{"word_count": 199, "character_count": 1336}
Dans une proportion qu'il reste à déterminer, il existe en école supérieure d'art une véritable difficulté de mener à bien en toute sérénité et confiance, notamment lorsque des étudiants y sont impliqués, un travail collectif qui échappe aux velléités individualistes de postures autocentrées sous l'emprise maladive du narcissisme artistique. D'aucuns sont  en effet  en proie à une permanente frustration du "moi créateur",  tenaillés sans relâche par une nécessité  impérieuse de s'approprier la paternité (ou la maternité) des idées ou inspirations pour faire "oeuvre" en tant qu'auteur. Hélas cette course éperdue au comblement d'un  déficit de  reconnaissance existentielle qui aurait déjà du ou devrait  s'obtenir dans et par le monde de l'art, fait son oeuvre dévastatrice dans  un contexte scolaire au point que ce sont principalement  les étudiants qui en font les frais. Car il faut bien admettre que ces "artistes-enseignants" en proie à cette insatisfaction chronique, souffrent d'un inassouvissement invétéré qui les enjoint à  faire passer leur propre intérêt avant celui du principe constitutionnel de la conjonction. Ce dernier prévoyant qu'un projet mené à bien demeure hors la sphère de la propriété intellectuelle et n'appartient à personne, pas même  à celui qui en est à l'origine ou  l'a initié.&#160;&#160;&#160;