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ProgrammeColloque international / International conference5-6 avril / April 2018INS HEA - 58-60, avenue des Landes - 92150 Suresnes - FranceJeudi 5 avril 2018 / Thursday 5 April 20189.00 &#8211; accueil caf&#233; / coffee reception9.30 &#8211; Allocutions d&#8217;ouverture / Opening speechesJos&#233; PUIG, directeur de l&#8217;INS HEA, animation de l&#8217;inaugurationGenevi&#232;ve AVENARD, D&#233;fenseure des enfantsAlain R&#201;GNIER, D&#233;l&#233;gu&#233; interminist&#233;riel pour l'accueil et l'int&#233;gration des r&#233;fugi&#233;s10.10 &#8211; Introduction par les coordinatrices scientifiques d&#8217;EVASCOLIntroduction by the scientific coordinators of the EVASCOL projectMa&#239;tena ARMAGNAGUE (INSHEA, Grhapes), Claire COSS&#201;E (UPEC, LIRTES), Catherine MENDON&#199;A DIAS (Universit&#233; Paris 3, DILTEC), Isabelle RIGONI (INSHEA, Grhapes), Simona TERSIGNI (Universit&#233; Paris Nanterre, Sophiapol)10.30 &#8211; Conf&#233;rence invit&#233;e / Keynote speechJean-Paul PAYET, PR sciences de l&#8217;&#233;ducation, Universit&#233; de Gen&#232;ve, SATIEDe quels devenirs minoritaires sommes-nous les chercheurs ?Animation : Isabelle RIGONI, INS HEA, Grhapes11.30 &#8211; SessionsSession 1 &#8211; Les politiques publiques et leurs effets&#160;: approche juridique et institutionnelle / Public policies and their effects: legal and institutional approachAnimation&#160;: Jean-Luc PRIMON, Universit&#233; de Nice, URMISMickael IDRAC, Centre Population et D&#233;veloppement (CEPED)Droits de l&#8217;enfant en contexte migratoire : un curseur al&#233;atoire aux portes de l&#8217;Union europ&#233;enneMarie Fran&#231;oise VALETTE, Universit&#233; de Poitiers-MIGRINTERL&#8217;effectivit&#233; du droit &#224; l&#8217;&#233;ducation d&#8217;enfants migrants confront&#233;e aux conditions de logement&#160;: approche juridiqueClaire SCHIFF, Universit&#233; de Bordeaux, Centre &#201;mile DurkheimDes circulaires nationales aux circuits locaux&#160;: quelle place pour les &#233;l&#232;ves allophones nouvellement arriv&#233;s &#224; l&#8217;&#233;cole&#160;?Session 2 &#8211; Approches compar&#233;es et regards internationaux sur l&#8217;&#201;cole et la migrationComparative approaches and international perspectives on education and migrationAnimation&#160;: Daniel SENOVILLA HERNANDEZ, IR CNRS-MIGRINTER Universit&#233; de Poitiers, coordinateur de l&#8217;Observatoire de la Migration de MineursDiane QUERRIEN, Universit&#233; Concordia (Montr&#233;al)Accueil et int&#233;gration des &#233;l&#232;ves allophones au Qu&#233;bec : repr&#233;sentations des acteurs professionnelsMałgorzata JASKULA, Universit&#233; de Rouen Normandie, DyLiSScolarisation des &#233;l&#232;ves migrants dans trois contextes europ&#233;ens distincts : la France, l&#8217;Italie, la PologneKeyla SANTANA, Universit&#233; de Bordeaux, LACES&#201;ducation inclusive dans l&#8217;ordinaire scolaire : une &#233;tude compar&#233;e Br&#233;sil et FranceSession 3 &#8211; L&#8217;inclusion des dispositifs et des &#233;l&#232;vesInclusion of special programmes and studentsAnimation&#160;: Ma&#239;tena ARMAGNAGUE, INS HEA, GrhapesColette