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ArgumentaireProbl&#233;matique : Du terrain de recherche &#224; la recherche coproduite par les acteurs sur le terrain : quelle (trans)formation des connaissances et de l&#8217;action ? Quels enjeux pour et quels effets sur les savoirs, les identit&#233;s et le d&#233;veloppement des acteurs&#160;? Quelle utilit&#233; scientifique et quelle utilit&#233; sociale pour les recherches-actions collaboratives (RAC) ?L&#8217;actualit&#233; de la questionDiverses configurations associent des chercheurs &#224; d'autres acteurs du travail social, de l&#8217;&#233;ducation, de la sant&#233;, de l&#8217;action publique, de l&#8217;agriculture, etc. Elles dessinent autant de formes de ce que nous appelons des recherches-actions collaboratives (RAC). Elles se d&#233;veloppent souvent par rapport &#224; des questions renouvel&#233;es ou &#233;mergentes qui posent probl&#232;mes aux acteurs ou par rapport &#224; des &#233;volutions contextuelles ou de nouvelles mani&#232;res de travailler.Les membres du bureau du conseil scientifique et technique de ce colloque ont ainsi pu participer dans les derni&#232;res ann&#233;es &#224; des RAC portant, entre autres, sur les th&#232;mes suivants :Analyse du travail dans le secteur de la protection de l&#8217;enfance, l&#8217;activit&#233; des travailleurs sociaux avec les parentsProtocole d'accompagnement psychologique des personnes sans domicile fixeLa proc&#233;dure d'agr&#233;ment des couples et / ou c&#233;libataires en vue d'adoption. Quels besoins ? Quelles attentes ? Comment se situer en tant que TS dans l'accompagnement et l'&#233;valuation ? Quelle m&#233;thodologie permettant de limiter les "&#233;checs" d'adoption ?Accompagnement psychologique dans des services de r&#233;animation des patients et des familles apr&#232;s l'hospitalisation afin d'&#233;viter les psychopathologies fr&#233;quemment observ&#233;es : d&#233;pression et tentatives de suicidesPrise en compte renouvel&#233;e, complexe et syst&#233;mique, par une approche g&#233;ographique, des territoires respectifs des &#233;quipes de travailleurs sociaux d&#8217; un conseil g&#233;n&#233;ralRecherche - intervention sur trois op&#233;rations de gestion de la biodiversit&#233;.Ces RAC font &#233;voluer la probl&#233;matique de la construction des savoirs, pour eux-m&#234;mes ou en lien avec le d&#233;veloppement d'actions de terrain et / ou de formation. Parall&#232;lement, la construction des pratiques d'acteurs et de l'organisation sociale est de plus en plus souvent pens&#233;e et discut&#233;e dans le cadre de collaborations avec des chercheurs. Ces diff&#233;rentes dynamiques ont donn&#233; lieu &#224; des analyses et des effets de formalisation. Pour certains, le travail sur les savoirs est indissociable d'une intervention dans l'action ou doit &#234;tre interrog&#233; dans ce sens. Ces processus se caract&#233;risent par le fait que des acteurs divers construisent ensemble des connaissances et par le fait que la s&#233;paration connaissance / action / formation est r&#233;interrog&#233;e.Le mouvement de reconnaissance progressive de ces pratiques ne doit cependant pas nous&#160;conduire &#224; passer sous silence les critiques adress&#233;es &#224; cette forme de recherche, en France plus particuli&#232;rement : engagement personnel et perte d&#8217;objectivit&#233;, formulation de questions avec les acteurs, temps long de recherche... Pour le dire de mani&#232;re abrupte, les RAC ne seraient pas, pour certains d&#233;fenseurs d'une recherche acad&#233;mique, assez &#171; nobles &#187; et rigoureuses.Pour les uns, elles seraient pratiqu&#233;es par de &#171; mauvais &#187; chercheurs ; pour les autres, elles constitueraient une vraie prise de risque au regard de la communaut&#233; scientifique, &#224; tel point que certains ont d&#233;velopp&#233; ce type de pratique au p&#233;ril de leur carri&#232;re. Ce colloque ouvre la voie &#224; la controverse, voire nous fait entrer sur un terrain d'affrontement. La RAC serait-elle un &#171; sport de combat &#187;?Il s'agit donc de tenir la ligne de cr&#234;te entre deux ph&#233;nom&#232;nes :La banalisation de cette question voire l'injonction &#224; solliciter la r&#233;flexivit&#233; et la subjectivit&#233; des acteurs : aujourd'hui, de nombreux appels &#224; projets de recherche invitent &#224; impliquer des d&#233;cideurs, professionnels, usagers, etc., avec l'id&#233;e qu' &#171; on va tous coproduire &#187; ;Un d&#233;faut de reconnaissance de ces pratiques collaboratives qui conduit des chercheurs ou d'autres acteurs &#224; s'impliquer dans des initiatives peu stabilis&#233;es. Celles-ci les am&#232;nent &#224; traiter de mani&#232;re renouvel&#233;e des questions qu'ils se posent habituellement et &#224; les porter dans la sph&#232;re publique.Les pratiques et les savoirs en questionLes pratiques que nous voulons explorer dans ce colloque sont nomm&#233;es par des vocables divers. Nous retiendrons ici le terme de recherche-action collaborative (RAC) pour signifier que nous nous int&#233;ressons aux pratiques collaboratives qui cherchent &#224; produire de la connaissance pour soutenir l'action et la formation. Toutefois, on trouve d'autres expressions, par exemple celle de M. CALLON, P. LASCOUMES et Y. BARTHE5 qui parlent de &#171; recherche de plein air &#187;, distinguant ainsi ces pratiques de la recherche classique, d&#233;nomm&#233;e, par opposition, &#171; recherche confin&#233;e &#187;. Un r&#233;cent num&#233;ro d'une revue acad&#233;mique consacr&#233; &#224; la &#171; recherche partenariale &#187; en dressait une liste non exhaustive et pourtant d&#233;j&#224; longue : &#171; recherche-action, recherche intervention, recherche collaborative, recherche participative, recherche partenariale, ou autre &#187;.C'est dire si la question se pose dans le monde de la &#171; recherche officielle &#187;, mais pas seulement. Des organismes de formation permanente ou des consultants ont aussi cette pr&#233;tention de travailler cette question dans leurs missions. De m&#234;me, au sein des organisations, des charg&#233;s de mission ou d'&#233;tude, souvent form&#233;s &#224; la recherche, sont l&#224; pour contribuer &#224; la (trans)formation des savoirs... et des actions. Ils cr&#233;ent des passerelles entre la recherche et des praticiens, des militants, des &#171; usagers &#187; ou d&#8217;autres &#171; gens &#187;, tant les mondes sont s&#233;par&#233;s dans leurs pratiques, leurs vocabulaires, leurs enjeux et leurs objectifs, leurs temporalit&#233;s.Ces ph&#233;nom&#232;nes r&#233;interrogent la fronti&#232;re entre recherche et expertise : qu'est-ce que cela r&#233;v&#232;le sur l'&#233;volution des m&#233;tiers concern&#233;s ? Le d&#233;veloppement des RAC ne traduirait-il pas l'effacement de certaines expertises dans les institutions ou leur externalisation. Comment construire de nouvelles r&#233;f&#233;rences et &#233;laborer des prescriptions au confluent du pratique et du th&#233;orique? Comment d&#233;finir la place des diff&#233;rents acteurs ? Ainsi que les p&#233;rim&#232;tres des champs d&#8217;intervention propres &#224; la recherche : &#224; partir d&#8217;o&#249;, de quoi, peut-on rendre franchissables les fronti&#232;res, voire les supprimer ? A partir de quelle l&#233;gitimit&#233; ? Qui a la propri&#233;t&#233; de ce qui est