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ArgumentaireLe contexte d&#8217;usage du Web 2.0 regroupant les r&#233;seaux et les m&#233;dias sociaux de cette deuxi&#232;me g&#233;n&#233;ration du Web va bien au-del&#224; des effets de mode et de loisirs induits pas les avanc&#233;es technologiques. M&#234;me si les actions de communication informelles se multiplient via les r&#233;seaux sociaux, les blogues et autres agr&#233;gateurs de contenu (Paquiens&#233;guy, 2009 ; Proulx, Millette, Heaton 2012; Charest, B&#233;dard, 2013) nous sommes dans une p&#233;riode transitoire, de construction d&#8217;un &#171; cadre de r&#233;f&#233;rence &#187; (Flichy, 2010), pour l&#8217;usage professionnel des plateformes collaboratives dont l&#8217;objectif premier est de permettre des &#233;changes entre les strat&#232;ges et les divers publics notamment dans la gestion d&#8217;un &#233;v&#233;nement.En effet, &#224; la suite des premiers blogues, n&#233;s dans les ann&#233;es &#8216;90 en Am&#233;rique du Nord, ces plateformes proposent progressivement &#224; leurs utilisateurs des outils de gestion des contenus (CMS puis UGC) qui facilitent, techniquement avant tout, le partage et la circulation des contenus de natures vari&#233;es. Facebook (2004), YouTube (2005), Twitter (2006) et les autres changent la donne et structurent peu &#224; peu le cadre de r&#233;f&#233;rence des pratiques professionnelles (Boussicaud et Dupin, 2012 ; Brunet et al. 2012 ; Morin 2010), en relations publiques (Charest et B&#233;dard, 2010).Ainsi, internautes, strat&#232;ges et publics peuvent aujourd'hui participer &#224; la cr&#233;ation et &#224; la production de contenus par le biais du crowdfunding (lev&#233;e de fonds participative) par exemple, mais peuvent aussi participer &#224; la gestion de l&#8217;information, de la notori&#233;t&#233;, voire de la r&#233;putation de personnes ou d&#8217;organisations. En effet, le Web 2.0 promu par ses pr&#233;curseurs compos&#233;s de &#171; gens ordinaires &#187; au sens de De Certeau (1980), valorise fortement cette participation de l'utilisateur cr&#233;ateur de contenu qui apporterait notamment richesse et compl&#233;mentarit&#233; au contenu &#171; corporate &#187; d&#233;j&#224; propos&#233; ou prescrit. D&#8217;ailleurs, l&#8217;appropriation des m&#233;dias sociaux ou d'&#233;changes directs entre diff&#233;rents publics comme les wikis, les pages Facebook qui se multiplient et les conversations en ligne sur Twitter, donnent lieu &#224; la d&#233;finition d&#8217;une nouvelle activit&#233; professionnelle : celle d&#8217;animateurs de communaut&#233; en ligne[1] bien diff&#233;rente de celle de leader d&#8217;opinion d&#233;j&#224; &#233;tudi&#233;e et exploit&#233;e &#224; la fois dans les ph&#233;nom&#232;nes de r&#233;ception (Katz, Lazarfeld, 2008), de propagande (Pesqueux, 2010) ou encore de m&#233;diation technique (De Coninck, 2010).En effet, si les discours d&#8217;accompagnement des innovations technologiques (Rebillard, 2009), magnifient la participation de l&#8217;usager sans la mettre en doute, diff&#233;rents travaux de terrain sur le Web 2.0 (d&#233;sign&#233; Web social par Millerand, Proulx, Rueff, 2010) et les pratiques num&#233;riques professionnelles (Charest, Doucet 2013) t&#233;moignent cependant aujourd&#8217;hui de v&#233;ritables pratiques de m&#233;diation et d&#8217;orientation visant &#224; influencer le comportement des internautes en les encourageant, par exemple &#224; s&#8217;inscrire, &#224; voter, &#224; relier, &#224; soutenir, &#224; financer&#8230; La notion d&#8217;usage s&#8217;est construite en compl&#233;mentarit&#233; de celle de public et d&#8217;audience, et sa g&#233;n&#233;alogie s&#8217;inscrit dans l&#8217;approche critique des industries culturelles, comme Breton et Proulx (2012) l&#8217;ont clairement montr&#233;, m&#234;me si elle a toujours &#233;t&#233; plus ancr&#233;e dans les secteurs de l&#8217;informatique et des t&#233;l&#233;communications au contraire porteurs d&#8217;interactivit&#233;, d&#8217;autonomie sociale