[speaker001:] Alors, je suis à euh, Colombes,
[speaker002:] Oui.
[speaker001:] dans une classe de petits, moyens, j'ai des enfants qui ont trois, quatre ans, qui ont quatre ans, qui qui euh, j'en ai vingt-sept. Là, j'étais pas avec eux cette semaine parce que j'étais en stage, vu que je suis jeune, toute jeune instit-, et c'était terrible, parce que la remplaçante était nulle. Mais sinon, c'est horrible. C'était vraiment monstrueux, monstrueux. Mais bon ça va, aujourd'hui, je les ai revus et c'était sympa, j'étais quand même contente de les revoir.
[speaker002:] Tu métonnes.
[speaker001:] Et comme j'ai que deux semaines, euh, enfin, avant les vacances, c'est bien, je peux préparer mes deux semaines, tranquillement, euh, sans me. Enfin c'est pas, euh, comme c'est déjà préparé, euh, je peux dormir le soir, quoi. C'est
[speaker002:] Tu m'étonnes.
[speaker001:] quand même pratique, parce que, quand c'est, euh, la, la cinquième ou la sixième semaine sans vacances, on a du mal un petit peu, à euh.
[speaker002:] Mais même eux, ils sont fatigués de toute façon.
[speaker001:] Ouais voilà, et puis comme on a, on a moins bien préparé, euh, on fait des trucs, euh, moins intéressants, quand même, donc euh, tout de suite, c'est plus dur à gérer.
[speaker002:] [PII] m'a dit que tu étais en zone priori-, euh, en euh, éducation prioritaire ?
[speaker001:] Non, du tout, non, non. Dans euh, à Colombes, y en a beaucoup,
[speaker002:] Oui.
[speaker001:] et euh, moi, j'avais demandé, l'année dernière, les Zep. Oui, j'ai demandé toutes les euh, maternelles Zep, de Nanterre et Colombes, c'est à côté de chez moi, je me suis dit que je les aurais,
[speaker002:] Oui.
[speaker001:] et bien, non, j'en ai même pas eu. J'ai eu une, euh,
[speaker002:] Tu as eu, de la chance,
[speaker001:] à Colombes, mais pas en Zep
[speaker002:] enfin entre guillemets.
[speaker001:] Oui, c'est pratique,
[speaker002:] XX.
[speaker001:] mais bon. J'aime mieux pas être en Zep. J'avais demandé pour, euh, simplement parce que j'avais plus de chances de les avoir au définitif.
[speaker002:] Ouais, c'est clair que, euh.
[speaker001:] Bon là, je l'ai eu au provisoire, donc c'est bien quand même, quoi.
[speaker002:] O.K., bien c'est sympa. Et, euh, tu euh, tu, tu, tu, tu, je sais plus, ça j'ai fait, et, euh, tu, bien ouais, mais, ça change tout, parce que si tu es pas en Zep, je voulais te demander si tu étais, si tu comptais, euh, être mutée, te faire,
[speaker001:] Euh.
[speaker002:] euh.
[speaker001:] mais de toute façon, l'année prochaine, je vais redemander les Zep,
[speaker002:] Oui.
[speaker001:] parce que, alors l'année prochaine c'est encore, plus compliqué, vu que, euh, je serais une T2, et maintenant les postes T1, donc les postes des euh, jeunes en-, jeunes enseignants sont réservés sur des postes corrects, quoi, sur des postes à plein temps,
[speaker002:] Ouais, X.
[speaker001:] comme on est euh, on continue notre formation, faut qu'on ait des postes à plein temps
[speaker002:] [onomatopée : Mm.],
[speaker001:] et donc en fait, les postes un peu pourris, bâtards, sont reservés aux deuxièmes années, donc, ce que je suis l'année prochaine.
[speaker002:] D'accord.
[speaker001:] Donc l'année prochaine, j'aurais surement un poste segmenté, euh, en, en quatre quart temps, euh, ou pire.
[speaker002:] Sympathique.
[speaker001:] Donc j'ai, redemandé les maternelles en Zep, euh, pour, euh, pour éviter ce genre de, euh, de plans un peu pourris, quoi.
[speaker002:] Ouais. Tu métonnes
[speaker001:] Quatre décharges c'est euh, tu t'emmerdes.
[speaker002:] Et tu préfères enseigner avec des petits ou des grands ?
[speaker001:] Des petits à priori.
[speaker002:] Des petits ?
[speaker001:] Ben c'est, en fait c-, ce qui est bien, c'est, quand tu passes un an à t'investir, euh, enfin t'apprends énormément, parce que dès que je, propose un truc, euh, des fois je suis complètement à côté de la plaque, et euh. Et en même temps tu te dis, "Ah ben tiens, l'année prochaine, je ferai autrement", et euh.