produit ?Ces &#233;l&#233;ments nous conduisent ainsi &#224; constater qu'il existe une diversit&#233; de natures, de lieux, de formes et de modes de production de savoirs, en lien avec la recherche ou avec l&#8217;action. Il n'y a peut-&#234;tre pas, au fond, de diff&#233;rence entre les acteurs dans la production de savoirs, pas de lignes de fronti&#232;res, mais un continuum et une transformation des uns et des autres dans ce qui se joue. Cela a des r&#233;percussions sur les acteurs engag&#233;s, en termes d'enjeux, d'impacts de professionnalisation crois&#233;e et de production de connaissances. Il est donc n&#233;cessaire de r&#233;fl&#233;chir aux raisons de d&#233;velopper ces pratiques par rapport aux savoirs produits et &#224; leurs effets, notamment en termes de formation. Ces questions se caract&#233;risent par des d&#233;bats aux positions tranch&#233;es et restent trop peu &#233;tudi&#233;es.Les questions abord&#233;es dans ce colloqueOn peut donc supposer que, derri&#232;re les appellations multiples qui sont aujourd'hui utilis&#233;es pour nommer ces collaborations, se d&#233;veloppent des pratiques aux finalit&#233;s, formes, contenus, dynamiques assez divers.Ce colloque veut construire les quatre questions suivantes par l'adoption d'une distance critique qui ne pr&#233;juge pas des r&#233;sultats de ces pratiques et pose l'hypoth&#232;se de fonctionnements divers, entre reconnaissance, intercompr&#233;hension, intersubjectivit&#233;, incompr&#233;hension, distinction, etc.&#160;Quelles sont les m&#233;thodologies mises en &#339;uvre dans les RAC et en quoi se diff&#233;rencient-elles d&#8217;autres m&#233;thodologies ?Qui sont les acteurs qui s&#8217;engagent dans des RAC et pour quelles raisons ? Comment se positionnent-ils (par rapport &#224; leurs coll&#232;gues, leur institution d&#8217;appartenance, leurs partenaires dans les RAC, etc.) ? Ces positionnements se traduisent-ils par une (trans)formation des acteurs ?Que produisent les RAC : quels r&#233;sultats dans l&#8217;action (sociale, m&#233;dicale, de d&#233;veloppement agricole et territorial, etc.), quels apprentissages, quelles connaissances, plus largement quels effets ? Comment les RAC transforment-elles les situations ? Permettent-elles d'&#233;laborer de nouvelles solutions? Produisent-elles de nouveaux &#233;clairages sur les objets de recherche ?Comment et en quoi les RAC font-elles &#233;voluer la construction des savoirs ?Ambitions et enjeux du colloqueCe colloque vise &#224; r&#233;aliser un &#233;tat des lieux de ces questions, dans plusieurs secteurs professionnels et dans des disciplines diverses. Pour cela, une &#233;gale parole sera donn&#233;e &#224; chacun des protagonistes des RAC afin de permettre l&#8217;expression d&#8217;exp&#233;riences ou d&#8217;analyses. Ce sera aussi une mani&#232;re de laisser la place &#224; une analyse critique des RAC dans ce qu&#8217;elles permettent et ne permettent pas. Cet &#233;tat des lieux veut &#234;tre construit sans a priori, sans d&#233;finitions pr&#233;alables de telle ou telle pratique, sans hi&#233;rarchisation de celles-ci.L&#8217;ambition de ce colloque est que les participants fassent de la recherche ensemble. Partant du principe que personne, aujourd'hui, ne sait penser et dire la totalit&#233; et la complexit&#233; du ph&#233;nom&#232;ne et, donc, que personne ne sait le circonscrire, le d&#233;finir et le nommer de mani&#232;re satisfaisante. Ce colloque ne rassemblera pas des experts qui savent, il mettra en coproduction des acteurs qui cherchent. Ce sera une occasion pour eux d&#8217;&#233;changer sur leurs exp&#233;riences, leurs pratiques et pour ceux qui ne se sont jamais