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LES D&#201;TOURNEMENTS DE l'HISTOIRE L'enseignement de l'histoire au XXI&#232;me si&#232;cle : un d&#233;fi pour l&#8217;Europe UNIVERSITE EUROPEENNE D'ETE du 2 au 5 juillet 2003 &#224; Strasbourg Conseil de l'Europe Universit&#233; Marc Bloch Centre des &#233;tudes europ&#233;ennes de Strasbourg Minist&#232;re fran&#231;ais de la jeunesse, de l&#8217;Education nationale et de la recherche CONTEXTE Conscients des enjeux li&#233;s &#224; l&#8217;&#233;ducation et la culture dans l'Europe &#224; b&#226;tir, le Conseil de l&#8217;Europe, le Centre des &#233;tudes europ&#233;ennes de Srasbourg et l&#8217;Universit&#233; Marc Bloch, avec le soutien du minist&#232;re fran&#231;ais de la jeunesse, de l&#8217;&#233;ducation nationale et de la recherche organisent une Universit&#233; europ&#233;enne d'&#233;t&#233; &#224; Strasbourg (2-5 juillet 2003), en s'appuyant sur la Recommandation adopt&#233;e par le Comit&#233; des ministres au Conseil de l'Europe en 2001 Rec.15), relative &#224; l'enseignement de l'histoire de l'Europe au XXI&#232;me si&#232;cle. OBJECTIFS ET ORGANISATION Cette Universit&#233; europ&#233;enne d'&#233;t&#233; propose une r&#233;flexion sur les modes d'instrumentalisation possibles de l'histoire. Elle vise &#224; encourager une lecture pluraliste et critique de l&#8217;histoire, en portant un regard sur son enseignement et ses usages. L&#8217;approche paneurop&#233;enne qui sera retenue permettra de conduire des travaux sur les &#171; d&#233;tournements de l'histoire &#187;, en prenant appui sur la typologie &#233;tablie dans la recommandation n&#176;15 du Conseil de l&#8217;Europe. Elle est con&#231;ue sur le mode d'un triptyque articulant une perspective historique (Usages et m&#233;susages de l'histoire) et une r&#233;flexion philosophique (Quelle histoire pour quelle Europe ?) &#224; une interrogation sur les objectifs et pratiques p&#233;dagogiques &#224; promouvoir (Missions et transmission de l'histoire au XXI&#232;me si&#232;cle). Conf&#233;rences, tables rondes et ateliers viendront alimenter les r&#233;flexions autour du th&#232;me g&#233;n&#233;ral qui r&#233;unira historiens, enseignants-chercheurs et futurs enseignants, experts, inspecteurs p&#233;dagogiques, d&#233;cideurs publics et priv&#233;s, journalistes issus de la plupart des pays europ&#233;ens ou venant d&#8217;autres continents. L&#8217;Universit&#233; d&#8217;&#233;t&#233; favorisera &#233;galement la d&#233;couverte du riche patrimoine culturel et europ&#233;en de Strasbourg. PUBLICS Ouverte &#224; tout public, l'Universit&#233; europ&#233;enne d'&#233;t&#233; de Strasbourg s'adresse en particulier aux &#233;tudiants, aux experts et correspondants du Conseil de l'Europe dans le domaine de l&#8217;&#233;ducation. L'Universit&#233; Marc Bloch s'engage &#224; d&#233;livrer des cr&#233;dits ECTS pour chaque &#233;tudiant qui participera &#224; l'int&#233;gralit&#233; des travaux de l'Universit&#233; et rendra un document d&#8217;analyse et de r&#233;flexion sur un des th&#232;mes du s&#233;minaire. LANGUES DE TRAVAIL : fran&#231;ais / anglais Les inscriptions en ligne sont obligatoires et gratuites sur le site www.cees-europe.fr L'Europe a besoin de l'adh&#233;sion de ses citoyens, de cette force affective d'un vouloir vivre-ensemble. La question de l'identit&#233; de notre continent est donc centrale. Se soucier de l'identit&#233; europ&#233;enne revient &#224; souligner l'importance que rev&#234;t un patrimoine historique et culturel commun ; c'est aussi s'inscrire dans une politique &#233;ducative, autrement