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ArticlesLe RéseauRessourcesBibliothèqueContact AQETA : Actes du congrès 2010
Ces fiches présentent les
ateliers et conférences tenus dans le cadre du 35e congrès de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage
(AQETA). Tenu à Montréal du 24 au 26 mars 2010, ce congrès portait comme bannière Ensemble, nous réussissons! Le contenu de ces fiches est gracieusement offert par l'AQETA.	Documentation
V4.8 U n cheminement d’espoir, un pas à la fois vers la réussite par Tyna Diotalevi	+
« Le cheminement de cégépiens qui vivent le TDA/H »
Cette présentation parlera du cheminement personnel de la conférencière et des stratégies qu’elle a
utilisées pour se rendre au cégep, ce qui l’a conduite à réaliser et produire sa vidéo « Le cheminement
de cégépiens qui vivent le TDA/H ». Elle la résumera brièvement et parlera de son outil d’intervention
fait pour les établissements d’enseignement du Québec. Elle renseignera les congressistes sur les
deux formules de conférences qu’elle peut présenter afin d’aider, d’informer et de sensibiliser. Elle
finira par la présentation de son site web et il s’en suivra une période de questions.
Public cible : Enseignants au primaire-secondaire-postsecondaire, cadres scolaires,
adultes ayant des troubles d’apprentissages, parents, directions d’établissements
Retrouvez tous les outils mis à votre disposition par la conférencière sur son site Internet.	VS-2 L’importance de la vision dans les problèmes d’apprentissage par Francine Gaulin & Geneviève Provost, +
Après avoir mis en évidence l’importance de dépister tôt la présence d’un problème visuel (avant de poser un diagnostic de troubles d’apprentissage), les conférencières feront un survol des habiletés visuelles. Par la suite, tout en soulignant leurs signes et leurs symptômes, elles expliqueront les différents problèmes visuels rencontrés le plus fréquemment au sein de la population ayant des troubles neurologiques. Pour terminer, elles aborderont les différents moyens mis à la disposition des optométristes pour y pallier.	VP 3 Approches prometteuses au collégial par Marc Tremblay & Isabelle Delage	+
Ces représentants de collèges présenteront des interventions qui ont été expérimentées et qui donnent des résultats encourageants. Une période d’échange suivra.	VP 3 Le Projet Interordres, Nouvelles populations étudiantes en situation de handicap par Odette Raymond, Coordonnatrice du projet Interordres, Cegep du Vieux Montréal +
La conférencière présentera le projet Interordres : Nouvelle population étudiante en situation de handicap. Ce projet est mené conjointement par l’Université du Québec à Montréal, le Collège Montmorency, le cégep du Vieux Montréal et l’Université de Montréal. Il a pour objectif de favoriser la transition entre ces ordres.	V P-2 Les obligations des établissements d’enseignement supérieur à l’égard des étudiants handicapés par Henrik Ellefsen	+
De façon générale, la conférence vise à informer les participants sur les thèmes suivants : • les principales règles légales créant des obligations à un établissement d’enseignement supérieur à l’égard des étudiants handicapés. • la démarche à effectuer face à une demande d’accommodement formulée par un étudiant handicapé. La conférence débute par un court exposé introductif, inspiré d’un document de référence préparé par la direction des affaires juridiques de la fédération des cégeps et se poursuit par des échanges avec les participants sur les différents aspects pratiques du traitement d’une demande d’accommodement.	V D-3 Programme de formation GPS : pour une Gestion Positive des Situations de classe par Nancy Gaudreau	+
Prévenir et intervenir auprès des jeunes élèves présentant des difficultés de comportement en classe. Une mission qui demande des connaissances et des habiletés particulières aux enseignants du primaire. Le programme de formation en cours d’emploi GPS vise le développement des compétences professionnelles des enseignants en cette matière tout en portant une attention particulière au développement de leur sentiment d’efficacité pédagogique. Cette conférence présentera le contexte d’expérimentation du programme GPS, ses conditions de réussite ainsi que les modalités d’animation et d’accompagnement qui s’avèrent des plus prometteuses.
Public Cible: Directions d'école	V 4.9 Lire et mieux comprendre au secondaire, le cas d’une expérience de transfert de stratégies de compréhension en univers social par Chantal Ouelletl & Marie-Claude Lessard & Luc Valade	+
Les enseignants des différentes matières scolaires au secondaire se plaignent des difficultés de compréhension en lecture de leurs élèves et commencent à prendre conscience de l’importance de leur engagement vis-à-vis la lecture. Ce projet de recherche-action porte, entre autres, sur le renforcement des capacités des enseignants de français et d’adaptation scolaire au secondaire à enseigner des stratégies de compréhension en lecture ainsi que des stratégies métacognitives liées à la compréhension. Nous présenterons le cas d’une enseignante-ressource en français et d’un enseignant en univers social travaillant en team teaching qui ont réussi à améliorer la compréhension en lecture de leurs élèves. Les résultats obtenus au moyen de pré-tests, post-tests, questionnaires et textes annotés démontrent que ces derniers en sont arrivés à transférer les stratégies acquises en français dans des textes de géographie et d’histoire. Public cible : Enseignants au secondaire-postsecondaire, directions d’établissements scolaires	V 4.7 La première rentrée scolaire : une transition à planifier! par Julie Ruel & André Moreau	+
L’entrée à l’école, au programme d’éducation préscolaire, est le premier contact de l’enfant avec le système scolaire. Cette période de transition est un sujet de préoccupation pour les parents d’enfants ayant des troubles d’apprentissage. Bien qu’elle soit reconnue comme une période charnière du développement de l’enfant, cette transition est peu planifiée. La communication présentera les retombées pratiques d’une démarche intersect