essay&#233; &#224; la RAC, de se familiariser avec elles.Un des enjeux de ce colloque est de contribuer &#224; l'&#233;mergence d'une communaut&#233; scientifique et technique pouvant parler de ces exp&#233;riences au nom de ceux qui les conduisent ; de construire un point de vue sur les recherches collaboratives, de prendre date dans le d&#233;bat et d'affirmer que la l&#233;gitimit&#233; &#224; s'exprimer sur une question en cours de construction appartient &#224; ceux qui la portent, qu'elle ne doit pas &#234;tre recherch&#233;e ailleurs, qu'aucune autorisation n'est &#224; demander. Si ces acteurs parviennent &#224; construire ensemble une nouvelle logique, alors leur point de vue est l&#233;gitime comme celui de toute soci&#233;t&#233; qui se constitue sur la reconnaissance de la diversit&#233; de ses membres et rompt avec les segmentations et les dominations ant&#233;rieures, avec un &#171; ordre du monde &#187; qui leur &#233;tait impos&#233; et qui ne leur semble plus ni ad&#233;quat ni l&#233;gitime. En somme, la d&#233;finition d'une r&#233;volution : ici, de la connaissance et, ici, silencieuse... pour l&#8217;instant, car la raison d&#8217;&#234;tre de ce colloque, c&#8217;est que ce silence soit rompu.Le dispositif de ce colloque vise &#224; cr&#233;er une logique transversale entre secteurs et disciplines pour favoriser la transf&#233;rabilit&#233;. Les propositions de communication et les espaces de travail seront centr&#233;s sur les questions de la (des) m&#233;thodologie(s) et des effets de la RAC.Pour tenir cet objectif, quatre dispositifs sont pr&#233;vus.Des ateliers p&#233;rennes se d&#233;rouleront en plusieurs s&#233;ances avec les m&#234;mes participants, par des pr&#233;sentations &#224; plusieurs voix, si possible : chercheurs, praticiens, autres acteurs. Ils seront le c&#339;ur du colloque. Apr&#232;s une pr&#233;sentation factuelle de la RAC, les communications apporteront des &#233;l&#233;ments de r&#233;ponse aux quatre questions pr&#233;sent&#233;es plus haut.Un des ateliers sera sp&#233;cifiquement consacr&#233; &#224; la pr&#233;sentation de parcours de recherche de praticiens (type Master &#8211; DEIS dans le champ de l'action sociale &#8211; ou doctorat) ou de conduite de recherche en entreprise ou institution (type Bourse CIFRE).Des s&#233;ances pl&#233;ni&#232;res ou semi-pl&#233;ni&#232;res en amphi sous le titre : Il &#233;tait une fois la recherche-action collaborative&#160;seront propos&#233;es par des &#171; grands t&#233;moins &#187; qui creusent ce sillon de la RAC depuis longtemps.Un espace posters sera organis&#233; et un temps sera r&#233;serv&#233; chaque jour pour leur pr&#233;sentation. Ces posters pr&#233;senteront des exp&#233;riences qui n&#8217;auront pas &#233;t&#233; communiqu&#233;es en ateliers. Ils devront, comme les contributions des ateliers mais de mani&#232;re plus synth&#233;tique, r&#233;pondre aux quatre questions pos&#233;es plus haut.Un prix sera attribu&#233; au poster le plus convaincant.&#192; la fin de chaque journ&#233;e, des ateliers co-productifs ludiques impliquant l'ensemble des participants, communicants et non communicants, identifieront &#224; chaud les apports de la journ&#233;e. Le colloque se terminera par une restitution g&#233;n&#233;rale de ces ateliers dont la forme est &#224; d&#233;finir.L&#8217;apr&#232;s-colloqueL'organisation de ce colloque n'aura de sens que s&#8217;il contribue, &#224; c&#244;t&#233; d'autres initiatives, &#224; la mise en lumi&#232;re / diffusion des savoirs / connaissances / d&#233;bats que cette manifestation produira. Plusieurs perspectives sont d&#233;j&#224; envisag&#233;es : une publication des contributions et