LEPETITCORPS, Institut des sciences sociales de LisbonneImpacts de fonctionnements institutionnels acad&#233;miques sur l&#8217;inclusion et l&#8217;exp&#233;rience scolaires d&#8217;enfants primo-arrivantsAlexandra CLAV&#201;-MERCIER, Universit&#233; de Bordeaux, Centre &#201;mile DurkheimLa perception des &#233;l&#232;ves roms bulgares et roumains dans l&#8217;institution scolaire&#160;: entre EANA et EFIV&#160;?Isabelle RIGONI, INS HEA, GrhapesLes relations entre acteurs institutionnels et associatifs quant &#224; l&#8217;accueil des &#233;l&#232;ves allophones&#160;Session 4 &#8211; Apprendre et enseigner aux &#233;l&#232;ves allophones ou itin&#233;rants&#160;: les math&#233;matiques / Teaching to newly arrived foreign language students and travelers: mathematicsAnimation&#160;: Catherine&#160;MENDON&#199;A DIAS, Paris 3, DILTECHelen AVERY, Center for Middle Eastern Studies (Su&#232;de)Study guidance in mathematics for newcomer pupils in Sweden: policy, language and subject teaching traditionsKarine MILLON-FAUR&#201;, Catherine MENDON&#199;A DIAS, Universit&#233; Aix Marseille / Paris 3, DILTECAnalyse quantitative et qualitative des difficult&#233;s rencontr&#233;es par les &#233;l&#232;ves allophones dans leurs apprentissages math&#233;matiquesHenrique VILAS BOAS, enseignant REP+L&#8217;approche historique et culturelle des math&#233;matiques dans les curricula fran&#231;ais : Une aubaine pour de nouvelles strat&#233;gies d&#8217;enseignement de cette discipline, en particuliers pour un public allophone13.00 &#8211; Pause d&#233;jeuner / Lunch14.15 &#8211; Conf&#233;rence invit&#233;e / Keynote speechMaria Rosa PROTASI, chercheure en histoire sociale, Universit&#224; La Sapienza, RomeUne approche historique et compar&#233;e de l'enfance en migration : de la fin du XIXe si&#232;cle aux enjeux contemporains en Europe&#160;Animation&#160;: Simona TERSIGNI, Universit&#233; Paris Nanterre, Sophiapol15.15 &#8211; SessionsSession 1 &#8211; Les politiques publiques et leurs effets&#160;: institutions et politiques &#233;ducatives / Public policies and their effects: educational institutions and policiesAnimation&#160;: Marion LI&#200;VRE, Universit&#233; Paul-Val&#233;ry Montpellier 3, CERCEVirginie DUFOURNET COESTIER, Universit&#233; de Cergy-Pontoise, EMALes enfants issus de familles itin&#233;rantes et de voyageurs (EFIV) : mise en perspective diachronique d&#8217;une politique &#233;ducative et d&#8217;une terminologie &#233;volutiveFranck BETTENDORFF, Universit&#233; Paris 8, CIRCEFT-ESCOLLes difficult&#233;s de scolarisation des enfants du voyage, entre socialisation familiale et adaptation institutionnelle&#160;Genevi&#232;ve MOTTET, Margarita SANCHEZ-MAZAS, FPSE-Universit&#233; de Gen&#232;veL&#8217;accueil et le suivi des enfants requ&#233;rants d&#8217;asile &#224; Gen&#232;ve : quels discours et pratiques d&#8217;orientation&#160;?Session 2 &#8211; Approches compar&#233;es et regards internationaux sur l&#8217;&#201;cole et la migrationComparative approaches and international perspectives on education and migrationAnimation&#160;: Claire SCHIFF, Universit&#233; de Bordeaux, Centre Emile DurkheimCarmen Clara BRAVO