At the time when this problem occurred, I was a class teacher in the 7th grade. Since I teach in a village, the classes here are quite small and all the students get along well most of the time. It will also probably be due to the fact that we have a maximum of 12 students in one class, so everyone has fun with everyone. This situation occurred between the pupil and the pupil B. The pupil B often got angry and annoyed the pupil during breaks and during class. They also often argued with each other. One day, when student B was pestering him again, the student thought he had had enough. He grabbed student B's arm and hit her with full force. Student B developed a large purple bruise on her arm. The very next day, the student's mother came to the school and demanded that the student be punished. She said that he attacked her daughter and that such behavior of a student is unacceptable.
Pupil - an extroverted boy with average grades, he has fun with everyone in the class, his dad is a farmer and he is convinced that he will do the same, he also enjoys football and computer games. Student B – extrovert girl with excellent grades, few friends due to very few girls in the class, her biggest interest is horse riding.
Physical aggression
After my interview with pupil B's mother, I called the pupil's mother. Of course, she didn't know about this situation because her son didn't tell her. This problem was unique, so at first she was very surprised that something like this happened. After I explained everything to her, she agreed that her son should be punished. However, the student's mother wanted the girl to be punished as well, because she thinks she started the problem. She said that if both were not punished, then no one should be punished. Fortunately, the student's mother took it well and agreed that they should both be punished in some way to prevent this behavior from happening again. I spoke with the student face to face and explained to him why such behavior is unacceptable. Next, I tried to find out from him what led him to do this and why pupil B bothers him so much. I had a similar conversation with student B, to whom I explained that if the student doesn't want to talk to her, then don't keep digging into him and try to get his attention. I also had an interview with both actors at the same time, where we discussed in depth how to avoid such a situation in the future. They both said it to each other, and in the end they were glad they had this conversation.
(Disciplinary) Punishments, Interview
think I would classify this problem as one that has been solved well. Although I did not follow the 'table' procedures, the problem never recurred. Male and Female B began to have fun together normally and were even able to work together in a group. There were no such disciplinary problems in the classroom after that and they functioned well as a team.
7. třída, 13 let
Fotbal, hraní na PC, zemědělství
Bc., Aj
V době, kdy se tento problém vyskytl jsem byla třídní učitelka v 7 třídě. Jelikož učím na vesnici, tak jsou tady třídy celkem malé a všichni žáci se sebou vycházejí většinu času dobře. Taky to asi bude tím, že v jedné třídě máme tak maximálně 12 žáků, takže se všichni baví se všemi. Tato situace se vyskytla mezi žákem a žákyní B. Žákyně B často zlobila a otravovala žáka o přestávkách, a i v hodině. Často se spolu také hádali. Jeden den, když ho žákyně B opět otravovala, si žák řekl, že toho má už dost. Chytnul žákyni B za ruku a praštil ji plnou silou. Žákyni B se na ruce vytvořila velká fialová modřina. Hned druhý den matka žákyně přišla do školy a dožadovala se, aby byl žák potrestán. Říkala, že její dceru napadl a, že je takové chování žáka nepřípustné.
Žák – extrovertní chlapec s průměrným prospěchem, baví se se všemi ve třídě, jeho táta je zemědělec a on je přesvědčený, že bude dělat to samé, dále ho baví fotbal a počítačové hry. Žákyně B – extrovertní dívka s výborným prospěchem, málo kamarádek kvůli velmi malému počtu dívek ve třídě, její největší zájem je jízda na koni.
Po mém rozhovoru s matkou žákyně B jsem zavolala matce žáka. Ta o této situaci samozřejmě nevěděla, protože ji to její syn neřekl. Tento problém byl ojedinělý, tak byla ze začátku velice překvapená, že se něco takového stalo. Poté co jsem ji vše vysvětlila souhlasila s tím, že by měl být její syn potrestán. Matka žáka však chtěla, aby byla potrestána i dívka, protože si myslí že ona tento problém začala. Řekla, že pokud by nebyli potrestáni oba, tak by neměl být potrestán nikdo. Matka žákyně to naštěstí přijala dobře a souhlasila, že by měli být nějakým způsobem potrestáni oba, aby se toto chování už neopakovalo. S žákem jsem si promluvila face to face a vysvětlila mu proč je takové chování nepřijatelné. Dále jsem se od něj snažila zjistit co ho k tomu vedlo a proč mu žákyně B tak vadí. Podobný rozhovor jsem měla i s žákyní B, které jsem vysvětlila, že pokud se s ní žák bavit nechce, tak ať do něj pořád nerýpe a nesnaží se získat jeho pozornost. Dále jsem měla rozhovor s oběma aktéry zároveň, kde jsme do hloubky řešili, jak se takové situaci v budoucnu vyhnout. Oba si to mezi sebou vyříkali, a nakonec byli rádi, že tento rozhovor měli.
Myslím si, že bych tento problém zařadila do těch, které byli vyřešeny dobře. Přestože jsem se nedržela 'tabulkových' postupů, tak se problém už znovu nikdy neopakoval. Žák i žákyně B se spolu začali normálně bavit a byli dokonce schopni spolupracovat ve skupině. Ve třídě se už poté žádný takový kázeňský problém nevyskytl a jako kolektiv fungovali dobře.