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Pr&#233;sentationUne nouvelle session dans la lign&#233;e des 4 pr&#233;c&#233;dentes :En novembre dernier, lors de la quatri&#232;me session, le s&#233;minaire avait trait&#233; deux th&#233;matiques (les "sciences de l'apprendre" et les relations entre politiques, recherches et pratiques). Cette fois-ci, il privil&#233;giera&#160; les m&#233;thodologies, en poursuivant l'exploration des pratiques de l&#8217;enqu&#234;te dans les sciences de l&#8217;apprendre. Rappelons bri&#232;vement le parcours entrepris : lors de la premi&#232;re session, en d&#233;cembre 2011, nous avions inaugur&#233; cette th&#233;matique par un &#233;tat des lieux des m&#233;thodes dans les recherches en &#233;ducation. En mars 2012, nous avions poursuivi cet examen en nous int&#233;ressant plus particuli&#232;rement aux relations entre th&#233;ories et m&#233;thodes. Puis, en juin , nous avions privil&#233;gi&#233; les m&#233;thodes d&#8217;analyse des situations d&#8217;interactions. De fait, les trois pr&#233;c&#233;dentes sessions nous ont conduits, dans une approche de plus en plus fine, &#224; la pratique de l&#8217;enqu&#234;te de terrain.5e session : L'enqu&#234;te en m&#233;thodeLa&#160; session d&#8217;avril 2013 vise &#224; interroger les m&#233;thodologies dans leurs usages pratiques&#160;: autrement dit, comment "monter en g&#233;n&#233;ralit&#233;" les donn&#233;es produites par ces diff&#233;rentes m&#233;thodes de recherche, de telle sorte qu&#8217;elles puissent contribuer &#224; l&#8217;am&#233;lioration de la compr&#233;hension des situations d&#8217;enseignement et d&#8217;apprentissage&#160;?Elle propose trois jours de rencontres sur le th&#232;me&#160;: l&#8217;enqu&#234;te en m&#233;thode, selon trois sous-th&#232;mes, colorant les trois journ&#233;es&#160;:&#160;situations,&#160;pratiques,exp&#233;riences.&#160;Cette session a &#233;t&#233; pr&#233;par&#233;e par une &#233;quipe coordonn&#233;e par&#160;C. Lallier&#160;et&#160;C. Develotte&#160;et compos&#233;e de M. Develay,&#160;G. Dieumegard,&#160;K. Lund, Y. Matheron et&#160;R. Normand.&#160;Wolff-Michael Roth, qui sera chercheur invit&#233; &#224; l'IF&#201; en avril 2013 a &#233;t&#233; associ&#233; &#224; cette pr&#233;paration, et interviendra dans son d&#233;roulement. Enfin, est pr&#233;vue la projection d'&#233;pisodes de la s&#233;rie t&#233;l&#233;vis&#233;e&#160;La loi du coll&#232;ge&#160;(sous r&#233;serve de l'accord de la r&#233;alisatrice) ponctuera ces trois journ&#233;es, ouvrant une fen&#234;tre vivante sur les situations, les pratiques et les exp&#233;riencesProgrammeMercredi&#160;10 avril.&#160;Rendre compte des logiques de situations en didactique des math&#233;matiques&#160;Journ&#233;e-hommage &#224;&#160;Alain Mercier&#160;pour ses travaux en didactique9h00. Accueil des participants9h30. Introduction de&#160;M. Lussault, directeur de l'IF&#201;, et&#160;L. Trouche, directeur de recherche9h45.&#160;A. Mercier&#160;(IF&#201;) :&#160;Chronique autobiographique d'un parcours10h30.&#160;&#160;Y. Matheron&#160;(IF&#201;) :&#160;Les principaux axes de recherche en didactique10h50.&#160;M. Schneider&#160;(Universit&#233; de Li&#232;ge) :&#160;La Th&#233;orie Anthropologique de la Didactique et la Th&#233;orie des Situations Didactiques11h30.&#160;S. Quilio&#160;(IF&#201;) :&#160;L&#8217;usage des donn&#233;es vid&#233;o en didactique &#224; travers le dispositif&#160;ViSA13h30. Premier &#233;pisode de&#160;La loi du coll&#232;ge&#160;-&#160;Commentaires d&#8217;Alain Mercier14h15.&#160;M. L. Schubauer-Leoni&#160;(Universit&#233; de Gen&#232;ve) :&#160;Approche comparative en didactique14h45.&#160;G. Sensevy&#160;(Universit&#233; de Bretagne Occidentale) :&#160;L&#8217;action conjointe15h45. Table-ronde sur l'apport d'&#160;A. Mercier&#160;&#224; la compr&#233;hension des processus d'enseignement et d'apprentissage des math&#233;matiques, anim&#233;e par&#160;Y. Matheron, avec&#160;A. Bronner&#160;(Universit&#233; Montpellier 2),&#160;C. Amade-Escot&#160;(Universit&#233; Toulouse 2) et&#160;T. Assude&#160;(Universit&#233; de Toulon)17h15. Mise en perspectiveJeudi 11 avril.