ير محل فيصبح حائلا بين الشباب ومشاركتهم في المواقف والمناسبات تجن انتقاد المراهق ونبذه بالألقاب بسبب فشله في المواقف الاجتماعية وتعث ره في المناسبات بسبب تخوفه وتردده أو انسحابه فهذا الأسلوب لا يعالج المشكلة بل يزيدها تعقيدا واستفحالا لابد من تعويد المراهق على المصارحة والمكاشفة ولابد من إشعاره بالمعاونة على حل مشاكله المراهق في حاجة إلى العبادة لدى المراهق في كثير من الحالات توج إلى التدي وميول إلى كثير من التفكير والتأم فعواطفه جي اشة وأحاسيسه مرهفة وهو كثير الخوف سريع الشعور بالذنب والإحساس بالضعف يتجه إلى المسجد أحيانا ويحافظ على الصلوات والنوافل ويكثر الدعاء والأذكار وكل هذا يشير إلى ميول المراهق الأكيدة للتدي والتعب ولهذا كان من الواجب استثمار هذه الاستعدادات والميول عند المراهق وتوجيهها التوجيه الصحيح كيف تنم الجانب الديني عند المراهق حاول أن تحث المراهق وتوج هه إلى هذا الجانب عفوي وبطرق غير مباشرة ما أمكن إذ إن المراهقين حس اسون للأسلوب الإملائي المباشر ويمتازون بالاعتداد بأنفسهم وقد يعاندون أحيانا خاطب عقل المراهق وعواطفه ومشاعره بمناقشة عقلية حكيمة ممزوجة بمخاطبة العواطف والمشاعر ينبغي البدء بمناقشة هذا الجانب والتوجيه إليه مبك را فالاسترشاد بالكبار يكون أكبر في السنوات المبكرة من المراهقة وهو سن الثالثة عشرة إلى الخامسة عشرة ويتقل الاستقبال وتزداد الاستقلالية بعد ذلك استثمر مواقف الضيق والشدائد والنوازل في إيضاح قدرة الله وضرورة اللجوء إلى الله في الكرب والشدائد ذك ابنك المراهق بأن الله مط لع عليه وأن في رقابة دائمة من الله تعالى وذك ره بقوله تعالى ائ الأع الص ور غافر 19 عو ده على غض البصر وذك ره بقوله تعالى ين وا ار النور 30 وذك ره أيضا بحديث رسول الله وهو يخاطب علي `` يا علي لا تبع النظرة النظرة فإن لك الأولى وليس لك الآخرة `` وبحديث رسول الله `` ما من مسلم ينظر إلى محاسن امرأة أو مر ثم يغض بصره إلا أخلف الله له عبادة يجد حلاوتها `` وذك ره أيضا بحديث رسول الله `` النظرة
المراهق-الشاب-الرقابة-ره-وذك-التمر-المكتبة-الآباء-أمك-والمناسبات