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Pr&#233;sentationLe colloque &#171;&#160;Apprentissage et d&#233;veloppement professionnel&#160;&#187;  aura lieu &#224; l'universit&#233; de Nantes les 7 et 8 juin 2012. Il est  organis&#233; par l'Association &#171;&#160;Recherches et Pratiques en Didactique  Professionnelle&#160;&#187; (RPDP) en partenariat avec le CREN (Centre de  Recherches en &#201;ducation de Nantes), et avec le soutien des laboratoires&#160;:  ISPEF, Universit&#233; de Lyon II France&#160;; INRA-SAD, UR 1326 France&#160;; CIREL  Trigone, Universit&#233; de Lille I France&#160;; ERF, Universit&#233; de Li&#232;ge&#160;; ADEST - UQUAM, Canada&#160;; Centro de Psicologia da Universidade do Porto&#160;; CINBIOSE - UQAM, Canada&#160;; EDUTER Dijon France.Le colloque &#171; Apprentissage et D&#233;veloppement professionnel &#187; fait suite au colloque de Dijon sur &#34;l'Exp&#233;rience&#34; en 2009. Il s'adresse &#224; toutes les personnes, chercheurs, &#233;tudiants, praticiens, qui s'int&#233;ressent aux apprentissages professionnels et/ou scolaires, dans le cadre des sciences de l'&#201;ducation, de la formation des adultes, de la formation des enseignants, de l'ergonomie, de la psychologie du travail et de la psychologie de l'enfant. Tarifs    Les tarifs comprennent l'inscription au colloque, les s&#233;ances pl&#233;ni&#232;res, les conf&#233;rences, les ateliers, les pauses et deux d&#233;jeuners (7 et 8 juin), ainsi que la documentation.    Membres adh&#233;rents 2012 de l'association RPDP : 60 euros TTC    Non-membres : 150 euros TTC    &#201;tudiants adh&#233;rents 2012 de l'association RPDP : 20 euros TTC    &#201;tudiants non-adh&#233;rents: 30 euros TTCLes personnes int&#233;ress&#233;es doivent se rendre sur le site pour remplir     un formulaire en ligne et consulter les modalit&#233; de r&#232;glement sur http://www.univ-nantes.fr/13312867198/0/fiche___actualite/Si vous souhaitez adh&#233;rer &#224; l'association RPDP pour b&#233;n&#233;ficier du tarif adh&#233;rent, vous devrez le faire pr&#233;alablement, vous obtiendrez ainsi le code adh&#233;rent n&#233;cessaire.Programme  Jeudi 7 juin 2012 &#8211; Travaux d&#8217;atelier  8h30 Accueil9h00 Ouverture du 2e colloque international de didactique professionnelle : &#171; apprentissage et d&#233;veloppement professionnel &#187;9h20 &#8211; 10h20 Conf&#233;rence de Pierre Pastr&#233; : &#171; Apprentissage et d&#233;veloppement chez les adultes au travail et en formation &#187;. Discutant : Laurent Filliettaz, U. Gen&#232;ve10h20 &#8211; 10h50&#160; pause caf&#233;10h50 &#8211; 12h30&#160; Ateliers &#8211; Session 1.&#160; Th&#232;me 1 : Apprentissage, d&#233;veloppement et identit&#233; professionnelle. Responsables : Isabelle Vinatier, U. Nantes, G&#233;rard Delacour, chercheur associ&#233; au CREN, expert ICT Union europ&#233;enne.Atelier 12 : Accompagnement et construction identitaireCoordination : Jacques Thullier, U. Nantes &#8211; IUFM Pays de la Loire.12-103 &#8211; Construction identitaire et genre professionnel des enseignant(e)s novices. Sabine Thorel, U. Amiens Picardie.12-104 &#8211; Co-r&#233;flexivit&#233;, d&#233;veloppement professionnel et dynamiques identitaires. Th&#233;r&#232;se P&#233;rez-Roux, U. Nantes. 12-106 &#8211; Une &#233;tude de cas men&#233;e dans le cadre d&#8217;un dispositif de co-explicitation, pour apprendre des relations difficiles par le jeu de r&#244;le, en IFSI. Christine Le Bris-Benhahim, IFSI Quimper Cornouaille.12-107 &#8211; L&#8217;espace tutoral : lieu de construction de l&#8217;identit&#233; professionnelle. Pasquale Chilotti, U. Lyon 2.12-110 &#8211; Apprendre &#224; collaborer pour accompagner le d&#233;veloppement de comp&#233;tences. St&#233;phane Vince, CAFOC Nantes. 12-CP - La construction de la professionnalit&#233; de l&#8217;enseignant d&#233;butant : la dimension op&#233;rationnelle des savoirs et l&#8217;implication subjective de la personne. Cathal Power, U. de Limerick, Irlande.Atelier 14 : Rapports aux savoirs scolaires et construction identitaireCoordination : Maryvonne Merri, U. Qu&#233;bec Montr&#233;al.14-112 &#8211; L&#8217;&#233;ducation musicale scolaire face &#224; ses nouveaux besoins de recherche documentaire : un probl&#232;me th&#233;orique et pratique. Laurent Guirard, EI/U. Tours - IUFM Centre.14-115 &#8211; La discipline &#224; enseigner, un cadre structurant de l&#8217;exp&#233;rience des enseignants et de la formation des enseignants de l&#8217;&#233;cole secondaire ? Fr&#233;d&#233;ric Saussez, Facult&#233; d&#8217;&#233;ducation, Sherbrooke, Canada.14-121 &#8211; Impl&#233;mentation de l&#8217;approche orientante en Province de Hainaut (Belgique). Damin Canzittu et Natacha Duroisin, FNRS Umons, Belgique.14-123 &#8211; Savoirs, comp&#233;tences et identit&#233; professionnelle en formation &#224; l&#8217;enseignement au primaire au Qu&#233;bec. Rakia Laroui, U. Qu&#233;bec, Rimouski, Canada.Atelier 15 : &#201;valuation, reconnaissance de l&#8217;expertiseCoordination : N. Zakaria, U. Beyrouth, Liban. 