{"word_count": 455, "character_count": 3484}
 matin (9h30 - 12h30) : &#34;Savoir (et faire) le Cyber&#34; par Rafael Fernandez-Flores (Universit&#233; naitonale autonome de Mexico - UNAM) Le titre de cette pr&#233;sentation a &#233;t&#233; tir&#233; d&#8217;un jeu de mots en espagnol : &#171; Saber lo ciber &#187;. Cette phrase est le titre donn&#233;e &#224; un cours de formation d'enseignants &#224; la Facultad de Estudios Superiores Acatl&#225;n de la UNAM en f&#233;vrier 2006. Dans ce cours on envisageait d&#8217;apprendre aux &#233;l&#232;ves c'est-&#224;-dire aux enseignants inscrits au cours &#34;l&#8217;utilisation d&#8217;un LMS (Learning Management System)&#34; pour d&#233;velopper un cours en ligne et le g&#233;rer. Notre id&#233;e &#233;tait de faire la conception du cours (&#34;dise&#241;o instruccional&#34;) et, &#224; partir de cela, b&#226;tir le cours. Au fur et mesure de son d&#233;roulement, il est devenu clair que certains enseignants avaient besoin non pas seulement d&#8217;un cours sur l&#8217;utilisation du LMS et la conception du cours, mais aussi sur les principaux outils n&#233;cessaires pour &#233;laborer les mat&#233;riaux didactiques qui allaient constituer le cours, tels que des &#233;diteurs HTML, des logiciels pour travailler les dossiers d&#8217;audio, images, etc. La demande a &#233;t&#233; que l'ann&#233;e suivante le cours porte sur ces outils et sur la fa&#231;on de s&#8217;en servir pour faire un cours en ligne. En f&#233;vrier 2007 on a donc fait le cours &#34;Hacer lo ciber &#34; comme une suite, ou peut-&#234;tre un &#34;ant&#233;c&#233;dent posthume &#34;, de &#34;saber lo ciber&#34;. Dans l&#8217;expos&#233; on discutera les deux cours de formation des enseignants, leur d&#233;roulement, leurs r&#233;sultats et donnera des exemples de travaux que l&#8217;on d&#233;veloppe maintenant. On en profitera aussi pour &#233;changer des exp&#233;riences sur la grande gamme des probl&#232;mes qui pose l&#8217;&#233;laboration des cours en ligne et la formation des enseignants pour les b&#226;tir, les g&#233;rer et les enseigner.  apr&#232;s-midi (14h30 - 16h30) : &#34;L'ing&#233;nierie des environnements d'apprentissage: enjeux et perspectives&#34; par Bernard Blandin (Centre d'&#233;dudes sup&#233;rieures industrielles - CESI) Les termes &#34;ing&#233;nierie de formation&#34; et &#34;ing&#233;nierie p&#233;dagogique&#34; ont &#233;t&#233; cr&#233;&#233;s il y a une vingtaine d'ann&#233;es pour d&#233;signer des m&#233;thodes pour concevoir et conduire des actions de formation. Pour prendre en compte le d&#233;veloppement des technologies et la diversification des situations d'apprentissage, l'ing&#233;nierie de formation ou l'ing&#233;nierie p&#233;dagogique ne suffisent plus : les &#34;objets&#34; qu'il faut concevoir et produire pour construire un environnement d'apprentissage sont de plus en plus nombreux et complexes, et chacun d'eux n&#233;cessite une ing&#233;nierie particuli&#232;re. Ces objets seront d&#233;crits &#224; partir d'un exemple concret (projet AUTOFOD), puis une d&#233;marche g&#233;n&#233;rale sera propos&#233;e &#224; partir de cet exemple. Pour terminer, la question de l'instrumentation de cette d&#233;marche sera pos&#233;e, &#224; partir de quelques exemples d'outils r&#233;cents facilitant le traitement de certains objets, mais qui ne sont pas int&#233;gr&#233;s entre eux.lieu : Salle des th&#232;ses45, rue des Saints-P&#232;res75006 Paris - Francemodalit&#233;s : aucune inscription n'est n&#233;cessaire. 