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&#160;Universit&#233; de Paris 8 Vincennes Saint-Denis &#8211; Amphi X En d&#233;pit d&#8217;un march&#233; du travail tendu, les m&#233;tiers de l&#8217;art et de la culture connaissent un engouement croissant qui s&#8217;accompagne d&#8217;un nombre toujours plus important d&#8217;&#233;l&#232;ves qui fr&#233;quentent les structures de formation. Dans les arts dits &#171; classiques &#187; comme la musique, la danse et le th&#233;&#226;tre, certaines de ces formations ont fait l&#8217;objet d&#8217;une codification ancienne, par le biais de la mise en place d&#8217;&#233;tablissements publics nationaux &#224; la fin du 18&#232;me si&#232;cle, puis de l&#8217;&#233;dification d&#8217;une hi&#233;rarchie d&#8217;&#233;tablissements plus ou moins subventionn&#233;s selon un syst&#232;me de valeur pyramidal. Dans d&#8217;autres secteurs artistiques au contraire, la formation a longtemps fait l&#8217;objet d&#8217;un enseignement &#171; sur le tas &#187;, tandis que l&#8217;on assiste &#224; l&#8217;apparition de nombreux enseignements priv&#233;s ou associatifs durant les derni&#232;res d&#233;cennies. Ce colloque souhaite donc retracer la mise en place de ces formations et appr&#233;hender la mani&#232;re dont elles se p&#233;rennisent dans le temps, en les resituant au sein des enjeux professionnels ou institutionnels qui sont les leurs, et en examinant comment leur histoire s&#8217;articule avec celle des politiques culturelles. Il se donne &#233;galement pour objectif d&#8217;explorer la r&#233;alit&#233; de ces formations et la mani&#232;re dont elles sont organis&#233;es, tout en cherchant &#224; comprendre &#224; qui elles s&#8217;adressent et ce qu&#8217;elles font aux &#233;l&#232;ves qui les fr&#233;quentent, du point de vue de la socialisation professionnelle. Comit&#233; d&#8217;organisation :C&#233;lia Bense Ferreira AlvesFr&#233;d&#233;ric PoulardComit&#233; scientifique :Howard Becker (Chercheur Ind&#233;pendant, &#201;tats-Unis)C&#233;lia Bense Ferreira Alves (MCF, Universit&#233; de Paris 8 - CRESPPA)Marie Buscatto (Professeur, Universit&#233; de Paris 1 &#8211; Georges Friedmann)Vincent Dubois (Professeur, IEP Universit&#233; de Strasbourg &#8211; GSPE/PRISME)Antoine Hennion (Professeur, Mines ParisTech &#8211; CSI)C&#233;cile Martin (Directrice des &#233;tudes &#224; l&#8217;Observatoire des politiques culturelles de Grenoble)Fr&#233;d&#233;rique Patureau (Charg&#233;e d&#8217;&#233;tudes au D&#233;partement des &#233;tudes de la prospective et des statistiques du Minist&#232;re de la Culture)Fr&#233;d&#233;ric Poulard (MCF, Universit&#233; de Lille 1 - CLERSE), Lucie Tanguy (Directrice de recherche &#233;m&#233;rite au CNRS - CRESPPA)Partenaires :Groupe de recherche sur l&#8217;Ecole, le Travail et les Institutions (GETI), Universit&#233; de Paris 8Centre Lillois d&#8217;Etudes et de Recherches Sociologiques et Economiques (CLERSE) &#8211; UMR 8019 CNRS, Universit&#233; de Lille 1Groupe de recherche sur l&#8217;histoire politique et les mouvements sociaux dans les pays Anglophones depuis 1900, EA Transferts critiques et dynamiques des savoirs, Universit&#233; de Paris 8Comit&#233; d&#8217;Histoire du Minist&#232;re de la Culture17 septembre 2009Accueil des participants (8h45)  Introduction (9h15)S&#233;ance pl&#233;ni&#232;re (9h30 - 10h)Howard Becker : &#171; La formation en art &#187;Musique (10h30 - 12h)Discutants : Marie Buscatto, Vincent Dubois  - Reguina Hatzipetrou-Andronikou : &#171; L&#8217;introduction de l&#8217;enseignement de la musique traditionnelle en Gr&#232;ce &#187;  - Caroline Cueille : &#171; Fr&#233;quenter une &#233;cole de musique en milieu