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Coordination du num&#233;ro&#160;:    Patricia Champy-Remoussenard, Professeure, directrice du Cirel, EA 4354, Universit&#233; Lille 3.    Sabrina Labb&#233;, Ma&#238;tre de Conf&#233;rences, UMR EFTS, Universit&#233; Toulouse 2 Le Mirail.A l'heure o&#249; les formes de travail et le rapport au travail se transforment de mani&#232;re tr&#232;s sensible, o&#249; le ch&#244;mage et les formes de pr&#233;carit&#233; vont grandissant, o&#249; la demande de professionnalisation des fili&#232;res et des formations en vue de mieux pr&#233;parer les g&#233;n&#233;rations futures aux emplois disponibles et &#224; l&#8217;&#233;volution des comp&#233;tences se fait pressante, des questions complexes pour la recherche en &#233;ducation et en formation se trouvent pos&#233;es.De nombreux travaux ont montr&#233; le caract&#232;re &#233;nigmatique, complexe, &#233;volutif et multidimensionnel de l'objet travail. Plus rares sont ceux qui tentent de mettre en perspective les formes et les &#233;volutions du travail avec les questions d'&#233;ducation. Si la relation formation/emploi est questionn&#233;e depuis longtemps (Tanguy&#160;; Paul, Rose), la relation plus large entre travail et &#233;ducation est au c&#339;ur d&#8217;enjeux sociaux majeurs si on consid&#232;re la centralit&#233; sociale du travail. Th&#233;&#226;tre de la construction de l&#8217;exp&#233;rience, contexte de construction et de transmission de certains types de savoirs, horizon des projets des individus et enjeu d&#8217;orientation scolaire et professionnelle, le travail consid&#233;r&#233; comme formateur peut &#234;tre &#233;tudi&#233; dans sa fonction &#233;ducative et son lien avec l&#8217;intention sociale de professionnalisation. Les questions associ&#233;es &#224; la nature et au r&#244;le des relations entre &#233;cole et entreprises (au sens large du terme) se trouvent pos&#233;es en permanence sans n&#233;cessairement &#234;tre beaucoup &#233;tudi&#233;es d&#8217;un point de vue scientifique. Ces sujets sont appel&#233;s &#224; &#234;tre mis en d&#233;bat dans ce num&#233;ro, avec le souci de construire une v&#233;ritable posture critique et de se distancier de l'&#171;opinion&#160;&#187; et des enjeux id&#233;ologiques qui &#171;&#160;adh&#232;rent&#160;&#187; &#224; ces questions. Les contributions pourront faire &#233;cho &#224; un certain nombre de questions actuellement sensibles&#160;:         Usages de la production de connaissances sur le travail et de la formalisation de l&#8217;exp&#233;rience dans la sph&#232;re des pratiques &#233;ducatives.            Nature et &#233;volutions des relations &#233;cole/monde du travail (politiques &#233;ducatives, partenariats, repr&#233;sentations sociales, tensions, dispositifs).            Pratiques, acteurs et dispositifs destin&#233;s &#224; soutenir l&#8217;intention sociale de&#160;professionnalisation et la logique &#171;&#160;comp&#233;tences&#160;&#187;.            Statut de l&#8217;exp&#233;rience dans le travail et fonction formatrice du travail.            R&#233;f&#233;rences au travail et usages des r&#233;f&#233;rentiels dans le syst&#232;me &#233;ducatif.            Savoirs, disciplines d&#8217;enseignement et leur utilit&#233; dans l&#8217;activit&#233; professionnelle.            Connaissance des m&#233;tiers, du travail r&#233;el et orientation des jeunes et des adultes.            Discours, d&#233;bats sociaux et politiques (dans les m&#233;dias notamment) &#224; propos de la relation formation/emploi et la relation travail&#160;/formation.    Ce num&#233;ro des Dossiers des Sciences de l&#8217;&#201;ducation se composera, pour sa partie th&#233;matique, de sept articles ayant pour objectif d'&#233;clairer ce questionnement. Les articles seront pr&#233;c&#233;d&#233;s d&#8217;une introduction des coordonnatrices, pr&#233;sentant les contributions et la mani&#232;re dont elles &#233;clairent les questions initialement pos&#233;es. Les articles attendus devront contribuer &#224; une prise en compte de l&#8217;objet travail dans le champ des sciences de l&#8217;&#233;ducation et/ou de fa&#231;on plus large dans celui des recherches en &#233;ducation et en formation. Le num&#233;ro pourra constituer un premier rep&#232;re