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Le 11 juillet 2019, les enseignantes-chercheuses de l’université Libanaise se sont réunies avec le conseil de direction et les enseignants de DNL des classes EB7 et EB8, afin d’évaluer le travail des projets interdisciplinaires.En premier, chaque coordinateur de projet a souligné les points forts et ceux perfectibles de son projet comme suit :&#160;EB7 A : Intitulé du projet : Les compteurs d’eauFinalisation : Maquettes, slogans, recherches, vidéoPoints forts : Elèves motivés et créatifs Adoption de gestes écologiques Parents influencés par leurs enfants Complémentarité des disciplines pour réaliser le projetPoint perfectible : - Le temps ne permettait pas souvent à toutes les disciplines de travailler au même rythme.EB7 B :Intitulé du projet : Ma maison de demainFinalisation : Maquette d’une maison écologique, recherches, Power pointPoint fort : Acquisition de nouvelles connaissancesPoints perfectibles : Démotivation de la coordinatrice du projet. Mauvaise compréhension du rôle du coordinateur de projet (elle avait cru qu’elle devait faire elle-même tout le travail avec les élèves) Mauvaise interprétation de la notion d’interdisciplinaritéEB8 A :Intitulé du projet : Santé de l’eau ↔Santé de l’homme Finalisation : Recherches, Power Point, Entretien avec un spécialiste, maquette représentant une agriculture avec et sans eau polluée.Points forts : Acquisition de nouvelles connaissances Application des techniques d’un entretien direct apprises durant les périodes de langue françaisePoints perfectibles : Mauvaise mise en application du projet interdisciplinaire Tous les acteurs n’étaient pas tous correctement impliqués : les élèves ont travaillé avec le coordinateur de projet (qui est leur enseignante de sciences) et l’enseignante de la langue française seulement Les élèves ont en majorité du temps travaillé seuls et à domicile et parfois aux dépens de leurs études.EB8 B :Intitulé du projet : Agriculture sans eau, possible ?Finalisation : Vidéo, Power point, Recherches, Maquettes&#160;Points forts : Elèves motivés surtout après la visite d’un jardin où l’on pratique la permaculture Bonne répartition des tâches entre les disciplines et bonne collaboration entre les membres concernéesPoint perfectible : Le manque de temps a poussé les enseignants à perfectionner le travail des élèvesAprès avoir entendu les coordinateurs des différents projets, l’équipe réunie a retenu les actions suivantes pour l’année scolaires 2019-2020 : Reprendre les mêmes projets Se réunir par classe pour se répartir les tâches au mois de septembre (si nécessaire, il est possible que les enseignantes-chercheuses soient présentes à ces réunions) Etaler les projets tout le long du premier trimestre Instaurer dans l’emploi de temps des enseignants, dans la mesure du possible, une période libre commune afin de pouvoir se réunir durant l’horaire scolaire. Envoyer en formation continue sur l’interdisciplinarité les enseignants en besoin et assurer (de la part des coordinateurs de disciplines) un suivi de la mise en pratique du contenu de la formation Assurer un suivi régulier des projets de la part du responsable de cycle et de l’animatrice pédagogique.