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Probl&#233;matiquePour ce Congr&#232;s, la SFSIC a d&#233;cid&#233; d&#8217;&#233;clairer l&#8217;identit&#233; de notre discipline par une mise en valeur et en d&#233;bat des probl&#233;matiques et des recherches sur les pratiques sociales dans le contexte des dispositifs techniques et technologiques, qu&#8217;il s&#8217;agisse des dispositifs num&#233;riques ou de ceux, plus anciens, qui sont confront&#233;s &#224; l&#8217;&#233;mergence de cette nouvelle "fili&#232;re technique". Il s&#8217;agira de mettre en &#233;vidence &#224; la fois les recherches sur les techn&#232; et sur les praxis, sur les relations aux outils et sur les savoir-faire pratiques.Comment penser la gen&#232;se des technologies d&#8217;information-communication ? Que doivent-elles &#224; la technique et &#224; la science, deux grands registres dont certaines analyses estiment qu&#8217;ils ont &#233;t&#233; tenus s&#233;par&#233;s jusqu&#8217;au XIXe si&#232;cle, avant qu&#8217;ils ne se rencontrent pour former les technosciences ? Et que dire encore des choix, des contraintes, de la part de cr&#233;ativit&#233;, des agencements qui ont conduit &#224; ce qu&#8217;elles sont aujourd&#8217;hui ? Bref que savons-nous sur les fa&#231;ons dont elles se construisent ?Que fontles technologies d&#8217;information et de communication &#224; la soci&#233;t&#233; ? Comment transforment-elles notre fa&#231;on d&#8217;&#234;tre ensemble, d&#8217;&#233;changer ou de nous diviser, au travail, dans la sph&#232;re domestique, dans les espaces multiples d&#8217;apprentissage, sur les sc&#232;nes des mouvements sociaux ? Quels en sont les usages passifs ou actifs, les d&#233;tournements, les fractures ? Comment sont-elles questionn&#233;es par l&#8217;art et la cr&#233;ation, r&#233;invent&#233;es dans les loisirs, mobilis&#233;es par les politiques publiques ?Comment lesSciences de l&#8217;Information et de la Communication con&#231;oivent et mettent-elles en place les enseignements universitaires th&#233;oriques et pratiques n&#233;cessaires aux acteurs actuels et futurs charg&#233;s de d&#233;velopper les usages des technologies de l&#8217;information et de la communication ? Quels savoirs et savoir-faire professionnels, extra-professionnels ou socioculturels faut-il mobiliser pour les ma&#238;triser et quelles sont les formations adapt&#233;es au d&#233;veloppement de ces comp&#233;tences ?Les sciences de l&#8217;information et de la communication sont particuli&#232;rement bien plac&#233;es pour &#233;clairer ces probl&#233;matiques ; &#224; partir d&#8217;une diversit&#233; de points de vue qui seront mis en &#233;vidence, rassembl&#233;s et confront&#233;s au cours de ce&#160; XIX&#232;me Congr&#232;s de la SFSIC.Les propositions de contributions peuvent relever aussi bien de l&#8217;information et de la documentation que de la communication et s&#8217;ins&#233;rer dans des champs de recherche nouveaux ou d&#233;j&#224; bien identifi&#233;s. Elles pourront &#234;tre :soit d&#8217;ordre &#233;pist&#233;mologique et porter sur une analyse th&#233;orique croisant d&#8217;autres disciplines, mais, dans ce cas, les auteurs devront d&#233;gager la sp&#233;cificit&#233; des SIC ;soit d&#8217;ordre pragmatique et porter sur des objets&#160; pr&#233;cis, mais dans ce cas les auteurs&#160; devront d&#233;gager, dans une dynamique plus inductive, ce qui vaut pour de plus vastes ensembles.Ce Congr&#232;s interrogera le r&#244;le des SIC dans le paysage de la recherche et de la soci&#233;t&#233; ; il questionnera, par des tables-rondes et autres &#233;v&#233;nements, la place dans l&#8217;espace public des recherches en SIC, notamment celle de la vulgarisation de nos travaux.Cinq axes structurantsLes propositions de communications seront organis&#233;es autour des axes suivants :1. Soci&#233;t&#233;Comment les TIC se sont-elles construites ? Comment se d&#233;veloppent-elles, en interaction avec la science et les autres techniques d&#233;j&#224; en place, en mobilisant des r&#233;seaux d&#8217;acteurs : entrepreneurs, ing&#233;nieurs, usagers, consommateurs&#8230;?