{"word_count": 605, "character_count": 4061}
Rencontre du séminaire RapTraC 3  le 28 février 2018 de 9h à 12hpour une conférence de Sylvain Leduc: "approche ergonomique et pénibilité perçue du travail avec les tout-petits"au bâtiment multimédia, salle 2.08, UFR ALLSH, AixRésuméCes dernières années, l’offre d’accueil individuel et collectif a évolué au regard de modifications structurelles et sociétales des conditions de vie et de travail des parents, comme l’évolution des contextes socio-familiaux (monoparentalité…) ou le développement de la précarité des emplois, qui nécessitent des adaptations des modes d’accueil. Des changements répétés impactent également le contenu des formations ainsi que les qualifications et diplômes requis pour travailler auprès des enfants. Ces évolutions posent de nombreuses questions sur la réalité du travail des professionnels que ce soit sous l’angle des compétences, des relations sociales ou des conditions de travail. Sur ce dernier point, et au vu de l’actualité sociale et professionnelle (allongement de la durée de travail, reconnaissance de nouveaux risques professionnels, modification du système des retraites…), l’étude de la « pénibilité » présente un intérêt certain sur le plan conceptuel mais aussi pour mieux approcher sa réalité dans un secteur des services où il ne constitue pas nécessairement un élément caractéristique et visible de l’exercice du travail. Cette recherche, conduite à la demande de la Caisse Nationale des Allocations Familiales (CNAF), s’intéresse à certains aspects de la pénibilité du travail d’agents accueillant de jeunes enfants en structure d’accueil collectif ou à leur domicile (mode individuel). La problématique ne porte pas seulement sur l’activité étudiée en situation réelle de travail, sur le rapport du professionnel à l’enfant ou aux parents, par exemple, mais aussi sur la manière dont la structuration et le rôle des éléments de l’environnement vont impacter ce rapport. Autrement dit, le métier n’est pas considéré seulement au travers de son exercice concret mais comme l’élément d’un système social et institutionnel.AbstractErgonomics and the perceived occupational health and safety issues for child-care work Over the past few years, the offer for individual or collective child care has evolved alongside the changes that have occurred both structurally and socially in terms of living and working conditions of parents, as well as the evolution of social and familial contexts (i.e ;single parenthood) or the emergence of precarious jobs, all of which drive changes in child care modalities. Serial changes have also affected the contents of training as well as the qualifications required to work with children. These evolutions raise a number of issues about the reality of the work accomplished by professionals, be it from the perspective of competences, social relations or working conditions. The latter point relates to current social and occupational developments ( extension of working hours, acknowledgement of new work hazards, pension scheme reforms …) and to the study of occupational health and safety, and  is not only particularly relevant on a theoretical level but it also provides more insight into its reality in a service sector where it does not necessarily constitutes a characteristic and visible feature of the working practice. The research, commissioned by the CNAF ( Caisse Nationale des Allocations Familiales, the governmental service in charge of family benefits), studies some aspects of the health and safety of care providers whether center-based (collective child care) or home-based (individual child care). The analysis bears on a real-life study of the occupational activities and the relationship between the professional, the young children and the parents for instance, but it also examines how the organisation and the function of different elements in the environment will impact that relationship. In other words, the profession is not considered solely through concrete practice but also as a component of a social and institutional system.  &#160;&#160;