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&#201;changes et controverses autour du livre  La construction des in&#233;galit&#233;s scolaires. Au c&#339;ur des pratiques et dispositifs d&#8217;enseignement Jean-Yves Rochex et Jacques Crinon (dir.), Presses universitaires de Rennes, 2011  (pr&#233;sentation de l&#8217;ouvrage ci-dessous)  Journ&#233;e d'&#233;tudes organis&#233;e par le r&#233;seau RESEIDA (Recherches sur la Socialisation, l'Enseignement, les In&#233;galit&#233;s et les Diff&#233;renciations dans les Apprentissages)Vendredi 3 f&#233;vrier, 9 heures 30 - 16 heuresUniversit&#233; Paris 8 Saint-Denis - Amphi D 004 (acc&#232;s m&#233;tro ligne 13, station Saint-Denis Universit&#233;)Programme9 h 30 pr&#233;cises : Jean-Yves Rochex, &#201;quipe ESCOL-CIRCEFT, Universit&#233; Paris 8, responsable du r&#233;seau Reseida, Pr&#233;sentation du r&#233;seau et de l'ouvrage collectif : probl&#233;matiques, m&#233;thodologies, r&#233;sultats et analyses10 heures 10 : Aline Robert, didacticienne des math&#233;matiques, Laboratoire Andr&#233; Revuz, Universit&#233; Paris 7. Questionnements &#224; partir des notions de conceptualisation, de t&#226;ches et d&#8217;activit&#233;s. L&#8217;introduction d&#8217;alternatives comme m&#233;thode.10 h 50 : Yves Reuter, didacticien du fran&#231;ais, &#201;quipe Th&#233;odile-CIREL, Universit&#233; Lille III, De l&#8217;insu des &#233;l&#232;ves et des enseignants &#224; l&#8217;insu des charcheurs : questions pour tous11 h 30 : Discussion12 h : Pause repas14 h : Sylvain Broccolichi, sociologue, &#201;quipe RECIFES, Universit&#233; d&#8217;Artois, Comment varient les pratiques et in&#233;galit&#233;s scolaires ? Quelles possibilit&#233;s d&#8217;&#233;tudier ces variations ?14 h 40 : Patrick Picard, responsable du Centre Alain Savary, Institut Fran&#231;ais de l&#8217;&#201;ducation, ENS Lyon, Entrer dans les t&#226;ches scolaires par les savoirs : quels dilemmes pour les enseignants des &#233;coles ?15 h 20 : DiscussionPr&#233;sentation de l'ouvrageLa construction des in&#233;galit&#233;s scolaires. Au c&#339;ur des pratiques et dispositifs d&#8217;enseignement Jean-Yves Rochex et Jacques Crinon (dir.), Presses universitaires de Rennes, 2011Cet ouvrage est issu des travaux du r&#233;seau RESEIDA, qui vise &#224; mieux d&#233;crire et analyser les processus de production des in&#233;galit&#233;s scolaires en mati&#232;re d&#8217;apprentissage et d&#8217;acc&#232;s au savoir et &#224; la culture &#233;crite. Croisant les regards et les questionnements didactiques et sociologiques, p&#233;n&#233;trant au c&#339;ur des pratiques et des dispositifs d&#8217;enseignement, ses auteurs montrent en quoi la production des in&#233;galit&#233;s s&#8217;alimente &#224; plusieurs sources :les situations et processus dans lesquels sont pr&#233;suppos&#233;s chez tous les &#233;l&#232;ves des dispositions et modes de faire que seuls les &#233;l&#232;ves familiers de l&#8217;univers scolaire sont &#224; m&#234;me de mettre en &#339;uvre ;mais aussi des modes d&#8217;aide et d&#8217;adaptation aux caract&#233;ristiques (r&#233;elles ou suppos&#233;es) des &#233;l&#232;ves qui, loin de contribuer &#224; r&#233;duire les difficult&#233;s et in&#233;galit&#233;s scolaires, peuvent au contraire les ent&#233;riner et les renforcer.Coexistent ainsi dans les classes, d&#8217;une part, des modalit&#233;s de &#171; cadrage &#187; tr&#232;s l&#226;ches de dimensions majeures du point de vue des apprentissages, d&#8217;autre part, des modalit&#233;s de diff&#233;renciation et de &#171; cadrage &#187; tr&#232;s contraignant de dimensions peu riches et peu productives. Les unes et les autres s&#8217;av&#232;rent particuli&#232;rement p&#233;nalisantes pour les &#233;l&#232;ves de milieux populaires.Les processus de production des in&#233;galit&#233;s scolaires apparaissent d&#232;s lors tiss&#233;s de logiques h&#233;t&#233;rog&#232;nes tenant aux enjeux de savoir, aux usages du langage, &#224; l&#8217;&#233;laboration et au choix des t&#226;ches et supports de travail et aux conceptions que les enseignants se font de ce qu&#8217;il est possible et souhaitable d&#8217;enseigner &#224; leurs &#233;l&#232;ves. La r&#233;currence des observations et la convergence des analyses op&#233;r&#233;es dans des classes et des contextes socio-g&#233;ographiques diff&#233;rents conduisent &#224; aller au-del&#224; de l&#8217;analyse de pratiques enseignantes, pour interroger les &#233;volutions actuelles de la forme scolaire, des dispositifs, des genres discursifs et des formats d&#8217;interaction dont elle est aujourd&#8217;hui tram&#233;e. Ces &#233;volutions semblent &#233;pouser, voire renforcer, le caract&#232;re implicite et socialement in&#233;galitaire du fonctionnement de l&#8217;institution scolaire.Le r&#233;seau RESEIDA regroupe, autour de l&#8217;&#233;quipe ESCOL-CIRCEFT de l&#8217;Universit&#233; Paris 8, des chercheurs appartenant &#224; une dizaine d&#8217;&#233;quipes de recherche et &#224; diff&#233;rentes disciplines (sciences de l&#8217;&#233;ducation, didactiques, sociologie, psychologie), et qui s&#8217;int&#233;ressent centralement aux processus de production des in&#233;galit&#233;s sociales et sexu&#233;es d&#8217;acc&#232;s aux savoirs et &#224; la r&#233;ussite scolaires, ainsi qu&#8217;aux politiques et dispositifs qui se proposent de lutter contre &#171; l&#8217;&#233;chec &#187; et l&#8217;in&#233;galit&#233; scolaires.