15- 109 &#8211; Une r&#233;forme de la formation professionnelle : l&#8217;occasion d&#8217;&#233;prouver l&#8217;&#233;cart &#224; la norme d&#8217;&#233;valuation. Isabelle Houot, U. Nancy, Emmanuel Triby, U. Strasbourg.15-116 &#8211; La perception identitaire des meilleurs ouvriers de France. Nathalie Montargot, U. Cergy-Pontoise.15-125 &#8211; L&#8217;&#233;criture en bleu, pour une posture d&#8217;auteur favorisant l&#8217;apprentissage de la comp&#233;tence d&#8217;expertise en formation de cadres de l&#8217;intervention sociale. Ren&#233;-Pierre Coulon, U. Paris 13.15-126 &#8211; Formation et &#233;valuation de l&#8217;int&#233;gration de l&#8217;identit&#233; professionnelle. Christ&#232;le Billing, U. Lyon 2.15-225 &#8211; Param&#232;tres de situation pour l&#8217;&#233;valuation du niveau de comp&#233;tences d&#8217;un manager. Yann Serreau, CESI.10h50 &#8211; 12h30 : Ateliers &#8211; Session 1. Th&#232;me 2 : Dispositifs de formation.&#160; Responsables : Jean-Fran&#231;ois M&#233;tral, AgroSup Dijon, Marc Nagels, U. Rennes 2, Vincent Boccara, U. Paris 8.Atelier 21 : L&#8217;auto-confrontation en formation. Coordination : Vincent Boccara, U. Paris 8.21-136 &#8211; Gestion des tensions identitaires et restructuration des mod&#232;les op&#233;ratifs des n&#233;ophytes au travers de l&#8217;analyse de leur propre activit&#233;. Jacqueline Beckers, Marl&#232;ne Leroy, U. Li&#232;ge, Belgique.21-206 &#8211; Vivre des exp&#233;riences professionnelles par procuration: en quoi et comment cela peut-il &#234;tre formateur ?&#160; Val&#233;rie Lussi-Borer, Alain Muller, U. Gen&#232;ve, Suisse.21-210 - Analyse des modalit&#233;s d'apprentissage d'enseignants stagiaires du second degr&#233; en navigation individuelle et collective sur une plateforme de vid&#233;oformation. Simon Flandin, U. Lyon, Luc Ria, U. Clermont-Ferrand.21-222 - La formation par l'analyse de l'activit&#233;, entre d&#233;veloppement et apprentissage. Marianna Dj&#233;lo Diallo, psychologue du travail, Fr&#233;d&#233;ric Yvon, U. Toulouse 2.21-226 - &#201;thique et comp&#233;tence : les enjeux d'une pragmatique de la formation en sant&#233;. Gr&#233;gory Aiguier, U. Louvain, Belgique.Atelier 22 :&#160; Le stage comme dispositif de formation (groupe 1)Coordination : Jean-Fran&#231;ois M&#233;tral, AgroSup Dijon.22-218 - Les apprentissages ignor&#233;s des dispositifs de formation-insertion. Ioana Deicu, U. Strasbourg.22-221 - Une m&#233;thode de debriefing dans l'alternance. Louis Durrive, U. Strasbourg. 22-227 - Une exploration de la recherche sur les stages en entreprise. Christian Jourdan, ENS Cachan. 22-228b - &#201;crire en licence professionnelle permet-il d'apprendre ?&#160; Catherine Couturier, Abdelkarim Za&#239;d, U. Lille Artois.22-315 &#8211; D'une pratique de stagiaire vers une activit&#233; professionnelle. Marie-Th&#233;r&#232;se Froissart, &#201;cole de kin&#233;sith&#233;rapie ADERF Paris.Atelier 23 : Le stage comme dispositif de formation (groupe 2) Coordination : Paul Olry, AgroSup Dijon.23-204 - Relation tutoriale et configurations de participation des stagiaires aux activit&#233;s de travail. Le cas de la formation professionnelle des &#233;ducatrices et &#233;ducateurs de la petite enfance. Laurent Fillietaz, U. Gen&#232;ve, Suisse.23-208 - Analyse des difficult&#233;s per&#231;ues par des enseignants dans les dispositifs de formation en alternance. Jean-Philippe Verdu, ENS Cachan. 23-219 - Conception d'un outil d'aide au transfert de connaissances en formation par alternance de techniciens sup&#233;rieurs. Laurent Veillard, Dares Kouame-Kouassi, U. Lyon 2.