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Pr&#233;sentationL&#8217;histoire du Centre International d&#8217;Epist&#233;mologique G&#233;n&#233;tique est exemplaire &#224; cet &#233;gard, puisque cette institution qu&#8217;il a cr&#233;&#233;e a offert durant pr&#232;s de 30 ans (1955-1984) un lieu de recherches et de formations v&#233;ritablement interdisciplinaires, o&#249; linguistes, logiciens, psychologues, etc., ne se contentaient pas de se c&#244;toyer avec la bienveillance polie qui sied aux relations entretenues dans ce genre d&#8217;organisation, mais s&#8217;effor&#231;aient d&#8217;int&#233;grer leurs diff&#233;rentes approches au profit de la r&#233;solution conjointe de questions communes &#224; ces diff&#233;rentes disciplines qu&#8217;ils &#171;&#160;repr&#233;sentaient&#160;&#187;. La cr&#233;ation du Centre International d&#8217;Epist&#233;mologie G&#233;n&#233;tique et la mani&#232;re dont il a fonctionn&#233; peuvent certes, devenir des objets scientifiques &#224; part enti&#232;re. Cette institution, rest&#233;e pratiquement unique en son genre, est prototypique de ce que l&#8217;on appelle maintenant &#171;&#160;l&#8217;agence rationnelle&#160;&#187; chez les logiciens, (van Benthem, 2011&#160;; Walton, 2007), les linguistes pragmaticiens (Mercier, 2012&#160;; Sperber et Mercier, 2011[1]), et les psychologues sociaux (Laughlin et al., 2006[2]&#160;; Trognon et Batt, 2012a-b &#160;; Trognon, Batt et Marchetti, 2011[3]).Mais les questions qui ont &#233;t&#233; &#233;tudi&#233;es coop&#233;rativement au sein de Centre International d&#8217;Epist&#233;mologie G&#233;n&#233;tique pr&#233;sentent aussi un grand int&#233;r&#234;t en elles-m&#234;mes. Par exemple, des questions comme&#160;: &#171;&#160;qu&#8217;est-ce que le sujet &#233;pist&#233;mique&#160;&#187;,&#160;&#171;&#160;quelle est la part de l&#8217;endog&#232;ne et de l&#8217;exog&#232;ne dans l&#8217;acquisition des connaissances scientifiques et de la pens&#233;e formelle par les &#234;tres humains&#160;?&#160;&#187;, etc. pourraient-elles recevoir encore aujourd&#8217;hui les r&#233;ponses qu&#8217;elles ont re&#231;ues du temps de Piaget et m&#234;me pourraient-elles &#234;tre pos&#233;es d&#8217;une mani&#232;re analogue&#160;? Ainsi poserait-on aujourd&#8217;hui de la m&#234;me mani&#232;re qu&#8217;au temps de Piaget la question des rapports entre la logique et la psychologie &#8212; alors que l&#8217;unit&#233; de la logique qui &#233;tait commun&#233;ment admise du temps de la dispute Beth-Piaget et qui justifiait que la psychologie de la connaissance soit mise dans la perspective de la logique a explos&#233;, alors que la psychologie ne se r&#233;f&#232;re plus gu&#232;re &#224; la logique, alors que, bien que r&#233;guli&#232;rement revendiqu&#233;e, la rencontre des sciences naturelles et des sciences formelles n&#8217;est toujours pas &#224; l&#8217;ordre du jour&#160;? Ces questions et leurs r&#233;ponses appartiennent-elles d&#233;finitivement aux scories de l&#8217;histoire des sciences&#160;? Ou bien leur port&#233;e d&#233;passe-t-elle le moment historique o&#249; elles ont &#233;t&#233; formul&#233;es&#160;? La coop&#233;ration r&#233;cente et fructueuse entre les psychologues, les logiciens et les philosophes des sciences dans le cadre d&#8217;op&#233;rations de recherches men&#233;es au sein de la MSH Lorraine a fait surgir la n&#233;cessit&#233; de revenir aux dialogues plus anciens de ce type, entre disciplines. C&#8217;est pourquoi la MSH Lorraine organise ces journ&#233;es. Elles sont en effet pleinement inscrites dans le programme scientifique de l&#8217;axe sciences et cognition, dont la composition (inter)disciplinaire m&#234;me refl&#232;te, toutes proportions gard&#233;es, ce qu&#8217;&#233;tait la composition du Centre International d&#8217;Epist&#233;mologie G&#233;n&#233;tique. Ces journ&#233;es ont &#233;t&#233; pr&#233;par&#233;es par des travaux qui ont &#233;t&#233; conduits dans le projet DiaRaFor sur l&#8217;apprentissage interactif (Batt et Trognon, 2012&#160;; Sorsana et Trognon, 2011&#160;; Trognon et Batt, 2012a-b&#160;; Trognon, Batt et Marchetti, 2011[4]&#160;; Trognon et Sorsana, 2011[5]) et sur la correspondance Beth-Piaget (Heinzmann, Trognon et Tremblay, 2012).Cette rencontre a l&#8217;ambition de r&#233;unir