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 Centre de recherche sur les médiationsCommunication, langue, art, culture(EA 3476, Université de Lorraine, France)Pratiques 175-176, 2017Didactiques et médiations des arts et de la littératureConsulter en ligne :https://journals.openedition.org/pratiques/3530PRÉSENTATIONSi l’interdisciplinarité a connu son heure de gloire dans le monde anglo-saxon des années 70, en France, il aura surtout fallu attendre les années 2000-2010 pour voir les textes officiels modifier l’organisation de la scolarité obligatoire, créer et mettre en œuvre un enseignement de l’histoire des arts et préconiser un enseignement interdisciplinaire comprenant la mise en dialogue de la littérature et des arts. Ce numéro apporte des éléments de réponse aux problèmes épistémologiques et pratiques posés par l’introduction de l’enseignement de l’histoire des arts sur les plan de la formation des maitres, des textes officiels et des manuels et des pratiques en classe et poursuit la réflexion sur les modalités de médiation des objets d’arts qui ont lieu dans les musées en situation scolaire.Le numéro se referme avec un dossier coordonné par Alain Rabatel et Caroline Masseron consacré à « la question du prédicat ». Les contributions retracent l’historique d’une polémique alimentée par les médias et discutent, sur le plan épistémologique et didactique, du bien-fondé de cette notion de prédicat introduite dans les instructions de 2015. La discussion didactique s’appuie sur les expériences francophones (France, Québec, Suisse romande et Wallonie) et examine les enjeux de formation des maitres et des élèves.&#160;&#160;SOMMAIREAnne Leclaire-Halté et André Petitjean – Pour un dialogue interdidactique français/artsSylvie Octobre – L’enfant et les techno-cultures : mutations culturelles et transformations socialesPour une interdidactique de la littérature et des artsSylviane Ahr – L’enseignement de la littérature en dialogue avec les arts : des discours institutionnels à harmoniserMarie-Sylvie Claude – Peinture et littérature face aux pratiques, gouts et savoirs culturels des élèves du second degréNicole Biagioli – Écrire à partir d’une image et fabriquer un objet à partir d’un texte : historique et caractéristiques actuelles des pratiques scolairesChristine Boutevin – Les livres de poèmes illustrés : production littéraire et lecture de quelques maitres en formationAnne Leclaire-Halté et Luc Maisonneuve – Les albums documentaires sur les peintres : un exemple d’interdisciplinarité au cycle 3 de l’école primaireArmelle Hesse-Weber – Du théâtre à la bande dessinéeAndré Petitjean – Candide de Jean Tardieu : étude d’une adaptation de l’œuvre de VoltaireIsabelle De Peretti – Pour une recherche interdidactique autour du théâtre&#160;L’expérience esthétique entre classe et muséeChristine Deronne – Ce qu’ils voient, ce qu’ils disent quand ils rencontrent une œuvreFrançoise Arbouet, Danielle Bertrand, Marie-Do Bidard, Jean-Charles Chabanne, Manon Gaquerel, Philippe Mesmin, Mary-Ève Penancier, Stéphanie Rieu et Cécile Salvador – Autour de la sculpture et du tactile : jeux de langage(s), conduites d'élèves et arts de faire professionnels en cycle 1Elisa Ravazzolo – Stratégies verbales et multimodales dans la médiation d’objets d’art et de culture pour les jeunes publics : le cas de la visite guidée au musée d’art et d’histoire de Saint-DenisFrançoise Rigat – Les livrets pour enfants dans les musées d’art : vers une médiation culturelle et récréativeCora Cohen-Azria et Ana Dias-Chiaruttini – De La petite taupe qui voulait savoir qui lui avait fait sur la tête : Quand un album de jeunesse devient scénario d’exposition&#160;La question du prédicatSous la direction de Alain Rabatel et Caroline MasseronAlain Rabatel – Le prédicat : une question, et une « affaire »Sylvie Plane – Le prédicat est-il subversif ?Marie-Laure Elalouf – Utiliser le terme de prédicat : quel cout pour les enseignants ? quels gains pour les élèves ?Martine Panchout-Dubois, Roxane Gagnon et Ecaterina Bulea Bronckart – Les péripéties du prédicat en Suisse romande : hier, aujourd’hui et demain…Carole Fisher et Marie Nadeau – Survivre au prédicat : le cas du QuébecDan Van Raemdonck – « Le prédicat m’a tuer », signé P(articipe) P(assé)Bernard Combettes – Le prédicat en question : objectifs d’enseignement, conception de la langue et choix d’une terminologieBernard Colombat – Faut-il réutiliser les concepts linguistiques du passé ? Un regard rétrospectif sur le prédicatNote de lectureJacques-Philippe Saint-Gerand – Robert Martin, Linguistique de l’universel. Réflexions sur les universaux du langage, les concepts universels, la notion de langue universelle. Paris, Académie des Inscriptions et Belles-Lettres, 2016, 114 p.&#160;