إلى تشتت انتباه الطلبة ويدفعهم إلى الانتباه إلى الطالب المعني وهذا بحد ذاته يشكل مكافأة لهذا الطالب يؤدي في النهاية إلى اتساع دائرة الفوضى في الفصل فقد بينت الدراسات ان التوبيخ عن قرب بحيث لا يسمعه إلا الطالب المستهدف يكون اكبر أثرا في ضبط السلوك الفوضوي مقارنة بالتوبيخ عن بعد وبصوت مرتفع تدعيم الطفل كلما انخفض سلوكه الفوضوي عن حد يتم تعيينه مسبقا استخدام طريقة الباب مفتوح أو مغلق يمكن استخدام هذه الطريقة مع طفل واحد أو أكثر يشتركون في غرفة نوم واحدة حيث يتم تفحص الغرفة في وقت متفق عليه مع الأطفال فإذا كان وضعها مرضيا أبقيت الباب مفتوحا أما إذا لم يكن مرضيا قمت بإغلاق الباب والباب المغلق يعني ان الغرفة بحاجة لترتيب وعدم السماح للطفل بالخروج للعب إلا إذا كان الباب مفتوحا إنها طريقة عملية يمكن استخدامها مع الأطفال أما إذا كان الباب مغلقا فعلى الأطفال تنظيف الغرفة قبل خروجهم للعب أو مشاهدة التلفزيون أو ما إلى ذلك وهذا النوع من الإجراءات يؤدي إلى تجنب النقد اللفظي من قبل الأبوان والجدال الدفاعي من قبل الطفل تدعيم السلوك الذي يتناقض مع السلوك الفوضوي هنا يتم تقديم التدعيم للطفل بعد قيامه بسلوك محدد مسبقا لا يتوافق جسميا أو وظيفيا مع السلوك الفوضوي المراد خفضه أو إيقافه كتدعيم الطالب عندما يبدي اهتماما وترتيبا لغرفته أو أغراضه حيث يتم تقوية السلوك الذي يتناقض مع السلوك الفوضوي وبالتالي ستنخفض احتمالات حدوث السلوك الفوضوي في المرات القادمة وإذا لم يتم تعديل السلوك الفوضوي لدى الطفل أو المراهق فغالبا ما سينشأ هذا الشخص متسما ببعض السمات السلبية منها الأنانية يسعى غالب الوقت الى تحقيق مصالحه الشخصية الضيقة من دون مراعاة لحقوق الناس الآخرين يعتقد صاحب العقل الفوضوي أن الدنيا تؤخذ غلابا سواء تمت هذه الغلبة بالسطوة المالية أو الاجتماعية أو العرقية أو القبلية أو الطبقية يكره الالتزام لأنه يدرك أن التزامه أداء واجباته ومسؤولياته الاجتماعية سيرغمه على العمل والتنازل أحيانا عن بعض غروره الشخصي يتضايق من كل ما يشير إلى النظامية فهو لا يتحمل الوقوف بالدور بل سيحاول قدر ما يستطيع العثور على طريقة معوجة تمكنه من الافلات والتملص من أي نوع من الالتزام المدني يعتقد الفوضوي أن كل ما حوله فوضوي وعشوائي وأن `` النجاح `` لديه يتمثل في الكسب الشخ
الأبناء-التقبل-الأسلوب-التفرقة-السلوك-الوالدين-الحب-الوالدان-الفوضوي-المشروط