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Note d&#8217;intention&#160;: Journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes &#171;&#160; Enseigner le Patrimoine&#160;&#187;&#160;Quels enseignements sur quels patrimoines, vers quels publics, pour quels enjeux?&#160;&#160;La notion de Patrimoine est pour partie un h&#233;ritage de la R&#233;volution fran&#231;aise. Instrument privil&#233;gi&#233; de la construction nationale, le patrimoine historique et artistique suscite d&#232;s la Constituante une r&#233;flexion fondatrice qui d&#233;bouche sur la notion de &#171;&#160;monuments historiques&#160;&#187; et de &#171;&#160;mus&#233;es&#160;&#187;. La Monarchie de Juillet cr&#233;era par la suite l&#8217;administration patrimoniale (Inspection g&#233;n&#233;rale des Monuments historiques et Commission sup&#233;rieure des monuments historiques) mais il faut attendre la IIIe r&#233;publique pour que la France se dote de moyens juridiques pour prot&#233;ger les monuments (lois de 1887 et 1973) et les sites naturels, lois de 1906 et 1930..&#160; L&#8217;acception initiale, &#233;troitement associ&#233;e aux &#339;uvres les plus remarquables et aux &#171;&#160;monuments-types&#160;&#187;, va perdurer jusqu&#8217;aux ann&#233;es 1970. L&#8217;ann&#233;e du Patrimoine (1980) consacre l&#8217;extension du champ patrimonial, de m&#234;me que la cr&#233;ation d&#8217;une Mission du patrimoine ethnologique. La notion de patrimoine conna&#238;t alors un &#233;largissement et recouvre l&#8217;ensemble du Patrimoine culturel (mat&#233;riel et immat&#233;riel). Elle va permettre la prise en compte de nouveaux champs patrimoniaux jusque l&#224; ignor&#233;s tels que les patrimoines de proximit&#233;, industriel, maritime et fluvial, le patrimoine du XXe si&#232;cle, les paysages... Parall&#232;lement &#224; cette &#233;volution conceptuelle, &#160;les enjeux du patrimoine s&#8217;affirment et se diversifient&#160;: ils sont d&#8217;ordre culturel et politique mais aussi &#233;conomique (tourisme, commerce, d&#233;veloppement local), soci&#233;tal (coh&#233;sion sociale, vecteur d&#8217;identit&#233;) , environnemental (d&#233;veloppement durable), territorial (construction, am&#233;nagement et d&#233;veloppement des territoires).&#160;&#160;En cons&#233;quence, l&#8217;Etat a peu &#224; peu insuffl&#233; et favoris&#233; une politique d&#8217;&#233;ducation au patrimoine culturel au sein des programmes scolaires. Ainsi dans le cadre de l&#8217;&#233;cole &#233;l&#233;mentaire et du 2nd degr&#233;s, des enseignements aux formes et aux intitul&#233;s vari&#233;s (classes Patrimoine, s&#233;jours d&#233;couverte, &#171;&#160;adopter son patrimoine&#160;&#187;, ateliers de pratique artistique, itin&#233;raires de d&#233;couverte, enseignement d&#8217;exploration, Histoire des arts&#8230;) ont &#233;t&#233; mis en place, associ&#233;s aux disciplines Arts Plastiques, Histoire-G&#233;ographie-Education Civique, Musique, Fran&#231;ais... Depuis 2010, l&#8217;incitation est devenue obligation avec l&#8217;adoption du nouveau programme &#171;&#160;Histoire des arts&#160;&#187; au coll&#232;ge, donnant lieu &#224; une &#233;preuve au dipl&#244;me national du Brevet.Comment s&#8217;effectuent ces enseignements&#160;tant sur le fond (choix de l&#8217;objet patrimonial, orientation du projet p&#233;dagogique) que sur les moyens (m&#233;thodes, comp&#233;tences, partenariat)&#160;? Au-del&#224; de l&#8217;objectif p&#233;dagogique de sensibilisation des jeunes aux richesses culturelles qui les entourent, quels sont les enjeux (autres que culturels) de ces enseignements, &#224; l&#8217;heure o&#249; la notion de patrimoine v&#233;hicule de nouvelles valeurs, r&#233;publicaines ou la&#239;ques? En quoi l&#8217;enseignement patrimonial compl&#232;te-t-il ou bien concurrence-t-il les approches disciplinaires classiques en lettres, histoire de l&#8217;art, sciences naturelles ou histoire&#160;?