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ArgumentaireLe d&#233;r&#232;glement climatique, la pollution et l&#8217;&#233;puisement des ressources naturelles menacent l&#8217;humanit&#233; et la plan&#232;te dans son ensemble. Le progr&#232;s con&#231;u comme croissance exponentielle, lutte contre la nature et extirpation de ses richesses montre de plus en plus ses limites et enfonce les soci&#233;t&#233;s dans une fuite en avant insoutenable et un d&#233;veloppement in&#233;gal entre nations ainsi qu&#8217;une in&#233;galit&#233; sociale g&#233;n&#233;ratrice d&#8217;exclusion et de marginalisation.&#160;De ce fait, l&#8217;engagement &#233;cologique et le d&#233;veloppement durable deviennent une n&#233;cessit&#233; et une urgence dont d&#233;pend notre survie. Ils prennent, entre autres, la forme d'&#233;ducation aux principes de l&#8217;&#233;cologie, au respect de l&#8217;environnement et des biens communs, &#224; la lutte contre la pollution, &#224; la pr&#233;servation des ressources non-renouvelables, &#224; une conception des infrastructures bas&#233;e sur les &#233;nergies nouvelles et des &#233;conomies d&#8217;&#233;nergie dans la perspective d&#8217;une redistribution &#233;quitable des richesses.Comment cette &#233;ducation et cette lutte se traduisent dans l&#8217;univers des pratiques culturelles et des &#233;quipements qui les portent ? Plus pr&#233;cis&#233;ment, de quelle mani&#232;re les biblioth&#232;ques vont n&#233;gocier le tournant &#233;cologique en pr&#233;servant ou en am&#233;liorant les services rendus et faisant participer les publics aux exigences environnementales. Les plus nombreuses et la plus fr&#233;quent&#233;es des institutions culturelles, elles ne peuvent pas rester ind&#233;finiment en dehors des questions &#233;cologiques alors qu&#8217;elles g&#233;n&#232;rent des activit&#233;s qui impactent le b&#226;ti et le transport, induisent aussi une politique d&#8217;acquisition de biens et de services et produisent des d&#233;chets.Certaines biblioth&#232;ques et &#233;tablissements d'enseignement et d&#8217;&#233;ducation ont donn&#233; des exemples pertinents en faveur du respect de l'environnement et du d&#233;veloppement durable. Offrir un cadre agr&#233;able, un espace convenable aux usagers qui am&#233;liore la qualit&#233; de vie des &#233;tudiants, des enseignants et du personnel, sont devenus le leitmotiv de certaines institutions de culture et d'enseignement pour la promotion de communaut&#233;s scientifiques et citoyennes viables. Des biblioth&#232;ques portant le qualificatif de &#171;vertes&#187; font allusion &#224; ces constructions labellis&#233;es Haute Qualit&#233; Environnementale (HQE) ou Leadership in Energy and Environmental Design (LEED) optimisant la qualit&#233; environnementale des &#233;tablissements, mais aussi l'utilisation de mat&#233;riaux naturels et de produits biod&#233;gradables, avec un traitement responsable des d&#233;chets et un syst&#232;me de recyclage pr&#233;servant le mieux possible les ressources naturelles.. La promotion du "label vert" sous une forme normative et r&#233;glementaire permet &#224; des biblioth&#232;ques d'&#234;tre davantage reconnues dans une d&#233;marche &#233;cologique. D&#8217;autre part, les normes ISO 14001 et ISO 26000, contribuent &#224; concr&#233;tiser cette orientation environnementale et en pr&#233;ciser le cadre didactique.La finalit&#233; de l&#8217;engagement des pourvoyeurs de l&#8217;offre culturelle dans cette direction vise l&#8217;&#233;mergence d&#8217;un nouveau rapport des publics et des citoyens &#224; l&#8217;&#233;cologie et &#224; l&#8217;environnement. Il ne s&#8217;agit pas seulement d&#8217;insuffler un travail p&#233;dagogique aupr&#232;s des usagers et de faire prendre conscience de la responsabilit&#233; environnementale de chacun dans l&#8217;inscription &#224; la programmation verte sur un plan th&#233;orique et consum&#233;riste. Il est question de faire de chaque utilisateur un d&#233;fenseur potentiel de l&#8217;&#233;cologie &#224; travers le d&#233;veloppement de pratiques qui mettent en valeur la philosophie de celle-ci et qui &#233;vitent autant soit peu le gaspillage des ressources non renouvelables et le laisser faire de la soci&#233;t&#233; de consommation et de l&#8217;obsolescence programm&#233;.Le nouveau mod&#232;le