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Alain Rabatel et Nathalie Blanc (dir.). "Le rapport au savoir dans les discours professionnels", Lidil, revue de linguistique et de didactique des langues, n° 43, 2011Ce numéro apporte sa contribution à l’analyse de « la part langagière du travail » (Boutet, 2001), partant de l’idée que la sphère du travail n’est pas qu’un lieu de recueil de données, mais un moment stratégique où l’analyse des composants langagiers et communicationnels des situations de travail aide à la réalisation même de la tâche (Equoy-Hutin, 2009). Cette préoccupation, partagée par des approches en ergonomie (Clot, Faïta, Fernandez et Scheller, 2001), est également au cœur d’un certain nombre de travaux de linguistes (didacticiens, analystes du discours, interactionnistes) et de spécialistes des sciences de l’éducation (voir, entre autres, les publications dirigées par Guernier, Durand-Guerrier et Sautot, 2006 ; Blanc et Varga, 2006 ; Filliettaz et Schubauer-Leoni, 2008 ; Rabatel, 2004, 2010). (...)Lire la suite : http://lidil.revues.org/index3100.html SOMMAIRE : Alain Rabatel et Nathalie BlancConstruire une expertise dans et par les discours professionnelsLaurent FilliettazDiscours de formateurs et rapport au savoir : l’explicitation située de l’action comme discours professionnelMarty LaforestLa stagiaire sage-femme devant sa cliente : un double rapport au savoirVéronique Rivière et Lucile CadetMise en perspective des savoirs professionnels dans des discours de retour d’expérience. Étude contrastée de deux enseignantes de français langue étrangèreSolveig Lepoire-DucL’utilisation du tableau noir : effet des routines sur la construction d’un nouveau savoir didactiqueFrédéric TorteratLe récit biographique en formation : un discours professionnel valorisant les parcoursFabienne Rondelli et Anne Leclaire-HaltéLes savoirs convoqués par les formateurs dans les rapports de visite de stages de professeurs des écolesVéronique Rey et Céline BeaudetRapports aux textes virtuels en formation de lettres : vers une nouvelle écriture professionnelleMichèle LusettiSe reconnaitre, être reconnu comme professionnelNathalie BlancSavoirs en (inter)action et identité socio-discursive en construction dans le mémoire professionnelGilles Leclercq et Anne-Catherine OudartL’accompagnement à l’écriture du mémoire professionnel : postures, convictions et savoirs des enseignants