[speaker001:] du coup ça [NOISE] c'est la version genre entière
[speaker002:] hum
[speaker001:] sans euh raccourcissement [NOISE] et ça c'est la version que j'aurai devant moi [NOISE] du coup j'ai
[speaker002:] tu aurais dû écrire plus gros parce que je te dis posé sur la table bah
[speaker001:] on est obligé de l'avoir posé sur la table
[speaker002:] ben tu le connais par coeur
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] [NOISE] ben voilà je veux dire au moins tu le poses devant toi bon euh le truc c'est que voilà si admettons tu as un trou de mémoire si c'est écrit tout petit faut pas que tu cherches longtemps tu vois
[speaker001:] ouais mais après j'aurais utilisé enfin je sais pas je pense que je l'aurai quand même dans les mains on est obligé de l'avoir sur la table
[speaker003:] ouais dans les mains c'est bien
[speaker002:] ah dans les mains tu voulais dire
[speaker001:] ouais
[speaker002:] ah oui oui oui moi je croyais que tu le voulais pas du tout c'est pour ça je me suis dit O.K.
[speaker001:] ah bah si attends
[speaker002:] oui tu peux l'avoir dans les mains mais c'est vrai que ça faisait plus naturel euh tu sais ce qu'elle veut c'est vraiment que tu récites ton truc genre comme si tu le connaissais par coeur
[speaker001:] ouais mais je sais que je vais pas savoir quoi faire de mes mains si jamais
[speaker002:] hum [NOISE] ouais parce que c'est ça ce qu'elle a dit aussi c'est éviter les tics du style tu te grattes la tête tu te penches en avant
[speaker001:] se jouer enfin jouer avec les élastiques aussi à éviter
[speaker002:] voilà il y en avait une euh c'était la semaine dernière euh elle faisait que de se balancer sur sa table
[speaker003:] [NOISE]
[speaker002:] comme ça c'était méga perturbant [NOISE]
[speaker003:] parce que tu es debout devant la salle euh quand tu fais l'oral ou tu es à ta place
[speaker002:] non non tu es debout devant tu vas devant tout le monde
[speaker003:] non mais moi je demande parce que nous on...a pas ça nous on a c'est juste un un écrit du coup euh on...a pas d'oral
[speaker002:] non non tu tu vas devant tout le monde comme ça euh alors même moi qui suis à l'aise à l'oral hein je te jure euh j'ai demandé à passer en première j'avais le coeur qui battait à fond mais bon une fois que c'est parti c'est parti ah oui si tu veux ce que je pourrai faire j'y ai pensé parce que j'avais demandé quelqu'un le fasse pour moi tu sais euh ben moi comme je serais en face ce que je fais bah je je te chronomètre et puis comme ça je te fais genre signe quand ça fait une minute deux minutes trois minutes parce que sinon au niveau du temps c'est trop galère tu vas trop te perdre [NOISE]
[speaker001:] elle veut me faire paniquer tu sais
[speaker003:] elle va te faire un gros
[speaker001:] oh mon dieu oh mon dieu oh mon dieu [NOISE]
[speaker002:] il te reste trente secondes [NOISE]
[speaker003:] tu sais elle te fera un [NOISE] deux [NOISE]
[speaker001:] je pense que ça ira niveau temps
[speaker002:] hum euh attends hum hum hum
[speaker003:] et c'est quoi ton sujet du coup
[speaker001:] du coup j'ai fait sur euh le langage du regard je savais pas quoi faire donc euh
[speaker003:] c'est pas mal et ça parle de quoi alors
[speaker001:] c'est euh ben tu sais enfin les ça me fait paniquer [NOISE] mon dieu j'espère qu'on me posera pas de question
[speaker003:] [NOISE]
[speaker002:] moi j'en poserai [NOISE]
[speaker001:] non mais sur par exemple en fonction de ton regard comment il est ben ce que tu penses ou euh ce que tu veux dire genre les clins d'oeil tu vois
[speaker003:] ah d'accord [NOISE]
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] ou genre quand tu clignes vite tu vois c'est tu es très intéressée aussi
[speaker003:] d'accord [NOISE] différents signes qui montrent
[speaker002:] ah oui donc du coup ouais attends pour tu vas faire la la numéro enfin comment tu vas tu veux dire à chaque fois euh quand on regarde en haut à droite on fait ça quand on regarde en haut à gauche on fait ça
[speaker001:] ben ouais
[speaker002:] tu veux pas qu'on te fasse le coup des dessins tu as des feuilles non
