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Distances et SavoirsVolume 7, Num&#233;ro 4, 4&#232;me trimestre 2009http://ds.revuesonline.com &#160;&#160;ou&#160; &#160;http://www.cned.fr/dsNum&#233;ro coordonn&#233; par &#160;: Isma&#239;l TIMIMI, Eric DELAMOTTE, Daniel PERAYAL&#8217;organisation et l&#8217;acc&#232;s &#224; l&#8217;information scientifique &#233;ditorialis&#233;e, vers de nouveaux agencements num&#233;riques S&#8217;il est commun&#233;ment admis que les savoirs &#233;dit&#233;s en r&#233;seau, de par leurs enjeux institutionnels, scientifiques, socio-&#233;conomiques et politiques, ont fait l&#8217;objet d&#8217;un grand nombre d&#8217;&#233;tudes et d&#8217;analyses, notamment sur les transformations des apprentissages et sur l&#8217;&#233;mergence de nouvelles pratiques, il appara&#238;t aussi que la prolif&#233;ration de l&#8217;information scientifique &#233;ditorialis&#233;e conjugu&#233;e &#224; la diversification des formats de pr&#233;sentation fait ressurgir un d&#233;bat compl&#233;mentaire&#160;: l&#8217;organisation et l&#8217;acc&#232;s &#224; (ou l&#8217;accessibilit&#233; de) cette information num&#233;rique. Ces deux dimensions m&#233;ritent d&#8217;&#234;tre r&#233;examin&#233;es et repens&#233;es puisqu&#8217;elles ne cessent de questionner, et de mani&#232;re interd&#233;pendante, les diff&#233;rents acteurs concern&#233;s par les formes de production et d&#8217;appropriation des savoirs en r&#233;seau (les auteurs et &#233;diteurs, les m&#233;diateurs, les usagers&#8230;)&#160;:    les auteurs &#233;diteurs et les formateurs sur leurs modes d&#8217;&#233;criture et sur les formes de pr&#233;sentation&#160;;     les outils de recherche et de m&#233;diation sur leurs algorithmes d&#8217;indexation et mod&#232;les de structuration ou d&#8217;organisation&#160;;     les usagers sur leurs pratiques d&#8217;interrogation et techniques de localisation, voire de validation et d&#8217;appropriation guid&#233;es&#160;;     et enfin les concepteurs (formateurs et enseignants) de ressources (objets d&#8217;apprentissage) et d&#8217;environnements num&#233;riques ou virtuels de travail (EVT, campus num&#233;riques, etc.) sur leurs pratiques professionnelles et sur leur m&#233;tier. Pour le moins, avec le Web participatif (souvent d&#233;sign&#233; par &#171;Web 2.0 &#187;), l&#8217;intensification de la codification et de la diffusion des connaissances a pour cons&#233;quence majeure de faire reposer notre capacit&#233; &#224; nous informer sur de nombreuses formes et normes de structuration et d&#8217;acc&#232;s des informations et des connaissances, comme l'extraction d'informations de documents num&#233;riques, la formulation automatique de requ&#234;tes, le profilage des int&#233;r&#234;ts des internautes, le groupement d'internautes partageant des profils similaires.En cela, si les informations scientifiques &#233;ditorialis&#233;es en ligne ont g&#233;n&#233;r&#233; des environnements de travail et des espaces documentaires vari&#233;s, il n&#8217;en est pas moins vrai que les dispositifs techniques mis en place visent l&#8217;harmonisation des modes de balisage et tentent d&#8217;appr&#233;hender les probl&#232;mes de localisation et d&#8217;appropriation.La diversification des modes d&#8217;organisation et de mise en circulation des savoirs &#233;ditoriaux et de contenus de formation en ligne tels que les archives ouvertes, les banques d&#8217;objets d&#8217;apprentissage, les weblogs, les wikis, les ontologies et web s&#233;mantique&#8230; d&#8217;une part&#160;; l&#8217;apport des technologies de traitement d&#8217;information dans un processus de localisation et de validation d&#8217;autre part, confrontent la communaut&#233; des chercheurs et des praticiens de la formation &#224; diff&#233;rents