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Comme cela a été mentionné plus haut, Monique Royer évoque la présence de "la conseillère Tice de Darcos" ici : http://www.cafepedagogique.net/comm...
Jimmy G
Merci en tout cas aKa parce que bien que le sujet fasse grincer souvent des dents, c'est rendu très agréable à lire. Je remarque au moment où j'écris
Je remercie tous ceux qui ont commenté, qu'ils aient été calmes et posés ou plus... vindicatifs ! Pour information et contrairement à certaines
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Le site du Café Pédagogique compte plus de 150 000 abonnés à ses différentes éditions et avoisine le million de visiteurs par mois. Il est sans conteste la principale source d’information d’un monde enseignant hautement reconnaissant du service rendu. Là où le bât blesse c’est que faute d’aides institutionnelles il a contracté depuis un certain temps déjà un solide partenariat avec Microsoft qui s’apparente un peu au mariage de la carpe et du lapin.
Les conséquences sont malheureusement assez lourdes pour ceux qui souhaitent faire avancer le logiciel libre à l’école car avec la caution du Café Pédagogique les enseignants se sentent en confiance et en sécurité. Si le Café organise un forum d’enseignants innovants, il n’y a qu’à se réjouir et profiter d’une telle opportunité sans trop se poser de questions. Si le Café héberge en son sein le forum de l’opération Microsoft Office 2007 gratuite pour les enseignants c’est que l’offre est sans entourloupe. Si le Café ne fait pas mention de documents critiques vis-à-vis de son partenaire alors il n’y a pas matière à débat. Si le Café parle peu ou pas du logiciel libre, c’est que sa présence et son utilité doivent être scolairement négligeables[1].
Et si, comme aujourd’hui, le Café se décide néanmoins à l’évoquer ne serait-ce qu’à la marge et implicitement, c’est pour en donner une image où j’ai eu tant et si bien du mal à le reconnaître que je n’ai pu m’empêcher de mordre à l’hameçon et réagir, quitte à fournir de nouvelles armes à ceux qui aiment à me faire passer pour un agité, quitte aussi à donner un énième coup d’épée dans l’eau.
Il y a une semaine avait lieu à Hong-Kong le quatrième Forum mondial des enseignants innovants organisé et donc financé de A à Z par Microsoft. Ce forum était ainsi présenté sur le communiqué de presse : « 250 enseignants, administrateurs d’école et responsables d’éducation en provenance de 64 pays à travers le monde se rassemblent pour récompenser l’excellence en matière d’éducation (…) L’Innovative Teachers Forum s’inscrit dans le programme Partenaires en apprentissage de Microsoft (Partners in Learning), une initiative internationale dans le cadre du projet Unlimited Potential conçue pour rendre la technologie plus accessible aux écoles, à stimuler des conceptions innovatrices de l’éducation et à fournir aux éducateurs les outils pour gérer et mettre en oeuvre des changements. Depuis sa création en 2003, le programme Partenaires en apprentissage a bénéficié à plus de 123 millions de professeurs et d’étudiants dans 103 pays. Microsoft apporte un soutien financier continu à cette initiative depuis déjà cinq ans, et l’investissement d’une durée de dix ans atteint presque 500 millions USD, ce qui témoigne de l’engagement de la société à rendre la technologie plus adaptée et plus accessible à chacun grâce à des programmes, des formations et des partenariats de licence abordables. »
Le Café Pédagogique était bien entendu présent et y avait envoyé, c’est l’expression employée, l’une de ses « journalistes » Monique Royer. Le 3 novembre dernier elle rédigeait sur le blog dédié à l’évènement un billet titré Honni soit qui mal y pense que je me suis permis de commenter ci-dessous.
(…) Dans ce décor sans limites, la délégation française se pose sur une terrasse. Et tandis que les yeux sont baignés dans la magnifique vue, les débats s’engagent, plus prosaïques. Puisque nous sommes en terre de Chine, résumons-le ainsi : Microsoft est il un dragon dévoreur de système éducatif qui cherche à prospérer encore et sans partage ?