dit s&#8217;attacher &#224; transmettre des valeurs, un patrimoine et une culture aux jeunes g&#233;n&#233;rations, dans la perspective de construire avec eux l'Europe de demain. C'est dans cette perspective qu'il faut lire la r&#233;solution pr&#233;ventive n&#176;15 du Conseil de l'Europe concernant l'enseignement de l'histoire en Europe au XXI&#232;me si&#232;cle, et o&#249; il est fait mention de ses d&#233;tournements possibles et av&#233;r&#233;s. L'Universit&#233; europ&#233;enne d'&#233;t&#233;, organis&#233;e &#224; Strasbourg du 2 au 5 juillet 2003, offre l&#8217;occasion de se pencher sur les usages et m&#233;susages de l'histoire. Elle conduira &#224; s'interroger sur ce qui, dans la nature m&#234;me de l'histoire, fait qu'elle peut &#234;tre sujette &#224; des d&#233;tournements. L'histoire contemporaine est-elle la plus expos&#233;e ? Toutes les p&#233;riodes historiques ne justifient-elles pas une r&#233;flexion &#224; ce sujet ? A partir des travaux conduits en commun, l&#8217;objectif sera de r&#233;fl&#233;chir aux pratiques et outils p&#233;dagogiques pertinents pour l'enseignement de l'histoire dans les ann&#233;es &#224; venir. MERCREDI 2 JUILLET (Conseil de l'Europe) Clio dans la tourmente Usages et m&#233;susages de l'histoire Sous la forme de falsifications, d&#233;formations, n&#233;gations ou omissions, les repr&#233;sentations erron&#233;es de l&#8217;histoire ne constituent pas un ph&#233;nom&#232;ne r&#233;cent ou contemporain. Une premi&#232;re approche historique aura pour but de d&#233;celer des constantes et des &#233;volutions, &#224; la faveur d&#8217;approches compar&#233;es. Des &#233;tudes de cas viendront alimenter les consid&#233;rations g&#233;n&#233;rales. La r&#233;flexion s'articulera utilement autour des questions suivantes : - Figures du d&#233;tournement, ses d&#233;clinaisons, ses modalit&#233;s : la multiplicit&#233; des repr&#233;sentations erron&#233;es de l'histoire, en se fondant sur la typologie retenue par le Conseil de l'Europe, dans sa R&#233;solution (falsification, d&#233;formation; n&#233;gation, occultation, propagande, distorsions, n&#233;gation, omission, etc.). - L&#8217;histoire au risque de ces d&#233;tournements : de l&#8217;anachronisme &#224; la r&#233;&#233;criture, peut-on proc&#233;der &#224; une histoire des d&#233;tournements ? Est-ce une question de m&#233;thodologie ? le d&#233;tournement est-il un ph&#233;nom&#232;ne propre au XX&#232;me si&#232;cle ou un ph&#233;nom&#232;ne r&#233;current ? Peut-on identifier des invariants ? - Les finalit&#233;s du d&#233;tournement : quelles sont les &#233;volutions constat&#233;es et les desseins des abus historiques ? - Quel est le r&#244;le de l'histoire dans la composition des identit&#233;s politiques et l'h&#233;ritage culturel des peuples europ&#233;ens ? PROGRAMME 08h30-09h30 Accueil / enregistrement au Conseil de l&#8217;Europe 09h30-10h30 Ouverture officielle 10h30-11h00 Pause 11h00-11h30 Introduction &#224; la conf&#233;rence 11h30-13h15 Table ronde 1 &#8211; Usages et m&#233;susages de l&#8217;histoire Intervenants : - Xavier CARPENTIER-TANGUY (Chercheur en histoire contemporaine, EHESS, Paris) &#171; L&#8217;&#233;criture de l&#8217;histoire en RDA : ce qui traverse &#187; - Eric VIAL (Professeur d'histoire contemporaine &#224; l'Universit&#233; Pierre-Mendes-France, Grenoble) &#171; D&#233;tourner l'histoire pour la bonne cause : Uchronie et histoire contrefactuelle, jeu, danger ou m&#233;thode &#187; - Ola SVEIN STUGU (Chercheur de l'Institut historique de Trondheim, Norv&#232;ge) &#171; Myths, History