[speaker001:] donc mesdames et messieurs aujourd'hui on va entamer on va entamer une petite discussion avec monsieur [PII] étudiant ici euh à la faculté des lettres à Nancy université de la lorraine université vraiment très connue ic- ici en France et même sur l'échelle européenne euh donc euh sans euh sans tarder sans tourner euh s- sans tourner euh euh un peu trop euh monsieur [PII] euh est-ce que vous pouvez nous donner une une petite briefing [sic] euh en ce qui concerne votre départ euh votre départ de l'Algérie vers la France c'est-à-dire quelles sont vos initiatives comment avez-vous eu le courage de quitter ce beau pays que malgré qu'il [sic] a sombré euh qu'il s- qu'il a sombré et qu'il sombre toujours dans dans dans dans dans une triste anomalie ou dans une triste pénurie euh dont même les algériens [voix en fond] ne comprend [sic] pas vraiment euh ce marasme-là donc est-ce que vous pouvez nous dire quelle est vraiment votre initiative quel est l'objectif de votre départ de l'Algérie euh vers la France pour la prétendante [pronounce] la préden- la prétendante le le la France des couleurs
[speaker002:] donc je vous remercie infiniment de m'avoir posé cette question donc il me semble que c'est une question c'est une question euh centrale euh donc moi le mon objectif principal de venir en France c'est les études en en fait donc hum euh je [NOISE]
[speaker001:] ouais ouais je comprends votre attitude
[speaker002:] non
[speaker001:] monsieur [PII] je sais que vous avez pas l'habitude de parler face au microphone
[speaker002:] oui oui c'est ça oui
[speaker001:] ça existe même la phobie
[speaker002:] mais
[speaker001:] microphonique ça existe en France ça existe partout dans le monde mais euh
[speaker002:] ben je vais vous expliquer pourquoi parce que
[speaker001:] mais sinon tu aimes bien ce café
[speaker002:] ah oui c'est très c'est un très bon café en fait
[speaker001:] un café noir
[speaker002:] moi mon objectif principal en fait c'est le comme je vous ai dit tout à l'heure c'est les obje- l'objectif principal que j'ai tracé c'est le le c'est de réussir mes études en France c'est d'avoir un diplôme en France afin que je puisse euh trouver un emploi dans le domaine en fait parce que avoir un diplôme français c'est d'avoir un diplôme de
[speaker001:] universitaire
[speaker002:] de qualité et de renommée mondiale
[speaker001:] ah oui bien sûr
[speaker002:] bien que bien que le euh bien que le l'université algérienne en fait euh elle s'est évoluée elle s'est évoluée à travers le le le temps c'est pas l'université des années bon en fait c'est pas les années c'est pas l'université de euh des années précédentes parce que les années de 1970 avec le système éducatif de monsieur Boumédiène c'est un vraiment c'est un système éducatif axé sur la théorie et axé sur la pratique parce que Boumédiène en fait la différence qu'il y a entre deux systèmes le système de Bouteflika et le système de Boumédiène c'est que Boumédiène il envoie le ses étudiants il envoie les étudiants algériens en Russie en France dans divers pays pour qu'ils puissent euh pour qu'ils puissent euh
[speaker001:] un jour euh
[speaker002:] voilà
[speaker001:] qu'ils puissent un jour revenir en Algérie et donner un plus pousser un petit peu cette dynamique économique algérienne
[speaker002:] exactement
[speaker001:] qui se basait à l'époque de Boumédiène sur à la fois sur l'industrie lourde et sur l'agriculture
[speaker002:] exactement
[speaker001:] une tentative économique vraiment très très importante de la part du président le défunt président Boumédiène Allah yarahmou [language] euh donc euh monsieur [PII] est-ce que vous pouvez nous décrire un petit peu votre parcours universitaire en Algérie et comment vous jugez un petit peu euh ce cursus universitaire algérien tout en le mettant [voix en fond] en relation tout en le euh tout en le mettant en relation euh tout en mettant en relation euh euh votre cursus au niveau d'étude qui est connu euh qui est connu et que la majorité des étudiants algériens réclament pendant des années la la la la l'université de Béjaïa est connue par ses par ses manifestations euh euh instopables [sic] qui qui qui qui qui euh insistent dans le temps qui revendiquent une amélioration mais est-ce que vraiment y a-t-il des améliorations euh dans cette université malheureusement Béjaïa est connue comme la tête le le le le le l'université
