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Encontra‐se aberto concurso para a atribui&#231;&#227;o de uma Bolsa de Investiga&#231;&#227;o no &#226;mbito do projectode I&#38;D &#8220;Trabalhar em rede em educa&#231;&#227;o? Discursos e estrat&#233;gias do poder aut&#225;rquico em torno do sucesso escolar e abandono escolares&#8221; (PTDC/CPE‐CED/104460/2008),&#160; financiado por fundos nacionais atrav&#233;s da FCT/MCTES (PIDDAC) e co‐financiado pelo Fundo Europeu de DesenvolvimentoRegional (FEDER) atrav&#233;s do COMPETE &#8211; Programa Operacional Factores de Competitividade (POFC),nas seguintes condi&#231;&#245;es: &#193;rea Cient&#237;fica: Ci&#234;ncias da Educa&#231;&#227;o Requisitos&#160; de&#160; admiss&#227;o:&#160; (i)&#160; Possuir&#160; o&#160; grau&#160; de&#160; Mestre&#160; em&#160; Ci&#234;ncias&#160; da&#160; Educa&#231;&#227;o&#160; (priorit&#225;rio)&#160; ou&#160; em outras&#160; &#225;reas&#160; das&#160; Ci&#234;ncias&#160; Sociais; (ii)&#160; conhecimento&#160; das&#160; problem&#225;ticas&#160; do&#160; sucesso/insucesso&#160; e abandono escolares, exclus&#227;o social, trabalho em rede em contextos educativos; (iii) conhecimentos e&#160; experi&#234;ncia&#160; de&#160; recurso&#160; a&#160; metodologias&#160; qualitativas&#160; (trabalho&#160; de&#160; terreno&#160; de&#160; entrevista;&#160; an&#225;lise documental)&#160; e&#160; quantitativas;&#160; (iv)&#160; conhecimento&#160; de&#160; l&#237;nguas&#160; estrangeiras,&#160; em&#160; particular&#160; da&#160; l&#237;ngua inglesa (falar, ler e escrever); (v) experi&#234;ncia de ferramentas inform&#225;ticas b&#225;sicas e de software de an&#225;lise&#160; quantitativa&#160; e&#160; qualitativa&#160; de&#160; dados&#160; (especialmente&#160; NVivo);(vi)&#160; ter&#160; carta&#160; de&#160; condu&#231;&#227;o&#160; de ve&#237;culos&#160; ligeiros ser&#225;&#160; factor preferencial a candidatura ao Programa Doutoral em Ci&#234;ncias da Educa&#231;&#227;o da Faculdade de Psicologia e de Ci&#234;ncias da Educa&#231;&#227;o da Universidade do Porto. Plano&#160; de&#160; trabalhos:&#160; No&#160; per&#237;odo&#160; de&#160; seis&#160; meses,&#160; a&#160; pessoa&#160; bolseira&#160; vai&#160; colaborar&#160; na&#160; identifica&#231;&#227;o&#160; e an&#225;lise&#160; das&#160; formas&#160; de&#160; interven&#231;&#227;o&#160; das&#160; autarquias&#160; no&#160; combate&#160; ao&#160; abandono&#160; escolar&#160; e&#160; no desenvolvimento&#160; do&#160; sucesso&#160; escolar,&#160; atrav&#233;s&#160; de&#160; tr&#234;s&#160; dimens&#245;es:&#160; discursos,&#160; estrat&#233;gias&#160; e&#160; ac&#231;&#245;es. Neste&#160; &#226;mbito,&#160; a&#160; pessoa&#160; bolseira&#160; participar&#225;&#160; na&#160; realiza&#231;&#227;o&#160; da&#160; an&#225;lise&#160; de&#160; dados&#160; do&#160; conte&#250;do&#160; de entrevistas&#160; realizadas&#160; a&#160; elementos&#160; das&#160; autarquias&#160; seleccionadas.&#160; Colaborar&#225;&#160; ainda&#160; nas&#160; reuni&#245;es&#160; da equipa&#160; de&#160; projecto,&#160; na&#160; organiza&#231;&#227;o&#160; de&#160; semin&#225;rios&#160; intercalares&#160; e&#160; semin&#225;rios&#160; com&#160; consultores,&#160; na colabora&#231;&#227;o&#160; na&#160; redac&#231;&#227;o&#160; de&#160; artigos&#160; e&#160; no&#160; apoio&#160; &#224;&#160; gest&#227;o&#160; do&#160; projecto.