نها في الوقت الذي تقوم فيه بالضبط وكف الطفل عن فعل كثير مما يشتهيه فإنها في نفس الوقت تشجعه وتحثه على تعلم أساليب وطرق محددة لإشباع حاجاته تنهاه عن القيام بأعمال يميل إليها بطبعه وتأمره بأداء أعمال لا يميل إليها فإن أراد أن يتجنب سخط الكبار واستهجانهم وينال رضاهم واستحسانهم فعليه أن يكف بعض نوازعه وأن يقوم بفعل ما يرضي الكبار رغم نفوره منه ومن هنا تتكون البذور الأولى لغرس السلطة الداخلية سلطة `` الضمير `` الذي ينمو بالتدريج مع نمو الطفل ونضوجه موقف الوالدين من الطفل لاشك أن موقف الوالدين من الطفل واتجاهاتهما نحوه من أهم العوامل التي تؤثر في التنشئة الاجتماعية له فعندما يكافئان نجاحه بالاستحسان والاحترام الصادق ويغمرانه بالحب والحنان دون تقلب أو تذبذب فإن ذلك سيؤدي إلى امتثال الطفل لرغبات الوالدين عن طيب خاطر ويتقبل القيود المفروضة عليه حبا فيهما وطلبا لرضاهما وسيتقدم بسهولة إلى المرحلة التالية إدراكا منه للمنافع التي ستعود عليه من مواءمة سلوكه مع سلوك الآخرين ومن تعاونه معهم في شتى أنواع النشاط وتوفير البيئة للإشباعات المقبولة لحاجات الطفل هو ما يضمن النمو السليم له كذلك حب الأسرة وحنوها وتقبلها له وحرصها على شعوره بالأمن هو المناخ الصحي اللازم للتنشئة مراحل عملية التنشئة الاجتماعية هناك منحيان في دراسة التنشئة الاجتماعية منحى يرى أن التنشئة تتم خلال مرحلة الطفولة ومنحى يرى أنها عملية مستمرة ما استمرت الحياة أولا المنحى الأول التنشئة عملية محدودة ترتبط بطفولة الإنسان يرى أصحاب هذا المنحى أن عملية التنشئة تمر بثلاث مراحل على النحو التالي المرحلة الذاتية يتعلم الطفل في هذه المرحلة التكيف لمطالب جسمه وحاجاته البيولوجية والظروف البيئية المحيطة ويقبل المعاني التي أضفاها الكبار على هذه المواقف أن الطفل يكيف نفسه لسلوك الكبار ويستجيب الطفل لهذه المواقف بحواسه ويتعلم بالتدريج استبعاد بعض الأنماط السلوكية التي لا تشبع حاجاته البيولوجية وترتبط تصرفاته بعلامات البيئة باعتبارها إرشادات لسلوك معين في ظروف معينة ويحدد الكبار أغلب المعاني بالعادة أو العرف أو بالتقليد فثدي الأم مثلا يعني للطفل الرضاعة ومد الأم يدها للطفل يعني أنها ستحمله أو سترضعه المرحلة المطلقة ويكتسب الطفل في هذه المرحلة القدرة على الانتقال من مكان إلى آخر مستقلا نس
التنشئة-التنشئة الاجتما-الاجتماعية-الاجتماعي-المجتمع-الأسرة-الطفل-النمو-عملية-الفرد