{"word_count": 937, "character_count": 8602}
ArgumentaireLes sous-th&#233;matiques dans lesquelles s&#8217;inscriront les contributions sont les suivantes :&#160;Jeu et motivation&#160;: ressorts du jeu et dynamiques de l&#8217;engagementComment captiver le joueur &#171;&#160;d&#8217;entr&#233;e de jeu&#160;&#187;&#160;? Sur quels ressorts repose l&#8217;adh&#233;sion au jeu&#160;? Quel est le r&#244;le des r&#232;gles&#160;? Qu&#8217;est-ce qui pousse &#224; &#171;&#160;rejouer&#160;&#187;&#160;? Plaisir, estime de soi, accomplissement, socialisation, addiction&#8230; Quelles sont les recettes des concepteurs de jeu et qu&#8217;en disent les sciences cognitives&#160;? Et plus g&#233;n&#233;ralement, pourquoi joue-t-on&#160;?&#160;Qu&#8217;apprend-on en jouant&#160;? Savoirs, savoir-faire, savoir-&#234;tre, valeurs&#8230;Apprend-on sans le savoir en jouant&#160;? Que reste-t-il &#171;&#160;apr&#232;s&#160;&#187;&#160;? Peut-on distinguer des apprentissages collectifs et individuels&#160;? Les apprentissages sont-ils sp&#233;cifiques des diff&#233;rents types de jeux&#160;? Quels sont les r&#244;les des m&#233;diateurs et des interactions durant le jeu&#160;? R&#233;ussir ou gagner est-il synonyme de compr&#233;hension ? Les acquis &#233;ventuels peuvent-ils &#234;tre remobilis&#233;s dans la vie r&#233;elle&#160;?&#160;Enseigner et transmettre par le jeu&#160;: lieux et contextesLe jeu a-t-il une fonction m&#233;diatrice par rapport &#224; l&#8217;appropriation des sciences et des techniques, &#224; l&#8217;&#233;cole et hors contexte scolaire&#160;? Est-il possible d&#8217;exploiter le jeu pour enseigner&#160;? Quels jeux pour quels apprentissages&#160;? Ins&#233;r&#233;s dans quelles d&#233;marches p&#233;dagogiques&#160;? Avec quelle temporalit&#233;, quels outils et quels accompagnements&#160;? Peut-on int&#233;grer l&#8217;&#233;valuation de ces apprentissages dans le jeu lui-m&#234;me&#160;?&#160;Jeux et technicit&#233;&#160;: conception et appropriationQuels sont les enjeux &#233;ducatifs et culturels de l&#8217;appropriation de la technicit&#233; (logique, math&#233;matique, informatique, mat&#233;rielle, &#171;&#160;sociale&#160;&#187;) des jeux&#160;? Peut-on exploiter la diversit&#233; et la complexit&#233; de cette technicit&#233; pour enseigner &#224; travers la conception de jeux&#160;?&#160;Jeu(x) et d&#233;couverte scientifiqueLa recherche est-elle, comme la pr&#233;sentent certains courants p&#233;dagogiques, un jeu dont il s&#8217;agit de d&#233;couvrir les r&#232;gles ? Inversement, peut-on imaginer faire avancer la recherche en faisant &#171;&#160;travailler&#160;&#187; des joueurs &#224; des fins de production de contenus scientifiques&#160;? Quelles sont les port&#233;es scientifiques et p&#233;dagogiques de ces approches&#160;?Distinctions r&#233;el/virtuel dans l&#8217;apprentissage par le jeuDoit-on faire une diff&#233;rence entre le jeu informatique et les autres jeux&#160;? Quels impacts pourrait avoir une distinction r&#233;el/virtuel dans le cadre de l&#8217;apprentissage par le jeu ? Quel r&#244;le tient l&#8217;&#233;cran dans le rapport au jeu vid&#233;o&#160;? La r&#233;alit&#233; augment&#233;e, la robotique et les objets num&#233;riques tangibles vont-ils peu &#224; peu effacer la fronti&#232;re entre ces deux cat&#233;gories apparentes&#160;?Diff&#233;rences culturelles et sociales, handicap, effets de genreSommes-nous tous &#233;gaux face au(x) jeu(x)&#160;? Bien que d&#8217;acc&#232;s facile en apparence, le jeu est-il adapt&#233; &#224; tous&#160;? Ou bien au contraire y a-t-il des diff&#233;rences sociales, culturelles, g&#233;n&#233;rationnelles face au jeu&#160;? Comment penser l&#8217;accessibilit&#233; pour les publics handicap&#233;s&#160;? Cette accessibilit&#233; peut-elle en retour servir la conception des jeux pour tous&#160;?Modalit&#233;s de soumissionChercheurs (philosophes, didacticiens, sociologues, anthropologues, math&#233;maticiens, &#233;pist&#233;mologues, cogniticiens), animateurs, industriels, m&#233;diateurs, ing&#233;nieurs, enseignants, formateurs, designers, &#233;tudiants, inventeurs, curieux&#8230; les &#233;changes et les d&#233;bats sont nourris par vos contributions. Nous nous r&#233;jouissons de comparer vos visions du Jeu et d&#8217;offrir aux participants les multiples &#233;clairages que vous leurs proposerez.Vous pouvez proposer votre contribution jusqu&#8217;au 8 janvier 2013.Type de contributionLes communications recherche et les retours d&#8217;exp&#233;rienceLors de sessions de trois communications regroup&#233;es par th&#232;mes, vous pr&#233;sentez votre expos&#233; (recherche, r&#233;cit d&#8217;exp&#233;rience, analyse de cas, r&#233;flexion th&#233;orique, etc.) en 15 minutes, auxquelles succ&#232;dent 10 minutes d&#8217;&#233;changes avec la salle. N&#8217;h&#233;sitez pas &#224; illustrer votre propos &#224; l&#8217;aide d&#8217;exp&#233;riences, vid&#233;os, sites web, etc. Ces communications doivent &#234;tre cr&#233;atives&#160;! Si votre proposition n&#8217;est pas retenue, il vous sera sugg&#233;r&#233; de pr&#233;senter vos travaux sous la forme d&#8217;un poster.Les ateliersVous disposez de 90 minutes pour faire travailler les participants &#224; votre atelier sur un th&#232;me de votre choix. Nous sommes ouverts &#224; toutes les propositions, soyez cr&#233;atifs&#160;! Une seule exigence&#160;: l&#8217;atelier n&#8217;est pas une communication rallong&#233;e. Apr&#232;s une br&#232;ve pr&#233;sentation de l&#8217;exercice, l&#8217;essentiel de la session est consacr&#233;e au travail en groupe. Une synth&#232;se et une courte conclusion peuvent clore les d&#233;bats. Les propositions ne respectant pas ce format ne seront pas retenues.&#160;La foireProfitez de cet espace d&#8217;expression libre et cr&#233;ative pour partager avec les participants vos jeux favoris, vos exp&#233;riences, films, outils p&#233;dagogiques et de communication, vos ouvrages et articles sur le sujet&#8230; bref, tout ce qui est susceptible de nourrir la r&#233;flexion sur le th&#232;me. Une table, un acc&#232;s &#224; l&#8217;&#233;lectricit&#233; et des grilles d&#8217;expositions seront mises &#224; la disposition de chaque stand. Les activit&#233;s propos&#233;es seront pr&#233;sent&#233;es dans le programme des Journ&#233;es et des moments sp&#233;cifiques leurs seront consacr&#233;s.Les postersVous pr&#233;sentez ou non une communication, vous disposez d&#233;j&#224; d&#8217;un poster sur la th&#233;matique 2013 ou souhaitez pr&#233;senter des travaux qui ne s&#8217;y inscrivent pas tout &#224; fait&#160;: nous nous engageons &#224; valoriser votre poster en organisant des sessions sp&#233;cifiques avec pr&#233;sentations flash, dans un lieu adapt&#233; et visit&#233;. Votre poster peut &#234;tre pr&#233;sent&#233; en parall&#232;le avec une activit&#233; propos&#233;e sur la&#160;foire.Les grands jeuxVous souhaitez impliquer un petit groupe de participants sur une dur&#233;e plus longue que le temps d&#233;di&#233; aux formats traditionnels&#160;: proposez-nous vos id&#233;es&#160;! Jeu de piste, jeu de r&#244;le, jeu collaboratif, enqu&#234;te ou jeu d&#8217;&#233;quipe&#8230; si votre proposition est retenue, ce sera toutefois &#224; vous de susciter la participation des personnes pr&#233;sentes !Formulaire pour l'appel &#224; contribution :&#160;http://www.surveymonkey.com/s/HSVX2R3Le comit&#233; d&#8217;orientationJulian Alvarez, LudoscienceMarc Beyni&#233;, Bayard PresseVal&#233;rie Boudier, KTM AdvanceBur&#231;kin Dal, ITU, IstanbulLaurent Dubois, LDES, universit&#233; de Gen&#232;veBertrand Gremaud, HEP FribourgSophie de Quatrebarbes, Tralal&#232;reGianni Giardino, Universit&#233; de Versailles-Saint-Quentin-en-YvelinesAndr&#233; Giordan, LDES, universit&#233; de Gen&#232;veSamuel Heinzen, HEP FribourgElena Pasquinelli, La Main &#224; la P&#226;te, Institut d&#8217;Etudes Cognitives de l&#8217;ENSSophie de Quatrebarbes, Tralal&#232;reFran&#231;ois Lasserre, Nature et d&#233;couvertesJulien Llanas, acad&#233;mie de Cr&#233;teilJean-Louis Martinand, ENS CachanNicolas Pelay, Laboratoire de didactique Andr&#233; revuz, Universit&#233; Paris Diderot-Paris 7Lionel Rolle, HEP FribourgEric Sanchez, ENS de LyonGuy Simonin, UniverscienceFran&#231;ois Taddei, CRIPhilippe Varrin, STEF, ENS CachanAinsi que de membres du groupe Traces :Garance Aubry (&#38; Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes)Marie Blanc (&#38; Atomes Crochus)Richard-Emmanuel Eastes (&#38; Atomes Crochus, Ecole normale sup&#233;rieure, LDES, IHPST)Matteo MerzagoraFrancine Pellaud (&#38; HEP Fribourg)Bastien LeluMeriem FressonCamille Liegeois