Je dois manquer d’humour parce que, Chine ou pas, j’ai beaucoup de mal à croire que le débat ait pu se résumer à cette question qui n’appelle qu’une seule réponse possible pour le clore aussitôt. Forçons le trait jusqu’à la caricature pour déplacer la conversation et éviter de toucher aux réels enjeux. C’est la même posture adoptée par le Directeur des partenariats éducation chez Microsoft France en réponse à mon billet sur l’association d’enseignants Projetice.
Pour les non initiés à ce type de querelle, il faut mentionner que cette question est vive dans les milieux associatifs d’enseignants.
Navré de vous contredire mais non, je ne crois pas que la question ainsi posée intéresse le moins du monde « les milieux associatifs d’enseignants », tout simplement parce qu’à ma connaissance personne ne voit Microsoft comme « un dragon dévoreur de système éducatif qui cherche à prospérer encore et sans partage ».
Quant au début de votre phrase, il eut été peut-être plus judicieux encore d’écrire « Pour les non initiés à ce type de querelle stérile », l’effet souhaité n’en aurait été alors que plus accentué…
Mais redevenons un peu sérieux. Il y a bien quelques questions à se poser mais elles sont d’une toute autre envergure. Par exemple, en référence à un récent billet : l’école doit-elle poursuivre un objectif de démocratisation du savoir et des compétences, de partage des connaissances et de coopération dans leur mise en œuvre, d’autonomie et de responsabilité face aux technologies, du développement du sens critique et de l’indépendance envers les pouvoirs de l’information et de la communication ?
Nous voici d’un coup assez loin des « querelles d’initiés »…
Toujours est-il que si vous jugez cette question d’importance alors, et telle sera mon hypothèse, il est difficile de ne pas rencontrer un jour ou l’autre le logiciel libre et sa culture. C’est ce que pensent nos amis du Département de l’instruction publique du Canton de Genève et bien d’autres acteurs éducatifs derrière eux pour qui cette rencontre fut si ce n’est comme une évidence tout du moins allant dans le sens d’un certain bon sens.
Entendons-nous bien, le logiciel libre n’est bien entendu pas LA solution mais il participe assurément à poursuivre les objectifs décrits ci-dessus. C’est pourquoi, contre vent et marée mais avec un certain enthousiasme, nous travaillons au quotidien à créer des conditions favorisant cette rencontre entre le logiciel libre et l’école, qui par delà leurs spécificités sont selon nous faits pour avancer ensemble.
Et c’est à mon avis ici qu’intervient Microsoft. Non seulement la société Microsoft ne répond que trop imparfaitement aux objectifs mentionnés mais elle a fortement tendance à consciemment ou non retarder cette fructueuse, pour ne pas dire « naturelle », rencontre. Un retard qui s’accompagne d’un frein si d’aventure cette rencontre avait malgré tout bien lieu. Ce ne serait pas bien grave si il ne s’agissait que de la praticité et du confort de tel ou tel logiciel, ça l’est peut-être plus si l’on se place dans le vaste cadre de ma question exposée plus haut.
Ce dernier paragraphe mériterait bien sûr précisions, développements et arguments. Gageons que vous ne serez pas d’accord. Très bien, ouvrons le débat mais de grâce oublions les dragons dévoreurs d’enfants !
Deux points sont dénoncés par les défenseurs du libre. Le premier touche au mode de commercialisation des ordinateurs qui sont quasi systématiquement équipés du système Windows et contraignent les acheteurs à l’acquérir et l’utiliser.
Tout à fait, et merci d’évoquer le problème. Cela s’appelle de la vente liée. Il est vrai que les « défenseurs du libre » ont été parmi les premiers à souligner la situation et à agir en conséquence (tout comme la question des brevets logiciels en Europe, des DRM, des lois DADVSI et aujourd’hui Hadopi, sauriez-vous nous expliquer pourquoi ?)