TORRES, Universit&#233; de Grenade, Institut des migrations, D&#233;partement d'anthropologie socialeOtherness and Identification in the School from the "Culture" of studentsIngrid SMETTE, Fran&#231;oise LORCERIE, Jake MURDOCH, Norwegian Social Research, Oslo and Akershus ; Institut de recherches sur le monde arabe et musulman (IREMAM)-CNRS, Aix-en-Provence ; Institut de Recherche sur l'Education (IREDU), Universit&#233; de Bourgogne, DijonIntegration of migrant children in schools: A comparative analysis of French and Norwegian approaches and notions of equalityAnn-Birte KR&#220;GER, Philipp BOETZELEN, Universit&#233; Bourgogne Franche-Comt&#233; et Institut f&#252;r Deutsche Sprache, Offenburg (Allemagne)L&#8217;accueil des mineurs non accompagn&#233;s en Allemagne : quels besoins, quels dispositifs&#160;?Session 3 &#8211; L&#8217;exp&#233;rience scolaire des &#233;l&#232;ves / The students&#8217; experience of schoolAnimation : Genevi&#232;ve ZO&#207;A, Universit&#233; Montpellier 2, CEPELMiquel MARTORELL FAUS, Universitat Aut&#242;noma de BarcelonaExploring children&#8217;s unconventional mobilities. Some findings from school-based comparative ethnographiesGr&#233;gory BERIET, Alexandra VI&#201;, ESPE, Universit&#233; de GuyaneL&#8217;exp&#233;rience scolaire des &#233;l&#232;ves en contexte allophone et migratoire : &#233;tude autour des communes de l&#8217;Ouest de la Guyane fran&#231;aiseClaire COSS&#201;E, UPEC, LIRTESUne partition en mode mineur&#160;: quelle place pour la perspective des enfants sur/dans les institutions&#160;?Session 4 &#8211; Apprendre et enseigner aux &#233;l&#232;ves allophones ou itin&#233;rants&#160;: fran&#231;ais et math&#233;matiques / Teaching to newly arrived foreign language students and travelers: French and MathematicsAnimation&#160;: Helen AVERY, Center for Middle Eastern Studies (Su&#232;de)Rebecca DAHM, Universit&#233; Toulouse Jean Jaur&#232;s, Esp&#233; Midi-Pyr&#233;n&#233;esPrise de conscience de la dimension linguistique des math&#233;matiques&#160;: enjeu majeur pour la r&#233;ussite des &#233;l&#232;ves vuln&#233;rablesCatherine MENDON&#199;A DIAS, Karine MILLON-FAUR&#201;, Paris 3, DILTEC / Universit&#233; Aix MarseillePerformances langagi&#232;res et rythme d&#8217;appropriation du fran&#231;ais par les &#233;l&#232;ves allophones, sur une ann&#233;e scolaire16.45 &#8211; Pause caf&#233; / Coffee break17.15 &#8211; SessionsSession 1 &#8211; L&#8217;inclusion des dispositifs et des &#233;l&#232;vesInclusion of special programmes and studentsAnimation&#160;: Alexandra CLAV&#201;-MERCIER, Universit&#233; de Bordeaux, Centre &#201;mile DurkheimDiane QUERRIEN, Universit&#233; Concordia, Montr&#233;al (Qu&#233;bec)Accueil et int&#233;gration des &#233;l&#232;ves allophones en milieu francophone : le r&#244;le d&#8217;enseignante-ressourceSt&#233;phane ZEPHIR, Universit&#233; Nice Sophia Antipolis, UrmisAnalyse d&#8217;un dispositif de scolarisation en coll&#232;ge pour &#233;l&#232;ves gitans avant la mise en place des UPS : entre vell&#233;it&#233;s inclusives et pratiques effectives de racisation socio scolaire.