The situation that I noticed with the student began to be resolved more in January of this year. The girl had problems with both face-to-face and distance learning. She also often didn't carry assignments. Her benefit was also deteriorating. Everything escalated in the spring, when she did not respond to emails or other calls. I communicated with my parents, but even that didn't have a general result. The student continued to be absent from online classes at the time.
The student lives only with her mother, has below-average grades. Her behavior probably stems from a lack of attention, a dislike for school. The mother is a single mother, so she spends a lot of time at work and has no time for her daughter. The family does not have a good financial situation. So the girl 'raises herself'. The student herself is very unreliable, indolent, lies and has no desire for education. She spends a lot of time outside with much older friends who are not a good influence on her.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems
First, we solved the problem within the class. When she was constantly reprimanded by the class teacher and the student received notes, so she continued to reprimand the class teacher until she reached a reduced level of behavior. During the months, the principal of the school, the school counseling office, etc. also solved the problem. The problem lasted until January until the end of the 2020/2021 school year. Online teaching also hindered the whole problem. For the solution, see the solution result.
Consequences, Interview, Cooperation with experts
The student received a two in behavior, despite repeated efforts to solve problems, her attitude was negative. There was no effort. This problem was solved by having the student repeat the year because of her high absences and poor grades. This year, we are waiting for the student's behavior to show, and if necessary, the problem will also be addressed with the SVP.
12. let, 7. ročník
Lhaní
Magisterský speciální pedagogika pro učitele
Situace, které jsem si všimla u žákyně, se začala více řešit v lednu tohoto roku. Dívka měla problémy jak s prezenční výukou, tak i s distanční. Často také nenosila úkoly. Zhoršoval se také její prospěch. Vše eskalovalo na jaře, kdy nereagovala ani na emaily ani na jiné výzvy. Komunikovala jsem s rodiči, ale ani to nemělo valný výsledek. Žákyně nadále chyběla na tehdejší online výuce.
Žákyně žije pouze s matkou, má podprůměrný prospěch. Její chování vychází pravděpodobně z nedostatku pozornosti, nechutí ke škole. Matka je samoživitelka, takže hodně času tráví v práci a na dceru nemá čas. Rodina nemá dobrou finanční situaci. Dívka se tedy 'vychovává sama'. Sama žákyně je velmi nespolehlivá, nesnaživá, lže a nemá chuť ke vzdělání. Hodně času tráví venku s o mnoho staršími kamarády, kteří na ni nemají dobrý vliv.
Nejprve jsme problém řešili v rámci třídy. Kdy ji neustále napomínala třídní učitelka a žákyně dostávala poznámky, takže dále postupovala k napomenutí třídního učitele, až se dostala ke sníženému stupni chování. Během měsíců problém řešil i ředitel školy, školní poradenské pracoviště atd. Problém se táhl do ledna až do konce školního roku 2020/2021. Celý problém brzdila i online výuka. Řešení viz výsledek řešení.
Žákyně dostala dvojku z chování, i přes opětovnou snahu řešení problémů byl její přístup negativní. Nebyla žádná snaha. Tento problém byl tedy vyřešen tak, že žákyně opakuje ročník kvůli její vysoké absenci a špatnému prospěchu. Tento rok se čeká na projev chování žákyně a pokud bude potřeba bude se problém dále řešit také s SVP.