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ArgumentaireA l&#8217;heure o&#249; la question de l'interculturel se pose dans la pratique des professionnels de l&#8217;enseignement, de la formation et de l&#8217;&#233;ducation, ce colloque vise&#160;&#224; mieux comprendre les enjeux&#160; contemporains de l&#8217;interculturalisme pris dans le sens de la &#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187;, de la diversit&#233;, et de l&#8217;ouverture. Dans ce contexte, les situations interculturelles impliquent que des individus, des groupes, des professionnels et des institutions, issus de diff&#233;rents univers se rencontrent, interagissent et &#233;prouvent les ressources et les difficult&#233;s de la &#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187; ainsi que les incitations et les obstacles &#224; celle-ci.En quoi l&#8217;exp&#233;rience de la mobilit&#233; comme passage d&#8217;un lieu dans un autre implique une exp&#233;rience de l&#8217;exclusion/inclusion, de la s&#233;paration, marginalisation/ int&#233;gration&#160;?En quoi cette exp&#233;rience de la mobilit&#233; comme transition temporelle fait surgir la question d&#8217;un remaniement identitaire, d&#8217;un temps de d&#233;sarroi, d&#8217;&#233;tonnement, de surprise et d&#8217;un temps de reprise, de contrecoup, de r&#233;appropriation de soi&#160;?En quoi cette exp&#233;rience de la mobilit&#233; va initier un apprentissage transformateur&#160;?Ce colloque vise &#224; explorer les divers modes de rapport entre d&#233;marches de recherche et formation des enseignants et &#224; interroger la place de la &#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187;, individuelle, interpersonnelle, collective, institutionnelle dans des contextes interculturels comme principe de d&#233;veloppement des relations &#233;ducatives et des processus formateurs. En effet, articuler recherche et formation (initiale et continue) des enseignants c&#8217;est postuler la double dimension heuristique et pragmatique des diff&#233;rentes modalit&#233;s de transition et de la formation &#224; la recherche, et inversement de la recherche &#224; la formation.Exp&#233;rience transitionnelle d&#8217;un c&#244;t&#233;, enjeux &#233;pist&#233;mologiques de l&#8217;autre dans cette interd&#233;pendance entre recherche et formation qui am&#232;ne &#224;&#160;:se former par la recherche (effets formatifs de la recherche), se former &#224; la recherche&#160;;se former &#224; l&#8217;&#233;ducation interculturelle par la confrontation avec des chercheurs de diff&#233;rents horizons et par la confrontation &#224; d&#8217;autres logiques de fonctionnement&#160;;se donner de nouveaux objets de recherche &#224; partir des activit&#233;s de formation&#160;;&#234;tre en recherche de mobilit&#233; linguistique, culturelle, disciplinaire, pour mieux coop&#233;rer avec d&#8217;autres, au sein d&#8217;environnements et de contextes diff&#233;rents&#160;dans une perspective &#233;cologique.Les notions de &#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187;, d&#8217;ouverture et d&#8217;apprentissages interculturels sont &#224; prendre aux diff&#233;rents niveaux suivants&#160;:&#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187; individuelle, physique, psychique (flexibilit&#233; cognitive, plasticit&#233; mentale) / rigidit&#233;, adh&#233;sivit&#233;, intol&#233;rance aux id&#233;es nouvelles&#160;;&#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187; interpersonnelle, centration sur l&#8217;autre, &#233;coute de l&#8217;autre, r&#233;versibilit&#233; cognitive et &#233;motionnelle, ouverture &#224; l&#8217;autre/ auto centration, &#233;gocentrisme, manque de r&#233;ciprocit&#233;&#160;;&#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187; collective, groupale, circulation de la parole, adaptabilit&#233; &#224; l&#8217;&#233;volution de l&#8217;environnement, modification des modes de configuration des