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  Journ&#233;e ANEF-EFiGiESLa formation doctorale &#224; l'&#233;preuve des rapports de pouvoir : contextes institutionnels, genre et g&#233;n&#233;rationsSamedi 24 novembre 2007, &#224; l'Universit&#233; Paris Diderot-Paris 7Cette journ&#233;e est organis&#233;e avec le concours financier de l'Institut Emilie du Chatelet, de la R&#233;gion Ile de France, du Mus&#233;e national d'Histoire naturelle, de l'Institut National des Etudes D&#233;mographiques, de l'Universit&#233; Paris 1, du laboratoire CNRS &#34;Cultures et soci&#233;t&#233; urbaines&#34; de l'Universit&#233; Paris 8, avec le soutien de l'Observatoire de la parit&#233; entre les femmes et les hommes, service du Premier ministre et de l'Universit&#233; Paris Diderot-Paris 7.Nouveau site Paris rive-gauche (10-16 rue F. Dolto, 13&#232;me arrondissement), RER C et m&#233;tro ligne 14, station Biblioth&#232;que F. Mitt&#233;rand, b&#226;timent Halle aux farines, Amphi CPr&#233;sentation de la journ&#233;e La volont&#233; d'organiser une journ&#233;e d'&#233;tudes sur les rapports de pouvoir qui traversent la formation doctorale dans l'universit&#233; fran&#231;aise est n&#233;e de la r&#233;flexion crois&#233;e de doctorantes et d'enseignantes-chercheuses sur l'exp&#233;rience des rapports hi&#233;rarchiques, des conflits de travail et des situations de violence, en particulier de harc&#232;lement sexuel, &#224; l'universit&#233;. Cette journ&#233;e est ainsi co-organis&#233;e par l'ANEF (Association nationale des &#233;tudes f&#233;ministes) qui rassemble des actrices de la soci&#233;t&#233; civile et des chercheuses dans le domaine des &#233;tudes sur les rapports de genre, ainsi que par l'association EFiGiES (Association des jeunes chercheuses et chercheurs en &#233;tudes f&#233;ministes, genre et sexualit&#233;s) qui regroupe essentiellement des doctorant-e-s mais aussi des &#233;tudiant-e-s de premier et second cycle.La question du harc&#232;lement sexuel dans le suivi doctoral a &#233;t&#233; l'&#233;l&#233;ment d&#233;clencheur de la r&#233;flexion engag&#233;e en ce qu'elle a r&#233;v&#233;l&#233; un certain nombre de logiques, de m&#233;canismes, de situations auxquels des doctorant-e-s ont &#233;t&#233; confront&#233;-e-s : pr&#233;carit&#233; statutaire et &#233;conomique, d&#233;pendance financi&#232;re &#224; l'&#233;gard du/de la directeur-trice de th&#232;se, absence d'encadrement scientifique, isolement et absence d'instances de recours possible, immobilisme de l'institution face &#224; ces questions. Ce constat invite &#224; r&#233;fl&#233;chir &#224; l'encadrement doctoral et &#224; son organisation, mais de mani&#232;re plus fondamentale pose la question du statut des doctorant-e-s (au regard par exemple du droit du travail&#8230;)L'objectif de cette journ&#233;e est donc d'une part de favoriser la diffusion des savoirs et des connaissances aupr&#232;s des &#233;tudiant-e-s, comme des enseignant-e-s sur le fonctionnement institutionnel de l'universit&#233;, et d'autre part d'examiner comment ce fonctionnement institutionnel est g&#233;n&#233;rateur de rapports de pouvoir et d'in&#233;galit&#233;s sociales entre les personnels enseignants, entre les &#233;tudiant-e-s, et dans la relation p&#233;dagogique qui lie le ou la doctorant-e avec sa ou son directeur/trice de th&#232;se. Il s'agit, en proc&#233;dant &#224; l'examen du caract&#232;re structurel des ces rapports de pouvoir, d'identifier les m&#233;canismes qui non seulement participent &#224; la production de ces in&#233;galit&#233;s sociales, mais aussi favorisent dans certains