[speaker001:] Je sais, je, je comprends pas. Bon, c'est que, aussi, il y a beaucoup de, de choses qui manquent au C.H.U. Il y avait beaucoup de choses. Chaque fois on fermait, peut-être que ça qui les décourageait aussi.
[speaker002:] Ah, c'est ça.
[speaker001:] Mais, les autres C CHU aussi c'est pareil, hein. Donc, je sais pas, hum
[speaker002:] [inaudible] ils vont.
[speaker001:] Je sais pas où ils vont. Peut-être il y a moins de naissances,
[speaker002:] Hum.
[speaker001:] malgré le couvre-feu. [LAUGHTER] Peut-être qu'il y a moins de naissance, je sais pas. Mais on a remarqué qu'il y avait moins de malades. Mais c'est que les gens sont devenus très pauvres. Donc, euh.
[speaker002:] C'est ça, hein.
[speaker001:] un une hospitalisation, ça coûte cher, donc il y a beaucoup de gens qui se soignent, euh, comme ils peuvent. De manière traditionnelle, je crois ça, ça explique le nombre de malades.
[speaker002:] Et vous voyez des cas vraiment difficiles, ou bien ?
[speaker001:] Oui, des cas compliqués.
[speaker002:] Tu as pas un à me raconter ? [ ? ? ] revenait toujours avec des cas, à s à la PMI de Treichville là. Mais, elle travaille plus là-bas maintenant.
[speaker001:] Bon, les, ce qu'il faut c'est les mamans, quand on leur explique les choses, elles ont d des habitudes. Par exemple, faire les lavements évacuateurs aux enfants.
[speaker002:] Ah, c'est ça.
[speaker001:] Donc, quand on leur dit de pas faire. Hier, par exemple, il y a une dame qui est venu à la consultation avec un nouveau-né, enfin, il avait quand-même vingt-sept jours.
[speaker002:] Oui.
[speaker001:] Il a fait des selles sanglantes. Donc, on lui demande si elle a fait un lavement. Elle dit "Oui". Elle dit "mais c'est pas grave, c'est avec [ ? ? ], et puis j'ai toujours fait ça à mes en-". Je dis 'mais justement, chaque enfant a ses, sa, son, sa résistance, sa, son,
[speaker002:] Donc, elle a [ ? ? ] l'enfant, alors ?
[speaker001:] Oui. Donc, enf enfin, on sait pas. On a fait tous les examens pour voir s'il y avait pas une compl une invagination. Enfin, on pensait une, une, une maladie, donc on a fait une échographie.
[speaker002:] Ah, oui.
[speaker001:] On a tout fait, il y avait rien. [bruit extérieur de portière] Je crois que c'est dû à, au lavement. Donc, on lui a expliqué. On lui a expliqué que, qu'il fallait plus faire de lavement, mais elle, elle discutait tellement que je pense que elle se sera prête à reprendre.
[speaker002:] Ah, c'est ça.
[speaker001:] Parce que e-, e elle comprenait pas. Elle dit "mais j'ai toujours fait à mes enf-". J'ai dit 'Mais chacun a sa re sa constitution. Tu as toujours fait à tes enfants, maintenant, voilà. Et, quand je lui ai expliqué c'est le lavement, elle croit pas. Elle pense que c'est chose. Donc, elle sera prête à reprendre.
[speaker002:] Donc, tu es au C.C.H.U. depuis tu as dit je crois
[speaker001:] Mais peut-être, il faut, enseigner le français. Bon, on fait des fautes de français, hein, dans les écoles tout ça, mais les jeunes de p-, de p plus en plus, lisent moins.
[speaker002:] Ils ne lisent plus
[speaker001:] Ils ne lisent même plus.
[speaker002:] Ils ne lisent même plus.
[speaker001:] Parce que moi, je me rappelle à Sainte Marie, il y avait tou ch toutes les semaines, deux heures de bibliothèque. On partait s'assoir à la bibliothèque.
[speaker002:] Ah, oui ?
