[speaker001:] alors votre fils va bientôt commencer l'école euh
[speaker002:] ouais alors euh
[speaker001:] est-ce que vous pensez que l'école devrait
[speaker002:] après qu'est-ce que ça doit leur apporter
[speaker001:] ben moi je pense de toute façon que l'école c'est euh c'est apprendre à se fondre dans un moule et pis euh apprendre la compétition euh euh pour pour pour bien réussir dans la société capitaliste en fait c'est ce qu'elle a c'est ce que notre école actuellement elle nous elle nous enseigne avec les notes euh avec ses degrés euh avec y a que l'in- euh que l'intellectuel qui compte etcetera donc euh voilà moi je suis fondamentalement contre ce type d'école et pis je pense que plus tard c'est mieux je sais pas ce que t'en penses
[speaker002:] comment ça plus tard c'est mieux ça veut dire quoi ça
[speaker001:] ben je sais pas moi commencer à quatre ans là comme ils veulent faire avec Harmos c'est nul parce que ben au moins les laisser jouer encore un moment et pis les laisser dans un monde de rêve euh voilà parce que euh les mettre directement sur des bancs d'école où ils doivent apprendre à rester tranquille et pis à pas bouger un un doigt pis lire à écrire et puis voilà rester là toute la journée sert à rien
[speaker002:] c'est très caricatural je trouve ce que tu décris quand en plus c'est extrêmement variable en fonction des profs hein c'est pas parce que t'es dans une école Steiner ou une école s- classique que c'est plus ou moins mau mauvais ou bon quoi
[speaker001:] ouais mais de toute façon dans l'école euh
[speaker002:] c'est principalement dépendant des profs y a des mauvais profs chez Steiner y a des bons profs chez Steiner
[speaker001:] dans l'école traditionnelle tu as t'as des notes de toute façon ça tu peux pas dire le contraire t'es noté depuis quand depuis la deuxième troisième
[speaker002:] mais ouais mais ça change quoi le prof Steiner il va dire ah c'est bien il va dire à l'autre c'est moins bien
[speaker001:] non non c'est pas vrai
[speaker002:] pis ça fait exactement la même chose que si c'était le même mais bien sûr
[speaker001:] non
[speaker002:] pourquoi ça
[speaker001:] parce que t'es t'es évalué ils peuvent appeler ça comme ils veulent ils appellent ça maintenant des évaluations A B C machin où tout est évaluation
[speaker002:] mais tu crois qu'un prof Steiner il va pas venir ah c'est bien ce que tu fais à l'autre c'est moins bien ce que tu fais
[speaker001:] ben en tous cas t'es pas euh t'es pas euh t'es pas tu passes pas d'une année à l'autre euh sur la base de notes
[speaker002:] ouais
[speaker001:] et pis tu peux euh mon cousin par exemple là il arrivait jamais bien à l'école ben il a quand même pu toujours suivre jusqu'à ce que enfin une une scolarité avec sa classe il a pas été relégué dans dans des classes d'appuis ou des des classes de de voie de garage contrairement à à d'autres que je connais dans la dans l'école officielle
[speaker002:] ouais
[speaker001:] et puis ça te permet vraiment aussi de de développer d'autres ca- d'autres capacités
[speaker002:] moi moi je trouve que c'est i- qu'on stimule ceux qui ont des capacités
[speaker001:] c'est pas vrai parce que ça te permet de développer d'autres capacités
[speaker002:] si ouais ouais mais bon
[speaker001:] parce qu'y a des gens qui ont des capacités manuelles qui sont beaucoup plus prises en compte et des capacités de dessin ou artistiques
[speaker002:] ouais
[speaker001:] ça c'est aussi important
[speaker002:] mais tu dis le contraire mais je dis pas que c'est pas important mais le problème c'est ceux qui sont plus intellectuels ils vont être trop peu ils vont être trop peu stimulés c'est tout
[speaker001:] ouais ils vont être motivés à à apprendre d'autres choses de la musique de l'art qui peut aussi les ce s- de toute façon de la manière ou d'une autre ben dans l'école officielle ils sont ils sont c'est eux qui sont favorisés et dans l'autre ben ils seront peut-être euh ouais ils seront pas
[speaker002:] ouais mais à part ça il faut être réaliste hein le l'optimum intellectuel il est aux alentours
[speaker001:] des fois comment autre chose quoi
