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ArgumentaireQue signifie vivre dans un milieu interculturel&#160;? En quoi consistent les comp&#233;tences interculturelles &#160;? Comment l&#8217;enseignement des langues vivantes peut-il contribuer &#224; former des citoyens et professionnels aptes &#224; circuler entre milieux culturels, &#224; se comporter en passeurs entre milieux &#160;? Avant de r&#233;pondre &#224; ces questions fr&#233;quemment pos&#233;es, la journ&#233;e d&#8217;&#233;tude que nous proposons s&#8217;interroge sur notre positionnement en soulignant la nature variable et &#233;volutive des concepts de culture et d&#8217;interculturalit&#233; et des probl&#233;matiques qui en d&#233;coulent. La culture constitue bel et bien un &#171;&#160;dispositif &#160;&#187; dans lequel sont impliqu&#233;s divers acteurs sociaux, dont les &#233;tudiants et les enseignants. Le succ&#232;s de l&#8217;argument culturaliste est tel que l&#8217;on a spontan&#233;ment recours au mot &#171;&#160;culture &#160;&#187; pour expliquer une surprise, un malaise, un refus face &#224; des personnes ou des groupes de personnes qui pr&#233;sentent d&#8217;une mani&#232;re ou d&#8217;une autre une alt&#233;rit&#233;, quitte &#224; tomber dans une tautologie &#160;: &#171;&#160;ils pensent et se comportent diff&#233;remment parce que leur culture est diff&#233;rente de la n&#244;tre &#160;&#187;. En m&#234;me temps, on n'est pas dupes &#160;: on sait tr&#232;s bien que la &#171;&#160;culture &#160;&#187; n'est pas le seul facteur d&#233;terminant de nos conduites ou de notre vision du monde. Par-del&#224; ces automatismes de pens&#233;e &#8211; je suis heurt&#233; par Untel, il a une culture trop diff&#233;rente de la mienne &#8211; qu&#8217;est-ce que la &#171;&#160;culture &#160;&#187; a &#224; nous apprendre &#160;?Cela &#233;tant dit, nous allons reconsid&#233;rer nos activit&#233;s et nos positionnements &#224; travers quatre sous-th&#232;mes &#160;: Sciences, techniques et &#233;conomie &#160;; Formation en vue de la mobilit&#233; internationale &#160;; Alt&#233;rit&#233;, pluralit&#233; et diversit&#233; &#160;; Mise en valeur institutionnelle des parcours interculturels. Outre deux conf&#233;rences, nous proposerons quatre ateliers d&#233;di&#233;s respectivement &#224; ces sous-th&#232;mes.ProgrammeLe jeudi 15 marsINSA Lyon, Centre des Humanit&#233;s10h00-10h20 Discours de bienvenue et pr&#233;sentation du programme &#160;:Jorg Eschenauer, pr&#233;sident de l&#8217;Uplegess,Christian Olagnon, directeur de la Formation Insa Lyon,Nicolas Freud, directeur du centre des Humanit&#233;s,Edicto Garay, directeur adjoint charg&#233; des Langues ,Norio Mihara, membre du CA Uplegess10h200-11h20 Conf&#233;rence 1 &#171;&#160;L&#8217;interculturel comme analyseur de l&#8217;organisation&#160;? Un projet informatique &#224; l&#8217;&#233;preuve de la culture. &#160;&#187;,&#160;Jeanne Gilbert, sociologue, Universit&#233; Lyon2, Centre Max Weber UMR 528311h20-12h50 Deux ateliers en parall&#232;le &#160;:&#160;Atelier 1 &#160;: Sciences, techniques et &#233;conomie(mod&#233;rateur N.Mihara, salle 209)Au sein des soci&#233;t&#233;s contemporaines, les &#171;&#160;cultures &#160;&#187; acqui&#232;rent une positivit&#233;, que ce soit sous forme de conventions tacites, d&#8217;institutions ou bien de discours analytiques. Autrement dit, certaines universalit&#233;s que supposent la science, la technologie ou le capitalisme peuvent &#234;tre d&#233;construites du point de vue de la &#171;&#160;culture &#160;&#187;.Fanny Verrax, philosophe, INSA Lyon &#160;: &#171;&#160;Les mots des d&#233;chets&#160;: comment dire le reste&#160;?