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ArgumentaireDepuis 2011, l'&#233;quipe Recifes (EA 4520) et l&#8217;&#233;quipe &#171;&#160;Crise-Ecole-Terrains sensibles&#160;&#187; (CREF -ED 139) animent un s&#233;minaire doctoral annuel portant sur les recherches en &#233;ducation consacr&#233;es aux &#233;tablissements scolaires &#171;&#160;diff&#233;rents&#160;&#187;, c&#8217;est-&#224;-dire aux &#233;coles qui &#224; tous les niveaux scolaires sont rep&#233;r&#233;es dans le paysage &#233;ducatif comme &#171;&#160;alternatives&#160;&#187;, &#171;&#160;exp&#233;rimentales&#187;, ou se r&#233;clamant du courant des p&#233;dagogies nouvelles. Ce s&#233;minaire vise &#224; resserrer les liens entre les chercheurs travaillant dans ce domaine, quels que soient les statuts (chercheurs professionnels et praticiens chercheurs) et les appartenances disciplinaires, afin de confronter les probl&#233;matiques, les m&#233;thodologies et les approches respectives. Il s&#8217;agit de dresser un &#233;tat des lieux de la recherche&#160; dans ce domaine dans l&#8217;aire francophone, d&#8217;initier un r&#233;seau de chercheurs, de favoriser la confrontation des probl&#233;matiques, des m&#233;thodes et des approches, de soutenir la diffusion des travaux. La premi&#232;re journ&#233;e, qui s'est tenue&#160; le mercredi 9 mars 2011 &#224; l&#8217;universit&#233; d&#8217;Artois&#160;(Arras)&#160; a port&#233; sur les probl&#232;mes que pose l&#8217;acc&#232;s au terrain et aux pratiques des acteurs.&#160;&#192; la suite de cette premi&#232;re rencontre entre chercheurs professionnels et praticiens&#160; animant ces structures, un r&#233;seau d&#8217;&#233;changes a &#233;t&#233; initi&#233; et un site d&#233;di&#233; &#224; ce r&#233;seau a &#233;t&#233; ouvert&#160;: http://www.recherchespedagogiesdifferentes.net/. On peut notamment y trouver les textes complets des communications de la journ&#233;e du 9 mars 2011. La deuxi&#232;me&#160; journ&#233;e aura lieu &#224; l&#8217;universit&#233; de Nanterre le 21 mars 2012 et sera consacr&#233;e &#224; la question de l&#8217;&#233;valuation et de la mesure des r&#233;sultats.En premier lieu, on se propose de dresser l&#8217;inventaire des travaux d&#233;j&#224; publi&#233;s ou en cours sur l&#8217;&#233;valuation de ces &#233;tablissements scolaires diff&#233;rents. Au del&#224; de cet inventaire, seront abord&#233;es les questions m&#233;thodologiques que pose l&#8217;&#233;valuation des &#233;coles diff&#233;rentes. Questions d&#233;licates tant il est difficile de mesurer ce qu&#8217;apportent aux enfants des projets &#233;ducatifs et scolaires aussi ambitieux. Ainsi, peut-on se contenter d&#8217;&#233;valuer les performances scolaires ?&#160; Comment mesurer des savoir-&#234;tre - dont on conna&#238;t l&#8217;importance pour les promoteurs de ces p&#233;dagogies - tels que le d&#233;veloppement de l&#8217;esprit critique&#160; et l&#8217;&#233;panouissement des enfants&#160;?&#160; Comment faire la part de l&#8217;&#233;cole et celle des familles dans les acquisitions&#160;? La conduite d&#8217;&#233;valuation soul&#232;ve &#233;galement des probl&#232;mes d&#233;ontologiques. Certaines &#233;valuations peuvent susciter des pr&#233;ventions en raison des usages sociaux et politiques qui peuvent en &#234;tre faits.Les contributions pourront notamment porter sur la question de la mesure des acquis en termes scolaires et dans d&#8217;autres domaines, l&#8217;insertion d&#8217;anciens &#233;l&#232;ves dans des &#233;coles du tout venant et plus g&#233;n&#233;ralement le devenir des anciens &#233;l&#232;ves, les probl&#232;mes techniques et &#233;thiques rencontr&#233;s lors de la construction de l&#8217;&#233;valuation tels que la participation et/ou l&#8217;appropriation par les acteurs de terrain du processus / des r&#233;sultats de l&#8217;&#233;valuation. Dans un contexte o&#249; la crise de la profession enseignante, son mal-&#234;tre, ses doutes, n&#8217;ont peut-&#234;tre jamais &#233;t&#233; aussi vifs, la question du v&#233;cu des enseignants et de leur &#233;panouissement professionnel demande aussi &#224; &#234;tre interrog&#233;e.Modalit&#233;s de soumissionLes propositions de communication concernant la deuxi&#232;me journ&#233;e du 21 mars 2012 sont attendues pour le 3 janvier 2012 et doivent &#234;tre adress&#233;es &#224; marie-laure.viaud@lille.iufm.fr et &#224; marie-anne.hugon@u-paris10.fr. Ces propositions comporteront le nom du ou des auteurs, leurs affiliations institutionnelles, une adresse &#233;lectronique ainsi qu&#8217;un r&#233;sum&#233; d&#8217;une page maximum pr&#233;sentant la probl&#233;matique de la recherche (en cours ou termin&#233;e), les terrains d&#8217;investigation, les orientations m&#233;thodologiques et les r&#233;sultats attendus ou obtenus. Les communications retenues seront d&#233;pos&#233;es sur le site http://www.recherchespedagogiesdifferentes.net/.A l&#8217;issue de ces deux journ&#233;es, il est pr&#233;vu de publier un ouvrage collectif rassemblant une s&#233;lection des communications pr&#233;sent&#233;es.Comit&#233; organisateur :    Marie-Anne Hugon, professeur en sciences de l&#8217;&#233;ducation, &#233;quipe Crise-Ecole-Terrains sensibles (CREF -EA 1589-UPON), Universit&#233; Paris Ouest La D&#233;fense.     Marie-Laure Viaud, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sciences de l&#8217;&#233;ducation, &#233;quipe Recifes (EA 4520), Universit&#233; d&#8217;Artois. 