استجابة نطق الكلمات فلو فرضنا أن قطعة من الحلوى بعيدة عن متناول الطفل لوجدنا أن استجابة الإشارة اليها بالجسم والعينين ومحاولة الوصول اليها باليد كثير ما نتثاب بأن يسارع أحد الكبار لإعطائها له فإذا كانت الإيماءات والحركات مقروننتان بصوت من الأصوات لازداد احتمال اثابتها ولو كان الصوت كلمة مناسبة لكان احتمال الإثابة لها أكبر ونجد أن العناصر التى تتطلب قدر أكبر من المجهود تسقط فى الوقت الذى نجد فيه أن الاستجابة اللفظية التى هى أقل جهد وأكثر حظ من الإثابة تكتسب طابع استباقي وتدوم فالطفل كأنه يتعلم الكلام لأن المجتمع يجعل من الكلام الذى هو الاستجابة التى تكلف أقل مجهود الاستجابة ذات القيمة الأعلى ويوجه الطفل فى تدريبه على الربط بين الكلمات وبين الأشاء والربط بين الأفعال والكلمات كما يدرب فى حرص وعناية على الربط بين الكلمات بعضها وبعض وعلى ربط الكلمات فى ترتي وتتابع يزيد الأطفال الرضع من إصدار الأصوات إذا ما وجدوا استجابة من الوالدين لتلك الأصوات لو لم يصدر الرضيع أصواتا فإن رغبة والديه في الاتصال معه يمكن أن تقل ويتعلم الرضيع فهم اللغة عندما يسمع الألفاظ تطلق على الأشياء ويدرك أن إصدار الأصوات يمكنه من الاتصال بالآخرين والتعامل مع كل ما يحيط به ومن الأمور المتعارف عليها أن الأم الصالحة هى الأم التى تحب طفلها وتهتم بتلبية حاجاته كما أننا نتوقع من الأم حين تقوم بتلبية حاجات طفلها أن تناغيه وأن تخرج منها أصوات لطيفة رقيقة هذان الأمران المتمثلان فى الرعاية الحانية الممتزجة بالتصويت يحدثان عند الرضيع ميلا للإستجابة بالرضا والارتياح لأصوات الآخرين أولا ثم للأصوات التى تصدر عنه فيما بعد ذلك فى البدء يدرك الطفل الأصوات التى تصدر عن الأم على أنها تمتمات أو غمغمة غير واضحة أو متمايزة ولكنه يميز بعد ذلك من بين هذه الأصوات كلمات يمكن التعرف عليها كلمات يتطلع الطفل إليها لما تحدثه من ارتياح وطمأنينة لديه ويحدث خلال التصويت العشوائى أن يصل للطفل صوت يتضح له أنه شبيه بالصوت الذى تحدثه الأم أو الأب فينشأ لدى الطفل دافع لتكرار اصدار هذا الصوت مرة ومرات وإلى محاولة الوصول به إلى درجة الإتقان طالما كانت اعادته على نحو الاتقان يحدث قدر من من الارتياح أكبر مما تحدثه اعادة الصوت على صورة ناقصة أو غير متقنة هذه العملية يمكن أن نسميها التعلم بالمحاولة والخطأ فيما
الأم-الانفعالى-الاجتماعى-الطفل-الرضيع-الدوافع-الشيوخ-الحاجات-الإخراج-الحاجة