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TOUIL Nordine-Ahmed, LENZI Catherine (coord.). « L'éducation peut-elle être contrainte ? ». Le Sociographe, hors-série n° 8, 2015, 222 p.L’idée d’une éducation contrainte ou d’enfermer des mineurs dits délinquants dans une finalité éducative n’est pas nouvelle. Jacques Bourquin (2007) énonce que cette idée prend sa source dans la Révolution française (1789), contexte de bouleversement de l’ordre établi, puis ne se réalise que sous la monarchie de juillet (1830-1848), avec la création des premières maisons de correction pour garçons et d’établissements religieux pour filles. La question n’est donc pas tant celle de savoir si l’intention d’un enfermement et d’un traitement répressif des mineurs difficiles, dans une finalité éducative, est nouvelle ou ancienne, mais de regarder à quel moment, et de quelle façon, cette action contrainte (ou correctionnelle selon l’époque) s’inscrit ou ne s’inscrit pas dans une voie éducative, et permet qu’émerge une pédagogie de la responsabilisation (Milburn, 2009) destinée à la prise en charge des mineurs multirécidivistes qui relèvent de l’incarcération et de la peine. (...)Lire la suite : https://www.cairn.info/revue-le-sociographe-2015-5-page-15.htm