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Il s’agit de procéder à un état des lieux, d’une part, de l’évolution des usages et des modalités de validation empirique de notions telles que celles de capital culturel, de culture scolaire, de reproduction, de stigmate, de motivation, de régulation institutionnelle ou de relations professionnelles, d’autre part, des transformations des cadres institutionnels et méthodologiques de la recherche en éducation et formation.Le laboratoire SACO (Savoirs, Cognition et rapports sociaux, EA 3815) et le réseau n°4 « sociologie de l’éducation et de la formation » de l’AFS (Association Française de Sociologie) organisent conjointement un colloque bi-disciplinaire international sur le renouvellement des outils conceptuels et méthodologiques dans l’analyse des phénomènes éducatifs. Maison des Sciences de l'Homme et de la Société99, rue du recteur Pineau86 000 PoitiersJeudi 16 juin8h30: Accueil9h00 : Ouverture du colloque- Claire GERARD, Directrice de la MSHS.- Jean-Michel PASSERAULT, Directeur de l’UFR SciencesHumaines et Arts.- Jean-Pierre GESSON, Président de l’Université de Poitiers.- Ségolène ROYAL, Présidente de la Région Poitou-Charentes.9h15 : Présentation des deux journées- Bertrand GEAY, Directeur du SACO, membre du comitéexécutif de l’AFS.- Jean-Claude CROIZET, Pr de psychologie sociale, SACO.9h30 : Table ronde 1 : « L’évolution des concepts sociologiques dans l’analyse des phénomènes éducatifs »Président : Jean-Paul GEHIN Discutant : Jean-Claude CROIZETTable ronde avec :- Agnès VAN-ZANTEN (OSC), Revisiter le rôle du capitalculturel par rapport au capital économique et social dans la production desinégalités scolaires.- Choukri BEN-AYED (CRESAL), Sylvain BROCCOLICHI (CRESAS), Apropos des variations dans le temps et dans l’espace des inégalités d’accès auxsavoirs. Repérages et élucidations.- Elisabeth BAUTIER (ESCOL) et Stéphane BONNERY (ESCOL), Co-constructionde la différenciation scolaire : pratiques et contextes sociaux d’enseignementet d’apprentissage.- Samuel JOHSUA (ADEF), Christine FELIX (ADEF), Approchessociologiques et approches didactiques : une rencontre nécessaire.11h00 : Pause11h15 : Table ronde 2 : « Pratiques et orientations de larecherche sociologique »Président : Christian BAUDELOT Discutant : Willem DOISETable ronde avec :- Franck POUPEAU (CSE), Les paradoxes de la sociologie del’éducation.- Marie DURU-BELLAT (IREDU), Progrès statistiques etglissements conceptuels dans l’analyse des inégalités sociales à l’école.- Jean-Louis DEROUET (INRP), Du collège unique à la formation tout au long de lavie. Repenser les inégalités d’éducation.- Françoise ROPE (SASO), RFS et RFP : Quellestransformations de la recherche en sociologie de l’éducation ?12h45 : Repas14h15 : Ateliers parallèlesAtelier 1 : « La formation professionnelle et ses enjeux »- Catherine AGULHON (CERLIS), Place et enjeux dela formation dans les recherches en éducation. De la marginalité à lacentralité, un processus en marche.- Jean-Paul GEHIN (SACO), Evolution desproblématiques de la recherche en sociologie dans le domaine de la formation «post scolaire ».- Cédric FRETIGNE (Laboratoire Genre, Travail etMobilités), La formation professionnelle continue : des inégalités sociales àl’inégale appétence individuelle ?- Stéphanie TRALONGO (GRS), Les modalités socialesd’appropriation des dispositifs cognitifs d’une pédagogie de laprofessionnalisation des étudiants. L’exemple des ateliers de ProjetProfessionnel et Personnel en IUT.- Maria VASCONCELLOS (Lille3), La sociologie et lasocioéconomie de l’éducation et modèles d’action sociale.Atelier 2 : « Le capital culturel : nouveaux questionnements»- Myriam DECQUE (PROFEOR), L’échec scolaire dansle cadre des transitions scolaires : tentative de théorisation par l’analysedes approches macrosociales et microsociales.