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ArgumentaireDans le panorama des manifestations pr&#233;vues autour de la Grande Guerre en 2014, une place est l&#233;gitime pour un colloque r&#233;unissant historiens, linguistes et sp&#233;cialistes de la litt&#233;rature autour du devenir de la langue fran&#231;aise, des parlers et des langues europ&#233;ennes impliqu&#233;es, pendant la p&#233;riode du conflit. Deux raisons &#224; cela. D&#8217;une part le r&#244;le d&#233;marcatif que l&#8217;on attribue souvent &#224; cet &#233;v&#233;nement historique dans les histoires de la langue fran&#231;aise (voir ANTOINE, G., dir., Histoire de la langue fran&#231;aise des origines &#224; nos jours (1914-1945), Paris, CNRS, 1995 par exemple), ce qui pose la question des co&#239;ncidences de p&#233;riodisation entre l&#8217;histoire de la langue et l&#8217;histoire de la guerre. D&#8217;autre part la relative d&#233;saffection dont a fait l&#8217;objet chez les linguistes, depuis une date d&#233;j&#224; ancienne, l&#8217;histoire du fran&#231;ais des XIXe&#160; et XXe si&#232;cles, fran&#231;ais jug&#233; trop proche de nous pour qu&#8217;un regard historique paraisse n&#233;cessaire.Surtout, la Premi&#232;re Guerre Mondiale s&#8217;offre comme un laboratoire potentiel passionnant et en grande partie inexplor&#233; pour quelques-unes des questions fondamentales que se pose la linguistique aujourd&#8217;hui, en particulier depuis l&#8217;&#233;mergence de la sociolinguistique, et de la mise au premier plan de la question des usages.Autant de raisons pour r&#233;examiner &#224; nouveaux frais l&#8217;&#171;&#160;&#233;v&#233;nement de langage&#160;&#187; que fut aussi cette p&#233;riode de drames et d&#8217;intense reconfiguration des relations interpersonnelles.&#192; la diff&#233;rence de certains &#233;v&#233;nements ayant eu lieu dans un pass&#233; plus recul&#233;, la Premi&#232;re Guerre mondiale a ceci de particulier qu&#8217;elle nous a laiss&#233; un mat&#233;riau tr&#232;s abondant, essentiellement &#233;crit, mais aussi oral, mat&#233;riau qui a d&#233;j&#224; fait l&#8217;objet de soins patrimoniaux et d&#8217;&#233;tudes, et qui va, &#224; l&#8217;occasion du chantier mis en &#339;uvre pour le centenaire, &#234;tre explor&#233; de fa&#231;on beaucoup plus syst&#233;matique, notamment par le biais de la num&#233;risation. Ainsi, ce sont de v&#233;ritables corpus qui vont devenir exploitables pour les linguistes.Jusqu&#8217;&#224; pr&#233;sent, l&#8217;accent a &#233;t&#233; mis sur les t&#233;moignages litt&#233;raires, et sur la question de l&#8217;&#171;&#160;argot&#160;&#187; des tranch&#233;es en France comme dans les principaux pays bellig&#233;rants pour lesquels les sources (dictionnaires, lexiques, enqu&#234;tes etc&#8230;) sont abondantes mais ne sont pas forc&#233;ment toutes explor&#233;es, notamment dans les pays &#233;trangers. Pour autant, l&#8217;&#233;ventail des questions linguistiques relatives &#224; la guerre est beaucoup plus vaste.Le colloque se propose d&#8217;ouvrir le champ, et d&#8217;examiner notamment les th&#232;mes suivants&#160;:La question de la p&#233;riodisation. La Premi&#232;re Guerre mondiale est-elle le moment qui s&#233;pare le fran&#231;ais du XIXe si&#232;cle du fran&#231;ais du XXe si&#232;cle, et si oui, pourquoi&#160;? Sur quels &#233;l&#233;ments se fonde-t-on&#160;?La question des parlers. La Premi&#232;re Guerre mondiale est parfois consid&#233;r&#233;e comme le moment d&#233;cisif du recul des patois en France, les soldats envoy&#233;s au front &#233;tant souvent amen&#233;s &#224; renoncer &#224; leurs parlers maternels pour passer au fran&#231;ais. Qu&#8217;en est-il exactement&#160;? Y a-t-il eu, comme ce fut le cas dans l&#8217;arm&#233;e fran&#231;aise avant 1914, pratique du bilinguisme, un bilinguisme qui avait facilit&#233;, pour les soldats qui employaient un dialecte ou un patois dans leur vie quotidienne, leur acculturation au monde