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ArgumentaireD&#8217;abord enseignant de composition d&#8217;ornement &#224; l&#8217;&#201;cole royale gratuite de dessin de 1834 &#224; 1850, Eug&#232;ne-Emmanuel Viollet-le-Duc est ensuite sujet &#224; deux m&#233;saventures &#224; l&#8217;&#201;cole des beaux-arts : l&#8217;atelier libre rapidement avort&#233; en 1856 et sa tentative de r&#233;forme en 1864, re&#231;ue par l&#8217;agitation des &#233;l&#232;ves entra&#238;n&#233;s par des enseignants oppos&#233;s aux visions du repr&#233;sentant de l&#8217;architecture gothique. Il y donnera sept de ses cours, du 29 janvier au 18 mars 1864. &#192; la suite de ce second &#233;chec &#224; l&#8217;&#201;cole des beaux-arts, il soutient &#201;mile Tr&#233;lat dans la fondation de l&#8217;&#201;cole centrale d&#8217;architecture en 1865. &#192; travers son enseignement oral et &#224; travers ses publications - de ses ouvrages &#224; ses articles dans des revues s&#8217;adressant aux professionnelles en activit&#233; -, Viollet-le-Duc a transmis son savoir et &#233;labor&#233; une p&#233;dagogie de l&#8217;architecture. Une question reste de mise ; a-t-elle fait &#233;cole ? William Le Baron Jenney (1832-1907), &#233;l&#232;ve de l&#8217;&#201;cole centrale des arts et manufactures se revendique de l&#8217;&#201;cole violletleducienne dans &#171; l&#8217;invention &#187; des gratte-ciels &#224; Chicago. Enseignant &#224; l&#8217;Universit&#233; de Michigan, il cherche &#224; importer la p&#233;dagogie de l&#8217;architecte fran&#231;ais et ach&#232;te pour la biblioth&#232;que de l&#8217;&#233;tablissement les ouvrages n&#233;cessaires &#224; son propre enseignement, dont les Entretiens, traduit en anglais par Henry van Brunt (1832-1903). Si la place de la pratique et du chantier est centrale dans l&#8217;&#339;uvre de Viollet-le-Duc, elle reste &#224; explorer dans son enseignement. L&#8217;apprentissage &#171; sur le tas &#187;, comme sur le chantier-&#233;cole de la Sainte-Chapelle, fait partie des in&#233;puisables m&#233;thodes p&#233;dagogiques en architecture. Les exp&#233;rimentations li&#233;es &#224; la nouvelle discipline qu&#8217;est la restauration, trouvent un lieu id&#233;al de transmission des savoirs dans le chantier, identifiant les architectes du XIXe si&#232;cle &#224; une communaut&#233; de ma&#231;ons du moyen-&#226;ge se transmettant des secrets l&#8217;exp&#233;rience commune, de praticien &#224; praticien.La journ&#233;e d&#8217;&#233;tude Eug&#232;ne Emmanuel Viollet-le-Duc et ses &#233;l&#232;ves n&#8217;a pas l&#8217;ambition de revenir sur la carri&#232;re et les r&#233;alisations de Viollet-le-Duc d&#233;j&#224; largement explor&#233;es par les travaux de Jean-Michel Leniaud, Fran&#231;oise Berc&#233;, Arnaud Timbert, Martin Bressani ou Laurent Baridon, et lors de nombreux &#233;v&#232;nements comme des expositions, journ&#233;es d&#8217;&#233;tude ou colloques. La journ&#233;e d&#8217;&#233;tude propos&#233;e s&#8217;inscrit en revanche dans la continuit&#233; de celle organis&#233;e par l&#8217;&#233;cole de Chaillot le 11 d&#233;cembre 2014 sous le titre Viollet-le-Duc, enseignant qui regroupait notamment les communications de Jean-Paul Midant sur la diffusion de l&#8217;enseignement de Viollet-le-Duc, Fr&#233;d&#233;rique Seitz sur l&#8217;&#233;cole sp&#233;ciale d&#8217;architecture et Benjamin Mouton sur l&#8217;actualit&#233; de l&#8217;enseignement de Viollet-le-Duc &#224; l&#8217;&#233;cole de Chaillot. Ici, on s&#8217;attachera plus particuli&#232;rement &#224; explorer les effets de ses enseignements &#224; travers les travaux et carri&#232;res de ses collaborateurs et &#233;l&#232;ves. Le terme d&#8217;&#233;l&#232;ve est ici &#224; prendre au sens large ; de l&#8217;&#233;l&#232;ve ayant assist&#233; &#224; des enseignements profess&#233;s par l&#8217;architecte dans l&#8217;un ou l&#8217;autre des &#233;tablissements l&#8217;ayant accueilli, &#224; des figures dont les m&#233;thodes d&#8217;enseignement, de restauration ou de construction d&#233;coulent, directement ou indirectement, d&#8217;id&#233;es d&#233;velopp&#233;es