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François Dubet, directeur d’étudesAction, sujet et sociétéCe séminaire a été construit comme un parcours de quelques problèmes théoriques liés à « l’idée de société » telle qu’elle a été construite par la sociologie classique comme l’articulation d’une intégration sociale et d’une intégration systémique dans un cadre national ou se forme une unité entre la culture, l’économie et la souveraineté politique. Le séminaire a abordé : 1) le thème de la correspondance entre les positions sociales et les pratiques des acteurs ; 2) les changements dans la socialisation et les institutions ; 3) les transformations de la question sociale.Pour autant, les problèmes posés à la théorie sociologique ne peuvent pas nous conduire à délaisser l’idée de société dont la sociologie a vocation à présenter une représentation socialement organisée et intellectuellement rationnelle. Pour ce qui est de l’articulation acteur-système, le séminaire a traité de trois questions. La première est celle de la formation de l’expérience sociale à partir de l’articulation de logiques d’actions différentes. La seconde concerne la formation des jugements de justice à partir de principes conçus comme universels et de jugements enracinés dans des contextes particuliers. Dès lors, comment peut-on définir la réflexivité et la créativité des acteurs tout en considérant que l’action est totalement sociale ?Les derniers thèmes du séminaire ont porté sur la méthode sociologique et sur la vocation de la sociologie. Ceci nous a conduit à considérer la sociologie comme une forme rationnelle et contrôlée de débat social permettant d’articuler la double vocation compréhensive et positive de la discipline.PublicationsAvec V. Caillet, R. Cortéséro et D. Mélo, F. Rault, Injustices. L’expérience des inégalités au travail, Paris, Seuil, 2006, 504 p.« Autorité » « Expérience sociale » « Institution » et « Société », dans Le Dictionnaire des sciences humaines, sous la dir. de S. Mesure et P. Savidan, Paris, PUF, 2006, p. 67-69, p. 437-439, p. 633-635 et p. 1094-1097.Avec M. Duru-Bellat et Tristan Poullaouec, « Polémiques sur l’utilité des diplômes », Revue du Mauss. Penser la crise de l’école, 28, 2006, p. 85-95.« ¿ Por qué parece imposible reformar el sistema escolar francès ? ». Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12, 32, 2007, p. 109-126.« Les épreuves de l’individu », dans L’individu contemporain, Regards sociologiques, Auxerre, Éditions Sciences Humaines, 2006, p. 167-176.« Sociología de la experiencia escolar », dans VIII Congreso Nacional de Investigación Educativa, Conferencias Magistrales, Mexico, Consejo Mexicano de Investigación Educativa, 2006, p. 51-75« Integração : Quando a ”Sociedade“ nos Abandona », dans Conceitos e Dimensões da Pobreza e da Exclusão Social, sous la dir. de C. Balsa, L. Wessler Bonetí et M.-H. Soulet, Ijuí, Editora Unijui et Lisbonne, Ceos, p. 33-62.« Existe-t-il une justice scolaire ? », dans Repenser la solidarité : l’apport des sciences sociales, sous la dir. de S. Paugam, Paris, PUF, 2007, p. 111 -123.« Sentiments d’injustice, mouvements sociaux et ”société“ », dans Les sciences sociales en mutation, sous la dir. de M. Wieviorka, Paris, Éditions Sciences Humaines, 2007, p. 553-569.« The French social model and Immigration : principles and reality », dans Rethinking immigration and integration : a new centre-left agenda, Londres, Policy Network, 2007, p. 67-80.Avec M. Duru-Bellat, « What Makes for Fair Schooling?”, dans International Studies in Educational Inequality, Theory and Policy, vol. 3, sous la dir. de R. Teese, S. Lamb et M. Duru-Bellat, Dordrecht, Springer, p. 275-291.