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Pr&#233;sentationUn num&#233;ro de la revue&#160;&#201;mulations. Revue des jeunes chercheuses et chercheurs en sciences sociales, qui para&#238;tra fin 2018 aux Presses universitaires de Louvain, sera consacr&#233; au th&#232;me &#171;&#160;L&#8217;origine sociale des dispositions professionnelles&#160;&#187;, sous la direction de&#160;David Pichonnaz (Haute &#201;cole de sant&#233; Vaud) et Kevin Toffel (Haute &#201;cole de sant&#233; Vaud).ArgumentaireCe num&#233;ro souhaite se saisir d&#8217;un ph&#233;nom&#232;ne sous-estim&#233; par les &#233;tudes de sociologie des professions, du travail et de la socialisation professionnelle&#160;: la mani&#232;re dont des dispositions acquises en dehors de la sph&#232;re du travail contribuent &#224; fa&#231;onner les carri&#232;res, les visions du m&#233;tier et les pratiques professionnelles (Avril&#160;et al., 2010). Ce &#171;&#160;hors-travail&#160;&#187; comprend tant la trajectoire ant&#233;rieure &#224; l&#8217;entr&#233;e dans le m&#233;tier que les exp&#233;riences v&#233;cues et les parcours suivis en parall&#232;le de celui-ci. Il s&#8217;agit en somme d&#8217;appr&#233;hender la socialisation professionnelle, ses &#171;&#160;sources, la mani&#232;re dont elles agissent et les effets de ces actions sur l&#8217;individu&#160;&#187; (Darmon, 2016&#160;: 99), en tenant compte d&#8217;autres instances de socialisation, comme le milieu d&#8217;origine, le genre, l&#8217;ethnicit&#233; ou la socialisation politique.Les &#233;tudes consacr&#233;es &#224; la socialisation professionnelle se concentrent la plupart du temps sur la formation et les premi&#232;res ann&#233;es de pratique du m&#233;tier en tant que moments d&#8217;acquisition des cultures professionnelles (Becker&#160;et al., 1976&#160;; Becker-Lenz &#38; M&#252;ller, 2009&#160;; D&#8217;Cruz&#160;et al., 2002&#160;; Toit, 1995&#160;; Dubar, 2000&#160;; Van Maanen, 1972). La sp&#233;cificit&#233; de l&#8217;approche propos&#233;e ici consiste &#224; se saisir des instances de socialisation ext&#233;rieures au monde du travail ayant un impact sur la fa&#231;on dont les individus se conforment &#8211; ou, au contraire, r&#233;sistent &#8211; &#224; la culture (ou&#160;doxa) professionnelle, ou aux sous-cultures constitutives des diff&#233;rents segments de leur profession. Cette perspective invite ainsi &#224; s&#8217;interroger sur la mobilisation, dans le travail, de savoirs et, plus g&#233;n&#233;ralement, de dispositions &#8211;&#160;ie.&#160;de propensions socialement acquises &#224; agir, sentir et penser&#160;&#8211; int&#233;rioris&#233;es&#160;avant&#160;ou&#160;en dehors&#160;de l&#8217;activit&#233; professionnelle. Autrement dit, si cette approche ne met pas de c&#244;t&#233; la socialisation par les pairs et par le travail, elle part du principe que celle-ci fa&#231;onne des individus dont l&#8217;habitus&#160;s&#8217;est largement constitu&#233; avant l&#8217;entr&#233;e dans le m&#233;tier. Il s&#8217;agit donc de consid&#233;rer comment la socialisation professionnelle se combine avec des instances de socialisations et des exp&#233;riences qui peuvent jouer un r&#244;le crucial dans l&#8217;acquisition des dispositions professionnelles.Les articles attendus s&#8217;int&#233;resseront &#224; la mani&#232;re dont les carri&#232;res professionnelles, les visions du m&#233;tier et les pratiques des travailleurs et des travailleuses sont fa&#231;onn&#233;es par des dispositions acquises ou constitu&#233;es en particulier&#160;: (1) par leurs socialisations familiales, leurs trajectoires scolaires et de mobilit&#233; sociale&#160;; (2) leur socialisation de genre&#160;; (3) leurs