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Les paradoxes des m&#233;tiers de l'&#233;ducation Journ&#233;e d&#8217;&#233;tudeVendredi&#160;1er juin 2007 (9h45-17h00)&#160;&#160;Universit&#233; Picardie Jules Verne (Amiens)Facult&#233; de Philosophie &#38; SHS, Campus, Salle&#160;E 110 (b&#226;timent E,&#160;1er &#233;tage)&#160;Etablissements scolaires appel&#233;s &#224; traiter de mani&#232;re &#233;gale tous leurs &#233;l&#232;ves tout en s&#8217;adaptant aux caract&#233;ristiques de leur &#171;&#160;public&#160;&#187;&#160;; enseignants invit&#233;s &#224; former des citoyens tout en ayant &#224; l&#8217;esprit les besoins du march&#233; de l&#8217;emploi ; chefs d&#8217;&#233;tablissement contraints de satisfaire &#224; la fois les attentes des &#233;lus locaux, des parents et de leur tutelle&#160;; universitaires sollicit&#233;s par la &#171;&#160;demande sociale&#160;&#187; tout en se devant de respecter les r&#232;gles de l&#8217;objectivit&#233; scientifique&#8230;&#160;Ces exigences ambivalentes ne sont pas propres aux m&#233;tiers &#233;ducatifs. Elles sont typiques d&#8217;une soci&#233;t&#233; marqu&#233;e par l&#8217;accroissement de la sp&#233;cialisation et de la division fonctionnelles du travail. Mais elles rev&#234;tent une acuit&#233; particuli&#232;re dans le monde &#233;ducatif tant l&#8217;exigence de performance, et la n&#233;cessit&#233;, pour ses acteurs, de parvenir &#224; composer avec ces logiques h&#233;t&#233;rog&#232;nes se font aujourd&#8217;hui pressantes. Une situation d&#8217;autant plus d&#233;licate, pour ces derniers, qu&#8217;&#224; l&#8217;instar de nombreux salari&#233;s, ils sont l&#8217;objet de multiples conseils (textes officiels, chartes professionnelles, pr&#233;conisations individuelles, etc.) relatifs &#224; la mani&#232;re dont ils peuvent &#171;&#160;g&#233;rer&#160;&#187; de telles tensions mais sont dans le m&#234;me temps invit&#233;s &#224; trouver &#171;&#160;en eux&#160;&#187; une solution &#224; leurs probl&#232;mes &#8211; m&#234;me quand les situations auxquelles ils sont confront&#233;s trouvent leur origine dans des ph&#233;nom&#232;nes structurels sur lesquels ils n&#8217;ont gu&#232;re de prise.&#160;C&#8217;est aux effets de la confrontation des acteurs &#233;ducatifs &#224; de telles situations et &#224; la fa&#231;on dont ils y font face qu&#8217;est consacr&#233;e cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude : comment vivent-ils leur exposition &#224; ces attentes divergentes ? Composent-ils facilement avec elles ou ont-ils au contraire le sentiment d&#8217;&#234;tre tiraill&#233;s entre des exigences difficiles &#224; concilier&#160;? La mani&#232;re dont les individus s&#8217;accommodent de telles tensions tient &#224; leur capacit&#233; &#224; trouver un &#233;quilibre entre les d&#233;terminations externes qui s&#8217;imposent &#224; eux. Une attention toute particuli&#232;re sera donc port&#233;e, au cours de cette journ&#233;e, &#224; leur propension &#224; arbitrer (le plus souvent de mani&#232;re non d&#233;lib&#233;r&#233;e) entre des logiques diff&#233;rentes. On s&#8217;interrogera ainsi, &#224; cette occasion, sur les m&#233;thodes les plus propices &#224; l&#8217;objectivation des &#171;&#160;strat&#233;gies&#160;&#187; auxquelles ils recourent pour surmonter d&#8217;&#233;ventuelles dissonances. Mais cette capacit&#233; tient aussi aux transformations des modes de construction des identit&#233;s collectives &#8212; les difficult&#233;s ressenties &#233;tant aussi li&#233;es &#224; l&#8217;&#233;mergence de nouvelles normes de professionnalit&#233;. Aussi s&#8217;interrogera-t-on &#233;galement sur l&#8217;&#233;volution des conditions structurelles de leurs pratiques professionnelles, en recourant au regard de l&#8217;historien et &#224; la comparaison entre diff&#233;rents syst&#232;mes &#233;ducatifs europ&#233;ens.&#160;Programme&#160;- 9h45-10h&#160;: Accueil- 10h-10h20&#160;: Pr&#233;sentation de la journ&#233;e (Sophie Richardot et Sabine Rozier / CURAPP)&#160;MATINEE&#160;: FINALITES EDUCATIVES ET RELATION AU MONDE DES ENTREPRISES- 10h20-10h40&#160;: De l&#8217;ouvrier-citoyen au travailleur flexible : un si&#232;cle de rapports &#233;cole / entreprises, Guy Brucy (historien, Universit&#233; de Picardie / CURAPP). - 10h40-11h&#160;: &#171;&#160;Apprenons leur l&#8217;esprit d&#8217;entreprendre&#160;&#187;&#160;: les relations entreprises / &#233;cole, &#160;Sabine Rozier (politiste, Universit&#233; de Picardie / CURAPP)- 11h-11h20&#160;: D&#233;bat- 11h20-11h40&#160;: Les enseignants du sup&#233;rieur en gestion entre connaissance et action, Fabienne Pavis (sociologue, Universit&#233; de Nantes / CENS, CSE)- 11h40-12h : Les sociologues praticiens entre deux univers de r&#233;f&#233;rence, Odile Piriou (sociologue, CNRS / LISE)- 12h-12h20&#160;: D&#233;bat12h20-13h50&#160;: d&#233;jeunerAPRES-MIDI&#160;: NOUVELLES NORMES DE PROFESSIONNALITE ET TENSIONS IDENTITAIRES - 13h50-14h10&#160;: &#171;&#160;L&#8217;&#233;cole est finie&#160;? &#187;&#160;: conflits sociocognitifs et arr&#234;t des activit&#233;s p&#233;dagogiques, Sylvain Delouv&#233;e (psychosociologue, post-doc ANR) et Fr&#233;d&#233;ric Lebaron (sociologue, Universit&#233; de Picardie / CURAPP)- 14h10-14h30&#160;: De la plainte &#224; la fuite : figures de la crise du travail enseignant ?, Fran&#231;oise Lantheaume (sociologue, Universit&#233; de Lyon 2, ISPEF / UMR Education &#38; Politiques)- 14h30-14h50&#160;: D&#233;bat- 14h50-15h10&#160;: Les fonctions directoriales dans l'enseignement sup&#233;rieur helv&#233;tique. Les modes pluriels d'identification &#224; un r&#244;le, Muriel Surdez (politiste, Universit&#233; de Fribourg / CRAPUL)- 15h10-15h30&#160;: L'&#233;volution des modes de r&#233;gulation de l'enseignement secondaire dans quelques pays europ&#233;ens, Lise Demailly (sociologue, Universit&#233; de Lille I / IFRESI)- 15h30-15h50&#160;: D&#233;bat&#160;- 15h50-16h05. Pause&#160;- 16h05-16h25 : Les jeunes enseignants et les ZEP : l&#8217;improbable rencontre, Nathalie Oria (sociologue, Universit&#233; de Picardie / CURAPP)- 16h30-17h00&#160;: Synth&#232;se de la journ&#233;e : Bertrand Geay (sociologue, Universit&#233; de Picardie / CURAPP). 