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Intégrant cette année le réseau des LéA,  l’équipe de recherche des classes coopératives du lycée Jacques Feyder propose ici une première présentation pédagogique du projet.Les classes coopératives du lycée Jacques Feyder recouvrent plusieurs niveaux allant de la seconde à la terminale en passant par la voie générale et technologique. Ce projet bénéficie d’un travail de recherche accompagné par Bruno Robbes et Sylvain Connac sur la typologie des conflits qui se manifestent dans les contextes de classe coopérative lorsque les élèves sont confrontés aux situations problèmes (cf article de présentation du volet recherche des classes coopératives.) Les objectifs d'apprentissageL’hétérogénéité des classes, intuitivement associée à une possible entrave à l’apprentissage et à une difficulté de gestion de classe, est ici envisagée comme un potentiel moteur au développement des compétences de chacun. Ces classes placent donc la coopération entre pairs au cœur des apprentissages scolaires et psychosociaux pour susciter la motivation, renforcer la persévérance scolaire et lever les obstacles d'apprentissage pour les élèves qui n’ont que l’école pour réussir, essayant ainsi de lutter contre le décrochage scolaire.Cette coopération en classe consiste à établir un environnement propice à l’ouvrage collectif, à travailler et exister ensemble en favorisant l’entraide, à partager les compétences de chacun dans le but de l’émancipation et la réussite de tous et à rendre les élèves responsables des conditions de travail.  Ces lignes directrices visent plusieurs objectifs : la responsabilisation en prenant des décisions collectivement et individuellement, les respecter et les mettre en place ;                 la communication en apprenant à écouter et respecter sa parole et la parole de l’autre puis à s’exprimer dans le respect de chacun ;                   le bien-être en redonnant un sens à l’école et en améliorant l’état d’esprit des élèves au travers d’un collectif solidaire dans l’apprentissage ;            l’autonomie en amenant à mieux se connaître pour mettre en place des stratégies de réussite personnelle et collective dans la compréhension du cadre;la métacognition en prenant du recul sur les apprentissages pour faciliter la conceptualisation et l'appropriation des savoirs et des méthodes ;          la citoyenneté en amenant progressivement les élèves à passer d’une parole réclamée et chargée en émotion à une parole demandée et constructive et en s’investissant dans un processus de propositions et de décisions collectives. Les modalités spécifiquesLa généralisation du travail en groupe organisé, la tenue régulière de conseils d’élèves (réunions au cours desquelles les élèves partagent des informations, font des propositions, les votent et prennent la responsabilité de les faire appliquer, les sujets évoqués recouvrent la vie de la classe, la gestion du travail, les projets, …), les heures de tutorat et d’aide hebdomadaires (avec parfois des formations au travail en équipe, au tutorat,...), les conseils de classe participatifs (les élèves assistent au conseil de classe lorsque leur cas est traité, ils présentent leur bilan et proposent leur propre appréciation générale, qui est ensuite discutée avec le conseil de classe) et les projets interdisciplinaires sont les dispositifs coopératifs interdépendants qui s’inscrivent dans cette philosophie générale et entrent en synergie pour tendre vers nos objectifs.                Les travaux de recherche, de co-formation et d’évaluation formative aboutissent à une évolution permanente de ce projet. Ce fonctionnement est résumé par l’infographie ci-jointe et le blog des classes : https://feydercoop.wordpress.com/Infographie au format .pdf Laurent Reynaud, professeur en SVT et référent LéA, pour le LéA des classes coopératives du Lycée Jacques Feyder ( reynaudsvt@gmail.com )  et pour l'équipe enseignante des classes coopératives