The following week I taught geography again in the aforementioned class. However, I decided to forget the whole incident and approach the situation in a different way in case of a problem. The topic of the lesson was the Earth in space, and I brought a model of the Earth, the Sun and the solar system to the students. I started teaching and showing everything clearly using the tools I had brought. All the students watched the lesson with interest. I started the presentation, painted pictures on the board, called on the students and didn't let them have a moment of peace. Next came the worksheet, and therefore independent work. All the students worked calmly. Five minutes passed and I noticed that something was happening in the last benches. The students were whispering something to each other across the desk, and I could tell by the expressions on their faces that it was probably more of a dispute than a hint.
followed them and interrupted the conversation with questions about their independent work. The pupils dispersed and continued their concentrated work. However, this did not last long. After a few minutes, I heard some mumbling again in the same pews, and even a few unflattering expressions. 'Teacher, he's disturbing me!' said the second student. 'It is not true! At least I already have it.' replied the said pupil.
Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
I came up to him, looked at his worksheet and said, 'Excellent. If you already have it, sign the paper and come to me. You will help me with something.' I brought the student to the department and handed him the student books that I had on the table. 'Please distribute this to others. It's about to ring. Then you help me carry everything back to the cabinet.' I said. I gave the student responsibility, and it worked perfectly.
Support, Warning
The student enthusiastically went around all his classmates, handed out their student books, and when the bell rang, he himself took a few things that I had brought to class and followed me to the office without further instructions. The student felt good and I ensured some peace in the class even for part of the break. After this incident, I already knew that it is much better to keep the student busy, give him some responsibility and, in a way, make him a bit of a 'teacher's playboy'. Since then we have a good relationship, we respect each other and he is only minimally disruptive in my lessons.
zeměpis a tělesná výchova
Následující týden jsem opět učila zeměpis ve zmíněné třídě. Rozhodla jsem se však na celý incident zapomenout a v případě problému přistoupit k situaci jiným způsobem. Tématem hodiny byla Země ve vesmíru a já žákům donesla model Země, Slunce a sluneční soustavy. Začala jsem učit a vše názorně ukazovat za použití přinesených pomůcek. Všichni žáci se zaujetím sledovali výuku. Pustila jsem prezentaci, malovala obrázky na tabuli, vyvolávala žáky a nedopustila, aby měli chvíli klidu. Na řadu přišel pracovní list, a tudíž i samostatná práce. Všichni žáci klidně pracovali. Uběhlo pět minut a já zaznamenala, že se v posledních lavicích něco děje. Žáci si přes lavici něco šeptali a podle výrazů v obličejích jsem poznala, že se pravděpodobně jedná spíše o nějaký spor než o napovídání.
Šla jsem za nimi a rozhovor přerušila otázkami k jejich samostatné práci. Žáci se rozptýlili a pokračovali v soustředné práci. To však netrvalo dlouho. Po pár minutách jsem znovu zaslechla jakési mumlání ve stejných lavicích, a dokonce i pár nelichotivých výrazů. 'Paní učitelko, on mě ruší!' ozval se druhý žák. 'To není pravda! Já už to aspoň mám.' odpověděl zmíněný žák.
Přišla jsem za ním, podívala se na jeho pracovní list a řekla: 'Výborně. Jestli už to máš, tak si papír podepiš a pojď za mnou. S něčím mi pomůžeš.' Přivedla jsem žáka ke katedře a podala mu žákovské knížky, které jsem měla na stole. 'Tohle, prosím, rozdej ostatním. Už bude zvonit. Pak mi pomůžeš odnést vše zpátky do kabinetu.' řekla jsem. Dala jsem žákovi zodpovědnost, a to zafungovalo naprosto bezchybně.
Žák s nadšením obešel všechny své spolužáky, rozdal jim žákovské knížky a když zazvonilo, tak sám vzal několik věcí, které jsem si do výuky přinesla a bez dalších pokynů mě následoval do kabinetu. Žák se cítil dobře a já zajistila trochu klidu ve třídě i na část přestávky. Po tomto incidentu jsem už věděla, že je mnohem lepší žáka nějak zaměstnat, dát mu nějakou zodpovědnost a svým způsobem z něj udělat i trochu 'učitelova mazánka'. Od té doby máme dobrý vztah, vzájemně se respektujeme a on v mých hodinách vyrušuje jen minimálně.