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Expos&#233; des motifsEn 1977, Fran&#231;oise Mayeur publiait L&#8217;enseignement secondaire des jeunes filles sous laTroisi&#232;me R&#233;publique. Dans cet ouvrage, elle retra&#231;ait la naissance, au milieu de nombreux d&#233;bats, de cette institution, dont elle montrait l&#8217;&#233;volution jusqu&#8217;&#224; l&#8217;imparfaite identification &#224; l&#8217;enseignement secondaire masculin, en 1924. Soulignant sa sp&#233;cificit&#233;, en termes de programme, de personnel et de valeurs, elle montrait comment le nouvel enseignement h&#233;ritait d&#8217;une certaine vision de la femme, tout en &#233;tant conduit &#224; &#233;voluer sous l&#8217;action de mutations sociales et &#233;conomiques.Cet ouvrage pr&#233;curseur est &#224; l&#8217;origine de nombreuses recherches, qui ont suivi d&#8217;autre part le mouvement g&#233;n&#233;ral de l&#8217;histoire de l&#8217;&#233;ducation&#160;: l&#8217;&#233;tablissement a ainsi &#233;t&#233; envisag&#233;, tant pour son architecture que pour ce qu&#8217;il r&#233;v&#232;le d&#8217;adaptation au milieu local&#160;; le renouveau de la biographie a permis de cerner le r&#244;le de certains acteurs&#160;; l&#8217;&#233;tude des groupes de pression a mis &#224; jour le poids d&#8217;associations diverses. Par ailleurs, l&#8217;introduction en France des gender studies a relanc&#233; les recherches, en conduisant notamment &#224; approfondir la question des identit&#233;s f&#233;minines enseignantes.Ce sont ces pistes qui servent de balises &#224; cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes. Se pla&#231;ant dans la lign&#233;e des travaux initi&#233;s par Fran&#231;oise Mayeur, cette journ&#233;e privil&#233;giera l&#8217;enseignement secondaire fran&#231;ais &#224; l&#8217;&#233;poque de la Troisi&#232;me R&#233;publique, sans exclure d&#8217;utiles comparaisons. La premi&#232;re partie se placera dans le contexte institutionnel de l&#8217;enseignement secondaire f&#233;minin avant 1914. On s&#8217;int&#233;ressera donc aux acteurs institutionnels et aux &#233;tablissements. Par ailleurs, plus encore que son homologue masculin, l&#8217;enseignement secondaire f&#233;minin a d&#251; tenir compte des autorit&#233;s locales. Au travers d&#8217;exemples tant parisiens que provinciaux, on cherchera donc &#224; pr&#233;ciser la relation entre l&#8217;offre locale et la demande familiale et sociale, et &#224; &#233;tablir les rapports entre le pouvoir central et les autorit&#233;s locales et acad&#233;miques.&#160;Tout en &#233;largissant le cadre temporel jusqu&#8217;au contexte contemporain, la seconde partie s&#8217;int&#233;ressera au monde enseignant, notamment au regard de l&#8217;apport de l&#8217;histoire du genre. L&#8217;identit&#233; f&#233;minine enseignante sera appr&#233;hend&#233;e selon la diversit&#233; des positions occup&#233;es et en relation avec les coll&#232;gues masculins. On s&#8217;interrogera aussi sur l&#8217;&#233;ventuelle sp&#233;cificit&#233; de la vocation f&#233;minine, aujourd&#8217;hui d&#233;battue.&#192; l&#8217;heure o&#249; surgissent de nouvelles interrogations sur la mixit&#233;, la parit&#233; et l&#8217;&#233;galit&#233; des chances, il nous a paru int&#233;ressant d&#8217;aborder ces probl&#232;mes en consid&#233;rant leur enracinement historique.&#160;Responsable scientifique&#160;: Yves Verneuil (IUFM Champagne-Ardenne).Comit&#233; scientifique&#160;:&#160;Philippe Buton (professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;universit&#233; de Reims - Champagne-Ardenne)Pierre Caspard (directeur de recherche, directeur du SHE, INRP-ENS)Jean-No&#235;l Luc (professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;universit&#233; Paris IV-Sorbonne)Jean-Marie Mayeur (professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;universit&#233; Paris IV-Sorbonne)Bruno Poucet (professeur d&#8217;histoire de l&#8217;&#233;ducation, IUFM de Picardie)Rebecca Rogers (professeur d&#8217;histoire de l&#8217;&#233;ducation &#224; l&#8217;universit&#233; Paris V)&#160;&#160;ProgrammeChaque intervention est limit&#233;e &#224; 20 minutes.Vendredi 8 juin 20079 heures&#160;: Accueil9h30&#160;: Ouverture par Gilles Baillat, directeur de l'IUFM de Champagne-Ardenne.