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ProgrammeLundi 7 Mai 2012Les transformations des professionnalisations du travail social Communications oralesHoraire : 8 h 30 - 10 h 30 Pr&#233;sidence / animation : Louise Carignan UQAC - Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Chicoutimi08:30 Mot de bienvenueLouise Carignan (UQAC - Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Chicoutimi)    09:00 Changements sociaux et transformations du secteur social    Marc Fourdrignier (Universit&#233; de Reims Champagne-Ardenne - CEREP)Avant de se centrer sur les formations et les professions sociales il est important de caract&#233;riser le contexte dans lequel ces transformations s'inscrivent. Ce premier temps vise donc &#224; expliciter les transformations plus g&#233;n&#233;rales qui affectent nos soci&#233;t&#233;s dans leur ensemble mais aussi les secteurs de la sant&#233; de l'&#233;ducation et du social. Dans une perspective comparative trois points seront plus sp&#233;cifiquement abord&#233;s :    Les probl&#233;matiques sociales : comment ces derni&#232;res ann&#233;es se sont elles modifi&#233;es? Quel impact les &#34;crises&#34; ont sur ces probl&#233;matiques. Seront &#233;voqu&#233;es la pauvret&#233; et la pr&#233;carit&#233;, la protection de l'enfance et les personnes &#226;g&#233;es....    Les&#160; politiques sociales : L'Etat Social Actif aurait remplac&#233; l'Etat Providence. Quelles sont les logiques d'activation mobilis&#233;es dans les diff&#233;rents contextes nationaux ? Que deviennent les mod&#232;les port&#233;s par l'Etat social ?    Les&#160; organisations : elles veulent modifier leur gouvernance en gommant les distinctions entre le march&#233;, le secteur public et le tiers secteur non marchand. Elles pensent qu'en adoptant de nouveaux modes de gestion emprunt&#233;s au march&#233; elles vont pouvoir faire face &#224; ces nouvelles donnes. Qu'en est il aujourd'hui ?    09:30 Recomposition des professionnalisations du travail social    Yvette Molina (EHESS - &#201;cole des hautes &#233;tudes en sciences sociales-CMH)Ce second temps vise &#224; prolonger le pr&#233;c&#233;dent en le centrant sur les professions et les formations sociales. Il s'agit de poser les bases de la r&#233;flexion centr&#233;e sur la question suivante : en quoi les pratiques de formation en travail social sont &#171; impact&#233;es &#187; et comment elles se positionnent face aux transformations du secteur social. En effet se multiplient les injonctions et les d&#233;fis communs: la multiplication des r&#233;f&#233;rentiels, l&#8217;injonction de performance publique, la r&#233;duction de l&#8217;autonomie des professionnels, la mise &#224; distance de la question de l&#8217;&#233;thique, la &#171; protocolisation &#187; du travail social, la r&#233;duction des formes du travail ensemble, la place croissante des experts, etc. Pour ce faire il s'agira de d&#233;finir les diff&#233;rents types de professionnalisation dont il est question, avec les variations propres &#224; chaque pays, puis d'examiner dans quelle mesure le nouveau management public&#160; vient modifier ces modes de professionnalisation dans le social. Le regard portera notamment sur les r&#233;percussions sur les groupes professionnels : peut-on parler de concurrence entre ces groupes ? Comment red&#233;finissent-ils leurs territoires sous la pression des politiques publiques et organisationnelles ?10:30 PauseProfessionnalisation du travail social en France et au Luxembourg Communications oralesHoraire : 11 h 00 - 12 h 00 Pr&#233;sidence / animation : Louise Carignan UQAC - Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Chicoutimi    11:00 Transformations dans les formations : quelles opportunit&#233;s pour le travail social en France?    