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Colloque international de cl&#244;ture du projet de recherche r&#233;gion Poitou-Charentes &#171;&#160;ASAC&#160;&#187;120 et 21 janvier 2011Facult&#233; de Droit, Science politique et de Gestion, Universit&#233; de La RochelleL&#8217;objectif de ce colloque international qui se d&#233;roulera les 20 et 21 janvier 2011 est d&#8217;envisager la r&#233;ussite des &#233;tudiants de premier cycle en droit par le prisme des pratiques p&#233;dagogiques des &#233;quipes enseignantes. Il s&#8217;agira alors de s&#8217;interroger sur les pratiques innovantes qui favorisent cette r&#233;ussite, dans les disciplines juridiques mais &#233;galement dans d&#8217;autres disciplines, dans une perspective de d&#233;cloisonnement des travaux.Dans le prolongement de la r&#233;flexion men&#233;e depuis 2007 dans le cadre du projet ASAC, nous proposons de nous appuyer sur une meilleure connaissance du profil des apprenants et des causes d&#8217;insucc&#232;s pour envisager le d&#233;veloppement de m&#233;thodes d&#8217;apprentissage permettant d&#8217;une part de r&#233;duire le taux d&#8217;&#233;chec dans les premi&#232;res ann&#233;es d&#8217;&#233;tudes juridiques (Boujut &#38; Bruchon-Schweitzer 2007 ; Gury 2007) et d&#8217;autre part de satisfaire les n&#233;cessaires attentes des bons &#233;tudiants. Ce colloque entend alors mener la r&#233;flexion &#224; partir de r&#233;sultats d&#8217;enqu&#234;tes sur la r&#233;ussite dans l&#8217;enseignement sup&#233;rieur, mais aussi de bilans d&#8217;exp&#233;riences p&#233;dagogiques men&#233;es dans des universit&#233;s fran&#231;aises ou &#233;trang&#232;res, en droit ou dans d&#8217;autres disciplines. Dans ce sens, les communications devront s&#8217;inscrire dans l&#8217;un des trois axes principaux de r&#233;flexion&#160;:Axe 1&#160;: La p&#233;dagogie&#160;universitaire : un territoire en jach&#232;re dans le domaine juridique&#160;(constats et exp&#233;rimentations)Mati&#232;re nouvelle par d&#233;finition parce que non enseign&#233;e dans le cursus secondaire, la discipline juridique pr&#233;sente des difficult&#233;s particuli&#232;res qui aggravent la situation d&#8217;un public n&#233;ophyte. En effet, en quelques semaines les &#233;tudiants de premi&#232;re ann&#233;e de Licence en droit doivent non seulement s&#8217;adapter au rythme universitaire parfois d&#233;concertant, mais encore ma&#238;triser un contenu et des m&#233;thodes de travail totalement nouveaux (Coulon 1997 ; Boyer et al. 2001). A ces d&#233;fis p&#233;dagogiques s&#8217;ajoute la grande h&#233;t&#233;rog&#233;n&#233;it&#233; du public&#160;en terme de niveau scolaire, de situation sociale ou de projet professionnel.Ce premier axe de r&#233;flexion consistera donc &#224; envisager l&#8217;ensemble des exp&#233;rimentations et r&#233;flexions men&#233;es sur la pratique p&#233;dagogique en premier cycle de droit.Axe 2&#160;: La p&#233;dagogie&#160;&#160;universitaire : un essai de mod&#233;lisationAu-del&#224; des exp&#233;rimentations isol&#233;es, l&#8217;objectif de ce colloque est de contribuer &#224; la construction d&#8217;un mod&#232;le pour une plus grande r&#233;ussite des &#233;tudiants. La notion de mod&#232;le renvoie aux travaux de Savoie-Zajc (1993)&#160;: &#171;&#160;Le mod&#232;le consiste en un guide, en une carte. Comme tel il repr&#233;sente une aide &#224; la pens&#233;e. Gr&#226;ce &#224; son utilisation, une meilleure visualisation et une compr&#233;hension de l&#8217;ensemble d&#8217;un ph&#233;nom&#232;ne sont permises. Le mod&#232;le, souvent aussi, donne des indications sur le type et la quantit&#233; de donn&#233;es qu&#8217;il est n&#233;cessaire de recueillir et d&#8217;analyser afin de pouvoir agir sur une r&#233;alit&#233;.