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Le Gridife (ERT 64, groupe de recherches sur les interactions didactiques et la formation des enseignants) organise un colloque international sur le th&#232;me &#171; Regards des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants &#187;. &#160;Les analyses de pratiques enseignantes ont &#233;t&#233; largement d&#233;velopp&#233;es dans les dix derni&#232;res ann&#233;es. Dans le m&#234;me temps, dans les IUFM, l&#8217;accent a &#233;galement &#233;t&#233; mis sur les sp&#233;cificit&#233;s des pratiques des enseignants d&#233;butants et sur l&#8217;analyse des dispositifs de formation. &#160;La formation des enseignants conna&#238;t aujourd&#8217;hui en France des bouleversements importants : recrutement au niveau Master, int&#233;gration des IUFM dans les Universit&#233;s, modifications des dispositifs de stages et de formation. Dans ce contexte, il s&#8217;av&#232;re important de montrer, sous forme de bilan mais aussi de perspectives, l&#8217;apport des recherches r&#233;centes sur les analyses de pratiques des enseignants et sur les dispositifs de formation, dans le champ des didactiques.&#160; Les objectifs du colloque sont de permettre, par l&#8217;apport des recherches en didactiques :     de confronter des cadres th&#233;oriques et des m&#233;thodologies pour l&#8217;observation et les analyses des pratiques des enseignants et des dispositifs de formation ;     de mettre en &#233;vidence les apports des recherches croisant des paradigmes et/ou des dispositifs d&#8217;&#233;tude et/ou des m&#233;thodologies ;     de d&#233;battre &#224; propos de travaux de recherche portant sur les conceptions, les valeurs, les rapports aux savoirs des enseignants et des formateurs de diff&#233;rentes disciplines scolaires et leur incidence sur les pratiques d&#8217;enseignement et de formation ;     d'appr&#233;hender les mod&#232;les disciplinaires en acte pouvant &#234;tre rep&#233;r&#233;s par l&#8217;analyse des pratiques ;     d&#8217;interroger les comp&#233;tences professionnelles des enseignants et des formateurs, leur construction et leur d&#233;veloppement notamment la gestion des interactions langagi&#232;res, l&#8217;&#233;volution des savoirs, la gestion du temps et des mat&#233;riels didactiques, etc.     d&#8217;informer la communaut&#233; &#233;ducative des r&#233;sultats de recherches r&#233;centes sur les     pratiques des enseignants. Les contributions peuvent porter sur des th&#233;orisations didactiques des pratiques d&#8217;enseignement et de formation (paradigmes, ancrages, concepts, m&#233;thodes...) et sur la construction de modules de formation initiale et continue (de la th&#233;orie vers la pratique, dispositifs de recherche-action, de co-&#233;laboration...).  Le colloque fait suite &#224; la publication de plusieurs ouvrages collectifs :      Analyse des pratiques des enseignants d&#233;butants, approches didactiques : Gridife, Toulouse, 2008.      Analyser et comprendre la pratique enseignante : CREN, Nantes, 2008.      Les parcours de formation des enseignants d&#233;butants : PAEDI, Clermont-Ferrand, 2010.      Actes des colloques &#171; recherche(s) et formation des enseignants &#187;. Les objectifs du colloque sont de permettre, par l&#8217;apport des recherches en didactiques :      de confronter des cadres th&#233;oriques et des m&#233;thodologies pour l&#8217;observation et les analyses des pratiques des enseignants et des dispositifs de formation ;      de mettre en &#233;vidence les apports des recherches croisant des paradigmes et/ou des dispositifs d&#8217;&#233;tude et/ou des m&#233;thodologies ;      de d&#233;battre &#224; propos de travaux de recherche portant sur les conceptions, les valeurs, les rapports aux