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Pr&#233;sentationLe colloque est centr&#233; sur l&#8217;acquisition des pronoms et des d&#233;terminants, qui constitue un processus cl&#233; dans le d&#233;veloppement langagier et communicationnel de l&#8217;enfant. En effet, tout en signant l&#8217;entr&#233;e de l&#8217;enfant dans la grammaire, ces unit&#233;s t&#233;moignent de ses premiers pas dans la construction du discours, de son inscription dans les interactions verbales et de la fa&#231;on dont il tient compte des connaissances et du point de vue de ses interlocuteurs. Ainsi, en ce qui concerne le fonctionnement de la langue et du langage, les pronoms et les d&#233;terminants se trouvent &#224; l&#8217;interface de la dimension structurelle (syst&#232;me, formes, structures) et fonctionnelle (pragmatique, discours, dialogue). Leur &#233;tude est donc susceptible d&#8217;apporter des &#233;claircissements importants sur la relation qu&#8217;entretiennent entre eux les diff&#233;rents niveaux de fonctionnement de la langue et du discours.On a assist&#233; ces derni&#232;res ann&#233;es &#224; un d&#233;veloppement important des &#233;tudes sur les pronoms et les d&#233;terminants, &#224; la fois en tant que morph&#232;mes grammaticaux et en tant qu&#8217;expressions r&#233;f&#233;rentielles. Ces recherches ont permis par exemple d&#8217;explorer les diff&#233;rentes &#233;tapes et modalit&#233;s de la mise en place des paradigmes (fillers, distribution, ma&#238;trise d&#8217;une cat&#233;gorie grammaticale abstraite etc.) ainsi que les facteurs linguistiques en jeu dans ce d&#233;veloppement, tels que, entre autres, les dimensions s&#233;mantiques, phon&#233;tiques, voire prosodiques. Les premi&#232;res qui concernaient pour beaucoup la r&#233;f&#233;rence dans le cadre de r&#233;cits ou en situation exp&#233;rimentale, ont mis en &#233;vidence le cheminement du d&#233;veloppement enfantin vers des usages de type adulte. Par la suite, des &#233;tudes, plus souvent centr&#233;es sur les productions de jeunes enfants en situation de dialogue naturel et ayant examin&#233; les conditions d&#8217;utilisation des premi&#232;res expressions r&#233;f&#233;rentielles, ont mis en &#233;vidence la sensibilit&#233; des jeunes enfants &#224; des traits tels que l&#8217;accessibilit&#233; du r&#233;f&#233;rent ou sa mention dans le discours pr&#233;c&#233;dent. D&#8217;autres aspects peuvent encore &#234;tre &#233;voqu&#233;s, tels que, par exemple, l&#8217;articulation entre les expressions r&#233;f&#233;rentielles, l'attention conjointe et les gestes ou le d&#233;veloppement cognitif. Enfin, le fonctionnement des expressions r&#233;f&#233;rentielles peut &#234;tre envisag&#233; selon les types de discours, de dialogue et d&#8217;activit&#233;s dans des contextes.Les r&#233;sultats de ces diff&#233;rentes &#233;tudes montrent la n&#233;cessit&#233; d&#8217;examiner la question des d&#233;terminants et des pronoms &#224; l&#8217;interface de ces dimensions. Ce faisant, cette probl&#233;matique peut contribuer &#224; la r&#233;flexion g&#233;n&#233;rale sur l&#8217;acquisition de la grammaire et des cat&#233;gories grammaticales et au d&#233;bat sur les options th&#233;oriques qui la sous-tendent.Le colloque &#171;&#160;Acquisition des expressions r&#233;f&#233;rentielles&#160;: perspectives crois&#233;es&#160;&#187; se donne ainsi comme objectif de favoriser la rencontre de chercheurs travaillant sur ces questions, dans le domaine de l&#8217;acquisition du langage chez l&#8217;enfant, &#224; partir d&#8217;approches disciplinaires et th&#233;oriques diff&#233;rentes. Nous souhaitons susciter un d&#233;bat actualis&#233; autour de questions telles que l&#8217;interaction des diff&#233;rents niveaux de fonctionnement linguistique, les facteurs statistiques et distributionnels dans l&#8217;usage et l&#8217;input, le d&#233;veloppement cognitif et socio-cognitif, le dialogue et les facteurs pragmatico-discursifs et apporter ainsi des &#233;l&#233;ments de r&#233;ponse &#224; la r&#233;flexion plus g&#233;n&#233;rale sur les processus d&#8217;acquisition du langage.