[speaker001:] non mais je sais pas je me vois pas sortir ma petite feuille en disant alors voilà comme ça c'est ça
[speaker002:] ouais ben il y en avait une qui avait fait ça elle avait pris une grande feuille et attends c'était pourquoi je sais plus ce qu'elle avait mis dessus c'était pas des dessins hum [NOISE] je me souviens [NOISE] vraiment plus c'était quoi mais elle avait mis une grande feuille au tableau ou soit c'était pour montrer l'évolution des lettres je me rappelle vraiment plus la prof elle est elle était contente elle était oh ben c'est bien il y a un support
[speaker001:] oh bon ben
[speaker003:] tu as qu'à dessiner sur le tableau tu fais un oeil
[speaker001:] ça va être long
[speaker002:] ouais mais sinon cinq minutes c'est trop rapide la prof elle a dit ça sert à rien euh enfin je veux dire de faire des longues intros ou des accroches super longues enfin tu sais c'est bien d'avoir une petite accroche mais cinq minutes ça passe trop trop vite vraiment ça passe trop vite
[speaker001:] surtout si tu pars du principe où mieux vaut avoir c- moins de cinq minutes
[speaker002:] hum
[speaker001:] que trop
[speaker003:] hum
[speaker002:] ben là après c'est bizarre parce que elle a mis qu'on avait cours de seize à dix-neuf alors soit parce que c'est aujourd'hui la dernière séance ah ouais donc soit il y a vraiment beaucoup de monde aujourd'hui et c'est pour ça qu'elle a rajouté une heure
[speaker003:] sûrement
[speaker001:] peut-être qu'elle a eu peur qu'il y ait pas assez de temps et qu'elle voulait vraiment faire passer tout le monde
[speaker002:] parce que nous je sais qu'à chaque fois elle laisse dépasser allez jusqu'à [NOISE] six minutes ouais six minutes trente un peu près tu vois parce que du fait que on on...est pas beaucoup de monde qui passe à chaque fois ben elle s'en fout quoi
[speaker003:] ouais vous êtes combien pour deux heures à passer
[speaker002:] [NOISE] tu peux pas savoir [NOISE]
[speaker001:] non mais je sais pas non mais je regarde en fonction de ce qu'on avait marqué sur les listes
[speaker002:] c'est euh quatre je crois par heure
[speaker003:] quatre quatre par heure
[speaker002:] ouais un peu près
[speaker003:] alors s- sachant que c'est cinq minutes dit donc elles sont courtes les heures
[speaker002:] mais non c'est pas ça mais c'est qu'ensuite la prof elle pose des questions
[speaker003:] ouais
[speaker002:] et tout on en discute ouais et puis ouais personne tient vraiment cinq minutes
[speaker003:] max
[speaker002:] mais mais c'est pour ça qu'à chaque fois on sort plus tôt à moins le quart
[speaker003:] c'est en même temps je trouve c'est dur de tenir cinq minutes sur un exposé enfin je veux dire soit tu en dis pas assez soit tu vas en dire trop et ça dépasse quoi
[speaker001:] ben ouais c'est ça c'est que tu peux pas approfondir vraiment
[speaker002:] ben c'est ça ce qu'elle a reproché la prof c'est qu'à chaque fois on avait tous trouvé des bons sujets mais ils étaient beaucoup trop larges donc du coup elle ce qu'elle voulait tu vois c'est des trucs super précis toi c'est bien ce que tu as fait du coup Estelle parce que
[speaker001:] si elle me dit que c'est trop large
[speaker003:] [NOISE]
[speaker001:] ouais hein
[speaker002:] non parce que en fait tu sais c'est pour ça ton intro n'oublie je sais pas si tu as marqué ouais voilà ce qui est bien tu vois c'est de dire ouais je vais parler du langage corporel et plus particulièrement du langage euh des yeux
[speaker003:] hum
[speaker002:] des yeux [NOISE] du regard comme ça
[speaker003:] le langage des yeux qui parlent
[speaker002:] tu tu sais ça veut bien dire que au moins c'est super ciblé tu vois
[speaker001:] ouais mais dedans j'ai pas mis genre pourquoi j'avais choisi le sujet je pense que je vais le mettre plutôt dans la conclusion ça
[speaker002:] ouais ou tu peux le mettre dans la conclusion faut juste que tu l'expliques c'est tout
[speaker001:] et euh le truc de genre euh genre les yeux c'est le miroir de l'âme je l'ai pas mis non plus je savais pas trop où le mettre donc euh
