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Les &#233;tudiantes et &#233;tudiants du Groupe de recherche et d&#8217;&#233;tudes sur le livre au Qu&#233;bec (GR&#201;LQ) de l&#8217;Universit&#233; de Sherbrooke organisent un colloque dont le th&#232;me sera le livre et l&#8217;artiste. Aux c&#244;t&#233;s des auteurs qui v&#233;hiculent des id&#233;es par le texte, des artistes contribuent &#224; faire du livre une &#171; &#339;uvre d&#8217;art totale &#187;, objet cr&#233;atif et original, signifiant tant dans sa forme, dans sa mat&#233;rialit&#233; que dans son contenu, et transmettant des informations aussi bien textuelles que visuelles. &#171; La forme du livre est bien une forme symbolique au sens o&#249; Erwin Panofsky parle de La perspective comme forme symbolique (1932), c&#8217;est-&#224;-dire une forme qui exprime par elle-m&#234;me, de mani&#232;re implicite, tout un jeu de valeurs et de repr&#233;sentations du monde (1). &#187; S&#8217;interroger sur cette forme revient &#224; consid&#233;rer le livre comme un objet porteur, en soi, d&#8217;un sens. De plus, le livre s&#8217;av&#232;re &#234;tre le support d&#8217;un texte avec lequel il entre en jeu ou, parfois, en conflit; il s&#8216;&#233;labore ainsi comme une sorte de &#171; livre-texte (2) &#187; offert &#224; une lecture dans laquelle ses caract&#233;ristiques mat&#233;rielles peuvent &#234;tre abord&#233;es &#224; des fins po&#233;tiques. &#201;tudier le livre de cette fa&#231;on permet de mettre de l&#8217;avant le travail de ceux qui contribuent &#224; faire de ce support &#224; l&#8217;information un objet singulier v&#233;hiculant une signification par sa forme et sa mat&#233;rialit&#233;. Ainsi, le travail de l&#8217;artiste, pris dans un sens large, sur l&#8217;objet livre, invite &#224; r&#233;inventer l&#8217;acte de lire.Le colloque &#171; Le livre et l&#8217;artiste &#187; propose d&#8217;&#233;tudier l&#8217;apport de l&#8217;artiste et/ou de l&#8217;art &#224; l&#8217;objet livre en privil&#233;giant un corpus de livres mat&#233;riels &#224; caract&#232;re litt&#233;raire, toutes origines et toutes&#233;poques confondues. Les communications pourront aborder le livre selon deux orientations derecherche.D&#8217;une part, sur le plan externe, le livre pourra &#234;tre analys&#233; dans un contexte historique ou sociologique en s&#8217;inspirant notamment de m&#233;thodologies issues de l&#8217;histoire du livre, de la sociologie de l&#8217;&#233;dition, des m&#233;tiers du livre ou de l&#8217;histoire de l&#8217;art. Que nous apprend l&#8217;histoiredu livre sur l&#8217;apport des artistes &#224; la fabrication du livre? Comment le m&#233;tier de relieur a-t-il&#160; &#233;volu&#233; au Qu&#233;bec pendant le vingti&#232;me si&#232;cle? Quel est le r&#244;le jou&#233; par l&#8217;illustration au fil de l&#8217;histoire du livre? Existe-t-il des libraires qui se sont int&#233;ress&#233;s aux livres d&#8217;artistes, aux &#233;ditions de bibliophilies: si oui, quel r&#244;le ont-ils jou&#233; dans le champ &#233;ditorial? Qu&#8217;en est-il de la fonction de la galerie d&#8217;art dans la diffusion du livre d&#8217;artiste? Le livre d&#8217;artiste est-il un objet de contestation?D&#8217;autre part, pour compl&#233;ter et enrichir l&#8217;analyse, il serait int&#233;ressant d&#8217;envisager le livre dans ses aspects