[speaker001:] le monde
[speaker002:] Salut !
[speaker001:] euh mes co-organisatrices et directrices de l'association protection de l'environnement. Alors euh pendant les réunions passées, nous avons choisi un thème précis qui est la protection de la faune aquatique à Marseille et ses alentours. Donc nous avons décidé de commencer le mois de novembre, la date précise que nous avons choisi est le le
[speaker002:] On n'a pas encore choisi justement
[speaker001:] donc aujourd'hui on va choisir la date précise, les dates pour plusieurs tâches, parce que nous avons dix tâches à parce que nous avons dix tâches à bien définir, donc bien définir, donc qui veut commencer ? qui veut commencer ? Jing !
[speaker003:] Non ? Je vais réfléchir.
[speaker001:] Ah ah alors euh je te laisse réfléchir. Donc Pauline,
[speaker004:] ben déjà est-ce que on a déjà pris contact avec une école déjà ?
[speaker001:] ouais on a l'accord d'une école à Marseille-Centreville, au Vieux-Port.
[speaker004:] Ok quelle classe du coup ?
[speaker001:] Je sais pas Lucas, c'est sympa comme nom ici.
[speaker004:] Qui c'est qui a pris contact avec l'école ?
[speaker002:] C'est moi c'est c'est l'école qui est en bas de chez moi du coup Et euh je me suis pris contact, l'enseignant est super gentil Et du coup ça serait des CE2
[speaker004:] Ok bon ça va attends CE2 on a quel âge déjà en CE2 ?
[speaker002:] Euh 8 ans Ouais on va dire entre 7 et 9 ans selon qui a redoublé, qui a sauté une classe.
[speaker004:] Ouais ouais ouais ok Ok euh oui ben du coup moi j'ai déjà commencé à travailler sur euh euh fin des espèces de de notebooks en fait euh du coup un peu euh je comment dire euh je comment dire euh hum euh hum fin en fait c'est à pas mal de choses c'est des espèces de de livres de jeux en fait mais du coup très orientés sur euh ben la faune aquatique du coup et euh y a énormément de de pages qui ça ressemble un peu à des livres de vacances fin en fait c'est à pas mal de choses c'est des espèces de de livres de jeux en fait mais du coup très orientés sur euh ben la faune aquatique du coup et euh y a énormément de de pages qui ça ressemble un peu à des livres de vacances je pense dans l'idée parce que y'a euh y'a un peu voilà des jeux style mots croisés genre t'sais t'as des labyrinthes et tout et puis en même temps y'a euh euh des exercices un peu plus euh scolaires on va dire euh mais du coup à chaque fois avec un lien donc euh avec euh donc avec la faune aquatique donc euh je sais pas qui c'est euh moi je veux bien être volontaire pour euh je pense dans l'idée parce que y'a euh y'a un peu voilà des jeux style mots croisés genre t'sais t'as des labyrinthes et tout et puis en même temps y'a euh euh des exercices un peu plus euh scolaires on va dire euh mais du coup à chaque fois avec un lien donc euh avec euh donc avec la faune aquatique donc euh je sais pas qui c'est euh moi je veux bien être volontaire pour euh pour intervenir dans la classe. pour intervenir dans la classe.
[speaker001:] C'est Donc c'est euh donc c'est euh quelle date la première tâche ? Euh la responsable donc c'est Pauline, donc elle a bien une idée, elle a préparé les livres euh et les exercices liés euh à la fente, ce qui va attirer les enfants j'admets. et les exercices liés euh à la fente, ce qui va attirer les enfants j'admets. Donc la date sera ? Donc la date sera ?
[speaker004:] T'as fixé une date ?
[speaker002:] J'ai similaire Euh en gros il nous a dit de faire attention par rapport aux vacances de la Toussaint Donc du coup, après les vacances de la Toussaint, faut que je vérifie, je sais jamais dans quelle zone de vacances on est ici.
[speaker004:] On est dans la zone B là.
[speaker002:] On est dans la zone B, euh je sais pas quand les vacances de la zone B finissent,
[speaker004:] sais pas si c'est après le 31 ou la semaine d'après. ou la semaine d'après.
