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Ouvrage publi&#233; sous la direction de          Abdelouahed BERRICHI, Professeur d&#8217;&#233;conomie &#38; gestion &#224; l&#8217;Universit&#233; Mohammed Premier d&#8217;Oujda, Membre du LURGOR et Coordinateur de l&#8217;Equipe Strat&#233;gie et Gestion des organisations (STRAGOR).               Abderrahman ELARABI, Professeur d&#8217;&#233;conomie &#38; gestion &#224; l&#8217;Universit&#233; Mohammed Premier d&#8217;Oujda, Directeur-adjoint du LURGOR et Coordinateur de l&#8217;Equipe Dynamique des march&#233;s et Gestion des organisations (DYMGOR).      Un projet substantiel (deux &#224; trois pages) de contribution, pr&#233;cisant notamment la perspective th&#233;orique, la m&#233;thodologie utilis&#233;e et le corpus ou le terrain &#233;tudi&#233;s, peut &#234;tre adress&#233; par courriel, aux deux co-directeurs de l&#8217;ouvrage aux deux adresses suivantes : aberrichi@voila.fr et&#160; a.arabi@hotmail.fr avant le 18 mars 2012Les textes dans leur version d&#233;finitive devront &#234;tre remis pour le 30 juin&#160; 2012 dernier d&#233;lai.Pr&#233;sentation du projet d&#8217;ouvrageDans un univers g&#233;n&#233;ral d'incertitude et de vuln&#233;rabilit&#233;, les entreprises sont de plus en plus expos&#233;es &#224; des crises aux formes vari&#233;es : d&#233;faillances de produit, rappel massif de produit d&#233;fectueux, &#233;checs commerciaux, rumeurs, accidents industriels, cessations de paiement, scandales financiers, crises financi&#232;res, crises de gouvernance, crises sociales, crises de leadership, catastrophes naturelles, etc. Ces &#233;v&#233;nements que nous venons de citer, et qui font appel aux notions de rupture et d&#8217;&#233;quilibre,&#160; sont d&#8217;autant d&#8217;exemples qui attestent que les entreprises sont soumises &#224; des &#233;preuves parfois beaucoup plus lourdes de cons&#233;quences pour leur survie et ce, par l&#8217;ambigu&#239;t&#233; des causes, des effets et des m&#233;thodes de r&#233;solution. Quelle que soit leur origine, la rupture dans les op&#233;rations de financement, d&#8217;approvisionnement, de production, de commercialisation, de communication, d&#8217;organisation, de gestion, etc., constitue un v&#233;ritable choc qui met les entreprises en situation de crise &#171; au pied du mur &#187;, et parfois dans l&#8217;impossibilit&#233; d&#8217;en limiter certaines cons&#233;quences n&#233;gatives (image d&#233;grad&#233;e, perte d&#8217;investissements, perte financi&#232;re, baisse de la valorisation boursi&#232;re, perte de clients, poursuite judiciaire, banqueroute, etc.). De fait, il faut repartir du constat de recherche bien &#233;tabli que la crise n'est pas qu'un ph&#233;nom&#232;ne r&#233;v&#233;lateur de rupture, suivi d&#8217;un retour &#224; la situation ant&#233;rieure. Il s&#8217;agit d&#8217;en faire une &#171; destruction cr&#233;atrice &#187;, selon l&#8217;expression de Joseph Schumpeter, c'est-&#224;-dire une source de progr&#232;s, une pratique et une logique d&#8217;action &#224; effet structurant, un &#171;tissage collectif d&#8217;intelligence ajout&#233;e &#187; selon la formule de Patrick Lagadec. Dans cette perspective, l&#8217;expression &#171; &#234;tre au pied du mur &#187; cherche &#224; rompre ici avec l&#8217;approche centr&#233;e sur l&#8217;&#233;v&#233;nement&#160; pour s&#8217;int&#233;resser aux interactions entre une organisation et son environnement, interne et/ou externe, qui permettent de savoir comment certaines entreprises -qui se trouvent contraint d&#8217;agir- agissent. Et c'est au pied du mur qu'on appr&#233;cie le mieux la capacit&#233; des entreprises &#224; g&#233;rer la crise, &#224; g&#233;rer la&#160; complexit&#233;, &#224; improviser, &#224; red&#233;finir les r&#244;les, &#224; corriger et &#224; apprendre de ses erreurs. Tel est le propos de notre ouvrage, qui entend pour ce faire marier les apports interdisciplinaires, &#233;tendre les connaissances relatives &#224; la gestion de crise et la consid&#233;rer comme une opportunit&#233; d&#8217;apprentissage, sans toutefois nier l&#8217;existence de mors &#224; l&#8217;apprentissage.