{"word_count": 1795, "character_count": 14763}
ArgumentaireLes universit&#233;s d&#8217;Afrique francophone ont &#233;t&#233; cr&#233;&#233;es tardivement et ont &#233;t&#233; pour la plupart confront&#233;es, d&#232;s leur origine, &#224; une s&#233;rie de probl&#232;mes, tant conjoncturels que structurels. Les universit&#233;s ont &#233;t&#233; et sont le site o&#249; se n&#233;gocie l'entr&#233;e dans la classe dirigeante, l'administration et le gouvernement. Creuset des futures &#233;lites, elles ont aussi &#233;t&#233; des lieux de contestation et/ou de r&#233;sistance. &#171;&#160;Gr&#232;ves &#224; r&#233;p&#233;tition, &#8220;ann&#233;es blanches&#8221;, campus boucl&#233;s par l&#8217;arm&#233;e, enseignants non pay&#233;s pendant des mois, ces &#233;v&#232;nements se sont inscrits de mani&#232;re r&#233;currente sur l&#8217;agenda contemporain des Etats d&#8217;Afrique noire&#160;&#187;, note Pascal Bianchini. C&#8217;est pour tenter de combler ce que le chercheur appelle une &#171;&#160;amn&#233;sie de la gen&#232;se&#160;&#187;, un &#171;&#160;d&#233;faut de m&#233;moire&#160;&#187;, que nous souhaitons organiser ce colloque. Il s&#8217;agit d&#8217;inscrire les situations universitaires de l&#8217;Afrique contemporaine dans l&#8217;histoire des universit&#233;s ou de mani&#232;re plus g&#233;n&#233;rale, des &#233;tablissements d&#8217;enseignement sup&#233;rieur, et de lire &#233;galement l&#8217;histoire des Etats et politiques africains au prisme des mouvements &#233;tudiants.Alors que de nombreuses &#233;tudes ont mis en avant le r&#244;le de force de contestation et changement qu&#8217;ont pu jouer les &#233;tudiants, en Europe, Am&#233;rique, voire en Asie, il s&#8217;agit de donner la place qu&#8217;ils m&#233;ritent aux mouvements &#233;tudiants en Afrique. On connait l&#8217;importante contribution apport&#233;e par les &#233;tudiants africains dans les luttes de lib&#233;ration nationale. Les r&#233;voltes &#233;tudiantes des ann&#233;es 1960 ont fait l&#8217;objet de tr&#232;s nombreux travaux dont trop peu encore portent sur l'Afrique, (S&#233;n&#233;gal, Egypte, Ethiopie, etc.) qui participe pourtant largement &#224; la vague mondiale. De m&#234;me, dans les ann&#233;es 1990, les luttes pour la lib&#233;ralisation politique m&#233;ritent analyse, aussi bien que les mobilisations de fin des ann&#233;es 1990&#160;-&#160;d&#233;but des ann&#233;es 2000 correspondant &#224; la &#8220;privatisation&#8221; de l'enseignement sup&#233;rieur dans certains pays.On s&#8217;int&#233;ressera tout particuli&#232;rement aux mobilisations, aux p&#233;riodes de crises et de ruptures. On sera sensible aux r&#233;pertoires d&#8217;action utilis&#233;s :&#160;gr&#232;ves, manifestations, AG, diffusion de tracts, slogans, barricades, formes de gu&#233;rilla urbaine, presse clandestine etc. ainsi qu'&#224; leurs diverses modalit&#233;s concr&#232;tes. On examinera aussi les strat&#233;gies mises en &#339;uvre :&#160;utilisation des m&#233;dias,&#160;alliances avec les syndicats de travailleurs que ceux-ci aient &#233;t&#233; ou non clandestins et avec des associations non-gouvernementales de d&#233;fense pour les droits de l'homme, nombreuses apr&#232;s les ann&#233;es 1990. On s&#8217;int&#233;ressera aux dynamiques de ces mouvements, dans lesquelles bien entendu les r&#233;pressions et/ou conciliations jouent un r&#244;le.Cela n&#8217;exclura pas non plus de s&#8217;interroger sur les formes plus routini&#232;res de la vie &#233;tudiante, qu&#8217;il s&#8217;agisse de l&#8217;insertion dans des structures ou des signes de ralliement et/ou embl&#232;mes&#160;: participation aux instances universitaires ou para-universitaires, syndicalisme, associations, revendications et critiques, rapports avec les pouvoirs en place. On pourra &#233;galement interroger, quand cela sera possible, les rapports aux savoirs et les formes de l&#8217;adh&#233;sion (ou au contraire du rejet) &#224; l&#8217;enseignement, et, plus largement, ce que l&#8217;on pourrait appeler la culture &#233;tudiante (livres cultes, musiques, r&#233;f&#233;rences id&#233;ologiques, historiques, etc.), et ses modes d&#8217;&#234;tre sp&#233;cifiques. En somme, il s'agit de traiter tout ce qui peut faire g&#233;n&#233;ration.On ne n&#233;gligera pas non plus les trajectoires militantes individuelles et ou collectives, avec l&#8217;ambition de donner quelques &#233;l&#233;ments de ce que pourrait &#234;tre une future sociologie du groupe. Les origines sociales et les capitaux culturels (qu&#8217;ils soient valorisables ou non &#224; l&#8217;universit&#233;) et financiers (patrimoine familial, bourses, etc.), les trajectoires militantes hors de l&#8217;universit&#233;, les projets de carri&#232;re, les raisons des choix disciplinaires, etc. pourront faire l&#8217;objet de communications.On se pr&#233;occupera de toutes les formes possibles de connexions (oppositions ou alliances) avec