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Un numéro spécial de la revue Migrations société : n°176, 2019/2, dédié à "La scolarisation des élèves migrants en France", coordonné par Maïtena Armagnague, Isabelle Rigoni et Simona Tersigni.                        https://www.cairn.info/revue-migrations-societe-2019-2.htm#En accès libre si votre bibliothèque universitaire le permet.Le point de vue sociologique permet une description fine du terrain (articles de C. Mendonza-Dias, de C. Petitcorps et d'E. Barthou). Les coordonnatrices du numéro souhaitent ainsi "questionner le paradigme inclusif" et analyser le "paradigme implicitement glottophobe" de l'Education nationale.Brèves notes de lecture :page 39 : dans le sigle EANA, la notion "allophone" a pris le pas sur la notion de "nouvellement arrivé", sans que cela soit questionné par l'institution ;page 51 : pas d'approche holistique de la migration dans l'Education nationale, d'où une exacerbation des tensions entre politiques migratoires restrictives et politiques éducatives d'accueil ;page 72 : le "nouveau management" de l'Education nationale conduit à des logiques hiérarchiques préjudiciables à la scolarisation des élèves allophones.