{"word_count": 356, "character_count": 3033}
Nous savons que les technologies de l&#8217;information et de la communication en &#233;ducation (TICE) occupent une place pr&#233;pond&#233;rante au sein de nos cours de fran&#231;ais langue seconde ou &#233;trang&#232;re (FLS-FLE) dans le d&#233;veloppement de programmes p&#233;dagogiques au niveau universitaire. Plusieurs revues en ligne solides se font l&#8217;&#233;cho de cette r&#233;alit&#233; nouvelle touchant &#224; la fois &#224; la didactique des langues et aux sciences de l&#8217;&#233;ducation que ce soit au Canada francophone (et nous pensons &#224; la Revue internationale des technologies en p&#233;dagogie universitaire pour ne citer qu&#8217;elle), ou que ce soit en Europe (Le fran&#231;ais dans le monde ou encore Apprentissage des langues et syst&#232;mes d'information et de communication par exemples). Les voies explor&#233;es dans cette litt&#233;rature sp&#233;cialis&#233;e t&#233;moignent d&#8217;exp&#233;riences p&#233;dagogiques riches et avant-gardistes au c&#339;ur desquelles l&#8217;enseignant d&#233;veloppe des pratiques de classe innovatrices voire audacieuses mais tr&#232;s nettement men&#233;es par modes exploratoires. Si la valorisation des TICE semble ainsi directement li&#233;e aux nouvelles strat&#233;gies d&#8217;enseignement adopt&#233;es, nous devons nous questionner sur son influence sur l&#8217;apprenant. En d&#8217;autres mots, quel impact les TICE exercent-t-elles sur l&#8217;acquisition ? Le th&#232;me de cette table ronde a pour objectif d&#8217;initier une r&#233;flexion sur l&#8217;acquisition support&#233;e par les TICE et plus particuli&#232;rement sur les trois aspects que sont la motivation de l&#8217;apprenant, les strat&#233;gies d&#8217;apprentissage, et l&#8217;autonomie d&#8217;apprentissage et l&#8217;autonomie langagi&#232;re. En nous basant sur des exp&#233;riences et points de vue diversifi&#233;s, nous tenterons d&#8217;apporter des &#233;l&#233;ments de r&#233;ponses aux questions suivantes : Est-ce que les TICE exercent une r&#233;elle fonction sur la motivation de l&#8217;apprenant en FLS-FLE ou exercent-elles seulement une s&#233;duction p&#233;dagogique tape-&#224;-l&#8217;&#339;il largement influenc&#233;e par les modes de communication modernes ? Dans quelle mesure l&#8217;&#233;ventail des outils technologiques &#224; notre disposition infl&#233;chissent les strat&#233;gies d&#8217;apprentissage de l&#8217;apprenant ? Est-ce que l&#8217;apport des TICE se traduit en un facteur significatif et mesurable pour l&#8217;autonomie d&#8217;apprentissage et l&#8217;autonomie langagi&#232;re de l&#8217;apprenant ?Les personnes int&#233;ress&#233;es doivent faire parvenir une proposition de 200 &#224; 300 mots en fran&#231;ais ou en anglais    accompagn&#233;e de leurs nom, adresse postale, num&#233;ro de telephone et institution d&#8217;appartenance &#224; Marion Vergues, Centre d&#8217;enseignement du fran&#231;ais et de l&#8217;anglais, Universit&#233; McGill (marion.vergues@mcgill.ca) d&#8217;ici le 30 septembre 2009. 