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TransFormations-Recherches en éducation et formation des adultes  n°10Coordonné par Nacira Aït-Abdesselam (Université de Lille 1) et Bernard Charlot (Université fédérale de Sergipe)On sait que les conventions de l’écriture scientifique ont tendance à gommer la mention des difficultés de l’enquête et nombreuses sont les recherches qui ne décrivent pas avec précision les conditions de recueil de données. Pourtant, quel chercheur ne s’est jamais posé la question de la possibilité d’accès à son terrain d’enquête ? Le rapport au lieu de recueil de données, l’expérience de terrain, sont avant tout vécus comme une expérience individuelle, «incommunicable parce que singulière» mais aussi parce qu’elle est le lieu de « pratiques obscures […] qui tiendraient à la fois de l’aventure et du bricolage et sur lesquelles il serait de bon ton d’observer la plus extrême discrétion» (Digard, cité par Mauger, 1991). Ainsi est posée la question de l’engagement de l’enquêteur, de son implication et de sa subjectivité.Parler de neutralité impossible rejette l’idée de la toute-puissance du chercheur que rien n’affecte. Or, lui aussi est «pris» et affecté par les propos des sujets enquêtés (Favret Saada, 1977). Être impliqué produit des effets dans l’analyse des données et génère des déformations «qui sont, non seulement techniquement mais aussi logiquement, impossibles à éliminer, toute méthodologie efficace […] doit traiter ces perturbations comme étant les données les plus significatives et les plus caractéristiques de la recherche dans cette science. Elle doit exploiter la subjectivité inhérente à toute observation en la considérant comme la voie royale vers un objet authentique plutôt que fictive» (Devereux, 1980). (...)Lire la suite de l'appel : Appel___contribution_17_04_2012Les propositions d’articles devront nous parvenir pour le 15 septembre 2012 sous forme d’un résumé du projet d’article de deux pages maximum. Elles seront envoyées à cueep-revue-transformations@univ-lille1.fr