اللعب في حياة الأطفال اللعب في الحقيقة من المفاهيم الغامضة من حيث أنها تقوم على سلوك متنوع الدوافع فعالم النفس النمساوي سيجموند فرويد يرى أن اللعب محكوم بالرغبات ولاتتدخل فيه حقائق الواقع القاسية والبعض الآخر يرى فيه استجابة للتعبير إلى غير ذلك من التفاسير التي هي بمجملها تشكل مقاربات موضوعية لدوافع سلوك اللعب عند الأطفال يذكر أن أفلاطون كان أو من اعترف بقيمة اللعب العلمية حيث طالب بتوزيع التفاحات على الأطفال في درس الحساب أي الاستعاضة عن الأرقام المجردة بالتفاحات فاللعبة التي تجتذب الأطفال يمكن أن تستخدم في تنمية قدراتهم المعرفية أكثر من الدروس المباشرة التي يأخذ الطفل فيها موقع المتلقي ليس إلا على الرغم من أنه من البساطة أن تجمع قائمة طويلة بأنشطة اللعب بيد أنه من الصعوبة بمكان أن تعر ما هو اللعب لقد عر scales et al 1991 اللعب على أنه ذلك النشاط الذي يشد الانتباه ويشارك فيه الأطفال الصغار بشكل حيوي لنا أن نأخذ وصف csikszentmihalyi 1981 اللعب على أنه إعادة ترتيب الحياة الترتيب الذي يستطيع من خلاله أن يمارس الطفل سلوكه دون الخوف من النتائج أم garvey1977 فقد أعطت المعلمين والمدرسين توصيفا دقيقا للعب عندما عر فت اللعب على أنه النشاط الذي يجب أن يكون مقي ما تقييما إيجابيا من قبل اللاعب وفقا لقاموس webster desk dictionary للغة الإنجليزية يمكننا أن نجد أربعة وثلاثين معنى مختلفا لكلمة play أي يلعب ومن هذه المعاني في مجال اللعب عند الأطفال نستطيع أن نذكر ما يلي هذه الطفل مدفوعا إليه ذاتيا هذا الشكل من اللعب أو ذاك مختارا بشكل حر جذاب فيه علاقات منظمة مع ما هو غير لعب إن الخصائص مهمة جدا للمعلمين يجب عليهم تذك رها دائما لأن تقييم البالغ للعب وتوفير المتطلبات والمحفزات التي تثير الأطفال يمكن أن تغير طبيعة اللعب ذاتها _حركة نشاط يتحرك مثل الفراشة يتصرف مثل يقلد يلعب دورا في مسرحية يستخدم قطعا معدنية يلعب بمكعبات تمرين أو نشاط للاستجمام والتسلية مرح دعابة يلعب لعبة أهمية اللعب حس اللعب اللغة ويطو القدرة الاجتماعية والإبداعية وي الخيال ومهارات التفكير بينما يقول frost 1992 أن اللعب هو وفقا الوسيلة الرئيسية في عملية تطور الخيال والذكاء واللغة والمهارات الإجتماعية والقدرات الحركية والحسية عند الأطفال والأطفال الصغار على وجه التحد
اللعب-لعب-يلعب-للعب-للأطفال-الخارجي-فالأطفال-الصف-المناطق-باللعب