des scientifiques qui ont fr&#233;quent&#233; le Centre d&#8217;Epist&#233;mologie G&#233;n&#233;tique, et ont &#233;t&#233; t&#233;moins des conditions de production de la pens&#233;e de l&#8217;&#233;poque, et des scientifiques dont les travaux ont largement profit&#233; de ces r&#233;flexions. Elle a pour but d&#8217;instaurer un d&#233;bat &#224; partir des questions ci-dessus, en partageant des r&#233;sonnances &#224; propos de travaux anciens, mais aussi de scruter leur utilisation actuelle dans diverses disciplines scientifiques ou applications. Notes    [1] Mercier, H., Sperber, D. (2011) &#8220;Why do humans reason? Arguments for an argumentative theory&#8221; Behavioral and Brain Sciences.    [2] Laughlin, P. R., Hatch, E. C., Silver, J. S., &#38; Boh, L. (2006). Groups perform better than the best individuals on letters-to-numbers problems: Effects of group size. Journal of Personality and Social Psychology, 90(4), 644-651.    [3]Trognon, A., Batt, M., Marchetti, E. (2011). Le dialogisme de la validit&#233; dans l'ordre de l'interaction.Bulletin de Psychologie     [4] &#160;Trognon, A., Batt, M., Marchetti, E. (2011). Le dialogisme de la validit&#233; dans l'ordre de l'interaction.Bulletin de Psychologie    [5] Sorsana, C., Trognon, A. (2011). Contextual determination of human thinking: About some conceptual and methodological obstacles in psychology studies. Human DevelopmentPROGRAMME PROVISOIRE Nancy 20-21 septembre 2012Universit&#233; de Lorraine, MSH Lorraine &#8211; 91 avenue de la Lib&#233;ration, 3e &#233;tage salle internationaleJeudi 20 septembre 2012 :10h00 :&#160;Accueil et ouverture du colloque par Gerhard Heinzmann, directeur de la MSH Lorraine 10h15-11h45 : Contexte Historique et institutionnel        Le Centre International d&#8217;Epist&#233;mologie g&#233;n&#233;tique de Jean Piaget : compte-rendu d&#8217;une exp&#233;rience personnelle    Robert Maier, Universit&#233; d&#8217;Utrecht (Pays-Bas)            Le sujet &#233;pist&#233;mique de Piaget dans son contexte social et historique    Anne-Nelly Perret-Clermont, Universit&#233; de Neuch&#226;tel(Suisse)            Apr&#232;s Piaget : l&#8217;ouverture de nouveaux possibles     Eduardo Marti Sala, Universit&#233; de Barcelone et Cintia Rodriguez Garrido, Universit&#233; Autonome de Madrid (Espagne)    12h00-13h00:&#160;&#160;&#160; Probl&#232;mes pos&#233;s par les applications        L&#8217;&#233;tude de textes multiples comme espace de construction cognitive : &#233;pist&#233;mologie g&#233;n&#233;tique et processus de formation en contexte universitaire     Jean-Fran&#231;ois Perret, Universit&#233; de Neuch&#226;tel (Suisse)            Comment &#233;valuer l&#8217;acc&#232;s aux conservations chez la personne sourde?     Martine Batt, Juliette Lambert, Pauline Pierrel, Lydie Morel, Alain Trognon, Universit&#233; de Lorraine    14h00-17h00 :&#160;&#160; Conceptualisation        Le d&#233;veloppement conceptuel de l&#8217;enfant    Annick Weil-Barais, Universit&#233; d&#8217;Angers            Relation entre logique formelle et pens&#233;e r&#233;elle    Alain Trognon et Gerhard Heinzmann, Universit&#233; de Lorraine            Action et cognition : le sujet &#233;pist&#233;mique est-il v&#233;ritablement d&#233;sincarn&#233; ?    Christine Sorsana, Universit&#233; de Toulouse 2            Epist&#233;mologie et psychologie : une relation n&#233;cessaire    G&#233;rard Vergnaud, Universit&#233; Paris 8    18h00-20h00 : &#160; Table ronde        Les travaux de Piaget : terreau fertile ou histoire ancienne ?    vendredi 21 septembre 2012 9h00-12h00 :&#160;&#160;&#160;&#160;&#160; EPISTEMOLOGIE        Piaget&#8217;s Genetic Epistemology : strong points, weak points, potential actuality of the conceptual framework     Robert Maier, Universit&#233; d&#8217;Utrecht (pays-Bas)            Pourquoi les humains raisonnent-ils ?    Hugo Mercier Universit&#233; Neuch&#226;tel (Suisse) et Dan Sperber, Institut Jean-Nicod Paris            L&#8217;&#233;pist&#233;mologie g&#233;n&#233;tique au regard des neuro-sciences    Constant Rainville, Institut Universitaire de Montr&#233;al (Canada)             Jean Piaget and the New Science    Edda Weigand, Universit&#233; de M&#252;nster(Allemagne) et Luigi Torchio, Sovrintendenza Scolastica di Friuli Venezia Giulia (Italie)    