أمر الغش فى الإمتحانات لم يعد يثير انفعالا ذا قيمة عند مستقبله فالأمر لا يعدو شقاوة طلاب أو رأفة مراقبين أو حرص أولياء أمور على نجاح وتفوق أبنائهم وهذا جزء من الخلل الذى أصاب الضمير العام فأصبح لا يستنكر بعض الظواهر الإجتماعية مثل الرشوة أو الغش فى الإمتحان وحتى لو تحدث عنها فإنه يتحدث عنها كأمر واقع لا مفر منه وأن هناك أشياء أهم وأخطر جديرة بالحديث فيها وعنها والغش فى الإمتحانات تكمن خطورته فى أنه التجربة الأولى للغش فى الحياة لذلك فهو البذرة الأولى لكل أنواع الغش والتدليس فى أى مجتمع مثل التزوير فى الأوراق الرسمية تذكر خروج الشباب فى مصر للدفاع عن مطرب شاب حوكم بسبب تزويره لشهادته الدراسية ولشهادة إعفائه من الخدمة العسكرية ودلالة ذلك على الميزان القيمى له ولهم وانتحال الشخصيات والخداع فى الخطبة والزواج وتقديم ضمانات وهمية للبنوك للحصول على قروض يتم تهريبها والهرب معها وتزويرالإنتخابات واغتصاب حقوق الشعوب إلى آخر ذلك من الجرائم التى تنتمى فى بداياتها إلى استحلال الغش فى الإمتحانات من الطالب ومن المراقب ومن المجتمع والآن نحاول أن نستقرئ التركيبة النفسية للغش فى الإمتحانات وذلك بقراءة طبيعة ودوافع أطراف هذه العملية كالتالى طبيعة ودوافع من يغش من يقوم بفعل الغش يمكن أن يندرج تحت أحد الأنماط التالية الطم اع وهو الذى يريد أن يأخذ أكثر مما يستحق وأكثر مما تسمح به ملكاته وقدراته اللص وهو الذى يسلب الآخرين ممتلكاتهم وحقوقهم الفكرية فى هذه الحالة المغامر وهو الذى يجد فى الغش نوع من المغامرة والمخاطرة يسعد بها لأنها خروج عن المألوف يعطى شعورا بالقدرة على الأعمال الإستثنائية وعلى اختراق الحواجز المتمرد فالغش هنا خروج على السلطة المدرسية أو الإجتماعية أو السياسية وكسر لقوانينها وخداع لها وكل هذا يعطى الإحساس بكسر سلطة المدرس والمدرسة والمجتمع والحكومة السيكوباتى الذى لا يحترم نظم وقوانين المجتمع ويعيش لرغباته ومكاسبه ولا يتعلم من أخطائه السلبى الإعتمادى الذى لا يحب أن يتعب أو يجتهد فى تحصيل العلم ولكنه يعتمد دائما على جهود الآخرين ومساندتهم الإنتهازى الذى ربما لايمارس سلوك الغش طول الوقت ولكنه على استعداد فى ظروف معينة أن يغير قيمه ومبادئه إذا وجد أن هذا سيحقق مصالحه فى ظرف بعينه طبيعة ودوافع من يغشش
الطفل-الآخر-التدخين-المريض-الأسرة-القلق-العلاج-الاجتماعي-المرض-قال