&#160; Comment se d&#233;ploient-elles dans nos existences quotidiennes publiques et priv&#233;es, domestiques, sociales et professionnelles, pour les transformer, au sein des communaut&#233;s traditionnelles ou r&#233;invent&#233;es, physiques, mythiques, recompos&#233;es, virtuelles. Que peut-on dire de la fa&#231;on dont elles transforment le monde et nos univers environnants, sur des grands sujets comme les nouvelles formes de gouvernance et d&#8217;expression des mouvements sociaux, l&#8217;&#233;volution de la diversit&#233; culturelle, le partage des savoirs ?2. OrganisationsLe d&#233;veloppement du num&#233;rique bouleverse non seulement les modes de coordination, les relations marchandes et les acc&#232;s aux donn&#233;es, il bouleverse &#233;galement les formes organisationnelles, la structure des firmes et des diff&#233;rentes organisations sociales, les relations entre les acteurs, les conceptions ant&#233;rieures des m&#233;tiers, comp&#233;tences, professions et fonctions, les modalit&#233;s ant&#233;rieures de management des ressources en les m&#233;diatisant par des normes techniques, de droit ou de march&#233;. Les usages massifs des dispositifs num&#233;riques par les organisations participent au basculement des soci&#233;t&#233;s dans les logiques d&#8217;acc&#233;l&#233;ration et d&#8217;obsolescence et posent des questions relatives aux nouvelles temporalit&#233;s des institutions et des entreprises comme aux relations et &#224; la place des individus qui les composent.3. &#201;ducation et apprentissageUne offre massive de dispositifs techniques (MOOC, serious games, mobile learning, e-learning,&#8230;) se diffuse au niveau mondial dans les secteurs de l'&#233;ducation et de l'apprentissage. Quelles formes p&#233;dagogiques et quels paradigmes proposent ces dispositifs ? Cette offre n'est pas toujours l'&#339;uvre d'acteurs traditionnels en formation mais celle d'acteurs issus du secteur marchand et porteurs de logiques autres que p&#233;dagogiques. S'agit-il d'une (re)industrialisation du secteur ? Dans le m&#234;me temps, si on prend le cas de la France, l'&#233;cole primaire et secondaire multiplie les exp&#233;rimentations pour s'approprier les tablettes et les espaces num&#233;riques de travail, et les universit&#233;s r&#234;vent de cours m&#233;diatis&#233;s. Des usages r&#233;els se d&#233;veloppent-ils o&#249; accumule-t-on les exp&#233;riences ? Que deviennent les enseignants, les &#233;l&#232;ves et la connaissance ? Que se passe-t-il ailleurs ? Enfin, &#224; un niveau plus global, ces &#233;volutions participent-elles d'une &#233;volution de la soci&#233;t&#233; en g&#233;n&#233;ral. S'agit-il de former par le num&#233;rique ou de former au num&#233;rique, voire &#224; la "culture num&#233;rique" ?4. Arts et Cr&#233;ationLes dispositifs num&#233;riques ont influenc&#233; les modes de cr&#233;ation de nombreuses disciplines artistiques : arts graphiques ou sc&#233;niques, jeux vid&#233;os, mais aussi spectacle vivant, cin&#233;ma, peinture et sculpture. Ils ont &#233;galement modifi&#233; ou d&#233;velopp&#233;&#160; des activit&#233;s cr&#233;atives et culturelles nouvelles (fanfictions, maichinimas, fansubbers...) qui interrogent les processus g&#233;n&#233;riques et les pratiques sociales qu&#8217;elles suscitent. Quelles sont les repr&#233;sentations des acteurs de ces arts et de leurs usages de ces dispositifs ? Ouvrent-ils de nouveaux espaces critiques de la soci&#233;t&#233; ? Qu&#8217;en est-il des pratiques cr&#233;atives num&#233;riques ? Peut-on r&#233;fl&#233;chir &#224; une nouvelle sociabilit&#233; des arts ainsi recompos&#233;s ? Alors que les laboratoires de cr&#233;ation, les expositions et les lieux publics d&#8217;arts num&#233;riques se multiplient et que les espaces et institutions culturelles communiquent avec la soci&#233;t&#233; par le num&#233;rique, quelles (r)&#233;volutions dans les m&#233;diations, quelles reconfigurations dans la culture et les pratiques culturelles le num&#233;rique installe-t-il ?5. M&#233;diasComment penser la r&#233;organisation des m&#233;dias, des productions, des pratiques de consommation, des audiences et des usages &#224; l&#8217;heure de la convergence entre industries des m&#233;dias, de la culture, des t&#233;l&#233;communications et du divertissement ? Et quelles sont les incidences des nouveaux dispositifs num&#233;riques sur les m&#233;tiers