l&#8217;environnement national et/ou international : alliance avec d&#8217;autres groupes sociaux (autres scolaires, enseignants et/ou travailleurs, monde paysan, autorit&#233;s religieuses, etc.), rapports avec les pouvoirs, voire utilisation des &#233;tudiants par d&#8217;autres forces politiques, rapports avec la diaspora en Afrique m&#234;me ou en Europe, r&#244;le de cette derni&#232;re sur les situations nationales. On pourra aussi s&#8217;int&#233;resser aux r&#244;les des &#233;tudiants africains dans les Internationales &#233;tudiantes et/ou dans les lieux de convivialit&#233; internationaux de la jeunesse (Festivals mondiaux par exemple).Modalit&#233;s de soumissionLes diff&#233;rentes propositions de communications devront &#234;tre attentives &#224; indiquer les ressources archivistiques et documentaires et types de sources mobilis&#233;es.Enfin, si cette journ&#233;e est centr&#233;e sur l&#8217;Afrique francophone, cela n&#8217;exclut pas, &#224; titre de comparaison, des interventions portant sur les mouvements &#233;tudiants d&#8217;Afrique anglophone ou lusophone.Les propositions devront comporter les indications suivantes :L&#8217;auteur ou les auteursNom, Pr&#233;nom, adresse du premier auteur, t&#233;l&#233;phone, adresse &#233;lectroniqueInstitution &#160;d&#8217;appartenanceLa &#160;communicationL&#8217;intitul&#233; de la communicationUn r&#233;sum&#233; de 4500 signes maximum&#160; espaces compris (avec indication du corpus d&#8217;appui).Des &#233;l&#233;ments bibliographiques (3 &#224; 5 r&#233;f&#233;rences)Elles devront &#234;tre envoy&#233;esavant le 31 d&#233;cembre 2013&#224; l&#8217;adresse suivante&#160;: meafrique2013@gmail.comElles pourront &#234;tre faites en fran&#231;ais ou en anglaisDates du colloque&#160;: 3, 4, 5 juillet 2014Le conseil scientifique se prononcera sur les propositions de communication avant le 15 f&#233;vrier 2014 et ses d&#233;cisions seront diffus&#233;es tr&#232;s rapidement. Seront refus&#233;es les propositions de communication ne comportant pas d&#8217;indication de corpus, ou de bibliographie.Comit&#233; scientifique et comit&#233; d&#8217;organisationRichard Banegas (CERI-Sciences Po), Pascal Bianchini (Sedet/Universit&#233; Paris7), Fran&#231;oise Blum (CHS/CNRS)*,&#160; Pierre Boilley (Cemaf/Paris1), &#160;Lila Chouli (Chaire sud-africaine d&#8217;&#233;tudes sur les changements sociaux/UJ)*, Souleymane Bachir Diagne (Columbia University), Mamadou Diouf (Columbia University), Omar Gueye (Universit&#233; Cheikh Anta Diop, Dakar), Pierre Guidi (Cemaf)*, Jean-Philippe Legois (Cit&#233; des m&#233;moires &#233;tudiantes)*, Marina Marchal (Cit&#233; des m&#233;moires &#233;tudiantes)*, &#160;Elikia M&#8217;Bokolo (Ceaf/EHESS), Robi Morder (Germe), Cindy Morillas (Lam)*, Michel Pigenet (CHS), Malika Rahal (IHTP), Faranirinah Rajaonah (Sedet/Paris7) , Fran&#231;oise Raison (Sedet/Paris7), Oph&#233;lie Rillon (Cemaf)*, Tatiana Smirnova (Centre Norbert Elias/Ehess-Marseille)*, &#160;Klaas van Walraven (African Studies Centre, Leiden), Patrice Yengo (Universit&#233; Marien N&#8217;Gouabi, Brazzaville), Leo Zeilig (Chaire sud-africaine d&#8217;&#233;tudes sur les changements sociaux/UJ)*&#160; d&#233;signe les membres du comit&#233; d&#8217;organisationArgumentThe French-speaking African universities were created late and most of them were confronted, since their origin, to a series of problems, both circumstantial and structural. Universities are the site where entry into the ruling class, administration and government, is negociated. Crucible of the future elite, they were also places of protest and/or resistance. &#8220;Repeated strikes, &#8220;blankyears&#8221;, campus locked by the army, teachers not paid for months&#8230; These events were inscribed recurrently in the contemporary agenda of the Black African states&#8221; notes Pascal Bianchini. We wish to organize this symposium in an attempt to fill what the researcher calls &#160;a &#8220;genesis amnesia&#8221;, a &#8220;memory defect&#8221;. It involves inscribing the university situation of contemporary Africa in the history of the universities, or, more generally, in the history of higher education establishments. It also involves reading the history of the African states and politics through the prism of student movements.Although numerous studies highlighted the role that students might have played in Europe, America, or even Asia as a force of protest and change, this is about giving to student movements in Africa the place they deserve. The important contribution brought by African students in national liberation struggles is known. The students&#8217; rebellions of the sixties have been the object of numerous works. Among these, too few are about Africa (Senegal, Egypt, Ethiopia&#8230;), although that region largely takes part in the worldwide wave. Likewise, in the nineties, struggles for political liberalization deserve