probl&#232;mes, dont celui de penser la m&#233;diation inscrite dans ces outils et ces dispositifs.En posant ces questions, nous nous interrogeons sur les opportunit&#233;s (ou les contraintes) d&#8217;ordre technique, &#233;conomique et socio-culturel dues &#224; la mutation des savoirs en ligne vers ces nouveaux modes d&#8217;organisation. L'objectif de ce num&#233;ro de Distances &#38; Savoirs sera de faire le point sur cette vaste et essentielle question en mobilisant une vari&#233;t&#233; d'approches et de disciplines afin d&#8217;&#233;tudier les probl&#232;mes sous-jacents&#160;:         Comment les nouvelles formes de pr&#233;sentation, ordonn&#233;es par l&#8217;&#233;dition num&#233;rique, favorisent de nouvelles formes de m&#233;diation du savoir ou de nouvelles m&#233;diations &#233;ducatives&#160;;               Comment les langages d&#8217;interrogation et les techniques de localisation que s&#8217;approprient les usagers (comme par exemple avec les pratiques de folksonomie) structurent l&#8217;&#233;dition des savoirs en r&#233;seau&#160;;              Quelles sont les pratiques &#233;mergentes (des diff&#233;rents acteurs et des lieux institutionnalis&#233;s&#160;: &#233;diteurs, enseignants, apprenants ou biblioth&#232;ques, centres de ressources, m&#233;diath&#232;ques&#8230;) dues aux nouvelles fonctionnalit&#233;s des moteurs de recherche et de structuration informatis&#233;e des documents.     Dates imp&#233;ratives         02 mars 2009&#160;: &#160; R&#233;ception &#233;lectronique des propositions (articles complets)              02 mai 2009&#160;: &#160;&#160;&#160; Notification aux auteurs              12 juillet 2009&#160;:&#160;&#160; R&#233;ception de la version d&#233;finitive des articles retenus              4&#232; trim. 2009&#160;: &#160;&#160; Edition du num&#233;ro (Distances et Savoirs, volume 7, n&#176; 4-20a09).     Consignes de r&#233;dactionLes textes soumis doivent &#234;tre pr&#233;sent&#233;s selon les consignes d&#233;crites par les &#233;ditions Lavoisier et Herm&#232;s et figurant sur le site de la revue Distances et Savoirs (http://ds.revuesonline.com), sous la rubrique &#34;Consignes aux auteurs&#160;&#187;. Une feuille de style Word est &#233;galement t&#233;l&#233;chargeable &#224; partir des sites http://www.e-revues.com et http://www.e-revues.lavoisier.fr. Merci d&#8217;indiquer sur une page s&#233;par&#233;e&#160;: Pr&#233;nom et nomAdresse &#233;lectroniqueGrade Universit&#233;, UFR, Dpt.Laboratoire, &#233;quipe d&#8217;accueilAdresse postaleTitre de l&#8217;article3 &#224; 5 mots-cl&#233;sLes propositions doivent &#234;tre adress&#233;es sous format &#233;lectronique (Word) aux trois coordinateurs (ismail.timimi@univ-lille3.fr, eric.delamotte@univ-lille3.fr, daniel.peraya@tecfa.unige.ch). Elles doivent &#234;tre lisibles par les sp&#233;cialistes, chercheurs et experts appartenant aux diff&#233;rentes disciplines vis&#233;es par Distances et Savoirs, en se pliant aux exigences scientifiques classiques :          formulation des hypoth&#232;ses de recherche&#160;;               m&#233;thodes adopt&#233;es&#160;;               r&#233;f&#233;rence aux travaux comparables&#160;;              mention des contextes &#8211; dont publics&#160;;               r&#233;sultats obtenus et mis en perspective.      Le Comit&#233; scientifique et le Comit&#233; &#233;ditorial &#233;valueront, en double aveugle, la pertinence de chaque proposition soumise et proposeront des modifications le cas &#233;ch&#233;ant. Cette &#233;valuation portera sur la profondeur th&#233;orique de la proposition, l&#8217;&#233;tendue du champ &#233;tudi&#233;, la qualit&#233; de la d&#233;marche et l&#8217;originalit&#233; du travail.Contact(s)ismail.timimi@univ-lille3.fr, eric.delamotte@univ-lille3.fr, daniel.peraya@tecfa.unige.ch