la mise en ligne de celles-ci ainsi que des enregistrements audio et vid&#233;o des communications et des &#233;changes ; et, pourquoi pas, la constitution d&#8217;un r&#233;seau.Les propositions de communicationUne collaboration est pr&#233;sent&#233;e par plusieurs de ses acteurs, dans la mesure du possible.Les propositions sont &#224; remplir en ligne, sur le site de l&#8217;AIFRIS (aifris.eu), onglet Colloque "Les recherches actions collaboratives" - Mai 2013 &#8211; DIJON, et uniquement de cette fa&#231;on,avant le 15 d&#233;cembre 2012,(apr&#232;s avoir pris connaissance du mode d&#8217;emploi t&#233;l&#233;chargeable en ligne). Les r&#233;dacteurs mentionnent obligatoirement au d&#233;but de leur texte : Proposition de communication, pour que les &#233;valuateurs puissent la distinguer des propositions de poster.Les &#233;valuations sont effectu&#233;es par le conseil scientifique et technique au fur et &#224; mesure du d&#233;p&#244;t des r&#233;sum&#233;s et seront communiqu&#233;es par mail, au plus tard le 31 janvier 2013.La proposition doit comporter au maximum 4 000 signes, espaces compris, et &#234;tre int&#233;gr&#233;e dans le cadre pr&#233;vu &#224; cet effet sur le site. Elle constitue un r&#233;sum&#233; de la communication qui, apr&#232;s avoir pr&#233;sent&#233; succinctement l'objet de la RAC, r&#233;pond aux quatre ensembles de questions qui sont d&#233;clin&#233;s pages 4 et 5 de cet appel &#224; communication. Si cette proposition est accept&#233;e, elle sera publi&#233;, en l&#8217;&#233;tat, dans les &#171; pr&#233;-actes &#187; du colloque, document PDF communiqu&#233; par voie &#233;lectronique &#224; l&#8217;ensemble des participants quelques jours avant le congr&#232;s. Ces r&#233;sum&#233;s seront mis en ligne en acc&#232;s public.La proposition est accompagn&#233;e d&#8217;une bibliographie d&#8217;un maximum de 2 000 signes et d&#8217;une pr&#233;sentation de chacun des auteurs en 300 signes maximum.Toutes les personnes souhaitant participer &#224; une communication (auteurs et coauteurs) doivent commencer par cr&#233;er un compte sur le site aifris.eu. Les personnes ayant d&#233;j&#224; un compte dans la base sont invit&#233;es &#224; compl&#233;ter les informations manquantes.Ce colloque ayant pour vocation de faire connaitre les RAC dans leurs diversit&#233;s, tous les communicants devront d&#233;poser sur le site, avant le 31 mars 2013, le texte d&#233;finitif de leur communication de 10 000 signes maximum, sous format PDF, qui sera mis en ligne en acc&#232;s public instantan&#233;ment (ce texte pourra s'inspirer de la grille de questions qui est pr&#233;sent&#233;e en annexe 1 de ce document). Tout communicant aura la possibilit&#233; de d&#233;poser un r&#233;sum&#233; en anglais de 50 &#224; 100 mots afin que la communication soit rep&#233;rable par les moteurs de recherche en anglais.Tout communicant devra &#234;tre inscrit et avoir r&#233;gl&#233; ses frais d&#8217;inscriptions avant le 30 avril en adressant le r&#232;glement &#224; Marie Da Costa, IRTESS de Bourgogne, 2 rue professeur Marion 21000 Dijon, France.Pour la bonne marche du colloque et l&#8217;inscription en ligne aux ateliers, les communicants dont la proposition a &#233;t&#233; retenue mais qui n&#8217;auraient pas satisfait &#224; ces exigences (texte d&#233;finitif, r&#232;glement des frais d&#8217;inscription) verront leur proposition annul&#233;e et retir&#233;e des pr&#233;-actes. Ils ne pourront pas communiquer durant le colloque.Les communicants qui souhaitent d&#233;poser un article plus important (environ 30 000 signes) sur le site, &#224; l&#8217;issue du colloque, pourront le faire en ligne par le m&#234;me