{"word_count": 907, "character_count": 8164}
Apresenta&#231;&#227;oNo ano de 2008, entre os dias 03 e 05 de setembro foi realizado o I Col&#243;quio Michel Foucault: Educa&#231;&#227;o, Filosofia, Hist&#243;ria - Transversais,  com o prop&#243;sito de estabelecer discuss&#245;es de diferentes  transversalidades a partir do pensamento de Foucault, entre as &#225;reas da  Educa&#231;&#227;o, da Filosofia e da Hist&#243;ria.  Ao mesmo tempo, a realiza&#231;&#227;o do I Col&#243;quio  pretendeu abrir um espa&#231;o prop&#237;cio para fomentar o debate instaurado em  torno de problematiza&#231;&#245;es e tem&#225;ticas que podem ser suscitadas ou  alimentadas pelo vasto legado deixado por Michel Foucault, o que se  desdobra na realiza&#231;&#227;o desta segunda edi&#231;&#227;o. Al&#233;m dos Programas de  P&#243;s-Gradua&#231;&#227;o em Educa&#231;&#227;o, em Hist&#243;ria e em Filosofia, envolvidos na  primeira, agora tamb&#233;m se juntam neste esfor&#231;o coletivo o Programa de  Ci&#234;ncias Sociais e o de Psicologia.De modo que, neste II Col&#243;quio,  a proposta &#233; refletir sobre a inf&#226;ncia e diferentes modos de conceb&#234;-la  em nossa sociedade. Busca-se por em foco saberes e pr&#225;ticas sobre a  inf&#226;ncia, indagando-a como algo que se inventa, como uma constru&#231;&#227;o  hist&#243;rica em suas m&#250;ltiplas formas.A  inf&#226;ncia, entendida como uma inven&#231;&#227;o moderna, ocupa espa&#231;os sociais &#8211;  da m&#237;dia, da medicina, da psicopedagogia, do consumo, da pedagogia, da  psicologia, da literatura, entre v&#225;rios outros &#8211;,  de modo que sua  exist&#234;ncia &#233; atravessada por processos de acumula&#231;&#227;o de saberes sobre o  corpo, o desenvolvimento, as capacidades, as vontades, as tend&#234;ncias, as  brincadeiras, as fragilidades, as vulnerabilidades, os instintos, as  paix&#245;es e pot&#234;ncias infantis que, por sua vez, se acoplam a pr&#225;ticas  discursivas e n&#227;o discursivas em que tais saberes se imbricam em  mecanismos de poder, cujo resultado acaba sendo a produ&#231;&#227;o de uma  inf&#226;ncia governada, segundo normatividades da sociedade que se  empreende.Nessa  perspectiva a inf&#226;ncia deve ser conduzida, segundo modelos  estabelecidos cient&#237;fica e institucionalmente, consubstanciando uma  concep&#231;&#227;o que &#233; parametrada e, ao mesmo tempo, tamb&#233;m &#233; par&#226;metro de  pol&#237;ticas educativas, pol&#237;ticas de conhecimentos, legisla&#231;&#245;es,  estruturas e funcionamentos de escolas para crian&#231;as e de toda uma rede  de institui&#231;&#245;es que as acolhem, fabricando-se, assim, uma inf&#226;ncia  pautada na continuidade cronol&#243;gica, no tempo como sucess&#227;o e sequ&#234;ncia  de etapas do desenvolvimento.Pensar  a inf&#226;ncia, problematizando-a como uma inven&#231;&#227;o, permite perceber sua  constru&#231;&#227;o hist&#243;rica como categoria das ci&#234;ncias do homem e a forma como  ela &#233; engendrada no contexto social moderno. Neste sentido, pensar com  Foucault possibilita ver, desde essa perspectiva administrativa, o que  se est&#225; fazendo da inf&#226;ncia e com a inf&#226;ncia em nosso tempo presente. N&#227;o obstante, Foucault n&#227;o ter desenvolvido uma teoria da inf&#226;ncia,  uma  formula&#231;&#227;o conceitual sistem&#225;tica do tema, h&#225; em sua obra chaves  de compreens&#227;o com as quais se pode descortinar modos diferentes de se  pensar as formas dessa administra&#231;&#227;o infantil, fornecendo pistas para  conceb&#234;-la como produ&#231;&#227;o hist&#243;rica, constru&#231;&#227;o cultural e, portanto,  desvinculada de defini&#231;&#245;es est&#225;ticas, naturalizantes e essencialistas. Objetivos    estabelecer  discuss&#245;es sobre diferentes formas de governo da inf&#226;ncia, tendo como  referencial aspectos do pensamento de Foucault;     refletir  a partir de contribui&#231;&#245;es de formula&#231;&#245;es te&#243;rico-pr&#225;ticas de Michel  Foucault quando se trata de pensar a inf&#226;ncia em poss&#237;veis interfaces  e/ou conex&#245;es interdisciplinares;    