&#160;Simona TERSIGNI, Universit&#233; Paris Nanterre, SophiapolLes &#171; UPE2A italiens&#160;&#187; de Strasbourg : fabrication institutionnelle, rites de passage et auto-d&#233;finitionBrahim AZAOUI, Marion LI&#200;VRE, Universit&#233; de Montpellier, LIRDEF / Universit&#233; Paul-Val&#233;ry Montpellier 3, CERCEEngagement des acteurs &#233;ducatifs et institutionnels et inclusion des &#233;l&#232;vesSession 2&#160;&#8211; Working with migrant and refugee children inside and outside the educational system: the role of volunteers and professionals during the initial reception processAnimation&#160;: Helen AVERY, Center for Middle Eastern Studies - Su&#232;deBolette MOLDENHAWER, Universit&#233; de CopenhagueRefugee reception and pedagogical work with asylum-seeking and refugee children in Denmark: a professional dilemma between continuity and temporalityClaire SCHIFF, Universit&#233; de Bordeaux, Centre &#201;mile DurkheimRefugee reception in the absence of specialized support. Help or hindrance for the educational inclusion of resettled Syrian children in rural France?Ifigeneia KOKKALI, Hellenic Ministry of Education, Research and Religious Affairs &#8211; Working Group on the Management, Coordination and Monitoring of the Refugee EducationRefugee reception and education in transit: complementarity and competition between NGOs, International organizations and the governmental policies in GreeceAgapi KANDYLAKI, Democritus University (Greece)Critical and rights based social work, as perspectives of analysis and guides to practice:&#160;&#160; Lessons learnt from the &#8216;rough pathways&#8217; of the Muslim Roma neighborhoods (Thrace), to facilitate the refugees&#8217; children and youths&#8217; inclusion to education in Greece.Session 3 &#8211; La m&#233;diation et l&#8217;accompagnement &#233;ducatif et socialMediation, educational and social supportAnimation&#160;: Pierrine ROBIN, UPEC, LIRTESJosiane TOUSS&#201; DJOU, Universit&#233; de Yaound&#233; II Soa &#8211; CamerounFamille et associations comme acteurs de l&#8217;&#233;ducation des jeunes migrants d&#8217;Afrique : essai d&#8217;analyse d&#8217;une responsabilit&#233; conjointe pour une &#233;ducation &#224; la citoyennet&#233; r&#233;ussie en EuropeChabier GIMENO-MONTERDE, Universit&#233; de SaragosseFormation avec jeunes migrants : dispositifs sociaux &#224; Saragosse (Espagne)Val&#233;rie LANIER, Universit&#233; de Bourgogne, CREDESPOLes profs d'UPE2A, des profs engag&#233;s en soutien &#224; leurs &#233;l&#232;ves ?Gwena&#235;lle AUDREN, Virginie BABY-COLLIN, Marguerite VALCIN, Universit&#233; Aix MarseilleL'&#233;cole, un lieu de ressources ? Acteurs institutionnels et associatifs dans l'accompagnement des familles pr&#233;caires dans le centre-ville de Marseille.