{"word_count": 1553, "character_count": 14001}
Pr&#233;sentation g&#233;n&#233;rale de l&#8217;universit&#233; de printempsFaire aboutir une th&#232;se, c&#8217;est d&#8217;abord &#233;crire un texte conforme &#224; des normes et des standards acad&#233;miques &#224; propos d&#8217;un objet bien d&#233;termin&#233;. Bien qu&#8217;&#233;vidente, peut-&#234;tre m&#234;me en raison de cette &#233;vidence, la centralit&#233; de l&#8217;exercice de l&#8217;&#233;criture dans le processus de la pr&#233;paration de la th&#232;se est rarement pens&#233;e comme il se doit. Les doctorants, souvent livr&#233;s &#224; eux-m&#234;mes, la vivent sur des modes de subjectivation plus ou moins exacerb&#233;s&#160;; de mani&#232;re imm&#233;diate, voire parfois douloureuse et angoiss&#233;e. Si l&#8217;on fait abstraction de cette pl&#233;thore de manuels de peu d&#8217;int&#233;r&#234;t, construits sur la base d&#8217;un esprit de &#171;&#160;recette&#160;&#187; qui, paradoxalement, favorisent chez les doctorants un rapport &#224; l&#8217;&#233;criture extr&#234;mement instrumental et contre-productif, l&#8217;exercice de l&#8217;&#233;criture, ce lieu par excellence de la mise &#224; l&#8217;&#233;preuve que repr&#233;sente la pr&#233;paration d&#8217;une th&#232;se, demeure largement impens&#233;. La difficult&#233; de le penser tient &#224; ce premier paradoxe&#160;: &#233;minemment individuelle et intime, l&#8217;exp&#233;rience de l&#8217;&#233;criture est f&#226;cheusement pr&#233;sent&#233;e comme une simple mise en mots ou en forme d&#8217;une pens&#233;e ant&#233;rieurement construite, comme la conversion d&#8217;une masse de donn&#233;es collect&#233;es et de raisonnements pr&#233;alablement &#233;chafaud&#233;s en texte. Ce qui occulte le fait qu&#8217;un aspect essentiel de la recherche, et de ce qu&#8217;il en advient en termes de produit final livr&#233; &#224; l&#8217;&#233;valuation publique des pairs, se joue dans l&#8217;&#233;criture. A contre-courant d&#8217;une vision scientiste un peu d&#233;su&#232;te, il semble de plus en plus admis dans nos disciplines que &#171;&#160;l&#8217;imagination sociologique&#160;&#187; n&#8217;op&#232;re pas exclusivement en amont de l&#8217;&#233;criture (Zaki) et que le raisonnement et l&#8217;&#233;criture en sciences sociales sont indissociables (Passeron). Plus particuli&#232;rement, il n&#8217;est plus acceptable aujourd&#8217;hui de continuer de refouler l&#8217;exp&#233;rience de l&#8217;&#233;criture dans les arri&#232;res-sc&#232;nes de l&#8217;entreprise scientifique, ni de dissoudre les dilemmes et les malaises qui accompagnent l&#8217;acte d&#8217;&#233;crire dans des difficult&#233;s ou des maladresses de nature m&#233;thodologique.Outre la n&#233;cessit&#233; de r&#233;pondre &#224; des exigences particuli&#232;res li&#233;es &#224; des traditions diff&#233;rentes selon les disciplines, l&#8217;&#233;criture d&#8217;une th&#232;se en sciences sociales rel&#232;ve du m&#234;me degr&#233; de complexit&#233; qu&#8217;implique l&#8217;&#233;criture d&#8217;un texte scientifique dans ces disciplines de mani&#232;re g&#233;n&#233;rale. Ecrire un texte en sciences sociales consiste &#224; op&#233;rer une alchimie, o&#249; se croisent plusieurs types d&#8217;op&#233;rations mentales et discursives, et fait appel &#224; plusieurs formes de comp&#233;tences&#160;: description et narration, restitution de donn&#233;es et interpr&#233;tation, analyse et argumentation. C&#8217;est dans et par l&#8217;&#233;criture