The situation arose during a physical education lesson. The goal was to involve the student in the team. Prior to this lesson, the student did not show any signs of irritability or otherwise strange behavior. It was a ball game that the student wanted to play together with the children. The problem arose when this student hit the ball. At this moment, the student fell to the ground and began to argue that the discharge was not valid. So the student continued to lie down for a while and then the teacher approached him and tried to find out what the student's problem was. The student then got up and went to sit on the bench and began to roar uncontrollably. The pupil could not be calmed down for the entire 2 lessons. Only after two hours of shouting did the student become quiet on his own.
The student suffers from childhood autism, ADHD, and his intellectual abilities are at the level of mild intellectual disability. He lives only with his mother and does not see his father much, he has no siblings. The mother tries to devote herself to her son and give him everything he desires. The student is not used to losing and suffers from occasional outbursts of anger during which he shouts uncontrollably, cannot be calmed down, is insane and does not perceive. The student has been dealing with these seizures since childhood and they also occur in other lessons. These states occur during agitation, which depends on the student's mood on the given day. It can only be a small stimulus such as the loss of a pen cap. Several times this pupil had to be taken out of the classroom by the teacher or the teacher's assistant, because he was disrupting the lesson in this way and could not be calmed down. Educators, teacher assistants and mothers do not know how to prevent these conditions and how to solve them.
Diagnosis, Emotional outbursts
In this situation, the teacher tried to start a discussion with the student and find out what was going on, but in vain. The student was inconsolable and this problem could not be solved, and the only solution was the student's fatigue, after which he quieted down on his own. Only in this state did the student begin to communicate with the teacher and a short discussion took place. Student: 'I have a headache.' Teacher: 'Well, don't be surprised if you scream for 2 hours.' Teacher: 'Come and rinse your face and we'll do breathing exercises together.' Student: 'Okay, but I'm tired'
Support
The student was exhausted and complained of a headache, so the teacher took him to the sink to wash his face with cold water and then perform breathing exercises, which help him at least a little after this condition. After this situation, the student did not show any signs of strange behavior, he was just a little tired and it was harder to concentrate on his last lesson. However, this situation did not end well for the pedagogue, as his two-hour roar did not make her feel well and she got an unbearable migraine. She then collapsed at the bus stop on the way home.
8 let, 3. třída
cestování, dopravní prostředky  autobusy, vlaky)
Agrese
Mgr. (občanská výchova, výtvarná výchova)
Situace vznikla při hodině tělesné výchovy. Cílem bylo zapojit žáka do kolektivu. Před touto vyučovací hodinou žák nevykazoval žádné známky podrážděného nebo jinak zvláštního chování. Jednalo se o míčovou hru, kterou chtěl žák hrát společně s dětmi. Problém nastal při zásahu tohoto žáka míčem. V tento okamžik žák upadl na zem a začal se dohadovat, že vybítí není platné. Žák tedy dále chvíli ležel a poté k němu přistoupila pedagožka a snažila se zjistit co má žák za problém. Žák se potom zvedl a šel si sednout na lavičku a začal nekontrolovaně řvát. Celé 2 vyučovací hodiny se žáka nedařilo uklidnit. Až po dvouhodinovém křiku se žák sám od sebe ztišil.
Žák trpí dětským autismem, ADHD a rozumové schopnosti má na úrovni lehkého mentálního postižení. Žije pouze s matkou a s otcem se moc nevídá, nemá žádné sourozence. Matka se snaží synovi věnovat a dopřát mu vše po čem touží. Žák není zvyklý prohrávat a trpí občasnými výbuchy vzteku při, kterých nekontrolovaně řve, nedá se utišit, je nepříčetný a nevnímá. Žák se s těmito záchvaty potýká už od mala a dochází k nim i v jiných hodinách. Těmto stavům dochází při rozrušení, které závisí na rozpoložení žáka v daný den. Může se jednat pouze o malý podnět jako je například ztráta víčka od propisky. Několikrát tohoto žáka musel pedagog či asistent pedagoga vynést ze třídy, jelikož tímto způsobem narušoval výuku a nedal se uklidnit. Pedagogové, asistenti pedagoga ani matka si neví rady, jak těmto stavům předcházet a jak je řešit.
Při této situaci se snažila pedagožka navázat s žákem diskuzi a zjistit co se děje ovšem marně. Žák byl neutišitelný a tento problém se tedy nepodařilo vyřešit a řešením byla až únava žáka, po které se sám od sebe ztišil. Až v tomto stavu žák začal s pedagožkou komunikovat a proběhla krátká diskuze. Žák: 'Bolí mě hlava.' Pedagožka: 'No to se nediv, když 2 hodiny řveš.' Pedagožka: 'Pojď opláchneš si obličej a uděláme spolu dechová cvičení.' Žák: 'Tak jo, ale jsem unavenej'
Žák byl vyčerpaný a stěžoval si na bolest hlavy, proto ho vzala pedagožka k umyvadlu, aby si omyl studenou vodou obličej a poté prováděl dechová cvičení, která mu po tomto stavu alespoň trochu pomáhají. Po této situaci žák nejevil známky žádného divného chování, jen byl trochu unavený a hůře se soustředil na své poslední hodině. Tato situace ovšem neskončila dobře pro pedagožku, jelikož z jeho dvouhodinového řevu jí nebylo nejlépe a dostala nesnesitelnou migrénu. Při cestě domů poté na zastávce autobusu zkolabovala.