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Les 19 et 20 mai 2014 a eu lieu la première restitution publique d'une grande enquête portant sur 6000 récits nationaux d' élèves entre 10 et 20 ans. Trois années ont été nécessaires pour recueillir tous ces récits qui proviennent de différentes académies métropolitaines, de la Réunion, de Suisse, et de Corse. L'enquête est d'abord partie d'une idée et d'une expérience québécoises lancée par Jocelyn Letourneau. En France, avec  le laboratoire ECP (Education, cultures, politique, Université Lyon2), Françoise Lantheaume  a réuni une vingtaine de chercheurs/ses, d'enseignant-e-s,  formateurs/rices , accompagnés d'une miraculeuse statisticienne, et qui  ont travaillé ensemble pour transcrire, coder, discuter de ce corpus encore inégalé dans l'histoire de l'enseignement de l'histoire. Des séminaires ont jalonné ces trois années, parfois fastidieuses, toujours stimulantes afin de dégager des pistes et lignes de forces pour déchiffrer ces récits et poser des questions à l'enseignement. Ils ont été l'occasion de donner à cette enquête une dimension internationale en accueillant des chercheurs/ses de Catalogne, d'Allemagne, de Belgique et du Québec.A aucun moment il ne s'agit de verser des larmes de lamentation sur un "niveau qui baisse". Les élèves quels que soient leurs âges et origines sociales, savent des choses. A nous de lire entre les lignes, de cheminer dans des manières de dire qui ne sont pas celles des historiens . Faisant parfois fi des frontières entre textes, listes, récits, fiction, et histoire ; ne s'embarrassant pas toujours de mises en ordre, de continuité ou de véracité des dates et des faits, les élèves se construisent une conscience du passé  sur laquelle il est bien difficile de statuer au regard de simples items acquis/non acquis. L'espace scolaire (programmes, ressources, cours, circulations multiformes de savoirs) semble cependant rester le lieu essentiel d'appropriation des savoirs historiques.Alors certaines questions se posent en en effet à l'enseignement. Avant de les recenser plus précisément dans le cadre d'une publication, vous trouverez ici  les enregistrements de toutes les contributions de ces deux journées. Elles ont montré, s'il en était besoin, la fécondité d'un travail de recherche collectif. Que l'IFE  soit remercié pour leur  soutien à ce projet qui devra sans doute être poursuivi.Les enregistrements du colloque : ProgrammeTélécharger les interventions (format MP3) et les autres documents de travail :QUESTIONS DE MÉTHODEIntroduction - Françoise Lantheaume, laboratoire ECP, université Lyon 2.Recueil et traitements des récits d’élève : méthodologie d’enquête et de codage des récits - Valérie Fontanieu, statisticienne, Direction des systèmes d’information de l’ENS de Lyon.CONSCIENCE HISTORIQUE, CONSCIENCE POLITIQUEDe la conscience historique des jeunes Québécois : enseignements d'une recherche pionnière - Jocelyn Létourneau, université Laval, QuébecLes récits des élèves français : une conscience politique en construction - Frédéric Mole, ECP, université Jean Monnet de Saint-Étienne.LA MISE EN RÉCIT. LES EFFETS DE LA NARRATION EN HISTOIREMise en récit de l’histoire nationale par les élèves: les effets de la structure narrative - Bruno Garnier, UMR Lisa, université de Corse.LA MISE EN RÉCIT. LES EFFETS DE LA NARRATION EN HISTOIRE (suite)Mise en récit de l’autorité et de la déférence narratives : exemple de récits d’élèves en Allemagne - Peter Carrier, Georg Eckert Institut, Allemagne.LES ACTEURS DE L’HISTOIREHéros, héros collectifs et anonymes - Laurence De Cock, ECP, Lyon 2, enseignante associée à l’Ifé-ENS de Lyon et Benoît Falaize, EMA, université de Cergy-Pontoise.LES GUERRESUne présence massive de la guerre dans les récits d'élèves - Églantine Wuillot, enseignante associée à l’Ifé de l'ENS de Lyon.TERRITOIRESHistoricités de la déconstruction de l'enseignement national de l'histoire - Olivier Loubes, lycée Saint-Sernin de Toulouse.Des récits d'histoire(s) nationale(s) en Corse - Angélina Ogier-Cesari, laboratoire ECP, Espé, Lyon 1.Communauté de mémoire, discours sur le monde et enseignement de l'histoire à La Réunion - Raoul Lucas, ORACLE, université de la Réunion.Territoires et lieux dans les récits : exemple de deux régions françaises - Stéphane Clerc, enseignant associé à l’Ifé-ENS de Lyon.Ce que les élèves du primaire et du secondaire savent sur l'histoire de la Catalogne - Neus Gonzalez, GREDICS, Universitat Autònoma de Barcelona.Récits mythiques, dimension locale et silences genevois à interroger - Valérie Opériol et Charles Heimberg, université de Genève.PATRIMOINE, RELIGIONSLa notion de patrimoine dans les récits des élèves - Christelle Mazière, UMR Lisa, université de Corse.Religions et modernité dans les récits des élèves: une première approche - Sébastien Urbanski, laboratoire ECP, université Lyon 2.LE POLITIQUE DANS LES RÉCITSConflictualité et déterminisme : deux leviers du rapport au politique - Françoise Lantheaume, laboratoire ECP, université Lyon 2.Événements dans l'histoire nationale: ce qu'en disent les élèves - Thierry Holh, université de Bourgogne.D’OÙ VIENNENT LES SAVOIRS DES ELEVES ?Des savoirs historiques au défaut de l'école - Vincent Chambarlhac, Centre G. Chevrier, CNRS-université de Bourgogne.CONCLUSIONAnne-Marie Chartier, chercheur associé au LARHRA et à l'IFÉ-ENS-Lyon.&#160;  Actions sur le document &#160;