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Le collectif Aggiornamento lance une consultation interne sur les programmes du secondaire à destination d'une éventuelle audience par le CSP.Comme tout exercice de la sorte, le questionnaire est forcément lacunaire et ne vise aucunement à une réflexion approfondie. Les questions auraient pu être mieux formulées sans doute. D'autres questions vous sembleront aussi sans doute essentielles. L'écriture de programmes est un processus long, tâtonnant, qui appelle des discussions nombreuses, souvent laborieuses, parfois conflictuelles, et que l'on ne peut indexer à la réponse à un simple QCM.Il ne faut donc voir ici que le souci de faire émerger un noyau de préooccupations communes chez les collègues qui suivent et participent aux travaux du collectif.Si vous souhaitez participer à cette consultation, si vous vous sentez quelques affinités avec ce collectif qui ne prétend pas être représentatif d'autre chose que ce qu'il défend, vous pouvez adhérer à la liste de discussion en motivant votre demande à l'adresse suivante :hypotheses.aggio(a)gmail.comVous pouvez également consulter quelques pistes déjà lancées par le collectif ici(Questionnaire interactif sur Google-Doc accessible aux membres de la liste de discussion )La question de la longueur des programmes actuels vous semble-t-elle : Très importante et problématiqueMoins importante et problématiquePas prioritaireLa dimension directive des programmes actuels vous semble-t-elle : Très problématiqueGênanteNe me pose pas de problème, j'apprécie d'être guidé dans mon travail Les programmes d'HISTOIRE de collège doivent être en priorité : - Chronologique- Chrono-thématiques-Sans opinion particulièresLes programmes d'HISTOIRE de lycée doivent être en priorité :- Chronologique- Chrono-thématiques-Sans opinion particulièresLes programmes d'HISTOIRE, au collège comme au lycée, doivent porter en priorité sur :- Histoire nationale- Histoire mondialeQuelle HISTOIRE doit-elle être davantage enseignée dans le secondaire ? Histoire socialeHistoire culturelleHistoire politiqueHistoire économiqueHistoire globale-connectéeGéohistoireLa composition sur une question de cours en HISTOIRE au lycée (sur le modèle actuel) vous semble-t-elle un mode d'évaluation pertinent ? OUI/NONEn GÉOGRAPHIE, les échelles qui vous semblent les plus pertinentes sont : l'échelle globalel'échelle régionalel'échelle nationalel'échelle locale / l'étude de casQuelle GÉOGRAPHIE doit-elle être enseignée dans le secondaire ? géographie socialegéographie culturellegéographie économiquegéopolitiquegéographie "environnementale"aménagementEn GÉOGRAPHIE, le croquis vous semble-t-il être un exercice pertinent ? OUI/NONLa systématisation de l'étude de cas dans les programmes de GÉOGRAPHIE vous semble-t-elle pertinente ? OUI/NONEn GÉOGRAPHIE, si l'approche par études de cas devait être maintenue, faut-il : -Laisser un choix limité-Laisser les enseignants libres du choix de leur étude de casLes programmes d'HISTOIRE de collège doivent couvrir les 4 périodes historiques D'accordPas d'accordLes programmes de GÉOGRAPHIE de collège doivent couvrir toutes les échellesopérer des choix restreintsLes programmes d'HISTOIRE de lycée doivent Couvrir les 4 périodes historiquesSe concentrer sur la période allant de la Révolution à nos joursAlterner des périodes courtes et longues selon les thèmes abordésLes programmes de GÉOGRAPHIE de lycée doivent couvrir toutes les échellesopérer des choix restreintsLa création d'une option SHS au lycée vous semble : -Une bonne idée-Trop alourdir un emploi du temps de lycéen déjà bien chargéQuels sont selon vous les acquis indispensables en HISTOIRE à l'entrée au collège ? Quels sont selon vous les acquis indispensables en GÉOGRAPHIE à l'entrée au collège ? Quels sont selon vous les acquis indispensables en HISTOIRE à l'entrée au lycée ? Quels sont selon vous les acquis indispensables en GÉOGRAPHIE à l'entrée au lycée ? Quelles sont selon vous les DEUX priorités qui doivent présider à la réécriture des programmes ? Quelles doivent être selon vous les finalités de l'enseignement d'histoire-géographie dans le secondaire ?