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Centre de recherche sur les médiationsCommunication, langue, art, culture(EA 3476, Université de Lorraine, France)Pratiques, 173-174, 2017Le déjà-là dans l'écriturecoordonné parFabienne Rondelli et Sylvie PlaneEn accès librehttps://pratiques.revues.org/3239 PRÉSENTATIONLe présent numéro met l’accent sur le fait que l’écriture, comme toute activité de production verbale, tire ses ressources des expériences langagières vécues par le sujet. Il a paru intéressant de s’intéresser à ce phénomène sous l’angle de l’appropriation et de la transformation par le scripteur d’un substrat initial, qu’il mobilise de lui-même ou qui lui est fourni, et d’examiner cela pour affiner la compréhension que nous avons des mécanismes de production d’écrit et d’acquisition des compétences scripturales.Une telle thématique ouvre la voie à des approches très diverses, marquées par l’empreinte de conceptions différentes de la compétence scripturale et de son acquisition.  Aussi, les dix-neuf articles de ce numéro, qui s’intéressent tous au substrat préexistant à l’écriture – le déjà-là –  et à son traitement l’envisagent-ils de deux points de vue différents, selon qu’ils se focalisent préférentiellement sur la transformation opérée par le scripteur lorsqu’il mobilise un substrat langagier pour produire son propre discours, ou qu’ils s’interrogent sur la manière dont ce substrat est mis à disposition du scripteur. La confrontation de ces points de vue, si elle génère de nouveaux questionnements, a aussi vocation à nourrir la réflexion de tous les professionnels s’intéressant à l’apprentissage de l’écriture.SOMMAIRESylvie Plane et Fabienne RondelliLe déjà-là dans l’écriture : quel substrat pour quels (ré)emplois ?Les matériaux linguistiques et leur emploi Elżbieta BiardzkaLe « déjà-là » dans l’écriture du rapporteur des paroles d’autruiGeneviève Bernard BarbeauReprise, reformulation et réappropriation : les traces de discours antérieurs dans les slogans écrits du printemps érableValérie DelavigneL’écriture pour les patients : une écriture singulière ?Catherine FuchsRéemploi et déformation du déjà-là dans La Jalousie d’Alain Robbe-GrilletMuriel Jorge et Pierre-Yves TestenoireÉcrire pour enseigner : modalités du réinvestissement textuel dans les notes de cours de trois linguistesSylvie PlaneDynamique de l’écriture et processus de resémantisationLe mode de mise à disposition des matériaux linguistiquesAspects psycholinguistiques et génétiquesMaarit MuttaLa conscience métapragmatique et l’attitude métacognitive épistémique des scripteurs universitaires : la révision de texte en temps réelDenis Alamargot, Marie-France Morin et Elise DrijboomsPlanificateur ou formulateur ? Mise en évidence de deux stratégies de rédaction à partir d’un support imagé chez des élèves de CE1 et de CM2Christophe Leblay et Tarja LeblayChaines de reformulation dans un corpus de production-traductionAspects didactiquesCatherine BoréFormes de reprise dans l’écriture à l’école élémentaire, essai de mise en ordreKathy SimilowskiLe déjà-là chez des scripteurs apprenants : des ressources diversement exploitéesBrigitte Marin et Jacques CrinonLe déjà-là et le presque-làPierre SèveVariation, emprunt, remploi au cœur de l’écriture enfantineVéronique Bourhis, Danièle Frossard et Martine PanchoutLe modèle didactique du genre à l’épreuve de la classeChristine Vénérin-GuénezLes choix lexicaux des élèves révélateurs d’un déjà-làSonia Castagnet-CaignecLa novélisation : une rencontre avec du déjà-là qui révèle les positionnements auctoriaux des jeunes scripteurs Catherine Delarue-BretonCréer le déjà-là, un paradoxe fécond pour penser l’activité scripturale et scientifique de l’auteur de mémoire de master MEEFMarie-Emmanuelle Pereira, Christina Romain et Véronique ReyQuand Dragon accouche le « déjà-là » du texte : l’apport d’un logiciel de reconnaissance vocale dans une activité de rédaction de résuméMarie-Emmanuelle Pereira, Christina Romain et Véronique ReyQuand Dragon accouche le « déjà-là » du texte : l’apport d’un logiciel de reconnaissance vocale dans une activité de rédaction de résuméKrastanka Bozhinova, Jean-Paul Narcy-Combes et Sonia ZaoualiLa production écrite vue comme un processus bilingue : dans quelle mesure les TIC peuvent-elles aider ?