The situation arose as a seemingly small detail, but it can draw attention to the observance of order in the classroom. The problem was the blank blackboard at the beginning of class, which was a struggle in almost every class. When there is only 45 minutes available and 5 minutes are spent looking for someone to wipe the board, another 5 minutes wiping and 5 minutes drying, it is inefficient. In addition, it was exhausting to ask the whole class every day for someone to wipe the board when the school rules say that the class should be ready for class one hour before class, which includes the board wiped, chalks ready and desks ready.
The problem occurred in multiple classes, but in one it was particularly challenging. The ninth-graders, who carried only paper and pen and no textbooks, showed lethargy and lack of interest in the subject. There was no motivation to perform and the classroom was dirty. The problem was not in the specific pupil, but in the preparation for teaching.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes 
Since words no longer helped, and constant begging, getting angry and shouting were ineffective, one day I came to class, looked at the written board and began to write notes directly on the written text. Before long, one student stood up and went to wash the board without me having to say a single word.
As a result, I now use this strategy in other classes and it works 100%. The students immediately realize that they will not write down anything from the board this way, and someone immediately goes to erase it. It even happens that the board is already wiped when I arrive, which is a sweet reward.
otevřenáotázka
Magister
Situace vznikla jako zdánlivě malá drobnost, která však může upozornit na dodržování pořádku ve třídě. Problémem byla nezotřená tabule na začátku vyučování, což bylo bojem skoro v každé třídě. Když je k dispozici pouze 45 minut a z toho 5 minut se hledá, kdo by tabuli zotřel, dalších 5 minut se zotírá a 5 minut schne, je to neefektivní. Navíc bylo vyčerpávající každý den žádat celou třídu, aby někdo tabuli zotřel, když mají ve školském řádu, že před hodinou má být třída připravena na vyučování, což zahrnuje zotřenou tabuli, nachystané křídy a připravenou lavici.
Problém se vyskytoval ve více třídách, ale v jedné byl obzvláště náročný. Deváťáci, kteří si nosili pouze papír a pero a žádné učebnice, projevovali letargii a nezájem o učivo. Nebyla žádná motivace k výkonu a navíc byla třída špinavá. Problém nebyl v konkrétním žákovi, ale v přípravě na vyučování.
Protože slova už nepomáhala a neustálé prosení, hněvání se a křičení byly neúčinné, jednou jsem přišla na hodinu, podívala se na popsanou tabuli a začala psát poznámky přímo do napsaného textu. Netrvalo dlouho a jeden žák se postavil a šel tabuli umýt, aniž bych musela použít jediné slovo.
Výsledkem je, že tuto strategii nyní používám i v jiných třídách a funguje to na 100%. Žáci si ihned uvědomí, že si takto nic z tabule neopíšou, a někdo ji hned jde zotřít. Dokonce se mi stává, že při mém příchodu je tabule již zotřená, což je sladká odměna.