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ArgumentaireEn p&#233;dagogie, le XIXe si&#232;cle a &#233;t&#233; presque compl&#232;tement occult&#233; par le XXe naissant : Dewey passe ainsi d&#233;lib&#233;r&#233;ment sous silence l&#8217;inﬂuence de la mouvance herbartienne dans le cadre de laquelle sa r&#233;ﬂexion sur l&#8217;&#233;ducation s&#8217;&#233;tait initialement d&#233;velopp&#233;e. Les questions p&#233;dagogiques font pourtant en Europe et tout au long du si&#232;cle l&#8217;objet d&#8217;un int&#233;r&#234;t tr&#232;s vif que relaieront &#224; partir des ann&#233;es 1860 les sections scolaires des expositions universelles. En France, l&#8217;arriv&#233;e des R&#233;publicains au pouvoir s&#8217;accompagne de l&#8217;institution d&#8217;une science universitaire de l&#8217;&#233;ducation dont on escompte d&#8217;importants b&#233;n&#233;ﬁces dans le domaine de la formation des ma&#238;tres. Si le sentiment de faire &#339;uvre in&#233;dite que partagent les fondateurs de l&#8217;&#233;cole primaire la&#239;que ne doit pas faire oublier la dette des p&#233;dagogues de l&#8217;&#233;poque &#224; l&#8217;&#233;gard de leurs devanciers, on peut &#224; bon droit consid&#233;rer le XIXe si&#232;cle comme un moment de r&#233;invention de la modernit&#233; &#233;ducative en lien avec la g&#233;n&#233;ralisation de la forme scolaire. On s&#8217;attachera dans cette optique &#224; l&#8217;&#233;tude de la circulation des id&#233;es p&#233;dagogiques en Europe et &#224; l&#8217;analyse des logiques d&#8217;appropriation qui la sous-tendent.Programme9h00 Accueil9h15 "Le bilan p&#233;dagogique du XIXe si&#232;cle allemand. Friedrich Paulsen et &#160;son histoire de l&#8217;enseignement savant" (Jean-Fran&#231;ois Goubet, IUFM Nord-Pas-de-Calais, &#201;cole interne de l&#8217;Universit&#233; d&#8217;Artois, RECIFES -EA 4520, associ&#233; UMR 5037)10h00 "Durkheim. L&#8217;&#201;volution p&#233;dagogique en France, une histoire de l&#8217;enseignement secondaire vue par l&#8217;un des fondateurs de la science universitaire de l&#8217;&#201;ducation" (Anne-Claire Husser, ENS de Lyon, CERPHI -UMR 5037 /associ&#233;e ECP -EA 4571)10h45 "La traduction de la libert&#233; de conscience dans le champ p&#233;dagogique chez Quinet" (Louise Fert&#233;, Doctorante Universit&#233; Jean Monnet Saint-Etienne, Institut Claude Longeon - UMR&#160; 5037)11h30 "Jules Michelet, vecteur de la p&#233;dagogie moderne. Lecture nationale de la p&#233;dagogie de Comenius au XIXe si&#232;cle" (Ioana Ungureanu, universit&#233; d&#8217;Amiens, CAREF -EA4697)12h45-14h30 D&#233;jeuner14h30 "Des Irr&#233;conciliables en Romandie (1852-1885). Passages et re-s&#233;mantisations de motifs p&#233;dagogiques dans l&#8217;espace franco-suisse" (Alexandre Fontaine, Doctorant, Universit&#233; de Fribourg et ENS de Paris. Attach&#233; de recherche FPSE / Universit&#233; de Gen&#232;ve)15h30 "L&#8217;&#233;ducation int&#233;grale, du socialisme r&#233;volutionnaire au radical-socialisme" (Fr&#233;d&#233;ric Mole, Ma&#238;tre de conf&#233;rences, Universit&#233; Jean Monnet Saint-Etienne, ECP -EA 4571, Collaborateur scientifique aux Archives Institut JJ Rousseau -AIJJR, Universit&#233; de Gen&#232;ve)16h30 "Des contrastes dans la r&#233;ception fran&#231;aise des innovations p&#233;dagogiques germaniques et anglo-saxonnes au tournant du XXe si&#232;cle: une autre mani&#232;re de consid&#233;rer la division entre enseignement primaire et secondaire" (Daniel Denis, Universit&#233; Paris-Sud, SPOTS-EA 4532)