Chantal Goyau (Directrice g&#233;n&#233;rale de l&#8217;ETSUP ; Pr&#233;sidente P&#244;le r&#233;gional de recherche et d&#8217;&#233;tude pour la formation en action sociale (PREFAS), d&#8217;ile de France)Un bref historique, sur une p&#233;riode d&#8217;une centaine d&#8217;ann&#233;es, donne &#224; voir une construction des formations qui s&#8217;est faite au gr&#233; des contextes du d&#233;veloppement industriel puis de l&#8217;intervention d&#8217;un &#233;tat providence, cr&#233;ant ainsi au gr&#233; des besoins une mosa&#239;que de professions sociales li&#233;e &#224; la prise en charge cat&#233;gorielle des populations. La crise &#233;conomique des ann&#233;es 70, la mont&#233;e en puissance de la pr&#233;carit&#233; et du ch&#244;mage a transform&#233; le paysage social national et international. Dans le m&#234;me temps sont apparus de&#160; nouveaux acteurs du travail social et la n&#233;cessit&#233; de repenser les formations dans leur ensemble afin de les rendre, du point de vue des institutions sociales et politiques, plus op&#233;rationnelles.La cr&#233;ation de&#160; nouveaux r&#233;f&#233;rentiels,&#160; les directives europ&#233;ennes et la n&#233;cessit&#233; d&#8217;int&#233;grer le processus de Bologne, interrogent l&#8217;architecture des formations. Un nouveau r&#233;seau des centres de formation a vu le jour en France, et&#160; une nouvelle organisation devrait se mettre en place rapidement, en particulier avec le projet de cr&#233;ation de Hautes Ecoles Professionnelles en action sanitaire et sociale. Ces orientations seront-elles des leviers&#160; possibles pour sortir le travail social de l&#8217;invisibilit&#233; ?    11:30 Professionnalisation au Luxembourg entre traditions francophones et germanophones : vers un mod&#232;le int&#233;gr&#233; de l&#8217;intervention sociale (p&#233;dagogie sociale/travail social).    Charel Schmit (Universit&#233; du Luxembourg) et Claude Haas (Universit&#233; du Luxembourg)L&#8217;histoire &#233;conomique et sociale du Grand-Duch&#233; de Luxembourg est &#233;troitement li&#233;e &#224; celle de ses pays avoisinants. En ce qui concerne la professionnalisation de l&#8217;intervention sociale, trois phases majeures peuvent &#234;tre distingu&#233;es. La premi&#232;re, d&#8217;inspiration francophone, trouve ses origines au d&#233;but du XXe si&#232;cle dans le mouvement bourgeois des femmes. Cette phase voit la cr&#233;ation en 1935 du &#171;dipl&#244;me d'assistante sociale de l'&#201;tat luxembourgeois&#187; sans qu&#8217;une formation correspondante ne soit cr&#233;&#233;e. La deuxi&#232;me phase correspond &#224; l&#8217;institutionnalisation de l&#8217;&#233;ducation sociale sur le mod&#232;le allemand. Elle a &#233;t&#233; impuls&#233;e dans les ann&#233;es 1970 par la cr&#233;ation de services d&#8217;&#233;ducation diff&#233;renci&#233;e et la d&#233;sinstitutionalisation des centres d&#8217;accueil pour enfants et d&#233;boucha sur la cr&#233;ation des formations d&#8217;&#233;ducateur et d&#8217;&#233;ducateur gradu&#233;.La troisi&#232;me phase coincide avec la cr&#233;ation de l&#8217;Universit&#233; du Luxembourg en 2003 et la mise en place d&#8217;un bachelor en sciences sociales et &#233;ducatives int&#233;grant p&#233;dagogie sociale et travail social. Avec le d&#233;veloppement parall&#232;le de la recherche et le lancement d&#8217;un premier master, une nouvelle dynamique de professionnalisation et d&#8217;acad&#233;misation de l&#8217;intervention sociale a &#233;t&#233; d&#233;clench&#233;e. Le bachelor, en d&#233;passant les anciennces distinctions entre