{"word_count": 1586, "character_count": 13316}
Face aux transformations structurelles r&#233;centes des soci&#233;t&#233;s contemporaines et &#224; l&#8217;&#233;mergence de nouvelles fractures sociales, le sport a &#233;t&#233; tr&#232;s largement sollicit&#233; pour lutter contre les nouvelles formes de vuln&#233;rabilit&#233; qui touchent des populations exclues, telles que les filles en situation pr&#233;caire, les minorit&#233;s, les personnes d&#233;ficientes, les personnes handicap&#233;es, les ch&#244;meurs, ou encore les personnes &#226;g&#233;es. En ce sens, le sport incarne un mod&#232;le d&#8217;&#171; int&#233;gration &#187; pour diff&#233;rentes populations exclues et constitue un instrument au service de politiques locales et nationales visant la coh&#233;sion sociale et le &#171; vivre ensemble &#187;. Largement r&#233;pandue, cette id&#233;e d&#8217;un sport &#171; int&#233;grateur &#187; et &#171; f&#233;d&#233;rateur &#187; s&#8217;est vue progressivement confirm&#233;e par les institutions europ&#233;ennes. Pour le Conseil de l&#8217;Europe, le sport appara&#238;t en effet comme un &#171; facteur d&#8217;insertion, de participation &#224; la vie sociale, de tol&#233;rance et d&#8217;acceptation des diff&#233;rences &#187; (mai 2003). Cette p&#233;tition de principe a &#233;t&#233; relay&#233;e en 2004 par le Comit&#233; europ&#233;en pour la coh&#233;sion sociale qui rappelle le r&#244;le actif du sport dans la construction d&#8217;une soci&#233;t&#233; coh&#233;sive o&#249; la diversit&#233; est plus une source d&#8217;enrichissement mutuel qu&#8217;un facteur de division et de conflit. Enfin, avec l&#8217;entr&#233;e en vigueur du Trait&#233; de Lisbonne, les principales intentions de cet universalisme sportif europ&#233;en se voient une nouvelle fois ent&#233;rin&#233;es. L'article 149 du Trait&#233; indique que &#171; L'Union contribue &#224; la promotion des enjeux europ&#233;ens du sport, tout en tenant compte de ses sp&#233;cificit&#233;s, de ses structures fond&#233;es sur le volontariat ainsi que de sa fonction sociale et &#233;ducative &#187;. Le trait&#233; ouvre ainsi la voie &#224; l'introduction d'une nouvelle dimension &#233;ducative et sociale attribu&#233;e au sport en Europe.Or, la r&#233;alit&#233; sociale n&#8217;est pas toujours &#224; la mesure des principes et des intentions. L&#8217;analyse scientifique impose donc une mise &#224; distance des croyances et des id&#233;ologies nationales pour saisir, dans la confrontation au terrain et &#224; partir de la comparaison europ&#233;enne, la variation des dispositifs, le sens de la pratique sportive pour les populations que l&#8217;on dit &#171; &#224; int&#233;grer &#187; et sa contribution r&#233;elle au &#171; vivre ensemble &#187;.Par l&#8217;interm&#233;diaire d&#8217;une recherche nourrie d'enqu&#234;tes et de donn&#233;es empiriques, il s&#8217;agira d&#8217;analyser le quotidien des pratiques sportives et de leurs institutions pour saisir la capacit&#233; du lien sportif &#224; tisser ou &#224; retisser le lien social dont on pr&#233;tend g&#233;n&#233;ralement qu&#8217;il se distend. Dans quelle mesure les pratiques sportives contribuent-elles &#224; la participation active de chaque homme et de chaque femme comme citoyen &#224; part enti&#232;re ? Comment &#171; vivre ensemble &#187; par les pratiques sportives avec nos diff&#233;rences ? Comment les pratiques sportives peuvent-elles cr&#233;er des solidarit&#233;s ? Loin de tout parti pris id&#233;ologique, c'est donc cette question fondamentale de la coh&#233;sion sociale par le sport que notre journ&#233;e d'&#233;tudes souhaite affronter et confronter aux regards des jeunes chercheurs europ&#233;ens.Con&#231;ues &#224; partir de ces consid&#233;rations essentielles pour la compr&#233;hension des enjeux sportifs europ&#233;ens, les communications sont attendues autour de quatre grands axes de questionnement :        Les politiques et id&#233;ologies au service du &#171; vivre ensemble &#187; par le sport    La coh&#233;sion sociale s&#8217;inscrit au c&#339;ur des politiques et des organisations structurelles des Etats  europ&#233;ens. Elle se d&#233;cline en une multitude de dispositifs et de recommandations &#224; destination des exclus ou des populations vuln&#233;rables. Sous la forme de mod&#232;les assurantiels qui visent &#224; lutter contre les in&#233;galit&#233;s et les exclusions, ces politiques publiques s&#8217;appuient sur des fondements id&#233;ologiques privil&#233;giant &#8211; parfois compl&#233;mentairement &#8211; la discrimination positive, la non discrimination, l&#8217;&#233;galit&#233; ou l&#8217;&#233;quit&#233;. Quels sont les dispositifs politiques et sociaux mis en place par les pays europ&#233;ens pour d&#233;velopper les fonctions sociales du sport ? Comment sont-ils construits ? Sur quels pr&#233;suppos&#233;s s&#8217;appuient-ils ?        