يثه والثاني مستوى تعليم الأم والثالث نوعية خدمة الرعاية التي يتلقاها الطفل في الحضانة أو فى دور الرعاية النهارية وهذه الدراسات وغيرها تؤكد على أن الأمور في جانب مهارات الطفل اللغوية لا تجري كيفما اتفق أو أنها متروكة للمصادفات لكن هناك ضرورة لبذل المزيد من الجهد من قبل الأم والأب في حديثهما مع الأطفال والأهم أن على الأم والأب مراعاة الاهتمام بطريقة حديثهما أمام الأطفال ونوعية الكلمات التي يستخدمونها أثناء الحديث معهم أو أمامهم ومن المؤكد من النواحى التربوية أن مستوى ونوعية الاحديث مع الأطفال تلعب دورا غاية فى الأهمية بشكل عام حتى عند سرد القصص أو الحديث أثناء اللعب والتواصل الكلامي معهم أثناء ذلك والطفل حتى في مراحل العمر الأولى قابل للتلقي والحفظ والاستيعاب وقادر بشكل أفضل من ترديد الكلمات وهو في تلك المرحلة من العمر لا ميز الفرق بين العامي أو الفصيح أو بين عالي الأدب أو السوقي من الكلام والباحثون من نتائج دراساتهم ذكرون بأن النوعية التي نتكلم بها هي ما سيكتسبه الأطفال وسيرددونه في حديثهم فاللغة من الاستجابات المتعلمة ولهذا يمكننا الاستفادة الجيدة من قوانين التعلم فى تفسير الفروق بين الأطفال فى الكفاءة اللغوية فكلما ازدادت قوة الدافع الى استخدام اللغة وكلما ازداد مفعول الإثابات التى يؤدى اليها الكلام ازداد حظ السلوك اللغوى من التطور والنماء وتشير العديد من الدراسات الى أن الأطفال الذين ينتمون الى أسر تشجع على اللغة وتثيب عليها يكونون بالفعل أكثر تفوق من حيث المهارات اللغوية الكفئة التى تشمل أصوات الكلام ووضوح المعنى ومستوى التنظيم والترتيب اللغوى وثمة علاقة قوية بين اهتمام الأم بتطور النمو اللغوى عند طفلها خلال السنوات الثلاثة الأولى من الحياة ونسبة ذكاء الطفل فى سن الثالثة من ناحية أخرى ولما كانت الأم تقضى عادة جانب أكبر من الوقت مع الطفل خلال سنوات ماقبل المدرسة فإنها تمارس تأثير أكبر من تأثير الأب على النمو العقلى المبكر للطفل ويرتبط اكتساب اللغة بعامل مهم للغاية ألا وهو مدى توصل لغة الأطفال إلى أهداف مثيبة أو مشبعة لهم فالبعض من الوالدين يصر على أن يبدأ طفل الثالثة فى استخدام الاسم حين يطلب شيئ من الحلوى بدلا من أن يكتفى بالإشارة الى علبة الحلوى ويقول `` هه هه `` ومن الواضح أن هذا الأسلوب من التنشئة الذى يجعل الوصول الى الأهداف المرغوبة متوقف على استخدام اللغة مثال جيد يبين كيف أن سلوك
اللغة-الجمل-اللغوية-يستطيع الطفل-المرحلة-الطفل-الكلمات-اللغوى-كلمة-يستطيع