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ArgumentaireCette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude s&#8217;int&#233;resse &#224; l&#8217;imagerie photographique utilis&#233;e pour l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire de l&#8217;art dans les universit&#233;s sous la Troisi&#232;me R&#233;publique. Elle s&#8217;inscrit dans un programme de recherches men&#233; par Marion Lagrange qui consiste &#224; localiser, inventorier, documenter et valoriser le patrimoine artistique, immobilier et mobilier, des universit&#233;s de Bordeaux. &#192; cette occasion, les collections photographiques d&#8217;histoire de l&#8217;art ont &#233;t&#233; num&#233;ris&#233;es et seront accessibles sur Internet sous la forme de bases de donn&#233;es et d&#8217;expositions virtuelles &#224; la fin de l&#8217;ann&#233;e 2011.Si d&#8217;importantes collections photographiques li&#233;es &#224; l&#8217;enseignement sup&#233;rieur ont d&#233;j&#224; fait l&#8217;objet de publications et d&#8217;expositions - c&#8217;est le cas notamment des ensembles conserv&#233;s (ou associ&#233;s) &#224; l&#8217;&#201;cole des beaux-arts (1991-1992), au Mus&#233;e des monuments fran&#231;ais (1994) ou &#224; l&#8217;&#201;cole des ponts et chauss&#233;es (1994) - les collections des universit&#233;s sont encore peu connues, et m&#234;me parfois inaccessibles. L&#8217;actualit&#233; de la recherche sur les archives de certaines universit&#233;s (journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes de la Sorbonne du 8 juin 2011) et l&#8217;int&#233;r&#234;t que suscitent aujourd&#8217;hui les collections universitaires (La Lettre de l&#8217;OCIM, n&#176; 129, 123, 109, 93) montrent que l&#8217;universit&#233; peut s&#8217;inscrire dans la vie culturelle au m&#234;me titre que les mus&#233;es ou les biblioth&#232;ques.Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude entend engager la r&#233;flexion sur deux axes. Il s&#8217;agit, d&#8217;une part, de consid&#233;rer cette imagerie comme un document d&#8217;histoire et, d&#8217;autre part, comme un &#233;l&#233;ment du patrimoine. Dans le premier cas, c&#8217;est l&#8217;&#233;tude des usages qui sera retenue (de quoi cette imagerie est-elle le t&#233;moin&#160;?), dans l&#8217;autre cas, ce sont les possibilit&#233;s de valorisation (comment pr&#233;senter ces images au public&#160;?).Une histoire de l'histoire de l'artLe contexte chronologique dans lequel nous nous inscrivons est celui de la Troisi&#232;me R&#233;publique, p&#233;riode au cours de laquelle les facult&#233;s se r&#233;unissent en universit&#233;s, o&#249; se cr&#233;ent de nouvelles chaires. De nombreuses collections universitaires sont directement issues de cette r&#233;forme et attestent des nouveaux moyens dont dispose alors l&#8217;enseignement sup&#233;rieur. La constitution des collections photographiques est, en outre, directement li&#233;e &#224; l&#8217;affirmation de l&#8217;histoire de l&#8217;art comme discipline universitaire, une discipline soucieuse de d&#233;fendre son statut par l&#8217;instauration de nouvelles m&#233;thodes p&#233;dagogiques. &#192; Bordeaux, les photographies constituent, avec la collection de moulages, le fonds du Mus&#233;e arch&#233;ologique. Voulu par Louis Liard et Maxime Collignon, ce dernier est cr&#233;&#233; en 1886 par Pierre Paris. Influenc&#233; en partie par l&#8217;exemple anglo-saxon et allemand, il pr&#233;c&#232;de ceux de Montpellier (1890), de Paris (1891) et de Lyon (1893) dont il est en quelque sorte le prototype. Une r&#233;flexion &#224; l&#8217;&#233;chelle nationale, voire internationale, est donc n&#233;cessaire pour appr&#233;hender un tel