des biblioth&#232;ques et de centres d&#8217;apprentissage et de ressources documentaires appel&#233; Troisi&#232;me Lieu ou Learning Center s&#8217;inscrit naturellement dans cette perspective &#233;cologique o&#249; l&#8217;utilisateur participe selon ses besoins dans la continuit&#233; des deux autres lieux &#224; la vie de ces institutions, non seulement en tant que consommateur de l&#8217;offre des professionnels mais en tant que partie prenante. Autrement dit, l&#8217;intervention des biblioth&#232;ques vertes ne se fait pas seulement en amont dans un enjeu purement architectural au moment de la construction ou la r&#233;novation des unit&#233;s de lecture mais surtout dans la pratique quotidienne des utilisateurs et leurs modes d&#8217;appropriation des services et des lieux (Ateliers participatifs, m&#233;diation des contenus, programmation partag&#233;e des actions culturelles, rapports aux supports existant, biblioth&#232;que hybride).Dans une situation caract&#233;ris&#233;e par le d&#233;litement social, le d&#233;veloppement de l&#8217;exclusion et des in&#233;galit&#233;s, il devient de plus e plus difficile d&#8217;aborder la question environnementale abstraction faite de la question soci&#233;tale. Le gaspillage des ressources non renouvelables, la pollution et la d&#233;gradation du cadre de vie sont concomitants de la course effr&#233;n&#233;e et sans vergogne au profit. Les biblioth&#232;ques vertes s&#8217;inscrivent dans le projet de l&#8217;&#233;cologie sociale qui d&#233;passerait la simple &#171;moralisation&#187; d&#8217;un syst&#232;me &#224; travers des mesures de circonstances aussi vite oubli&#233;es que sign&#233;es. Elles s&#8217;inscrivent dans une d&#233;marche citoyenne o&#249; les espaces culturels agissent comme r&#233;g&#233;n&#233;rateurs du lien social et font converger des utilisateurs vari&#233;s vers un sentiment d&#8217;appartenance &#224; des lieux dont le d&#233;nominateur commun est la d&#233;fense de biens communs et de la cause &#233;cologique qui passe par les gestes simples et les usages au quotidien dans et hors l&#8217;espace biblioth&#232;que.Par ailleurs, les modes de concr&#233;tisation de la th&#232;se &#233;cologique dans les biblioth&#232;ques pr&#233;sentent un aspect interg&#233;n&#233;rationnel. Dans le mouvement mondial de la d&#233;mat&#233;rialisation et de la disparition progressive de l&#8217;univers Gutenberg, la transmission interg&#233;n&#233;rationnelle rev&#234;t une pr&#233;ciosit&#233; exceptionnelle. En recourant &#224; l&#8217;oralit&#233; et au texte papier d&#8217;un c&#244;t&#233; ou aux nouveaux supports de l&#8217;information d&#8217;autre part, les rencontres entre g&#233;n&#233;rations dans l&#8217;espace f&#233;d&#233;rateur des lieux de lecture sont des opportunit&#233;s d&#8217;&#233;ducation et de transmission o&#249; l&#8217;&#233;cologie par les th&#232;mes qu&#8217;elle aborde ou les mani&#232;res d&#8217;&#234;tre qu&#8217;elle exige, est au c&#339;ur des pr&#233;occupations des uns et des autres. Nous avons les exemples de rencontres autour des t&#233;moignages sur le gaspillage, l&#8217;aust&#233;rit&#233;, les modes de vie des diff&#233;rentes g&#233;n&#233;rations mais aussi ceux de l&#8217;entraide interg&#233;n&#233;rationnelle (Mamies conteuses dans les biblioth&#232;ques, Lire et faire lire dans les &#233;coles, Aides aux devoirs encadr&#233;es par des s&#233;niors dans les deux lieux, Transmission des techniques de manipulation des NTI et d&#8217;Internet &#224; ces derniers par des jeunes technophiles&#8230;)Axes th&#233;matiquesLes questions trait&#233;es par le colloque&#160;Selon quels projets, de quelle mani&#232;re et par quel moyens les acteurs de la lecture et de la documentation peuvent rendre les biblioth&#232;ques et les centres de ressources documentaires &#233;cologiquement et socialement plus responsables, d&#233;velopper la culture environnementale, la lecture dans des lieux agr&#233;ables qui respectent le d&#233;veloppement durable et la conscience des biens communs ?