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  Depuis plusieurs ann&#233;es, les travaux conduits sur le genre ont mis au jour les processus de sexuation mais aussi les crit&#232;res mobilis&#233;s pour d&#233;finir et hi&#233;rarchiser les conduites masculines et f&#233;minines dans des domaines divers de l&#8217;existence sociale (la famille, l&#8217;&#233;cole, l&#8217;emploi, la retraite, etc.). Ceci &#233;tant, les recherches articulant les probl&#233;matiques li&#233;es au genre et celles li&#233;es &#224; la codification des &#226;ges sociaux sont encore assez peu nombreuses. On sait, par exemple, peu de choses des st&#233;r&#233;otypes sexu&#233;s et des normes encadrant les rapports de genre aux deux extr&#233;mit&#233;s des parcours de vie&#160;: la p&#233;riode de l&#8217;enfance dont les bornes se red&#233;finissent avec l&#8217;apparition de cat&#233;gories telles que la pr&#233;adolescence et celle de la vieillesse aujourd&#8217;hui d&#233;sign&#233;e par des termes h&#233;t&#233;rog&#232;nes (troisi&#232;me &#226;ge, grand &#226;ge, d&#233;pendance, etc.). Dans quelle mesure ces d&#233;signations sont-elles genr&#233;es&#160;? Quels en sont les effets sur les positions et les trajectoires des hommes et des femmes&#160;? Autant de questions qui se posent aujourd&#8217;hui avec une acuit&#233; particuli&#232;re.Au plan th&#233;orique, rappelons en effet que, si les d&#233;signations du masculin et du f&#233;minin ne sont pas anhistoriques, elles ne sont non plus a-biographiques. En effet,&#160;les crit&#232;res d&#233;finissant la f&#233;minit&#233; et la masculinit&#233;, durant l&#8217;enfance, ne sont pas n&#233;cessairement ceux qualifiant la f&#233;minit&#233; et la masculinit&#233; au grand &#226;ge. Des attributs imput&#233;s aux femmes sont m&#234;me invers&#233;s &#224; certains moments de leurs parcours de vie. Par exemple, pendant longtemps jug&#233;s fragiles, au grand &#226;ge, les corps f&#233;minins semblent per&#231;us comme plus &#171;&#160;robustes&#160;&#187; tant par les professionnels organisant l&#8217;acc&#232;s &#224; l&#8217;aide publique que par l&#8217;entourage des personnes &#226;g&#233;es. Jug&#233;es plus r&#233;sistantes, les femmes &#226;g&#233;es seraient plus &#224; m&#234;me de r&#233;organiser leur quotidien en d&#233;pit d&#8217;une motricit&#233; amoindrie (repasser assise pour soulager les douleurs articulaires, etc.). On mesure ici combien les dimensions mobilis&#233;es pour qualifier et hi&#233;rarchiser les aptitudes f&#233;minines et masculines gagnent &#224; &#234;tre &#233;tudi&#233;es en tenant compte des syst&#232;mes normatifs encadrant les &#226;ges sociaux[1]. Or ces derniers sont aujourd&#8217;hui profond&#233;ment recompos&#233;s par des transformations d&#233;mographiques, &#233;conomiques et culturelles conduisant &#224; redessiner les modes de d&#233;signation et les v&#233;cus de l&#8217;avanc&#233;e en &#226;ge. En l&#8217;occurrence, les recherches sociologiques mettent au jour une transformation des deux dimensions constitutives du parcours de vie&#160;: l&#8217;institution du parcours de vie (la mani&#232;re dont une soci&#233;t&#233; d&#233;finit des &#226;ges de la vie, des s&#233;quences ordonn&#233;es de positions, des &#233;tapes, des discontinuit&#233;s) mais aussi les parcours de vie individuels (l&#8217;ensemble des trajectoires suivies dans les diff&#233;rentes sph&#232;res de l&#8217;existence, la mani&#232;re dont les individus composent avec un mod&#232;le de d&#233;roulement de la vie