[speaker002:] un peu combatif
[speaker001:] leader leader de l'Algérie
[speaker002:] oui l'université de Béjaïa et l'université de Tizi ouzou [voix en fond] sont considérées par le par le peuple algérien comme étant de les universités les plus performantes en Algérie mais le euh il reste quand même un travail à faire en termes de euh la qualité de la péda- la pouda- la pédagogie parce que il faut il ne faut pas juste construire comme ça de des grandes universités dotées dotées de moyens matériels et de moyens technologiques mais il faut aussi avoir [voix en fond] il faut qu'il y ait il faut qu'il ait de la compétence
[speaker001:] vous par- vous parlez là vous parlez de la ressource humaine
[speaker002:] la ressource humaine parce qu'en Algérie il y a de la ressource humaine mais malheureusement cette ressource humaine a été marginalisée par les pouvoirs publics c'est ça la problématique du pays en fait quatre-vingt-dix-neuf pour cent euh s- sont des jeunes donc la question qu'on doit poser maintenant pourquoi cette jeunesse euh prend le risque de aller ailleurs de aller à l'étranger et de confronter c'est-à-dire le le le le le de confronter le le le les difficultés à l'étranger parce que l'étranger [voix en fond] c'est pas facile hein
[speaker001:] est-ce que vous pouvez nous donner un petit aperçu sur votre parcours universitaire
[speaker002:] moi mon parcours universitaire donc j'ai euh j'ai eu mon bac euh mon bac en 2007 [NOISE] j'ai un bac lettres et langues étrangères euh après en 2007 en 2008 je suis rentré à l'université première année j'ai fait la licence en sociologie organisation du travail j'ai fait de- deux années euh tronc commun et deux années euh spécialité après je suis sorti
[speaker001:] donc à cette époque-là
[speaker002:] j'ai fini mes études
[speaker001:] vous vous êtes inscrit dans [voix en fond] le système classique
[speaker002:] oui c'est le système classique en fait c'est pas le système LM- LMD [licence master doctorat]
[speaker001:] euh pour vous pour vous est-ce que vous voyez qu'il y a une différence entre le système classique et le sys- et le système LMD est-ce que vous jugez que le système LMD a a donné un plus à la pédagogie et au système euh euh au système d'enseignement d'une façon générale ou euh parce que euh on dit que le système LMD en Algérie n'a pas vraiment trouvé vraiment
[speaker002:] sa place oui oui
[speaker001:] euh euh sa sa place euh c'est-à-dire que il... pratique... pas vraiment du vrai LMD en Algérie
[speaker002:] oui je suis d'accord avec toi concernant concernant cette question parce que le bon le système LMD euh il a été créé par les les les les les grandes puissances mondiales le système LM- LMD a été pratiqué et appliqué la première fois au Canada c'est le Canada qui a fait initier le système LMD après le Canada qu'est-ce qu'il a fait il a diffusé en fait le système à travers
[speaker001:] rendu
[speaker002:] le monde à travers le monde entier il a été il a été diffusé après l'Algérie euh bon pour de je dirais pour des raisons économiques parce que l'Algérie a envisagé de rentrer de de d'adhérer à l'organisation mondiale du commerce donc parmi les conditions de de l'adhésion à l'organisation mondiale du commerce c'est d'avoir c'est d'avoir un tant d'étudiants il faut y avoir normalement deux millions d'étudiants pour y accéder en plus il faut y avoir il faut que le système LMD soit enseigné dans notre pays pour que ce dernier soit intégré dans l'organisation mondiale du commerce en fait c'est le c'est c'est le contexte international qui a fait euh qui a fait généraliser ce système LMD mais l'Algérie euh d'un point de vue culturel et d'un point de vue de compétence... euh c'est-à-dire euh le meilleur système pour l'Algérie dans notre époque c'est bien le système classique parce que le système LMD il faut des moyens péda- il faut des moyens financiers il faut que l'étudiant touche au moins un million de dinars chaque mois il faut que [NOISE] le il y ait de la pédagogie il faut qu'il y a [sic] de la qualité il faut qu'il y a [sic] tant de moyens qu'il faut pour que le système soit bien bien étudié bien pa- et bien et bien pratiqué