origines ethno-nationales et leurs &#233;ventuels parcours migratoires&#160;; (4) leurs rapports au politique &#8211; lui-m&#234;me d&#233;pendant d&#8217;autres instances de socialisation tels que les engagements associatifs, militants, associatifs, sportifs, militaires, religieux, etc. Cette d&#233;marche vise, par cons&#233;quent, &#224; ne pas isoler les espaces professionnels des rapports sociaux plus larges qui sont constitutifs du monde social. Les contributions s&#8217;int&#233;ressant de fa&#231;on crois&#233;e &#224; plusieurs des axes de recherche mentionn&#233;s ci-avant seront donc particuli&#232;rement bienvenues, tout comme celles analysant les effets de ces &#233;l&#233;ments structuraux sur les rapports entre les professionnel-le-s et les destinataires de leur travail (leurs &#171;&#160;client-e-s&#160;&#187;). Si les articles peuvent traiter d&#8217;un groupe ou d&#8217;une activit&#233; en particulier, les perspectives comparatives entre professions sont encourag&#233;es. Enfin, les propositions devront tout particuli&#232;rement veiller &#224; d&#233;passer une vision par trop situationniste des pratiques professionnelles pour r&#233;inscrire les professions et les trajectoires individuelles dans l&#8217;espace social global (rapports sociaux, stratification sociale, etc.).Cet appel est ouvert &#224; l&#8217;analyse de tous types d&#8217;activit&#233;s professionnelles, mais la question du r&#244;le de la trajectoire hors-travail sur les visions du m&#233;tier et des pratiques professionnelles semble se poser avec une acuit&#233; particuli&#232;re pour les &#171;&#160;m&#233;tiers relationnels&#160;&#187; (Demailly, 2008) ainsi que pour les &#171;&#160;professions &#224; pratique prudentielle&#160;&#187; (Champy, 2009a, 2011). Deux caract&#233;ristiques de ces groupes fondent en particulier cette hypoth&#232;se&#160;: premi&#232;rement, leur activit&#233; est propice &#224; la politisation (Champy, 2009b, 2012&#160;; Montlibert, 1980)&#160;; deuxi&#232;mement, l&#8217;incertitude qui les caract&#233;rise implique un certain degr&#233; d&#8217;autonomie (Avril, 2012&#160;; Fassin&#160;et al., 2013&#160;; Serre, 2009&#160;; Tummers &#38; Bekkers, 2014).Mobilit&#233; sociale et trajectoires scolairesL&#8217;origine sociale, la socialisation familiale et la trajectoire qui lui fait suite (effets de reproduction, de d&#233;classement ou d&#8217;ascension), ainsi que le parcours scolaire, la mise en couple et la parentalit&#233;, le parcours de formation ou les exp&#233;riences professionnelles ant&#233;rieures, fa&#231;onnent les dispositions que mobilisent les acteurs dans leur m&#233;tier et se r&#233;percutent ainsi tant sur les carri&#232;res professionnelles que sur les prises de position au travail (Toffel &#38; Longchamp, 2017). &#160;On sait &#233;galement que l&#8217;origine sociale des acteurs exer&#231;ant une profession peut contribuer &#224; la faire &#233;voluer lorsque de nouveaux acteurs entrent en jeu (Bajard, 2015). On a pu par exemple d&#233;crire l&#8217;enracinement social des strat&#233;gies r&#233;formatrices de certain-e-s professionnel-le-s, d&#233;pendantes de l&#8217;accumulation de capital culturel (Pichonnaz, 2017a). Ainsi, au travers de cet axe de recherche, nous invitons les auteur-e-s &#224; porter attention &#224; la pente des trajectoires sociales ant&#233;rieures &#224; l&#8217;entr&#233;e dans le m&#233;tier, et &#224; la fa&#231;on dont cette entr&#233;e repr&#233;sente un gain ou une perte de statut pour les individus, tant objectivement que subjectivement (Avril, 2012&#160;; Pichonnaz, 2017b). En lien avec l&#8217;axe 4, la constitution du rapport au politique des individus doit &#233;galement largement &#224; leurs origines sociales et &#224; la pente de leurs trajectoires (Atkinson, 2013&#160;; Baudelot &#38; Gollac, 2002&#160;; Bourdieu, 1979&#160;; Braconnier &#38; Dormagen, 2007&#160;; Gaxie, 2002&#160;; Gottraux &#38; P&#233;chu, 2011; Peugny, 2006).Impact de la socialisation de genreLes rapports de sexes et l&#8217;identit&#233; genr&#233;e des individus est une autre propri&#233;t&#233; dont on sait qu&#8217;elle fa&#231;onne largement les carri&#232;res (Battagliola, 1984&#160;; Lapeyre &#38; Le Feuvre, 2005), mais &#233;galement les visions du m&#233;tier et les pratiques professionnelles (Bertaux-Wiame, 2012). Si certains travaux avancent que les appartenances professionnelles peuvent gommer les diff&#233;rences de sexes (Bessi&#232;re &#38; Mille, 2013&#160;; Pruvost, 2007), d&#8217;autres ont montr&#233;, au contraire, l&#8217;impact de la socialisation de genre sur les pratiques professionnelles (Paillet &#38; Serre, 2014&#160;; Pichonnaz, 2017b). Les contributions attendues pourront s&#8217;inscrire dans ce d&#233;bat et interroger le r&#244;le des identit&#233;s, socialisations et rapports de genre dans la conduite des carri&#232;res et activit&#233;s professionnelles. Sont encourag&#233;s les articles tenant compte non seulement des effets ou clivages r&#233;sultant des appartenances et rapports de sexes (hommes et femmes), mais &#233;galement des variations de genre (constructions et rapports &#224; la masculinit&#233;, et &#224; la f&#233;minit&#233;).Impact de l&#8217;ethnicit&#233; et des parcours migratoiresL&#8217;impact des origines ethnoculturelles et des parcours migratoires sur les positions et prises de positions professionnelles a &#233;t&#233; peu &#233;tudi&#233;. Cet axe vise &#224; prendre au s&#233;rieux cette question, que ce soit dans des professions peu m&#233;tiss&#233;es comme la police ou, au contraire, largement tributaires des flux migratoires, comme c&#8217;est par exemple le cas dans le domaine de la construction (Jounin, 2008). La culture et les pratiques professionnelles de la police, par exemple, se caract&#233;risent par des traits racialisant. &#160;On sait que les rares recrues issues des minorit&#233;s ethniques en subissent les effets, ainsi qu&#8217;une importante pression au conformisme de groupe (Gauthier, 2012&#160;; Holdaway, 1997). Les contributions attendues pourront s&#8217;int&#233;resser aux diff&#233;rents effets des origines ethnoculturelles et/ou nationales des professionnel-le-s sur leurs visions et pratiques du m&#233;tier, par exemple sur les rapports qu&#8217;ils et elles entretiennent avec leurs &#171;&#160;client-e-s&#160;&#187; issu-e-s des minorit&#233;s dites &#171;&#160;visibles&#160;&#187;.Rapport au politique et autres instances de socialisationL&#8217;impact du travail sur le rapport au politique a &#233;t&#233; amplement &#233;tudi&#233; (Boughaba, 2016&#160;; Plomb &#38; Poglia Mileti, 2007, 2015&#160;; Pudal, 2016&#160;; Sainsaulieu &#38; Surdez, 2012&#160;; Surdez&#160;et al., 2016). Cet axe de recherche entend &#233;galement penser les relations d&#8217;influences entre &#171;&#160;visions du monde&#160;&#187; et &#171;&#160;visions du m&#233;tier&#160;&#187;, mais pour montrer que les choix effectu&#233;s par les professionnel-le-s dans leur travail peuvent d&#233;pendre de leur rapport au politique (au sens le plus large). Nombreuses sont en effet les activit&#233;s professionnelles poss&#233;dant un caract&#232;re politique, et qui sont donc particuli&#232;rement sujettes &#224; politisation. Il peut se manifester notamment par des d&#233;bats intraprofessionnels quant aux finalit&#233;s associ&#233;es au travail ou &#224; propos des