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 En tant qu&#8217;outils d&#8217;apprentissage, les manuels scolaires fournissent des r&#233;f&#233;rences tant dans le domaine des savoirs enseign&#233;s que des valeurs d&#8217;une soci&#233;t&#233;, comme une transmission d&#8217;h&#233;ritage entre g&#233;n&#233;rations. En ce sens, ils donnent n&#233;cessairement des normes, dont il est bon de mesurer les limites&#160;: sociales, nationales, humanistes... On peut d&#8217;ailleurs en percevoir les contradictions, assum&#233;es ou non, lorsque l&#8217;on change de lieu ou d&#8217;&#233;poque, ou que des &#233;v&#233;nements historiques ou scientifiques viennent modifier les certitudes anciennes. Il n&#8217;est donc pas inutile de rappeler comment tous les grands &#233;v&#233;nements politiques suscitent des modifications ou des changements de manuels, depuis la R&#233;volution fran&#231;aise jusqu&#8217;aux &#233;v&#233;nements de 1968, ou &#224; la r&#233;action actuelle, pour ne s&#8217;en tenir qu&#8217;&#224; la France. Mais tous les autres &#233;v&#233;nements de l&#8217;histoire des id&#233;es ont aussi leurs effets sur eux &#224; plus ou moins long terme.Certes, la principale cause de changements dans les manuels sont les changements de programme. Mais de nombreux exemples existent o&#249; un manuel montre ses capacit&#233;s &#224; les pr&#233;c&#233;der ou &#224; les traverser.  Pour autant, ces normes nouvelles sont loin de s&#8217;imposer sans controverses, imm&#233;diates ou diff&#233;r&#233;es, avec &#224; chaque fois des effets plus ou moins sp&#233;cifiques selon les disciplines&#160;: on veut penser ici au d&#233;bat surgi brusquement en 2006 sur les &#171;&#160;m&#233;thodes de lecture&#160;&#187;. D&#8217;autres d&#233;bats ont agit&#233; plus classiquement le monde &#233;ducatif,  transposant des affrontements id&#233;ologiques, comme ce qu&#8217;on a appel&#233; les &#171;&#160;guerres de manuels&#160;&#187; sous la Troisi&#232;me R&#233;publique. La hi&#233;rarchie de son c&#244;t&#233;, a &#233;t&#233; amen&#233;e parfois &#224; interdire, plus ou moins longtemps, certains ouvrages &#224; destination des &#233;l&#232;ves. Il peut exister enfin des manuels, surtout avec la libert&#233; &#233;ditoriale, qui suscitent par eux-m&#234;mes la controverse. Tous ces &#233;v&#233;nements ayant pour cible des manuels scolaires (changements, interdictions, remplacements...), au-del&#224; de leur diversit&#233;, ont-ils des points communs&#160;? Comment les opinions des ma&#238;tres, des parents, des &#233;l&#232;ves, des citoyens... sont-elles amen&#233;es &#224; les appr&#233;cier&#160;? Les communications pourront porter sur des cas fran&#231;ais ou non, avec l&#8217;ambition de les situer dans leur contexte historique, les travaux comparatifs &#233;tant plus particuli&#232;rement appr&#233;ci&#233;s.-Contact : [rietienne@wanadoo.fr-&#62;rietienne@wanadoo.fr]