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Rédactrice : Laurence De CockEn 2009, l’expression « la fabrique scolaire de l’histoire » avait fait mouche, sans doute parce qu’elle charriait l’une des idées fondamentales à comprendre quand on travaille sur l’histoire scolaire : il n’y a pas de descente directe des savoirs historiques de l’université à l’école ; il y a des montages, des interventions diverses sur la chaîne qui relie la production historique à son appropriation par les élèves. Ce simple constat permettait de tenir une ligne explicative susceptible d’articuler au moins le politique, le scientifique, et le pédagogique dans ce processus de « fabrique » et d’en interroger chacune des étapes.Huit ans plus tard, le collectif Aggiornamento histoire-géo, né en 2011 dans la foulée du premier volume a produit plus de 300 textes de réflexion sur l'histoire et la géographie ; son groupe de discussion regroupe 200 personnes, enseignant.e.s, chercheurs/ses qui travaillent à décloisonner les frontières entre cycles, entre disciplines et à émettre des propositions émanant du terrain et des  pratiques.La reconnaissance du collectif a peu tardé, non sans grincements de dents parfois. Il faut dire que dans l'histoire de l'enseignement de l'histoire, cela faisait longtemps ( depuis Enseignement 70 et de manière plus académique la revue Espaces-Temps) que des enseignants n'avaient pas pris à bras le corps leur matière première autrement qu'au côté des syndicats, des associations disciplinaires ou pédagogiques. Cela nous a valu bien des attaques, à l'intérieur comme à l'extérieur de l'institution, mais aussi quelques belles alliances et discussions constructives, lesquelles n'ont pas toujours abouti, loin s'en faut, mais ont témoigné des attentes et de l'urgence de repenser les choses par en bas.Il est vrai que nous n'avons jamais vraiment mâché nos mots  ; d'où de sérieuses volées de bois verts (dont quelques éditos d'Historiens et Géographes bien enlevés) ; mais nous estimons encore aujourd'hui qu'il n'y a pas d'enseignement(s) sans engagement(s), et que la "saveur des savoirs" se mesure à l'aune de leur potentiel critique.D'où cette nouvelle édition qui est cette fois l'émanation du travail du collectif Aggiornamento, dans le prolongement de celui entamé dans le cadre du CVUH. Elle peut être lue à la fois  comme la suite et l'actualisation du premier volume aujourd'hui quasiment épuisé (et dont la plupart des contributions seront bientôt mises en ligne) ; mais elle est surtout un état des lieux de nos réflexions, de nos questions restées en suspens, de nos déceptions aussi.Le livre s'adresse à toutes celles et ceux qui s'engagent dans le métier ou y sont déjà, mais aussi à un public qui souhaite comprendre les nombreux débats autour de cette discipline chaude sans se contenter des poncifs médiatiques ou innombrables récupérations politiques dont la dernière campagne électorale nous a encore offert un pathétique tableau.