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ArgumentaireLa question des violences entre &#233;l&#232;ves en milieu scolaire est aujourd&#8217;hui une pr&#233;occupation centrale des institutions &#233;ducatives et des pouvoirs publics. Elle donne lieu &#224; de nombreuses recherches, se diffuse largement dans les m&#233;dias, et globalement suscite de nombreux discours et d&#233;bats dans l&#8217;univers social. Les pr&#233;suppos&#233;s sur lesquels elle repose m&#233;ritent pourtant un examen d&#233;taill&#233;&#160;: dans quelles conditions peut-on parler de violence entre &#233;l&#232;ves&#160;? Existe-t-il vraiment, comme on le dit si souvent, des &#171;&#160;d&#233;calages&#160;&#187; perceptifs, normatifs, interpr&#233;tatifs entre les &#233;l&#232;ves et les adultes&#160;?S&#8217;il est tellement important de comprendre ce qui se passe dans les groupes de pairs, c&#8217;est pour mettre en &#233;vidence les processus de formation mutuelle entre les jeunes eux-m&#234;mes. En effet, les repr&#233;sentants de l&#8217;institution, et sa structuration m&#234;me, ont une influence &#233;vidente sur la formation des &#233;l&#232;ves, mais on doit prendre en compte aussi le fait que les jeunes se socialisent entre eux.Dans ce colloque, la question sera abord&#233;e en lien avec une probl&#233;matique de genre, centrale &#224; plusieurs niveaux&#160;: parce que le devenir homme ou femme est un enjeu essentiel des mutations et de la conflictualit&#233; propres &#224; l&#8217;adolescence, parce que les normes sexuelles et familiales sont un enjeu essentiel des relations entre g&#233;n&#233;rations, parce que le genre et la situation faite aux femmes constitue un enjeu essentiel des diff&#233;rends entre groupes sociaux et culturels. Cette probl&#233;matique sera envisag&#233;e de fa&#231;on soit directe, soit indirecte.De fa&#231;on directe, la probl&#233;matique de genre signifie qu&#8217;on cherchera, dans l&#8217;univers mixte des institutions scolaires et &#233;ducativescomment les violences entre pairs concernent les gar&#231;ons et les filles (qui est violent&#160;? qui est victime&#160;? les violences se produisent-elles plut&#244;t entre garcons, entre filles, entre gar&#231;ons et filles&#160;? gar&#231;ons et filles sont-ils violents de la m&#234;me fa&#231;on, pour les m&#234;mes raisons&#160;? etc.)comment les violences entre pairs engagent la masculinit&#233; ou la f&#233;minit&#233; en construction de ces adolescent‑e‑s. Existe-t-il une ou des cultures des jeunes en mati&#232;re de genre et de sexualit&#233; (normes sexuelles de comportement, relations amoureuses ou sexuelles, s&#233;duction, h&#233;t&#233;rosexisme, etc.)&#160;? Quels sont les objets culturels qui sont mis &#224; leur disposition et de quelles normes sont-ils porteurs&#160;? &#160;De fa&#231;on indirecte, on pourra interroger le syst&#232;me sexe-genre comme prototype de toute relation de domination, de hi&#233;rarchie et de pouvoir, en tant que mod&#232;le de rapports sociaux qui instituent souterrainement, dans les pratiques et dans les repr&#233;sentations, voire les justifications, des rapports de force qui visent certaines cat&#233;gories d&#233;sign&#233;es comme faibles.La probl&#233;matique de genre est aussi engag&#233;e dans l&#8217;approche institutionnelle du probl&#232;me. Les violences en milieu scolaire et &#233;ducatif se produisent dans un contexte social complexe (incertitude de l&#8217;insertion professionnelle des jeunes, diversification des valeurs sexuelles et familiales&#8230;) dont les institutions sont des lieux et des acteurs tout &#224; fait fondamentaux, et par lequel elles sont en m&#234;me temps mises en crise. Or, il est clair que les gar&#231;ons et les filles ne sont pas concern&#233;s exactement de la m&#234;me mani&#232;re par cette tension multi-dimensionnelle.Th&#233;matiques1/ D&#233;crire et d&#233;finir les violences li&#233;es au genre et les d&#233;calages qui existent entre les pratiques, cultures et discours des acteurs des institutions&#160;: d&#233;calages interg&#233;n&#233;rationnels entre jeunes et adultes, d&#233;calages entre les adultes en fonction de leur place dans l&#8217;institution.2/ Comprendre en quoi les institutions scolaires et &#233;ducatives et les interactions qui s&#8217;y observent participent de la construction des masculinit&#233;s et des f&#233;minit&#233;s dans un rapport social hi&#233;rarchis&#233;, impliquant un positionnement suppos&#233; diff&#233;rent des hommes et des femmes face &#224; la violence agie et subie.3/ Comprendre la place du sexuel dans l&#8217;institution scolaire qui l&#8217;exclut par principe, et dans les institutions &#233;ducatives o&#249; il fait toujours probl&#232;me. Se repr&#233;senter les questions de la sexualit&#233; et de l&#8217;amour telles qu&#8217;elles se posent pour les jeunes et les adultes de l&#8217;institution. En quoi les institutions scolaires et &#233;ducatives contribuent-elles &#224; une construction sociale de la sexualit&#233; &#224; travers l&#8217;incorporation de mod&#232;les sexuels et plus pr&#233;cis&#233;ment l&#8217;apprentissage de l&#8217;h&#233;t&#233;rosexualit&#233;. Mesurer l&#8217;impact des discriminations et des violences sexuelles et li&#233;es au genre dans ce processus de socialisation.4/ Conna&#238;tre et analyser l&#8217;efficacit&#233; des dispositifs de prise en charge des relations entre &#233;l&#232;ves, et des r&#233;ponses institutionnelles et &#233;ducatives aux violences de genre&#160;: pr&#233;vention, sanction, etc.Participation&#160;Les proposition de communication de 2500 signes environ (en fran&#231;ais, anglais ou espagnol) doivent &#234;tre adress&#233;es &#224;&#160;:&#160;anr.mixite.violence@gmail.comDate limite d&#8217;envoi&#160;: 20 mai 2013Le colloque aura lieu &#224; Lyon&#160;les jeudi 3/10 et vendredi 4/10 2013.Comit&#233; scientifique et d'organisationMembres de l&#8217;&#233;quipeMarie Anaut,Jean-Pierre Durif-Varembont,Christiane Durif-Varembont,Annie L&#233;chenet, Fanny Lignon,Rommel Mend&#232;s-LeiteViviane Albenga,Natacha Carbonne,Mehdi Derfoufi,Rebecca WeberSarah Berrard,Experts externesClaudine Blanchard-Laville,Fabienne Brug&#232;re,Line Chamberland,Marie Duru-Bellat,Beno&#238;t Galand,Annik Houel,Nicole Mosconi,Rebecca Rogers,Pascal Roman,Patrizia Romito,Philippe VienneCoordinationPatricia Mercader, Pr, Psychologie sociale, Universit&#233; Lumi&#232;re-Lyon 2Organisation&#201;quipe Pratiques genr&#233;es et violences entre pairs. ANR-09-ENFT-006, nov. 2009- nov.2013.Conf&#233;renciers invit&#233;sLine Chamberland,Isabelle Collet,Christelle Hamel,Nicole Mosconi,Pascal Roman,St&#233;phanie Rubi,Michel Terestchenko&#8230;