- Bertrand GEAY (SACO), La violence symbolique :transformations des usages et enjeux.- Florence LEGENDRE (CURSEP), L’usage des originesmigratoires dans les analyses de sociologie de l’école : entre variableconstitutive du capital social et outil de sens commun.- Pierre MERLE (LESSOR), L’explication de ladiversité des trajectoires scolaires. Quelle articulation entre savoirs communset savoirs savants ?- Gaële HENRI-PANABIERE, Quand la transmissionfamiliale du capital culturel se brouille : des variables aux contextes.Atelier 3 : « Interactions, apprentissages »- Christine BOUISSOU (IUFM Champagne-Ardenne),Pour une approche non dualiste des processus éducatifs et pour des rapportsrenouvelés entre psychologie et sociologie.- Fabien LABARTHE (Avignon), Le savoir scolaire àl’épreuve des compétences techniques : usages et enjeux de l’informatique enréseau des jeunes des classes populaires.- François QUINSON (CRE), Enseignants, entre rôleinstitutionnel et carrière professionnelle.- Laurent TREMEL (INRP), La pratique des jeuxvidéo et l’usage des ordinateurs : vers une sociologie « asociale » ?- Philippe VEYRUNES (LIRDEF), Les configurationsd’activité : de l’articulation d’activités individuelles à l’émergence d’uneactivité collective. Illustration à partir de l’enseignement de la lecture enclasse élémentaire.Atelier 4 : « Trajectoires scolaires atypiques »- Benjamin CASTETS-FONTAINE, Le capital culturel àl’épreuve de certaines théories et de certains faits.- Carole DAVERNE (DYALANG), Limites des outilsstatistiques dans l’appréhension des mécanismes de (non)reproduction d’unegénération à l’autre.- Vincent ENRICO (Laboratoire de Sciences del’éducation), Des Héritiers aux nouveaux étudiants.- Francis LEBON (CSE), L’excellence scolaire enmilieu populaire. Notes pour une recherche.- Pierre MERCKLE (GRS), La reproduction desinégalités scolaires à la lumière des trajectoires scolaires atypiques.Atelier 5 : « Ecole et société »- François BALUTEAU (ISPEF), Forme pédagogique intégrativeet société contemporaine.- Bernard DANTIER, Libéralisme politico-économique etindividualisme méthodologique en sociologie de l’éducation : des affinitésélectives ?- Ludovic GAUSSOT (SACO), L’absence relative du genre dansle traitement sociologique de l’« inégalité des chances ». Elémentsd’interprétation- Frédéric MOLE (Education et Politiques), L’école uniqueavant l’école unique : retour sur une idée controversée (début XXe)- Marie-Christine PRESSE (Trigone), A qui profite laValidation des Acquis de l’Expérience ?16h15 : Pause16h30 : Réunions disciplinaires- Réseau n°4 de l’AFS : préparation du prochain congrès.- Débat sur la mise en réseau des recherches de psychologiesociale en éducation.19h00 : ApéritifOffert par la Maison des Sciences de l’Homme et de laSociété de Poitiers. VENDREDI 17 JUIN 8h45 Table Ronde 3 : « Réflexions sur l’évolution desrecherches en psychologie sociale de l’éducation » (1) Président : Philippe BRUNEL Discutant : Samuel JOHSUA- Patrizia SELLERI (Bologne) et Felice CARUGATI (Bologne),L’école et les systèmes scolaires : un champ de recherche qui interroge lapsychologie sociale.- Joaquim PIRES VALENTIM (Coimbra), Régularités sociales etactivité cognitive : points de repère dans le domaine de la transmission dessavoirs scolaires.- Anna Rita GALIANO (Nancy2), L’apport de la pragmatique àla compréhension des phénomènes éducatifs. 10h15 : Pause10h30 : Table Ronde 4 : « Réflexions sur l’évolution desrecherches en psychologie sociale de l’éducation » (2)Président : Stéphane JOUFFRE Discutante : Marie DURU-BELLAT- Pascal HUGUET (Aix-Marseille et CNRS) et Isabelle REGNER(Toulouse), La régulation sociale des fonctionnements cognitifs.- Armand CHATARD (Genève), Gabriel MUGNY (Genève) et AlainQUIAMZADE (Genève), Les effets de l’éducation : sélection ou socialisation?- Pascal PANSU (Chambéry) et Pascal BRESSOUX (Grenoble 2),La construction sociale du jugement scolaire.