&#160;Questionner les pratiques &#233;ducatives8h45. Accueil9h. Introduction de la journ&#233;e9h15.&#160;Roland Goigoux, professeur &#224; l&#8217;Universit&#233; Blaise-Pascal de Clermont-Ferrand, pr&#233;sentera ses travaux dans le cadre de sa mission sur &#171; Lire-&#201;crire &#224; l&#8217;&#233;cole primaire &#187; dont il a la charge &#224; l&#8217;IF&#201;. Ce programme de recherche sur les m&#233;thodes d&#8217;apprentissage de l&#8217;&#233;criture et de la lecture &#224; l&#8217;&#233;cole primaire est motiv&#233; par une interrogation que rappelle Roland Goigoux&#160;: &#171;&#160;est-ce que toutes les pratiques p&#233;dagogiques et les m&#233;thodes d&#8217;apprentissage se valent pour enseigner le fran&#231;ais aux &#233;l&#232;ves qui en ont le plus besoin&#160;?&#160;&#187;.&#160;10h15. &#192; partir d&#8217;un programme de lutte contre le paludisme en Casamance (S&#233;n&#233;gal), l&#8217;anthropologue&#160;Fr&#233;d&#233;ric Le Marcis&#160;- professeur des Universit&#233;s &#224; l&#8217;IFE-ENS de Lyon - proposera une analyse critique de l&#8217;usage des&#160;Evidence Based&#160;: &#224; travers cette mise en perspective, selon un dispositif en miroir, il s&#8217;agira de susciter la r&#233;flexion sur les limites de cette m&#233;thodologie dans les sciences de l&#8217;apprendre.10h55. Communication de&#160;Francia Leutenegger, psychologue, professeure associ&#233;e, responsable du Groupe de Recherche en Didactique Compar&#233;e &#224; l&#8217;Universit&#233; de Gen&#232;ve. Elle interviendra pour pr&#233;senter une m&#233;thodologie fond&#233;e sur l&#8217;analyse clinique en didactique des math&#233;matiques.11h40. Deuxi&#232;me &#233;pisode de&#160;La loi du coll&#232;ge, commentaires de&#160;Catherine Loisy.14h. Table-ronde mettant en perspective les communications de la matin&#233;e, avec&#160;Roland Goigoux,&#160;Fr&#233;d&#233;ric Le Marcis&#160;et&#160;Francia Leutenegger.15h30.&#160;Wolff-Micha&#235;l Roth. &#192; partir de ses travaux en collaboration avec K. Ercikan, il proposera une communication sur :&#160;Distinction et compl&#233;mentarit&#233; entre m&#233;thodologies quantitatives et m&#233;thodologies qualitatives.16h30. Fin de la session17h. R&#233;union du comit&#233; scientifique du s&#233;minaireVendredi 12 avril.&#160;D&#233;crire l&#8217;exp&#233;rience v&#233;cue de l&#8217;apprentissageJourn&#233;e organis&#233;e par&#160;Gilles Dieumegard, MCF en sciences de l'&#233;ducation, Universit&#233; de Montpellier2, IUFM,&#160;Lirdef.&#160;9h00. Accueil9h30. Introduction de&#160;Gilles Dieumegard09h45.&#160;Claire Petitmengin, chercheuse associ&#233;e au Centre de Recherche en Epist&#233;mologie Appliqu&#233;e (Ecole Polytechnique/CNRS) :&#160;La ph&#233;nom&#233;nologie conduit &#224; d&#233;velopper tr&#232;s finement l&#8217;attention et la perception de l&#8217;observateur dans la pratique de l&#8217;enqu&#234;te de terrain&#160;: cette disposition propose une solution de continuit&#233; entre les sciences cognitives et la description ethnographique pratiqu&#233;e par les sciences sociales. &#160;&#160;10h35.&#160;Wolff-Micha&#235;l Roth&#160;:&#160;L'enaction, une notion composite, issue des sciences cognitives et de la ph&#233;nom&#233;nologie (F. Varela) et tout particuli&#232;rement appropri&#233;e &#224; la recherche dans les sciences de l&#8217;&#233;ducation. W.M Roth d&#233;veloppera &#233;galement sa communication autour de deux notions essentielles de la ph&#233;nom&#233;nologie&#160;: incarnation et donation.11h30. D&#233;jeuner13h. Troisi&#232;me &#233;pisode de&#160;La loi du coll&#232;ge. Commentaires de&#160;Luc Ria&#160;et&#160;Gilles Dieumegard14h. Table-ronde&#160;:&#160;Approches ph&#233;nom&#233;nologiques des sciences de l&#8217;apprendre&#160;: rupture ou articulation avec les sciences cognitives&#160;?&#160; anim&#233;e par&#160;Gilles Dieumegard&#160;avec&#160;:&#160;Claire Petitmengin, Wolff-Micha&#235;l Roth&#160;et&#160;J&#233;r&#244;me Sackur, ma&#238;tre de conf&#233;rences en psychologie et philosophie &#224; l&#8217;ENS Ulm.15h30. Conclusion :&#160;Michel DevelayInscription&#160;pour le 10 avrilInscription pour le 11 et 12 avril