et d&#8217;individualisation. Elle doit encore plus aujourd&#8217;hui &#234;tre &#233;tudi&#233;e en relation avec la prescription, l&#8217;appropriation et la m&#233;diation port&#233;e de fa&#231;on informelle par une id&#233;ologie de transparence &#224; l&#8217;&#233;gard des internautes et des animateurs de communaut&#233; dont les premiers repr&#233;sentants &#233;taient pourtant des usagers tr&#232;s actifs, voire proactifs !Nous aborderons l&#8217;incidence de ces pratiques professionnelles dans les m&#233;dias et r&#233;seaux sociaux au regard des axes suivants :Les cadres th&#233;oriques et critiques des usages prescrits et effectifs dans l&#8217;appropriation des m&#233;dias sociaux qui tentent de cerner les pratiques professionnelles ; mais aussi celles des amateurs prescripteurs.La pr&#233;sentation d&#8217;&#233;tudes de cas abordant diff&#233;rentes exp&#233;riences de pratiques professionnelles dans l&#8217;organisation d&#8217;un &#233;v&#233;nement.Et enfin, le programme de formation id&#233;ale qui devrait outiller les professionnels devant la mutation de ces nouvelles pratiques.Programme pr&#233;visionnelCo-organis&#233; dans deux lieux au Qu&#233;bec et en France, le webinaire international se tiendra en trois volets, le mardi 18 mars 2014&#160;:- Diffusion simultan&#233;e : de 9h00 &#224; 12h00 au Qu&#233;bec; de 15h00 &#224; 18h00 en FranceLa partie commune du webinaire international r&#233;unira donc des universitaires et des professionnels dont l&#8217;objectif sera de pr&#233;senter des rep&#232;res th&#233;oriques susceptibles d&#8217;ancrer les usages et les pratiques professionnelles dans des fondements porteurs et ainsi am&#233;liorer notre compr&#233;hension de ces nouvelles fa&#231;ons de communiquer.- Diffusion exclusive : de 13h00 &#224; 17h00 au Qu&#233;becLa partie qu&#233;b&#233;coise du Webinaire international r&#233;unira des professeurs-chercheurs qu&#233;b&#233;cois et europ&#233;ens du secteur des communications num&#233;riques et des professionnels en relations publiques. Les ateliers seront compos&#233;s d&#8217;enseignants, de gestionnaires des communications et de communaut&#233;s, des relationnistes et des &#233;tudiants dont l&#8217;objectif sera de pr&#233;senter des &#233;tudes de cas d&#8217;usage professionnel des m&#233;dias sociaux.- Diffusion exclusive : de 10h00 &#224; 13h00 en FranceLa partie exclusivement fran&#231;aise du webinaire international r&#233;unira donc des enseignants chercheurs, des chercheurs et des doctorants sp&#233;cialistes de la prescription, des usages ou des m&#233;diations &#224; l&#8217;&#339;uvre dans les pratiques communicationnelles et/ou professionnelles des m&#233;dias et r&#233;seaux sociaux.Modalit&#233;s de participation et envoi des communicationsLes propositions de communication devront &#234;tre envoy&#233;es par voie &#233;lectroniqueavant le 31 janvier 2013&#160;Les propositions devront &#234;tre adress&#233;es &#224; : observatoire@com.ulaval.ca et francoise.paquienseguy@sciencespo-lyon.fr&#234;tre r&#233;sum&#233;es en 1 500 caract&#232;res et r&#233;pondre aux exigences d&#8217;un article scientifique ou d&#8217;une &#233;tude de cas.Certaines pr&#233;sentations seront retenues et feront l&#8217;objet de la publication d&#8217;un collectif.Participation gratuite sur inscription obligatoire avant le 1er mars 2014.Comit&#233; paritaire scientifique du Webinaire:Qu&#233;becFrancine Charest, professeure adjointe, Universit&#233; LavalAlain Lavigne, professeur titulaire, Universit&#233; LavalCharles Moumouni, professeur titulaire, Universit&#233; LavalFranceVal&#233;rie Croissant, MCF 71&#232;me, Lyon2, Elico EA 4147Val&#233;rie Larroche, MCF 71&#232;me, Lyon3, Elico EA 4147Fran&#231;oise Paquiens&#233;guy, PR 71&#232;me, Sciences Po-Lyon, Elico EA 4147[1] Traduction de l&#8217;expression Community managers telle que recommand&#233;e par l&#8217;Office qu&#233;b&#233;cois de la langue fran&#231;aise et aussi par la Commission g&#233;n&#233;rale de terminologie et de n&#233;ologie en France le 8 septembre 2013.