militaire et &#224; ses contraintes, formul&#233;es en fran&#231;ais et, par cons&#233;quent, leur acceptation du service militaire&#160;en temps de paix ? Plus globalement, la Premi&#232;re Guerre mondiale joue-t-elle un r&#244;le important dans la diffusion d&#8217;une langue nationale per&#231;ue ou v&#233;cue comme un facteur d&#8217;unit&#233;&#160;et de coh&#233;sion ?La question de l&#8217;argot et plus largement de la n&#233;ologie. Elle est celle qui a le plus motiv&#233;, d&#232;s la guerre elle-m&#234;me, de litt&#233;rature documentaire, souvent &#224; vis&#233;e pittoresque. Y a-t-il eu un &#171;&#160;parler poilu&#160;&#187;&#160;? Quels sont les faits, au-del&#224; des repr&#233;sentations et des st&#233;r&#233;otypes&#160;? Quelles sont les sources qui permettent d&#8217;y acc&#233;der (dictionnaires, lexiques, articles de journaux, mais aussi chants)&#160;? Il faut s&#8217;interroger, en particulier, sur les modes de diss&#233;mination d&#8217;un vocabulaire n&#233; au sein du monde militaire et qui entre pendant ce conflit dans les usages civils jusqu&#8217;&#224; un certain point. Quels regards sont port&#233;s de part et d&#8217;autre (du c&#244;t&#233; civil comme du c&#244;t&#233; combattant) sur ces appropriations&#160;? Comment peut-on les mieux conna&#238;tre&#160;?La question du contact des langues (apprentissage acc&#233;l&#233;r&#233; de langues &#233;trang&#232;res, idiomes v&#233;hiculaires, traductions, interpr&#233;tariat&#8230;). Il faut s&#8217;interroger sur les rapprochements entre les diff&#233;rentes langues employ&#233;es sur les fronts, sur les interactions entre ces langues pendant le conflit et mieux conna&#238;tre, &#224; cet &#233;gard, le r&#244;le des interpr&#232;tes militaires, leur origine, leur formation, leur production scientifique, quand elle a exist&#233; pendant et apr&#232;s les hostilit&#233;s. On pourra &#233;galement s&#8217;interroger sur les contextes de traduction, par exemple celui propre aux conf&#233;rences interalli&#233;es. La question de l&#8217;impact linguistique du (des) nationalisme(s) doit &#233;galement &#234;tre abord&#233;e.La question des parlers sp&#233;cialis&#233;s, notamment militaires, plus largement techniques et&#160;de leur adaptation aux r&#233;alit&#233;s de la guerre moderne seront &#233;galement au c&#339;ur de nos interrogations. Dans quelle mesure le vocabulaire technique, dont une partie appartenait au domaine argotique, a-t-il traduit les modalit&#233;s nouvelles de l&#8217;exp&#233;rience de guerre et les r&#233;actions (adh&#233;sions, r&#233;signations, r&#233;sistances) que ces derni&#232;res pouvaient soulever chez les combattants&#160;? Plus largement, on peut ici &#233;largir la r&#233;flexion au r&#244;le de la guerre sur le d&#233;veloppement des sciences li&#233;es &#224; la guerre (psychiatrie de guerre, art v&#233;t&#233;rinaire etc&#8230;)Les questions relatives &#224; l&#8217;&#233;crit. Pendant la guerre, de nombreuses personnes (soldats et familles) ont &#233;t&#233; amen&#233;es &#224; &#233;crire le fran&#231;ais, sinon pour la premi&#232;re fois, au moins pour la premi&#232;re fois de fa&#231;on aussi extensive. Qu&#8217;en est-il de ce nouvel &#233;crit d&#8217;un point de vue linguistique&#160;? Observe-t-on des &#233;volutions dans la litt&#233;ratie&#160;? Observe-t-on des &#233;volutions dans l&#8217;expression des &#233;motions&#160;? La guerre modifie-t-elle l&#8217;expression de l&#8217;intime, voire la notion d&#8217;intime elle-m&#234;me&#160;?Les questions d&#8217;&#233;ducation. La scolarisation a &#233;t&#233; perturb&#233;e pendant les ann&#233;es de guerre et les historiens de l&#8217;&#233;ducation se sont relativement peu int&#233;ress&#233;s &#224; ces questions jusqu&#8217;&#224; pr&#233;sent. Comment l&#8217;&#233;cole s&#8217;est-elle adapt&#233;e aux r&#233;alit&#233;s surgies de la guerre&#160;? Son enseignement, celui de la langue nationale notamment, a-t-il subi