was the class teacher of the given class for the second year. I had already noticed that the boy in question was rather on the fringes of the team. On various occasions, I tried to mix up the team in different ways, so that pairs or groups were always changing and the student could establish contact with as many classmates as possible. But there were probably no relationships from either side to establish a deeper and longer-term conversation. The student was often late to school, sometimes not at all. He wore dirty clothes and often smelled bad. It was noticed not only by the entire teaching staff who taught in the given class, but also by classmates. The student wasn't exactly the sharpest crayon in the pencil case, and on account of his results, they started mocking him and making fun of him in various ways.
Student - introvert, below average results, calm, quiet boy, likes to play computer games. Class - there are average and above-average students, the only below-average student here is the above-mentioned student who has the worst results here.
Bullying
tried to include the student in the team through various activities. I deliberately included team work and work in pairs more than usual. I invited the pupil's mother to the school several times and tried to explain the situation to her. That she needs to keep an eye on her son, in which condition he goes to school. She promised me that she would check on him every morning and talk to him more about school, classmates, etc. For the first few weeks, the pupil went to school in perfectly clean clothes. There had been a few times since then that his clothes had been dirty and not very fragrant, but they were no longer in the same shape as they had been before the conversation with his mother. With the whole class, we also had quite a lot of classroom lessons, where we discussed the situation in the classroom. Although the situation there improved, it was still not quite ideal.
Support, Working with the collective, Interview
The student then went to school neat and clean, as far as possible. The situation in the classroom with classmates has improved, but I cannot consider it completely resolved and ideal. After the end of the seventh grade, the student moved to another city with his mother. Unfortunately, I have no news about his inclusion in the new team. But I hope he found a friend or friends in his new school and class and feels better there.
12 let, 7. třída
Seriály, hry na počítači
Mgr. v oboru učitelství Matematiky a Přírodopisu na přírodovědecké fakultě UPOL
Byla jsem třídní učitelka dané třídy druhým rokem. Už předtím jsem si všimla, že daný kluk je spíše na okraji kolektivu. V různých příležitostech jsem se snažila kolektiv různě promíchávat, aby se vždycky měnili dvojice nebo skupinky a žák mohl navázat kontakt s co nejvíce spolužáky. Jenže nejspíš ani z jedné strany nebyly žádné vztahy k navázání nějaké hlubší a dlouhodobější konverzaci. Žák často chodil pozdě do školy, kolikrát ani vůbec. Chodil ve špinavém oblečení a mnohdy i zapáchal. Všiml si toho nejen celý učitelský sbor, který v dané třídě učil, ale i spolužáci. Žák nebyl zrovna nejostřejší pastelka v penále a jeho výsledky Ti mu na ten účet začali posmívat a různě si z něj utahovali.
Žák – introvert, podprůměrné výsledky, klidný, tichý chlapec, rád hraje hry na počítači. Třída – chodí zde průměrní a nadprůměrní žáci, jediný podprůměrný žák je zde výše zmíněný žák, který zde má nejhorší prospěch.
Snažila jsem se žáka různými aktivitami zařadit do kolektivu. Schválně jsem týmové práce a práce ve dvojičkách zařazovala více než je obvyklé. Maminku žáka jsem si hned několikrát pozvala do školy a snažila jsem se ji situaci vysvětlit. Že je potřeba, aby na svého syna přihlídla, v jakém stavu chodí do školy. Ta mi přislíbila, že ho bude každé ráno kontrolovat a bude s ním více mluvit o škole, spolužácích apod. Prvních pár týdnů žák chodil do školy ve vzorně čistém oblečení. Párkrát se od té doby stalo, že jeho oblečení bylo špinavé a ne příliš voňavé, ale už to nebylo v takové podobě, jako to bylo před rozhovorem s matkou. S celou třídou jsme také měli celkem hodně třídnických hodin, kde jsme probírali situaci ve třídě. Situace se tam sice zlepšila, ale furt to nebylo úplně ideální.
Žák poté chodil do školy upravený a čistý, v rámci možností. Situace ve třídě se spolužáky se sice zlepšila, ale za zcela vyřešenou a ideální ji považovat nemůžu. Žák se po skončení sedmého ročníku s maminkou přestěhoval do jiného města. O jeho začlenění do nového kolektivu bohužel nemám žádné zprávy. Ale doufám, že si v nové škole a třídě našel nějakého kamaráda nebo kamarády a cítí se tam lépe.