The situation was caused by the student's long-term indiscipline, which was constantly escalating. Very similar to the student from the first case report. Once, when the student was having a more active day and was constantly interrupting and had the need to argue and talk back, I couldn't stand it and I wasn't calm. I started screaming, getting upset and cursing. It was something new and unexpected for the students, because I was never the same as I was that day. So I made it clear that I was completely dissatisfied with their behavior. The class was stunned, but the girl even started laughing and said to me: 'Teacher, you look so cute when you're angry, you're all red and your veins are popping out.' The students responded with more laughter and I really couldn't take it anymore and left the class. There were only five minutes left until the end of class, so I dared to leave, but I thought that someone would come for me. I was surprised that no one thought to come and there was normal noise in the classroom, it didn't even occur to me that they talked about the situation, so I didn't go back there.
The student was very moody and changed her opinions every moment. One day it was very difficult to get along with her, she didn't answer questions, she pretended to be absent. The next day she was very open again and even though she didn't agree with the teacher, she was able to come in and say her opinion, which the teacher didn't mind, but she mostly argued and the worst part was that she wasn't very right. And since the class was very unruly, the teacher had a problem cooperating with the class, and when the student made a comment, some students supported her with laughter and showed that she was right, which was not true.
Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
was very disappointed with it. The next day I went to class and told them that I couldn't sleep at all, that I kept going over the situation and thinking about how we treated each other and that it would be good if we talked about it. I told them that I was expecting at least someone to show up and apologize and to think about how we will continue to work together. I didn't come back to it again that hour and I didn't expect them to tell me anything about it. Rather, I expected a later reaction, for example, in the cabinet.
Disrespectful communication, Interview
The class passed surprisingly calmly, and indeed after that the girl came to the choir room with her other friends. I was very happy, but after all, the spirit of distrust remained in that class. The teacher-pupil relationship was no longer the one I was always used to. I also had them in the eighth grade, when a problematic student went to another school and suddenly the work in the class changed enormously. They saw that it is not good to be subject to someone.
12 let, 7. třída
sport - florbal
vysokoškolské, Masarykova univerzita – pedagogická fakulta (dějepis, český jazyk)
Ke vzniku situace vedla dlouhodobá nekázeň dané studentky, která se neustále stupňovala. Velmi obdobné jako u studentky z první kazuistiky. Jednou, když měla žákyně zrovna svůj aktivnější den a neustále vyrušovala a měla potřebu se hádat a odmlouvat, tak jsem to nevydržela a nebyla jsem klidná. Začala jsem pěkně křičet, rozčilovat se a nadávat. Pro žáky to bylo něco nového a nečekaného, protože jsem nikdy taková, jak ten den nebyla. Dávala jsem tedy najevo, že s jejich chováním jsem naprosto nespokojená. Třída se zarazila, ale dívka se dokonce začala smát a řekla mi: 'Paní učitelko, vy vypadáte tak roztomile, když se zlobíte, jste celá červená a vyskakují vám z toho žilky.' Na to žáci reagovali dalším smíchem a to už já jsem opravdu nevydržela a odešla jsem ze třídy pryč. Do konce hodiny už zbývalo jen pět minut, takže jsem si na ten odchod troufla, ale myslela jsem si, že někdo pro mě přijde. Byla jsem překvapená, že nikoho nenapadlo přijít a ve třídě byl normální hluk, nepřišlo mi ani, že by o nastalé situaci mluvili, tak jsem se tam už nevrátila.
Žákyně byla velmi náladová a každou chvíli měnila své názory. Jeden den bylo velmi těžké se s ní domluvit, neodpovídala na otázky, dělala nepřítomnou. Druhý den byla zase velice rozverná a s učitelem, i když nesouhlasila, tak se dokázala přihlásit a říct svůj názor, což učiteli nevadilo, ale většinou se hádala a nejhorší na tom bylo, že neměla moc pravdu. A jelikož třída byla velmi neukázněná, tak vyučující měl problém s třídou spolupracovat a když žákyně řekla nějakou poznámku, tak někteří žáci ji podporovali smíchem a dávali najevo, že má pravdu, což ale pravda nebyla.
Byla jsem z toho velice rozčarovaná. Druhý den jsem šla do třídy a řekla jsem jim, že jsem nemohla vůbec spát, že jsem si pořád tu situaci probírala a přemýšlela, jak jsme se k sobě vzájemně zachovali a že by bylo dobře, kdybychom si o tom promluvili. Řekla jsem jim, že jsem očekávala, že se alespoň někdo objeví a omluví a ať si tedy rozmyslí, jak spolu budeme nadále fungovat. Více jsem se k tomu už tu hodinu nevracela a ni jsem neočekávala, že by mi na to něco řekli. Spíše jsem čekala pozdější reakci například v kabinetu.
Hodina proběhla kupodivu v klidu a opravdu za mnou po té do sborovny přišla ona dívka i s dalšími kamarádkami. Byla jsem velmi ráda, ale přece jenom ten duch té nedůvěry v té třídě zůstal. Vztah učitel – žák už nebyl takový, na který jsem byla vždy zvyklá. Měla jsem je i v osmé třídě, kde problematická žákyně odešla do jiné školy a opět se rázem práce ve třídě enormně změnila. Viděli, že není dobré někomu podléhat.