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ArgumentaireAlors m&#234;me qu'elle tend &#224; s&#8217;imposer comme une &#233;vidence dans le monde des recherches en sant&#233;, l&#8217;interdisciplinarit&#233; n&#8217;est pas sans susciter enjeux et interrogations que ce colloque se propose d&#8217;appr&#233;hender comme un chantier. Favoriser un &#233;tat de l&#8217;art de nos pratiques, notamment celles qui restent dans l&#8217;ombre faute d&#8217;espaces les valorisant, se trouve au c&#339;ur de nos pr&#233;occupations. Cette manifestation scientifique invite ainsi &#224; prolonger des d&#233;bats d&#233;j&#224; entam&#233;s sur les cons&#233;quences des transformations du contexte scientifique et institutionnel dans le domaine de la sociologie de la sant&#233; (Eideliman, Kivitz, 2012), mais &#233;galement sur un ensemble de constats et d&#8217;interrogations &#233;prouv&#233;s au regard de nos exp&#233;riences de chercheurs et d&#8217;enseignants (Le H&#233;naff, Sifer-Rivi&#232;re, 2015). L&#8217;interdisciplinarit&#233; dans les recherches en sant&#233; se heurte, en pratique, &#224; des incompr&#233;hensions, des concurrences et des &#233;preuves de pouvoirs inh&#233;rents &#224; une discipline et entre disciplines. Si elle peut nourrir des perspectives renouvel&#233;es et enrichies, celles-ci sont rendues difficiles par les modalit&#233;s de valorisation des carri&#232;res scientifiques et des publications, et par les formes de contractualisation de la recherche qui peuvent en freiner le d&#233;ploiement. Que signifie pratiquer l&#8217;interdisciplinarit&#233;&#160;en sciences humaines et sociales, et en particulier en sociologie ? Dans quels lieux, et comment, ces recherches sont-elles mises en &#339;uvre&#160;? Comment contribuent-elles &#224; repenser le contenu des formations universitaires et professionnelles&#160;? Quels sont les enjeux et perspectives pour les sciences humaines et sociales, mais aussi pour les sciences m&#233;dicales et infirmi&#232;res, voire pour les sciences dite &#171;&#160;dures&#160;&#187;&#160;?&#201;tat des lieux, manifestations et enjeux des pratiques de l&#8217;interdisciplinarit&#233;Loin de se limiter au dialogue entre plusieurs disciplines, l&#8217;interdisciplinarit&#233; peutimpliquer l&#8217;hybridation et la circulation des savoirs entre disciplines. Dans le champ des recherches en sant&#233;, le d&#233;passement des barri&#232;res disciplinaires et l&#8217;invention de nouveaux liens, voire de nouvelles fa&#231;ons de produire de la connaissance, sont de plus en plus valoris&#233;s. Au-del&#224; de la question, toujours centrale, de l&#8217;unit&#233; du savoir disciplinaire, cette conception forte de l&#8217;interdisciplinarit&#233; interroge sur les usages sociaux des sciences humaines etsociales. Comment sont transf&#233;r&#233;s, traduits, les savoirs et les outils d&#8217;une discipline &#224; une autre&#160;? Par-del&#224;, se posent la valorisation scientifique et sociale de ces travaux et le transfert des connaissances, dans le contexte de l&#8217;enseignement notamment. Les formations m&#233;dicales, param&#233;dicales ou du secteur m&#233;dico-social offrent en effet une place de plus en plus grande aux sciences humaines et sociales. Ces derni&#232;res ann&#233;es, on observe aussi un int&#233;r&#234;t croissant de la part des sciences biom&#233;dicales pour les m&#233;thodes qualitatives dont les modalit&#233;s de transferts principalement technicistes limitent n&#233;anmoins le dialogue interdisciplinaire (Sifer-Rivi&#232;re, 