&#160;&#187;Ce deuxi&#232;me axe de r&#233;flexion consistera &#224; s&#8217;interroger sur la faisabilit&#233; d&#8217;un mod&#232;le, ou &#224; tout le moins &#224; proposer des pistes de r&#233;flexion en vue de l&#8217;&#233;mergence d&#8217;un ou plusieurs mod&#232;les. Axe 3&#160;: La p&#233;dagogie&#160;&#160;universitaire : un espace de circulation et de diffusionLa p&#233;dagogie universitaire peut &#234;tre consid&#233;r&#233;e comme un espace de discussion. Dans cette perspective, elle est l&#8217;occasion de v&#233;rifier si un partage des exp&#233;riences en ce domaine peut contribuer &#224; l&#8217;enrichissement du champ disciplinaire ou si au contraire la p&#233;dagogie est un instrument r&#233;solument disciplinaire.Ce troisi&#232;me axe de r&#233;flexion consistera &#224; envisager le d&#233;cloisonnement des disciplines pour un enrichissement mutuel et &#224; tester une structure p&#233;dagogique commune. In fine, ce colloque permettra de s&#8217;interroger sur la p&#233;dagogie comme vecteur de la restauration de la place de l&#8217;universit&#233;. Les propositions de communication doivent s&#8217;inscrire dans l&#8217;un des axes retenus, &#224; partir de recherches ou d&#8217;exp&#233;rimentations p&#233;dagogiques en droit, en sciences de l&#8217;&#233;ducation ou en sciences sociales. Elles devront contenir les &#233;l&#233;ments suivants&#160;:        6000 signes ;            le titre de la communication, sa probl&#233;matique et le mat&#233;riau d&#8217;enqu&#234;te exploit&#233;, le ou les auteurs ;            un court CV de(s) auteur(s).    Les communications devront &#234;tre transmises avant le 16 octobre 2010        A l&#8217;adresse&#160;: mflores@univ-lr.fr    La liste des propositions retenues par le comit&#233; scientifique sera communiqu&#233;e le 15 novembre 2010. La version finale des communications retenues sera &#224; remettre pour le 15 d&#233;cembre 2010 en observant la feuille de style (V. Annexe).Ce colloque se tiendra &#224; la Facult&#233; de droit, de sciences politique et de gestion de l'Universit&#233; de La Rochelle les 20 et 21 janvier 2011. Comit&#233; scientifique :    Pascal Ancel, professeur de droit priv&#233;, Universit&#233; Jean Monnet, Saint Etienne    Jacques Bouineau, professeur d'histoire du droit, Universit&#233; de La Rochelle    Herv&#233; Croze, professeur de droit priv&#233;, Universit&#233; Jean Moulin Lyon III    Christian Eskenazi, directeur de l'Institut Universitaire Polytechnique, professeur de chimie &#224; l'univerist&#233; de La Rochelle    Magalie Flores-Lonjou, ma&#238;tre de conf&#233;rences en droit public, Universit&#233; de La Rochelle    Alban Jacquemart, doctorant en sociologie, Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, IRIS    Burt Kasparian, ma&#238;tre de conf&#233;rences en histoire du droit, Universit&#233; de La Rochelle    Gr&#226;ce Kraska, BIATOSS, cellule @ctice, Universit&#233; de La Rochelle    Pierre-Claude Lafond, professeur titulaire, Universit&#233; de Montr&#233;al    C&#233;line Laronde-Cl&#233;rac, ma&#238;tre de conf&#233;rences en droit priv&#233;, Universit&#233; de La Rochelle    Agn&#232;s de Luget, ma&#238;tre de conf&#233;rences en droit public, Universit&#233; de La Rochelle    Lionel Miniato, ma&#238;tre de conf&#233;rences en droit priv&#233;, Universit&#233; de Toulouse, Centre Champollion    S&#233;bastien Pimont, ma&#238;tre de conf&#233;rences en droit priv&#233;, Universit&#233; de Savoie    Elise Poillot, professeur de droit civil &#224; l'Universit&#233; du Luxembourg    Annie Rochette, professeur au D&#233;partement des Sciences Juridiques Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Montr&#233;al    Barbara Villez, professeur de langues et cultures juridiques, Universit&#233; Paris VIIIComit&#233; d&#8217;organisation&#160;:    Magalie Flores-Lonjou&#160;: mflores@univ-lr.fr    Alban Jacquemart : albanjac@wanadoo.fr    Burt Kasparian (MCF en histoire du droit)&#160;: bkaspari@univ-lr.fr    C&#233;line Laronde-Cl&#233;rac&#160;: