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Universit&#233; Via Domitia Perpignan, 30 juin &#8211; 1er juillet 2011. UMR ART-DEV, AK Bildungsgeographie  Espaces de l'&#233;ducation et identit&#233;s culturellesDepuis longtemps, l&#8217;ethnicisation des rapports sociaux au sein de l&#8217;&#233;cole et des espaces &#233;ducatifs (districts scolaires, &#233;coles) comme l&#8217;affirmation des identit&#233;s culturelles jouent un r&#244;le fondamental dans la g&#233;ographie de l&#8217;&#233;cole. Le tout prend d&#233;sormais forme dans un contexte globalis&#233; o&#249; les rapports entre identit&#233;s culturelles et espaces de l&#8217;&#233;ducation ne se limitent plus au champ clos des &#233;coles en difficult&#233; des quartiers pauvres, mais s&#8217;inscrivent aussi dans des r&#233;seaux &#233;largis li&#233;s aux pratiques migratoires des &#233;l&#232;ves, de leurs familles, des enseignants, de certains savoirs ou &#224; l&#8217;organisation diasporique des groupes.  Les mobilit&#233;s et les manifestations de l&#8217;identit&#233; culturelle dans le champ &#233;ducatif complexifient la lecture des espaces de l&#8217;&#233;ducation et ce &#224; diff&#233;rentes &#233;chelles : nationales, r&#233;gionales, urbaines et locales. Non seulement l&#8217;inscription spatiale de l&#8217;&#233;ducation reste marqu&#233;e par les rapports interculturels ou multiculturels, mais en outre elle se d&#233;ploie tant&#244;t dans des espaces &#224; l&#8217;identit&#233; culturelle forte (quartier ethnique, r&#233;gion linguistique par exemple), tant&#244;t elle joue sur de nouvelles combinaisons spatiales (r&#233;seaux notamment) et ce qui rel&#232;ve de l&#8217;interterritorialit&#233; (Vanier, 2009).  L&#8217;analyse des rapports entre &#233;ducation et identit&#233;s culturelles invite &#224; interroger l&#8217;espace de plusieurs fa&#231;ons. D&#8217;une part, il s&#8217;agit de revenir sur les processus, les logiques, les formes &#224; l&#8217;&#339;uvre ainsi que sur les discours et les repr&#233;sentations qui participent &#224; la construction culturelle (et ethno-culturelle) des espaces contemporains de l&#8217;&#233;ducation. D&#8217;autre part, la prise en compte croissante des demandes culturelles (y compris linguistiques et religieuses), le r&#244;le actif de membres issus de groupes nationaux, linguistiques, religieux dans l&#8217;&#233;cole participent &#224; la d&#233;finition de nouvelles politiques &#233;ducatives locales dont les effets g&#233;ographiques sont nombreux.  Le paradigme de l&#8217;identit&#233; culturelle n&#8217;est &#233;videmment pas neuf en g&#233;ographie, cependant il reste encore peu usit&#233; en g&#233;ographie de l&#8217;&#233;ducation alors m&#234;me que la question &#233;ducative se d&#233;ploie dans des contextes de pluralisme culturel, de demandes &#233;ducatives li&#233;es &#224; l&#8217;appartenance ethnique, linguistique ou religieuse aux &#233;chelles locales comme nationales ou internationales. Qu&#8217;entend-on par identit&#233;s culturelles ? Comment se manifestent-elles au sein des espaces de l&#8217;&#233;ducation ? Pour quels effets et par quels processus ? Augurent-t-elles d&#8217;une &#232;re &#233;ducative annonciatrice d&#8217;une soci&#233;t&#233; multiculturelle pacifi&#233;e ou au contraire symbolisent-elle l&#8217;in&#233;vitable fragmentation des soci&#233;t&#233;s urbaines ? Dans ce colloque, nous attendons des communications qu&#8217;elles reviennent sur les rapports entre identit&#233;s culturelles et espaces de l&#8217;&#233;ducation aux diff&#233;rentes &#233;chelles d&#8217;analyse (locale, urbaine, r&#233;gionale, nationale, internationale), &#224; partir d&#8217;un des cinq th&#232;mes suivants :La construction culturelle de l&#8217;espace scolaire,Migration, circulation et identit&#233;s culturelles dans le champ &#233;ducatif ,Langues, identit&#233;s r&#233;gionales et espaces scolaires,Gouverner, n&#233;gocier l&#8217;espace scolaire dans un contexte de pluralit&#233; ethno-culturelle au travers des conflits, des coop&#233;rations, des revendications &#8230; y compris religieux,enfin, la question de l&#8217;identit&#233; culturelle mobilise un ensemble de concepts (ethnicit&#233;, identit&#233; culturelle) qu&#8217;il s&#8217;agira de clarifier.Merci d&#8217;envoyer vos propositions de communication (500 mots maxi)avant le 15 mars 2011Contacts :David Giband (Perpignan), e-mail: giband@univ-perp.fr Holger Jahnke (Flensburg), e-mail: holger.jahnke@uni-flensburg.de Tim Freytag (Freiburg), e-mail: tim.freytag@geographie.uni-freiburg.deEnglish versionFor many years the &#171; ethnicization &#187; of social relationships in schools and within spaces of education (e.g. school districts) has worked as a manifestation of cultural identities which plays a crucial role for the understanding of geographies of education. This phenomenon is not limited to &#8220;difficult&#8221; schools in poor neighbourhoods, but in a globalized world it is also relevant in networks due to migratory practices of pupils, families and teachers. Analyzing current linkages between education and cultural identities, space can be considered in different ways. On the one hand, we have to look closer at ongoing spatial processes, logics and forms, as well as to discussions and representations related to the cultural making of contemporary spaces of education. On the other hand, the growing importance of cultural identities (including religious and linguistic claims), the active role played by members of ethnic, national or religious groups in schools influence local educational politics and their influence on the creation of new spaces of education need to be explored. Cultural identity has become a key issue in human geography, but it has not yet been considered in detail in geography of education. There is a potential to analyze the growing role of education in the context of cultural pluralism and educational claims linked to religious, linguistic and ethnic affiliations. For this conference, we invite papers that focus on the relations between cultural identities and spaces of education at various geographical scales (local, urban, regional, national, international). The suggested topics include:Cultural production of spaces of educationMigration, mobility and cultural identities in the field of educationLanguages, regional identities and spaces of educationGovernance and management of spaces of education in contexts of cultural pluralism: conflicts, cooperation, claims, segregationPlease send us an English or French summary (approximately 500 words) of your suggested paper by15th March 2011ContactDavid Giband (Perpignan), e-mail: giband@univ-perp.fr Holger Jahnke (Flensburg), e-mail: holger.jahnke@uni-flensburg.de Tim Freytag (Freiburg), e-mail: tim.freytag@geographie.uni-freiburg.de