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URFIST Info
Actualité des sciences de l'information
Les invités des Urfist
Les URFIST sur le web
4ème journée nationale
Synthèse de la Journée
Ouverture par Michel ROLAND
Introduction sur l’évolution des politiques de l’IST par Denis VARLOOT et Lydia MERIGOT
Intervention de Rémi BARRÉ
Table ronde sur les “Enjeux et questions vives pour les professionnels de l’IST”
Intervention de Simon HODSON, JISC (UK)
Intervention de Marc DUPUIS, SURF (NL)
Table ronde « Mutations de l’IST et conséquences sur la formation à l’information »
Conclusion par Michel MARIAN
La dimension éducative du document numérique
21 décembre 2011 Nous relayons ici un nouvel appel à publication, pour un numéro de la revue “Document numérique“, consacré à “La dimension éducative du document numérique“.
“Ce numéro cherche à mettre en avant les dimensions pédagogiques du document numérique tant au niveau institutionnel (pédagogie en ligne, utilisation du document numérique en présentiel et à distance) qu’au niveau plus informel dans des pratiques d’autoformation notamment. L’utilisation des documents numériques devient de plus en plus fréquente mais les usages, les pratiques varient selon les supports, les formats et les lieux d’utilisation. Ce numéro souhaite donc développer les différents types de relations sociotechniques qui existent entre le document numérique et les enseignants et apprenants. ”
“Quels sont les méthodes, langages et médiations mis en oeuvre pour conférer une valeur pédagogique au document numérique ? En quoi un document peut‐il avoir une valeur éducative et comment s’opère cette relation ? Quelle culture technique et informationnelle est alors nécessaire ? Nous recherchons aussi bien des études d’usage auprès d’enseignants, d’étudiants et d’utilisateurs que des analyses théoriques à partir de données voire de méthodes pédagogiques. Nous accorderons un intérêt particulier pour des études autour des pratiques d’autoformation via des dispositifs en ligne qui ne soient pas initialement dédiés à l’apprentissage comme le sont par exemple les réseaux de loisirs créatifs (Le Deuff, 2010). L’étude de communautés comme celle des hackers (Auray, 2002) qui