محاولة والخطأ فيما بين الطفل ونفسه وأن نجاح جهود الطفل فى التصويت لا تتوقف بالضرورة على استجابات الآخرين بقدر ماهى مرتبطة باستجابة الطفل نفسه للأصوات التى تصدر عنه وينبغي عدم السخرية من الطفل عند الخطأ في نطق الكلمات لما لذلك من تأثير سلبي على ثقة الطفل في نفسه ولو أدرك الطفل أنه لا غبار عليه إن أخطأ في نطق الكلمات فإنه سوف يتعلم أسرع عن طريق المحاولة والخطأ وإصدار الطفل للأصوات الشبيهة بالكلمات فى بادىء الأمر على أساس من الاجترار تؤدى بالتحديد الى أن الطفل حين يجد نفسه وحيد أو فزع أو جائع أو يشعر بالبرد أو الضيق أو الملل يمكنه أن يريح نفسه ويشغلها بإصدار أصوات سبق لها أن ارتبطت بالراحة والإئتناس وأن هذه الأصوات تصبح بمثابة `` الإيقاع المحبب `` الذى يكرره الكائن الحى لما تحدثه من ارتياح فى داخل نفس الكائن الحى ويحدث بعد أن يتم تعلم بعض الأصوات الخاصة على أساس الاجترار أن يتهيأ المسرح لتعلم استخدامها بوصفها أدوات أو وسائل لتحقيق غايات فيما يتصل بتفاعل الطفل بالعالم الخارجى وتلك تمثل مرحلة ثانية فى تعلم اللغة إن أناشيد هدهدة الطفل تفيد جدا في هذا المجال لأن ما بها من تنغيم للكلمات يساعد الطفل على تعلم الكلمات أسرع وتحوي أيضا تفاعلا اجتماعيا وهذه أهم المؤشرات التى تميز الطفل فى هذا العمر من 12 إلى 15 شهرا يستطيع الطفل فهم الكلمات والتعبيرات المألوفة ويمكنه أن يستجيب عندما ينادي على اسمه ويمكن أن يتبع الإرشادات والأوامر البسيطة مثل `` صفق `` وقل مع السلامة `` ويمكن أن ينصت لحكاية تقص عليه من 15 إلى 18 شهرا يستطيع الطفل النطق بعبارة من كلمتين واستخدام كلمة لا ويمكن أن تكون لديه حصيلة مفردات مكونة من 30 إلى 50 كلمة ويمكن أن يكتسب كلمات جديدة من 18 إلى 24 شهرا يستطيع الطفل أن يفهم الجمل ويقلد كلمات وحركات أجسام الكبار ويمكن أن يذكر اسمه أما السلوكيات التى يعنى افتقاد الطفل لها وجود مشكلة تستعى الاستشارة المتخصصة فتتمثل فى المؤشرات التالية عند عمر 18 شهرا لا يستطيع الطفل فهم عبارات بسيطة مثل أعط هذا لماما ولا يستطيع ربط الأشخاص المألوفين لديه بأسمائهم ويستخدم أقل من 10 كلمات عند عمر العامين لا يستطيع الطفل النطق ببعض الحروف مثل ولا يستخدم عبارات مكونة من كلمتين الأطفال الذين لا يلقون إلا ال
اللغة-الجمل-اللغوية-يستطيع الطفل-المرحلة-الطفل-الكلمات-اللغوى-كلمة-يستطيع