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Vendredi 4 juin 2021Universit&#233; de Toulouse &#8211; Jean Jaur&#232;s, Maison de la RechercheArgumentaireDans ses avant-propos &#224; l&#8217;ouvrage Langue &#38; culture : mariage de raison ? (2009), Rosalind Greenstein rappelait, par une double question rh&#233;torique : &#171; pour qu&#8217;une langue soit comprise, ne faut-il pas qu&#8217;existe une culture sous-jacente et que cette derni&#232;re &#8211; ou son histoire &#8211; soit partag&#233;e parce que connue ? Si elle ne l&#8217;est pas, ne risque-t-on pas de voir appara&#238;tre une langue artificielle, coup&#233;e de ses racines, sans &#226;me, comme le globish, par exemple, ou les diff&#233;rents sabirs qui sortent de Bruxelles ? &#192; moins qu&#8217;il ne s&#8217;agisse de la construction de nouvelles cultures, auquel cas se pose la question des proc&#233;d&#233;s mis en jeu et des approches qui permettent de les mettre en &#233;vidence &#187;. L&#8217;interd&#233;pendance entre langue et culture est valable au sein de toute communaut&#233;, que celle-ci soit g&#233;ographique, nationale, politique, &#233;conomique, artistique, spirituelle ou professionnelle. Cette culture est compos&#233;e de savoirs, de valeurs et de pratiques pa rtag&#233;s dont la connaissance est essentielle &#224; tout acte de communication v&#233;ritable et &#224; la construction de tout projet interculturel.Alors que les langues-cultures de sp&#233;cialit&#233; propres &#224; certains secteurs comme le droit ou l&#8217;&#233;conomie ont suscit&#233; de nomb reux travaux de recherche, celles qui concernent les domaines des ALL-SHS tels que les arts, les lettres, les sciences historiques, la g&#233;ographie, la sociologie, la psychologie ou les sciences de l&#8217;&#233;ducation ont &#233;t&#233; peu voire pas du tout &#233;tudi&#233;es. Les anglicistes qui en 2017 et 2018 lan&#231;aient les premi&#232;res journ&#233;es d&#8217;&#233;tudes sur l&#8217;anglais de la psychologie, de la philosophie, de la sociologie et de l&#8217;histoire affirmaient ainsi : &#171; &#192; notre connaissance, il n&#8217;existe toujours pas aujourd&#8217;hui de travaux de reche rche permettant de commencer &#224; d&#233;crire ou d&#233;finir pr&#233;cis&#233;ment les contours et la nature de l&#8217;anglais utilis&#233; par les psychologues, les sociologues, ou les historiens dans la culture anglo -saxonne &#187;. Les propositions en mati&#232;re de formation refl&#232;tent cet &#233;tat de la recherche : m&#234;me s&#8217;il existe quelques formations innovantes, la majorit&#233; des enseignements de langue-culture propos&#233;s aux &#233;tudiant.e.s inscrit.e.s dans les fili&#232;res ALL -SHS sont des enseignements &#224; contenu culturel g&#233;n&#233;raliste. Pourtant, nombreux sont les avantages d&#8217;enseignements de langues-cultures de sp&#233;cialit&#233; en mati&#232;re d&#8217;apprentissage, de d&#233;bouch&#233;s mais aussi dans la perspective d&#8217;une internationalisation et d&#8217;une professionnalisation des formations. Si le constat est alarmant pour l&#8217;anglais, qu&#8217;en est-il pour d&#8217;autres langues comme l&#8217;espagnol, dans un contexte de multiplication des partenariats entre la France et les pays hispanophones, notamment dans la R&#233;gion Occitanie frontali&#232;re avec l&#8217;Espagne ?Forts de trois ann&#233;es d&#8217;exp&#233;rience durant lesquelles ont &#233;t&#233; &#233;prouv&#233;s, &#224; l&#8217;Universit&#233; Toulouse Jean Jaur&#232;s, au sein des enseignements de pr&#233;paration aux niveaux B1 et B2 d&#8217;espagnol, cinq parcours relevant de plusieurs sp&#233;cialit&#233;s ALL-SHS, nous souhaitons proposer une premi&#232;re journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes sur ce que nous pourrions appeler l&#8217;&#171; espagnol pour les humanit&#233;s &#187;, ax&#233;e sur trois grands domaines : les arts et les lettres ; l&#8217;histoire ; la sociologie. L&#8217;objectif de cette journ&#233;e est d&#8217;ouvrir une r&#233;flexion sur l&#8217;espagnol comme langue-culture de sp&#233;cialit&#233; de/pour ces champs de connaissance et de formation, dans une ambition &#233;pist&#233;mologique et p&#233;dagogique, depuis une perspective plurielle qui articule pr&#233;occupations sociolinguistiques, dynamiques pluridisciplinaires et pratiques professionnelles.Croisant r&#233;flexion th&#233;orique, connaissance et retours de terrain, cette journ&#233;e s&#8217;adressera &#224; tout.e enseignant.e-chercheur.e, enseignant.e, formateur.e ou &#233;tudiant.e, int&#233;ress&#233;.e par les langues cultures de sp&#233;cialit&#233; des domaines ALL-SHS sur lesquels portera cet &#233;v&#233;nement, que les langues constituent un objet d&#8217;enseignement ou de recherche, ou qu&#8217;elles soient au c&#339;ur d&#8217;un projet de formation (Lansad, licences bilingues, formations professionnalisantes, etc.) ; mais &#233;galement &#224; tout.e professionnel.le des domaines des arts, de la culture, de la communication, de l&#8217;&#233;dition, du journalisme, du patrimoine ou de la sociologie impliqu&#233;.e dans des projets interculturels ou transnationaux.Les &#233;changes depuis ces diff&#233;rents points de vue et exp&#233;riences pourront permettre de mieux cerner ce que peut &#234;tre l&#8217;espagnol pour les arts et les lettres, l&#8217;espagnol pour l&#8217;histoire et l&#8217;espagnol pour la sociologie, aussi bien comme r&#233;alit&#233;s linguistiques et culturelles, que comme sujets de recherche et objets l&#8217;enseignement. Deux modalit&#233;s d&#8217;intervention seront propos&#233;es : la communication scientifique traditionnelle et le format de l&#8217;atelier, moins formel et plus ouvert &#224; la discussion et aux &#233;changes avec le public. En parall&#232;le, une table ronde permettra d&#8217;ouvrir un dialogue inter-langues et interdisciplinaire, notamment avec les anglicistes, sur les enseignements de langue-culture pour les domaines des arts et lettres, de l&#8217;histoire et de la sociologie, et sur les axes de recherche prioritaires en la mati&#232;re.Propositions de communicationLes propositions de communication (20 mn de pr&#233;sentation + 10 mn de questions) ou d&#8217;intervention dans l&#8217;atelier (30 mn) pourront porter sur les aspects suivants :L&#8217;espagnol comme langue-culture pour les arts, les lettres, l&#8217;histoire ou la sociologie : quelles r&#233;alit&#233;s linguistiques et culturelles ? quelles communaut&#233;s professionnelles ?Ma&#238;triser l&#8217;espagnol et conna&#238;tre la culture de pays hispanophones pour les m&#233;tiers des arts, des lettres, en lien avec l&#8217;histoire ou la sociologie : quels avantages d&#8217;un point de vue professionnel ? Les enseignements de langues-cultures pour les &#233;tudiants d&#8217;arts, de lettres, d&#8217;histoire ou de sociologie :  quels liens avec la formation disciplinaire ? Pour quels d&#233;bouch&#233;s professionnels ? Pour quels projets de mobilit&#233; universitaire ?L&#8217;espagnol comme langue-culture de sp&#233;cialit&#233; pour les &#233;tudiants d&#8217; arts, de lettres, d&#8217;histoire ou de sociologie : exemples de formations / de pratiques p&#233;dagogiques.Quelle articulation possible entre le CECRL (Cadre Europ&#233;en Commun de R&#233;f&#233;rences pour les Langues) et la langue-culture de sp&#233;cialit&#233; dans le cas de l&#8217;espagnol pour les &#233;tudiants d&#8217;arts, de lettres, d&#8217;histoire ou de sociologie ?L&#8217;espagnol comme langue-culture de sp&#233;cialit&#233; et la professionnalisation des formations en arts, lettres, histoire ou sociologie.L&#8217;espagnol comme langue-culture de sp&#233;cialit&#233; et l&#8217;internationalisation des formations en arts, lettres, histoire ou sociologie.Quelles formations pour les (futur.e.s) enseignant.e.s d&#8217;espagnol comme langue-culture de sp&#233;cialit&#233; &#224; destination d&#8217;&#233;tudiants d&#8217;arts, de lettres, d&#8217;histoire ou de sociologie ?Quelles ressources p&#233;dagogiques pour les enseignements d&#8217;espagnol comme langueculture de sp&#233;cialit&#233; pour les arts, les lettres, l&#8217;histoire ou la soc iologie : des ressources existantes (&#233;diteurs) ? des r&#233;seaux d&#8217;enseignants ? comment favoriser le travail collaboratif ?Calendrier : Envoi des propositions de communication ou d&#8217;atelier (300 mots) et d&#8217;une courte notice bio bibliographique au plus tard le 1 f&#233;vrier 2021 &#224; :emilie.lumiere@univ-tlse2.fr ; alina.castellanos-rubio@univ-tlse2.fr ; maria.patricio-mulero@univtlse2.fr ; gabrielle.massol@ut-capitole.fr ; nina.jambrina@univ-tlse2.frR&#233;ponse du comit&#233; scientifique : d&#233;but mars 2021.Frais d&#8217;inscription : Aucun frais d&#8217;inscription ne sera demand&#233; pour participer &#224; la journ&#233;e.Comit&#233; d&#8217;organisation et comit&#233; scientifique&#201;milie Lumi&#232;re (Universit&#233; Toulouse-Jean Jaur&#232;s, DEHHA, membre du laboratoire LLACr&#233;atis)Alina Castellanos (Universit&#233; Bordeaux-Montaigne / Universidad del Pa&#237;s Vasco)Mar&#237;a Patricio Mulero (Universit&#233; Toulouse-Jean Jaur&#232;s, DEHHA, membre associ&#233;e des laboratoires Labtop -CRESPPA / LCEIE / CECPCI)Gabrielle Massol (Universit&#233; Toulouse 1 Capitole, D&#233;partement des Langues et Civilisations)Nina Jambrina (Universit&#233; Toulouse-Jean Jaur&#232;s, membre associ&#233;e du laboratoire LLACr&#233;atis)Journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes du laboratoire LLA-Cr&#233;atis, Universit&#233; Toulouse-Jean Jaur&#232;s (UT2J).Partenaires : D&#233;partement des &#201;tudes hispaniques et hispano -am&#233;ricaines, UT2J ; UFR de Langues, Litt&#233;ratures et Civilisations Etrang&#232;res, UT2J ; D&#233;partement des Langues et Civilisations, UT1.