par l&#8217;architecte-th&#233;oricien, en passant par des personnalit&#233;s s&#8217;autoproclamant de l&#8217;&#233;cole violletleducienne.Anatole de Baudot au Trocad&#233;ro, Edmond Duthoit &#224; Abbadia, Lucjan Wiganofsky &#224; Pierrefonds, Guiraud Cals &#224; Carcassonne, L&#233;on Parvill&#233;, Eug&#232;ne Millet, Lucien Magne qui c&#244;toie Viollet-le-Duc pendant le si&#232;ge de Paris, Paul Abadie, &#201;douard Corroyer, Paul Gout son biographe, son propre fils Eug&#232;ne- Louis Viollet-le-Duc, Victor Marie Charles Ruprich-Robert suppl&#233;ant de l&#8217;architecte &#224; l&#8217;&#201;cole gratuite de dessin, Hector Guimard, William Le Baron Jenney, Maurice Ouradou son gendre, Andr&#233; Lecomte du Nou&#255; en Roumanie, L&#233;on Gaucherel &#233;l&#232;ve de Viollet-le-Duc &#224; l&#8217;&#201;cole gratuite de dessin et compagnon de voyage ... ils sont nombreux &#224; s&#8217;inscrire, au moins pour un temps, dans le sillage de Viollet-le-Duc ou &#224; se r&#233;clamer de sa pens&#233;e. L&#8217;h&#233;ritage de &#171; seconde main &#187;, notamment chez les architectes praticiens qui n&#8217;ont que peu ou pas connu Eug&#232;ne Viollet-le-Duc de son vivant mais ont re&#231;u ses enseignements par l&#8217;interm&#233;diaire de ses premiers &#233;l&#232;ves pourra &#234;tre &#233;galement explor&#233;. Comment identifier par exemple, la pr&#233;sence d&#8217;une pens&#233;e violletleducienne dans la pratique des Architectes en chef des monuments historiques dont le corps est cr&#233;&#233; par le d&#233;cret du 26 janvier 1892 et le premier concours de recrutement organis&#233; en 1893-1894 ?Partant de la liste publi&#233;e dans le catalogue de l&#8217;exposition de 1980, l&#8217;&#233;tude des carri&#232;res de ces personnalit&#233;s qui re&#231;oivent l&#8217;enseignement du &#171; ma&#238;tre &#187; et s&#8217;en &#233;mancipent, pourrait r&#233;v&#233;ler la&#160; transmission de savoirs, de comp&#233;tences, de processus de cr&#233;ation d&#8217;un praticien &#224; l&#8217;autre, de g&#233;n&#233;rations en g&#233;n&#233;rations. L&#8217;objectif de cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude est de recenser et d&#8217;analyser l&#8217;h&#233;ritage de Viollet-le-Duc &#224; travers les carri&#232;res qu&#8217;il a influenc&#233;es et de d&#233;finir ainsi la nature et la port&#233;e de ses enseignements, la place de ses disciples, &#233;l&#232;ves, collaborateurs, alter &#233;gos dans le paysage architectural de la fin du XIX&#232;me et du d&#233;but du XX&#232;me si&#232;cle.Axes th&#233;matiquesLes travaux de recherche expos&#233;s au cours de cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude pourront s&#8217;inscrire dans diff&#233;rents axes, tels que :Les enseignements de Viollet-le-Duc, au sein d&#8217;institutions acad&#233;miques (&#201;cole gratuite de dessin, &#201;cole des beaux-arts, &#201;cole centrale d&#8217;architecture) ou &#224; travers ses &#233;crits dans lesquels il transmet tant sa th&#233;orie de la restauration, qu&#8217;un processus de projet et un catalogue de formes architecturales issues du Moyen &#194;ge, que l&#8217;on peut classer en trois cat&#233;gories ; les dictionnaires (comme le Dictionnaire raisonn&#233; de l&#8217;architecture fran&#231;aise du XIe au XVIe si&#232;cle), les ouvrages destin&#233;s &#224; la jeunesse (comme Histoire d&#8217;un dessinateur, comment on apprend &#224; dessiner) et les monographies (comme La Cit&#233; de Carcassonne (Aude)).Le chantier comme lieu d&#8217;enseignement et d&#8217;exp&#233;rimentation int&#233;grant les savoirs, les repr&#233;sentations et les pratiques pour intervenir sur les monuments historiques. On examinera &#233;galement les transferts de connaissances et d&#8217;hommes depuis le chantier de restauration vers les chantiers de construction.Les relations entre Viollet-le-Duc et ses collaborateurs dans la pratique professionnelle, l&#8217;autonomie qu&#8217;il leur octroie ou non, &#224; la fois sur ses propres projets et lorsqu&#8217;il recommande des architectes pour une mission en France ou &#224; l&#8217;&#233;tranger.Les carri&#232;res