{"word_count": 711, "character_count": 6031}
ArgumentaireLa didactique des langues est un domaine pluriel, o&#249; se c&#244;toient des recherches diversement situ&#233;es, qui interrogent des terrains vari&#233;s, des objets distincts, voisins ou compl&#233;mentaires, selon des approches qui privil&#233;gient diff&#233;rentes orientations.Les colloques ACEDLE sont con&#231;us comme des lieux de d&#233;bat et de rencontre, o&#249; toutes ces sensibilit&#233;s peuvent trouver un lieu d&#8217;expression et de confrontation, o&#249; les chercheurs peuvent &#233;changer sur leurs travaux en cours &#224; la lumi&#232;re des avanc&#233;es dans des secteurs proches.Dans un contexte o&#249; les fronti&#232;res se font de plus en plus perm&#233;ables et o&#249; le d&#233;veloppement exponentiel des technologies de l&#8217;information et de la communication ont modifi&#233; et diversifi&#233; le paysage de la formation en langue, le colloque de Nantes proposera un coup de projecteur sur un axe d&#233;di&#233; aux relations entre langue et entreprise dans leurs dimensions politiques, sociales, linguistiques et didactiques. Aucune th&#233;matique n&#8217;est a priori &#233;cart&#233;e. On peut toutefois envisager un certain nombre de sujets qui offrent, par contraste, un panorama relativement large des th&#232;mes de recherches actuellement d&#233;velopp&#233;s en didactique des langues. Th&#233;matiques privil&#233;gi&#233;es    Didactique d&#8217;une langue / Didactique du plurilinguisme    Dispositifs d&#8217;enseignement / Politique linguistique et &#233;ducative    Centration sur la (les) langue(s) / Centration sur l&#8217;apprentissage    Pratiques / Repr&#233;sentations    Approches didactiques / Strat&#233;gies d&#8217;enseignement / Strat&#233;gies d&#8217;&#233;valuation / Formation des enseignants    Sp&#233;cificit&#233;s des publics / Sp&#233;cificit&#233;s des approches.Dans le cadre des nouvelles approches qui &#233;mergent aujourd&#8217;hui il pourra &#234;tre int&#233;ressant par exemple d'explorer ou de revisiter la place d&#233;volue au corps, &#224; la motricit&#233; et &#224; l'espace dans l'apprentissage des langues. L&#8217;axe consacr&#233; &#224; la formation en langues en entreprise pourrait s&#8217;interroger plus particuli&#232;rement sur&#160;:    Les probl&#232;mes de l&#8217;entreprise face aux comp&#233;tences en langues des personnels.    Le&#160; mythe du locuteur natif, sa place dans l&#8217;imaginaire collectif et les r&#233;alit&#233;s de ses comp&#233;tences de formateur.    Les liens entre recherche et formation universitaire et les besoins de l&#8217;entreprise.&#160; Comment ces partenaires pourraient-ils l&#8217;un et l&#8217;autre gagner &#224; se nourrir des comp&#233;tences de chaque domaine&#160;?Langues de communicationfran&#231;ais &#8211; anglais &#8211; allemand &#8211; espagnolConf&#233;renciers invit&#233;s    Jo&#235;lle Aden&#160;: Universit&#233; du Maine    Claire Kramsch&#160;: Universit&#233; de Berkeley (California)    Dominique Macaire&#160; (Universit&#233; de Nancy 2) et Jean-Paul Narcy-Combes (Universit&#233; de Paris 3 Sorbonne Nouvelle) : Grands T&#233;moinsComit&#233; scientifique    Jo&#235;lle Aden &#8211; Universit&#233; du Maine - France    Andy Arleo - Universit&#233; de Nantes - France    Sophie Bailly - Universit&#233; de Nancy 2 - France    J-Claude Bertin &#8211; Universit&#233; du Havre - France    St&#233;phanie Galligani &#8211; Universit&#233; Paris 3 Sorbonne Nouvelle - France    Margarida Cambra Gin&#233; - &#160;Universitat Aut&#242;noma de Barcelona -&#160; Espagne    V&#233;ronique Castellotti &#8211; Universit&#233; de Tours &#8211; France    Christine Cuet &#8211; Universit&#233; de Nantes - France    Marc D&#233;neire &#8211; Universit&#233; de Nancy 2 - France    Jacqueline Feuillet - Universit&#233; de Nantes -&#160; France    Gilles Forlot &#8211; Universit&#233; de Picardie - France    Muriel Grosbois &#8211; IUFM de Paris &#8211; France    Nicolas Guichon &#8211; Universit&#233; Lyon 2 &#8211; France    Claire Kramsch - Berkeley University &#8211; USA (California)    Jean-R&#233;mi Lapaire &#8211; Universit&#233; de Bordeaux 3 - France    Dominique Macaire Universit&#233; de Nancy2 France    Dani&#232;le Moore - Simon Fraser University, Vancouver, Canada    Florence Mourlhon-Dallies &#8211; Universit&#233; Paris 3 Sorbonne Nouvelle - France    Marie-Fran&#231;oise Narcy-Combes Universit&#233; de Nantes France    Luci Nussbaum - Universitat Aut&#242;noma de Barcelona -&#160; Espagne    Laurent Puren - Universit&#233; de La R&#233;union -&#160; France    Diana-Lee Simon - Universit&#233; de Grenoble &#8211; France    Claude Springer &#8211; Universit&#233; de Provence &#8211; France    Denyze Toffoli &#8211; Universit&#233; de Strasbourg - FrancePropositions de communication Voir le formulaire ci-dessous. Les propositions de communication sont &#224; envoyer par courriel &#224; l'adresse suivante: ColloqueACEDLE2012@univ-nantes.fr, avant le 1er d&#233;cembre 2011Elles feront l&#8217;objet d&#8217;un r&#233;sum&#233; dactylographi&#233; de 500 mots maximum permettant d&#8217;appr&#233;cier la probl&#233;matique de la recherche et ses modalit&#233;s de mise en &#339;uvre, et seront accompagn&#233;es d&#8217;une bibliographie succincte. Elles seront soumises au comit&#233; scientifique qui se prononcera sur la pertinence et la rigueur scientifique des soumissions.Une session du colloque sera destin&#233;e &#224; l&#8217;accueil des travaux de jeunes chercheurs du domaine. Ils disposeront d&#8217;une vingtaine de minutes pour pr&#233;senter leurs recherches sur des aspects originaux li&#233;s &#224; la didactique des langues.Calendrier    Date limite d&#8217;envoi des propositions&#160;: 1 d&#233;cembre 2011    Retour apr&#232;s expertise en double aveugle par le CS&#160;: 15 f&#233;vrier 2012    Les participants sont invit&#233;s &#224; faire parvenir un r&#233;sum&#233; de leur communication de 10&#160;000 caract&#232;res maximum (espaces et bibliographie comprise) pour le 15 avril 2012.