{"partition": "head_middle", "source_domain": "www.coe.int", "digest": "sha1:F7BLY64VHJMUBQ7KK4OFRDWZNLI54BTK", "path": "/lustre/fsn1/projects/rech/qgz/uzq54wg/processed_redpajama/base_processing/output/fr/2014-15/000_00031.parquet"}
Education et langues, Politiques linguistiques
Unité des Politiques linguistiques
Domaines d’activité
Instruments politiques
Vers une éducation plurilingue : deux Guides et des Etudes
Elaboration de politiques
Développement et mise en œuvre de curriculums
Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR)
Le CECR et les examens de langues : une série d'outils
Descriptions de niveaux de référence pour des langues nationales / régionales (DNR)
Profils des politiques linguistiques éducatives
Langues de scolarisation
Education interculturelle
Recommandations / Résolutions
Publications et Documents
- Plateforme de ressources et de références pour l’éducation plurilingue et interculturelle
- Intégration linguistique des migrants adultes
- Portfolio européen des langues
- Autobiographie de rencontres interculturelles
- Journée Européenne des Langues
L'int�gration linguistique des migrants
L'int�gration linguistiques des migrants adultes (ILMA)
Nouveau site web consacr� � l'ILMA :
www.coe.int/lang-MIGRANTS/fr
Textes � orientation politique, documents de fonds, �tudes th�matiques, instruments, FAQ, mots-cl�, etc.
Un nombre croissant de pays exige des adultes migrants une preuve de leur niveau de comp�tence dans la langue du pays h�te pour leur accorder le droit � r�sidence, un permis de travail ou la citoyennet�, voire l'acc�s au pays h�te. Une formation en langue est g�n�ralement propos�e, dont les conditions sont variables. Le niveau de comp�tence requis est g�n�ralement bas� sur le Cadre europ�en commun de r�f�rence pour les langues (CECR) du Conseil de l’Europe et un examen de langue peut �tre exig�. L’approche relative aux tests est vari�e et l’on trouve une diff�rence consid�rable dans les niveaux de comp�tence requis, allant de A1 � B1 voire B2 (� l’oral) du CECR. En coop�ration avec les secteurs appropri�s du Conseil de l’Europe ainsi qu’avec des ONG � statut participatif, l'Unit� s’attache � d�velopper des orientations politiques pour l’�ducation linguistique et la certification (lorsqu’elle s’av�re n�cessaire). L’objectif est d’apporter un soutien � tous ceux directement impliqu�s dans le d�veloppement d’une approche bas�e sur les besoins en s’appuyant sur les bonnes pratiques professionnelles. L’enjeu est d’assurer la transparence et l’�quit�, particuli�rement pour ce qui touche les situations sensibles concernant les exigences linguistiques pour la citoyennet�, le travail ou la r�sidence � long terme. Contexte
Principaux �v�nements
L'int�gration linguistique et �ducative des enfants et adolescents issus de l'immigration
Du point de vue de l’inclusion et de la coh�sion sociales, l’int�gration et l’�ducation des enfants et adolescents issus de l’immigration font partie des d�fis les plus urgents qui se posent � bon nombre d'Etats membres du Conseil de l’Europe. Comme le souligne le Livre blanc sur le dialogue interculturel du Conseil de l’Europe, l’int�gration est un processus � double sens.
Dans le cadre du projet � Langues dans l’�ducation/Langues pour l’�ducation � men� par l'Unit� des Politiques linguistiques, ces d�fis sont consid�r�s comme transversaux. Aussi, pour tenter de les relever de fa�on pertinente, il convient de prendre en compte l’ensemble des curriculums et des vari�t�s de comp�tences linguistiques et communicationnelles qui sont attendues des apprenants dans ces curriculums.