[speaker002:] de vingt vingt-cinq ans après t'es moins bon par la suite hein t'es peut-être plus capable d'avoir une vision un peu globale des choses mais vraiment être capable de découvrir quelque chose ou d'être vraiment bon dans quelque chose c'est entre vingt et vingt-cinq ans après tu ne peux plus rien apporter à la science
[speaker001:] ça veut pas dire après tu peux de toute façon
[speaker002:] c'est fini
[speaker001:] tu peux aussi ben je connais des gens qui sont qui sont euh qui sont allés à l'école Steiner pis qui ont fait un collège et pis
[speaker002:] c'est pas le problème de faire un collège c'est vraiment d'apporter quelque chose de nouveau avec l'intellect quoi
[speaker001:] ah ouais parce que tu crois qu'avec l'école euh qui t'apprend que A plus B euh BC il faut euh C égal C et pis qu'il faut euh euh que l'école
[speaker002:] ça te donne des bases pour pouvoir mais bien sûr mais t'as pas les
[speaker001:] mais les lettres aussi ils te donnent des bases simplement y a une plus grande liberté
[speaker002:] c'est tout t'as pas les mêmes bases non
[speaker001:] ça permet pis de toute façon dans la science il faut beaucoup plus de liberté il faut des esprits euh bien plus antiq- euh bien moins conventionnels pour arriver à de bonnes so- des nouvelles solutions
[speaker002:] mh faut déjà avoi- faut déjà avoir des bonnes bases pour pouvoir créer après hein
[speaker001:] donc je pense que mais les bases ils les ont aussi
[speaker002:] mais non
[speaker001:] ils étudient aussi ils passent pas leur journée à à jardiner et pis à euh
[speaker002:] non mais vu qu'ils font plus de ça ils font moins d'autre chose obligatoirement
[speaker001:] à cuire des crêpes hein ben ouais pis alors
[speaker002:] eh ben alors
[speaker001:] ça te permet d'avoir des artistes ça te permet d'avoir des musiciens ça te permet d'avoir des des euh des artisans ce dont on a aussi
[speaker002:] ouais mais le problème c'est que ceux qui sont bons intellectuellement ils sont pas assez motivés c'est tout
[speaker001:] besoin c'est pas vrai
[speaker002:] mais bien sûr que si
[speaker001:] mais aussi le fait d'être motivé tout le temps dans le domaine où t'es fort c'est c'est euh c'est restrictif quoi c'est une vision totalement euh
[speaker002:] euh restrictive ou pas euh je veux dire les gens qui percent dans un domaine euh ils ont été modifiés euh motivés dans ce domaine c'est tout
[speaker001:] je suis pas convaincue honnêtement
[speaker002:] mh
[speaker001:] ma foi t'as peut-être moins de chance d'arriver à après à à à l'uni au pourcentage des gens inscrits à l'uni y a peut-être moins moi je suis pas certaine parce qu'en plus dans ces éc- écoles-là il faut pas faut voir les choses en face y a moins de personnes de gens émigrées ils sont des plus petites classes c'est privé donc ils sont ils sont favorisés c'est pas euh
[speaker002:] c'est c'est gen- c'est genre hyper élitiste ce que tu décris quoi
[speaker001:] ben je le décris comme ça mais c'est encore une réalité oui
[speaker002:] ouais c'est hyper élitiste quoi c'est les écoles de l'UDC en gros quoi
[speaker001:] non c'est pas une école d'UDC ce que je veux dire par là c'est que simplement des écoles
[speaker002:] mais bien sûr que si
[speaker001:] où on où l'enfant a a plus de chance de se de se euh de se développer parce que c'est des plus petites classes les choses en face c'est c'est des écoles qui sont encore euh euh très peu
[speaker002:] c'est des écoles pour privilégiés quoi
[speaker001:] ben c'est encore le cas actuellement toi tu me dis de toute façon ils sont pas euh motivés intellectuellement etcetera alors je te donne un argument qui va dans ce sens-là c'est des écoles de privilégiés dans ce sens-là oui
[speaker002:] ouais mais c'est pas super pour se stimuler
[speaker001:] mais tu peux le mettre dans une école internationale ou bien comme ça pis ça reviendrait au même
[speaker002:] mh
[speaker001:] tu peux le mettre aussi dans une école traditionnelle et il sera pas forcément stimulé parce qu'il se retrouvera avec vingt autres gosses qui qui ont qui sont moins ont eu moins de chance que lui donc si tu veux vraiment le stimuler au point de vue intellectuel il faut vraiment le mettre dans une école privée qui fasse le