assistant social et &#233;ducateur (gradu&#233;), donne actuellement lieu &#224; un d&#233;bat concernant une nouvelle et n&#233;cessaire r&#233;glementation-cadre pour toutes les professions de l&#8217;intervention sociale.12:00&#160; D&#238;nerProfessionnalisation du travail social en Suisse, au Qu&#233;bec et en Belgique Communications oralesHoraire : 13 h 30 - 15 h 00 Pr&#233;sidence / animation : Yvette Molina EHESS - &#201;cole des hautes &#233;tudes en sciences sociales-CMH    13:30 Formation en travail social dans les hautes &#233;coles sp&#233;cialis&#233;es suisses : opportunit&#233;s et contraintes    Fran&#231;oise Tschopp (Haute &#233;cole de travail social) et Maurice Fratianni (Haute &#233;cole de travail social)Les formations des travailleurs sociaux s&#8217;inscrivent au sein des changements de la politique f&#233;d&#233;rale suisse&#160; et ceux de l&#8217;Union europ&#233;enne. Neuf Hautes &#233;coles sp&#233;cialis&#233;es r&#233;gionales&#160; ont vu le jour en Suisse,&#160; dont une en Suisse romande : la Haute &#233;cole sp&#233;cialis&#233;e de Suisse occidentale (HES-SO). Elles remplissent plusieurs missions : la formation Bachelor et Master, la formation continue et&#160; post-grade, la Ra&#38;D (Recherche appliqu&#233;e et D&#233;veloppement), les prestations de service et le d&#233;veloppement des relations nationales et internationales. Avec la mise en place des HES, cinq types de dipl&#244;mes reconfigurent le paysage de la formation en travail social, allant du niveau secondaire II&#160; au tertiaire A.La hi&#233;rarchisation des professions du social et de la sant&#233;, un d&#233;coupage des t&#226;ches en comp&#233;tences sp&#233;cifiques provoque des questionnements aigus dans les terrains de pratique professionnelle. Des logiques de comp&#233;tences, d&#8217;efficacit&#233;, de mobilit&#233;, de flexibilit&#233;, d&#8217;interchangeabilit&#233;, de segmentation de l&#8217;action, d&#8217;engagement de collaborateurs qualifi&#233;s ou non&#160; affectent l&#8217;exercice professionnel dans les HES et aussi dans les Institutions&#160; sociales.Quels sont les effets du changement dans les champs professionnels alors que les identit&#233;s professionnelles et la qualification des acteurs de terrain&#160; reste probl&#233;matique ? Sont-elles d&#8217;ores et d&#233;j&#224; mesurables ? Et que faire concr&#232;tement d&#8217;une telle &#233;valuation dans le cadre de la formation et de la recherche ?    14:00 Le travail social au Qu&#233;bec : &#233;volution ou r&#233;gression    Louise Carignan (UQAC - Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Chicoutimi)La mondialisation des biens et services ainsi que le virage n&#233;olib&#233;ral constituent les faits saillants pour des changements sociopolitiques et &#233;conomiques de nos soci&#233;t&#233;s. Ces changements ont conduit &#224; une course vers la productivit&#233;, l&#8217;efficacit&#233; de la main-d&#8217;&#339;uvre et une comp&#233;tition sans fronti&#232;re plus vive ce qui a entra&#238;n&#233; une pr&#233;carisation de l&#8217;emploi, une augmentation du ch&#244;mage, un renforcement des politiques manag&#233;riales, un r&#233;tr&#233;cissement du filet de s&#233;curit&#233; sociale et une augmentation de la pauvret&#233;. Ces changements ont fragilis&#233; les tissus sociaux et donn&#233; naissance &#224; de nombreux probl&#232;mes sociaux par le fait m&#234;me cela a&#160; transform&#233; la pratique et les exigences du travail social. Au Qu&#233;bec, le travail social a &#233;volu&#233; d'une vis&#233;e vocationnelle et confessionnelle bas&#233;e sur la charit&#233; et la philanthropie en passant par la bureaucratisation et l'institutionnalisation pour ensuite se professionnaliser, s'affirmer dans une identit&#233; qui lui est propre. Au fil du temps, le travail social a pris appui sur les donn&#233;es scientifiques et sur les savoirs d'exp&#233;rience.