2016).L&#8217;interdisciplinarit&#233; se manifeste dans un programme (y compris de laboratoire) ou un dispositif collectif autour d&#8217;une probl&#233;matique transversale, d&#8217;un objet, ou d'une recherche interventionnelle. Ses manifestations sont donc multiples et vari&#233;es. Elles vont de la production de la connaissance aux questionnements d&#8217;un champ disciplinaire, de la construction de nouveaux champs de recherche jusqu&#8217;aux pratiques des professionnels et des publics eux-m&#234;mes. La soci&#233;t&#233; civile et les collectifs associatifs ne pratiquent-t-ils pas d&#8217;ailleurs une forme &#171;&#160;d&#8217;interdisciplinarit&#233; itin&#233;rante&#160;&#187;&#160;?Les pratiques de recherche interdisciplinaire semblent multiples et m&#233;ritent donc d&#8217;&#234;tre explicit&#233;es et d&#233;finies. Elles interrogent ainsi les objets et les pratiques des disciplines, mais &#233;galement le renouvellement des questionnements. Au cours de ces quinze derni&#232;res ann&#233;es, les questions de sant&#233; dans les sciences humaines et sociales se sont, elles aussi, ainsi diversifi&#233;es, d&#233;plac&#233;es et recompos&#233;es (Sciences sociales et sant&#233;, 2013&#160;; Seale et al., 2008), ce qu'il convient d&#8217;interroger &#224; la lumi&#232;re des transformations du monde de la recherche. D&#8217;autre part, l'omnipr&#233;sence de cette interdisciplinarit&#233; se heurte &#224; une certaine organisation acad&#233;mique, o&#249; la segmentation des savoirs en disciplines et le cloisonnement restent pr&#233;gnants,l&#8217;hypersp&#233;cialisation plus ou moins valoris&#233;e. Les recherches interdisciplinaires questionnent &#233;galement les rapports de pouvoir scientifique entre disciplines et les rapports que les disciplines entretiennent &#224; la soci&#233;t&#233;. Mettre en &#339;uvre l'interdisciplinarit&#233; interroge les capacit&#233;s des chercheurs &#224; travailler avec d'autres chercheurs aux bases &#233;pist&#233;mologiques radicalement diff&#233;rentes, les freins comme les leviers du dialogue ainsi que le contexte institutionnel de la recherche. Comment par exemple dialoguent aujourd&#8217;hui les registres des rationalit&#233;s disciplinaires (v&#233;rification, v&#233;ridicit&#233;, efficacit&#233;, constat, fiabilit&#233;&#8230;)&#160;? Quelles sont les capacit&#233;s de coop&#233;ration entre les acteurs, les dispositifs, les lieux et les disciplines,&#160;et les objectifs de ces coop&#233;rations&#160;? Quelles sont les formes et les pratiques de l&#8217;interdisciplinarit&#233; dans les recherches en sant&#233;&#160;?&#160;L&#8217;interdisciplinarit&#233; en questions dans les recherches en sant&#233;Des tensions et des r&#233;alit&#233;s h&#233;t&#233;rog&#232;nes s&#8217;observent. Elles sont entre autres li&#233;es aux politiques de sant&#233;, mais aussi aux politiques de recherche, qui conf&#232;rent une place et une autonomie plus ou moins grandes aux sciences humaines et sociales. Si les recherches interdisciplinaires n&#8217;ont rien d&#8217;in&#233;dit, leur contexte scientifique et institutionnel s&#8217;est pourtant profond&#233;ment transform&#233;. Certaines institutions de recherche, de plus en plus nombreuses, font de l&#8217;interdisciplinarit&#233; une priorit&#233;, pla&#231;ant certaines th&#233;matiques au c&#339;ur de cet engagement. Ces modalit&#233;s de recherche b&#233;n&#233;ficient d&#8217;un paysage institutionnel les favorisant, soutenues et encourag&#233;es par des appels continus &#224; l&#8217;interdisciplinarit&#233; entre