This inconvenience happened when I was a 5th grade classroom teacher for only about half a year, and by coincidence, a new psychologist came to our school, who had an office right next to my classroom. The psychologist visited me less than a week after she started, saying that a student from my class came to her with a problem. She claimed that the student came to her saying that she was being bullied by her two classmates (students B and C). The bullying was supposed to take place through profanity and trying to get as many classmates as possible to join in the bullying.
All three girls in the six months that I knew them were absolutely problem-free, friendly, with excellent results and I never observed any aggression from them. Of course, I was the first to try with the psychologist and the student to find a procedure that we would all agree on. My idea, to call the psychologist and the actors themselves and talk about the situation, was immediately rejected by the student, as she was afraid that after the confrontation, the bullying and insults would multiply even more. The psychologist and I agreed that we would try to get some information from the girls' classmates. After confessions from a few pupils, we really found out that before the girls didn't have any problems, on the contrary, they used to be friends.
Verbal aggression, Bullying
It turns out that the friendship was probably interrupted by some dispute regarding the student's growing popularity with the boys in the class. The profanity that students B and C shouted at the pupil would correspond to this motive for bullying. We tried as much as possible to avoid any situations where the bullying could continue; during the school trip, despite the 'ban', the psychologist and I were able to arrange a change of room so that the student did not have to share accommodation with students B and C. With the fact that we really did not want to take the risk of the bullying getting worse after the situation with the girls was resolved B and C, we decided to call the girls into the cabinet, but under a different pretext. Instead of a direct confrontation about bullying, we decided to take a slightly different approach. Knowing that all three girls used to be very good friends, girls B and C and I talked about friendship, how important it is, what it means to us, and that we should respect our friends. In this conversation, I tried to ask about their relationship with the girl, hoping that the girls would wake up a little.
Interview, Cooperation with experts
few days after the conversation with girls B and C, I contacted the student to familiarize myself with possible changes in the situation. The girl confirmed to me that for several days no one had made inappropriate comments about her, nor had anyone scolded her. All three girls became friends again by the end of the year. I am satisfied with how this situation ended, but I would have liked it if I could have noticed the bullying myself before the student sought out a psychologist.
11 let, 5. ročník
Trávit čas s kamarády
Mgr., český jazyk, anglický jazyk
Tahle nepříjemnost se stala, když jsem byla třídní učitelkou 5. třídy teprve asi půl roku a shodou okolností k nám na školu přišla nová paní psycholožka, která měla kabinet hned vedle moji třídy. Paní psycholožka mě ani ne po týdnu jejího nástupu navštívila s tím, že žákyně z mé třídy za ní přišla s problémem. Tvrdila, že za ní žákyně přišla s tím, že je vystavována šikaně od svých dvou spolužaček (žákyně B a C). Šikana měla probíhat prostřednictvím vulgárních nadávek a snahy dostat co možná nejvíce spolužáků, aby se k šikaně taky zapojili.
Všechny tři dívky toho půl roku, co jsem je znala, byly absolutně bezproblémové, přátelské, s vynikajícím prospěchem a nikdy jsem u nich nevypozorovala žádnou agresi. Samozřejmě jako první jsem se snažila s paní psycholožkou a s žačkou najít postup, se kterým bychom všechny souhlasily. Můj nápad, přivolat si s paní psycholožkou samotné aktérky a o situaci si promluvit, byl ihned zavržen žákyní, neboť měla strach, že po konfrontaci se šikana a nadávky o to více znásobí. S paní psycholožkou jsme se teda shodly na tom, ze se pokusíme získat nějaké informace od spolužáků dívek. Po zpovědích od pár žáků jsme opravdu zjistily, že dříve dívky nemívaly žádné problémy, naopak bývaly kamarádkami.
Ukázalo se, že přátelství nejspíš přerušil nějaký spor ohledně vzrůstající popularity žákyně u kluků ve třídě. Tomuhle motivu k šikaně by i odpovídaly ony vulgární výrazy, které žákyně B a C pokřikovaly na žačku. Žákyni jsme se snažily co nejvíce vyvarovat jakýmkoliv situacím, kde by mohla šikana pokračovat; při školním zájezdu jsme i přes 'zákaz' byly s paní psycholožkou schopné domluvit výměnu pokoje, aby žákyně nemusela sdílet ubytování se žákyněmi B a C. S tím, že jsme opravdu nechtěly podstoupit riziko toho, že by se šikana zhoršila po řešení situace s dívkami B a C, jsme se rozhodly zavolat dívky do kabinetu, ale pod jinou záminkou. Místo přímé konfrontace ohledně šikany jsme se rozhodly použít trosku jiný přístup. S vědomím, že všechny tři dívky byly dříve velmi dobré kamarádky, jsme si s dívkami B a C promluvily o přátelství, jak je důležité, co pro nás znamená a že bychom své přátele měli respektovat. Při téhle konverzaci jsem se snažila ptát na jejich vztah s dívkou a doufala jsem, že dívky trochu procitnou.
Pár dní po konverzaci s dívkami B a C jsem se spojila s žákyní, abych se obeznámila s možnými změnami v situaci. Dívka mi potvrdila, že už několik dní na ni nikdo neměl nevhodné narážky, ani jí nikdo nenadával. Všechny tři dívky se do konce roku opět skamarádily. Jsem spokojená, jak tahle situace skončila, byla bych však ráda, kdybych si šikany mohla všimnout i já sama dříve, než žačka vyhledala paní psycholožku.