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APPROCHES         INTERDISCIPLINAIRES DE LA NOTION DE RÉSEAUXColloque         internationalsoutenu         par le Conseil Scientifique etl'Institut         de Recherche sur le Cinéma et l'AudioVisuel (IRCAV)organisé à         l'Université Paris 3-Sorbonne Nouvelleles 17 et         18 mars 2011Appel à communication :Approches         interdisciplinaires de la notion de réseauxUn réseau         permet de faire circuler des éléments matériels ou immatériels         entre des entités interconnectées les unes avec les autres         (objets, personnes,         etc.) selon des règles bien définies.A l'heure         de la présence constante de l'audiovisuel dans le Web, qu'en         est-il de l'expérience filmique ? La définition des nouveaux         spectateurs         doit prendre en compte la connexion aux réseaux sociaux, aux         sites de partage         de vidéos, l'existence de communautés en ligne via les blogs,         les forums de         discussion... offrant des nouvelles formes à l'expertise         spectatorielle         (J-M.Leveratto) qui a toujours existé. Les produits audiovisuels         se présentent         dématérialisés, échangés, ils deviennent les objets de         discussion de         communautés ; c'est dans des réseaux que surgissent des         nouvelles formes         de solidarité au niveau de la production et de la distribution,         ainsi que de la         réception.Il s'agit         d'un phénomène de convergence technologique et culturel         (H.Jenkins), qui nous force à repenser les modalités d'enquête         sur les         contenus, sur les pratiques de consommation et de production,         sur les espaces         de visionnage, d'annotation, sur la didactique de l'audiovisuel         ainsi que sa         conservation et, enfin, sur l'invention de modèles économiques         originaux.Le réseau         s'offre comme le catalyseur de formes de réécriture         hypertextuelle (G.Genette), terrain pour une relocation continue         de         l'expérience (F.Casetti), occasion pour des rites d'interaction         (E.Goffman),         pour l'expression de soi (L.Allard). Des nouvelles         problématiques liées au         stockage (films en streaming, techniques informatiques,         nouvelles plateformes),         à l'usage de l'audiovisuel dans le cadre pédagogique se posent.Ces         phénomènes génèrent des conséquences sur les modalités de         production         et de visionnage : certains produits sont désormais pensés comme         des         maillons de réseaux, c'est le cas des dispositifs d'écriture         transmédia, des         web documentaires, qui proposent une interactivité s'intégrant         aux différentes         formes de la culture contributive/participative. Le Web 2.0 est         caractérisé par         la « participatory culture » (H.Jenkins) : tout visiteur y est         encouragé à devenir producteur de contenu ; il est aussi prêt à         partager         les contenus qu'il aime. L'accent est mis sur l'activité des         spectateurs, que         l'on considère (contrairement aux penseurs de l'école de         Francfort qui voyaient         dans le cinéma une des sources de la passivité des masses)         toujours dans une         négociation avec le produit qu'ils ne consomment pas de manière         inerte, mais         qu'ils « habitent » tout en opérant des « braconnages » (De         Certeau), ou qu'ils creusent en profondeur, tels des « médecins         légistes ».Ce sujet ne saurait         être abordé autrement que dans         l'interdisciplinarité, afin de tenter de répondre à une série de         questions :Quelles         méthodologies et quels outils heuristiques pour l'analyse de         tels phénomènes ?Quelle est         la culture spécifique qui émerge de ce panorama (s'il y en a         une ; ou s'agit-il plutôt de formes de récupération) ?Quels         sont les rapports sociaux qui s'instaurent à travers ces         pratiques ?Quels aspects économiques ?En lien avec toutes ces questions, une approche genrée est-elle         de mise ?Les propositions pourront explorer les axes suivants (liste non         exhaustive) :• Les         pratiquesEn         entendant par « pratiques » toutes les stratégies         d'appropriation des produits audiovisuels mises en place par les         spectateurs-utilisateurs, on pourra analyserLes formes de remix, mash-up, parodie           sur le Web ;Les produits audiovisuels comme indices           identitaires pour la mise en scène de soi dans les réseaux           sociaux ;Les productions du type « littéraire » :           - les blogs cinéphiles ou « sériefiles », les fanfictions ;Les discussions dans les forums ;Les nouvelles pratiques d'annotation           (plateformes, logiciels de nouvelle génération) ;Les stratégies d'archivage de ces           productions. Quelles modalités de mémorisation ? sont-elles           destinées à l'oubli du « flux médiatique » ?La construction de canons, de listes ;La réception des produits transmédia :           quelles possibilités d'interaction pour les spectateurs avec           un récit déployé sous différents médias ?