A problematic situation occurred during a class transfer. I saw a dispute between one student and his two female classmates. It was a change of benches, which was related to the transfer. The student addressed his fellow students: "You cows, you curmudgeons, you streamers.
As mentioned above, this is a student with ADHD and repeated aggressive behaviors.
Diagnosis, Verbal aggression
The class teacher had the entire problematic situation described. First the girls described the situation, then the boy himself commented on the situation. The interviews took place separately, the supervising teacher, teaching assistant and class teacher were present during their course. Pupils answered questions like: What did you say? What did you answer him, did she answer and why?
Agreement, Interview
Immediately after the incident, the situation was analyzed, the problematic pupil tried to find another - less aggressive - solution with the support of the class teacher. His proposals included: asking and also apologizing to fellow students. Based on the apology, the bench was replaced and the situation calmed down. During the control meeting, which is connected with the fulfillment of the contract with the pupil, the class teacher and the teaching assistant returned to the situation one more time - reminded of the correct solution to the problem. This is a student with whom we must constantly work and therefore everyone "successfully
14 let, 9. ročník
výtvarná výchova, dobrovolní hasiči
český jazyk, občanská výchova
K problematické situaci došlo při přesazování ve třídě. Viděla jsem spor mezi jedním žákem a jeho dvěma spolužačkami. Šlo o výměnu lavic, která souvisela s přesazováním. Žák oslovil spolužačky: „Vy krávy, čubky, vy serpentýny.
Jak bylo uvedeno výše, jde o žáka s ADHD a agresivními projevy chování, které se opakují.
Třídní učitelka si nechala celou problematickou situaci popsat. Nejdříve situaci popsaly dívky, poté se k situaci vyjádřil i samotný chlapec. Rozhovory probíhaly odděleně, jejich průběhu byl přítomen dozírající učitel, asistent pedagoga a třídní učitel. Žáci odpovídali na otázky typu: Co jsi řekl? Co jsi mu odpověděl, odpověděla a proč?
Ihned po incidentu byla situace rozebrána, problematický žák se pokusil za podpory třídní učitelky nalézt jiné – méně agresivní řešení. K jeho návrhům patřilo: požádání a také omluva spolužačkám. Na základě omluvy byla lavice vyměněna a situace se uklidnila. Při kontrolním setkání, které je spojeno s naplněním smlouvy se žákem se třídní učitelka a asistent pedagoga k situaci ještě jednou vrátili – připomenuto správné řešení problému. Jde o žáka se kterým musíme neustále pracovat a proto každý „úspěšně