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Le tutorat par les pairs au service de l’apprentissage
Publié le 15 octobre 2012 par Carolann Claveau
Les compétences en lecture sont parmi les plus importantes à développer chez les élèves, et ce, dès leur entrée à l’école. En effet, la lecture est constamment sollicitée en classe et devient incontournable lors de l’acquisition de compétences plus complexes.
Plusieurs études sont consacrées à l’apprentissage de la lecture. La Revue canadienne de l’éducation en présente une qui s’intéresse au sujet. Il semblerait que le tutorat par les pairs aurait un effet bénéfique sur l’apprentissage de la lecture en milieu défavorisé.
L’étude en question s’est penchée sur le degré d’efficacité d’un système de tutorat par les pairs dans le développement des capacités en lecture d’une classe de première année du primaire. Les auteurs précisent qu’il s’agit d’une pré-expérimentation des caractéristiques des non-répondants lors du projet. D’autres travaux devront donc être complétés. Pour cette étape du projet, un groupe contrôle et trois groupes encadrés ont été observés. Les compétences de bases des deux types de groupes servent de point comparatif pour évaluer l’efficacité de la démarche.
Les participants sont principalement des enfants ayant un niveau faible ou moyen en lecture. Ils proviennent de quatre classes d’une école primaire en milieu défavorisé. Parmi eux, 38,4% sont issus d’une famille ayant un revenu inférieur au seuil de la pauvreté. De plus, seulement 42% des participants vivent dans une maison où la langue principalement parlée est le français. Sur les quatre classes participantes, trois enseignantes ont accepté d’implanter un système de tutorat par les pairs. La classe restante constitue le groupe contrôle. Les enfants en tutorat ont bénéficié de trois séances d’accompagnement par semaine (pendant 30 minutes).
L’idée derrière le tutorat est d’enrichir la découverte de la lecture chez