Enseignement manuel
# Enseignement manuel

## ENSEIGNEMENT MANUEL.

Lorsque J.-J. Rousseau voulait que son Émile fût menuisier, il avait en vue un double but : équilibrer dans l’homme les organes qui pensent par ceux qui agissent, de façon à obtenir un tout harmonique, et, en même temps, fournir à son élève un capital, le travail de ses bras ; capital inaliénable, transportable partout sans dépréciation et toujours facile à mettre en produit dans les circonstances extrêmes. Ce fut là un de ces beaux plaidoyers théoriques, mais sans paradoxes, comme le philosophe savait les faire dans ses Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/461 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/462 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/463 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/464 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/465 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/466 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/467 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/468 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/469 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/470 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/471 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/472 Page:Revue pédagogique, premier semestre, 1878.djvu/473 accessoire l’esprit et la main dans une pratique suffisante des autres espèces de travaux.

Et comme conclusion, ne voulant point y apparaître en juge et partie, c’est M. Gréard lui-même que nous laisserons parler : « Cette année notamment, dit M. le Directeur de l’enseignement primaire, les apprentis de l’école de la rue Tournefort ont contribué à établir cette vérité que l’instruction professionnelle est compatible avec le développement de l’instruction primaire. »

Si donc l’on ne fait par pour l’enfance ouvrière ce que l’on fait depuis longtemps pour l’enfance mieux partagée du sort, si l’État ou la commune ne la protègent pas plus longtemps dans la vie, s’ils ne l’instruisent point par des moyens tournés comme d’avance vers l’emploi probable de ses qualités, s’ils ne décuplent pas la valeur économique et morale des salariés, s’ils ne font pas naître et grandir le goût du travail, secret unique de l’ordre, ce ne sera pas, on le voit, que la chose soit impossible, mais bien parce qu’ils ne le voudront pas.

* ↑ Bulletin de l’Instruction primaire, 1876, n° 150, p. 526-9.
* ↑ Je ne saurais terminer sans restituer à l’habile directeur, M. Laubier, la juste part qui lui revient. Il a été, dès la fondation, l’homme et il est devenu un peu l’apôtre de la chose.
