[speaker001:] D'accord. Bon euh, alors bon, je vous ai réunis, [toux] pour cette conversation spontanée,
[speaker002:] D'accord.
[speaker001:] de quoi on parle, lorsqu'on est frère et soeur ?
[speaker003:] Tout récemment on parlait plus euh, [LAUGHTER] un peu les, les, bon euh, le mal de vivre. [LAUGHTER]
[speaker001:] Le mal de vivre ?
[speaker003:] [Hum] le mal de vivre euh, [Mon Dieu] quand, quand, quand tu te présentes là. [LAUGHTER]
[speaker002:] Non, on parle de tout.
[speaker003:] C'est plus euh, c'est plus pour rire. C'est pour s'amuser [LAUGHTER]. On parle beaucoup de cinéma aussi je pense enfin ça c'est, [une passion].
[speaker002:] On a des points communs oui on parle de euh.
[speaker003:] Oui, une passion commune.
[speaker002:] Oui, on aime beaucoup la musique toutes les deux. On aime beaucoup euh, le cinéma. [Voilà]. [LAUGHTER]
[speaker003:] [C'est ça], on aime euh, on aime beaucoup les arts les deux, puis je pense que nos goûts euh, nos goûts se ressemblent beaucoup. Euh..
[speaker002:] Puis euh, c'est ça on partage [toutes ces] activités en commun, ça arrive souvent que euh,
[speaker003:] On s'en on s'en ou des fois je euh, j'ai besoin des services de [PII] euh, d'avoir un ordinateur ça arrive souvent ça. [PII] qui est plus compétente que moi euh, en informatique.
[speaker002:] Oui, ah c'est vrai je lui donne un [bon] coup de main euh, pour ses travaux scolaires euh, Disons, que sans moi euh.
[speaker003:] Bon, c'est sûr, c'est certain que la première session aurait été quand même, difficile là, c'est, c'aurait plus laborieux et là, ça va. Je m'en suis sorti à la deuxième session avec une aide euh, qui n'était pas celle de [PII], mais une aide quand même.
[speaker002:] Ben oui.
[speaker003:] Manque d'autonomie je pense. [LAUGHTER]
[speaker001:] Je peux vous laisser il faut que j'aille euh, me laver les mains, je peux
[speaker002:] C'est bon.
[speaker001:] vous laisser discuter tous, tous les deux,
[speaker002:] Oui, parfait.
[speaker001:] pendant
[speaker003:] Discutons.
[speaker001:] cinq minutes ?
[speaker002:] Euh.
[speaker003:] Qu'est-ce tu as fait aujourd'hui ?
[speaker002:] [bruit de porte] Moi, aujourd'hui, ben euh j'ai travaillé tout la journée dans mes annexes, puis euh, ben ce soir je vais travailler sur euh, mes structures syllabiques euh, les [ablations] syllabiques en fait, puis sur euh, tu as pas l'air de trouver ça euh,
[speaker003:] [LAUGHTER] Non, non non, non non, non non, c'est ça a l'air euh, ça a l'air plaisant.
[speaker002:] Ouais, non c'est, c'est bien, c'est juste que c'est beaucoup de travail., là par exemple parce que euh Je travaille sur un, gros corpus d'emprunts, avec euh, c'est ça euh j'ai euh j'ai cinq mille cent quatre vingt cinq formes
[speaker003:] OK.
[speaker002:] qu'il faut que euh, j'analyse,
[speaker003:] D'accorrd.
[speaker002:] avec euh, ça fait quand même beaucoup [X]
[speaker003:] Et, c'est euh, C'est par rapport à que c'est quel langage ça c'est du euh, c'est pas les, l'Italie là les, les emprunts, c'est, quelles études.
[speaker002:] Ah OK. c'est ça ben moi euh, dans mon mémoire je travaille sur, les emprunts anglais euh en italien. [Et] ce que j'ai fait c'est que euh, j'ai relevé, tout une liste euh, d'emprunts, anglais, qui sont employés par les Italiens je les ai trouvés dans, dans plusieurs livres. Puis euh, c'est ça j'ai, j'ai tout fait une base euh de données avec ça, et puis quand je suis allée en Italie, j'ai intervieuwé euh, trois
[speaker003:] Ouais, trois italiens ouais.
[speaker002:] italophones, c'est ça, puis ensuite euh,
[speaker003:] En Sicile, c'était en, dans le bout de la Sicile là.
[speaker002:] ouais, j'étais dans le Sud de l'Italie, j'étais à, Regio Calabria. Puis, c'est ça ce que je faisais c'est que je l euh, je leur faisais deviner les mots. Je leur donnais une définition par exemple, puis ils devaient euh pour pas qu'ils soient influencés par la graphie, hein parce que des fois, si tu vois un mot à l'écrit, ça peut t'influencer sur ta façon de le prononcer.
[speaker003:] [Q-] mais la plupart du temps est-ce qu'ils, est-ce qu'ils connaissaient les mots
[speaker002:] Oui, ils en connaissaient beaucoup, parce que euh, par exemple euh, tout les mots qui ont rapport euh, dans le domaine du sport.
