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Le Centre National P&#233;dagogique et Linguistique pour l&#8217;Enseignement de Tamazight (MEN) et l&#8217;Universit&#233; Alger2 (MESRS)Organisent un colloque international du 18 au 20/10/2012 &#224; Alger :&#171; L&#8217;universit&#233; alg&#233;rienne et les langues vivantes ; enseignement et recherche&#160; (Bilan critique 1962-2012) &#187;ArgumentaireL&#8217;universit&#233; alg&#233;rienne s&#8217;est investie dans le domaine de l&#8217;enseignement des langues vivantes nationales et &#233;trang&#232;res, de la didactique, de la traduction, et des sciences du langage depuis son ind&#233;pendance &#224; ce jour. Les diff&#233;rentes facult&#233;s d&#8217;&#233;tablissements qui s&#8217;implantaient dans les grandes villes du pays, &#224; partir des ann&#233;es soixante-dix, dispensaient des enseignements de langues sanctionn&#233;s par des dipl&#244;mes. La recherche n&#8217;&#233;tait pas en reste.Il s&#8217;agira de voir comment l&#8217;enseignement et la recherche sur les langues (linguistique, litt&#233;rature, civilisation) ont &#233;t&#233; pris en charge par l&#8217;institution universitaire alg&#233;rienne et dans le syst&#232;me &#233;ducatif pendant 50 ans, apr&#232;s que le pays a retrouv&#233; sa souverainet&#233;.Pour l&#8217;observateur d&#8217;aujourd&#8217;hui, les langues qui retiendraient au premier abord son attention sont &#233;videmment des langues li&#233;es aux usages quotidiens du pays (relations interpersonnelles, scolarit&#233;, administration, information), ainsi qu&#8217;aux pratiques linguistiques ordinaires que sont l&#8217;arabe et le fran&#231;ais, auxquelles il conviendrait d&#8217;ajouter le tamazight. Cependant, au sein de d&#233;partements de langues vivantes &#233;trang&#232;res, sont assur&#233;s des enseignements d&#8217;anglais, d&#8217;espagnol et parfois de russe, d&#8217;italien, de chinois, ou de portugais&#8230; C&#8217;est dire que l&#8217;offre est diversifi&#233;e.Cela &#233;tant, pendant tout le demi-si&#232;cle les choses ne se sont pas pass&#233;es de mani&#232;res homog&#232;ne et continue, loin s&#8217;en faut ; des changements sont intervenus cons&#233;quemment &#224; des r&#233;formes successives, et chaque &#233;poque apporte son style et ses priorit&#233;s.A la faveur de contributions de chercheurs et de praticiens vers&#233;s dans le domaine relatif &#224; la connaissance des langues, et aux ressources qu&#8217;elles rec&#232;lent et v&#233;hiculent &#8211; un large spectre o&#249; sont repr&#233;sent&#233;es les sciences de l&#8217;&#233;ducation ; la didactique ; la linguistique, la sociolinguistique ; la sociologie de la connaissance ; la sociologie et l&#8217;histoire &#8211;, il conviendra de tirer un bilan sur un demi-si&#232;cle d&#8217;actions planifi&#233;es.Par bilan critique on entend surtout de montrer les avanc&#233;es en m&#234;me temps que les reculs suivant chaque langue cibl&#233;e ou la tendance g&#233;n&#233;rale telle qu&#8217;elle est prise en consid&#233;ration par le chercheur.Axes th&#233;matiquesD&#8217;ores et d&#233;j&#224;, parmi les priorit&#233;s de ce colloque, l&#8217;on peut d&#233;gager les axes suivants :     Histoire sociale de l&#8217;enseignement des langues et de la recherche linguistique au niveau des universit&#233;s et du syst&#232;me &#233;ducatif de mani&#232;re g&#233;n&#233;rale,     Profil (enseignement et recherche) d&#8217;une langue particuli&#232;re parmi les langues enseign&#233;es ou celles qui font l&#8217;objet de la recherche au sein de l&#8217;universit&#233; alg&#233;rienne et du syst&#232;me &#233;ducatif.      Description et analyse des fonctionnements des d&#233;partements de langues vivantes nationales ou/et &#233;trang&#232;res.     Analyse des discours sur les langues enseign&#233;es &#224; l&#8217;universit&#233; et dans le syst&#232;me &#233;ducatif.    