اللعب التعاونى هنا ينظم الأطفال أنفسهم في أدوار وأهداف محددة في أذهانهم كأن يأخذ أحدهم دور طبيب والأخر ممرضا وهكذا دور المعلم يساهم معلم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة مساهمة كبيرة وله تأثير فع ال في اللعب داخل الصف إذ أنه يقوم بتسهيل عملية اللعب وذلك عن طريق تهيئة بيئة ملائمة للعب الداخلي أو الخارجي وتوفير الأمان بالتأكيد هو الاهتمام الأول ويؤخذ في الاعتبار مستوى العمر وحالة النمو كل هذه يجب أن تراعى في عملية تصميم واختيار أدوات اللعب إذ يجب أن تعرف تعليمات الاستخدام لهذه الأدوات كما يجب أن تكون تدابير الأمان لمعدات اللعب معروفة وينبغي أن تكون هذه الأدوات ملائمة لبيئة اللعب الخارجي متوفرة وي سهل المعلمون اللعب بالعمل مع الأطفال لتطوير قوانين الأمان للعب الداخلي واللعب الخارجي فالنقاش حول الاستخدام المناسب للأدوات وحول تدابير الأمان للمشاركين على كل جهاز من أجهزة اللعب ذلك عن طريق أخذ الأدوار بتنظيف وتطهير الأدوات فهذا الأمر يقدم للأطفال المعلومات ليبدعوا أنشطة لعب جديدة ومبتكرة وتحتاج هذه المناقشات للاستمرار والتواصل لأن بعض الأطفال قد يحتاجون إلى تذكير دائم حول قوانين اللعبة والجهاز المستخدم في هذه اللعبة ولأن مواقف جديدة قد تطرأ أثناء اللعب بتقديم وتوفير أدوات لعب ناسب موضوع اللعب يستطيع معلمو هذه المرحلة المبكرة من مراحل الطفولة التأسيس لحلقات ربط بين اللعب الداخلي واللعب الخارجي وبين برامج مناهجهم الدراسي ويمكن للأدوات الموضوعية للعب المثير أن تكون في مراكز اللعب أو قد تخزن في صناديق وتنقل خارجا كي حس مستوى اللعب إن بيئة اللعب الخارجي كن أن تشج الأطفال كي يستطلعوا إمكانية استخدام الأوراق والحصى والأغصان في أنتاج ألعابهم ثلاثية الأبعاد ومن الممكن نقل حوامل اللوحات والطاولات الصغيرة وتحمـل بشكل دوري إلى الخـارج كي تستخدم من قبل الأطفال أثناء فترة اللعب الخارجي وأخيرا يمكن الاستعانة بمجموعة كتب تخز وتوضع في عربة صغيرة يسهل جر ها إلى الخارج كي تساهم أيضا في إثراء بيئة اللعب الخارجي ويتسنى للأطفال الاستفادة منها خلال اللعب مما يجعل هذا اللعب أكثر حيوية ونشاطا وذلك حين نقد للأطفال حاجات بديلة من أجل الاستحواذ على مساعدة لعب أكثر ينبغي على المعلمين أن يلاحظوا ويرا
اللعب-لعب-يلعب-للعب-للأطفال-الخارجي-فالأطفال-الصف-المناطق-باللعب