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Groupe pour la recherche en G&#233;ographie de l&#8217;&#233;ducation, Soci&#233;t&#233; allemande de G&#233;ographie.Laboratoire mutations des territoires en Europe, FRE 3027 du CNRS.Appel &#224; communication G&#233;ographie et &#233;ducation : pratiques int&#233;gratives et s&#233;gr&#233;gatives dans les contextes urbains europ&#233;ensGeography and education: Practices of integration and segregation in European urban contexts23-25 Avril 2008 au LuxembourgDiff&#233;rents aspects de l&#8217;int&#233;gration et de la s&#233;gr&#233;gation peuvent &#234;tre observ&#233;s dans le champ &#233;ducatif. Les &#233;coles ne sont pas seulement des lieux d&#8217;enseignement et d&#8217;apprentissage, elles constituent aussi une ar&#232;ne conflictuelle o&#249; des int&#233;r&#234;ts socio-&#233;conomiques et des objectifs politiques changeants s&#8217;affrontent. D&#8217;une part, les institutions &#233;ducatives contribuent de fa&#231;on importante &#224; la socialisation des jeunes g&#233;n&#233;rations auxquelles elles transmettent normes et valeurs sociales. L&#8217;introduction de la scolarisation obligatoire et la constitution d&#8217;un syst&#232;me &#233;ducatif moderne ont largement contribu&#233; depuis le XVIII&#232;me si&#232;cle aux fondements et &#224; l&#8217;organisation des Etats nations en Europe. D&#8217;autre part, les &#233;tablissements scolaires et universitaires sont des institutions qui produisent et reproduisent de l&#8217;in&#233;galit&#233; sociale. Ce ph&#233;nom&#232;ne de discrimination scolaire a &#233;t&#233; abondamment d&#233;crit, analys&#233; et critiqu&#233;, notamment par P. Bourdieu. Suite aux r&#233;sultats des &#233;tudes PISA, cette th&#233;matique s&#8217;est install&#233;e au c&#339;ur des d&#233;bats politiques europ&#233;ens. Dans plusieurs pays, les enfants issus de l&#8217;immigration et des minorit&#233;s ethno-culturelles paraissent clairement d&#233;savantag&#233;s en termes de r&#233;ussite scolaire. Ceci est particuli&#232;rement vrai pour les foyers appartenant aux cat&#233;gories sociales d&#233;favoris&#233;es. Les situations &#233;ducatives sont sp&#233;cialement probl&#233;matiques pour les populations des quartiers sensibles des grandes agglom&#233;rations urbaines ; dans lesquelles les immigrants issus des foyers d&#233;favoris&#233;s sont sur-repr&#233;sent&#233;s et dont les enfants ont peu de chances de s&#8217;int&#233;grer au march&#233; de l&#8217;emploi. Dans ces conditions, l&#8217;&#233;ducation est-elle encore d&#8217;un quelconque secours, ou bien est-ce que les &#233;coles ne sont-elles plus que des &#171; voies de garage &#187; conduisant &#224; l&#8217;exclusion sociale et professionnelle ? Les r&#233;sultats des &#233;tudes PISA sugg&#232;rent que les institutions scolaires pr&#233;sentent des d&#233;ficits consid&#233;rables dans ces domaines. Des recherches r&#233;centes montrent que le probl&#232;me ne se limite pas aux &#233;coles et &#224; l&#8217;enseignement, mais qu&#8217;il doit &#234;tre mis en relation avec les effets des s&#233;gr&#233;gations r&#233;sidentielles et ses implications dans le d&#233;coupage des secteurs scolaires. La situation &#233;ducative d&#233;favorable des enfants d&#8217;immigr&#233;s participe plus largement d&#8217;un contexte routinier dans le champ : &#233;conomique, social, culturel et politique. En d&#233;pit des difficult&#233;s persistantes, un nombre croissant de changements positifs peuvent &#234;tre identifi&#233;s, mettant en avant les efforts et les moyens mis en &#339;uvre pour am&#233;liorer la situation scolaire et &#233;ducative des enfants d&#8217;immigr&#233;s et des minorit&#233;s ethno-culturelles.L&#8217;objectif de ce colloque est de rassembler les chercheurs de diff&#233;rentes disciplines et pays europ&#233;ens. Nous souhaitons impulser un &#233;change d&#8217;informations et d&#8217;exp&#233;riences d&#233;passant les fronti&#232;res disciplinaires et nationales, et stimuler de futures coop&#233;rations de recherche dans le cadre europ&#233;en. Le programme du colloque consistera en une s&#233;rie d&#8217;exemples et de cas d&#8217;&#233;tudes incluant des travaux en cours et des projets de recherche.  Nous souhaitons explorer dans un contexte urbain comment les &#233;coles fonctionnent en tant qu&#8217;institutions &#233;ducatives, comment les &#233;tablissements scolaires contribuent &#224; l&#8217;int&#233;gration des enfants d&#8217;immigr&#233;s et comment ces enfants sont confront&#233;s &#224; des pratiques s&#233;gr&#233;gatives et &#224; des contraintes dans leurs vies quotidiennes. Prenant en compte plus largement les contextes sociaux, &#233;conomiques, culturels et politiques, nous aimerions discuter du r&#244;le et de l&#8217;engagement des institutions scolaires dans le cadre de vie et la vie quotidienne des &#233;l&#232;ves, ainsi que de l&#8217;importance des r&#233;seaux nationaux des politiques &#233;ducatives. L&#8217;ensemble des exemples pr&#233;sent&#233;s au colloque permettra de dresser un panorama diversifi&#233; des situations probl&#233;matiques et des approches r&#233;ussies concernant la situation scolaire des enfants d&#8217;immigr&#233;s et de minorit&#233;s ethno-culturelles dans le contexte urbain europ&#233;en. Vous pouvez nous envoyer par mail vos propositions de communication avant le 20 janvier 2008 sous la forme d&#8217;un r&#233;sum&#233; (500 mots) en anglais, allemand ou fran&#231;ais. Les frais de participation au colloque sont d&#8217;environ 40 euros. Pour plus d&#8217;information, pri&#232;re de se reporter au site du laboratoire Mutations des Territoires en Europe (http://recherche.univ-montp3.fr/mambo/mte/) et &#224; celui du groupe de recherche &#171; Arbeitskreis Bildungsgeographie &#187; (http://www.geog.uni-heidelberg.de/akbildung/index2.htm).Contact     Dr. Tim Freytag (Heidelberg), e-mail: tim.freytag@geog.uni-heidelberg.de     Dr. David Giband (Perpignan), e-mail: giband@univ-perp.fr     Dr. Heike J&#246;ns (Loughborough), e-mail: H.Jons@lboro.ac.uk     Priv.-Doz. Dr. Caroline Kramer (Karlsruhe), e-Mail: caroline.kramer@ifgg2.uni-karlsruhe.de