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Commission Africaine des Droits de l'Homme et des Peuples
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Déclaration conjointe sur la Journée internationale de la fille L'EDUCATION DES
FILLES : UNE LIGNE DE SECURITE POUR UN AVENIR MEILLEUR
Le droit à
l’éducation garanti par différents instruments internationaux et régionaux des
droits de l’homme[1], est un droit essentiel et
fondamental pour tous, âge, genre et autres facteurs confondu. Le 11 octobre 2013,
la communauté internationale célèbrera le deuxième anniversaire de la Journée
internationale des filles. A cette occasion, le Groupe de travail sur la question de la discrimination
à l’égard des femmes dans la législation et dans la pratique, [i] le
Comité pour l'élimination de la discrimination à l'égard des femmes (CEDEF)[ii]
et les représentants de cinq mécanismes régionaux des droits de l’homme[iii]
qui se sont réunis pour la première fois à Genève le 1er octobre[2],
ont uni leurs voix pour plaider en faveur des filles dont le droit fondamental
à l’éducation est bafoué pour diverses raisons.
Le thème de cette année, « Innover en faveur de l’éducation des
filles », est l’occasion de faire l’inventaire des obstacles posés à
l’éducation des filles et de trouver des solutions novatrices à proposer. C’est un fait indiscutable que l’éducation des filles représente un
investissement stratégique pour le développement et un catalyseur de progrès
social. Le rapport sur les Objectifs du Millénaire pour le développement
pour l’année 2013 révèle que les pays en
développement ont fait des avancées impressionnantes dans l’élargissement de
l’accès à l’éducation primaire. Malgré une réduction importante du nombre
d’abandons scolaires – de 102 millions en 2000 à 57 millions en 2011 – la
disparité d'inscription des garçons et des filles aux niveaux primaire et
secondaire reste élevée et même plus marquée aux niveaux supérieurs, en
particulier dans certaines régions où les filles représentent 55 % de la
population non scolarisée.[3] Parmi les obstacles à la pleine participation
des filles à tous les niveaux de l’éducation, il y a le fardeau des travaux
ménagers, les normes patriarcales sous-évaluant l’éducation des filles, la
menace de violence sexuelle à l’intérieur et à l’extérieur de l’école, les
mariages précoces et forcés et les grossesses d’adolescentes. Les autres facteurs faisant obstacle au droit
à l'éducation primaire des filles sont les stéréotypes religieux, politiques et
culturels ou d’autres facteurs idéologiques. Le cas de Malala Yousufzai,
écolière pakistanaise âgée de 14 ans et militante en faveur de l’éducation, qui
a été victime d’une tentative d’assassinat le 9 octobre 2012 mérite d’être
cité. Le cas Malala a alerté le monde entier sur la manière dont l’éducation
des filles représente encore un énorme défi. Bien plus, son courage et son
engagement à plaider en faveur du droit à l’éducation des filles ont inspiré
des millions de personnes dans le monde à reprendre en écho son appel à l’éducation
pour tous les enfants en général et les filles en particulier.
L’augmentation des inscriptions et de
l’assiduité des filles en facilitant leur accès à tous les niveaux éducatifs et
leur droit à une place à l’école, sans aucune discrimination, doit être
considérée comme une obligation universelle. Le développement de cet accès
pourrait nécessiter les mesures suivantes : assurer la gratuité d'une éducation
obligatoire, du moins au niveau primaire ; sensibiliser les parents et la
société au sens plus large aux avantages découlant de l’éducation des filles ;
assurer aux familles des ressources financières pour compenser les coûts non
prévus de l’éducation ; instituer des mesures spéciales provisoires pour
assurer la participation des filles dans les matières où elles sont sous-représentées ; créer des écoles
dotées d’installations sanitaires et d’un environnement sain où la violence
sexuelle et le harcèlement ne soient pas tolérés au cours du trajet vers et de
l'école. Innover pour assurer l’égalité des sexes au
sein et à travers l’éducation requiert des réformes pour améliorer la qualité
de l’éducation offerte aux filles à tous les niveaux. Les mesures innovantes
pourraient être les suivantes : briser la ségrégation sexuelle dans les
programmes pédagogiques et faciliter l’engagement des filles dans des matières
non-traditionnelles comme les mathématiques, les sciences et la technologie et
des formations professionnelles non-féminisées ; habiliter les filles en
transformant les approches didactiques en approches constructivistes leur
permettant de devenir actives et d’avoir confiance en elles-mêmes, de devenir
des étudiantes affirmées ; éliminer les stéréotypes sexuels qui reproduisent
les normes patriarcales des programmes, des manuels et du matériel didactique ;
instituer des cours obligatoires dans les programmes de formation des
enseignants pour les sensibiliser au régime appliqué dans les écoles et la
manière dont les comportements dans leur salle de classe transmettent et
reproduisent la socialisation traditionnelle des rôles des filles et des
garçons. Les mécanismes internationaux et régionaux
réunis pour cet événement exhortent les Etats membres, les organisations de la
société civile, le secteur privé et les décideurs mondiaux à prendre rapidement
des mesures pour éliminer les obstacles posés à l’éducation des filles,
notamment les innovations identifiées plus haut. L’exclusion des filles du
système éducatif leur fait payer un trop lourd tribut à elles-mêmes, à leur
famille et à la société en général pour que cela soit ignoré. Il est temps
d’agir dès à présent !
[1] Il s’agit notamment de la Déclaration universelle
des droits de l’homme et de la Convention des Nations Unies sur
l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes au
niveau international ; le Protocole additionnel à la Convention américaine relative aux droits de l'homme traitant
des droits économiques,
sociaux et culturels, la Charte africaine des droits de l’homme et des
peuples, le Protocole à la Charte africaine des droits de l’homme et des
peuples relatif aux droits de la femme en Afrique et
le Protocole n° 1 à la Convention de sauvegarde des droits de l’homme et des
libertés fondamentales au niveau régional. Ce droit est également
reconnu dans les Objectifs du Millénaire pour le développement et dans
l’Education pour tous (EPT) le Cadre d’action de Dakar. L’EPT complète ou
contribue à certains OMD, en particulier l’éducation primaire universelle et
l’égalité entre les sexes dans l’éducation pour l’année 2015.
[2] A l’occasion du Séminaire avec les mécanismes régionaux
des droits de l’homme tenu sur les droits de la femme.
[3] Voir : http://www.who.int/topics/millennium_development_goals/gender/en/
[i] Le Groupe de travail sur la
question de la discrimination à l’égard des femmes dans la législation et dans
la pratique est composé de cinq experts indépendants de toutes les
régions du monde : Frances Raday
(Israël/Royaume-Uni) Présidente-Rapporteur; Emna Aouij, Vice-présidente (Tunisie), Patricia Olamendi Torres (Mexique), Kamala Chandrakirana (Indonésie) et Eleonora Zielinska (Pologne). [ii] Le Comité sur l’Elimination de la
discrimination à l’égard des femmes (CEDEF) est l’organe indépendant qui
assure le suivi de la Convention sur l’Elimination de toutes les formes de
discrimination à l’égard des femmes.
[iii] Maître Soyata
Maïga, Rapporteure spéciale sur les droits de la femme en Afrique de la Commission
africaine des droits de l’homme et des peuples (CADHP), Mme Tracy Robinson, Rapporteur sur les
droits des femmes de la Commission interaméricaine des droits de l’homme
et (IACHR) et Mme Carlien Scheele, Présidente de la Commission pour l’égalité entre
les femmes et les hommes du Conseil de l’Europe. Tweet
Propriétés Date: 11 Octobre 2013 Documents
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