que s&#8217;enclenche une part essentielle des op&#233;rations mentales qui permettent de passer d&#8217;un mat&#233;riau empirique, archivistique ou documentaire &#224; une analyse proprement dite, c&#8217;est-&#224;-dire la mise en &#339;uvre progressive d&#8217;un horizon de compr&#233;hension et de sens en rapport avec un ou des objets de connaissance particuliers (Paill&#233; et Mucchielli). S&#8217;agissant de doctorants qui n&#8217;ont pas encore d&#233;velopp&#233;, dans leur majorit&#233;, de routines et de tours de main personnalis&#233;s dans leur rapport &#224; l&#8217;&#233;criture, les difficult&#233;s inh&#233;rentes &#224; la complexit&#233; de cette exp&#233;rience sont amplifi&#233;es. Il est important de les aider &#224; d&#233;dramatiser le geste d&#8217;&#233;crire, en leur apprenant, entre autres, &#224; le faire par touches successives et &#224; accepter l&#8217;id&#233;e qu&#8217;un texte ne prend sa forme d&#233;finitive qu&#8217;au bout d&#8217;un processus long et laborieux de reformulation et de r&#233;am&#233;nagement (Becker). Comme il est important aussi de les amener &#224; vivre de mani&#232;re plus apais&#233;e la publicit&#233; qui accompagne l&#8217;acte d&#8217;&#233;crire ainsi que les diff&#233;rentes modalit&#233;s d&#8217;&#233;valuation par la communaut&#233; scientifique qu&#8217;il met en branle et qui viennent sanctionner ses effets.L&#8217;objet de l&#8217;universit&#233; de printemps qui sera initi&#233; &#224; Tunis par le R&#233;seau international d&#8217;&#233;coles doctorales de l&#8217;AISLF et de l&#8217;AUF (R&#233;doc) en partenariat avec l&#8217;Association tunisienne d&#8217;anthropologie sociale et culturelle (ATASC), l&#8217;Institut de recherche sur le Maghreb contemporain (IRMC) et le Laboratoire Diraset-Etudes maghr&#233;bines (et qui viendra prolonger des activit&#233;s de formation doctorales et des ateliers d&#8217;&#233;criture ant&#233;rieurement engag&#233;es par certaines de ces institutions) est de doter les doctorants qui prendront part &#224; cette session d&#8217;une plus grande r&#233;flexivit&#233; dans le rapport qu&#8217;ils entretiennent avec l&#8217;&#233;criture, en leur permettant de prendre conscience de la complexit&#233; de cet exercice et des moyens susceptibles de faciliter sa ma&#238;trise. Quatre objectifs plus sp&#233;cifiques lui sont assign&#233;s&#160;: 1- rationaliser, dans les limites du possible, cet exercice qui comporte une part consid&#233;rable de contingence&#160;; 2- le d&#233;dramatiser en mettant au jour et en explicitant une partie des m&#233;canismes qui le sous-tendent&#160;; 3- renforcer la vigilance des doctorants en leur qualit&#233; d&#8217;&#171;&#160;auteurs&#160;&#187;, en les mettant au fait des enjeux rh&#233;toriques, &#233;pist&#233;mologiques et &#233;thiques qui accompagnent l&#8217;acte d&#8217;&#233;crire&#160;; 4- les aider &#224; penser les interrelations entre les diff&#233;rentes disciplines des sciences sociales (sociologie, anthropologie et histoire) ainsi que la sp&#233;cificit&#233; des modes de construction de leurs discours et leurs rapports particuliers &#224; l&#8217;&#233;criture.L&#8217;&#233;criture de la th&#232;se, comme de tout autre texte en sciences sociales, requiert la gestion et la ma&#238;trise d&#8217;un certain nombre d&#8217;enjeux rh&#233;toriques, &#233;pist&#233;mologiques, voire &#233;thiques qui se recoupent. Aujourd&#8217;hui, il n&#8217;est plus possible, dans les disciplines qui sont les