[speaker001:] Et puis on lisait.
[speaker002:] Et puis vous partez à la maison avec ?
[speaker001:] On prenait un livre. On prenait un livre, tu lis.
[speaker002:] Ah, oui.
[speaker001:] Ou bien, tu peux lire, jetter un coup d'oeil sur les livres et puis. Mais à la fin de, des deux heures, il fallait partir avec deux livres.
[speaker002:] A la maison ?
[speaker001:] A la maison, tu, partais avec les livres tu revenais, la semaine d'après. Chaque semaine tu étais, obligé de lire deux livres. Un ou deux livres.
[speaker002:] Ah, Et vous faisiez ça ?
[speaker001:] On faisait ça.
[speaker002:] Mais même en France on ne fait pas ça, hein.
[speaker001:] Ah, nous à Sainte Marie, on faisait ça. Et ça, ça nous s plai-
[speaker002:] C'est très bien.
[speaker001:] Oui c'était bien. C'est maintenant qu'on lisait beaucoup. On lisait beaucoup, bon. Bon, peut-être, c'était pas des livres, euh, c'était des livres d'histoires. On raconte des choses, d'aventure, tout ça. C'était pas du français soutenu. Mais quand même c'est bien parce que, bon, ça te permet de, de lire, de voir les, le français. Pour pouvoir écrire sans faute tout ça.
[speaker002:] Oui, c'est ça.
[speaker001:] Parce que maintenant, les enfants, euh.
[speaker002:] Mais, il y a, je pense il y a un problème de culture aussi.
[speaker001:] Oui.
[speaker002:] C'est-à-dire que les livres Ca les plonge dans un univers qui est tellement différent,
[speaker001:] Différent de leur. C'est vrai.
[speaker002:] qu'ils n'ont plus envie de lire.
[speaker001:] C'est vrai.
[speaker002:] Je sais pas, hein.
[speaker001:] Non, moi, je pense que c'est même pas une histoire de, d'univers. Je pense que c'est Les, c'est, les élèves, maintenant n'aiment pas. Même les études, même Et, ap apprendre, moi, je vois mes, les neuveux à la maison, le soir quand ils rentrent, ils préfèrent passer le temps devant l devant la télé ou bien discuter, que de s'assoir pendant des heures, pour étudier les ét les leçons, tout ça.
[speaker002:] Ah, oui.
[speaker001:] Maintenant, les enfants font de moins en moins d'efforts. Je sais pas. Ils aiment la facilité.
[speaker002:] Et puis, il y a, il y a moins d'enfants qui partent à l'école aussi. On dit ça, mais je sais pas si vous aussi [incertain]
[speaker001:] Si
[speaker002:] vous remarquez ça au jour le jour ?
[speaker001:] Bon, ils vont à l'école, mais ils font pas d'effort. Donc, après, arrivés à un certain temps, ils sont obligés de rester à la maison.
[speaker002:] Ah, c'est ça.
[speaker001:] C'est ça. Ils partent à l'école, mais ils font pas d'effort. Et comme ils font. Parce que puisque, bon, il faut s'intéresser à ce qu'on fait. Si ils, ils ne voient aucun intérêt, donc, arrivés à un, à un moment, ils veulent plus aller à l'école. Je crois c'est ça le problème. Et puis, les parents aussi ne les. Hein. En principe, faut, quand les enfants ren rentrent de l'école, il faut, faut tou-, faut savoir ce qu'il a fait. L'amener à étudier. Les enfants s-, ils reviennent de l'école, ils jettent leur sac, ils s'en vont jouer.
[speaker002:] Oui, c'est ça. Si les parents sont pas derrière aussi,
[speaker001:] C'est ça aussi.
[speaker002:] coment tu vas faire ?
[speaker001:] Parfois même les parents sont derrière [deE deO], mais, je sais pas, il y a plein de choses dans ce [ ? ]. et puis, à Blockauss par exemple, il y a plein de bars,
[speaker002:] Ah, oui.