[speaker003:] Ah oui.
[speaker002:] euh, tout les, il y a beacoup, beaucoup d'emprunts, que j'ai relevés qui faisaient partie des sports [XX] c'est sûr que quand je lui faisais si euh, par exemple il trouvait pas avec la définition, je lui faisais une petit mime, ou quelque chose comme ça ou, je lui donnais le synonyme, tout ça, pour pas lui montrer l'écrit là question que ce soit pas influencé [euh].
[speaker003:] Mais euh les sports, c'était à, propos de quels sports je veux dire c'est, c'était sûrment pas le euh, ce qu'ils appellent le football là-bas le football euh, c'est, c'est, beaucoup plus présent qu'aux Etats-Unis, c'est quoi l'influence des trucs comme le hockey, des sports comme le baseball ou.
[speaker002:] Oui, tout les termes qui ont rapport avec le baseball, avec euh, le rugby avec [XXXX], puis euh beaucoup d'emprunts aussi que, j'avais relevés, c'était dans le domaine du cinéma.
[speaker003:] L dans le cinéma ouais ?
[speaker002:] Ouais, ouais. Euh.
[speaker003:] Pourtant ils ont quand même une bonne production nationale il me semble.
[speaker002:] Oui, mais ça a pas rapport avec
[speaker003:] Mais, [euh] sont très ouverts euh, sont, ben [XXXX].
[speaker002:] ça, c'est des termes. Oui, mais c'est juste tu sais euh, plein de mots techniques par exemple,
[speaker003:] Ah ben oui.
[speaker002:] Tu sais euh, tout les termes techniques euh, c'est, c'est quand même euh, C'est quand même les américains, en
[speaker003:] Oui, c'est vrai, c'est les, c'est vrai.
[speaker002:] général qui, qui apportent les nouvelles techniques
[speaker003:] Oui, souvent
[speaker002:] donc euh bon.
[speaker003:] ben c'est pas, la plupart du temps c'est, c'est pas quelqu'un les, c'est quelqu'un qui travaille pour les Etats-Unis [LAUGHTER] hein c-, disons là c'est quelqu'un qui travaille c'est peut-être même un Italien qui travaillait pour les Etats-Unis.
[speaker002:] Ca se pourrait.
[speaker003:] Ca se pourrait ça, c'est plus typique oui.
[speaker002:] La [question que] j'ai fait aujourd'hui euh, j'ai travaillé à mon mémoire puis toi euh ?
[speaker003:] Moi, bon écoute euh, encore et toujours j'ai pris l'autobus, c'était très plaisant, euh, j'ai vu, plusieurs de mes amis que je vois tous les jours dans l'autobus qui ont, toujours euh [pause]. Un beau sourire d'affiché quand ils s'en vont à l'école, mais bon moi je euh, ça me tentait d'aller euh, c'était un de mes cours préférés aujourd'hui c'était renaissance et baroque avec euh, [PII] le euh, le passionné. Puis euh, ça c'était très intéressant on a étudié ce qu'on appelle le, le Quattrocento c'est le euh. Le euh, quinzième siècle italien, faut faire attention quattro cento mais quinzième siècle, bref c'est les années, quatorze cents. Euh, on a, c'était en gros c'était comme l'émergence de l'humanisme, la rupture avec le Moyen-Age puis les formes euh, tout bidimensionnelles là euh, puis euh, plus statiques. C'était les, les artistes qui ont marqué le passage à un art plus mouvementé, plus réaliste. Point de vue optique. Euh, les grands noms il y avait Masaccio, euh, puis il y avait aussi, oui on a parlé de l'étude de la, de la perspective, c'est une étude très importante [XXXX]. C'est euh, la perspective générale, je sais pas si tu connais ça. C'était une façon de euh. de rendre euh, ben pour eux c'était la façon de rendre euh, la réalité dans le tableau, il y avait, il avait des lignes. Qu'on voyait plus, euh une fois la peinture mis mais je veux dire quand ils composaient, avant de faire leur dessin ils traçaient des lignes, partout, euh qui convergaient tout dans le même point, et que, puis là ils inscrivaient leurs personnages à l'intérieur de [ça donc c'est], c'est une façon de créer un espace. Puis euh, puisque c'était euh, mathématique, puis géométrique en quelque sorte ben c'était une façon aussi de donner, Euh, pas de la crédibilité mais c'était, façon de rendre, l'Art comme une science, parce qu'à l'époque c'était très important de valoriser l'Art et d'utiliser les méthodes, les méthodes scientifiques, les méthodes de recherche scientifique, qui, valorisaient, l'artiste, [XX] c'est un peu pour ça.
[speaker002:] OK puis tu as [tout un] travail de euh, d'association à faire là-dessus.
[speaker003:] Oui je ben pas là-dessus précisément euh, le, travail c'est plus de choisir un artiste qu'on, aime nous, on prend une de ses toiles, Comme moi par exemple je prends Léonard de Vinci [La Single] Et puis euh, c'est de la comparer, avec une toile, qui a été fait, par un autre artiste, dans un style différent.