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Les difficult&#233;s de tous ordres que rencontrent certains enfants ou adolescents mineurs peuvent &#234;tre consid&#233;r&#233;es par la puissance publique comme suffisamment importantes pour relever d&#8217;interventions sociales, m&#233;dico-sociales ou judiciaires sp&#233;cifiques, notamment en vue de leur protection. Le devenir des mineurs ainsi &#171;&#160;prot&#233;g&#233;s&#160;&#187; a fait l&#8217;objet de nombreux travaux de recherche depuis les ann&#233;es 1970, principalement dans les pays anglo-saxons. Depuis la fin des ann&#233;es 1990, ces travaux sont relay&#233;s &#8211; notamment en France &#8211; par d&#8217;autres portant plus sp&#233;cifiquement sur les processus de socialisation, d&#8217;autonomisation et d&#8217;insertion sociale et professionnelle de ces jeunes en difficult&#233;, permettant ainsi de penser en termes de temporalit&#233; les questions soulev&#233;es. Temporalit&#233; peut ici &#234;tre entendu de deux mani&#232;res&#160;:        temporalit&#233; dans les parcours de prise en charge, puisque les mineurs prot&#233;g&#233;s ne forment pas un groupe homog&#232;ne&#160;: leur &#226;ge au moment de la premi&#232;re intervention, la dur&#233;e de cette intervention mais aussi du suivi global, lorsque les interventions se succ&#232;dent, les motifs de la d&#233;cision de protection&#8230; sont tr&#232;s variables selon les enfants et peuvent avoir des effets sur leur vie future&#160;;            temporalit&#233; dans les processus d&#8217;insertion, puisque les mineurs prot&#233;g&#233;s ne &#171;&#160;sortent&#160;&#187; pas tous au m&#234;me &#226;ge &#8211; ni dans les m&#234;mes conditions &#8211; des dispositifs sociaux, m&#233;dico-sociaux ou judiciaires de suivi et d&#8217;intervention, ne peuvent pas tous s&#8217;appuyer sur les m&#234;mes r&#233;seaux de solidarit&#233;&#8230; Par ailleurs, regarder ce que sont devenus des enfants en difficult&#233; 2 ans ou 10 ans apr&#232;s la fin de ce suivi n&#8217;a pas le m&#234;me sens&#8230; et ne conduit pas &#224; en dresser le m&#234;me tableau ni &#224; en tirer les m&#234;mes conclusions. La sociologie de la jeunesse a mis en &#233;vidence que les processus d&#8217;autonomisation se construisaient avec des allers et retours entre &#233;cole et emploi, entre famille d&#8217;origine et famille de procr&#233;ation&#8230; De la m&#234;me fa&#231;on, l&#8217;insertion des jeunes en difficult&#233; est faite d&#8217;avanc&#233;es et de reculs, d&#8217;alternance entre prise en charge en h&#233;bergement et suivi en milieu ouvert, entre institutions &#171;&#160;de droit commun&#160;&#187; et instituions &#171;&#160;sp&#233;cifiques&#160;&#187;, entre phases d&#8217;autonomie et phases de d&#233;pendance. Elle ne peut se comprendre par la seule analyse d&#8217;une situation fig&#233;e &#224; une date pr&#233;cise de leur histoire.    La revue pluridisciplinaire de recherche, Soci&#233;t&#233;s et jeunesses en difficult&#233;1 souhaite pr&#233;senter dans un de ses prochains &#171;&#160;dossiers&#160;&#187; les r&#233;sultats de ces diff&#233;rents travaux men&#233;s depuis quelques ann&#233;es en France comme &#224; l&#8217;&#233;tranger par les chercheurs s&#8217;int&#233;ressant &#224; l&#8217;insertion des enfants, adolescents et jeunes adultes pris en charge, en termes de trajectoires, de parcours de vie.Seront retenues les propositions d&#8217;articles issus de recherches visant &#224; mieux conna&#238;tre les itin&#233;raires et comprendre les processus d&#8217;insertion &#8211; ou de d&#233;sinsertion &#8211; de jeunes dont la situation &#171;&#160;difficile&#160;&#187; pendant l&#8217;enfance et/ou l&#8217;adolescence a entra&#238;n&#233; une (ou plusieurs) intervention(s) sociale, m&#233;dico-sociale, ou judiciaire. Sont principalement attendus des travaux concernant les mineurs ayant b&#233;n&#233;fici&#233; d&#8217;intervention(s) de protection de l&#8217;enfance ou de protection judiciaire de la jeunesse. Des propositions portant sur des populations proches mais ayant b&#233;n&#233;fici&#233; d&#8217;interventions d&#8217;une autre nature (enfants et adolescents en &#233;chec scolaire ou souffrant de troubles du comportement, par exemple) seront &#233;galement examin&#233;es.Envoi des propositionsLes chercheurs de toutes les disciplines sont invit&#233;s &#224; contribuer. Conform&#233;ment au projet &#233;ditorial de la revue, il leur est demand&#233; de proposer des articles originaux, fond&#233;s sur des donn&#233;es de recherche empiriques et n'ayant pas d&#233;j&#224; fait l'objet d'une publication dans des revues, ouvrages ou actes de colloques. Les propositions (3000 &#224; 5000 signes) pr&#233;ciseront, outre le th&#232;me et la probl&#233;matique de l'article, la nature des donn&#233;es analys&#233;es. Ces propositions doivent &#234;tre envoy&#233;es par courrier &#233;lectronique au format .doc ou .rtf &#224; l'adresse suivante&#160;: helene.cheronnet@justice.fr au plus tard le 17 novembre 2008. Un accus&#233; de r&#233;ception sera adress&#233; en retour. Les auteurs dont la proposition a &#233;t&#233; accept&#233;e seront invit&#233;s &#224; soumettre pour le 15 f&#233;vrier 2009 au plus tard un article complet (25&#160;000 &#224; 70&#160;000 signes) r&#233;dig&#233; en fran&#231;ais et lisible &#8211; au moins dans ses grandes lignes &#8211; par toutes les communaut&#233;s scientifiques constitutives du champ, et par les professionnels qui y exercent. Cet article fera l'objet d'une &#233;valuation anonyme par deux lecteurs d&#233;sign&#233;s au sein du comit&#233; scientifique de la revue. Soci&#233;t&#233;s et jeunesses en difficult&#233; est une revue francophone pluridisciplinaire &#224; comit&#233; de lecture, &#233;dit&#233;e en ligne par l&#8217;Ecole nationale de Protection judiciaire de la jeunesse, et consacr&#233;e aux questions relatives aux enfants et aux jeunes dits &#34;en difficult&#233;&#34; sociale ou familiale. Une version papier est envisag&#233;e dans un proche avenir. Pour toute information compl&#233;mentaire, voir http://sejed.revues.org.