&#160;&#187; Le d&#233;chet se d&#233;finit, culturellement et juridiquement, par l&#8217;intention d&#8217;abandon d&#8217;un agent. Si le ph&#233;nom&#232;ne est universel et co-extensif &#224; toute soci&#233;t&#233; humaine, il prend des formes extr&#234;mement vari&#233;es en fonction des &#233;poques et des aires culturelles. Interroger les mots utilis&#233;s pour d&#233;signer le d&#233;chet et ceux qui le traitent permet de mettre en lumi&#232;re la sp&#233;cificit&#233; des interactions humaines et des rapports &#224; la mat&#233;rialit&#233;. Au-del&#224; de ce constat multiculturaliste cependant, une r&#233;flexion de fond sur les enjeux globaux des d&#233;chets s&#8217;impose.Diana Martin de Argenta, ing&#233;nieure, sp&#233;cialiste de l&#8217;&#233;coconception, INSA Lyon &#160;: &#171;&#160;L&#8217;analyse du cycle de vie et l&#8217;&#233;co-conception &#160;&#187;Pr&#233;sentation de l&#8217;analyse du cycle de vie d&#8217;un produit et de ses impacts &#224; chaque phase. La technique questionn&#233;e par ses usages et ses impacts sur la vie. Quel bilan environnemental pour un produit dont l&#8217;existence est dict&#233;e par la loi du march&#233;&#160;? Quelle ad&#233;quation entre le mod&#232;le de notre soci&#233;t&#233; et les enjeux de sa survie&#160;?Olivier Brette, &#233;conomiste, INSA Lyon, Triangle UMR 5206 &#160;: &#171;&#160;&#201;conomie morale et mentalit&#233; de march&#233; &#160;&#187; Cette intervention se propose d&#8217;interroger les fondements culturels de l&#8217;&#233;volution &#233;conomique. Elle met en exergue le processus de transformation des habitudes de pens&#233;e qui a sous-tendu le d&#233;veloppement du capitalisme, notamment dans l&#8217;Angleterre des XVIIIe et XIXesi&#232;cles. Deux auteurs sont convoqu&#233;s &#224; cette fin &#160;:l&#8217;historien britannique E.P. Thompson (1924-1993), dont l&#8217;article sur &#171;&#160;l&#8217;&#233;conomie morale de la foule anglaise au XVIIIe si&#232;cle &#160;&#187; a profond&#233;ment renouvel&#233; l&#8217;analyse des r&#233;voltes frumentaires, etl&#8217;&#233;conomiste, historien et anthropologue, Karl Polanyi (1886-1964), qui a mis en &#233;vidence l&#8217;importance de la &#171;&#160;mentalit&#233; de march&#233; &#160;&#187; dans le d&#233;ploiement du lib&#233;ralisme &#233;conomique.Atelier 2 &#160;: La mise en valeur institutionnelle des parcours interculturels (mod&#233;ratrice Lorna Fitzpatrick, salle 111)Il existe d&#233;j&#224; dans la plupart de nos &#233;coles et &#233;tablissements des cours et activit&#233;s p&#233;dagogiques relatifs &#224; l&#8217;interculturalit&#233;. Comment peut-on les articuler de mani&#232;re &#224; construire un cursus reconnaissable et coh&#233;rent &#160;? Quelles sont les briques de construction pour un tel projet &#160;? Comment d&#233;finir et d&#233;limiter le p&#233;rim&#232;tre de l&#8217;interculturalit&#233; &#160;?Nicolas Freud, directeur du Centre des Humanit&#233;s, responsable de la Politique Humas .Erin Tr&#233;moulhac et Elisabeth Aumeunier, enseignantes de langue et charg&#233;es de mission de la Mise en place du &#8220;Dipl&#244;me d&#8217;Etudes Internationales et Interculturelles&#8221;. La cr&#233;ation du DE-II &#224; INSA Lyon a soulev&#233; un certain nombre de questions auxquelles il faut t&#226;cher de r&#233;pondre pour tout projet de construction de parcours &#160;: comment fonctionnent les parcours personnalis&#233;s au niveau de la scolarit&#233; &#160;? quelle reconnaissance pour un parcours sp&#233;cifique &#160;? comment d&#233;finir les activit&#233;s valoris&#233;es par le DE, et comment d&#233;limiter son p&#233;rim&#232;tre &#160;? Cette intervention sera un partage d&#8217;exp&#233;rience de la cr&#233;ation (toujours en cours) d&#8217;un parcours international-interculturel.Berthold Mader, enseignant d&#8217;allemand et responsable des cours de civilisation en Fili&#232;re Eurinsa.13h00-14h30 Pause midi &#224; la Maison des Personnels + caf&#233;14h30-15h30 Conf&#233;rence 2 &#160;: &#171;&#160;L'interculturalit&#233; entre omnipr&#233;sence et banalisation&#160;: Opportunit&#233;s et risques d'un concept &#224; succ&#232;s &#160;&#187;,&#160;Michel Sauquet, &#233;crivain et enseignant, auteur de nombreux ouvrages dont L'intelligence interculturelle. 