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ArgumentaireLes enseignants expriment depuis longtemps des critiques sur les gr&#232;ves impuls&#233;es par leurs syndicats. Ils en discutent l&#8217;efficacit&#233;, se d&#233;clarent quelquefois pr&#234;ts &#224; faire d&#8217;hypoth&#233;tiques gr&#232;ves longues, mais pas la prochaine gr&#232;ve courte. Comment les responsables syndicaux ont-ils affront&#233; ces questionnements? Faut-il changer aujourd&#8217;hui l&#8217;approche de la gr&#232;ve?En effet, les mouvements sociaux des enseignants, souvent qualifi&#233;s de &#171;&#160;gr&#233;viculteurs&#160;&#187;, sont r&#233;guli&#232;rement vilipend&#233;s par le pouvoir et la presse. Il est vrai que les enseignants font beaucoup plus souvent gr&#232;ve que les salari&#233;s du priv&#233;. Pourtant, cette profession r&#233;put&#233;e prompte &#224; l&#8217;action collective s&#8217;est longtemps plac&#233;e en retrait sur ce terrain, parce qu&#8217;elle consid&#233;rait que cesser le travail nuisait &#224; son r&#244;le d&#8217;&#233;ducation de la jeunesse. La gr&#232;ve fut donc longtemps r&#233;serv&#233;e au syndicalisme ouvrier. Comment expliquer ce changement ? Le ph&#233;nom&#232;ne non gr&#233;viste annonce-t-il une &#233;volution inverse&#160;? La r&#233;pression &#233;tatique (r&#232;gle du trenti&#232;me indivisible, service minimum dans le premier degr&#233;&#8230;) est-elle insurmontable&#160;?S&#8217;ils s&#8217;investissent dans les journ&#233;es d&#8217;action de leurs syndicats ou de la Fonction publique, les enseignants sont plus r&#233;ticents &#224; participer &#224; des luttes plus larges. L&#8217;&#233;cart avec les modes d&#8217;action ouvriers persiste. En s&#8217;appropriant la gr&#232;ve, les enseignants ont invent&#233; des pratiques militantes adapt&#233;es &#224; leur situation de fonctionnaire. Tr&#232;s vite, ces pratiques ont suscit&#233; le d&#233;bat au sein du syndicalisme enseignant. La gr&#232;ve de 24 heures se r&#233;sumerait-elle &#224; un rituel&#160;? Peut-on se lancer dans des mouvements de gr&#232;ve plus longs&#160;?D&#232;s le d&#233;but du XXe si&#232;cle, les enseignants ont cherch&#233; des formes d&#8217;action alternatives, ancr&#233;es dans la r&#233;alit&#233; de leur m&#233;tier, comme les gr&#232;ves d&#8217;examen ou la gr&#232;ve administrative. Quel bilan tirer de ces exp&#233;rimentations&#160;? Programme9 h&#160;: Accueil des participants, caf&#233;9 h 15&#160;: Ouverture    Bernadette Groison (secr&#233;taire g&#233;n&#233;rale de la FSU)9 h 20&#160;: Introduction     Laurent Frajerman (historien, institut de recherches de la FSU)9 h 35 &#171;&#160;Faire la gr&#232;ve, une bonne id&#233;e&#160;?&#160;&#187;Pr&#233;sident Danielle Tartakowsky (professeure d&#8217;Histoire, universit&#233; de Paris 8)    Lo&#239;c Le Bars (historien)&#160;: &#171;&#160;La gen&#232;se de la gr&#232;ve vue par les instituteurs syndicaliste-r&#233;volutionnaires&#160;: d&#233;bats de 1920 et 1938.&#160;&#187;    Yves Verneuil (historien, IUFM de Reims)&#160;: &#171;&#160;L&#8217;appropriation de la gr&#232;ve par les professeurs, 1919-1939.&#160;&#187;    Nada Chaar (sociologue, institut de recherches de la FSU et CURAPP) &#171;&#160;Les non gr&#233;vistes, anatomie d&#8217;un ph&#233;nom&#232;ne r&#233;current&#160;&#187;     Jean-Michel Drevon (secr&#233;taire national EE de la FSU 2001-2010, bureau de l&#8217;institut de recherches de la FSU)&#160;: &#171;&#160;Quel &#233;cho de ces d&#233;bats syndicaux au XXIe si&#232;cle&#160;?&#160;&#187;11 h&#160;: Table ronde: &#171;&#160;la gr&#232;ve de 24 h, toujours critiqu&#233;e, encore pratiqu&#233;e&#160;&#187;Anim&#233;e par Laurent Frajerman (historien, institut)    Michel Deschamps (secr&#233;taire g&#233;n&#233;ral de la FSU, 1993-1999),         Laurent Cadreils (secr&#233;taire du SNUipp Haute-Garonne),         Monique Vuaillat (secr&#233;taire g&#233;n&#233;rale du SNES, 1984-2002 et de la FSU, 2000-2002),         Bernadette Groison (secr&#233;taire g&#233;n&#233;rale de la FSU), Marianne Baby (secr&#233;taire g&#233;n&#233;rale adjointe du SNUipp),         Fr&#233;d&#233;rique Rolet (co-secr&#233;taire g&#233;n&#233;rale du SNES).12 h 30 : repas14 h&#160;: &#171;&#160;Les alternatives &#224; la gr&#232;ve classique&#160;: une recherche typiquement enseignante&#160;?&#160;&#187;Pr&#233;sident Julien Fretel (Professeur de science politique, CURAPP Amiens)Projection d&#8217;une vid&#233;o de Sophie Richardot, sur le mouvement de 2009    Alain Dalan&#231;on (historien, pr&#233;sident de l&#8217;IRHSES)&#160;: &#171;&#160;Une alternative &#224; la gr&#232;ve classique&#160;: la gr&#232;ve administrative SNES -SNET de 1965&#160;&#187;    Bertrand Geay (sociologue, CURAPP, universit&#233; d&#8217;Amiens)&#160;: &#171; Le rapport &#224; la gr&#232;ve des enseignants-chercheurs mis &#224; l&#8217;&#233;preuve&#160;: le mouvement du printemps 2009&#160;&#187;    Alain Ponvert (CDFN de la FSU et secr&#233;tariat du S3 du SNES de Rouen) &#171;&#160;Une exp&#233;rience de lutte interprofessionnelle, le Havre 2010&#160;&#187;     Baptiste Giraud (politiste, INRA) &#171;&#160;Les gr&#232;ves enseignantes sont-elles sp&#233;cifiques&#160;?&#160;&#187; 15 h 30 &#171;&#160;La gr&#232;ve, oui mais combien de temps&#160;?&#160;&#187;Pr&#233;sident Ren&#233; Mouriaux (directeur de recherches honoraire en sciences politiques, CEVIPOF)    Robert Hirsch (historien) &#171;&#160;originalit&#233; et post&#233;rit&#233; de la gr&#232;ve des instituteurs parisiens de 1947&#160;&#187;    Bernard Boisseau (ex co-secr&#233;taire g&#233;n&#233;ral du SNES), &#171;&#160;la gr&#232;ve des enseignants de Seine-Saint-Denis en 1998, une lutte locale porteuse de le&#231;ons nationales&#160;&#187;    G&#233;rard Aschieri (secr&#233;taire g&#233;n&#233;ral de la FSU, 2001-2010, pr&#233;sident de l&#8217;institut)&#160;: &#171;&#160;la gr&#232;ve de 2003, le&#231;ons d&#8217;un traumatisme&#160;&#187;17 h ConclusionAndr&#233; Robert (sociologue, universit&#233; de Lyon II)