Mais cela nous concerne tous et il n’est pas étonnant de retrouver également des associations de consommateurs dans la bataille.
La réponse pour ce type d’argument est plutôt une nuance : la plupart des acheteurs ne sont pas des utilisateurs avertis de l’informatique, ils ont le choix entre deux systèmes Microsoft et Mac qui leur permet de se servir de leur ordinateur sans se préoccuper de programmation complexe.
Nos initiés (ou utilisateurs avertis) sont vraiment d’étranges personnages. Quand il ne s’engagent pas dans de vaines querelles, c’est pour mieux s’adonner à leur passe-temps favori : la programmation, si possible complexe.
Je sais bien que le Café Pédagogique n’est malheureusement pas le meilleur média pour se tenir au courant des avancées du logiciel libre mais quitte à jouer les journalistes TICE autant se mettre un peu à jour.
« Les logiciels dits libres ont atteint aujourd’hui un niveau de maturité technique qui en fait une alternative fiable, stable, adaptable et pérenne aux logiciels dits propriétaires ». Telle est l’introduction de la récente directive du Département de l’instruction publique du Canton de Genève. Sachant que les « systèmes Microsoft et Mac » sont bien propriétaires, j’ai le plaisir de vous annoncer qu’on se retrouve avec un troisième choix.
Ce troisième choix c’est donc celui du logiciel libre. Son niveau de maturité est tel qu’il postule aujourd’hui sans attendre à se retrouver lui aussi sur les postes de travail de nos élèves et ce jusqu’au système d’exploitation où GNU/Linux fera d’autant mieux l’affaire que certaines autorités compétentes déconseillent sagement de passer à Windows Vista.
Il est vrai que le changement passe souvent par une période de perturbation liée à ses habitudes antérieures mais il sera d’autant mieux accepté qu’il aura été explicité et justifié. La directive citée plus haut dit encore : « Lors des choix de solutions informatiques pédagogiques, les produits sous licence libre et les standards ouverts sont choisis par défaut. Tout choix de solutions propriétaires devra être dûment justifié par les demandeurs, en expliquant de façon détaillée les usages qui rendent indispensable l’acquisition d’un produit ou l’utilisation d’un standard non libre. » Et d’ajouter lucidement : « Les migrations importantes qui sont prévues seront annoncées suffisamment à l’avance pour permettre l’accompagnement nécessaire au changement. »
Une fois de plus il ne s’agit pas ici de faire table rase de l’existant pour s’en aller vers le « tout libre ». Mais, au nom d’une certaine pluralité, puissions-nous faire en sorte que de telles propositions soient elles aussi évaluées chez nous ?
Le deuxième point porte sur la politique de Microsoft en éducation, en particulier sur son programme « partners in learning » qui soutient des projets et des associations ou encore sur la mise à disposition gratuite de suites Office pour les enseignants, et se focalise donc sur une supposée recherche d’hégémonie, voire de captation de la firme.
J’ai déjà eu l’occasion d’évoquer ce programme « partners in learning » qui en France ne voulait pas dire son nom.
Pour ce qui concerne la mise à disposition gratuite de la suite MS Office, l’explication n’est pas philanthropique mais toute entière contenue dans le rapport Becta Microsoft Office 2007 et Windows Vista que le Café Pédagogique n’a d’ailleurs pas cru bon de retenir dans son fil d’informations, privant ainsi de nombreux enseignants de la possibilité de s’interroger sur le pourquoi du comment d’un tel « cadeau ». C’est d’autant plus dommage que le Café n’ignore pas le Becta (voir l’Expresso de lundi dernier). De là à penser que le Café Pédagogique, soutenu par Microsoft, ne s’intéresse plus au Becta dès lors que ce dernier se montre critique vis-à-vis de son partenaire « premium », il n’y a qu’un pas que je franchis allègrement.
