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Objectifs : réviser ou découvrir de manière « interactive » le vocabulaire spécifique de la distribution en explorant les nombreux sites des enseignes allemandes de la distribution.Activité : je présente ici de petits exercices qui permettent d’éviter l’étude fastidieuse de listes de vocabulaire spécifique des formes de distribution et qui sont, en général, bien accueillis par les étudiants.Durée : il s’agit de séances d’une heure en laboratoire multimédia pendant lesquelles les étudiants travaillent en binômes sur des postes connectés à Internet.Exemples de sites et d’activités1. www.einzelhandel.deCe site du commerce allemand présente les grandes formes de distribution (grande distribution généraliste, GSA, GSS, Discount, VPC, petit commerce, export etc.) et permet aux étudiants de passer en revue l’ensemble de ces domaines d’activité au moyen d’une grille simple, donnée en français. Ils doivent rechercher :quels domaines sont présentés sur ce site ; comment ils sont présentés ;quelles sont les spécificités de chacun.Chaque binôme expose ensuite, en allemand, le résultat de ses recherches concernant une de ces formes de distribution.2. www.metro.deLors d’une autre séance, les étudiants découvrent les différents secteurs d’activité et les différentes enseignes du groupe Métro.L’avantage est que ce groupe intervient dans de nombreux domaines, avec de multiples enseignes et sous de nombreuses formes (gestion directe, association ou franchise, coopération avec d’autres groupes etc.). Chaque enseigne du groupe est présentée sur le site sous une forme courte, accessible à nos étudiants.Le cours se divise en deux parties : dans un premier temps, chaque binôme étudie un domaine ou une enseigne particulière. Dans la seconde partie de l’heure, les binômes présentent aux autres « leur » secteur ou enseigne, tout en recherchant la Unternehmensphilosophie (1) et la Marketingstrategie (2) communes à l’ensemble du groupe : Qui a par exemple retrouvé sur sa page les notions de Kundennähe (3) ou de Erlebniseinkauf (4) ?13. www.rewe.deUne troisième séance est consacrée à l’étude du groupe REWE. Ce groupe tentaculaire est présent dans tous les domaines et réunit toutes les formes d’activité. Les recherches des étudiants sont guidées par une grille (cf. annexes) sur laquelle n’apparaissent dans un premier temps que les formes de distribution (les quatre premières lignes horizontales). Je demande aux étudiants de naviguer sur le site pour retrouver toutes les enseignes correspondant à ces diverses formes de distribution et de les répartir dans les différentes colonnes qui ont été préalablement vidées de leur contenu.Au bout d’une demi-heure la grille ci-jointe est distribuée2. Elle joue le rôle de corrigé et je demande aux étudiants de visiter les enseignes qui leur avaient échappé. Mais je précise aussi que ce corrigé est incomplet et les étudiants passent le reste de l’heure à le compléter (il manque des enseignes dans le tourisme, le surgelé, les fleurs, etc.).Tous les noms qui apparaissent sur le site ne sont pas des noms d’enseignes. Les étudiants apprennent à différencier les noms des marques et ceux des enseignes propres au groupe.Points forts de cette activitéAttrait du multimédia.Travail sur des termes concrets souvent bien illustrés sur la page.Textes de présentation « grand public », donc courts et faciles avec beaucoup de notions internationales.Points faiblesCe type d’exercice ne peut qu’aviver la motivation et l’intérêt des étudiants, mais ne garantit pas que les termes vus seront immédiatement (et durablement) retenus. Il faudra d’autres documents et exercices...