sous-groupes, coop&#233;ration intergroupes / repli sur soi, p&#233;trification des relations&#160;;&#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187; disciplinaire&#160;: passer d&#8217;un champ disciplinaire &#224; un autre&#160;; pluridisciplinarit&#233;, interdisciplinarit&#233;, transdisciplinarit&#233;&#160;; les concepts nomades&#160;;&#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187; institutionnelle, statutaire, souplesse du fonctionnement institutionnel, possibilit&#233; de passer d&#8217;une institution &#224; l&#8217;autre, partenariat institutionnel / cloisonnement, &#233;tanch&#233;it&#233;, rigidification des r&#232;glements, immobilisme.L'objectif est d'&#233;largir la r&#233;flexion sur les diff&#233;rentes formes de &#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187; que peuvent prendre la confrontation &#224; la diff&#233;rence et &#224; d&#8217;autres types de culture au niveau spatial et temporel (&#233;changes scolaires et universitaires, collaboration entre professionnels de cultures diff&#233;rentes, rencontres d&#8217;&#233;l&#232;ves &#171;&#160;diff&#233;rents&#160;&#187;, etc.), au niveau cognitif (ouverture aux diff&#233;rences dans le vivre ensemble, dans l&#8217;analyse et l&#8217;observation des pratiques de recherche et processus de formation), au niveau culturel (culture professionnelle, culture de l&#8217;autre, culture d&#8217;entreprise, climat scolaire) et enfin au niveau institutionnel (autres modes de fonctionnement et autres syst&#232;mes &#233;ducatifs).&#160; Il s&#8217;agira de cerner en quoi les exp&#233;riences de la mobilit&#233; et de l&#8217;alt&#233;rit&#233; peuvent agir sur les processus de transformation, des mani&#232;res d&#8217;enseigner et d&#8217;apprendre, de former et de se former.Axes th&#233;matiquesCe colloque s&#8217;articulera autour de quatre axes :Les rapports et apports de la recherche et de la formation : enjeux d&#8217;une coop&#233;ration entre chercheurs, formateurs et professionnels de l&#8217;enseignement dans leurs dimensions heuristiques et pragmatiques.Les enjeux de la &#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187; dans l&#8217;&#233;ducation culturelle : &#233;changes scolaires, &#233;changes universitaires et &#233;changes professionnels&#160;; Etat des lieux des organismes qui ont institu&#233; la mobilit&#233; comme principe &#233;ducatif et formateur.Les&#160; effets de la &#171;&#160;mobilit&#233;&#160;&#187; pour la formation continue et initiale des enseignants&#160;: les r&#244;les des &#233;changes, de la mobilit&#233;, de l&#8217;ouverture et des apprentissages informels en contexte interculturel; recherche collaborative bi ou tri nationale&#160;; recherche sur la formation des enseignants.Les enjeux de nouveaux espaces temps de rencontre de l&#8217;interculturel&#160;: les usages du num&#233;rique et Internet.Ces diff&#233;rents axes convoquent bien &#233;videmment une pluralit&#233; d&#8217;approches&#160;: philosophique, anthropologique, sociologique, psychologique, &#233;cologique, p&#233;dagogique, etc.Les communications portent sur un des axes pr&#233;cit&#233;.Comit&#233; scientifiqueDenis Alamargot, Professeur des Universit&#233;s en Psychologie, Directeur adjoint de l'ESPE de l'acad&#233;mie de Cr&#233;teil, laboratoire de rattachement CHArt,denis.alamargot@u-pec.fr,&#160;,Eloisa Alcocer, Professeure &#224; l'Universit&#233; Autonoma de Yucatan, Mexique,ealcocer13@gmail.com,Val&#233;rie Barry, formatrice pour l&#8217;ASH, ESPE de Cr&#233;teil, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#201;ducation, UPEC, laboratoire de rattachement LIRTES,valerie.barry@u-pec.fr,Anne C&#233;cile Begot, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sociologie, UPEC, laboratoire de rattachement LIRTES,anne-cecile.begot@u-pec.fr,Christiane Binet-Montandon, Professeure &#233;m&#233;rite en Sciences de l&#8217;&#233;ducation, UPEC, LIRTES,montandon@u-pec.fr,&#160;,Christine