The student has problems with obesity and excessive sweating. He is very social and communicative and wants to talk and work with his classmates, but they all sit as far away from him as possible. He pretends not to mind, but inside he doesn't feel well. His activity in class is getting worse, he stops asking the teachers questions so that his classmates don't think he's annoying. He began to feel insecure in class. He used to eat in the toilets so that his classmates wouldn't make fun of him. He refuses to go on school trips and his absence from school increases. The householder convinces that he is not feeling well so that he can stay at home and not have to go to school. He showed aggression when his classmates made fun of him. He threw chairs, broke things with classmates and the like.
He is a thirteen-year-old student who is an only child and lives only with his mother. The father is not interested in him, he left when the student was small. He has a very good relationship with his mother. He is in the eighth grade of elementary school. He is an average student, but he is very diligent. He rushes into every activity. He often comes to class and asks additional questions about the subject.
Physical aggression, Attendance problems
In order to prevent the bullying of the student, the teacher took several measures. She increased the pedagogical supervision in the classroom so that his classmates did not make fun of him during breaks, so that he did not go to the toilets or the changing room to eat. The teacher included frequent group work in her teaching so that the pupil could get to know as many classmates as possible and they would find their way to him. Joint class hours, where they could discuss problems and not throw their solutions at individuals, were supposed to reduce the manifestations of aggression.
Support, Working with the collective
The student got to know his classmates better through group activities. There were two classmates who found their way to him. Although he was still sitting alone in the front, at least there was someone to talk to during the breaks. His classmates no longer mocked him, but they still did not make friends with him and kept their distance from him. As the classmates stopped taunting, the aggression stopped. However, the student still did not integrate very well into the team and avoided all class activities. They don't go on trips and the like.
8.ročník, 13 rokov
Seriály, viedohry
Agrese
chemie, přírodopis
Žák má problémy s obezitou a nadměrným potením. Je velmi společenský a komunikativní a chce se se svými spolužáky rozprávat a spolupracovat, ale všichni si od něj odsedají tak daleko, jak se dá. Tváří se, že mu to nevadí, ale uvnitř se necítí v pohodě. Jeho aktivita na hodinách se zhoršuje, přestává se učitelů dopytovat na otázky, aby si spolužáci nemysleli, že je otravný. Začal se ve třídě cítit nejistě. Chodil jíst na záchody, aby se mu spolužáci nevysmívali. Odmítá chodit na školní výlety a zvyšuje se jeho absence ve škole. Domácí přesvědčuje, že se necítí dobře, aby mohl zůstat doma a nemusel jít do školy. Když se mu spolužáci vysmívali, projevoval agresi. Házel židlemi, rozbíjel spolužákům věci a podobně.
Jedná se o třináctiletého žáka, který je jedináček a žije jen s matkou. Otec se o něj nezajímá, odešel, když byl žák malý. S matkou má velmi dobrý vztah. Chodí do osmé třídy základní školy. Patří k průměrným žákům, ale je velmi snaživý. Do každé činnosti se hrne. Na hodinách se velmi často hlásí a ptá se na doplňující otázky k danému učivu.
Aby se zabránilo šikanování žáka, učitelka učinila několik opatření. Zvýšila pedagogický dozor ve třídě, aby se mu spolužáci během přestávek nevysmívali, aby nechodil jíst na toalety nebo do šatny. Učitelka zařadila do své výuky časté skupinové práce, aby žák mohl poznat co nejvíce spolužáků a ti si k němu našli cestu. Společné třídní hodiny, kde by mohli diskutovat o problémech a neházet jejich řešení na jednotlivce, měly zmírnit projevy agresie.
Žák byl prostřednictvím skupinových aktivit lépe poznán spolužáky. Našli se dva spolužáci, kteří si k němu našli cestu. Sice stále seděl vepředu sám, ale alespoň během přestávek se našel někdo, kdo by se s ním porozprával. Spolužáci se mu už neposmívali, ale stále se s ním nekamarádili a drželi si od něj odstup. Tím, že se spolužáci přestali posmívat, projevy agresie ustaly. Nicméně žák se stále do kolektivu velmi nezačlenil a vyhýbal se veškerým třídním aktivitám. Nechodí na výlety a podobně.