professionnelles des &#233;l&#232;ves de Viollet-le-Duc, en mettant l'accent sur le domaine de la restauration et de la construction. Car si Viollet-le-Duc n'a pas beaucoup construit en comparaison du nombre de ses chantiers de restaurations, ses &#233;l&#232;ves ont pu construire, certains en quantit&#233;. On cherchera &#224; retracer les pr&#233;sences et absences de la pens&#233;e violletleducienne dans les &#339;uvres de ses cercles d&#8217;influence.D&#8217;une g&#233;n&#233;ration &#224; l&#8217;autre, les &#233;l&#232;ves deviennent eux-m&#234;mes enseignants. Ses disciples ont enseign&#233; &#224; l&#8217;&#201;cole des beaux-arts ou dans d&#8217;autres &#233;coles comme Anatole de Baudot qui a fond&#233; lecours du Trocadero devenu &#201;cole de Chaillot. L&#8217;analyse des enseignements d&#233;livr&#233;s par les &#233;l&#232;ves de Viollet-le-Duc permettra de retracer les &#233;l&#233;ments qui ont fait &#233;cole dans sa transmission ou au contraire, l&#8217;&#233;mancipation de ses &#233;l&#232;ves.Modalit&#233;s de soumissionLes r&#233;ponses &#224; l&#8217;appel &#224; communication sont &#224; envoyer avant le 29 avril 2019&#224; l&#8217;adresse mail elevesvld@gmail.com.Chaque r&#233;ponse comportera :Une proposition de 3 000 signes maximum en fran&#231;ais (comportant un titre provisoire, une bibliographie raisonn&#233;e d&#8217;une dizaine de r&#233;f&#233;rences et la mention des sources sur lesquelles s&#8217;appuiera la communication),Un court CV de.s l&#8217;auteur.e.s de 1500 signesLes propositions seront expertis&#233;es par le comit&#233; scientifique.Les r&#233;ponses aux chercheur.e.s seront communiqu&#233;es le 17 juin 2019.Les chercheur.e.s s&#233;l&#233;ctionn&#233;.e.s seront invit&#233;.e.s &#224; rendre l&#8217;article au format &#171; draft &#187; pour le 30 novembre 2019 pour permettre l&#8217;&#233;laboration du programme de la journ&#233;e.Cet envoi comportera :L&#8217;article &#171; draft &#187; avec son titre d&#233;finitif,Un r&#233;sum&#233; d&#233;finitif de l&#8217;article 2 000 signes,Un CV de.s l&#8217;auteur.e.s de 1500 signes &#233;ventuellement r&#233;actualis&#233;CalendrierLancement de l&#8217;appel &#224; communication : 18 f&#233;vrier 2019R&#233;ception des r&#233;ponses : 29 avril 2019R&#233;ponses aux chercheur.e.s : 17 juin 2019R&#233;ception des articles &#171; draft &#187; : 30 novembre 2019Journ&#233;e d&#8217;&#233;tude : 20 et 21 f&#233;vrier 2020Comit&#233; scientifiqueArlette Auduc, agr&#233;g&#233;e d&#8217;histoire et docteure de l&#8217;EPHE, conservatrice en chef du patrimoine (H), correspondante du Comit&#233; d&#8217;histoire du minist&#232;re de la CultureMartin Bressani, professeur en histoire de l&#8217;architecture et directeur de l&#8217;&#201;cole d&#8217;architecture de l&#8217;Universit&#233; McGill (Montr&#233;al)Anne-Marie Ch&#226;telet, professeure d'histoire et de culture architecturale &#224; l&#8217;Ensa Strasbourg, EA3400 Arche, Universit&#233; de StrasbourgBenjamin Mouton, architecte en chef et inspecteur des monuments historiques (H), professeur associ&#233; (H) de l&#8217;&#201;cole de ChaillotArnaud Timbert, professeur des universit&#233;s, Histoire de l&#8217;art m&#233;di&#233;val, Universit&#233; de Picardie-Jules VerneMercedes Volait, directrice de recherche au CNRSJean-Michel Leniaud, directeur d&#8217;&#233;tudes EPHEComit&#233; d&#8217;organisationFlorence Lafourcade, architecte DE, doctorante en histoire de l'architecture (ARCHE, Universit&#233; de Strasbourg)Mohammed Hadjiat, architecte DE, doctorant en histoire de l&#8217;architecture (ARCHE, Universit&#233; de Strasbourg / InVisu, Universit&#233; Paris 1 Panth&#233;on-Sorbonne)B&#233;r&#233;nice Gaussuin, architecte DESA, du patrimoine, doctorante en architecture (LIAT, ENSA Paris-Malaquais / Universit&#233; Paris-Est)Institutions organisatricesLaboratoire Arche (Universit&#233; de Strasbourg)Laboratoire InVisu (CNRS/INHA)Laboratoire LIAT (ENSA Paris-Malaquais / Universit&#233; Paris-Est)&#201;cole nationale sup&#233;rieure d&#8217;architecture de StrasbourgM&#233;diath&#232;que de l&#8217;Architecture et du Patrimoine.