منذ زحفت الصورة لتحتل مركز الصدارة مع نهاية القرن التاسع عشر ظهرت في البداية الكاميرا بما حملته من قدرة هائلة على إنتاج صور طابقة للطبيعة للحظة عابرة بطريقة آلية ومن المعروف أن ما يمكن رؤيته يصبح قابلا للتصديق بطريقة ذهلة على رغم شيوع المعرفة بإمكان خداع الحواس وفي عام 1898 أطلق الأخوان `` لوميير `` السينما بأخيلتها وصورها ودمغت تلك الاكتشافات القرن العشرين بطابعها البصري المميز فأضحى عصرا لهيمنة الصورة خصوصا مع انتشار السينما بلغت هيمنة المرئي ذروتها مع التلفزيون وانتشاره فكان الأداة المفضلة لفن الصورة وما تزخر به من قيم ودلالات ولأن منشأ هذه الاختراعات هو الغرب عموما والولايات المتحدة على وجه الخصوص فقد نشأ مع هذه الاكتشافات مخاوف عديدة تأكد صدقها فى السنوات اللاحقة هذه المخاوف دفعت بجمعية طب الأطفال الأمريكية الى أن تصدر أكثر من مرة في التسعينيات من القرن الماضي آخرها في عام 1999م بيانات صارمة تؤكد على عدم السماح للأطفال الأصغر من عامين بمشاهدة التلفزيون على الإطلاق وعلى منع وجود أجهزة التلفزيون والأجهزة الإلكترونية المشابهة في غرف الأطفال وألا تطول مشاهدة الأطفال الأكبر من عامين للتلفزيون عن ساعتين في اليوم شريطة أن تكون البرامج المشاهدة من النوعية المناسبة لهم تخدم تنمية عقولهم وتفتح مواهبهم وتمتد التوصيات الهادفة للحد من مضار مشاهدة الأطفال للتلفزيون إلى ضرورة تعليم الأهل والفئات العاملة في رعاية الأطفال الصغار كافة والأطفال ذاتهم طبيعة البرامج التلفزيونية وكيفية فهمها والتعامل معها مما يسمى `` التعليم عن وسائل الإعلام `` media education بحيث يستقر في الأذهان خاصة عند الأطفال أن جميع محتويات البرامج الإعلامية `` مصنوعة `` وليست `` حقيقية `` الأمر الذي يساعد على تقليل ضرر وسائل الإعلام على المشاهدين خاصة الأطفال وتقع المسؤلية الأساسية على الأهل لكى يكونوا قدوة جيدة لأطفالهم من حيث التعامل الانتقائي الرشيد مع التلفزيون ففي كثير من الحالات يتبنى الأطفال سلوك المشاهدة غير الانتقائية وإدمان التلفزيون من ذويهم بل يصل الأمر بأن يدفع فيها الأهل أطفالهم دفعا للبدء في مشاهدة التليفزيون مبكرا بل ويحملونهم على الإفراط فيها تخلصا من `` متاعبهم `` ولو يعلم مثل هؤلاء أنهم يحرمون أنفسهم من بعض أكثر جوانب الأمومة أو الأبوة متعة لهم وفائدة لصغارهم لما تصرفوا هك
الطفل-العلاج-الأدوية-الأسرة-شيء-الخوف-الشخصية-المريض-القلق-الأم