[speaker001:] des maquis, il y a du bruit mais dans un, dans un environ l'enfant, l'enfant peut pas étudier.
[speaker002:] Mais, avant, c'était pas comme ça ?.
[speaker001:] Avant c'était pas comme ça [kOa-], mais Blockauss, à tous les coins de rue, il y a des bars.
[speaker002:] Ah bon ?
[speaker001:] C'est ça, c'est ce qui fait que les enfants peuvent pas étudier. Parce que il est tout le temps en train de, et puis eux ils aiment ça, en train de danser. Et ils n'en, ils pensent pas à étudier.
[speaker002:] Bien sûr.
[speaker001:] Et puis même si ils veulent étudier, il y a même pas le calme, qu'il faut. Il y a tout ça là, et puis les parents ne font rien. On dit chacun se cherche, la peur, chacun ch fait quelque chose pour avoir de l'argent, mais quand même. A Blockauss il doit avoir plus. Si je n'exagère pas, peut-être quarante ou bien cinquante bars, hein.
[speaker002:] Oh là là c'est pas possible.
[speaker001:] A tous les. Vraiment. [soupir] Je me demande même. Bon, nous nous habitons de l'autre côté, à Petit Cocody, mais Ceux qui habitent à Blockauss là, je me demande comment ils font, parce que il y a tellement de bruit, que je me demande comment les enfants étudient.
[speaker002:] Donc, la musique joue
[speaker001:] Mais oui.
[speaker002:] toute la journée.
[speaker001:] Même la rue principale, quand tu arrives à partir de dix-huit heures même [mE-], c'est fini, tu comp tu peux p tu n'entends plus rien. sans compter les bus, les wôrô-wôrô [wOrOwOrO].
[speaker002:] Hum.
[speaker001:] [clic] Les enfants souffrent. Parce que dans un environnement comme ça, tu peux pas étudier.
[speaker002:] C'est ça, tu peux pas étudier.
[speaker001:] Tu n'as même pas la tête à étudier.
[speaker002:] C'est ça.
[speaker001:] Après on se plaint qu'ils ne font pas d'effort. On leur, on leur donne pas les structures.
[speaker002:] Et puis, à la télévision, ils regardent quoi ?
[speaker001:] Ils regardent les films. Bon, si c'est les films encore. Bon, il y a les. Les films, les films pour enfants, c'est à dix-neuf heures. A f-, ça finit à vingt heures avec le journal. Bon, ils peuvent regarder le film, on suppose qu'il est parti à l'école, il est fatigué, il a envie de se changer les idées. Mais à vingt heures il arrête de regarder le film, et puis il étud-, il mange, après il étudie.
[speaker002:] Oui. Voilà.
[speaker001:] Mais c'est pas tous. Mes neveux même, pour leur faire faire leurs e les exercices, c'est toute une histoire. Toute une histoire.
[speaker002:] Ils sont grands ?
[speaker001:] Ils sont grands, ils sont, il y en a même qui sont en troisième.
[speaker002:] Ah, oui, au collège.
[speaker001:] Au collège. Il y a, bon deux, il y a deux qui ont, qui doivent passer le B.E.P.C. Bon, la petite fille, bon, les petites filles sont plus consciencieuses, elle, elle étudie sans problème. Et puis elle a ses heures d'étude.
[speaker002:] Ah, oui ?
[speaker001:] Mais le garçon, lui [onomatopée].
[speaker002:] Elle est consciencieuse.
[speaker001:] Quand il revient, quand il revient de l'école [onomatopée]. Il est toujours devant la télé, en train de bavarder.
[speaker002:] Là maintenant, c'est même plus le foot quoi, c'est la télévision seulement.
[speaker001:] Et puis, il dit qu'il ne, il peut pas étudier seul, il doit étudier avec ses amis. Et son papa veut pas qu'il sorte parce que il va aller à Blockauss. C'est pas sûr qu'il va, avec ses amis, c'est, peut-être qu'il va aller jouer,
[speaker002:] Ah, oui.