de l'information, et notamment du journalisme, dans leurs rapports aux sources (de plus en plus automatis&#233;es mais aussi incontr&#244;lables), aux pairs (nouvelles formes de sociabilit&#233;s et de comp&#233;titions professionnelles), aux produits &#233;ditoriaux (nouveaux modes d'&#233;criture et de sc&#233;narisation) et aux publics (&#224; l'heure du lecteur ordinaire devenu producteur, critique et&#160; concurrent) ?Dans tous les cas, le comit&#233; scientifique sera attentif &#224; la clart&#233; et &#224; la coh&#233;rence de l&#8217;expos&#233; et &#224; la dimension info&#8211;communicationnelle des propositions qui devront t&#233;moigner d&#8217;une bonne appr&#233;hension des d&#233;bats th&#233;oriques, m&#233;thodologiques, &#233;pist&#233;mologiques et techniques que d&#233;veloppe la discipline sur le sujet choisi : &#233;tat de la question, choix bibliographiques, r&#233;f&#233;rences aux revues de la discipline, etc.Modalit&#233;s de proposition de communicationLes auteurs sont pri&#233;s d&#8217;envoyer un r&#233;sum&#233; de 8 000 signes sur la plateforme http://sfsic2014.sciencesconf.org/. L&#8217;auteur exposera clairement sa probl&#233;matique, son objet, ses r&#233;f&#233;rences th&#233;oriques, sa m&#233;thodologie et le plan de sa communication.La date&#160; limite d&#8217;envoi des propositions estle 5 janvier 2014 &#224; minuitCes propositions seront expertis&#233;es en double aveugle par le comit&#233; scientifique. Les notifications d&#8217;acceptation seront adress&#233;es aux auteurs &#224; partir du 15 f&#233;vrier 2014. Un texte complet, respectant les normes &#233;ditoriales pr&#233;cis&#233;es sur la plateforme, sera demand&#233; aux auteurs accept&#233;s pour le 15 avril. A l&#8217;issue du congr&#232;s, une seconde expertise sera effectu&#233;e par le comit&#233; pour publication.NB : Les membres du Conseil scientifique et du Conseil d&#8217;Administration de la SFSIC (&#224; l&#8217;exception des responsables d&#8217;axe) peuvent envoyer une proposition qui sera &#233;valu&#233;e, elle aussi, en double aveugle.Calendrier1e octobre 2013 : Lancement de l&#8217;appel &#224; communication05 janvier 2014 :&#160; D&#233;p&#244;t des propositions15 f&#233;vrier 2014 : Notification d&#8217;acceptation15 avril 2014 : Remise du texte complet (20000 signes maximum)Contactcongres2014@sfsic.orgComit&#233; scientifique1. Soci&#233;t&#233; : Paul RasseBATAZZI Claudine (I3M), BOUILLON Jean-Luc (PREFics), CATELLANI Andrea (RECOM), CORMERAIS Franck (MICA), COURBET Didier (IRSIC), GALINON-M&#201;L&#201;NEC B&#233;atrice (CDHET), GRAMACCIA Gino (MICA), JUANALS Brigitte (LABSIC), LAFON Benoit (GRESEC), MASSELOT Cyril (CIMEOS), MERZEAU Louise (DICEN), MEYER Vincent (I3M)2. Organisations : Christian Le Mo&#235;nneBERNARD Fran&#231;oise (IRSIC), BONNET Rosette (CIMEOS), CARR&#201; Dominique (LABSIC), CHAUDET Bruno (PREFics), DOUYERE David (LABSIC), DURAMPART Michel (I3M), GARD&#200;RE &#201;lizabeth (MICA), LAULAN Anne-Marie, LONEUX Catherine (PREFics), PAGANELLI C&#233;line (GRESEC), RICHARD V&#233;ronique (GRIPIC), SCOPSI Claire (DICEN), STAII Adrian (GRESEC)3. &#201;ducation et apprentissage : Laurent ColletAKAM Noble (MICA), BAUTIER Roger (LABSIC), BONFILS Philippe (I3M), BONNET Jacques (CIMEOS), BOUTIN Eric (I3M), GALIBERT Olivier (CIMEOS), LARDELLIER Pascal (CIMEOS), L&#201;PINE Val&#233;rie (GRESEC), MAYERE Anne (CERTOP-ECORSE), PAQUIENSEGUY Fran&#231;oise (ELICO), SOUCHIER Emmanu&#235;l (GRIPIC), VALLUY J&#233;r&#244;me (COSTECH)4. Arts et Cr&#233;ation : Daniel RaichvargBONACCORSI Julia (ELICO), BOUCHARDON Serge (COSTECH), CORROY Laurence (CIM), DUMAS Philippe (I3M), FOURQUET-COURBET Marie-Pierre (IRSIC), GESLIN Anne (MICA), MARTIN-JUCHAT Fabienne (GRESEC), PERRIAULT Jacques (DICEN), ROBERT Pascal (ELICO), TH&#201;VENIN Olivier (CRESAT), VACHER B&#233;atrice (MICA), ZACKLAD Manuel (DICEN)5. M&#233;dias : Nicolas PelissierBEN HENDA Mokhtar (MICA), CHAPELAIN Brigitte (LABSIC), JEANNE-PERRIER Val&#233;rie (GRIPIC), KIYINDOU Alain (MICA), JULLIARD Virginie (COSTECH), LAMY Aur&#233;lia (GERIICO), LI&#201;NARD Fabien (CDHET), MAAS Elise (PREFics), ROMEYER H&#233;l&#232;ne (GRESEC), SPIES Virginie (Centre Norbert Elias), SURAUD Marie-Gabrielle (CERTOP), VENTURINI Marie (LISA)