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S&#233;minaire Tematice (2007-2008)********************************************Premi&#232;re s&#233;ance : Daniel Edelson et Jean Ravenstein17 octobre 2007, Universit&#233; de Paris 5Matin (9h30 - 12h30)Daniel Edelson (Northwestern University) &#34;Recherches en sciences de l'environnement. Une &#233;tude de cas sur un curriculum appuy&#233; sur la recherche sur la conception de logiciels&#34; Depuis plus de dix ans, j'ai &#233;t&#233; engag&#233; dans une recherche de conception dans laquelle nous avons appliqu&#233; la recherche contemporaine &#224; la conception de logiciels et de curriculas. Un des produits de ce programme est Investigations in Environmental Science: A Case-Based Approach to the Study of Environmental Systems (CASES). Il s'agit d'un cours de sciences de l'environnement int&#233;grant des technologies qui a &#233;t&#233; con&#231;u pour &#234;tre mis en &#339;uvre dans des &#233;coles secondaires am&#233;ricaines typiques et pour &#234;tre diffus&#233; avec succ&#232;s par les canaux traditionnels.La premi&#232;re &#233;dition de CASES, publi&#233;e en 2005-2006, a &#233;t&#233; cr&#233;&#233;e par un processus de six ans de d&#233;veloppement pilot&#233; par la recherche en utilisant un mod&#232;le de conception didactique nomm&#233; Learning-for-Use (Edelson, 2001).CASES utilise une approche fond&#233;e sur des &#233;tudes de cas dans laquelle les &#233;l&#232;ves apprennent et appliquent des contenus de sciences de l'environnement pour relever des d&#233;fis du monde r&#233;el. L'enqu&#234;te joue un r&#244;le central dans le processus de construction de connaissances ; elle utilise des syst&#232;mes d'information g&#233;ographique permettant d'utiliser des donn&#233;es r&#233;elles.Dans ma pr&#233;sentation, je d&#233;crirai le d&#233;veloppement du curriculum et de l'environnement logiciel en me centrant sur trois aspects fondamentaux : L'approche par cas, le processus de prise de d&#233;cision que le cours vise &#224; enseigner et l'utilisation des technologies pour pour instrumenter les activit&#233;s des &#233;l&#232;ves.Apr&#232;s-midi (14h30 - 16h30)Jean Ravestein (UMR-ADEF, Aix-Marseille Universit&#233;-INRP) &#34;Utilisation de moteurs de recherche en classe : quelques r&#233;sultats, beaucoup de questions&#34;Utiliser des moteurs de recherche d&#8217;information sur Internet devient aujourd&#8217;hui possible et se voit recommand&#233; dans des contextes p&#233;dagogiques (B2i, C2i). Toutefois, l&#8217;usage des outils de recherche dans les classes ne va pas sans poser des probl&#232;mes dont cette intervention voudrait rendre compte selon deux aspects majeurs: celui du manque d&#8217;entendement des &#233;l&#232;ves et enseignants concernant le fonctionnement des moteurs de recherche, qui leur reste opaque ; celui de la pertinence et de la nature des r&#233;sultats fournis par les moteurs en r&#233;ponse &#224; une requ&#234;te.Ainsi, notre travail porte premi&#232;rement sur le fonctionnement m&#234;me des automates de recherche standards qui fournissent des r&#233;sultats en situation r&#233;elle de consultation dans des classes. Nous montrons d&#8217;une part une grande difficult&#233; d&#8217;exploitation des ressources de la toile par des enfants de l&#8217;&#233;cole &#233;l&#233;mentaire avec les moteurs habituellement utilis&#233;s, pour des raisons techniques, et, d&#8217;autre part, nous mettons &#224; jour un questionnement &#233;thique auquel nous renvoie cette nouvelle pratique p&#233;dagogique.Notre travail sur la pertinence suit une d&#233;marche exp&#233;rimentale avec deux &#233;chantillons ind&#233;pendants compos&#233;s d&#8217;&#233;l&#232;ves de Seconde BEP qui ont &#224; faire une recherche documentaire sur Internet en vue de pr&#233;parer un d&#233;bat concernant l&#8217;int&#233;gration des Handicap&#233;s dans le syst&#232;me scolaire fran&#231;ais. Nous testons l&#8217;influence de la variable ind&#233;pendante &#171; moteurs de recherche &#187; avec l&#8217;utilisation par chaque &#233;chantillon de douze &#233;l&#232;ves de deux automates : Google et Exalead sur la variable d&#233;pendante &#171; pertinence per&#231;ue &#187; des sites retourn&#233;s sur la premi&#232;re page de r&#233;sultat &#224; des requ&#234;tes successives concernant le th&#232;me du d&#233;bat. Nous montrons que le moteur fran&#231;ais Exalead est tout aussi efficace que moteur am&#233;ricain Google, voire plus adapt&#233; aux &#233;l&#232;ves gr&#226;ce &#224; ses liens &#171; th&#232;mes associ&#233;s &#187;. Nos r&#233;sultats confirment qu&#8217;il est tr&#232;s utile en tout cas d&#8217;utiliser plusieurs automates en classe.