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Sciences cognitives et didactique sont aujourd'hui au centre des questions relatives aux enseignements et aux apprentissages dans un contexte en pleine mutation sociologique prenant en marche la toute révolution numérique. Face à cette avalanche multi-média, nos enfants ont vite appréhendé ces nouveaux outils de communication, dont ils ont aujourd'hui la maîtrise instrumentale, mais à laquelle il manque cruellement un accompagnement pédagogique et didacticiel adapté à leurs facilités cognitives face aux TIC et à l'agilité qu'ils développent dans leurs appréhensions. Aujourd'hui, nous préconisons une démarche totalement cognitiviste dans la construction didactique des apprentissages. A savoir que la connaissance inclut l'apprentissage et l'acquisition d'idées par tous les moyens de discrimination sensorielle où les composantes perception et émotion, jouent un rôle absolument fondamental par le marquage des sens et l'éveil de nos dispositions intuitives. L'art et la didactique esthétique nous paraissent être un médium clé pour le développement d'une pensée conceptuelle globale propice à la lecture et à l'appréhension de la complexité de nos mondes.