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ArgumentaireDepuis plusieurs ann&#233;es, le terme atypie, qui tend &#224; se g&#233;n&#233;raliser dans l&#8217;usage courant pour d&#233;signer des comportements particuliers et inclassables, s&#8217;utilise aussi d&#233;sormais dans le domaine de la recherche, bien au-del&#224; du domaine clinique et de la seule dimension d&#233;veloppementale. En pratique, la notion d&#8217;atypie langagi&#232;re tend &#224; &#233;merger dans le champ des sciences du langage, sans pour autant &#234;tre probl&#233;matis&#233;e clairement. Dans l&#8217;&#233;ventail des variations individuelles, certaines conduites linguistiques interpellent la communaut&#233; par leur &#171; atypie &#187; en d&#233;signant par l&#224; leur caract&#232;re singulier. Pour autant, l&#8217;atypie langagi&#232;re, qui peut concerner tous les niveaux du syst&#232;me linguistique, de la plus petite unit&#233; &#224; la plus grande, peut parfois r&#233;v&#233;ler un caract&#232;re pathologique dans l&#8217;usage du langage, manifestant alors difficult&#233;s, perturbations, d&#233;ficits. Or, il n&#8217;est pas toujours ais&#233; de faire la part entre particularit&#233; individuelle et langage troubl&#233;. Cette distinction s&#8217;av&#232;re pourtant fondamentale si l&#8217;on consid&#232;re l&#8217;importance et le r&#244;le crucial du langage dans les interactions sociales &#224; tous les &#226;ges de la vie.On se trouve donc aujourd&#8217;hui dans une situation paradoxale : stimulante, certes mais qui interroge aussi bien la recherche que la pratique de terrain. Une m&#234;me notion, &#224; l&#8217;interface de disciplines, de domaines et de sp&#233;cialit&#233;s, traverse la recherche fondamentale, la recherche appliqu&#233;e et le terrain clinique, avec des acceptions sp&#233;cifiques. Mais au fond, de quoi parle-t-on vraiment ? Existe-t-il un d&#233;nominateur commun, unificateur de son utilisation dans ces diff&#233;rents champs clairement conceptualisable ? Et si oui, lequel ? La question qui sous-tend l&#8217;organisation du colloque Atylang, consacr&#233;es &#224; la linguistique clinique, est donc la suivante : comment peut-on passer de l&#8217;utilisation intuitive du terme &#171;&#160;atypie langagi&#232;re&#160;&#187; &#224; un usage s&#8217;appuyant sur une signification explicite et raisonn&#233;e, qui permette de faire &#233;merger un consensus sur la fa&#231;on de le probl&#233;matiser, sans le r&#233;duire d&#8217;entr&#233;e de jeu au champ du dysfonctionnement et du handicap. Plus pr&#233;cis&#233;ment :(I) &#192; partir de quand bascule-t-on du singulier, &#233;trange, inhabituel, au pathologique ? Et comment peut-on distinguer le fonctionnement atypique conjoncturel du dysfonctionnement chronique et install&#233;. Ainsi, sous l&#8217;angle du d&#233;veloppement, comment caract&#233;riser et distinguer l&#8217;atypie d&#233;veloppementale de l&#8217;atypie marquant un retard ou un trouble sp&#233;cifique manifeste? Du point de vue du vieillissement, quels sont les observables qui permettent de relever des constructions atypiques qui, de simples marqueurs irr&#233;ductiblement associ&#233;s au vieillissement normal, deviennent des indicateurs clairs d&#8217;un vieillissement pathologique ?(II) Sur quelles r&#233;f&#233;rences nous appuyons-nous pour &#233;tayer et justifier scientifiquement l&#8217;utilisation du terme &#171; atypie &#187; : la communaut&#233; de l&#8217;observ&#233; (environnement familial, scolaire ?), les mod&#232;les d&#233;veloppementaux propos&#233;s par les chercheurs, les pratiques des cliniciens ? Quels indicateurs et quelles mesures pr&#233;cis&#233;ment ?(III) Quel est le statut de l&#8217;observateur (individuel vs. collectif, expert vs. non expert, chercheur et/ou clinicien), et &#224; partir de l&#224;, quelles sont ses attentes et la norme (ou usages attest&#233;s) qu&#8217;il a int&#233;gr&#233;e ? Finalement, dans quelle mesure ce qui est atypique et singulier selon un certain &#233;clairage devient parfaitement naturel selon un autre ?&#192; partir de ces interrogations, l&#8217;objectif de ces journ&#233;es est de fournir des points de rep&#232;re aux praticiens qui leur permettent d&#8217;aborder la notion d&#8217;atypie langagi&#232;re de fa&#231;on r&#233;flexive et probl&#233;matis&#233;e. Il s&#8217;agit &#233;galement, pour les chercheurs, de profiter des retours d&#8217;exp&#233;rience du terrain pour explorer le continuum que traverse la notion, en fixer les pourtours, les limites et les int&#233;r&#234;ts pour la description scientifique et clinique.En pratique, les journ&#233;es ont pour vocation de couvrir &#224; la fois la question des usages dits atypiques et celle des marqueurs langagiers qui en rendent compte, en d&#8217;autres termes de sonder les dimensions formelle et communicationnelle. 