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L'&#233;quipe EPISTEVERB, soutenue par l&#8217;IUFM de Lyon, organise les 30 et 31 mai 2012 &#224; Lyon un colloque dont le th&#232;me est :Le complexe du verbeApproches linguistiques, didactiques, socio- et psycholinguistiques30 - 31 mai 2012IUFM de LyonUniversit&#233; Claude Bernard L&#8217;&#233;quipe EPISTEVERB regroupe des membres des laboratoires ICAR Lyon, LIDILEM Grenoble, SYLED Paris, MODYCO Paris, ADEF Aix-Marseille, DYNADIV Tours.Pr&#233;sentationLe colloque s&#8217;inscrit dans un continuum de r&#233;flexions sur la grammaire dont certaines ont trait &#224; la question du verbe&#160;:    Diptyque n&#176;2-2004 et n&#176;4-2005&#160;: &#8220;Le verbe dans tous ses &#233;tats&#8221;. &#8220;Grammaire, s&#233;mantique, didactique&#8221; puis &#8220;De la langue au texte&#8221; (et aussi les n&#176;8, 11 et 14 de cette revue...)&#160;;    Nanterre 2009, Colloque AFLICO&#160;: &#8220;Grammars in construction&#8221;&#160;;    Toulouse 2009, Colloque Octogone&#160;: &#8220;&#201;nonciation et texte au c&#339;ur de la grammaire&#8221;&#160;;    Toulouse 2010, Colloque AIRDF&#160;: &#8220;Grammaire en francophonie&#160;: Curricula,&#160; manuels, pratiques d&#8217;enseignement observ&#233;es, formation des enseignants&#8221;&#160;;    Paris 2010, Colloque SHESL-HTL 2011&#160;: &#8220;Vers une histoire g&#233;n&#233;rale de la grammaire fran&#231;aise ? Mat&#233;riaux et perspectives&#8221;&#160;;    Revue Recherches n&#176;48-2008&#160;: &#8220;L&#8217;enseignement de la langue&#8221;&#160;;    Revue Rep&#232;res n&#176;39-2009&#160;: &#8220;La construction des savoirs grammaticaux&#8221;&#160;;    Revue Synergies France n&#176;6-2010&#160;: &#8220;Verbe, grammaire et enseignement&#160;: la prescription et l&#8217;usage&#8221;    Montpellier 2011, Colloque DIPRALANG/IUFM&#160;: &#8220;Comment peut-on &#233;crire une grammaire&#160;?&#8221;    Arras 2011, Journ&#233;es d&#8217;&#233;tude Grammatica&#160;: &#8220;Le verbe&#160;: perspectives linguistiques et didactiques&#8221;.Le colloque se propose de convoquer les diff&#233;rentes recherches en linguistique, psychologie, sociologie, didactique, sciences de l&#8217;&#233;ducation portant sur le verbe. Le verbe est une notion complexe que la tradition et la pratique grammaticale scolaire ne contribuent pas n&#233;cessairement &#224; simplifier. Pour autant la notion est construite peu ou prou par les &#233;l&#232;ves. Cette appropriation d&#8217;un savoir m&#233;rite d&#8217;&#234;tre questionn&#233;e. Dans le m&#234;me mouvement sont sollicit&#233;es la grammaire pour interroger la cat&#233;gorie du verbe et la didactique pour sa transmission.Les pratiques langagi&#232;res et les connaissances grammaticales d&#233;j&#224; collect&#233;es r&#233;v&#232;lent que les &#233;l&#232;ves discernent et manipulent des caract&#233;ristiques s&#233;mantiques, syntaxiques, morphologiques ou &#233;nonciatives du verbe. Le colloque est l&#8217;occasion d&#8217;analyser la capacit&#233; des individus &#224; traiter les formes verbales et ce, en fonction de leur &#226;ge, de leur curriculum langagier et scolaire.Dans ce cadre, le but de ces journ&#233;es est&#160;:&#160;    de cerner la notion de verbe&#160;;    de connaitre les r&#233;seaux de connaissances et les proc&#233;dures de traitement du verbe aux diff&#233;rents &#226;ges&#160;;    de faire &#233;merger des propositions didactiques.Axes de travailLes communications exploreront un ou plusieurs des axes suivants, en lien avec la didactique de la grammaire. Des approches diachroniques sont attendues chaque fois que cela semble pertinent.Axe 1&#160;: Approches linguistiques&#160;    Quels crit&#232;res identificatoires sont pertinents aux diff&#233;rents niveaux de l&#8217;analyse linguistique&#160;: lexical, s&#233;mantique, morphologique ou syntaxique&#160;?    