[speaker001:] Euh, aucun. Bah, j'ai appris le français n'est-ce pas de la façon la plus, de la plus, Ça va ? Vous enregistrez ? Ça joue ?
[speaker002:] Oui, oui.
[speaker001:] De la façon la plus, la plus commune, la plus traditionnelle possible. Et qui, à mon avis, quand on voit, comme la langue évolue, avec le, la, les, les, le renouvle-re pardon, renouvellement des méthodes d'enseignement du français. qui se révèlent catastrophiques. Je suis heureux, d'avoir appris le français avec un maître sévère. Qui nous enseignait l'orthographe, la grammaire, la dictée, et qui nous a fait faire des compositions, euh, compositions qui étaient sévèrement corrigées, quant aux fautes d'orthographe, de syntaxe et quant à l'expression. Donc, moi j'ai eu une formation, de, dans ma langue maternelle, très classique. Et comme maintenant les jeunes n'en veulent plus. Voilà. Et Dieu merci. Je remercie le, le système de l'époque. De l'avoir connu. Cette formation, ce type d'enseignement. Oui.
[speaker002:] Vous dites que, que les jeunes d'aujourd'hui, ils veulent plus cet, euh, cet enseignement
[speaker001:] C'est à, c'est à dire que le problème, il est, il est beaucoup plus vaste. Il est d'abord dans le fait, que, au point de vue oral, L'expression n'est plus quelque chose, qui est important, chez les jeunes. La preuve, elle en est la téléphonie mobile. Où on s'exprime euh, par des messages courts, appelés S.M.S. De quelque cent-vingt mots ou au maximum, je pas combien, [X] on en fait pas Et caetera. Où la forme écrite n'est plus, pratiquement plus utilisée. Parce que au point de vue orthographe c'est souvent le, la catastrophe, donc. La catastrophe elle vient donc du fait que aussi on lit moins. Parce que c'est pas, en, en tournant les pages, de bandes dessinées avec des petites bulles même si c'est Astérix, Abraracoursix et caetera qui font bien rire. C'est pas avec ce type d'images, qu'on va améliorer son français. Bon, reste maintenant, la télévision. Qui a une certaine importance. Laquelle télévision. A part quelques chaînes spécialisées, Qui ont des ambitions culturelles, qui prennent pas les gens pour des idiots, n'offrent souvent pas grande chose, hein ? Je sais pas comment est la votre télévision, Bon, là on a quand même quelques chaînes culturelles, où on, Où on a euh, des émissions avec des thèmes bien proposés qui, qui prêtent à réfléchir. Mais je pense pas que d'après des taux d'écoute que ces chaînes-là sont des chaînes qui sont principalement recherchées par les jeunes. C'est plutôt euh, des chaînes musicales, de je sais pas quel style musical Moi, je suis dans le baroque, je suis donc dans un autre siècle. Et je ne sais pas si euh, ces euh. C'est bon ? Attends, je peux m'approcher. Bouge pas, [PII], c'est [X]. Je ne sais pas dans quelle mesure euh, ces chaînes participent. Mais je le constate, avec euh, des jeunes, d'abord la difficulté qu'ils ont à s'exprimer de façon claire. Ensuite de ça, disons, la pauvreté du vocabulaire. Euh, le, le, je suis pessimiste, mais je suis pas le seul à l'être. Je vous assure. Et puis le fait aussi que maintenant écrire ça devient telle corvée, que bon, en écriture phonétique, ça va. Mais que l'orthographe et que la syntaxe ne sont pas les sujets euh, les sujets euh, qui, qui prédominent, qui [X] pardon, qui préoccupent le plus les jeunes. Mais je veux pas donner une image négative, parce que très certainement il y en a d'autres euh, Moi, j'ai toujours espoir que quand même la langue se transmette avec des gens qui l'aiment et, Et puis qui, et puis qui la font vivre. Donc, je veux pas avoir une image purement négative. Mais disons que, dans le, dans la partie vaudoise, Où l'école, est l'objet de, de critiques très, très nombreuses Où a été mis en place il y a vingt ans des Oui, plus de vingt-cinq ans euh, Euh, ces, ces principes nouveaux d'enseignement du français. Où déjà les parents étaient complètement perdus parce que euh, Ouf, du, nous on trouvait le verbe, le complément du verbe, le sujet et caetera. Et caetera. C'était complètement détruit. C'était d'autres termes qui étaient utilisés. Qui avaient pas de résonance pour nous. Et caetera. Mais, c'est, c'est. [LAUGHTER] Déjà il y a eu passablement, d'enseignants qui étaient totalement perdus dans ces nouveaux concepts. Et puis il y avait aussi une façon n'est-ce pas de faire ce qu'on a de, d'épeler, n'est-ce pas. le mot, de retrouver les sonorités du mot. Il a une vie, le mot. Il y a, il y a, il y a des nuances dans le mot. Il y a des façons de le prononcer. Alors, ça c'était complètement laissé de côté euh, On faisait des associations donc qu'on pouvait, pouvait pas Les voyelles [x] grouper, enfin bref, C'est, c'est un petit peu