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Nuevo número de RIED: "Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa"Fiel a su cita, la "RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia", la Revista Iberoamericana de la Educación Digital, ha publicado un nuevo número. En esta ocasión, con un tema monográfico que lleva por título: "Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa".A continuación, se incluye el sumario del nuevo número:Artículo EditorialNecesidad de una educación digital en un mundo digital  Lorenzo García AretioMonográficoLas redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa   Verónica Marín-Díaz, Julio Cabero-AlmenaraPercepciones de estudiantes universitarios chilenos sobre uso de redes sociales y trabajo colaborativo   Julio Cabero Almenara, Annachiara Del Prete, Maria Luisa Arancibia MuñozLimitaciones de WhatsApp para la realización de actividades colaborativas en la universidad   María Josefa Vilches Vilela, Eloísa Reche UrbanoRepercusión en Twitter de las metodologías activas ABP, Flipped Classroom y Gamificación   Rosabel Roig Vila, Juan Francisco Álvarez HerreroMetasíntesis cualitativa sobre colaboración científica e identidad digital académica en redes sociales   Jesús Salinas Ibáñez, Victoria Irene Marín JuarrosLos hábitos de uso en las redes sociales de los preadolescentes   Eneko Tejada Garitano, Carlos Castaño Garrido, Ainara Romero AndoneguiDeterminación del uso problemático de las redes sociales por estudiantes universitarios Verónica Marín-Díaz, Esther Vega-Gea, Don PasseyEl efecto de las TIC y redes sociales en estudiantes universitarios   Guadalupe Aurora Maldonado Berea, Janet García González, Begoña Esther Sampedro RequenaEstudios e investigacionesCiberacoso escolar: experiencias y propuestas de jóvenes universitarios   Juan Carlos Rivadulla López, Marisol Rodríguez CorreaEstudiantes en contextos de educación a distancia. Variables vinculadas con el logro académico   Analía Claudia ChiecherEstrategias comunicativas y tareas de interacción oral en L3 presenciales y en línea   Lucrecia Keim Cubas, Gemma Delgar FarrésExperiencia del aula invertida para promover estudiantes prosumidores del nivel superior   María Obdulia González Fernández, Pablo Huerta GaytánFormação de professores a distância para o uso de jogos digitais na escola: mudanças na prática pedagógica?   Daniela Karine Ramos, Gleice Assunção da SilvaPatrones temporales de participación en MOOC. Estudio de un MOOC de lenguas   Juan José del Peral PérezEvaluación de proceso de un programa universitario de inglés mediante Blended Learning   Rodolfo Martinic Lenta, Sergio Urzúa Martínez, Ricardo Úbeda Menichetti, Roxana Aranda GenglerMOOC y modelos de aprendizaje combinado. Una aproximación práctica   Teresa Torres-Coronas, María-Arántzazu Vidal-Blasco