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ArgumentaireContexteLes universit&#233;s Vivaldi&#160; sont organis&#233;es par les universit&#233;s num&#233;riques en r&#233;gion avec le soutien du minist&#232;re de l&#8217;enseignement sup&#233;rieur et de la recherche. Elles ont pour but de rassembler des acteurs de l'enseignement sup&#233;rieur motiv&#233;s par l'utilisation des TICE ainsi que par les questions de p&#233;dagogie dans un enseignement en pr&#233;sentiel et &#224; distance :Pour faire un point sur les d&#233;veloppements technologiques et scientifiques en informatique pour l&#8217;e-educationPour mobiliser et sensibiliser aux enjeux d&#8217;un meilleur usage p&#233;dagogique du num&#233;rique dans les universit&#233;s fran&#231;aises.Pour faciliter le dialogue et la confrontation des exp&#233;riences entre ces diff&#233;rentes communaut&#233;sPour faire &#233;merger de nouveaux usages, de nouveaux outilsTh&#233;matiqueLes universit&#233;s Vivaldi 2012-2013 affichent comme l&#8217;an dernier la volont&#233; de toucher prioritairement les enseignants et de se centrer sur le d&#233;veloppement des comp&#233;tences professionnelles n&#233;cessaires &#224; l&#8217;usage p&#233;dagogique du num&#233;rique. Elles s&#8217;inscrivent dans le plan d&#8217;action &#171; Formation et accompagnement des enseignants &#224; la p&#233;dagogie universitaire num&#233;rique &#187; lanc&#233; en janvier 2010.&#160; Elles prolongeront le travail amorc&#233; lors des s&#233;minaires nationaux de Lyon des 6 et 7 juillet 2010 et de Rennes des 4 et 5 juillet 2011.Ces universit&#233;s saisonni&#232;res seront d&#8217;abord des lieux de formation pour les participants. &#192; partir des pr&#233;sentations de dispositifs d&#8217;enseignement utilisant les outils num&#233;riques, seront syst&#233;matiquement questionn&#233;es les comp&#233;tences des enseignants pour concevoir et enseigner. Ces universit&#233;s constitueront &#233;galement des lieux privil&#233;gi&#233;s pour recueillir des besoins et attentes des enseignants susceptibles de guider des plans de formation en r&#233;gion. Elles permettront enfin de faire avancer la r&#233;flexion sur les dispositifs d&#8217;accompagnement des enseignants.Cette &#233;dition portera sur l&#8217;axe &#171; D&#233;velopper la p&#233;dagogie universitaire num&#233;rique &#187; d&#233;clin&#233;e en trois axes :Th&#233;matique n&#176; 1 : les dispositifs num&#233;riques d'enseignement et de formation&#160;R&#233;f&#233;rents :Universit&#233; de Limoges : Michel Poupin, Philippe LeprouxUniversit&#233; de La Rochelle : Isabelle SueurUniversit&#233; de Poitiers : David PucheuFace &#224; la mont&#233;e du num&#233;rique dans la soci&#233;t&#233; et l&#8217;&#233;volution du public &#233;tudiant, de plus en plus de responsables, universitaires ou non, sont convaincus que la formation universitaire fran&#231;aise, qu&#8217;elle soit pr&#233;sentielle, &#224; distance ou mixte, est &#224; repenser.Mais comment faire &#233;voluer les modes d&#8217;enseignement en vigueur ? Quels dispositifs num&#233;riques d'enseignement et de formation peut-on et doit-on mettre en &#339;uvre ? A quelles innovations de type institutionnel, technique ou p&#233;dagogique doit-on recourir si l&#8217;on veut gagner en efficacit&#233; et en attrait ? Quelles m&#233;diatisations des contenus sont &#224; revoir ? Avec quelles sc&#233;narisations, pour quels contenus ?Sont attendus pour r&#233;pondre &#224; ces questions :des conf&#233;rences rendant compte de r&#233;sultats de recherches, formulant des synth&#232;ses et pr&#233;sentant des typologies,des retours