ph&#233;nom&#232;ne dans toute sa complexit&#233;.Se pose en premier lieu la question des collections photographiques. Quand sont-elles cr&#233;&#233;es&#160;? Par qui&#160;? Sur quels mod&#232;les&#160;? Quels sont les diff&#233;rents supports (&#233;preuves positives, verre &#224; projection, papier albumin&#233;, g&#233;latino-bromure)&#160;? Comment sont-ils utilis&#233;s&#160;? Fonctionnent-ils avec d&#8217;autres objets (moulages, maquettes)&#160;? Quels sont les sujets, les p&#233;riodes et les pays repr&#233;sent&#233;s&#160;? La cr&#233;ation de chaires pose dans un second temps la question de la p&#233;dagogie universitaire. Quelle a &#233;t&#233; l&#8217;influence des enseignants dans le choix des images&#160;? Comment font-ils &#233;voluer cette imagerie au tournant du XIXe si&#232;cle&#160;? Disposent-ils d&#8217;un laboratoire dans les b&#226;timents de la facult&#233;&#160;?Un patrimoine photographique et universitaireAlors que certaines salles des moulages sont parfois accessibles au public (Montpellier ou Lyon), les collections photographiques, plus discr&#232;tes, plus fragiles, n&#8217;ont pas eu la reconnaissance qu&#8217;elles m&#233;ritent. Leur importance est pourtant tout aussi d&#233;terminante que celle des moulages. Elles font partie d&#8217;un ensemble de techniques de reproduction m&#233;canis&#233;es qui r&#233;pond aux besoins d&#8217;objectivit&#233; et de pr&#233;cision que n&#233;cessitent la cr&#233;ation de s&#233;ries et la m&#233;thodologie comparative. Restituer &#224; cette imagerie toute sa puissance, c&#8217;est r&#233;tablir un outil de pens&#233;e et un imaginaire visuel. Une telle approche, montrant l&#8217;importance des techniques d&#8217;empreintes dans la construction du savoir, peut se r&#233;v&#233;ler attrayante pour le grand public, instructive pour l&#8217;enseignant et significative pour le chercheur.Nous aborderons dans ce deuxi&#232;me volet l&#8217;aspect mat&#233;riel de ces collections. O&#249; sont-elles conserv&#233;es&#160;? Comment sont-elles stock&#233;es&#160;? Quel est leur &#233;tat de conservation&#160;? Comment sont-elles inventori&#233;es&#160;? Sous quelles rubriques&#160;? Avec quels th&#233;saurus&#160;? Comment les faire conna&#238;tre&#160;? Comment les rendre accessibles par Internet&#160;? Comment articuler les bases de donn&#233;es et les expositions virtuelles&#160;? La pr&#233;sentation des photographies implique &#233;galement la mise en place de probl&#233;matiques li&#233;es &#224; l&#8217;imagerie scientifique au XIXe si&#232;cle. Qui sont les auteurs des photographies&#160;? &#192; quels publics s&#8217;adressent-ils&#160;? Comment diffusent-ils leurs images (succursales, catalogues)&#160;? Quels codes de repr&#233;sentation utilisent-ils (pittoresque ou documentaire)&#160;?Modalit&#233;s de soumission et de s&#233;lectionCette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude se tiendra &#224; Bordeaux en mai 2012. Les communications dureront chacune trente minutes. Elles feront l&#8217;objet d&#8217;une publication, apr&#232;s examen des textes par un comit&#233; scientifique. Il s&#8217;agit de permettre &#224; des chercheurs confirm&#233;s comme &#224; des doctorants de pr&#233;senter et de publier leurs travaux.Les propositions de communications sont &#224; envoyer par courriel (avec confirmation d&#8217;envoi) le 5&#160;janvier 2011 au plus tard sous la forme d&#8217;un r&#233;sum&#233; (2000 signes maximum) accompagn&#233; d&#8217;un titre et d&#8217;un bref curriculum vit&#230;. L&#8217;acceptation des propositions sera notifi&#233;e le 6 f&#233;vrier 2012.Renseignements et contact : marion.lagrange@u-bordeaux3.fr ou florent.miane@gmail.com