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Vous recherchez un conférencier petite enfance ?
Partout en France, en fonction du thème de votre conférence, de votre journée petite enfance ou de votre colloque, Fipe vous propose l'intervention de conférenciers. Nous trouvons le spécialiste le plus qualifié pour intervenir et présenter une conférence à votre auditoire.
40 Av. Saint-Jacques
91600 Savigny-sur-Orge
firstname.lastname@example.org	FIPE : Le catalogue complet des formations
FIPE, organisme de formation, regroupe des spécialistes qui interviennent régulièrement dans les établissements d’accueil de jeunes enfants ou auprès des assistants maternels.
Les formations sont dispensées à des groupes de faible effectif, avec une pédagogie participative. Vous sont proposés des conférenciers ; des formations sur site ; des expertises ; des formations sur catalogue. L’inscription est nécessaire et dépend des places disponibles.
Le catalogue des formations est à télécharger ici.
Pour plus de renseignements :
E-mail : firstname.lastname@example.org
Fipe J : Psychologue dans les services et structures d’accueil petite enfance
7 journées
Objectifs : Connaître l’évolution
des politiques petite enfance,
les caractéristiques des lieux d’exercice... ; Réfléchir aux missions du psychologue et penser le cadre des interventions en regard de ces missions...; Faire une analyse institutionnelle de la structure permettant un positionnement clair et la capacité de repérer les enjeux institutionnels cachés ; Maîtriser tous les types d’intervention du psychologue; Approfondir les connaissances théoriques sur le développement du jeune enfant.
Coût de la formation :
Individuel : 900 € HT
Formation continue : 1 800 € HT
Cliquez pour télécharger le programme détaillé
FIPE 1 : Une démarche d’évaluation de la qualité dans l’accueil des jeunes enfants
1 journée
Objectifs : Mettre en place une démarche participative d’évaluation de la qualité avec son équipe, son service, afin d’améliorer et de pérenniser la qualité de l’accueil des jeunes enfants.
- le contenu,
- le calendrier des formations,
- les tarifs,
- et le bulletin d'inscription.
FIPE 10 : Le développement psychomoteur, affectif et social de l’enfant de 0 à 3 ans
Objectifs : Les trois premières années de l'enfant sont primordiales dans les processus d’acquisition de la marche, du langage, de la préhension fine, mais aussi de l’individuation et de la relation avec les autres. Les connaissances en ces domaines sont en perpétuelle évolution. D’où la nécessité de les maintenir à jour pour chaque professionnel.
FIPE 0 : Création d’objets ludiques pour les enfants
Objectifs : Acquérir et partager des compétences et savoir-faire dans la réalisation et la conception d'activités d'éveil autour des arts plastiques et d'accessoires ludiques à partir de matériaux de récupération adaptés pour les jeunes enfants.
FIPE 6 : Le jeu de l’enfant et les activités ludiques des jeunes enfants
Objectifs : Les jeunes enfants ne font que jouer, c’est une évidence. Mais comment le font-ils réellement ? Comprendre la spécificité des jeux des jeunes enfants, favoriser le développement et les apprentissages de chaque enfant. Inventer des activités de jeu profitables à tous les enfants. Créer des situations qui permettent le jeu de l’enfant dans un contexte chaleureux. Comprendre la position éducative d’accompagnement.
FIPE 5 : Management dans les établissements d’accueil de jeunes enfants
Objectifs : Développer les compétences managériales des directeurs d’établissements d’accueil de la petite enfance, parce qu’aujourd’hui il ne suffit plus d’être un professionnel de la petite enfance pour savoir diriger un établissement.
FIPE 17 : Observer et comprendre les interactions entre les jeunes enfants
1 ou 2 journée(s)
Objectifs : Il s’agit de comprendre le développement des modes de communication des jeunes enfants entre eux, de donner du sens à leurs comportements non verbaux, mais aussi de comprendre comment accompagner ce développement par des pratiques professionnelles adaptées. Pour ce faire, il faudra développer les compétences d’observation objective des jeunes enfants et partager les compétences d’observation dans un travail d’équipe.