- Gabriel MUGNY (Genève), Alain QUIAMZADE (Genève) et ArmandCHATARD (Genève), Retour sur l’épistémologie du conflit socio-cognitif. 12h30 : Cocktail, buffetPosters :- Edwige AYME (Clermont 2), Pascal HUGUET (Aix-Marseille etCNRS), Jean-Claude CROIZET (Poitiers) et Michel DESERT (Clermont2), Lorsque lacomparaison sociale confirme un stéréotype négatif en rapport à soi : impactsur l’attention dans le paradigme de Stroop.- Benoît DOMPNIER (Chambéry), Pascal PANSU (Chambéry) etPascal BRESSOUX (Grenoble 2), Un modèle intégratif de la construction dujugement scolaire : Caractéristiques des élèves, effet de contexte etexplications internes.- Stéphane EDET (Lyon), L’apprentissage collaboratifinstrumenté : éléments pour une psychologie sociale de l’engagement.- Fanny GEORGE (Chambéry), Carine SOUCHAL et EmmanuelleNEUVILLE (Clermont 2) et al. , Comment les compliments affectent lesperceptions et les performances ultérieures des élèves.- Stéphane JOUFFRE (Poitiers) et Adèle LACROIX, Expressionet clairvoyance de l’internalité des élèves et jugements d’utilité socialeversus de désirabilité sociale des enseignants.- Emmanuelle NEUVILLE (Clermont 2) et Jean-Claude CROIZET(Poitiers). Filles et garçons en mathématiques : quand les stéréotypes de genreinfluencent la performance intellectuelle.- Claire RASTOUL (Clermont 2), Pascal HUGUET (Aix-Marseilleet CNRS), François CURY (Aix-Marseille). Régulation des comportements decomparaison par les représentations de l’intelligence.- Barbara Elisa SCANTARCANGELO (BOLOGNE). Un instrument detravail pour l’activité professionnelle des psychologues dans les contextesscolaires- Marine de VERDILHAC (Paris 3) et Isabelle OLRY-LOUIS(Paris 3 et INETOP). Comment les illustrations induisent une perspective dansla lecture de documents-Exemple de la déforestation de la forêt amazonienne. 14h00 : Ateliers parallèlesAtelier 6 : « Appartenances groupales, performances etauto-évaluations »- Isabelle REGNER (Toulouse) et Pascal HUGUET (Aix-Marseilleet CNRS), Menace du stéréotype et inhibition autobiographique : deuxrégulations distinctes.- Virginie BONNOT (Clermont 2) et Jean-Claude CROIZET(Poitiers), Intériorisation et menace du stéréotype: leurs effets mutuels surla performance des femmes en mathématiques.- Carlo TOMASETTO (Bologne) et Maria Cristina MATTEUCCI(Bologne), Réussir ou échouer à l’examen de statistique : une extensionacadémique de l’effet d’attention accordé à soi.- Céline BUCHS (Genève), Confrontation de points de vue etapprentissage entre étudiants.- Daniel ALAPHILIPPE (Tours), Style d’attribution, estime desoi et origine sociale ches les enfants de cycle élémentaire.Atelier 7 : « Processus Normatifs, contexte social etapprentissage»- Patrizia SELLERI (Bologne), De l’analyse conversationnelleà l’étude des routines scolaires : l’instrument AIR.- Nicolas MICHINOV (Poitiers) et Estelle MICHINOV (Tours),Internet: un terrain de recherche pour l’étude et la dynamique des groupesd’apprentissage à distance.- Stéphane EDET (Lyon), Les activités collectivesinstrumentées dans le contexte scolaire : un exemple de renouvellement de lacompréhension et de l’analyse de la théorie socio-cognitive de lacollaboration.- Catherine ESNARD (Poitiers) et Pierre-Henri FRANCOIS(Poitiers), Motivation intrinsèque et performance scolaire : vers uneinterprétation socionormative.- Maria Cristina MATTEUCCI (Bologne) et Carlo TOMASETTO(Bologne), Norme d’internalité ou norme d’effort ? la révisitation d’unerecherche sur l’influence de la norme d’internalité dans le contexte scolaire.15h45 : Pause16h00 : Table ronde : « Sociologie et psychologie socialeface à l’école: hier et aujourd’hui »- Christian BAUDELOT, Professeur de sociologie à l’EcoleNormale Supérieure, Laboratoire de Sciences sociales.- Willem DOISE, Professeur honoraire de psychologie socialeà l’Université de Genève.17h30 : Conclusion des deux journées 