{"word_count": 898, "character_count": 7535}
CALL FOR SCHOLARLY PAPERSPrim@ Facie &#8211; No. 21 &#8211; Legal Education Graduate Program of Law at UFPBhttp://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/primafacie&#160;SPECIAL ISSUE on LEGAL EDUCATION Prim@ Facie calls for submissions of scholarly papers dealing with legal education: current trends, challenges and crises. The deadline is January 10th, 2013.&#160; Thank you for your interest in publishing in our journal. We always appreciate to receive material from potential new contributers, in particular, from abroad.Papers should be submitted in accordance with the author guidelines available at: http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/primafacie/information/authors.As the Planning Committee will use a blind review process, an online submission system has been set up. It requires you to create an account for signing in. Please go to http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/primafacie/issue/current.Chamada: Educa&#231;&#227;o Jur&#237;dica ser&#225; tema da edi&#231;&#227;o de n&#250;mero 21Fala-se cotidianamente de crise do ensino jur&#237;dico, a reboque da permanente crise das pr&#243;prias institui&#231;&#245;es do Sistema de Justi&#231;a. Essa crise da educa&#231;&#227;o tamb&#233;m n&#227;o &#233; de hoje: Em &#8220;A Educa&#231;&#227;o Jur&#237;dica e a crise brasileira&#8221;, texto extra&#237;do da aula inaugural dos cursos da Faculdade Nacional de Direito proferida em 1955, San Tiago Dantas exp&#244;s a decad&#234;ncia de um modelo alimentado pelas classes dirigentes, desconectado das necessidades b&#225;sicas da sociedade. Dizia San Tiago Dantas: &#8220;Quem percorre os programas de ensino das nossas escolas, e sobretudo quem ouve as aulas que nelas se proferem, sob a forma elegante e indiferente da aula-douta coimbr&#227;, v&#234; que o objetivo atual do ensino jur&#237;dico &#233; proporcionar aos estudantes o conhecimento descritivo e sistem&#225;tico de institui&#231;&#245;es e normas jur&#237;dicas. Poder&#237;amos dizer que o curso jur&#237;dico &#233;, sem exagero, um curso de institutos jur&#237;dicos, apresentados sob a forma expositiva de tratado te&#243;rico-pr&#225;tico&#8221;. Na mesma senda, Rui Barbosa, no in&#237;cio do s&#233;culo passado, denunciava o tradicional m&#233;todo de ensino jur&#237;dico como fator proibitivo do pr&#243;prio processo de aprendizado.  Portanto, o esvaziamento da cultura jur&#237;dica vem se operando h&#225; muitos anos e de forma ostensiva, reproduzido no &#8220;senso comum te&#243;rico dos juristas&#8221;, como o jurista brasileiro Luis Alberto Warat denunciou. Para preencher esse discurso vazio, o ensino jur&#237;dico precisa tomar parte no seu objeto central: a produ&#231;&#227;o de justi&#231;a social e respeito aos direitos humanos. A compreens&#227;o do alcance da import&#226;ncia da educa&#231;&#227;o jur&#237;dica deve refletir o compromisso com a sedimenta&#231;&#227;o de pr&#225;ticas sociais que assegurem a sustentabilidade do sistema de justi&#231;a, a partir da transforma&#231;&#227;o do aprendizado da pr&#243;pria sociedade em rela&#231;&#227;o aos seus direitos e deveres. Muito se fala em efetividade, mas n&#227;o se cumpre - por falta de conhecimento ou for&#231;a pol&#237;tica - os preceitos b&#225;sicos da ordem constitucional.   O modelo de produ&#231;&#227;o do conhecimento jur&#237;dico, em n&#237;vel de ensino, pesquisa e extens&#227;o, tem que desenvolver essa consci&#234;ncia proativa de interlocu&#231;&#227;o direta com movimentos sociais e pr&#225;ticas institucionais que, n&#227;o raro, s&#227;o apresentadas na realidade dos tribunais e dos demais corpos da esfera p&#250;blica como o oposto daquilo que &#233; propagado teoreticamente. Modelos e paradigmas de efici&#234;ncia jur&#237;dica precisam ser ressignificados &#224; luz do discurso dos direitos humanos, orientando-se uma conflu&#234;ncia entre reflex&#227;o e a&#231;&#227;o, no sentido de suplantar as aus&#234;ncias das institui&#231;&#245;es e da pr&#243;pria sociedade orf&#227;.  