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Les contes et la litt&#233;rature de jeunesse publi&#233;s en Nouvelle-Cal&#233;donieProbl&#233;matique g&#233;n&#233;rale Dans une r&#233;cente bibliographie comment&#233;e de la litt&#233;rature cal&#233;donienne , Anna Bihan ne signale les &#339;uvres de litt&#233;rature pour la jeunesse qu&#8217;en marge des romans, recueils de po&#232;mes etc. des auteurs &#171; principaux &#187; qui sont tous d&#8217;abord des auteurs pour adultes. Les autres cr&#233;ations et initiatives ne sont pas compl&#232;tement ignor&#233;es mais rentrent dans une cat&#233;gorie &#171; litt&#233;rature orale &#187; qui pr&#234;te &#224; questionnements, le livre appartenant &#224; une autre sph&#232;re que le conte oral. De plus l&#8217;absence du champ de la litt&#233;rature jeunesse renvoie &#224; l&#8217;absence de reconnaissance d&#8217;un secteur qui contribue pourtant &#224; la production litt&#233;raire et laisse &#224; penser que la c&#233;l&#232;bre exclamation d&#8217;un coll&#232;gue de Tolkien &#224; Oxford lors d&#8217;une lecture de son &#339;uvre par l&#8217;auteur du Seigneur des Anneaux : &#171; oh, fuck, not another elf ! &#187; n&#8217;est pas compl&#232;tement d&#233;pass&#233;e de nos jours Comme l&#8217;a rappel&#233; Ir&#232;ne Fernandez en s&#8217;appuyant sur de nombreux critiques, &#171; les &#339;uvres d&#8217;imagination, et cela est vrai des romans comme des contes, v&#233;hiculent n&#233;cessairement des repr&#233;sentations de notre rapport au monde ; ce fait ne pr&#233;juge en rien de leur valeur litt&#233;raire &#187;. C&#8217;est par l&#8217;interm&#233;diaire de l&#8217;invention que sont abord&#233;s des question et probl&#232;mes difficiles (le rapport au monde, le sens du destin et de l&#8217;initiative individuelle, le rapport &#224; la mort en particulier) parfois masqu&#233;s par les probl&#233;matiques r&#233;alistes des romans les plus reconnus de l&#8217;institution litt&#233;raire depuis le XIXe si&#232;cle, et qui privil&#233;gient les questions sociales. On notera de plus que l&#8217;art du r&#233;cit bien construit, avec un d&#233;but et une fin, si possible heureuse, si contest&#233; par la litt&#233;rature &#233;litiste du XXe si&#232;cle, s&#8217;est r&#233;fugi&#233; dans les genres qu&#8217;on pr&#233;tend mineurs comme les romans policiers, les &#339;uvres de science fiction et de &#171; fantasy &#187;, les contes modernes : mineures par leur reconnaissance peut-&#234;tre, mais pl&#233;biscit&#233;es par les lecteurs et fournissant de tr&#232;s grands succ&#232;s de librairie.Objectifs de la th&#232;se :En Nouvelle-Cal&#233;donie, la litt&#233;rature pour la jeunesse s&#8217;est consid&#233;rablement d&#233;velopp&#233;e depuis plus de vingt ans et il serait temps d&#8217;en faire l&#8217;histoire, de constituer des corpus, de poser les bases de son analyse, au moment o&#249; justement les &#339;uvres pour la jeunesse entrent dans les instructions officielles de l&#8217;&#233;cole, tant maternelle que primaire, et au-del&#224;, pour les coll&#232;ges. Il est tr&#232;s utile qu&#8217;une critique savante puisse &#233;clairer les choix des p&#233;dagogues, des parents, des biblioth&#233;caires et de la puissance publique. M&#233;thodologie :On commencera par les contes, en tant que forme matricielle de tout r&#233;cit, en faisant la recension de ce qui a &#233;t&#233; publi&#233; depuis 1988 &#224; peu pr&#232;s : le choix des dates et de la d&#233;limitation du corpus fera l&#8217;objet d&#8217;une r&#233;flexion th&#233;orique et m&#233;thodologique, car dans un archipel dont la partie