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15-16 novembre 2018DescriptionDepuis le milieu du XXe si&#232;cle et la parution des premi&#232;res grammaires de l'anglais fond&#233;es sur les usages telles que l'American English Grammar&#160;de Fries (1940), les corpus sont devenus des objets fondamentaux pour la connaissance des langues et de leurs vari&#233;t&#233;s (Biber 1988, Sinclair 2004) ainsi que pour leur enseignement (K&#252;bler 2011, Boulton 2016). M&#234;me si pour certains, les corpus "ne changent pas fondamentalement la position du chercheur en linguistique" (Cori &#38; David 2008), il n'en demeure pas moins que les corpus sont aujourd'hui consid&#233;r&#233;s comme une branche l&#233;gitime de la linguistique au point que la linguistique de corpus fait pleinement partie du paysage scientifique fran&#231;ais et international. Cette linguistique poss&#232;de en effet ses propres m&#233;thodologies (approches d&#233;ductive, approche inductive, lexicom&#233;trie, statistique textuelle, etc.), ses propres outils d'analyse (&#233;tiqueteurs, concordanciers, outils pour la fouille de textes, etc.) et ses propres finalit&#233;s, qu'il s'agisse d'objectifs larges (repr&#233;senter une langue dans son ensemble) ou plus pr&#233;cis (repr&#233;senter une vari&#233;t&#233; sp&#233;cialis&#233;e, un genre ou un registre). Comme McCarthy et O'Keeffe (2010) le rappellent, les applications de la linguistique de corpus sont tr&#232;s nombreuses en ce qu'elles couvrent des champs aussi divers que la didactique des langues, les langues de sp&#233;cialit&#233;s, l'analyse du discours, la pragmatique, la traduction, la lexicologie, la lexicographie ou encore la stylistique litt&#233;raire.Plac&#233;s dans le contexte des formations en langues sur objectifs sp&#233;cifiques &#224; l'universit&#233; telles les Langues &#201;trang&#232;res Appliqu&#233;es (LEA) ou les Langues pour Sp&#233;cialistes d'Autres Disciplines (LANSAD), les corpus semblent remplir des fonctions particuli&#232;res dont la plupart sont li&#233;es aux enjeux d'insertion professionnelle et acad&#233;mique des publics concern&#233;s. Les corpus sur objectifs sp&#233;cifiques visent en effet la repr&#233;sentation des usages issus de situations de communication sp&#233;cialis&#233;e, tant &#233;crites qu'orales, en m&#234;me temps qu'ils refl&#232;tent des probl&#233;matiques d'ordre didactique tels que l'enseignement-apprentissage de la traduction, de la compr&#233;hension &#233;crite ou orale, ou encore des normes d'usage dans une ou plusieurs langues.Dans cette journ&#233;e d'&#233;tude intitul&#233;e "Corpus sur objectifs sp&#233;cifiques", nous envisageons le corpus et sa linguistique comme un domaine de la connaissance &#224; la crois&#233;e des langues de sp&#233;cialit&#233; et de la didactique des langues. Concernant la premi&#232;re voie d'acc&#232;s, les corpus permettent la repr&#233;sentation et l'exploration des vari&#233;t&#233;s sp&#233;cialis&#233;es (allemand des affaires, anglais des sp&#233;cialit&#233;s m&#233;dicales, espagnol juridique, etc.) et de leurs mises en discours ; ils constituent aussi, pour le linguiste non sp&#233;cialiste du champ concern&#233;, une base d'observation importante pour "approcher" le champ. Concernant la seconde, les corpus apportent des r&#233;ponses aux questions li&#233;es &#224; l'enseignement-apprentissage des langues sur objectifs sp&#233;cifiques tant du point de leur structure (phonologie, lexico-morpho-syntaxe, s&#233;mantique) que de leurs usages (normes, erreurs et n&#233;ologie).