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ArgumentaireOrganis&#233;es par le PRISSM-SOI et le LISST-CA, avec le soutien de l&#8217;Agence Nationale de la RechercheDans une soci&#233;t&#233; en pleine mutation sociale, les enfants sont le support d&#8217;enjeux sociaux, &#233;conomiques et politiques de plus en plus importants. Dans ce contexte, la question de leurs modes de socialisation et des processus de transmission interg&#233;n&#233;rationnels se pose d&#8217;autant plus que les instances classiques de socialisation &#233;voluent (nouvelles formes de vie familiale par exemple), connaissent des difficult&#233;s, se multiplient (d&#233;veloppement des modes de gardes et des pratiques extra scolaires). Elles sont par ailleurs concurrenc&#233;es par d&#8217;autres formes de socialisation, relatives &#224; la participation aux groupes des pairs ou encore aux consommations m&#233;diatiques. En ce sens, une meilleure connaissance des modalit&#233;s concr&#232;tes de socialisation des enfants constitue un enjeu important.Le corps, moyen d&#8217;expression identitaire mais aussi produit d&#8217;un fa&#231;onnement social, occupe une place centrale dans ces processus. Il fonctionne en effet comme &#171; support de classements &#187;, et notamment comme &#233;l&#233;ment central de la distinction de genre. Le fonctionnement asym&#233;trique des cat&#233;gories sexu&#233;es implique en effet l&#8217;apprentissage de techniques et d&#8217;usages du corps distincts selon les sexes.Depuis les ann&#233;es 1990, l&#8217;&#233;tude de l&#8217;enfance et des enfants a connu un regain d&#8217;int&#233;r&#234;t important en sociologie, sous l&#8217;impulsion en particulier d&#8217;auteurs se r&#233;clamant de la sociologie de l&#8217;enfance. Se proposant d&#8217;&#233;tudier les enfants pour eux-m&#234;mes, en tant qu&#8217; &#171; acteurs &#187; et non en tant qu&#8217; &#171; objets &#187; de la socialisation, ils revendiquent une rupture avec les travaux ant&#233;rieurs sur l&#8217;enfance, et invitent &#224; s&#8217;int&#233;resser &#224; ce que les enfants font plut&#244;t qu&#8217;&#224; ce que la soci&#233;t&#233; leur fait. Dans cette perspective, les pratiques enfantines sont rarement analys&#233;es en relation avec les influences socialisatrices auxquelles les enfants sont soumis.Le programme ANR NORMENFAN &#171; Prescription des normes, socialisation des enfants et construction du genre &#187;, dans lequel s&#8217;inscrivent ces journ&#233;es d&#8217;&#233;tude, se centre a contrario sur l&#8217;&#233;tude des socialisations corporelles enfantines. Il &#233;tudie les usages du corps dans deux domaines de pratiques : les pratiques ludiques, physiques et sportives, d&#8217;une part, les pratiques de travail de l&#8217;apparence, d&#8217;autre part.L&#8217;objectif de ces journ&#233;es d&#8217;&#233;tude est de confronter les r&#233;sultats obtenus dans le cadre du programme ANR avec ceux de chercheurs travaillant sur des th&#233;matiques et/ou dans des perspectives proches.La premi&#232;re journ&#233;e &#171; Normes corporelles et construction du genre &#187; se centre sur l&#8217;analyse de la production des normes corporelles dans les discours juridiques, scientifiques, litt&#233;raires et m&#233;diatiques, et sur la mani&#232;re dont les filles et les gar&#231;ons s&#8217;approprient (ou pas) ces normes en fonction de leur &#226;ge et/ou de leurs modes de socialisation.La seconde journ&#233;e &#171; Enfances in&#233;gales &#187; &#233;tudie les processus de diff&#233;renciation sociale des enfants, notamment en ce qui concerne leurs usages du corps. Que les communications se centrent sur les pratiques enfantines, ou sur les strat&#233;gies &#233;ducatives des adultes qui les encadrent, elles questionnent toutes les donn&#233;es analys&#233;es au regard de la position sociale des enqu&#234;t&#233;s et de leurs modalit&#233;s de socialisation.ProgrammeJeudi 23 Mai : Enfance, normes corporelles et genre : production, transmission et appropriationUniversit&#233; de Toulouse-Le Mirail, Maison de la Recherche, salle D299h-12h30Nicoletta Diasio (Universit&#233; de Strasbourg) : &#171; Jouer des fronti&#232;res: passages d'&#226;ge et identifications de genre &#224; la sortie de l'enfance &#187;.Catherine Monnot (LISST-CAS, UTM) : &#171; Corps et apprentissage musical des gar&#231;ons et des filles (France) &#187;Anne Marie Ricard (LISST-CAS, UTM) : &#171; Corps et destin des gar&#231;ons dans l'oeuvre du romancier am&#233;ricain Russell Banks &#187;Virginie Vinel (Universit&#233; de Metz) : &#171; La pubert&#233; des filles et des gar&#231;ons sous le regard m&#233;dical &#187;Repas en commun13h30-17hG&#233;rard Neyrand (PRISSMH-SOI, Toulouse) : &#171; Mont&#233;e des incertitudes et tensions normatives sur le corps de l'enfant &#187;Val&#233;rie Larrosa, Philippe Raimbault (Sciences Po Toulouse) : &#171; La contribution du droit scolaire &#224; la production/transmission des normes &#187;Sahra Mekboul (Juriste-Psychologue, CIMERSS) : &#171; Evolution sociale et &#233;volution juridique : l'affirmation normative de l'enfance &#187;Antoine Radel (PRISSMH-SOI, Toulouse), G&#233;rard Neyrand (PRISSMH-SOI, Toulouse) : &#171; La transmission des normes dans les discours m&#233;diatiques grand public &#187;Vendredi 24 Mai : &#171; Enfances in&#233;gales : corps, genre, classe &#187;Universit&#233; du Mirail, B&#226;timent de l&#8217;Arche, salle 3019h-12h30Martine Court (LAPSCO, Clermont-Ferrand 2), Christine Mennesson (PRISSMH-SOI, Toulouse), Julien Bertrand (PRISSMH-SOI, Toulouse) : "Habiller, nourrir, soigner son enfant : la fabrication de corps de classes".Wilfried Lignier (Centre europ&#233;en de sociologie et de science politique, Paris) et Julie Pagis (CERAPS, Lille 2) : &#171; Inimiti&#233;s enfantines. Quand les diff&#233;rences se font distance. &#187;Philippe Longchamp (HES, Lausanne) : &#171; Dispositions autonarratives et in&#233;galit&#233;s sociales. Le cas des enfants &#224; l'infirmerie scolaire &#187;.Repas en commun13h30-17hMarie-Cl&#233;mence Le Pape et Marie Plessz : &#171; Normes&#160; nutritionnelles et corps enfantins. Une analyse de la socialisation alimentaire au prisme des petits d&#233;jeuners &#187;.Gildas Hivert (LASSP, Toulouse) : &#171; L'&#233;cole comme lieu de construction/diff&#233;renciation de figures de l'enfance &#187;Marie Cartier (CENS, IUF) et Marie-H&#233;l&#232;ne Lechien (GRESCO) : &#171;&#160; Je suis plus moderne qu'elle ! ". Des cas de d&#233;saccords &#233;ducatifs entre assistantes maternelles et m&#232;res &#187;.&#160;