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ArgumentaireLa pr&#233;vention des addictions constitue une des probl&#233;matiques majeures de sant&#233; publique et d&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233;. Les enjeux se situent tout autant &#224; un niveau sanitaire (avec un impact consid&#233;rable en termes de morbidit&#233; et mortalit&#233; pr&#233;coce) qu&#8217;&#224; un niveau &#233;ducatif tout au long de la vie dans une perspective de pr&#233;vention des comportements &#224; risques. Le d&#233;veloppement de la pr&#233;vention des addictions constitue &#233;galement un enjeu social important, la consommation de substances psychoactives &#233;tant souvent associ&#233;e &#224; l&#8217;exclusion sociale ou &#224; la prise de risque pour autrui (usages pathologiques de jeux vid&#233;o, soir&#233;es &#233;tudiantes, comportements routiers, etc.).Pour autant, nous observons en arri&#232;re-plan de la pr&#233;vention des addictions, des approches et des finalit&#233;s tr&#232;s diff&#233;rentes, avec des termes qui oscillent par exemple entre &#171; conduites addictives &#187; et &#171; pratiques addictives &#187;, &#171; pr&#233;vention &#187;, &#171; &#233;ducation &#187; et &#171; protection &#187;, entre &#171; usages &#187;, &#171; m&#233;susages &#187; et &#171; non-usage &#187;, &#171; consommateur &#187; et &#171; non-consommateur &#187;, &#171; changement de comportements &#187; et &#171; autonomie et &#233;mancipation &#187;. En rapprochant ces termes des publics (enfants, adolescents ou jeunes adultes) et des contextes (scolaires, hospitaliers, du secteur social ou de l&#8217;animation), il devient possible de mesurer l&#8217;&#233;tendue possible de l&#8217;intervention en pr&#233;vention des addictions et des recherches que cet appel &#224; contributions peut recouvrir.Alors que la notion de parcours de sant&#233;, qu&#8217;il soit &#171; &#233;ducatif &#187; ou &#171; de soin &#187;, renforce l&#8217;id&#233;e d&#8217;un continuum autour de la prise en compte des probl&#233;matiques addictives, il est essentiel d&#8217;&#233;clairer cet objet avec une vision &#233;largie et pluridisciplinaire. Un consensus existe au plan international sur la n&#233;cessit&#233; d&#8217;une pr&#233;vention pr&#233;coce de r&#233;duction des risques et du d&#233;veloppement de facteurs de protection avec une approche globale de la personne et de son environnement. Cet appel &#224; contributions s&#8217;int&#233;resse donc &#224; plusieurs de ces dimensions afin de couvrir les principales dimensions interrogeant cette th&#233;matique :Axe 1 : Les dispositifs et programmes d&#8217;intervention en fonction des contextes (&#233;ducatif, sanitaire, social voire culturel et artistique)Il s&#8217;agit de mieux comprendre quels sont les dispositifs ou programmes nationaux ou internationaux existants, leurs objectifs et ce que la recherche nous permet de pointer comme facteurs facilitants ou limitants d&#8217;efficacit&#233; d&#8217;intervention. Cela pose &#233;galement la question de la transf&#233;rabilit&#233; ou non d&#8217;une intervention, de la prise en compte des contextes au travers des publics cibles, des professionnalit&#233;s et de l&#8217;inter-m&#233;tier aussi bien dans la construction d&#8217;une d&#233;marche de pr&#233;vention que d&#8217;accompagnement et de parcours de soin. La place des parents, les d&#233;marches de co-&#233;ducation, la prise en compte des milieux de vie ou plus largement des d&#233;terminants de sant&#233; montrent que l&#8217;intervention dans le domaine de la pr&#233;vention des addictions rel&#232;ve de modalit&#233;s &#224; la fois composites et plurielles. Comment sont pris en compte ces &#233;l&#233;ments de diversit&#233;&#160;? Sont-ils source de compl&#233;mentarit&#233; ou de tension&#160;? En quoi la mise en place d&#8217;un dispositif ou d&#8217;un programme d&#8217;intervention