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Howard S. Becker ("Howie") est intervenu le 4 novembre 2011 à l’EHESS à l’occasion de l’inauguration du séminaire 2011-2012 des Aspects Concrets de la Thèse. Il a répondu aux questions des doctorants avec la sympathie et la simplicité qu’on lui connaît. Qu'il en soit ici remercié ! En voici les meilleurs moments en vidéo.Introduction :"Little tin box"&#160;1. La leçon de Mills : Les problèmes des doctorants sont des problèmes d'organisation sociale. [Mills' lesson: problems of grad students are problems of social organization] 2. Le principe de plaisir : Comment satisfaire sa curiosité personnelle tout en se pliant aux contraintes de l'Université ? [The pleasure principle: how to satisfy one's own curiosity while embracing the rules of the Academy?]&#160;3. La ficelle de Bernie Beck : Comment monter en généralité à partir d'un cas d'étude? [Bernie Beck's trick: how to generalize from a case study?]&#160;4. Ce que les gens ont à dire : Comment se tenir à une méthode sans compromettre la "sérendipité" ? [What people want to say: how to hold on to a method without compromising serendipity?]&#160;5. Enseigner les sciences sociales : Les exercices pratiques que vous recommandez aux jeunes professeurs de méthodologie de terrain... [Teaching social sciences: exercises you recommend for young scholars in fieldwork methodology...]&#160;6. Nos mentors : Quel devrait être le rôle d'un directeur de thèse ? [Our mentors: what is the role of a PhD advisor?]&#160;7. Le costume de Robert E. Park : Quel est l'intérêt pour un enseignant-chercheur de diriger des étudiants ? [Robert E. Park's suit: what's the interest for an academic in having PhD Students?] &#160;8. La vie de laboratoire : Quel est l'utilité d'un centre de recherche ? [Laboratory life: how useful is a research center to do research?]&#160;9. La politique des sciences : Comment prétendre à l'universalité alors que les sciences sociales sont divisées en "écoles de pensée" ? [The politics of sciences: how to achieve universality when social sciences are divided into "schools of thought»?]   &#160;10. Savoir finir : Comment achever une thèse alors que les données de terrain ne cessent d'affluer ? [Knowing how to end: how to finish a thesis when field data keeps arising?]