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Lúcia Villas Bôas. "Formation des adultes, formation des enseignants ? Entretien avec Jean-Marie Barbier", in Educação &#38; linguagem, vol. 15, n° 26, juill.-déc. 2012, pp. 249-258.(...) Le réseau sémantique de la «formation des adultes» chez nous doit dater des années 60; on parlait alors facilement d’ «éducation permanente». Les gens qui travaillent dans ce secteur ont envie de marquer leur spécificité par rapport à l’éducation en général, et tout particulièrement par rapport à l’enseignement. Il s’agit d’un problème de «culture d’action» éducative. Sur le fond, au plan théorique les outils intellectuels susceptibles de rendre compte de l’éducation initiale et de l’éducation des adultes sont les mêmes. Utilisée dans l’univers scolaire, la notion d’expérience aurait de grandes vertus, c’est ce que fait Jean-Yves Rochex.Il y a une certaine autonomie dans le champ de la formation des adultes sur le plan de posture, des attitudes, des outils etc. Je crois que le mot “adulte” n’a pas grande importance; ce n’est pas une question d’âge. (...)Lire la suite : https://www.metodista.br/revistas/revistas-metodista/index.php/EL/article/view/3491