Quels supports langagiers sont possibles pour explorer la notion&#160;: discours, phrase, texte, situation de communication&#160;?    Quelles th&#233;ories de r&#233;f&#233;rence peut-on adopter pour une didactique du verbe (approche diachronique ou synchronique)&#160;?    Quelle est l&#8217;histoire de cette cat&#233;gorie dans la grammaire fran&#231;aise&#160;?Axe 2&#160;: Approches socio- et psycholinguistiques&#160;    L&#8217;acquisition du verbe en Langue Maternelle, Langue &#201;trang&#232;re, Langue Seconde, Langue de Scolarisation.    Les obstacles cognitifs li&#233;s &#224; la notion &#8220;verbe&#8221; et ses entours.    L&#8217;acquisition du verbe dans des milieux sociaux contrast&#233;s.    Quels discours les usagers de la grammaire (enseignants, &#233;l&#232;ves, citoyens...) tiennent-ils sur le verbe&#160;?    Quelles variations diachroniques, synchroniques, ethnologiques dans la diversit&#233; des langues naturelles&#160;?Axe 3&#160;: Approches didactiquesLa transposition didactique sera revisit&#233;e selon une perspective diff&#233;rente de son acception originelle, celle de Chevallard (1985), en prenant en compte les savoirs acquis des &#233;l&#232;ves pour interroger le passage des savoirs savants aux savoirs &#224; enseigner[1]&#160;.    Quelles modalit&#233;s de la transposition didactique sont observ&#233;es dans les pratiques enseignantes&#160;?    Dans quelle mesure une entr&#233;e par les comp&#233;tences et constructions notionnelles des &#233;l&#232;ves est-elle possible&#160;?    Quelle trame conceptuelle du verbe &#224; l&#8217;usage de l&#8217;enseignant, de l&#8217;&#233;l&#232;ve&#160;?    Quels outils d&#8217;analyse des obstacles et des probl&#232;mes relatifs au verbe dans la classe&#160;?    Comment le verbe est-il trait&#233; dans les grammaires scolaires&#160;? Dans les prescriptions institutionnelles successives&#160;?     Quelles circulations de savoirs entre les th&#233;ories de r&#233;f&#233;rence et la didactique du verbe&#160;?Comit&#233; d&#8217;organisation    Solveig Lepoire-Ducn Universit&#233; Claude Bernard IUFM, Lyon, icar    Jean-Pierre Sautot, Universit&#233; Claude Bernard IUFM, Lyon, lidilem    Corinne Gomila, Universit&#233; Montpellier 2 IUFM, syled    Marie-No&#235;lle Roubaud, Universit&#233; de Provence IUFM, Aix-Marseille, adef    Claudie P&#233;ret, Universit&#233; Joseph Fourier IUFM, Grenoble, lidilem    Adeline Chailly, Universit&#233; Louis Lumi&#232;re, Lyon, icar    Dominique Ulma, Universit&#233; d&#8217;Angers, dynadiv    Patrice Gourdet, Universit&#233; Paris Ouest Nanterre la D&#233;fense, modycoComit&#233; scientifique    Dominique Bassano, CNRS, Paris, France     Jean-Paul Berni&#233;, Universit&#233; Montesquieu, Bordeaux, France     Robert Bouchard, Universit&#233; Louis Lumi&#232;re, Lyon, France     Sonia Branca-Rossof, Universit&#233; Sorbonne Nouvelle, Paris, France    Catherine Brissaud, Universit&#233; Joseph Fourier, Grenoble, France     Nizha