&#160; Au nom de cette identit&#233;,&#160; on cherche &#224; lui imposer un r&#233;f&#233;rentiel de comp&#233;tences pour enclaver les agirs des professionnels, pour homog&#233;n&#233;iser les pratiques, cela ne pourrait-il pas contribuer &#224; une r&#233;gression plut&#244;t qu'&#224; une &#233;volution?    14:30 Les nouvelles configurations des m&#233;tiers du social : formation et professionnalisation en Belgique    Mejed Hamzaoui (ULB - Universit&#233; Libre de Bruxelles)Le travail social est conduit, sous l&#8217;effet de la &#171; mondialisation de l&#8217;&#233;conomie &#187;, de la crise de l&#8217;emploi et de l&#8217;&#233;branlement de la soci&#233;t&#233; salariale, &#224; repenser et &#224; red&#233;finir son champ d&#8217;intervention, de formation et de lien social. Des d&#233;bats, des recherches empiriques, des mesures politiques et des pratiques p&#233;dagogiques et sociales d&#233;voilent progressivement un travail social en gestation dot&#233; d&#8217;un r&#233;f&#233;rentiel bas&#233; sur la formalisation des comp&#233;tences professionnelles (r&#233;f&#233;rentiel de formation et de m&#233;tier)&#160; et d&#8217;une nouvelle technologie d&#8217;intervention sociale.&#160; Ce social en gestation constitue un analyseur int&#233;ressant de la mise en &#339;uvre du processus de&#160; recomposition de la formation et de la professionnalisation des m&#233;tiers du social. Le r&#233;f&#233;rentiel en gestation s'accompagne d'une polyvalence des t&#226;ches qui am&#232;ne &#224; dire que nous avons besoin des formations et des nouveaux profils des professionnels du social, diff&#233;rents des anciens profils des professions canoniques&#160; (assistants sociaux, &#233;ducateurs sp&#233;cialis&#233;s, animateurs socioculturels, travailleurs m&#233;dico-sociaux...).&#160; Abordant la question de nouvelles configurations des m&#233;tiers du social en Belgique, trois points essentiels qui structurent notre intervention : De quel social en gestation parlons-nous ? Comment l&#8217;uniformisation des pratiques professionnelles et de formation s&#8217;est-telle impos&#233;e comme&#160; r&#233;f&#233;rentiel incontournable de l&#8217;intervention sociale ? Quelles sont les effets structurants de cette configuration ?15:00 PauseComparaison internationale des professionnalisations du travail social Table ronde/atelierHoraire : 15 h 30 - 16 h 00 Pr&#233;sidence / animation : Yvette Molina EHESS - &#201;cole des hautes &#233;tudes en sciences sociales-CMH16:00 DiscussionMardi 8 Mai 2012Trois professionnalisations dans des contextes diff&#233;rents Communications oralesHoraire : 8 h 30 - 10 h 30 Pr&#233;sidence / animation : Marc Fourdrignier Universit&#233; de Reims Champagne-Ardenne - CEREP    08:30 La professionnalisation de l&#8217;organisation communautaire au Qu&#233;bec &#224; la jonction des enjeux li&#233;s au d&#233;veloppement des communaut&#233;s et la gestion des programmes de l&#8217;&#201;tat    Marcel G&#233;linas (CSSS Champlain-Charles-LeMoyne)Les milieux attendent des organisateurs communautaires un leadership de processus et une expertise de la communaut&#233;. On veut qu&#8217;ils permettent l&#8217;expression de la population; qu&#8217;ils soient rassembleurs, favorisant les liaisons entre les acteurs; et qu&#8217;ils sachent faire la traduction des diff&#233;rentes cultures organisationnelles. On leur reconna&#238;t un savoir-faire pour g&#233;rer les rapports de pouvoir en faveur de celles