&#160;Au niveau de l&#8217;enseignement sup&#233;rieur (Universit&#233;s, Institut national du Patrimoine, Ecoles d&#8217;arts appliqu&#233;s, Ecoles nationales sup&#233;rieures d&#8217;Architecture&#8230;), l&#8217;offre de formation s&#8217;est multipli&#233;e pour couvrir la pluralit&#233; des m&#233;tiers du patrimoine et r&#233;pondre &#224; l&#8217;ensemble des besoins de la cha&#238;ne patrimoniale (conserver, restaurer, r&#233;habiliter, valoriser, produire du patrimoine). Mais la question se pose de l&#8217;ad&#233;quation des formations et des besoins. Doit-on consid&#233;rer le patrimoine culturel comme un secteur d&#8217;avenir professionnel &#233;tant donn&#233; la pr&#233;pond&#233;rance de sa place dans nos soci&#233;t&#233;s contemporaines&#160;o&#249; il tend notamment &#224; s&#8217;imposer comme objet de consommation de masse&#160;?&#160;&#160;Comment articuler &#224; l&#8217;&#233;chelle de la formation les besoins des collectivit&#233;s locales, ceux des industries culturelles et la demande sociale de protection patrimoniale du cadre de vie&#160;?&#160;&#160;Depuis les ann&#233;es 2000, l&#8217;Etat a entrepris de se s&#233;parer d&#8217;une grande partie du patrimoine architectural dont il &#233;tait propri&#233;taire en le transf&#233;rant aux collectivit&#233;s ou en le mettant sur le march&#233; de l&#8217;immobilier. Ainsi, les collectivit&#233;s territoriales se sont vues confier de nouvelles comp&#233;tences et responsabilit&#233;s dans les divers secteurs patrimoniaux. Le patrimoine n&#8217;est donc plus&#160; le seul apanage de l&#8217;Etat mais incombe d&#233;sormais aux collectivit&#233;s territoriales qui voient en lui un facteur de coh&#233;sion et de d&#233;veloppement local. Aujourd&#8217;hui Villes, D&#233;partements, R&#233;gions m&#232;nent une politique de sensibilisation du grand public &#224; travers un large spectre de projets &#233;ducatifs, (Services &#233;ducatifs, Villes et Pays d&#8217;Art et d&#8217;Histoire, Conseils d'Architecture d'Urbanisme et d&#8217;Environnement&#8230;). Quelles sont ces actions, quels sont les outils p&#233;dagogiques propos&#233;s, pour quels publics&#160;? En quoi compl&#232;tent-elles l&#8217;action &#233;ducative&#160;?La mission du Service de l&#8217;Inventaire et du Patrimoine est d&#8217;&#339;uvrer pour le recensement, l&#8217;&#233;tude et le porter &#224; connaissance du patrimoine qui nous a &#233;t&#233; l&#233;gu&#233; et qui a vocation &#224; &#234;tre transmis aux g&#233;n&#233;rations futures. Sollicit&#233; de plus en plus comme partenaire pour participer &#224; des projets &#233;ducatifs, il est tout naturel que l&#8217;Inventaire s&#8217;investisse dans la mise en place d&#8217;une r&#233;flexion situ&#233;e au c&#339;ur des enjeux de sa mission. Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude sera donc l&#8217;occasion de r&#233;unir tous les acteurs concern&#233;s et de s&#8217;interroger ensemble sur les p&#233;dagogies mises en &#339;uvre ainsi que sur la pertinence et les enjeux de l&#8217;enseignement du patrimoine. Quel r&#244;le celui-ci aura-t-il &#224; jouer dans nos soci&#233;t&#233;s - mirage ou ressource&#160;?&#160;Lieu&#160;: H&#244;tel de R&#233;gion, H&#233;micycle Date&#160; : mercredi 9 novembre 2011 Dur&#233;e&#160;: 1 journ&#233;e 9h-16h30&#160; Comit&#233; scientifique :         Claire Etienne Conservateur g&#233;n&#233;ral du patrimoine, chef du service Inventaire et patrimoine,&#160; R&#233;gion Haute-Normandie            Herv&#233; Le Guern Directeur g&#233;n&#233;ral adjoint, p&#244;le &#34;International, Culture, Sport, Jeunesse et vie associative &#187;, R&#233;gion Haute-Normandie            Emmanuelle Real Chercheur au service Inventaire et patrimoine, R&#233;gion Haute-Normandie, sp&#233;cialit&#233; patrimoine industriel            Lo&#239;c Vadelorge Professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;universit&#233; de Paris XII    Pr&#233;programme de la journ&#233;e 9h-9h30 : Accueil des participants 9h30-9h45 : Ouverture par Mr Alain Le Vern, Pr&#233;sident de R&#233;gion9h45-10h15 : Introduction : Emergence et d&#233;veloppement de la notion de patrimoine culturel et de son enseignement.        