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ArgumentaireCette journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes, organis&#233;e le mardi 25 juin 2019 &#224; l'universit&#233; Paris-Diderot, entre dans le cadre du projet &#171;&#160;HumaRom&#160;&#187; &#8211; pour &#171;&#160;Humanit&#233;s romantiques&#160;&#187;, un programme de recherche qui vise &#224; repenser le XIXe si&#232;cle de fa&#231;on interdisciplinaire, &#224; &#233;tudier le champ large et partag&#233; des &#171;&#160;humanit&#233;s&#160;&#187; tel qu&#8217;il existe &#224; l&#8217;&#233;poque romantique, afin de pr&#233;parer la r&#233;ouverture d&#8217;un champ commun des &#171;&#160;humanit&#233;s&#160;&#187; aujourd&#8217;hui. Elle s&#8217;inscrit plus pr&#233;cis&#233;ment dans l&#8217;axe 1 du projet, &#171;&#160;Humanit&#233;s romantiques et champ disciplinaire&#160;&#187;, qui nourrit l&#8217;ambition d&#8217;une histoire des &#233;tudes dix-neuvi&#233;mistes. Un colloque organis&#233; en 2016 a ainsi port&#233; sur l&#8217;&#171;&#160;Histoire des &#233;tudes universitaires dix-neuvi&#233;mistes&#160;&#187; et une journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes sur la r&#233;ception universitaire de George Sand a eu lieu en 2018.Quelle a &#233;t&#233; la r&#233;ception de Hugo &#224; l&#8217;universit&#233;&#160;? Pour appr&#233;cier l&#8217;ampleur de la question, il faut mesurer la complexit&#233; de cet objet, l&#8217;universit&#233; ou la vie universitaire. Trois niveaux de r&#233;alit&#233; s&#8217;y laissent discerner. Car l&#8217;universit&#233; :‒ ce sont des acteurs, des personnes, avec des statuts diff&#233;rents (des &#233;tudiants, des enseignants-chercheurs de divers grades), des arri&#232;re-plans, des horizons et des parcours vari&#233;s&#160;;‒ c&#8217;est un monde d&#8217;activit&#233;s, de pratiques (l&#8217;enseignement et la recherche, deux activit&#233;s remplissant dans des proportions diff&#233;rentes les fonctions de production et de propagation du savoir) mais aussi de relations entre acteurs, activit&#233;s et relations r&#233;gies par une organisation, des normes, et o&#249; se marient trois ordres de pr&#233;occupations, la science (o&#249; r&#232;gne par exemple une division en disciplines), les &#233;tudes et la profession (on a affaire &#224; un milieu professionnel, &#224; des carri&#232;res)&#160;;‒ ce sont enfin (et peut-&#234;tre surtout, au regard de notre sujet) des discours, engendr&#233;s par et pour ces acteurs et ces pratiques.&#192; chacun de ces niveaux, des questions peuvent se poser&#160;:‒ Place de Hugo dans les discours universitaires, qui peuvent &#234;tre le discours savant du chercheur (th&#232;se de doctorat / publications de l&#8217;universitaire chevronn&#233;, livre / article de recherche, toutes les nuances de la somme d&#8217;&#233;rudition jusqu&#8217;&#224; l&#8217;essai&#8230;&#160;; l&#8217;histoire de la recherche et celle de la critique sont deux histoires qui ne se recoupent pas parfaitement, d&#8217;o&#249; la question de leurs rapports), le discours savant et p&#233;dagogique de l&#8217;enseignant (cours, manuels universitaires) ou le discours exercitatif de l&#8217;&#233;tudiant (dissertations, m&#233;moires de recherche,&#8230;). Les universitaires &#233;crivent-ils sur Hugo, enseignent-ils Hugo, les &#233;tudiants travaillent-ils sur Hugo&#160;? Et en glissant des discours aux travaux universitaires, on fait entrer dans le viseur, &#224; c&#244;t&#233; des &#233;tudes sur Hugo et son &#339;uvre, les chantiers de la philologie, l&#8217;&#233;dition savante des &#339;uvres de Hugo.‒ Hugo dans ce monde organis&#233; d&#8217;activit&#233;s et de relations qu&#8217;est l&#8217;universit&#233;&#160;: comment sa r&#233;ception s&#8217;inscrit-elle dans la division disciplinaire&#160;? (est-elle la propri&#233;t&#233; exclusive des lettres, ou l&#8217;histoire et la philosophie, par exemple, en ont-elles leur part&#160;?) Fait-on carri&#232;re comme sp&#233;cialiste de Hugo&#160;? Quel r&#244;le jouent les institutions collectives, qu&#8217;elles soient centrales (le Groupe Hugo) ou p&#233;riph&#233;riques (la Soci&#233;t&#233; des Amis de Victor Hugo) par rapport &#224; la vie universitaire&#160;? Que nous apprend la cr&#233;ation d&#8217;une &#171;&#160;chaire Hugo&#160;&#187; en Sorbonne, au milieu des ann&#233;es 1920, sur le statut de Hugo dans le monde universitaire&#160;?