O presente n&#250;mero ir&#225; abordar, entre outros temas, os avan&#231;os e retrocessos de diretrizes educacionais na Gradua&#231;&#227;o e P&#243;s-Gradua&#231;&#227;o em Direito no Brasil; A possibilidade de um direito &#224; educa&#231;&#227;o em Direitos Humanos; concep&#231;&#245;es e pr&#225;ticas de educa&#231;&#227;o em Direitos Humanos na Am&#233;rica Latina e no Brasil. Fundamentos te&#243;rico-metodol&#243;gicos da educa&#231;&#227;o jur&#237;dica; concep&#231;&#245;es e pr&#225;ticas de extens&#227;o, com especial refer&#234;ncia aos Direitos Humanos; o Plano Nacional de Educa&#231;&#227;o em Direitos Humanos; diretrizes curriculares da educa&#231;&#227;o em Direitos Humanos; a metodologia de estudo de casos e outras formas de media&#231;&#227;o do conhecimento; concep&#231;&#245;es e pr&#225;ticas de educa&#231;&#227;o jur&#237;dica popular; pol&#237;tica educacional e cidadania; teorias cr&#237;ticas dos Direitos Humanos e educa&#231;&#227;o jur&#237;dica; pr&#225;tica docente e pesquisa jur&#237;dica.DiretoresDoutor Armando Albuquerque de Oliveira, UFPB, BrasilDoutor Claudio Pedrosa Nunes, UFPB, BrasilDoutor Gustavo Rabay Guerra, UFPB, BrasilDoutora Maria Aurea Cecato, UFPB, BrasilDoutora Maria Creusa Borges, UFPB, BrasilEditores Adjuntos e de Atua&#231;&#227;o ExternaDoutor Jos&#233; Ernesto Pimentel Filho, UFPB, BrasilDoutor Sven Peterke, UFPB, BrasilSecretariaSamara Gomes, UFPB, BrasilConselho Editorial InternoDoutor Adriano de Le&#243;n, UFPB, BrasilDoutora Belinda Pereira da Cunha, UFPB, BrasilDoutor Carlos Andr&#233; Mac&#234;do Cavalcanti, UFPB, BrasilDoutor Elio Chaves Flores, UFPB, BrasilDoutor Enoque Feitosa, UFPB, BrasilDoutor Giuseppe Tosi, UFPB, BrasilDoutor Gustavo Tavares da Silva, UFPB, BrasilDoutor Marcilio Toscano Franca Filho, UFPB, BrasilDoutora Maria Luiza Mayer Feitosa, UFPB, BrasilDoutor Narbal Marsillac Fontes, UFPB, BrasilDoutor Paulo Giovani Antonino Nunes, UFPB, BrasilDoutor Romulo Rhemo Palitot Braga, UFPB, BrasilConselho Editorial ExternoAlfonso ValenzueaDoutora Ana Paula Basso, UNIP&#202;, BrasilDoutor Adrualdo de Lima Cat&#227;o, UFAL, BrasilDoutor Antonio Clarindo Barbosa Souza, UFCG, BrasilDoutor Antonio Filipe Pereira Caetano, UFAL, BrasilDoutor Ant&#244;nio Jorge de Siqueira, UFPE, BrasilDoutor Artur Stamford da Silva, UFPE, BrasilDaniel Bonilla Maldonado, Universidade de Los Andes, Col&#244;mbiaDoutora C&#233;lia Nonata Silva, UFAL, BrasilDoutora Dorothee Susanne R&#252;diger, Universidade Paulista, BrasilDoutor Emilio Santoro, Universidade de Floren&#231;a, It&#225;liaDoutor Emmanuel Berger, European University Institute, It&#225;liaDoutor Jo&#227;o Maur&#237;cio Adeodato, UFPE, BrasilDoutor Jorge Zaverucha, UFPE, BrasilDoutor Manoel Alexandre Belo, UNIP&#202;, BrasilDoutor Manuel Carlos Palomeque L&#243;pez, Universidad de Salamanca, EspanhaDoutora Mar&#237;a Bel&#233;n Cardona Rubert, Universidade de Val&#234;ncia, EspanhaDoutora Maria Hem&#237;lia Fonseca, USP, BrasilDoutora Marinalva Vilar de Lima, UFCG, BrasilDoutor M&#225;rio Reis Marques, Universidade de Coimbra, PortugalDoutora Orseta Giolo, Universita degli Studi di Ferrara, It&#225;liaDoutor Percy Orestes Alarc&#243;n Bravo de Rueda, Universidad de Salamanca, EspanhaDoutora Rosa Mar&#237;a Morato Garc&#237;a, Universidad de Salamanca, EspanhaDoutor Rubens Pinto Lyra, UNP, BrasilDoutora Simone Porfirio de Souza, UNPB, BrasilDoutor Thomas Halsey Holloway, University of California, Estados Unidos da Am&#233;rica do NorteDoutor Z&#233;u Palmeira Sobrinho, UFRN, Brasil