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APPEL &#192; CONTRIBUTION Revue Recherches en &#201;ducation Revue internationale de recherches en Sciences de l&#8217;&#233;ducation dot&#233;e d&#8217;un comit&#233; &#233;ditorial, d&#8217;un comit&#233; scientifique et d&#8217;un comit&#233; international de lecture.&#160; Elle est reconnue par l'AERES (Agence d'&#201;valuation de la Recherche et de l'Enseignement Sup&#233;rieur). http://www.recherches-en-education.net/&#160; (ISSN : 1954-3077)Mythes sur l&#8217;&#233;ducation finlandaise Sous la direction de Fred Dervin Date limite pour les r&#233;sum&#233;s: le 1er mars 2011 Lire l'appel en ligne: http://users.utu.fi/freder/APPEL%20A%20CONTRIBUTIONFINLANDE.pdf La plupart des chercheurs en sciences de l&#8217;&#233;ducation du monde entier savent maintenant que la Finlande, pays membre de l&#8217;Union europ&#233;enne qui a une population de pr&#232;s de 6 millions d&#8217;habitants, se place premi&#232;re dans la plupart des enqu&#234;tes internationales. Admir&#233;e, lou&#233;e voire envi&#233;e pour ses prouesses &#233;ducatives, la Finlande attire chaque ann&#233;e de nombreux chercheurs, &#233;ducateurs, responsables politiques et journalistes &#233;trangers qui visitent le pays pour comprendre les raisons de son succ&#232;s et, si possible, pour &#171; importer &#187; ses m&#233;thodes. Ce nouvel &#171; &#201;den &#187; m&#232;ne d&#8217;ailleurs &#224; une nouvelle forme de mobilit&#233; acad&#233;mique, le &#171; tourisme p&#233;dagogique &#187; (Lafortune, 2008), qui contribue, dans un sens, &#224; g&#233;n&#233;rer le &#171; branding &#187; de la Finlande. C&#8217;est en 2008 que le Ministre des affaires &#233;trang&#232;res Alexander Stubb a d&#8217;ailleurs lui-m&#234;me officialis&#233; ce &#171; pouvoir de la marque finlandaise &#187; en mettant en place un comit&#233; de r&#233;flexion et de proposition. Dans le cadre des travaux de ce groupe, l&#8217;&#233;ducation finlandaise est une th&#233;matique centrale. En d&#233;cembre 2010, la Finlande perd sa place &#224; la t&#234;te de l&#8217;enqu&#234;te PISA 2009 (Programme for International Student Assessment) : elle est d&#233;sormais 3&#232;me pour l'&#233;crit, 2&#232;me pour les sciences et 6&#232;me pour les math&#233;matiques . La Chine (Shanghai) et la Cor&#233;e du Sud la d&#233;tr&#244;nent. Elle conserve n&#233;anmoins une place privil&#233;gi&#233;e parmi les 65 pays qui participent &#224; l&#8217;&#233;tude. L&#8217;heure du bilan serait-elle arriv&#233;e ? En effet, comme tout jardin d&#8217;&#201;den, plusieurs mythes sont et ont &#233;t&#233; sans aucun doute produits et colport&#233;s sur l&#8217;&#233;ducation finlandaise partout dans le monde. Ce num&#233;ro de Recherches en &#201;ducation se propose de les examiner. Il semble ainsi que certaines analyses de formateurs, universitaires, hommes politiques, journalistes&#8230; ne soient pas toujours convaincantes car elles comportent parfois des impr&#233;cisions ou des exag&#233;rations (ou m&#234;me parfois elles sont victimes de propagande - cf. notamment la critique propos&#233;e par Robert, 2008 ). Ayant pass&#233; une semaine ou deux dans ce pays, certains rentrent chez eux convaincus d&#8217;avoir pu d&#233;coder le &#171; miracle &#187; finlandais, se basant seulement sur les lieux &#233;ducatifs souvent privil&#233;gi&#233;s ou exemplaires qu&#8217;on leur aura montr&#233;s. L&#8217;&#233;cole est souvent d&#233;crite au singulier, gommant