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Initi&#233;e dans un contexte o&#249; la &#171; crise &#187; du droit &#233;tait au coeur de nombreux discours publics, et les formations de l&#8217;enseignement sup&#233;rieur en pleine r&#233;novation, l&#8217;enqu&#234;te collective &#201;lidroit s&#8217;est attach&#233;e &#224; questionner le sens des transformations de l&#8217;enseignement juridique dans des &#233;tablissements &#233;litaires depuis cinquante ans et les controverses &#224; son sujet. Ce colloque final&#160; est l&#8217;occasion de revenir sur trois dimensions de la recherche. Le constat que l&#8217;enseignement juridique est l&#8217;objet de mises en cause et de r&#233;formes incessantes invite &#224; s&#8217;interroger sur les enjeux dont il est porteur, en allant au-del&#224; d&#8217;une analyse postulant l&#8217;adaptation &#171; n&#233;cessaire &#187; ou &#171; naturelle &#187; de cet enseignement aux transformations sociales, &#233;conomiques et institutionnelles. En revenant sur plusieurs moments et lieux o&#249; se nouent des controverses autour de l&#8217;enseignement du droit, la premi&#232;re session permettra de r&#233;fl&#233;chir aux investissements dont ce dernier est l&#8217;objet et ce qu&#8217;ils r&#233;v&#232;lent des reconfigurations d&#8217;acteurs et d&#8217;id&#233;es qui leur sont li&#233;es.S&#8217;int&#233;ressant aux mutations des formations en droit sur le long terme, la recherche &#201;lidroit a mis en &#233;vidence que, loin d&#8217;&#234;tre d&#233;valu&#233;, le droit faisait l&#8217;objet d&#8217;un regain d&#8217;importance dans la panoplie des savoirs et outils jug&#233;s n&#233;cessaires &#224; la formation des futures &#233;lites. Mais &#224; quel droit, et qui, s&#8217;agit-il de former ? La deuxi&#232;me session reviendra sur ces questions, afin d&#8217;interroger les formes de socialisation, en particulier professionnelles, port&#233;es par l&#8217;enseignement du droit. S&#8217;il est actuellement l&#8217;objet de pr&#233;occupations renouvel&#233;es des pouvoirs publics et des professionnels du droit en France, l&#8217;enseignement du droit suscite &#233;galement nombre de r&#233;flexions &#224; l&#8217;&#233;tranger. En scrutant les mutations qui s&#8217;op&#232;rent dans d&#8217;autres pays, la troisi&#232;me session ouvrira la r&#233;flexion sur les mani&#232;res dont elles peuvent &#234;tre mobilis&#233;es et circuler dans un espace d&#8217;enseignement de plus en plus internationalis&#233;. L&#8217;&#233;quipe &#201;lidroit :     Myriam A&#239;t-Aoudia    Emilie Biland    Anne Boigeol    Antoine Derouet    Jean-Louis Halp&#233;rin    Martine Kaluszynski    C&#233;dric Moreau de Bellaing    Liora Isra&#235;l    Delphine Thivet    Rachel VanneuvilleProgramme : Lundi 21 mai 20129h30-12h30 :    Ouverture : Patrick Michel, Directeur du Centre Maurice Halbwachs (EHESS, ENS, CNRS)    Introduction : Liora Isra&#235;l (EHESS, CMH) et Rachel Vanneuville (CNRS, Triangle), coordinatrices du projet ElidroitPremi&#232;re session : La formation au droit comme crise permanente. 10h-12h30Pr&#233;sident : Jacques Chevallier (Universit&#233; Paris II-CERSA)Discutant : Nader Hakim (Universit&#233; Bordeaux 4 &#8211;Centre Aquitain d&#8217;histoire du droit)    Guillaume Sacriste (Universit&#233; Paris I, CESSP) : &#171; Crise de l'Etat et crise du droit : quelques le&#231;ons tir&#233;es du droit constitutionnel de la Troisi&#232;me R&#233;publique &#187;    Myriam A&#239;t-Aoudia (IEP Bordeaux, Centre Emile Durkheim) : &#171; Quelques hypoth&#232;ses &#224; propos du discours des professeurs de droit sur &#34;la crise du droit&#34; (1945-2000) &#187;    C&#233;dric Moreau de Bellaing (ENS Ulm, CMH) : &#171; Quel droit enseigner ? Controverses autour des conceptions du m&#233;tier juridique lors de la r&#233;forme de la licence de droit de mars 1954 &#187;    Anne Boigeol (CNRS, ISP-Cachan): &#171; Quel droit pour quel magistrat ? Evolution de la place du droit dans la formation des magistrats fran&#231;ais, 1958-2005 &#187;Deuxi&#232;me session : Nouvelles &#233;lites, nouvelles formations ? 14h-17hPr&#233;sident : Antoine Vauchez (CNRS, CESSP)Discutant : Paul Lagneau-Ymonet (Universit&#233; Paris 9, IRISSO)    Julie Bailleux (Universit&#233; Paris I, CESSP) : &#171; Faire l'Europe dans les t&#234;tes. L'improbable institution d'un cours de droit communautaire dans les facult&#233;s de droit fran&#231;aises &#187;    Emilie Biland (Universit&#233; Laval, Qu&#233;bec), Rachel Vanneuville (CNRS, Triangle) : &#171; Enseignement du droit &#224; l&#8217;ENA et transformation du r&#244;le des juristes dans l&#8217;Etat depuis 1945 &#187;     Hugues Bouthinon-Dumas (ESSEC) : &#171; Quelle formation juridique donner aux futurs managers form&#233;s en &#233;cole de commerce ? &#187;    Antoine Derouet (EHESS, CMH), Delphine Thivet (EHESS, CMH/IRIS) : &#171; L'enseignement juridique comme socialisation &#224; une &#233;lite &#233;conomique : le cas de l'&#233;cole Centrale &#187;Troisi&#232;me session :&#160;Perspectives internationales. Mardi 22 mai 2012, 10h00-12h30Pr&#233;sidente : Christine Musselin (CNRS, CSO)Discutant : Fr&#233;d&#233;ric Audren (CNRS, CEE)    Jean-Louis Halp&#233;rin (ENS Ulm, CTAD) : &#171; Quel impact pour les professions juridiques des r&#233;formes de l'enseignement du droit (Etude compar&#233;e France/USA/Japon/Inde) ? &#187;    Liora Isra&#235;l (EHESS, CMH) : &#171; L'&#233;volution des d&#233;bats sur la formation au droit aux USA depuis 1948. Analyse du Journal of Legal Education &#187;    Elizabeth Mertz (University of Wisconsin /ABF), Invit&#233;e d'honneur du colloque : &#171; &#8220;Learning to think like a lawyer&#8221;, in the US and abroad &#187;Informations pratiques :&#201;cole Normale Sup&#233;rieure 48 Boulevard Jourdan - 75014 Paris Grande Salle (b&#226;timent principal)Metro : Porte d&#8217;Orl&#233;ansRER : ligne B, Station Cit&#233; UniversitaireTram T3 arr&#234;t MontsourisContacts :    Liora Isra&#235;l israell@ehess.fr    Rachel Vanneuville rachel.vanneuville@wanadoo.fr&#160;