The problem was that the student kept forgetting his tools before class. So when he came to school, the teachers and I had to constantly deal with the fact that the student had forgotten everything at home and therefore could not work effectively in class. These were tools such as pens, pencils, notebooks and textbooks.
The student lived only with his mother because his parents were divorced. I would describe the mother as hardworking and willing to cooperate with the school on educational goals for her son. Unfortunately, she needed money, so instead of raising her son, she mostly spent her days at work. The student was diagnosed with ADHD behavior disorder, and this was also manifested in his classes by restlessness, impulsivity and disruption. For example, the pupil often cried out even at the slightest disturbance, such as a dropped pencil, or often said what was on his mind without prompting. He received a recommendation from the counseling office that we tolerate these fluctuations in a reasonable manner so that there are no more intense and stressful situations for the student. He has no fundamental problems in the team and is able to establish friendships.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes 
The problem was first solved with the student. I asked him why he repeatedly forgets school supplies at home, and the student roughly answered: "Well, I just forgot, I don't know why.
Interview
This solution worked almost immediately and the student no longer forgot tools, as he did not even have the opportunity to do so. The mother was also satisfied and bought all the writing aids without any problem. In the long run, this problem lost its relevance, because online teaching took place and the student learned from home. But there are certain concerns in terms of the consequences, not for forgetting itself, but for responsibility and independence, which this solution does not support so much. It is possible that in the future they will switch to another solution that would support this aspect of the properties more.
11-12 let, 5 třída
Fotbal, skateboard
magisterské
Problém byl v tom, že žák neustále zapomínal své pomůcky do hodiny. Když tedy přišel do školy, tak jsme se s učitelkami museli neustále zabývat tím, že žák vše zapomněl doma a nemůže tedy v hodině efektivně pracovat. Jednalo se o pomůcky jako pera, tužky, sešity a učebnice.
Žák žil pouze s maminkou, protože rodiče byli rozvedení. Maminku bych popsala jako pracovitou a ochotnou se školou spolupracovat na výchovně vzdělávacích cílech pro jejího syna. Bohužel, ale potřebovala peníze, a tak místo výchově svého syna většinou trávila dny v práci. Žák byl diagnostikován s poruchou chování ADHD, a ta se také v hodinách u něho projevovala neklidem, impulzivností a vyrušováním. Například žák často vykřikoval i při nejmenším rušivém jevu jako spadnutí tužky nebo často říkal co má na srdci bez vyzvání. Od poradny dostal doporučení, abychom tyto jeho výkyvy přiměřeně tolerovali tak, aby nedošlo ještě k více vyhroceným a stresový situacím pro žáka. V kolektivu zásadní problémy nemá a je schopen navazovat kamarádské vztahy.
Problém se nejdříve řešil s žákem. Ptala jsem se ho proč si opakovaně zapomíná pomůcky do školy doma a žák na to zhruba odpověděl: „No já jsem prostě zapomněl, já nějak nevím proč.
Toto řešení fungovalo takřka okamžitě a žák už nezapomínal pomůcky, neboť ani k tomu neměl příležitost. I maminka byla spokojená a všechny psací pomůcky bez problému pořídila. Dlouhodobě tento problém ztratil relevanci, neboť nastala online výuka a žák se učil z domova. Jen jsou zde určité obavy z hlediska následků ne k samotnému zapomínání, nýbrž k zodpovědnosti a samostatnosti, které toto řešení tolik nepodporuje. Je možné, že se v budoucnosti přejde k jinému řešení, jež by tento aspekt vlastností více podporoval.