d&#8217;exp&#233;riences et des analyses de pratiques portant sur l&#8217;articulation pr&#233;sentiel-distanciel, la collaboration &#224; l&#8217;international, les MOOCs (Massive Open Online Courses), l&#8217;int&#233;gration de podcasts pour l&#8217;apprentissage en autonomie, l&#8217;apprentissage par les pairs, les r&#233;seaux sociaux, le tutorat &#224; distance&#8230;Th&#233;matique n&#176; 2 : les changements dans l&#8217;organisation et les pratiques professionnellesR&#233;f&#233;rents :Universit&#233; de Limoges : Denis Barataud, Fran&#231;ois P&#233;lissonUniversit&#233; de La Rochelle : Jean-Marc OgierUniversit&#233; de Poitiers : Jean-Fran&#231;ois CerisierDepuis 2005, ann&#233;e d&#8217;organisation des premi&#232;res universit&#233;s Vivaldi, force est de constater que les m&#233;thodes p&#233;dagogiques utilisant les technologies et les usages num&#233;riques se sont fortement d&#233;velopp&#233;es dans les universit&#233;s fran&#231;aises et internationales. Cela implique des changements dans la mani&#232;re d&#8217;aborder l&#8217;enseignement, mais aussi dans la gestion des &#233;tudiants, de leurs emplois du temps, des examens, des travaux pratiques, etc. Ainsi c&#8217;est l&#8217;ensemble des personnels des universit&#233;s qui a d&#251;, qui doit ou qui devra modifier ses m&#233;thodes de travail.Cette th&#233;matique a pour objet de pr&#233;senter des exp&#233;riences pass&#233;es et actuelles de changement de pratiques p&#233;dagogiques, techniques ou administratives, li&#233;es &#224; l&#8217;int&#233;gration des usages num&#233;riques dans les m&#233;tiers de l&#8217;enseignement sup&#233;rieur. Ces changements dans l&#8217;organisation et les pratiques professionnelles pourront &#234;tre abord&#233;s du point de vue des diff&#233;rents types de personnels concern&#233;s (enseignants, &#233;tudiants, responsables de scolarit&#233;, responsables de formation, etc.).Th&#233;matique n&#176; 3 : les dispositifs de formation et d'accompagnement des enseignants (existant ou &#224; concevoir)R&#233;f&#233;rents :Universit&#233; de Limoges&#160; : Serge BaillyUniversit&#233; de La Rochelle : Franck Charneau, Gr&#226;ce KraskaUniversit&#233; de Poitiers : Fabienne LancellaDans le contexte actuel, on peut logiquement s&#8217;interroger sur la mani&#232;re de former et d&#8217;accompagner les enseignants du sup&#233;rieur aux usages des technologies de l&#8217;information et de la communication. En effet, les environnements num&#233;riques ne sont plus aujourd&#8217;hui l&#8217;apanage des seuls informaticiens mais &#224; la port&#233;e de non sp&#233;cialistes, en raison d&#8217;une incontournable omnipr&#233;sence du num&#233;rique dans notre quotidien.Les possibilit&#233;s offertes par ces nouveaux espaces virtuels connect&#233;s induisent des ruptures dans les paradigmes p&#233;dagogiques. classiques. L&#8217;enseignement devrait tendre vers des utilisations nouvelles du temps et de l&#8217;espace au b&#233;n&#233;fice de profils d&#8217;&#233;tudiants &#171;&#160;patchworks &#187;. Les logiques humaines et sociales des r&#233;seaux doivent &#234;tre au c&#339;ur des nouveaux d&#233;fis p&#233;dagogiques. Les missions de l&#8217;enseignant demandent &#224; &#234;tre r&#233;-interrog&#233;es &#224; l&#8217;&#233;clairage de l&#8217;ing&#233;nierie de formation (du &#187;pr&#233;sentiel &#187; &#224; distance, en passant par l&#8217;hybridation) et de l&#8217;ing&#233;nierie p&#233;dagogique.De nouvelles comp&#233;tences&#160; sont sollicit&#233;es : accompagner les apprenants dans leurs apprentissages, en prenant appui &#171;&#160;ici et maintenant &#187; ou