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L'apprentissage de la musique : son apport pour la vie de l'apprenant du 21e si&#232;cleDu 22 au 24 novembre 2012Centre des congr&#232;s de Qu&#233;becVille de Qu&#233;bec, Qu&#233;bec, CanadaPr&#233;sentationL'Observatoire interdisciplinaire de la cr&#233;ation et de la recherche en musique (OICRM) et la F&#233;d&#233;ration des associations des musiciens &#233;ducateurs du Qu&#233;bec (FAMEQ) organisent le colloque international &#171; L'apprentissage de la musique : son apport pour la vie de l'apprenant du XXIe si&#232;cle &#187; en collaboration avec la Soci&#233;t&#233; qu&#233;b&#233;coise de recherche en musique (SQRM) et les Journ&#233;es francophones de recherche en &#233;ducation musicale (JFREM). Ce colloque international qui aura lieu en novembre 2012 au Centre des congr&#232;s de Qu&#233;bec s'inscrit dans le cadre des activit&#233;s du Groupe de recherche en p&#233;dagogie instrumentale et musicale (GRePIM/Centre d'excellence en p&#233;dagogie musicale) de l'OICRM.L'&#233;dition 2012 de ces trois congr&#232;s vise &#224; r&#233;unir des chercheurs et des praticiens actifs dans les domaines de la p&#233;dagogie musicale et instrumentale qui &#233;tudient des probl&#233;matiques li&#233;es &#224; l'apprentissage de la musique ou s'int&#233;ressent &#224; l'am&#233;lioration de la pratique des enseignants qui se questionnent sur des probl&#233;matiques li&#233;es &#224; l'apprentissage de la musique ou d&#233;sirant proposer des ateliers pour am&#233;liorer la pratique des enseignants. Ces congr&#232;s sont centr&#233;s sur l'apprentissage collectif ou individuel de la musique et couvre les diff&#233;rents niveaux et contextes d'apprentissage :    Niveau scolaire (pr&#233;scolaire, primaire, secondaire)    Niveaux coll&#233;gial et universitaire    Formation aux adultes et la formation continue    Dans la communaut&#233; Les th&#232;mes pouvant &#234;tre abord&#233;s lors de communications ou des ateliers sont multiples. En voici quelques exemples :    &#201;valuation des apprentissages    Petite enfance    Gestion de classe    Apprentissage transdisciplinaire en musique    Comp&#233;tences disciplinaires en musique    &#201;ducation musicale et apprentissage instrumental    Musiques du monde et musiques traditionnelles en &#233;ducation musicale    Pratiques p&#233;dagogiques    Mat&#233;riel didactique    Motivation    Cr&#233;ativit&#233;    Int&#233;gration des technologies musicales    &#201;ducation somatique en musique    Formation des ma&#238;tres et des musiciens p&#233;dagogues    Apprentissage de la musique et le 3e &#226;ge    Apprentissage de la musique et les valeurs sociales    Apprentissage de la musique et le d&#233;veloppement cognitif    Comp&#233;tences disciplinaires en musique (cr&#233;er, appr&#233;cier, interpr&#233;ter)Le congr&#232;s proposera des conf&#233;rences scientifiques anim&#233;es par des chercheurs de r&#233;putation internationale, des conf&#233;rences jumelant des praticiens et des chercheurs, des contributions scientifiques (pr&#233;sentations orales et affiches), des r&#233;cits ou analyses de pratique, ainsi que divers ateliers de type workshop. Les diff&#233;rents &#233;v&#233;nements auront lieu dans les deux langues officielles du pays, soit le fran&#231;ais et l'anglais. Les chercheurs en enseignement collectif de la musique, en enseignement individuel d'un instrument, les professeurs et les formateurs des institutions musicales ou p&#233;dagogiques ainsi que les praticiens eux-m&#234;mes constituent le public cible de ce congr&#232;s exceptionnel.Invitation &#224; soumettre une communication ou un