int&#232;gre-t-il d&#232;s sa conception cette vari&#233;t&#233; de param&#232;tres&#160;? Quel est l&#8217;id&#233;al de comportement que ces interventions cherchent &#224; promouvoir ? S&#8217;inscrivent-ils n&#233;cessairement dans une d&#233;marche de recherche-intervention, recherche-interventionnelle ou recherche-action&#160;?Axe 2 : la place du sujet, pris dans sa complexit&#233;, avec ses paradoxes voire ses contradictionsIl s&#8217;agit de faire &#233;tat d&#8217;une vision ni univoque ni normalis&#233;e de la pr&#233;vention des addictions. De nombreux travaux ont montr&#233; l&#8217;importance des repr&#233;sentations et des conceptions dans la fa&#231;on dont un sujet d&#233;cide d&#8217;entrer puis d&#8217;adopter ou non un comportement addictif. Pour autant, ce sujet ne peut &#234;tre consid&#233;r&#233; en-dehors du tout dans lequel il &#233;volue et qui participe &#224; forger ses propres croyances, &#224; le pousser &#224; prendre ou non des d&#233;cisions favorables &#224; sa sant&#233;. Il s&#8217;agit d&#8217;en illustrer la complexit&#233;. Nous privil&#233;gierons ici les &#233;tudes s&#8217;int&#233;ressant &#224; la fa&#231;on dont le sujet est consid&#233;r&#233; et se consid&#232;re, ainsi que celles illustrant les dynamiques collectives et les mesures du poids normatif sur les comportements individuels. Les approches qualitatives laissent, de ce point de vue, toute sa place au sujet dans l&#8217;expression de ce qu&#8217;il per&#231;oit de lui-m&#234;me, de son rapport au produit ou au non-produit, de ses conceptions sur les addictions, de la fa&#231;on avec laquelle il entre ou non dans une d&#233;marche de pr&#233;vention avec un d&#233;veloppement de ses connaissances et de ses comp&#233;tences. Elles peuvent aussi permettre de saisir ce qui est &#224; l&#8217;&#339;uvre dans les groupes et aide &#224; l&#233;gitimer des attitudes, des normes collectives ou &#224; rendre compte de diff&#233;rentes phases d&#8217;un changement normatif induit par une action de pr&#233;vention. En privil&#233;giant un &#233;clairage par les sciences de l&#8217;&#233;ducation, l&#8217;anthropologie, la sociologie ou plus largement des sciences humaines et sociales, les m&#233;thodes qualitatives n&#8217;interdisent pour autant pas les m&#233;thodes mixtes ou &#233;pid&#233;miologiques permettant de rendre compte des d&#233;terminants individuels et collectifs de l&#8217;intervention au travers d&#8217;&#233;tudes portant sur des &#233;chantillons plus grands, repr&#233;sentatifs de populations cibles et des dispositifs ou programmes concern&#233;s.Axe 3 : La notion m&#234;me de &#171;&#160;d&#233;pendance&#160;&#187; comme th&#232;me central des actions de pr&#233;vention est &#224; interrogerLes objectifs affich&#233;s et les m&#233;thodes d&#8217;intervention privil&#233;gi&#233;es donnent des pistes sur ce qu&#8217;il s&#8217;agit r&#233;ellement de pr&#233;venir&#160;: l&#8217;attachement &#224; un comportement ? A un produit ou non-produit jug&#233; nocif ? Ou encore est-ce la privation du libre arbitre qui est cibl&#233; ? Dans ce contexte comment sont per&#231;us et &#233;ventuellement utilis&#233;s des produits de substitution comme la cigarette &#233;lectronique ? La question fondamentale de perte de libert&#233; de d&#233;cision constitue ici une entr&#233;e permettant d&#8217;interroger le ph&#233;nom&#232;ne de d&#233;pendance en le positionnant dans une perspective d&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; et de promotion de la sant&#233;. Les b&#233;n&#233;ficiaires de l&#8217;intervention sont-ils consid&#233;r&#233;s comme acteurs de leur sant&#233; ou bien le travail de pr&#233;vention s&#8217;attache-t-il &#224; faire op&#233;rer des comportements avec une entr&#233;e davantage behaviouriste de l&#8217;intervention&#160;? Il est donc important d&#8217;expliciter les mod&#232;les th&#233;oriques sous-jacents &#224; toute intervention induisant parfois la tentation d&#8217;une vie s&#233;curitaire absolue.Axe 4 : les professionnels et leurs pratiques d&#8217;intervention dans le domaine de la pr&#233;vention des addictions&#160;Les pratiques professionnelles dans le champ de la pr&#233;vention constituent le quatri&#232;me axe pressenti &#224; cet appel &#224; contributions. De nombreux travaux ont montr&#233; &#224; quel point le milieu professionnel, porteur de valeurs, de normes, d&#8217;une &#171; culture &#187; d&#8217;intervention participe &#224; d&#233;finir des pratiques sp&#233;cifiques. Les modalit&#233;s d&#8217;intervention de la pr&#233;vention ou de la prise en charge de l&#8217;addiction comportent &#224; la fois la dimension personnelle entre le professionnel &#8211; qu&#8217;il soit de sant&#233; ou d&#8217;&#233;ducation &#8211; et le b&#233;n&#233;ficiaire du programme ou du dispositif, mais aussi l&#8217;influence du mode d&#8217;organisation des professionnels impliqu&#233;s dans cette intervention de pr&#233;vention des addictions. La mise en &#339;uvre de ces interventions repr&#233;sente donc un ensemble int&#233;grant les facteurs humains et organisationnels propres &#224; leur contexte d'impl&#233;mentation.&#160; L&#8217;usage des outils mobilis&#233;s peut &#224; pr&#233;sent &#234;tre &#233;largi aux nouvelles technologies interactives qui sont actuellement pressenties comme des solutions innovantes. Les comptes rendus des &#233;tapes de mise en &#339;uvre de la construction d&#8217;un outil num&#233;rique innovant (applications sant&#233;, web doc, etc.), de l&#8217;id&#233;e &#224; l&#8217;&#233;valuation, en passant par la gestion de partenariats avec l&#8217;industrie des NTIC, sont formateurs pour les futurs promoteurs de projets de pr&#233;vention.Conditions de soumissionLes auteurs doivent soumettre leur proposition &#224; la r&#233;daction (revue.ess@unires-edusante.fr) en version &#233;lectronique de type MSWord, RTF, ou OpenOffice dans les d&#233;lais pr&#233;cis&#233;s dans le calendrier. L&#8217;objet du mail fera r&#233;f&#233;rence &#224; l&#8217;appel &#224; communication concern&#233;.Ils fourniront deux documents :1. Une page d&#8217;identification (non transmise aux &#233;valuateurs)&#160;nom et pr&#233;nominstitution / rattachementadresse postale compl&#232;te et adresse &#233;lectroniquetitre et mots-cl&#233;s (4 &#224; 5)r&#233;sum&#233; de l&#8217;article (environ 1200 &#224; 1400 signes)nombre de signes de l&#8217;article, espaces et bibliographie inclus (50000 signes maximum)Important : rubrique choisie (&#171; Recherches &#187; / &#171; Perspectives &#187;)2. La proposition d&#8217;article, o&#249; ne figurera aucun &#233;l&#233;ment d&#8217;identification. L&#8217;auteur veillera &#224; respecter les consignes de mise en page, le nombre de signes (50 000) pour les rubriques &#171; Recherches &#187; / &#171; Perspectives &#187;. Nous attacherons une attention particuli&#232;re aux r&#233;f&#233;rences bibliographiques.http://unires-edusante.fr/revue-ess-soumettre-article/Les propositions sont &#224; envoyer &#224; revue.ess@unires-edusante.fravant le 30 avril 2018Num&#233;ro &#224; para&#238;tre&#160;en octobre 2018.&#160;Annonce de l'appel &#224; contribution sur le lien suivant :&#160;http://unires-edusante.fr/wp-content/uploads/2018/01/Appel-%C3%A0-communications-_Education-Sant%C3%A9-Soci%C3%A9t%C3%A9s_Vol-5.1_Octobre-2018.pdfCoordinateurs scientifiquesFrank Pizon, Ma&#238;tre de Conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#233;ducation - HDR, Universit&#233; Clermont Auvergne / ESPE Clermont &#8211; Auvergne / Institut Pascal / UMR 6602 / CNRS / SIGMA / TGI-PEPRADEV&#233;ronique R&#233;gnier Denois, Socio-anthropologue, Directrice adjointe du Centre Hyg&#233;e, HESPER EA 7425Simon Ducarroz, Docteur en &#233;pid&#233;miologie et sant&#233; publique, Charg&#233; de recherche HESPER EA 7425