{"word_count": 398, "character_count": 2879}
Soutenance de thèse de Martha ARCINIEGAS (CRF Cnam)Le jeudi 26 novembre 2015 au Cnam ParisLa notion d’expérience est une notion polysémique. Plusieurs significations lui sont attribuées. L’expérience est à la fois processus, produit, capital, connaissance pratique, trajectoire, réalité, potentialité, mode de formation, modalité d’apprentissage, élan vital, énergie, événement. Le chercheur qui s’intéresse à la question de l’expérience, de son expression et de sa transmission, se trouve ainsi confronté à cette pluralité sémantique et au défi de la définir.Ce travail de recherche vise à comprendre ce qui est convoqué quand un formateur fait référence à ce qu’il reconnaît et désigne comme son expérience professionnelle ou comme savoir issu de celle-ci. Cette thèse porte sur l’étude de la communication de l’expérience professionnelle des professeurs associés temporaires en situation de formation. Il se propose d’appréhender les liens établis par ces formateurs entre l’espace du travail et l’espace de formation, en analysant plus particulièrement le contenu des références que ces enseignants font des situations vécues et issues de leur pratique professionnelle, pendant la conduite de leur activité de formation.Pour cela, une démarche méthodologique multiforme est mise en œuvre : tout d’abord, la rencontre avec les acteurs, l’exploration des parcours et des significations ; puis l’observation des situations de formation, de manière à se confronter à leur complexité ; et enfin l’élaboration d’un matériau discursif, issu de la confrontation des acteurs aux traces (enregistrements audio et vidéo) de l’activité déployée dans les situations observées, en présence du chercheur.Les résultats de la recherche permettent d’identifier, sur le plan de la communication, des configurations des processus de référenciation à l’expérience professionnelle vécue dans une situation de formation, déclinées en trois composantes : significations, formes et fonctions. Ces configurations mises à jour contribuent d’une part à mieux comprendre ce qui est désigné comme expérience professionnelle par ces acteurs dans les situations observées et, d’autre part, l’usage qu’ils en font dans leurs pratiques de formation, des pratiques sociales qui semblent être au cœur des stratégies des universités dans le glissement progressif vers une approche plus professionnalisante de l’enseignement supérieur.Le jury sera composé de :Jean-Marie BARBIER, Professeur émérite en Sciences de l’éducation, CNAM, ParisGuy BERGER, Professeur émérite en Sciences de l’éducation, Université Paris 8Françoise CROS, Professeure émérite en Sciences de l’éducation, CNAM, Paris, directrice de thèseChristine DELORY-MOMBERGER, Professeure en Sciences de l’éducation, Université Paris 13, rapporteur Marie-Christine PRESSE, Professeure émérite en Sciences de l’éducation, Université Lille 1, rapporteur