celine.laronde-clerac@univ-lr.fr    Agn&#232;s de Luget&#160;: aluget@univ-lr.fr&#160;ANNEXE : FEUILLE DE STYLETitre de la communication (2 lignes max.)Pr&#233;nom Nom2, 2e Auteur&#8230;, ni&#232;me Auteurn Institution13, Laboratoire, PaysInstitution2, Laboratoire, Paysune ligne blanche iciR&#233;sum&#233; aller &#224; la ligne avant le r&#233;sum&#233;Placer ici votre r&#233;sum&#233; (de 3 &#224; 5 lignes maximum). Conform&#233;ment &#224; cette feuille de style, 6pts sont laiss&#233;s avant et apr&#232;s le r&#233;sum&#233;. Evitez les r&#233;f&#233;rences bibliographiques dans un r&#233;sum&#233;.Mots-cl&#233;s&#160;: Placer ici une liste de mots-cl&#233;s (de 3 &#224; 5 maximum), s&#233;par&#233;s par des virgules et termin&#233;e par un point.une ligne blanche ici, avant l&#8217;espacement de 16pts de la Section I.I. Mise en pageI.1 DimensionsLe format des actes ne sera pas en A4. Le texte doit imp&#233;rativement &#234;tre mis en page comme le pr&#233;sent document, en respectant scrupuleusement son interligne simple et les marges suivantes (veillez &#233;galement &#224; vos figures) :        Marge haut :&#160;55 mm&#160;;            Marge bas :&#160;58 mm&#160;;            Marge int&#233;rieure :&#160;43 mm (en fonction de la page paire ou impaire)&#160;;            Marge ext&#233;rieure :&#160;47 mm (en fonction de la page paire ou impaire).    I.2 Police        Utiliser syst&#233;matiquement la police &#34;Corbel&#34;&#160;;            Taille normale : 10 pts, style PUL-corps de texte&#160;;            Taille des indices : 9 pts&#160;;            Taille des notes de bas de page : 9 pts&#160;;            Taille du titre principal&#160;: 15 pts gras centr&#233;, style PUL-grand titre&#160;en 2 lignes maximum (pensez &#224; la table des mati&#232;res des actes);            Taille du sous-titre optionnel&#160;: 14 pts centr&#233;, style PUL-filet-sous-grand titre, 2 lignes maximum&#160;;            Taille pour la liste des auteurs&#160;: 14 pts, style PUL-auteur. Pr&#233;f&#233;rez le pr&#233;nom en premi&#232;re position, &#233;ventuellement avec seulement l&#8217;initiale&#160;;            Taille pour les institutions&#160;: 12 pts Italique, style Labo-recherche&#160;;            Les adresses mails ou adresses postales sont en note de bas de page&#160;;            Taille des titres de tables ou figures&#160;: 10 pts, centr&#233; sous la figure (cf. Figure 1), p.ex.&#160;:    II. SectionsLes en-t&#234;tes de sections doivent &#234;tre centr&#233;es, &#233;crites en gras et num&#233;rot&#233;es en chiffres romains, comme ci-dessus (taille&#160;: 14pts, style PUL-Titre 1). Elles sont a&#233;r&#233;es d&#8217;un corps de texte &#224; l&#8217;autre avec un espacement de 16pts avant et 10pts apr&#232;s.Sous-sectionsLes en-t&#234;tes de sous-sections doivent &#234;tre justifi&#233;es &#224; gauche, &#233;crites en gras et num&#233;rot&#233;es de la fa&#231;on suivante : X.y avec X le num&#233;ro de la section correspondante en chiffres romains et y le num&#233;ro de la sous-section en chiffres arabes (taille&#160;: 11pts, style PUL-Titre 1.1). Elles sont &#233;galement a&#233;r&#233;es d&#8217;un corps de texte &#224; l&#8217;autre avec un espacement de 16pts avant et 10 pts apr&#232;s.III. ConclusionNous esp&#233;rons pouvoir compter sur votre pr&#233;sence active &#224; La Rochelle du 20 au 21 janvier 2011.1 Aquisition des SAvoirs et Comp&#233;tences&#160;: constat, analyse, mod&#232;le pour une plus grande r&#233;ussite de l&#8217;&#233;tudiant juriste, projet de recherche dirig&#233; par Magalie Flores-Lonjou, C&#233;line Laronde-Cl&#233;rac et Agn&#232;s de Luget, Facult&#233; de Droit, Science politique et de Gestion de l&#8217;universit&#233; de La Rochelle, R&#233;gion Poitou-Charente 2007-2010.2 Si n&#233;cessaire seulement, adresse Email du premier auteur.3 Si n&#233;cessaire seulement, adresse postale de l&#8217;institution.