[speaker001:] donc. Donc, il prend pour prétexte le fait qu'il n'est pas avec ses amis, et puis il n'étudie pas.
[speaker002:] Ah, oui. Et, chose, jeu vidéo, ça marche ?
[speaker001:] Oui. Ils sont, ils sont dans une s pièce, en train de regarder on sait pas quoi.
[speaker002:] C'est ça.
[speaker001:] [clic]. C'est ça, c'est, c'est, s-. Il n'y a pas d-, les parents n'ont pas d'autorité, sur les enfants. Les en-.
[speaker002:] Donc, ils ont, ils ont abandonné.
[speaker001:] Les enfants font ce qu'ils veulent. Même quand on, on leur, bon, on, on peut pas être derrière les en- Je pense, les parents, peut-être, ne parlent pas aux en aux enfants. Parce que moi je me rappelle quand j on était petit, chaque fois mon père parlait, hein, chaque semaine il y avait une réunion de famille. Tous les samedis, pendant au moins une heure il nous parlait de la vie.
[speaker002:] Ah, oui.
[speaker001:] Des sol des l-, des. En fait, c'est la même histoire qu'il racontait chaque fois.
[speaker002:] Ah, bon.
[speaker001:] On en avait marre, mais. C'était bien à entendre.
[speaker002:] Mais, peut-être il y avait des tonalités différents à chaque fois
[speaker001:] Oui. Il disait comment il partait, comment il souffrait pour aller à l'école. Comment il a eu des ép- Comment il, il part il partait à l'école en, à, à pirogue.
[speaker002:] Ah, oui.
[speaker001:] Il partait avec son, son, son attiéké pour toute la journée, tout ça. Pour dire que il a souffert, quoi.
[speaker002:] C'est ça, hein.
[speaker001:] Bon, ça nous édifiait. C'est-à-dire, 'bon, maintenant, vous n'êtes pas obligés de faire tout ça, vous partez pas à l'é à l'école en, en, à pirogue, mais il faut é-, é-, étudier. Mais, ils. Maintenant, les parents ne parlent pas aux enfants. Donc, les enfants sont livrés à eux-mêmes. Ils savent pas, ils n'ont plus de repère.
[speaker002:] Mais, est-ce que c'est pas aussi, parce que les parents rentrent tellement tard le soir, donc ?
[speaker001:] Même quand ils sont là, hein. Même quand ils sont là, ils préfèrent être avec leurs amis. Plutôt que de contrôler l'étude, les études des
[speaker002:] Ah, oui ?
[speaker001:] Oui. Ils préfè-, enfin, souvent aussi les parents sont pas allés à l'école, donc, ils savent pas trop qu'est-ce qu'ils doivent surveiller.
[speaker002:] C'est ça.
[speaker001:] C'est ça aussi. La maman sait pas lire. Elle sait pas comment, qu'est-ce qu'elle doit surveiller. Le papa même quand il sait lire, il préfère rester avec ses amis, bavarder, boire, que de, chose. C'est compliqué.
[speaker002:] C'est compliqué.
[speaker001:] Maintenant, c'est les enfants d'une cert-. C'est ça, à la longue je pense que les enfants du, du peuple là, ils pourront pas sortir, hein, de leur condition. Parce que si ils continuent comme ça à ne pas être suivis, Ils vont faire des études, ils vont s'arrêter en cours de chemin, ils vont
[speaker002:] C'est ça.
[speaker001:] avoir des petits postes, on pourra. Quelqu'un pourra pas partir d'un niveau très
[speaker002:] Oui. C'est ça.
[speaker001:] très bas, et puis avoir.
[speaker002:] Hum hum.
[speaker001:] Donc, c'est les en les enfants d'une certaine
[speaker002:] Oui, c'est ça.
[speaker001:] clas classe sociale qui vont.
[speaker002:] Qui vont gérer la société, c'est un peu divisé quand même par rapport à avant, hein.
[speaker001:] Oui. Oui, je crois, hein. Parce que c'est, avant, un enfant qui avait des parents qui partaient p-.