From the first years of school, the young lady expressed herself very loudly and prominently. She always wanted to be the center of attention in the classroom at any cost. She would routinely shout in class, get up and run without permission, or throw things around the class at her classmates. She used to have tantrums where she would bang her head against a desk or wall.
In a class of 24 pupils, 12 of them had a learning disability and needed an individual approach. There was a friendly atmosphere in the class. The tension arose when several pupils wanted to be the center of attention because of their disorder, and in such a case the pupil had bouts of unwanted behavior. Both a teacher's assistant and an assistant teacher worked in the class. Pupils were divided into two groups for most of the lessons, which was unusual for the school.
Emotional outbursts, Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons
The school contacted the parents with information about their daughter's behavior and suggested she seek professional help. After consulting the special education teacher with the pupil, the parents visited a psychiatrist, who prescribed the pupil medication for ADHD. The first two drugs did not have the desired results, it was only the third prescribed that took effect. Since then, the pupil regularly visits a psychologist and a psychiatrist, and they all carefully monitor her condition.
Cooperation with experts
A satisfactory solution took about 4 months, during which time the student took inadequate medication, which made her too sedated. Once the right medication was found, the change was immediately noticeable. The pupil is now focused in class, does not interrupt and is able to work independently.
11 let, 6.C
Co je zrovna v kurzu
Rušení výuky
Anglická jazyk
Slečna se od prvních ročníků školy projevovala velmi hlasitě a výrazně. Vždy chtěla být středem pozornosti ve třídě za každou cenu. Běžně ve vyučování vykřikovala, vstávala a běhala bez dovolení, nebo rozhazovala spolužákům věci po třídě. Mívala záchvaty vzteku, kdy bila hlavou do lavice nebo stěny.
Ve třídě o počtu 24 žáků mělo 12 z nich poruchu učení a potřebovali individuální přístup. Ve třídě byla přátelská atmosféra. Napětí vznikalo ve chvíli, kdy chtělo být více žáků středem pozornosti kvůli své poruše a v takovém případě docházelo u žačky k záchvatům nežádoucí chování. Ve třídě působila jak asistentka pedagoga, tak pomocný pedagog. Žáci byli na většinu vyučovacích hodin rozdělení na dvě skupiny, což bylo na dané škole nestandartní.
Škola kontaktovala rodiče s informacemi o chování jejich dcery a navrhla vyhledat odbornou pomoc. Po konzultace se speciální pedagožkou s žačkou rodiče navštívili psychiatra, který žačce předepsal medikaci na ADHD. První dvoje léky neměli chtěné výsledky, správně zabrali až třetí předepsané. Od té doby žačka pravidelně navštěvuje psychologa i psychiatra a všichni pečlivě sledují její stav.
Uspokojivé řešení trvalo asi 4 měsíce, žačka během toho brala nevyhovující medikaci, která ji příliš utlumovala. Jakmile se našla správná medikace, byla změna okamžitě pozorovatelná. Žačka je nyní ve výuce soustředěná, nevyrušuje a je schopná pracovat samostatně.