[speaker002:] non pas forcément
[speaker001:] ben si
[speaker002:] moi j'ai l'impression d'avoir été suffisamment euh stimulé intellectuellement euh dans un collège quoi standard et classique quoi auquel j'ai étudié
[speaker001:] ouais mais on parle du collège au collège c'est autre chose ça c'est encore des études de niveau euh je te parle plutôt du primaire et plutôt du cycle quoi je pense que là y a bien d'autres choses encore qu'on peut qu'on peut développer
[speaker002:] ouais je sais pas
[speaker001:] ben ouais moi je pense
[speaker002:] mh je pense que le temps est compté
[speaker001:] pour faire quoi on est plus heureux parce qu'on est des intellectuels parce que j'ai un bac plus sept
[speaker002:] eh ben j'en sais rien pourquoi pas
[speaker001:] ben y a plein de choses que j'aimerais savoir faire j'aimerais pouvoir savoir faire de la musique j'aimerais savoir mieux peindre
[speaker002:] de toute façon t'aurais pas eu le temps de les faire donc ça ça résoud le pro-
[speaker001:] non pas forcément je serais peut-être hyper so- plus équilibrée que de t- que d'être qu'un cerveau sur pattes
[speaker002:] ouais
[speaker001:] ben oui ben je gagnerais peut-être moins bien ma vie mais je serais peut-être plus heureuse
[speaker002:] ben tu vois honnêtement honnêtement quand je passe sous le bistouri de quelqu'un ou bien quand j'ai un problème et pis que je je deman- enfin j'ai besoin d'un qu'on pose un diagnostic sur ma pathologie ben je préfère que se soit quelqu'un qui est moins équilibré mais qui est hyper spécialisé dans le domaine pour lequel il va me traiter
[speaker001:] ben peut-être que tu as besoin d'un autre médecin
[speaker002:] de la même manière si j'ai besoin d'un avocat de la même manière si je travaille et pis que j'ai besoin d'un qu'un physicien me développe quelque chose ou qu'un ingénieur me développe quelque chose j'en n'ai rien à taper que le weekend ils savent jouer de la guitare je veux dire
[speaker001:] mais c'est comme ça avec ces nouvelles décisions
[speaker002:] ce qui est important pour moi c'est qu'ils soient ils soient dans la pointe quoi il est dans ce qu'il fait
[speaker001:] c'est avec ces nouvelles décisions qu'ils ont sorties là le secrétariat d'État euh de de promouvoir la euh les sciences les branches scientifiques au détriment des des littéraires ils vont donner moins de de crédit aux aux euh à aux f- à la faculté des lettres parce que nous on a besoin de moins de lettreux on a besoin des professionnels
[speaker002:] ben c'est normal faut s- faut c'est normal faut soutenir faut soutenir les gens qui font du pognon quoi
[speaker001:] mais c'est non mais c'est simplement l'idée voilà y a des le reste ça ne compte pas le reste n'est pas important euh on a juste besoin de gens qui euh qui sont des bons scientifiques euh et pis des bons euh
[speaker002:] mais non mais moi j'ai jamais dit ça mais je veux pas qu'on donne plus ou moins à à à une faculté
[speaker001:] des personnes qui marchent euh des bons petits soldats du capitaliste
[speaker002:] mais je veux pas qu'on qu'on donne plus ou moins à une à une faculté je veux dire ceux qui sont bons en français ils sont bons en français c'est comme ça
[speaker001:] capitalisme non mais ils disent ça sert à rien d'avoir trop de gens non il faut
[speaker002:] ceux qui sont bons dans les sciences ben si ça sert aussi aussi
[speaker001:] faut que no g- nos faut qu'y ait moins de gens qui aillent en lettres il faut qu'ils aillent plus dans les branches scientifiques euh ce qu'on a besoin ce dont on a besoin c'est des spécialistes informatiques euh des médecins etcetera on a on a pas besoin de gens qui écrivent des bouquins ça sert à rien
[speaker002:] non les médecins on a plus besoin on a pas besoin les f- les allemands ils les forment pour nous les médecins c'est bon