que la soci&#233;t&#233; leur impose) [2]. En substance, apr&#232;s une p&#233;riode d&#8217;unification et d&#8217;institutionnalisation de ces parcours via la codification d&#8217;&#226;ges sociaux sp&#233;cifiques (enfance, jeunesse, adulte, vieillesse), plusieurs travaux soulignent un renversement partiel de la tendance. La multiplication des configurations familiales, des trajectoires scolaires, professionnelles et de sant&#233; brouilleraient la nature des &#233;tapes socialement reconnues comme faisant grandir/vieillir, comme faisant passer d&#8217;un &#226;ge &#224; un autre. Et les parcours de vie de la deuxi&#232;me moiti&#233; du XX &#232;me si&#232;cle s&#8217;en verraient, sinon plus flexibles, plus h&#233;t&#233;rog&#232;nes[3]. Dans quelle mesure assiste-t-on &#224; une &#171;&#160;d&#233;standardisation&#160;&#187; des parcours de vie&#160;? Comment les cadrages institutionnels et normatifs codifiant le genre et l&#8217;&#226;ge se recomposent-ils[4]&#160;? Et qu&#8217;en est-il des incidences sur les rapports de genre et les situations socio&#233;conomiques diff&#233;rentielles des hommes et des femmes[5]&#160;? Pour &#233;clairer ces transformations, les propositions de communications s&#8217;inscriront dans l&#8217;une ou l&#8217;autre de ces th&#233;matiques et interrogations&#160;:1-&#160;&#160;&#160;&#160;&#160; Les modes de constitution des d&#233;signations politiques et institutionnelles de l&#8217;avanc&#233;e en &#226;ge&#160;et leurs effetsIl s&#8217;agit ici de tracer la g&#233;n&#233;alogie et les modalit&#233;s d&#8217;institutionnalisation des nouvelles cat&#233;gorisations des &#226;ges sociaux (prime enfance, enfance, pr&#233;adolescence, adolescence, jeunesse, maturit&#233;, maturescence, vieillesse, grand &#226;ge, d&#233;pendance&#8230;)&#160;: ces passages sont-ils pr&#233;sent&#233;s comme des ruptures, des continuit&#233;s&#160;? Quels sont les crit&#232;res utilis&#233;s pour d&#233;finir ces &#226;ges et pour scander le passage d&#8217;un &#226;ge &#224; un autre&#160;? Dans quelle mesure sont-ils genr&#233;s&#160;(qu&#8217;il s&#8217;agisse de crit&#232;res sp&#233;cifiquement utilis&#233;s pour les hommes et pour les femmes ou bien de crit&#232;res qui, bien que viricentr&#233;s, sont pr&#233;sent&#233;s comme g&#233;n&#233;raux et asexu&#233;s)&#160;? L&#8217;&#233;tude des acteurs participant de la d&#233;finition de ces crit&#232;res est &#233;videmment centrale&#160;: quels sont les discours experts&#160;participant de la formalisation de ces p&#233;riodes et de la d&#233;signation des bornes temporelles[6]? Sur quels syst&#232;mes normatifs ces discours experts s&#8217;appuient-ils ? Et enfin quels liens ces discours entretiennent-ils avec les politiques publiques prenant directement ou indirectement ces &#226;ges sociaux pour cibles&#160;(politiques scolaires, de sant&#233;, de d&#233;pendance, etc.)&#160;? Il s&#8217;agit &#233;galement de comprendre la mani&#232;re dont les &#233;lus, les acteurs institutionnels et les professionnels mobilisent ces cat&#233;gories&#160;: dans quelles acceptions&#160;? Quels types de pratiques professionnelles cela suscite-t-il&#160;? Ces pratiques sont-elles genr&#233;es&#160;? Et quels en sont les effets&#160;? 