and the Construction of national identity &#187; - Thierry HENTSCH (Professeur et directeur du d&#233;partement de science politique, Universit&#233; de Qu&#233;bec, Montr&#233;al) &#171; Croisement du mythe et de l&#8217;histoire dans l&#8217;En&#233;ide de Virgile &#187; - C&#233;line GERVAIS-FRANCELLE (Ma&#238;tre de conf&#233;rences en histoire, Institut d&#8217;&#233;tudes slaves, Universit&#233; Paris I / Panth&#233;on-Sorbonne) &#171; M&#233;moire confisqu&#233;e, m&#233;moire retrouv&#233;e. Les expulsions et transferts forc&#233;s de population entre la Russie et l&#8217;Allemagne : 1939-1953 &#187; 13h30-14h30 D&#233;jeuner (au Conseil de l&#8217;Europe) 14h30-17h00 Ateliers th&#233;matiques 1 &#8211; Mythes et l&#233;gendes 2 &#8211; Propagande et censure 3 &#8211; H&#233;ros et nations 17h00-17h45 Mutualisation des travaux JEUDI 3 JUILLET (Conseil de l'Europe) Autour de Clio Quelle histoire pour quelle Europe ? La philosophie et l&#8217;approche de l&#8217;histoire par l&#8217;&#233;tude des comportements culturels offrent des clefs de compr&#233;hension pour une Europe en construction. Les falsifications historiques rendent n&#233;cessaires une interrogation sur le statut de l&#8217;histoire, ses modes d&#8217;&#233;criture et le r&#244;le attendu de l&#8217;histoire. En s'appuyant sur les exp&#233;riences pass&#233;es, on pourra aborder les points suivants : - Le statut de l'histoire : l'histoire comme science, l&#8217;histoire comme production symbolique, les ambigu&#239;t&#233;s de l&#8217;histoire ; - Les processus d&#8217;&#233;criture de l&#8217;histoire : l&#8217;histoire comme construction (s&#233;lection, classification, interpr&#233;tation&#8230;), la question du r&#233;cit et de la mise en intrigue ; - Le m&#233;tier d'historien : inscription du m&#233;tier d'historien dans son si&#232;cle (la place des repr&#233;sentations), l'engagement et le recours &#224; l'historien comme expert, la responsabilit&#233; des historiens (entre discours savant et discours militant), le r&#244;le de l'historien dans l'espace public ; - La question de la v&#233;rit&#233; en histoire. PROGRAMME 09h00-10h45 Visite du Conseil de l&#8217;Europe et conf&#233;rence sur l&#8217;Organisation 10h45-11h15 Pause 11h15-13h15 Table ronde 2 &#8211; Quelle histoire pour quelle Europe ? Intervenants : - Daniel PAYOT (Professeur de philosophie, Universit&#233; Marc Bloch, Strasbourg) &#171; L'histoire est-elle toujours &#233;crite par les vainqueurs ? &#187; - Philippe LACOUR (Chercheur en philosophie, ENS Ulm et Universit&#233; d&#8217;Aix-en-Provence) &#171; Histoire et v&#233;rit&#233; &#187; - Norbert ENGEL (Inspection g&#233;n&#233;rale de l'administration des affaires culturelles, Minist&#232;re de la culture, Paris) - Fr&#233;d&#233;ric DELOUCHE (Directeur du Council on European Responsibilities C&#338;UR) &#171; Translation and conveying the meaning of Europe's shared history &#187; 13h30-14h30 D&#233;jeuner (au Conseil de l&#8217;Europe) 14h30-16h45 Ateliers th&#233;matiques 1 &#8211; Textes fondateurs et figures embl&#233;matiques 2 &#8211; Ecriture, r&#233;&#233;criture, interpr&#233;tation 3 &#8211; Histoire et v&#233;rit&#233; 16h45-17h30 Mutualisation des travaux 19h00-21h00 D&#238;ner typique en ville VENDREDI 4 JUILLET (Conseil de l'Europe) Clio face &#224; l'avenir Missions et transmission de l'histoire La place occup&#233;e par l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire dans la transmission de valeurs d&#233;mocratiques communes est centrale. Les missions assign&#233;es &#224; l'histoire ont vocation &#224; identifier