[speaker002:] c'est ça qu'il faudrait voir. Et je crois en gros qu'il m'a dit une ou deux semaines après le retour des vacances, peut-être genre la semaine 2, pour lui ça lui irait. Euh il a, je crois un mardi après-midi, en gros un mardi après-midi, après le retour des vacances, peut-être genre la semaine 2, pour lui ça lui irait. Euh il a, je crois un mardi après-midi, en gros un mardi après-midi,
[speaker001:] De Le ?
[speaker002:] deux semaines après le retour des vacances et euh je je suis incapable de vous dire quel jour c'est. Je m'en
[speaker004:] Alors euh je je suis en train de regarder. C'est jusqu'au 7 novembre et t'as dit quoi du coup euh ? C'est jusqu'au 7 novembre et t'as dit quoi du coup euh ?
[speaker002:] Deux semaines après, enfin pas la semaine où ils reprennent, la semaine d'après.
[speaker004:] Alors attends jusqu'au 7 novembre.
[speaker002:] Du coup la semaine du 14 novembre, le mardi, du coup le 15 novembre. du coup le 15 novembre. Du coup l'après-midi du 15 novembre euh en plus après-midi, après-manger, ils sont au taquet. Donc euh c'est parfait. en plus après-midi, après-manger, ils sont au taquet. Donc euh c'est parfait.
[speaker004:] Voilà. Ben j'espère parce que moi j'ai envie de faire la sieste après manger mais Non ça va en vrai généralement ils ont euh ils ont de l'énergie, ils sont jeunes quand même Et euh tu sais euh il nous a accordé combien de temps ?
[speaker002:] Et euh ben vraiment du déjeuner jusqu'à la cloche de 16h30 quoi. Ah oui vraiment on a l'après-midi, oui oui. Ah c'est
[speaker004:] Ah ouais ? Ah ouais on a vraiment toute l'aprem ! Ah c'est génial ça ! Euh ok ben je pense qu'on aura le temps du coup de faire une première présentation de nous, de l'association De voir un petit peu comment enfin prendre un premier contact avec eux, peut-être leur poser quelques questions sur leurs rapports en fait avec tout ça. Est-ce que est-ce qu'ils sont vraiment conscients en fait d'où ils vivent et et comment en fait un peu les deux écosystèmes vivent les uns avec les autres quoi. et comment en fait un peu les deux écosystèmes vivent les uns avec les autres quoi.
[speaker001:] Deux deux écosystèmes Alors euh euh grâce à Pauline, nous première tâche. Il reste encore neuf. Donc tu as une idée sur la deuxième ? Donc tu as une idée sur la deuxième ?
[speaker004:] Ben je pense première tâche ça peut être une introduction du coup.
[speaker001:] autre. Ok.
[speaker004:] Après faut désigner un peu qui qui euh qui va venir pour faire quoi qui va venir pour faire quoi
[speaker001:] Je peux faire moi Lina le l'introduction.
[speaker004:] ouais ouais
[speaker001:] Ouais. Donc une introduction des activités une introduction des activités de notre association association donc ça va être plutôt une présentation donc ça va être plutôt une présentation et on va leur et on va leur nous nous présenter et présenter ce qu'on va faire. nous nous présenter et présenter ce qu'on va faire. Et puis la deuxième tâche, une prise de contact. Une prise de contact avec les élèves. Et puis la deuxième tâche, une prise de contact. Une prise de contact avec les élèves.