2-&#160;&#160;&#160;&#160;&#160; Les modes de d&#233;signation sociale de cette avanc&#233;e en &#226;ge&#160;et leurs effetsIl s&#8217;agit ici de comprendre la mani&#232;re dont les hommes et les femmes, mais aussi les filles et les gar&#231;ons, s&#8217;approprient les cat&#233;gories m&#233;diatiques et institutionnelles qui les ciblent. Par exemple, se saisissent-ils ou non de la cat&#233;gorie de &#171;&#160;pr&#233;adolescents&#160;&#187; v&#233;hicul&#233;e par les m&#233;dias, le marketing et les institutions (&#233;cole)[7]? Qu&#8217;en est-il de la notion de &#171;&#160;d&#233;pendance&#160;&#187;[8]? Le regard devra aussi &#234;tre port&#233; sur les d&#233;signations sociales, &#233;labor&#233;es par les individus et leur entourage, parfois &#224; distance des cat&#233;gorisations institutionnelles et expertes. Cette activit&#233; d&#8217;&#233;laboration de crit&#232;res propres est d&#8217;autant plus importante que plusieurs travaux font &#233;tat d&#8217;une tendance &#224; la &#171;&#160;biographisation&#160;&#187; des parcours de vie[9]. Ce qui &#233;tait le produit d&#8217;un formatage social est aujourd&#8217;hui pr&#233;sent&#233; comme la r&#233;sultante d&#8217;un projet, d&#8217;une r&#233;flexivit&#233;. Tel est le cas des &#233;v&#233;nements cens&#233;s scander le vieillissement. Christian Lalive d&#8217;Epinay et Stefano Cavalli ont montr&#233; que, contrairement aux discours politiques et m&#233;diatiques, la retraite n&#8217;est pas l&#8217;&#233;v&#232;nement le plus mobilis&#233; par les individus pour d&#233;crire les tournants marquant la deuxi&#232;me moiti&#233; de leur vie. La perte de proches et l&#8217;exp&#233;rience du veuvage sont plus souvent convoqu&#233;es[10]. Le m&#234;me d&#233;calage se retrouve d&#8217;ailleurs pour la m&#233;nopause&#160;: si le discours m&#233;dical en fait un tournant essentiel, les femmes l&#8217;articulent &#224; d&#8217;autres &#233;v&#233;nements sociaux[11].&#160; Comment les hommes et les femmes se saisissent-ils/elles de ces cat&#233;gories d&#8217;&#226;ge&#160;? Quels sont les crit&#232;res utilis&#233;s par les familles et l&#8217;entourage pour d&#233;finir ces &#226;ges sociaux&#160;? Quels sont les marqueurs convoqu&#233;s (&#233;v&#232;nement familial, changement corporel, des formes de sociabilit&#233;). Quelles strat&#233;gies individuelles ou collectives les individus mettent-ils en place pour pr&#233;server/augmenter leur autonomie, s&#8217;approprier leurs transformations corporelles&#160;? Autant d&#8217;interrogations permettant d&#8217;explorer les allers-retours entre les constructions institutionnelles ou normatives, et la fa&#231;on dont elles sont investies. Enfin, les communications pourront &#233;galement interroger les effets symboliques, identitaires mais aussi mat&#233;riels&#160;de cette recomposition des modes de scansion et de d&#233;signation de l&#8217;avanc&#233;e en &#226;ge. La l&#233;gitimation sociale de ces cat&#233;gories conduit-elle l&#8217;entourage &#224; reconna&#238;tre la sp&#233;cificit&#233; de l&#8217;exp&#233;rience du ou de la pr&#233;adolescente, de la personne &#226;g&#233;e&#160;class&#233;e &#171;&#160;d&#233;pendante&#160;&#187;&#160;? Leur capacit&#233; &#224; &#234;tre acteur/actrice s&#8217;en trouvent-elles augment&#233;es&#160;? Qu&#8217;est-ce que ces d&#233;signations produisent sur les solidarit&#233;s familiales dont les hommes et les femmes b&#233;n&#233;ficient&#160;? De mani&#232;re plus structurelle, peut-on consid&#233;rer que l&#8217;individualisation des v&#233;cus du grandir et du vieillir conduit &#224; un rapprochement des trajectoires masculines et f&#233;minines&#160;? Ou voit-on, au contraire, appara&#238;tre de nouveaux processus maintenant ou renfor&#231;ant les diff&#233;rentiels sexu&#233;s de position sociale