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Cette journ&#233;e d'&#233;tude est organis&#233;e avec le soutien financier de l'&#233;cole doctorale de l'EHESS Paris et du LABSO - ISS, Universit&#233; de Lausanne (UNIL).ArgumentaireCette premi&#232;re &#233;dition de la journ&#233;e d'&#233;tude EmergING aura pour objectif de stimuler les &#233;changes entre les chercheurs des diff&#233;rentes aires culturelles travaillant sur les ing&#233;nieurs, en particulier parmi les doctorants et jeunes chercheurs. Nous souhaiterions cr&#233;er &#224; travers cet &#233;v&#233;nement un r&#233;seau de chercheurs ayant pour objets des ing&#233;nieurs dans les pays dits "&#233;mergents" ou "du Sud".La journ&#233;e d'&#233;tude se concentrera sur les principaux pays dit &#8220;en &#233;mergence&#8221; ou &#8220;en d&#233;veloppement&#8221;, d&#233;crits notamment sous les acronymes BRICS et CIVETS[1] : Chine, Inde, Afrique du Sud, Br&#233;sil mais aussi Mexique, Argentine, Colombie, S&#233;n&#233;gal, pays du Maghreb, &#201;gypte, etc.[2] L'objectif de la journ&#233;e sera d'y &#233;tudier la ou les cat&#233;gories professionnelles des ing&#233;nieurs : histoires, formations, relations &#224; l'&#201;tat, r&#244;les dans l'innovation et le d&#233;veloppement, ainsi que dynamiques de professionnalisation du m&#233;tier etc.Les pays au c&#339;ur de notre &#233;tude ont pour particularit&#233; d'avoir souvent des politiques publiques tr&#232;s volontaristes en mati&#232;re de croissance &#233;conomique et de d&#233;veloppement des secteurs de recherche et d'innovation. Plusieurs de ces pays ont d'autre part connu, au cours des trente derni&#232;res ann&#233;es, une politique de lib&#233;ralisation &#233;conomique qui a profond&#233;ment modifi&#233; le r&#244;le de l'&#201;tat et sa relation aux cat&#233;gories professionnelles comme celles des ing&#233;nieurs. Enfin, la r&#233;cente expansion, voire massification et internationalisation de l&#8217;enseignement sup&#233;rieur dans nombre de ces pays a entra&#238;n&#233; une modification de la formation et de la configuration des dipl&#244;mes d'ing&#233;nieur. &#160;Celle-ci s'est accompagn&#233;e d'une &#233;volution de la perception de la profession et de ses caract&#233;ristiques &#233;conomiques et sociales.Plusieurs de ces pays ont connu au cours de la derni&#232;re d&#233;cennie une croissance tr&#232;s importante du nombre d'ing&#233;nieurs dipl&#244;m&#233;s chaque ann&#233;e[3], alors que les &#233;tudes &#233;voquent plut&#244;t une p&#233;nurie d'ing&#233;nieurs dans le monde, en particulier dans les pays occidentaux[4]. Cependant ces statistiques sont souvent peu fiables et prennent en compte des niveaux de dipl&#244;mes et des cursus tr&#232;s diff&#233;rents. En outre, peu d'&#233;tudes en sciences humaines et sociales ont &#233;t&#233; r&#233;cemment r&#233;alis&#233;es sp&#233;cifiquement sur la cat&#233;gorie professionnelle des ing&#233;nieurs dans ces pays, alors que la demande croissante des universit&#233;s et des entreprises en d&#233;ploiement sur ces march&#233;s &#233;mergents invite &#224; d&#233;velopper une compr&#233;hension plus fine des pratiques d&#8217;ing&#233;nierie et de leurs transformations.Les quelques &#233;tudes r&#233;alis&#233;es[5], d&#233;montrent une tension importante entre d'une part une internationalisation de la profession, une explosion du nombre de jeunes dipl&#244;m&#233;s et une "p&#233;riph&#233;risation" d'une partie d'entre eux, dont la formation et les comp&#233;tences ne leur permettent pas de concourir sur le march&#233; international des comp&#233;tences. On assiste &#224; une mont&#233;e du ch&#244;mage chez ceux dont les dipl&#244;mes