contextes l'&#233;mergence de situations d'abus de pouvoir telles que l'appropriation par un-e enseignant-e du travail de recherche men&#233; par un-e &#233;tudiant-e ou encore le harc&#232;lement sexuel. Quelle connaissance les doctorant-e-s ont-ils/elles des diverses instances de l'universit&#233; (conseil scientifique, commissions de sp&#233;cialistes&#8230;) et de leur fonctionnement ? Comment acc&#232;dent-ils/elles ou n'acc&#232;dent-ils/elles pas &#224; l'information sur ces instances et sur les proc&#233;dures qui les r&#233;gissent ? Quels recours ou issues s'offrent &#224; eux/elles en cas de dysfonctionnement de la relation p&#233;dagogique, qu'il s'agisse de l'absence d'encadrement, de l'&#233;mergence d'un conflit ou d'une situation d'abus de pouvoir &#224; leur &#233;gard? Dans quelle mesure les conditions de travail des enseignant-e-s chercheur-e-s favorisent-elles aussi ces situations pr&#233;judiciables aux &#233;tudiant-e-s ?Penser les rapports de pouvoir &#224; l'universit&#233; implique &#233;galement de saisir comment les in&#233;galit&#233;s de statuts (professeur-e, ma&#238;tre-sse de conf&#233;rences, post-doctorant-e, ATER, vacataire, doctorant-e, &#233;tudiant-e de premier et second cycle) se combinent avec les autres formes d'in&#233;galit&#233;s sociales : les in&#233;galit&#233;s de genre (acc&#232;s plus ais&#233; pour les hommes que pour les femmes aux statuts de professeur ou de directeur de recherche, division socio-sexu&#233;e du travail d'enseignement et de recherche; orientations disciplinaires diff&#233;renci&#233;es des &#233;tudiants et &#233;tudiantes), les in&#233;galit&#233;s entre g&#233;n&#233;rations (cantonnement durable des jeunes chercheur-e-s dans les statuts pr&#233;caires, division g&#233;n&#233;rationnelle et statutaire du travail d'enseignement et de recherche), les discriminations raciales, les discriminations homophobes ou les in&#233;galit&#233;s li&#233;es aux appartenances de classe sociale (connaissance diff&#233;renci&#233;e des &#233;tudiant-e-s du fonctionnement universitaire selon les milieux sociaux d'origine ; in&#233;galit&#233;s de ressources financi&#232;res). Appr&#233;hender ensemble ces diverses formes d'in&#233;galit&#233;s permettra de mieux comprendre ce qui se joue dans la relation p&#233;dagogique.Quels sont les effets de ces multiples in&#233;galit&#233;s statutaires sur l'exp&#233;rience de la th&#232;se, sur l'insertion professionnelle des jeunes chercheur-e-s ? Comment le fonctionnement institutionnel de l'universit&#233; participe-t-il &#224; ce que des situations de violences tel le harc&#232;lement soient possibles? Si l'on consid&#232;re &#224; la suite de Catharine A. MacKinnon que le harc&#232;lement sexuel constitue une discrimination de sexe qui porte pr&#233;judice aux carri&#232;res professionnelles des femmes, l'analyse de ce fonctionnement institutionnel en termes de genre doit permettre d'identifier en quoi celui-ci porte pr&#233;judice &#224; l'insertion professionnelle des jeunes chercheuses.La coop&#233;ration associative indique, sur le plan de la m&#233;thode, le souci de veiller &#224; ce que cet espace de r&#233;flexion soit d'embl&#233;e construit comme un espace commun aux diff&#233;rentes g&#233;n&#233;rations d'&#233;tudiant-e-s, d'universitaires et de personnels des universit&#233;s, tirant partie des exp&#233;riences crois&#233;es, des connaissances et de leurs zones d'ombres &#8211;communes, mutuelles, pol&#233;miques. Cette journ&#233;e se d&#233;roulera en quatre sessions de discussion. La premi&#232;re sera consacr&#233;e aux enjeux de l'organisation