et &#233;conomique &#224; mesure de l&#8217;avanc&#233;e en &#226;ge&#160;? Par exemple, pour Leisering[12], la d&#233;standardisation des parcours augmenterait le sentiment d&#8217;ins&#233;curit&#233; et conduirait &#224; de nouvelles demandes d&#8217;&#171;&#160;institutionnalisation de la flexibilit&#233;&#160;&#187; (cf. par exemple les demandes concernant les dispositifs d&#8217;orientation scolaire, de r&#233;orientation professionnelle, de soutien de la d&#233;pendance). Sont bienvenues ici des propositions interrogeant ces sentiments d&#8217;ins&#233;curit&#233; et leurs manifestations sexu&#233;es.Plus largement, ce colloque entend rassembler des recherches en sciences humaines et sociales prenant pour objet l&#8217;&#233;tude des diff&#233;renciations sexu&#233;es, observ&#233;es dans diff&#233;rents espaces et &#224; divers moments des parcours biographiques individuels&#160;: l&#8217;exp&#233;rience de l&#8217;enfance, de l&#8217;adolescence, les &#233;preuves codifiant la vie adulte, l&#8217;exp&#233;rience post-professionnelle et celle du vieillissement. Des donn&#233;es comparatives internationales pourront contribuer &#224; faire &#233;merger les diff&#233;rences de perception du genre, voire les diff&#233;rences de parcours de vie selon les pays ou les aires culturelles. Ce colloque est le premier temps fort d'un cycle de manifestations scientifiques associant la MSH Lorraine et les laboratoires 2L2S/Cultures et Soci&#233;t&#233;s en Europe. Il accorde une large place aux approches sociologiques s'int&#233;ressant aux tournants d'&#226;ge et au vieillissement dans une perspective genr&#233;e. Le second versant, pr&#233;vu en novembre 2011, se centrera plut&#244;t sur les approches anthropologiques des transitions de l'enfance &#224; l'adolescence.[1] L&#246;wy I., L&#8217;emprise du genre. Masculinit&#233;, f&#233;minit&#233;, in&#233;galit&#233;, Paris, La dispute, 2007. [2] Cavalli S., &#171;&#160;Le parcours de vie. Entre institutionnalisation et individualisation&#160;&#187;, in S. Cavalli, J-P. Fragni&#232;re (Eds.) L'avenir. Attentes, projets, (d&#233;s)illusions, ouvertures, Lausanne, Editions R&#233;alit&#233;s sociales, 2003, p. 2. Cf. &#233;galement Lalive d'Epinay C., Bickel J.-F., Cavalli S., Spini D., &#171;&#160;Le parcours de vie: &#233;mergence d'un paradigme interdisciplinaire&#160;&#187;, in J. F. Guillaume, avec la collaboration de C. Lalive d'Epinay et L. Thomsin (Eds.), Parcours de vie. Regards crois&#233;s sur la construction des biographies contemporaines, Li&#232;ge, Les &#233;ditions de l'Universit&#233; de Li&#232;ge, 2005, pp. 187-210[3] Cavalli S., &#171;&#160;Mod&#232;le de parcours de vie et individualisation&#160;: un &#233;tat du d&#233;bat&#160;&#187;, G&#233;rontologie et soci&#233;t&#233;, n&#176; 123/4, 2007, pp. 55-69.[4] Par exemple, sur la persistance de l&#8217;imposition du sexe biologique, voir Wiels J. &#171;&#160;La diff&#233;rence des sexes&#160;: une chim&#232;re r&#233;sistante&#160;&#187;, &#160;in C. Vidal (dir.), F&#233;minin, Masculin, Mythes et id&#233;ologies, Paris, Belin, 2006, pp. 71-81.[5] Sur la question du croisement genre et milieu social, cf. pour l&#8217;enfance/adolescence (Mardon A., &#171;&#160;Sociabilit&#233;s et travail de l&#8217;apparence au coll&#232;ge&#160;&#187;, &#160;Ethnologie fran&#231;aise, XL/1, 2010, pp. 39-48)&#160;; pour le passage &#224; la retraite (Guillemard A.M, &#171;&#160;L'&#226;ge de l'emploi,&#160;les soci&#233;t&#233;s &#224; l'&#233;preuve du vieillissement&#160;&#187;, Paris, A. Colin, 2003).