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Appel &#224; contributions pour les Carnets de G&#233;ographes&#160;&#34;G&#233;ographies des enfants&#34;La question des rapports des enfants &#224; l'espace constitue un champ de recherche encore largement inexplor&#233; dans les sciences sociales fran&#231;aises. Si une sociologie de l'enfance est en train d'&#233;merger en France depuis quelques ann&#233;es (Sirota, 2006), elle se d&#233;veloppe surtout &#224; la marge de la sociologie de l'&#233;ducation et de la sociologie de la famille et elle questionne tr&#232;s peu les relations &#224; l'espace des enfants. Le d&#233;ficit de travaux sur cette question est encore plus remarquable en g&#233;ographie, m&#234;me si un colloque en 2006 &#224; Rennes sur &#34;Les enfants et les jeunes dans l'espace du quotidien&#34; semble t&#233;moigner de l'&#233;mergence d'un int&#233;r&#234;t nouveau pour les enfants comme objet de recherche (Danic, David, Depeau, 2010). Au total, les rares travaux s'int&#233;ressant aux rapports des enfants &#224; l'espace sont plut&#244;t le fait de psychologues environnementaux, qui, &#224; la suite des travaux de Piaget (1947), cherchent &#224; saisir les modalit&#233;s et les &#233;volutions de l'appr&#233;hension de l'espace chez l&#8217;enfant en fonction des &#233;tapes de son d&#233;veloppement et en fonction de son environnement.Ce d&#233;ficit de recherches dans les sciences sociales fran&#231;aises contraste nettement avec le monde anglo-saxon o&#249; l&#8217;on observe depuis la fin des ann&#233;es 1990 un nombre grandissant de travaux portant sur les enfants en g&#233;n&#233;ral et sur leur rapport &#224; l'espace en particulier. Ces travaux ont &#233;t&#233; encourag&#233;s par de vastes programmes de recherches nationaux (ESRC, NSF) et internationaux (UNESCO). Les publications se sont multipli&#233;es (Holloway, Valentine, 2000, Chawla, 2002, O&#8217;Brien, Christensen, 2003, Valentine, 2004), et une revue sp&#233;cialis&#233;e sur cette probl&#233;matique a m&#234;me vu le jour en Grande-Bretagne en 2003, intitul&#233;e Children's Geographies, et qui nous a inspir&#233; le titre de ce num&#233;ro.Ce num&#233;ro sp&#233;cial des Carnets de G&#233;ographes a pour objectif de contribuer &#224; valoriser les enfants comme objets de recherche g&#233;ographique pertinents en France et &#224; &#233;tablir un lien avec la recherche anglo-saxonne et internationale sur la question du rapport des enfants &#224; l'espace.Il propose donc d'interroger les &#34;g&#233;ographies des enfants&#34; dans une double perspective :    D'une part, il s'agirait de questionner la place des enfants dans l'espace (urbain ou rural), en analysant leur r&#233;partition ainsi que la g&#233;ographie des lieux qui leur sont d&#233;di&#233;s, son &#233;volution dans le temps et ses in&#233;galit&#233;s dans l'espace. On pourrait s&#8217;interroger sur les impacts des diff&#233;rentes politiques publiques (dans le domaine scolaire, du logement, de l'am&#233;nagement, etc.) men&#233;es en milieu urbain ou rural sur les territoires des enfants. Un certain nombre d'exp&#233;riences de participation des enfants au processus d'am&#233;nagement urbain ont &#233;t&#233; men&#233;es &#224; l'&#233;tranger: comment cela fonctionne-t-il, et est-ce envisageable dans le contexte fran&#231;ais?    D'autre part, ce num&#233;ro sp&#233;cial s'int&#233;resse &#224; la perspective des enfants eux-m&#234;mes ou autrement dit, aux g&#233;ographies qu'ils produisent. Comment, en particulier, construisent-ils leurs territoires quotidiens, leurs ancrages, leurs sociabilit&#233;s et leurs mobilit&#233;s, par leurs pratiques et leurs repr&#233;sentations ? Comment les enfants habitent-ils et co-habitent-ils dans leur quartier et dans leur ville ? Comment caract&#233;riser la mobilit&#233; des enfants dans la ville et leur autonomie spatiale ? Comment leurs territoires et leurs mobilit&#233;s sont-ils structur&#233;s par des diff&#233;rences en termes de milieu social, de