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L&#8217;enseignement des probabilit&#233;s aux &#233;l&#232;ves techniciens sup&#233;rieursCette th&#232;se a pour objet l&#8217;&#233;tude de la relation entre des habitudes psychologiques et morales li&#233;es &#224; des histoires individuelles et des dispositions intellectuelles plus ou moins favorables &#224; la r&#233;ception et &#224; l&#8217;apprentissage, dans le cadre de la forme scolaire, du calcul des probabilit&#233;s par des &#233;l&#232;ves techniciens sup&#233;rieurs.L&#8217;analyse socio-historique de la constitution de la th&#233;orie des probabilit&#233;s permet d&#8217;envisager celle de son enseignement qui r&#233;v&#232;le l&#8217;existence d&#8217;un retournement de l&#8217;attention accord&#233;e respectivement au scientifique et au p&#233;dagogique. &#192; une forme instruction publique des &#233;l&#233;ments de la science probabiliste dont l&#8217;objectif initial &#233;tait de permettre une intelligibilit&#233; des principes scientifiques susceptible de favoriser l&#8217;&#233;laboration de dispositions critiques et &#233;mancipatrices n&#233;cessaires &#224; la formation de citoyens, a succ&#233;d&#233; une forme scolaire qui permet, dans le cadre d&#8217;une entreprise d&#8217;assujettissement et de moralisation inh&#233;rente &#224; la transmission des savoirs, d&#8217;organiser et de justifier la s&#233;lection des &#233;l&#232;ves les plus aptes &#224; mettre en &#339;uvre une activit&#233; calculatoire et op&#233;rative sans autre finalit&#233; que la seule effectuation de cette activit&#233;.La comparaison des formations probabilistes destin&#233;es aux techniciens sup&#233;rieurs et aux ing&#233;nieurs permet de comprendre la mani&#232;re dont proc&#232;de le syst&#232;me scolaire pour apprendre aux uns et aux autres &#224; tenir la place qui est leur est d&#233;volue dans le cadre de la division du travail.  La prise en compte de l&#8217;ensemble de ces &#233;l&#233;ments permet de mener l&#8217;&#233;tude compr&#233;hensive des formes de la rencontre entre &#233;l&#232;ves techniciens sup&#233;rieurs et calcul des probabilit&#233;s au regard des formes entrecrois&#233;es de leur socialisation et des formes d&#8217;historicit&#233; qu&#8217;ils &#233;voquent. Cette approche s&#8217;efforce, par l&#8217;appr&#233;hension des formes de rapport au monde et aux autres, structur&#233;s ou inform&#233;s par un langage, de comprendre leur engouement ou leur r&#233;sistance, leur aisance ou leurs difficult&#233;s, leurs performances ou leurs contre-performances.JURY     M.&#160;Pierre CR&#201;PEL, Charg&#233; de recherche au CNRS, Universit&#233; Lyon 1         M.&#160;Michel DEVELAY, Professeur &#224; l&#8217;Universit&#233; Lyon 2         M.&#160;Claude GRIGNON, Directeur de recherche &#224; l&#8217;INRA, Rapporteur         M.&#160;Thierry MARTIN, Professeur &#224; l&#8217;Universit&#233; de Franche-Comt&#233;, Rapporteur&#160;    M.&#160;Guy VINCENT, Professeur &#233;m&#233;rite, Directeur de th&#232;seDate : Mardi 8 mars 2005 &#224; 14 heuresLieu : Amphith&#233;&#226;tre Emile Benveniste, 7 rue Raulin (entr&#233;e par le rez-de-chauss&#233;e de la Maison de l'Orient) - Lyon 7e