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Pr&#233;sentationCette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude se propose d&#8217;interroger l&#8217;influence du mouvement de l&#8217;&#201;ducation nouvelle sur les orientations et les m&#233;thodes p&#233;dagogiques officielles de l&#8217;&#201;ducation nationale de la Lib&#233;ration jusqu&#8217;&#224; la cr&#233;ation du&#160;Coll&#232;ge unique en 1975. &#192; cet effet, notre ambition est d&#8217;analyser les effets de conversion et / ou de r&#233;sistance dans le champ scolaire &#224; ses divers degr&#233;s d&#8217;enseignement. Nous chercherons &#233;galement &#224; rep&#233;rer par quels biais cette contagion ou, au contraire, la circonscription de ces essais de p&#233;dagogie nouvelle a &#233;t&#233; orchestr&#233;e. &#192; cet effet, il conviendra d&#8217;&#233;tudier les associations d&#8217;&#233;ducation nouvelle qui gr&#226;ce &#224; leurs relais au sein du minist&#232;re de l&#8217;&#201;ducation nationale ont accompagn&#233; certaines de ces r&#233;alisations au cours de la p&#233;riode retenue ici. Les d&#233;terminants contextuels seront &#233;galement appr&#233;hend&#233;s afin de pouvoir saisir les circonstances &#224; partir desquelles ces exp&#233;riences sont n&#233;es avant de devoir se r&#233;soudre &#224; dispara&#238;tre. Nous verrons &#233;galement dans quelle mesure les r&#233;formes scolaires ont contribu&#233; &#224; interroger certaines pratiques d&#8217;enseignement en pointant leurs limites. Cette journ&#233;e sera, enfin, l&#8217;occasion de r&#233;fl&#233;chir sur les diff&#233;rents axes de mise en &#339;uvre possible destin&#233;s &#224; accompagner une &#233;volution des pratiques p&#233;dagogiques &#224; l&#8217;heure o&#249; notre pays s&#8217;engage sur la voie du changement. Les &#233;changes que nous esp&#233;rons nombreux &#224; cette occasion, souhaitent ainsi nourrir une r&#233;flexion sur la r&#233;forme &#224; venir de notre &#201;cole.Programme9h. &#160;Accueil9h15. OuvertureColombe Brossel, Adjointe au Maire de Paris en charge des questions &#233;ducatives.Martine Safra, IGEN, Pr&#233;sidente du CUIP9h30. Introduction &#224; la journ&#233;eFran&#231;oise F. Laot&#160;(Universit&#233; de Reims Champagne-Ardennes)Les ann&#233;es 1960 et la question &#233;ducative en France&#160;: quels enjeux&#160;?10h-11h. L&#8217;&#201;ducation nouvelle en actesPr&#233;sidence&#160;:&#160;Laurent Gutierrez&#160;(Universit&#233; de Rouen)Sylvain Wagnon&#160;(Universit&#233; de Montpellier 2)L&#8217;&#233;cole Decroly&#160;: un laboratoire p&#233;dagogique pour l&#8217;enseignement public&#160;?Catherine Dorison&#160;(IUFM de Cery-Pontoise)La promesse non tenue par les Classes de transition (1962-1970)10h45-11h. Echanges avec la salle11h-12h. Pour une &#171;&#160;&#233;ducation nouvelle scolaire&#160;&#187;Pr&#233;sidence&#160;:&#160;Jean-Paul Delahaye, Directeur de la DGESCO, membre du CA du CUIPPierre Kahn&#160;(Universit&#233; de Caen)O&#249; en sont les m&#233;thodes actives en 1961&#160;?Francine Best&#160;(IGEN honoraire)L&#8217;aventure des activit&#233;s d&#8217;&#233;veil en France11h45-12h. Echanges avec la salle12h-13h30 &#160;D&#233;jeuner13h30-15h. &#201;ducation nouvelle et programmes scolairesPr&#233;sidence&#160;:&#160;Antoine Prost&#160;(Universit&#233; de Paris 1. Panth&#233;on-Sorbonne)Marie-France Bishop&#160;(Universit&#233; de Cergy-Pontoise)R&#233;former l&#8217;enseignement du fran&#231;aisRenaud d&#8217;Enfert&#160;(ENS. IFE)Math&#233;matiques modernes et m&#233;thodes activesPatricia Legris&#160;(Universit&#233; de Rennes 2)R&#233;former l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire au-del&#224; des programmes14h30-15h. Echanges avec la salle15h-15h15. Pause15h15-16h15. Des raisons d&#8217;esp&#233;rer&#160;&#160;Pr&#233;sidence&#160;:&#160;Laurent Gutierrez&#160;(Universit&#233; de Rouen)Antoine Savoye&#160;(Universit&#233; de Paris 8)Du difficile mais possible cheminement des id&#233;es de l&#8217;&#201;ducation nouvelle dans l&#8217;&#201;ducation nationale (1945-1975)Jean-Michel Chapoulie&#160;(Universit&#233; de Paris 1. Panth&#233;on-Sorbonne)L&#8217;&#233;cole des r&#233;formateurs (1963-1967)Andr&#233; Robert&#160;(Universit&#233; de Lyon 2)Le colloque d&#8217;Amiens (1968)&#160;: un acte manqu&#233;&#160;?16h15-16h45. &#201;changes avec la salle16h45.&#160;-17h. Conclusion de la journ&#233;eGuy Avanzini&#160;(Universit&#233; de Lyon 2)