internes en faisant des liens entre ses diff&#233;rentes composantes mat&#233;rielles, visuelles et textuelles. En consid&#233;rant, par exemple, le livre illustr&#233; comme une pratique inters&#233;miotique, dans laquelle il se pr&#233;sente &#171; comme un grand texte compos&#233; de deux sous-textes : le sous-texte verbal (roman, po&#232;mes, titres ou l&#233;gendes) et le sous-texte pictural (illustrations, lettrines, culs-de-lampes) (3) &#187;, il devient possible d&#8217;en proposer une nouvelle lecture. Quant &#224; la mat&#233;rialit&#233; du livre, elle impose une f&#233;tichisation de l&#8217;objet qui prescrit au lecteur son rituel (4). De cette fa&#231;on, comment la reliure, la typographie, la mise en page, la composition participent-elles &#224; la cr&#233;ation du sens? Quelles sont les relations possibles entre la po&#233;sie et la typographie, entre le po&#232;me et la page, entre le mot et l&#8217;imprim&#233;? Est-il possible de d&#233;gager une esth&#233;tique du livre illustr&#233;, de la reliure, de la typographie &#224; une &#233;poque donn&#233;e?Le colloque aura lieu le vendredi 25 f&#233;vrier 2011 au Carrefour de l&#8217;information de l&#8217;Universit&#233;de Sherbrooke.Les propositions seront soumises &#224; un comit&#233; responsable de la r&#233;alisation du programme. Lecomit&#233; accordera la priorit&#233; aux propositions des &#233;tudiantes et des &#233;tudiants de 2e cycle ayant entam&#233; la r&#233;daction de leur m&#233;moire, ainsi qu&#8217;&#224; celles des &#233;tudiantes et &#233;tudiants de 3e cycle. Les communications devront &#234;tre in&#233;dites et ne pas d&#233;passer 20 minutes.  Les propositions doivent parvenir avant le 16 octobre 2010 &#224; l&#8217;adresse suivante :Sophie.Drouin@USherbrooke.ca, et contenir les &#233;l&#233;ments suivants:    les coordonn&#233;es de l&#8217;&#233;tudiante ou de l&#8217;&#233;tudiant : adresse postale et &#233;lectronique, num&#233;ro de t&#233;l&#233;phone        le niveau d&#8217;&#233;tudes, l&#8217;universit&#233; et le d&#233;partement d&#8217;affiliation, et, si l&#8217;&#233;tudiante ou l&#8217;&#233;tudiant le souhaite, le nom de la directrice ou du directeur de m&#233;moire ou de th&#232;se, le sujet du m&#233;moire ou de la th&#232;se        la proposition de communication d&#8217;environ 500 mots, incluant la probl&#233;matique, le corpus ainsi que la m&#233;thodologie        une notice biobibliographique d&#8217;environ 200 mots&#192; l&#8217;issue du colloque, les conf&#233;renci&#232;res et les conf&#233;renciers seront invit&#233;s &#224; soumettre leur texte r&#233;vis&#233; &#224; la revue M&#233;moires du livre/Studies in Book Culture. Les articles retenus par le comit&#233; de lecture seront publi&#233;s dans un num&#233;ro sur &#171; Le livre et l&#8217;artiste &#187;.1 Michel MELOT, Conf&#233;rence prononc&#233;e dans le cadre de l&#8217;&#201;cole de  l&#8217;Institut de l&#8217;histoire du&#160; livre en 2004, accessible sur le site de l&#8217;Institut de l&#8217;histoire du livre :  http://ihl.enssib.fr/siteihl.php?page=219.2 &#171; Pr&#233;sentation &#187;, &#201;tudes fran&#231;aises, vol. 18, no 2, 1982, p. 3.3 Silvie BERNIER, Du texte &#224; l&#8217;image. Le livre illustr&#233; au Qu&#233;bec,  Sainte-Foy, Les Presses de l&#8217;universit&#233; Laval, 1990, p. 31.4 Ibid., p. 33.