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Un projet interdisciplinaire portant sur la relation entre le soleil et la couleur de la peau fait à l'école des trois docteurs en classe "EB8"&#160;Introduction:Dans le monde, nous sommes tous différents. Nous n’avons pas tous la même couleur de peau.En fait, l'expérience nous montre que toutes les personnes ne réagissent pas de la même manière à l'exposition solaire. Certaines personnes acquièrent immédiatement une couleur dorée et d’autres n’ont que des brûlures.Problématique :  Comment le soleil agit-il sur la couleur de la peau? et comment s’en protéger ?La mélanine (chimie et biologie)La mélanine est un pigment fabriqué par les cellules de la peau, qui lui donne sa coloration plus ou moins foncée. Trouver la formule chimique de cette molécule et calculer son atomicité. Les réactions de synthèse de la mélanine Identifier son rôle au niveau de la peauLes rayons ultraviolets (physique) :               &#160;Le spectre lumineux regroupe le rayonnement infrarouge, le rayonnement visible de la lumière et le rayonnement ultraviolet, chacun intégré dans un spectre. Identifier les différents types des UVs, leurs longueurs d’onde et leurs effets sur la peauProtection des UVs (Maths) :Comment se protéger de l’exposition solaire ? Comment choisir la crème solaire convenable à notre phototype ?La crème solaire est une émulsion de deux liquides non-miscibles.Il existe différentes échelles de protection appelées facteurs de protection solaire (FPS).On trouve le plus souvent des indices allant de 15 à 50+. Tracer le graphique montrant la variation du pourcentage de rayons UV bloqués au niveau de la peau en fonction du FPSLe français sera utilisé pour faire la recherche, rédiger et présenter les informations.Le tableau suivant montre les points forts, les difficultés et les profits tirés pour la planification de l'année prochaine dans chaque discipline intégrée dans le projet:DisciplinePoints forts/Points perfectiblesDifficultés rencontréesProfits tirés pour la planification de l’année prochaineFrançaisPoints forts :Cette expérience a permis aux apprenants d’appliquer les critères d’une situation d’énonciation en respectant les contraintes de la grammaire et du dialogue. De même, elle a contribué à enrichir leur bagage lexical en matière de sciences. N’oublions pas de signaler leur enthousiasme à pratiquer le jeu de rôle qui leur était disponible.&#160;Points perfectibles :Le manque de temps fut un facteur de pression puisque le projet fut lancé, préparé et réalisé à la fin de l’année scolaire.Le thème étant scientifique, il était éventuel qu’un apprenant d’EB8 ne parvienne pas à reformuler les données en résumant le contenu tout en respectant le contexte.&#160;Choisir un thème que les apprenants pourraient développer pour en tirer profit à tous les niveaux académiques et culturels.MathsPoints fortsLes apprenants ont pu relier ce qu’ils ont appris en maths à leur vie quotidienne&#160;Le sujet était très limité ce qui a rendu l’intégration des maths restreinte.L’intégration de certaines capacités en informatique (comme tracer un graphe sur l’ordinateur)sera très utile pour convertir les données mathématiques en support visuel clair.Physique/Chimie/BioPoints forts :Relier les notions et les connaissances et les concepts à la vie quotidienne.Partager des connaissances entre les trois disciplines. Plus de clarification de certaines notions en rapport avec la physique (UVA, UVB et UVC). Points perfectibles : Le concept de la mélanine était très difficile à comprendre surtout que la forme de la molécule était complexe et contenait des radicaux difficiles à comprendre à cet âge.Essayer de trouver une thématique en commun qui englobe toutes les matières scientifiques impliquées et les Maths avec les habilitées acquises durant l’année.C’était un projet non planifié et à la fin de l’année qui a eu lieu avec d’autres projets déjà prévus, comme le DELF.Les périodes consacrées à la réalisation du projet interdisciplinaire n’étaient pas prévues dans la programmation annuelle et celle de l’unité, ce qui a rendu l’achèvement des unités incomplet.Avoir une présentation en commun entre toutes les disciplines et penser à l’intégrité du produit fini qui doit représenter en même temps toutes les disciplines impliquées.Travailler sur les ressources pour bien viser les objectifs et limiter les pertes de temps.Planifier le projet à l’avance afin de lui accorder le temps adéquat à sa réalisation et se concentrer davantage sur la démarche du travail et les acquis plutôt que sur le produit fini.&#160;