[speaker001:] oui oui euh oui pouvez-vous vous dire que le le le le système LMD euh euh c'est-à-dire que la la la la cri- la la la l'erreur ou la critique flagrante qui a été adressée envers ce système d'origine peut-être canadien euh c'est que il est b- il est il est beaucoup plus économique
[speaker002:] économique ouais
[speaker001:] c'est-à-dire le système LMD il a été créé il été créé pour des raisons purement économiques mais au détriment au détriment de la qualité d'enseignement et la qualité de la formation euh offerte offerte au au sein des universités euh voilà donc euh euh une autre question est-ce que euh c'est-à-dire euh quels sont
[speaker002:] les difficultés [NOISE]
[speaker001:] quels sont non quels sont les aspects ou quelles sont les les choses que la France vous vous a offerts ici en France de plus que votre université en Algérie est-ce que y a-t-il vraiment une différence remarquable en matière d'enseignement en matière de pédagogie en matière de moyens en matière je ne sais pas c'est à toi c'est à vous de me répondre à cette question
[speaker002:] ben en fait le la différence qu'i- qu'il y a entre l'université algérienne et l'université française c'est que l'université algérienne euh elle vous donne pas beaucoup de choses en fait c'est l'étudiant qui donne beaucoup de choses c'est-à-dire l'université elle vous donne que un pour cent l'étudiant il donne quatre-vingt-dix-neuf pour cent
[speaker001:] mais est-ce que vraiment les étudiants mais est-ce que mais est-ce que vraiment
[speaker002:] bon j'ai a- peut-être j'ai abusé de de dire ça mais c'est de la réalité parce que les étu-
[speaker001:] les étudiants apportent vraiment ces quatre-vingt ces quatre-vingt-dix-neuf pour cent qui manquent est-ce que vraiment ils font ce travail intellectuel
[speaker002:] non c'est juste c'est juste comme ça c'est pas un chiffre c'est pas réellement comme ça
[speaker001:] donc euh
[speaker002:] si je si je dis un pour cent l'université ben je dirais v- trente pour cent l'université les trente il faut la partager entre enseignants et entre c'est-à-dire trente pour cent de l'enseignant et quarante pour cent de l'étudiant donc en tout ensemble c'est soixante-dix pour cent
[speaker001:] mais est-ce que vraiment mais est-ce que vraiment il est
[speaker002:] mais ici par exemple
[speaker001:] ce rendement ces chiffres que vous donnez maintenant est-ce que vraiment ces catégories euh ces con- c- ces catégories entreprenantes dans l'entreprise euh dans le pardon dans l'université est-ce que vraiment elles euh elles font elles font ce ce ce rendement-là est-ce que l'enseignant fait dans ce rendement est-ce que vraiment il fait son devoir en tant qu'enseignant et aussi est-ce que l'étudiant répond aux attentes et besoins euh à bon peut-être ce sont ses besoins parce que c'est
[speaker002:] oui oui oui oui
[speaker001:] c'est son avenir qui est en main mais est-ce que l'étudiant algérien en Algérie est-ce qu'il travaille est-ce que il fait son devoir son travail intellectuel son travail d'étudiant