savoirs des enseignants et des formateurs de diff&#233;rentes disciplines scolaires et leur incidence sur les pratiques d&#8217;enseignement et de formation ;      d&#8217;appr&#233;hender les mod&#232;les disciplinaires en acte pouvant &#234;tre rep&#233;r&#233;s par l&#8217;analyse des pratiques ;      d&#8217;interroger les comp&#233;tences professionnelles des enseignants et des formateurs, leur construction et leur d&#233;veloppement notamment la gestion des interactions langagi&#232;res, l&#8217;&#233;volution des savoirs, la gestion du temps et des mat&#233;riels didactiques, etc.      d&#8217;informer la communaut&#233; &#233;ducative des r&#233;sultats de recherches r&#233;centes sur les      pratiques des enseignants. L&#8217;appel porte sur des communications orales lors d&#8217;ateliers ou de sessions posters qui devront s&#8217;inscrire dans un ou plusieurs de ces objectifs. &#160;Le colloque est organis&#233;, durant les deux premi&#232;res journ&#233;es, avec des conf&#233;rences pl&#233;ni&#232;res et des communications en atelier qui fonctionneront en parall&#232;le. Un temps sp&#233;cifique est r&#233;serv&#233; &#224; la pr&#233;sentation et &#224; la valorisation de posters pr&#233;sentant des travaux de recherche. La troisi&#232;me journ&#233;e se d&#233;roule en partenariat avec les institutions rectorales et acad&#233;miques : conf&#233;rences d&#8217;information &#224; destination des enseignants et des formateurs, ateliers d&#8217;analyses de corpus de recherches (interactions dans la classe, discours et entretiens avec des enseignants), &#233;tude de dispositifs d&#8217;enseignement et de formation relatifs &#224; des innovations curriculaires (&#233;valuation par comp&#233;tences, d&#233;marches d&#8217;investigation, etc.)  Comit&#233; d&#8217;organisation : Responsable :     Bernard Calmettes Secr&#233;tariat du colloque :     Sandrine Galéa Membres :     Danièle Bétolière,     Emmanuelle Brossais,     Marie-France Carnus,     Gis&#232;le Cirade,     Pascal Dupont,     Sandrine Gal&#233;a,     Claudine Garcia-Debanc,     Michel Grandaty,      Benoît Jeunier,     Isabelle Jourdan,     Yves L&#233;al,     Nathalie Panissal,     Nicole Ramirez,     Andr&#233; Terrisse,     Odile Tripier-Mondancin,     Christian Valade,     Stéphanie Volteau.  Comit&#233; scientifique international provisoire :      Chantal Amade-Escot (Universit&#233; de Toulouse) ;     Michèle Artaud (Universit&#233; de Provence) ;     François Audigier (Universit&#233; de Genève) ;     Raquel Becerril-Ortega (Universit&#233; de Lille) ;     Claudine Blanchard-Laville (Universit&#233; de Paris X) ;     Emmanuelle Brossais (Universit&#233; de Toulouse) ;     Christian Buty (Universit&#233; de Lyon 2) ;     Ghislain Carlier (Universit&#233; de Louvain) ;     Marie-France Carnus (Universit&#233; de Toulouse) ;      Gisèle Cirade (Universit&#233; de Toulouse) ;     Lalina Coulange (Universit&#233; Montesquieu, Bordeaux) ;     Claudine Garcia-Debanc (Universit&#233; de Toulouse) ;     Michel Grandaty (Universit&#233; de Toulouse) ;     Alain Legardez (Universit&#233; de Marseille) ;     François Madurell (Universit&#233; de Paris IV) ;     Alain Mercier (INRP) ;     Christian Orange (CREN Nantes) ;      Véronique Paolacci (Universit&#233; de Toulouse) ;     Marie-Claude Rivars (Université Trois Rivières, Québec) ;     Bernard Sarrazy (Universit&#233; de Bordeaux) ;     Maggy Schneider (Universit&#233; de Liège, Belgique) ;     Laurence Simoneaux (ENFA, Toulouse) ;     André Terrisse (Universit&#233; de Toulouse) ;     Nicole Tutiaux-Guillon (Universit&#233; de Lille) ;      Patrice Venturini (ENFA, Toulouse) ;     Christine Vergnolle-Mainar (Universit&#233; de Toulouse) ;     Marc Zarrouati (Universit&#233; de Toulouse).