de sensibles modifications&#160;? Tout cela a-t-il eu un impact sur la transmission de la langue, sur les pratiques, les normes&#160;?Au total, au travers de l&#8217;analyse linguistique de l&#8217;&#233;v&#233;nement que constitue la Guerre de 14-18, le colloque a pour but de montrer que l&#8217;&#233;tude attentive des questions de langage est &#224; m&#234;me d&#8217;avoir des implications sur l&#8217;ensemble des questions historiques et culturelles relatives &#224; cet &#233;v&#233;nement, et d&#8217;en renouveler l&#8217;approche. Cette rencontre, qui voudrait viser un public large, entend aussi par ce biais stimuler les rencontres entre historiens et linguistes autour de nouveaux objets.Conditions de soumission &#160;Les propositions de communications sont &#224; adresser par e-mail (document attach&#233; de pr&#233;f&#233;rence en format word, rtf ou pdf) &#224; l&#8217;adresse suivante&#160;: colloque-langue14@listes.paris-sorbonne.fravant le 30 juin 2013.Les propositions comprendront un titre, les noms et qualit&#233;s de leurs auteurs ainsi qu&#8217;un r&#233;sum&#233; de 350 mots ou 1000 signes maximum.Elles seront &#233;valu&#233;es par le comit&#233; scientifique.Les langues du colloque seront le fran&#231;ais et l&#8217;anglais.Le colloque aura lieu &#224; l'Universit&#233; Paris-Sorbonne et au Centre d&#8217;histoire de Sciences Po, date pr&#233;visionnelle&#160;: 12-13 juin 2014Comit&#233; d&#8217;organisationOdile Roynette (universit&#233; de Franche-Comt&#233; et Centre d&#8217;histoire de Sciences Po)Gilles Siouffi (universit&#233; Paris-Sorbonne)St&#233;phanie Smadja (universit&#233; Paris 7)Agn&#232;s Steuckardt (universit&#233; Paul-Val&#233;ry Montpellier 3)Comit&#233; scientifiqueSt&#233;phane Audoin-Rouzeau&#160;(directeur d&#8217;&#233;tudes &#224; l&#8217;EHESS)H&#233;l&#232;ne Baty-Delalande (ma&#238;tresse de conf&#233;rences en litt&#233;rature, universit&#233; de Paris 7)Annette Becker&#160;(professeure d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;Universit&#233; de Paris-Ouest Nanterre La D&#233;fense&#160; / IUF)Gabriel Bergougnoux (professeur de linguistique &#224; l&#8217;universit&#233; d&#8217;Orl&#233;ans)Sonia Branca-Rosoff (professeur &#233;m&#233;rite en linguistique &#224; l&#8217;universit&#233; de Paris 3)Bruno Cabanes&#160;(associate professor en histoire contemporaine &#224; Yale University)Jean-Fran&#231;ois Chanet&#160;(professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;Institut d&#8217;&#233;tudes politiques de Paris Sciences Po Paris)Jean-Claude Chevalier (professeur &#233;m&#233;rite, universit&#233; de Paris 8)Jacques D&#252;rrenmatt (professeur en Langue fran&#231;aise, unievrsit&#233; Paris-Sorbonne)Jacques Guilhaumou (directeur de recherche &#233;m&#233;rite, CNRS, section 34)John Horne&#160;(professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; Trinity College Dublin)Jean-Marie Klinkenberg (professeur &#233;m&#233;rite en s&#233;miologie et rh&#233;torique &#224; l&#8217;universit&#233; de Li&#232;ge, pr&#233;sident du Conseil Sup&#233;rieur de la Langue Fran&#231;aise de Belgique)Peter Koch (professeur, Romanisches Seminar, universit&#233; de T&#252;bingen)R. Anthony Lodge (professeur &#233;m&#233;rite en Langue Fran&#231;aise, University of St Andrews)Marie-Anne Paveau (professeure en analyse du discours, universit&#233; Paris 13)Gilles Philippe (professeur de linguistique, universit&#233; de Lausanne)Christophe Prochasson&#160;(directeur d&#8217;&#233;tudes &#224; l&#8217;EHES)Fr&#233;d&#233;ric Rousseau (professeur en Histoire contemporaine, universit&#233; Paul-Val&#233;ry Montpellier 3)Odile Roynette&#160;(ma&#238;tresse de conf&#233;rences habilit&#233;e en histoire contemporaine &#224; l&#8217;Universit&#233; de Franche-Comt&#233; et chercheure associ&#233;e au Centre d&#8217;histoire de Sciences Po)Jean-Fran&#231;ois Sablayrolles (professeur de lexicologie, universit&#233; Paris 13)Andr&#233; Thibault (professeur en Langue fran&#231;aise, universit&#233; Paris-Sorbonne)Carine Trevisan (professeure en litt&#233;rature du XXe&#160;si&#232;cle, Paris 7)Jay Winter&#160;(professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; Yale University)ArgumentIn the context of the upcoming commemorations of the First World War in 2014, the purpose of this conference is to bring together the research by linguists, historians and specialists of literature around what happened to the French language &#8211; and to other languages &#8211; during the conflict. For some, the First World War is a turning point in the history of the French Language. This standpoint raises the question of the coincidence between language change and historical change, and of the possible use of periodization. Furthermore, the history of the French Language during the 19th and 20th century has not been much explored recently, as these times may appear too near to us for the diachronic approach to be deemed necessary.As a matter of fact, the First World War seems to have fascinating potential for sociolinguistic enquiries, as some of its language material still remains unexploited, and may reveal a fruitful case study for some of today&#8217;s most important issues in the linguistic field &#8211; the question of variation and language use, for example.Indeed, while the quantity of written material that remains from some more ancient periods can prove scarce and frustrating, this is not the case with the First World War. An enormous quantity of sources is available &#8211; some of them even oral sources -, constituting a rich heritage, and there is no doubt that during this period of commemorations, some of them will be more systematically explored. Through digitization, new corpora will be made available for researchers.While existing studies mostly put a stress on literary testimonies or the use of argot on the front lines, the purpose of this conference is to open up the range of possible linguistic issues and raise a number of questions that have not been so far dwelt upon in much detail.Proposals on the following aspects will be particularly considered :The First World War as a landmark. Is the First World War a real turning point for the French language&#160;? On what grounds is this thesis defended&#160;?The use of dialects. Is the First World War the moment when, as soldiers sent to the front had to adopt French as a vehicular language, the use of dialects began a phase of serious decline&#160;? Were the soldiers bilingual in their every-day life&#160;? Did the First World War play a role in the perception of French as a &#171;&#160;national language&#160;&#187;, attached to military values, to the ideas of unity and cohesion of the nation&#160;?The use of argot and neologism. Was there such a thing as a &#171;&#160;parler poilu&#160;&#187;&#160;? Behind all the picturesque aspects developed by a significant literature, often published during the war itself, and tending to to promote clich&#233;s and stereotypes, what are the facts&#160;? What kind of sources can be used&#160;: dictionaries, newspapers, songs&#8230;&#160;? To what extent did the new ways of speaking spread into the civil society after appearing on the front&#160;? How were these new forms of speech regarded&#160;? What were the private and general attitudes towards them&#160;?Language contact. During the war, the practice of learning a foreign language, of translating, of interpreting, was significantly increased. Who were the interpreters&#160;? What was their education, their capability, their experience&#160;? How did the different languages involved interact with each other&#160;? How did the joint staffs work&#160;? In which contexts did translations take place&#160;? Did nationalist ideas and ideologies play a role&#160;?The use of writing. During the war, a number of individuals (soldiers and their families) had to write in French, perhaps for the first time