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ArgumentaireUne des &#233;volutions notables de l&#8217;&#233;cole contemporaine concerne l&#8217;&#233;mergence de probl&#233;matiques socio&#233;ducatives qui interrogent la mission traditionnelle d&#233;volue &#224; l&#8217;institution scolaire. Appel&#233;e &#224; g&#233;rer des situations qui vont au-del&#224; du travail &#233;ducatif ordinaire et &#224; traiter les probl&#233;matiques pouvant &#233;merger du fait de la prise en compte de publics en situation de pr&#233;carit&#233; et de grande h&#233;t&#233;rog&#233;n&#233;it&#233; socioculturelle, l&#8217;&#233;cole se voit directement confront&#233;e aujourd&#8217;hui &#224; la question sociale.Face &#224; des &#233;l&#232;ves dont les conduites sociales s&#8217;&#233;cartent des attentes scolaires, l&#8217;&#233;cole se charge non seulement d&#8217;instruire des cohortes mais aussi de les &#233;duquer, de les soutenir et d&#8217;accompagner des acteurs scolaires (&#233;l&#232;ves, parents) pris dans un monde d&#8217;instabilit&#233; et d&#8217;ins&#233;curit&#233; sociale croissantes.Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude propose ainsi d&#8217;interroger le d&#233;placement des fronti&#232;res de l&#8217;action &#233;ducative sous l&#8217;effet de l&#8217;&#233;volution des publics et des politiques scolaires, &#224; la fois dans ses nouvelles modalit&#233;s pratiques (politiques, r&#233;f&#233;rentiels, positionnements professionnels, champs d&#8217;intervention, etc.) et &#224; travers ses cons&#233;quences r&#233;centes, parfois inattendues, pour les &#233;l&#232;ves et leurs familles (attentes scolaires, formes de cat&#233;gorisation, formes de socialisation institutionnelle, contraintes, etc.).Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude permettra de rassembler des chercheurs mobilisant des cadres conceptuels et m&#233;thodologiques divers, des angles de probl&#233;matisation vari&#233;s afin de mettre en exergue les dimensions plurielles du probl&#232;me consid&#233;r&#233;.Les analyses auront pour objets:les effets des politiques, des contextes institutionnels et des situations relationnelles sur letraitement social octroy&#233; aux populations scolaires;les probl&#233;matiques li&#233;es aux r&#244;les et identit&#233;s professionnels;les intrications entre instruction et &#233;ducation;les dimensions interculturelles;l'impact des m&#233;dia.Les objectifs de cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude sont:de documenter et de discuter les enjeux traversant les transformations actuelles de l&#8217;action &#233;ducative: quelle place occupe aujourd&#8217;hui cette derni&#232;re dans le quotidien de l&#8217;&#233;cole? Comment la mission d&#8217;&#233;ducation s&#8217;articule-t-elle avec celle, plus traditionnelle, d&#8217;instruction et de transmission des apprentissages? Quelles sont les cons&#233;quences de l&#8217;importance accrue accord&#233;e &#224; cette mission d&#8217;&#233;ducation sur les repr&#233;sentations des acteurs scolaires, sur leurs pratiques professionnelles et le traitement institutionnel octroy&#233; aux populations scolaires?d&#8217;ouvrir un d&#233;bat entre des postures &#233;pist&#233;mologiques contrast&#233;es pour penser et discuter les r&#233;sultats de recherche en lien avec les d&#233;marches analytiques et m&#233;thodologiques qui les ont initi&#233;s;de r&#233;fl&#233;chir, dans une vis&#233;e de contextualisation des recherches en &#233;ducation, aux mutations actuelles de l&#8217;&#233;cole, en particulier &#224; sa porosit&#233; aux d&#233;bats de soci&#233;t&#233;, &#224; sa confrontation &#224; des