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ArgumentaireAujourd&#8217;hui, l&#8217;enseignement de la litt&#233;rature traverse une p&#233;riode troubl&#233;e. P&#233;riodiquement, son destin semble jou&#233; dans les propos venus de toutes parts&#160;: tant&#244;t inquiets, tant&#244;t r&#233;solus, parfois sombres, grands lecteurs, &#233;crivains, critiques, professeurs constatent la gravit&#233; de la situation et la d&#233;saffection fr&#233;quente des &#233;l&#232;ves et des &#233;tudiants. Dans les faits, les m&#234;mes constats ont lieu. Les chiffres parlent d&#8217;eux-m&#234;mes, les statistiques deviennent accablantes&#160;; dans le domaine des Lettres, la d&#233;saffection des &#233;tudiants pour les concours de recrutement de professeurs est inqui&#233;tante.Parfois, cependant, &#224; cette analyse morose r&#233;pondent des voix qui s&#8217;&#233;l&#232;vent pour contester la mort annonc&#233;e de l&#8217;enseignement de la litt&#233;rature. Dans le domaine de l&#8217;enseignement, la litt&#233;rature s&#8217;impose&#160;: de l&#8217;&#233;cole maternelle &#224; l&#8217;universit&#233;, la litt&#233;rature, quoi qu&#8217;on en dise, est objet d&#8217;enseignement, de transmission, c&#8217;est-&#224;-dire d&#8217;avenir&#160;; pr&#233;sente &#224; tous les niveaux de la scolarit&#233;, elle&#160; dynamise le champ &#233;ducatif. Charg&#233;s d&#8217;enseigner, les professeurs cherchent, imaginent, travaillent. De nouveaux objets apparaissent, de nouvelles pratiques se d&#233;veloppent, de puissants outils sont utilis&#233;s, de nouveaux partenaires contribuent &#224; la vitalit&#233; de cet enseignement.Apte &#224; modifier les repr&#233;sentations les plus ancr&#233;es, la r&#233;flexion disciplinaire et didactique se d&#233;veloppe, elle diversifie et renouvelle les approches des textes et des &#339;uvres. Plus que jamais, il doit &#234;tre fait appel &#224; une didactique rigoureuse, exigeante, lib&#233;r&#233;e des simplifications, soucieuse des savoirs. Il est alors possible de r&#233;examiner les pratiques anciennes qui ont d&#233;montr&#233; leur validit&#233; ou d&#8217;envisager de nouveaux modes de fonctionnement. Sans doute de nouveaux mod&#232;les d&#8217;enseignement sont-ils d&#233;j&#224; en cours d&#8217;&#233;laboration. En tout &#233;tat de cause, la situation appelle &#224; renforcer la formation des enseignants.La journ&#233;e d&#8217;&#233;tude organis&#233;e &#224; Reims le mercredi 16 octobre 2013 poursuit un double objectif. D&#8217;une part, il s&#8217;agira de faire le point sur quelques grands mod&#232;les qui traversent les repr&#233;sentations de professeurs dans leurs pratiques d&#8217;enseignement et qui doivent &#234;tre l&#8217;objet de r&#233;flexions au moment de la formation des professeurs. D&#8217;autre part il sera possible d&#8217;&#233;voquer concr&#232;tement, &#224; partir d&#8217;exemples, des conceptions nouvelles dans l&#8217;approche, l&#8217;apprentissage et la ma&#238;trise des savoirs litt&#233;raires.Programme09h00&#160;&#8211;&#160;Accueil09h15&#160;&#8211; Ouverture de la journ&#233;e par&#160;Jean-Fran&#231;ois Boulanger, doyen de l&#8217;UFR Lettres et Sciences Humaines.09h30-11h00Pr&#233;sident de s&#233;ance&#160;:&#160;Bertrand DaunayIsabelle de Peretti&#160;(Universit&#233; d&#8217;Artois) &#8211;&#160;L&#8217;enseignement de la litt&#233;rature&#160;: actualit&#233; et urgence, questions de formation.Xavier Damas&#160;(Professeur &#8211; Directeur de Collection) &#8211;&#160;Enseigner les lettres dans une perspective historique&#160;: &#233;volution de l&#8217;approche historique en cours de fran&#231;ais, des ann&#233;es 1980 &#224; nos jours.Jean-Michel Pottier&#160;(Universit&#233; de Reims Champagne-Ardenne) &#8211;&#160;Quelques mod&#232;les &#224; l&#8217;&#339;uvre dans l&#8217;enseignement de la litt&#233;rature.11h30-12h00Pr&#233;sident de s&#233;ance&#160;:&#160;Alain Trouv&#233;Bertrand Daunay&#160;(Universit&#233;&#160;Lille 3) &#8211;&#160;Didactique du fran&#231;ais et de la litt&#233;rature&#160;: tensions et croisements.Olivier Lumbroso&#160;(Universit&#233; Sorbonne Nouvelle &#8211; Paris 3) &#8211;&#160;Les valeurs dans le texte litt&#233;raire&#160;: questionnement et perspectives didactiques.14h30-16h00Pr&#233;sident de s&#233;ance&#160;:&#160;Olivier LumbrosoAnne Vibert&#160;(IGEN &#8211; Universit&#233; Stendhal-Grenoble III) &#8211;&#160;Enseigner la litt&#233;rature dans le secondaire&#160;: quelles voies pour renouveler l&#8217;approche de la lecture litt&#233;raire au coll&#232;ge et au lyc&#233;e&#160;?Aurore Promonet&#160;(Universit&#233; de Reims Champagne-Ardenne) &#8211;&#160;Traces de lectures&#160;: fragments d&#8217;un discours enseignant.Alain Trouv&#233;&#160;(Universit&#233; de Reims&#160;Champagne-Ardenne) &#8211;&#160;Autour des&#160;Exercices de style&#160;de Raymond Queneau&#160;: rh&#233;torique et arri&#232;re-texte.