&#160;La prise en compte de la dimension &#233;cologique dans la construction, la r&#233;novation et l&#8217;entretien des &#233;quipements : minimiser l&#8217;impact n&#233;gatif sur l&#8217;environnement et maximiser les avantages &#233;cologiques et &#233;conomiques&#160;La prise en compte de la dimension &#233;cologique dans l&#8217;acquisition, la veille et l&#8217;organisation documentaires&#160;La prise en compte de la dimension &#233;cologique dans la programmation de l&#8217;action culturelle et dans la pratique partenariale&#160;La participation des utilisateurs en tant que partie prenante dans la vie de la biblioth&#232;que verte&#160;La transmission interg&#233;n&#233;rationnelle et ses impacts sur la prise de conscience &#233;cologique&#160;L&#8217;ordonnancement normatif (textes r&#233;glementaires, normes&#8230;) et des pratiques exemplaires pr&#233;parant &#224; une propension vers des institutions &#233;cologiquement responsables&#160;La formation des biblioth&#233;caires et documentalistes aux pratiques &#233;cologiques : prise de conscience des probl&#232;mes environnementaux dans leurs professions.Les formes de participation au colloqueTrois possibilit&#233;s sont offertes pour r&#233;pondre &#224; ces questions :&#160;Conf&#233;rences, communications, &#233;tudes, recherches, et rapports en relation avec les th&#232;mes de l&#8217;environnement et de l&#8217;&#233;cologie dans les institutions culturelles.&#160;Exposition de pratiques exemplaires, des l&#8217;&#233;quipement et du mobilier utilis&#233;s dans et les services d&#8217;information &#233;cologique et une foire aux activit&#233;s environnementales.&#160;Formation portant sur &#171; Pr&#233;vention des risques environnementaux et solutions&#187;.ou sur &#171; Comment les biblioth&#233;caires cheminent vers des biblioth&#232;ques vertes : th&#233;orie et pratique &#187;.&#160;Envoi du r&#233;sum&#233; de la contribution (2 pages maximum) avant le 31 mars 2018* les partenaires institutionnels : FEBUS + ISD + Universit&#233; de la Manouba + Centre International des Technologies de l'Environnement de Tunis + Groupe IFLA &#233;cologie ENSULIB + Association M&#233;diation, Biblioth&#232;que et Formation.*le public concern&#233; : des biblioth&#233;caires et des responsables institutions culturelles, &#233;cologistes, enseignants et &#233;tudiants*le lieu du colloque : Tunis*les dates de la manifestation: 21-22-23 juin 2018*Output : Guidelines, lignes directrices des biblioth&#232;ques respectant l&#8217;environnement, Actes du colloque.La pr&#233;paration du colloque peut se faire en pr&#233;sentiel dans les vacances de l'Hiver 2018.Conception et r&#233;alisation : Ahmed ksibi fondateur FEBUS, Wahed Allouche M&#233;diation, Biblioth&#232;que et Formation.Comit&#233; scientifiqueAbdelwahed Allouche, Ex-directeur de plusieurs Biblioth&#232;ques publiques Val de Marne et Yvelines,Professeur &#224; UFR Sciences de l'Information &#224; Paris 13. Deux th&#232;ses en m&#233;diation culturelle et sociologie de la lecture , Wahed.wallouche@laposte.net&#160;Abdelmajid Bouazza, Professeur D&#233;partement de biblioth&#233;conomie et sciences de l'information, Universit&#233; du Sultan Qaboos, bouazza93@yahoo.com&#160;Abdelmalek Ben Sebti , Professeur directeur de l'institut sup&#233;rieur de Biblioth&#233;conomie, Universit&#233; de Constantine, Alg&#233;rie, bouderbane.azzedine@yahoo.frAhmed Ksibi, Coordinateur du Comit&#233; Scientifique, Professeur &#224; l&#8217;institut Sup&#233;rieur de Documentation de Tunis, ahmed.ksibi@isd.rnu.tnVincent Meyer, Professeur des universit&#233;s,Vice-pr&#233;sident Relations internationales, Directeur-adjoint , Vincent.Meyer57@wanadoo.fr, www.vmeyer.canalblog.comPhilippe Colomb, Directeur adjoint M&#233;diath&#232;que F. Sagan Paris., Conservateur d&#8217;Etat. Auteur de Biblioth&#232;ques HQE et d&#8217;un m&#233;moire sur les personnes dyslexiques en biblioth&#232;ques, Philippe.colomb@gmail.comOlivier Delbard, Professeur au d&#233;partement Sciences Juridiques, Economiques et Sociales du campus de Paris Est, Coordinateur d&#233;veloppement durable pour ESCP Europe. Specialiste: environnement et d&#233;veloppement durable. Doctorat Ethique et environnement,Petra Hauke, Lehrbeauftragte, Institut f&#252;r Bibliotheks- und Informationswissenschaft, Humboldt-Universit&#228;t zu Berlin, Post: Hochkalterweg 3a, 12107 Berlin,Rebekkah Smith Aldrich, , MLS, is the Coordinator for Library Sustainability at the Mid-Hudson Library System in New York , where she has assisted 66 member libraries in the areas of governance, management, funding and facilities since 1998