[speaker002:] moi je trouvais ça cool dans l'intro parce que du coup tu as essayé en te chronométrant ou pas
[speaker001:] non non j'ai pas essayé ben vu que j'ai pas la j'avais pas la conclusion je me suis dit je vais pas essayer de chronométrer parce que
[speaker002:] hum bon après avec ce que tu as là normalement c- c- ça devrait le faire quoi
[speaker001:] mais tu vois ce qui me gêne c'est que genre à la fin du deux là hum
[speaker002:] ben tu sais j'a- j'arrête avec enfin en bas à droite tu vois
[speaker001:] hum
[speaker002:] et après il y a rien je passe directement à la conclusion et je trouve que ça fait genre
[speaker001:] et mais non parce que je t'ai dit tu tu pouvais en blablater je sais pas euh par rapport à enfin je sais pas ça doit te venir naturellement par rapport à ce que tu as dit là tu vois tu finis pas par euh en bas à droite machin tu comme je te dis ce qu'elle aime bien la prof c'est que tu répètes toujours tu sais ce que tu as dis avant même là quand tu passes au deux n'oublie pas de rappeler deux trois petites choses du un tu vois tu dis des trucs puis tu dis parce que par rapport au un on avait vu ça enfin un truc comme ça et du coup à la fin du deux tu tu verras je pense ça te viendra naturellement en faisant ton truc en bas à droite et bah ensuite tu mets enfin avant de passer à ta conclusion parce que ouais après c'est ta conclusion et ben euh je sais pas tu peux faire une petite synthèse de de la partie là euh parce que attends c'était sur quoi ta partie là déjà c'était des trucs complexes c'est ça hum
[speaker002:] bah voilà tu dis euh du coup on peut parler euh de trucs complexes parce que parce que je sais pas euh par rapport à ce que tu as mis oui parce que voilà chaque petit détail de l'oeil représente quelque chose enfin genre tu vas pas te douter qu'il y a une différence entre si tu regardes en haut à droite ou en haut à gauche tu vois
[speaker001:] attends je vais sortir un stylo quand même
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] je vais pouvoir noter [NOISE] parce que j'ai enco- je vais complètement zapper
[speaker002:] mais sinon au niveau de la longueur je pense c'est tranquille
[speaker001:] oui je pense que la longueur c'est tranquille [NOISE]
[speaker002:] parce que tu parles pas rapidement toi à l'oral
[speaker001:] euh non mais je risque de paniquer un petit peu donc euh donc je vais bafouiller quoi c'est tout alors attends c'est quoi
[speaker002:] bon après elle note cool hein puis surtout si c'est un quitus
[speaker003:] ben j'espère pas que c'est un quitus quand même
[speaker002:] [NOISE] j'espère pas non plus
[speaker001:] ben moi si c'est un quitus à la limite yolo [you only live once on ne vit qu'une fois] quoi [NOISE]
[speaker002:] ouais mais l'anglais [NOISE]
[speaker003:] voilà si c'est un quitus ça veut dire que l'anglais ça fonctionne tout seul ça veut dire qu'il y a
[speaker002:] l'anglais [NOISE]
[speaker003:] il y a rien pour rattraper si on se tape
[speaker001:] ben après moi ça me dérange pas donc euh
[speaker002:] ah madame pense qu'à elle [NOISE]
[speaker003:] voilà voilà voilà
[speaker001:] oui c'est tout moi je m'en moque vous avez qu'à pas être nulles [NOISE]
[speaker003:] [NOISE] merci
[speaker001:] [NOISE] je plaisante
[speaker002:] j'ai fait un bac L [littéraire] [NOISE]
[speaker001:] euh alors du coup euh [NOISE] c'était quoi déjà [NOISE]
[speaker002:] [NOISE] la fin de ta deuxième partie tu fais
[speaker001:] oui
[speaker002:] une petite synthèse euh en gros en expliquant euh en quoi c'est complexe enfin p- pourquoi est-ce que tu as appelé ça euh complexe parce que là euh en gros tu tu décris toutes les formes tu sais tout ce qui est complexe et en gros du coup voilà tu peux mettre à la fin euh c'est pour ça qu'on parle euh
[speaker001:] oui que c'est pas le genre de chose que tu devines au premier regard enfin
[speaker002:] voilà c'est ça alors que les trucs simples je sais pas tu as mis quoi dans tr- dans tes trucs simples mais c'est des choses que tu peux deviner quoi sans être non plus un expert euh voilà
[speaker001:] O.K.
