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Lors des dernières RencontresFormist (en juin 2006), un atelier avait réuni une trentaine de formateurs,bibliothécaires et enseignants, qui devaient réfléchir collectivement sur lescontenus possibles d’une formation à l’information scientifique, pour desétudiants avancés (Master, Doctorat). Voici donc le document publié sur le sitede FORMIST : « Maîtrise de l¹information des étudiants avancés (masteret doctorat) : éléments pour une formation » :http://formist.enssib.fr/documents/vitrine.php#Comme le souligne justementElisabeth Noël (dans Biblio.fr), ce travail « n'a aucune valeurréglementaire ou contraignante (…), et n'a d'autre ambition que d'aider lacommunauté des formateurs à identifier les différents enjeux de la formationdes étudiants avancés et à élaborer leur propre programme de formation encollaboration avec leurs partenaires enseignants ou bibliothécaires.&#160;(…) Ce n'est pas un programme de formationà la recherche et à l'exploitation de l'information, c'est une base dediscussion entre les enseignants et les bibliothécaires. » Pour ma part, je vois au moins deux utilisations possibles de ce document de travail, qu’il faut vraiment considérer comme un « work in progress » : - d’abord une utilisation immédiate pour concevoir et/ou enrichir des contenus de formations aux niveaux&#160;Master et Doctorat, ce pour quoi il a été fait. Espérons sur ce point qu’il remplira son objectif et qu’il donnera des pistes utiles aux formateurs, aux enseignants et aux doctorants ; il serait intéressant d’ailleurs d’avoir des retours de la part des collègues ; &#160;- mais c’est aussi un nouveau pas vers la délimitation et la définition de ce corpus didactique de l’information, devenu une sorte de nouveau Graal des formateurs en « information literacy », du collège au doctorat. Et précisément, dans la perspective de l’élaboration d’un curriculum documentaire, qui mobilise beaucoup de monde en ce moment, ce document sur les contenus des niveaux Master et Doctorat sera certainement intéressant pour poser le dernier étage de la « fusée curriculaire »… Car une fois délimité ce que devraient savoir les doctorants en matière de maîtrise de l’information, il sera peut-être plus facile de « descendre » progressivement vers les niveaux Master, Licence, puis lycée, etc. Le mouvement pouvant se faire aussi en sens inverse…&#160;Quoi qu’il en soit, le chantier didactique de l’information progresse et nous referons le point prochainement&#160;sur ses différentes parties.&#160;AS