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L&#8217;&#233;quipe &#34;Genre, &#233;galit&#233; et mixit&#233;&#34; de l&#8217;IUFM de Lyon organise les 22, 23 et 24 juin 2010 un colloque international destin&#233; &#224; r&#233;unir des recherches th&#233;oriques et pratiques sur la prise en compte du genre dans le domaine de la formation des enseignant-e-s.Le pr&#233;sent appel &#224; contributions s&#8217;adresse &#224; tous et toutes, universitaires, formateurs et formatrices, chercheurs et chercheuses sur les questions du genre et de l&#8217;&#233;ducation.Depuis l&#8217;an 2000, dans le cadre de la convention sur la promotion de l&#8217;&#233;galit&#233; entre les filles et les gar&#231;ons, les femmes et les hommes dans le syst&#232;me &#233;ducatif, l&#8217;&#233;quipe a travaill&#233; &#224; la prise en compte du genre dans la formation : en effet, la mise en place institutionnelle de la mixit&#233; scolaire (1976) n&#8217;a pas suffi &#224; garantir la construction d&#8217;une v&#233;ritable &#233;galit&#233; des filles et des gar&#231;ons.L&#8217;&#233;quipe &#171; Genre, &#233;galit&#233; et mixit&#233; &#187; de l&#8217;IUFM de Lyon a &#233;galement constitu&#233; un fonds documentaire de plusieurs milliers d&#8217;ouvrages sur l&#8217;histoire des femmes et du genre en &#233;ducation, le fonds ASPASIE. Il est depuis sa cr&#233;ation aliment&#233; par les publications les plus r&#233;centes et refl&#232;te la diversit&#233; des recherches effectu&#233;es sur le th&#232;me depuis plus de trente ans. Constitu&#233;e de praticien-ne-s de l&#8217;enseignement et de la formation, s&#8217;appuyant sur des recherches approfondies, sur des questionnements pr&#233;cis, l&#8217;&#233;quipe &#171; Genre, &#233;galit&#233; et mixit&#233; &#187; a enfin mis en place des modules et outils de formation et a produit des textes r&#233;flexifs qui doivent continuer &#224; servir, dans l&#8217;avenir, &#224; la formation des enseignant-e-s. Les ouvrages sont accessibles par le pr&#234;t interbiblioth&#232;ques.&#160;Le colloque s&#8217;organisera autour des trois th&#233;matiques suivantes : genre et histoire, genre et image, transversalit&#233;s.Genre et histoire : L&#8217;histoire comme discipline enseign&#233;e peut &#234;tre un canal privil&#233;gi&#233; d&#8217;analyse du genre. Ancr&#233;e dans des d&#233;terminismes s&#233;culaires, l&#8217;histoire enseign&#233;e, si elle n&#8217;invisibilise pas compl&#232;tement les femmes, laisse filtrer cependant des repr&#233;sentations st&#233;r&#233;otyp&#233;es des r&#244;les de genre, d&#8217;autant plus difficiles &#224; remettre en cause qu&#8217;elles sont pr&#233;sent&#233;es comme ancr&#233;es dans un inconscient national. L&#8217;histoire enseign&#233;e parce qu&#8217;elle v&#233;hicule un discours d&#8217;int&#233;gration a pourtant un r&#244;le central &#224; jouer dans ce combat pour une &#233;galit&#233; hommes/femmes et doit &#234;tre &#224; ce titre un des vecteurs privil&#233;gi&#233; de la transmission des probl&#233;matiques de genre. Les entr&#233;es de ces probl&#233;matiques dans la formation initiale des enseignant-e-s et leur restitution dans l&#8217;enseignement sont d&#232;s lors &#224; questionner, les exp&#233;riences fran&#231;aises et internationales sont &#224; comparer &#224; la recherche des convergences, mais &#233;galement des disparit&#233;s nationales. Les analyses spatiales et les supports mat&#233;riels (manuels) sont dans cette optique des cadres privil&#233;gi&#233;s d&#8217;observation des avanc&#233;es p&#233;dagogiques sur ces questions.Transversalit&#233;s : La prise en compte de la probl&#233;matique du genre dans l'&#233;ducation et la formation par les sciences humaines et sociales est relativement r&#233;cente. N&#233;anmoins, un certain nombre de recherches issues des disciplines telles l'anthropologie, l'histoire, la philosophie, la psychologie ou la sociologie ont permis de faire avancer le d&#233;bat dans une trame de th&#233;matiques vari&#233;es.La mixit&#233; &#224; l&#8217;&#233;cole : de la maternelle &#224; l&#8217;enseignement sup&#233;rieur, comment cohabitent et interagissent les filles et les gar&#231;ons, les femmes et les hommes ? La question peut se d&#233;cliner en termes