affirmations identitaires/religieuses, &#224; son r&#244;le dans la prise en charge de publics soumis &#224; la tension entre obligation de scolarisation des enfants et situations pr&#233;caires et instables.Les conf&#233;rences en pl&#233;ni&#232;re permettront de d&#233;cliner sous ces divers angles l&#8217;&#233;mergence de la question sociale &#224; l&#8217;&#233;cole et d&#8217;&#233;changer sur la base de r&#233;sultats de recherche r&#233;cents.Programme9h&#160;Ouverture de la journ&#233;eAccueil par Georges Felouzis, Pr&#233;sident de la SSEDPr&#233;sentation de la journ&#233;e par les coordinatricesConf&#233;rence introductive de Christian Maroy (Universit&#233; de Montr&#233;al) Nouvelles figures du social et reconfiguration de la normativit&#233; scolaire10h15&#160;Pause caf&#233;10h45&#160;Session 1Jean-Paul Payet, Fabien Deshayes, Diane Rufin et Julie Pelhate (Universit&#233; de Gen&#232;ve) L&#8217;enseignant, les parents, les sp&#233;cialistes&#8201;: diffusion des savoirs experts et alt&#233;ration de la collaboration avec les parents dans l&#8217;enseignement prioritaireGerm&#225;n Fern&#225;ndez Vavrik (EHESS), Filippo Pirone (Sciences Po) et Agn&#232;s van Zanten (Sciences Po) Les &#171;&#8201;conventions d&#8217;&#233;ducation prioritaire&#8201;&#187; de SciencesPo&#8201;: modalit&#233;s et effets d&#8217;une acculturation acc&#233;l&#233;r&#233;e des lyc&#233;ens de banlieue aux fili&#232;res d&#8217;excellence de l&#8217;enseignement sup&#233;rieurBarbara Fouquet-Chauprade et Marion Dutr&#233;vis (Universit&#233; de Gen&#232;ve) Travailler sa r&#233;putation quand on est un &#233;tablissement prioritaire&#8201;: l&#8217;exemple du label &#171;&#8201;enseignement prioritaire&#8201;&#187; &#224; Gen&#232;ve12h&#160;Pause de midi13h30&#160;Session 2Jo&#235;lle Droux (Universit&#233; de Gen&#232;ve) Dedans ou dehors&#8201;? L&#8217;offre &#233;ducative face aux enfants en difficult&#233; (Gen&#232;ve, 1890&#8211;1980)Marie Verhoeven (Universit&#233; catholique de Louvain) Les nouveaux interm&#233;diaires m&#233;tiers de la r&#233;gulation de l'ordre scolaire en Belgique francophone : mandats, logiques d'action et ren&#233;gociation des territoiresFr&#233;d&#233;rique Giuliani (Universit&#233; de Gen&#232;ve) De l&#8217;&#233;l&#232;ve &#171;&#8201;perturbateur&#8201;&#187; &#224; l&#8217;enfant &#171;&#8201;en souffrance&#8201;&#187;. La cons&#173;truction du sujet-&#233;l&#232;ve &#224; l&#8217;&#233;cole primaire&#8201;: agency et &#233;tiquetage14h45&#160;Pause caf&#233;15h&#160;Session 3Catherine Mendon&#231;a Dias (Universit&#233; Sorbonne-Nouvelle) et Isabelle Rigoni (INS HEA) Vivre l&#8217;exil &#224; l&#8217;&#233;cole&#8201;: exp&#233;riences migratoires et accompagnement &#233;ducatifClaudio Bolzman (HETS) et Alexandra Felder (IFFP) Trajectoires de formation des jeunes migrants en situation pr&#233;caire&#8201;: logiques de mobilisation de ressources face &#224; des contraintes multiplesAlexandra Clav&#233;-Mercier et Claire Schiff (Universit&#233; de Bordeaux, Centre &#201;mile Durkheim) L&#8217;&#233;cole fran&#231;aise face aux nouvelles figures de l&#8217;immigration&#8201;: le cas d&#8217;enfants de migrants roms bulgares et de r&#233;fugi&#233;s syriens dans des territoires scolaires contrast&#233;sMargarita Sanchez-Mazas, Nilima Changkakoti et Genevi&#232;ve Mottet (Universit&#233; de Gen&#232;ve) De la gestion de la pr&#233;carit&#233; &#224; l&#8217;effort d&#8217;int&#233;gration&#8201;: disparit&#233;s dans l&#8217;accompagnement &#224; la scolarisation des enfants de l&#8217;asile dans un canton suisse-romand16h35&#160;&#160;Cl&#244;ture de la journ&#233;e