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ArgumentaireCe projet s&#8217;inscrit dans la continuit&#233; de trois demi-journ&#233;es d&#8217;&#233;tudes organis&#233;es en 2012-2013 par une &#233;quipe pluridisciplinaire de professeurs et ma&#238;tres de conf&#233;rences de l&#8217;ESPE de l&#8217;Universit&#233; de Caen Basse-Normandie et consacr&#233;es au carnet d&#8217;artiste, d&#8217;&#233;l&#232;ve et de chercheur. Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes entend en effet pr&#233;ciser le terrain de recherche que constitue le carnet, ce &#171;&#160;dispositif portatif d&#8217;&#233;criture&#160;&#187; selon Lahire (2006, 506) en explorant les conditions concr&#232;tes de son utilisation en situation d&#8217;enseignement-apprentissage et de formation.Il sera question de la mat&#233;rialit&#233; contemporaine des carnets, incluant cahiers et &#233;crans, dans la mesure o&#249; ce qui fait la richesse du carnet, c&#8217;est l&#8217;absence de normalisation, le caract&#232;re non fini de l&#8217;outil, son potentiel heuristique et sa capacit&#233; &#224; soutenir des &#171;&#160;tactiques&#160;&#187; face aux &#171;&#160;strat&#233;gies&#160;&#187; des institutions pour reprendre la distinction &#233;tablie par De Certeau (1980). Pourront d&#8217;ailleurs &#234;tre &#233;voqu&#233;s dans cette r&#233;flexion pluridisciplinaire les carnets de lecture, les carnets d&#8217;artiste, les carnets d&#8217;exp&#233;rience, les carnets de laboratoire, les carnets de performance, les carnets de sons ou tout autre type de carnet qui pourrait &#234;tre utilis&#233; en situation d&#8217;enseignement ou de formation.Dans le domaine de l&#8217;apprentissage, le carnet, &#224; la fois support et outil, devient non seulement le lieu de construction du savoir, de mise en oeuvre de comp&#233;tences (et parmi elles, les comp&#233;tences litt&#233;raciques), mais aussi celui de l&#8217;observation de l&#8217;activit&#233; de l&#8217;&#233;l&#232;ve. On pourra alors se consacrer &#224; cet acte de scription qui se mue en art de faire (Fraenkel, 2007) ainsi qu&#8217;&#224; la forme d&#8217;&#233;crits interm&#233;diaires que peut rev&#234;tir le carnet et qu&#8217;ont d&#233;j&#224; interrog&#233;e certains chercheurs comme Claire Doquet lors du colloque international de Poitiers &#171;&#160;Une m&#234;me langue, deux soci&#233;t&#233;s, deux cultures. De la France au Qu&#233;bec, l&#8217;&#233;criture dans tous ses &#233;tats&#160;&#187; en 2008.Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes pourrait permettre, gr&#226;ce &#224; l&#8217;analyse d&#8217;exp&#233;riences d&#8217;autres pays par exemple, de s&#8217;interroger sur une possible culture du carnet&#160;: culture selon les usages, culture selon les lieux de son utilisation. Comment se traduit de par le monde cette mutation du territoire en terrain qu&#8217;initie le carnet, en relation avec l&#8217;intensification des mobilit&#233;s et des liens &#224; distance entre individus&#160;? En quoi le carnet permet-il de &#171;&#160;faire terrain&#160;&#187; du monde&#160;? Pour qui et comment&#160;? Quels r&#233;cits d&#8217;espaces pour quels itin&#233;raires&#160;? La notion de diversit&#233; pourra alors prendre tout son sens&#160;: diversit&#233; des carnets comme &#233;voqu&#233; plus haut, mais aussi des auteurs des carnets sans oublier celle des dimensions du monde explor&#233;es dans ces carnets. La dimension interactive sera donc de fait au c&#339;ur de la r&#233;flexion&#160;: relation de soi au carnet, relation de soi &#224; soi, mais aussi relation entre soi et les autres par le carnet (on pense &#224; la notion de transsubjectivit&#233; d&#233;velopp&#233;e par Chiss, 2012).Au croisement entre processus didactiques (Reuter, 2006) et parcours individuels, dans cet usage de soi tr&#232;s sp&#233;cifique que repr&#233;sente le carnet, dans cette transformation de la personne que peut induire le dispositif mat&#233;riel de la vie intellectuelle qu&#8217;est le carnet, on peut enfin se demander comment, pour qui et pour quoi le carnet peut &#234;tre utilis&#233; pour attester de changements ou d&#8217;exp&#233;riences chez son auteur. Il s&#8217;agira alors de r&#233;pondre &#224; la question centrale pos&#233;e lors de cette journ&#233;e&#160;: qu&#8217;apprend-on des carnets aujourd&#8217;hui&#160;?Nous vous invitons &#224; contribuer &#224; cette r&#233;flexion commune en proposant une communication pour cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes.Les modalit&#233;s suivantes sont envisag&#233;es&#160;:Des communications orales, d'une dur&#233;e de 30 minutes suivies de 10 minutes de questions, qui se d&#233;rouleront sur une demi-journ&#233;e.Deux symposiums, d'une dur&#233;e d&#8217;1h30 chacun, organis&#233;s sous la responsabilit&#233; d'un chercheur, qui se tiendront sur l&#8217;autre demi-journ&#233;e. Ces symposiums peuvent &#234;tre constitu&#233;s &#224; partir d'une &#233;quipe ou bien rassembler des chercheurs appartenant &#224; des &#233;quipes diff&#233;rentes mais travaillant sur une m&#234;me question (3 &#224; 5 personnes).Conditions de soumissionMerci d&#8217;envoyer vos propositions (une page A4 maximum pour les communications et deux pages A4 maximum pour les symposiums), accompagn&#233;e d&#8217;une courte bio-bibliographie &#224; Jean-Philippe Georget (jean-philippe.georget@unicaen.fr) et &#201;lise Ouvrard (elise.ouvrard@unicaen.fr)avant le 20 septembre 2013.Les communications et symposiums feront l&#8217;objet d&#8217;une publication.La journ&#233;e se tiendra le 4 d&#233;cembre 2013, de&#160;9h30 &#224; 17h30, &#224; la&#160;Maison de la Recherche en Sciences humaines (MRSH &#8211; UMS 843 CNRS) de l'universit&#233; de Caen,&#160;P&#244;le Formation &#201;ducation Travail Emploi (p&#244;le pluridisciplinaire de la MRSH de Caen).OrganisateursJean-Philippe Georget (MCF Caen)&#201;lise Ouvrard (MCF Caen).Comit&#233; scientifiqueAnne-Laure Le Guern (MCF Caen),Serge Martin (Pr Paris III),&#201;lise Ouvrard (MCF Caen),&#201;lisabeth Schneider (Doctorante Caen),Jean-Fran&#231;ois Th&#233;mines (Pr Caen).