en diff&#233;r&#233; sur les TICE (r&#233;seaux, acc&#232;s &#224; toutes les sources d&#8217;information en ligne) et faire appel aux p&#233;dagogies actives dans une sc&#233;narisation d&#233;finie (r&#244;les in&#233;dits&#160; d&#8217;animateur, m&#233;diateur &#8230;).Pour accompagner ces changements :&#171; Quelles d&#233;marches mettre en &#339;uvre pour d&#233;clencher chez l&#8217;enseignant une prise de conscience de la rupture induite par le num&#233;rique ? &#187;&#171; Comment, dans le m&#234;me temps, respecter son approche p&#233;dagogique et ne pas lui imposer une m&#233;thodologie avec laquelle il ne serait pas en phase ? &#187;&#171; Sans l&#8217;obliger &#224; franchir le pas du e-learning, comment le convaincre de la valeur ajout&#233;e qu&#8217;aurait une extension de son cours sur une plateforme en ligne ? &#187;.Apr&#232;s la phase de d&#233;couvertes et des enseignants &#171;&#160;&#233;claireurs &#187;: &#171;&#160;Comment g&#233;n&#233;raliser les bonnes pratiques TICE &#224; l&#8217;ensemble d&#8217;un &#233;tablissement ? &#187;&#171;&#160;Comment traduire une politique volontariste en d&#233;ploiement de pratiques partag&#233;es avec le plus grand nombre ? &#187;&#171;&#160;Comment r&#233;inventer l&#8217;emploi du temps d&#8217;un enseignant dans un dispositif de formation d&#233;mat&#233;rialis&#233; ?&#171;&#160;Quelle formation continue et quels accompagnements proposer aux enseignants ? &#187;.&#171;&#160;Quelle articulation avec les C2i niveau 1 et niveau 2 &#171; enseignant ? &#187; &#187;.&#171;&#160;Comment assurer une veille sur les productions p&#233;dagogiques qui &#233;mergent ? &#187;.Objectifs des pl&#233;ni&#232;res et des ateliersLes s&#233;ances pl&#233;ni&#232;res pr&#233;sententl&#8217;&#233;tat de l&#8217;art (conf&#233;rences, table ronde) des pratiques et usages du num&#233;rique en France et &#224; l&#8217;&#233;trangerdes contributions de recherche en informatique pour l&#8217;e-education et ; les sessions parall&#232;les (ateliers), visent &#224; pr&#233;senter des exp&#233;rimentations p&#233;dagogiques et &#224; offrir l&#8217;occasion de d&#233;bats entre pairs.Echanger sur les usages p&#233;dagogiques des TICEValoriser des initiatives d&#233;velopp&#233;es en r&#233;gionMaintenir et valoriser la mobilisation des acteurs engag&#233;s dans le d&#233;veloppement de la p&#233;dagogie universitaire num&#233;riqueOuvrir &#224; la mutualisation des pratiques, des ressources et des avanc&#233;esModalit&#233;s de soumissionLes propositions de communication, d&#233;pos&#233;es sur le site Web des Journ&#233;es Vivaldi, prendront la forme d&#8217;une contribution &#233;crite finalis&#233;e de deux&#160; pages, respectant la forme graphique d&#233;finie.D&#233;p&#244;t des articles sur le site Web colloque &#171; Appel &#224; contributions &#187; (Gabarit &#8211; Mod&#232;le pour r&#233;diger les articles de deux pages) :http://apps.univ-lr.fr/cgi-bin/WebObjects/Colloque.woa/wa/colloque?code=841&#160;Date limite de remise des propositions : avant le dimanche 5 mai 2013Date de r&#233;ponse aux candidats : le mardi 21 mai 2013Comit&#233; scientifiqueResponsable :&#160;Jean-Marc Ogier (VP TIC/TICe et SI de l'Universit&#233; de La Rochelle)Serge Bailly (Universit&#233; de Limoges)Denis Barataud (Universit&#233; de Limoges)Claude Bertrand (MINES)Jean-Fran&#231;ois Cerisier (Universit&#233; de Poitiers)Franck Charneau (Universit&#233; de La Rochelle)Clara Danon (MINES)Gr&#226;ce Kraska (Universit&#233; de La Rochelle)Genevi&#232;ve Lameul (MINES)Fabienne Lancella (Universit&#233; de Poitiers)Philippe Leproux (Universit&#233; de