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1er et 2 avril 2011IUFM de l&#8217;acad&#233;mie de Cr&#233;teil (Universit&#233; Paris Est Cr&#233;teil)45 avenue Jean Zay 93190 Livry-Garganorganis&#233; par les laboratoires     CEDITEC (Universit&#233; Paris Est Cr&#233;teil)      et CIRCEFT (Universit&#233;s Paris&#160;8 et Paris Est Cr&#233;teil)      et par l&#8217;IUFM de l&#8217;acad&#233;mie de Cr&#233;teil (Universit&#233; Paris Est Cr&#233;teil)Que disent sur l&#8217;&#233;cole les diff&#233;rents acteurs qui y interviennent ou portent un regard sur elle&#160;? Ces discours ont-ils une sp&#233;cificit&#233; lorsqu&#8217;ils concernent un territoire souvent d&#233;crit &#224; partir de quelques caract&#233;ristiques qui ne peuvent cependant pas le r&#233;sumer&#160;: dynamisme de sa d&#233;mographie, mutations &#233;conomiques dont il est le th&#233;&#226;tre, tradition ouvri&#232;re, diversit&#233; d&#8217;origine de sa population, forte pr&#233;sence&#160;de &#171;&#160;zones d&#8217;&#233;ducation prioritaire&#160;&#187; et de &#171;&#160;r&#233;seaux ambition r&#233;ussite&#160;&#187; et r&#233;sultats scolaires des &#233;l&#232;ves souvent sous la moyenne nationale, instabilit&#233; de beaucoup d&#8217;&#233;quipes enseignantes, ph&#233;nom&#232;nes de discrimination sociale qui s&#8217;y d&#233;ploient (une &#171;&#160;&#233;cole de la p&#233;riph&#233;rie&#160;&#187;), in&#233;galit&#233;s d&#8217;apprentissage en &#339;uvre dans les classes, densit&#233; d&#8217;un tissu culturel, associatif et p&#233;riscolaire&#8230; Comment les discours opposent ou articulent la conception de la sp&#233;cificit&#233; et de la g&#233;n&#233;ricit&#233; de ce qu&#8217;est la situation scolaire dans ce d&#233;partement&#160;?Le colloque confrontera les analyses de chercheurs venus de plusieurs domaines disciplinaires&#160;: sciences de l&#8217;&#233;ducation, sciences de l&#8217;information et de la communication, analyse de discours, sociologie, philosophie, histoire, g&#233;ographie, sciences politiques&#8230;La dimension d&#233;partementale n&#8217;exclut en rien une mise en perspective plus g&#233;n&#233;rale permettant d&#8217;interroger lieux communs et clich&#233;s, &#224; la lumi&#232;re d&#8217;analyse portant sur d&#8217;autres territoires, en France et ailleurs. En revanche, le parti pris de ce colloque sera bien celui de chercher &#224; scruter ce qui peut constituer la sp&#233;cificit&#233; des discours ainsi que des implications des discours sur les pratiques, les dispositifs et les politiques, &#224; propos d&#8217;un d&#233;partement comme le 93. Les questions &#224; explorer seront celles des discours sur l&#8217;&#233;cole et le coll&#232;ge unique, sur la mixit&#233;, la s&#233;gr&#233;gation, la carte scolaire, le rapport &#224; l&#8217;Ecole et au Savoir des jeunes de banlieue, la violence &#224; l&#8217;&#201;cole, l&#8217;&#201;ducation Prioritaire, la formation n&#233;cessaire pour enseigner en Seine-Saint-Denis ou encore les p&#244;les d&#8217;excellence.Deux axes de r&#233;flexion sont propos&#233;s.Axe 1. Discours sociaux, institutionnels et politiques sur l&#8217;Ecole en Seine Saint-Denis.Le discours politique est entendu ici en son sens le plus large de discours d&#8217;int&#233;r&#234;t g&#233;n&#233;ral et de projet collectif. Il ne saurait se d&#233;finir de fa&#231;on univoque mais appara&#238;t plut&#244;t comme un ensemble de caract&#233;risations h&#233;t&#233;rog&#232;nes et extensives. S&#8217;il n&#8217;est gu&#232;re possible d&#8217;en fixer le contenu ou la forme, il convient d&#8217;en interroger les pratiques et les formes langagi&#232;res. Quelles strat&#233;gies de communication&#160;? Quels m&#233;canismes rh&#233;toriques&#160;? Quels dispositifs d&#8217;information&#160;? Qu&#8217;en est-il, plus particuli&#232;rement de la communication institutionnelle&#160;? Quel traitement par les m&#233;dias&#160;? Peut-on &#233;voquer une sp&#233;cificit&#233; du traitement de la question de l&#8217;Ecole en Seine Saint-Denis&#160;? Quel ancrage dans le d&#233;bat public&#160;? Les communications de cet axe pourront porter sur l&#8217;analyse de discours en tant que tels, comme sur les modalit&#233;s de leur gen&#232;se ou encore sur leurs effets, leurs traductions volontaires ou leurs influences indirectes sur les dispositifs et les politiques mis en &#339;uvre.Axe 2. Discours des acteurs de l&#8217;&#201;cole en Seine Saint-Denis.Comment analyser l&#8217;&#233;volution socio-historique