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Les recherches-actions collaboratives
Collaborative research and action Une révolution silencieuse de la connaissance
The silent revolutoin of knowledge
* * * Publié le vendredi 07 décembre 2012 par Élodie Faath Résumé
Du terrain de recherche à la recherche coproduite par les acteurs sur le terrain : quelle (trans)formation des connaissances et de l’action ? Quels enjeux pour et quels effets sur les savoirs, les identités et le développement des acteurs ? Quelle utilité scientifique et quelle utilité sociale pour les recherches-actions collaboratives (RAC) ? Ce sera aussi une manière de laisser la place à une analyse critique des RAC dans ce qu’elles permettent et ne permettent pas. Cet état des lieux veut être construit sans a priori, sans définitions préalables de telle ou telle pratique, sans hiérarchisation de celles-ci. L’ambition de ce colloque est que les participants fassent de la recherche ensemble. Annonce
Problématique : Du terrain de recherche à la recherche coproduite par les acteurs sur le terrain : quelle (trans)formation des connaissances et de l’action ? Quels enjeux pour et quels effets sur les savoirs, les identités et le développement des acteurs ? Quelle utilité scientifique et quelle utilité sociale pour les recherches-actions collaboratives (RAC) ?
L’actualité de la question
Diverses configurations associent des chercheurs à d'autres acteurs du travail social, de l’éducation, de la santé, de l’action publique, de l’agriculture, etc. Elles dessinent autant de formes de ce que nous appelons des recherches-actions collaboratives (RAC). Elles se développent souvent par rapport à des questions renouvelées ou émergentes qui posent problèmes aux acteurs ou par rapport à des évolutions contextuelles ou de nouvelles manières de travailler.
Les membres du bureau du conseil scientifique et technique de ce colloque ont ainsi pu participer dans les dernières années à des RAC portant, entre autres, sur les thèmes suivants :
Analyse du travail dans le secteur de la protection de l’enfance, l’activité des travailleurs sociaux avec les parents
Protocole d'accompagnement psychologique des personnes sans domicile fixe
La procédure d'agrément des couples et / ou célibataires en vue d'adoption. Quels besoins ? Quelles attentes ? Comment se situer en tant que TS dans l'accompagnement et l'évaluation ? Quelle méthodologie permettant de limiter les "échecs" d'adoption ?
Accompagnement psychologique dans des services de réanimation des patients et des familles après l'hospitalisation afin d'éviter les psychopathologies fréquemment observées : dépression et tentatives de suicides
Prise en compte renouvelée, complexe et systémique, par une approche géographique, des territoires respectifs des équipes de travailleurs sociaux d’ un conseil général
Recherche - intervention sur trois opérations de gestion de la biodiversité.
Ces RAC font évoluer la problématique de la construction des savoirs, pour eux-mêmes ou en lien avec le développement d'actions de terrain et / ou de formation. Parallèlement, la construction des pratiques d'acteurs et de l'organisation sociale est de plus en plus souvent pensée et discutée dans le cadre de collaborations avec des chercheurs. Ces différentes dynamiques ont donné lieu à des analyses et des effets de formalisation. Pour certains, le travail sur les savoirs est indissociable d'une intervention dans l'action ou doit être interrogé dans ce sens. Ces processus se caractérisent par le fait que des acteurs divers construisent ensemble des connaissances et par le fait que la séparation connaissance / action / formation est réinterrogée.
Le mouvement de reconnaissance progressive de ces pratiques ne doit cependant pas nous conduire à passer sous silence les critiques adressées à cette forme de recherche, en France plus particulièrement : engagement personnel et perte d’objectivité, formulation de questions avec les acteurs, temps long de recherche... Pour le dire de manière abrupte, les RAC ne seraient pas, pour certains défenseurs d'une recherche académique, assez « nobles » et rigoureuses.
Pour les uns, elles seraient pratiquées par de « mauvais » chercheurs ; pour les autres, elles constitueraient une vraie prise de risque au regard de la communauté scientifique, à tel point que certains ont développé ce type de pratique au péril de leur carrière. Ce colloque ouvre la voie à la controverse, voire nous fait entrer sur un terrain d'affrontement. La RAC serait-elle un « sport de combat »?
Il s'agit donc de tenir la ligne de crête entre deux phénomènes :
La banalisation de cette question voire l'injonction à solliciter la réflexivité et la subjectivité des acteurs : aujourd'hui, de nombreux appels à projets de recherche invitent à impliquer des décideurs, professionnels, usagers, etc., avec l'idée qu' « on va tous coproduire » ;
Un défaut de reconnaissance de ces pratiques collaboratives qui conduit des chercheurs ou d'autres acteurs à s'impliquer dans des initiatives peu stabilisées. Celles-ci les amènent à traiter de manière renouvelée des questions qu'ils se posent habituellement et à les porter dans la sphère publique.
Les pratiques et les savoirs en question
Les pratiques que nous voulons explorer dans ce colloque sont nommées par des vocables divers. Nous retiendrons ici le terme de recherche-action collaborative (RAC) pour signifier que nous nous intéressons aux pratiques collaboratives qui cherchent à produire de la connaissance pour soutenir l'action et la formation. Toutefois, on trouve d'autres expressions, par exemple celle de M. CALLON, P. LASCOUMES et Y. BARTHE5 qui parlent de « recherche de plein air », distinguant ainsi ces pratiques de la recherche classique, dénommée, par opposition, « recherche confinée ». Un récent numéro d'une revue académique consacré à la « recherche partenariale » en dressait une liste non exhaustive et pourtant déjà longue : « recherche-action, recherche intervention, recherche collaborative, recherche participative, recherche partenariale, ou autre ».
C'est dire si la question se pose dans le monde de la « recherche officielle », mais pas seulement. Des organismes de formation permanente ou des consultants ont aussi cette prétention de travailler cette question dans leurs missions. De même, au sein des organisations, des chargés de mission ou d'étude, souvent formés à la recherche, sont là pour contribuer à la (trans)formation des savoirs... et des actions. Ils créent des passerelles entre la recherche et des praticiens, des militants, des « usagers » ou d’autres « gens », tant les mondes sont séparés dans leurs pratiques, leurs vocabulaires, leurs enjeux et leurs objectifs, leurs temporalités.
Ces phénomènes réinterrogent la frontière entre recherche et expertise : qu'est-ce que cela révèle sur l'évolution des métiers concernés ? Le développement des RAC ne traduirait-il pas l'effacement de certaines expertises dans les institutions ou leur externalisation. Comment construire de nouvelles références et élaborer des prescriptions au confluent du pratique et du théorique? Comment définir la place des différents acteurs ? Ainsi que les périmètres des champs d’intervention propres à la recherche : à partir d’où, de quoi, peut-on rendre franchissables les frontières, voire les supprimer ? A partir de quelle légitimité ? Qui a la propriété de ce qui est produit ?
Ces éléments nous conduisent ainsi à constater qu'il existe une diversité de natures, de lieux, de formes et de modes de production de savoirs, en lien avec la recherche ou avec l’action. Il n