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15/16 et 17 novembre 2018ArgumentaireL&#8217;ann&#233;e 2018 marque le centenaire&#160;du Paysan Polonais en Europe et en Am&#233;rique, ouvrage essentiel de la tradition de l&#8217;&#233;cole sociologique de Chicago, publi&#233;, en cinq volumes, entre 1918 &#224; 1920. Cette publication, embl&#233;matique de la perspective &#233;pist&#233;mologique et m&#233;thodologique d&#233;velopp&#233;e par les sociologues de Chicago, a eu une influence importante sur les sciences sociales, au sein de divers courants&#160;: l&#8217;interactionnisme symbolique de la &#171;&#160;seconde &#233;cole de Chicago&#160;&#187;&#160;; l&#8217;ethnom&#233;thodologie&#160;; l&#8217;ethnographie et la nouvelle sociologie de l&#8217;&#233;cole.Le&#160;Paysan Polonais&#160;initie des formes d&#8217;enqu&#234;te favorisant la narration du v&#233;cu&#160;via&#160;les r&#233;cits de vie en sciences humaines et sociales, et constitue l&#8217;un des moteurs du d&#233;veloppement des approches herm&#233;neutiques/compr&#233;hensives en sciences humaines et sociales. En cherchant &#224; comprendre comment Wladek Wisniewski, dans son r&#233;cit de vie, d&#233;finit les situations dont il fait l&#8217;exp&#233;rience, notamment lors des moments dits &#171;&#160;critiques&#160;&#187; de son existence, Thomas et Znaniecki inaugurent une &#171;&#160;sociologie pragmatiste&#160;&#187;, d&#233;finie par Tripier dans la pr&#233;face de la traduction fran&#231;aise de l&#8217;ouvrage (Nathan, 1998), &#224; partir de trois principes&#160;:&#160;une sociologie de la praxis, une appr&#233;hension de la r&#233;alit&#233; sociale favorisant la perspective du sujet, l&#8217;&#233;tude des situations v&#233;cues dans leur dimension temporelle.Le Paysan Polonais&#160;occupe une place majeure dans l&#8217;histoire des sciences sociales, en ce qu&#8217;il constitue l&#8217;un des principaux t&#233;moignages de la perspective &#233;pist&#233;mologique et m&#233;thodologique ouverte par l&#8217;&#233;cole de Chicago. L&#8217;ouvrage contribue &#224; transformer les pratiques d&#8217;enqu&#234;te qui vont se diffuser &#224; travers des recherches en sant&#233;, en milieu urbain, aux processus migratoires, dans les domaines de l&#8217;&#233;ducation et de la formation. L&#8217;id&#233;e a &#233;t&#233; r&#233;guli&#232;rement avanc&#233;e d&#8217;une part que l&#8217;&#233;cole de Chicago offre une matrice &#224; un ensemble de recherches poursuivant une vis&#233;e herm&#233;neutique, d&#8217;autre part que ce courant constitue une traduction, sur le plan sociologique, des apports th&#233;oriques de&#160;la philosophie pragmatiste de Peirce, James, Dewey et Mead.Par ailleurs, l&#8217;&#233;cole de Chicago est marqu&#233;e par le recours &#224; une d&#233;marche compr&#233;hensive dans les enqu&#234;tes sociologiques contribuant &#224; favoriser l&#8217;interdisciplinarit&#233; en sciences sociales. L&#8217;observation participante&#160;des premi&#232;res enqu&#234;tes de socio-anthropologie (Nels Anderson) fut introduite &#224; ce moment-l&#224; et se poursuit aujourd&#8217;hui de mani&#232;re tr&#232;s diversifi&#233;e faisant appel &#224; toutes sortes de m&#233;thodes empruntant chacune &#224; des domaines disciplinaires vari&#233;s comme l&#8217;histoire, la psychologie, la m&#233;decine, l&#8217;histoire de l&#8217;art, les arts visuels, encourageant des r&#233;flexions scientifiques &#224; chaque fois renouvel&#233;es sur la mani&#232;re de &#171;&#160;raconter l&#8217;autre&#160;&#187;.Par les vis&#233;es de transformation sociale qu&#8217;elle revendique, l&#8217;&#233;cole de Chicago interroge par ailleurs autant la fonction sociale du chercheur que la place des sujets dans la recherche (constituant une source importante des d&#233;marches de recherche collaborative). Certains chercheurs peuvent ainsi aujourd&#8217;hui affirmer une vis&#233;e politique et transformatrice de la recherche&#160;; dans d&#8217;autres cas cette conception politique de la recherche peut se traduire par la reconnaissance de questions socialement vives (par exemple celle de la migration) comme objets l&#233;gitimes de recherche.L&#8217;enjeu scientifique est alors multiple&#160;:revenir