[speaker004:] je pense un échange avec eux ça peut être
[speaker001:] Savoir leur position, savoir où ils se positionnent envers tout ça, Est-ce qu'ils ont pour ? Est-ce qu'ils ont des idées ? Euh de ça. Est-ce que là ils
[speaker004:] non si c'est vrai ouais l'ordre
[speaker002:] Ouais est-ce que même ils en sont conscients comme tu le disais ? Genre ça se, enfin... je veux enfin ils savent qu'il y a des poissons dans l'eau par exemple mais peut-être que typiquement genre ils se disent pas ouah c'est trop bien et c'est super important qu'il y ait des poissons dans l'eau je veux enfin ils savent qu'il y a des poissons dans l'eau par exemple mais peut-être que typiquement genre ils se disent pas ouah c'est trop bien et c'est super important qu'il y ait des poissons dans l'eau genre genre peut-être juste pour eux les poissons bah c'est les poissons que tu vois au vieux port peut-être juste pour eux les poissons bah c'est les poissons que tu vois au vieux port qui sont pas forcément déjà très appétissants qui plus est mais là n'est pas la question qui sont pas forcément déjà très appétissants qui plus est mais là n'est pas la question Mais oui je pense ça peut être bien justement de juste après genre toi tu gères la présentation enfin notre présentation tu vois les sortes de déjà de Mais oui je pense ça peut être bien justement de juste après genre toi tu gères la présentation enfin notre présentation tu vois les sortes de déjà de
[speaker001:] Donc ça ça sera la première tâche. La deuxième tâche c'est dont Pauline a parlé donc je t'accorde la troisième tâche. Après les livres donc tu choisis quoi ? Après les livres donc tu choisis quoi ?
[speaker004:] je pourrais je pense on peut introduire les cahiers un peu je sais pas leur donner un temps un un peu tout seul pour les faire ou par binôme ou en petit groupe éventuellement. Comme ça c'est un peu moins euh Comme ça c'est un peu moins euh tu sais c'est un peu moins barbare que que ouais parce que ça sera plus euh plus collaboratif je pense c'est plus sympa pour eux quand même. tu sais c'est un peu moins barbare que que ouais parce que ça sera plus euh plus collaboratif je pense c'est plus sympa pour eux quand même. Et après je sais pas peut-être faire une discussion euh par rapport à ça après fin parce que je j'ai pas vraiment en tête euh tout ce qui a été mis dans le livre en soit j'ai je l'ai pas fini non plus. Et euh mais je pense on pourrait faire des euh vous savez un peu des compréhensions de texte, peut-être des petits des tout petits textes en anglais vu qu'il commence un peu à toucher à l'anglais. Et euh mais je pense on pourrait faire des euh vous savez un peu des compréhensions de texte, peut-être des petits des tout petits textes en anglais vu qu'il commence un peu à toucher à l'anglais. Euh après à voir hein parce que c'est vrai que l'après-midi c'est un peu long mais ça passe vite quand même. Euh après à voir hein parce que c'est vrai que l'après-midi c'est un peu long mais ça passe vite quand même. Donc euh voir un peu ce qu'on peut faire et puis et puis voir si on peut pas euh revenir en fait une autre fois éventuellement pour finir le livre ou ou alors passer directement euh à une autre activité je sais pas mais euh à voir comment aussi eux ils réagissent à ça en fait Donc euh voir un peu ce qu'on peut faire et puis et puis voir si on peut pas euh revenir en fait une autre fois éventuellement pour finir le livre ou ou alors passer directement euh à une autre activité je sais pas mais euh à voir comment aussi eux ils réagissent à ça en fait parce que bon euh si ça les emmerde euh ça sert à rien de continuer quoi, essayer de vraiment de s'adapter à eux, on s'adapte à leur niveau mais aussi à eux ceux qui sont euh parce que bon euh si ça les emmerde euh ça sert à rien de continuer quoi, essayer de vraiment de s'adapter à eux, on s'adapte à leur niveau mais aussi à eux ceux qui sont euh eux individuellement tu vois. eux individuellement tu vois.
[speaker001:] Ouais Ok. Euh Jing, quatrième tâche. Euh tu penses euh qu'est-ce qu'on peut euh offrir aux enfants ou bien qu'est-ce qu'on peut leur demander pour les sensibiliser à la protection de la faune aquatique Euh Jing, quatrième tâche. Euh tu penses euh qu'est-ce qu'on peut euh offrir aux enfants ou bien qu'est-ce qu'on peut leur demander pour les sensibiliser à la protection de la faune aquatique
[speaker003:] De l'enfant quoi ? Aquatique. Ah d'accord. C'est euh. Des activités
[speaker001:] Des activités peut-être que tu peux leur proposer de faire quelque chose
[speaker003:] C'est la troisième tâche c'est quoi ? J'ai oublié pardon. Oui oui c'est La troisième page c'était
[speaker001:] Quatrième tâche on est à quatrième La troisième tâche c'était euh Compréhension des textes
[speaker004:] La troisième tâche c'était euh les livres, les euh les espèces de livres de vacances tu sais.