&#160; 23-228 - Ressources mobilis&#233;es en conduite de classe. Cas de PEMF en maternelle. Corinne D&#8217;Herv&#233;-Durand, U. Lyon 2.10h50 &#8211; 12h30 Ateliers &#8211; Session 1 : Th&#232;me 3 : L&#8217;interaction entre recherche et formationResponsables : Marie-Paule Vannier, Gr&#233;gory Munoz, U. Nantes.Atelier 31 : La question des relations entre recherche et formationCoordination : Marianne Cerf, INRA AgroParisTech.31-302 &#8211; De la fonction du debriefing dans le d&#233;veloppement de comp&#233;tences professionnelles du professeur des &#233;coles. Recherche-action sur le conseil en apprentissage de la grammaire. Philippe Clauzard, Inspection acad&#233;mique de Seine-Saint-Denis.31-303 &#8211; D'un observatoire du d&#233;veloppement professionnel des enseignants d&#233;butants &#224; une plateforme de formation &#171; n&#233;opass@ction &#187;: quelles articulations entre recherche et formation ? Laurence Espinassy, Christine Felix, U. Aix-Marseille - IUFM.31-311 &#8211; Installer une posture de recherche en formation et un mouvement de savoirs. Muriel Frisch, Jean-Marc Paragot, U. Nancy - IUFM Lorraine.31-319 &#8211; D'une relation singuli&#232;re d'enseignant-chercheur dans un dispositif d'accompagnement aux savoirs en recherche. Delphine Odier-Guedj, U. Qu&#233;bec, Montr&#233;al, Canada.31-320 &#8211; Options th&#233;oriques et m&#233;thodologiques en didactique professionnelle et interactions recherche et formation. Marie-Paule Vannier, U. Nantes &#8211; IUFM Pays de Loire.Atelier 32 : Les relations entre recherche et formation dans les syst&#232;mes d&#8217;enseignement. Coordination : Gr&#233;gory Munoz, U. Nantes.32-127 &#8211; Les origines et fondements de comp&#233;tence : la comp&#233;tence math&#233;matique et ses signifiants. Baghdad Benmia, Abdelouahab Zanoun, ENSET Oran, Alg&#233;rie.&#160; 32-306 &#8211; Du savoir savant au savoir enseign&#233; ou comment articuler recherche et formation en compr&#233;hension en lecture. Claude Burdet, Sonia Guillemin, HEP canton de Vaud, Suisse.32-308 &#8211; Recherches collaboratives et activit&#233; de l'enseignant : &#233;tude d'un d&#233;bat issu d'une s&#233;quence forc&#233;e en sciences de la Terre au coll&#232;ge. Hana&#224; Chalak, U. Nantes - IUFM Pays de Loire32-314 &#8211; Approche exploratoire des ressources langagi&#232;res des professeurs des &#233;coles en situation d'aide personnalis&#233;e, vis&#233;es descriptives, compr&#233;hensives et formatives. &#201;ric Saillot, Enseignant sp&#233;cialis&#233; Mondeville.32-318 &#8211; Deux dimensions de l'activit&#233; du professeur des &#233;coles exer&#231;ant dans des classes de milieux d&#233;favoris&#233;s : installer la paix scolaire, exercer une vigilance didactique. Denis Butlen, Monique Charles-P&#233;zard, Pascale Masselot, LDAR Paris.Atelier 34 :&#160; Les relations entre recherche et formation en situations professionnelles (groupe 2). Coordination : Edwige Chirouter, U. Nantes - IUFM Pays de Loire.34-229 &#8211; A propos de l'apprentissage a-professionnel d'une activit&#233; m&#233;diatis&#233;e. Lucie Petit, U. Lille 1.34-237 &#8211; L'analyse de l'activit&#233; du sapeur-pompier chef d'agr&#232;s : &#233;tat des lieux sur deux d&#233;marches d'analyse convergentes. Jean-Charles Gilcart, SDIS Sapeurs-Pompiers Essonne et Pierre Parage, formateur-consultant, chercheur associ&#233; au CREN. 34-313 &#8211; Une exp&#233;rience d'ing&#233;nierie en didactique professionnelle avec des enseignants d'un CFA du b&#226;timent : vers la conception de situations d'apprentissage en ma&#231;onnerie. B&#233;atrice Tira, CFA Gironde et Pierre Parage, formateur-consultant, chercheur associ&#233; au CREN. 34-T02 - Recherche sur une &#233;valuation d&#8217;une UE de tronc commun du Master M&#233;tiers de l&#8217;&#201;ducation et de la Formation de l&#8217;IUFM Universit&#233; Montpellier 2.&#160; Alain Jean, IUFM Montpellier.10h50 &#8211; 12h30 Ateliers &#8211; Session 1. Th&#232;me 5 : Dimensions individuelles et collectives des apprentissagesResponsables : Line Numa-Bocage, U. Evry-Val d&#8217;Essonne, Christine Vidal-Gomel, U. Nantes.Atelier 51 : Activit&#233;s collectives. Coordination : Marta Santos, U. Porto, Portugal.51-501 &#8211; L'alternative rupture continuit&#233;, source de coh&#233;rence d'action en situation partenariale. Serge Thomazet, Corinne Merini, U. Clermont-Ferrand.51-505 - Partage d'exp&#233;rience par l'&#233;criture collaborative m&#233;diatis&#233;e en formation professionnelle initiale. Giulia Ortoleva, Daniel Schneider, Mireille Betrancourt, U. Gen&#232;ve, Suisse.51-506 - Pour introduire les concepts de r&#244;le et de position dans l'analyse du travail. Claire Tourmen, Jean-Paul Pin, S&#233;bastien Jakubowski, AgroSup Dijon. 51-510 - La n&#233;cessaire prise en compte du collectif dans les formations individuelles pour une prise en compte de la r&#233;alit&#233; du travail. Le cas des conducteurs sapeurs-pompiers. Leila Boudra, U. Nancy.51-516 - D&#233;veloppement professionnel et sp&#233;cialisation : quelle place pour les activit&#233;s collectives dans la conduite d'engins de secours ? Christine Vidal-Gomel, U. Nantes, Catherine Delgoulet, U. Paris-Descartes, D&#233;borah Gebai, Ergonova.Atelier 53 : Interaction &#233;l&#232;ve-enseignant, m&#233;diation enseignantCoordination : Christine Pierrisnard, U. Nantes.53-502 - La fonction d'aide &#224; l'apprentissage. Dominique Lagase, IHECS Bruxelles, Belgique. 