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Th&#233;matiquesL&#8217;appel &#224; communication est interdisciplinaire. Les propositions peuvent &#233;maner de chercheurs qui travaillent dans le domaine des sciences humaines et sociales, (et en particulier des sciences de l&#8217;information et de la communication), mais &#233;galement de chercheurs en sciences exactes int&#233;ress&#233;s par les questions de communication des savoirs scientifiques.Les r&#233;flexions &#233;pist&#233;mologiques, les travaux en cours et retours d&#8217;exp&#233;rience sont les bienvenus et peuvent s&#8217;articuler autour de l&#8217;un des axes suivants&#160;:1. La question de la participation des chercheurs/experts &#224; Wikip&#233;diaCe 1er axe vise &#224; mesurer et analyser l&#8217;investissement et la participation des scientifiques dans l&#8217;&#233;laboration des contenus de Wikip&#233;dia, notamment pour identifier les enjeux en termes d&#8217;interm&#233;diation des savoirs, de structuration et de reconnaissance d&#8217;un champ ou de diffusion de la culture scientifique. Il peut s&#8217;agir de connaissances &#224; inventorier (ex&#160;: botanique), d&#8217;am&#233;lioration qualitative de savoirs complexes (ex&#160;: physique) ou de tout autre type de projet structurant. Les propositions pourront porter sur les contenus eux-m&#234;mes mais &#233;galement sur les discussions autour de ces contenus (onglet discussion) ou sur leur &#233;volution dans le temps (onglet historique). Seront &#233;galement appr&#233;ci&#233;es les propositions abordant les relations entre chercheurs et wikip&#233;diens et le neutral point of view ainsi que les comparaisons internationales. &#201;tudes de cas, r&#233;sultats d&#8217;enqu&#234;tes et typologies sont ici les bienvenues.2. Les chercheurs et les enseignants/chercheurs face &#224; Wikip&#233;diaCe second axe est consacr&#233; &#224; l&#8217;analyse des modes d&#8217;utilisation de Wikip&#233;dia par les chercheurs et les enseignants dans le cadre de leur activit&#233; scientifique ou p&#233;dagogique. L&#8217;objectif est d&#8217;en saisir aussi bien les contours et modalit&#233;s effectives que les repr&#233;sentations relevant de l&#8217;ordre du discours ou de l&#8217;imaginaire.L&#8217;&#233;mergence de Wikip&#233;dia a un impact fort sur les cours et les supports p&#233;dagogiques. Du cot&#233; des &#233;tudiants, parce qu&#8217;ils ont d&#233;sormais acc&#232;s en un clic &#224; des connaissances synth&#233;tiques susceptibles de compl&#233;ter voire de supplanter les cours des enseignants. Du cot&#233; des enseignants, qui ont de plus en plus recours &#224; Wikip&#233;dia pour compl&#233;ter leurs supports p&#233;dagogiques ou &#233;toffer leurs r&#233;f&#233;rences bibliographiques.Dans un tel contexte, se posent donc des questions comme celles des bonnes pratiques, de l&#8217;apprentissage de Wikip&#233;dia par les &#233;tudiants, de l&#8217;usage des licences libres, de l&#8217;&#233;valuation empirique des contenus ou de la confiance et de la l&#233;gitimit&#233; qu&#8217;on peut leur accorder.3. Wikip&#233;dia, objet de rechercheSixi&#232;me site le plus visit&#233; au monde, Wikip&#233;dia s&#8217;impose comme un &#171;&#160;OSTNIC&#160;&#187;, un objet socio-technique non identifi&#233; de la connaissance. Ce dernier axe vise &#224; identifier les probl&#233;matiques des chercheurs qui se sont saisis de Wikip&#233;dia en tant qu&#8217;objet de recherche, pour &#233;tudier notamment la transformation des formes de savoir, le changement de paradigme du &#171;&#160;vrai&#160;&#187;, le