The teacher took the pupils to the school yard during class. Outside, however, the student did not maintain his attention at all. He was constantly talking very loudly with his classmates and being reprimanded did not help. Thanks to him, the whole class was unable to listen to the assignment of the prepared activity.
The eighth grader shows signs of ADHD, but has not been diagnosed with the disorder. So the teacher's assistant is not assigned to him. Thus, the teacher has to manage the entire class in class and pay special attention to this student. These situations arise several times a day. Of course, the student's inattentiveness also distracts the attention of other classmates from the lesson. As I already mentioned, the student has no diagnosis. But his class is already used to him and they are often a great support for the teacher. He knows what works for him and what doesn't. They can advise the teacher on what is best for him.
Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons
Of course, every situation has an original solution to tame the student's hyperactivity. The teacher solved the specific situation very elegantly. She took a student to help her spread the cards on the floor. The student was therefore separated from his classmates, but still in the group. He couldn't talk and made the teacher's job easier. So the teacher promoted him to assistant teacher and the activity could proceed as planned.
Support, Transfer of student
Thanks to separation from the group, the student calmed down and so did the whole class. So the teacher could calmly explain the rules of the activity. But after a while, the student started to come up with stupid things with the cards and the whole class laughed at him, and the teacher had to help him arrange the cards. In this case, the student's employment was not sufficient. The teacher told me after the lesson that it was not about separating the student from the group, but rather about his job. It is indeed extra work for the teacher, but if they come up with extra tasks for such a problematic pupil, the pupil is constantly occupied and the class can pass peacefully.
13 let, VIII.
sporty
Hyperaktivita
Magisterské vzdělání; aprobace zeměpis, přírodopis
Paní učitelka vzala žáky v hodině na školní dvůr. Venku ale žák svoji pozornost neudržel už vůbec. Neustále velmi hlasitě povídal se spolužáky a napomínaní nepomáhalo. Celá třída díky němu nebyla schopna poslouchat zadání připravené aktivity.
Osmá třída jeví znaky ADHD, poruchu však diagnostikovanou nemá. Tedy asistent pedagoga k němu přiřazen není. Učitel tak v hodině musí zvládnout celou třídu a speciálně se i věnovat tomuto žákovi. Tyto situace vznikají několikrát za den. Žák samozřejmě svojí nepozorností odtrhává i pozornost ostatních spolužáků od vyučování. Jak jsem již zmiňovala, žák nemám žádnou diagnózu. Jeho třída je ale na něj už zvyklá a často jsou velkou oporou vyučujícího. Ví, co na něj platí a co ne. Dokážou učiteli poradit, co je pro něj nejlepší.
Každá situace má samozřejmě originální způsob řešení, jak žákovu hyperaktivitu zkrotit. Paní učitelka konkrétní situaci vyřešila velmi elegantně. Vzala si žáka, aby jí pomáhal s rozložením karet na zem. Žák byl tedy oddělen od spolužáků, ale stále v kolektivu. Nemohl povídat a paní učitelce usnadnil práci. Paní učitelka ho tedy povýšila na asistenta učitele a aktivita mohla proběhnout podle plánu.
Žák se díky oddělení od skupiny uklidnil a tím i celá třída. Učitelka tedy mohla v klidu dovysvětlit pravidla aktivity. Žák ale po chvilce začal s kartičkami vymýšlet hlouposti a celá třída se mu smála a paní učitelka mu musela s rozmístěním kartiček pomoci. V tomto případě tedy zaměstnání žáka nebylo dostatečné. Paní učitelka mi po hodině říkala, že nejde o samotné oddělení žáka od skupiny, ale spíše o jeho zaměstnání. Je to sice práce pro učitele navíc, ale pokud pro takto problémového žáka vymyslí úkoly navíc, žák je neustále zaměstnán a hodina může proběhnout v klidu.