La contribution des activit&#233;s physiques et sportives &#224; la qualit&#233; de vie : sant&#233;, bien-&#234;tre et estime de soi    Pour le Conseil de l&#8217;Europe, la coh&#233;sion sociale est la capacit&#233; d&#8217;une soci&#233;t&#233; &#224; assurer le bien-&#234;tre de tous ses membres. Dans un contexte d&#8217;allongement de l&#8217;esp&#233;rance de vie et d&#8217;acc&#233;l&#233;ration des pathologies de la modernit&#233; (ob&#233;sit&#233;, diab&#232;te, risques cardiovasculaires, etc.), l&#8217;activit&#233; physique et sportive est souvent convoqu&#233;e dans le cadre de projets visant &#224; favoriser la sant&#233;, le bien-&#234;tre et l&#8217;estime de soi. Il conviendra donc d&#8217;analyser pr&#233;cis&#233;ment la contribution des pratiques sportives &#224; l&#8217;am&#233;lioration de la qualit&#233; de vie notamment des personnes handicap&#233;es, &#226;g&#233;es, des malades chroniques ou des inadapt&#233;s sociaux. Au-del&#224; des principes et des intentions, qu'en est-il de la r&#233;alit&#233; des situations sportives v&#233;cues par les populations vuln&#233;rables ? Quel peut &#234;tre le r&#244;le des activit&#233;s physiques et sportives dans la pr&#233;servation de la sant&#233; mentale et sociale ?  Comment s&#8217;organisent, pour ces populations, les pratiques sportives de plein air, les loisirs sportifs et le tourisme ?        Les pratiques sportives et la participation sociale des populations minoritaires ou vuln&#233;rables    Les dispositifs de d&#233;veloppement de la coh&#233;sion sociale par le sport concernent plus particuli&#232;rement certains groupes sociaux r&#233;f&#233;renc&#233;s comme populations minoritaires ou vuln&#233;rables, tels que les personnes handicap&#233;es ou malades, les personnes &#226;g&#233;es, les filles en situation pr&#233;caire, les ch&#244;meurs, les &#171; minorit&#233;s ethniques &#187; (ou les populations issues de l&#8217;immigration), les personnes homosexuelles, etc. Comment ces publics participent-ils &#224; la vie sociale par le sport ? Quelles sont leurs pratiques ? Quelles significations socioculturelles accordent-ils &#224; leurs activit&#233;s physiques ? Ces interrogations mettent &#233;galement en &#233;vidence des enjeux li&#233;s &#224; l&#8217;interculturel, l&#8217;interg&#233;n&#233;rationnel, la co&#233;ducation, etc. Quel &#171; vivre ensemble &#187; par le sport : entre soi ou avec les Autres ?        Le d&#233;veloppement de la coh&#233;sion sociale par l&#8217;&#233;ducation physique et sportive scolaire    A travers la construction d&#8217;un citoyen lucide, responsable et autonome, l&#8217;&#233;cole s&#8217;int&#233;resse particuli&#232;rement &#224; la construction du &#171; vivre ensemble &#187;. En Education Physique et Sportive, la socialisation rel&#232;ve non seulement d&#8217;un apprentissage des r&#232;gles de vie en collectivit&#233;, d&#8217;une culture et de codes communs facilitant les interrelations sociales, mais aussi de la n&#233;cessit&#233; de l&#8217;alt&#233;rit&#233; dans la construction de soi. &#171; Vivre ensemble &#187; ne consiste pas seulement &#224; accepter les diff&#233;rences (tol&#233;rance) mais &#224; se construire gr&#226;ce &#224; l&#8217;Autre. Le &#171; vivre ensemble &#187; d&#233;passe en EPS le niveau des finalit&#233;s pour devenir un v&#233;ritable instrument d&#8217;apprentissage. Dans cette optique, on peut se demander si les Activit&#233;s Physiques et Sportives ont des vertus socialisantes et lesquelles ? L&#180;&#233;ducation physique et sportive peut-elle contribuer, par exemple, &#224; la promotion de la comp&#233;tence interculturelle ? Les pratiques sportives offrent ainsi des situations de socialisation diff&#233;rentes. Il s&#8217;agira de se donner des cadres d&#8217;analyse pour les reconna&#238;tre &#224; travers les situations d&#8217;apprentissage propos&#233;es. On pourra &#233;galement &#233;tudier la mani&#232;re dont le dispositif d&#8217;enseignement reconstruit la nature des relations sociales dans le