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Dans un document diffusé aujourd'hui, la CP-CNU propose un ensemble d'informations statistiques sur les opérations de qualification et de recrutement des enseignants-chercheurs, la publication des documents de présentation des différentes sections ainsi que des propositions pour l'avenir.Sans surprise, elle réaffirme la nécessité de la qualification:"La qualification est autre chose : elle est la première phase du recrutement pour les docteurs qui décident de s’engager dans la carrière universitaire. Elle est une « phase d’admissibilité » dans le cadre particulier de la sélection des futurs enseignants-chercheurs de l’université. Si l’on se place de ce point de vue, la qualification est l’étape au cours de laquelle est étudiée l’adéquation des compétences des candidats à la fonction d’enseignant-chercheur.Le second temps est une phase de « sélection », maitrisée par les établissements, qui évalue l’adéquation des candidats à un profil de poste, ce qui n’est pas du tout la même chose. Ces deux étapes sont une garantie de qualité du recrutement. Penser qu’il faille en favoriser une au détriment de l’autre est une mauvaise piste". (p. 96)Cette nécessité de la qualification réaffirmée comme un principe fondamental, un inventaire à la Prévert de recommandations est proposé, à partir de la page 99:Proposition 1. Conditionner les exceptions à la qualification à l’évaluation scientifique du CNUProposition 2. Revoir la procédure de traitement des dossiers "Hors section"Proposition 3. Harmoniser le contenu du dossier de demande de qualificationProposition 4. Renforcer la déontologieProposition 5. Donner à la CP-CNU des moyens techniques pour améliorer la transparenceProposition 6. Donner à la CP-CNU les moyens d’harmonisationProposition 7. Reconstruire le fichier national des enseignants-chercheursProposition 8. Revoir la taille des sections et leur périmètreProposition 9. Réattribuer au CNU les changements de sectionProposition 10. Réfléchir à la présence des suppléants et aux nominationsProposition 11. Réattribuer à l’administration l’étude de la recevabilité des dossiersProposition 12. Harmoniser les textes réglementairesProposition 13. Elaborer un vrai statut de l'éluProposition 14. Revoir le calendrier pour l'envoi des pièces complémentairesProposition 15. Développer une programmation pluriannuelle d'emploisProposition 16. Recruter au plus près de la thèseProposition 17. Revoir la composition et le fonctionnement des comités de sélectionProposition 18. Instaurer un concours national pour les disciplines raresProposition 19. Supprimer le recrutement dit "au fil de l'eau"Proposition 20. Eviter le fléchage trop ciblé des postesProposition 21. Harmoniser les pratiques des Écoles Doctorales et des commissions RechercheProposition 22. Harmoniser l'autorisation d'encadrer et co-encadrer masters et doctoratsProposition 23. Proposer expérience et formation à la pédagogie aux doctorants qui le souhaitentProposition 24. Revoir la durée des contrats doctoraux et préciser les attendus des HDRProposition 25. Développer les Congés pour Recherches et Conversion Thématique (CRCT)Proposition 26. Mettre en place la formation continue des ECProposition 27. Transformer en PR, les MCF-HC, HDR et qualifiésProposition 28. Augmenter les taux de promotionsProposition 29. Développer une vraie politique de mutationProposition 30. Supprimer le « plafond de verre » qui freine la carrière des femmes&#160;