&#160;Session 4 &#8211; Apprendre et enseigner aux &#233;l&#232;ves allophones ou itin&#233;rants&#160;: m&#233;thodes et projets / Teaching to newly arrived foreign language students and travelers: methods and projectsAnimation&#160;: Brahim AZAOUI, Universit&#233; de Montpellier, LIRDEFAnne-Sophie CAYET, Universit&#233; Sorbonne Nouvelle &#8211; Paris 3, DILTECLa discussion &#224; vis&#233;e philosophique aupr&#232;s des &#233;l&#232;ves allophones nouvellement arriv&#233;s en France - Les enjeux d&#8217;une approche inclusive et collaborativeJulie WERTH, Formatrice CASNAV 92 et professeur relais &#224; la Philharmonie de ParisLa p&#233;dagogie de projet comme levier de l&#8217;inclusion des EANA : l&#8217;exemple du Projet d&#8217;&#201;ducation Artistique et Culturelle avec la Philharmonie de ParisLaurence CORNY, Malory LECL&#200;RE, Catherine MENDON&#199;A DIAS, Laura URIBE, Marie-Odile HIDDEN, Laurence LE FERREC, Anne-Claire RAIMOND, Universit&#233; Paris 3 / Universit&#233; Bordeaux Montaigne / Universit&#233; Paris Descartes / Universit&#233; de Franche Comt&#233;Des outils pour l&#8217;enseignement en UPE2A ?&#160; Des pr&#233;conisations p&#233;dagogiques &#224; l&#8217;analyse de pratiques de classe19.15 &#8211; Visite historique du site de l&#8217;&#233;cole de plein air (INS HEA), par Vincent LE CALVEZ20.00 &#8211; Buffet d&#238;natoire / Buffet dinner21.00&#160;&#8211; Projection&#160;du film documentaire Les Roms, des citoyens comme les autres&#160;?De Marion LI&#200;VRE, Olivia BARLIER et Samuel LAJUSProduit par Arte France et M&#233;lisande FilmsIntervention et &#233;changes avec Marion LI&#200;VREAnimation&#160;: Claire COSS&#201;E (UPEC, LIRTES), Simona TERSIGNI (Universit&#233; Paris Nanterre, Sophiapol)Vendredi 6 avril 2018 / Friday 6 April 20189.00 &#8211; Accueil caf&#233; / coffee reception9.30 &#8211; Conf&#233;rence invit&#233;e / Keynote speechFran&#231;ois H&#201;RAN, Professeur au Coll&#232;ge de France, ancien directeur de l&#8217;INEDLa dynamique des migrations en FranceAnimation&#160;: Ma&#239;tena ARMAGNAGUE, INS HEA, Grhapes10.30 &#8211; SessionsSession 1 &#8211; L&#8217;inclusion des dispositifs et des &#233;l&#232;vesInclusion of special programmes and studentsAnimation&#160;: Fatima CHNANE-DAVIN, Universit&#233; Aix-Marseille, ADEFJulia MULATINHO SIM&#213;ES, Universit&#233; Sorbonne Nouvelle &#8211; Paris 3, DILTECSoutien de langue seconde et migration : enjeux &#233;ducatifs et linguistiquesCharlotte DELOUCHE, Delphine GUEDAT-BITTIGHOFFER, Universit&#233; d&#8217;Angers, CIRPaLLDifficult&#233;s pos&#233;es par l&#8217;&#233;cole inclusive pour les &#233;l&#232;ves allophones en contexte scolaire : &#233;tude transversale de la prise en compte des besoins sociolangagiers de deux adolescents syriens scolaris&#233;s ant&#233;rieurementV&#233;ronique MIGUEL ADDISU, ESPE/Universit&#233; de Rouen, DyLiSUne recherche ethnographique avec les EANA&#160;: langues et strat&#233;gies, ou l&#8217;inclusion au c&#339;ur des d&#233;batsSession 2 &#8211; L&#8217;exp&#233;rience scolaire des &#233;l&#232;ves au prisme des pratiques d&#8217;&#233;ducationStudents' school experience through educational practicesAnimation&#160;: Simona TERSIGNI, Universit&#233; Paris Nanterre, SophiapolFran&#231;oise HAPEL, Universit&#233; de Pau et des Pays de l&#8217;Adour, ALTERMa&#238;trise du risque, reconnaissance de l&#8217;autre et estime de soi, des facteurs d&#233;terminant pour la r&#233;ussite des EANA.Evelyne BARTHOU, Universit&#233; de Pau, CED, PassagesL&#8217;exp&#233;rience scolaire d&#8217;&#233;l&#232;ves migrants et descendants de migrants au prisme des choix organisationnels