une catastrophe et je pense qu'on le, on le, les jeunes le payent. A tel point même que maintenant certains instituteurs, je le lisais encore dernièrement dans le journal, recourent à des manuels euh, des manuels de grammaire d'enseignement du français d'origine française Bordas, [x] le désigner, signaler qu'ils sont spécialisés dans l'enseignement, les dictionnaires. Voyez ? Donc euh, moi je suis un, un constat un peu pessimiste. C'est dommage. Le, le, le, le vocabulaire vient quand même. Vient quand même de la, de la lecture. Il vient aussi euh, par les nouveaux moyens ils sont la télévision. Mais pour autant qu'on prenne pas des, qu'on prenne pas des auditeurs pour des imbéciles, puis des demeurés, hein ? qui est malheureusement le souvent, trop souvent le cas. Avec des émissions dites de variété qui sont des émissions à vaste taux d'audience, évidemment que, Moi, j'ai entendu euh, je vous donnerai la référence tout à l'heure là, Une fois, un linguiste français. C'est un type euh, vous devez le connaître, Agonet ou un nom comme ça. Je vous montrerai le bouquin. Est un type qui parle euh, une douzaine de langues. Toutes à la perfection. Linguiste, attitude, qualité. Je vous donnerai des références tout à l'heure. C'est un type absolument brillant. Quand vous entendez ce bonhomme parler pendant deux ans il est, deux heures, il est passionné Il connaît l'étymologie, le sens des mots. Il sait les comparer de langue à langue, n'est-ce pas ? Puisque quand même comme français, on a euh, Euh, tout de même passablement de, de, de, d'apport, en fait, racines dans le latin et le grec. Bon, dans des domaines scientifiques également, dans des, euh, Moi, je regrette de pas avoir fait le latin ou le grec. Parce que ça m'aurait aidé.
[speaker002:] Oui, le latin, c'est.
[speaker001:] Oui, ça m'aurait aidé. Mais, j'ai des dictionnaires. Moi, je suis un fou des dictionnaires.
[speaker002:] Ok.
[speaker001:] Alors, j'ai des dictionnaires de racines. Alors si je tombe sur un mot maintenant, je connais des principales dans ma, dans ma profession. Je connais les racines, les principales racines Je sais ce à quoi elles se rapportent, n'est-ce pas ? Mais si j'ai un verbe, si j'ai mot compliqué, un mot scientifique, je le, je le décrypte. Avec mon dictionnaire latin, ou mon dictionnaire euh, grec.
[speaker002:] Là, on a le, fin, les racines.
[speaker001:] Oui, mais mais c'est comme ça. C'est, c'est à ce prix-là, que, c'est à ce prix-là que les, hrm, pardon, que les connaissances, euh, s'accroissent. Si vous le faites pas, vous restez euh, euh, vous, vous re, vous, vous stagnez. Vous restez dans la même situation. Vous vous enrichissez pas. Voilà. J'ai aussi fait passablement d'enseignement dans ma vie. [LAUGHTER] Alors, ça m'a appris, parce que ce je dis à propos des monolingues, un enseignement, euh, permet de se rendre compte, de la façon de passer, de, d'essayer de passer un message. Pas facile. Et c'est là qu'un enseignement vous apprend à être modeste. Quant au rendement. Donc, [x] ce que vous enseignez, Et puis surtout quant à la façon de devoir dire la même chose sous des formes différentes. Qui permettent euh, à l'étudiant, je veux dire, j'ai fait de l'enseignement universitaire au Canada, Qui permettent euh, n'est-ce pas, à l'étudiant de saisir, il n'a peut-être pas saisi sous une forme, Mais si vous l'imagez s imagez sous une autre, il va mieux le percevoir. N'est-ce pas ? Voilà. Petite [PII]. Continuons
[speaker002:] Ok. Oui, j'ai quelques petites questions.
[speaker001:] Oui, allez.
[speaker002:] Alors, où est-ce que vous habitez ?
[speaker001:] Mais j'habite là. Question bête. [LAUGHTER] A Gland. Argenteuil Argenteuil. Onze nonante-six, pour parler vaudois, Gland.
[speaker002:] Ça fait longtemps que vous habitez dans le.
[speaker001:] Oui, de Depuis, euh, bientôt, euh, trente ans.
[speaker002:] Ok.
[speaker001:] Oui.
[speaker002:] [bruit de briquet] Euh, quelles sont les, les relations de voisinage ?
[speaker001:] Les relations de voisinage, elles sont extrêmement réduites. Euh, ce qui est typique de, de, de la plupart des zones villa. En Suisse. Euh, les relations sont pauvres. Elles sont polies, tout au plus, Mais elles sont pas très enrichissantes. Alors, comme bon voisin, euh, j'ai la chance d'avoir [PII], qui est une personne qui parle. Qui écoute, qui parle, avec qui j'ai des, des, des bons contacts. Et puis j'ai un autre voisin en-bas. Les autres voisins, je les ignore. Donc euh, ce voisin, il a ra à côté de moi, il a racheté. Je parle aussi avec une vieille dame, mais qui commence à prendre de l'âge. Qui se répète souvent ah vous avez des chats ? Oui Madame, bien sûr, j'ai deux chats. Ah, pas celui-ci, c'est le vôtre ?