sont les moins reconnus et &#224; un transfert d'une large partie de ceux issus des institutions d'&#233;lites vers la gestion. La mont&#233;e du secteur priv&#233; dans la formation, souvent peu contr&#244;l&#233;e, d'une part, et l'investissement massif d'universit&#233;s europ&#233;ennes ou nord-am&#233;ricaines, d'autre part, participent de cette double &#233;volution : p&#233;riph&#233;risation et internationalisation.Ces &#233;volutions prennent lieu dans un contexte de transfert des activit&#233;s d'innovation du Nord vers le Sud, transfert qui s'accompagne souvent, dans les pays que nous nous proposons d'&#233;tudier, d'une volont&#233; politique de s'imposer dans les secteurs innovants. Les ing&#233;nieurs sont donc amen&#233;s &#224; jouer un r&#244;le central dans le d&#233;veloppement &#233;conomique et industriel de ces pays. Ce r&#244;le d&#233;passe la question de l'innovation, puisqu'il comprend aussi le d&#233;veloppement de secteurs primordiaux comme celui des infrastructures ou de l'environnement.Cette journ&#233;e d'&#233;tude sera donc l'occasion de d&#233;velopper plusieurs th&#233;matiques et axes de recherche, comme par exemple l'histoire du m&#233;tier d'ing&#233;nieur et de sa professionnalisation (19e - 20e si&#232;cle), les dynamiques nouvelles et tensions actuelles dans la formation, les carri&#232;res des ing&#233;nieurs aujourd'hui, leurs relations &#224; l'&#201;tat, leurs r&#244;les dans les activit&#233;s de recherche et d&#233;veloppement, les dynamiques de circulation internationale, etc.Par del&#224; les connaissances et points de comparaison qu'elle veut apporter sur les ing&#233;nieurs dans les pays du Sud, cette journ&#233;e sera aussi l'occasion de revenir sur les cat&#233;gories de BRICS, CIVETS et autres ainsi que sur le concept de "pays &#233;mergents", pour analyser les h&#233;t&#233;rog&#233;n&#233;it&#233;s des configurations socio-&#233;conomiques de ces pays ainsi que de leurs mod&#232;les de d&#233;veloppement. S'attacher &#224; l'&#233;tude de pays dits "en d&#233;veloppement" permettra aussi de placer au centre de notre journ&#233;e la question du r&#244;le des ing&#233;nieurs et plus g&#233;n&#233;ralement des sciences et techniques dans les divers processus de d&#233;veloppement. Sont-ils n&#233;cessairement des vecteurs du d&#233;veloppement &#233;conomique? Quels r&#244;les les ing&#233;nieurs jouent-ils dans les transformations socio-politiques (mont&#233;e d&#8217;une technocratie, lib&#233;ralisation, imposition de nouvelles formes de domination ou reproduction des hi&#233;rarchisations sociales...) ?1) Histoire, &#233;volutions du m&#233;tier d'ing&#233;nieur et dynamiques de professionnalisation (XIXe et XXe si&#232;cles)L'objectif de ce premier axe sera d'&#233;tudier les transformations des conceptions, statuts, fonctions et pratiques des ing&#233;nieurs en cours dans les pays &#233;mergents depuis le XIXe si&#232;cle. De l&#8217;expertise &#171; de terrain &#187; &#224; sa reconnaissance institutionnelle formalis&#233;e par le titre d&#8217;ing&#233;nieur, les d&#233;finitions et statuts des ing&#233;nieurs se sont en effet souvent intens&#233;ment transform&#233;s et approfondis au cours des deux derniers si&#232;cles.Les recherches socio-historiques sur le groupe des ing&#233;nieurs (en France en particulier) ont montr&#233; que les conceptions du m&#233;tier et du statut de l&#8217;ing&#233;nieur professionnel sont souvent profond&#233;ment l&#233;gitim&#233;es et structur&#233;es par les dipl&#244;mes[6]. Sans aller jusqu&#8217;&#224; parler de &#171; profession &#187; au sens anglo-saxon du terme, un groupe social s&#8217;est constitu&#233; et distingu&#233; des ouvriers