brouillage des fronti&#232;res entre savoirs acad&#233;miques et profanes, les processus d&#8217;&#233;laboration des articles, les conflits d&#8217;&#233;dition et la formation de consensus, les r&#232;gles formelles et informelles dans les pages discussions, etc. Des approches th&#233;oriques et &#233;pist&#233;mologiques sont ici souhait&#233;es, ainsi que les recherches analytiques sur les contenus ou les processus de gestion communautaire &#224; l&#8217;&#339;uvre dans l&#8217;encyclop&#233;die.Modalit&#233;s de soumission et de participationCalendrierDate limite de soumission des propositions&#160;: 10 mars 2013Date de notification d&#8217;acceptation par le comit&#233; scientifique&#160;: 15 avril 2013FormatLes propositions de communication peuvent porter sur des exp&#233;riences en cours, des r&#233;flexions th&#233;oriques ou des analyses comparatives.Elles doivent tenir en une page et comporter une br&#232;ve bibliographie. Les propositions seront examin&#233;es de fa&#231;on anonymes par le comit&#233; scientifique.L&#8217;auteur pourra ins&#233;rer une br&#232;ve biographie dans le corps du mail mais en aucun cas dans la proposition elle m&#234;me.Le fran&#231;ais et l&#8217;anglais sont accept&#233;s.Le comit&#233; scientifique du projet souhaite que la journ&#233;e soit la plus interactive possible pour stimuler les discussions. Les pr&#233;sentations lors de la journ&#233;e n&#8217;exc&#233;deront pas 15 minutes, afin de laisser une part importante du temps aux &#233;changes.Envoi des propositions :&#160;Les propositions sont &#224; envoyer &#224; lionel.barbe@u-paris10.fr.PerspectivesLa journ&#233;e a pour objectif de structurer une communaut&#233; interdisciplinaire de chercheurs int&#233;ress&#233;s &#224; ces questions.D&#232;s acceptation des propositions, un espace collaboratif sera mis en place sur le web, dans le but de recueillir les supports d&#8217;intervention autour desquels pourront se cr&#233;er des discussions en ligne avant, pendant, et apr&#232;s la journ&#233;e du 5 juin.Dans le cadre du projet WEUSC, une publication est pr&#233;vue pour fin 2013 (ouvrage collectif ou dossier dans une revue scientifique). Dans ce contexte, le comit&#233; scientifique se r&#233;serve le droit d&#8217;effectuer une s&#233;lection parmi les communications de la journ&#233;e du 5 juin afin de solliciter un article de la part de leur auteur.Comit&#233; scientifiqueLionel Barbe (Ma&#238;tre de conf&#233;rences, Universit&#233; Paris Ouest Nanterre la d&#233;fense)Evelyne Broudoux (Ma&#238;tre de conf&#233;rences, Dicen, Cnam)Dominique Cardon (Directeur de recherche, Orange Labs)R&#233;gine Fabri (Chercheuse, National Botanic Garden of Belgium)Herv&#233; Le Crosnier (Ma&#238;tre de conf&#233;rences HDR, Universit&#233; de Caen, ISCC)M&#233;lanie Dulong de Rosnay (Charg&#233;e de recherche, ISCC)Alain Lelu (Professeur, Universit&#233; de Franche Comt&#233;, ISCC)Louise Merzeau (Ma&#238;tre de conf&#233;rences HDR, Universit&#233; Paris Ouest Nanterre La D&#233;fense)Alexandre Monnin (Chercheur, Inria)Camille Paloque-Berg&#232;s (Chercheuse, Dicen, Cnam)Jacques Perriault (Professeur &#233;m&#233;rite, Universit&#233; Paris Ouest Nanterre La D&#233;fense, ISCC)Val&#233;rie Schafer (Charg&#233;e de recherche, ISCC)Informations pratiquesJourn&#233;e d&#8217;&#233;tude &#171;&#160;Wikip&#233;dia et la science&#160;&#187; &#160;:&#160;Mercredi 5 juin 2013Institut des sciences de la communication du CNRS (ISCC) ,&#160;20 rue Berbier-du-Mets, Paris 13e&#160;,&#160;M&#233;tro 7 ou bus 27, 47, 83, 91, &#171;&#160;Les Gobelins&#160;&#187;