processus. Cet article en PDF remplacera l&#8217;article d&#233;finitif et sera visible instantan&#233;ment dans l&#8217;acc&#232;s public en ligne du site de l&#8217;AIFRIS.Les propositions de postersLa proc&#233;dure et les exigences pour la proposition d'un poster sont les m&#234;mes que pour la proposition d'un r&#233;sum&#233; de communication. Les r&#233;dacteurs mentionnent obligatoirement au d&#233;but de leur texte : Proposition de poster, pour que les &#233;valuateurs puissent la distinguer des propositions de communication.La date limite de proposition du texte de pr&#233;sentation du poster en 4 000 signes maximum est par contre plus tardive :31 janvier 2013.Les &#233;valuations seront communiqu&#233;es par mail, au plus tard le 31 mars 2013.Et, bien &#233;videmment, il n'y a pas, dans ce cas, &#224; d&#233;poser de texte d&#233;finitif puisqu'il ne s'agit pas d'une communication en atelier. N&#233;anmoins, une pr&#233;sentation r&#233;duite du poster sur papier en format A3 est obligatoirement envoy&#233;e avant le 30 avril 2013 - sous peine de ne pouvoir pr&#233;senter son poster durant le colloque - &#224; Marie Da Costa, IRTESS de Bourgogne, 2 rue professeur Marion, 21000 Dijon, France.CalendrierProposition de communication ou de posterDate de publication de l&#8217;appel &#224; communications : mi septembre 2012. Propositions de communication en ateliersLes propositions de communication n'exc&#232;deront pas 4 000 signes. Les communications retenues devront ensuite &#234;tre pr&#233;sent&#233;es en 10 000 signes maximum.Date limite de d&#233;p&#244;t des propositions de communication en ateliers de 4 000 signes maximum sur le site de l'AIFRIS : 15 d&#233;cembre 2012.Retour des r&#233;ponses aux communicants &#171; Ateliers &#187; : f&#233;vrier 2013Date limite de d&#233;p&#244;t des communications &#171; Ateliers &#187; de 10 000 signes maximum : 31 mars 2013.Propositions de poster Les posters seront r&#233;alis&#233;s sur un format A0.Date limite de d&#233;p&#244;t des propositions de posters en 4 000 signes maximum sur le site de l'AIFRIS : 31 janvier 2013.Date limite d'envoi postal des posters en format r&#233;duit : 30 avril 2013.InscriptionsDate limite : 30 avril 2013.Tarifs : communicants : 90 eurosparticipants non communicants : 150 euros&#233;tudiants ou personnes &#224; faibles revenus (Demandeurs d&#8217;emploi, b&#233;n&#233;ficiaires de minima sociaux, etc. - fournir imp&#233;rativement un justificatif) : 50 euros.L&#8217;inscription prend en charge les frais d&#8217;organisation. Les d&#233;placements, l&#8217;h&#233;bergement, les repas sont &#224; la charge des communicants et des participants. Pour les repas de midi, une solution est actuellement discut&#233;e avec le CROUS pour un acc&#232;s aux restaurants universitaires &#224; proximit&#233; des sites du colloque. Les personnes qui souhaitent en profiter devront l&#8217;indiquer et s&#8217;engager au moment de l&#8217;inscription.Comit&#233; scientifique et technique(en italique, les membres du bureau du CST)AVENARD Genevi&#232;ve, Directrice G&#233;n&#233;rale de l&#8217;Acod&#232;ge 21AVENEL Cyprien, Directeur de la Recherche de l&#8217;ODAS, Enseignant &#224; Sciences Po ParisBAYER V&#233;ronique, Responsable du P&#244;le des Formations Sup&#233;rieures, ETSUP ParisBERTHET Jacques, Directeur G&#233;n&#233;ral des Papillons Blancs de Beaune et sa r&#233;gionBLIN Dominique, Directrice Enfance-Famille-Insertion Conseil G&#233;n&#233;ral de la C&#244;te d&#8217;OrBLONDEL Fr&#233;d&#233;ric, Ma&#238;tre de Conf&#233;rences, Chercheur au Laboratoire de Changement Social, Universit&#233; de Paris DiderotBOLZMAN Claudio, Sociologue, Professeur &#224; la