pour un &#233;tat des lieux qui reste &#224; faire concernant la prise en charge des relations travail/&#233;ducation/formation par la communaut&#233; scientifiques des chercheurs en &#233;ducation.CALENDRIER        Date de remise de proposition d&#8217;article (r&#233;sum&#233;) : 15 septembre 2011             Premi&#232;re notification aux auteurs : 15 octobre 2011             Soumission au comit&#233; de r&#233;daction de la revue &#171;&#160;Dossiers des Sciences de l'Education&#160;&#187;            Dates de remise des articles : 30 d&#233;cembre            Retour des expertises (sur le texte d&#233;finitif)&#160;: f&#233;vrier-mars 2012            Remise version finale : mai 2012        &#160;RECOMMANDATIONS AUX AUTEURS        Envoi des propositions d&#8217;articles aux coordinatrices Mmes Patricia Champy-Remoussenard et Sabrina Labb&#233; (patricia.remoussenard@univ-lille3.fr ; labbe@univ-tlse2.fr) en indiquant pr&#233;noms et noms des auteurs le 15 septembre 2011 dernier d&#233;lai.     Ces propositions doivent comporter un titre, un r&#233;sum&#233; d'une page environ (r&#233;f&#233;rences bibliographiques non comprises), une synth&#232;se de 10 lignes (demand&#233;e par le comit&#233; de la revue DSE), une br&#232;ve pr&#233;sentation du (des) auteur(s).Le r&#233;sum&#233; d&#8217;une page devra permettre aux coordonnatrices de juger si le projet d&#8217;article est conforme au projet &#233;ditorial du num&#233;ro. Les auteurs devront donc expliquer pr&#233;cis&#233;ment comment ils se saisissent de l&#8217;objet travail en lien avec les questions d&#8217;&#233;ducation et de formation&#160;; sur quels mat&#233;riaux ils s&#8217;appuient pour produire leurs analyses&#160;; depuis quel cadre conceptuel ils conduisent leurs travaux.Premi&#232;re notification aux auteursLa r&#233;ception de chaque proposition donnera lieu &#224; un accus&#233; de r&#233;ception par mail ainsi qu&#8217;&#224; un avis des coordonnatrices quant &#224; la pertinence de la proposition eu &#233;gard &#224; la th&#233;matique choisie pour le num&#233;ro.Suite &#224; cette &#233;tape, le projet de r&#233;daction sera soumis au comit&#233; de r&#233;daction de la revue. Si le projet est accept&#233;, une seconde notification aux auteurs sera transmise.Les auteurs qui se seront vus encourag&#233;s dans leur projet de texte devront ensuite remettre un article anonym&#233; et original qui sera expertis&#233; en double aveugle au sein d&#8217;un comit&#233; de lecture scientifique constitu&#233; d&#8217;experts en lien avec la th&#233;matique du num&#233;ro. Les auteurs recevront ensuite un avis de publication d&#233;finitif qui leur signifiera soit un refus, soit une acceptation, soit une acceptation sous r&#233;serve de retravailler le texte en fonction des remarques des experts.        Les articles seront &#224; adresser par voie &#233;lectronique au secr&#233;taire de la revue (l'adresse sera fournie &#224; ce moment-l&#224;) avant le 30 d&#233;cembre 2011 sous la forme d&#8217;un fichier au format *.doc, *.rtf ou *.odt.     Deux formats seront possibles&#160;:    articles th&#233;matiques longs&#160;: de 45000 signes espaces non compris    articles th&#233;matiques courts&#160;: 30000 signes espaces non comprisPour les graphiques, tableaux et illustrations,&#160;comptez 200 caract&#232;res (espaces non compris) suppl&#233;mentaires par centim&#232;tre de hauteur. La largeur &#233;tant limit&#233;e &#224; 10,5 cm, et la hauteur &#224; 18,5 cm. Limiter les renvois aux notes autant que possible.L'article doit &#234;tre pr&#233;c&#233;d&#233;&#160;:     D&#8217;une liste de 5 mots-cl&#233;s en fran&#231;ais et en anglais     D&#8217;un r&#233;sum&#233; en fran&#231;ais et d&#8217;un r&#233;sum&#233; en anglais (600 caract&#232;res espaces non compris chacun). Le r&#233;sum&#233; en fran&#231;ais d&#8217;un article &#233;crit en anglais atteindra 1200 caract&#232;res espaces non compris.     De l&#8217;adresse mail de l&#8217;auteur principal    Des fonctions des diff&#233;rents auteurs    De l&#8217;institution et du laboratoire d&#8217;appartenance des auteursCONTACTS :         Coordinatrices&#160;du Num&#233;ro&#160;: Mme Remoussenard patricia.remoussenard@univ-lille3.fr et Mme Labb&#233; Sabrina labbe@univ-tlse2.fr    