Žačka behaved completely calmly, he did not draw attention or criticize his behavior. When it came to her roommate's money being stolen, she acted surprised and bad, I know she was just faking it. She fit into the behavior of the class and discussed with the others when this might have happened. When the students came to me during the last recess, we tried together to figure out when the money could have been stolen. During the next two weeks, I tried to solve the situation using the instructions I learned during the educational counseling and ethics training, where the first week we did an exercise that the students did not know was related to theft. I asked them questions about their conscience and finally I asked the question of whether he had stolen the money. During that time, I watched the reactions of the pupils, among whom five pupils met the conditions, including this particular pupil. Fidgeting, nervousness and avoiding eye contact.
There was a friendly relationship between the girl who stole and the one who was stolen from, so the whole situation was resolved in secret and I actually knew who was the culprit, only me and the guilty pupil. She felt bad and didn't know how to solve this whole situation. When I asked her why she actually did it, whether there was any dispute between them, she replied that no and that she herself did not know why she did it.
Violation of classroom/school rules
In the privacy of the office, where the pupil confessed to me about the theft, we continued with the agreed solution, namely that she must return the money. She also agreed with that. I asked if she needed some time to return the money, when it was a considerable amount in conversion of around CZK 5,000. To which the pupil said no, that she did not spend the money out of a bad conscience. So we agreed that she would return the money to her friend's table during lunch break in an envelope with no description and I would tell the whole class that the thief confessed and left the money on the table. Which I verified later and asked a specific pupil if she had received the money, to which I received a positive answer. Žačka was happy that the money was returned to her and did not deal with it further.
Agreement, Interview
similar situation did not repeat itself, the student continued her studies as before and the whole class continued until graduation without incident. From my observation, it didn't affect the classroom climate either, no one suspected anyone or got angry. The student friends graduated without any problems and at the last school reunion after 5 years they are still good friends.
17/2 sš
-
Krádeže
Phd.
Žačka se chovala naprosto v klidu, neupozornoval ani nevinikal svojim chovaním. V chvíli, kdy došlo k tomu, že byly odcizené peníze její spolubydlící, se chovala překvapeně a špatně, vím, že to jen předstírala. Zapadla do chování třídy a diskutovala s ostatními o tom, kdy se to mohlo stát. Když žáci přišli za mnou v době poslední přestávky, spolu jsme se snažili přijít na to, kdy mohly být peníze odcizené. Počas následujících dvou týdnů jsem se snažila situaci vyřešit pomocí instrukcí, které jsem se naučila počas školení výchovného poradenství a etické výchovy, kde první týden jsme dělali cvičení, o kterém žáci nevěděli, že je spojené s krádeží. Ptala jsem se jich otázky orientované na jejich svědomí a nakonec jsem se i zeptala otázku toho, zda si ukradl peníze. Počas toho jsem sledovala reakce žáků, spomedzi kterých splňovali podmínky pět žáků, mezi kterými byla i tato konkrétní žačka. Ošívání, nervozita a vyhýbání se očnímu kontaktu.
Mezi dívkou, která kradla, a tím, kterému bylo ukradnuto, panoval přátelský vztah, tak celá situace byla vyřešena v tajnosti a věděla jsem vlastně o tom, kdo je viník, jen já a provinilá žačka. Cítila se špatně a nevěděla, jak tuto celou situaci vyřešit. Když jsem se jí ptala, proč to vlastně udělala, zda mezi nimi panoval nějaký spor, odpověděla, že ne a že sama neví, proč to udělala.
V soukromí kabinetu, kde se mi žačka přiznala ke krádeži, jsme pokračovali v dohodnutém řešení, a to, že peníze musí vrátit. S tím i ona souhlasila. Zeptala jsem se, zda potřebuje nějaký čas, aby ty peníze vrátila, když to byla nemalá částka v přepočtu okolo 5000 Kč. Na co žačka řekla, že ne, že peníze ze špatného svědomí neutratila. Takže jsme se dohodli, že peníze vrátí během obědové přestávky na stůl své kamarádky v obálce bez popisu a já celé třídě sdělím, že tedy zloděj se přiznal a že peníze nechal na stole. Což jsem si i později ověřila a zeptala se konkrétní žačky, zda peníze obdržela, na což jsem dostala pozitivní odpověď. Žačka byla ráda, že se jí peníze vrátily a dále to neřešila.
Podobná situace se neopakovala, žačka pokračovala ve studiu tak jako dosud a celá třída pokračovala až do maturity bez incidentů. Z mého pozorování to neovlivnilo ani klima třídy, nikdo nepodezíral nikoho ani se nehneval. Studentky kamarádky odmaturovaly bez problémů a na posledním školním srazu po 5 letech jsou stále dobré kamarádky.