[6] Citons par exemple ici les discours m&#233;dicaux. Sur la corr&#233;lation des &#226;ges &#224; des moyennes physiques, cf Turmel A., A historical sociology of Childhood, Cambridge University Press, 2008. A propos de la d&#233;finition m&#233;dicale de la maternit&#233;, cf L&#246;wy I., &#171;&#160;L&#8217;&#226;ge limite de la maternit&#233; : corps, biom&#233;decine, et politique&#160;&#187;, Mouvements 2009/3, n&#176; 59, p. 102-112. [7] D&#232;s les ann&#233;es 1980, la cat&#233;gorie des tweens (pr&#233;-adolescents) a acquis une importance croissante. Aux Etats-Unis, le terme tweens aurait m&#234;me remplac&#233; celui de&#160; sub-teens employ&#233; dans les ann&#233;es 1950 et le pre-teens des ann&#233;es 1960 et 1970. Cf. ici Cook D.T., Kaiser S. B., &#171;&#160;Betwixt and Be Tween: Age Ambiguity and the Sexualization of the Female Consuming Subject&#160;&#187;, Journal of Consumer Culture, n&#176;4, 2004, pp. 203-227.[8] Ennuyer B., Les Malentendus de la d&#233;pendance - De l'incapacit&#233; au lien social, Paris, Dunod, 2002.[9] Levy R., &#171; Regard sociologique sur les parcours de vie &#187;, Cahiers de la Section des Sciences de l'&#201;ducation, Universit&#233; de Gen&#232;ve, n&#176;95, 2001, pp. 1-20.[10] Lalive d&#8217;Epinay C., Cavalli S., &#171;&#160;Changements et tournants dans la seconde moiti&#233; de la vie&#160;&#187;, G&#233;rontologie et soci&#233;t&#233;, n&#176;121/2, 2007.[11] Vinel 2004, &#171;&#160;La m&#233;nopause&#160;: instabilit&#233; des affects et des pratiques en France&#160;&#187; in H&#233;ritier F., Xanthakou M., Corps et affects, Paris, Odile Jacob, pp. 221-233.[12] Leisering L., &#171;&#160;Government and the Life Course&#160;&#187;, in J. T. Mortimer and M. J. Shanahan (Eds.), The Handbook of Life Course, New-York, Kluwer Academic/Plenum, 2003, pp. 205-225.ProgrammeJeudi 21 octobre : Genre et parcours de vie9h00 / 9h30&#160;&#160;&#160;&#160; Accueil Hall de la Pr&#233;sidence9h30 / 10h15&#160;&#160; Introduction, Fran&#231;ois LE POULTIER, Pr&#233;sident de l&#8217;Universit&#233; Nancy 2, Christine BOCEREAN, Directrice de l&#8217;UFR Connaissances de l&#8217;homme, Gerhard HEINZMANN, Directeur de la Maison des Sciences de l&#8217;Homme de Lorraine (MSH), Monique LEGRAND, Directrice du 2L2S- LASURESS&#233;ance pl&#233;ni&#232;re, Pr&#233;sident : Vincent Caradec, Professeur de sociologie, Universit&#233; Lille 3Salle de conf&#233;rences MSH10h15 / 11h00&#160; Christian LALIVE D&#8217;EPINAY, Professeur honoraire &#224; l&#8217;Universit&#233; de Gen&#232;ve, Pr&#233;sident d&#8217;honneur de l&#8217;AISLFTransformations soci&#233;tales et configurations des parcours de vie ;le paradigme du parcours de vie comme chapitre d&#8217;une sociologie g&#233;n&#233;rative11h / 11h45&#160;&#160;&#160;&#160; Marc BESSIN, Charg&#233; de recherche au CNRS/IRIS, Enseignant &#224; l&#8217;EHESS ParisLes temporalit&#233;s au principe du genre : l&#8217;&#226;ge, une cat&#233;gorie sexu&#233;e12h / 13h30&#160;&#160;&#160;&#160;&#160; D&#233;jeuner13h45 / 15h45&#160;&#160; 2 ateliers en parall&#232;le (1.1 et 1.2), (salles &#224; la MSH)Atelier 1.1 Construction m&#233;diatique et litt&#233;raire du genre et des &#226;ges sociauxPr&#233;sidente de s&#233;ance : Nicoletta Diasio, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sociologie, Universit&#233; de Strasbourg1. Isabelle CHARPENTIER : &#171; Virginit&#233; des filles, interdits sexuels et rapports de genre dans la litt&#233;rature f&#233;minine alg&#233;rienne