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Boîte "Langues régionales, minoritaires et de la migration"
Education et langues, Politiques linguistiques
Unité des Politiques linguistiques
Domaines d’activité
Instruments politiques
Vers une éducation plurilingue : deux Guides et des Etudes
Elaboration de politiques
Développement et mise en œuvre de curriculums
Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR)
Le CECR et les examens de langues : une série d'outils
Descriptions de niveaux de référence pour des langues nationales / régionales (DNR)
Profils des politiques linguistiques éducatives
Langues de scolarisation
Education interculturelle
Recommandations / Résolutions
- Plateforme de ressources et de références pour l’éducation plurilingue et interculturelle
- Intégration linguistique des migrants adultes
- Portfolio européen des langues
- Autobiographie de rencontres interculturelles
- Journée Européenne des Langues
Plateforme de ressources et de références pour l’éducation plurilingue et interculturelle
Langues régionales, minoritaires et de la migration
L'apprenant et les langues présentes à l'école
Langue(s) de scolarisation
Langues étrangères - vivantes et classiques
Langue comme matière
Langue(s) des autres matières
Curriculums et évaluation
Contenu de cette section :
Langues et matières scolaires – dimensions linguistiques de la construction des connaissances dans les curriculums
Langue(s) de scolarisation et apprenants vulnérables
Le diagnostic des compétences en langues dans des contextes multilingues : un processus continu favorisant l’enseignement et l’apprentissage individualisés
Coopération, gestion et travail en réseau : comment promouvoir l’intégration linguistique et éducative des enfants et adolescents issus de l'immigration
Conventions / Recommandations
Sélection de rapports / publications
Outils et activités de la Division des Politiques linguistiques
Curricula (contributions des Etats membres)
Autres instances et Liens utiles
Ce texte propose une brève introduction à la partie de la plateforme qui traite des langues minoritaires et des langues des migrants dans les systèmes éducatifs. L'expression langues régionales ou minoritaires est utilisée pour se référer aux langues autochtones traditionnellement employées par un groupe minoritaire sur une longue période à l'intérieur d'un pays, ainsi qu'aux langues dépourvues de territoire (comme le romani) et aux langues des signes. « Langues des migrants » est une expression utilisée pour se référer aux langues maternelles des enfants immigrés, dans lesquelles ils ont des capacités linguistiques variables en fonction de la fréquence de leur pratique et du soutien apporté à ces langues.
2. Décrire les performances en langue	3. Les descripteurs comme instruments pour l'évaluation
4. Les descripteurs comme instruments pour l'éducation comme droit
5. Terminologie
6. Elaborer et utiliser des descripteurs
7. Résumé
Etudes complémentaires disponibles sous "Langue(s) des autres matières" sur cette Plateforme
Toute construction de connaissances en contexte scolaire, quelles que soient les disciplines considérées, passe par un travail langagier. Le présent texte vise à proposer une démarche générale permettant de caractériser par des catégories descriptives transversales différents niveaux de spécification de ces dimensions langagières. Il s’agit de décrire le cheminement qui, à partir d’unités d’analyse d’usages effectifs aboutit à l’identification de formes et fonctionnements linguistiques appropriés à ces usages. Il s’adresse aux auteurs de curriculums et de manuels, aux concepteurs de tests, mais aussi aux enseignants et notamment à ceux des matières parfois dites bien à tort « non linguistiques » afin d’attirer l’attention de ces derniers sur les composantes langagières du travail de leur discipline. Il concerne aussi les formateurs d’enseignants, en particulier ceux qui ont la charge des enseignements autres que de langue comme matière.