&#160; Vai&#160; igualmente,&#160; participar&#160; na realiza&#231;&#227;o&#160; de&#160; entrevistas&#160; a&#160; elementos&#160; de&#160; direc&#231;&#245;es&#160; de&#160; escolas&#160; e&#160; de&#160; associa&#231;&#245;es&#160; de&#160; pais, e na respectiva an&#225;lise de conte&#250;do (incluindo a transcri&#231;&#227;o de entrevistas). Legisla&#231;&#227;o&#160; e&#160; regulamenta&#231;&#227;o&#160; aplic&#225;vel:&#160; Lei&#160; No&#160; 40/2004,&#160; de&#160; 18&#160; de&#160; Agosto&#160; (Estatuto&#160; do&#160; Bolseiro&#160; de Investiga&#231;&#227;o&#160; Cient&#237;fica);&#160; Regulamento&#160; da&#160; Forma&#231;&#227;o&#160; Avan&#231;ada&#160; e&#160; Qualifica&#231;&#227;o&#160; de&#160; Recursos&#160; Humanos 2010; Regulamento de Bolsas da Universidade do Porto. Local&#160; de&#160; trabalho:&#160; O trabalho ser&#225; desenvolvido no Centro de Interven&#231;&#227;o e Educativas (CIIE), da Faculdade de Psicologia e de Ci&#234;ncias da Educa&#231;&#227;o da Universidade do Porto, sob a orienta&#231;&#227;o cient&#237;fica da Professora Doutora Helena Costa Ara&#250;jo. Dura&#231;&#227;o da bolsa: A bolsa ter&#225; a dura&#231;&#227;o de 6 meses, com in&#237;cio previsto em Setembro de 2011. O contrato de bolsa poder&#225; ser renovado. Valor&#160; do&#160; subs&#237;dio&#160; de&#160; manuten&#231;&#227;o&#160; mensal:&#160; O&#160; montante&#160; da&#160; bolsa&#160; corresponde&#160; a&#160; 980,00&#8364;&#160; (Mestre),conforme&#160; tabela de valores das bolsas atribu&#237;das directamente pela FCT, I.P. no Pa&#237;s (http://alfa.fct.mctes.pt/apoios/bolsas/valores). M&#233;todos de selec&#231;&#227;o: Os m&#233;todos de selec&#231;&#227;o a utilizar ser&#227;o os seguintes: avalia&#231;&#227;o curricular e, se necess&#225;rio, entrevista. Neste &#250;ltimo caso, &#224; avalia&#231;&#227;o curricular ser&#225; atribu&#237;do&#160; 60% e &#224; entrevista 40%. Composi&#231;&#227;o&#160; do&#160; J&#250;ri&#160; de&#160; Selec&#231;&#227;o: O&#160; j&#250;ri&#160; &#233;&#160; constitu&#237;do&#160; pela&#160; Prof.a&#160; Doutora&#160; Helena&#160; Costa&#160; Ara&#250;jo (Presidente),&#160; Prof.a&#160; Doutora&#160; Laura&#160; Pereira&#160; Fonseca&#160; (vogal&#160; efectiva),&#160; Prof.a&#160; Doutora&#160; Sofia&#160; Marques Silva&#160; (vogal&#160; efectiva),&#160; Prof.a&#160; Doutora&#160; Cristina&#160; Tavares&#160; Teles&#160; da&#160; Rocha&#160; (vogal&#160; suplente)&#160; e&#160; Prof.a Doutora Manuela Martinho Ferreira (vogal suplente). Forma de publicita&#231;&#227;o/notifica&#231;&#227;o dos resultados:&#160; Os&#160; resultados&#160; finais&#160; da&#160; avalia&#231;&#227;o&#160; ser&#227;o publicitados,&#160; atrav&#233;s&#160; de&#160; lista&#160; ordenada&#160; por&#160; nota&#160; final&#160; obtida&#160; afixada&#160; em&#160; local&#160; vis&#237;vel&#160; e&#160; p&#250;blico&#160; da Faculdade de Psicologia e de Ci&#234;ncias da Educa&#231;&#227;o da Universidade do Porto, sendo o/a candidato/a aprovado/a&#160; notificado/a&#160; atrav&#233;s&#160; de&#160; correio&#160; electr&#243;nico. Os&#160; resultados&#160; do&#160; concurso&#160; ser&#227;o comunicados aos/&#224;s restantes candidatos/as atrav&#233;s de correio electr&#243;nico. Prazo de candidatura e forma de apresenta&#231;&#227;o das candidaturas: O concurso encontra‐se aberto no per&#237;odo de 9 de Agosto a 24 de Agosto de 2011. As candidaturas devem ser formalizadas, obrigatoriamente, atrav&#233;s do envio de carta de candidatura