aprofundar  o conhecimento e o debate acerca da quest&#227;o da inf&#226;ncia, do ponto de  vista hist&#243;rico e/ou contempor&#226;neo, a partir de ferramentas conceituais  de Michel Foucault, propiciando a divulga&#231;&#227;o de novos conhecimentos;    oportunizar  o interc&#226;mbio de experi&#234;ncias de pesquisas sobre a inf&#226;ncia com base em  estudos e leituras que diferentes profissionais realizam da perspectiva  foucaultiana.Palestrantes     Alfredo Veiga-Neto (UFRGS/Unisinos)        Edson Passetti (PUC-SP)        Jos&#233; Gon&#231;alves Gondra (UERJ)        Jos&#233; Lu&#237;s C&#226;mara Leme (Universidade Nova de Lisboa)        Julio Groppa Aquino (USP)        L&#237;lia Ferreira Lobo (UFF)        Margareth Rago (Unicamp)        Maura Corcini Lopes (Unisinos)        S&#237;lvio Gallo (Unicamp)         Sylvio Gadelha (UFC)        Vera Portocarrero (UERJ)        Walter Kohan (UERJ)Programa&#231;&#227;o12/12/201118h-19h - Abertura da confer&#234;ncia19h30-22h - Confer&#234;ncia de abertura:     Alfredo Veiga-Neto13/12/20119h-11h - Mesa redonda:     Jos&#233; Gondra,     L&#237;lia Ferreira Lobo,     Maura Corsini14-17h - Sess&#227;o de comunica&#231;&#245;es19h30-22h - Mesa redonda:     Julio Groppa Aquino,     Sylvio Gadelha,     Walter Kohan14/12/20119h-11h - Mesa redonda:     Edson Passetti,         S&#237;lvio Gallo,         Vera Portocarrero14-17h - Sess&#227;o de comunica&#231;&#245;es18h-19h - Sess&#227;o especial:     &#160;Jos&#233; Lu&#237;s C&#226;mara Leme    19h30-22h -  Confer&#234;ncia de encerramento:     Margareth RagoComiss&#227;o Cient&#237;fica     Alexandre Filordi de Carvalho (UNIFESP)        Alexandre Sim&#227;o Freitas (UFP)        Armindo Quilici (UFU - FACIP)        Carmen L&#250;cia Soares (Unicamp)        Celso Kraemer (FURB)        Denise Bernuzzi de Sant'Anna (PUC/SP)        Durval Muniz de Albuquerque J&#250;nior (UFRN)        Ge&#243;rgia Cristina Amitrano (UFU)        Guilherme Castelo Branco (UFRJ)        Jos&#233; Ternes (UCG)        Maria Bernardete Ramos Flores (UFSC)        Marilda Ionta (UFV)        M&#225;rcio Mariguela (UNIMEP)        Maria Rita de Assis C&#233;sar (UFPR)        Pedro &#194;ngelo Pagni (UNESP)        Tereza Cristina Barreto Calomeni (UFF)Comiss&#227;o Organizadora    Andr&#233; Fabiano Voigt - UFU/INHIS/PPGHIS        Alexandre Guimar&#227;es Tadeu de Soares &#8211; UFU/INFILO/PPGFIL        Haroldo de Resende (coordenador geral) - UFU/FACED/PPGE        Luiz Carlos Avelino da Silva - UFU/IP/PPGPSI        M&#225;rcio Ferreira Souza &#8211; UFU/ DECIS/PPGCS        M&#225;rcio Danelon - UFU/FACED/PPGE        Raquel Discini - UFU/FACED/PPGERealiza&#231;&#227;oPrograma de P&#243;s-Gradua&#231;&#227;o em Ci&#234;ncias SociaisPrograma de P&#243;s-Gradua&#231;&#227;o em Educa&#231;&#227;oPrograma de P&#243;s-Gradua&#231;&#227;o em FilosofiaPrograma de P&#243;s-Gradua&#231;&#227;o em Hist&#243;riaPrograma de P&#243;s-Gradua&#231;&#227;o em Psicologia Inscri&#231;&#245;esOs interessados podem se inscrever tanto como ouvintes, como tamb&#233;m submetendo &#224; an&#225;lise da Comiss&#227;o Cient&#237;fica propostas de apresenta&#231;&#227;o de trabalho atrav&#233;s de comunica&#231;&#227;o oral na modalidade individual que, uma vez aprovadas, ter&#227;o os trabalhos organizados nas Sess&#245;es de Comunica&#231;&#245;es, segundo a pertin&#234;ncia das aproxima&#231;&#245;es tem&#225;ticas.Instru&#231;&#245;es para efetiva&#231;&#227;o da inscri&#231;&#227;o:     Dep&#243;sito do valor correspondente &#224; categoria de inscri&#231;&#227;o ( especificado na tabela que se encontra no fim desta p&#225;gina) na conta: Banco do Brasil    Ag&#234;ncia: 2918-1    Conta: 57.986-6    Preenchimento  do formul&#225;rio disponibilizado no fim desta p&#225;gina, de acordo com o tipo de participa&#231;&#227;o: com apresenta&#231;&#227;o ou sem apresenta&#231;&#227;o.    Envio do comprovante de dep&#243;sito (scan/foto) para o email: cnmf@faced.ufu.br .    Identificar como &#34;assunto&#34; de e-mail (subject): &#34;Comprovante de pagamento de inscri&#231;&#227;o&#34;&#160;