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Marie-Cécile Guernier, Véronique Rivière (dir.). Pratiques de formation à la lecture-écriture des adultes en parcours d'insertion. LIDIL, n° 45, juillet 2012, 192 p. ISBN-13 : 9782843102264L'acculturation à l'écrit et son apprentissage se poursuivent tout au long de la vie, par le moyen d'une articulation forte entre les expériences personnelles en lien avec les activités sociales, culturelles et professionnelles et les apprentissages formels réalisés au sein de l'école ou de structures de formation et d'éducation. Cependant ce processus, ne débouche pas toujours sur une maitrise de la lecture et de l'écriture suffisante pour faire face à l'ensemble des situations sociales et professionnelles ; et de nombreuses personnes doivent soit réapprendre la langue (personnes en situation d'illettrisme, jeunes adultes trop tôt déscolarisés ou salariés peu qualifiés en mobilité professionnelle, personnes allophones présentes depuis longtemps en France) soit apprendre le français (personnes nouvellement accueillies sur le territoire français, signataires du Contrat d'Accueil et d’Intégration, demandeurs d’asile). Ainsi le domaine de la formation de base englobe de nombreux dispositifs qui se développent dans un champ concurrentiel et fortement prescrit et dans un contexte socio-économique en pleine mutation. C'est aux pratiques de formation et d'enseignement en matière linguistique et littératique en direction de ces personnes en situation d'insertion sociale et professionnelle que s'intéresse le présent numéro. Les contributions réunies dans ce numéro abordent leur description selon trois axes : (1) l’analyse des effets du contexte, (2) les référentiels et les textes programmatiques, (3) la description de l'activité pédagogique et didactique au sein même des séances de formation.http://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100075080&#38;fa=detailsSommaire : · Marie-Cécile Guernier et Véronique Rivière/Présentation· Marie-Hélène Luis, Sara Majaji, Cynthia Ciappara-Diaz et Jean-Marie Besse/Illettrisme, évaluation et formation : réflexions sur une approche européenne· Christophe Portefin/Adaptation des formateurs en milieu professionnel dans un environnement en mutation· Hervé Adami et Virginie André/Formation aux écrits professionnels : vers une sociolinguistique impliquée· Marie-Cécile Guernier/Les contenus linguistiques dans les référentiels et les discours des formateurs. Définitions, conceptions et références          · Véronique Leclercq et Anne Vicher/Étude sur les usages des référentiels dans la formation linguistique de base· Fatima Chnane-Davin et Claudine Lafarge/Interactions orales et réflexion sur la langue dans la réécriture chez l'adulte· Maurice Niwese/Balises pour un atelier d'écriture adapté à un public adulte en difficulté · Bernard Balas/La copie de texte comme outil d'évaluation des représentations de la langue écrite par l'adulte dans son parcours d'apprentissage· Marie-Hélène Lachaud et Djamal Rehaili/Discours des apprenants sur les effets de la formation à l'écrit· Véronique Rivière/Regards socio-didactiques sur les pratiques de formation linguistique pour les adultes en parcours d'insertion&#160;