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Argumentaire&#160;Chaque ann&#233;e, environ 10 % des &#233;l&#232;ves sont victimes de harc&#232;lement scolaire, c&#8217;est-&#224;-dire de brimades et de violences, physiques et psychologiques, qui sont exerc&#233;es de mani&#232;re r&#233;p&#233;t&#233;e &#224; leur encontre et dont les cons&#233;quences sont parfois terribles&#160;: repli sur soi, perte de confiance en soi, troubles du sommeil, anxi&#233;t&#233;, &#233;tat d&#233;pressif, conduites auto-agressives et, chez les plus fragiles, conduites suicidaires. S&#8217;il y a quelques ann&#233;es encore, les victimes trouvaient un peu de r&#233;pit une fois qu&#8217;elles sortaient de l&#8217;&#233;cole, il est aujourd&#8217;hui monnaie courante que leurs assaillants les poursuivent en dehors des temps scolaires, et ce, par le biais des smartphones et des m&#233;dias sociaux (Facebook, Snapchat, etc.). Le harc&#232;lement devient alors cyberharc&#232;lement. Ce dernier prend diff&#233;rentes formes&#160;: insultes en ligne, usurpation d&#8217;identit&#233;, publication de photographies compromettantes (photos truqu&#233;es, selfies intimes), happy slapping, etc. D&#232;s lors, plusieurs questions peuvent &#234;tre formul&#233;es&#160;: le harc&#232;lement en ligne est-il toujours le prolongement de faits de violence qui ont d&#233;j&#224; pris corps hors ligne&#160;? Existe-t-il un profil type des cyberharceleurs et des cyberharcel&#233;s&#160;? De quels moyens les &#233;ducateurs et les parents disposent-ils pour lutter contre le ph&#233;nom&#232;ne&#160;? Quels sont les dispositifs de pr&#233;vention et d&#8217;&#233;ducation qui existent &#224; l&#8217;heure actuelle&#160;? Quelles cons&#233;quences cette violence m&#233;di&#233;e par le num&#233;rique a-t-elle sur les victimes&#160;? La journ&#233;e d&#8217;&#233;tude &#171; La lutte contre le cyberharc&#232;lement &#224; l&#8217;&#233;cole : quels acteurs et quels dispositifs ? &#187; vise donc &#224; apporter des &#233;l&#233;ments de r&#233;ponse &#224; ces diff&#233;rentes interrogations en r&#233;unissant des chercheur-e-s dont les travaux s&#8217;inscrivent dans cette probl&#233;matique et des praticien-ne-s engag&#233;-e-s dans la pr&#233;vention du harc&#232;lement scolaire.&#160;Programme&#160;8h30&#160;: Accueil des participants9h15 : Ouverture de la journ&#233;e&#160;B&#233;reng&#232;re Stassin, Universit&#233; de Lorraine, pour le comit&#233; d&#8217;organisation ;&#160;Jacques Walter, Universit&#233; de Lorraine, Directeur du Crem ;&#160;Jean-Michel Wavelet, Inspecteur d&#8217;acad&#233;mie, Inspecteur p&#233;dagogique r&#233;gional, Acad&#233;mie Nancy-Metz10h-12h : Nature et fonctionnement du cyberharc&#232;lement scolaire&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;Mod&#233;ration :&#160;Corinne Martin,&#160;Universit&#233; de LorraineCybersexisme : une &#233;tude sociologique dans des &#233;tablissements scolaires franciliens,&#160;Sigol&#232;ne Couchot-Schiex, Universit&#233; Paris-Est Cr&#233;teil Val de MarneFacebook, Snapchat : instances de construction identitaire partag&#233;es,&#160;Anne Dizerbo, Universit&#233; de Rouen NormandieL&#8217;impact des variables individuelles sur le cyberharc&#232;lement &#224; l&#8217;&#233;cole : existe-t-il un profil des victimes ?&#160;J&#233;r&#244;me Dinet et Pauline Villi&#232;re, Universit&#233; de Lorraine12h-13h30 : D&#233;jeuner13h30-15h30 : Dispositifs de pr&#233;vention&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;Mod&#233;ration :&#160;Aurore Promonet, Universit&#233; de LorraineTraiter les situations de harc&#232;lement scolaire avec la m&#233;thode de la pr&#233;occupation partag&#233;e (Pikas),&#160;Jean-Pierre Bellon, APHEELa confiance en soi pour &#234;tre ni victime, ni harceleur,&#160;Catherine Verdier, Association&#160;Marion La Main TendueViolences et cyber-violences : un probl&#232;me, des solutions,&#160;Willy Pierre, Association&#160;Les Parents15h45 - 17h : Dispositifs &#233;ducatifs&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;Mod&#233;ration :&#160;Pierre Morelli, Universit&#233; de LorrainePr&#233;venir le cyberharc&#232;lement : contribution de l&#8217;&#233;ducation aux m&#233;dias et &#224; l&#8217;information,&#160;Brigitte Simonnot, Universit&#233; de LorraineQuelles &#171; &#201;ducations &#224; &#187; pour d&#233;velopper&#160;un regard critique &#224; l&#8217;&#233;gard du (cyber)harc&#232;lement ?&#160;Sylvie Pierre, Universit&#233; de Lorraine