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Colloque&#160;&#171;&#160; Accessibilit&#233; p&#233;dagogique&#160;: &#233;mergence, applications didactiques et p&#233;dagogiques.&#160;&#187;28 et 29&#160; Mars 2012.Intentions du colloqueDans le sillage des logiques de reconnaissance et de participation des personnes en situation de handicap, la loi de f&#233;vrier 2005 &#171;&#160;Pour l&#8217;&#233;galit&#233; des droits et des chances, la participation et citoyennet&#233; des personnes handicap&#233;es.&#160;&#187; recommande de favoriser chaque fois que possible&#160; de scolariser des &#233;l&#232;ves en situation de handicap en milieu ordinaire.Cette loi d&#8217;orientation d&#233;cline&#160; pour tous les secteurs, plusieurs principes forts&#160;:    La prise en compte du projet de vie    L&#8217;engagement de la nation &#224; compenser les cons&#233;quences&#160; d&#8217;une situation de handicap    L&#8217;acc&#232;s aux institutions ordinaires.Dans le cadre de la scolarisation, le concept d&#8217;accessibilit&#233; se doit donc d&#8217;&#234;tre d&#233;clin&#233; sous l&#8217;angle des apprentissages et pas uniquement sous l&#8217;axe de la socialisation. Suite &#224; la parution de la loi, des nombreux d&#233;crets d&#8217;application qui ont suivi, la question a d&#8217;abord &#233;t&#233; regard&#233;e sous des aspects&#160; de cr&#233;ation de dispositifs, tels que les Ulis en coll&#232;ge et lyc&#233;es, de la cr&#233;ation des MDPH et des relations et circuits d&#8217;inscription et de scolarisation des &#233;l&#232;ves en situation de handicap.L&#8217;ISP-Facult&#233; s&#8217;int&#233;resse aux situations v&#233;cues par les enseignants en classe &#171;&#160;ordinaire&#160;&#187; lorsque ceux-ci doivent adapter les supports, les d&#233;marches, les exigences pour des &#233;l&#232;ves ayant des besoins plus sp&#233;cifiques. &#160;Peut-on d&#233;finir et stabiliser le concept d&#8217;accessibilit&#233; p&#233;dagogique&#160;? Entre diff&#233;renciation, adaptations, ingienierie adapt&#233;e, accessibilit&#233; p&#233;dagogique, comment&#160; d&#233;finir les termes&#160;?Ce colloque &#160;permettra la confrontation des mod&#232;les &#233;mergents autour du concept d&#8217;accessibilit&#233; p&#233;dagogique, en prenant en compte &#160;des exp&#233;rimentations et des points de vue de chercheurs en Sciences de l&#8217;&#233;ducation, particuli&#232;rement des didacticiens. Le colloque se d&#233;roulera&#160;:Les 28 et 29 mars &#224; l&#8217;ISP-Facult&#233; d&#8217;&#233;ducation&#160;; 3 rue de l&#8217;abbaye. 75006. PARIS Ce colloque s&#8217;adresse aux    Enseignants impliqu&#233;s dans un projet de scolarisation d&#8217;&#233;l&#232;ves handicap&#233;s (troubles cognitifs et d&#233;ficience intellectuelle ou mentale)    Chefs d&#8217;&#233;tablissements qui portent&#160; dans leur projet d&#8217;&#233;tablissement, la prise en compte de l&#8217;inclusion.    Formateurs &#160;&#160;    Enseignants chercheurs et doctorants travaillant sur ces questions. Appel &#224; communicationsNous cherchons &#224; privil&#233;gier des communications qui&#160; porteront sur les axes suivants&#160;:    L&#8217;accessibilit&#233; p&#233;dagogique&#160;: nouveau concept ou paradoxe en p&#233;dagogie&#160;?    Les repr&#233;sentations sociales concernant le handicap, l&#8217;&#233;galit&#233;, la p&#233;dagogie et la scolarisation&#160;: quels obstacles &#224; rep&#233;rer et traiter et quelles ressources &#224; d&#233;celer et utiliser dans ces repr&#233;sentations pour favoriser le d&#233;veloppement de &#171;&#160;l&#8217;accessibilit&#233; p&#233;dagogique dans la scolarisation des &#233;l&#232;ves handicap&#233;s&#160;?&#160;&#187;    Le m&#233;tier enseignant et l&#8217;accessibilit&#233; p&#233;dagogique.    Les didactiques&#160;: rep&#233;rage des obstacles et r&#233;ponses didactiques possibles au regard de la scolarisation d&#8217;&#233;l&#232;ves en situation de handicap.    La notion de compensation en psychologie, neurosciences et cons&#233;quences pour la compr&#233;hension des fonctionnements diff&#233;rents d&#8217;&#233;l&#232;ves en situation de handicap et des r&#233;ponses possibles dans les s&#233;quences d&#8217;enseignement.Les communications seront d&#8217;une dur&#233;e de 20&#8217; et seront suivies d&#8217;un temps de d&#233;bat. &#160;Modalit&#233;s de soumissionLes propositions doivent &#234;tre envoy&#233;es AVANT LE 15 NOVEMBRE 2011 &#224; l&#8217;adresse &#233;lectronique suivante&#160;: v.poutoux@icp.frElles comprendront entre 2000 et 3000 signes.Comit&#233; scientifiqueUn comit&#233; scientifique et un comit&#233; d&#8217;organisation constitueront un appui mutuel.Les membres du comit&#233; scientifique sont&#160;:    Lucia De Anna, Doyenne de la facult&#233;, professeur de p&#233;dagogie sp&#233;ciale, Universit&#233; de Rome.    R&#233;mi Hess, professeur des Sciences de l&#8217;&#233;ducation &#224; l&#8217;universit&#233; Paris VIII    Laurent Tessier, Doyen de l&#8217;ISP Facult&#233; d&#8217;&#233;ducation.     Eric Plaisance, Professeur &#233;m&#233;rite, universit&#233; Ren&#233; Descartes. Paris V    Britt Mari-Barth, professeur &#233;m&#233;rite, ISP facult&#233; d&#8217;&#233;ducation.     Dominique Amy, pr&#233;sidente de la CIPPA. [1]    Un membre de l&#8217;ACISE[2].CalendrierAppel &#224; communication&#160;: 15 septembre 2011 Date limite de r&#233;ception des communications&#160;: 15 novembre 2011Date de notification de l&#8217;acceptation de la communication&#160;: 5 janvier 2012Colloque&#160;: 28 et 29 mars 2012Date limite de r&#233;ception des textes qui figureront dans les Actes du colloque&#160;: 28 avril 2012 PublicationLes actes du colloque seront publi&#233;s en partie dans la revue Eduquer/former les Cahiers de l&#8217;ISP&#160;Et sous forme d&#8217;ouvrage aux &#233;ditions Petra, collection P&#233;dagogies et Sciences humaines.&#160;[1] Conf&#233;d&#233;ration internationale des psychoth&#233;rapeutes et psychologues travaillant aupr&#232;s de personnes autistes. [2] Association Catholique Internationale des Sciences de l&#8217;&#233;ducation.