Chatar-Moumni, Universit&#233; Descartes, Paris, France    Jean-Pierre Chevrot, Universit&#233; Stendhal, Grenoble, France    Jean-Fran&#231;ois De Pietro, Universit&#233; de Lausanne, Suisse     Joachim Dolz, Universit&#233; de Gen&#232;ve, Suisse     Marie-Laure Elalouf, Universit&#233; de Cergy-Pontoise, France     Carole Fisher, Universit&#233; du Qu&#233;bec, Chicoutimi, Canada     Ligia-Stela Florea, Universit&#233; Babes-Bolyai, Cluj-Napoca, Roumanie    Claudine Garcia Debanc, Universit&#233; Le Mirail, Toulouse, France     Peter Griggs, Universit&#233; Claude Bernard, Lyon, France     Latifa Khadi, Universit&#233; Badji Mokthar, Annaba, Alg&#233;rie     Alain Mercier, Universit&#233; de Provence, Aix-Marseille, France     Malgorzata Pamula-Behrens, Universit&#233; P&#233;dagogique, Cracovie, Pologne     Alain Rabatel, Universit&#233; Claude Bernard, Lyon, France     Dan Van Raemdonck, Universit&#233; Libre, Bruxelles, Belgique     Dominique Willems, Universit&#233; Gand, Belgique&#160;&#160;Lieu du colloqueIUFM de Lyon, 5 rue Anselme, 69004 LyonCalendrier    Premier appel &#224; communication&#160;: 15 mai 2011        Envoi des propositions&#160;: 24 ao&#251;t 2011        Retour apr&#232;s expertise&#160;: 15 novembre 2012    Colloque&#160;: mercredi 30 et jeudi 31 mai 2012    Envoi des articles&#160;: 16 juillet 2012    Retour apr&#232;s expertise&#160;: 17 octobre 2012Modalit&#233;s de communication Trois modalit&#233;s de communication sont propos&#233;es&#160;:&#160;    Pr&#233;sentations sur affiche (poster)&#160;: 10 affiches    Interventions en atelier&#160;: une quarantaine de communications    Propositions group&#233;es possibles pour un symposium (dur&#233;e d&#8217;un atelier)Modalit&#233;s de r&#233;ponse&#160;    Propositions de communication de 3 000 signes (une page A4) hors bibliographie.Voir le mod&#232;le ci-dessous    Bibliographie &#224; la norme APAContactsOrganisation du Colloque : Solveig Lepoire-Duc complexe-du-verbe@univ-lyon1.fr Aspects techniques (site, envoi des communications) :&#160;&#160;Jean-Pierre SautotSecr&#233;tariat administratif : Sonia ZinckSites www du colloque :&#160;https://sites.google.com/site/colloqueepisteverb/(prochainement&#160;: http://complexe-du-verbe.univ-lyon1.fr)Document t&#233;l&#233;chargeable sur&#160;: https://sites.google.com/site/colloqueepisteverb/&#160;Colloque 30 - 31 mai 2012IUFM de LyonUniversit&#233; Claude BernardLe complexe du verbe&#160;Proposition de communication&#160;    Pr&#233;nom NOM&#160;    Laboratoire/Universit&#233;&#160;    Adresse mail de contact&#160;&#160;Retour de la proposition avant le 15 juillet 2011 &#224; l&#8217;adresse &#233;lectronique&#160;: complexe-du-verbe@univ-lyon1.fr&#160;&#160;    Titre de la proposition&#160;    Texte de la proposition (3 000 signes)&#160;    Bibliographie&#160;    Mots cl&#233;s [5 expressions s&#233;par&#233;es par une virgule (,)][1] Voir Michel Dab&#232;ne (1993, La didactique du fran&#231;ais&#160;: autonomie et interactivit&#233;. Actes du V&#232;me Colloque International de la DFLM, L&#8217;h&#233;t&#233;rog&#233;n&#233;it&#233; des apprenants&#160;: un d&#233;fi pour la classe de fran&#231;ais, Gen&#232;ve, Delachaux &#38; Niestl&#233;)&#160;; Andr&#233; Petitjean (1998, La transposition didactique en fran&#231;ais, Pratiques n&#176; 97-98, pp. 7-34)&#160;; Alain Mercier (2008, Pour une lecture anthropologique du programme didactique. &#201;ducation et didactique, 2008/1-Vol. 2)