Fran&#231;oise Choay, Professeur &#233;m&#233;rite des Universit&#233;s, historienne de l&#8217;architecture et de l&#8217;urbanisme.            G&#233;rard Monnier, Professeur &#233;m&#233;rite des Universit&#233;s, historien de l&#8217;architecture et del&#8217;urbanisme.&#160;    10h15-11h15 : Axe 1 : L&#8217;enseignement du patrimoine dans le cadre de l&#8217;Education Nationale : &#233;cole &#233;l&#233;mentaire, second degr&#233;, CDP&#8230;Mod&#233;rateur : Claire Etienne, Conservateur g&#233;n&#233;ral du patrimoine, chef du service Inventaire et patrimoine ( r&#233;gion Haute-Normandie)3 interventions de 20 mn        Didier Frydman, Professeur agr&#233;g&#233; d&#8217;histoire, IUFM de Cr&#233;teil.             Didier Detalminil, Directeur du Centre R&#233;gional de Documentation P&#233;dagogique de l&#8217;Acad&#233;mie de Rouen.            Gracia Dorel-Ferr&#233;, Charg&#233;e de cours &#224; l&#8217;Universit&#233; de Reims et de Paris 1.     11h15-11h30 : Pause 11h30-12h30 :&#160;Axe 2 : L&#8217;enseignement sup&#233;rieur en lien avec les m&#233;tiers du patrimoine Mod&#233;rateur : Claire EtienneA/Les universit&#233;s et instituts du patrimoine : Masters universitaires &#171; Patrimoine &#187;, Institut national d&#8217;Histoire de l&#8217;Art, Institut national du Patrimoine&#8230;        Christian Trezin, Inspecteur g&#233;n&#233;ral des Patrimoines ( Minist&#232;re de la Culture et de la Communication).            Odette Louiset, Professeur &#224; l&#8217;Universit&#233; Mont-Saint-Aignan, ancienne directrice du Master &#171; Patrimoine &#187;.     B/Les &#233;coles d&#8217;architecture        Jean-Paul Midant, Professeur &#224; l&#8217;Ecole nationale sup&#233;rieure d&#8217;architecture de Paris Belleville, directeur du D.S.A. &#171; Architecture et patrimoine &#187;.     12h30-13h : D&#233;bat 13h-14h30 : Cocktail sur place14h30-15h30 : Axe 3 : L&#8217;implication des collectivit&#233;s locales dans la m&#233;diation du patrimoine &#224; destination du grand public et des scolaires (table ronde).Mod&#233;rateur : Lo&#239;c Vadelorge, professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;universit&#233; de Paris XIII        Alain Le Vern, Pr&#233;sident de la R&#233;gion Haute-Normandie.            Karine Gloanec-Maurin, Pr&#233;sidente de la commission Culture de l&#8217;Association des r&#233;gions de France, vice-pr&#233;sidente de la R&#233;gion Centre.            Djoud&#233; Merabet, maire d&#8217;Elbeuf sur Seine (Ville d&#8217;Art et d&#8217;Histoire, fabrique des savoirs).            Arlette Auduc, Chef du service Patrimoines et Inventaire de la R&#233;gion Ile-de-France.            Dominique Georges, Responsable du service &#233;ducatif, Conservation d&#233;partementale du Patrimoine, D&#233;partement de l&#8217;Eure    15h30-16h : D&#233;bat16h-17h : Synth&#232;se et conclusion de la journ&#233;e : Bilan, enjeux et perspectives de l&#8217;enseignement du patrimoine        Lo&#239;c Vadelorge, professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;universit&#233; de Paris XIII    Inscription jusqu&#8217;au 22 octobre 2011 aupr&#232;s de Catherine Coppalle Coordonnateur culturel au service Inventaire et patrimoine, R&#233;gion Haute-Normandiecatherine.coppalle@cr-haute-normandie.frEntr&#233;e libre dans la limite des places disponibles. Cocktail offert sur place.