[speaker002:] [regarde son papier] hum hum hum comme ça bon tu verras bien [NOISE] parce que c'est quoi comme exemple que tu avais dans le un déjà ah oui regard long dans les yeux enfin ouais enfin je veux dire euh ça c'est des choses qu'on peut deviner tu vois ça tu peux le dire à l'oral on dit que c'est merde comment est-ce qu'on dit tu sais quand c'est facile
[speaker001:] ben j'avais marqué que c'était euh ça dif- enfin ça signifiait différentes choses mais c- qui étaient difficiles à décrypter quand euh on on...avait pas le contexte hors contexte
[speaker002:] là là tu parles pour des choses complexes
[speaker001:] non pour des choses simples
[speaker002:] ben
[speaker001:] c'est ce qu'il... mettai...t dans l'article
[speaker002:] difficile... à décrypter euh oui et non parce que je sais pas si admettons tu tu te prends la tête avec quelqu'un et tu le regardes dans les
[speaker001:] parce que regarde
[speaker002:] yeux ben d'un côté tu vois ça veut dire que tu insistes et tu le comprends forcément
[speaker001:] oui mais justement genre sans le contexte ça veut dire que genre par exemple un regard long dans les yeux c'est soit genre un signe d'amour soit un une s- un signe d'agression donc euh genre si tu sais pas qu'il s'est pris la tête avant tu sais pas trop c'est quoi enfin
[speaker002:] ah oui oui oui O.K. oui oui maintenant tu me diras oui c'est vrai
[speaker003:] pas mal quand même moi je regarderais pas longtemps quelqu'un alors
[speaker002:] tu voudras venir avec nous écouter l'exposé d'Estelle [NOISE]
[speaker003:] ben euh toi tu vas faire quoi du coup pendant les deux heures tu vas juste écouter
[speaker002:] puis je réviserai en même temps un peu l'étude du lexique
[speaker001:] on va se marrer
[speaker002:] tu as vu tout à l'heure je l'ai envoyé étude du Mexique
[speaker001:] qui
[speaker002:] moi tu as pas lu tout à l'heure je t'ai dit ça te dit de venir
[speaker001:] ah oui du Mexique
[speaker002:] chez Emilie pour réviser mais à chaque fois que j'écris lexique il me corrige par Mexique et à chaque fois bah tu sais je j'enlève avant et puis là comme j'ai envoyé à fond ben ça met viens euh chez Emilie on révisera l'étude du Mexique [NOISE] cool
[speaker001:] [NOISE] super hey fajitas [language]
[speaker002:] [NOISE]
[speaker003:] s- surtout avec la [PII] quand même euh parler du Mexique ça serait bof hein
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] elle va sortir j'ai des origines mexicaines [NOISE] et russes
[speaker003:] avec Austin
[speaker002:] [NOISE] enfin non mais on verra bien vendredi [NOISE] je sais pas à quoi m'attendre au partiel je vais essayer d'avoir des des sujets de l'an dernier parce que [NOISE]
[speaker003:] mais euh celle qui a redoublé elle nous en a elle a dit qu'elle arrivait pas à le retrouver le sujet de l'année dernière donc euh
[speaker002:] oui elle l'avait plus en tête parce que moi ça me fait mais de toute façon même si elle aurait le sujet le problème c'est que ils ont pas du tout fait comme nous l'an dernier ils ont eu quinze heures de de plus que nous donc nous on aurait eu autre chose