[speaker003:] Libre et euh Ah libre oui oui oui oui oui Pendant les vacances
[speaker004:] Non non non ça serait plus ça En fait moi j'ai dit livre de vacances pour dire que ça ressemble un peu à des livres de vacances c'est pas enfin le but est pas de leur donner un manuel parce que bon ils sont déjà à l'école c'est pas le meilleur environnement pour eux et franchement je pense que ça va vraiment plus les ennuyer qu'autre chose alors que nous notre but c'est quand même de les toucher, de les intéresser à ça donc j'ai dit livre de vacances pour donner l'idée du modèle en fait Mais en fait ça sera un espèce de cahier d'exercices avec des jeux, des exercices un peu plus scolaires, fin On va essayer de varier un peu les plaisirs pour euh pour les informer de différentes manières quoi modèle en fait Mais en fait ça sera un espèce de cahier d'exercices avec des jeux, des exercices un peu plus scolaires, fin On va essayer de varier un peu les plaisirs pour euh pour les informer de différentes manières quoi
[speaker003:] Après je pense qu'on peut faire le colloque pour aider à comprendre.
[speaker001:] On fait donc on va les aider à comprendre en faisant quoi ?
[speaker003:] Peut-être je pense que le colloque c'est pas très très utile pour les enfants parce que c'est utile mais je pense que le colloque après on peut faire des activités. Oui,
[speaker001:] Des activités oui. Euh comme ?
[speaker003:] après l'examen.
[speaker001:] Oui. Des activités euh pour sensibiliser sur Des activités euh pour sensibiliser sur la faune aquatique la faune aquatique euh on peut euh euh on peut euh leur proposer euh leur proposer euh un petit euh documentaire à regarder. un petit euh documentaire à regarder. Sur euh ça va euh les toucher quand ils voient qu'il y a un grand espace maritime, il y avait beaucoup de poissons qui euh passaient là et là et après il y a rien du tout. ça va être un peu euh choquant. Il faut pas que ça soit trop choquant. Ah d'accord c'était le genre. Sur euh ça va euh les toucher quand ils voient qu'il y a un grand espace maritime, il y avait beaucoup de poissons qui euh passaient là et là et après il y a rien du tout. ça va être un peu euh choquant. Il faut pas que ça soit trop choquant. Ah d'accord c'était le genre.
[speaker004:] Non mais je veux dire on peut leur euh oui bien sûr je pense que le documentaire c'est une bonne idée J'ai envie d'aider mais le trouver à adapter quand même hein parce que y'a des choses qui sont traumatisantes hein euh
[speaker001:] ouais document, l'adapter au niveau d'âge.
[speaker002:] une proposition par rapport au documentaire. Je pense qu'il y a quelque chose justement qu'on pourrait faire pour rendre ça un peu moins traumatisant. C'est de d'allier ces ces ces ces images réelles à des images d'animation en fait.
[speaker004:] Hum
[speaker002:] Après je sais que du coup c'est un budget mais pour justement euh tuer le budget de de de payer un animateur euh moi ça me dérange pas de de de de de me plonger un peu là-dessus jusqu'à novembre. De toute façon c'est on prépare pas le prochain euh le prochain euh la prochaine Palme d'Or à Cannes. C'est vraiment un petit film de 5-10 minutes. Donc je pense que euh rajouter des petites animations, donner un petit nom au poisson, ce genre de trucs euh ça peut totalement les aider déjà à à niveau empathique en fait et aussi en plus à rendre ça un peu moins terrifiant parce que si tout d'un coup tu leur dis la mère est morte, il faut paniquer les pauvres, tu veux pas Oui niveau empathique en fait et aussi en plus à rendre ça un peu moins terrifiant parce que si tout d'un coup tu leur dis la mère est morte, il faut paniquer les pauvres, tu veux pas Oui
[speaker004:] Surtout si tu leur dis à quel point c'est important avant tu vois je pense faut vraiment amener le faut vraiment pas leur parce que je pense que si tu leur présente ça la mère est morte ben pour eux il n'y a plus vraiment il n'y a rien à faire quoi donc au final pourquoi même se démener en fait à faire des efforts alors que
[speaker001:] Il va revenir à la maison et dire euh LA MÈRE EST MORTE Mais regarde
[speaker004:] oui voilà c'est ça tu vois donc moi je pense il faut justement qu'ils rentrent chez eux en disant c'est trop bien il faut qu'on faut qu'on les protège, il faut que ouais qu'ils soient un peu enthousiastes parce que déjà que on est très pessimiste nous faudrait pas les rendre pessimistes et pas un si jeune âge tu vois donc euh moi je pense c'est une bonne idée Wally euh l'idée de de l'animation documentaire je pense que c'est très bien. documentaire je pense que c'est très bien.