Delory-Momberger, Professeure en Sciences de l&#8217;Education, Pars 13 Sorbonne Paris Cit&#233;, EXPERICE,christine.delory@lesujetdanslacite.com,Julie Demeslay, Ma&#238;tre de conf&#233;rences, sociologie du sport, Paris Ouest Nanterre La D&#233;fense, laboratoire CeRSM,j.demeslay@u-paris10.fr,Dominique Groux, Professeure &#233;m&#233;rite en Sciences de l&#8217;&#233;ducation, universit&#233; des Antilles et de la Guyane (UAG), CRILLASH,dominiquegroux@yahoo.fr,Marianne Kr&#252;ger Potratz, Professeure &#233;m&#233;rite &#224; l'universit&#233; de M&#252;nster, Allemagne,potratz@me.com,Pascal Lafont, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#233;ducation, UPEC, LIRTES,pascal.lafont@u-pec.fr,Eddy Cesar Leberger, Professeur &#224; l'Universit&#233; Qusiqueya &#8211; Ha&#239;ti,lebergerhaiti@yahoo.fr,Camilo Madriaga, Professeur &#224; l'Universit&#233; Del Norte Barranquilla &#8211; Colombie,cmadaria@uninorte.edu.co,J&#252;rgen Mertens, Professeur des universit&#233;s, P&#228;dagogische Hochschule Ludwigsburg, Institut f&#252;r Sprachen - Abt. Franz&#246;sisch, Ludwigsburg, Allemagne,mertens@ph-ludwigsburg.de,C&#233;sar Moreno, Professeur &#224; l'Unviersit&#233; de Caldas &#8211; Colombie,cmorenobaptista@gmail.com,Fr&#233;d&#233;rique Montandon, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;Education, UPEC, LIRTES,frederique.montandon@u-pec.fr,David Matheson, Senior Lecturer in Education, Leeds Beckett University, England,djmatheson@icloud.com,Val&#233;rie Melin, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#233;ducation, Universit&#233; de Lille 3, laboratoire de rattachement Prof&#233;or-CIREL,valerie.melin@univ-lille3.fr,Ivana&#160;Padoan, Professeure &#224; l'Universit&#233; de Venise&#160;- Italie&#160;,ipadoan@univ.it,Marcel Pariat, Professeur en Sciences de l&#8217;Education, UPEC, LIRTES,pariat@u-pec.fr,Th&#233;r&#232;se P&#233;rez-Roux, Professeure des Universit&#233;s, Universit&#233; Paul Val&#233;ry Montpellier, LIRDEF,Therese.perez-roux@univ-montp3.fr,Carla Schelle, Professeure en Sciences de l&#8217;&#233;ducation et en didactique, Universit&#233; de Mainz, Allemagne,schelle@uni-mainz.de,Mich&#232;le Venet, Professeure titulaire, Facult&#233; d&#8217;Education, Sherbrooke, Qu&#233;bec,Michele.Venet@USherbrooke.ca,Bernd Wagner, Professeur junior Universit&#233; de Siegen, Allemagne,Wagner@erz-wiss.uni-siegen.de,&#160;Comit&#233; d&#8217;organisationAnne C&#233;cile Begot, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sociologie, UPEC, LIRTES, anne-cecile.begot@u-pec.frV&#233;ronique Fortun-Carillat, formatrice pour l&#8217;ASH, ESPE de Cr&#233;teil, UPEC, doctorante en sciences de l&#8217;&#233;ducation, LIRTES., veronique.fortun@u-pec.frTifenn Jego, assistante d'&#233;quipes de recherche CEDITEC et LIRTES, tifenn.jego@u-pec.frPascal Lafont, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sciences de l&#8217;&#233;ducation, UPEC, LIRTES, pascal.lafont@u-pec.frBrigitte Leclaire, docteure en sciences de l'&#233;ducation, conseill&#232;re p&#233;dagogique, ma&#238;tre formateur, UPEC, LITRES. brigitte.leclaire@ac-nancy-metz.frFr&#233;d&#233;rique Montandon, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;Education, UPEC, LIRTES, frederique.montandon@u-pec.frAlexandre Ploy&#233;, formateur et responsable des formations pour l&#8217;ASH &#224; l&#8217;ESPE de Cr&#233;teil, UPEC, doctorant en sciences de l&#8217;&#233;ducation, CIRCEFT, alexandre.ploye@u-pec.fr&#160;Laura Vidal, doctorante en sciences de l&#8217;&#233;ducation, UPEC, LITRES., lenguaraces@gmail.com&#160;Propositions de communicationsLes contributions peuvent prendre la forme suivante&#160;:- communication de 20 minutes regroup&#233;es en&#160;ateliers th&#233;matiques.Les propositions pour les ateliers seront envoy&#233;es en fichier Word et comprendront un titre, 5 mots cl&#233;s et un r&#233;sum&#233; ne d&#233;passant pas 2000 signes, bibliographie comprise. Elles