Cycles de l'enseignement primaire français
# Cycles de l'enseignement primaire français

En France, l'enseignement primaire est découpé en trois cycles pluri-annuels. Ces cycles couvrent à la fois l'école maternelle et l'école élémentaire. Cette forme de pédagogie prend en considération les décalages d'apprentissage entre les enfants dus aux différences de maturité.

## Le découpage en cycles à l'école primaire française

La notion de cycle a été définie dans la loi d'orientation sur l'éducation de 1989, modifiée en 2014 par un décret de 2013. Ce découpage des apprentissages, en 3 cycles distincts, vise notamment à reconnaître et à respecter les différences entre les élèves sur le plan de leurs capacités d'apprentissage.

Évolution des cycles :

| Cycle | 1989 – 2014 | Depuis 2014 |
| - | - | - |
| Cycle 1 | École maternelle : PS – MS – début GS | École maternelle : PS – MS – GS |
| Cycle 2 | fin GS - CP – CE1 | CP – CE1 – CE2 |
| Cycle 3 | CE2 – CM1 – CM2 | CM1 – CM2 – 6e |
| Cycle 4 | | 5e – 4e – 3e |

Des objectifs sont définis pour chacun des 3 cycles, dans les différentes disciplines d'enseignement, et déclinés en compétences à travailler avec les élèves. C'est la somme des acquisitions de compétences qui permet de déclarer un objectif atteint ou non en termes d'apprentissage. Ces objectifs doivent être atteints non plus à la fin d'une année scolaire, comme auparavant, mais en fin de cycle.

De ce fait, l'apprentissage de la lecture, par exemple, est décliné en une somme de compétences à acquérir sur trois ans (tout au long du cycle 2), et non plus dévolu à la seule année du cours préparatoire comme cela était traditionnellement le cas auparavant.

De plus, des compétences qui n'auraient pas été acquises en fin de cycle peuvent donner lieu à un « maintien » (l'équivalent du traditionnel redoublement), pour laisser à l'enfant une année supplémentaire devant permettre de combler des besoins spécifiques et de travailler des compétences qui ne sont pas encore acquises.

Ce découpage a eu pour conséquence une restructuration en profondeur des équipes de travail en école, notamment au travers des « conseils de cycle » et des « conseils d'école », instances qui ont à évaluer continuellement leur approche globale des objectifs et des compétences à travailler de manière cohérente d'une année à l'autre.

### Cycle 1 : le cycle des apprentissages premiers

Le cycle 1 concerne l'ensemble des classes de maternelle :

* Toute petite section de maternelle (2 - 3 ans)
* Petite section de maternelle (3 - 4 ans)
* Moyenne section de maternelle (4 - 5 ans)
* Grande section de maternelle (5 - 6 ans)

Il est organisé autour de cinq domaines :

* Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
* Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
* Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
* Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
* Explorer le monde

(Programmes officiels de 2015)

### Cycle 2 : le cycle des apprentissages fondamentaux

Le cycle 2 concerne les trois premières années scolaires de l'école élémentaire :

* Cours préparatoire (CP) (6 - 7 ans)
* Cours élémentaire niveau 1 (CE1) (7 - 8 ans)
* Cours élémentaire niveau 2 (CE2) (8 - 9 ans)

Le cycle 2 est organisé autour de sept domaines fondamentaux :

* Français
* Langues vivantes (étrangères ou régionales)
* Enseignements artistiques
* Éducation physique et sportive
* Enseignement moral et civique
* Questionner le monde
* Mathématiques

### Cycle 3 : le cycle de consolidation

Le cycle 3 concerne les deux dernières années d'enseignement élémentaire et la première année d'enseignement au collège

* Cours moyen niveau 1 (CM1) (9 - 10 ans)
* Cours moyen niveau 2 (CM2) (10 - 11 ans)
* Classe de 6e (11 - 12 ans)

Les matières enseignées dans ce cycle s'inscrivent dans la continuité du cycle 2. Ces matières sont les suivantes :

* Français
* Langues vivantes (étrangères ou régionales)
* Arts plastiques
* Éducation musicale
* Histoire des arts
* Éducation physique et sportive
* Enseignement moral et civique
* Histoire et géographie
* Sciences et technologie
* Mathématiques

### Cycle 4 : le cycle des approfondissements

Classes de 5e, de 4e et de 3e

Le cycle 4 concerne les trois dernières années du collège :

* La 5e (12 - 13 ans)
* La 4e (13 - 14 ans)
* La 3e (14 - 15 ans)

Les matières enseignées dans ces cycles sont singularisées et se répartissent de la manière suivante pour chaque niveau, d'après les textes du ministère de l’Éducation nationale :

* Français
* Langues vivantes (étrangères ou régionales)
* Arts plastiques
* Éducation musicale et chant choral (EMCC)
* Histoire des arts
* Éducation physique et sportive (EPS)
* Enseignement moral et civique (EMC)
* Histoire et géographie
* Physique-Chimie
* Sciences de la vie et de la Terre (SVT)
* Technologie
* Mathématiques
* Éducation aux médias et à l'information (EMI)

Arrivé à la fin du cycle 4, à la sortie du niveau 3e les élèves passent le Diplôme national du brevet (DNB). L’examen se présente sous la forme de :

* 4 épreuves écrites : français, mathématiques, histoire-géographie-EMC et sciences (sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie et technologie).
* 1 épreuve orale.

Remarque : l'obtention du Diplôme national du brevet n'est pas une condition pour accéder aux niveaux d'études qui $suivent^,^,.$