et ceux qui en ont le moins. Cette pratique professionnelle s&#8217;exerce de fa&#231;on privil&#233;gi&#233;e sur une base territoriale, &#224; la jonction du r&#233;seau public et des organismes du milieu et contribue au d&#233;veloppement des communaut&#233;s.Depuis 23 ans maintenant, le Regroupement qu&#233;b&#233;cois des intervenantes et intervenants en action communautaire en CSSS (RQIIAC) est un lieu de r&#233;flexion collective et de partage d&#8217;outils d&#8217;intervention, une communaut&#233; de pratique pour ceux et celles qui exercent la profession d&#8217;organisateur communautaire dans le r&#233;seau de la sant&#233; et des services sociaux de toutes les r&#233;gions du Qu&#233;bec.Depuis 2003, le RQIIAC s&#8217;est dot&#233; notamment d&#8217;un cadre de r&#233;f&#233;rence (dont une mise &#224; jour importante en 2010) et d&#8217;un mod&#232;le de profil de comp&#233;tences afin de bien camper la profession d&#8217;organisateur communautaire en CSSS, une pratique professionnelle indispensable aux communaut&#233;s et aux diff&#233;rents acteurs des milieux d&#8217;intervention.    09:00 Professionnalisation des assistants familiaux : r&#233;alit&#233;s et perspectives    Olivia Mundweiler Le Nav&#233;aux (Institut de formation des Yvelines) et Claire Weil (&#201;cole sup&#233;rieure de travail social)En France, le&#160; placement familial a connu depuis ses d&#233;buts bien des &#233;volutions.Depuis la loi du 27 juin 2005, qui rend obligatoire une formation finalis&#233;e par un dipl&#244;me d&#8217;&#233;tat d&#8217;assistant familial de nouveaux professionnels poussent la porte des centres de formation.Aujourd&#8217;hui, ce sont des femmes et nouveaut&#233; dans le paysage professionnel, des hommes qui s&#8217;inscrivent&#160; &#224; la formation.La rencontre avec ces nouveaux professionnels nous am&#232;ne donc &#224; de nouvelles pistes de r&#233;flexion.Quelles motivations animent les femmes et les hommes pour entrer dans cette profession ?Comment inscrivent-elles et inscrivent- ils leur nouvelle posture professionnelle au sein de l&#8217;&#233;quipe ?Le statut&#160; de travailleur social&#160; auquel cette profession se r&#233;f&#232;re, renforc&#233; par le mouvement de professionnalisation, requestionne la place et le r&#244;le de chacun, au sein du secteur social.Ces questions restent ouvertes et invitent &#224; un d&#233;bat peut &#234;tre genr&#233;, mais souhaitons le surtout f&#233;cond.    09:30 L&#8217;&#201;tat social actif, 10 ans apr&#232;s &#8230; quelle influence sur le m&#233;tier d&#8217;assistant social au sein des centres publics d&#8217;action sociale?    Val&#233;rie Desomer (Centre de Formation de la F&#233;d&#233;ration des CPAS)Nous comptons, au d&#233;part d&#8217;une analyse r&#233;flexive sur les CPAS, tirer un bilan de 10 ann&#233;es d&#8217;Etat social actif; celui-ci inspir&#233; des politiques anglo-saxonnes, qui pr&#233;tend pr&#233;server l&#8217;essentiel de l&#8217;Etat-providence, mais tout en &#233;vitant si possible ses effets pervers d&#233;clin&#233;s par l'inactivit&#233; et l'enlisement des personnes en situation de d&#233;pendance. Un&#160; principe transversal est d&#8217;activer les personnes exclues de la sph&#232;re &#233;conomique par une formation permettant une qualification ou un travail. Depuis 1999, quels sont les cons&#233;quences d&#8217;une telle politique dans le v&#233;cu quotidien des TS au sein des CPAS?Notre expos&#233; portera sur: la viabilit&#233; de l&#8217;Etat social actif en lien avec les missions fondamentales des CPAS; la cr&#233;ation de nouvelles cat&#233;gories d&#8217;usagers et l&#8217;&#233;mergence de nouveaux m&#233;tiers du