53-509 - Apprendre le m&#233;tier et faire apprendre les &#233;l&#232;ves: la dimension paradoxale de l'apprentissage dans les interactions d'enseignement-apprentissage en EPS. Yannick Lemonie, CNAM. 53-517 - La collectivisation de l'apprentissage et la socialisation de l'&#233;valuation comme principe de base de la formation professionnelle des enseignants du primaire en Afrique. Abou Fofana, U. Abidjan, C&#244;te d&#8217;Ivoire.53-522 - L'activit&#233; d'enseignant, les apprentissages et la circulation de savoirs dans l'enseignement technique et professionnel initial br&#233;silien. Wanilde Auarek, Daisy Cunha, U. Minas Gerais, Br&#233;sil.53-524 - Dynamique de d&#233;veloppement professionnel et transmission de l'exp&#233;rience. Line Numa-Bocage, U. Evry-Val d&#8217;Essonne.10h50 &#8211; 12h30 : Ateliers &#8211; Session 1. Th&#232;me 6 : Apprentissage, d&#233;veloppement et identit&#233; professionnelle des professionnels de l&#8217;enfance Responsable : Catherine Sellenet, U. Nantes.Atelier 61. Coordination : Daniel Paquette, U. Montr&#233;al, Canada.61-601 - Quelle capacit&#233; pour les apprentis auxiliaires de pu&#233;riculture ? Julie Sentis, U. Provence, U. G&#246;ttingen, Allemagne. 61-602 - Saisir une activit&#233; insaisissable entre occupation et profession. D&#233;bats et questions avec la didactique professionnelle. Anne-Mise Ulmann, CNAM.61-603 - Identit&#233; professionnelle et d&#233;veloppement des comp&#233;tences : des obstacles et des facilitateurs selon les intervenants &#339;uvrant aupr&#232;s de personnes autistes. Jean-Claude Kalubi, U. Sherbrooke Qu&#233;bec, Canada.61-604 - Formation en soins palliatifs et dynamique relationnelle. Corinne Galle-Gaudin, U. Tours.12h45 &#8211; 14h &#8211; d&#233;jeuner  14h &#8211; 15h30 :&#160; Ateliers &#8211; Session 2. Th&#232;me 1 : Apprentissage, d&#233;veloppement et identit&#233; professionnelle. Responsables : Isabelle Vinatier, U. Nantes, G&#233;rard Delacour, chercheur associ&#233; au CREN, expert ICT Union europ&#233;enne.Atelier 13 :&#160; Analyse de pratique, bilan de comp&#233;tence, retour r&#233;flexif et construction identitaire. Coordination : Th&#233;r&#232;se P&#233;rez-Roux, U. Nantes &#8211; IUFM Pays de Loire.13-108 &#8211; Les contributions du bilan de comp&#233;tences &#224; l&#8217;analyse du travail pour la reconnaissance et le d&#233;veloppement des comp&#233;tences sur le poste de travail. Mariachiara Pacquola, Bruno Pacquola, U. Mestre-Venezia, Italie. 13-124 &#8211; L&#8217;analyse des pratiques : transformer le v&#233;cu en exp&#233;rience. Sandra Bruno, U. Paris 8, U. Cergy Pontoise. 13-129 &#8211; Principes p&#233;dagogiques et identit&#233; professionnelle. Le cas des enseignants en p&#233;dagogie Freinet. Maria Pagoni, U. Lille.13-134 &#8211; Identit&#233; professionnelle en construction chez des &#233;l&#232;ves-ma&#238;tres en situation d&#8217;apprentissage. Norma Zakaria, U. Beyrouth, Liban.13-135 &#8211; Devenir professeur des &#233;coles ou autoriser l&#8217;autonomie. Reconnaissance d&#8217;une exp&#233;rience professionnelle entre novices. Agn&#232;s Guillot, IUFM Bretagne.Atelier 16 :&#160; Rapports aux apprentissages professionnels. Coordination : Jean-Claude Kalubi, U. Sherbrooke Qu&#233;bec, Canada. 16-105 - (structure m&#233;tallique) La socialisation professionnelle ouvri&#232;re &#224; travers le prisme des apprentissages professionnels. Christine Martinez-P&#233;rez, U. Paris 8, U. Paris 10.16-113 - (bois broy&#233;) Savoir exp&#233;rientiel du formateur et l&#233;gitimations en situation de formation. Audrey Murillo, Laurent Bedoussac, Bernard Fraysse, U. Toulouse, Formation agronomique.16-122 - (commerce) Un dispositif de mise en lien des savoirs acad&#233;miques et de l&#8217;exp&#233;rience professionnelle : comment des apprentis de master int&#232;grent les outils statistiques dans une prise de d&#233;cision commerciale. Corinne Hahn, ESCP Europe.16-128 - (m&#233;canique) La formation de l&#8217;exp&#233;rience chez les enseignants : une &#233;tude de cas en m&#233;canique au coll&#232;ge. Alain Jameau, U. Rennes - IUFM Bretagne.16-130 - (conduite prudentielle et architecture) Conditions et modalit&#233;s de la formation de professionnels prudentiels. Le cas de l&#8217;architecture en France et aux U.S.A. Florent Champy, CNRS CESPRA-EHESS.14h &#8211; 15h30 Ateliers &#8211; Session 2. Th&#232;me 2 : Dispositifs de formation. Responsables : Jean-Fran&#231;ois M&#233;tral, AgroSup Dijon, Marc Nagels, U. Rennes 2, Vincent Boccara, U. Paris 8.