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Journée d'étude de l'Institut de recherche sur l'éducation : sociologie et économie de l'éducation (IREDU) | Dijon, 19-20 juin 2014Depuis plus de 20 ans, les journées du longitudinal mettent l'accent sur les dynamiques temporelles dans l'analyse des parcours scolaires et professionnels. Si les questions relatives aux changements d’états, aux mobilités, aux transitions ou aux ségrégations ont été étudiées dans ces journées, le thème de la réussite, scolaire ou professionnelle, a rarement été au centre des réflexions. Dans un contexte où s’accumulent les difficultés scolaires au sein du système éducatif, puis les difficultés professionnelles sur un marché du travail de plus en plus sélectif, la question de la réussite se pose souvent en creux dans les interrogations de nombreux chercheurs. Elle constituera le thème central de ces XXIèmes journées du longitudinal.Au niveau scolaire, le thème de la réussite interpelle aussi bien la problématique de l’efficacité de l’école que celle de la méritocratie. Comme le rappelait une concertation récente, une école juste et efficace doit permettre la réussite de tous. Il reste naturellement à définir le sens de cette réussite : s’exprime-t-elle par des seuils de niveau d’éducation à atteindre (absolus tels qu’un « seuil ou socle minimum pour tous », ou relatifs comme les fameux « 80% d’une classe d’âge au bac » et « 50% d’une génération diplômée de l’enseignement supérieur »), s’exprime-t-elle en termes de compétences à maîtriser, en termes de qualifications à valider, en termes de rythmes d’acquisition (avec les questions de l’impact et du sens des réorientations ou des redoublements dans la caractérisation d’un cursus « réussi ») ? L'efficacité d'un système ne se définit-elle par rapport à ses propres objectifs - qui peuvent être plus ou moins catégoriels et qui intègrent également des logiques d’efficience et d’équité ? Au niveau professionnel, la réussite est également plurielle et inégale : elle concerne aussi bien la stabilisation dans l'emploi notamment pour les plus jeunes, que les opportunités de promotion, de développement de nouvelles compétences et plus largement d'épanouissement professionnel. Dans les deux cas, l’apport de l’analyse longitudinale semble incontournable pour mieux appréhender et expliquer la réussite. (...)Lire la suite : http://iredu.u-bourgogne.fr/toute-lactualite/actualites-externes/374-appel-a-communications-des-journees-du-longitudinal.htmlDate limite de soumission des propositions : 29 novembre 2013