التغير فى البيئة فى حين تكون المرحلة السابقة مرحلة الانعكاسات الدورية الأولية تكرار السلوك فيها هو لمجرد التكرار فقط وليس بقصد إحداث تأثير مشوق المرحلة الرابعة التآزر بين الانعكاسات الثانوية من الشهر السابع الى الشهر العاشر فى هذه المرحلة يبدأ الطفل فيها فى حل المشكلات البسيطة فبقدرة بالرضيع الآن أن يستخدم استجابة تمكن منها وسيطر عليها كوسيلة للحصول على غرض أو هدف معين فهو قد يركل الوسادة بقدمه حتى يحصل على لعبة مخبأة تحتها فى الوقت الذى كان فيه فى المرحلة السابقة يكرر ركله للوسادة لمجرد أن يراها تسقط أما فى هذه المرحلة فهو يستخدم هذه الاستجابة المتعلمة كوسيلة لتحصيل هدف مرغوب وليس باعتبارها غاية فى حد ذاتها المرحلة الخامسة الانعكاسات الدورية الثلاثية من الشهر الحادى عشر الى الشهر الثامن عشر يظهر الطفل فى هذه المرحلة شبئ من التجريب النشط من خلال المحاولة والخطأ وينوع من استجاباته خلال هذه الفترة ازاء الشىء الواحد اذ أنه يقوم بتجربة استجابات جديدة من من أجل الوصول الى نفس الهدف فالطفل الذى تعلم أن يضرب وسادته بقبضته ليحصل على لعبة قد يحاول عندئذ أن يركلها بقدمه أو أن يسقطها بالشخليلة فالطفل يبدى هنا روح السلوك المسمى بسلوك حل المشكلات حيث أنه يجرب استجابات جديدة وسائل ليتبين أى هذه الاستجابات أكثر فعالية فى تحقيق الهدف الغاية وكأن الطفل قد استطاع الآن أن يفرق ويميز بين أفعاله وبين نتائجها النهائية التى تحدث فى البيئة ويعنى هذا قد بدأ يتعلم وجود عالم خارجى من الأشياء المنفصلة عنه وبإمكانه إحداث أثر فى هذا العالم الخارجى المحيط به المرحلة السادسة اختراع وسائل جديدة عن طريق التأليف والمزج العقلى من الشهر الثامن عشر وبعده فى هذه المرحلة يبدو وكأن الطفل يفكر فى الآثار التى تترتب استجابة معينة ويقوم بتقدير فعالية الاستجابات من قبل أن تصدر عنه وتلك هى البادرة الأولى من بعد النظر foresight والبداية البدائية لفترة التفكير التصورى فالطفل فى هذه المرحلة يقوم بتقدير ذهنى لجدوى الاستجابة التى يقدم عليها قبل أن يقوم بها فإذا أراد الطفل وضع حبة من الخرز فى فتحة صندوق فإنه يقدر فتحة الصندوق وحجم الخرزة التى بيده فإذا قدر أن الفتحة أضيق من حجم الخرزة لم يقدم على ادخالها فى حين أنه فى المراحل السابقة كان سيحاول ذلك ويكرر هذه المحاولات ويرى
الاستجابات-المثيرات-استجابة-العتبة-الاستجابة-الفارقة-تؤدى-التعميم-تعلم-المتعلمة