sciences sociales, humaines et m&#233;dicales depuis une quinzaine d&#8217;ann&#233;es (Athena, 2012). L&#8217;interdisciplinarit&#233; constitue en outre un h&#233;ritage fort, notamment en sociologie, en France comme dans d&#8217;autres pays, ou en sant&#233; publique (D&#233;champ-Le Roux, 2010&#160;; Herzlich, Pierret, 2010&#160;; Calvez, 2012). Cet h&#233;ritage s&#8217;inscrit dans un mouvement plus large initi&#233; dans les ann&#233;es 1960 autour des r&#233;flexions port&#233;es sur la nature et l&#8217;&#233;ducation, et des pr&#233;occupations autres que celles des scientifiques, et aux fronti&#232;res des savoirs constitu&#233;s (Gutheleben, 2014&#160;; Resweber, 2011). Notons dans ce paysage la place de la revue Sciences sociales et sant&#233; qui t&#233;moigne de cet h&#233;ritage etdont l&#8217;ambition est justement d&#8217;&#233;tablir un dialogue entre les sciences humaines, sociales et m&#233;dicales. La c&#233;l&#232;bre distinction de R. Strauss (1957) entre sociologie de la m&#233;decine et sociologie dans la m&#233;decine m&#233;rite aujourd'hui d'&#234;tre rediscut&#233;e &#224; la lumi&#232;re du contexte social et politique et des r&#233;alit&#233;s concr&#232;tes de l&#8217;interdisciplinarit&#233;.Pr&#233;sent&#233;es comme une cl&#233; de compr&#233;hension des grands enjeux sanitaires, mais aussi comme un d&#233;fi,&#160; les recherches interdisciplinaires en sant&#233; accompagnent le mouvement d&#8217;internationalisation de la recherche, et celui, plus rarement interrog&#233;, de l&#8217;interprofessionnalit&#233;, et de l&#8217;inter-m&#233;tier, dans les recherches, les apports et les connaissances des professionnels de sant&#233; en dehors de la sph&#232;re m&#233;dicale comme les professionnels de secteurs ext&#233;rieurs au champ sanitaire (architectes, urbanistes, travailleurs sociaux&#8230;).L&#8217;interdisciplinarit&#233; contribue &#224; d&#233;finir et &#224; red&#233;finir la mani&#232;re dont une discipline organise, r&#233;am&#233;nage ou r&#233;vise ses m&#233;thodes et ses concepts. Ces enjeux se situent aussi bien dans le processus de production de la recherche que de l&#8217;enseignement, dans le passage de la pluridisciplinarit&#233; &#224; l&#8217;interdisciplinarit&#233;, dans les m&#233;thodes qui s&#8217;affrontent, se transf&#232;rent et se red&#233;finissent, et encore dans la structuration acad&#233;mique et professionnelle. Dans le cadre de &#160;ce colloque priment donc les enjeux &#233;pist&#233;mologiques et les questions de m&#233;thodes, les op&#233;rations de transfert et de redistribution des connaissances au moyen de l&#8217;analyse des pratiques de recherche et d&#8217;enseignement qui les reconfigurent, des jeux de pouvoir disciplinaire. De quelles mani&#232;res les modalit&#233;s de financements, et les fl&#233;chages qui les accompagnent, modifient-elles les pratiques disciplinaires et interdisciplinaires&#160;? Quel est le r&#244;le et la place des sciences humaines et sociales dans la formation en sant&#233;&#160;? Comment les travaux men&#233;s dans un contexte interdisciplinaire sont-ils valorisables dans les canons acad&#233;miques actuels, et variables selon les organismes&#160;? Quel sens donner &#224; l&#8217;int&#233;r&#234;t croissant des m&#233;thodes dites &#171;&#160;qualitatives&#160;&#187; dans les sciences m&#233;dicales (et notamment en m&#233;decine g&#233;n&#233;rale) dans le contexte de l&#8217;Evidence-Based Medicine&#160;?Deux dimensions seront privil&#233;gi&#233;es pour interroger la &#171;&#160;trajectoire&#160;&#187; de &#171;&#160;l&#8217;interdisciplinarit&#233; dans les recherches en sant&#233;&#160;&#187;&#160;:La compr&#233;hension des d&#233;veloppements intervenus dans les politiques de recherche et de sant&#233;, en particulier la fa&#231;on dont la recherche, l&#8217;expertise et les mobilisations de divers collectifs ont interagi pour produire un nouveau cadrage de l&#8217;interdisciplinarit&#233; dans les recherches en sant&#233;,La r&#233;flexion sur les effets de l&#8217;interdisciplinarit&#233; &#224; l&#8217;int&#233;rieur des disciplines, leurs objets, leurs m&#233;thodes, leurs perspectives, et donc en cons&#233;quence aussi pour l&#8217;interdisciplinarit&#233; elle-m&#234;me.A partir de ces deux grandes composantes, nous proposons de d&#233;gager deux axes de questionnements&#160;:Comment l&#8217;interdisciplinarit&#233; dans les recherches en sant&#233; a-t-elle contribu&#233; &#224; modifier et &#224; renouveler les objets et les pratiques des recherches en sant&#233; dans les sciences humaines et sociales&#160;? Partant, il s&#8217;agira &#233;galement de prendre en consid&#233;ration aussi bien les transformations du contexte des politiques de sant&#233; que des politiques de recherche, qui &#233;clairent pour partie les conditions actuelles de la production scientifique. Les transformations des modes de financement de la recherche par exemple apparaissent comme un vecteur d'influence direct sur la production de la connaissance et interrogent sur l&#8217;exercice concret des pratiques de recherche. Si les politiques de recherche encouragent l'interdisciplinarit&#233;, elles incitent &#233;galement les sciences humaines et sociales &#224; clarifier les retomb&#233;es scientifiques et sociales de leurs travaux. Jusqu&#8217;&#224; quel point, et comment, retrouve-t-on les traces de l&#8217;h&#233;ritage interdisciplinaire des ann&#233;es 1970&#160;? Quel sens donner aux nouveaux objets et th&#233;matiques ? Comment les nouveaux enjeux soci&#233;taux sont-ils appropri&#233;s et travaill&#233;s par les sciences sociales de la sant&#233;, produisant de nouveaux questionnements en termes de responsabilit&#233;s individuelle et collective, de risques et de gouvernement de la sant&#233;, d&#8217;autonomie et de participation citoyenne, ou encore de mode d&#8217;existence (g&#233;n&#233;tique, fin de vie, etc.)&#160;? Comment ces recherches interdisciplinaires affectent-elles les objets, les th&#233;matiques, les pratiques de recherche de la sociologie de la sant&#233;, la m&#233;decine, la maladie et le handicap&#160;?Les m&#233;thodes de travail et les formes de transfert de la connaissance dans les collectifs interdisciplinaires de recherche. &#160;Il s&#8217;agira notamment de s&#8217;interroger sur la place que prennent les approches interdisciplinaires dans les recherches sur les questions de sant&#233;&#160;(au sein des sciences sociales comme entre sciences sociales et sciences m&#233;dicales), les fa&#231;ons dont elles sont mises en &#339;uvre, les rapports de force entre disciplines qui animent le travail de recherche interdisciplinaire. Comment sont constitu&#233;s les collectifs, programmes ou dispositifs interdisciplinaires&#160;? Dans ce cadre, &#160;la position du chercheur quant &#224; sa reconnaissance ou sa carri&#232;re, ses capacit&#233;s &#224; porter sur le temps long une probl&#233;matique transversale interrogent ; tout comme le risque de d&#233;laissement de certaines th&#233;matiques, ou au contraire, de surinvestissement d'autres. Comment