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APPEL A CONTRIBUTION pour le n&#176; 4, &#224; para&#238;tre en d&#233;cembre 2011&#160; R&#233;dacteur en chef : Mokhtar Ben Henda (Universit&#233; de Bordeaux3, France)Le monde de l&#8217;&#233;ducation est de plus en plus marqu&#233; par un d&#233;bat sur le r&#244;le que les normes et les standards des TICE (Technologies de l&#8217;Information et de la Communication pour l&#8217;&#201;ducation) doivent jouer dans les pratiques de l&#8217;apprentissage, l&#8217;enseignement et la formation. La pluralit&#233; disciplinaire des TICE et la transversalit&#233; de l&#8217;&#233;ducation &#233;largissent ce d&#233;bat &#224; un large &#233;ventail d&#8217;acteurs (technologues, p&#233;dagogues, cogniticiens, sp&#233;cialistes des contenus, linguistes etc.) qui interviennent sur plusieurs aspects des dispositifs d&#8217;apprentissage et de la p&#233;dagogie universitaire. Certains y voient un facteur de rigidit&#233; et un obstacle &#224; la cr&#233;ativit&#233;. D&#8217;autres s&#8217;y appuient comme vecteur de promotion &#224; l&#8217;innovation, la qualit&#233; et l&#8217;excellence.Les TICE et l&#8217;&#233;ducation constituent &#233;galement un cadre dans lequel les normes et les standards pr&#233;sentent des enjeux &#233;conomiques, sociaux et culturels importants qui p&#232;sent lourdement dans les politiques de la gouvernance mondiale de l&#8217;&#233;ducation et dans la gestion de l&#8217;intelligence collective et de l&#8217;innovation. Les normes p&#233;dagogiques sont tenues de jouer un r&#244;le essentiel dans les strat&#233;gies de la nouvelle &#233;conomie du savoir et du passage vers la soci&#233;t&#233; de la connaissance.Les contributions attendues pour ce num&#233;ro porteront, entre autres, sur :    Des analyses conceptuelles de l&#8217;action normative et de son rapport avec le domaine de l&#8217;&#233;ducation,     Des retours d&#8217;exp&#233;riences sur le d&#233;veloppement et l&#8217;installation de syst&#232;mes technologiques d&#8217;apprentissage et des pratiques p&#233;dagogiques innovantes faisant appel &#224; des r&#233;f&#233;rentiels normatifs,     Des pratiques de normalisation de ressources p&#233;dagogiques, de sc&#233;narios d&#8217;apprentissage et d&#8217;offres de formation,     Des exp&#233;riences d&#8217;&#233;changes, de partenariats et de collaborations &#233;ducatives construites sur la base de sp&#233;cifications et de standards d&#8217;interop&#233;rabilit&#233;,     Des r&#233;flexions sur les enjeux strat&#233;giques de la normalisation des TICE et de l&#8217;e-Learning pour le d&#233;veloppement,     Des r&#233;flexions et des &#233;tudes sur le r&#244;le des normes p&#233;dagogiques dans la d&#233;fense de l&#8217;identit&#233; culturelle et linguistique et la lutte contre la fracture num&#233;rique. MODALITES D&#8217;ENVOI DES PROPOSITIONSLes propositions d&#8217;article (10 000 caract&#232;res minimum, voir les consignes dans la rubrique &#171; Informations aux auteurs &#187;)&#160;devront &#234;tre envoy&#233;esavant le 31 mai 2011 &#224; ces 2 adresses :&#160;     Mokhtar Ben Henda : Mokhtar.benhenda@u-bordeaux3.fr    Jacques B&#233;ziat : jacques.beziat@unilim.frModalit&#233;s d'&#233;valuation et de s&#233;lection des propositionsLe r&#233;dacteur en chef et le responsable &#233;ditorial &#233;valuent la recevabilit&#233; du texte et, en cas de refus, motivent leur d&#233;cision. Chaque proposition est &#233;valu&#233;e par deux membres du comit&#233; de lecture. En cas de d&#233;saccord entre deux &#233;valuations, une troisi&#232;me expertise peut-&#234;tre men&#233;e. Un rapport d&#8217;&#233;valuation est envoy&#233; aux auteurs avec, le cas &#233;ch&#233;ant, des consignes ou des conseils de modifications, sur le fond et/ou sur la forme de l&#8217;article. Avant publication, l&#8217;article corrig&#233; est soumis pour validation au comit&#233; de r&#233;daction.Pour toutes informations, contacter le responsable &#233;ditorial de la revue : Jacques B&#233;ziat jacques.beziat@unilim.fr . Sur le site www.frantice.net, toutes les informations aux auteurs sont disponibles.Comit&#233; scientifique     Anicet Mungala, Universit&#233; de Kinshasa , R&#233;publique d&#233;mocratique du Congo     Afsata Par&#233;/Kabore, Universit&#233; de Koudougou, Burkina Faso     Bruno de Li&#232;vre, DESTE, Universit&#233; de Mons-Hainaut, Belgique     Cedric Wachholz, UNESCO, Paris, France     Daniel Peraya, TECFA, Universit&#233; de Gen&#232;ve, Suisse     France Henri, T&#201;LUQ, Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Montr&#233;al (UQ&#192;M), Canada     Fran&#231;ois Orivel, IREDU, Universit&#233; de Bourgogne, Dijon, France     Georges-Louis Baron, EDA, Universit&#233; Paris Descartes, France     Mona Laroussi, INSAT, Tunis, Tunisie     Rosa Issolah, ENSA, El Harrach, Alg&#233;rie     Saley Maman, Universit&#233; Abdou Moulouni, Niamey, Niger     Traore Djenabou, Universit&#233; de Bamako, Mali     Vassilis Komis, CRIFPE, Universit&#233; de Patras, Gr&#232;ce&#160; Comit&#233; de r&#233;daction     Bernadette Charlier, Did@cTIC, Universit&#233; de Fribourg, Suisse     Christian Depover, DESTE, Universit&#233; de Mons-Hainaut, Belgique     Didier Oillo, AUF, Paris, France     Jacques B&#233;ziat, DYNADIV, Universit&#233; de Limoges, France     Jacques Wallet, CIVIIC, Universit&#233; de Rouen, France     Mokhtar Ben Henda, MICA, Universit&#233; Michel de Montaigne - Bordeaux III, France     Nacuzon Sall, FASTEF, UCAD, Dakar, S&#233;n&#233;gal     Olivier Sagna, CODESRIA, Dakar, S&#233;n&#233;gal     Pierre Fonkoua, &#201;cole normale sup&#233;rieure de Yaound&#233;, Cameroun     Thierry Karsenty, CRIFPE, Universit&#233; de Montr&#233;al, Canada