ainsi les diff&#233;rences g&#233;ographiques, sociales, &#233;conomiques, etc. dans ce pays presque aussi grand que l&#8217;Allemagne en superficie. Les comparaisons abusives et peu contextualis&#233;es avec d&#8217;autres pays semblent &#233;galement abonder. Mais o&#249; est la place des changements importants li&#233;s, entre autres, aux crises &#233;conomiques mondiales et &#224; une certaine forme de n&#233;olib&#233;ralisme que connait la Finlande depuis des ann&#233;es, dans ces analyses ? En vrac : s&#233;lection de plus en plus appuy&#233;e &#224; partir du lyc&#233;e (classement des meilleurs lyc&#233;es amplement m&#233;diatis&#233; au moment des r&#233;sultats du bac), effets indirects des &#233;tudes modulaires, r&#233;duction des budgets &#233;ducatifs, premiers pas vers le paiement de droits d&#8217;inscription pour les &#233;tudiants non-europ&#233;ens dans le sup&#233;rieur (et peur du transfert de cette pratique sur les &#233;tudiants finlandais), r&#233;forme des universit&#233;s (&#171; autonomisation &#187;), violence (m&#233;diatis&#233;e &#224; outrances dans le monde entier) avec les &#233;v&#233;nements tragiques de Jokela et Kauhajoki, politique multiculturaliste (avec d&#233;but de ghetto&#239;sation)&#8230; Questionnements Le num&#233;ro pose l&#8217;hypoth&#232;se de la mythification de l&#8217;&#233;ducation finlandaise &#224; travers les questions suivantes : L&#8217;image que l&#8217;on donne, rapporte ou cr&#233;e du syst&#232;me &#233;ducatif finlandais est-elle bonifi&#233;e ? Quels mythes ont &#233;t&#233; g&#233;n&#233;r&#233;s autour de l&#8217;&#233;ducation finlandaise ? Quelles semblent &#234;tre les inexactitudes, les inventions ou les manipulations ? Qui participe &#224; la cr&#233;ation de ces mythes ? Pourquoi ? Pour qui ? Certains acteurs en profitent-ils ? Ces mythes sont-ils remis en question ? Par qui et comment ? Telles sont les probl&#233;matiques que l&#8217;on se posera en analysant les mythes cr&#233;&#233;s en dehors des fronti&#232;res finlandaises, ceux produits en Finlande et, si possible, les relations entre ces deux formes de mythes. Les discours professionnels, politiques, m&#233;diatiques, quotidiens mais aussi de recherche, intra- comme inter-culturels, pourront servir de base. Tout contexte &#233;ducatif, du primaire &#224; la formation des adultes (en face &#224; face ou en ligne), pourra &#234;tre abord&#233; ainsi que tout point de vue (enseignants, chercheurs, parents, &#233;l&#232;ves-&#233;tudiants, etc.). Propositions d&#8217;article Les propositions d'article (environ 300 mots) devront parvenir au directeur du num&#233;ro (freder@utu.fi) au plus tard le 1er mars 2011, sous format .doc ou .rtf. Les auteurs indiqueront : nom, pr&#233;nom et adresse &#233;lectronique ; affiliation institutionnelle ; titre de l&#8217;article ; liste de mots-cl&#233;s (cinq maximum). Les propositions peuvent se faire en fran&#231;ais ou en anglais et pourront &#234;tre issues de disciplines aussi diverses que les sciences du langage, la sociologie et l&#8217;anthropologie. Calendrier de l&#8217;appel &#224; contribution     F&#233;vrier 2011 : lancement de l&#8217;appel &#224; articles     1er mars 2011 : date limite d&#8217;envoi des propositions     1er octobre 2011: date limite d'envoi des articles (40 000 signes)     Jusqu&#8217;au 15 janvier 2011 : allers et retours entre les auteurs et le coordinateur du num&#233;ro et expertises des articles     Juin 2012 : parution du num&#233;ro 