acompanhada&#160; dos&#160; seguintes&#160; documentos:&#160; curriculum&#160; vitae,&#160; certificado&#160; de&#160; habilita&#231;&#245;es&#160; e&#160; outros documentos comprovativos considerados relevantes. As candidaturas dever&#227;o ser entregues pessoalmente durante o per&#237;odo das 10h &#224;s 12h e das 14h30 &#224;s 16h30 no Servi&#231;o Acad&#233;mico Unidade de Expediente da FPCEUP, na morada a seguir indicada, ou remetidas por correio para: Professora Doutora Helena Costa Ara&#250;jo Faculdade de Psicologia e de Ci&#234;ncias da Educa&#231;&#227;o da Universidade do Porto Rua Alfredo Allen4200‐135 PortoPortugalApresenta&#231;&#227;o do projectoTrabalhar em rede em educa&#231;&#227;o? Discursos e estrat&#233;gias do poder aut&#225;rquico em  torno do sucesso e abandono escolares A problem&#225;tica do projecto centra-se na an&#225;lise do  envolvimento das autarquias locais na promo&#231;&#227;o do sucesso escolar no  ensino b&#225;sico. Mais precisamente, centra-se na an&#225;lise da ac&#231;&#227;o e do  papel das autarquias locais no combate ao abandono escolar, considerado  como um indicador de insucesso escolar global. Trata-se de uma quest&#227;o  central no actual quadro das novas compet&#234;ncias e papeis destas  institui&#231;&#245;es pol&#237;ticas, em particular em perspectivas de trabalho em  rede, procurando que v&#225;rias institui&#231;&#245;es, que n&#227;o apenas o estado  central, possam dar contribui&#231;&#245;es significativas para ultrapassar  problemas identificados como o do abandono escolar. &#192; luz de  perspectivas de justi&#231;a social, de cidadania e de direitos sociais, o  abandono e insucesso escolares, que atingem em particular grupos sociais  espec&#237;ficos (relacionados com classe social, g&#233;nero, origem &#233;tnica)  ganham uma dimens&#227;o que n&#227;o pode ser aceite passivamente. As pol&#237;ticas e  pr&#225;ticas sociais necessitam encontrar formas de os combater.  Identificar, perceber e caracterizar os discursos, produzidos nas/pelas  autarquias acerca desta quest&#227;o, realizar um levantamento das suas  estrat&#233;gias e actividades desenvolvidas nesta &#225;rea e perceber o impacto  das mesmas junto de associa&#231;&#245;es de pais, direc&#231;&#245;es de escolas/agrupamentos e de docentes directamente envolvidos nas  actividades s&#227;o finalidades centrais do projecto. Trata-se assim de tr&#234;s  dimens&#245;es de an&#225;lise: os discursos, as estrat&#233;gias e ac&#231;&#245;es realizadas e  a an&#225;lise dos seus impactos. O projecto estrutura-se atrav&#233;s de tr&#234;s  grandes fases. A primeira ser&#225; uma etapa explorat&#243;ria e extensiva, que  identificar&#225; e selecionar&#225; os concelhos com maiores taxas de abandono  escolar e, simultaneamente, far&#225; uma caracteriza&#231;&#227;o social, econ&#243;mica e  cultural dos mesmos, contextualizando estes processos. &#201;, portanto, uma  fase de levantamento, de diagn&#243;stico. A concretiza&#231;&#227;o desta etapa ser&#225;  feita atrav&#233;s da recolha de dados provenientes do Minist&#233;rio da Educa&#231;&#227;o  e suas institui&#231;&#245;es regionais/distritais e de outras institui&#231;&#245;es que se  revelem pertinentes, tais como o PETI e o INE. Ser&#225; a partir dos dados  recolhidos que se far&#225; a selec&#231;&#227;o das autarquias dos concelhos com maiores taxas de abandono escolar. Trata-se de construir  uma amostra intencional