&#160;&#160;9h45&#160;: L&#8217;enseignement secondaire f&#233;minin pendant la Troisi&#232;me R&#233;publiquePr&#233;sident de s&#233;ance&#160;: Philippe Buton&#160;    Fran&#231;oise Mayeur, une pionni&#232;re exigeante de l&#8217;histoire de l&#8217;enseignement secondaire f&#233;minin dans l&#8217;historiographie de l&#8217;histoire de l&#8217;&#233;ducation (Jean-No&#235;l Luc, professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;universit&#233; Paris IV-Sorbonne)     L&#8217;enseignement secondaire f&#233;minin &#224; Troyes entre autorit&#233;s locales et contr&#244;le de l&#8217;administration centrale (Jean-Louis Humbert, professeur agr&#233;g&#233; d&#8217;histoire, pr&#233;sident de l&#8217;Association des amis du mus&#233;e aubois d&#8217;histoire de l&#8217;&#233;ducation)     L&#8217;affirmation de l&#8217;enseignement secondaire public des filles dans l&#8217;acad&#233;mie de Lille (1880-1914)&#160;: d&#233;velopper les qualit&#233;s acquises sans compromettre les qualit&#233;s natives (Jean-Fran&#231;ois Condette, ma&#238;tre de conf&#233;rences en histoire contemporaine &#224; l&#8217;IUFM de Lille)     10h45 &#8211; 11h05&#160;: discussion     11h05 &#8211;11h25&#160;: pause     Octave Gr&#233;ard et l&#8217;instruction des jeunes filles (St&#233;phanie Dauphin, professeur &#224; l&#8217;IUFM d&#8217;Arras, doctorante &#224; l&#8217;universit&#233; Paris IV-Sorbonne)     Les lyc&#233;es de jeunes filles&#160;: une typologie architecturale sp&#233;cifique&#160;? (Marc Le C&#339;ur, doctorant en histoire de l&#8217;art &#224; l&#8217;universit&#233; de Paris I)&#160; 12h15- 12h30&#160;: discussion&#160;12h30-13h15&#160;: visite du mus&#233;e aubois (Guy Baron, professeur agr&#233;g&#233; d&#8217;histoire, ancien responsable du Mus&#233;e aubois et R&#233;mi Huth, professeur de fran&#231;ais-histoire-g&#233;ographie et formateur &#224; l&#8217;IUFM de Reims)13h15-14h15 : repas14 heures 15&#160;: Identit&#233; f&#233;minine et enseignementPr&#233;sident de s&#233;ance&#160;: Marc Deleplace    Comprendre l&#8217;identit&#233; f&#233;minine enseignante&#160;: l&#8217;apport de l&#8217;histoire du genre (Rebecca Rogers, professeur d&#8217;histoire de l&#8217;&#233;ducation &#224; l&#8217;universit&#233; Paris&#160;V)     Les enseignantes du priv&#233;&#160;: quelle sp&#233;cificit&#233;&#160;? (Bruno Poucet, professeur d&#8217;histoire de l&#8217;&#233;ducation &#224; l&#8217;IUFM d&#8217;Amiens)     Les vocations d&#8217;enseignantes dans les centres de formation sp&#233;cialis&#233;e du premier degr&#233; de Beaumont et de Suresnes (Dominique Lerch, docteur d&#8217;Etat en histoire, ancien inspecteur d&#8217;acad&#233;mie de l&#8217;Aube et ancien directeur du CNEFEI)     15h15-15h35&#160;: discussion     15h35-15h55 : pause     Les professeurs de l&#8217;enseignement secondaire et la co&#233;ducation entre les deux guerres (Yves Verneuil, ma&#238;tre de conf&#233;rences en histoire contemporaine &#224; l&#8217;IUFM de Champagne-Ardenne)     L&#8217;acc&#232;s des professeurs femmes &#224; l&#8217;enseignement dans les classes pr&#233;paratoires&#160;: rep&#232;res chronologiques et donn&#233;es quantitatives sur la f&#233;minisation dans la seconde moiti&#233; du XXe si&#232;cle (Marlaine Cacouault-Bitaud, ma&#238;tre de conf&#233;rences en sciences de l&#8217;&#233;ducation &#224; l&#8217;universit&#233; Paris V). 16h35-16h50&#160;: discussion&#160;16 h50&#160;: conclusion (Yves Verneuil)17h00&#160;: cocktail