des relations entre d&#8217;un c&#244;t&#233; des contextes et des formes d&#8217;&#233;ducation, d&#8217;enseignement, d&#8217;apprentissage dans ce d&#233;partement, et de l&#8217;autre c&#244;t&#233; les discours qui sont tenus sur ces aspects&#160;? Peut-on m&#234;me &#233;voquer un contexte particulier auquel se r&#233;f&#233;reraient les acteurs de l&#8217;&#201;cole et dans quelles strat&#233;gies discursives&#160;? Quels discours sur les diff&#233;renciations et in&#233;galit&#233;s scolaires, sur les diff&#233;renciations sociales&#160;? Qu&#8217;est ce qui participe &#224; l&#8217;&#233;mergence de ces discours des acteurs&#160;? Et qu&#8217;est-ce que ces discours produisent en retour sur les pratiques et sur les mises en &#339;uvre des dispositifs et des politiques&#160;?* * * Les d&#233;marches m&#233;thodologiques vari&#233;es seront les bienvenues. L&#8217;Analyse de Discours, dans sa dimension interdisciplinaire, privil&#233;giera la diversit&#233; des m&#233;thodes et des types de savoir, le dialogue &#233;pist&#233;mologique entre diff&#233;rentes &#171;&#160;tendances&#160;&#187; de recherche, sur la base d&#8217;un postulat fondateur partag&#233; qu&#8217;il n&#8217;existe pas d&#8217;imm&#233;diatet&#233;, ni d&#8217;univocit&#233; du sens. L&#8217;approche clinique, notamment, pourra contribuer &#224; l&#8217;analyse des discours des acteurs.Toutes ses approches se d&#233;ploieront au sein de domaines aussi vari&#233;s que les Sciences du langage, les Sciences de l&#8217;information et de la communication, la sociologie, la philosophie, les sciences politiques, l&#8217;histoire de l&#8217;&#233;ducation. Les propositions de communication indiqueront clairement la question trait&#233;e, sa probl&#233;matisation et l&#8217;approche th&#233;orique ainsi que la m&#233;thodologie employ&#233;e et le corpus trait&#233; comme le type de r&#233;sultats pr&#233;sent&#233;s. Dans tous les cas, si l&#8217;appel est ouvert &#224; une grande diversit&#233; d&#8217;approches et d&#8217;objets, sur les discours eux-m&#234;mes comme sur leurs contextes d&#8217;&#233;mergence ou leurs effets, les propositions retenues seront celles qui montrent clairement la fa&#231;on dont elles travaillent la question du discours comme objet central de la communication.Modalit&#233;s de soumission des propositions de communication :Soumission des communications : 30 novembre 2010. 4000 signes (espaces compris) maximum, bibliographie comprise.R&#233;ponses du comit&#233; scientifique&#160;: 20 d&#233;cembre 2010Texte complet &#224; adresser&#160;: 20 f&#233;vrier 2011. Le document sera saisi sur le site du colloque.Indiquer les noms et pr&#233;nom de l&#8217;auteur (ou des auteurs), l&#8217;institution de rattachement, l&#8217;adresse e-mail, ainsi que l&#8217;axe du colloque choisi.Publication des communications&#160;: Choix de communications     pour un num&#233;ro sp&#233;cial &#224; vraie coh&#233;rence d&#8217;une revue scientifique    sur le site du colloque    actes du colloque&#160;: Sc&#233;ren-CNDPLieu du colloque&#160;: centre IUFM de Seine-Saint-Denis, Livry-GarganContact&#160;: aude.gerbaud@creteil.iufm.frSite du colloque&#160;: http://colloque.seine-saint-denis.creteil.iufm.frComit&#233; scientifique    Elisabeth Bautier. Paris 8. CIRCEFT-ESCOL    Jacqueline Beckers, Universit&#233; de Li&#232;ge    St&#233;phane Bonn&#233;ry. Paris 8. CIRCEFT-ESCOL. Paris 8    Jacques Crinon. UPEC-IUFM. CIRCEFT-ESCOL    Pascale Delormas. UPEC-IUFM. CIRCEFT-ESCOL et CEDITEC     Aude Dontenwille-Gerbaud. UPEC-IUFM. CEDITEC    Jacques Girault. Professeur &#233;m&#233;rite. Paris 13. CRESC.    Claude Leli&#232;vre. Professeur &#233;m&#233;rite. Paris 5. CERLIS    Dominique Maingueneau. UPEC. CEDITEC    Brigitte Marin. UPEC-IUFM. CIRCEFT-ESCOL    Claire Oger. Paris 13. LAB SIC - CEDITEC    Caroline Ollivier-Yaniv. UPEC. CEDITEC    Charles Souli&#233;. Paris 8. CSEComit&#233; d&#8217;organisation    Rose-Marie Chevalier, Charg&#233;e de mission Communication. UPEC-IUFM    Jacques Crinon, Professeur d&#8217;Universit&#233;, UPEC-IUFM, CIRCEFT-ESCOL    Catherine Delarue-Breton, Agr&#233;g&#233;e, UPEC-IUFM, CIRCEFT-ESCOL    Pascale Delormas, Ma&#238;tre de Conf&#233;rences, UPEC-IUFM, CIRCEFT-ESCOL et CEDITEC    Aude Dontenwille-Gerbaud, Ma&#238;tre de Conf&#233;rences, UPEC-IUFM, CEDITEC    G&#233;rard Phelippeau, Directeur &#160;et Catherine Grosselin, adjointe de Direction du Site d&#233;partemental du 93 de l&#8217;IUFM de Cr&#233;teil- UPEC