de leurs &#233;tablissementsMa&#239;tena ARMAGNAGUE, INS HEA, GrhapesFigures de diff&#233;renciations institutionnelles et constructions de hi&#233;rarchies ethnoscolairesSession 3 &#8211; M&#233;thodologies et arts visuels / Visual methodologies and visual artsAnimation : Isabelle RIGONI, INS HEA, GrhapesMa&#239;tena ARMAGNAGUE, Claire COSS&#201;E, Sophie HI&#201;RONIMY, Nancy LALLOUETTE, INS HEA, Grhapes / UPEC, LIRTES / artistes&#201;l&#233;ments pour une conceptualisation des m&#233;thodologies artistiques de rechercheFeten HORRI, Mathilde FOUCHARD, Diane MEDUS, enseignante en UPE2A au coll&#232;ge Victor DURUY de Nice / professeure documentaliste / professeure d&#8217;arts plastiques et artisteSur les chemins d'une &#233;cole de la r&#233;silience. L'art pour tous et tous pour l'art. Enjeux et r&#233;flexions autour d'un atelier &#224; m&#233;diation artistique en classe d'UPE2A.Isabelle HIDAIR-KRIVSKY, Universit&#233; de GuyaneLa contextualisation de l&#8217;enseignement de l&#8217;art temb&#233; noir marron en Guyane : un outil d&#8217;inclusion ?Session 4 &#8211; Apprendre et enseigner aux &#233;l&#232;ves allophones ou itin&#233;rants&#160;: les langues /Teaching to newly arrived foreign language students and travelers: languagesAnimation&#160;: Jean-Martial KOUAM&#201;, Universit&#233; F&#233;lix Houphou&#235;t-Boigny (C&#244;te d&#8217;Ivoire), L3DL-CISt&#233;phanie PAUL, CASNAV de Strasbourg / Didactique des langues (DDL), LiLPa, Universit&#233; de StrasbourgPrendre en compte les repr&#233;sentations des professeurs des &#233;coles sur la langue de scolarisation pour orienter l&#8217;enseignement du fran&#231;ais aux EANASofia STRATILAKI-KLEIN, Claudine NICOLAS, Universit&#233; Sorbonne Nouvelle - Paris 3, DILTEC / Universit&#233; du Luxembourg / CASNAV de ParisDes repr&#233;sentations identitaires des langues &#224; une formation enseignante aux approches pluriellesLaurence CORNY, Paris 3, DILTECLes &#233;l&#232;ves allophones NSA et l&#8217;apprentissage de la lecture : la MNLE peut-elle constituer une m&#233;thodologie adapt&#233;e ?12.30 &#8211; Pause d&#233;jeuner / Lunch14.00 &#8211; Conf&#233;rence invit&#233;e / Keynote speechNathalie AUGER, PR sciences du langage, Universit&#233; Paul-Val&#233;ry - Montpellier 3, PraxilingEnseigner &#224; des &#233;l&#232;ves plurilingues : vers une didactique inclusiveAnimation : Brahim&#160;AZAOUI, Universit&#233; de Montpellier, LIRDEF15.00 &#8211; SessionsSession 1 - L'exp&#233;rience scolaire des &#233;l&#232;ves au prisme de leur accueilStudents' school experience through their receptionAnimation : Diane QUERRIEN, Universit&#233; Concordia, Montr&#233;alCarmen DRAGHICI, Universit&#233; Paris 13-Sorbonne Paris Cit&#233;Exp&#233;riences des jeunes enfants de migrants &#224; l'&#233;cole : r&#233;pertoires des pratiques culturelles et linguistiquesMorgane JAEHN, Enseignante en UPE2A, recherche de Master ESPE StrasbourgUn cartable dans ma valiseErell LATIMIER, CERLIS, Universit&#233; Paris DescartesKim et Sonny, analyse de positionnements discursifs de jeunes voyageurs en classe CNED-EFIVSession 2&#160;: &#201;change de regards et d&#8217;exp&#233;riences autour de