etc. Les archives en question pouvant &#234;tre de classiques archives papier, mais &#233;galement des fichiers son ou des images fixes ou en mouvement.La dur&#233;e de chaque communication sera d&#8217;environ 20 minutes. Il sera possible d&#8217;utiliser un mat&#233;riel de projection d&#8217;images ou de diaporamas.2. Pr&#233;sentation &#233;crite&#160;:r&#233;alisation de fiches ou documents de synth&#232;se&#160;: pr&#233;sentation d&#8217;un fonds ou d&#8217;un ensemble de fonds contenus dans un centre d&#8217;archives.&#160;&#160;Les propositions de contributions orales ou &#233;crites, pr&#233;sent&#233;es dans un court texte (2500 signes maximum, espaces compris) doivent parvenir &#224; l&#8217;adresse suivante&#160;: contact@gehfa.compour le 30 juin.&#160;Elles seront examin&#233;es par le comit&#233; scientifique de la journ&#233;e d&#8217;&#233;tude.&#160;Comit&#233; scientifique    Laurent Besse, IUT Carri&#232;res sociales de Tours    Fran&#231;oise F. Laot, Universit&#233; Paris Descartes, Gehfa    Jean-No&#235;l Luc, Universit&#233; Paris-Sorbonne    Guillaume Nahon, Archives d&#233;partementales de la Seine Saint-DenisComit&#233; d&#8217;organisation    Catherine Arnaud, Gehfa    Christiane Et&#233;v&#233;, Gehfa    Fran&#231;oise F. Laot, Gehfa    Mado Maillebouis, Gehfa    Vincent Peyre, Gehfa    Ga&#235;tan Sourice, Pajep&#160;&#160;R&#233;ception des propositions de communication :&#160;30 Juin 2010S&#233;lection des propositions de communication : Juillet 2010R&#233;ception des textes de communication : D&#233;cembre 2010D&#233;roulement de la journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes : 14 janvier 2011