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Littératie numérique au CanadaArticle de Philippe Cazeneuve, repris du blog Savoir en actesEn réponse à la consultation sur l’économie numérique lancée en mai 2010 par le ministre de l’Industrie du Canada, le Réseau Éducation‐Médias a rendu public le 7 juillet dernier, un mémoire d’une cinquantaine de pages, intitulé : « Littératie numérique au Canada : de l’inclusion à la transformation »Ce document se concentre essentiellement sur un des aspects de la consultation, à savoir la question de « l’acquisition des compétences numériques de demain ». Après avoir rappelé ce que les experts entendent par « littératie numérique », le rapport rappelle les principaux obstacles connus et les disparités constatées dans la maîtrise des médias numériques (à partir de donnée d’études internationales) et propose une stratégie d’action au niveau national.Une des propositions à retenir, car tout aussi adaptée à la situation française : « Créer un réseau pour le transfert du savoir en médias numériques ».Le Réseau Éducation‐Médias est un organisme canadien sans but lucratif, qui se donne pour objectif « d’aider les jeunes à développer l’esprit critique et les habiletés nécessaires pour mieux comprendre l’univers des médias et s’y engager activement, en toute sécurité ».Utiliser, comprendre, créer … 3 étapes-clés pour construire les compétences numériquesLa littératie numérique se définit par : les aptitudes et les connaissances voulues pour avoir accès aux nouvelles technologies et utiliser une série de logiciels de médias numériques ainsi que des périphériques comme l’ordinateur, le téléphone portable et la technologie Internet ; la capacité de comprendre les applications et les contenus numériques ; les connaissances et les aptitudes requises pour pouvoir créer à l’aide de la technologie numérique.On peut être né avec le numérique et ne pas en maîtriser les usagesDe part son expertise en matière d’éducation aux médias auprès des jeunes, le Réseau Éducation‐Médias souligne qu’il y a un risque à surestimer les compétences numériques des 16-24 ans, comme l’encourage la distinction entre « digital natives » et « digital immigrants », selon la formule popularisée par Marc Prensky. « Le simple fait de savoir utiliser un logiciel ou un moyen de communication électronique ne signifie pas nécessairement que l’utilisateur en saisit bien le contexte ou toutes les possibilités créatives. En faisant la distinction entre « natif numérique » et « immigrant numérique », on suggère à la génération plus âgée d’abdiquer toute responsabilité d’éducation