n&#244;tres, de continuer d&#8217;&#233;crire en &#171;&#160;toute innocence&#160;&#187; ou de croire que les faits &#171;&#160;parlent&#160;&#187; d&#8217;eux-m&#234;mes. Nous savons plus que jamais que les textes des sociologues, des anthropologues ou des historiens sont des &#171;&#160;choses fabriqu&#233;es&#160;&#187; selon des proc&#233;d&#233;s rh&#233;toriques qu&#8217;il n&#8217;est pas indiff&#233;rent de mettre &#224; nu (Geertz). Nombre d&#8217;interrogations br&#251;lantes sont alors &#224; prendre au s&#233;rieux&#160;:    Quelle est la &#171;&#160;place&#160;&#187; de l&#8217;auteur dans le texte et comment &#171;&#160;habiter&#160;&#187; son texte en restant fid&#232;le aux exigences de rigueur et de neutralit&#233; requise par les normes de la production scientifique ?    Comment faire cohabiter dans un texte sa propre voix en tant qu&#8217;auteur avec celles qui &#233;manent du terrain et comment g&#233;rer les formes d&#8217;intertextualit&#233; qu&#8217;impliquent la citation et la capitalisation des lectures th&#233;oriques et la restitution des donn&#233;es d&#8217;enqu&#234;te ?    Comment parler des autres et donner du sens &#224; leur parole sans parler pour eux ?    Quels mots employer pour rendre compte des mondes historiques que nous d&#233;crivons, sachant que leur exploration implique un travail permanent sur le langage ?    Quelles sont plus g&#233;n&#233;ralement les diff&#233;rents processus de &#171;&#160;traduction&#160;&#187; en &#339;uvre dans l&#8217;&#233;criture et comment les ma&#238;triser ?    Comment s&#8217;assurer de la &#171;&#160;lisibilit&#233;&#160;&#187; de ce que l&#8217;on &#233;crit ?    Comment &#171;&#160;dire vrai&#160;&#187; malgr&#233; le recours n&#233;cessaire &#224; des artifices rh&#233;toriques et quelles sont les formes de persuasion consid&#233;r&#233;es comme l&#233;gitimes par la communaut&#233; scientifique ?Structur&#233;e sous forme de conf&#233;rences pl&#233;ni&#232;res et de travaux d&#8217;atelier centr&#233;s sur les enjeux de l&#8217;&#233;criture et sur ses difficult&#233;s, cette session de formation doctorale insistera sur certains aspects en particulier, en s&#8217;articulant autour des axes suivants&#160;:    L&#8217;&#233;criture et ses effets&#160;: narration, description et restitution&#160;;     L&#8217;&#233;criture comme praxis d&#8217;analyse&#160;;     L&#8217;&#233;criture en sciences sociales entre rh&#233;torique et &#233;thique&#160;;     L&#8217;&#233;criture entre langage naturel et cat&#233;gories savantes.Pr&#233;-programmeLundi 19 mars          9h00-10h00 Accueil Inscriptions              10h00-12h00 - Ouverture :              I. Melliti L&#8217;&#233;criture en sciences sociales               &#160;Pr&#233;sentation r&#233;ciproque des participants              Conf&#233;rences d&#8217;ouverture              D. Cefai L&#8217;&#233;criture ethnographique comme moment de l&#8217;enqu&#234;te              A. H&#233;nia L&#8217;&#233;criture de l&#8217;histoire et ses prisons, ou le mal de voir              J.-Y. Tr&#233;pos               Ap&#233;ritif d&#238;natoire     Mardi 20 mars         9h00-11h00 Conf&#233;rences :              J. Boutier Y a-t-il une &#233;criture historienne ?              S. Najar L&#8217;art de traduire le social : l&#8217;interpr&#233;tation des donn&#233;es en sciences sociales              11h30-13h00 et 14h30-16h00 3 Ateliers Communications des doctorants-es     Mercredi 21 mars         9h00-11h00              Panel : L&#8217;&#233;criture entre litt&#233;rature et science              A. Eraly Ecriture litt&#233;raire, &#233;criture sociologique              M.