sur cette filiation, ses traces, les moments forts de ces articulations historiques et th&#233;oriques, mais aussi les &#233;ventuelles limites de cette lecture&#160;;rendre compte, en mettant en lumi&#232;re des d&#233;marches de recherche et des m&#233;thodes utilis&#233;es, de ce qui reste de cet h&#233;ritage, mais surtout de la mani&#232;re dont il s&#8217;actualise et se renouvelle dans des formes nouvelles&#160;;d&#233;finir et analyser la mani&#232;re dont les pratiques d&#8217;enqu&#234;te initi&#233;es par l&#8217;&#201;cole de Chicago ont pu influencer un ensemble de d&#233;marches de recherche, et la fa&#231;on dont, au fil du temps, elles ont pu &#234;tre interpr&#233;t&#233;es et transform&#233;es.sp&#233;cifier et caract&#233;riser les connaissances produites par les approches compr&#233;hensives et la dimension contributive de ces approches exp&#233;rientielles aux c&#244;t&#233;s des sciences exp&#233;rimentales telles les approches biom&#233;dicales en sant&#233;L&#8217;originalit&#233; de la manifestation pr&#233;vue en 2018 est de regrouper des chercheurs activement engag&#233;s dans des projets mobilisant des m&#233;thodologies de recherche li&#233;es &#224; la narration, impliquant une vis&#233;e transformatrice, et/ou favorisant selon les cas des d&#233;marches collaboratives ou &#171;&#160;sensibles&#160;&#187;&#160;: r&#233;cits de vie individuels et institutionnels, approches audiovisuelles, recherche socioclinique, recherche-intervention ou interventionnelle, etc.Conditions de soumissionLe colloque permet &#224; ces chercheurs, dans le cadre&#160;d&#8217;ateliers longs, organis&#233;s sous la forme de&#160;workshops, non pas exclusivement de pr&#233;senter le r&#233;sultat de travaux mais de mettre concr&#232;tement au travail leur d&#233;marche m&#233;thodologique,&#160;en soumettant &#224; la d&#233;lib&#233;ration des dispositifs de recherche et/ou d&#8217;intervention, ou des donn&#233;es&#160;(r&#233;cits d&#8217;exp&#233;riences de terrain, donn&#233;es audiovisuelles, verbatims, images fixes, etc.). Les interventions faites en ouverture du colloque sur la tradition de Chicago apportent ainsi les &#233;l&#233;ments d&#8217;un cadre th&#233;orique constituent une base de r&#233;flexion pour les participants aux ateliers, une grille d&#8217;analyse au crible de laquelle sont analys&#233;s les apports de chacun(e).Le colloque s&#8217;organise ainsi essentiellement autour de plusieurs ateliers, chacun&#160;plac&#233; sous la responsabilit&#233; d&#8217;un ou de plusieurs chercheurs, qui assureront sa coordination et sa pr&#233;paration.Les participants potentiels,&#160;via la plateforme sciencesconf, soumettent une proposition de contribution mettant l&#8217;accent sur le type de mat&#233;riaux qu&#8217;ils proposent de mettre au travail au sein de l&#8217;atelier.Date limite pour la soumission d&#8217;une contribution : 15 mai 2018.Comit&#233; scientifiqueMichel Alhadeff-Jones (Universit&#233; Columbia, NY, USA)Marie-Claude Bernard (Universit&#233; Laval, QC, CA)Elizeu Clementino de Souza (Universidade do Estado da Bahia, BR)Christine Delory-Momberger (Universit&#233; Paris 13)Roberto Frega (CNRS-EHESS)Emmanuelle Jouet (EPS Maison Blanche &#8211; EES)Jean-Louis Legrand (Universit&#233; Paris 8)Lucilia Machado (UNA, Belo Horizonte, BR)B&#233;atrice Maurines (Universit&#233; Lyon 2)Perle M&#248;hl (Universit&#233; de Copenhague, DK)Nathalie Mondain (Universit&#233; d&#8217;Ottawa, ON, CA)Hugues Pentecouteau (Universit&#233; Rennes 2)Gaston Pineau (Universit&#233; de Montr&#233;al, QC, CA)Aneta Slowik (Universit&#233; de Basse Sil&#233;sie, Wrocław, PL)Marguerite Souli&#232;re (Universit&#233; d&#8217;Ottawa, ON, CA)Maura Striano (Universita di Napoli Federico II, IT)Makoto Suemoto (Universit&#233; de Minatogawa, Japon)Antonio Tomasi (CEFET-MG, Belo Horizonte, BR)Tomasz Zarębski (Universit&#233; de Basse Sil&#233;sie, Wrocław, PL)Comit&#233; de pilotageS&#233;bastien Pesce, Herv&#233; Breton, Samuel Renier, &#233;quipe de recherche EES, d&#233;partement des sciences de l&#8217;&#233;ducation et de la formation, universit&#233; de Tours.Nadine Michau, &#233;quipe de recherche CITERES-COST, d&#233;partement de sociologie, universit&#233; de Tours.