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Mise en ligne de l'article de Annie Bruter « Les cadres de la parole enseignante », Histoire de l’éducation 2/2011 (n° 130), pp. 5-29.Ce numéro d’Histoire de l’éducation consacré au cours magistral vient à la suite d’une première livraison qui le définissait comme « le parcours d’un champ du savoir » par un professeur. On ne reviendra pas ici sur ce qui a été exposé dans cette précédente livraison, qu’il s’agisse des différences entre le cours magistral et la « classe » des collèges d’Ancien Régime et des établissements secondaires du XIXe siècle, ou encore de la distinction à faire entre la leçon en tant que prestation ponctuelle et le cours comme suite de leçons. On se contentera de rappeler qu’un tel parcours du champ du savoir est réservé à des auditeurs suffisamment formés pour le suivre, c’est-à-dire principalement à des étudiants de l’enseignement supérieur (éventuellement, à certaines époques, aux élèves des classes terminales des collèges ou lycées), et s’étend nécessairement sur un certain nombre de leçons. C’est toujours en ce sens que l’expression « cours magistral » sera entendue dans ce second numéro. (...)Lire la suite : www.cairn.info/revue-histoire-de-l-education-2011-2-page-5.htm.