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*Deutsche Fassung unten*. Version fran&#231;aiseChanger l&#8217;&#233;cole dans l&#8217;Allemagne de l&#8217;apr&#232;s-1945 &#8211; Perspectives transnationalesPr&#233;sentationL&#8217;histoire de l&#8217;&#233;cole dans les deux Allemagnes apr&#232;s 1945 offre d&#8217;embl&#233;e une &#233;vidente dimension transnationale. Avant m&#234;me la conf&#233;rence de Potsdam, les Alli&#233;s soulignent l&#8217;importance d&#8217;un changement en profondeur du syst&#232;me &#233;ducatif allemand qu&#8217;ils accusent, non sans raisons, d&#8217;avoir jou&#233; un r&#244;le primordial dans la trajectoire politique du pays. D&#232;s lors, dans les diff&#233;rentes zones d&#8217;occupation, les administrations am&#233;ricaines, britanniques, fran&#231;aises et sovi&#233;tiques s&#8217;efforcent, au travers de prismes id&#233;ologiques et politiques variables, d&#8217;imposer une modification en profondeur du syst&#232;me &#233;ducatif. L&#8217;&#233;cole appara&#238;t comme un des &#233;l&#233;ments centraux de la refondation du pays sur une base d&#233;mocratique. Dans la lign&#233;e de travaux historiques r&#233;cents, l&#8217;atelier &#171;&#160;Changer l&#8217;&#233;cole dans l&#8217;Allemagne de l&#8217;apr&#232;s 1945 &#8211; Perspectives transnationales&#160;&#187;, voudrait reprendre &#224; nouveaux frais les questions que posent l&#8217;inscription, apr&#232;s 1945, de l&#8217;histoire scolaire allemande dans un contexte transnational marqu&#233; par la Guerre froide. Nous proposons pour ceci d&#8217;&#233;largir le champ de recherche pour aller au-del&#224; d&#8217;une histoire scolaire strictement politique et institutionnelle et centr&#233;e sur l&#8217;imm&#233;diat apr&#232;s-guerre.    Premi&#232;rement, nous proposons une diversification des terrains de recherche. Au-del&#224; des d&#233;bats politiques au sujet de l&#8217;&#233;cole, nous voudrions int&#233;grer au questionnement de l&#8217;atelier les perspectives d&#8217;autres secteurs. Ainsi, experts et administrateurs du syst&#232;me &#233;ducatif, universitaires, syndicalistes, enseignants ou &#233;l&#232;ves purent entrer en contact, de mani&#232;re plus ou moins intensive et plus ou moins formalis&#233;e, avec d&#8217;autres mondes scolaires au-del&#224; de leurs fronti&#232;res. On peut alors se demander dans quelle mesure ces exp&#233;riences se retrouvent dans leurs discours sur et leurs usages de l&#8217;&#233;cole, tant en RFA qu&#8217;en RDA.    Deuxi&#232;mement, l&#8217;atelier vise &#224; prendre en consid&#233;ration l&#8217;&#233;volution de l&#8217;&#233;cole ouest- et est-allemande dans une chronologie &#233;largie. Nous accueillerons donc volontiers des contributions ne se limitant pas &#224; la p&#233;riode des occupations mais prenant en consid&#233;ration l&#8217;inscription de l&#8217;histoire scolaire allemande dans le contexte transnational de la deuxi&#232;me moiti&#233; du XX&#232;me si&#232;cle. Des analyses portant sur la continuit&#233; des r&#233;f&#233;rences &#224; l&#8217;&#233;tranger avant et apr&#232;s 1945 seront &#233;galement bienvenues.    Enfin, nous nous proposons de retourner les termes de la probl&#233;matique et de nous interroger sur la mani&#232;re dont l&#8217;Allemagne d&#8217;apr&#232;s 1945 n&#8217;a pas seulement &#233;t&#233; un pays &#171;&#160;d&#8217;importation&#160;&#187; de r&#233;f&#233;rences et pratiques scolaires &#233;trang&#232;res, mais aussi, un &#171;&#160;laboratoire&#160;&#187; de nouvelles exp&#233;riences qui ont pu, apr&#232;s 1989, faire l&#8217;objet d&#8217;un transfert vers l&#8217;&#233;tranger (l&#8217;enseignement du pass&#233; dictatorial par exemple).L&#8217;atelier s&#8217;inscrit dans le programme de formation-recherche CIERA &#171;&#160;De la sortie de guerre &#224; la Guerre froide&#160;: l&#8217;Allemagne au c&#339;ur des enjeux de culture et de soci&#233;t&#233;&#160;&#187;. Il s&#8217;adresse en priorit&#233; &#224; des jeunes chercheurs. Les langues de travail seront le fran&#231;ais et l&#8217;allemand, dont une bonne connaissance, au moins passive, est fortement souhait&#233;e.Modalit&#233;s de participationL&#8217;atelier se d&#233;roulera les 7 et 8 f&#233;vrier 2013 &#224; l&#8217;institut Georg-Eckert de recherche internationale sur les manuels scolaires, situ&#233; &#224; Braunschweig. Les frais de voyage et d&#8217;h&#233;bergement des participants seront pris en charge dans la limite des financements obtenus.Une publication partielle ou compl&#232;te des interventions est envisag&#233;e.Veuillez adresser votre projet d&#8217;intervention (1 page) ainsi qu&#8217;un CV &#224; faure@gei.ded&#8217;ici au 15 mai 2012 &#160;Deutsch versionDie