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Le num&#233;ro th&#233;matique &#171;&#160;Formation professionnelle initiale&#160;&#187; de la Revue Suisse de Sociologie est consacr&#233; &#224; l&#8217;analyse sociologique de la formation professionnelle initiale en Suisse et dans les pays limitrophes. Les syst&#232;mes de formation de ces pays sont compos&#233;s au niveau Secondaire sup&#233;rieur (pour les 16-20 ans en principe) de structures de formation multiples&#160;: formations professionnelles principalement scolaires (plein-temps en &#233;cole) versus formations professionnelles principalement en entreprise (apprentissage &#171;&#160;dual&#160;&#187;), &#233;coles &#224; plein temps partiellement professionnalisantes, Gymnases/Lyc&#233;es de &#171;&#160;culture g&#233;n&#233;rale&#160;&#187;, ainsi que de nombreuses et tr&#232;s diverses &#171;&#160;formations pr&#233;-qualifiantes&#160;&#187; qui constituent un nouveau syst&#232;me de transition entre le Secondaire inf&#233;rieur (12-15 ans) et le Secondaire sup&#233;rieur, ou plus g&#233;n&#233;ralement entre la formation et le travail salari&#233;. La variation des offres de formation professionnelle s&#8217;observe tant historiquement, qu&#8217;au niveau r&#233;gional, parfois selon des fronti&#232;res linguistiques. Les voies de formation ainsi constitu&#233;es donnent acc&#232;s de mani&#232;re s&#233;lective &#224; des activit&#233;s professionnelles diff&#233;renci&#233;es et sont de la sorte in&#233;galement accessibles selon le sexe, l&#8217;origine sociale ou le pays d&#8217;origine des apprenant-e-s. Ces dimensions institutionnelles et culturelles de la formation sont travaill&#233;es depuis plusieurs d&#233;cennies par des transformations tant quantitatives que qualitatives&#160;: expansion des gymnases/lyc&#233;es de &#171;&#160;culture g&#233;n&#233;rale&#160;&#187;&#160;; remplacement de mod&#232;les bas&#233;s sur l&#8217;&#233;cole en mod&#232;les bas&#233;s sur l&#8217;entreprise, et vice-versa&#160;; revalorisation de &#171;&#160;l&#8217;entreprise formatrice&#160;&#187;&#160;; exigences changeantes et pour partie croissantes du march&#233; du travail&#160;; d&#233;veloppement du &#171;&#160;secteur des services&#160;&#187; au d&#233;triment de &#171;&#160;l&#8217;industrie&#160;&#187;&#160;; disparition et &#233;mergence de m&#233;tiers, etc. Alors qu&#8217;en Allemagne on observe une importance croissante de la formation professionnelle en &#233;cole, en France se d&#233;veloppe l&#8217;offre d&#8217;apprentissages en entreprise. Par ailleurs, entre &#233;cole, formation professionnelle et travail salari&#233; &#171;&#160;normal&#160;&#187; se d&#233;veloppent des syst&#232;mes &#171;&#160;de transition&#160;&#187; adress&#233;s aux jeunes qui ne trouvent ni place de formation, ni emploi via le march&#233; du travail. Certaines de ces transformations sont le fruit de politiques de formation d&#233;lib&#233;r&#233;es, d&#8217;autres sont plut&#244;t la cons&#233;quence de changements sociaux plus g&#233;n&#233;raux et plus &#171;&#160;souterrains&#160;&#187;. Ces changements des structures et processus de la formation professionnelle modifient de mani&#232;re complexe le passage des jeunes de l&#8217;&#233;cole au march&#233; du travail. Ils influencent les conditions d&#8217;entr&#233;e, les modes de fonctionnement et la qualit&#233; des processus de formation, de m&#234;me que les &#171;&#160;produits finaux&#160;&#187; des voies de formation professionnelle et par l&#224; entre autres les chances de convertir des ressources scolaires (ou d&#8217;autres capacit&#233;s) en qualifications professionnelles et ces derni&#232;res en un poste de travail convenant &#224; la formation professionnelle re&#231;ue. Les cons&#233;quences de ces transformations pour les &#171;&#160;apprenant&#183;e&#183;s&#160;&#187; varient selon des caract&#233;ristiques sociales (e.a. selon le sexe, l&#8217;origine sociale et scolaire, le parcours migratoire ou le statut de r&#233;sidence etc.) et elles demandent une analyse sociologique pour mieux les comprendre.Le num&#233;ro th&#233;matique &#171;&#160;formation professionnelle initiale&#160;&#187; de la Revue Suisse de Sociologie veut donner une plateforme &#224; des enqu&#234;tes sociologiques sur la base de recherche empirique qui analysent les effets de la structuration et/ou de la transformation de la formation professionnelle comme des m&#233;canismes sociaux sous-jacents, dans les pays mentionn&#233;s. Les contributions prendront en compte la complexit&#233; des sp&#233;cificit&#233;s nationales des formes de formation professionnelle ainsi que leur dimension genr&#233;e.Les auteur&#183;e&#183;s int&#233;ress&#233;&#183;e&#183;s enverront au plus tard le 30 mai 2008 un Abstract (max. 6000 signes) avec titre provisoire de l&#8217;article pr&#233;vu &#224; christian.imdorf@unibas.ch. Les &#233;diteurs&#183;trice invit&#233;&#183;e&#183;s s&#233;lectionneront &#224; partir de ces propositions les contributions retenues. Celles-ci (max. 50 000 signes ou 8 000 mots) seront &#224; rendre pour le 30 septembre 2008. Elles passeront ensuite par la proc&#233;dure habituelle de s&#233;lection expertis&#233;e (Peer Reviewing) de la Revue Suisse de Sociologie. La publication est pr&#233;vue poru le troisi&#232;me trimestre de 2009. Abstracts et manuscrits peuvent &#234;tre propos&#233;s en langue fran&#231;aise, allemande ou anglaise. Les auteur&#183;e&#183;s de contributions allemandes sont pri&#233;&#183;e&#183;s de restituer aussi anglais leur Abstract et Titre provisoire.Pour plus d&#8217;informations sur le Num&#233;ro th&#233;matique &#171;&#160;Formation professionnelle initiale&#160;&#187; de la RSS&#160;: www.christianimdorf.info &#8222;Current Publication projet&#8220; &#8222;sp&#233;cial issue&#8220; &#8222;Background information&#8220;Les informations sur la Revue sont disponibles sous&#160;: http://www.sociojournal.ch/index.php&#160;?page=start&#38;lang=fr