The geography teacher came to the sixth grade, where he was replacing the geography lesson. Since he teaches this subject himself, he followed up with the students on the previous lesson. Their topic for the class was specifically atmosphere. He had never taught students before, so he expected the students to be rather quiet. This topic belongs to the subjects that the young teacher likes to teach, that is why he really tried to interest the young sixth graders, supplementing the explanation with interesting things, so that they could take away as much information as possible from the lesson. From his point of view, he was successful to some extent. He himself saw interest in some of the children, and he enjoyed the class all the more. Right from the start, however, a boy in the back bench began to disrupt the lesson. But he was the only one in the class who was not unknown to the teacher, he knew him from the geography olympiads, so he knew very well that he had mastered the subject.
This pupil, without signing up, still entered the teacher's interpretation inappropriately. It was obvious that the student was bored. As he regularly participates in the already mentioned geography Olympiads, he is relatively ahead of his classmates in this subject. However, he uses his excess energy to disrupt and thereby significantly complicates the work of teachers.
Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons
But when the student did not obey the teacher's admonition for the umpteenth time, it was necessary to solve the problem differently. 'That's enough, you've been interrupting me since the beginning of the lesson, I've already warned you several times, so come interpret for me. Here you can see my presentation, the presenter, and from now on you are the one who talks. I'll sit here instead of you and take notes like everyone else.' The boy was taken aback, but he had no choice but to obey the teacher. During this activity, he used his knowledge, which he was ahead of his classmates, and tried to convey the information to his classmates as best as possible. He was not bad at lecturing at all, but the teacher sitting in his place on the bench started to enter into his explanation. He shouted without registering and kept interrupting the boy's explanation. It was clear on the boy's face that it bothered him.
(Disciplinary) Punishments, Warning
At the end of the lesson, the teacher took the floor again to close the whole situation for everyone. 'Well, I thank you for taking the class for me today, can you sit down and now try to tell me why you think I gave you the explanation and then kept jumping into your conversation so inappropriately?' The boy understood that the teacher wanted him to try to be in his place and also to try how unpleasant it is when someone inappropriately interrupts his class. Subsequently, the teacher also involved the rest of the students in the debate, and in the end they all agreed that such behavior towards teachers is not decent, and especially not fair. Now, when a teacher and a student meet in the corridor or, for example, at the Geography Olympiad, the student behaves politely and always greets the geography teacher with a smile. As he was a pupil often discussed at teacher meetings, the interviewed teacher also noted his overall improvement in behavior in the classes of other colleagues.
10 let, 6.ročník
přírodní vědy
Mgr.
Učitel zeměpisu přišel do šesté třídy, kde suploval právě hodinu zeměpisu. Jelikož sám tento předmět vyučuje, navázal s žáky na předchozí hodinu. Jejich tématem hodiny byla konkrétně atmosféra. Žáky nikdy před tím neučil, tudíž očekával, že studenti budou spíše zamlklí. Toto téma patří k látkám, které mladý učitel učí rád, proto se opravdu snažil malé šesťáky zaujmout, výklad doplňovat o zajímavosti, aby si tak z hodiny odnesli, co možná nejvíce informací. Z jeho pohledu se mu to i do jisté míry dařilo. Sám na některých dětech viděl zájem a o to víc ho hodina bavila. Hned zpočátku, ale výuku začal narušovat chlapec v zadní lavici. Ten ale jediný ze třídy nebyl pro učitele neznámý, znal ho ze zeměpisných olympiád, takže dobře věděl, že toto téma ovládá.
Tento žák, aniž by se přihlásil, stále nevhodně vstupoval učiteli do výkladu. U žáka bylo evidentní, že se nudí. Jelikož se pravidelně účastní již zmiňovaných olympiád zeměpisu, je oproti spolužákům v tomto předmětu poměrně napřed. Avšak svoji přebytečnou energii využívá k vyrušování a tím tak výrazně ztěžuje práci učiteli.
Když ale žák neuposlechl už několikáté napomenutí učitele, bylo nutné problém řešit jinak. 'Tak a dost, ty mě tady od začátku hodiny pořád rušíš, já už tě napomínal několikrát, takže pojď vykládat místo mě. Tady máš k dispozici mojí prezentaci, prezentér a od teď výklad povídáš ty. Já si tady sednu místo Tebe a budu si psát poznámky jako všichni ostatní.' Chlapec byl zaskočený, ale nezbývalo mu nic jiného než učitele poslechnout. Při této aktivitě využil svých znalostí, o které byl oproti svým spolužákům napřed a snažil se informace, co nejlépe svým spolužákům předat. Přednášet mu nešlo vůbec špatně, avšak učitel sedící na jeho místě v lavici mu do výkladu začal vstupovat. Vykřikoval bez přihlášení a neustále chlapcův výklad přerušoval. Na chlapci bylo jasně vidět, že mu to vadí.
Na konci hodiny si vzal opět slovo učitel, aby celou situaci pro všechny uzavřel. 'Tak, já Ti děkuju, že si za mě hodinu dnes vzal, můžeš se posadit a teď mi zkus říct, proč si myslíš, že jsem ti výklad předal a potom do tvýho povídání tak nevhodně pořád skákal?' Chlapec pochopil, že učitel chtěl, aby si zkusil být na jeho místě a také si zkusil, jak je nepříjemné, když mu někdo hodinu nevhodně narušuje. Následně učitel do debaty zapojil i zbylé studenty a na závěr se všichni shodli, že takové chování vůči učitelům není slušné, a hlavně ani fér. Když se teď setkají učitel s žákem na chodbě nebo například na zeměpisné olympiádě, žák se chová slušně a vždy učitele zeměpisu s úsměvem zdraví. Jelikož to byl žák často diskutovaný na učitelských poradách, zpovídaný učitel také zaznamenal jeho celkové zlepšení chovaní v hodinách jiných kolegů.