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La asociaci&#243;n PILAR (Prensa, Impresos, Lectura en el &#193;rea Rom&#225;nica) organiza una jornada en Paris, en el Colegio de Espa&#241;a , el s&#225;bado 14 de octubre de 2017.ArgumentosLa pr&#243;xima jornada de estudios de Pilar se dedicar&#225; a la lectura y al lector. La lectura experimenta un cambio profundo con la emergencia de las nuevas tecnolog&#237;as y consecuentemente el lector cambia&#160; en su relaci&#243;n con el texto escrito.&#160; &#191;Los cambios t&#233;cnicos actuales ser&#225;n un peligro para el impreso&#160;? Con la emergencia de la radio, ya se anunci&#243; el fin del libro y del peri&#243;dico.El aspecto t&#233;cnico repercute en&#160; todo el proceso&#160; que relaciona la concepci&#243;n de lo escrito y la recepci&#243;n, que supone unas habilidades precisas y renovadas (alfabetismo digital) as&#237; como&#160; mecanismos &#160;psicol&#243;gicos&#160; (identificaci&#243;n). Al mismo tiempo, las posibilidades de lectura est&#225;n condicionadas por el mercado (distribuci&#243;n, puntos de venta) y por la oferta p&#250;blica (bibliotecas, pr&#233;stamo). Los modos de lectura evolucionan con el tiempo. La lectura en silencio sucede a la lectura oral, aunque &#233;sta no desaparece y las fronteras entre lo oral y lo escrito pueden ser muy tenues. A una &#233;poca con un abanico de posibilidades muy limitado, en la que se practica frecuentemente la lectura colectiva y la relectura, sucede, en una prolongada transici&#243;n sin cortes, otra &#233;poca en la que el lector puede tener a su alcance miles de ejemplares de libros y publicaciones peri&#243;dicas, hoy en d&#237;a llevada al extremo con el entorno digital, aut&#233;ntica Biblioteca de Alejandr&#237;a. &#191;C&#243;mo se relaciona esto con las innovaciones que registra la historia de la edici&#243;n? &#191;Qu&#233; discursos y representaciones surgen en torno a la lectura? &#191;C&#243;mo se configuran las prohibiciones y las recomendaciones lectoras, compartimentando al receptor del impreso en diferentes categor&#237;as? &#191;Qu&#233; lecturas se prescriben, en qu&#233; momentos y para qui&#233;n?El estudio de la lectura permitir&#225; una perspectiva pluridisciplinar, hist&#243;rica, sociol&#243;gica, literaria, cultural, econ&#243;mica&#160; y se organizar&#225; seg&#250;n dos ejes principales:la producci&#243;n y difusi&#243;n del texto como objeto de lectura (la estructura empresarial, el proceso de fabricaci&#243;n, los condicionantes t&#233;cnicos, la oferta lectora, las t&#233;cnicas promocionales)las maneras de leer&#160; (recepci&#243;n, tipolog&#237;as de lectores, espacios y tiempos de lectura, representaciones, programas, &#160;pr&#225;cticas y efectos de la lectura)I. Objetos de lecturaEl proceso de selecci&#243;n y fabricaci&#243;n del impresoLa estructura empresarialRedes de distribuci&#243;n y ventaMultiplicaci&#243;n y diversificaci&#243;n de la ofertaLa producci&#243;n digital ( el sistema POD)II. Lectores y lectura, del pasado y del presenteTestimonios de la recepci&#243;n: cartas, correo del lector,&#160; los comentarios en l&#237;neaLos discursos sobre la lectura (institucional, bibliotecario, pedag&#243;gico, militante)Lectura oral y lectura silenciosaRetratos de lector:&#160; el lector "ordinario", el cr&#237;tico, el lector 2.0, el &#160;booktuber&#201;lites letradas, lectura popular, prensa de masas&#191;Leer para qu&#233;? lectura instrumental, recreativa, instructiva, edificante&#8230;III. "Buenas" y "malas" lecturasEl discurso fisiol&#243;gico y moral&#160; ( lectura y salud mental, los peligros del g&#233;nero novelesco, lecturas tuteladas, textos s&#243;lo para lectores formados)Lectura y g&#233;neroActividad did&#225;ctica&#160;: prescripciones y&#160; pr&#225;cticasAprendizaje de la libertad&#160;: lectura y emancipaci&#243;n (social, pol&#237;tica, cultural)IV. Los espacios de acceso a la lecturaLibrer&#237;as, quioscos, ferias, bibliotecas, sociedades, nuevas tecnolog&#237;as.Las instituciones educativas y la lectura.El lector en sociedad: lectores individuales y espacios de socializaci&#243;n.Territorios de acumulaci&#243;n y conservaci&#243;n del impreso: las bibliotecas privadas.Pol&#237;ticas de promoci&#243;n de la lectura.Modalidades de sumisi&#243;nSe ruega el env&#237;o de propuestasantes del&#160;25 de junio de 2017&#160;a la direcci&#243;n siguiente:V&#237;ctor Rodriguez Infiesta:&#160;vicodri@hotmail.comNathalie Ludec&#160;:&#160;nludec@gmail.com&#160;&#160;Deber&#225; precisarse el nombre del autor, sus datos profesionales y comunicar un breve CV (lista de sus publicaciones), el t&#237;tulo de la comunicaci&#243;n con un resumen de&#160;unas&#160; 500 palabras.Comit&#233; cient&#237;ficoNadia Ait Bachir&#160; ( Universit&#233; de Caen)Juan Antonio Garc&#237;a Galindo ( Universit&#233; de Malaga)Pierre-Paul Gregorio ( Universit&#233; de Bourgogne)Nathalie Ludec ( Universit&#233; de Rennes 2)V&#237;ctor Rodriguez Infiesta ( Universit&#233; de Oviedo)Ar&#225;nzazu Sarr&#237;a Buil ( Universit&#233; Bordeaux 3)ReferenciasLaure Adler &#38; Stefan Bolmann, &#160;Les femmes qui lisent sont dangereuses, Paris, Ed. 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