[speaker001:] merci pour avoir signalé le point de l'adaptation de document
[speaker002:] faut vraiment pas le refaire En fait c'est ça faut que genre le le le le le sentiment avec lequel ils repartent au final c'est c'est vraiment comme tu disais qu'ils se disent oh ça serait dommage si oh ça serait dommage si
[speaker004:] Oui voilà exactement.
[speaker002:] et pas arriver au stade genre ah oui voilà ah oui voilà
[speaker004:] déjà trop tard quoi donc euh si si ouais.
[speaker001:] Oui voilà Ils vont dire que c'est trop tard
[speaker002:] Faut qu'il ouais comme tu disais faut qu'il soit plein d'espoir plein après ça se trouve ils vont voir des poissons ils en auront rien à faire encore une fois on n'en sait rien Tu sais
[speaker004:] mais après enfin bon tu sais dans des classes en plus aussi grandes c'est toujours compliqué de toucher tout le monde et tu peux pas euh voilà y en a ils seront forcément plus sensibles que d'autres à ça c'est normal. Après euh euh bon peut-être qu'ils seront sensibilisés à autre chose tu vois on on sait pas mais après comme on avait dit euh déjà y a quelques réunions il y a plein de façons de du coup de de comment dire de faire quelque chose pour pour l'environnement et ça passe pas que par la faune aquatique donc euh donc c'est c'est pour ça que en soi euh si on touche ne serait-ce que un ou deux élèves c'est déjà incroyable quoi de toute façon c'est c'est comme ça que ça marche et puis après c'est du bouche à oreille quoi donc euh c'est vraiment en transmettant des petites habitudes les uns dans des autres que
[speaker001:] Oui euh Pauline euh excellent point. Et euh si tu peux nous dire avec
[speaker002:] C'est Cyrielle !
[speaker001:] euh Cyrielle. Cyrielle euh quelle est la cinquième tâche que tu proposes maintenant ?
[speaker002:] Cyrielle ! Euh ben du coup la cinquième tâche je pense ce serait réaliser le film d'animation.
[speaker004:] ouais
[speaker003:] Oui.
[speaker002:] Euh moi ça me dérange pas de m'en charger euh j'ai...
[speaker004:] t'as un peu des notions ?
[speaker002:] j'ai oui oui oui puis j'ai des amis qui peuvent m'aider bénévolement enfin
[speaker004:] Ah trop bien ! Super !
[speaker001:] Euh Ah là ça sera le tour des bénévoles, on va pas le faire.
[speaker002:] si jamais j'ai galéré un peu je peux toujours enfin je peux me débrouiller en gros sans que ça rajoute du poids sur le budget c'est c'est ça que je compte inciter. Et en parlant de budget je pense par rapport à la sixième tâche ce qui serait important c'est le budget impression des livres en fait parce que du coup ça on n'en a pas du tout parlé parce que du coup ça on n'en a pas du tout parlé
[speaker004:] Ah c'est vrai.
