have been fighting with my pupil for a long time. In the beginning it was just retorts, lack of interest, later it resulted in swearing, when I was already afraid to go to class, because the student threatened to kill me, how she hated me and how I was ruining her life. Several times I complained to the management to transfer her to another school, that we cannot have such students. My class teacher always just told me that I didn't understand her, but that she was a golden girl. I don't deny that he also has good sides, but what he sometimes shows, I really don't have the nerve for it. I've had a few problematic students at my age, but this one is really special. I don't want someone to curse me, laugh in my face, etc. in class. But when she overturned the bench on me, I really had enough.
This is a school for disabled children, so every pupil has a measure of at least 3. Some are physically disabled, some mentally, but most have a combination. The student got to this school from a normal elementary school, where she struggled with bullying and had to end up in psychiatry. The student has visible unflattering physical features on her face (growth of dark facial hair, crooked eyes, mouth warts, crooked and yellowed teeth). For that reason, even in elementary school, she was mocked and physically attacked, but she is not aware of any of this, she perceives herself (at least on the outside) with healthy self-confidence. Verbally attacking other classmates sounds more like a defense mechanism. The mentioned teacher teaches the theory of professional subjects, so the content of the teaching has few practical activities, and it is more about frontal teaching and long units of listening and repeating the theory. These subjects are not popular with most of the school's students because they require long-term attention span, which the students are not capable of to this extent.
Physical aggression, Verbal aggression
Agreement, Interview
I feel like it hasn't improved at all. That it was just swept under the rug and they told me they would change the schedule next year so I wouldn't have to have her. Kids like this shouldn't be here. But that's how it goes here. They always agree to the parents and we can benefit from it."
17, 2. Ročník SOU
Kamarádi, zvířata, instagram
Pozdní příchody,Fyzické násilí,Disrespekt k autoritám
Mgr. speciální pedagogika, učitel odborných předmětů
S žačkou bojuji už dlouhou dobu. Ze začátku to bylo jen odsekávání, nezájem, později to vyústilo v nadávky, kdy už jsem se bála chodit do třídy, protože mi žačka vyhrožovala, že mě zabije, jak mě nenávidí a jak jí ničím život. Několikrát jsem si byla stěžovat za vedením, aby ji přemístili na jinou školu, že takové žáky mít nemůžeme. Třídní učitelka mi vždycky řekla jen, že ji nechápu, ale že je to zlaté děvče. Neopírám, že má i dobré stránky, ale co občas předvede, na to skutečně nemám nervy. Ve svém věku už jsem měla pár problematických žáků, ale tahle je skutečně speciální. Nechci, aby mi ve třídě někdo nadával, smál se mi do obličeje a podobně. Ale když na mě převrhla lavici, už jsem měla vážně dost.
Jedná se o školu pro zdravotně znevýhodněné děti, takže každý žák má stupeň opatření alespoň 3. Někteří jsou znevýhodněni fyzicky, někteří mentálně, ale většina z nich má kombinaci. Studentka se na tuto školu dostala z normální základní školy, kde se potýkala s šikanou a musela skončit i na psychiatrii. Studentka má viditelné nelichotivé fyzické rysy ve tváři (růst tmavých chloupků na obličeji, křivé oči, bradavice u úst, křivé a zažloutlé zuby). Z toho důvodu se jí i na základní škole posmívaly a fyzicky ji napadaly, ona si však ničeho z toho není vědomá, vnímá se (alespoň navenek) se zdravým sebevědomím. Slovní napadání ostatních spolužáků tedy vyznívá spíše jako obranný mechanismus. Zmíněná vyučující učí teorii odborných předmětů, takže náplň výuky má málo praktických činností, a jedná se spíše o frontální výuku a dlouhé celky poslouchání a opakování teorie. U většiny studentů školy nejsou tyto předměty oblíbené, protože vyžadují dlouhodobé udržení pozornosti, kterého žáci nejsou v této míře schopni.
Přepis rozhovoru (S - studentka):
V: “Proč máš problémy u paní učitelky (která učí teorii odborných předmětů)?”
S: “Ona je hrozná úča. V té hodině nic neděláme a já se tam nudím. A vůbec je to otrava. Jako koho zajímá co dělá doma. A když nedávám pozor tak na mě křičí”
V: “Chápu, to může být otrava, ale takhle by ses k učitelce chovat neměla”
S: “Ale vona taky ne, když ona si na mě furt stěžuje, ona má problem.”
V: “A ostatní učitelé s těma vycházíš líp?”
S: “Jo”
V: “S kým například?”
S: “S třídní, tu mám ráda, nebo jiná učitelka ta je taky super, s tou není nuda jak s touto učitelkou a nerve po mě furt”
V: “A jak jste řešili, že si s paní učitelkou nerozumíš?”
S: “No museli jsme jít za zástupcem. Já nechcu aby mě učila.”
V: “A když tě nebude učit bude to lepší? Přeci jen, hádáš se s učiteli I v jiných předmětech.”
S: “Tak když jsou na mě hnusný?”
V: “Takže si nemyslíš, že děláš něco špatně?”
S: “No jako jo, no, ale voni se taky nechovaj skvěle”
V: “A je to teď lepší?”
S: “Jo, je, jsem musela slíbit třídní, že ji nechám bejt”
"Mám pocit, že se to vůbec nezlepšilo. Že se to jen zametlo pod koberec a řekli mi, že příští rok změní rozvrh, abych ji nemusela mít. Takovýhle děcka by tu být neměly. Jenže tady to tak chodí. Vždycky se vyhoví rodičům a my abychom se z toho mohli. Už mi ale nevyhrožje, spíš mě ignoruje a já ignoruji ji. Nechci se s ní zbytečně hádat. Ať si to zkusí někdo jinej" (učitelka teorie odborných předmětů)