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 Ces deux journ&#233;es sont motiv&#233;e par la r&#233;cente introduction de &#171; l&#8217;histoire des disciplines &#187; dans les &#233;preuves d&#8217;un certain nombre de concours de recrutement des enseignants du second degr&#233; (arr&#234;t&#233;s minist&#233;riels du 28 d&#233;cembre 2009). De type &#34;formation de formateurs&#34;, elles s'adressent principalement aux enseignants et formateurs de toutes disciplines intervenant dans les masters de formation des enseignants du second degr&#233; (CAPES, CAPET, CAPLP), ainsi qu'aux corps d'inspection. Elles ont pour objectif : 1/ de susciter une r&#233;flexion collective interdisciplinaire sur les enjeux de cette institutionnalisation ; 2/ de proposer aux participants un cadre conceptuel et des m&#233;thodes de travail, afin de faciliter l'int&#233;gration de cet enseignement dans les cursus de formation ; 3/ d&#8217;identifier les besoins particuliers en vue de la production de ressources appropri&#233;es &#224; ce type de formation.Les th&#232;mes suivants feront l'objet d'un travail sp&#233;cifique :1. Histoire des disciplines, histoire de la scolarisation Les finalit&#233;s et les contenus des disciplines scolaires, ainsi que les m&#233;thodes p&#233;dagogiques, ont vari&#233;, selon les &#233;poques, en  fonction des publics scolaires (&#226;ge, sexe, milieu social, etc.) et des &#171; ordres &#187; d'enseignement (primaire, secondaire, technique) ou des segments  scolaires concern&#233;s. L'histoire des disciplines scolaires ne peut donc &#234;tre coup&#233;e  d'une r&#233;flexion sur la diversit&#233; et l'&#233;volution des modes de scolarisation, de  leurs usages par les familles et des conditions mat&#233;rielles de l'enseignement. Comment articuler ces deux approches ?2. Histoire des disciplines, histoire de la culture scolaire La sp&#233;cialisation croissante des professeurs de l'enseignement secondaire au XIXe si&#232;cle a pos&#233; le probl&#232;me, inconnu  dans les coll&#232;ges de l'Ancien R&#233;gime, de l'unit&#233; de la formation dispens&#233;e. Au  XIXe et XXe si&#232;cle, chaque discipline prend place, &#224; un moment donn&#233; de son  histoire, dans un plan d'&#233;tude sp&#233;cifique : son histoire ne peut faire abstraction  des relations qu'elle entretient avec les autres disciplines, des rapports  de forces qui l'opposent ou l'unissent &#224;&#160; celles-ci, formant des combinaisons variables selon les&#171; ordres &#187; d'enseignement et les segments scolaires. Comment ouvrir l'histoire des disciplines scolaires sur l'histoire de la culture scolaire en g&#233;n&#233;ral ?3. Histoire des disciplines scolaires, histoire des disciplines savantes Comment situer l'histoire des disciplines scolaires par rapport &#224; l'histoire des disciplines savantes ? La question est double.  D'une part, il s'agit de s'interroger sur les liens entre disciplines  scolaires et disciplines savantes, en s'int&#233;ressant &#224; ce processus social, &#233;minemment complexe et situ&#233; historiquement, qu'est la &#171; fabrication &#187; des contenus  et des m&#233;thodes d'enseignement qui donnent leur consistance aux disciplines.  D'autre part, il s'agit de&#160; r&#233;fl&#233;chir &#224; la pertinence &#233;pist&#233;mologique et &#224; l'int&#233;r&#234;t pour la formation des  enseignants d'une d&#233;marche int&#233;grant l'histoire de telle ou telle discipline  scolaire dans l'histoire d'une discipline donn&#233;e.Les ateliers traiteront &#233;galement des aspects pratiques de cet enseignement. Ils permettront d'identifier les sources utilis&#233;es ou utilisables (instructions officielles, archives, manuels,  copies etc.), de r&#233;fl&#233;chir aux instruments de travail (bases de donn&#233;es,  chronologies, recueils de textes etc.) d&#233;j&#224; disponibles ou qui restent &#224; concevoir, et  de montrer comment ces sources peuvent &#234;tre exploit&#233;es dans ce contexte  sp&#233;cifique. ProgrammeMardi 12 octobre 20109h30-10h00. &#8212; Ouverture et pr&#233;sentation des journ&#233;es10h00-11h30. &#8212; Table-ronde : &#171;&#160;Histoire des disciplines, &#233;pist&#233;mologie, didactique. La diversit&#233; des approches dans la formation des enseignants : richesse ou risque de confusion?&#160;&#187;     Mich&#232;le Artigue, Universit&#233; Paris 7 Diderot (didactique des math&#233;matiques)&#160;;     Annie Bruter, INRP-Service d'histoire de l'&#233;ducation (histoire de l'enseignement de l'histoire)&#160;;     Isabelle Harl&#233;, Universit&#233; de Nantes-IUFM des Pays de Loire (sociologie du curriculum)11h30-12h30. &#8212; Conf&#233;rence et d&#233;bat : &#171;&#160;Objectifs et enjeux de l'int&#233;gration de l'histoire des disciplines dans la formation des enseignants&#160;&#187;Alain Boissinot,, recteur de l'acad&#233;mie de Versailles14h00-15h00. &#8212; Conf&#233;rence: &#171;&#160;Histoire des disciplines scolaires : sources et ressources&#160;&#187;, Philippe Savoie, INRP-Service d'histoire de l'&#233;ducation15h00-17h00. &#8212; Ateliers : Histoire des disciplines, histoire de la culture scolaire Mercredi 13 octobre 20109h00-11h00. &#8212; Ateliers: L'histoire des disciplines en contexte (th&#232;me 1: histoire des disciplines/histoire de la scolarisation&#160;; th&#232;me 2: histoire des disciplines scolaires/histoire des disciplines savantes )11h-12h45. &#8212; Table ronde : &#171;&#160;Exp&#233;riences &#233;trang&#232;res&#160;&#187;, Antonio Vi&#241;ao, Universit&#233; de Murcia14h15-15h00. &#8212; Synth&#232;se des ateliers15h00-16h30 &#8212; Table ronde : &#171;&#160;Histoire des disciplines scolaires, histoire des disciplines savantes&#160;&#187;,     Andr&#233; Chervel, INRP-Service d'histoire de l'&#233;ducation (histoire de l'enseignement du fran&#231;ais),     Caroline Ehrhardt, INRP-Service d'histoire de l'&#233;ducation (histoire des math&#233;matiques et de leur enseignement),     Marie-Claire Robic, CNRS UMR G&#233;ographie-cit&#233;s (histoire de la g&#233;ographie)16h30-16h45. &#8212; Conclusions 