•         Localisations / délocalisationsOn pourra         se demander comment les réseaux, qui sont par définition         « virtuels », modifient l'expérience de l'audiovisuel dans         l'espace         et quelles sont les techniques la rendant possible :Les corps des spectateurs, le corps           dématérialisé ;Les communautés virtuelles ;Les nouveaux écrans, les écrans dans la           vie quotidienne ;Nouveaux espaces déployés, nouvelles           interactions entre l'image et le spectateur/le public ;Les nouvelles technologies, par exemple           la 3-D relief, au cinéma mais aussi dans la vie quotidienne           (les téléviseurs 3-D, par ailleurs bientôt sans lunettes).• La pédagogieOn pourra se         demander en quoi les réseaux impliquent         de nouveaux modes d'apprentissage mais aussi en quoi ils         interfèrent avec         l'enseignement scolairepar l'élargissement d'une culture           populaire qui s'oppose plus ou moins à la culture scolaire ;par la légitimation que procurent à           cette culture intermédiale et aux réseaux sociaux des           industries culturelles de plus en plus puissantes, parfois au           détriment de la légitimité culturelle dont l'Ecole était           jusqu'ici garante ;par la création de nouveaux modes           d'enseignement et d'éducation à l'image et aux sons (le           logiciel « Ligne de temps » par exemple pour l'analyse           filmique) ;par les tentatives d'adaptation du           système scolaire aux nouvelles technologies ;par la nécessaire « éducation à           l'image » et ses rapports complexes avec « l'expertise           spectatorielle » qui se déploie de manière empirique et en           dehors du système d'enseignement, dans les réseaux d'échange           via Internet.• Les         contenusOn pourra         proposer des analyses des formes que prennent les récits dans         des phénomènes de réseau à travers des approches esthétiques,         culturelles         (Cultural Studies), genrées (Gender Studies) :Le réseau à l'origine du/dans le film ;Les pratiques transmédia du point de vue           de leurs producteurs ;Oeuvres sérielles ;Le film comme produit d'un groupe           spécifique, d'une "tribu" homogène, plus ou moins identifiable           par le spectateur expert, préexistant à l'oeuvre ou bien           reconstituée a posteriori - et plus ou moins détectable dans           le produit fini - à l'intérieur d'un film ou de film à film ;Film choral ;Combinatoire et interaction du réseau de           personnages (à l'image de la chart de L-Word) ;Les vidéos de YouTube, leur diffusion           "virale", la culture spécifique qui leur est liée ;La question légale : comme faire évoluer           la législation dans le nouveau paradigme technologique et           culturelLangues du colloque :         français         et anglais.Date limite d'envoi des         propositions : 1 décembre 2010Une sélection des         communications         sera publiée dans la revue Théorème.Une édition DVD de la         captation         vidéo des deux journées du colloque sera fournie aux         participants.Le comité d'organisation         prévoit la         mise en oeuvre d'un dispositif innovant d'échanges "en réseaux"         pendant les conférences.Les propositions de         communications         (comportant le titre de la communication et un résumé n'excédant         pas 500 mots)         devront faire explicitement apparaître les auteurs et théories         auxquels il sera         fait référence.Ces propositions,         accompagnées d'une         courte bibliographie de leur auteur, devront être envoyées avant         le 1er         décembre 2010 aux deux adresses électroniques suivantes : boni.marta@yahoo.com et colloquereseaux2011@gmail.comParmi les critères de         sélection,         nous privilégierons la cohérence d'ensemble des journées,         l'originalité des         propositions et des matériaux mobilisés, la rigueur de la         méthodologie appuyée         à des exemples précis.Une réponse sera donnée aux         auteurs         pour le 10 janvier 2011.Vous trouverez toutes les         informations sur le site du colloque : http://www.colloquereseauxparis3.org/Le Comité d'organisation :         Marta Boni, Adrienne Boutang, Barbara Laborde et Lucie Merijeau         (doctorantes à         Paris 3 - IRCAV)Responsable : Boni Marta, Boutang             Adrienne,             Laborde Barbara, Mérijeau Lucie – Université Paris III/             IRCAVUrl de référence :http://colloquereseauxparis3.org