[speaker002:] Ouais, de toute façon tu, c'est une reflexion, euh.
[speaker001:] Ouais, c'est ça qui est, tu te dis, c'est dommage, euh, d'investir autant de ton temps, et finalement l'année prochaine d'être en CM1, si ça se trouve. En même temps, euh.
[speaker002:] Ouais, c'est ça qui est, c'est, tu fais tous tes cours et tout et puis, après, oui non
[speaker001:] Voilà ouais, tu peux, t'as pas le temps de te t'améliorer puisque tu arrives en CM1, euh, finalement tu as tout à reprendre, enfin pas tout, parce que tu as beaucoup plus d'assurance, tu as les euh.
[speaker002:] Ouais, mais tu as quand même, euh.
[speaker001:] Voilà, tu as, au niveau du programme, tu as tout à reprendre, quoi.
[speaker002:] Et c'est,
[speaker001:] XX.
[speaker002:] les CM1 c'est, c'est pas, quand même pas le, euh.
[speaker001:] Ouais, puis, euh, moi, j'aimerais bien, CP ou CE1. ou CE2
[speaker002:] XX.
[speaker001:] CM1, CM2, ça me saoule un peu, parce que, euh.
[speaker002:] Ils commencent à être grands.
[speaker001:] Ouais, puis le programme, il est un peu euh. Enfin, j'aime bien le CE2 parce que tu commences tout ce qui est les sciences,
[speaker002:] Ouais.
[speaker001:] tu es pas obligée de te baser sur ce qui a été fait avant.
[speaker002:] C'est clair.
[speaker001:] C'est un peu chiant.
[speaker002:] En CM2, en plus, il faut préparer la sixième, alors, je te raconte même pas.
[speaker001:] Ouais, tu as une pression, là sur toi, c'est horrible. XXX.
[speaker002:] Ouais, sur eux aussi à mon avis là tu vois
[speaker001:] Ouais.
[speaker002:] Euh, alors, le, euh, il y a des personnes qui, veulent être prof, professeur des écoles, il faut que je fasse gaffe aussi, pour, euh, travailler avec les enfants, et d'autres parce qu'ils aiment enseigner. Tu es dans quelle, euh, XX, si ça se trouve tu es les deux.
[speaker001:] Euh. Pour être avec des enfants, enfin, le côté, euh, "j'aime bien les enfants, donc je veux devenir prof", ça, enfin ça suffit pas.
[speaker002:] Non, ça c'est euh.
[speaker001:] Non mais, et même c'est, euh.
[speaker002:] Plus que dans un collège, c'est pour ça que je te dis ça.
[speaker001:] Ouais, voilà, enfin, mais euh, ouais, tu vois, tu as des attirances pour l'âge, quoi, parce que bon, les collèges, enfin, je. Quelqu'un me dise, 'J'ai quatorze ans', naturellement je vais me dire, "mais, il est con", alors que non. Mais c'est un âge que j'aime pas, mais c'est, c'est. C'est, plus parce, que j'aime mieux le niveau, pour enseigner, c'est après enseigner qui est plus du niveau d'être, en fait quand j'ai dit de, enfin j'ai pensé à être instit-, c'est plus parce que j'aimais bien, euh, gérer les groupes d'enfants, je trouvais ça sympa.
[speaker002:] Ouais, tu as fait de, euh, de toute façon tu as fais des encadrements.
[speaker001:] Ouais voilà. Et c'est, après je me suis dit, "bien tiens, je vais, peut être devenir instit-, on verra, euh", finalement ça va quoi.
[speaker002:] Tu sais que, euh, la semaine prochaine, c'est la Chandeleure ?
[speaker001:] Oui.
[speaker002:] Tu as prévu de faire des crêpes avec les enfants, ou pas ?
[speaker001:] Du tout.
[speaker002:] Du tout.
[speaker001:] Du tout, parce que, euh, on a euh, on a déjà fait des gâteaux, parce qu'on a fait le Téléthon,
[speaker002:] Oui.
[speaker001:] donc on faisait des gâteaux, on les vendait le soir, là pour la euh, galette, ils ont a fait des galettes, et, comme je,
[speaker002:] Oui, ça fait un peu beaucoup.
[speaker001:] euh. Ouais ça fait beaucoup, et en plus moi en général, ça me saoule, la cuisine.
[speaker002:] Ouais, des petits, c'est long.
[speaker001:] Donc je la donne à l'Adsem, quoi. Ouais, donc, bon, je pourrais le faire, mais en fait se serait l'Adsem qui le ferait, quoi.
[speaker002:] Ouais, de toute façon.
[speaker001:] Je peux travailler autour, mais.