يسعد بطقوس هذه المرحلة كما يجب أن ندع له فرصة انتقاء بعض أدواته المدرسية لمزيد من المشاركة والاستمتاع اليوم الأول للدراسة يوم له أهميته ومن الأفضل أن يتفرغ الوالدان لمشاركة الأبناء هذا اليوم بداية من مائدة الإفطار الجماعي الصحي والمتوازن وانتقالا برحلة الانتقال للمدرسة والتي يفضل فيها مرافقة أحد الوالدين أو كلاهما خاصة بالنسبة لطفل المرحلة الأولى وانتهاء برحلة الاستقبال الاحتفائية التي تعدها الأم لاستقبال أبنائها حيث تراعي صعوبات هذا اليوم ولابد أن تمنح نفسها الفرصة للاستماع الجيد لمشكلاتهم وشكاواهم بالاهتمام وليس بالانفعال الشديد غير المتوازن لابد من الرقابة الهادئة وغير الضاغطة لأداء الأبناء وانتظامهم في القيام بالواجبات المدرسية وتلبية متطلبات العام الجديد حتى تتوازن نفسيتهم ويتمكنوا من الانتظام بمفردهم دون الاعتماد على الوالدين من الأفضل أن يكون للآباء دور في المتابعة اليومية والتعرف على المدرسين والاشتراك ببعض الأنشطة وحضور مجالس الآباء حتى يكونوا على وعي بالمسيرة الدراسية لأبنائهم كيف نواجه الخوف المرضي لدي بعض الأطفال من المعروف أن بعض الأطفال يعانون من بعض المخاوف لدى الذهاب إلى المدرسة أو الروضة لأول مرة وقد تمتد هذه المخاوف وتتجدد مع بداية كل عام بعض هذه المخاوف تأخذ شكلا طبيعيا يتلاشى عند اندماج الطفل في المناخ المدرسي وجماعات الرفاق وبعض هذه المخاوف تأخذ شكلا مرضيا يستمر لدى الطفل ويعوقه عن الانتظام في الدراسة ولتجنب هذه المخاوف نقدم النصائح التالية بالنسبة للطفل شديد التعلق بأمه لابد أن تعطيه الأم فرصة كافية قبل بدء العام الدراسي للاندماج بأطفال العائلة وقضاء وقت معهم بعيد عن الأم يتزايد بالتدريج لابد أن تهتم الأم باختيار الحضانة أو المدرسة الأفضل التي تراعي احتياجات الطفل في هذه المرحلة وتمنحه الشعور بالأمان مرافقة الطفل لليوم الأول والتي تتناقص بالتدريج في الأيام التالية ستمنح الطفل فرصة للاعتياد على المناخ الجديد إذا تكررت الشكوى ببكاء الطفل غير المبرر لابد من التعامل معه بهدوء وعلاجه بأسلوب التعزيز وذلك من خلال جدول الحوافز اليوم الذي لا يبكي فيه توضع له `` نجمة `` في جدول الحوافز ثم تجمع النجوم في نهاية الأسبوع فإذا وصلت إلى ستة `` `` نجوم فإنه يحصل مقابل ذلك على جائزة يحبها وفي حالة عدم الوصول لـ6 نجوم هي عدد أيام العمل في الأسبوع فإن
الطفل-الآخر-التدخين-المريض-الأسرة-القلق-العلاج-الاجتماعي-المرض-قال