مصوغة سوسيولوجيات المدرسة وسيكولوجيات المراهق من هنا يتضح أن الصرامة لا تعني الشدة ولكنها تعني الشدة في موضعها واللين في موضعه والعقاب بالطريقة الصحيحة التي تؤتي ثمارها ولا تكون معوق للعملية التعليمية كما يستخدمها الأسلوب السلطوي وإننا إذا أردنا أن نضع الحالة التي ذكرناها من حال تلك الأم التي تعلم طفلها بالكبريت سنضعها بالطبع تحت قائمة الأسلوب السلطوي وهذا لا يعني بالطبع أن نقول أن الأسلوب المتساهل هو الصواب فنحن لا نلغي العقاب تمام ولكننا نريد أن نتعلم فقه العقاب على الطريقة الصحيحة تعلم فقه العقاب حتى تفعل الصواب أول أنواع العقاب إن العقاب عزيزي المربي ليس ورقة ذات وجه واحد بل هو عملة ذو وجهين أو مسارين رئيسين وهما الموجب والسالب ولا يغني أهمية أحدهما عن أهمية الآخر يعتقد سكينر أن العقاب يمكن أن يكون عامل مهم في تعديل السلوك ويؤكد أن هناك نوعين من العقاب الموجب والسالب ويعمل العقاب الموجب على تقديم مثير غير محبب أو مؤلم إلى الموقف يعمل على إزالة أداء الاستجابة غير المرغوب فيها ويشير العقاب السالب إلى حذف مثير محبب من الموقف أو إزالته للعمل على التوقف عن أداء الاستجابة غير المرغوب فيها مثال منع الطفل من الحصول على الحلوى في حالة الاستمرار في سلوك غير المرغوب فيه نزع اللعبة عند عدم استجابة الطفل لمطالب الوالد سيكولوجية التعلم ثاني درجات العقاب أثبتت الدراسات الحديثة حاجة المربي إلى الترهيب وأن الطفل الذي يتسامح معه والده يستمر في إزعاجهما حديث الأمهات سبوك 25 26 والعقاب يصحح السلوك والأخلاق والترهيب له درجات تبدأ بتقطيب الوجه ونظرة الغضب والعتاب وتمتد إلى المقاطعة والهجر والحبس والحرمان من الجماعة أو الحرمان المادي والضرب وهو آخر درجاتها ويجدر بالمربي أن يتجنب ضرب الطفل قدر الإمكان وإن كان لابد منه ففي السن التي يميز فيها ويعرف مغزى العقاب وسببه مسئولية الأب المسلم في تربية الولد عدنان باحارث 86 ثالث ضوابط العقاب إن الخطأ إذا حدث أول مرة فلا عاقب الطفل بل علم وي وجه كيف نربي طفل محمد زياد حمدان 32 يجب إيقاع العقوبة بعد الخطأ مباشرة مع بيان سببها وإفهام الطفل خطأ سلوكه لأنه ربما ينسى ما فعل إذا تأخرت العقوبة الثواب والعقاب أحمد علي بديوي 63 إذا كان خطأ الطفل ظاهر أمام إخوانه وأهل البيت فتكون معاقبته أمامهم
العقاب-العقوبة-المربي-الطفل-الخطأ-الضرب-خطأ-تعديل-التربية-سلوك