&#160;Atelier 24 :&#160; Le stage comme dispositif de formation (groupe 3).&#160; Coordination : Bruno Lebouvier, U. Nantes.  24-217 - Analyse de l'activit&#233; enseignante et formation professionnelle initiale: la transmission des savoirs techniques agricoles. Luc Ria, U. Clermont-Ferrand, Am&#233;lie Lipp, LEGTA Nevers.24-233 - La conceptualisation dans l'action dans la formation en alternance des &#233;tudiants en soins infirmiers. Sylvie Boivin, IFSI, Gr&#233;gory Munoz, U. Nantes.24-235 - Formation initiale &#224; l'enseignement de l'histoire : la place du savoir en situation de stage. Ren&#233; Barioni, Isabelle Puozzo, Haute &#201;cole P&#233;dagogique du canton de Vaud, Suisse.24-241 - Disciplines technologiques et stages en milieu professionnel. Micha&#235;l Huchette, ENS Cachan.Atelier 25 : L&#8217;analyse du travail pour la formation.&#160;&#160;Coordination : Yannick Lemonie, CNAM Paris.25-207 &#8211; Lorsque l'analyse des situations de travail g&#233;n&#232;re dans les apprentissages de nouvelles situations de travail. Marie-Christine Watel, Ing&#233;nierie, conseil et formation.&#160; 25-215 &#8211; La formation au geste professionnel : du savoir &#224; la comp&#233;tence. L'exemple du calcul de proportionnalit&#233; des doses chez les infirmiers. Yvan Malabry, U. Cergy-Pontoise. 25-224 - L'activit&#233; de management d'&#233;quipe des chefs-cuisiniers &#224; l'Institut Paul Bocuse. Christelle Melchiorre-Braz, Institut Paul Bocuse.25-236 &#8211; L'analyse de l'activit&#233; de conduite en situation d'urgence chez les sapeurs-pompiers : lorsque l'ing&#233;nierie didactique questionne le management. Didier Ferrand, SDIS Is&#232;re et Pierre Parage, formateur-consultant, chercheur associ&#233; au CREN.25-242P - Concevoir des dispositifs de formation professionnelle des animaliers &#224; partir des repr&#233;sentations et des pratiques informelles de s&#233;curit&#233; mobilis&#233;es durant l'activit&#233;. Christine Vidal-Gomel, U. Nantes, &#201;dith Sales-Wuillemin, Dounia Lahoual, U. Paris 8.Atelier 27 : Simulations et apprentissages. Coordination : Philippe Teutsch, U. du Maine.27-238 &#8211; Apprendre &#224; planifier son enseignement &#224; l'aide d'un dispositif de simulation-analyse. Nicolas Perrin, U. Gen&#232;ve, Suisse.27-240 &#8211; Mimesis, objets techniques et formation. Marc Durand, Annie Goudeaux, Zoya Horcik, U. Gen&#232;ve, Suisse. 27-304 &#8211; Mobilisation d'un artefact mat&#233;riel dans le cadre de la formation initiale d'&#233;tudiants, futurs intervenants &#233;ducatifs en rugby. Gilles Uhlrich, U. Paris Sud.27-305 &#8211; Mobilisation d'un artefact r&#233;glementaire dans le cadre de la formation d'&#233;tudiants en&#160; STAPS : illustration en volley-ball. Serge Eloi, U. Paris Est Cr&#233;teil. 27-316 &#8211; Deux cas de conception d'EIAH de type simulateurs de r&#233;solutions de probl&#232;mes. De la conception &#224; la mesure des effets en formation. Georges Michel, INMF-AFPA.14h &#8211; 15h30 :&#160;&#160;&#160; Ateliers &#8211; Session 2. Th&#232;me 3 : L&#8217;interaction entre recherche et formationResponsables : Marie-Paule Vannier, Gr&#233;gory Munoz, U. Nantes.Atelier 33 : Les relations entre recherche et formation en situations professionnelles (groupe 1). Coordination : Catherine Delgoulet, U. Paris-Descartes.33-243 &#8211; Professionnaliser des conseillers agricoles confirm&#233;s : &#233;tayer leur activit&#233; d'orientation. Marie-No&#235;lle Guillot, AgroSup Dijon, Marianne Cerf, INRA-AgroParisTech, Paul Olry, AgroSup Dijon.33-307 &#8211; &#201;valuation d'un dispositif de formation pour d&#233;velopper des connaissances sur les activit&#233;s: l'exemple de la formation &#34;conseiller demain en agronomie&#34;. Caroline Auricoste, INRA-SAD, Marianne Cerf, INRA-AgroParisTech, Thierry Dore, INRA-AgroParisTech, Bertrand Omon, Chambre d&#8217;agriculture Eure, Franck Pervanchon, APCA, Paul Olry, AgroSup Dijon.33-309 &#8211; Comp&#233;tences des entra&#238;neurs de rugby en match : les discours &#224; la mi-temps. Alain Mouchet, U. Paris-Est Cr&#233;teil.33-317 &#8211; Les &#233;tudiants infirmiers en action : l'hygi&#232;ne et l'asepsie en acte. Jeanne Guiet-Silvain, U. Paris 5, U. Jules-Verne Picardie.14h &#8211; 15h30 Ateliers &#8211; Session 2. Th&#232;me 5 : Dimensions individuelles et collectives des apprentissages.