Quant à votre fin de phrase, je me focalise bien moins sur la « supposée hégémonie captive de la firme » que sur le fait qu’une rédactrice du si réputé Café Pédagogique évite de se poser les bonnes questions en feignant de croire que certains se focalisent sur un Microsoft tellement décrié qu’on a presqu’envie de lui venir en aide, surtout quand il permet gracieusement à des enseignants du monde entier de se rencontrer.
Les associations, les animateurs des projets soutenus pointent comme réponse le faible soutien des pouvoirs publics, du ministère de l’éducation notamment. Pour vivre, même en reposant sur le bénévolat, les associations ont besoin d’argent pour financer leur structure, leur site, bref, tout ce qui concrétise, solidifie le projet. Leur survie repose souvent sur une quête perpétuelle de financement auprès des collectivités locales, d’entreprises, de fondations. Idem pour les projets, les innovations pédagogiques ; pour se développer elles ont besoin d’une reconnaissance, de matériels, de logiciels, parfois cruellement absents dans l’institution. Microsoft se positionne comme un financeur potentiel pour des partenaires qui bien souvent ont d’autres financements.
Quelle est la part de Microsoft dans le financement du Café Pédagogique ? J’ai souvent posé la question mais n’ai jamais eu de réponse…
Pour qu’on en arrive là l’Institution doit effectivement procéder à son autocritique. Toujours est-il que si l’on vous suit c’est exclusivement pour son argent que Microsoft intéresse les associations. Il n’y aurait donc pas d’adhésion à un projet commun, à des valeurs communes… ou plus modestement à la qualité de leurs logiciels. Cela leur aurait fait plaisir pourtant, histoire de se sentir moins « vaches à lait ».
« Survie », « quête perpetuelle », besoins cruciaux »… Il y a visiblement extrême urgence ! Et pour nous tirer de là, reposons-nous sur les épaules d’un Microsoft, véritable sauveur d’associations d’enseignants en péril abandonnées lâchement par leurs institutions ! Merci donc à Microsoft de nous offrir cette manne financière providentielle que d’autres ne peuvent ou ne veulent nous proposer.
Il y aurait d’ailleurs beaucoup à dire sur la provenance de cette manne financière. Quand on soutire des sommes considérables aux pouvoirs publics du monde entier, on a beau jeu par la suite d’en redistribuer une infime partie à ceux qui nous ont enrichis.
L’équation est certes un peu plus complexe que cela mais pourquoi ne pas procéder autrement ? Par exemple en s’appuyant massivement sur le logiciel libre et avec l’argent ainsi économisé soutenir non seulement les associations d’enseignants mais également un véritable développement logiciel local, ouvert et adapté aux besoins du terrain. Ce ne sont pas les AbulEdu, Adullact, EducOO, Ofset, Scideralle et autres qui me contrediront.
Ceci dit, et pour tout vous avouer, Framasoft se trouve aujourd’hui également dans la difficulté financière. Il n’empêche qu’on aura tenu bon pendant pas mal d’années et que l’on ne désespère pas de trouver des soutiens moins, comment dire, « problématiques ».
Le partenariat tournera d’autant moins à la main mise que les données du marché sont claires et le financement multiple.
Cette dernière phrase que l’on dirait extraite d’un conseil d’administration d’une grande entreprise, vient fort à propos nous rappeler la nature même de Microsoft. Si l’école n’était qu’un marché comme un autre nous n’en ferions pas grand cas.
(…) Une rencontre entre enseignants innovants du monde entier, d’Israël, de Thaïlande, d’Australie, d’Autriche, du Sénégal, du Brésil, des Seychelles et de tant de pays différents, n’est elle pas à même de changer les idées, les opinions les plus tranchées. En regardant ce que font les autres, en écoutant leur expérience, leurs doutes, leurs solutions, dans ce voyage dans les mondes de l’éducation, le débat perd de son acuité.
Je ne vous le fais pas dire. Et Microsoft de s’en frotter les mains. Bingo, c’est à n’en pas douter le type de témoignages que la société souhaitait susciter.