[speaker003:] ah oui nous on a eu trois heures à tout casser et ben c'est pour ça qu'elle a dit qu'elle ferait les le contrôle sur les cours de logique de l'an dernier mais d'un côté c'est traitre
[speaker002:] et mais c- c'est dégueu
[speaker001:] va retrouver tes cours de logique de l'an dernier
[speaker003:] moi je les ai moi mais c'est traitre pour ceux qui sont par exemple ceux qui ont redoublé du du de enfin tu sais ceux qui ont redoublé de L2 [licence 2] du coup ça fait longtemps qu'ils ont pas fait de logique
[speaker002:] et puis ceux qui viennent de [PII] qui ont jamais fait de logique
[speaker003:] et ceux qui viennent de et ben c'est pour ça qu'elle a demandé à les voir la dernière fois à la fin de l'heure
[speaker002:] mais là par contre c'est bizarre parce que enfin même si on prend que ses cours à elle heureusement qu'on l'a jamais eu en prof de logique parce que
[speaker003:] on comprend rien
[speaker002:] je relisais ses cours moi je j'avais une su- une super note en logique je sais plus j'avais genre dix huit et demi ses cours je les comprends pas tu sais elle te balance le et comme ça mais je veux dire si tu sais pas tu sais même pas que le signe ça veut dire et
[speaker003:] déjà ouais elle te balance des euh des fonctions comme ça
[speaker001:] ouais c'est vrai ça ouais
[speaker002:] ouais ouais
[speaker001:] ouais donc faudra réviser quoi
[speaker002:] [NOISE]
[speaker003:] mais vous vous faites quoi vous mettez un zéro ou plus moins ou v f
[speaker002:] euh v et f moi
[speaker003:] v f vous avez appris comme ça avec votre prof
[speaker001:] quoi
[speaker002:] tu étais avec qui toi l'an dernier en logique
[speaker003:] dans le
[speaker001:] euh monsieur [PII]
[speaker002:] le f- le faux vieux là
[speaker001:] non non il était
[speaker003:] [PII]
[speaker001:] ouais
[speaker003:] le jeune là il était cool
[speaker001:] il était trop bien
[speaker003:] nous c'est un zéro alors qu'on a appris comme ça il était trop cool celui là
[speaker002:] moi j'étais avec le faux vieux c'était un [NOISE] je rigolais parce que c'est le genre de prof tu peux pas vraiment pas savoir son âge je te jure le le mec il arrive donc euh je sais pas enfin physiquement tu vois sa tête il devait avoir je sais pas trente-cinq quarante ans tu vois il était assez jeune par contre [NOISE] je te jure c'est horrible [NOISE] [NOISE] le gros pantalon en velours [NOISE] il a sorti le le vieux Nokia euh deux mille
[speaker003:] [NOISE]
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] et il avait des lunettes et tout c'était trop drôle
[speaker003:] oh non mais nous aussi il était particulier quand même
[speaker001:] oh nous quand il arrive avec ses costards trop grands genre tu es là tu es
[speaker003:] oui
[speaker002:] [NOISE]
[speaker003:] il avait toujours des des remarques comme ça il regardait par la fenêtre et puis il disait euh il parlait des des fenêtres d'en face tu te souviens quand il essayait de commenter
[speaker001:] ah ouais ouais quand il nous a sorti Pikachu président tu sais O.K.