seront attach&#233;es &#224; un courriel sp&#233;cifiant clairement les noms, pr&#233;noms, affiliations scientifiques et institutionnelles du ou des auteurs ainsi que le titre de la communication.Ech&#233;ancierDate limite de soumission des propositions : 1er&#160;mai 2016INFORMATION IMPORTANTE&#160;: date afin de proposer des communications repouss&#233;e&#160; au&#160;23 mai 2016R&#233;ponse du comit&#233; scientifique : 30 juin 2016Les communications, dans leur version d&#233;finitive, seront &#224; nouveau expertis&#233;es, apr&#232;s le colloque, pour donner lieu &#224; une publication des actes.Les propositions seront envoy&#233;es en fichier Word et comprendront un titre et un r&#233;sum&#233; ne d&#233;passant pas 2000 signes, bibliographie comprise. Elles seront attach&#233;es &#224; un courriel sp&#233;cifiant clairement les noms, pr&#233;noms, affiliations scientifiques et institutionnelles du ou des auteurs ainsi que le titre de la communication.Les propositions doivent &#234;tre adress&#233;es &#224; l&#8217;adresse suivante :frederique.montandon@u-pec.fr.veronique.fortun@u-pec.fr,pascal.lafont@u-pec.frLe colloque aura lieu du mercredi 5 octobre 2016 au vendredi 7 octobre 2016 12h00Lieu UPEC-Cr&#233;teil : Site du Mail des M&#232;ches, 94000 Cr&#233;teilPorteurs du projetFr&#233;d&#233;rique MONTANDON, MCF UPEC, LIRTES,&#160;frederique.montandon@u-pec.fr.V&#233;ronique FORTUN-CARILLAT, professeure &#224; l&#8217;ESPE Cr&#233;teil LIRTES,Mission recherche ESPE,&#160;veronique.fortun@u-pec.fr,Pascal LAFONT, MCF UPEC, LIRTES,&#160;pascal.lafont@u-pec.frBernd WAGNER, Professeur junior Universit&#233; de Siegen,&#160;Wagner@erz-wiss.uni-siegen.deArgumentAt a time when the intercultural issue has emerged in the practice of the professionals of teaching and training, this conference aims to&#160;better understand the contemporary issues of interculturalism interpreted in the sense of&#160;&#8220;mobility&#8221;, diversity and outreach. In this context, intercultural situations imply that individuals, groups, professionals and institutions from different backgrounds can come together, interact and analyse the resources and difficulties associated with &#8220;mobility&#8221; and the incentives or obstacles it encounters.How does the experience of mobility as the transition from one place to another imply exclusion/inclusion, segregation, marginalisation/integration?Interpreted as a temporary transition, how does the experience of mobility raise the question of a changing identity, a time of distress, of astonishment, of surprise, as well as a time of recovery, of repercussions, of self-reappropriation?How can this mobility experience initiate transformative learning?The objective of this conference is to explore the various relationships between teacher research and teacher education and to assess the role of individual, interpersonal, collective and institutional &#8220;mobility&#8221; in intercultural contexts as a principle underlying the development of educational relationships and training processes. Indeed, articulating teacher research and teacher education (pre-service and continuing education) assumes a dual heuristic and pragmatic dimension of the different transition methods, from training to research and, conversely, from research to training.Given the interdependence of research and training, the transitional experience on the one hand and epistemological issues on the other give rise to the following:Research-based training (formative effects of research), training in research;Training in intercultural education through encounters with researchers from different backgrounds and encounters with other methods of functioning;Equipping oneself with new research objectives based on training activities;Seeking linguistic, cultural and disciplinary mobility to better cooperate with others within different environments and contexts from an ecological perspective.The concepts of &#8220;mobility&#8221;, outreach and intercultural learning are to be taken from the different perspectives below:Personal, physical and psychic &#8220;mobility&#8221;: cognitive flexibility, psychological plasticity)/ rigidity, adherent, against new ideas;Interpersonal &#8220;mobility&#8221;: focus on others, listening to others, cognitive and emotional reversibility, reaching out to others, self-centredness, egocentricity, lack of reciprocity;Collective and group &#8220;mobility&#8221;: the flow of information, adaptability to the changing environment, changing the modes of configuration of subgroups, intergroup cooperation, becoming withdrawn, solidifying relationships;Disciplinary &#8220;mobility&#8221;: shifting from one disciplinary field to another; multidisciplinary, interdisciplinary, transdisciplinary; nomadic concepts;Institutional &#8220;mobility&#8221;: statutory, flexibility of institutional functioning, ability to move from one institution to another, institutional partnership/isolation, impermeability, increasingly rigid rules, immobility.The conference seeks to broaden reflection on the different forms of &#8220;mobility&#8221; that can be identified by comparing differences and different cultures at the spatial and temporal levels (school and university exchanges, cooperation among professionals from different professional backgrounds, encounters between &#8220;different&#8221; students etc.), at the cognitive level (being open to differences encountered in living together, in the analysis and observation of research practices and training processes), at the cultural level (professional culture, others&#8217; cultures, corporate culture, school environment) and, lastly, at the institutional level (other operational methods and other educational systems). The conference will seek to identify how the experiences of mobility and otherness can influence the transformation process, teaching and learning methods, and methods of training and of being trained.The conference will focus on four areas:The relationships and contributions of research and training: issues of cooperation between researchers, teacher trainers and education professionals in their heuristic and pragmatic dimensions.The issues of &#8220;mobility&#8221; in cultural education: school exchanges, academic exchanges and professional exchanges; inventory of institutions that have established mobility as an educational and training principle.The impact of &#8220;mobility&#8221; on pre-service and continuing teacher education: the role of exchanges, mobility, outreach and informal learning in an intercultural context; bi- or tri- national collaborative research; research on teacher education.The challenges of new spaces and moments of intercultural encounter: digital and Internet use.These different areas undoubtedly call for a variety of approaches: philosophical, anthropological, sociological, psychological, ecological, pedagogical, etc.Papers presented must address one of the aforementioned areas.Scientific Committee&#160;Denis Alamargot, University Professor in Psychology, Deputy director of ESPE of the Academy of Cr&#233;teil, CHArt laboratory,&#160;denis.alamargot@u-pec.frEloisa Alcocer, Professor at the Autonoma de Yucatan University, Mexico,&#160;ealcocer13@gmail.comVal&#233;rie Barry, trainer at the ASH of the ESPE of Cr&#233;teil, Lecturer in Education, UPEC, LIRTES laboratory,&#160;valerie.barry@u-pec.frAnne C&#233;cile Begot, Lecturer in Sociology, UPEC, LIRTES laboratory,&#160;anne-cecile.begot@u-pec.frChristiane Binet-Montandon, Emeritus Professor in education, UPEC, LIRTES,&#160;montandon@u-pec.frChristine Delory-Momberger, Professor in Education, Paris 13 Sorbonne Paris Cit&#233;, EXPERICE,&#160;christine.delory@lesujetdanslacite.comJulie Demeslay, Lecturer in the Sociology of sport, Paris Ouest Nanterre La D&#233;fense, CeRSM laboratory,&#160;j.demeslay@u-paris10.frDominique Groux, Emeritus Professor