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Le SÉDILang est le volet du SÉDILL consacré aux recherches en didactique de la langue au sein du CELLAM.Comité de pilotage du SÉDILangCaroline Atallah&#160;(7e&#160;section) – MCF Rennes 2Marie-Armelle Camussi-Ni&#160;(7e&#160;section) – MCF Rennes 2Pourquoi ouvrir un séminaire de recherche en didactique de la langue ?La situation actuelle de l’enseignement et de la didactique de la langueAlors que l’enseignement de la langue subitune crise en France depuis une vingtaine d’années, les recherches en didactiquede la langue se sont paradoxalement beaucoup développées pendant cette mêmepériode.Ces recherches touchent à divers aspects de la langue, langue orale, mais aussi langue écrite. Elles portent notamment sur l’orthographe, le lexique, la syntaxe ou le discours. Elles s’intéressent, entre autres, à l’élève, à ses productions, à ses représentations ; à l’enseignant, à ses pratiques, à sa formation ; aux dispositifs mis en place. Les travaux en didactique de la langue abordent ainsi des angles d’approches extrêmement variés. Nous proposons d’en lister quelques-uns :l’analyse de productions d’élèves et, en particulier, le recours à des grands corpus (évaluations nationales, corpus constitués d’écrits d’élèves...) ;l’étude des représentations des élèves sur la langue, à travers des entretiens métagraphiques ou métalinguistiques ;des expérimentations linguistiques menées auprès de cohortes d’élèves ;l’analyse de pratiques réelles d’enseignement et des annotations sur les copies d’élèves ;l’évaluation de l’efficacité de dispositifs d’enseignement (comme la dictée flash ou le tri de mots) ;des études de sociolinguistique sur la prise en compte de la variation de la langue et l’imposition de la norme ;des études sur les politiques publiques de l’enseignement, les instructions officielles en France, mais aussi au Québec, en Belgique ou en Suisse.La recherche en didactique de la langue estdonc foisonnante. Mais, alors que la plupart de ces recherches sont aujourd’huidisponibles gratuitement en ligne (par exemple, sur le site des revues Repères, Le français aujourd’hui, Pratiques,Lidil, Etudes de linguistique appliquée...), les chercheurs déplorentsouvent de ne pas être lus par leurs destinataires, enseignants, membres del’institution. Le besoin est pourtant réel chez cesprofessionnels, et la demande grandissante. Confrontés aux difficultés querencontrent les apprenants dans leur acquisition de la langue et dans ledéveloppement de leurs compétences d’analyse linguistique, les enseignantsattendent des éclairages et des outils qui leur permettraient de mieuxappréhender l’étude de la langue.Un séminaire pour répondre à de véritables besoins : le SÉDILangEn tant que spécialistes de linguistiquefrançaise et formatrices de futurs enseignants du premier et du second degrés,nous avons pris conscience des difficultés que peuvent rencontrer élèves,étudiants et enseignants, face à l’étude de la langue.Nous sommes aujourd’hui convaincues que lalinguistique, par le recul qu’elle permet sur la langue, est capable d’apporterdes réponses. Il ne s’agit pas, pour cela, d’appliquer une théorie préconçue,mais de croiser théories linguistiques et problèmes didactiques. Nous avons lesentiment, dans cette confrontation entre difficultés repérées d’apprentissageet théories linguistiques, d’avoir en main des outils dont il faudrait testerl’usage.Il faut ajouter à cela un désir commund’utilité sociale, convaincues que nous sommes, de l’importance de lalinguistique pour permettre à tous une appréhension optimale de la langue.La création du SÉDILang prend donc tout son sens dans cette volonté de créer un espace de diffusion et d’échanges sur les recherches en didactique de la langue, mais surtout de médiation entre universitaires, enseignants, formateurs d’enseignants et toute personne impliquée dans l’enseignement de la langue. 