et techniciens par l&#8217;affirmation d&#8217;une position sup&#233;rieure dans la hi&#233;rarchie de la soci&#233;t&#233; et de l&#8217;entreprise, tout en se consid&#233;rant comme distinct des autres cadres et en particulier des cadres gestionnaires dont ils partagent pourtant aujourd'hui souvent &#8211;et de plus en plus- les fonctions[7].D&#232;s lors se profile tout un faisceau de questions. Que nous apprennent nos terrains sur les fa&#231;ons dont expertise technique, fonctions d&#8217;encadrement et reconnaissance professionnelle peuvent s&#8217;articuler ? Quelles transformations le groupe professionnel des ing&#233;nieurs a-t-il connu au cours des deux derniers si&#232;cles ? S&#8217;agit-il de dynamiques de professionnalisation du groupe ? De mouvements de protection du titre d'ing&#233;nieur ? Assistons-nous &#224; une transformation globale du m&#233;tier des ing&#233;nieurs lesquels deviendraient un groupe social unifi&#233; par la convergence des pratiques? Ou plut&#244;t &#224; la constitution de diff&#233;rents mod&#232;les de ce qu&#8217;&#234;tre ing&#233;nieur peut rev&#234;tir de significations et de pratiques?2) &#201;volutions des formes d'enseignement sup&#233;rieur et dynamiques d'internationalisationL'objectif de ce second axe sera d'essayer de constituer un panorama des diverses voies d&#8217;acc&#232;s au &#171;&#160;m&#233;tier &#187; d&#8217;ing&#233;nieur dans diff&#233;rents pays: par la formation, par la pratique ou peut-&#234;tre par d&#8217;autres chemins encore. Comment ces diff&#233;rents itin&#233;raires se croisent-ils et quels groupes d&#8217;ing&#233;nieurs constituent-ils ensuite dans les entreprises, administrations et universit&#233;s o&#249; ils travaillent ? S&#8217;agit-il de parcours qui se recoupent voire se confondent ou bien constituent-ils progressivement une ou plusieurs typologies des ing&#233;nieurs ?Alors que les autorit&#233;s universitaires des pays &#233;mergents affichent leur volont&#233; de former une &#233;lite &#171; de niveau international &#187; -et sans oublier d&#8217;interroger cette expression-, observe-t-on des tensions entre &#233;litisme et massification de ces fili&#232;res d&#8217;enseignement sup&#233;rieur ? Alors que la formalisation du titre d&#8217;ing&#233;nieur a produit une homog&#233;n&#233;isation progressive des formations d&#8217;ing&#233;nieurs en France, assiste-t-on dans certains pays &#224; une polarisation des formations d&#8217;ing&#233;nieurs avec un march&#233; de l&#8217;emploi &#224; plusieurs vitesses ? &#192; quels niveaux et comment les concurrences entre formations s&#8217;articulent-elles ? Dans quelle mesure cela questionne-t-il la place &#171; constitu&#233;e &#187; des formations occidentales et particuli&#232;rement celles ayant eu &#224; c&#339;ur de prot&#233;ger leur titre ? Peut-on parler d&#8217;un march&#233; international des formations et des dipl&#244;mes ? Comment le qualifier ? Quelle(s) place(s) y occupent les strat&#233;gies r&#233;putationnelles des &#233;coles et universit&#233;s ?3) Globalisation de l'ing&#233;nieur et des pratiques d'ing&#233;nierieL&#8217;objectif de ce troisi&#232;me axe sera d&#8217;analyser les dynamiques de &#8220;globalisation&#8221; de la profession d&#8217;ing&#233;nieur, de sa conception et de ses pratiques dans les pays &#233;mergents. Cet axe sera aussi l&#8217;occasion de revenir sur la circulation internationale des individus, des informations, des connaissances, des techniques et des technologies.Longtemps les mouvements de d&#233;part des &#233;lites &#233;duqu&#233;es des pays aujourd&#8217;hui dits &#8220;&#233;mergents&#8221; vers les pays dits du &#8221;Nord&#8221; ont &#233;t&#233; con&#231;us comme une fuite des cerveaux, pr&#233;judiciable au d&#233;veloppement &#233;conomique des pays d&#8217;origine[8]. Depuis une vingtaine d&#8217;ann&#233;es, le concept a cependant &#233;volu&#233; vers l&#8217;id&#233;e d&#8217;une circulation des cerveaux ainsi que de retours (physique, financier, politique, intellectuel) des &#233;lites vers le pays d&#8217;origine. Cette &#233;volution conceptuelle ne doit cependant pas faire oublier les autres formes de circulation (body shopping[9], etc.) et les dynamiques de p&#233;riph&#233;risation que ces circulations cr&#233;ent pour ceux qui n&#8217;y ont pas acc&#232;s.La globalisation de l&#8217;&#233;conomie et l&#8217;ouverture des pays &#233;mergents aux firmes multinationales entra&#238;nent d&#8217;autre part une s&#233;rie de questions sur les &#233;volutions de la formation, des pratiques et du quotidien de l&#8217;ing&#233;nierie. Assiste-t-on &#224; une dynamique de standardisation internationale de la d&#233;finition de l'ing&#233;nieur et de sa profession ? Si standardisation il y a, quelle forme prend-elle et quelles implications a-t-elle sur les formations en ing&#233;nierie, sur la profession d&#8217;ing&#233;nieur, sur le quotidien du travail et les pratiques manag&#233;riales, etc. ?4) Les politiques de lib&#233;ralisation &#233;conomique, les ing&#233;nieurs et l'&#201;tatIl s&#8217;agira ici d&#8217;essayer de comprendre comment les transformations &#233;conomiques et politiques r&#233;centes dans les pays &#233;mergents (lib&#233;ralisation &#233;conomique et politique, privatisations, etc.) ont fait &#233;voluer le(s) groupe(s) professionnel(s) des ing&#233;nieurs, leurs conceptions de leur m&#233;tier, le quotidien de leur travail, leurs r&#244;les &#233;conomiques et politiques, leurs relations &#224; l&#8217;&#201;tat, aux entreprises publiques et priv&#233;es, etc.La Chine dans les ann&#233;es 1970-1980, le Br&#233;sil, l&#8217;Inde et l&#8217;Afrique du Sud &#224; la fin des ann&#233;es 1980 et dans les ann&#233;es 1990, ont progressivement lib&#233;ralis&#233; leurs &#233;conomies et ouvert leurs march&#233;s aux &#233;changes internationaux et firmes multinationales, souvent sous l&#8217;influence d&#8217;une &#233;lite technocratique convertie au mod&#232;le lib&#233;ral de d&#233;veloppement.Ces lib&#233;ralisations se sont souvent accompagn&#233;es soit d&#8217;une privatisation, soit d&#8217;un processus de rationalisation de la gestion de nombreuses entreprises publiques. Les politiques publiques ont elles aussi souvent &#233;t&#233; modifi&#233;es en profondeur, &#224; travers des processus comparables de rationalisation ou encore la multiplication des partenariats publics-priv&#233;s pour les d&#233;veloppements des infrastructures et les grands projets. C&#8217;est d&#232;s lors la nature m&#234;me du lieu et du contenu du travail, ainsi que du march&#233; de l&#8217;emploi, qui pourrait se transformer pour une large majorit&#233; des ing&#233;nieurs, traditionnellement employ&#233;s dans le secteur public. Le r&#244;le politique des ing&#233;nieurs et plus g&#233;n&#233;ralement des technocrates dans ces &#233;volutions fut souvent central, des &#8220;red engineers&#8221;[10] chinois aux ambassadeurs de la r&#233;volution IT en Inde[11].Comment les politiques de lib&#233;ralisation &#233;conomique et politique ont-elles modifi&#233; les relations des ing&#233;nieurs &#224; l&#8217;&#201;tat ? Quelles strat&#233;gies les ing&#233;nieurs ont-ils mises en oeuvre afin de conserver ou renforcer leurs positions au sein de l&#8217;administration et des entreprises publiques? Quels r&#244;les les technocrates ont-ils jou&#233; dans les &#233;volutions &#233;conomiques et politiques r&#233;centes des pays &#233;mergents ? Quel impact ces &#233;volutions &#233;conomiques ont-elles pu avoir sur les dynamiques de professionnalisation des ing&#233;nieurs, sur leur place dans la soci&#233;t&#233; et dans l&#8217;&#233;conomie ?5) Autres axes de recherche / Communications "hors-th&#232;mes"Toutes les propositions de communication "hors-th&#232;mes", portant sur des axes non-mentionn&#233;s ci-dessus ou les prolongeant (genre, &#233;thique, etc.) sont bienvenues. En fonction du nombre et de la qualit&#233; des communications re&#231;ues sur chaque th&#233;matique, les th&#232;mes indiqu&#233;s ci-dessus seront ainsi amen&#233;s &#224; &#233;voluer.Conditions de soumission des propositions de communications Les propositions de communication (300 &#224; 500 mots, avec mots-cl&#233;s), en fran&#231;ais ou en anglais, sont &#224; transmettre par courriel aux organisateursavant le Vendredi 25 Octobre 2013.Chaque communication durera 15 &#224; 20 minutes puis sera discut&#233;e pendant 20 &#224; 30 minutes.Comit&#233; scientifiqueCaru Vanessa, Charg&#233;e de Recherche CNRSGirard B&#233;r&#233;nice, Doctorante, CEIAS - EHESSGrelon Andr&#233;, Directeur d'&#233;tudes, EHESSHenry Odile, Professeure, Universit&#233; Paris 8Lardinois Roland, Directeur de Recherche Em&#233;rite au CNRSMarion Richard, Doctorant, UNILVinck Dominique, Professeur, UNILContacts des organisateurs Girard B&#233;r&#233;nice : berenice.girard@ehess.fr ; girard.berenice@gmail.com&#160;Marion Richard : richard.marion@unil.ch[1] Colombie, Indon&#233;sie, Vietnam, &#201;gypte, Turquie, Afrique du Sud.[2] Des propositions de communications portant sur les pays en transition &#233;conomique (Europe de l'Est, Russie) seront cependant aussi les bienvenues. Si elles contribuent au th&#232;me de la journ&#233;e &#224; travers la transformation des pratiques, r&#244;les et statuts des ing&#233;nieurs, elles pourront tout &#224; fait &#234;tre int&#233;gr&#233;es au programme.[3] US Department of Education, Press Release, 2/7/2006 (cit&#233; par Gereffi et al, 2006) : Chine : 600 000 nouveaux ing&#233;nieurs pour l'ann&#233;e 2005, Inde: 350 000, USA: 70 000[4] UNESCO, Engineering : Issues, Challenges and Opportunities for Development. Paris : Unesco Publishing, 2010. Available online. [5] Gereffi, Wadhwa, Rissing &#38; Ong, &#8220;Getting the numbers right: International Engineering Education in the United States, China and India&#8221;, Journal of Engineering Education, Vol.97, No.1, January 2008. Available online. Lardinois R., &#8220;L&#8217;espace social des ecoles d&#8217;ingenieurs en Inde. Entre l&#8217;Etat et le marche.&#8221;, Colloque Un Ingenieur, des Ingenieurs : expansion ou fragmentation?, EHESS Paris, 6-7 Octobre 2011.[6] Duprez, Grelon &#38; Marry, &#8220;Les ingenieurs des annees 1990 : mutations professionnelles et identit&#233; sociale&#8221;, Societ&#233;s contemporaines, Vol.6, No.6, 1991[7] Livian, Yves-Fr&#233;d&#233;ric, 2008 : http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/64/35/96/PDF/Ing-nieur_et_manager.pdf[8] Voir entre autres : Varrel A., Back to Bangalore. Etude Geographique de la migration de retour des Indiens tres qualifies a Bangalore (Inde), These de Doctorat (Geographie), Poitiers : Universite de Poitiers, 2008[9] Bao X., Global &#8216;Body Shopping&#8217;: An Indian Labor System in the Information Technology Industry. Princeton : Princeton University Press, 2006 [10] Andreas J., Rise of the Red Engineers. The Cultural Revolution and the Origins of China&#8217;s new class. Stanford : Stanford University Press, 2009[11] Pitroda S., Vision, Values and Velocity. Delhi : SiliconIndia, 2001