com os casos considerados mais significativos,  que passar&#227;o a ser as nossas unidades de an&#225;lise. O estudo dos casos  seleccionados corresponde &#224; segunda etapa do projecto. Trata-se de uma  etapa de investiga&#231;&#227;o intensiva/qualitativa. Ser&#225; neste per&#237;odo que se  far&#225; a an&#225;lise das formas de interven&#231;&#227;o das autarquias no combate ao  abandono escolar, e no desenvolvimento do sucesso escolar, atrav&#233;s do  estudo de dimens&#245;es j&#225; mencionadas: discursos produzidos, estrat&#233;gias e  actividades realizadas. Recorrer-se-&#225; &#224; an&#225;lise documental (relat&#243;rios,  nomeadamente), e &#224; realiza&#231;&#227;o de entrevistas. Estas ser&#227;o feitas com  respons&#225;veis pol&#237;ticos das autarquias e com t&#233;cnicos ligados &#224;s  actividades promovidas. Por fim, na sua terceira fase, o projecto prev&#234;  a realiza&#231;&#227;o de uma an&#225;lise do impacto da interven&#231;&#227;o das actividades  desenvolvidas pelas autarquias, visto, como j&#225; se referiu, pelas  direc&#231;&#245;es das escolas/agrupamentos, por professores e por associa&#231;&#245;es de  pais locais. Esta etapa far-se-&#225; atrav&#233;s da realiza&#231;&#227;o de entrevistas a  informadores privilegiados. As equipas dos tr&#234;s centros de investiga&#231;&#227;o  - Centro de Investiga&#231;&#227;o e Interven&#231;&#227;o Educativas (CIIE/FPCE/UP), Centro  de Investiga&#231;&#227;o em Educa&#231;&#227;o da Faculdade de Ci&#234;ncias (CIE-FCUL) e Centro  de Estudos Transdisciplinares para o Desenvolvimento (CETRAD - UTAD) -  ainda que seguindo os mesmos processos e caminhos medotol&#243;gicos, e  trazendo cada uma os seus contributos diferenciados para a constru&#231;&#227;o do  olhar para a especificidade deste problema - centrar&#227;o o seu trabalho  nos concelhos seleccionados das suas &#225;reas de influ&#234;ncia. Os concelhos  do distrito de Braga, Porto, Aveiro e Coimbra estar&#227;o mais sob o foco da  equipa do CIIE /FPCEUP), os concelhos da Grande &#193;rea Metropolitana de  Lisboa, Alentejo e Algarve a cargo da equipa do CIE-FCUL, e os distritos  de Viana do Castelo, Bragan&#231;a e Vila Real, sob o foco da equipa do  CETRAD). O Projecto ter&#225; como uma das suas finalidades a forma&#231;&#227;o de  jovens investigadores, em cada Centro de Investiga&#231;&#227;o, contribuindo  assim para a forma&#231;&#227;o de peritos investigadores nesta &#225;rea.Building Local Networking in Education? Decision-makers&#180; discourses and strategies on school achievement and drop-outThe project is focused on the analysis of the involvement of local  authorities in the promotion of school achievement. More concretely, it is  centered in the analysis of the perspectives of local authorities in the  confrontation with school drop-out, which is considered as an indicator  generally of school underachievement. School achievement is a central question  in the contemporary context of the new skills and roles that these political  institutions shall develop, in particular in network perspectives, which  advocate the significant contributions different entities can bring around a  specific issue. In the light of perspectives based on social justice,  citizenship and social rights, school dropout and underachievement that attain  mainly specific social groups (related to social class, gender, ethnic origin)  gain a dimension that should