[speaker001:] ben voilà mais c'est clair que quand tu vas à l'école Steiner quand t'as un enfant intellectuel tu prends un un un un je pense pas vraiment un grand risque parce que tu vois par exemple mon cousin ben il est quand même au collège je pense c'est plutôt pour les enfants qui sont moyennement intelligents pas motivés par l'école peut-être que dans une école traditionnelle eh ben il il y arriverait mieux ils ils ont peut-être euh c'est vrai que ça a un certain ce ça ça fait un peu peur peut-être parce que aussi ils apprennent pas aussi rapidement les choses ils sont moins drillés c'est c'est aussi un pari sur euh euh con notre conception de l'homme global
[speaker002:] ouais ben je sais pas si je suis d'accord avec cette conception
[speaker001:] mais je sais pas si ils sont ben ouais mais je sais pas j'ai l'impression de revoir un enf- un enfant plus euh polyvalent
[speaker002:] quand même quoi
[speaker001:] plus complet c'est une bonne chose
[speaker002:] mais quand je les peu les peu de textes que j'ai lus de Steiner on dirait un gros zigounet hein personnellement je trouve mais bon
[speaker001:] ben tous les gens que j'ai vu sortir de son école euh sont des gens très bien et je pense que à toi et à moi ça ferait aussi du bien d'avoir un peu plus de côtés artistiques un peu plus
[speaker002:] ouais
[speaker001:] regarde nos amis quoi les les plupart ils viennent euh de mon côté c'est les anciens élèves quoi de des des écoles puis j'ai l'impression qu'ils sont pas plus pas moins intelligents et moins intéressants que les autres
[speaker002:] ouais pas plus non plus forcément
[speaker001:] moi je pense qu'en partie ils sont quand même plus euh plus vivants plus ils ont plus d'intérêts plus de de de de de points de repères différents et plus de ressources
[speaker002:] mh non je sais pas
[speaker001:] en tout cas moi ça m'a beaucoup manqué quoi y a plein de domaines qui me sont qui se ferment par la suite
[speaker002:] ouais mais ces domaines de toute façon par définition ils se ferment par euh par la suite t'as pas le temps
[speaker001:] c'est pas vrai
[speaker002:] mais bien sûr
[speaker001:] non y a plein de loisirs y a pas tout le monde qui travaille comme toi cent cinquante pour cent
[speaker002:] ben ouais mais bon
[speaker001:] pis c'est important de faire vivre ça de de de vivre dans des ou de faire partie de troupes de théâtres ou de peindre à la maison simplement ou d'avoir un d'avoir un instrument envie de faire de l'instrument ça te permet d'être plus équilibré y a pas que le sport de toute façon dans l'école euh officielle tu tu le dessin excuse-moi mais c'est ridicule on on quasiment rien à moins que t'aies un prof qui soit vraiment doué et qui tienne vraiment ça en importance ou sinon moi franchement ce que j'ai fait en
[speaker002:] ouais moi je suis pas forcément certain ce qu'ils font à l'école Steiner c'est absolument fantastique non plus hein
[speaker001:] dessin et bricolage ben je suis désolée ben oui au niveau artistique c'est vraiment des gens qui font du des qui c- c'est des artistes qui leurs donnent des cours t'as qu'à voir ma cousine non mais je te promets
[speaker002:] des artistes excusez-moi du peu
[speaker001:] ma cousine elle a elle a elle euh tu peux voir hein ils ils savent ils apprennent c'est aussi une science de d'apprendre à dessiner ils apprennent à dessiner ils savent comment on doit dessiner
[speaker002:] ouais ils apprennent à dessiner t'apprends jamais vraiment à dessiner
[speaker001:] mais bien sûr
[speaker002:] ben non
[speaker001:] non je te promets
[speaker002:] moi je suis incapable d'apprendre à dessiner j'ai jamais été capable non non
[speaker001:] ben si ben non mais t'aurais peut-être été capable si t'en avais
[speaker002:] ben je crois pas
[speaker001:] ben si
[speaker002:] ben non on a un certain nombre de talents y en a d'autres qui en ont d'autres
[speaker001:] ben je pense que on peut apprendre une vague in- intéressante etcetera
[speaker002:] non je sais pas
[speaker001:] si enfin bref on n'est pas d'accord
[speaker002:] je suis pas vraiment persuadé de tout ça
[speaker001:] mh mais bon je sais pas
[speaker002:] on dit qu'un bon basketteur il entraîne toujours sa main la plus faible mais bon il est déjà basketteur hein il fait déjà ce pour quoi il est bon donc après c'est les petites finesses par la suite mais ouais je sais pas
[speaker001:] mais c'est parce que t'as besoin