un patrimoine historique et culturel commun. Est-ce l&#224; le r&#244;le de l'histoire, susceptible de combattre efficacement les risques li&#233;s &#224; ses usages possibles ? Dans le cadre europ&#233;en, les objectifs et les m&#233;thodes d&#8217;apprentissage ne devraient-ils pas &#234;tre repens&#233;es ? Cette Universit&#233; europ&#233;enne a vocation &#224; r&#233;fl&#233;chir sur la place accord&#233;e &#224; l&#8217;histoire et &#224; son enseignement dans les syst&#232;mes &#233;ducatifs, que ce soit dans le cadre de la formation initiale ou de la formation continue. Il s'agira ici de r&#233;fl&#233;chir &#224; la fois : - &#224; la place et au contenu des programmes d&#8217;histoire &#224; l&#8217;&#233;cole et dans la cit&#233; (manuels scolaires, publications, mus&#233;ographie &#8230;), &#224; la propagande ; - aux m&#233;thodes d&#8217;enseignement existantes et/ou &#224; privil&#233;gier (usages des sources, des traces), aux conflits d'interpr&#233;tation, aux liens entre l'Histoire et les histoires ; - &#224; la question de la censure ; - &#224; l'usage de l'histoire pour le d&#233;veloppement, l'analyse et l'interpr&#233;tation critique de l&#8217;information (les d&#233;tournements de l&#8217;histoire doivent-ils devenir un objet d&#8217;enseignement ?) ; - aux rapports qu'entretiennent l'histoire et la m&#233;moire (comm&#233;morations, &#233;laboration d'une histoire officielle&#8230;) ; - aux rapports entre l&#8217;histoire et le fait religieux ; - &#224; l&#8217;articulation p&#233;dagogique entre les sources &#233;crites et audiovisuelles, &#224; partir d&#8217;une analyse des sp&#233;cificit&#233;s des unes et des autres. PROGRAMME 08h45-11h00 Table ronde 3 &#8211; Missions et transmission de l&#8217;histoire Intervenants - Constantin IORDACHI (Chercheur en histoire contemporaine, Universit&#233; Centrale europ&#233;enne, Budapest) &#171; Rethinking the history of the Balkans in a transnational and European Perspective &#187; - Jean-Fr&#233;d&#233;ric SCHAUB (Chercheur en histoire contemporaine, EHESS, Paris) &#171; La dynamique euro-coloniale: propositions pour une histoire non ir&#233;nique de l&#8217;Europe &#187; - Oliver RATHKOLB (Professeur d'histoire contemporaine, Institut d'histoire contemporaine, Universit&#233; de Vienne) &#171; European History Highways: Adding European Narratives to National Narratives about Lieux de M&#233;moire by using digital tools&#8221; - Daniel J. SHERMAN (Professeur d'histoire contemporaine, directeur du Centre d'&#233;tudes sur le 21&#232;me si&#232;cle, Universit&#233; de Wisconsin Milwaukee) &#171; Beyond Lieux de Memoire: History and Commemoration after 9/11 &#187; - Jean HEBRARD (Inspecteur g&#233;n&#233;ral de l'&#233;ducation nationale et chercheur en histoire au Centre de recherche sur le Br&#233;sil contemporain, EHESS, Paris). &#171; Quel &#34;r&#233;cit&#34; de l'histoire pour les jeunes &#233;coliers europ&#233;ens ? Un exemple : l'esclavage dans l'historiographie scolaire europ&#233;enne &#187; 11h00-11h15 Pause 11h15-13h15 Ateliers th&#233;matiques 1 &#8211; Repr&#233;sentations de la m&#233;moire 2 &#8211; Supports p&#233;dagogiques 3 &#8211; M&#233;thodes d&#8217;enseignement 13h30-14h30 D&#233;jeuner (au Conseil de l&#8217;Europe) 14h30-15h15 Mutualisation des travaux 17h00-19h00 S&#233;ance de cl&#244;ture du s&#233;minaire SAMEDI 5 JUILLET (MATIN) Volet culturel de l'Universit&#233; europ&#233;enne d'&#233;t&#233; Visite historique de la ville de Strasbourg (D&#233;couverte de la dimension europ&#233;enne du patrimoine historique et culturel de la ville) 