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Les programmes de protection de l'enfance portent l'idée selon laquelle éducation et migration de travail sont incompatibles ; or les adolescents migrants ont des profils diversifiés, incluant de multiples formes d'éducation.Les enfants abandonnent rarement l'école parcequ'eux-mêmes ou leurs parents ont décidé qu’il leur fallait migrer pourtravailler. La plupart quittent l’école en raison des dysfonctionnements dusystème scolaire, de l'incapacité de leurs parents à payer les dépenses liées àl’école, ou d'une désillusion envers la « rentabilité » des diplômes.C'est particulièrement évident au niveau du second cyclede l'enseignement secondaire, où l'enseignement devient nettement plus onéreux.Néanmoins, les adolescent.e.s aiment apprendre, elles/ils connaissentl’importance de la scolarisation et de l'éducation au sens large, et cherchentà compenser le manque d'opportunités dans les zones rurales en partant pour laville.Nombre d'entre eux migrent vers les villes avecl’objectif de continuer leurs études ; certains cherchent du travail pourgagner de quoi retourner poursuivre leur scolarité, d'autres cherchent de quoifinancer une formation professionnelle. Les membres de la parenté urbaine invitentfréquemment les adolescent.e.s à venir travailler pour eux avec la promesse de leurpayer les frais de formation professionnelle à titre de salaire. Même pourcelles et ceux qui ne poursuivent pas leurs études au sens formel de scolarisation,leur trajectoire migratoire et professionnelle est souvent structurée par uneforme d'apprentissage leur permettant de prétendre à des emplois urbains mieuxrémunérés et de passer d'un travail non qualifié à un travail peu qualifié. Par Mélanie Jacquemin, sociologue, et Dorte Thorsen, anthropologue 