Version italienne
Lingua e discipline scolastiche – Dimensioni linguistiche nella costruzione delle conoscenze nei curricoli
Pour obtenir de bons résultats scolaires, les élèves issus de l’immigration ne doivent pas seulement pouvoir s’exprimer avec aisance dans la langue de scolarisation : ils doivent également maîtriser les divers types de discours académiques spécifiques aux différentes matières du curriculum. Etant donné que le savoir est pratiquement indissociable de la langue qui le concrétise, le projet « Langues dans l’éducation, langues pour l’éducation » défend l’idée que tous les enseignants doivent être des enseignants de langue, au sens où ils connaissent les exigences langagières de leur(s) matière(s) et les stratégies appropriées de soutien linguistique. Cette étude propose quelques solutions possibles.	Le diagnostic des compétences en langues dans des contextes multilingues : un processus continu favorisant l’enseignement et l’apprentissage individualisés
La présente étude aborde la question du diagnostic des compétences en langues dans les contextes éducatifs multilingues, et ce, tout particulièrement sous l’angle des besoins des enfants et adolescents issus de l’immigration. Elle résume les objectifs, fonctions et principes de ce type de diagnostic (notamment l’évaluation formative) en tant que composante à part entière d’une éducation continue aux langues qui promeut un enseignement et un apprentissage personnalisés. Sur le plan théorique, les méthodes de diagnostic des compétences en langues dans les contextes multilingues définissent l’apprentissage des langues comme une activité socio-culturelle. Sommaire (extrait)
2. Le diagnostic de compétences en langues dans des contextes éducatifs linguistiquement et culturellement divers
3. Exemples d’outils et de méthodes de diagnostic
4. Exemples de stratégies de mise en œuvre
La valutazione diagnostica delle competenze linguistiche in un contesto multilingue: un processo continuo che favorisce l'insegnamento e l'apprendimento individualizzato
La diversité linguistique est devenue une caractéristique fréquente des écoles. A ce titre, elle mérite d’occuper une place centrale dans l’action pédagogique des éducateurs et des enseignants. La plupart des enfants issus de l’immigration mènent des vies bilingues voire plurilingues, apportant de multiples langues et compétences langagières dans les écoles. Cette étude s’intéresse aux méthodes permettant d’organiser l’intégration linguistique des enfants et des jeunes bilingues et plurilingues en s’appuyant sur une collaboration entre les élèves, les parents, les enseignants et d’autres spécialistes de l’éducation ainsi qu’entre les établissements scolaires et d’autres institutions.	Conventions / Recommandations
Charte européenne des langues régionales ou minoritaires Hearing with the Language Policy Division (2006): "The Committee of Experts' interpretation and evaluation practice concerning the implementation of Articles on Education of the European Charter for Regional or Minority Languages" [uniquement disponible en anglais] Minorités nationales Convention-cadre pour la protection des minorités nationales
voir en particulier "Commentaire n° 1: L'éducation..."	Langue maternelle La place de la langue maternelle dans l'enseignement scolaire: Recommandation 1740 (2006) de l'Assemblée parlementaire du Conseil de l'Europe (APCE)
Enfants de migrants	Recommandation CM/Rec(2008)4 du Comité des Ministres aux Etats membres relative à la promotion de l'intégration des enfants de migrants ou issus de l'immigration
Education des migrants
Compilation portant sur l'intégration des migrants adultes et l'éducation : Extraits de Conventions du Conseil de l'europe, et de Recommandations/Résolutions de l'Assemblée parlementaire et du Comité des ministres.
Charte sociale européenne (révisée), 1996
Éléments pour une politique de l'éducation bilingue
Diversité linguistique et nouvelles minorités en Europe
Valoriser toutes les langues en Europe (voir: CELV)
Voir aussi: Liste des Publications de la Division des Politiques linguistiques
Cadre curriculaire pour l'enseignement du romani
Modèles de Portfolio européen des langues et Manuel pour les enseignants
Les documents relatifs au romani sont uniquement disponibles en romani et anglais
Norvège: 'Curriculum pour l'apprentissage des langues maternelles des minorités linguistiques' - Traduit du norvégien vers l'anglais: Curriculum for mother tongue teaching for language minorities
Centre européen pour les langues vivantes (CELV), Graz
CONBAT+: Enseignement d’une matière par l'intégration d’une langue étrangère + conscience plurilingue et pluriculturelle - http://conbat.ecml.at
Site web: Contact