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}Les intervenants proposent de s'attacher aux repr&#233;sentations li&#233;es au genre pour &#233;tudier ce que signifie &#34;&#202;tre une fille, un gar&#231;on dans la litt&#233;rature de jeunesse&#34; en Europe, du XIXe si&#232;cle, o&#249; prend naissance l'&#233;dition pour la jeunesse, jusqu'&#224; nos jours. En &#233;tudiant les constructions sociales du masculin et du f&#233;minin dans cette jeune litt&#233;rature, ils ciblent un champ o&#249;, depuis l'origine, l'&#233;diteur, l'auteur, le prescripteur, le m&#233;diateur, sont rarement d&#233;pourvus d'arri&#232;re-pens&#233;e &#233;ducative. Les deux premi&#232;res journ&#233;es (en 2011 et 2012) s'attacheront &#224; la litt&#233;rature de jeunesse en France, de l'apr&#232;s-guerre &#224; 1970, puis de cette date &#224; nos jours.La litt&#233;rature de jeunesse, dans sa double dimension &#233;ditoriale et cr&#233;ative, s'est consid&#233;rablement renouvel&#233;e autour ds ann&#233;es 1970, en litt&#233;rature miroir qui pr&#233;sente &#224; son jeune lecteur le monde qui l'entoure. Longtemps tenue pour une paralitt&#233;rature, elle a peu &#224; peu conquis une l&#233;gitimit&#233;, retenu l'objet de l'attention universitaire, puis int&#233;gr&#233; en France les programmes de l'enseignement secondaire et primaire. Cette &#34;scolarisation&#34; de la litt&#233;rature de jeunesse invite &#224; interroger la transmission des mod&#232;les op&#233;r&#233;e dans le contexte contemporain de scolarisation massive et de longue dur&#233;e des jeunes. Cependant, il serait na&#239;f de postuler a priori qu'en se renouvelant la litt&#233;rature de jeunesse a totalement fait &#233;voluer la question du genre et de l'identit&#233; sexu&#233;e pour les nouvelles g&#233;n&#233;rations de lecteurs. Olivier Galland rappelle que l renouvellement de la soci&#233;t&#233; ne s'effectue pas &#34;enti&#232;rement avec l'arriv&#233;e de chaque nouvelle cohorte ; au-del&#224; du flux des membres qui la composent, elle se perp&#233;tue &#224; travers des institutions, des valeurs, des normes.&#34; Tradition et/ou ruptures ? Reproduction et/ou remise en question des mod&#232;les ? Telles sont les questions qui ne manqueront pas de se poser.De l'apr&#232;s-guerre aux ann&#233;es du baby boom, dans un contexte historique, &#233;conomique et social en constante &#233;volution, la premi&#232;re p&#233;riode abord&#233;e (1945-1970) se caract&#233;rise par la massification de l'&#233;ducation, la modernisation technologique, l'influence de l'american way of life, les pr&#233;mices de l'&#233;mancipation f&#233;minine. Situ&#233;e &#224; l'intersection d'enjeux &#233;conomiques, id&#233;ologiques, p&#233;dagogiques et esth&#233;tiques, la litt&#233;rature de jeunesse r&#233;sonne des &#233;chos de ce contexte pour s'adresser aux jeunes g&#233;n&#233;rations et &#233;clairer leur route vers l'&#226;ge adulte.Programme9h: Accueil9h30: Introduction par Gilles B&#233;hot&#233;guy et Christiane Connan-Pintado (TELEM EA 4195, Universit&#233; Bordeaux 3)    10h: Filles et gar&#231;ons dans l'&#233;dition pour la jeunesse de 1945 &#224; 1970: une approche historique par Mich&#232;le Piquard (Charg&#233;e de recherche au CNRS, Institut interdisciplinaire d'Anthropologie du Contemporain, EHESS, Paris, &#233;quipe LAHIC)    10h30: Courage et m&#233;nage: les enfants de la Lib&#233;ration par Francis Marcoin (Universit&#233; d'Artois, Centre Robinson, Textes et cultures)11h: Discussion11h15: Pause    11h30: Un couple en litt&#233;rature de jeunesse: Paul. Berna et Saint-Marcoux, un homme et une femme au coeur de la collection Rouge et or par Fran&#231;oise Demougin (Universit&#233; de Montpellier, Dipralang-Didaxis (EA 739))    &#160;12h: La fille au cabriolet. Image d'&#233;mancipation pour adolescentes des ann&#233;es 50 ? par Lise Chapuis (Universit&#233; Bordeaux IV-M&#233;diaquitaine, TELEM EA 4195 Universit&#233; Bordeaux 3)12h30: Discussion13h: D&#233;jeuner    14h30: La BD de 1945 &#224; 1970 par Olivier Piffault (Biblioth&#232;que nationale de France)    15h: Femmes et filles du P&#232;re Castor (1945-1970) par Florence Gaiotti (Universit&#233; d'Artois, Textes et cultures)    15h30: Sociologie du lecteur suppos&#233; par les albums: socialisation masculine et socialisation lectorale selon les classes par St&#233;phane Bonnery (Universit&#233; Paris 8, ESCOL-CIRCEFT)16h: Discussion16h30: Conclusion: regards crois&#233;s des grands t&#233;moins en lettres et histoire par Brigitte Louichon (Bordeaux IV-IUFM d'Aquitaine, TELEM EA 4195, Bordeaux 3) et Christine Bouneau (Maison des Sciences de l'Homme d'Aquitaine, Universit&#233; Bordeaux 3)