to be analyzed, as well as the mobilizations at the end of the nineties &#8211; early twenties &#8211; corresponding to the &#8220;privatization&#8221; of higher education in some countries.We will particularly be interested in the mobilizations, the periods of crisis and rupture. We will pay attention to the range of actions that were used: strikes, demonstrations, general assemblies, tracts, slogans, barricades, forms of urban guerilla, clandestine press&#8230; We will also pay attention to their various concrete terms. We will also examine the strategies implemented: use of the media, alliance with the workers unions, clandestine or not, and with non-governmental associations of Human rights defenders, which became numerous after the nineties. We will be interested in the dynamic of these movements, in which obviously the repression and/or conciliation play a role.The symposium will also not exclude questioning the more routine aspects of student life, be it the integration into structures or rallying signs and/or emblems: participation to academic or para-academic bodies, unionism, associations, demands and criticism, relationships with established powers. We will also question, when possible, the relationships to knowledge and the forms taken by adhesion to (or, on the contrary, rejection of) education, and, more largely, what can be called the student culture (cult books, music, ideological and historical references&#8230;) and its specific ways of being. All in all, the prokect involves treating everything that can make a generation.We will also not neglect the individual and/or collective militant trajectories, with the ambition to give a few elements to what could be a future sociology of the group. The social origins could be the object of a communication, as well as the cultural capital (whether they can be used or not at the university) and financial assets (family inheritance, stipends&#8230;), the militant trajectories outside the university, the career plans, and the reasons for the choice to major in given disciplines&#8230;We will examine all the possible formsof connections (opposition or alliance) with the national and/or international environment: alliance with other social groups (other academic groups, teachers and/or workers, the farmers&#8217; world, the religious authorities&#8230;), relationships with the establishedpowers, or even the way students have been used by other political forces, relationships with the Diaspora in Africa or even in Europe, role of the latter impacting the national situations. There could also be some focus on the role of the African students in student Internationales and/or in the international places of conviviality for the young people (worldwide festivals for example).Submission guidelinesContribution proposals are expected to state the archival and documentary resources and the type of sources that were used.Finally, even if that day focuses on French-speaking Africa, it doesn&#8217;t exclude, for comparison purposes, contributions concerning the English-speaking or Portuguese-speaking African student movements.Proposals should include the following informationThe author or authorsName, First Name, address of the first author, telephone, e-mail addressInstitutional affiliationThe paperThe title of the paperA summary of 4500 signs including spaces (with corpus indication).Bibliographical elements (3 or 5 references)They should be sent to the following addressbefore December 15, 2013&#160;to meafrique2013@gmail.comThey may be in French or in EnglishConference dates &#160;: July, 3,4,5 2013The scientific committee will vote on the proposals before February 15, 2014 and its decision will be announced very quickly. The proposals without a corpus or bibliographical indications will not be accepted.Scientific and Organizing CommitteeRichard Banegas (CERI-Sciences Po), Pascal Bianchini (Sedet/Universit&#233; Paris7), Fran&#231;oise Blum (CHS/CNRS)*,&#160; Pierre Boilley (Cemaf/Paris1), &#160;Lila Chouli (Chaire sud-africaine d&#8217;&#233;tudes sur les changements sociaux/UJ)*, Souleymane Bachir Diagne (Columbia University),&#160; Mamadou Diouf (Columbia University), Omar Gueye (Universit&#233; Cheikh Anta Diop, Dakar), Pierre Guidi (Cemaf)*, Jean-Philippe Legois (Cit&#233; des m&#233;moires &#233;tudiantes)*, Marina Marchal (Cit&#233; des m&#233;moires &#233;tudiantes)*,&#160; Elikia M&#8217;Bokolo (Ceaf/EHESS), Robi Morder (Germe), Cindy Morillas (Lam)*, Michel Pigenet (CHS), Malika Rahal (IHTP), Faranirinah Rajaonah (Sedet/Paris7) , Fran&#231;oise Raison (Sedet/Paris7), Oph&#233;lie Rillon (Cemaf)*, Tatiana Smirnova (Centre Norbert Elias/Ehess-Marseille)*, &#160;Klaas van Walraven (African Studies Center, Leiden), Patrice Yengo (Universit&#233; Marien N&#8217;Gouabi, Brazzaville), Leo Zeilig (Chaire sud-africaine d&#8217;&#233;tudes sur les changements sociaux/UJ)* =&#160; Organizing Committee