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La RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia tiene un nuevo númeroLa "RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia" acaba de publicar un nuevo número (vol. 21, núm. 1, 2018).Por Lorenzo García Aretio. Director de RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia.En 2018 conmemoramos aniversario de la “RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia”, más su predecesora, “Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia”, nacida esta última en 1988, ambas editadas por la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD). Por tanto, se cumplen 30 años de esta publicación científica en sus dos etapas. Introducimos y describimos los contenidos de este primer número del Vol. 21 de RIED, correspondiente a 2018.En la sociedad actual, cada vez son menos las instituciones presenciales modernas que no cuentan en su docencia con el correspondiente complemento virtual. Además de las tradicionales clases y seminarios presenciales, se ponen a disposición de los estudiantes sitios Web de las asignaturas, plataforma digital, foros, chat, blogs, redes sociales, wikis, tareas, etc. Este submodelo viene siendo progresivamente introducido por buena parte de las instituciones ordinarias presenciales.Por otro lado, algunos centros imparten a distancia ciertos estudios o algún programa o materias que también se siguen ofreciendo en modalidad presencial. Y, finalmente, resulta más común encontrarnos con instituciones que imparten estudios con un determinado porcentaje de tiempo lectivo realizado en presencia y el resto a distancia. Este submodelo viene denominándose como de estudios semipresenciales, mixtos, combinados o, en su denominación en inglés, blended-learning.Pues bien, a estas aproximaciones, a estas confluencias de modalidades, dedica la “RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia” buena parte de su reciente número, el 21(1), correspondiente a enero de 2018. Detallamos a continuación todos los contenidos del mismo:Monográfico de RIED: La revolución del Blended Learning García Aretio, L. (2018). Blended learning y la convergencia entre la educación presencial y a distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 9-22. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.19683García-Ruiz, R., Aguaded, I., &#38; Bartolomé-Pina, A. (2017). La revolución del blended learning en la educación a distancia. RIED. RevistaIberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 25-32. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.19803 Bartolomé, A., García-Ruiz, R., &#38; Aguaded, I. (2017). Blended learning: panorama y perspectivas. RIED. Revista Iberoamericana de Educación aDistancia, 21(1), 33-56. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18842 Cabero-Alemanra, J., &#38; Marín Díaz, V. (2017). Blended learning y realidad aumentada: experiencias de diseño docente. RIED. Revista Iberoamericana deEducación a Distancia, 21(1), 57-74. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18719 Cebrián Robles, D., Cebrián de la Serna, M., Gallego Arrufat, M., &#38; Quintana Contreras, J. (2017). Impacto de una rúbrica electrónica de argumentación científica en la metodología blended-learning. RIED.Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 75-94. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18827 Torres-Toukoumidis, Á., Romero-Rodríguez, L., &#38; Pérez-Rodríguez, M. (2017). Ludificación y sus posibilidades en el entorno de blended learning: revisión documental. RIED. Revista Iberoamericana de Educación aDistancia, 21(1), 95-111. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18792 Simon Pallisé, J., Benedí González, C., Blanché i Verges, C., Bosch i Daniel, M., &#38; Torrado Fonseca, M. (2017). Análisis cuantitativo y cualitativo de la semipresencialidad del sistema universitario de Cataluña. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 113-133. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18773Castaño Garrido, C., Garay Ruiz, U., &#38; Themistokleous, S. (2017). De la revolución del software a la del hardware en educación superior. RIED.Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 135-153. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18823Duarte Hueros, A., Guzmán Franco, M., &#38; Yot Domínguez, C. (2017).Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesionaldocente. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1),155-174. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.19013Prieto Martín, A., Díaz Martin, D., Lara Aguilera, I., Monserrat Sanz, J.,Sanvicen Torner, P., Santiago Campión, R., Corell Almuzara, A., &#38;Álvarez-Mon Soto, M. (2017). Nuevas combinaciones de aula inversa con justin time teaching y análisis de respuestas de los alumnos. RIED. RevistaIberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 175-194.doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18836Gisbert Cervera, M., de Benito Crosetti, B., Pérez Garcies, A., &#38; SalinasIbáñez., J. (2017). Blended learning, más allá de la clase presencial.RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 195-213.doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18859ESTUDIOS E INVESTIGACIONES:Marciniak, R., &#38; Gairín Sallán, J. (2017). Dimensiones de evaluación decalidad de educación virtual: revisión de modelos referentes. RIED.Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 217-238.doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.16182Ribeiro, S., Freitag, V., &#38; Sellitto, M. (2017). Instrumento de mensuraçãode qualidade de materiais didáticos para a educação à distância. RIED.Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 239-259.doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.17157Cabero Almenara, J., Llorente Cejudo, M., &#38; Morales Lozano, J. (2017).Evaluación del desempeño docente en la formación virtual: ideas para laconfiguración de un modelo. RIED. Revista Iberoamericana de Educación aDistancia, 21(1), 261-279. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.17206Castro, E., Melo, K., &#38; Campos, G. (2017). Afetividade e motivação nadocência online: um estudo de caso. RIED. Revista Iberoamericana deEducación a Distancia, 21(1), 281-301.doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.17415Rodrigues, E., &#38; Silvia Dotta, S. (2017). Interfaces da flexibilidadecognitiva e da aprendizagem em fóruns de discussão. RIED. RevistaIberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 303-322.doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.17496De la Fuente Sánchez, D., Hernández Solís, M., &#38; Pra Martos, I. (2017).Vídeo educativo y rendimiento académico en la enseñanza superior adistancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1),323-341. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18326García, B., Serrano, E., Ponce Ceballos, S., Cisneros-Cohernour, E.,Cordero Arroyo, G., &#38; Espinosa Díaz, Y. (2017). Las competencias docentesen entornos virtuales: un modelo para su evaluación. RIED. RevistaIberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 343-365.doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18816