الى عملية تناول الطعام أو الى تغذية الأم للطفل وبازدياد النضج يصبح استخدام الكلمات استخدام متمايز حتى أن الكلمة أو شبه الجملة لا تشير الا الى شىء أو واقعة محددة معينة وفى سن الخامسة نجد أن كلمات مثل كلب سيارة أكل أصبحت تستخدم بنفس التحديد الذى تتميز به لغة الكبار وفى كل لغة كلمات ترمز الى أشياء مادية محددة مثل كلب وقطة وموزة ولبن وسيارة وشاحنة وكلمات أخرى تشير الى أصناف من الأشياء التى تشترك فيما بينها فى بعض النواحى أو الخصائص مثل حيوانات وطعام وعربات وتلك النوعية الأخيرة من الكلمات تتميز بدرجة تجريد أعلى من كلمات النوع الأول ازدياد الدقة فى استخدام الكلمات المجردة هو النوع الثانى من التغيرات التى تطرأ خلال هذه الفترة وثمة تطوران لغويان يحدثان فى وقت واحد أولهما أن الطفل يتعلم استخدام كلمات محددة لأشياء محددة فهو يقصر استخدام كلمة `` كلب `` على الأشياء المناسبة ولا يعممها على كل الحيوانات وثانيهما أنه يتعلم الكلمات المجردة التى تمثل خاصية عامة تشترك فيها مجموعة من الأشياء المختلفة فنمو نظام اللغة يتضمن تعلم الأمور التالية الحالات أو الأشياء المحددة التى ينطبق عليها استخدام الكلمة الجنس العام الأكثر تجريد الذى تنتمى اليه الكلمة الخصائص النحوية للكلمة المكان الذى تنتمى اليه فى الكلام المكتوب أو االمنطوق الخصائص الوصفية للأشياء أو الوقائع ومن الأمور التى يجب وضعها فى الاعتبار أن كل هذه الجوانب من اللغة تكتسب خلال سنوات ماقبل المدرسة بمعدل سريع للغاية وتلعب فيها الأم وكذلك الأب أدوار محورية فى تنمية الامهارات اللغوية لدى الطفل صلاح الدين السرسي
الطفل-العلاج-الأدوية-الأسرة-شيء-الخوف-الشخصية-المريض-القلق-الأم