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CORMIER Jeremy. Mobiliser une analyse de l'activité comme aide à la conception et à l'évaluation d'un Environnement Virtuel pour l'Apprentissage Humain : un exemple en implantologie dentaire. Thèse de doctorat en STIC, sous la dir. de Pierre Chevaillier. Brest : École doctorale Santé, information-communication et mathématiques, matière, 2013L’objectif de cette thèse est double : 1) contribuer à la production de connaissances dans le champ théorique de la didactique professionnelle sur les activités liées aux systèmes vivants ; 2) aider à la conception, à l’ingénierie pédagogique et à l’évaluation de l’EVAH VirTeaSy. L’examen de la littérature dans le domaine des EVAH dentaires montre que les EVAH « haptiques » semblent être les plus pertinents pour répondre aux problématiques de formation en implantologie. Cependant, bien que des études montrent leur efficacité du point de vue de l’apprentissage, il reste des problèmes à résoudre en termes de méthodologie de conception. En effet, la démarche de conception s’appuie couramment sur des collaborations entre experts métiers et informaticiens qui aboutissent au développement d’EVAH technocentrés. Afin de contourner les écueils constatés dans ce type de démarche, nous choisissons d’inclure les sciences humaines sur l’ensemble du processus de conception de l’EVAH. Pour identifier les compétences à viser dans l’EVAH, nous mobilisons, dans le cadre de la didactique professionnelle, une analyse de l’activité. Celle-ci se finalise par l’identification de la structure conceptuelle de la situation reposant sur des concepts organisateurs de l’activité en liens avec des variables et des indicateurs. Notre première étude s’attache ainsi à identifier la structure conceptuelle de la situation en implantologie dentaire. Au cours de situations réelles de pose d’implant dentaire, des données d’enregistrement ont été recueillies et complétées par des verbalisations obtenues lors d’entretiens d’auto-confrontation. L’analyse des données à l’aide de la méthodologie des catégories conceptualisantes nous a permis de faire émerger les concepts organisant l’activité des dix chirurgiens-dentistes observés. L’activité d’implantologie consiste à réaliser un compromis entre le concept organisateur « d’émergence » qui permet de réaliser le projet prothétique et le concept « d’ancrage » qui permet au projet prothétique de durer dans le temps. Ces deux concepts n’étant pas toujours convergents. La conception de VirTeaSy s’appuie sur les résultats de l’étude 1 et se réalise grâce à une méthodologie en cinq étapes. Notre expérience de cette mise en œuvre méthodologique montre qu’il faut constamment faire des choix. Ces choix reposent dans un premier temps sur la littérature et conduisent à définir des éléments de conception généraux. Ces éléments sont ensuite spécifiés à l’aide des résultats de l’analyse de l’activité, celle-ci prend alors toute sa pertinence afin que l’EVAH traduise les compétences-clefs que les apprenants doivent construire pour être efficaces. L’étude 2 porte sur le transfert d’apprentissage du virtuel au réel. Pour ce faire, trente-deux dentistes sont répartis de façon aléatoire dans trois groupes : un groupe (n=10) nommé GRV formé dans VirTeaSy, un groupe (n=11) nommé GT formé de manière traditionnelle et un groupe (n=11) nommé contrôle (GC) ne recevant aucune formation. Tous les sujets sont novices en implantologie dentaire. Une semaine après que chaque groupe ait suivit sa formation, tous les sujets réalisent la tâche de réinvestissement consistant à poser un implant sur un cadavre humain. Pour chaque sujet, nous mesurons, à l’aide d’un scanner, la différence entre la performance demandée et la performance réalisée. Les mesures portent sur l’angulation, l’émergence et la centration. Nos résultats ne montrent pas de différence significative entre les trois groupes. Des prolongements à cette thèse sont en cours de mise en œuvre. Il s’agit : 1) d’étendre l’analyse de l’activité à une population internationale ; 2) d’évaluer VirTeaSy grâce à différents protocoles incluant les fonctionnalités issues de l’analyse de l’activité ; 3) d’élargir le périmètre de formation de VirTeaSy à l’odontologie.Accéder à la thèse en ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00844758