Haute &#201;cole de Travail Social, HES-SO/Gen&#232;veBONNY Yves, Ma&#238;tre de Conf&#233;rences en Sociologie, Universit&#233; Rennes 2CARON Alain, Directeur G&#233;n&#233;ral de l&#8217;Association Beaunoise de Protection de l&#8217;EnfanceCHERONNET H&#233;l&#232;ne, Chercheure &#224; la Direction de la Recherche ENPJJ, Membre du CLERSE &#8211; Universit&#233; de Lille 1, R&#233;dactrice en Chef Adjointe Soci&#233;t&#233;s et Jeunesses en Difficult&#233;COULON Robert, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de Gestion, Universit&#233; de BourgogneCOURTOIS Laurent, Docteur en Sociologie, Charg&#233; d'Enseignement Universit&#233; de Poitiers, Charg&#233; de Mission PREFAS IRTS Poitou-CharentesCREUX G&#233;rard, Docteur en Sociologie, Attach&#233; de Recherche &#224; l'IRTS de Franche-Comt&#233;DION Mich&#232;le, Professeur de D&#233;mographie, Laboratoire Georges Chevrier, Universit&#233; de BourgogneDURUZ Laurent, Consultant en Gestion de Crise et Interventions Collectives, Gen&#232;veDUSART Anne, Psychologue, Sociologue, Conseill&#232;re Technique au CREAI de Bourgogne, Doctorante EHESS Paris -&#160;Institut de Recherche Interdisciplinaire sur les Enjeux SociauxFOUCART Jean, Sociologue, Charg&#233; de cours Haute Ecole Louvain en Hainaut, Responsable de l&#8217;Unit&#233; de Recherche sur l&#8217;Intervention Sociale, Directeur de la revue Pens&#233;e PlurielleFUKS Sa&#250;l I., Professeur, Universit&#233; National de Rosario &#8211; ArgentinaGAUTIER Laurent, Ma&#238;tre de Conf&#233;rences habilit&#233; &#224; diriger des recherches, linguiste, Centre Interlangues Texte Image Langage (EA4182) de l'Universit&#233; de BourgogneGALLEMAND Florence, Ing&#233;nieure d'&#201;tudes CURAPP-ESS UMR 7319 du CNRS Universit&#233; de Picardie Jules VerneGILLET Anne, Sociologue au&#160;Conservatoire National des Arts et M&#233;tiers,&#160;Membre du&#160;Laboratoire Interdisciplinaire pour la Sociologie Economique, Lise-Cnam-CNRS, UMR 3320.HERREROS Gilles, Professeur de Sociologie &#224; l'Universit&#233; Louis Lumi&#232;re Lyon 2, Membre du Centre Max Weber (CNRS).JACQUINET Jean-Claude, Formateur-chercheur &#224; l&#8217;IRTESS de BourgogneJAEGER Marcel, Titulaire de la Chaire de Travail Social et d'Intervention Sociale, Directeur du D&#233;partement "Droit, Intervention Sociale, Sant&#233;, Travail", CnamLABASQUE Marie, Responsable du D&#233;partement d&#8217;Etudes, de Recherches et d&#8217;Observation IRFFE/CREAI de Picardie.LAMBERT G&#233;rard, Formateur-chercheur &#224; l&#8217;IRTESS de BourgogneLAVAL Christian, Docteur en Sociologie, Chercheur Associ&#233; au Centre Max Weber Universit&#233; Lyon2LENZI Catherine, Responsable du P&#244;le Enseignement Sup&#233;rieur, Recherche et International &#224; l'IREIS Rh&#244;ne-Alpes et Chercheure Associ&#233;e au Laboratoire de Sociologie Printemps/CNRSV. F. LEVIVIER Ana Paula, Psychologue-Formatrice, Ime-Sessad, ReimsLYET Philippe, Formateur-chercheur &#224; l&#8217;IRTESS de Bourgogne, Sociologue, Coordinateur du PREFAS Bourgogne, Membre associ&#233; au Laboratoire Georges Chevrier, Universit&#233; de BourgogneMARECHAL Anne, Directrice Adjointe ADEFO 21, SIAO, H&#233;bergement d'UrgenceMARMONT Thibault, Conseiller Technique CREAHI Champagne-Ardenne, Docteur en SociologieMAYEUX Catherine, Chercheur Unit&#233; Propre D&#233;veloppement Professionnel et Formation, Agrosup DijonMAZUER Jacques, Responsable de Centre d'Activit&#233; &#224; l'IRTESS de BourgogneMBIATONG J&#233;r&#244;me, Ma&#238;tre de Conf&#233;rences en Sciences de l'&#201;ducation, Universit&#233; Paris Est Cr&#233;teil Val de MarneMISPELBLOM BEYER Frederik, Professeur de Sociologie, Chercheur au Centre de