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Vendredi 18 octobre 2013,&#160;Atelier SHERPAS (composante EA 4110),&#160;Facult&#233; des Sports et de l&#8217;Education Physique de Li&#233;vin, Universit&#233; d&#8217;ArtoisArgumentaireComme toute action normative inscrite dans une dur&#233;e et dans une culture, le champ de l&#8217;&#201;ducation physique et sportive scolaire (EPS) est soumis &#224; deux r&#233;alit&#233;s&#160;: celle d&#8217;un d&#233;calage entre les intentions &#233;ducatives assign&#233;es &#224; la discipline et les r&#233;sultats obtenus, celle d&#8217;une adaptation et d&#8217;une &#233;volution au gr&#233; des contextes et des conjonctures. Ces transformations sont aussi &#224; relier &#224; deux pr&#233;occupations qui marquent l&#8217;histoire de l&#8217;&#201;cole : la pertinence de l&#8217;action &#233;ducative et son efficacit&#233; p&#233;dagogique.Il s&#8217;av&#232;re alors pertinent d&#8217;interroger le processus &#233;ducatif en &#339;uvre en EPS sous l&#8217;angle des r&#233;gulations qui l&#8217;accompagnent et le r&#233;orientent. Le terme de r&#233;gulation conna&#238;t des usages et des th&#233;orisations vari&#233;s dans un grand nombre de secteurs sociaux et de disciplines scientifiques, y compris dans le champ de l&#8217;&#233;ducation et en STAPS (Sciences et techniques des activit&#233;s physiques et sportives). Pour ne pas nuire &#224; l&#8217;&#233;clairage pluridisciplinaire de l&#8217;objet retenu, le terme de r&#233;gulation est entendu ici dans une acception large inspir&#233;e de son sens commun. Nous d&#233;finissons alors la r&#233;gulation comme ce qui vise et permet le bon fonctionnement d&#8217;un syst&#232;me ou d&#8217;un processus, en fonction de normes et de crit&#232;res &#233;tablis. &#192; l&#8217;&#233;chelle d&#8217;une discipline scolaire et notamment de l&#8217;EPS, ces normes peuvent &#234;tre de nature vari&#233;e (valeurs, r&#232;gles, r&#233;sultats vis&#233;s, comportements souhait&#233;s&#8230;) mais restent n&#233;cessairement li&#233;es &#224; des savoirs (au sens g&#233;n&#233;rique du terme) qui finalisent l&#8217;action &#233;ducative et fa&#231;onnent la conduite de l&#8217;individu. Si le processus &#233;ducatif scolaire repose sur une articulation entre enseignement et apprentissage, il para&#238;t alors pertinent de l&#8217;appr&#233;hender &#224; travers les r&#233;gulations qui y participent. Les r&#233;gulations permettent en effet de r&#233;duire l&#8217;&#233;cart entre ce qui est vis&#233; et ce qui est, entre ce qui est et ce qui devrait &#234;tre. Dans une perspective &#233;pist&#233;mologique, il s&#8217;av&#232;re &#233;galement judicieux d&#8217;analyser le recours &#224; la notion de r&#233;gulation dans les travaux sur l&#8217;EPS et par les acteurs de la discipline. Quel est le niveau de conceptualisation du terme, t&#233;moigne-t-il d&#8217;une utilisation consensuelle ou &#233;clectique&#160;?Reste que toute entreprise &#233;ducative s&#8217;av&#232;re complexe car elle met en jeu un ensemble d&#8217;&#233;l&#233;ments. Ceux-ci ne se limitent pas aux trois p&#244;les identifi&#233;s classiquement dans les champs p&#233;dagogiques et didactiques : l&#8217;enseignant, l&#8217;&#233;l&#232;ve, le savoir. La r&#233;gulation du processus &#233;ducatif en EPS peut impliquer une pluralit&#233; d&#8217;institutions et d&#8217;acteurs. Enseignants, &#233;l&#232;ves, l&#233;gislateurs, formateurs, th&#233;oriciens&#160;; mais aussi corps d&#8217;inspection, structures de formation, syndicats, associations d&#8217;enseignants&#8230; influent, plus ou moins directement et &#224; des degr&#233;s variables, sur l&#8217;action &#233;ducative de l&#8217;EPS, sa mise en &#339;uvre et son devenir. Comprendre les r&#233;gulations invite par ailleurs &#224; interroger ce qui les d&#233;clenche, ce sur quoi et &#224; travers quels moyens elles s&#8217;exercent, tout comme les &#233;chelles concern&#233;es (une classe, un &#233;tablissement, une acad&#233;mie, la corporation dans son ensemble&#8230;).Afin d&#8217;investir cet objet d&#8217;&#233;tude, les diff&#233;rents niveaux et processus impliqu&#233;s, cette manifestation scientifique fait le choix de proposer plusieurs entr&#233;es th&#233;matiques qui n&#8217;ont pas vocation &#224; &#234;tre exhaustives et qui peuvent s&#8217;articuler :les enjeux de la r&#233;gulation, les normes et savoirs qui la sous-tendent,les pratiques, dispositifs et leviers de