[speaker002:] écoute le le le problème il sera partagé en fait entre l'étudiant entre l'étudiant et l'enseignant et l'administration et le système et le sous-système il faut il faut partager en fait le problème parce que nous nous avons des lacunes on laisse tomber une chose les professeurs et les enseignants ils ne donnent pas beaucoup de choses tu vois le système lui-même en fait le système c'est c'est c'est un système de c'est un système opaque ils nous a pas donné beaucoup de beaucoup de choses et beaucoup de moyens pour pour euh pour s'épanouir à l'avenir tu vois mais le ce que j'ai d- ce que j'ai dit tout à l'heure c'est c'est important parce que c'est c'est vraiment il est c'est ça le fond du problème en Algérie c'est que l'université algérienne à l'époque il fut un temps elle est considérée comme la mère nourricière fut un temps dans les années soixante-dix pourquoi je réfère à chaque fois aux années soixante-dix parce que les années soixante-dix c'est les années c'est la belle époque de l'Algérie c'est l'é- l'époque de Boumédiène bien que Boumédiène c'est un dictateur bien que c'est un despote bien qu'il est il est contre il est contre certaines régions
[speaker001:] toute démocratie toute liberté
[speaker002:] ouais toute liberté contre la démocratie contre l'épanouissement contre le le le le le euh ainsi de suite mais quand même il a investi sur l'homme il a investi sur l'éducation pour lui l'éducation c'est le secteur névralgique du développement d'un pays mais après le sy- après qu'est-ce qu'il s'est passé ils ont bou- ils ont ruiné le le l'enseignement en Algérie ils ont ruiné le secteur éducatif en Algérie mais ils l'on ruiné pour des raisons [NOISE] parce que la Kabylie en fait cette région immense de cette grande ré- cette grande région qui a tout donné à l'Algérie pendant la révolution et après la révolution a été a été mal vue parce que la quasi tota- totalité des intellectuels algériens sont issus de cette région donc qu'est-ce que euh le système qu'est-ce qu'il a fait il a ruiné il a ruiné en fait le système éducatif il a ruiné le système adu- éducatif donc c'est pour cette raison-là euh nous sommes retrouvés dans une si- dans cette situation
[speaker001:] mais euh donc euh sinon euh sinon est-ce que vraiment les étudiants les étudiants algériens euh qui hum [NOISE] mais j- est-ce que les étudiants algériens quittent vraiment l'Algérie et prend [sic] vraiment des risques énormes pour y aller en France
[speaker002:] s'aventurer
[speaker001:] euh c'est une aventure très dangereuse que ce soit au détriment de son avenir de son avenir euh en tant que étudiant son son son son son avenir euh universitaire son avenir professionnel il quitte sa famille il qués- il quitte ses ses ses ses ses êtres les plus chers il quitte s- son pays natal est-ce que vraiment il va en France pour euh tout simplement pour étudier
[speaker002:] ça c'est une question pertinente
[speaker001:] ou y a-t-il
[speaker002:] c'est une très bonne question
[speaker001:] d'autres initiatives y a-t-il d'autres y a-t-il d'autres
[speaker002:] moi je vais y al- je vais vous répondre sincèrement
[speaker001:] objectifs latents derrière derrière ce départ
[speaker002:] ouais ouais
[speaker001:] ce départ euh vraiment incertain
[speaker002:] ouais ouais
[speaker001:] parce que aujourd'hui
[speaker002:] il y a des objectifs latents ouais
[speaker001:] parce qu'aujourd'hui même la France euh même la France est elle sombre dans des dans des vraies pénuries quoi
[speaker002:] ouais ouais c'est une pénurie ouais
[speaker001:] ce n'est plus ce n'est plus le le le le ce n'est plus la Fran-
[speaker002:] c'est la récession économique en fait
[speaker001:] ce n'est plus la France de l'époque là elle vit vraiment une période très très difficile donc est-ce que vraiment ces étudiants quittent leur pays natal qui est l'Algérie
[speaker002:] moi avant de répondre
[speaker001:] pour vraiment des raisons euh scientifiques question d'aller faire ses études euh de s'autoperfo- de se de se de s'auto-former de s'améliorer euh d'acquérir de la connaissance ou y a-t-il vraiment des euh des objectifs latents derrière cette action
[speaker002:] vous avez posé une très bonne question une question per- une question pertinent pertinente euh moi je vais je vais vais vous répondre sincèrement et clairement moi je connais quelqu'un c'est un ingénieur en agroalimentaire