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27ème colloque de l'ADMEE Europe | Liège, du 28 au 30 janvier 2015Aujourd’hui, divers modèles et postures en lien avec l’évaluation se côtoient, se juxtaposent ou s’intègrent dans nos systèmes éducatifs, rendant complexe la lisibilité et la compréhension même de cette notion d’évaluation.En conséquence, en tant qu’enseignants ou formateurs, nous sommes souvent obligés d’aborder le concept d’évaluation de manière très générale, en expliquant les grandes tendances qui le jalonnent et en nous centrant prioritairement sur les grandes concurrences. En tant que chercheur, nous privilégions souvent des niches conceptuelles relativement étroites nous permettant de maîtriser, autant que possible, l’impact des variables contextuelles. En tant qu’accompagnateur ou que conseiller en évaluation, nous sommes enclins à construire des dispositifs tellement interreliés au contexte qu’ils rendent tout processus de décontextualisation – recontextualisation conceptuellement difficile ou très coûteux en énergie.Partant de ces constats, il nous a semblé utile de questionner, dans le cadre de ce 27e colloque de l’ADMEE, l’impact des contextes et des disciplines sur l’évaluation mais aussi, en effet retour, l’impact de l’évaluation sur les contextes et les disciplines. (...)Lire la suite : http://admee2015.sciencesconf.org/resource/page/id/2Date limite de soumission d'une proposition : 15 juillet 2014