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Responsables du num&#233;roJo&#235;lle Morrissette et Annie Malo, professeures, D&#233;partement des sciences de l'&#233;ducation de l'Universit&#233; de Montr&#233;al.ArgumentaireAu cours des derni&#232;res ann&#233;es, les d&#233;marches analytiques men&#233;es dans le cadre de recherches qualitatives ont fait l&#8217;objet de descriptions minutieuses soulignant qu&#8217;elles ne sauraient s&#8217;accommoder de proc&#233;dures standardis&#233;es, ind&#233;pendante des contextes &#233;tudi&#233;s (Denzin &#38; Lincoln, 2011 ; Paill&#233; &#38; Mucchielli, 2013). Notre projet s&#8217;inscrit dans cette mouvance, tout en visant plus particuli&#232;rement la pratique &#171; ordinaire &#187; des rencontres de travail entre coll&#232;gues chercheurs, &#233;tudiants-chercheurs et m&#234;me parfois acteurs sociaux. Ce travail collaboratif est souvent pass&#233; sous silence, voire occult&#233; dans les publications, et ce num&#233;ro vise donc &#224; interroger et &#224; expliciter les interactions qui participent de la production des donn&#233;es, des &#171; obtenues &#187; dirait Latour, afin de produire du sens &#224; partir des mat&#233;riaux &#233;tudi&#233;s.Ancr&#233;e dans des exp&#233;riences de recherche empirique, les propositions pourront s&#8217;inscrire dans l&#8217;un ou l&#8217;autre de ces axes:la division du travail. La production des analyses qualitatives implique une organisation sociale, la coordination de personnes se livrant &#224; des activit&#233;s diff&#233;rentes : appropriation de textes pour se donner un angle d&#8217;analyse, rep&#233;rage dans des verbatim pour r&#233;pondre aux questions de recherche, processus de cat&#233;gorisation, de conceptualisation, de validation. L&#8217;ensemble de ces op&#233;rations met en &#339;uvre une &#171; division du travail &#187; (Demazi&#232;re &#38; Gad&#233;a, 2009), impact&#233;e par divers enjeux. Comment ces enjeux agissent-ils sur la configuration du travail, sur la distribution des t&#226;ches n&#233;cessaires &#224; la fabrique des analyses qualitatives ?la n&#233;gociation des positions de savoir. Si la production des analyses qualitatives implique une compl&#233;mentarit&#233; entre acteurs, elle questionne d&#8217;embl&#233;e le statut accord&#233; au savoir de chacun et la n&#233;gociation des &#171; positions de savoir &#187; (Darr&#233;, 1999; Morrissette &#38; Desgagn&#233;, 2009). La question soulev&#233;e est celle de la reconnaissance qu&#8217;ils accordent au savoir de l&#8217;autre et &#224; leur propre savoir. Comment se passe la n&#233;gociation de leurs positions de savoir compte tenu que les statuts dissym&#233;triques des partenaires peuvent engendrer diff&#233;rentes tensions et affecter le jeu d&#8217;&#233;quilibre ?les m&#233;diations du chercheur. Les analyses qualitatives sont souvent produites &#224; l&#8217;intersection des univers scientifiques, professionnels et sociaux, ce qui n&#233;cessite de d&#233;velopper une culture de travail reposant sur des &#171; compr&#233;hensions partag&#233;es &#187; (Becker, 2006). &#192; cet &#233;gard, le chercheur d&#233;ploie des efforts de traduction du savoir th&#233;orique et m&#233;thodologique. Quelles m&#233;diations met-il en &#339;uvre pour cr&#233;er cette culture de travail ? Utilise-t-il des &#171; objets fronti&#232;res &#187; (Trompette &#38; Vinck, 2009), des art&#233;facts concrets (classifications, cartes, dessins, etc.) ou abstraits pour provoquer l&#8217;&#233;mergence et la mobilisation de connaissances distribu&#233;es au sein de l&#8217;&#233;quipe ?la pens&#233;e plurielle en tant que potentiel d&#8217;innovation. La divergence de points de vue en recherche peut favoriser l&#8217;&#233;mergence de nouvelles mani&#232;res d&#8217;analyser (Star &#38; Griesemer, 1989). L&#8217;implication de coll&#232;gues se rattachant &#224; d&#8217;autres traditions, d&#8217;&#233;tudiants form&#233;s &#224; d&#8217;autres sensibilit&#233;s et d&#8217;acteurs sociaux impliqu&#233;s dans les ph&#233;nom&#232;nes &#233;tudi&#233;s peut permettre de (r&#233;)inventer de nouveaux modes d&#8217;analyse, de cr&#233;er de nouveaux savoirs et d&#8217;en favoriser la circulation, la traduction (Grosjean, 2011). Comment l&#8217;intersubjectivit&#233; d&#8217;un collectif favorise-t-elle l&#8217;&#233;mergence d&#8217;innovations analytiques pour une compr&#233;hension renouvel&#233;e de l&#8217;objet ?T&#233;l&#233;charger la version longue de l'appelModalit&#233;s de soumissionLes textes sont attendus pour le&#160;30 octobre 2017.Ils devront &#234;tre conformes aux normes de la revue.Les auteurs int&#233;ress&#233;s sont invit&#233;s &#224; soumettre leur texte &#224; Jo&#235;lle Morrissette (joelle.morrissette@umontreal.ca) et Annie Malo (annie.malo@umontreal.ca).