{"word_count": 532, "character_count": 4702}
Entre sport, &#233;ducation et sant&#233; :Quelles perspectives pour les activit&#233;s physiques adapt&#233;es ?13, 14 et 15 mars 2008, ILEPS Cergy&#160;Les objectifs des journ&#233;esA partir de perspectives &#233;ducatives, physiologiques, psychologiques, sociologiques, &#233;conomiques, historiques et politiques, il s'agit de resituer &#224; travers ces XIV&#176; Journ&#233;es de l&#8217;AFAPA les logiques, les territoires et les enjeux qui structurent et/ou d&#233;structurent les pratiques et les recherches qui se d&#233;veloppent dans le champ des APA. Entre Sant&#233; et Education &#224; chaque &#226;ge de la vie, entre Injonctions Politiques et Enjeux Economiques, entre Pratiques Professionnelles et Pratiques B&#233;n&#233;voles, cinq th&#233;matiques seront plus particuli&#232;rement privil&#233;gi&#233;es au cours de ces XIV&#176; Journ&#233;es de l&#8217;AFAPA.Th&#232;me 1&#160;: Depuis (1)25 ans, deux Histoires ont fa&#231;onn&#233; l&#8217;Histoire des APA&#160;: l&#8217;Histoire des pratiques &#233;ducatives et l&#8217;Histoire des pratiques de sant&#233;.Depuis les fous voyageurs trait&#233;s par P.Tissi&#233;, depuis le d&#233;flectologie d&#233;velopp&#233;e par L. Vygostky, depuis les enfants turbulents &#233;tudi&#233;s par H. Wallon, ce premier th&#232;me s&#8217;int&#233;resse plus particuli&#232;rement aux racines qui ont permis l&#8217;&#233;closion dans un pass&#233; r&#233;cent de nouvelles Activit&#233;s Physiques Adapt&#233;es. En donnant de l&#8217;&#233;paisseur historique &#224; un ph&#233;nom&#232;ne contemporain, deux Histoires vont ainsi &#234;tre amen&#233;es &#224; se croiser&#160;: une Histoire des pratiques &#233;ducatives et une histoire des pratiques de sant&#233;.Th&#232;me 2&#160;: Eduquer &#224; la sant&#233;&#160;: un objectif qui concerne chaque &#226;ge de la vie, une finalit&#233; qui met en sc&#232;ne des APA.Entre l&#8217;acc&#232;s &#224; l&#8217;autonomie, la gestion de sa vie physique et la pr&#233;vention des comportements qui rendent une personne vuln&#233;rable, l&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; est un processus qui s&#8217;adresse &#224; chaque &#226;ge de la vie (enfance, adolescence, adulte, 3&#232; &#226;ge, &#8230;.). Ce th&#232;me va s&#8217;int&#233;resser &#224; la fa&#231;on dont les Activit&#233;s Physiques Adapt&#233;es sont amener &#224; d&#233;velopper de fa&#231;ons sp&#233;cifiques des programmes d&#8217;actions en direction de diff&#233;rents contextes o&#249; normalit&#233; et pathologie se rencontrent.Th&#232;me 3&#160;: Les dimensions interculturelles des APAAdapter des activit&#233;s physiques &#224; des contextes culturels diff&#233;rents et &#224; des personnalit&#233;s diff&#233;rentes&#160;: Tel est l&#8217;un des objectifs assign&#233;s &#224; l&#8217;&#233;laboration de programmes d&#8217;activit&#233;s physiques. Ce quatri&#232;me th&#232;me se propose d&#8217;identifier &#224; travers la pr&#233;sentation d&#8217;initiatives publiques et priv&#233;es la fa&#231;on dont l&#8217;interculturalit&#233; se trouve &#234;tre au c&#339;ur d&#8217;une gestion intelligente des handicaps et d'un accompagnement efficient des personnes vivant des situations de vuln&#233;rabilit&#233;s bio-psycho-sociales.Th&#232;me 4&#160;: Les enjeux &#233;conomiques du Handicap et des APALe b&#233;n&#233;volat est-il une valeur &#233;conomique dans le monde du handicap&#160;? L&#8217;int&#233;gration d&#8217;activit&#233;s physiques adapt&#233;es dans des institutions accueillant des personnes vivant des situations de handicaps a-t-il un co&#251;t &#233;conomique ou est-il une valeur &#233;conomique&#160;? Ce quatri&#232;me th&#232;me se propose d&#8217;identifier la fa&#231;on dont il convient de prendre en compte l&#8217;o&#239;kos nomos, la gestion de la maison, pour optimiser l&#8217;accompagnement de personnes vuln&#233;rables.Th&#232;me 5&#160;: Les enjeux politiques et culturels du Handicap et des APAQuelles places tiennent les personnes vuln&#233;rables au sein d&#8217;une soci&#233;t&#233;&#160;? Entre stigmatisation et int&#233;gration, quels r&#244;les jouent des politiques de sant&#233; et des politiques &#233;ducatives dans la fa&#231;on dont une soci&#233;t&#233; g&#232;rent les interactions entre les personnes d&#233;pendantes et les personnes autonomes&#160;? Quelles sont les impacts des textes l&#233;gislatifs sur la modification des repr&#233;sentations des personnes vuln&#233;rables et stigmatis&#233;es&#160;? Ce cinqui&#232;me th&#232;me se propose de rep&#233;rer &#224; travers diff&#233;rentes initiatives publiques et priv&#233;es les fa&#231;ons dont la politique se trouve au c&#339;ur d&#8217;une gestion culturelle du handicap. 