******************************************** 2e s&#233;ance Patrice Grevet et Eva H&#228;uptle 05/12/2007 de 9h30m &#224; 16h30mLieu : Foyer des professeurs12, rue de l'Ecole de M&#233;decineUniversit&#233; de Paris 5Paris - France.R&#233;sum&#233; Matin (9h30 - 12h30) : Patrice Grevet (Professeur &#233;m&#233;rite &#224; l'Universit&#233; Lille 1)&#34;Une interpr&#233;tation n&#233;o-servicielle de la num&#233;risation de l'enseignement sup&#233;rieur. El&#233;ments de comparaison internationale&#34;L'intervention sera centr&#233;e sur des aspects socio-&#233;conomiques de la num&#233;risation de l'enseignement sup&#233;rieur. Des donn&#233;es tir&#233;es d'&#233;tudes de cas dans divers pays conduiront &#224; proposer une interpr&#233;tation &#34;n&#233;o-servicielle&#34; de la num&#233;risation de l'enseignement sup&#233;rieur : r&#244;le renforc&#233;  pour la qualit&#233; de cet enseignement  des interactions vivantes entre enseignants autonomes tr&#232;s qualifi&#233;s et &#233;tudiants, possibilit&#233;s offertes par des ressources num&#233;ris&#233;es &#34;muables&#34; rompant avec les caract&#233;ristiques des produits industriels et intervenant en compl&#233;mentarit&#233; et non en substitution des interactions personnelles, obstacles socio-&#233;conomiques qui jouent contre une mise en &#339;uvre coh&#233;rente, au b&#233;n&#233;fice de l&#8217;ensemble des &#233;tudiants. Nous discuterons des conditions d&#8217;efficacit&#233; et d'efficience dans les apprentissages, et des voies possibles pour le d&#233;passement des obstacles qui se pr&#233;sentent.&#34;A neo-servicial understanding of digitization in higher education.Elements of international comparison&#34;The lecture will be centered on the socio-economic aspects of the use of ICT (Information and Communication Technologies) in higher education. Basing ourselves on data collected from case studies in various countries, we'll propose a &#8220;neo-servicial&#8221; model for the process of digitization in higher education: - A reinforced role for teaching quality of live interactions between very qualified autonomous teachers and students, - New opportunities offered by digitized &#8220;muable&#8221; resources contrasting with industrial products and being used in conjunction with, and not replacing interpersonal exchanges, - Socio-economic obstacles hindering coherent implementations of e-learning benefiting to all students.We'll discuss conditions of effectiveness and efficiency of learning. We'll also discuss possible ways for overcoming obstacles to meeting these conditions.Apr&#232;s-midi (14h30 - 16h30) : Eva H&#228;uptle&#34;Didactical concept and evaluative approach of a professional teacher training &#8211; a case study about Intel Teach&#34;&#8220;Intel&#174; Teach - Advanced Online&#8221; is a professional teacher training based on the framework of a blended learning concept. The training combines learning with an online-platform and a school-intern training focusing learning in a small team of colleagues and a work accompaning learning approach (with a length of 3 to 6 month; about 40 hours). The advanced training aims at the large variety of lesson methods used to improve teaching and learning procedures which are getting important as soon as lessons include self-organized learning with digital media. Therefore, the training provides teachers with the experiences to learn with digital media themselves and to learn about student-centered instructions supported by using digital media. Since the start in 2003 in Germany over 80.000 teachers are registered. The session will inform about the didactical concept and focuses mainly the evaluative approach, results are presented and discussion is triggerd.     Intervention en anglais. Une assistance &#224; la traduction sera propos&#233;e.    Modalit&#233;s d'inscription : S&#233;minaire ouvert &#224; tous sans inscription.    Payant : non******************************************** Modalit&#233;s d'inscription : S&#233;minaire ouvert &#224; tous sans inscription.