rural : pourquoi, comment, quelles cons&#233;quences ? &#187;  - R&#233;mi Deslyper : &#171; La formation &#8216;&#8216;professionnelle&#8217;&#8217; dans les &#8216;&#8216;musiques actuelles&#8217;&#8217; : La construction d&#8217;un rapport &#224; la pratique &#187;Danse, th&#233;&#226;tre et expression corporelle (14h - 16h)Discutants : C&#233;lia Bense, Howard Becker  - Jo&#235;l Laillier : &#171; Les dispositions sociales et familiales &#224; la formation de danseur de ballet : les &#233;l&#232;ves de l&#8217;&#233;cole de danse de l&#8217;Op&#233;ra de Paris &#187;  - Serge Katz : &#171; &#8216;&#8216;M&#233;tier&#8217;&#8217; du com&#233;dien contre &#8216;&#8216;univers&#8217;&#8217; du metteur en sc&#232;ne : la division du travail artistique dans les &#233;coles th&#233;&#226;trales et sur le march&#233; du travail &#224; Paris et Berlin &#187;  - Alta&#239;r Despres : &#171; Conservatoire versus Centre de d&#233;veloppement et de recherche chor&#233;graphique. Deux mani&#232;res de former des danseurs contemporains en Afrique. &#187;  - Marine Cordier : &#171; Formation artistique et renouveau esth&#233;tique dans la politique de soutien aux arts du cirque : le r&#244;le de l&#8217;Ecole Sup&#233;rieure des Arts du Cirque &#187;Management et administrations culturelles (16h30 - 18h)Discutants : C&#233;cile Martin, Fr&#233;d&#233;ric Poulard  - Vincent Dubois et Victor Lepaux : &#171; Les vocations &#224; l&#8217;administration culturelle. Premiers r&#233;sultats d&#8217;une enqu&#234;te sur les candidats aux masters en administration et gestion de la culture &#187;  - Dorina Coste : &#171; L&#8217;art fait son entr&#233;e dans les &#233;coles de management : quelle influence sur la trajectoire et la socialisation des &#233;tudiants ? &#187;  - Jean-Michel Tobelem : &#171; Former &#224; la direction d&#8217;&#233;tablissement. Le cas des formations aux m&#233;tiers du patrimoine &#187;18 septembre 2009Introduction (9h - 9h30)  Eric Cl&#233;ron : &#171; Les dipl&#244;m&#233;s des &#233;coles "culture" - enqu&#234;te C&#233;req &#187;Techniciens et m&#233;tiers d&#8217;art (9h45 -12h)Discutants : Antoine Hennion, Lucie Tanguy   - Priska Morrissey : &#171; De l&#8217;atelier &#224; l&#8217;&#233;cole de Vaugirard. Enjeux et contraintes de la formation des op&#233;rateurs de prise de vues cin&#233;matographiques en France de 1895 &#224; 1926. &#187;  - L&#233;onie H&#233;naut : &#171; Les dipl&#244;m&#233;s en conservation-restauration : de la cr&#233;ation de plusieurs formations &#224; la reconnaissance d&#8217;un nouveau groupe professionnel &#187;  - St&#233;phane Lembr&#233; : &#171; Former aux arts appliqu&#233;s : l'action de la Soci&#233;t&#233; d'encouragement &#224; l'art et &#224; l'industrie (1889-1974) &#187;  - Anne Jourdain : &#171; La reconversion professionnelle aux m&#233;tiers d&#8217;art : La formation comme laboratoire de transformation identitaire &#187;Arts plastiques, Mode et Design (14h -16h)Discutants : C&#233;lia Bense, Fr&#233;d&#233;rique Patureau  - Delphine Masset : &#171; Transmission d&#8217;un savoir et authenticit&#233; artistique dans les enseignements sup&#233;rieurs artistiques en Belgique : une pluralit&#233; de positionnement &#187;  - Kimia Ferdows : &#171; La socialisation professionnelle des &#233;tudiants en design : le cas de deux grandes Ecoles &#187;  - Nicolas Divert : &#171; La construction des trajectoires scolaires et des d&#233;terminants des normes d&#8217;&#233;valuation dans les &#233;coles de stylisme &#187;  - J&#233;r&#233;mie Vandenbunder : &#171; La p&#233;dagogie de la cr&#233;ation. Une sociologie de l&#8217;enseignement des arts plastiques &#187;  Conclusion (16h15)