Limoges)Jean-Marc Ogier (Universit&#233; de La Rochelle)Fran&#231;ois P&#233;lisson (Universit&#233; de Limoges)Michel Poupin (Universit&#233; de Limoges)David Pucheu (Universit&#233; de Poitiers)Isabelle Sueur (Universit&#233; de La Rochelle)Les Universit&#233;s VIVALDI en 7 questionsQui ?Les universit&#233;s num&#233;riques en r&#233;gion organisent ces journ&#233;es avec le soutien du minist&#232;re de l&#8217;enseignement sup&#233;rieur et de la recherche. Les universit&#233;s Vivaldi ont mobilis&#233; et sensibilis&#233; aux enjeux d&#8217;un meilleur usage p&#233;dagogique du num&#233;rique dans les universit&#233;s fran&#231;aises.Quoi ?Initi&#233;es en 2005, les universit&#233;s Vivaldi ponctuent la vie des acteurs universitaires int&#233;ress&#233;s et investis dans l&#8217;usage du num&#233;rique dans leur &#233;tablissement. Elles tirent leur nom de la p&#233;riode de leur organisation (les quatre saisons). Ces manifestations ont permis &#224; de nombreux enseignants, charg&#233;s de mission TICE et ing&#233;nieurs de se rencontrer au niveau d&#8217;une r&#233;gion autour d&#8217;une probl&#233;matique commune afin de faciliter les &#233;changes de pratiques et la mutualisation la plus large possible des ressources, des moyens et des comp&#233;tences.Pourquoi ?Les Universit&#233;s Vivaldi ont pour but de rassembler des acteurs de l'enseignement sup&#233;rieur motiv&#233;s par l'utilisation des TICE ainsi que par les questions de p&#233;dagogie dans un enseignement en pr&#233;sentiel et &#224; distance&#160;:Pour faire un point sur les d&#233;veloppements technologiques et scientifiques en informatique pour l&#8217;e-educationPour mobiliser et sensibiliser aux enjeux d&#8217;un meilleur usage p&#233;dagogique du num&#233;rique dans les universit&#233;s fran&#231;aises.Pour faciliter le dialogue et la confrontation des exp&#233;riences entre ces diff&#233;rentes communaut&#233;sPour faire &#233;merger de nouveaux usages, de nouveaux outilsLes Universit&#233;s Vivaldi sont aussi des lieux de formation pour les participants. &#192; partir des pr&#233;sentations de dispositifs d&#8217;enseignement utilisant les outils num&#233;riques, seront syst&#233;matiquement questionn&#233;es les comp&#233;tences des enseignants pour concevoir et enseigner. Ces universit&#233;s constituent &#233;galement des lieux privil&#233;gi&#233;s pour recueillir des besoins et attentes des enseignants susceptibles de guider des plans de formation en r&#233;gion. Elles permettront enfin de faire avancer la r&#233;flexion sur les dispositifs d&#8217;accompagnement des enseignants.Comment ?Les Universit&#233;s Vivaldi sont organis&#233;es, durant deux jours et demi, sous forme de sessions pl&#233;ni&#232;res et de sessions parall&#232;les. Les sessions pl&#233;ni&#232;res sont destin&#233;es &#224; pr&#233;senter l'&#233;tat de l'art des TICE sur les plans des technologies et des usages ; les sessions parall&#232;les sont d&#233;di&#233;es &#224; la pr&#233;sentation des exp&#233;riences p&#233;dagogiques et &#224; l'&#233;change de points de vue entre pairs.&#160; &#160;O&#249; ?A l&#8217;universit&#233; de la Rochelle, avec une organisation r&#233;gionale Poitou-Charentes-LimousinQuand ?Du 10 au 12 Juin 2013.Combien ?150 &#224; 200 membres de la communaut&#233; universitaire et professionnels de notori&#233;t&#233; nationale voire internationaleLa participation est gratuite pour les participants (Conf&#233;rences et ateliers, d&#233;jeuners pris en charge par l&#8217;organisation).  Il reste &#224; la charge des participants les frais de mission (h&#233;bergement et soir&#233;e gala).