in Education,&#160;universit&#233; des Antilles et de la Guyane&#160;(UAG), CRILLASH,&#160;dominiquegroux@yahoo.frMarianne Kr&#252;ger Potratz, Emeritus Professor at the University of M&#252;nster, Germany,&#160;potratz@me.comPascal Lafont, Lecturer in Education, UPEC, LIRTES,&#160;pascal.lafont@u-pec.frEddy Cesar Leberger, Professor at the University of Qusiqueya &#8211; Ha&#239;ti,&#160;lebergerhaiti@yahoo.frCamilo Madriaga, Professor at the Del Norte Barranquilla University &#8211; Colombia,&#160;cmadaria@uninorte.edu.coJ&#252;rgen Mertens, University Professor, P&#228;dagogische Hochschule Ludwigsburg, Institut f&#252;r Sprachen - Abt. Franz&#246;sisch, Ludwigsburg, Germany,&#160;mertens@ph-ludwigsburg.deC&#233;sar Moreno, Professor at Caldas University &#8211; Colombia,&#160;cmorenobaptista@gmail.comFr&#233;d&#233;rique Montandon, Lecturer in Education, UPEC, LIRTES,&#160;frederique.montandon@u-pec.frDavid Matheson, Senior Lecturer in Education, Leeds Beckett University, England,&#160;djmatheson@icloud.comVal&#233;rie Melin, Lecturer in Education, Lille 3 University, Prof&#233;or-CIREL laboratory,&#160;valerie.melin@univ-lille3.frIvana&#160;Padoan, Professor at the University of Venise&#160;- Italy,&#160;ipadoan@univ.itMarcel Pariat, Professor in Education, UPEC, LIRTES,&#160;pariat@u-pec.frTh&#233;r&#232;se P&#233;rez-Roux, University Professor, Universit&#233; Paul Val&#233;ry Montpellier, LIRDEF,&#160;Therese.perez-roux@univ-montp3.frCarla Schelle, Professor in Education and Didactics, Mainz University, Germany,&#160;schelle@uni-mainz.deMich&#232;le Venet, teacher educator, Faculty of Education, Sherbrooke, Qu&#233;bec,&#160;Michele.Venet@USherbrooke.caBernd Wagner, Junior Professor, University of Siegen, Germany, Wagner@erz-wiss.uni-siegen.deOrganising committeeAnne C&#233;cile Begot, Lecturer in Sociology, UPEC, LIRTES laboratory,&#160;anne-cecile.begot@u-pec.frV&#233;ronique Fortun-Carillat, ASH teacher educator at the ESPE of Cr&#233;teil, UPEC, Ph.D student in education, LIRTES.&#160;veronique.fortun@u-pec.frTifenn Jego, CEDITEC and LIRTES research assistant,&#160;tifenn.jego@u-pec.frPascal Lafont, Lecturer in Education, UPEC, LIRTES,&#160;pascal.lafont@u-pec.frBrigitte Leclaire, doctor in Education, pedagogical advisor, chief trainer, UPEC, LITRES.brigitte.leclaire@ac-nancy-metz.frFr&#233;d&#233;rique Montandon, , Lecturer in Education, UPEC, LIRTES,&#160;frederique.montandon@u-pec.frAlexandre Ploy&#233;, trainer in charge of training for ASH at the ESPE of Cr&#233;teil, UPEC, Ph.D student in education, CIRCEFT,&#160;alexandre.ploye@u-pec.frLaura Vidal, Ph.D student in Education, UPEC, LITRES.,&#160;lenguaraces@gmail.comSubmission guidelinesProposals must respect the following submission guidelines:- 20-minute presentations grouped into&#160;thematic workshops.Proposals for workshops must be in Word and must include a title, five keywords and an abstract not exceeding 2000 characters, including references. Proposals must be accompanied by an e-mail clearly stating the author&#8217;s name and surname, his/her scientific and institutional affiliations and the title of the paper.Proposal deadlinesDeadline for submission: May 23, 2016Response from the Scientific Committee: June 30, 2016The final version of papers will be reviewed after the conference for publication in conference proceedings.Proposals should be sent to the following addresses:frederique.montandon@u-pec.fr.veronique.fortun@u-pec.fr,pascal.lafont@u-pec.frOctober 5, 2016 (noon) to October 7, 2016&#160;&#160;Project initiatorsFr&#233;d&#233;rique MONTANDON, Lecturer, UPEC, LIRTES,&#160;frederique.montandon@u-pec.fr.V&#233;ronique FORTUN-CARILLAT, teacher at the ESPE Cr&#233;teil LIRTES,Research section of the ESPE,&#160;veronique.fortun@u-pec.fr,Pascal LAFONT, Lecturer, UPEC, LIRTES,&#160;pascal.lafont@u-pec.frBernd WAGNER, junior Professor&#160;University&#160;of&#160;Siegen,&#160;Wagner@erz-wiss.uni-siegen.de