FIPE 9 : L’itinérance ludique, une pédagogie de la petite enfance
Objectifs : Il devient indispensable de construire une cohérence éducative dans une structure d’accueil collectif et d’engager une équipe professionnelle dans une pédagogie spécifique à l’accueil de la petite enfance. Comment respecter le choix individuel de l’enfant dans une organisation collective ?
FIPE 15 : Organisation de vos journées pédagogiques et rencontres professionnelles
Objectifs : Les gestionnaires des structures d’accueil de la petite enfance ont de plus en plus conscience de l’importance de la réflexion en équipe pédagogique. Ainsi, ils prévoient des journées de travail entièrement consacrées à cette réflexion professionnelle, gage supplémentaire de la qualité de l’accueil des jeunes enfants.
FIPE 3 : Relations/communication entre parents et professionnels
Objectifs : L’un des enjeux principaux de la qualité de l’accueil est la relation qui s’établit entre les professionnels et les familles. Comment se donner les moyens d’éviter toute omnipotence professionnelle et de favoriser l’implication parentale ? Comment être, à la fois, accueillant et en mesure d’accompagner chaque famille? Comment créer un climat de convivialité tout en assurant la qualité de l’accueil ?
FIPE 12 : Les violences de tous les jours
Objectifs : Parce qu’il n’est pas toujours aisé de se rendre compte de ses propres déviances et de celles de son équipe professionnelle dans la pratique quotidienne auprès des jeunes enfants, parce que ces déviances sont devenues au fil du temps des habitudes, il est utile de questionner à nouveau nos gestes envers les jeunes enfants.
FIPE 14 : La motricité du bébé
Objectifs : Comprendre le développement moteur des bébés afin d’accompagner chaque enfant au mieux dans son parcours individuel. Organiser l’environnement et les propositions d’activités ludiques qui sont le plus en adéquation avec les capacités motrices des petits. Trouver la place de l’adulte et son niveau d’intervention dans la motricité du bébé. Savoir quoi faire quand tout ne se passe pas comme prévu.
FIPE 13 : L’alimentation des tout-petits
Objectifs : L’alimentation des tout-petits revêt trois aspects : l’équilibre alimentaire lié à l’âge des enfants, le plaisir de manger soutenu par les découvertes sensorielles et l’aspect culturel et convivial des repas. Ce sont ces trois pistes, indissociables, que cette journée de formation donne l’occasion d’explorer.
FIPE 8 : Quels espaces pour quelles pédagogies ?
Objectifs : L’organisation des espaces nous parle de pédagogies. Ou, comment celles-ci, pensées et débattues en équipe, guident-elles l’organisation des espaces ? L’une et l’autre sont intimement liées et ont à se concevoir ensemble. Or, d’autres critères (d’ordres pratique, esthétique, habituel…) peuvent nous pousser à organiser les lieux d’accueil des jeunes enfants. Comment revenir à ce lien entre espace et pédagogie ?
FIPE 7 : Les activités d’éveil de l’enfant de 0 à 3 ans
Objectifs : Réfléchir aux nombreuses activités d’éveil que nous proposons régulièrement aux jeunes enfants peut nous aider à respecter leur rythme et à valoriser leurs compétences. Ceci afin d’être en capacité d’accompagner au mieux chaque enfant dans son jeu.
FIPE 16 : Tester et améliorer l’aménagement des espaces de jeu
Objectifs : Les professionnels doivent avoir conscience des effets de l’agencement spatial d’une pièce et du matériel de jeu proposé sur le comportement des jeunes enfants. Il faut tester l’aménagement d’un espace existant, évaluer ses qualités et ses faiblesses, faire des transformations, tester leur bien fondé par une analyse comparative avec le premier aménagement.