atelier :Il est possible de pr&#233;senter quatre types de propositions :    Communication orale scientifique (20 minutes de pr&#233;sentation, plus 5 minutes de questions)    Affiche scientifique    R&#233;cit ou analyse de pratique (20 minutes de pr&#233;sentation, plus 5 minutes de questions)    Atelier de type workshop (1 heure au total)Le th&#232;me des diff&#233;rentes pr&#233;sentations doit porter sur un aspect li&#233; &#224; l'apprentissage de la musique aux niveaux scolaire, coll&#233;gial ou universitaire, ou aupr&#232;s de la communaut&#233;. Toutes les propositions doivent contenir, dans un document s&#233;par&#233; :    Le nom de l'auteur ou des auteurs    L'affiliation institutionnelle de l'auteur ou des auteurs    Les coordonn&#233;es de l'auteur principal (adresse postale et num&#233;ro de t&#233;l&#233;phone)    Le courriel de l'auteur ou des auteurs    Le type de propositions soumises :            Communication scientifique orale        Communication scientifique affiche        R&#233;cit ou analyse de pratique        Atelier        Dans un autre document s&#233;par&#233;: les propositions de communications scientifiques (orales et affiches) doivent remplir les exigences suivantes :    Le titre de la communication    En 250 mots au maximum ;    Pr&#233;senter le contexte ou la probl&#233;matique ;            Les objectifs de la recherche ;        La m&#233;thodologie utilis&#233;e ;        Les principaux r&#233;sultats obtenus.        Quant aux propositions de r&#233;cits ou d'analyses de pratique ainsi que d'ateliers, elles doivent respecter les exigences suivantes :    Le titre de la pr&#233;sentation    En 250 mots au maximum ;            Pr&#233;senter le contexte et les objectifs de la pr&#233;sentation ;        Expliquer comment le contenu de la pr&#233;sentation peut &#234;tre appliqu&#233; dans les &#233;coles ou dans le studio d'enseignement individuel.        Les propositions doivent &#234;tre achemin&#233;es en format PDF &#224; l'adresse suivante : quebec2012@mus.ulaval.caLa date limite pour soumettre une proposition est le lundi 15 ao&#251;t 2011.Membres de l'organisation:    Francis Dub&#233;, professeur agr&#233;g&#233; de didactique instrumentale, Universit&#233; Laval    Valerie Peters, professeure agr&#233;g&#233;e de didactique de la musique au secondaire, Universit&#233; Laval    Isabelle H&#233;roux, professeure adjointe de p&#233;dagogie musicale, UQAM    Jonathan Bolduc, professeur agr&#233;g&#233; en &#233;ducation, Universit&#233; d'Ottawa    Gabrielle Pr&#233;fontaine: &#233;tudiante au premier cycle en &#233;ducation musicale, responsable des communications, Universit&#233; Laval    Zara Pierre-Vaillancourt: &#233;tudiante de 3e cycle en &#233;ducation musicale, Universit&#233; Laval    Jean-S&#233;bastien Gascon: coordonnateur au d&#233;veloppement de la FAMEQ,     Universit&#233; Laval / UQAM / Universit&#233; de Montr&#233;al / Universit&#233; d'OttawaMembres du comit&#233; scientifique:    BOLDUC, Jonathan, Canada    COEN, Pierre-Fran&#231;ois, Suisse    COSSETTE, Isabelle, Canada    DUB&#201;, Francis, Canada    H&#201;ROUX, Isabelle, Canada    KOFFI, Elvis, C&#244;te-d'Ivoire    MATHIEU, Louise, Canada    MILI, Dominique Isabelle, Suisse    PETERS, Valerie, Canada    RINGUETTE, Raymond, Canada    ROBIDAS, No&#233;mie, France    SCHEPENS, Eddy, France    VAILLANCOURT, Jos&#233;e, Canada    ZULAUF, Madeleine, SuissePour &#234;tre inform&#233; r&#233;guli&#232;rement des activit&#233;s &#224; venir du colloque, nous vous invitons &#224; consulter notre page Facebook: Conference Music 2012 Qu&#233;bec&#160;ou le fil de nouvelles de Congres2012 sur Twitter. 