r&#233;gulation,les r&#233;sultats de la r&#233;gulation, ses effets et les obstacles rencontr&#233;s.Ces diff&#233;rents niveaux de r&#233;gulation gagnent &#224; &#234;tre &#233;tudi&#233;s en lien avec les acteurs individuels et/ou collectifs impliqu&#233;s, car toute r&#233;gulation est l&#8217;&#339;uvre d&#8217;acteurs sociaux.Les contributeurs sont invit&#233;s &#224; expliciter le sens donn&#233; &#224; la notion de r&#233;gulation et &#224; se situer au sein des sciences humaines et sociales et des STAPS (histoire, sociologie, anthropologie, psychologie, didactique, sciences de l&#8217;intervention, &#233;pist&#233;mologie&#8230;). Si cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude se centre sur l&#8217;EPS, les communications peuvent &#233;galement concerner ou int&#233;grer d&#8217;autres disciplines ou espaces &#233;ducatifs scolaires, dans une perspective compar&#233;e par exemple.Finalement, nous souhaitons que cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude soit l&#8217;occasion de :prolonger et compl&#233;ter les r&#233;flexions ant&#233;rieures sur l&#8217;EPS en mettant au centre des travaux la question des r&#233;gulations et en invitant au dialogue (entre disciplines scientifiques et, entre acteurs de l&#8217;EPS),questionner l&#8217;int&#233;r&#234;t et les limites inh&#233;rentes au recours et aux usages de la notion de r&#233;gulation en lien avec la probl&#233;matique &#233;ducative en EPS,contribuer &#224; &#233;clairer les enjeux contemporains qui traversent la discipline.Cette Journ&#233;e d&#8217;&#233;tude articulera des conf&#233;rences, des sessions de communications et une table ronde.Conditions de soumissionLa dur&#233;e des communications sera limit&#233;e &#224; 20 minutes.Les propositions pr&#233;senteront clairement&#160;:auteur(s)&#160;: nom, statut, institution et adresse &#233;lectronique,titre de la communication,r&#233;sum&#233;,5 mots cl&#233;s maximum.Le texte ne d&#233;passera pas 3000 signes, espaces et notes de bas de page compris.Les r&#233;f&#233;rences bibliographiques mobilis&#233;es (5 au maximum) seront indiqu&#233;es en fin de r&#233;sum&#233;.Les propositions sont &#224; envoyer &#224;&#160;:haimo.groenen@univ-artois.fr&#160;et&#160;sophie.necker@univ-artois.frCalendrierEnvoi des propositions de communication&#160;: jusqu&#8217;au 5 mai 2013Retour des expertises&#160;: 5 juin 2013Envoi des textes supports aux communications : 8 septembre 2013.Afin de pr&#233;parer au mieux les d&#233;bats, ces textes seront communiqu&#233;s aux mod&#233;rateurs des sessions.PublicationCette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude d&#233;bouchera sur la publication d&#8217;un ouvrage collectif &#233;dit&#233; par Artois Presses Universit&#233; dans la collection Culture sportive. L&#8217;ouvrage comprendra les textes issus des conf&#233;rences, de la table ronde et, des communications, apr&#232;s expertise et &#224; condition qu&#8217;ils constituent des textes originaux n&#8217;ayant pas &#233;t&#233; publi&#233;s ant&#233;rieurement.Informations pratiquesLa Journ&#233;e d&#8217;Etude aura lieu&#160;&#224; la&#160;:Facult&#233; des Sports et de l&#8217;Education PhysiqueChemin du marquage62800 Li&#233;vinD&#8217;autres informations pratiques seront disponibles prochainement sur le site de l&#8217;Atelier SHERPAS&#160;:&#160;http://www.univ-artois.fr/recherche/unites-de-recherche/sherpasComit&#233; scientifique&#160;La liste des membres du comit&#233; scientifique comprend les personnes qui ont &#8211; &#224; ce jour &#8211; r&#233;pondu favorablement &#224; l&#8217;invitation du comit&#233; de pilotage.Jean Br&#233;hon (Universit&#233; d&#8217;Artois),Ghislain Carlier (Universit&#233; Catholique de Louvain),Olivier Chovaux (Universit&#233; d&#8217;Artois),Haimo Groenen (Universit&#233; d&#8217;Artois),Nathalie Jelen (Universit&#233; d&#8217;Artois),Sophie Necker (Universit&#233; d&#8217;Artois),Antoine Th&#233;paut (Universit&#233; d&#8217;Artois),Sabine Thorel (Universit&#233; d&#8217;Artois).Comit&#233; de pilotageHaimo Groenen (MCU en STAPS, Universit&#233; d&#8217;Artois)Sophie Necker (MCU en STAPS, Universit&#233; d&#8217;Artois)Comite d&#8217;organisationLes membres de l&#8217;Atelier SHERPASContactsHaimo GROENEN&#160;haimo.groenen@univ-artois.frSophie NECKER&#160;sophie.necker@univ-artois.frAtelier SHERPAS, Universit&#233; d&#8217;ArtoisFacult&#233; des Sports et de l&#8217;Education PhysiqueChemin du marquage62800 Li&#233;vin