&#160;Le colloque combinera&#160;:&#160;des conf&#233;rences pl&#233;ni&#232;res (les conf&#233;renciers invit&#233;s seront annonc&#233;s ult&#233;rieurement)&#160;;des communications orales (de 20 minutes, suivies de 10 minutes de discussion). Ces communications pourront &#233;galement &#234;tre organis&#233;es en panel (de 4 communications)&#160;;et des communications affich&#233;es.Les langues de travail seront le fran&#231;ais et l&#8217;anglais.Les&#160;communications&#160;(orales et affich&#233;es) pourront aborder la question des expressions r&#233;f&#233;rentielles chez l&#8217;enfant, &#224; partir d&#8217;une ou de plusieurs des dimensions suivantes&#160;:R&#233;f&#233;rencePragmatiqueD&#233;veloppement cognitifMorpho-syntaxeS&#233;mantiquePhon&#233;tique et phonologieProsodieGestes et communication gestuelleDialogueGenres et types de discoursTypes d&#8217;activit&#233;s et de situationsVariation selon les milieux (socio-culturels, cadre familial vs. cadre institutionnel, etc.)Perspectives interlanguesBilinguismeTroubles du langageLes soumissions seront examin&#233;es par le comit&#233; scientifique en fonction de leur ad&#233;quation &#224; la th&#233;matique du colloque et de leur qualit&#233; scientifique.&#160;Modalit&#233;s de soumission&#160;La soumission des propositions de communication se fera exclusivement en ligne, &#224; l&#8217;aide de la plateforme Easychair (https://www.easychair.org/conferences/?conf=aeref2013)&#160;jusqu&#8217;au 1er mars.Les auteurs auront au pr&#233;alable &#224; cr&#233;er un compte sous Easychair, avant de pouvoir soumettre une proposition :Les r&#233;sum&#233;s demand&#233;s devront faire 500 mots (bibliographie non incluse)Les auteurs d&#233;sirant proposer un panel doivent soumettre la th&#233;matique du panel (250 mots) en indiquant les titres des pr&#233;sentations (non inclus dans les 250 mots). Les participants au panel soumettront leurs r&#233;sum&#233;s en suivant la proc&#233;dure des pr&#233;sentations orales. Chaque participant indiquera dans son r&#233;sum&#233; l&#8217;intitul&#233; du panel.&#160;Des indications plus pr&#233;cises sur le fonctionnement de la soumission sont disponibles sur le site internet du colloque (http://www.univ-paris3.fr/aeref-2013).&#160;Calendrier des soumissions&#160;Date limite de soumission&#160;des propositions de communication :&#160;1er&#160;marsNotification aux participants : &#224;&#160;partir du 15 avril&#160;Comit&#233; d&#8217;organisationAnne Salazar Orvig, Annie Rialland, Rouba Hassan, Genevi&#232;ve de Weck, Aliyah Morgenstern, Hayd&#233;e Marcos, Jocelyne Leber-Marin, Gwendoline Fox, Julien Heurdier, St&#233;phane Jullien, Marine Le Men&#233;, Christine da Silva, Elise Vinel, Naomi YamaguchiComit&#233; scientifiqueMehmet-Ali Akinci&#160;(Universit&#233; de Rouen,&#160; DYSOLA),&#160;Shanley E. M. Allen&#160;(Technische Universit&#228;t Kaiserslautern),&#160;Dominique Bassano&#160;(SFL- CNRS Universit&#233; Vincennes St Denis - Paris 8),&#160;Josie Bernicot&#160;(Universit&#233; de Poitiers),&#160;Eve V. Clark&#160;(Stanford University),&#160;Jean-Marc Colletta&#160;(Universit&#233; Stendhal - Grenoble 3, LIDILEM),&#160;Genevi&#232;ve de Weck&#160;(Universit&#233; de Neuch&#226;tel),&#160;R&#233;gine Delamotte&#160;(Universit&#233; de Rouen, DYSOLA),&#160;Francis Grossmann&#160;(Universit&#233; Stendhal - Grenoble 3, LIDILEM),&#160;Mich&#232;le Guidetti&#160;(Universit&#233; Le Mirail - Toulouse 2, OCTOGONE),&#160;Rouba Hassan&#160;(Universit&#233; Charles-de-Gaulle - Lille 3, THEODILE-CIREL),&#160;Maya Hickmann&#160;(SFL &#8211; CNRS - Universit&#233; Vincennes St Denis - Paris 8),&#160;Christian Hudelot&#160;(BCL &#8211; CNRS/Universit&#233; Nice -Sophia Antipolis),&#160;Harriet Jisa&#160;(Universit&#233; Lumi&#232;re &#8211; Lyon 2/ DDL - CNRS),&#160;Sophie Kern&#160;(DDL, CNRS-Universit&#233; Lumi&#232;re - Lyon 2),&#160;Anne Lacheret&#160;(Universit&#233; Paris-Ouest Nanterre La D&#233;fense, MODYCO),&#160;Marie Leroy Collombel&#160;(Universit&#233; Descartes - Paris 5, MODYCO),&#160;Hayd&#233;e Marcos&#160;(CNRS),&#160;Aliyah Morgenstern&#160;(Universit&#233; Sorbonne Nouvelle -&#160; Paris 3, PRISMES),&#160;Christophe Parisse&#160;(MODYCO INSERM/Universit&#233; Paris-Ouest Nanterre La D&#233;fense),&#160;Simona Pekarek&#160;(Universit&#233; de Neuch&#226;tel),&#160;Yves Reuter&#160;(Universit&#233; Charles-de-Gaulle - Lille 3- THEODILE-CIREL),&#160;Annie Rialland&#160;(LPP- CNRS - Universit&#233; Sorbonne Nouvelle - Paris 3),&#160;Anne Salazar Orvig&#160;(Universit&#233; Sorbonne Nouvelle &#8211; Paris 3- RFC),&#160;Ludovica Serratrice&#160;(University of Manchester),&#160;Edy Veneziano&#160;(Universit&#233; Descartes - Paris 5/MODYCO),&#160;Sophie Wauquier&#160;(SFL &#8211; CNRS Universit&#233; Vincennes St Denis - Paris 8).