Analyse des discours juridiques sur l&#8217;enseignement des langues vivantes &#233;trang&#232;res et nationales,    La langue arabe institutionnelle et la question de l&#8217;arabisation : rivalit&#233;s avec la langue fran&#231;aise ou compl&#233;mentarit&#233; entre les deux langues?     Les diverses ressources linguistiques mobilis&#233;es par le recours au fran&#231;ais comme m&#233;diateur de l&#8217;apprentissage d&#8217;autres langues &#233;trang&#232;res, principalement l&#8217;anglais, l&#8217;allemand et l&#8217;espagnol, et aussi d&#8217;une langue nationale native, le tamazight.     Les langues natives (arabe alg&#233;rien, tamazight) par rapport aux formes standards d&#8217;enseignement ; qu&#8217;en dit le monde de la recherche ?     Exp&#233;riences d&#8217;enseignement de langues natives dans d&#8217;autres pays,    Didactique des langues vivantes et acquisition des comp&#233;tences (socio-pragmatique, discours, m&#233;thodes de langues, connaissance de l&#8217;usage,&#8230;) soit au niveau g&#233;n&#233;ral, soit au niveau d&#8217;une langue particuli&#232;re.     La r&#233;ussite ou l&#8217;&#233;chec de l&#8217;apprentissage et de la ma&#238;trise des langues vivantes nationales et &#233;trang&#232;res.    Bilans qualitatifs et quantitatifs dans le domaine de la recherche en linguistique et en didactique.&#160;      Bilans et perspectives de l&#8217;enseignement de tamazight,     Les institutions charg&#233;es de Tamazight,     Comparaison de situations similaires de prise en charge de l&#8217;enseignement des langues vivantes nationales et &#233;trang&#232;res.Conditions de soumissionPour l&#8217;envoi des r&#233;sum&#233;s et des communications : rezakdurari@yahoo.fr et centretamazight@yahoo.fr D&#233;lai d&#8217;envoi des r&#233;sum&#233;s 20/08/2012  Le r&#233;sum&#233; ne doit pas d&#233;passer une page de format A4 saisie en TNR12 et contenant sous le titre les noms, pr&#233;noms et institutions de rattachement du candidat.&#160; Les r&#233;ponses d'acceptation se feront le 15 septembre 2012. Les invitations officielles seront envoy&#233;es &#224; partir de cette derni&#232;re date. Le colloque se tient sauf impr&#233;vu du 18 au 20 octobre 2012 &#224; Alger.Site web du Cnplet : Conseil Scientifique Co-pr&#233;sidents :    Prof. Abderrezak &#160;Dourari: CNPLET/MEN, U Alger 2     Prof. Khaoula Taleb-Al ibrahim / U Alger 2    1- Ouahmi Ould-Braham, MSH Paris-Nord &#38; Paris 8    2- Imad Salah, Laboratoire Paragraphe, Paris 8    3- Hadj Miliani, Universit&#233; de Mostaganem    4- Salam Diab-Duranto, D&#233;pt. des &#233;tudes arabes, Paris 8    5- Dalila Morsly, Universit&#233; d&#8217;Angers    6- Kamel Korso, Universit&#233; d&#8217;Oran    7- Derradji Yacine, Universit&#233; de Constantine    8- Yasmina Cherrad, Universit&#233; de Constantine    9- Bouteldja&#160; Riche, Universit&#233; de Tizi-Ouzou    10- Ammar&#160; Nabti, Universit&#233; de Tizi-Ouzou    11- Saliha&#160; Amokrane, D&#233;pt.de Fran&#231;ais Universit&#233; Alger 2    12- Safia Rahal, D&#233;pt.de Fran&#231;ais Universit&#233; Alger 2    13- Faiza&#160; Bensemane, D&#233;pt d&#8217;anglais, Universit&#233; Alger 2    14- Tahar&#160; Locif, D&#233;pt. d&#8217;arabe, Universit&#233; Alger 2    15- Saliha&#160; Zerrouki, D&#233;pt. d&#8217;espagnol, Universit&#233; Alger 2    16- Mohamed Benrabeh, Universit&#233; Lyon 2Comit&#233; d&#8217;OrganisationCo-pr&#233;sidents :     Abderrezak Dourari, Universit&#233; d&#8217;Alger 2, Directeur du CNPLET     Ratiba Guidoum, V/R Relex U. Alger 2    1- Feriel Filali V/doyenne, Fac de lettres, Universit&#233; Alger 2    2- Baya Lekal, Universit&#233; Alger 2    3- Rachid Kourad, Universit&#233; Alger 2    4- Malika Sabri, Universit&#233; de Tizi-Ouzou &#38; CNPLETComit&#233; techniqueCoordonn&#233; par : Dalila Abdoun, Chef de service Relex, U. d&#8217;Alger 1     1- Mourad Lakhlef,&#160; Universit&#233; Alger 2    2- Omar Laabed, CNPLET     3- Abdelkrim Ouzeghla, Universit&#233; Alger 2    4- Lilia Berdjani, CNPLET