FIPE 11 : L’observation, outil professionnel
Objectifs : Développer une réflexion sur l’observation et ses différents niveaux, renforcer les compétences des équipes pour faire de l’observation un outil professionnel régulièrement utilisé. Proposer une démarche d’observation qui permette de se placer « du point de vuede l’enfant », mais aussi de conduire et de faire aboutir les projets d’observation. Appliquer cette démarche aux questions que les équipes se posent concernant les enfants.
FIPE 4 : Responsabilité professionnelle, aspect juridique
Objectifs : Être professionnel de l’accueil des jeunes enfants est un métier à risques. Connaître ces risques et l’engagement de sa responsabilité au regard de la loi permet de mieux se protéger. La connaissance et la maîtrise des risques professionnels constituent donc une part importante de la qualification professionnelle.
FIPE E : Accompagnement à la construction du projet pédagogique d’une Mam
Objectifs : Le projet pédagogique n'est pas un outil habituel des assistantes maternels. Un des défis qu'ils doivent relever quand ils travaillent en Mam est celui de l'écriture de ce projet pédagogique et de sa mise en place. Bien que non obligatoire, il demeure indispensable. A quoi sert-il ? Que doit-il contenir ? Comment l'utiliser et le faire évoluer ?
FIPE 2 : Quel mode d’accueil pour quel territoire ?
Objectifs : Le paysage de l’accueil des jeunes enfants a beaucoup changé ces dernières années. Il est important pour des décideurs d’acquérir une vision globale de l’ensemble des modes d’accueil possibles, de leurs avantages et inconvénients pour conduire à bien un projet d’accueil de la petite enfance sur leur territoire.
- le contenu, - le calendrier des formations,
FIPE F : Former des professionnels réflexifs
Objectifs : Mettre en oeuvre une pédagogie qui facilite l’intégration des savoirs et la construction de connaissances à partir de l’étude de situations pratiques. Exploiter les expériences professionnelles des participants dans le processus d’apprentissage lors des formations initiales et continues des professionnels de la petite enfance.
FIPE I : Notions d’informatique pour les professionnels d’accueil des jeunes enfants
1 journée/logiciel
Objectifs : Les professionnels de la petite enfance semblent parfois peu enclins à l’utilisation de l’outil informatique. Pourtant, connaître les principaux logiciels (traitement de texte, tableur, courrier électronique, présentation d’exposé) permet d’être en mesure d’utiliser les moyens de communication actuels pour la gestion quotidienne des tâches administratives dans les établissements d’accueil.
FIPE A : Assistant maternel, un métier de relations humaines
Objectifs : Accueillir un jeune enfant à son domicile ou dans une maison d’assistants maternels, c’est aussi accueillir ses parents et entamer une relation qui nécessite de bien communiquer et de savoir entendre la parole et la position de chacun, sachant que l’un et l’autre seront employeur et employé.
FIPE C : Créer une maison d’assistants maternels, accompagnement juridique et pédagogique
Objectifs : Les maisons d’assistants maternels occupent une nouvelle place dans le paysage de l’accueil des jeunes enfants. Mais ouvrir une Mam ne s’improvise pas. Comment préparer au mieux la création d’une maison d’assistants maternels, de la constitution du projet au fonctionnement du regroupement ?
FIPE B : Être assistant maternel aujourd’hui, les textes juridiques
Objectifs : Être assistant maternel aujourd’hui nécessite de comprendre la législation si particulière qui encadre ce métier. Cette formation permet de préciser les principaux textes applicables aux assistants maternels et de mettre en avant les principales dispositions à retenir. Cette formation sera utile aux assistants maternels et aux différents professionnels qui les accompagnent (animateurs de relais assistants maternels, professionnels des services de PMI, directeurs de crèches familiales).
FIPE D : Travailler dans une maison d’assistants maternels
Objectifs : Travailler dans une maison d’assistants maternels est une nouvelle évolution du métier d’assistant maternel. Si l’avantage est incontestablement de ne plus être seul face aux difficultés du métier d’accueillant, cela nécessite de se préparer au travail d’équipe et aux relations avec un plus grand nombre d’enfants.
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