[speaker002:] je sais pas s- je pense pas personnellement que ce soit mauvais de pousser les gens dans dans le domaine dans lequel ils sont bons concret
[speaker001:] si si ils restent seulement dans ce si ils développent qu'une seule faculté je trouve ça dommage surtout des gens intellectuels qui finalement euh finissent par ne faire que ça
[speaker002:] ouais
[speaker001:] ce que j'ai fait moi avant toi plus polyvalent
[speaker002:] ben malheureusement d'une manière ou d'une autre c'est comme ça que tu deviens bon malheureusement
[speaker001:] ben moi j'ai pas l'impression d'avoir réussi à faire parce qu'après y a d'autres choses quand tu deviens adulte qui sont importantes dans les compétences sociales y a les compétences d'initiative y a les compétences de créativité dans n'importe quel travail qui peuvent être importants ben moi par exemple ça me manque beaucoup euh je suis bien intelligente j'ai j'ai fait énormément d'études mais je pense pas que j'ai eu la la la j- j'ai pas cette liberté euh d'entreprendre et pis et et peut-être cette créativité on on m'a peut-être trop drillée à à à rester dans le dans les sentiers battus quoi ne pas aller à hors des sentiers battus
[speaker002:] ouais
[speaker001:] je pense qu'y a d'autres capacités qu'on doit qu'on n'entraîne pas suffisamment à l'école il faut toujours faire juste y a aussi pas du tout de culture de l'échec si tu veux c'est important d'apprendre à ce que dans la vie de toute façon c'est une attitude d'échec
[speaker002:] non
[speaker001:] y a eh ben quand tu dois toujours faire des six ou des bonnes notes t'apprends pas
[speaker002:] tu dois pas toujours faire des six
[speaker001:] ben c'est c'est le reste est sanctionné
[speaker002:] de toute façon c'est non c'est pas sanctionné ça dépend des profs que tu as c'est toujours la même chose quoi
[speaker001:] t'apprends pas par éch- ouais finalement c'est quand même des examens tu passes ou tu passes pas
[speaker002:] ben ouais ben alors c'est toujours comme ça
[speaker001:] en d- en Suisse allemande en quatrième année en tu dois déjà être euh passer les examens qui te cataloguent si t'es dans la tu vas dans le gym la la voie gymnasiale prégymnasiale ou bien dans la voie euh secondaire enfin euh la voie euh générale donc t'es déjà catalogué tout petit quoi pis là c'est ça va c'est de toute façon pas juste parce qu'il suffit de voir de ça dépend duq- de quel euh milieu t'es issu en plus
[speaker002:] ouais c'est ça la théorie
[speaker001:] donc la sélection elle se fait quand t'as dix ans même pas
[speaker002:] mh
[speaker001:] mais bien sûr
[speaker002:] mais oui c'est toujours la même théorie
[speaker001:] fais une fois un calcul du pourcentage des enfants en s- en dans qui sont dans la voie gy- euh prégymnasiale pour voir combien y a de de personnes du milieu euh de milieux défavorisés dans cette voie par rapport à
[speaker002:] je te ferais remarquer que en Suisse si tu regard- en Suisse si tu regardes euh ceux qui vont à l'uni les secondos euh ils ils réussissent mieux que les Suisses et pis donc euh leurs parents euh
[speaker001:] je te parle pas si ils réussissent mieux ou pas je te demande si ils ont le pourcentage des gens qui y vont
[speaker002:] mouais ben il doit y en avoir plus vu que ils réussissent mieux vu qu'y en a plus qui réussissent
[speaker001:] non pas forcément y en a pas plus y en a plus qui réussissent mieux ils travaillent plus
[speaker002:] si y en a plus qui réussissent si si
[speaker001:] parce qu'ils sont plus motivés à travailler
[speaker002:] ben ouais ben bien sûr
[speaker001:] mais ça veut pas dire qu'ils ont qu'ils sont plus
[speaker002:] mh je suis pas sûr qu'ils soient pas plus j'en sais rien je sais pas ce que sont les chiffres hein
[speaker001:] ben non ils sont simple- simplement plus motivés à travailler donc ils s'embêtent plus que les autres
[speaker002:] ben ouais mh mh
[speaker001:] mais ça veut pas dire
[speaker002:] je pense pas que ça vient forcément du niveau du niveau social duquel tu tu viens
[speaker001:] ben oui ce ça oui bien sûr
[speaker002:] ben non
[speaker001:] c'est et euh déjà au niv- au niveau de la maîtrise de la langue
