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 par un collectif d'étudiant·es et d'enseignant·esLa question de l’évaluation est centrale dans les cursus étudiants et dans la vie d’une université. Le confinement déstabilise les enseignements, mais rend également caduques les modalités d’évaluation des connaissances, et donc de validation des modules, unités d’enseignement (UE) et diplômes.Pourtant, la situation de confinement pose de nombreux problèmes, de la tenue d'enseignement à distances à celles de celui de l'accès des étudiant·es à un équipement et une connexion adaptés ((Voir par exemple, sur Academia; Mathieu s'inquiète de la (dis-)continuité pédagogique, 26 mars 2020 ;  ou La continuité pédagogique, à toutes forces ? Enquête auprès des étudiant·es en sociologie de Grenoble, 27 mars 2020 - mais aussi tous les textes tagués par Continuité pédagogique.))À partir d'un travail initial entre étudiant·e·s et enseignant·e·s de l’Université de Strasbourg, un collectif d'enseignant·es et d'étudiant·es animé par Julien Gossa se propose de recenser les situations et les propositions dans les universités françaises, en vue de mener à bien la séquence critique d'examens qui doit bientôt s'ouvrir.Ce collectif interroge ainsi les principes généraux d'évaluation, en s'interrogeant sur l'autorité la plus à même de décider, notamment en cas de suspension effective des instances ((Voir « Il n’est pas besoin de beaucoup de mots » : dérogations à tout va dans les universités, 28 mars 2020)).Pour enrichir ce document, le collectif réuni par Julien Gossa souhaite collecter : les observations et proposition de modifications ; des témoignages concrets d’étudiant·e·s et enseignant·e·s.Pour participer à cette action, vous pouvez renseigner l’enquête suivante :https://framaforms.org/enquete-sur-les-evaluations-confinees-1585741433Les résultats seront actualisés en temps réel sur le site suivant :Vadémécum « évaluations confinées »