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Argumentaire&#160;Nous vivons actuellement une rupture anthropologique. A travers les technologies du num&#233;rique ce sont les savoirs empiriques sous toutes leurs formes, constituant la trame de toute existence humaine, qui sont alt&#233;r&#233;s. Le but de ce s&#233;minaire est d&#8217;appr&#233;hender la question de la connaissance &#224; partir de l&#8217;ancrage des&#160;digital studies, con&#231;ues comme une rupture &#233;pist&#233;mologique g&#233;n&#233;ralis&#233;e affectant toutes les formes de savoirs rationnels.Les&#160;digital studies&#160;ne sont ni praticables ni th&#233;orisables sans que soit conceptualis&#233;e l&#8217;organologie num&#233;rique dont les m&#233;tadonn&#233;es sont une composante centrale qui m&#233;rite d&#8217;&#234;tre &#233;tudi&#233;e (Metadata studies). Organologie qui semble affecter en profondeur toutes les formes de &#160;savoirs &#8211;&#160;savoir-faire,&#160;savoir-vivre,&#160;savoirs th&#233;oriques. Th&#233;oriser l&#8217;organologie num&#233;rique des savoirs contemporains sous toutes leurs formes n&#233;cessiterait de prendre en compte et d&#8217;&#233;tudier les &#171; organologies &#187; qui, se succ&#233;dant au fil des mill&#233;naires depuis les d&#233;buts de l&#8217;hominisation, auront toujours conditionn&#233; toutes les formes de savoirs.Si l&#8217;anthropogen&#232;se est aussi une technogen&#232;se, celle-ci connais avec le num&#233;rique un nouveau stade. La dimension techno-logique des savoirs en tant que telle doit donc venir au centre des questions que posent aussi bien l&#8217;histoire des savoirs constitu&#233;s (reconsid&#233;r&#233;e &#224; la lumi&#232;re de l&#8217;&#233;poque contemporaine), que les nouvelles formes de savoir que la num&#233;risation fait &#233;merger.Mais ce sont aussi la situation et l&#8217;extension sociales de la recherche qui sont en jeu. Les technologies num&#233;riques permettent de pratiquer de nouvelles formes de recherche &#8211; une recherche contributive associant &#224; la recherche acad&#233;mique et scientifique des acteurs qui ne sont pas eux-m&#234;mes officiellement des chercheurs. Ainsi se trouvent relanc&#233;es non seulement les questions que posait Kurt Lewin au titre de la recherche action mais aussi la question d&#8217;un dehors savant de l&#8217;universit&#233; que, dans le contexte de la R&#233;publique des lettres, Kant envisageait d&#233;j&#224; dans&#160;Le conflit des facult&#233;slorsqu&#8217;il soulignait la question sp&#233;cifique que posaient aux &#171; savants corporatifs &#187; (aux professeurs) les soci&#233;t&#233;s savantes et les amateurs de son &#233;poque.Une telle ambition pratique impose sans doute de repenser en profondeur les liens entre politique culturelle, politique &#233;ducative, politique scientifique, politique industrielle, politique des m&#233;dias et citoyennet&#233;.ProgrammeSous la direction d'Alexandre Monnin.&#160;13 novembre 2012, 17h-20h Le savoir face aux d&#233;fis du num&#233;riqueBernard Stiegler, IRI - projet Digital StudiesChristian Licoppe, Institut Telecom4 d&#233;cembre 2012, 17h-20h&#160;Les mus&#233;es : vecteurs, victimes ou usagers du num&#233;rique ?Jo&#235;lle Le Marec, Universit&#233; Paris 7Thierry Paquot, Institut d'urbanisme de ParisBastien Guerry, Le Lus&#233;e Libre15 janvier&#160;2013, 17h-20h&#160;La technique &#224; la rencontre des humanit&#233;s : plus qu&#8217;un objet, un d&#233;fi pour les Digital Humanities ?Whitney Trettien, Duke UniversityPierre Mounier, EHESS, Cl&#233;oRobert Rose, Indiana University, Stanford Encyclopedia of PhilosophyAur&#233;lien B&#233;nel, UTT, Tech-CicoAlexandre Gefen, CNRSAur&#233;lien Berra, Universit&#233; Paris Ouest Nanterre12 f&#233;vrier 2013, 17h-20h&#160;Web, ing&#233;nierie des connaissances : les connaissances transform&#233;es par les nouveaux supportsLeslie Carr, University of Southampton, Webscience TrustBruno Bachimont, UTCAlexandre Monnin, IRI/Paris1/Inria/CnamYannick Pri&#233;, Universit&#233; de Nantes19 mars&#160;2013, 17h-20h Le jeu pour apprendre, pour jouer, pour penser, pour travaillerSimon Bachelier,&#160;One Life Remains/Centre de Recherches Interdisciplinaires (Paris 5 &#38; 7)Olivier Mauco, Paris 1/AntidoxErik Sved&#228;ng, Cr&#233;ateur du Jeu &#8220;:else { Heart.break() }&#8221;Matthieu Triclot, UTBM20 avril 2013, 14h-17h S&#233;ance sp&#233;ciale autour de Lev ManovichLev Manovich, CUNYSamuel Huron, IRI/inria, AvizJean-Daniel F&#233;kete, Inria, Aviz23 avril 2013, 17h-20h&#160;La science collaborativeMadeleine Akrich,&#160;CSI,&#160;Mines-ParistechOlivier Las Vergnas, UniverscienceRomain Julliard,&#160;Vigie-NatureFlorian Charvolin, Centre Max WeberRepr&#233;sentant du&#160;groupe trace, ENSManuel Zacklad, dicen-idf, Cnam28 mai 2013, 17h-20h&#160;Nouveaux manuels, nouveaux environnements hors universit&#233;s, nouveaux savoirs, nouvelles disciplines : quels outils pour apprendre ?Peter Norvig Google - AI class, (sous r&#233;serve)Carol Ann O&#8217;Hare, Wikim&#233;dia France -Education et Wikim&#233;diaSamuel Huron, IRICaroline Archat, IRIRepr&#233;sentant du Medialab sur l&#8217;exp&#233;rimentation AIME et le livre augment&#233; sur &#171;&#160;modesofexistence.org&#160;&#187; (confirm&#233;), Sciences-PoColin Allen, Indiana University, Stanford Encyclopedia of PhilosophyCoups de projecteurs&#160;:&#160;Quels outils pour apprendre dans le champ culturel ?&#160;Retour sur HDA-Lab, Bertrand Sajus, MCC ; Microsoft classroom&#160;; FTV &#233;ducation, Elodie Buronfosse.18 juin 2013, 17h-20h&#160;Quel soin apporter &#224; la recherche et &#224; l&#8217;&#233;ducation : la contribution comme renouveau de la d&#233;mocratieBernard Stiegler, IRIPrimavera de Filippi, Open Knowkedge Foudnation/CNRSNicolas Delaforge, Mn&#233;monixVincent Puig, IRI, Conclusion : &#171;&#160;Vers des&#160;metadata studies&#160;?&#160;&#187;Discussion avec le public