de la formation doctorale au regard des rapports de pouvoir et vise la mise au jour de ses dysfonctionnements. La deuxi&#232;me traitera des discriminations de genre &#224; l'universit&#233; qui traversent tant la relation p&#233;dagogique que les &#233;volutions de carri&#232;res des personnels enseignants. Lors de la troisi&#232;me session, nous interrogerons les effets de la perspective f&#233;ministe sur les modalit&#233;s de l&#8217;encadrement doctoral &#224; travers la confrontation des exp&#233;riences de plusieurs enseignantes chercheuses f&#233;ministes. Enfin, la quatri&#232;me session posera la question du harc&#232;lement sexuel &#224; l&#8217;universit&#233; et &#233;voquera les recours possibles, mais aussi les dispositifs &#224; envisager, face &#224; cette situation. Programme9h30 Allocutions d'ouverture par les pr&#233;sidentes de l'ANEF et d'EFIGIES10h : La formation doctorale en qu&#234;te de statuts    Mod&#233;ration : B&#233;atrice de Gasquet (doctorante en sociologie, CEIFR-EHESS Paris)Les doctorant-e-s face &#224; l&#8217;institution : Etat des lieux des attentes au sein d'EFIGIES, par Reguina Hatzipetrou-Andronikou (doctorante en sociologie au CMH-EHESS Paris) et Odile Steinauer (doctorante en sociologie au CEMS-EHESS Paris)Historique de la construction du statut des doctorant-e-s &#224; l&#8217;INED, par Armelle Andro (d&#233;mographe, INED-Paris I)11h : Les discriminations hommes / femmes &#224; l&#8217;Universit&#233;  Mod&#233;ration : Alban Jacquemart (doctorant en sociologue, CEMS-EHESS Paris)Relation p&#233;dagogique et rapports sociaux de sexe, par Delphine Naudier (sociologue, CSU-CNRS) :Pour en finir avec le plafond de verre, par Catherine Marry (sociologue, CMH-CNRS)Les missions &#233;galit&#233; &#224; l&#8217;universit&#233; : bilan et perspectives, par Armelle Le Bras-Chopard, charg&#233;e de mission au minist&#232;re de l'&#233;ducation nationale pour la promotion de l'&#233;galit&#233; des chances hommes femmes dans l'enseignement sup&#233;rieur (politologue, UVSQ)13h : D&#233;jeuner14h : F&#233;minisme et formation doctorale   Mod&#233;ration : Armelle Andro (d&#233;mographe, INED-Paris I) et Christelle Hamel (sociologue, INED-CNRS)Table ronde : Anne Marie Devreux (sociologue, CSU-CNRS), Maryse Jaspard (d&#233;mographe, INEDCNRS), Rose-Marie Lagrave (sociologue, CEMS-EHESS), Catherine Louveau (sociologue, Paris XI)16h : Le harc&#232;lement sexuel &#224; l&#8217;universit&#233;  Mod&#233;ration : Emmanuelle Latour (sociologue, SG de l'Observatoire de la parit&#233;)Propositions du collectif CLASCHES pour le traitement du harc&#232;lement sexuel &#224; l&#8217;universit&#233;, par Christelle Hamel (sociologue, INED-CNRS)Vers une politique publique de prise en charge du harc&#232;lement sexuel &#224; l&#8217;universit&#233;, par Jacqueline Heinen (sociologue, UVSQ)L'universit&#233; une zone de non-droit ?, par Martine Moscovici (avocate)Les missions de la HALDE, par Sophie Latraverse (juriste, adjointe du Directeur Juridique de la HALDE)18h : CocktailPour nous permettre de pr&#233;voir au mieux l'accueil des participant-e-s, merci d'envoyer vos nom, pr&#233;nom, statut, institution et demande de financements* &#224; :    n  anef.efigies@gmail.com      Cet e-mail est prot&#233;g&#233; contre les robots collecteurs de mails, votre navigateur doit accepter le Javascript pour le voir      * Les &#233;tudiant-e-s qui le souhaitent pourront se faire rembourser une partie de leurs frais de d&#233;placement sur pr&#233;sentation de justificatifs. Le remboursement des frais de transport sera fonction du total des demandes.