[speaker003:] ouais
[speaker002:] sérieux c'est quoi ça
[speaker001:] c'était pour une valeur de vérité
[speaker003:] quand euh oui voilà
[speaker001:] Pikachu président O.K. oui
[speaker003:] et puis euh
[speaker001:] si je te dis qu'il est président c'est que c'est vrai
[speaker003:] si tu es pour Paris et puis que tu tapes des mains quand euh OM chante ou je sais pas quoi
[speaker002:] [NOISE] ouah c'est quoi ça [NOISE]
[speaker001:] [NOISE]
[speaker003:] ouais il nous parlait de foot
[speaker001:] si tu es fier d'êt- d'être parisien alors tu tapes dans tes mains donc
[speaker003:] mais si tu es pas parisien mais que tu es pour Paris alors enfin il nous donnait tout le temps des exemples de malade pour les
[speaker001:] franchement il était vraiment super drôle
[speaker003:] ouais l'exemple de l'ascenseur aussi genre tu as beau l'appuyer plein de fois sur le bouton d'ascenseur bah il arrivera à la même vitesse
[speaker001:] ouais moi je me suis tapée une sale note mais j'étais très contente de l'avoir
[speaker003:] oh je sais plus j'avais eu combien mais
[speaker002:] ben apparemment il a noté assez dur votre prof
[speaker003:] oh ben en même temps c'était plus dur nous ce qu'on avait vu je trouve
[speaker001:] en fait moi j'avais j'ai vraiment fait des trucs nuls et au final je me suis quand même retrouvée avec onze du coup euh mon onze [NOISE] est-ce que tu te souviens mon onze [NOISE]
[speaker002:] hum hum
[speaker001:] voilà
[speaker002:] le fameux onze [NOISE]
[speaker003:] moi ça je crois que j'avais eu quatorze ou quinze avec lui
[speaker001:] oh ben ça va
[speaker003:] mais ben il y avait des trucs à la fin c'était dur là
[speaker001:] non mais c'était dur son truc
[speaker003:] modus euh modus ponens là euh moi j'y comprenais rien du tout
[speaker001:] oui c'était c'était dur ben c'était des trucs qu'on avait vu mais qui avaient enfin il avait pas vraiment expliqué
[speaker002:] modus ponens
[speaker001:] ouais
[speaker003:] ouais
[speaker001:] non mais laisse tomber on était
[speaker003:] rien que d'y penser là j'ai [NOISE] après il y avait des images de ouf je te montrerai à l'occasion mais je te jure il nous mon- il nous faisait des schémas tu sais c'est un un carré ou qu'il y a la contradiction et tout oh la la
[speaker001:] ah ouais les trucs à retenir non mais c'était la quatrième dimension
[speaker003:] et il y avait il y avait un autre modus c'était modus euh tolens un truc comme ça
[speaker002:] et vous l'avez eu ça au partiel
[speaker003:] ouais
[speaker001:] ouais on a eu une question dessus
[speaker002:] ouah
[speaker003:] c'est pour ça que c'était plus dur que vous avec vos simples vrai faux [NOISE] tu sais
[speaker002:] non mais moi parce que le premier cours j'arrive je me dis mais c'est c'est c'est vraiment nul enfin ça sert à rien alors j'y suis plus allée et euh enfin je sais plus deux je crois deux séances et la fois d'après je suis revenue et c'était là où on voyait tu sais les grandes tables de vérité
[speaker003:] ouais
[speaker002:] tu sais avec eux genre les formules avec des parenthèses
[speaker003:] ouais
[speaker002:] mais là pour moi c'était hyper dur je fais ça ça y est je suis foutue puis il y a quelqu'un qui m'a dit non non t'inquiète si on t'explique une fois ça va être facile j'ai eu dix-huit et demi
[speaker003:] mais en fait c'est [NOISE] exactement ça le le prof il nous a dit ça au début ça parait du chinois franchement
[speaker002:] ouais
[speaker003:] on aurait eu la [PII] dès le début on aurait rien compris [NOISE] mais nos profs l'année dernière ils nous expliquaient bien étape par étape ils commençaient par la base genre p implique q euh machin c'était la base et tu arrivais à comprendre euh vraiment les tables de vérité quoi
[speaker001:] ouais
[speaker002:] ben nous aussi je pense qu'il expliquait bien c'est juste que il était trop je sais pas pédagogue enfin on on aurait trop cru qu'on était des des collégiens je te jure il marquait tous ses cours au tableau