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Depuis les ann&#233;es 50, la sociologie de l&#8217;&#233;ducation s&#8217;est d&#233;velopp&#233;e dans des directions tr&#232;s diff&#233;rentes tout en acqu&#233;rant une place centrale au sein de la sociologie fran&#231;aise. R&#233;cemment, les questions relatives aux contenus d&#8217;enseignement, aux programmes d&#8217;&#233;tudes, aux dispositifs p&#233;dagogiques concrets, aux modalit&#233;s et aux enjeux de la transmission&#160;scolaire (de savoirs, de valeurs, de repr&#233;sentations&#8230;) semblent mobiliser un nombre grandissant de chercheurs. Que ces tentatives se placent sous la d&#233;nomination de &#171;&#160;sociologie du curriculum&#160;&#187; ou non, qu&#8217;elles se consid&#232;rent en rupture avec la sociologie &#171;&#160;classique&#160;&#187; ou au contraire comme son prolongement naturel, elles partagent toutes le d&#233;sir d&#8217;entrer tr&#232;s concr&#232;tement dans la &#171;&#160;cuisine&#160;&#187; des diverses configurations p&#233;dagogiques qui constituent et organisent notre syst&#232;me &#233;ducatif. Ainsi si le cadre th&#233;orique de ces r&#233;centes recherches ne se distingue pas toujours des travaux plus anciens, tout du moins l&#8217;analyse semble-t-elle gagner &#224; chaque fois en pr&#233;cision.&#160;Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes consacr&#233;es aux th&#233;matiques du curriculum, des matrices disciplinaires et des formes d&#8217;encadrement scolaire, entend soutenir cette orientation et favoriser les &#233;changes entre chercheurs autour de ces questions.&#160;Pour favoriser la r&#233;flexion collective, cette journ&#233;e sera l&#8217;occasion de faire se rencontrer les diff&#233;rents niveaux d&#8217;analyse qui coexistent au sein de cet espace th&#233;matique. Les r&#233;f&#233;rences &#224; la socio-histoire des formes scolaires et/ou des politiques d&#8217;&#233;ducation, aux modalit&#233;s de s&#233;lection et de distribution des savoirs destin&#233;s &#224; l&#8217;enseignement, &#224; la mise en forme scolaire des contenus de savoir, &#224; la gestion des flux d&#8217;&#233;l&#232;ves par la diff&#233;rentiation des fili&#232;res, des programmes et des formes d&#8217;encadrement p&#233;dagogique, aux pratiques scolaires des &#233;l&#232;ves ou des &#233;tudiants et aux dispositifs ou codes p&#233;dagogiques, seront ainsi tout &#224; tour mobilis&#233;es et analys&#233;es.&#160;PROGRAMME10 h &#8211; 12 h // Salle Guillaume le Troubadour    Romuald Bodin (MCF, GRESCO) et Mathias Millet (MCF, GRESCO)&#160;: Matrices disciplinaires et stratification sociale    Sophie Orange (Doctorante, GRESCO)&#160;: Processus de canalisation et de conversion des aspirations scolaires des &#233;tudiants de Sections de Technicien Sup&#233;rieur&#160;- D&#233;jeuner -&#160;13h30 &#8211; 15h30 // Salle M&#233;lusine    Fanny Renard (MCF, GRESCO)&#160;: Remise de soi. Des recours lyc&#233;ens in&#233;galement l&#233;gitimes face aux exigences lectorales des cours de fran&#231;ais en seconde d&#8217;enseignement g&#233;n&#233;ral    Claire Lem&#234;tre (Docteure, CENS)&#160;: Une nouvelle institution p&#233;dagogique&#160;: le traitement scolaire du th&#233;&#226;tre&#160;- Pause -&#160;16 h &#8211; 18 h // Salle M&#233;lusine    Laurent Willemez (MCF, GRESCO) : Luttes disciplinaires, ambitions scientifiques et contraintes institutionnelles : le cas de la sociologie politique    J&#233;r&#244;me Camus (Post-doctorant, CURAPP), Nathalie Oria (PRAG, CURAPP)&#160;: Formes d&#8217;encadrement de la maternit&#233; et organisation sociale du passage &#224; l&#8217;&#226;ge adulte chez les jeunes d&#8217;origine populaire&#160;Comit&#233; d&#8217;organisation&#160;: Romuald Bodin, Samuel Bouron, Pierre Cl&#233;ment, Sophie Orange