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S&#233;minaire des laboratoires InVisu (INHA/CNRS) et Sens PublicLa production des contenus en ligne ainsi que la publication en format num&#233;rique des textes originalement pens&#233;s pour &#234;tre diffus&#233;s sur papier pose de nouvelles questions relatives aux dispositifs de constitution des savoirs et &#224; leurs syst&#232;mes de diffusion et de partage.Pour le mod&#232;le issu de la galaxie Gutenberg, le fonctionnement de ce processus est connu&#160;: le r&#244;le des auteurs, des groupes savants, des institutions et des &#233;diteurs. Mais &#224; l&#8217;&#232;re des nouvelles technologies, l&#8217;ancien m&#233;canisme a &#233;t&#233; boulevers&#233;. D&#8217;une part les contours de la place occup&#233;e par l&#8217;auteur, dans un syst&#232;me de production du savoir de plus en plus fond&#233; sur ce que L&#233;vy appelle &#171;&#160;l&#8217;intelligence collective&#160;&#187;, sont interrog&#233;s. La diff&#233;rence entre auteurs et usagers s&#8217;est parfois affaiblie, les contenus sont cr&#233;es et organis&#233;s &#224; partir de pratiques participatives &#8211; blog, des wikis et nouvelles formes de social tagging. En deuxi&#232;me lieu se pose la question de l&#8217;autorit&#233; charg&#233;e de garantir la fiabilit&#233; des contenus et d&#8217;en donner une &#233;valuation. En troisi&#232;me lieu il s&#8217;agit de s&#8217;interroger sur les proc&#233;dures m&#233;ta-&#233;ditoriales qui r&#232;glent la production des contenus et sur leur mani&#232;re de fa&#231;onner les contenus eux-m&#234;mes. Par exemple, comment la gouvernance de wikip&#233;dia, tout en revendiquant de ne pas prendre en charge la responsabilit&#233; des contenus, engendre-t-elle une forme particuli&#232;re de leur production&#160;?Finalement, les nouveaux dispositifs de production du savoir posent la question fondamentale des apprentissages&#160;: de quelle mani&#232;re peut-on se servir des technologies de l&#8217;information pour la transmission du savoir&#160;? Quels sont les enjeux p&#233;dagogiques de ces nouvelles pratiques&#160;? De quelle fa&#231;on les technologies de l&#8217;information modifient-elles les apprentissages du fait de la disponibilit&#233; imm&#233;diate et surabondante des contenus, du manque d&#8217;une hi&#233;rarchisation analogue &#224; la hi&#233;rarchisation traditionnelle, et du fait de la dispersion et l&#8217;enchev&#234;trement des donn&#233;es&#160;?Poursuivant la r&#233;flexion entam&#233;e en 2009-2010, le s&#233;minaire envisage de se poser ces questions du double point de vue th&#233;orique et pratique&#160;: en &#233;tudiant les implications sociales, philosophiques et politiques issues des nouvelles formes d&#8217;&#233;ditorialisation, tout en se rapprochant concr&#232;tement des outils techniques qui sont &#224; leur base. La r&#233;flexion sera men&#233;e par des praticiens rendant compte des derniers d&#233;veloppements techniques qui nous font transiter du web 2.0 au web s&#233;mantique, et par des th&#233;oriciens sachant proposer des mod&#232;les conceptuels pour interpr&#233;ter les enjeux de cette transformation.Programme&#160; 14 octobre 2010&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;         Savoirs et apprentissage, Gilles Rouet et Monique Lakroum (universit&#233; de Reims)&#160;    18 novembre 2010&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;         Formes de la m&#233;diation num&#233;rique, Bernadette Dufr&#234;ne (Paris Ouest Nanterre La D&#233;fense)&#160;    16 d&#233;cembre 2010&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;         Archives et constitution du savoir, Claude Mussou et Louise Merzeau (Institut national de l&#8217;audiovisuel)&#160;    13 janvier 2011&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;         La politique des algorithmes. Les diff&#233;rentes formes de classement de l'information sur le web, Dominique Cardon (EHESS)    10 f&#233;vrier 2011        Serious games : introduction d'un nouvel outil d'apprentissage et de transmission des savoirs, Simon Bachelier (Cit&#233; des sciences et de l&#8217;industrie)    10 mars 2011&#160;         DMS : Document management system Sydonie, Herv&#233; Le Crosnier (universit&#233; de Caen)    7 avril 2011&#160;&#160;&#160;&#160;         Qu'apprend-on en lisant des blogs ? L'exemple de la communaut&#233; du C@f&#233; des sciences, Antoine Blanchard (C@f&#233; des sciences)    5 mai 2011&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;         Qu'avons-nous appris avec Wikip&#233;dia ? Bastien Gu&#233;rry (Wikimedia)    9 juin 2011&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;         La question du sommaire dans les nouvelles formes d'&#233;dition, Denys Chomel (HETIC &#8211; Hautes &#233;tudes en technologie de l&#8217;information et de la communication)    