&#160;&#160;Responsables : Line Numa-Bocage, U. Evry-Val d&#8217;Essonne, Christine Vidal-Gomel, U. Nantes.Atelier 52 : Collectif de travail et genre. Coordination : Joris Thi&#233;venaz, CNAM. 52-504 - Les dispositifs d'analyse des pratiques dans le travail social : apprendre &#171; en &#187; collectif, &#171; du &#187; collectif et &#171; le &#187; collectif. Laurent Sautereau, U. Nantes.52-507 - L'exp&#233;rience au c&#339;ur d'une situation d'enseignement-apprentissage dans le b&#226;timent. Quel potentiel pour le d&#233;veloppement professionnel des acteurs ? Chantal Gu&#233;ry, responsable associative.52-515 - Le casting p&#233;dagogique : articulation entre les lieux professionnels et les lieux acad&#233;miques de formation. Rachid Benslama, ISET Mahdia, Tunisie.52-523 - La construction en collectif d'analyse des pratiques du genre manag&#233;rial. Jean Vannereau, U. Bordeaux.52-527 &#8211; Les contradictions comme conditions d&#8217;apprentissage des techniciens de p&#234;che fran&#231;ais et qu&#233;b&#233;cois. Audrey Perreault, Maryvonne Merri, U. Qu&#233;bec Montr&#233;al, Canada.Atelier 56. Coordination : Isabelle Vinatier, U. Nantes.56-220 - Faut-il avoir un contenu d'enseignement adapt&#233; en &#233;ducation physique et sportive pour des enfants souffrant de trouble du d&#233;ficit d'attention et d'hyperactivit&#233; (TDAH) ? Hakim Hariti, U. Alger 3, Alg&#233;rie.56-519 &#8211; L'inefficacit&#233; du syst&#232;me &#233;ducatif ha&#239;tien, un constat r&#233;voltant : sociologie de la tricherie aux examens en Ha&#239;ti. Pierre Djympson Chery, sociologue, &#233;ducateur, Paris. 56-520 - Qualit&#233; de vie de nuit et apprentissage des adolescents. Alain Rioux, U. Tours - IUFM Centre Val de Loire.15h30 &#8211; 16h &#8211; pause caf&#233;16h &#8211; 17h30 : Ateliers &#8211; Session 3.&#160; Th&#232;me 1 : Apprentissage, d&#233;veloppement et identit&#233; professionnelle.&#160; Responsables : Isabelle Vinatier, U. Nantes, G&#233;rard Delacour, chercheur associ&#233; au CREN, expert ICT Union europ&#233;enne.Atelier 11 : Apprentissage, identit&#233; professionnelle et r&#233;f&#233;rentiels. Coordination : Michel Dumas, U. Nantes &#8211; IUFM Pays de Loire.11-102 - Apprentissage, d&#233;veloppement et construction de l&#8217;identit&#233; professionnelle ; quelques; r&#233;sultats d&#8217;une recherche sur une formation d&#8217;ing&#233;nieur en alternance. Bernard Blandin, CESI.11-120 &#8211; &#34;Quelle place pour le r&#233;f&#233;rentiel dans la formation de professionnels &#224; une activit&#233; de coaching ?&#34; Val&#233;rie Guillemot, Michel Vial, U. Aix-Marseille 1.&#160; 11-203 &#8211; R&#233;f&#233;rentiel de m&#233;tier : norme et mouvement. St&#233;phane Balas, CNAM.11-212 &#8211; Comp&#233;tences cl&#233;s : analyser les situations de travail, &#233;laborer les outils d&#8217;&#233;valuation et construire le dispositif de formation. Isabelle Danet, Yann Parc, CAFOC Nantes.Atelier 17.&#160; Discours, entretiens biographiques, m&#233;moire professionnel.&#160; Coordination : Yannick Le Marec, U. Nantes.17- 111 &#8211; La dimension &#233;motionnelle dans les processus de professionnalisation. Sara Fougeres et Sabrina Labb&#233;, U. Toulouse 2.&#160; 17- 117 &#8211; L&#8217;identit&#233; infirmi&#232;re &#224; travers son discours en situation. Anne Joachin, cadre de sant&#233;. 17- 118 &#8211; La construction de l&#8217;identit&#233; professionnelle chez des &#233;tudiants en formation par alternance. France Merhan, U. Gen&#232;ve, Suisse. 17- 119 &#8211; Construction de l&#8217;identit&#233; professionnelle des futurs professeurs d&#8217;une &#233;cole de la diversit&#233;. Alexandre Ploy&#233; et Val&#233;rie Barry, U. Paris-Est Cr&#233;teil. 17- 133 &#8211; &#201;changes langagiers dans la relation &#171; expert-expertis&#233; &#187; : quels indicateurs d&#8217;une construction d&#8217;identit&#233; professionnelle ? Antonietta Specogna, U. Lorraine, D. Loison, U. Bourgogne.16h &#8211; 17h30 :&#160;Ateliers &#8211; Session 3. Th&#232;me 2 : Dispositifs de formation.Responsables : Jean-Fran&#231;ois M&#233;tral, AgroSup Dijon, Marc Nagels, U. Rennes 2, Vincent Boccara, U. Paris 8.Atelier 26 : L&#8217;analyse de l&#8217;activit&#233; pour la formation des enseignants. Coordination : Olivier Villeret, U. Nantes.26-201 &#8211; Professionnalisation du secteur &#233;ducatif alg&#233;rien : &#233;tat des lieux. Amina Meziani, U. Batna, Alg&#233;rie, Samira Boubakour, U. Lyon 2.26-205 &#8211; R&#233;flexivit&#233; dans l'action enseignante et formation des enseignants r&#233;flexifs: la professionnalisation en didactique du FLE. Fumiya Ishikawa, U. Rikkyo, Japon, U. Paris 3.26-209 &#8211; La construction d'une activit&#233; hybride : quelle recomposition didactique et p&#233;dagogique pour le professeur de DNL en lyc&#233;e professionnel ? Jocelyne Barreau, U. Nantes - IUFM Pays de Loire. 