Recherche sur la Formation (CRF/Cnam), Responsable de l'&#201;quipe ETE (enseigner, transmettre, encadrer)/CRF &#224; l'Universit&#233; d'EvryMOINE Alexandre, Professeur de G&#233;ographie, Directeur de l&#8217;Equipe Intelligence Territoriale, Laboratoire Th&#233;MA UMR 6049 CNRS, Universit&#233; de Franche-Comt&#233;.MOLINA Yvette, Doctorante &#224; l&#8217;&#201;cole des Hautes &#201;tudes en Sciences Sociales, Centre Maurice Halbwachs, &#233;quipe Professions, R&#233;seaux, Organisations (EHESS/CMH/PRO) et Responsable de Formation &#224; l'Institut de Formation Sociale des YvelinesMONCEAU Gilles, Professeur des Universit&#233;s en Sciences de l&#8217;&#201;ducation, Laboratoire EMA, IUFM, Universit&#233; de Cergy-Pontoise, Responsable de la voie &#8220;Conseil, Projet et Actions Sociale, Territoriale et Associative&#8221; du Master &#8220;Conseil Education Management&#8221;MOUREY France, Ma&#238;tre de Conf&#233;rences en G&#233;rontologie &#224; l'Universit&#233; de BourgogneOLRY Paul, enseignant-chercheur Sciences du travail et de la formation, AgroSup Dijon-Eduter, Responsable de l&#8217;Unit&#233; Propre D&#233;veloppement Professionnel et FormationPATUREL Dominique, Docteur en Sciences de Gestion &#8211; Chercheure INRA-SAD - UMR 951 InnovationPERRET Anne-V&#233;ronique, Chef de Projet CUCS R&#233;ussite &#233;ducative-Lutte contre les discriminations, Grand DijonPETIT Sandrine, G&#233;ographe, INRA (SAD - Listo), DijonPONTHIER Nathalie, Sociologue, Directrice Adjointe IREPS Bourgogne (Instance R&#233;gionale d&#8217;Education et de Promotion de la sant&#233;)RAVON Bertrand, Professeur de Sociologie,&#160;Universit&#233; Lyon2/Centre Max Weber, Directeur du Master ANACIS (analyse et conception de l'intervention sociale), Pr&#233;sident du Conseil Technique et Scientifique du PREFAS Rh&#244;ne-AlpesSERRA Rose Marie, Formatrice-chercheure &#224; l&#8217;IRTESS de Bourgogne, Doctorante en Sciences de l&#8217;Education &#224; l&#8217;Ecole Doctorale ERASME Universit&#233; Paris XIII VilletaneuseSINIGAGLIA-AMADIO Sabrina, Coordinatrice du r&#233;seau FOREAS, ALFOREAS-IRTS de LorraineSORITA Nathalie, Formatrice-chercheure &#224; l&#8217;IRTESS de BourgogneSPIGOLON Gilles, Docteur en Psychologie, ALFOREAS / IRTS de Lorraine, Cadre de Formation, Responsable PREFAS LorraineSTURLA-BORDET Pascale, Attach&#233;e de Direction, CAF de la C&#244;te d&#8217;OrSUSINI Dominique, Vice Pr&#233;sident de l'AIFRISTAGLIONE Catherine, Formatrice-chercheure &#224; l&#8217;IRTESS de Bourgogne,TERRIER Eug&#233;nie, Docteure en G&#233;ographie Sociale, Charg&#233;e de Mission et de Recherche &#8211; PREFAS/GIRFAS Bretagne, Chercheure associ&#233;e &#8211; ESO-Rennes/Universit&#233; Rennes 2TOURRILHES Catherine, Sociologue, Responsable de Formation et de Recherche &#224; l'Institut R&#233;gional du Travail Social &#8211; Champagne-Ardenne, Membre du Laboratoire de Recherche CIREL-PROFEOR Universit&#233; Lille 3VINAY Aubeline, Psychologue, Docteur en Psychologie, Ma&#238;tre de Conf&#233;rences Habilit&#233;e &#224; Diriger des Recherches en Psychologie Clinique. Laboratoire de Psychopathologie et de Psychologie M&#233;dicale (LPPM), Universit&#233; de Bourgogne, DijonVINCENT Marie-Claude, Psychiatre, coordination Equipe mobile ELIPSES, CH La ChartreuseWARIN Philippe, Politologue, Directeur de Recherche CNRS (Laboratoire PACTE/Odenore) GrenobleWITTORSKI Richard, Professeur des Universit&#233;s, CNAM, D&#233;partement Travail, Orientation, Formation et Directeur Adjoint du Centre de Recherche sur la FormationZANDER Christophe, Responsable de la formation des &#233;ducateurs sp&#233;cialis&#233;s &#224; l'IRTESS de Bourgogne, Doctorant en sociologie