et franco-alg&#233;rienne d&#8217;expression fran&#231;aise &#187;2. Justine MARILLONNET : &#171; Presse magazine et images de mode : un espace de n&#233;gociation &#224; l&#8217;&#233;preuve du jeunisme &#187;3. Anna M. CUCCHIELLA : &#171; Les th&#232;mes de l&#8217;adolescence et de la vieillesse dans les textes narratifs italiens et fran&#231;ais contemporains &#187;4. Fran&#231;oise WECK : &#171; La langue des filles : l&#8217;apprentissage linguistique du f&#233;minin &#187;5. Elodie CHARBONNIER, Ana Catharina SANTOS SILVA et Pierluigi GRAZIANI: &#171; Rapport de genre &#224; l&#8217;adolescence dans les zones urbaines sensibles : &#233;tude men&#233;e aupr&#232;s de 40 gar&#231;ons &#226;g&#233;s de 13 &#224; 28 ans &#187;Atelier 1.2 Codification m&#233;dicale et sociale du genre et de l&#8217;avanc&#233;e en &#226;gePr&#233;sidente de s&#233;ance : Virginie Vinel, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en ethnologie,Universit&#233; Paul Verlaine-Metz1. H&#233;l&#232;ne MARTIN, C&#233;line PERRIN : &#171; Sexualit&#233;, rapports de genre et de g&#233;n&#233;ration dans un cadre th&#233;rapeutique &#187;2. Julien BIAUDET : &#171; &#194;ge et genre au coeur de la greffe : les dimensions sociales de la transplantation cardiaque &#187;3. B&#233;atrice AKARE : &#171; Le v&#233;cu th&#233;rapeutique et social des femmes victimes de st&#233;rilit&#233; chez les peuples d&#8217;Afrique centrale &#187;4. Clothilde PALAZZO-CRETTOL, Annick ANCHISI, Rose-Anna FOLEY : &#171; La chimioth&#233;rapie orale chez les personnes &#226;g&#233;es : un traitement sexu&#233; dans la parole des m&#233;decins traitants et des oncologues ? &#187;5. Fran&#231;ois VIALLA : &#171; Iphis ou Atalante: La transidentit&#233; saisie par le droit &#187;15h45 / 16h00&#160;&#160;&#160;&#160; Pause caf&#233;16h00 / 18h00&#160;&#160;&#160;&#160; 2 ateliers en parall&#232;le (2.1 et 2.2), (salles &#224; la MSH)Atelier 2.1 D&#233;signations sociales de l&#8217;avanc&#233;e en &#226;ge / accompagnement institutionnel et familialPr&#233;sidente de s&#233;ance : Ingrid Volery, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sociologie, Universit&#233; Nancy 21. Barbara BUCKI, Katia LURBE-PUERTO, Elisabeth SPITZ, Mich&#232;le BAUMANN : &#171; Accompagner, &#224; leur domicile, des personnes victimes d&#8217;un accident vasculaire c&#233;r&#233;bral : des perceptions diff&#233;rentes entre femmes et hommes &#187;2. Charline LESTRELIN, Daniel REGUER : &#171; Genre, &#226;ge et parcours professionnel des auxiliaires &#224; domicile &#187;3. Anne-B&#233;r&#233;nice SIMZAC : &#171; Pratiques genr&#233;es des aides &#224; domicile &#187;4. Caroline HERASSE, Sahlia TRAORE : &#171; Les turning points sous le prisme du genre &#187;5. Estelle REINERT : &#171; Des processus de d&#233;cisions complexes &#224; l&#8217;origine de l&#8217;aide apport&#233;e aux personnes &#226;g&#233;es&#187;6. Laurence TAIN : &#171; Vieillissement, f&#233;condit&#233; et in&#233;galit&#233; sexu&#233;es &#187;Atelier 2.2 Genre et emploiPr&#233;sident de s&#233;ance : Herv&#233; Levilain, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sociologie,Universit&#233; Paul Verlaine-Metz1. Nathalie BURNAY : &#171; Transformations des parcours de vie et am&#233;nagement des fins de carri&#232;re, &#224; travers l&#8217;utilisation du cr&#233;dit temps en Belgique &#187;2. Samira AYED : &#171; Pratiques professionnelles : approche genr&#233;e. (&#201;tude du cas des ing&#233;nieurs en Tunisie) &#187;3. Claire LEFRANCOIS : &#171; L&#8217;emploi des &#8220;seniors&#8221;. L&#8217;&#226;ge et le genre dans la d&#233;signation politique et institutionnelle des &#8220;seniors&#8221; sur le march&#233; du travail &#187;4. Nicole KERSCHEN : &#171; L'Union europ&#233;enne et la retraite au f&#233;minin &#187;5. Neuza FARIAS DE ARAUJO : &#171; Revenus des personnes &#226;g&#233;es au Br&#233;sil : distribution, famille et genre, par rapport aux politiques publiques &#187;18H15&#160;&#160;&#160; Ap&#233;ritif d&#238;natoire / r&#233;ception, (Hall de la Pr&#233;sidence)Vendredi 22 octobre : De l&#8217;enfance &#224; la vieillesseS&#233;ance pl&#233;ni&#232;re, Pr&#233;sidente : Ingrid Volery, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sociologie, Universit&#233; Nancy 2, Salle de conf&#233;rences MSH9h00 / 9h35&#160;&#160;&#160;&#160; Nicoletta DIASIO, Ma&#238;tre de conf&#233;rences, Universit&#233; de StrasbourgMaillage des temps et gouvernement des corps dans la construction des rapports d&#8217;&#226;ge et de genre9h35 / 10h10&#160;&#160; Vincent CARADEC, Professeur de sociologie, Lille 3Vieillir apr&#232;s la retraite, une exp&#233;rience genr&#233;e10h10 / 10h45&#160; Liliana GASTRON, Professeure de sociologie &#224; l&#8217;Universit&#233; de Lujan, ArgentineLes repr&#233;sentations sociales de la sexualit&#233; des femmes et des hommes dans la vieillesse et au cours de la vie ; les changements &#224; travers le temps10h45 / 11h00 Pause caf&#233;, (Hall de la Pr&#233;sidence)11h00 / 13h00 3 ateliers en parall&#232;le, (2 salles MSH + salle J09 campus lettres)Atelier 3.1 Genre, corps et avanc&#233;e en &#226;gePr&#233;sidente de s&#233;ance : Claire Scodellaro, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sociologie, Universit&#233; Nancy 21. Herv&#233; LEVILAIN : &#171; Devenir m&#232;res et p&#232;res sur le tard : les n&#233;gociations conjugales de l&#8217;in&#233;galit&#233; de vieillissement &#187;2. C&#233;cile CHARLAP : &#171; Rester femme : exp&#233;riences et repr&#233;sentations de la f&#233;minit&#233; &#224; la m&#233;nopause &#187;3. Marie-St&#233;phanie ABOUNA : &#171; M&#232;re et fille co&#233;quipi&#232;res : rapports interg&#233;n&#233;rationnels et construction diff&#233;renci&#233;e des identit&#233;s de genre &#224; travers le football &#187;Atelier 3.2 D&#233;signations genr&#233;es des aptitudes physiques, psychiques et sociales durant la vieillessePr&#233;sident de s&#233;ance : S&#233;bastien Schehr, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sociologie, Universit&#233; Nancy 21. Cornelia HUMMEL, Catherine LUDWIG : &#171; Genre, &#226;ge et st&#233;r&#233;otypes de la vieillesse : le jeu &#171; La garde-robe de grand-maman &#187; &#187;2. Fr&#233;d&#233;ric BALARD : &#171; Des hommes ch&#234;nes et des femmes roseaux. Les diff&#233;rences de genre dans le v&#233;cu du grand &#226;ge &#187;3. Pamela MICELI : &#171; Sexuation et (non)-appropriation des crit&#232;res de d&#233;finition institutionnelle de la vuln&#233;rabilit&#233; et de la d&#233;pendance des personnes atteintes de la maladie d&#8217;Alzheimer par leurs proches &#187;4. Virginie VINEL : &#171; Perception genr&#233;e de l&#8217;avanc&#233;e dans la grande vieillesse (Lorraine) &#187;Atelier 3.3 Conditions de vie et modes de vie genr&#233;s : de la retraite au grand &#226;gePr&#233;sidente de s&#233;ance : Monique Legrand, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sociologie, Universit&#233; Nancy 21. Karine CHALAND : &#171; Parcours de vie &#171; ordinaires &#187; pour une vieillesse &#171; extra-ordinaire &#187; ? Les OLGA : des femmes vivant en habitat group&#233; autog&#233;r&#233; non-mixte &#187;2. Pia HENAFF-PINEAU : &#171; Exp&#233;riences du vieillissement au f&#233;minin et au masculin &#224; travers les pratiques sportives des seniors &#187;3. Marielle POUSSOU-PLESSE, Elena MASHKOVA, Melissa PETIT : &#171; Le dr&#244;le de genre du b&#233;n&#233;volat senior &#187;4. Monique MEMBRADO : &#171; Les figures du temps au grand &#226;ge : entre exp&#233;riences et mod&#232;les, les effets du genre &#187;5. Monique LEGRAND, Ingrid VOLERY : &#171; La construction genr&#233;e de l&#8217;autonomie et de la d&#233;pendance par les personnes &#226;g&#233;es &#187;&#160;13h15 / 14h15 D&#233;jeuner14h30 / 16h30 3 ateliers en parall&#232;le, (2 salles MSH + salle J 09 campus lettres)Atelier 4.1 Enfance, genre, contexte scolairePr&#233;sidente de s&#233;ance : Ga&#235;lle Espinosa, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sciences de l&#8217;&#233;ducation,Universit&#233; Nancy 21. Christine DETREZ et Sylvie OCTOBRE : &#171; Echiquiers culturels et construction du genre de l&#8217;enfance &#224; la grande adolescence &#187;2. Jean-Fran&#231;ois GUILLAUME : &#171; Genre et traitement des incidents scolaires : Je ne m&#8217;attendais pas &#224; ce qu&#8217;un dur comme lui vienne pleurer dans mes bras &#187;3. Ga&#235;lle ESPINOSA, Beno&#238;t DEJAIFFE : &#171; Le passage CM2/6e, quand filles et gar&#231;ons se red&#233;finissent ? &#187;4. David RISSE : &#171; L&#8217;&#233;ducation sociale &#224; la diversit&#233; sexuelle de nos jeunes, une responsabilit&#233; &#233;ducative partag&#233;e ? &#187;Atelier 4.2 Genre et adolescence au prisme des transformations corporellesPr&#233;sidente de s&#233;ance : Corn&#233;lia Hummel, Ma&#238;tre d'enseignement et de recherche, Universit&#233; de Gen&#232;ve1. Aur&#233;lia MARDON : &#171; L&#8217;entr&#233;e dans l&#8217;adolescence des filles : entre transformations corporelles et culturelles &#187;2. Claudine PHILIPPE : &#171; La grossesse non pr&#233;vue, un outil pour questionner sexualit&#233; et jeunesse ? &#187;3. Andr&#233; TASSOU : &#171; La ville, le sport et les fronti&#232;res interdites aux femmes Massa et Toupouri du Cameroun : itin&#233;raire sportif de F&#233;licit&#233; Minda Vella &#187;4. Zahia BENABDALLAH : &#171; Processus sexu&#233; des repr&#233;sentations et des pratiques de l&#8217;entretien du corps et de l&#8217;esth&#233;tique chez l&#8217;adolescent alg&#233;rien : quels enjeux ? &#187;5. Claire SCODELLARO : &#171; L&#8217;anorexie mentale &#224; l&#8217;adolescence : une qu&#234;te pathologique d&#8217;estime de soi &#187;Atelier 4.3 Genre, entr&#233;e dans la vie adulte, langagePr&#233;sident de s&#233;ance : Michel Kokoreff, Professeur de sociologie, Universit&#233; Nancy 21. Sofiane BOUHDIBA : &#171; Le syndrome du Nid Dor&#233; chez la jeune fille maghr&#233;bine &#187;2. Natacha ORDIONI : &#171; Madame ou Mademoiselle ? Modes de d&#233;signation sociale et passage des femmes &#224; l&#8217;&#226;ge adulte &#187;3. Patricia ALONSO : &#171; Paroles d&#8217;adolescents ordinaires : &#226;ge et relations de genre &#187;4. C&#233;line LANFRAY : &#171; Un rapprochement dans la conception de la vie amoureuse li&#233; au genre chez les &#233;tudiants &#187;16h40 / 17h00 Conf&#233;rence de cl&#244;ture, (salle de conf&#233;rences &#224; la MSH)Cornelia HUMMEL et Virginie VINELInscription et contact :Sahlia Traore sahlia.traore@univ-nancy2.frIl n'y a pas de date butoire pour les inscriptions.