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En lan&#231;ant le site www.histoireengag&#233;e.ca, de jeunes chercheurs ont voulu offrir une histoire accessible, li&#233;e davantage aux enjeux actuels et d&#233;bordant le champ souvent trop restreint du domaine universitaire et des revues scientifiques.Pr&#233;sentationPar le pr&#233;sent appel de textes, Histoireengag&#233;e.ca souhaite participer &#224; un d&#233;bat de soci&#233;t&#233; d&#8217;importance cruciale, celui du r&#244;le social de l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire et de ses finalit&#233;s. La question est d&#8217;une actualit&#233; brulante, au Qu&#233;bec comme ailleurs dans le monde. Que ce soit pour des consid&#233;rations soci&#233;tales, politiques ou &#233;pist&#233;mologiques, l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire suscite des passions et g&#233;n&#232;re de nombreuses prises de parole et de position. Au Qu&#233;bec, la question de savoir quelle histoire enseigner aux g&#233;n&#233;rations montantes se pose dans un climat social o&#249; des acteurs politiques et repr&#233;sentants de la soci&#233;t&#233; civile se pr&#233;occupent de l&#8217;avenir du Qu&#233;bec comme entit&#233; politique ind&#233;pendante ou partie constitutive de la f&#233;d&#233;ration canadienne. L&#8217;enseignement de l&#8217;histoire peut &#234;tre aussi un enjeu d&#8217;avenir dans les zones de conflits latents ou actifs, comme en t&#233;moignent les cas d&#8217;Isra&#235;l et de la Palestine, du Japon et de la Chine. La transmission scolaire du pass&#233; est aussi un enjeu majeur en Europe centrale et orientale, un espace g&#233;opolitique totalement conquis par un &#171;&#160;second printemps des nations&#160;&#187;, o&#249; les pays acc&#233;dant &#224; leur ind&#233;pendance nationale font appel au pass&#233; pour retrouver leur dignit&#233;. Autant d&#8217;exemples montrent que la question de la transmission de l&#8217;histoire nationale par l&#8217;enseignement se taille une place de choix dans le d&#233;bat public, au d&#233;triment d&#8217;autres probl&#233;matiques non moins importantes, tels la visibilit&#233; des groupes marginalis&#233;s dans les histoires scolaires ou l&#8217;&#233;quilibre entre l&#8217;histoire &#233;v&#232;nementielle et l&#8217;histoire dite probl&#233;matisante ou analytique. Ces &#171;&#160;oublis&#160;&#187; et &#171;&#160;non-dits&#160;&#187; des manuels et des programmes ne sont pas sans susciter des questionnements collectifs auxquels vous convie l&#8217;Histoireengag&#233;e.ca. On peut en effet se demander quelles sont les v&#233;ritables finalit&#233;s de l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire? Quelle histoire doit-on transmettre aux g&#233;n&#233;rations futures? Quel peut &#234;tre l&#8217;apport de la m&#233;moire dans l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire? Quelle place doit-on faire aux diff&#233;rents groupes et individus de l&#8217;histoire? Comment la situation du Qu&#233;bec se compare-t-elle avec celle d&#8217;autres endroits du monde?Tels sont des exemples de questions qu'il serait possible d'approfondir dans le num&#233;ro th&#233;matique sur l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire qui paraitra sur le site www.histoireengag&#233;e.ca. Cet appel d'articles s'adresse aux chercheurs de toutes les disciplines, y compris les &#233;tudiants aux cycles sup&#233;rieurs, les professeurs, les enseignants, les intervenants communautaires; bref, &#224; tous ceux et celles qui s'int&#233;ressent &#224; l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire. Les textes pourront aborder des th&#232;mes th&#233;oriques, concrets, contemporains, comparatifs, qu&#233;b&#233;cois, canadiens ou internationaux.ParticipationLa date limite pour soumettre une proposition est le 31 janvier 2013Veuillez soumettre votre proposition par voie &#233;lectronique, et en respectant les balises de r&#233;daction d&#8217;Histoire Engag&#233;e, &#224; l'adresse suivante : contributions@HistoireEngagee.caComit&#233; de r&#233;daction de la revueOlivier C&#244;t&#233;Maurice Demers, codirecteur de la revueSimon JolivetAlexandre LanoixMaria NeaguPascal Scallon-ChouinardSt&#233;phanie O&#8217;NeillPhilippe Volp&#233;Coordonnateur universitaire : Martin P&#226;quet.