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ELP en bref
Région ou pays
Groupes-cibles
Somalie (République démocratique de)
Amérique latine et les Caraïbes
Programme d’éducation bilingue
Profil de pays: Burkina Faso
Population15 264 735
Pauvreté (Population vivant avec moins de 1 dollar par jour)27 %
Pauvreté (Population vivant avec moins de 2 dollar par jour, %)72 %
Taux d’alphabétisme des adultes (15 ans et plus, 2000–2006)Femmes: 18 %
Hommes: 34 %
Total: 26 % Taux d’alphabétisme total des jeunes (15 – 24 ans)34 %
Taux net d’admission dans l’enseignement primaire (TNA total, %)44 (2006)
Langue officielleFrançais (langues régionales reconnues: Mòoré, Dioula, Fula, Bambara, Dogon, Dagaare, Nanerige, Sucite, Karaboro)
UNESCO : Rapport mondial de suivi sur l’EPT
UNICEF : Information par pays
Banque mondiale : World Development Indicators database
Présentation générale du programme
Titre du programmeProgramme d’éducation bilingue
Organisation chargée de la mise en œuvreL’Œuvre suisse d’entraide ouvrière (OSEO) ; Gouvernement du Burkina Faso, Langues d’enseignementFrançais et langues nationales
Partenaires de financementLes gouvernements du Burkina Faso et les Pays-Bas; Coopération Suisse; Diakonia NGO; Catholic Church; Fund for Literacy and Non-Formal Education (FONAENF)
Date de création1994 –
Le Burkina Faso est l’un des pays les plus pauvres du monde, avec un PIB par habitant de 1 200 USD. L’agriculture constitue 32 pour cent de son PIB et emploie environ 80 pour cent de la population active, tandis que l’accès à une éducation de qualité reste faible. Selon le PNUD, malgré des efforts concertés pour doubler son taux d’alphabétisme en le faisant passer de 12,8 pour cent en 1990 à 25,3 pour cent en 2008, le Burkina Faso a les niveaux d'alphabétisme les plus faibles du monde. Une étude nationale d'évaluation du système d’éducation financée par le gouvernement (1994) a révélé qu’il n’était pas en phase avec les réalités sociales et économiques du pays, et qu’il était coûteux et inefficace. Ces problèmes ont entravé l’accès à une éducation de qualité, ainsi que les efforts de développement du pays. Le gouvernement et ses partenaires de développement ont donc engagé au cours de ces dernières années des actions concertées pour réformer le système éducatif. Une partie de la solution consistait à mettre en place des stratégies qui encourageaient l'utilisation du français et des langues nationales dans l’enseignement. L’approche bilingue de l’enseignement est née de la conscience de l'importance des langues nationales pour une éducation de qualité. Le Programme d’éducation bilingue (PEB) a été lancé pour compléter ces stratégies et ces actions.
Le Programme d’éducation bilingue (PEB)
L’Œuvre suisse d’entraide ouvrière (OSEO) et le gouvernement du Burkina Faso, à travers le ministère de l’Enseignement de base et de l’Alphabétisation (MEBA), supervisent la mise en œuvre du PEB depuis 1994. Ce projet avait initialement été conçu pour être un programme d'alphabétisation non formelle pour les adultes et de développement rural pour les petits fermiers. Mais le succès du programme d’alphabétisation des adultes a convaincu les responsables gouvernementaux et politiques d’adapter le programme et d’en étendre la portée afin d’en faire un programme éducatif diversifié et intergénérationnel ciblant tous les groupes d'âge à partir de trois ans. Le PEB fait actuellement le lien entre éducation formelle et non formelle, et est mis en œuvre dans les 13 régions du pays. L’enseignement est réalisé en français et en plusieurs langues nationales. Le PEB vise principalement à résoudre les problèmes qui entravent l’accès à une éducation adaptée et de qualité dans le pays.
Actuellement, le PEB est soutenu techniquement et financièrement par le gouvernement du Burkina Faso et les Pays-Bas, la Coopération suisse, l’ONG Diakonia, l’Église catholique et le Fonds pour l’alphabétisation et l’éducation non formelle (FONAENF) pour les méthodes ALFAA et AFI-D. L’ADEA (Association pour le développement de l’éducation en Afrique) apporte un soutien technique et financier pour l’évaluation du PEB.
Buts et objectifs
Le PEB vise à :
faciliter l’accès à l’éducation pour tous ;
améliorer la qualité, l’adéquation et l’efficacité de l’éducation de base au Burkina Faso grâce à l’utilisation des langues nationales et du français ;
lutter contre l’analphabétisme et utiliser les compétences en matière d’alphabétisme pour combattre la pauvreté ;
favoriser le développement en s’appuyant sur les valeurs et les réalités socioculturelles du pays ;
renforcer le statut des langues nationales ;
favoriser la création de ponts entre l’éducation de base formelle et non formelle. Mise en œuvre : approches et méthodes
Le développement et la mise en œuvre du PEB sont fondés sur des stratégies solides qui visent à satisfaire les besoins en matière de développement de l'alphabétisme et des compétences des apprenants. Cela comprend la formation des enseignants et la production de supports pédagogiques appropriés dans les huit langues principales. Pour augmenter l’efficacité et l’efficience de l’approche bilingue, les enseignants des écoles bilingues reçoivent une formation linguistique spécialisée qui va au-delà du programme de formation classique destiné aux enseignants.
La mise au point et la planification du programme sont basées sur des recherches professionnelles et nécessitent des études d’évaluation faisant appel à une participation active de tous les acteurs nationaux et locaux, notamment des membres de la communauté, qui sont souvent mis de côté dans ce type de processus. La participation active de la communauté à l’élaboration du programme crée un fort sentiment de responsabilité, ce qui facilite la mobilisation des apprenants. En outre, les membres de la communauté suivront également la mise en œuvre proprement dite du programme dans leurs localités.
Le PEB organise l'éducation bilingue en groupes d'âge, pour refléter la progression des besoins en matière d’alphabétisation et d'apprentissage depuis la petite enfance jusqu’à l’âge adulte. Conformément à cette structure, le PEB est mis en œuvre à travers une approche formelle et une approche non formelle.