[speaker002:] ouais
[speaker001:] et puis ensuite de savoir si t'as des gens à la maison qui peuvent te soutenir
[speaker002:] mouais enfin bon
[speaker001:] ben oui
[speaker002:] hein bon je pense pas pis si t'es bon t'as pas quelqu'un qui tient à la maison
[speaker001:] oui mais si t'es moyennement bon ben tu seras soutenu dans une euh si tu es dans un milieu aisé ou ou ou de milieux euh cultivés en tout cas qui tiennent euh en haute valeur les études ils vont te suivre ils vont faire les devoirs avec toi etcetera ils vont te pousser
[speaker002:] ouais mais peut-être qu'en réaction t'auras pas du tout envie d'avancer tandis que les autres euh qui peuvent se débrouiller plus seuls ils vont peut-être plus se battre
[speaker001:] ben aux expérien- avec les expériences que j'ai faites c'est pas du tout le cas
[speaker002:] ouais
[speaker001:] ils sont perdus ils sont neuf ans ou dix ans qui doivent tout faire eux-mêmes les parents peuvent pas aider pour les dictées c'était vraiment donc euh c'est clair qu'ils ont moins d- moins de chances que les autres
[speaker002:] mh
[speaker001:] donc non seulement c'est un système qui qui drille c'est un système qui est inégalitaire et puis euh
[speaker002:] ouais c'est sûr que le bon système des écoles Steiner où tu dois payer pour mettre tes enfants c'est extrêmement égalitaire
[speaker001:] non c'est c'est c'est pas maintenant ils ont dû mettre un un montant minimu- minimal parce qu'ils arrivaient pas à tourner
[speaker002:] mh mh
[speaker001:] mais normalement c'est en pour cent de ton salaire donc tu trouves pas
[speaker002:] il faut qu'ils se fassent sponsoriser alors ça ira mieux
[speaker001:] ben oui ce serait bien
[speaker002:] mh
[speaker001:] mais justement ben en pas être assez compétitif et à écouter et à être obéi- obéissant donc ça va pas
[speaker002:] mh mh
[speaker001:] je sais pas moi je trouve que c'est un beau pari en tout cas après il faut voir si l'enfant il il ça lui plaît
[speaker002:] ouais malheureusement ben malheureusement si tu ouais ben ouais ben tu peux le perdre le pari aussi quoi c'est un peu dommage pour l'enfant après
[speaker001:] mais je me demande à quel deg- quel pourcentage des enfants qui sont passés par le circuit officiel sont vraiment heureux c'est une question d'être heureux ou pas ça veut pas dire que si il passe dans l'école officielle il sera plus heureux le but c'est de donner plus le plus de ressources
[speaker002:] ça veut pas dire qu'il sera moins heureux non plus
[speaker001:] oui mais c'est mais le but c'est aussi de lui donner plus de ressources pour être heureux parce que ça ça ne tu peux pas mesurer ça au au niveau de de d'études ou si le il peut être médecin et pas heureux et puis il peut-être euh je sais pas moi il peut avoir sa petite entreprise et être très heureux
[speaker002:] ouais mais change rien
[speaker001:] donc euh ça veut pas dire que si il va s'il a pas besoin d'intellectuellement avoir euh euh un master pour être heureux simplement il aura peut-être plus encore on lui aura peut-être plus laissé faire ce qu'il a envie de faire
[speaker002:] de toute façon le fait d'avoir un master ça ne définit rien de ton intelligence de toute façon je veux dire
[speaker001:] non mais on l'aura peut-être laissé plus faire lui permis de découvert toutes ses capacités plutôt que de le forcer dans une seule seule voie où il avait
[speaker002:] tu sais je connais plein de gens euh qui ont fait des études de médecine et qui ont eu leur diplôme je sais pas comment qui sont des médecins totalement incapables et qui sont dangereux pour leurs patients hein
[speaker001:] ben ouais
[speaker002:] ben ouais d'ailleurs ça a rien changé qu'ils soient passés dans une école Steiner ou pas hein
[speaker001:] ben ils auraient peut-être euh pu développer d'autres capacités où ils étaient vraiment bons
[speaker002:] et pis être écartés de la voie dangereuse dans laquelle ils se sont engagés
[speaker001:] ben voilà voilà
[speaker002:] j'en sais rien
[speaker001:] mais c'est vrai que c'est un c'est un pari difficile
[speaker002:] mh mh personnellement ça m'inquiète un peu quoi
[speaker001:] j'ai gagné