ever, but certainly for the first time on that scale. Is there a linguistic specificity to those written productions&#160;? Did the level of literacy evolve&#160;? Can we observe a change in the expression of emotions&#160;? Was the expression of intimate matters altered by the war&#160;?Language and education. The very functioning of schools was severely affected during the years of war. So far, there has been little research on this fact by historians. &#160;How did the school system adapt to the new regime imposed by war ? Was the teaching of the French language altered&#160;? Can we speak of a gap in transmission&#160;? Did the linguistic and cultural norms change during those years&#160;?The purpose of this conference is to show that, by examining such an event as the First World War from the specific viewpoint of language matters, we can reveal its entanglement with cultural, social and political issues. The conference would also like to be an opportunity for historians and linguists to bring together their questions and methodologies, and promote new approaches around a common and engaging object.Submission guidelinesPapers proposals should be sent in electronic format word, rtf or pdf to colloque-langue14@listes.paris-sorbonne.frnot later than June 30, 2013.Proposals must include the author&#8217;s name and his status, the title of the paper, a 350-word or a 1000 signs abstract.They will be examinated by the members of the scientific committee.Scientific committeeSt&#233;phane Audoin-Rouzeau&#160;(directeur d&#8217;&#233;tudes &#224; l&#8217;EHESS)H&#233;l&#232;ne Baty-Delalande (ma&#238;tresse de conf&#233;rences en litt&#233;rature, universit&#233; de Paris 7)Annette Becker&#160;(professeure d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;Universit&#233; de Paris-Ouest Nanterre La D&#233;fense&#160; / IUF)Gabriel Bergougnoux (professeur de linguistique &#224; l&#8217;universit&#233; d&#8217;Orl&#233;ans)Sonia Branca-Rosoff (professeur &#233;m&#233;rite en linguistique &#224; l&#8217;universit&#233; de Paris 3)Bruno Cabanes&#160;(associate professor en histoire contemporaine &#224; Yale University)Jean-Fran&#231;ois Chanet&#160;(professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; l&#8217;Institut d&#8217;&#233;tudes politiques de Paris Sciences Po Paris)Jean-Claude Chevalier (professeur &#233;m&#233;rite, universit&#233; de Paris 8)Jacques D&#252;rrenmatt (professeur en Langue fran&#231;aise, unievrsit&#233; Paris-Sorbonne)Jacques Guilhaumou (directeur de recherche &#233;m&#233;rite, CNRS, section 34)John Horne&#160;(professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; Trinity College Dublin)Jean-Marie Klinkenberg (professeur &#233;m&#233;rite en s&#233;miologie et rh&#233;torique &#224; l&#8217;universit&#233; de Li&#232;ge, pr&#233;sident du Conseil Sup&#233;rieur de la Langue Fran&#231;aise de Belgique)Peter Koch (professeur, Romanisches Seminar, universit&#233; de T&#252;bingen)R. Anthony Lodge (professeur &#233;m&#233;rite en Langue Fran&#231;aise, University of St Andrews)Marie-Anne Paveau (professeure en analyse du discours, universit&#233; Paris 13)Gilles Philippe (professeur de linguistique, universit&#233; de Lausanne)Christophe Prochasson&#160;(directeur d&#8217;&#233;tudes &#224; l&#8217;EHES)Fr&#233;d&#233;ric Rousseau (professeur en Histoire contemporaine, universit&#233; Paul-Val&#233;ry Montpellier 3)Odile Roynette&#160;(ma&#238;tresse de conf&#233;rences habilit&#233;e en histoire contemporaine &#224; l&#8217;Universit&#233; de Franche-Comt&#233; et chercheure associ&#233;e au Centre d&#8217;histoire de Sciences Po)Jean-Fran&#231;ois Sablayrolles (professeur de lexicologie, universit&#233; Paris 13)Andr&#233; Thibault (professeur en Langue fran&#231;aise, universit&#233; Paris-Sorbonne)Carine Trevisan (professeure en litt&#233;rature du XXe&#160;si&#232;cle, Paris 7)Jay Winter&#160;(professeur d&#8217;histoire contemporaine &#224; Yale University)