&#160;Les questions abord&#233;es pourront concerner (sans se limiter forc&#233;ment &#224; cette liste qui demeure non exhaustive) :Comment repr&#233;senter une vari&#233;t&#233; sp&#233;cialis&#233;e ?La m&#233;thodologie des corpus de langues de sp&#233;cialit&#233; est-elle particuli&#232;re ?Comment constituer un corpus de langue orale ?Quelles tailles de corpus envisager pour quelles repr&#233;sentations ?Comment recueillir des donn&#233;es pour le sp&#233;cialis&#233; professionnel ?Quels outils sont utiles ou n&#233;cessaires pour l'exploration de corpus sp&#233;cialis&#233;s ?Quelle place pour l'analyse manuelle face &#224; l'analyse outill&#233;e ?Quels objectifs linguistiques assigner aux corpus de sp&#233;cialit&#233; ?Quels cadres th&#233;oriques pour exploiter ces corpus de sp&#233;cialit&#233; ?Comment repr&#233;senter les r&#233;sultats obtenus par l'analyse de ces corpus ?, etc.Format des propositionsAuteur et affiliationAdresse &#233;lectronique de contactTitre de la propositionMots cl&#233;sR&#233;sum&#233; de la proposition en 300 motsR&#233;f&#233;rences bibliographiquesDate limite pour soumettre les propositions&#160;: vendredi 15 juin 2018&#160;Envoyez vos propositions &#224;cel@univ-lyon3.fr&#160;laurent.gautier@univ-bourgogne.frUne publication sous forme d'ouvrage collectif avec chapitres chez un &#233;diteur international sera propos&#233;e aux intervenants selon les conditions usuelles (expertise en double-aveugle).&#160;R&#233;f&#233;rences bibliographiquesBiber, Douglas. 1988.&#160;Variations across Speech and Writing. Cambridge : Cambridge University PressBoulton, Alex. 2016. "Integrating corpus tools &#38; techniques in ESP courses".&#160;ASp&#160;69, 111-135.Fries, Charles Carpenter. 1940.&#160;American English Grammar: The Grammatical Structure of Present-Day American English with Especial Reference to Social Differences or Class Dialects. Londres et New York : D. Appleton-Century Company Incorporated.K&#252;bler, Natalie. 2011.&#160;Corpora, Language, Teaching, and Resources: From Theory to Practice. Berne : Peter Lang.O'Keeffe, Anne &#38; Michael McCarthy. 2010. "What are corpora and how have they evolved?" in&#160;The Routledge Handbook of Corpus Linguistics. Londres et New York : Routledge.Comit&#233; d'organisationMarion Del Bove&#160;(Universit&#233; Jean Moulin Lyon 3 &#8211; CEL)Laurent Gautier&#160;(Universit&#233; Bourgogne Franche-Comt&#233; &#8211; TIL)Denis Jamet&#160;(Universit&#233; Jean Moulin Lyon 3 &#8211; CEL)Philippe Millot&#160;(Universit&#233; Jean Moulin Lyon 3 &#8211; CEL)Comit&#233; scientifique-&#160;Marion Bendinelli&#160;(Universit&#233; Bourgogne Franche-Comt&#233; &#8211; ELLIADD)-&#160;Alex Boulton&#160;(Universit&#233; de Lorraine &#8211; ATILF UMR 7118)-&#160;Marion Del Bove&#160;(Universit&#233; Jean Moulin Lyon 3 &#8211; CEL)-&#160;Pascaline Faure&#160;(Universit&#233; Pierre et Marie Curie &#8211; CeLiSo)-&#160;Laurent Gautier&#160;(Universit&#233; Bourgogne Franche-Comt&#233;&#160;&#8211; TIL)-&#160;Thierry Grass&#160;(Universit&#233; de Strasbourg &#8211; LiLPa)-&#160;Denis Jamet&#160;(Universit&#233; Jean Moulin Lyon 3 &#8211; CEL)-&#160;Nathalie K&#252;bler&#160;(Universit&#233; Paris-Diderot &#8211; CLILAC-ARP)-&#160;Fran&#231;ois Maniez&#160;(Universit&#233; Lumi&#232;re Lyon 2 - CRTT)-&#160;Philippe Millot&#160;(Universit&#233; Jean Moulin Lyon 3 &#8211; CEL)-&#160;Thierry Nalet&#160;(Universit&#233;&#160;Grenoble-Alpes &#8211; ILCEA)&#160;-&#160;St&#233;phane Patin&#160;(Universit&#233; Paris-Diderot &#8211; CLILAC-ARP)-&#160;Aur&#233;lie Picton&#160;(Universit&#233; de Gen&#232;ve)-&#160;Catherine Resche&#160;(Universit&#233; Sorbonne Paris 2)-&#160;G&#252;nter Schmale&#160;(Universit&#233; Jean Moulin Lyon 3 &#8211; CEL)