[speaker002:] Ben
[speaker004:] Ben peut-être rajouter une étape financement alors. Essayer de chercher c'est Essayer de chercher c'est
[speaker002:] en vrai là
[speaker001:] sixième tâche donc on est euh on a dépassé cinq tâches déjà, on a épuisé un peu le budget donc euh. En vrai euh. En vrai
[speaker002:] En vrai je pense que la plupart des tâches dont on a parlé n'étaient pas coûteuses
[speaker004:] beaucoup
[speaker002:] hormis réellement les livres et je sais que enfin on a encore j'ai parlé avec la trésorière il y a quelques jours et c'est vrai qu'il nous reste encore du budget par rapport aux adhésions en fait qu'on a eu à la rentrée donc je pense que ça peut couvrir les frais d'impression parce que surtout en plus pour l'instant c'est une classe je crois qu'il m'a dit il y avait 31 élèves c'est pas idéal mais mais euh c'est pas idéal surtout pour eux plus que pour nous. Euh mais c'est faisable, il faut aussi un exemplaire pour l'enseigner. En gros on on va en imprimer 40 on va se dire histoire que nous on est des exemplaires l'enseignant également, les élèves également. Et euh du coup c'est ça faudrait planifier l'impression de de 40 livres. Ouais. et je sais que enfin on a encore j'ai parlé avec la trésorière il y a quelques jours et c'est vrai qu'il nous reste encore du budget par rapport aux adhésions en fait qu'on a eu à la rentrée donc je pense que ça peut couvrir les frais d'impression parce que surtout en plus pour l'instant c'est une classe je crois qu'il m'a dit il y avait 31 élèves c'est pas idéal mais mais euh c'est pas idéal surtout pour eux plus que pour nous. Euh mais c'est faisable, il faut aussi un exemplaire pour l'enseigner. En gros on on va en imprimer 40 on va se dire histoire que nous on est des exemplaires l'enseignant également, les élèves également. Et euh du coup c'est ça faudrait planifier l'impression de de 40 livres. Ouais.
[speaker004:] Ouais ben ça je peux m'en occuper hein. Et je peux essayer de faire en sorte que les graphismes soient pas trop compliqués euh enfin de toute façon de manière générale c'est un peu du fait main quoi donc c'est pas euh c'est pas 5000 couleurs euh c'est euh t'en fais pas. Oui oui oui oui et puis bon euh moi j'ai des euh j'ai des contacts euh avec des imprimeurs oui parce que parce que mon père il est dans le tourisme du coup euh il imprime très souvent des affiches donc de pub et tout et donc euh on enfin on va tellement oui oui on va tellement souvent chez eux que c'est franchement ça peut réduire un peu le budget là dessus donc c'est euh.
[speaker002:] Est-ce que à tout hasard ils ont du papier recyclé ou pas du tout ?
[speaker004:] Ah je sais pas mais je vais leur poser la question ouais. Ah ben oui complètement Ah ouais ouais complètement après fin ce qui est faisable du coup c'est que on achète du papier ailleurs qu'il soit recyclé du coup et et qu'ensuite on le fournisse à l'imprimeur mais je peux voir ça avec eux oui c'est vrai
[speaker002:] je peux voir ça avec... Ok et t'as déjà peut-être une idée de budget ce que ça représente ?
[speaker004:] là comme ça euh non je sais pas trop attends tu as dit 40 euh
[speaker002:] 40... Ouais 40 exemplaires.
[speaker004:] je je sais pas je sais pas je dirais une une petite
[speaker001:] Après Peut-être on va donner un exemplaire entre deux ou bien...
[speaker004:] pardon
[speaker001:] On donne l'exemplaire A ou bien c'est pour plusieurs classes.
[speaker002:] je trouvais ça cool justement que chacun à la fin ait son petit truc. Déjà parce qu'il pourra revenir sur les jeux et je pense qu'aussi en fait dans les jeux en fait dans les jeux tu mets aussi quelques quelques idées euh plus théoriques et qu'en même temps en fait ils puissent le montrer à ses parents en fait. Je crois que c'est ça aussi l'intérêt au final c'est que la trace écrite arrive jusqu'aux parents.
[speaker004:] Moi je pense que ça pourrait faire entre 100 et 200 euros tu vois.
[speaker002:] Ah ben ça on est bon alors parce que niveau trésorerie on est bon.
[speaker004:] Et euh et franchement je peux même essayer d'avoir moins du coup.
[speaker002:] Et Ok ben budget max de 200 euros niveau impression. Euh niveau trésorerie normalement c'est bon. Mais du coup tu enfin on peut dire que Pauline s'occupe euh des négociations avec euh l'imprimeur pour les livres pour les 40 exemplaires
[speaker004:] Ouais.
