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Educación XX1 edita un nuevo númeroEducación XX1 acaba de publicar el segundo número correspondiente al volumen 21. En esta ocasión reúne 18 artículos, de los que 8 se centran en temáticas relacionadas con la educación superior, interés prioritario de esa revista. A lo largo de estos estudios se abordan desde propuestas clásicas sobre la evaluación, estudios sobre metodologías innovadoras como es el caso del aprendizaje basado en problemas, temas que se están consolidando como es el de empleabilidad, hasta otros que emergen ante los nuevos desafíos que se presentan en este entorno como es la problemática del abandono de los estudiantes universitarios o el plagio académico entre el alumnado.En cambio, los otros 10 artículos abordan contenidos muy diferenciados. Destacan 3 trabajos sobre política educativa, Los 3 se centran en la evaluación, el primero analizando las características de las políticas desarrolladas en los últimos treinta años para evaluar los centros docentes, los dos siguientes abordando la evaluación externa. Los otros aportan los resultados de investigación bien sobre aspectos específicos derivados de la discapacidad, bien sobre el ocio, las TIC o la competencia mediática. Sin duda, todos ellos representan la tendencia de la investigación y las publicaciones en Ciencias Sociales.Por otro lado, es interesante comprobar la cada vez mayor presencia de mujeres, 39 autoras frente a 29 autores en la investigación en nuestro campo. Así como una mayor descentralización de la filiación institucional. Ya no se concentran la autoría en unas pocas universidades, sino que se consolida la presencia de autores de todas las instituciones universitarias españolas. En concreto en este número se ha alcanzado la presencia de 24 universidades del estado español.Otra de las tendencias que va arraigando es la coautoría. Los artículos con autoría única quedan como algo residual, en este volumen únicamente representados en un artículo, sobresaliendo los trabajos de 2 autores/as. Ahora bien, no debemos perder de vista que 12 artículos están firmados por 3 autores/as o más, llegando a 3 casos de 6 y 7 investigadores/as. Cuestión que refleja los cambios de comportamiento que estamos viviendo entre los investigadores/as de nuestra área.A continuación, se incluyen los títulos de los artículos y sus respectivos autores, con enlace directo al texto completo. Treinta años de evaluación de centros educativos en EspañaAlejandro Tiana-Ferrer. Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED . Implicaciones de la actitud docente en la calidad de vida del alumnado con alteraciones del desarrollo intelectualJesús-Miguel Muñoz-Cantero y Luisa Losada-Puente. Universidad de A Coruña Ocio, redes sociales y estudiantes españolesEva Sanz Arazuri; Rosa Ana Alonso Ruiz; Magdalena Sáenz de Jubera Ocón; Ana Ponce de León Elizondo y M. Ángeles Valdemoros San Emeterio. Universidad de La Rioja Students’ perception of auto-scored online exams in blended assessment: feedback for improvementJaime Riera; Miguel Ardid; José A. Gómez-Tejedor; Ana Vidaurre y José M. Meseguer-Dueñas. Universitat Politècnica de València Percepción sobre el plagio académico de estudiantes universitarios españolesVioleta Cebrián-Robles y Manuela Raposo-Rivas. Universidad de Vigo. Manuel Cebrián-de-la-Serna. Universidad de Málaga y José Antonio Sarmiento-Campos. Universidad de Vigo ¿Por qué abandonan los alumnos universitarios? Variables de influencia en el planteamiento y consolidación del abandonoEllián Tuero; Antonio Cervero; María Esteban y Ana Bernardo. Universidad de Oviedo Employability of recent graduates. opinions of Catalonian companies and institutionsJoan Guàrdia-Olmos; Maribel Peró-Cebollero; Mar Martínez-Ricart; Cristina Cañete-Massé; Jaume Turbany-Oset y Vanesa Berlanga-Silvente. Universitat de Barcelona Evaluación del diseño, proceso y resultados de una asignatura técnica con aprendizaje basado en problemasAntonio Delgado Trujillo y Enrique de Justo Moscardó Universidad de Sevilla Improving university students’ results: a client-based experiment through design thinking and visual storytelling in CommunicationLaura Cortés-Selva y Gonzalo Wandosell-Fernández de Bobadilla. Universidad Católica de Murcia Determining factors of teachers’ self-efficacy in countries of the European Union. Results from TALIS 2013Inmaculada Egido Gálvez. Universidad Complutense de Madrid; Esther López-Martín. UNED; Jesús Manso y Javier M. Valle. Universidad Autónoma de Madrid Opinión del profesorado sobre las fortalezas y debilidades de las evaluaciones externas de aprendizaje en EspañaHéctor Monarca y María Fernández-Agüero. Universidad Autónoma de Madrid Educación superior en alternancia transfronteriza entre Francia y EspañaElisenda Tarrats-Pons y Núria Arimany-Serrat. Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya; Saioa Arando-Lasagabaster y Mariangélica Martínez-González. Universidad de Mondragón; Laetitia Mathieu. IAE Pau-Bayonne Ecole Universitaire de Management, Francia. Marion Samonneau y Veronique Pilnieri. École Superieure des Technologies Industrielles Avancées - ESTIA, Francia. Competencia mediática y necesidades de alfabetización audiovisual de docentes y familias españolasNatalia González-Fernández, Universidad de Cantabria; Antonia Ramírez-García, Universidad de Córdoba y Irina Salcines-Talledo, Universidad de Cantabria. La inserción laboral en la educación superior. la perspectiva latinoamericanaMiriam García-Blanco, Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED y Elsa Beatriz Cárdenas-Sempértegui, Universidad Técnica Particular de Loja-UTPL, Ecuador. Escuela Internacional de Doctorado UNED Formalización de un marco metodológico para la implementación de un proyecto educativo virtual accesibleHéctor R. Amado-Salvatierra, Universidad Galileo, Guatemala; José Ramón Hilera González y Salvador Otón Tortosa, Universidad de Alcalá. El burnout en los profesionales de la educación que trabajan con personas con discapacidad en Córdoba (España). Influencia de las variables laboralesInmaculada Ruiz-Calzado y Vicente J. Llorent. Universidad de Córdoba El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos madrileñosFrancisco Jose Fernández Cruz, Universidad Francisco de Vitoria, Madrid. M. José Fernández Díaz y Jesús Miguel Rodríguez Mantilla, Universidad Complutense de Madrid Evaluación de entornos inmersivos 3D como herramienta de aprendizaje b-learningÓscar González-Yebra; Manuel A. Aguilar; Fernando J. Aguilar y Manuel Lucas, Universidad de Almería.