s'&#233;tablissent les rapports avec les financeurs de la recherche&#160;? Quelles sont les formes de contraintes, ou au contraire d'opportunit&#233;s, qui apparaissent&#160;? Quels sont les transferts de connaissances observables, y compris dans l&#8217;enseignement et la formation professionnelle&#160;? Il s&#8217;agira de questionner les m&#233;thodes de production de la connaissance en interrogeant la place grandissante prise par les m&#233;thodes qualitatives dans les formations en sant&#233;, le r&#244;le et la place des sciences humaines et sociales dans la recherche interventionnelle. Quels sont notamment les enjeux qui sous-tendent la formation pour le dialogue interdisciplinaire et pour le transfert des connaissances aux professionnels&#160;?Modalit&#233;s de soumissionL'appel est ouvert aux chercheurs en sciences humaines et sociales, mais &#233;galement en sciences m&#233;dicales. Ce colloque se pr&#233;sente dans une volont&#233; d'&#233;changes et de croisements des regards. Les questionnements d&#8217;ordre r&#233;flexif, voire &#233;pist&#233;mologique, sur la constitution, l'&#233;tat ou l'&#233;volution de la sociologie seront les bienvenus, tout comme les &#233;tudes de cas et les retours r&#233;flexifs d'exp&#233;riences sur les pratiques de recherche interdisciplinaire qui participent &#224; ces changements scientifiques et institutionnels.Les propositions de communication doivent &#234;tre transmises aux organisateursau plus tard le 30 septembre 2017. &#160;Yannick Le H&#233;naff &#160;: yannick.le-henaff@univ-rouen.fr &#160;Lynda Sifer-Rivi&#232;re&#160;: lynda.sifer.riviere@gmail.comLe format attendu des propositions est de 2 500 &#224; 3 000 signes (espaces compris), comprenant la pr&#233;sentation de l&#8217;objet de recherche, la probl&#233;matique, la m&#233;thodologie et les principaux r&#233;sultats.Il convient d&#8217;indiquer en t&#234;te de page : pr&#233;nom et nom, fonction et appartenance institutionnelle des auteurs, l&#8217;adresse &#233;lectronique &#224; utiliser pour les &#233;changes. &#160;Nous vous remercions de bien vouloir nommer votre fichier de la fa&#231;on suivante : nom.prenom.docLes chercheurs seront avertis de la d&#233;cision du comit&#233; scientifique le 15 oct. A l&#8217;issue de ce colloque, une publication sera engag&#233;e dans une revue. Les textes de la communication sont attendus &#160;le 5 d&#233;c.Pour toute demande d&#8217;information, vous pouvez contacter les organisateurs du colloque par courriel.Comit&#233; d&#8217;organisation&#160;Yannick Le H&#233;naff (Universit&#233; de Rouen, DYSOLAB),Lynda Sifer-Rivi&#232;re (Inserm CIC1402, Cermes3),Myriam Winance (Inserm, Cermes3)Comit&#233; scientifique&#160;Delphine Berdah (GHDSO, Universit&#233; de Paris Sud),Fanny Chabrol (Cermes3),Patrick Castel (FNSP, CSO),Gabriel Girard (IRSP de l'Universit&#233; de Montr&#233;al),S&#233;bastien Fleuret (CNRS, ESO-Angers),Ruth Horn (Ethox Centre, University of Oxford),Simone Mathoulin-P&#233;lissier (Inserm U1219, ISPED, Institut Bergoni&#233;),Dominique Llhuilier (CNAM),Fran&#231;ois-Xavier Schweyer (EHESP, CMH),Livia Velpry (Universit&#233; Paris Descartes, Cermes3)R&#233;f&#233;rences bibliographiques cit&#233;esCalvez M., 2012. &#8220;A French paradox according to epidemiologists&#8221;, Salute e Societa, XI (2), pp.55-72.D&#233;champ-Le Roux C., 2010, &#171;&#160;The origins of medical sociology&#160;&#187; in&#160;Transatlantic Voyages and Sociology.&#160;Themigration and development of ideas. 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