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Le Sociographe | Numéro 45 à paraître en mars 2014La prise de risque est-elle envisageable dans une intervention éducative et sociale ? Le risque est étroitement lié à la relation, il peut l’intensifier ou la désordonner. Les vertus éducatives et sociales qu’il peut susciter n’ont de sens qu’à condition de porter un regard réflexif sur le choix de prendre un risque et d’éviter de le soumettre à une culture du risque inconditionnelle. Mais le risque peut provoquer de l’inquiétude et s’opposer à un secteur professionnel qui se judiciarise et se médiatise. Il est contraire aux valeurs dominantes de la société que sont la rationalisation et l’anticipation. Le contexte du travail social et éducatif cherche à gérer le risque en contraignant et en soumettant les interventions à des systèmes d’experts. Dès lors, comment accepter l’incertitude que peut provoquer la prise de risque dans un projet éducatif et social ? Les attitudes par rapport au risque sont contrastées, d’une part parce qu’il peut traduire une impuissance à maîtriser l’action et d’autre part parce qu’il peut stimuler l’action et donner l’impression d’innovation et de légitimité. Ces ambivalences ne sont pas surprenantes si on considère la subjectivité de la relation éducative et sociale. L’incertitude, la responsabilité et l’anticipation expriment ainsi la notion de risque.Dans ce numéro du Sociographe, il est proposé de comprendre quels rapports les travailleurs sociaux, mais aussi les directeurs, les chefs de services, les administrations, les juges, les élus politiques… entretiennent avec la prise de risque afin de penser un accompagnement social et éducatif ou à considérer le travail social et éducatif comme un risque pour la société.Télécharger l'appel à auteur : Sociographe_appel_45Date limite de soumission des manuscrits : 15 mars 2013&#160;