26-223 &#8211; Le &#34;social network&#34;, une ressource pour mieux r&#233;fl&#233;chir sur sa pratique professionnelle. Hana Merazka, Hanene Boufenara, ENS Constantine, Alg&#233;rie.26-231 &#8211; Enseigner la conduite automobile &#224; des personnes c&#233;r&#233;brol&#233;s&#233;es. Une &#233;tude exploratoire. Audrey Berton, U. Paris 8, Christine Vidal-Gomel, U. Nantes, Youcef Rachedi, U. Paris 8.Atelier 28 : Dispositifs et apprentissages. Coordination : Marc Nagels, U. Rennes 2.28-202 &#8211; &#201;tude d'une formation &#224; une profession : l'&#233;cole d'ing&#233;nieur. Eric Dupuy, DEFP.28-214 &#8211; Professionnalisation des cursus universitaires : quelles repr&#233;sentations chez les &#233;tudiants ? Bruno Gachassin, Sabrina Labb&#233;, U. Toulouse 2.28-230 &#8211; &#201;valuation des difficult&#233;s d'apprentissage dans une formation professionnalisante &#224; l'universit&#233;. Raffaela Balzarini, Muriel Ney, U. Grenoble.28-232 &#8211; Apprendre la didactique professionnelle : quels effets produits sur les pratiques d'ing&#233;nierie ? Anne-Catherine Oudart, Gilles Leclercq, U. Lille 1.28-244 &#8211; Penser le d&#233;veloppement de comp&#233;tences en formation initiale : action-recherche &#224; partir d'une situation/projet aupr&#232;s d'&#233;l&#232;ves ing&#233;nieurs. Marion Rousseau, UNAM &#201;cole sup&#233;rieure du bois.16h &#8211; 17h30 : Ateliers &#8211; Session 3.&#160; Th&#232;me 4 : Didactique professionnelle et nouvelles pressions sur le travail. Responsables : Pierre Parage, formateur-consultant, chercheur associ&#233; au CREN, Paul Olry, AgroSup Dijon. Atelier 41. Coordination : Pierre Parage, formateur-consultant, chercheur associ&#233; au CREN.41-402 &#8211; R&#233;formes, dispositifs et d&#233;veloppement ? Olivier Villeret, Gr&#233;gory Munoz, U. Nantes.41-403 &#8211; L'institution, les enseignants et les savoirs disciplinaires en formation professionnelle : pressions et d&#233;pressions. Sophie Grossmann, U. Qu&#233;bec Montr&#233;al, Canada.41-404 &#8211; Repenser le travail sans oppression &#224; partir de l'&#339;uvre de Simone Weil. Gr&#233;gory Munoz, U. Nantes.41-405 &#8211; Pr&#233;carit&#233; dans l&#8217;emploi et travail des formateurs : quelles cons&#233;quences pour la sant&#233; ? Catherine Delgoulet, Laurie Rafis, U. Paris-Descartes.16h &#8211; 17h30 : Ateliers &#8211; Session 3. Th&#232;me 5 : Dimensions individuelles et collectives des apprentissagesResponsables : Line Numa-Bocage, U. Evry-Val d&#8217;Essonne, Christine Vidal-Gomel, U. Nantes.Atelier 54 : M&#233;diation et relation avec autrui. Coordination : Line Numa-Bocage, U. Evry-Val d&#8217;Essonne.54-511 - Comment devenir un marchand reconnu pour la qualit&#233; de ses services ? R&#233;cit de vie d'un adulte br&#233;silien analphab&#232;te. Candy Laurendon-Marques, U. Angers.54-512 - L'analyse des conditions d'apprentissage des agriculteurs en situation de travail pour changer de fa&#231;on de produire. Emilia Chantre, Marianne Lebail, Marianne Cerf, INRA-AgroParisTech. 54-513 - Faire exp&#233;rience de l'exp&#233;rience d'autrui : la transformation des habitudes d'orientations du m&#233;decin du travail en situation de consultation. Joris Thievenaz, CNAM.54-514 - La reprise dans une liste de discussion professionnelle, un moteur pour la transmission du m&#233;tier ? V&#233;ronique Duveau, Isabelle Olry-Louis, Isabelle Soidet, CNAM.54-518 - Co-&#233;laboration des savoirs d'exp&#233;rience et configurations interactionnelles en accompagnement &#224; la VAE. Vanessa Remery, U. Gen&#232;ve, Suisse.54-526 - Apprentissages et d&#233;sapprentissages des dirigeants lors d'incidents critiques. Laurence Durat, U. Haute Alsace.Atelier 55 : Probl&#233;matisation. Coordination : Michel Fabre, U. Nantes.55-131 - La prise en charge de la &#34;probl&#233;matique du sens&#34; en formation professionnelle chez des enseignants d&#233;butants ; r&#233;sistances et effets de formation. Florian Ouitre, U. Caen. 55-213 - Analyse compar&#233;e d'une situation d'enseignement-apprentissage relative &#224; l'investigation scientifique sur les phases de la Lune : un double point de vue didactique. Gr&#233;gory Munoz, U. Nantes, Olivier Villeret, U. Nantes &#8211; IUFM Pays de Loire. 