The student had problems with both understanding the subject, which was history in English, and the language. He decided to solve this by copying essays and projects from the Internet.
The student had no diagnosed disorder. He was only weaker than the other students in terms of 'common sense', which affected him in understanding the new subject matter.
Failure to attend class, Violation of classroom/school rules
The first time a student copied an essay from the Internet, I recognized it by the uncharacteristic style of expression and the absence of any grammatical errors, which is unusual for students. I wrote him an email warning him that he had committed plagiarism and that he should rewrite the essay. The second version of his essay again contained copied parts, although less, so I asked him to come to my office.
Support, Interview, Warning
During our conversation, the student clearly did not understand what plagiarism is and why it is unacceptable. He thought his English was just not up to par. So I explained to him that it was not about his level of English, but about his understanding of historical topics. He then got another chance to rewrite the essay, this time in his own words. For the third time, the essay was finally at a sufficient level. The other essays he submitted were not perfect, merely adequate, but they were already his own creation, not copied from the Internet.
17 let, 3.ročník gymnázia
není známo
Podvody
Mgr.
Student měl problémy jak s porozuměním předmětu, což byl dějepis v angličtině, tak jazyku. Toto se rozhodl řešit kopírováním esejí a projektů z internetu.
Student neměl diagnostikovanou žádnou poruchu. Byl pouze slabší než ostatní studenti, co se týče 'zdravého rozumu', což na něj mělo vliv při porozumění novému učivu.
Když student poprvé okopíroval esej z internetu, poznal jsem to podle necharakteristického stylu vyjadřování a absence jakýchkoliv gramatických chyb, což je u studentů netypické. Napsal jsem mu email, ve kterém jsem ho upozornil, že se dopustil plagiátorství, a že má esej přepsat. Druhá verze jeho eseje opět obsahovala okopírované části, i když méně, tak jsem ho požádal, aby za mnou přišel do kabinetu.
Během našeho rozhovoru student zjevně nerozuměl tomu, co plagiátorství je, a proč je nepřípustné. Myslel si, že jeho angličtina prostě není na dostatečné úrovni. Vysvětlil jsem mu tedy, že nejde o úroveň jeho angličtiny, ale o porozumění historickým tématům. Poté dostal šanci přepsat tu esej ještě jednu, tentokrát vlastními slovy. Napotřetí byla esej konečně na dostatečné úrovni. Další eseje, které odevzdal, sice nebyly perfektní, pouze dostatečné, ale už byly jeho vlastním výtvorem, ne okopírované z internetu.