genre, d'origine ethnique, ou encore d'&#226;ge, et &#233;galement en fonction des environnements dans lesquels ils vivent (espaces urbains, espaces ruraux) ? Comment imaginent-ils d'autres espaces, plus vastes ou plus lointains ? Comment les enfants de migrants vivent-ils la migration (qu&#8217;ils l&#8217;aient exp&#233;riment&#233;e directement, ou indirectement &#224; travers leurs parents) et quel impact l&#8217;exp&#233;rience de la migration a-t-elle sur leurs rapports au(x) territoire(s)? Ce num&#233;ro souhaite accueillir des contributions de g&#233;ographes, mais aussi d'auteurs venus de diff&#233;rents horizons disciplinaires (sociologie, sciences politiques, anthropologie, psychologie, etc.) qui s&#8217;int&#233;ressent aux rapports &#224; l&#8217;espace des enfants ou aux lieux d&#233;di&#233;s aux enfants.Les textes, &#233;crits en fran&#231;ais ou en anglais, peuvent &#234;tre propos&#233;s dans plusieurs rubriques de la Revue :    Des articles de 30 &#224; 50 000 signes maximum, dans les &#171; Carnets de recherche &#187;, pr&#233;senteront des recherches portant sur les g&#233;ographies des enfants s&#8217;inscrivant dans les grands axes propos&#233;s.    Des textes plus courts, dans la rubrique &#171; Carnets de terrain &#187;, pourront aborder des questions relatives &#224; la place du terrain et aux m&#233;thodes de recherche sur la question des enfants : selon quelles modalit&#233;s fait-on du terrain avec/sur la g&#233;ographie des enfants ? quelles sont les questions et difficult&#233;s sp&#233;cifiques que pose un travail de terrain aupr&#232;s d&#8217;enfants ? Quels sont les outils &#224; disposition du chercheur pour travailler avec/sur les enfants ? Quelles sont les questions &#233;thiques sp&#233;cifiques pos&#233;es par une telle recherche ?    Des comptes-rendus de travaux fondateurs ou pionniers sur la question des g&#233;ographies des enfants pour les &#171; Carnets de lectures &#187;.&#160; Il peut s&#8217;agir &#224; la fois d&#8217;ouvrages g&#233;ographiques, mais aussi d&#8217;autres sciences sociales ou m&#234;me d&#8217;&#339;uvres litt&#233;raires ou cin&#233;matographiques. Cette rubrique vise notamment &#224; mieux faire conna&#238;tre certains ouvrages anglo-saxons consacr&#233;s aux enfants.Par ailleurs, ce num&#233;ro pourra comporter, dans chacune des rubriques, un&#160; certain nombre d&#8217;articles dans la ligne &#233;ditoriale de la revue hors du th&#232;me de cet appel &#224; contribution.Sonia Lehman-Frisch et Jeanne Vivet, coordinatrices du num&#233;roINFORMATIONS PRATIQUESLes articles, accompagn&#233;s d&#8217;une pr&#233;sentation succincte de l&#8217;auteur (mentionnant l&#8217;institution de rattachement, le statut, ainsi que les publications et/ou communications r&#233;centes), sont attendus pour le 30 avril 2011 et doivent &#234;tre envoy&#233;s &#224; l&#8217;adresse suivante: lescarnetsdeg&#233;ographes@gmail.com.La publication du num&#233;ro est pr&#233;vue en octobre 2011.Les articles seront relus par deux &#233;valuateurs anonymes. Pour plus d&#8217;informations sur le format &#224; respecter, voir : http://www.carnetsdegeographes.org/soumettre_article.phpREFERENCES CITEESCHAWLA Louise, 2002, Growing Up in an Urbanizing World, London: UNESCO, Earthscan Publications.DANIC Isabelle, DAVID Olivier, DEPEAU Sandrine, 2010, Enfants et jeunes dans les espaces du quotidien, Rennes: Presses Universitaires de Rennes.HOLLOWAY Sarah, VALENTINE Gill, 2000, Children&#8217;s geographies: Playing, living, learning, London: Routledge.CHRISTENSEN Pia, O&#8217;BRIEN Margaret (ed), 2003, Children in the City: Home, neighbourhood and Community, London: Routledge.PIAGET Jean, INHELDER Barbel, La repr&#233;sentation de l&#8217;espace chez l&#8217;enfant, Paris: Presses Universitaires de France, 1982 (4&#232;me &#233;dition)SIROTA R&#233;gine (dir.), 2006, El&#233;ments pour une sociologie de l&#8217;enfance, Rennes: Presses Universitaires de Rennes.VALENTINE Gill, 2004, Public Space and the Culture of Childhood, London: Ashgate.