[speaker001:] Moi Ok euh. Sixième tâche. Oui. Donc pour la septième tâche je je vais proposer moi euh qu'on qu'on fait euh une petite euh scène de théâtre avec des euh des costumes ou je sais pas. Oui oui des poissons comme ça, des dauphins petit poisson coloré comme ça et oui. Donc on peut inclure les enfants euh on va faire un théâtrale. Pour ça je pense ça va être deux tâches parce qu'on peut pas faire ça en une seule journée. Euh première fois peut-être ils vont choisir euh les personnages et et nous on va les aider, leur préparer des petits dialogues genre de trois phrases pour chacun euh parce qu'ils sont un peu nombreux quand même.
[speaker002:] oui. 31 quand même.
[speaker001:] Donc ça va se diviser sur la septième, huitième tâche. Il nous reste la la neuvième tâche
[speaker004:] Moi j'aimerais bien rebondir sur l'idée de colloque. On n'est pas obligé de le faire aux enfants parce que bon effectivement c'est peut-être pas adapté à eux mais aux enseignants,
[speaker001:] peut-être là on va inviter les je me suis dit peut-être les parents à ce point-là après plusieurs tâches
[speaker004:] aux parents et aux enseignants par exemple.
[speaker001:] oui non maintenant on va s'adresser c'est une
[speaker004:] Moi je pense que ça peut être euh bien pour bien pour les inclure au projet. Euh enfin pour que enfin il y ait une continuité quoi que ça soit pas euh Euh enfin pour que enfin il y ait une continuité quoi que ça soit pas euh qu'on explique aussi aux parents euh ouais au au prof qu'on est pas désilluminé quoi que c'est qui qui a un réel intérêt derrière et que du coup il soit vraiment euh investi là-dedans aussi eux. qu'on explique aussi aux parents euh ouais au au prof qu'on est pas désilluminé quoi que c'est qui qui a un réel intérêt derrière et que du coup il soit vraiment euh investi là-dedans aussi eux. Donc je pense c'est c'est une bonne idée de faire une espèce de réunion euh alors est-ce que après chaque séance je sais pas je sais pas si c'est utile mais euh Donc je pense c'est c'est une bonne idée de faire une espèce de réunion euh alors est-ce que après chaque séance je sais pas je sais pas si c'est utile mais euh
[speaker002:] Mais je pense que, enfin Au moins,
[speaker004:] au moins une fois, au moins une introduction et peut-être à la fin d'un cycle tu vois je ou euh je sais pas peut-être deux ou trois euh genre une au tout début en ou euh je sais pas peut-être deux ou trois euh genre une au tout début en peut-être au milieu je sais pas et en tout cas une qui conclue un peu le peut-être au milieu je sais pas et en tout cas une qui conclue un peu le le le cycle. le le cycle.
[speaker002:] pense que je peux déjà proposer l'idée à l'enseignant du coup. Euh lui qui voit déjà si au sein de son établissement ou dans son réseau d'amis, profs des écoles euh ou même en collège d'ailleurs euh si si ça l'étend, si ça peut rameter du monde euh lui c'est vrai qu'il est très euh il pourrait honnêtement être bénévole de l'association s'il avait le temps euh bien évidemment euh du coup euh je pense je pense que ça peut être un premier point de contact. Hum il pourrait honnêtement être bénévole de l'association s'il avait le temps euh bien évidemment euh du coup euh je pense je pense que ça peut être un premier point de contact. Hum je peux je peux je peux lui envoyer un petit message sur Whatsapp tout à l'heure et euh je vous tiens au courant euh. je peux je peux je peux lui envoyer un petit message sur Whatsapp tout à l'heure et euh je vous tiens au courant euh.
[speaker004:] Ah oui oui complètement. Ouais. De toute façon euh c'est des magouilles hein. Faut euh faut prendre tout ce qu'on a hein. C'est euh...
[speaker002:] Oui oui oui c'est c'est c'est c'est c'est c'est du... C'est du faux networking. Mais c'est du networking quand même. C'est du faux networking. Mais c'est du networking quand même.
[speaker004:] toute façon faut bien commencer quelque part hein. de
[speaker002:] Mais euh... Oui oui oui.