oc&#233;anienne de la population est de culture orale, il serait faux de consid&#233;rer que le conte tel qu&#8217;il appara&#238;t dans les publications &#171; na&#238;t &#187; apr&#232;s l&#8217;&#233;lan politique, social et culturel impuls&#233; par les Accords de Matignon. Une grande attention &#224; la structure des contes fournira un ensemble d&#8217;indication sur les typologies narratives des contes. La plupart des contes publi&#233;s en fran&#231;ais sont des contes &#171; modernes &#187; &#224; divers titres, soit par l&#8217;invention du r&#233;cit, soit par la transposition que la forme livre fait subir &#224; l&#8217;oralit&#233; ; leurs textes ont des r&#233;sonances id&#233;ologiques et culturelles qu&#8217;il faudra pr&#233;ciser. Sans constituer une litt&#233;rature &#224; th&#232;se, les &#339;uvres de jeunesse s&#8217;inscrivent dans des courants de pens&#233;e, dans un ensemble de valeurs morales ou sociales qu&#8217;il conviendra d&#8217;expliciter.De plus, les contes sont un genre litt&#233;raire universel et multiforme, mais ils ont en commun d&#8217;&#234;tre n&#233;s dans l&#8217;oralit&#233; et d&#8217;&#234;tre souvent destin&#233;s &#224; &#234;tre lus &#224; haute voix par un adulte &#224; un enfant. Pour &#171; mimer &#187; cette situation, certains contes sont accompagn&#233;s de CD ; qu&#8217;apportent les voix choisies ? Que peut-on sentir ou pressentir lors d&#8217;une oralisation par un moyen technique tr&#232;s diff&#233;rent de l&#8217;art de raconter pratiqu&#233; depuis des mill&#233;naires ? L&#8217;ensemble des contes propos&#233;s par le Centre Tjibaou en albums bilingues se pr&#234;te &#224; une discussion approfondie sur les rapports entre texte et illustration et sur le r&#244;le du CD d&#8217;accompagnement, ainsi que sur le r&#244;le du glossaire propos&#233; en fin d&#8216;album pour l&#8217;approche du et/ou des sens des contes propos&#233;s.On reviendra sur les contes issus de la tradition orale pour &#233;tudier les modifications de leur fonction, de leur performance et par cons&#233;quent des sens qu&#8217;on peut d&#233;crypter. Quelle forme d&#8217;oralit&#233;, ou de pseudo oralit&#233;, ou d&#8217;oralit&#233; seconde est-elle produite par les CD lorsqu&#8217;ils sont utilis&#233;s ? On devra &#233;galement s&#8217;interroger sur la question de l&#8217;auteur et sur les tensions autour de l&#8217;autochtonie ou non du signataire du r&#233;cit.Cette analyse des contenus de la litt&#233;rature jeunesse abord&#233;e &#224; partir des contes et &#233;ventuellement des r&#233;cits courts devra &#234;tre effectu&#233;e en comparaison avec les productions &#233;ditoriales de la Polyn&#233;sie fran&#231;aise et de Wallis et Futuna. Quelques &#233;l&#233;ments de diff&#233;renciation pourront &#234;tre recherch&#233;s du c&#244;t&#233; des productions &#233;ditoriales de la Nouvelle-Z&#233;lande.CandidaturesLes candidatures sont &#224; envoyer par courriel &#224; dominique.jouve@univ-nc.nc avec     lettre de motivation,     CV et     relev&#233; des notes de master,     &#233;ventuellement recommandation du directeur/ de la directrice de master Avant le 23 juin 2012    Les candidatures sont faites&#160;sous r&#233;serve de l&#8217;acceptation de ce projet pour un contrat doctoral.     L&#8217;allocation est d&#8217;environ 1600 euros par mois pour 3 ans.     Ce travail de doctorat s&#8217;effectuera &#224; l&#8217;universit&#233; de la Nouvelle-Cal&#233;donie, au sein de l&#8217;&#233;cole doctorale du Pacifique.     Un comit&#233; de th&#232;se sera organis&#233; en concertation avec le/la laur&#233;at/e du contrat doctoral.