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Version fran&#231;aise. Recherche et pratiques p&#233;dagogiques en langues de sp&#233;cialit&#233; - Cahiers de l&#8217;APLIUT Appel &#224; contribution&#160;: &#171;&#160;Quelle place pour l&#8217;&#233;thique dans l&#8217;enseignement des langues de sp&#233;cialit&#233;&#160;?&#160;&#187;ArgumentaireS&#8217;adressant &#224; des &#233;tudiants sp&#233;cialistes d&#8217;autres disciplines, les enseignants de langues du secteur LANSAD contribuent &#224; la formation de futurs professionnels. Faire acqu&#233;rir &#224; leurs apprenants les cl&#233;s de la langue-culture d&#8217;un milieu professionnel est l&#8217;une de leurs missions. L&#8217;&#233;thique fait partie du savoir-&#234;tre et des codes professionnels, elle implique l&#8217;individu comme l&#8217;entreprise. Cependant, la place qu&#8217;elle doit occuper dans le contenu de l&#8217;enseignement des langues reste &#224; d&#233;finir. En effet, au-del&#224; des stricts codes de d&#233;ontologie, les angles d&#8217;approche des cultures professionnelles foisonnent (&#233;thique sociale, financi&#232;re, environnementale, etc.) et ouvrent sur une vaste palette de probl&#233;matiques transversales &#224; toutes les disciplines&#160;: propri&#233;t&#233; intellectuelle, implications juridiques, responsabilit&#233; sociale des entreprises, d&#233;veloppement durable, etc.Des questions pratiques se posent&#160;: quel(s) moment(s) de la formation, quels outils et m&#233;thodes sont les plus favorables &#224; la mise en place des apprentissages li&#233;s &#224; l&#8217;&#233;thique&#160;? L&#8217;&#233;valuation et la certification peuvent-elles prendre en compte la comp&#233;tence &#233;thique des apprenants &#8211; selon quels crit&#232;res&#160;? Dans une approche co-actionnelle, co-culturelle de l&#8217;enseignement&#160;/ apprentissage des langues, a fortiori dans les formations en prise avec les enjeux professionnels de terrain, l&#8217;enseignant lui-m&#234;me devra poss&#233;der un code et des comp&#233;tences &#233;thiques qui le rendent apte, notamment, &#224; g&#233;rer les questions relationnelles et &#224; mettre en perspective la langue culture source et la langue culture cible. La formation actuelle des enseignants de langues prend-elle suffisamment en compte la dimension &#233;thique du m&#233;tier&#160;?Les consid&#233;rations ci-dessus se limitant &#224; poser les jalons d&#8217;une r&#233;flexion sur la place de l&#8217;&#233;thique dans l&#8217;enseignement des langues dans le secteur LANSAD, les contributions pourront aborder d&#8217;autres aspects th&#233;oriques et/ou pratiques de la question.SoumissionsURL de la revue: apliut.revues.org     Consignes aux auteurs&#160;: http://apliut.revues.org/1524    Envoi des contributions &#224;&#160;: apliut@revues.orgDate limite de r&#233;ception des r&#233;sum&#233;s (150 mots)&#160;: 31 juillet 2012    Date limite de r&#233;ception des articles r&#233;dig&#233;s&#160;: 15 octobre 2012    Date d'acceptation ou non des articles&#160;: 15 f&#233;vrier 2013    Publication dans le volume XXXII N&#176;&#160;3&#160;: juin 2013English version Recherche et pratiques p&#233;dagogiques en langues de sp&#233;cialit&#233; &#8211; Cahiers de l&#8217;APLIUTCall for Papers&#160;: &#171;&#160;The Place of Ethics in the Teaching of Languages for Special Purposes&#160;&#187;PresentationTeachers of languages for special purposes make an important contribution to the training of career professionals. Ensuring that their learners acquire elements of the culture as well as the language of their future professional environment is an important part of their teaching.Ethics are an important component of all professional codes and concern the individual as well as the whole company. However, the place of teaching ethics in the language curricula is not well-defined. Beyond strict codes of deontology, the ethics of any professional culture are varied (social, financial, environmental, etc.) and include a range of problems common to all disciplines: intellectual ownership, legal matters, social responsibility, sustainable development, etc.There are also practical questions to be addressed: when to introduce the subject, what tools and methods are best suited to the teaching of ethics, is it possible to evaluate ethical skills and according to what criteria?In an action-oriented language-teaching environment which seeks to expose learners to varied social and cultural dimensions in view of their future professional insertion, teachers themselves must have their own ethical codes and the necessary skills to manage inter-personal problems and to put the source and target cultures in perspective for their learners. This raises the question of whether or not language teachers are currently well enough trained to take into account the ethical aspects of their subject matter. The above considerations are only the foundation for reflecting on the place of ethics in the teaching of languages for special purposes. Submissions may address other theoretical or practical issues of the question.SubmissionsURL of the journal: apliut.revues.org    Instructions for authors may be found at: http://apliut.revues.org/1524    Submissions should be sent to: apliut@revues.orgReception of a 150-word abstract by July 31, 2012.     Reception of finished articles by October 15, 2012.    Notification of acceptance or rejection will be given by February 15, 2013.    Publication in volume XXXII N&#176;&#160;3&#160;June, 2013.