15 th&#232;mes &#224; explorer pour travailler au contact d'autres cultures (Charles L&#233;opold Mayer, 2014) &#160;; L'Intelligence de l'autre &#160;: Prendre en compte les diff&#233;rences culturelles dans un monde &#224; g&#233;rer en commun (Charles L&#233;opold Mayer, 2007).15h30-17h Deux ateliers en parall&#232;leAtelier 3 &#160;: Alt&#233;rit&#233;, pluralit&#233; et diversit&#233;(mod&#233;ratrice &#160;: Isabel Strelow Antunes, salle 109)L&#8217;interculturalit&#233; ne d&#233;signe pas seulement une disparit&#233; ou diversit&#233; entre pays ou nations, mais une r&#233;alit&#233; sociale plus ample &#160;: il y a des cultures de m&#233;tier, des milieux sociaux, des &#171;&#160;soci&#233;t&#233;s ouvertes &#160;&#187;&#8230; Par quels m&#233;canismes s&#8217;instaure l&#8217;opposition entre &#171;&#160;nous &#160;&#187; et &#171;&#160;les autres &#160;&#187; &#160;? Comment int&#233;grer la r&#233;flexion de fond sur la fabrique de l&#8217;autre ou sur la diversit&#233; culturelle dans nos pratiques p&#233;dagogiques &#160;?Anna Loehr, charg&#233;e de programmes &#224; l&#8217;Institut Gaston BergerEn charge de l'ensemble des programmes d'incitation &#224; la poursuite d'&#233;tudes sup&#233;rieures de l'IGB (CAP'SCIENCES, CAP'INSA) et de l&#8217;organisation des actions de sensibilisation des &#233;tudiant&#183;e&#183;s de l'INSA sur la th&#233;matique du handicap, Anna Loehr viendra &#233;voquer les modalit&#233;s sp&#233;cifiques de recrutement de l&#8217;INSA en association avec les dispositifs nationaux des Cord&#233;es de la R&#233;ussite et des Parcours d'excellence.Aur&#233;lie Poumet, charg&#233;e d&#8217;accompagnement pour Forum R&#233;fugi&#233;sLa question des migrants ne pouvait &#234;tre laiss&#233;e de c&#244;t&#233;. Aur&#233;lie Poumet, forte de son exp&#233;rience dans l&#8217;accueil des demandeurs d&#8217;asile et des r&#233;fugi&#233;s (acc&#232;s au logement, aux soins, &#224; la scolarisation etc.) est un interlocuteur privil&#233;gi&#233; pour comprendre comment s&#8217;organise la prise en charge des nouveaux arrivants, ainsi que l&#8217;aide &#224; la construction d&#8217;un projet de vie.Louis Golaz, ex-&#233;tudiant insalien, aujourd&#8217;hui entrepreneur, &#8220;enfant (d&#8217;)expatri&#233;&#8221;Apr&#232;s avoir pass&#233; les quinze premi&#232;res ann&#233;es de sa vie &#224; l&#8217;&#233;tranger, sur plusieurs continents, Louis, qui se d&#233;finit volontiers comme un cam&#233;l&#233;on culturel, a entam&#233; une qu&#234;te identitaire. Il viendra nous faire part de son exp&#233;rience particuli&#232;re de &#8220;Third Culture Kid&#8221;..Atelier 4&#160;: La formation en vue de la mobilit&#233; internationale(mod&#233;rateur E.Garay , salle 111)Comment pr&#233;parer nos &#233;tudiants &#224; vivre &#224; l&#8217;&#233;tranger, &#224; travailler dans un milieu interculturel &#160;? Comment accueillir les &#233;tudiants &#233;trangers &#160;? Comment tirer profit de la mosa&#239;que culturelle que constituent nos campus &#160;?Didier Vray &#160;: professeur, fondateur de la Fili&#232;re Asinsa &#160;: ASINSA accueille une promotion d&#8217;environ 75 &#233;tudiants en 1&#232;re ann&#233;e, compos&#233;e environ pour moiti&#233; d'&#233;tudiants fran&#231;ais et pour moiti&#233; d'&#233;tudiants asiatiques provenant de Chine, Vietnam, Malaisie, Inde, Singapour et Tha&#239;lande. Cr&#233;&#233;e en 1998, cette formation pr&#233;pare les &#233;tudiants d&#232;s le d&#233;but de leurs &#233;tudes sup&#233;rieures &#224; la dimension internationale du m&#233;tier d&#8217;ing&#233;nieur.Francis Buil &#160;: responsable de Stages en Pays Hispanophones et Ma&#238;tre Assistant en Espagnol - ESTRI - UCLY - Lyon Catholic University.Charg&#233; de coaching professionnel aupr&#232;s des &#233;tudiants partant en stage en entreprise en totale immersion socio-culturelle et entrepreneuriale. Charg&#233; de cours en technique de gestion de la communication d'entreprise en espagnol &#224; travers l'interculturalit&#233; France et pays hispanophones.17h10-18h10 Spectacle th&#233;&#226;tral autour de l&#8217;interculturalit&#233;&#160;: repr&#233;sentation par des &#233;tudiants de la fili&#232;re Asinsa et de la section Th&#233;&#226;tre-Etudes, dirig&#233;e par Davyd Chaumard, enseignant, metteur en sc&#232;ne et com&#233;dien.18h15 Cl&#244;ture de la journ&#233;e et cocktail