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Appel &#224; contributions 3&#232;me journ&#233;es doctorales de l'iiAC : CRISES CRITIQUES.&#160;&#160;Un sujet, une posture, une &#233;criture en dialogueArgumentairePour la troisi&#232;me ann&#233;e cons&#233;cutive, les doctorants de l&#8217;Institut Interdisciplinaire d'Anthropologie du Contemporain (IIAC, CNRS-EHESS) organisent des journ&#233;es doctorales dans l&#8217;objectif de partager entre jeunes chercheurs des questions soulev&#233;es par la r&#233;alit&#233; sociale et scientifique contemporaine. L&#8217;IIAC f&#233;d&#232;re cinq laboratoires de recherche autour de la question du contemporain : le Centre Edgar Morin (CEM), le Laboratoire d&#8217;anthropologie et d&#8217;histoire de l&#8217;institution de la culture (LAHIC), le Laboratoire d&#8217;anthropologie des institutions et des organisations sociales (LAIOS), l&#8217;&#233;quipe Anthropologie de l&#8217;&#233;criture et le Laboratoire d&#8217;anthropologie urbaine (LAU).En h&#233;ritant des travaux nombreux et vari&#233;s de chaque &#233;quipe, nous d&#233;sirons cette ann&#233;e souligner les crises critiques &#224; travers deux th&#233;matiques et un angle &#233;pist&#233;mologique. Il y a 36 ans, Edgar Morin et Andr&#233; B&#233;jin, dans un num&#233;ro de Communications d&#233;di&#233; enti&#232;rement &#224; la notion de &#171;&#160;crise&#160;&#187; (1976, n&#176;25), soulignaient l&#8217;importance d&#8217;expliquer ce concept devenu une notion d&#8217;application tr&#232;s g&#233;n&#233;rale. Dans les r&#233;alit&#233;s des crises du temps pr&#233;sent, nous revenons avec cette notion forg&#233;e et utilis&#233;e dans plusieurs disciplines, afin non pas de d&#233;battre sur son ambivalence, mais de discuter sa polyvalence. La crise sera ainsi trait&#233;e sous l&#8217;angle des dynamiques sociales, culturelles, &#233;conomico-politiques qu&#8217;elle engendre et elle sera mobilis&#233;e afin d&#8217;&#233;changer sur l&#8217;exp&#233;rience, parfois probl&#233;matique, per&#231;ue et travaill&#233;e par les jeunes chercheurs sur le terrain et dans le dialogue que l&#8217;apprenti-chercheur engage avec d&#8217;autres disciplines.Deux th&#233;matiques&#160;: 1.&#160;Un sujet&#160;:Dans un contexte de &#171;&#160;crise&#160;&#187; sociale, &#233;conomique et politique annonc&#233;e et r&#233;p&#233;t&#233;e au niveau mondial, il serait question de prendre la &#171;&#160;crise&#160;&#187; non comme une fracture fig&#233;e mais au contraire un moteur/g&#233;n&#233;rateur de dynamiques qui met &#224; l&#8217;&#233;preuve la capacit&#233; d&#8217;adaptation et de r&#233;appropriation des acteurs &#224; toutes &#233;chelles confondues. Au niveau des mouvements sociaux, les transformations des modalit&#233;s d&#8217;action (autogestion, d&#233;-/re-territorialisations, nouvelles revendications,&#8230;), des motifs et des modes de regroupement mais aussi du th&#232;me r&#233;volutionnaire pourront guider nos pas. Au niveau &#233;conomique, que dire des nouveaux terrains ouverts sur les &#233;conomies souterraines en marge d&#8217;un march&#233; aux r&#232;gles parfois intenables ou des &#233;conomies dites &#171;&#160;alternatives&#160;&#187; mais encadr&#233;es par des institutions locales, nationales ou internationales&#160;? Au niveau institutionnel, nous pourrons insister sur les dynamiques &#171;&#160;bottom up&#160;&#187; et &#171;&#160;top down&#160;&#187;. Ceci invitera &#224; montrer le r&#244;le des fonctionnaires et employ&#233;s au sein des actions institutionnelles et des diff&#233;rents syst&#232;mes de gouvernance &#224; des niveaux multiples (de la commune au supra-national). Micro comme macro-ethnographies sont les bienvenues.2.&#160;Une posture&#160;m&#233;thodologique:Tout jeune apprenti chercheur s&#8217;interroge sur les liens qu&#8217;il noue avec son terrain. Il a connu ou conna&#238;t des situations probl&#233;matiques, ambigu&#235;s et parfois conflictuelles dans la production et la r&#233;alisation de son terrain. C&#8217;est souvent l&#8217;occasion de s&#8217;interroger sur les relations, les m&#233;thodes et les d&#233;marches &#224; d&#233;ployer avec ses informateurs et toutes les structures rencontr&#233;es au cours de son enqu&#234;te. Quelques questions en guise d&#8217;exemples&#160;: Comment construire et penser son engagement ou non pour la cause de ses enqu&#234;t&#233;s&#160;quand on commence &#224; peine dans le m&#233;tier de chercheur&#160;? Quels sont les enjeux de la circulation des mat&#233;riaux parmi celles et ceux que le jeune chercheur &#233;tudie et avec qui il travaille&#160;? Quels outils pratiques &#233;tablir ou non avec ses informateurs (lettres-accords pour les entretiens, formalisation d&#8217;un lien avec l&#8217;institution qui accueille une recherche sur elle-m&#234;me, etc.)