groupe-classe, l&#8217;&#233;tablissement scolaire et, de mani&#232;re plus g&#233;n&#233;rale, dans l&#8217;environnement urbain de proximit&#233;.La journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes se d&#233;roulera sous l&#8217;&#233;gide d&#8217;un comit&#233; scientifique compos&#233; d&#8217;universitaires et de jeunes chercheurs :Comit&#233; scientifique universitaire :Antonio Da Silva Costa (Pr. en Sciences du sport, Universit&#233; de Porto, Portugal, -sous r&#233;serve-), Gilles Bui-Xu&#226;n (Pr. en Sciences du sport, Universit&#233; du Littoral C&#244;te d&#8217;Opale, France), Joseph Dovalil (Pr. en sciences du sport, Universit&#233; Charles de Prague, R&#233;publique Tch&#232;que), William Gasparini (Pr. en Sciences du sport, Universit&#233; de Strasbourg, France), Petra Giess-Stueber (Pr. en P&#233;dagogie et Sciences du sport, Universit&#233; de Fribourg, Allemagne), Ian Henry (Pr. de politiques des loisirs et de management, Universit&#233; de Loughborough, Grande-Bretagne), Michel Koebel (Dr. en sociologie, Universit&#233; de Strasbourg, France), Agg&#233;e-C&#233;lestin Lomo Myazhiom (Dr. en histoire, Universit&#233; de Strasbourg, France), Catherine Louveau (Pr. en Sciences du sport, Universit&#233; de Paris 11 Orsay, France), Anne Marcellini (Pr. en Sciences du sport, Universit&#233; de Montpellier, France), Christelle Marsault (Dr. en sciences du sport, Universit&#233; de Strasbourg, France), Nicola Porro (Pr. de Sociologie, Institut des sciences motrices et de la sant&#233;, Universit&#233; de Cassino, Italie), Uwe P&#252;hse (Pr. en Sciences du sport, Universit&#233; de B&#226;le, Suisse), Otto Schantz (Pr. en Sciences du sport, Universit&#233; de Coblence-Landau, Allemagne), Swantje Scharenberg (Pr. en Histoire, Universit&#233; de Karlsruhe, Allemagne).Comit&#233; scientifique jeunes chercheurs :Guillaume Erckert, Johanne Geiger, Fr&#233;d&#233;ric Reichhart, Clotilde Talleu, Pierre Weiss (Docteurs et doctorants de l&#8217;Equipe de recherche en sciences sociales du sport, Strasbourg), Natalie Barker-Ruchti (docteure, Universit&#233; de B&#226;le), Simone Digennaro (Ph.D., Universit&#233; de Rome II, Italie), Kajsa Gilenstam (Dr., Universit&#233; d&#8217;Ume&#229;, Su&#232;de), Sabrina Granata (Dr., Universit&#233; de Catania, Italie), Elke Grimminger (Dr., Universit&#233; de Fribourg, Allemagne), Isolde Reichel (Ph.D., Universit&#233; de Berne, Suisse), Christiane Reuter (Dr., Universit&#233; de W&#252;rzburg, Allemagne), Astrid Schubring (Ph.D., Universit&#233; de T&#252;bingen, Allemagne), Haifa Tlili (Dr., Universit&#233; Concordia Montr&#233;al, Canada).Normes et transmission des documentsLes projets r&#233;dig&#233;s en fran&#231;ais ou en anglais (300 mots maximum) devront &#234;tre inclus au formulaire de candidature ci-joint et envoy&#233;s par courrier &#233;lectronique &#224; jejc2010@gmail.com&#160;&#160; Ils devront imp&#233;rativement sp&#233;cifier la probl&#233;matique soumise &#224; discussion, ainsi que le terrain sur lequel s&#8217;appuie l&#8217;enqu&#234;te.Ech&#233;ancesDate limite d&#8217;envoi des propositions : 30 septembre 2010Les communicants seront inform&#233;s vers le 15 novembre 2010 des projets retenus apr&#232;s double expertise du comit&#233; scientifique.Ces derniers devront &#233;galement transmettre leur support de communication au plus tard pour le 15 janvier 2011 afin de faciliter la traduction simultan&#233;e lors de la journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes.Informations pratiquesLes droits d&#8217;inscription &#224; la journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes sont gratuits.Les frais d&#8217;h&#233;bergement et de restauration des communicants sont pris en charge par l&#8217;organisation.Les communicants seront &#233;galement invit&#233;s &#224; la seconde journ&#233;e de cet &#233;v&#233;nement&#160; intitul&#233;e &#171; D&#233;velopper le sport comme outil social et &#233;ducatif en Europe &#187;.Deux prix d&#8217;une valeur de 1500 &#8364; r&#233;compensant les meilleures communications scientifiques seront d&#233;cern&#233;s par l&#8217;Agence pour l&#8217;&#233;ducation par le sport lors de la seconde journ&#233;e de conf&#233;rences.Contacts :Clotilde TalleuEquipe de recherche en sciences sociales du sportUniversit&#233; de Strasbourgclotilde.talleu@unistra.frPour toute demande li&#233;e au caract&#232;re scientifique de la journ&#233;e d&#8217;&#233;tude, contacter :jejc2010@gmail.com