The situation occurred during the coronavirus restrictions, when all classes were held online. As we are a larger school, it was also necessary to limit movement in the school and meetings with teachers to a minimum. The class started almost exactly, the students never had a problem with the start time of the class, in fact they joined even earlier than needed. However, the only one missing in this lesson was the pupil. I saw that the student was online, so I assumed there were some technical difficulties. At the same time, the students informed me that he was in the previous lesson. So I wrote him a short message in the class communication thread. The student joined a few minutes later with the excuse that his computer was downloading a "crazy important file
The student has not yet been diagnosed with any of the disorders through PPP, nor has he been recommended to visit the ŠPP. His behavior is probably caused only by his age and his desire to show his greatness in front of the class team, and especially in front of a group of classmates. Together they form a group of about 4 boys who are "leaders
Not attending to teaching/Inattention to teaching
So I started communicating. I asked if he could leave the background free, that I need to see how it works, then I tried to turn off the background myself, I also wrote in the chat the rules of our video hours (which we set before), but all with no response. So I encouraged the student, if he absolutely needed to have a different background than the others, to upload something that wasn't inappropriate or otherwise inflammatory. So the student finally changed the picture. Most likely, this change did not take place because of my communication, but rather because of the lack of interest of my classmates. Unfortunately, this whole situation completely disturbed the peaceful atmosphere of the class.
Interview
The result was mainly short-lived, if one can speak of a successful result. The student obeyed my last pleas and actually changed the background to a more suitable option. In the long term, the solution did not manifest itself significantly. As this was a situation that he had actually created only once in the entire distance learning. Overall, the student has a constant need to draw more attention to himself, but mostly these are rather short speeches that are ended immediately.
6. ročník, 11 let
Sport, PC hry, čas s kamarády, parkour
Potřeba pozornosti,Vandalismus
VŠ (český jazyk a literatura, hudební výchova pro SŠ)
Situace nastala v době koronavirových restrikcí, kdy veškeré hodiny probíhaly online. Jelikož jsme větší škola, bylo taktéž zapotřebí, aby byl omezen pohyb ve škole a setkávání se s učiteli na minimum. Hodina začala téměř přesně, žáci nikdy s časem začátku hodiny neměli problém, ba se spíše připojovali ještě dříve, než bylo potřebné. Jediný, kdo však v této hodině chyběl, byl žák. Viděl jsem, že je žák online, takže jsem předpokládal, že došlo k nějakým technickým komplikacím. Zároveň mě žáci informovali, že v předchozí hodině byl. Napsal jsem mu tedy krátký vzkaz do třídního sdělovacího vlákna. Žák se připojil o pár minut později s omluvou, že jeho počítač stahoval „šíleně důležitej soubor
Žák nebyl doposud diagnostikován některé z poruch skrze PPP, taktéž mu ani nebyla doporučena návštěva ŠPP. Jeho chování je způsobena nejspíš pouze jeho věkem a snahou ukázat svou velikost před třídním kolektivem, a především před skupinou spolužáků. Dohromady totiž vytvářejí skupinu asi 4 chlapců, kteří jsou „vůdci
Začal jsem tedy komunikovat. Ptal jsem se, zda by mohl nechat pozadí volné, že potřebuji vidět, jak pracuje, pak jsem se snažil sám pozadí vypnout, napsal jsem rovněž do chatu pravidla našich videohodin (které jsme si předtím stanovili), ale vše bez odezvy. Vyzval jsem tedy žáka, aby, pokud nutně potřebuje mít za sebou jiné pozadí, než mají ostatní, nahrál něco, co nebude nevhodné či jinak pobuřující. Žák tedy nakonec obrázek změnil. Nejspíš tato změna ovšem neproběhla z důvodu mé komunikace, ale spíše z nezájmu spolužáků. Bohužel však celá tato situace naprosto narušila poklidnou atmosféru hodiny.
Výsledek byl tedy především krátkodobý, pokud se ovšem o zdárném výsledku dá hovořit. Žák uposlechl mé poslední prosby a skutečně pozadí vyměnil za vhodnější variantu. Dlouhodobě se řešení nijak výrazně neprojevilo. Jelikož se jednalo o situaci, kterou skutečně vytvořil pouze jednou za celou distanční výuku. Žák má celkově neustálou potřebu na sebe více upozorňovat, avšak většinou se již jedná spíše o krátké projevy, které jsou ihned ukončeny.