‒ Le rapport des acteurs &#224; Hugo&#160;: comment viennent-ils &#224; Hugo, vivent-ils avec lui, par exemple selon leur horizon id&#233;ologique, politique, religieux&#160;? selon leur horizon intellectuel et m&#233;thodologique&#160;? Car il y eut, jadis, un Hugo des disciples de Lanson (Paul Berret, Joseph Vianey&#8230;), puis un Hugo de l&#8217;&#233;cole de Gen&#232;ve (Albert B&#233;guin, Marcel Raymond&#8230;), puis, apr&#232;s la Seconde Guerre mondiale, un Hugo des universitaires communistes (Pierre Albouy, Anne Ubersfeld, Jacques Seebacher&#8230;), etc.Toutes ces questions portent avec elles leurs probl&#232;mes de sources&#160;: dispose-t-on d&#8217;archives suffisamment riches et compl&#232;tes pour avoir une vision exacte de la place de Hugo dans l&#8217;enseignement universitaire du pass&#233;&#160;? Comment reconstituer le rapport des acteurs &#224; Hugo quand il n&#8217;a pas laiss&#233; d&#8217;indices clairs ou de traces durables&#160;? Une partie de la r&#233;ception est irr&#233;m&#233;diablement immerg&#233;e dans l&#8217;ombre.&#192; cette grille de questions, une autre doit &#234;tre combin&#233;e, qui &#233;mane d&#233;sormais de l&#8217;objet Hugo (si l&#8217;on peut ainsi parler)&#160;:‒ L&#8217;&#233;valuation de la place de Hugo peut &#234;tre quantitative (Hugo est-il tr&#232;s pr&#233;sent dans la vie universitaire, comparativement aux autres &#233;crivains&#160;? Lui donne-t-on l&#8217;importance que laisse attendre sa stature nationale et patrimoniale&#160;? Ou bien y a-t-il des oublis, des refus, des occultations, des contournements de Hugo&#160;?) et qualitative (Que dit-on de lui&#160;? &#192; quelle axiologie a-t-il droit&#160;? Hugophobie, hugophilie, hugol&#226;trie&#160;?)‒ L&#8217;objet Hugo est un objet &#224; mille facettes&#160;: lesquelles retiennent l&#8217;attention, et qu&#8217;en dit-on&#160;?Sa vie (biographies,&#8230;) / son &#339;uvre&#160;?Sa place dans l&#8217;histoire litt&#233;raire&#160;? Comment le situe-t-on par rapport &#224; d&#8217;autres &#233;crivains&#160;? La critique universitaire, selon les p&#233;riodes, s&#8217;int&#233;resse-t-elle plut&#244;t par exemple au couple Hugo / Lamartine, ou met-elle en sc&#232;ne une rivalit&#233; Hugo / Baudelaire&#8230;&#160;?Comment p&#233;riodise-t-on son &#339;uvre, et s&#8217;int&#233;resse-t-on &#224; certaines p&#233;riodes plut&#244;t qu&#8217;&#224; d&#8217;autres (avant l&#8217;exil / pendant et apr&#232;s l&#8217;exil)&#160;?Privil&#233;gie-t-on chez lui certains genres litt&#233;raires, majore-t-on en lui le po&#232;te, le dramaturge, le romancier, l&#8217;orateur, l&#8217;essayiste, le pamphl&#233;taire&#160;?S&#8217;attache-t-on plut&#244;t aux aspects id&#233;ologiques / politiques / philosophiques / religieux de son &#339;uvre, ou plut&#244;t &#224; des aspects esth&#233;tiques et formels (sa po&#233;tique, sa versification, son style)&#160;?Reste &#224; plonger tout cela dans le mouvement de l&#8217;histoire.Les communications, d&#8217;une dur&#233;e de vingt minutes, pourront porter sur l&#8217;une, l&#8217;autre ou plusieurs des probl&#233;matiques &#233;voqu&#233;es ci-dessus&#160;; elles pourront porter sur n&#8217;importe quelle p&#233;riode de la r&#233;ception universitaire de Hugo (ou proposer des survols transhistoriques)&#160;; elles se focaliseront sur la r&#233;ception fran&#231;aise, mais pourront envisager &#233;galement les marges de la francophonie et n&#8217;excluront pas n&#233;cessairement les comparaisons fertiles avec la situation de Hugo dans les universit&#233;s &#233;trang&#232;res.Modalit&#233;s de soumissionMerci d&#8217;adresser vos propositions (environ 300 mots) &#224; Guillaume Peynet (guillaumepeynet@free.fr) et &#224; Jordi Brahamcha-Marin (jordi.brahamcha-marin@univ-rennes2.fr,avant le 21 avril 2019.Une r&#233;ponse d&#233;finitive vous parviendra avant la fin du mois d&#8217;avril.OrganisateursGuillaume Peynet (Le Mans Universit&#233;),Jordi Brahamcha-Marin (universit&#233; Rennes 2).