moyens &#224; privil&#233;gier pour les atteindre, engageant ainsi des valeurs politiques. &#160;On peut penser notamment aux d&#233;bats sur la participation croissante des patient-e-s &#224; leur prise en charge dans le monde des soins, aux oppositions entre une police de proximit&#233; ou une police orient&#233;e vers la d&#233;tection des infractions, aux tensions inh&#233;rentes au m&#233;tier d&#8217;enseignant-e entre les finalit&#233;s &#171;&#160;former&#160;&#187; et &#171;&#160;&#233;duquer&#160;&#187;, ou encore &#224; la place de la contrainte dans le travail social. Cet axe interroge l&#8217;origine et l&#8217;acquisition de crit&#232;res de classement politiques et leur impact sur les positions prises par les professionnel-le-s dans leur travail. Ils contribuent notamment &#224; fa&#231;onner la mani&#232;re dont les travailleurs et les travailleuses cat&#233;gorisent et traitent leurs &#171;&#160;client-e-s&#160;&#187; (Arborio, 2002&#160;; Becker, 1952&#160;; Boussard&#160;et al., 2006&#160;; Cartier, 2003&#160;; Dubois, 2015&#160;; Hughes, 1976&#160;; Peneff, 1992). Il s&#8217;agit d&#232;s lors d&#8217;&#233;tudier l&#8217;impact, sur le travail et les carri&#232;res professionnelles, d&#8217;instances de socialisation diverses, telles que&#160;: les groupes associatifs, militants, sportifs ou religieux, les exp&#233;riences militaires, les trajectoires de mobilit&#233; g&#233;ographique, les m&#233;dias et autres produits culturels, l&#8217;exp&#233;rience d&#8217;&#233;v&#233;nements politiques ou encore de crises majeures.Calendrier15 juin 2017&#160;: date limite pour l&#8217;envoi des propositions d&#8217;articles1er&#160;juillet 2017&#160;: communication des d&#233;cisions aux auteur-e-s1er&#160;octobre 2017&#160;: envoi des manuscrits V1 (25.000 &#8211; 30.000 signes)1er&#160;d&#233;cembre 2017&#160;: retour des &#233;valuations aux auteur-e-s1er&#160;f&#233;vrier 2018&#160;: envoi des manuscrits V21er&#160;mars 2018&#160; : retour des &#233;valuations aux auteur-e-s1er&#160;mai 2018&#160;: envoi de la derni&#232;re version des manuscrits &#224; la revueJuillet 2018&#160;: publication du num&#233;ro papier et mise en ligneModalit&#233;s de soumissionLes proposions de contribution d&#8217;environ 1&#8201;000 mots, ainsi qu&#8217;une notice biographique comprenant la discipline et le statut professionnel de chaque (co-)auteur-e de l&#8217;article sont &#224; envoyer aux trois adresses suivantes&#160;:&#160;david.pichonnaz@hesav.ch,&#160;kevin.toffel@hesav.ch&#160;et&#160;redac@revue-emulations.net&#160;pour&#160;le 15 juin 2017 au plus tard.Les propositions feront l&#8217;objet d&#8217;une &#233;valuation anonyme. Les contributions d&#233;finitives (de 25 000 &#224; 30 000 caract&#232;res, espaces compris) devront &#234;tre d&#233;pos&#233;es, au plus tard, le 1er octobre 2017 pour une publication en 2018. Pour les consignes aux auteurs, consultez le document t&#233;l&#233;chargeable au bas de la page suivante&#160;:&#160;http://www.revue-emulations.net/appel/devenez-auteur.BibliographieArborio, A.-M. (2002),&#160;Un personnel invisible. Les aides-soignantes &#224; l&#8217;h&#244;pital, Paris, Economica.Atkinson, W. (2013), &#171;&#160;Class habitus and perception of the future: recession, employment insecurity and temporality&#160;&#187;,&#160;British Journal of Sociology, vol. 64, n&#176; 4, p. 643‑661.Avril, C. (2012), &#171;&#160;Ressources et lignes de clivage parmi les aides &#224; domicile&#160;&#187;,&#160;Actes de la recherche en sciences sociales, n&#176; 191‑192, p. 86‑105.Avril, C., Cartier, M., &#38; Serre, D. (2010),&#160;Enqu&#234;ter sur le travail. 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