During the math lesson, I assigned the students an independent work. The student was obviously not interested in teaching and was not even concerned with the fact that he should do some work or just think. Within a few moments, the student began to make hums of various character. Another student joined him. So there was a cacophony of sounds in the classroom. As a result of this behavior, the other students were unable to concentrate on the task, which was a significant problem and a solution to the situation was needed on my part.
The class itself is quite small. There are 17 pupils in total. There is one pupil with special needs and also three problematic students. The special needs student has his assistant and works smoothly at his individual pace and does not disrupt class unlike the three boys. These boys are placed one by one on all sides of the class so that they have as little opportunity to communicate with each other as possible, i.e. so that they also influence the course of the lesson as little as possible.
Verbal disruption of lessons
Teacher: Students, I warn you, stop it. Rather concentrate on the work at hand. How are you? I see there isn't much here. You have to focus. For example, how would you calculate this example? Student: I don't know, I would probably do this and then I don't know. Teacher: So first you have to add these two members. What about you students? (the student spoke again) 'I stopped paying attention to the student'
The student did not interrupt the class anymore because he did not get the desired attention from the cantor and his classmates. With other cantors, the problematic behavior continued, because they pay attention to his behavior, unlike the cantor, in whose classes the student behaves relatively decently and works at a standard pace.
15,osmýročník (propadl)
otevřená otázkaČas venku s přáteli, počtačové hry
Lhaní,Nesoustředěnost,Rušení výuky
Magisterské, matematika a společenské vědy
Během hodiny matematiky jsem zadala studentům samostatnou práci. Student očividně neměl zájem o výuku a ani se nezaobíral tím, že by měl nějakou práci vypracovat, nebo se jen zamyslet. Během pár chvil začal student vydávat pazvuky různého charakteru. Další student se k němu přidal. Tedy ve třídě vznikla kakofonie zvuků. Ostatní studenti se v důsledku tohoto chování nedokázali soustředit na vypracovávání úkolu, což byl značný problém a z mé strany bylo potřebné řešení situace.
Třída jako taková je poměrně malá. Celkem je zde 17 žáků. Zde se nachází jeden žák se speciálními potřebami a dále také tři problematičtí studenti. Student se speciálními potřebami má svou asistentku a funguje bez problémů ve svém individuálním tempu a nenarušuje hodinu na rozdíl od tří chlapců. Tito chlapci jsou rozesazeni po jednom do všech stran třídy aby co nejméně měli možnost vzájemně komunikovat, tedy aby také co nejméně ovlivňovali chod výuky.
Učitelka: Studenti, varuji vás, nechte toho. Soustřeďte se raději na zadanou práci. Jak jsi na tom třeba ty? Vidím, že tady toho mnoho není. Musíš se soustředit. Jak například bys počítal tento příklad? Student: Nevím, asi bych udělal tohle a pak nevím. Učitelka: Tak první musíš sečíst tyto dva členy. A co ty studente? (student opět výskl) 'Přestala jsem studentovi věnovat pozornost'
Tu hodinu již student nevyrušoval jelikož se mu nedostalo žádané pozornosti ze strany kantora a spolužáků. U jiných kantorů problematické chování pokračovalo, neboť ti jeho chování věnují pozornost na rozdíl od kantorky v jejíž hodinách se chová student poměrně slušně a pracuje ve standardním tempu.