social, cons&#233;quence de la sp&#233;cialisation du travail social; le lobbying de la F&#233;d&#233;ration des CPAS face aux exigences de la gouvernance communale, r&#233;gionale et f&#233;d&#233;rale: quelle influence sur les d&#233;cisions, quel est le travail de veille, quelle synergie mettre en place avec les autres partenaires institutionnels?; L&#8217;&#233;laboration d&#8217;un dispositif de formation continue pour les TS des CPAS en cons&#233;quence de cet Etat social actif et comment d&#233;velopper le pouvoir d&#8217;agir des TS? Exp&#233;rience de co-construction d&#8217;une formation bas&#233;e sur une recherche-action men&#233;e par le Laboratoire du D&#233;veloppement du Pouvoir d&#8217;Agir de l&#8217;Universit&#233; de Laval et par le Centre de Formation de la F&#233;d&#233;ration des CPAS.10:30 PauseR&#233;f&#233;rentiels et pratiques r&#233;flexives Communications oralesHoraire : 11 h 00 - 12 h 00 Pr&#233;sidence / animation : Marc Fourdrignier Universit&#233; de Reims Champagne-Ardenne - CEREP    11:00 Les r&#233;f&#233;rentiels professionnels : une menace pour l&#8217;autonomie et la r&#233;flexivit&#233;?    Carine Dierckx (UQAM - Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Montr&#233;al)La mont&#233;e en puissance de la comp&#233;tence et la diffusion &#224; grande &#233;chelle de r&#233;f&#233;rentiels s&#8217;inscrivent dans des transformations profondes des politiques, des organisations, et des diff&#233;rents secteurs de pratiques, dans de tr&#232;s nombreux pays. Si plusieurs mod&#232;les de professionnalisme s&#8217;affrontent aujourd&#8217;hui (Sachs, 2001) la domination d&#8217;un mod&#232;le manag&#233;rial, techniciste,&#160; suscite de nombreux malaises et tensions, notamment dans le domaine du social et des formations.Cette communication se centrera sur deux enjeux centraux de l&#8217;&#233;volution des formes de la professionnalisation dans le secteur de l&#8217;intervention sociale, marqu&#233;es par la mise en &#339;uvre des r&#233;f&#233;rentiels : d&#8217;une part la question de l&#8217;autonomie de d&#233;cision et/ou de r&#233;flexion (Champy, 2009), d&#8217;autre part la question de la construction des horizons de sens. La r&#233;flexion sera prolong&#233;e par une mise en perspective plus fondamentale de ce qui se joue&#160; dans ces tensions, &#224; partir de l&#8217;approche propos&#233;e par Charles Taylor des rapports entre pratiques et id&#233;es (Taylor, 1997 ; 1998), d&#8217;une part, et sur le plan socio-historique, de l&#8217;identit&#233; moderne et des &#171; horizons de sens &#187; qui la traversent (Taylor, 1994 ; 1998), d&#8217;autre part. L&#8217;expos&#233; se conclura par la mise en &#233;vidence sur cette base de certains enjeux-cl&#233;s pour la formation des intervenants sociaux, notamment dans la fa&#231;on d&#8217;articuler connaissances th&#233;oriques et savoirs exp&#233;rientiels (Friedrich, 2010), en lien avec les nouveaux contextes d&#8217;intervention.    11:30 D&#8217;un savoir profess&#233; &#224; un savoir pratiqu&#233; : enjeux identitaires et &#233;thiques    Marc Jean (UQAC - Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Chicoutimi)Nous nous inscrivons ici dans la lign&#233;e d&#8217;une pratique r&#233;flexive &#224; la fois inspirante et source de questionnement. Un savoir profess&#233; place plus souvent l&#8217;acteur en pr&#233;sence d&#8217;un processus de co-construction dont il est le premier producteur de savoir. Or, des enjeux identitaires&#160; et &#233;thiques peuvent colorer le processus d&#8217;intervention que l&#8217;acteur cherche &#224; inscrire dans la perspective d&#8217;un savoir pratiqu&#233;. Comment passer d&#8217;un savoir