-H. Soulet L&#8217;&#233;criture en sciences sociales, une question de style              11h30-13h00 Ateliers Communications des doctorants-es              Apr&#232;s-midi&#160; et soir&#233;e libres (visite de Hammamet)     Jeudi 22 mars          9h00-11h00 Panel : &#201;criture et pens&#233;e              J. Dakhlia L&#8217;&#233;criture des sciences sociales : le sens d&#8217;une exigence              B. P&#233;quignot On &#233;crit toujours trop tard              11h30-13h00 et 14h30-16h00 3 Ateliers Communications des doctorants-es     Vendredi 23 mars         9h00-11h00 Panel : &#201;criture de la th&#232;se              C. Dardy &#201;crits interm&#233;diaires              M. Hirschhorn Quelle place donner aux verbatims?              Conf&#233;rence de cl&#244;ture              C. Zytnicki, A. Petitat&#160;: &#201;criture en sciences sociales et pluralit&#233; des mondes              Cocktail de cl&#244;ture     Pour s&#8217;inscrireLes doctorants d&#233;sireux de participer &#224; l&#8217;Universit&#233; de printemps doivent en principe &#234;tre inscrits dans une Ecole doctorale participante au R&#233;Doc. Mais nous avons jusqu&#8217;ici toujours fait une place &#224; des candidats hors R&#233;doc. Le nombre de participants &#224; la session de formation &#233;tant limit&#233;, une s&#233;lection des candidats sera faite, sur la base des crit&#232;res suivants : recherche d&#8217;un &#233;quilibre entre les ED participantes, pertinence de la th&#232;se, qualit&#233; du projet de communication. L&#8217;inscription se d&#233;roule par cons&#233;quent en deux &#233;tapes. Les doctorants sont d&#8217;abord invit&#233;s &#224; nous envoyer un dossier de candidature avant le 25 novembre 2011. Ils ne paieront leurs frais d&#8217;inscription &#224; l&#8217;Universit&#233; d&#8217;&#233;t&#233; que dans un deuxi&#232;me temps, une fois leur candidature accept&#233;e. Des bourses et soutiens financiers peuvent &#234;tre apport&#233;s aux doctorants (participation des Laboratoires de recherche et des Ecoles doctorales, aide des bureaux r&#233;gionaux de l&#8217;AUF).Le dossier de candidature comprend obligatoirement :         le formulaire de candidature compl&#232;tement rempli (http://www3.unil.ch/wpmu/redoc/universite-de-printemps-de-tunis-du-19-au-23-mars-2012-ecrire-en-sciences-sociales/candidature-universite-de-printemps/ )              un curriculum vit&#230; universitaire en fran&#231;ais avec mention des travaux scientifiques et des &#233;ventuelles publications              une attestation d&#8217;inscription de l&#8217;&#233;cole doctorale d&#8217;appartenance ou du directeur de th&#232;se              le projet de th&#232;se (deux pages A4 maximum)              le projet de communication (2500 signes espaces compris maximum), qui peut consister en une pr&#233;sentation d&#8217;un ou plusieurs aspects de la th&#232;se      H&#233;bergement :L&#8217;Universit&#233; de printemps de Tunis se d&#233;roulera &#224; Hammamet, en bord de mer, dans un superbe h&#244;tel. Les prix obtenus pour les participant-e-s sont tr&#232;s attractifs :     34 euros&#160;dans une&#160;chambre double, par jour avec pension compl&#232;te    42 euros&#160;dans une&#160;chambre simple, par jour avec pension compl&#232;te    Les frais d&#8217;h&#233;bergement des doctorant-e-s du &#171;&#160;Sud&#160;&#187; seront pris en charge.