10 champs majeurs, non exclusifs, sont convoqu&#233;s sous l&#8217;angle de la recherche et du terrain clinique :(i) D&#233;veloppement et vieillissement langagier(ii) Oral, &#233;crit (iii)Langue vocale et langue des signes(iv) Gestes et multimodalit&#233;(v) Atypie structurelle et/ou atypie pragmatique(vi) Troubles d&#233;veloppementaux vs troubles acquis(vii) Diagnostic et rem&#233;diation (viii)Guidance familiale (d&#233;veloppement, vieillissement)(ix) Retards vs troubles de langage(x) Atypie en contexte plurilingueConditions de soumissionLes propositions seront d&#233;pos&#233;es sur la plateforme Easychair&#160;https://easychair.org/conferences/?conf=atylang1&#160;au format pdf uniquement ; police Times ou Times New Roman 12, interligne 1.5, marges 2,5 cm.Elles comporteront un titre, un r&#233;sum&#233; de 500 mots en fran&#231;ais ou en anglais, 3 &#224; 5 mots cl&#233;s, des r&#233;f&#233;rences bibliographiques.Elles seront &#233;valu&#233;es anonymement. Les participants indiqueront quel est le format d&#233;sir&#233; pour leur pr&#233;sentation : communication orale ou communication par poster.Le CS s&#233;lectionnera les communications selon diff&#233;rents crit&#232;res (caract&#232;re innovant de l&#8217;&#233;tude, champ couvert, interaction recherche &#8211; terrain, etc.).Les sessions poster seront pr&#233;sid&#233;es par un membre du comit&#233; scientifique et permettront, le cas &#233;ch&#233;ant, de pr&#233;senter des ressources (outils et donn&#233;es) par ordinateur portable.Dates importantesDate limite pour soumettre les propositions : &#160;30 septembre 2015Notification d&#8217;acceptation aux auteurs : 20 octobre 2015&#160;Dates de la conf&#233;rence : 27 et 28 novembre 2015&#160;Langues du colloqueFran&#231;ais, anglais et LSFConf&#233;renciers invit&#233;sCatherine Bolly, UCL, Louvain.&#160;Changements pragmatiques li&#233;s &#224; l'&#226;ge. Strat&#233;gies adaptatives et compensation pour une interaction norm&#233;e.Mich&#232;le Guidetti, URI Octogone et U. Toulouse 2.&#160;Multimodalit&#233; de la communication et du langage : d&#233;veloppement typique et atypiqueChlo&#235; Marshall,&#160;UCL Institute of Education, London.&#160;Investigating Specific Language Impairment in Deaf children who use British Sign Language&#160;Jean-Luc Nespoulous,&#160;URI Octogone, Laboratoire Jacques Lordat, Toulouse.&#160;Normalit&#233; et pathologie. O&#249; est la fronti&#232;re? Le cas du langageAlexandrine Saint-Cast, Institut Sup&#233;rieur de Psychomotricit&#233; de Paris.&#160;&#192; quelles normes se r&#233;f&#233;rer pour &#233;valuer le d&#233;veloppement psychomoteur et le langage du corps ?Frais d&#8217;inscriptionJusqu&#8217;au 31 octobreProfessionnels : 80 eurosEtudiants (dont post-doc) : 40 eurosA partir du 1er novembreProfessionnels : 100 eurosEtudiants (dont post-doc) : 60 eurosCes droits incluent les d&#233;jeuners et les pauses caf&#233;.Comit&#233; scientifiqueMarion Blondel, SFL - CNRS, ParisCatherine Bolly, UCL, LouvainCaroline Bogliotti, MODYCO &#38; U. Paris OuestDominique Boutet, SFL &#38; U. EvryMarie Carcassonne, IRISSO &#38; U. Paris DauphineSarah de Vogue, MODYCO &#38; U.Paris OuestGiovanni de Marco, CeRSM &#38; U. Paris OuestKarine Duvignau, CLLE &#38; U. Toulouse 2Marion Fossard, U. Neuch&#226;telMaya Gratier, LECD &#38; U. Paris OuestBahia Guellai, LECD &#38; U. Paris OuestMich&#232;le Guidetti, OCTOGONE &#38; U. Toulouse 2Rouba Hassan, U. Lille 3Kristina Hansson, U. Lund, Su&#232;deFr&#233;d&#233;ric Isel, MODYCO &#38; U. Paris Ouest &#8211; VAC &#38;U. Paris 5Sophie Kern, LDI &#38; U. Lyon 2Maria Kihlstedt, MODYCO &#38; U. Paris OuestAnne Lacheret-Dujour, MODYCO &#38; U. Paris OuestMarie-Th&#233;r&#232;se Lenormand, LPPSMarie Leroy-Collombel, MODYCO &#38; U. Paris 5Nathalie Lewi- Dumont, Grhapes &#38; INSHEAChlo&#235; Marshall, UCL, LondresJean-Luc Nespoulous, OCTOGONE &#38; U. Toulouse 2Anne-Marie Parisot, UQAM , Montr&#233;alChristophe Parisse, MODYCOMarie Perini. SFL &#38; U. Paris 8Marie-H&#233;l&#232;ne Plumet, LPPS &#38; U. Paris DescartesChristiane Pr&#233;neron, MODYCOThierry Rousseau, LURCO &#38; UNADREOMarie-Anne Sallandre, SFL &#38; U. Paris 8Alexandrine Saint-Cast, ISRP, ParisAnne Salazar-Orvig, CLESTHIA &#38; U. Sorbonne NouvelleWilly Serniclaes, LPP CNRS &#38; U. Paris DescartesRudolphe Sock, LilPa &#38; U. de StrasbourgAudette Sylvestre, CIRRIS &#38; U. Laval, Qu&#233;becLiliane Sprenger-Charolles, LPC - CNRS