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Comme ce blog est aussi un lieu de partage de nos expériences, j'en profite cette fois-ci pour parler de mon grand défis de l'année. Parmi les missions de mon contrat doctoral, je dois  faire de l'enseignement à l'école.Jusqu'à présent, j'avais déjà expérimenté les TDs et l'encadrement de projet que j'apprécie pas mal car on est en contact directe avec l'étudiant pour discuter. Ça m'a d'ailleurs valu mes premières expériences de notations. Un exercice, mine de rien, pas facile... Mais on se rend surtout compte de la difficulté que connaissaient nos enseignants quand nous même nous étudiants jeunes étudiants.Mais là, le défis du moment était de réaliser mon premier amphi : plusieurs cours successifs, avec la préparation du partiel ![caption id="attachment_561" align="aligncenter" width="500"] moment où les copains viennent te faire une farce en te prenant en photo...[/caption]Comment réussir à le faire ? Préparer le cours d'une part, et puis rester debout pendant 2 heures devant plus de 120 étudiants... Ça m'a posé pas mal de questions : mal de jambe, mal de dos, envie de pisser... Bref des choses vitales mais tellement naïves car une fois plongé dedans, ce genre de problèmes devient secondaire.En Novembre, j'avais dû faire un remplacement de 3h. Étrangement, ça c'était très bien passé. Les étudiants curieux, pas mal de questions, pendant le cours, à la pause et après. Sans doute que ça venait du fait que ce que je présentais était le contenu de ma thèse que théoriquement je maitrise. ^^Et puis avant d'attaquer ce giga amphi, j'avais fais une autre intervention la semaine précédente sur des projets que j'avais effectué dans le cadre de mon diplôme, de concours et en agence. Mais j'étais tenue un peu "par la main", car j’intervenais en binôme avec Monsieur S. qui a largement plus d'expérience que moi. Tout de suite, ça rassure un peu !Sur le principe, ces deux expériences devaient me rassurer un peu. "Tout va bien dans le meilleur des mondes".Je prépare bien mon cours la vieille histoire d'être calé sur les points à aborder. J'arrive à l'heure dans l'amphi. Les étudiants arrivent un peu petit à petit, mais ça à la rigueur, ce n'est pas grave. On fait l'installation avec P. Il s'en va et au moment de lancer le micro, bien sûr qu'il ne marche pas...Je cours retourner le chercher pour qu'il change les piles. Et quand je reviens dans l'amphi, je vois la lumière allumée, et deux profs (dont j'ai été l'élève aussi mais qui sont quand même sacrément respecté à l'école, genre les vieux de la vieille) me font sans le vouloir une sacret farce... Genre "ils ont besoin de l'amphi là tout de suite"... Au final, il regarde les maquettes et puis repartent...Ça m'a fait stressé ? Non absolument pas...J'attaque le cours...Et là c'est le drame. Ma bouche s'est transformée en "moulin" à parole au débit. J'ai décidé d'appeler ça la technique fusée histoire de scotcher les étudiants à leur cahier et siège pour qu'ils soient attentifs.2h de cours réduites en 1h15 avec des étudiants qui me sortent :- "Madame, vous allez trop vite, vous pouvez répéter la phrase ?"- "Madame, vous savez qu'on a cours avec vous jusqu'à 10h30?"...J'ai terminé le cours avec pleins de questions (ça a duré 20 minutes!). D'une certaine manière, ça m'a soulagé, ils ont écouté...Bref, la semaine suivante, ça s'est beaucoup mieux passé.Pourvu que ça dure...