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ArgumentaireVieux pays d&#8217;immigration, la France accueille des familles depuis la fin du XIXe&#160;si&#232;cle. Dans les ann&#233;es 1930, pr&#232;s de 300 000 enfants &#233;trangers sont scolaris&#233;s sur le territoire fran&#231;ais. Le d&#233;bat politique et les mesures l&#233;gislatives adopt&#233;es prennent logiquement appui sur l&#8217;h&#233;ritage relatif &#224; l&#8217;encadrement de l&#8217;enfance et de la jeunesse, notamment migrante et itin&#233;rante. Aujourd&#8217;hui, le renouvellement des populations migrantes contribue &#224; rebattre les cartes du jeu politique, avec une attention d&#233;sormais toute particuli&#232;re sur l&#8217;arriv&#233;e des plus jeunes. Les tensions sont constantes entre, d&#8217;une part, les pouvoirs publics garants des politiques d&#8217;accueil et de s&#233;jour restrictives et, d&#8217;autre part, les acteurs &#233;ducatifs, sociaux et associatifs &#339;uvrant en faveur des droits de l&#8217;enfant et du droit &#224; la scolarisation.Dans le contexte des migrations juv&#233;niles en pleine &#233;volution, cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude vise &#224; interroger les dynamiques participant &#224; la construction des exp&#233;riences scolaires des enfants et jeunes migrants et itin&#233;rants ainsi qu&#8217;&#224; celles des acteurs &#233;ducatifs intervenant aupr&#232;s d&#8217;eux. Inscrite dans une optique pluridisciplinaire, elle est ouverte &#224; une perspective &#224; la fois quantitative et qualitative. Diff&#233;rentes &#233;chelles d&#8217;analyse seront mobilis&#233;es&#160;&#8211; micro, m&#233;so et macro sociales &#8211; et visent &#224; travailler notamment sur&#160;les politiques publiques et les pratiques institutionnelles&#160;; les relations p&#233;dagogiques&#160;; les interactions socio-scolaires&#160;inter-juv&#233;niles&#160;; les interventions &#233;ducatives sociales et socio-&#233;ducatives en lien avec la scolarisation, la coop&#233;ration socio-&#233;ducative&#160;; les analyses des professionnalit&#233;s enseignantes.Contacts coordinationMa&#239;tena ARMAGNAGUE,&#160;maitena.armagnague@inshea.frIsabelle RIGONI,&#160;isabelle.rigoni@inshea.frProgramme9h &#8211; Accueil des participants9h20 &#8211; Mot de bienvenue par Jos&#233; PUIG&#160;(directeur de l&#8217;INS HEA)9h30 &#8211; Ouverture par Ma&#239;tena ARMAGNAGUE et Isabelle RIGONI&#160;(MCF sociologie, INS HEA, Grhapes&#160;; co-responsables des programmes MIGRITI, EVASCOL, EDUCINCLU)Session 1 [9h45-12h] &#8211; Analyses juridiques et tendances statistiquesMod&#233;ration&#160;: Ma&#239;tena ARMAGNAGUE&#160;(MCF sociologie, INS HEA, Grhapes)Marie Fran&#231;oise VALETTE&#160;(MCF droit public, Universit&#233; de Poitiers, MIGRINTER) &#8211; Le droit &#224; l&#8217;&#233;ducation &#224; l&#8217;&#233;preuve des migrations.Mustapha TOUAHIR&#160;(DEPP), Juliette ROBIN&#160;(DEPP) &#8211; Enqu&#234;te de la DEPP sur la scolarisation des &#233;l&#232;ves allophones nouvellement arriv&#233;s.Jean-Luc PRIMON&#160;(MCF sociologie, Universit&#233; de Nice, URMIS) &#8211;&#160;Enfants migrants&#160;:&#160;parcours et exp&#233;riences scolaires d'apr&#232;s l'enqu&#234;te TeO.12h-13h15 &#8211; D&#233;jeunerSession 2 [13h15-14h45] &#8211; Enqu&#234;ter sur les mineurs, dans et hors l&#8217;&#233;coleMod&#233;ration&#160;: Claire COSS&#201;E&#160;(MCF sociologie, UPEC, LIRTES)Daniel SENOVILLA HERNANDEZ&#160;(IR CNRS-MIGRINTER Universit&#233; de Poitiers, coordinateur de l&#8217;Observatoire de la Migration de Mineurs) &#8211; Une r&#233;flexion sur l&#8217;approche et les enjeux m&#233;thodologiques lors du travail aupr&#232;s des mineurs non accompagn&#233;s.Teresa MARIANO LONGO&#160;(anciennement MCF en &#233;ducation compar&#233;e &#224; l&#8217;Universit&#233; Picardie Jules Verne) &#8211; Comment des enfants d&#8217;origines diverses vivent ensemble au sein d&#8217;une classe&#160;? Enqu&#234;te ethnographique et approches visuelles dans deux &#233;coles en Italie et en Roumanie.Session 3 [14h45-16h15] &#8211; Prendre en compte le territoireMod&#233;ration&#160;: Simona TERSIGNI&#160;(MCF sociologie, Universit&#233; Paris-Nanterre, Sophiapol)Gwena&#235;lle AUDREN&#160;(G&#233;ographe, Fondation Aix Marseille Universit&#233;, TELEMME, Aix-en-Provence), Virginie BABY-COLLIN (PR g&#233;ographie, Institut Universitaire de France, Aix Marseille Universit&#233;, TELEMME, Aix-en-Provence) &#8211; Les coll&#233;giens d&#8217;origine &#233;trang&#232;re &#224; Marseille, entre s&#233;gr&#233;gation socio-spatiale et ethnicisation des territoires scolaires.Alexandra VI&#201;&#160;(par visioconf&#233;rence) (PRAG sociologie, ESP&#201;-Universit&#233; de Guyane) &#8211; Des parcours inachev&#233;s : interroger la migration par le prisme du cadre scolaire. Le cas de la Guyane fran&#231;aise.16h15-16h30 &#8211; Pause caf&#233;Session 4 [16h30-18h30] &#8211; Table ronde avec des professionnels et des associatifs intervenant aupr&#232;s des publics pr&#233;sent&#233;s au cours de la journ&#233;eMod&#233;ration&#160;: Isabelle RIGONI&#160;(MCF sociologie, INS HEA, Grhapes)Mmes DEMESY et LEENHARDT (CASNAV de Versailles), Samira KECHELAL (Association&#160;Juvisienne pour l'Accueil des demandeurs d&#8217;asile et des R&#233;fugi&#233;s &#8211; AJAR), Maryse LABROILLE (Groupe Tremplin, Bordeaux), Dominique LEVET (coordinateur des EANA 93 &#8211; DSDEN) + un.e enseignant.e en UPE2A&#160;(&#224; confirmer).