la scolarisation des EFIV / Exchanges of views and experiences around the schooling of EFIVCoordination&#160;: Claire COSS&#201;E (UPEC, LIRTES), Alexandra CLAV&#201;-MERCIER (Universit&#233; de Bordeaux, Centre &#201;mile Durkheim)Regards crois&#233;s de / Crossed perspectives from:Franck BETTENDORFF, Groupe d&#8217;action-recherche sur les besoins &#233;ducatifs particuliers du r&#233;seau La Salle France&#160;- Pr&#233;sident d&#8217;ASET LoireAndr&#233;e CHASTEL, Coordinatrice d&#233;partementale EFIV45 1er degr&#233; - Pr&#233;sidente du Centre de Liaison et d&#8217;Information Voyage-Ecole (CLIVE)Nara RITZ, Coordinateur du Collectif National des Associations de Citoyens Itin&#233;rants (CNACI) &#8211; Coordinateur de projet du&#160;European Center for Leadership &#38; Entrepreneurship Education&#160;(ECLEE), institut sp&#233;cialis&#233; dans l&#8217;innovation p&#233;dagogiqueGuillaume SERGUES, enseignant en antenne scolaire mobile en GirondeUn.e intervenant.e de l'Association d&#233;partementale des Amis des Voyageurs de la Gironde (ADAV 33) (sous r&#233;serve)Session 3 &#8211; M&#233;thodologies et arts visuels / Methodologies and visual artsAnimation : Ma&#239;tena ARMAGNAGUE, INS HEA, GrhapesMarie LEROY, Joanna LORILLEUX, Goethe Universit&#228;t, Frankfurt / Universit&#233; de Tours, DYNADIVLes arts visuels : des &#233;l&#233;ments d&#8217;enqu&#234;te sur l&#8217;exp&#233;rience plurilingue des &#233;l&#232;ves ?Olivier PAGANI, enseignant en UPE2A et r&#233;alisateur de documentairesLa promenade Street View comme support de langue et de m&#233;moireWahid&#160;CHAKIB, com&#233;dien, metteur en sc&#232;ne, intervenant en UPE2ALe th&#233;&#226;tre comme un outil de m&#233;diation interculturelle pour les &#233;l&#232;ves allophonesSession 4 &#8211; Apprendre et enseigner aux &#233;l&#232;ves allophones ou itin&#233;rants&#160;: les langues /Teaching to newly arrived foreign language students and travelers: languagesAnimation : Catherine MENDON&#199;A DIAS, Paris 3, DILTECFatima CHNANE-DAVIN, Karima GOUA&#207;CH, Universit&#233; Aix Marseille, ADEFEnseigner aux allophones et aux alloglottes : m&#234;mes d&#233;fis langagiers ?&#160;Laura ARDELEAN, Gwena&#235;lle LONDECHAL, H&#233;l&#232;ne ZAMANSKY, M2 didactique des langues ; Paris 3, DILTECLa r&#233;ussite scolaire des &#233;l&#232;ves allophonesLaurence CORNY, Paris 3, DILTECLa compr&#233;hension des textes des manuels : quel &#233;tayage pour les &#233;l&#232;ves allophones ?Brahim AZAOUI, Universit&#233; de Montpellier, LIRDEFLa souffrance des enseignants intervenant aupr&#232;s d&#8217;&#233;l&#232;ves roms17.00 &#8211; Conf&#233;rence invit&#233;e / Keynote speechDelphine BRUGGEMAN, chercheure en sciences de l&#8217;&#233;ducation, ENPJJ, Prof&#233;or-CIREL Universit&#233; de LilleAller &#224; l'&#233;cole&#160;? Des enfants du voyage, des enfants roms et des professionnels en contextes incertainsAnimation : Claire COSS&#201;E, UPEC, LIRTES18.00 &#8211; ConclusionJean-Michel ZAKHARTCHOUK, enseignant et formateur, r&#233;dacteur aux Cahiers p&#233;dagogiquesGrand t&#233;moin du colloqueAnimation&#160;: Catherine MENDON&#199;A DIAS, Universit&#233; Paris 3, DILTEC