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Pr&#233;sentationEn mati&#232;re d&#8217;&#233;volution des pratiques de lecture, la soci&#233;t&#233; fran&#231;aise est confront&#233;e &#224; des tendances de nature diff&#233;rentes. Le recul d&#233;j&#224; ancien de la lecture de livres-papier, voire des imprim&#233;s en g&#233;n&#233;ral, se conjugue en effet avec le d&#233;veloppement de certaines modalit&#233;s de lecture de textes num&#233;riques, sans que l&#8217;on puisse dire pour autant, faute de mesures pr&#233;cises, que ces derni&#232;res tendent &#224; s&#8217;imposer. La diss&#233;mination des pratiques de lecture num&#233;riques est cependant av&#233;r&#233;e au point qu&#8217;il devient difficile aujourd&#8217;hui de recenser toutes les modalit&#233;s qu&#8217;elles sont susceptibles de prendre. A la diversit&#233; des supports, fixes ou nomades, qui permettent ces lectures - ordinateurs, tablettes num&#233;riques, liseuses, smartphones, consoles de jeu, etc. -, vient s&#8217;ajouter la diversit&#233; des types de textes qui sont lus - fragments, textes longs, &#339;uvres num&#233;riques enrichies, etc. -, celle des sources dont ils proviennent - sites Internet institutionnels et non institutionnels, contenus issus de l&#8217;&#233;dition, de la presse ou des r&#233;seaux sociaux, etc. - sans oublier la variabilit&#233; des motifs de lecture qui les sous-tendent - lecture d&#8217;information, de d&#233;tente, de travail, lecture &#224; vis&#233;e r&#233;flexive, etc.  Tenter de dresser un &#233;tat des lieux exhaustif de ces pratiques et d&#8217;en donner une mesure fine parait non seulement difficile mais &#233;galement pr&#233;matur&#233; dans un contexte instable et in&#233;gal selon les pays, en fonction des avanc&#233;es technologiques, de l&#8217;&#233;tat des march&#233;s et des usages. La France, on le sait, compte pour le moment beaucoup moins de supports nomades de lecture num&#233;rique en circulation - tels que les liseuses &#233;lectroniques et les tablettes num&#233;riques tactiles - que d&#8217;autres pays (USA, Japon). Une enqu&#234;te r&#233;alis&#233;e par ISPOS pour Livres Hebdo en 2011 montrait par ailleurs que si 61% des Fran&#231;ais &#226;g&#233;s de 15 ans et plus interrog&#233;s d&#233;claraient conna&#238;tre l&#8217;existence des livres num&#233;riques (au sens de livre-fichier informatique), seuls 8% d&#233;claraient en avoir lu, la plupart sur ordinateur fixe ou portable.  Pourtant, le besoin se fait sentir au sein des institutions et parmi les professionnels du livre d&#8217;en apprendre un peu plus sur ces pratiques num&#233;riques et sur les profils, les repr&#233;sentations, les attentes et savoir-faire des lecteurs qui les exp&#233;rimentent depuis un certain temps d&#233;j&#224;. La lecture de textes sur le web, par exemple, a commenc&#233; bien avant la g&#233;n&#233;ralisation de l&#8217;Internet domestique vers 2005 ; les tout premiers mod&#232;les de liseuses &#233;lectroniques commercialis&#233;s datent pour leur part du d&#233;but des ann&#233;es 2000. On peut par cons&#233;quent faire l&#8217;hypoth&#232;se qu&#8217;un capital d&#8217;exp&#233;rience et de connaissance existe d&#233;j&#224; en la mati&#232;re chez certains lecteurs fran&#231;ais et qu&#8217;il serait particuli&#232;rement utile de le recueillir et de l&#8217;analyser. Si l&#8217;approche quantitative semble peu indiqu&#233;e pour effectuer ce travail de collecte, l&#8217;approche qualitative para&#238;t plus adapt&#233;e ; en particulier s&#8217;il s&#8217;agit de centrer les observations non pas sur des supports ou sur des contenus sp&#233;cifiques &#233;tudi&#233;s de mani&#232;re synchronique mais sur les individus eux-m&#234;mes dans leur capacit&#233; &#224; s&#8217;approprier dans le temps les contenus et les supports, les mixer entre eux, interagir avec d&#8217;autres usagers, etc.  L&#8217;ambition de cette consultation consiste donc &#224; recueillir des donn&#233;es de nature qualitative et diachronique sur les diverses modalit&#233;s d&#8217;appropriation de contenus num&#233;riques &#224; dominante textuelle. Ceci, au moment o&#249; l&#8217;offre se d&#233;veloppe et s&#8217;hybride (textes/images/sons), alors que la commercialisation de dispositifs de lecture se diversifie, et tandis que l&#8217;environnement juridique est appel&#233; &#224; changer sur le territoire fran&#231;ais. Con&#231;u comme une &#233;tude exploratoire, ce programme vise &#233;galement &#224; pr&#233;parer le terrain de nouvelles enqu&#234;tes quantitatives destin&#233;es &#224; mieux appr&#233;hender la diversit&#233; et le poids des diff&#233;rentes pratiques de lecture num&#233;rique : le terme de lecture englobant ici des activit&#233;s de consultation autant que de lecture approfondie.Proc&#233;dureLa Bpi a lanc&#233;e une consultation en proc&#233;dure adapt&#233;e (Annonce Boamp Mapa publi&#233;e le 04 septembre 2012 annonce N&#176;12-173720).Le cahier des charges complet et le dossier de consultation &#224; remplir imp&#233;rativement par les candidats sont accessibles en ligne &#224; l&#8217;adresse suivante : http://www.edi-tender.com/bpi/et sur le site de la Bpi http://www.bpi.fr (rubrique march&#233;s publics)Adresse aupr&#232;s de laquelle des renseignements d'ordre technique peuvent &#234;tre obtenus : Etudes et recherche Bpi Correspondant : M Evans Christophe 25, rue du Renard 75197 Paris Cedex 04 Tel : 01 44 78 49 06   Adresse aupr&#232;s de laquelle les documents peuvent &#234;tre obtenus : Bpi service juridique Correspondant : M Rouillard Dominique, Chef du service 25, rue du Renard 75197 Paris Cedex 04 Tel : 01 44 78 45 12 T&#233;l&#233;copieur : 01 44 78 12 15  Adresse Internet : http://www.edi-tender.com/bpi/dce.asp?n=340839Adresse &#224; laquelle les offres/candidatures/projets/demandes de participation doivent &#234;tre envoy&#233;s : Bpi service juridique Correspondant : M Rouillard Dominique, Chef du service juridique 25, rue du Renard 75197 Paris Cedex 04 Tel : 01 44 78 45 12 T&#233;l&#233;copieur : 01 44 78 12 15