Schule neu gestalten &#8211; Transnationale Perspektiven auf die deutsche Schulgeschichte nach 1945Die Geschichte der Schule in Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg weist von Anfang an eine transnationale Dimension auf. Bereits vor der Potsdamer Konferenz im Sommer 1945 betonen die Alliierten die Notwendigkeit einer Umgestaltung des deutschen Bildungswesens, das sie nicht ohne Grund als mitverantwortlich f&#252;r das politische Schicksal des Landes betrachten. In den jeweiligen Besatzungszonen bem&#252;hen sich die amerikanischen, britischen, franz&#246;sischen und sowjetischen Beh&#246;rden darum, einen tiefgreifenden Wandel im Bildungssystem durchzusetzen. Die Schule erscheint als ein zentrales Element f&#252;r die demokratische Neugr&#252;ndung des Landes. Die bisherige Forschung hat auf einige unverkennbare Grenzen in diesem Prozess der &#8222;De-Nationalisierung&#8220; des deutschen Schulsystems hingewiesen. Auf der einen Seite lassen sich eindeutige Spuren einer Sowjetisierung der Schule in Ostdeutschland erkennen, auf der anderen Seite wurde in vielen Studien die Reichweite des politischen und akademischen Widerstands im Westen hervorgehoben. Auch wenn die Politik der Re-edukation/re-orientation in Ost und West unterschiedlich verlief, l&#228;sst sich in beiden F&#228;llen ein vergleichbares Spannungsverh&#228;ltnis zwischen Annahme und Ablehnung fremder Modelle, zwischen Kontinuit&#228;t und Bruch mit Bezugspunkten aus der Vergangenheit feststellen.In Anlehnung an neuere historische Studien wird im Workshop &#8222;Die Schule neu gestalten &#8211;Transnationale Perspektiven auf die deutsche Schulgeschichte nach 1945&#8220; die Frage der Einbettung der deutschen Schulgeschichte im transnationalen Kontext des Kalten Krieges neu gestellt. Die gew&#228;hlte Perspektive beschr&#228;nkt sich ausdr&#252;cklich nicht auf die bereits gut aufgearbeitete politisch-institutionelle Geschichte der Schule in der direkten Nachkriegszeit.    Zum einen wird vorgeschlagen, das Untersuchungsfeld zu erweitern. Die Entwicklung der Schule wurde nicht nur auf der Ebene der Politik entschieden. Andere Ebenen m&#252;ssen in Betracht gezogen werden: Bildungsexperten, Ministerialbeamte, Intellektuelle, Gewerkschaftler, Lehrer und Sch&#252;ler traten bisweilen auch &#8211; in mehr oder minder formalisierter Weise und mehr oder minder h&#228;ufig &#8211; mit Schulwelten au&#223;erhalb der nationalstaatlichen Grenzen in Verbindung. Somit stellt sich die Frage, inwiefern derartige Erfahrungen mit dem Ausland den Diskurs &#252;ber die Schule sowie die schulische Praxis pr&#228;gten.    Zum zweiten wird die Entwicklung der Schule in Ost- und Westdeutschland &#252;ber einen l&#228;ngeren Zeitraum analysiert. Gesucht werden Beitr&#228;ge, die &#252;ber die Besatzungszeit hinausblicken und die Geschichte der deutschen Schule in den transnationalen Kontext der zweiten H&#228;lfte des XX. Jahrhunderts einordnen. Analysen zum kontinuierlichen Bezug auf ausl&#228;ndische Modelle vor und nach 1945 sind ebenfalls willkommen.    Schlie&#223;lich m&#246;chten wir die Frage des Workshops umdrehen und uns fragen, inwiefern Deutschland nicht nur ein &#8222;Importland&#8220; ausw&#228;rtiger schulischer Referenzen war, sondern auch ein &#8222;Labor&#8220; f&#252;r neue Erfahrungen und Praktiken, die insbesondere nach 1989 exportiert worden sind (z. B. die Behandlung von Diktatur im Unterricht).Der Workshop ist Teil des Forschungs- und Lehrprogramms des CIERA (Centre Interdisciplinaire d&#8217;&#201;tude et de Recherche sur l&#8217;Allemagne) &#8222;Vom Kriegsausgang zum Kalten Krieg &#8211; Deutschland im Mittelpunkt gesellschaftlicher und kultureller Herausforderungen&#8220;. Er richtet sich vornehmlich an Nachwuchswissenschaftler. Arbeitssprachen sind Deutsch und Franz&#246;sisch. Gute Kenntnisse beider Sprachen &#8211; zumindest passiv &#8211; sind ausdr&#252;cklich erw&#252;nscht.Der Workshop wird am 7. und 8 Februar 2013 am Georg-Eckert-Institut f&#252;r internationale Schulbuchforschung in Braunschweig stattfinden. Die Kosten f&#252;r Fahrt und Unterbringung k&#246;nnen im Rahmen der zur Verf&#252;gung stehenden Drittmittel &#252;bernommen werden.Eine Ver&#246;ffentlichung einzelner, ggf. aller Beitr&#228;ge ist angedacht.Abstract f&#252;r Beitr&#228;ge (max. eine Seite) mit Lebenslauf bitte an faure@gei.debis 15. Mai 2012 Comit&#233; scientifiqueLes participants seront s&#233;lectionn&#233;s par les responsables scientifiques de l&#8217;atelier:         Corine Defrance (CNRS-UMR IRICE)              Romain Faure (TU Braunschweig/Paris-I Panth&#233;on-Sorbonne)              Eckhardt Fuchs (Georg-Eckert-Institut f&#252;r internationale Schulbuchforschung)     