55-503 - Les inducteurs de probl&#233;matisation et co-construction des savoirs &#224; enseigner. Agn&#232;s Musquere, Institut Ozanam.55-521 - Dynamiques de probl&#233;matisation dans les entretiens de formation. Bruno Lebouvier, U. Nantes - IUFM Pays de Loire.17h45 &#8211; 19h15&#160; Assembl&#233;e G&#233;n&#233;rale Annuelle de l&#8217;association Recherches et Pratiques en didactique professionnelle &#8211; RPDP. Les membres actifs de RPDP sont invit&#233;s &#224; participer &#224; l&#8217;AG de leur association, selon l&#8217;ordre du jour qui leur aura &#233;t&#233; envoy&#233;.19h30 &#8211; d&#238;ner du colloque (Participation confirm&#233;e lors de l&#8217;inscription au colloque)Vendredi 8 juin 2012 : Restitution des ateliers et tables rondes&#160;8h00 : Accueil - caf&#233;8h30 &#8211; 9h30 : Restitution des travaux d&#8217;atelier de la veilleSynth&#232;se du th&#232;me 1 : Apprentissage, d&#233;veloppement et identit&#233; professionnelle.     G&#233;rard Delacour, chercheur associ&#233; au CREN, expert ICT Union europ&#233;enne    Maryvonne Merri, U. Qu&#233;bec Montr&#233;al, CanadaSynth&#232;se du th&#232;me 5 : Dimensions individuelles et collectives des apprentissages.     Line Numa-Bocage, U. Evry-Val d&#8217;Essonne        Marianne Lacomblez, U. Porto, Portugal9h30 &#8211; 11h00 : Table ronde 1. L&#8217;apprentissage et le d&#233;veloppement tout au long de la vie.     Daniel Paquette, U. Qu&#233;bec Montr&#233;al, Canada : Un p&#232;re pour apprendre &#224; g&#233;rer la prise de risques.         Janine Rogalsky, U. Paris 8 : Le cadre int&#233;grateur de la th&#233;orie de l&#8217;activit&#233; pour &#233;tudier le d&#233;veloppement des comp&#233;tences au long de la vie.    Annick Weil-Barais, U. Angers : Contribution critique. Discutants : Christine Vidal-Gomel, Catherine Sellenet, U. Nantes.11h &#8211; 11h30 &#8211; pause caf&#233;, visite des stands11h30 &#8211; 12h30 : Restitution des travaux d&#8217;atelier de la veilleSynth&#232;se du th&#232;me 2 : Apprentissages professionnels et dispositifs de formation.     Jean-Fran&#231;ois M&#233;tral, AgroSup Dijon    Jacqueline Beckers, U. Li&#232;ge, Belgique.Synth&#232;se du th&#232;me 4 : Didactique professionnelle et nouvelles pressions sur le travail.     Pierre Parage, formateur-consultant, chercheur associ&#233; au CREN        Paul Olry, AgroSup Dijon.12h30 &#8211; 14h &#8211; d&#233;jeuner, visite des stands14h &#8211; 15h30 : Table ronde 2. L&#8217;apprentissage et le d&#233;veloppement&#160; dans un contexte de pression au travail.     G&#233;rard Delacour, chercheur associ&#233; au CREN, expert ICT Union Europ&#233;enne : La torture propre.     Francis Ginsbourger, &#201;cole des Mines Paris : Travail sous pression, intensit&#233; du travail, tensions&#8230;: quelques remarques d&#8217;un intervenant.    Frederik Mispelblom-Beyer, U. Evry : &#171; J&#8217;en ai bav&#233; &#187;.Discutant : G&#233;rard Vergnaud.15h30 &#8211; 16h : Restitution des travaux d&#8217;atelier de la veilleSynth&#232;se du th&#232;me 3.&#160; Interaction recherche et formation.     Claire Tourmen, AgroSup Dijon    Marie-Paule Vannier, U. Nantes    Delphine Odier-Guedj, U. de Montr&#233;al16h &#8211; 16h30 &#8211; pause caf&#233;16h30 &#8211; 17h : Conf&#233;rence de Francis Vergne. &#171; La recomposition n&#233;olib&#233;rale des espaces de formation professionnelle &#187;17h &#8211; 17h30 : Cl&#244;ture du 2e colloque international de didactique professionnelle.&#160;Isabelle Vinatier, U. Nantes : Ouvertures et perspectives de la Didactique professionnelle.  Membres du comit&#233; d&#8217;organisation    Vincent Boccara, Universit&#233; Paris 8 ;         G&#233;rard Delacour (dir.), Universit&#233; de Nantes, TICE Union Europ&#233;enne ;         Michel Dumas, IUFM des Pays de la Loire, Universit&#233; de Nantes ;         Jean-Fran&#231;ois M&#233;tral, AgroSup Dijon ;         Gr&#233;gory Munoz, Universit&#233; de Nantes ;         Marc Nagels, Universit&#233; Europ&#233;enne de Bretagne ;         Line Numa-Bocage, U. Evry-Val d&#8217;Essonne ;         Paul Olry, AgroSup Dijon ;         Pierre Parage (dir.), Universit&#233; de Nantes ;         Pierre Pastr&#233; (dir.), Pr&#233;sident de l&#8217;association RPDP - Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle ;         Catherine Sellenet, Universit&#233; de Nantes ;         Fran&#231;ois Texier, Universit&#233; de Nantes ;         Marie-Paule Vannier (dir.) Universit&#233; de Nantes ;         Christine Vidal-Gomel (dir.), Universit&#233; de Nantes ;         Isabelle Vinatier (dir.), Universit&#233; de Nantes.