&#160;? Par ailleurs, la tradition ethnographique invite souvent &#224; s&#8217;&#233;loigner de son institution d&#8217;attache. Ces situations probl&#233;matiques paraissent parfois plus ardentes quand le jeune chercheur se trouve tr&#232;s isol&#233; et loin. Nous invitons donc &#224; partager ces exp&#233;riences de solitude physique et m&#233;thodologique ainsi que les solutions trouv&#233;es sur place.Toutes ces situations induisent aussi une d&#233;marche d&#8217;&#233;criture complexe lors de la r&#233;daction de la th&#232;se ou de publications. Peut-on tout &#233;crire&#160;mais surtout tout publier&#160;? Comment peut-on &#233;luder sans trahir&#160;? Comment &#234;tre &#224; l&#8217;aise avec toutes ces questions pour laisser libre cours &#224; sa pens&#233;e&#160;? Une r&#233;flexion &#233;pist&#233;mologique sur l&#8217;&#233;criture en dialogue&#160;:Dans le cadre des deux th&#233;matiques pr&#233;c&#233;dentes nous sommes int&#233;ress&#233;s par des communications qui mettront en avant un processus de r&#233;flexion et d&#8217;&#233;criture autour du dialogue entre les disciplines. Des parcours transversaux caract&#233;risent en effet de plus en plus la r&#233;alit&#233; scientifique contemporaine. On voit appara&#238;tre au fur et &#224; mesure des revues th&#233;matiques ou des colloques ouvrant des &#233;changes entre chercheurs provenant des disciplines les plus disparates. Des formations interdisciplinaires visent &#233;galement &#224; former les nouveaux chercheurs autour du dialogue entre disciplines, seuls ou collectivement. Le doctorant tente ainsi de faire travailler plusieurs voix, plusieurs approches, plusieurs mani&#232;res de penser la/les r&#233;alit&#233;/s socioculturelle/s qu&#8217;il &#233;tudie. Pourtant, &#224; l&#8217;heure o&#249; il rend sa th&#232;se, il doit montrer qu&#8217;il peut &#234;tre un chercheur sp&#233;cialis&#233; en anthropologie, en sociologie, en histoire, en psychologie, etc. Comment construire ces dialogues et ces &#233;changes, surtout quand on d&#233;bute et que le milieu acad&#233;mique s&#8217;appr&#234;te &#224; juger un travail de th&#232;se&#160;? Nous invitons ainsi &#224; soumettre des propositions int&#233;grant des exemples pr&#233;cis de processus d&#8217;&#233;criture, de soutenance ou de publication.Ainsi, dans cette rencontre &#224; vocation interdisciplinaire, les propositions int&#233;grant de mani&#232;re explicite les axes de r&#233;flexion propos&#233;s avec une mise en avant du travail de liaison des mat&#233;riaux empiriques et des &#233;l&#233;ments de r&#233;flexion th&#233;orique et m&#233;thodologique seront tr&#232;s appr&#233;ci&#233;es. Il s&#8217;agit ici d&#8217;inviter &#224; discuter et d&#233;battre sur la construction de nos travaux comme de nos positions &#233;pist&#233;mologiques et critiques dans un souci de partage et d&#8217;enrichissement. Une attention particuli&#232;re sera effectivement apport&#233;e au r&#233;sultat de la recherche doctorale afin de donner quelques contributions concr&#232;tes au champ d&#8217;&#233;tude auquel chaque intervenant appartient.&#160; R&#233;f&#233;rences:    Morin, E. (1968), &#171;&#160;Pour une sociologie de la crise&#160;&#187;, Communications, n&#176;12&#160;: 2-16.    Morin, E. et B&#233;jin, A. (eds.) (1976), Communications. La notion de crise, n&#176;25.Modalit&#233;s de soumissionMerci d&#8217;envoyer un r&#233;sum&#233; de 300 mots &#224; l&#8217;adresse mail jdoctoralesiiac2012@gmail.com pour le 30 juillet au plus tard.    La s&#233;lection des propositions sera communiqu&#233;e aux auteurs vers fin juillet. Un texte plus long sera demand&#233; aux personnes s&#233;lectionn&#233;es un mois avant les journ&#233;es doctorales.    Les journ&#233;es d&#8217;&#233;tudes auront lieu &#224; Paris le 12 et le 13 D&#233;cembre 2012.Comit&#233; d'organisation:Marina Ciceron, Giulia Colavolpe Severi, Giada Danesi, Maria Kokkinou, Lucille Lisack, C&#233;cile Livenais, No&#233;mie Merleau-Ponty, Miorintsoa Razafindrakoto&#160;et Fong Ming Yang.