propel educators, politicians for not accepting  these problems passively. Policies and social practices need to find ways of  changing them. To identify and to characterize the perspectives, produced by local  authorities around these issues, the methodological approach is to pursue a  social survey of their discourses, strategies and activities concerning these  questions and understand the impact of these near the parents&#8217; associations, the  school management and teachers directly involved in these activities are  certainly finalities for the project. Hence, discourses, strategies and  practices pursued and the analysis of their impact will be on the run. nThe  project will develop along three stages. The first will be rather exploratory  identifying and selecting the regional districts (&#8216;concelhos&#8217;) with higher rates  school drop-out and simultaneously producing a characterization of these  districts both in social, cultural and economic conditions. It is expected that  this data can be collected through the Education Ministry Departments and its  local regional directions and other institutions, such as PETI and INE. In the  second stage, an intentional sample is built among the most significant examples  of the regional districts with higher rates of school drop-out constituted as  the analysis units in the project. It will be a stage based mainly in what is  called methodologically case studies. In this stage the analysis of strategies  and activities from local authorities around school achievement are the focus  through three dimensions: discourses produced by local authorities (both oral  and written), strategies and pursued activities. This stage will be constituted  by interviews of local authorities leaders and technicians in charge of  education/social action as well as the analysis of documents such as reports elaborated by local authorities. In  the third stage, the project will centered around an analysis of the impact of  the activities developed by local authorities, seen by school management and  teachers of the schools in these selected regional discticts, directly involved  in the activities. This will be pursued through interviews to privileged  informants working in these contexts. The teams of the three research centres -  Centro de Investiga&#231;&#227;o e Interven&#231;&#227;o em Educa&#231;&#227;o, Faculty of Education, Univ of  Porto (CIIE/FPCE/UP), Centro de Investiga&#231;&#227;o em Educa&#231;&#227;o da Faculdade de  Ci&#234;ncias, Univ of Lisbon (CIE-FCUL) and Centro de Estudos Transdisciplinares  para o Desenvolvimento (CETRAD), Univ of Tr&#225;s-os Montes e Alto Douro &#8211; -  although following the same methological processes and paths and bringing each  one their specific contributions to the construction of the problem here  presented - will focus their research work in the selected regional districts  close to their &#8216;influence&#8217; areas. Thus, the team from CIIE will focus more the  Porto, Braga, Aveiro and Coimbra regional disctricts, the team from CIE-FCUL in  the regional districts of Lisboa, Alentejo and Algarve and the disctricts of  Viana do Castelo, Bragan&#231;a and Vila Real, will be the focus of the research work  of the Centro de Estudos Transdisciplinares para o Desenvolvimento (CETRAD). The Project will have as one of its main aims the training of young  researchers in this specific area of research.&#160;