d&#8217;&#233;galit&#233;-&#233;quit&#233;, de reconnaissance de l&#8217;autre ou de l'indiff&#233;rence &#224; l'&#233;gard de la diff&#233;rence, d'&#233;tudes des st&#233;r&#233;otypes.Les violences : les questions du genre et de la mixit&#233; sont-elles pertinentes et indispensables dans l&#8217;analyse des violences au sein de l&#8217;&#233;cole ?La formation des enseignant-es : la question du genre peut notamment &#234;tre abord&#233;e &#224; travers les disciplines enseign&#233;es mais aussi &#224; travers l&#8217;&#233;tude des pratiques et des attitudes des enseignant-e-s. Quel est le bilan des actions engag&#233;es par les diff&#233;rent-e-s actrices et acteurs et de la formation des enseignant-e-s ?Genre et image : Cette journ&#233;e sera consacr&#233;e aux repr&#233;sentations masculines et f&#233;minines contemporaines, esth&#233;tiques, commerciales et informatives. Il s&#8217;agira de r&#233;fl&#233;chir au discours genr&#233; v&#233;hicul&#233; par les images que fr&#233;quentent les enfants et les adolescent-e-s. Il s'agira &#233;galement de se saisir de l'image comme outil de d&#233;construction des st&#233;r&#233;otypes sexu&#233;s. Les &#171; illustrations &#187; figurant dans les manuels scolaires et les albums de jeunesse seront privil&#233;gi&#233;es. Quelles significations pour ces images ? Quelles influences sur les repr&#233;sentations genr&#233;es ? Une attention toute particuli&#232;re sera port&#233;e &#224; la mise en sc&#232;ne des corps. Sont attendues des communications d&#233;bouchant sur des propositions p&#233;dagogiques concr&#232;tes pour &#233;duquer au genre par l&#8217;image et &#233;galement pour approfondir les recherches dans le domaine du genre en &#233;ducation.&#160;Le croisement des regards et des analyses des enseignant-e-s chercheur-es de diff&#233;rentes disciplines comme les apports des acteurs et actrices de terrain seront les bienvenus et enrichiront nos &#233;changes.PropositionsLes propositions de communications (en langue fran&#231;aise ou anglaise), de 2500 signes, accompagn&#233;es des coordonn&#233;es, titres et qualit&#233;s des auteurs et de leur adresse &#233;lectronique, seront re&#231;ues jusqu&#8217;au&#160;31 janvier 2010.Le comit&#233; scientifique fera conna&#238;tre son avis sur les propositions le 1er mars 2010.Adresses &#233;lectroniques :christine.morin-messabel@iufm.univ-lyon1.frsonia.zinck@iufm.univ-lyon1.frComit&#233; d'organisation :    Mireille Baurens, ICAR, universit&#233; Lyon1, IUFM    Francis Berg&#233;, universit&#233; Lyon1, IUFM    Sigol&#232;ne Couchot-Schiex, universit&#233; Lyon1, IUFM    S&#233;verine Ferri&#232;re, CIO, Lyon    Fanny Gallot, LARHRA, universit&#233; Lyon1, IUFM    Annie Lechenet, Triangle, universit&#233; Lyon1, IUFM    Fanny Lignon, ARIAS, universit&#233; Lyon1, IUFM    Christine Morin-Messabel, GRePS, universit&#233; Lyon1, IUFM    Vincent Porhel, LARHRA, universit&#233; Lyon1, IUFM    Ingeborg Rabenstein-Michel, CR2A, universit&#233; Lyon1, IUFM    Herilalaina Rakoto-R., GRePS, universit&#233; Lyon1, IUFM    Michelle Zancarini-Fournel, LARHRA, universit&#233; Lyon1, IUFMComit&#233; scientifique : (liste &#233;volutive)    Anne Dafflon-Novelle, universit&#233; de Gen&#232;ve, confondatrice de Lab-elle. Suisse    Roger Establet, LAMES, universit&#233; de Provence. France    Marie-Carmen Garcia, GRS, universit&#233; Lyon 2. France    Nikos Kalampalikis, GRePS, universit&#233; Lyon 2. France    Philippe Liotard, CRIS, universit&#233; Lyon1, charg&#233; de mission &#201;galit&#233;. France    Patricia Mercader, CRPPC, universit&#233; Lyon 2. France    Fran&#231;oise R&#233;tif, Freie Universit&#228;t Berlin. Allemagne    Florence Rochefort, EPHE/CNRS/GSRL. France    Rebecca Rogers, CERLIS, universit&#233; Paris-Descartes. France    Sylvie Schweitzer, LARHRA, universit&#233; Lyon 2. France    Carrie Tarr, Kingston University London. Angleterre    Fran&#231;oise Th&#233;baud, LISHA, universit&#233; d'Avignon. France    Marianne Thivend, LARHRA, universit&#233; Lyon 2. France    Michelle Zancarini-Fournel, LARHRA, universit&#233; Lyon 1, IUFM. FranceCoordination scientifique :Christine Morin-Messabelchristine.morin-messabel@iufm.univ-lyon1.frSite de r&#233;f&#233;rence du colloque : http://web.lyon.iufm.fr/gem/