صابا باضطراب أو لا يدرس التقييم كيف يفك الطفل وكيف يتذك وكيف حك على الأمور وكيف يتصر أيضا كما يجري الن ظر أيضا في العوامل الأخرى ذات الصلة بتطو الطفل وذلك بح سن إن التقييم التعليمي الف ردي مهم للطفل لأن يستطيع تحديد نوع اضطراب الت عند كما يستطيع هذا التقييم أيضا تحديد ما إذا كان الطفل في حاجة إلى برامج تعليمية خاص يجري استخدام تقييمات تع دة لتحديد البرنامج التعليمي الم لائم للطفل وتقوم هذه التقييمات بقياس مهارات الطفل في مجالات محد دة وقد تختلف عملي ات التقييم باختلاف المدارس أو السياسات الحكومي يجري ات خاذ إجراءات معي نة أيضا فيما يتعل بنمو الطفل وتطو ره وقد تتضم الإجراءات عمليات مراقبة في ومقابلات مع الأبوين ومع فريق المدرسة وغيرهم من الكبار الذين يعرفون الطفل وهذا ما يوف معلومات مفيدة عن كيفية تصر الطفل وأدائه في الظ روف والأحوال الم ختلفة على الاختصاصي أن يستبعد أو لا الأسباب الاجتماعية التي قد تقف خلف مشكلات الت مثل المشكلات العائلية وسوء الت غذية ومشكلات النوم عند الطفل كما يجب أيضا استبعاد المشكلات الطبي من قبيل الاكتئاب واضطراب نقص الانتباه مع رط الن شاط يجري تشخيص اضطراب الت لدى الطفل في حال تحق المعايير التالية كل ها معا أن تكون درات الطفل في القراءة والكتابة والرياضيات أقل بكثير من الق درات المتوق عة لمن هو في سن وذكائ وصف في المدرسة أن يجري تأكيد وجود حالة اضطراب الت من قبل شخص اختصاصي يستخدم منهجية محد دة للتقييم وقد تختلف عملية التقييم باختلاف المدرسة أو السياسات الحكومية أن يكون لم شكلات الت لدى الطفل أثر واضح على أدائ الم درسي المعالجة لا علاج لاضطراب الت لكن هناك وسائل تعليمية خاص لمساعدة الطفل في الت على اضطراب الت وتطوير صيلته التعليمي البرنامج التعليمي الخاص هو إبقاء الطفل في صف وتمكينه من مواك بة ملائه أم فصل الطفل عن صفه وزملائه فنادرا ما يكون أمرا ست حس نا من الممكن أن يقوم الم ون الذين تلق وا تدر
الت-اضطرابات-اضطراب-القراءة-درات-مكن-ات-صاب-التقييم-دة