profess&#233; &#224; un savoir pratiqu&#233; de mani&#232;re &#224; offrir &#224; l&#8217;interlocuteur de devenir co-constructeur du nouveau savoir qu&#8217;il recherche? Par une plus grande conscientisation des composantes identitaires et &#233;thiques, nous aimerions avoir pav&#233; la voie &#224; la co-construction d&#8217;une intervention favorable &#224; un tel passage.12:00 D&#238;nerLes savoirs d'exp&#233;rience Communications oralesHoraire : 13 h 30 - 14 h 30 Pr&#233;sidence / animation : Chantal Goyau directrice g&#233;n&#233;rale de l&#8217;ETSUP&#160; et pr&#233;sidente P&#244;le r&#233;gional de recherche et d&#8217;&#233;tude pour la formation en action sociale (PREFAS), d&#8217;&#206;le de France    13:30 Essai d'une approche holistique en &#233;ducation    Emmanuel Colomb (UQAC - Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Chicoutimi), Sukran Tipi (UQAC) et Jos&#233;phine Bacon (UQAC)Cette communication propose des solutions pour r&#233;int&#233;grer, dans des modes d'apprentissages eurocentriques souvent ax&#233;s sur la performance, des approches qui valorisent une vision plus int&#233;gr&#233;e de la personne. Les pratiques &#233;ducatives v&#233;hicul&#233;es permettront &#224; des &#233;tudiants adultes des Premi&#232;res Nations de retrouver la voie de la r&#233;ussite dans un &#233;tablissement postsecondaire.L'alternance Communications oralesHoraire : 14 h 30 - 15 h 00 Pr&#233;sidence / animation :&#160;Chantal Goyau directrice g&#233;n&#233;rale de l&#8217;ETSUP et pr&#233;sidente P&#244;le r&#233;gional de recherche et d&#8217;&#233;tude pour la formation en action sociale (PREFAS), d&#8217;ile de France    14:30 Logiques d'institution et pratiques p&#233;dagogiques de l'alternance : quelles concordances?    John Ward (IRTS IDF Montrouge Neuilly-sur-Marne)A partir d'exemples de situations p&#233;dagogiques mettant en jeu l'organisation institutionnelle,&#160; nous proposerons une analyse des relations entre les diff&#233;rents acteurs mobilis&#233;s : &#233;tudiants,&#160; r&#233;f&#233;rents de stage, tuteur p&#233;dagogique au centre de formation.&#160; Cette r&#233;flexion apportera un &#233;clairage sur la structuration du stage, ses r&#232;gles et normes de fonctionnement et leurs cons&#233;quences pour la pratique p&#233;dagogique, dans le cadre du mod&#232;le de &#34;site qualifiant&#34; (et plus largement en r&#233;f&#233;rence au concept &#34;d'organisation apprenante&#34;).&#160; Nous soulignerons le lien &#224; &#233;tablir entre la culture de l'institution sociale d'accueil et les modalit&#233;s p&#233;dagogiques propos&#233;es dans le cadre de l'alternance dite &#34;int&#233;grative&#34;. 15:00 PauseConclusion Communications oralesHoraire : 15 h 30 - 16 h 45 Pr&#233;sidence / animation : Chantal Goyau directrice g&#233;n&#233;rale de l&#8217;ETSUP et pr&#233;sidente P&#244;le r&#233;gional de recherche et d&#8217;&#233;tude pour la formation en action sociale (PREFAS), d&#8217;ile de France    15:30 Transformations et recomposition des professionnalisations : quelles perspectives pour le travail social?    Marc Fourdrignier (Universit&#233; de Reims Champagne-Ardenne - CEREP)    15:45 Transformations et recomposition des professionnalisations : quelles perspectives pour le travail social?    Yvette Molina (EHESS - &#201;cole des hautes &#233;tudes en sciences sociales-CMH)16:30 Mot de cl&#244;tureChantal Goyau (directrice g&#233;n&#233;rale de l&#8217;ETSUP&#160; et pr&#233;sidente P&#244;le r&#233;gional de recherche et d&#8217;&#233;tude pour la formation en action sociale (PREFAS), d&#8217;ile de France)Cocktail et lancement de livres Horaire : 17 h 00 - 18 h 00 : Cocktail/lancement