Et puis, « ce qui est important pour les enseignants c’est la pédagogie. Pour innover, on a besoin d’outils qui nous conviennent. Les querelles risquent plus de freiner l’innovation pédagogique, qu’autre chose », ainsi Annie clôt le débat (…).
Il se trouve que c’est à peu près le même discours que nous sert Microsoft depuis des années. Cette symbiose finale entre l’enseignant et son partenaire fournit effectivement une excellente conclusion.
Quant à « l’innovation » que Microsoft et le Café citent ad nauseam, il tend à devenir un mantra vidé de toute substance et qui se suffit à lui-même. Je n’arrive plus vraiment à comprendre ce que vous y mettez dedans, si ce n’est que les enjeux dépassent de très loin la question des « outils qui nous conviennent ».
Soit, allons-y, restons sur ce mot et répétons nous aussi notre propos. L’innovation peut-elle venir d’une école résolument décidée à poursuivre un objectif de démocratisation du savoir et des compétences, de partage des connaissances et de coopération dans leur mise en œuvre, d’autonomie et de responsabilité face aux technologies, du développement du sens critique et de l’indépendance envers les pouvoirs de l’information et de la communication ?
J’en suis intimement persuadé. Et vous ?
[1] Crédit photo : Kevinmcgrewphoto.com (Creative Commons By)
Tss, tss, tss, non seulement on parade à l'autre bout du monde mais en plus on entretient les trolls sur la communauté du logiciel libre !
Si c'est Microsoft qui a payé tout le voyage, ça doit être pas facile ensuite de faire le journaliste chroniqueur !
Belle joute verbale cela dit :-)
"Depuis sa création en 2003, le programme Partenaires en apprentissage a bénéficié à plus de 123 millions de professeurs et d'étudiants dans 103 pays."
Mais c'est l'Empire c'truc !!!
Marc Crepon
C'est assez terrible comme situation parce qu'on a d'un côté Microsoft et les professeurs "en détresse" qui se sont tournés vers lui parce que sans soutien public et qui ne veulent pas voir ou croire qu'ils font le jeu de leur sauveur et de l'autre quelques partisans du Libre dans l'éducation à qui on ne fait pas une juste place. Et au milieu une masse informe de profs qui ne se sentent pas concernés et qui à ne pas bouger font eux aussi le jeu des premiers.
Faudrait faire appel aux parents d'élèves, toujours écoutés par nos politiques, pour la débloquer la situation sinon elle risque de continuer à se radicaliser. On finira par mettre des étiquettes aux bahuts : celui-ci "libre", celui-là "pas libre"...
Je comprends la réaction d'aKa. On fait un beau voyage dans le luxe et l'opulence (lisez le reste du blog) et en plus on raconte un peu n'importe quoi sur le logiciel libre qui lui trime aux étages inférieurs.
C'est tout de même courageux de s'attaquer comme ça à 150 000 abonnés.
Non, attendez... Je rectifie...
149 999 abonnés
:-P
Ex-Ab
Soit le café péda pense réellement que microsoft est source "d'innovation" à l'école. Et pourquoi pas après tout, c'est bien son droit. Soit il faut tout faire pour sauver le soldat café péda des griffes de microsoft ! Une fois son indépendance à nouveau retrouvée, on devrait tous pouvoir travailler en meilleure intelligence.
Parce que si la seule solution pour une association de profs c'est de se tourner vers microsoft, c'est que quelques chose ne tourne vraiment pas rond dans le système non ?!
J'ai bien aimé la lecture aussi. Et je me surprends à attendre la réponse à la réponse du café pédagogique :)))
Une dernière chose tout de même (cf "Ex-Ab"): n'oublions pas que le cadé péda c'est une mine d'info, le boulot abattu est phénoménal et super utile. C'est juste pour les TICE que ça coince un peu parfois je suis bien d'accord.
