The behavior of the boy I am going to talk about was always more varied than that of his classmates. He was in my class in second grade. In meetings with teachers, his name came up regularly in connection with his disruptions in class or poor grades. At the school on the floor of my class where this boy went one week there were chewing tobacco/elevators, whatever you want to call it. One box was found in the boys' toilets themselves. In my classroom, I also discovered individual chewing gum bags that were thrown around the classroom. At first, my colleagues and I were not even educated about this form of tobacco products. We simply didn't know them and didn't know much about them. However, it was a matter that we could not leave with a wave of our hands.
The student was a definite extrovert, he had his own group of friends in the class, but he was able to get along with other classmates as well. Although he had rather below-average academic performance, for which his teachers often reprimanded him, he was quite popular among his peers for his entertaining form of communication.
Violation of classroom/school rules
First, I asked the whole class collectively if they knew anything about it, but I didn't get a positive answer. First of all, I started looking for exactly what this tobacco product consists of, what effects it has, etc. I had to find everything in a search engine on the Internet, because I had never heard of it before. After becoming familiar with this tobacco product, which should not fall into the hands of minors, I began to search for which of the students came to these boxes. By all accounts it was almost certain where the product came from. I had selected several students who might know something about this. First, I talked to them about it individually for a few minutes to see if they knew about something, that it was something we should clarify. After the conversations, we came to the fact that I had information about the boy, that he should be the one who brought these products here and in some way should brag about them in front of several classmates. I was almost certain when I called him over and told him plainly that I knew he had brought the chewing tobacco, that he had it in the side pocket of his trousers and in his bag. At first he didn't understand how I could have come to this, but then he admitted it and handed me all the chewing tobacco. Since there was also a case connected with this, when another boy got sick the day before and his parents had to come to pick him up, so I put things in context and after confirmation by the students, it was clear that the boy had used this product. With the boy who brought tobacco products to school and gave them to a classmate, I first talked about it as an equal, I tried to explain to him that using such products is not okay and is in no way a sign of roughness or .
Agreement, Interview
The student did not object to my idea in the form of his preparation of the paper, so it was done. We devoted one lesson in civic education to this topic. Personally, I think that the boy's report was successful and we all, his classmates, and especially myself, learned a lot from it, as I learned a lot of new information about the already mentioned chewing tobacco. In the following weeks, the new boxes were nowhere to be found and the climate in the classroom between me and the pupils did not deteriorate in any way, on the contrary, I think we bonded even more.
13 let, (druhý stupeň 7.- 8. ročník)
videohry, městské venkovní aktivity  skateboard)
Podvody,Hyperaktivita
vysokoškolské – titul Mgr, aprobace Čj
Chování chlapce, o kterém budu hovořit, bylo vždy pestřejší než u jeho spolužáků. Na druhém stupni patřil do mé třídy. Na poradách s učiteli se jeho jméno objevovalo pravidelně ve spojitosti s jeho vyrušováním v hodinách nebo špatnému prospěchu. Ve škole na patře mojí třídy, kam tento chlapec chodil se v jeden týden objevily žvýkací tabáky/lifty, říkejme tomu jakkoliv. Jedna krabička se našla na samotných chlapeckých záchodech. V mé třídě jsem potom objevila i jednotlivé žvýkací pytlíky, které byly po třídě poházeny. Nejprve jsme společně s mými kolegy nebyli ani vzděláni ohledně této formy tabákových výrobků. Jednoduše jsme je prostě neznali a nic moc o nich nevěděli. Nicméně byla to záležitost, kterou jsme nemohli nechat jen tak mávnutím rukou.
Žák byl jednoznačný extrovert, měl svoji partu kamarádů ve třídě, ale dokázal vyjít i s ostatními spolužáky. Měl sice spíše podprůměrný studijní prospěch, za což ho učitelé mnohdy kárali, ale mezi vrstevníky byl svoji zábavnou formou komunikace celkem oblíbený.
Nejprve jsem se zeptala kolektivně celé třídy, zda o tom něco neví, ovšem kladné odpovědi jsem se nedočkala. Souvisle jsem nejprve začala pátrat, v čem konkrétně tento tabákový produkt spočívá, jaké má účinky apod. Vše jsem si musela najít ve vyhledávači na internetu, jelikož jsem o tom dosud ani neslyšela. Po obeznámení se s tímto tabákovým produktem, který by neměl padnout do rukou nezletilých děti, jsem začala pátrat po tom, kdo z žáků k těmto krabičkám přišel. Po všech úsudcích bylo téměř jisté, odkud produkt pochází. Měla jsem vytipovaných několik žáků, které by o tomto něco mohli vědět. Nejprve jsem si s nimi o tom jednotlivě v řádech několika pár minut pohovořila, zda o něčem neví, že je to věc, kterou bychom si měli vyjasnit. Po rozhovorech jsme došli k tomu, že jsem měla informaci o chlapci, že by on měl být ten, který sem tyto výrobky donesl a nějakým způsobem se s nimi měl i chlubit před několika spolužáky. Šla jsem téměř na jistotu, když jsem si ho zavolala k sobě a jasně jsem mu sdělila, že vím o tom, že žvýkací tabáky přinesl on, že je má v boční kapse kalhot a ve své tašce. Nejprve nechápal, jak jsem mohla k tomuhle dojít, ale následně se k tomu přiznal a všechny žvýkací tabáky mi předal. Jelikož s tím byl spojen i případ, kdy se den předtím udělalo jednomu dalšímu chlapci špatně a museli si pro něj přijet rodiče, tak jsem si dala věci do souvislostí a po potvrzení žáky, bylo jasné, že chlapec tento produkt užíval. S chlapcem, jenž tabákové produkty do školy přinesl a poskytnul je spolužákovi, jsem si o tom nejdříve promluvila jako rovný s rovným, snažila jsem se mu vysvětlit, že užívat podobné produkty není v pořádku a není to ani v žádném případě projev drsnosti nebo „frajerství.
Žák neodporoval mému nápadu v podobě jeho přípravy referátu, tak se také uskutečnil. Věnovali jsme jednu hodinu v občanské výchově tomuto tématu. Osobně si myslím, že se referát chlapci povedl a čerpali jsme z něj všichni, jeho spolužáci, a především i já, kdy jsem se dozvěděli spoustu nových informací, o již zmiňovaných žvýkacích tabáků. V následujících týdnech se již nové krabičky nikde nenašly a klima ve třídě mezi mnou a žáky se nijak nezhoršila, ba naopak si myslím, že jsme se ještě více stmelili.