J-P de Gagny
Pour une fois je ne puis m'empêcher d'être admiratif sur les méthodes très douces qu'a choisi Microsoft pour ne pas perdre "le marché".
Vous vous voyez vous être invité avec faste par Microsoft à Hong-Kong et passer dans les rangs dire aux collègues du monde entier qu'au nom de l'école et de ses valeurs c'est peut-être pas forcément une bonne idée d'adopter les produits Microsoft pour faire de "l'innovation pédagogique" ?
C'est impossible et CQFD.
Bastien.
Un nouveau fan
Vista est un four tout ça... mais franchement la suite MS Office 2007, elle est quand même bien foutue non surtout si on la compare à OpenOffice 3. En plus il me semble que Microsoft a promis d'implémenter nativement le format ODF dans son prochain service pack (référence nécessaires). Ca signifie que l'on pourra tranquilement produire et lire des formats ouverts avec et à partir de là c'est tout un pan de la critique qui sautera.
Si on se retrouve in fine avec la possibilité d'utiliser des formats ouverts quel que soit les usages, on a bien le droit alors de travailler sur un OS propriétaire non si ça nous chante ? Surtout que si après la suite bureautique c'est Windows que Microsoft offre gratuitement à l'Education (vous verrez ça arrivera) alors on n'a même plus l'argument économique.
Avocat du d...
Ce serait sympa de pouvoir argumenter sur le site même du café pédagogique. Le principe d'un blog, c'est de pouvoir discuter, non ? J'ai essayé... Pas moyen de m'inscrire pour ensuite écrire. Vous y arrivez, vous ?
un café svp
@ avocat du d.
D'accord sur le fait qu'Office 2007 est très agréable à utiliser. Pour le reste, je ne peux pas être d'accord et ça a déjà été écrit sur ce blog : offrir MS office aux enseignants, c'est les inciter à enseigner à leurs élèves l'utilisation de MS office. Et les familles, elles, le payent ! Ca ne vous choque pas ?
Eh ! j'ai bcp d'affection pour vous mais faut se réveiller un peu les chtis gars du libre et prendre un peu de recul.
C'est politique tout ça. L'etat se désengage de tout (dernière victime en date tout le réseau de l'éducation populaire, rien que ça !).
L'état se désengage de tout et laisse tranquillement croitre de véritables monstres (voir le film The Corporation)
http://video.google.com/videoplay?d...
Et Microsoft avec ses 123 millions de profs "aidés" et ses 500 millions de dollars "investis" en est un beau de monstre, dans le top ten assurément !
Ces monstres ce sont nous en fait qui les avons enfanté avec l'acceptation passive d'un libéralisme mondialisé totalement dérégulé. Faut pas s'étonner après de se retrouver dans cette situation et de leur faire des courbettes, et de les remercier pour les beaux voyages (juste là pour nous en mettre plein la vue et nous faire taire, technique de manipulation vieille comme le monde), tout ça avec le fric qu'ils nous ont pris en situation de monopole absolu.
Résultat : on se retrouve comme des cons et en plus, autre technique classique, on se dévore comme des chiens les uns les autres (ceux qui ont cédé, ceux qui résistent encore) alors qu'on devrait juste s'unir pour proposer autre chose aux jeunes (et aux moins jeunes).
Le problème avec le libre c'est que le mot "politique" est un gros mot. "C'est de la récup", "on fait pas de politique", "le libre n'appartient à aucun parti" etc. OK mais le risque vous guète vous aussi de devenir des idiots utiles de plus du système.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Idiot_...
Idiot utile ?
Il me fait bien marrer le forum "Office pour les enseignants" du Café Pédagogique. Pas un seul commentaire ! Ca rejoint ce qui est dit plus haut sur l'inscription pour participer. Ca a l'air d'être une belle bouze 1.0 leur site !
Sinon c'est assez violent ce que dit "idiot utile" mais je ne suis pas loin d'être d'accord avec lui mais seulement dans mes p