In September, first-year IT students came to the computer room for the first time. During the introductory hour, which was purely informational, the computers were turned off. I explained the rules of the classroom and pointed to selected passages of the school rules, which discuss, for example, the prohibition of connecting foreign devices to school computers or the school network. Then there was a short break, during which the students could be in the classroom or go to the toilet. One student took advantage of the situation when I was not in the classroom. He connected his smartphone to the computer, turned on the computer, and then tried to upload some data to the computer. I caught him doing this when I returned to the classroom.
One pupil – a pupil of a vocational high school. In the 1st year of the IT field. Restless, sometimes even aggressive. More of an extrovert. Rather hostile towards most classmates. He communicated with them very rudely and vulgarly. His benefit was rather average. A problem with authority.
Nonverbal disruption of lessons, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons
The moment I entered the classroom, I saw a student kneeling at a computer with a smartphone connected to it. I came all the way to him to have a good look at what he was doing. I noticed that he was commanding his smartphone to upload foreign software to the computer. I very calmly asked him what he was doing and if he was aware that he was now breaking the school rules that I read about twenty minutes ago. A surprised pupil who only now noticed that I was in the classroom. He very aggressively began to say through his teeth that he was not doing anything and that the computer was already on. I countered by saying that all the computers were off and that I noticed he was uploading something to that computer. I reminded him again that it is forbidden to connect anything foreign to the computers and to change the software in any way. The student's aggressive behavior began to escalate. He pressed the smartphone screen very hard, pulled out the USB cable from the computer and turned off the computer itself by pulling the power cord directly from the socket. At the same time, he kept repeating that he did nothing. I wanted to calm the situation down and told him that it was basically nothing, just to realize that this is simply not allowed. At that, the pupil was already shouting very loudly that he had done nothing and was not doing anything. And that I should check that the computer is turned off. Even though I wanted to deal with the situation with perspective, I was adamant. I reminded the student again of what I had witnessed and that this must not be done. The student responded to this by walking around the class and asking his classmates if they had seen him do anything. Several of his classmates who saw him confirmed my words. These facts enraged the student even more. At this point I went out into the corridor and asked a passing colleague to come between us and be a witness. The colleague listened to the student, who gradually calmed down. The student told his colleague that he did nothing with anything. His colleague assured him that he had no intention of dealing with him on the assumption that it would be quiet by the end of the hour. He then left the classroom. I didn't go back to the incident and tried to unlearn the rest of the class.
Interview, Cooperation with experts
After the student calmed down and had the opportunity to talk to someone else, he worked normally until the end of the lesson. However, similar incidents were repeated. The climax was his expulsion from the youth home for possession of narcotic substances and his subsequent transfer to another school.
15 let, 1. ročník SŠ
Počítače, elektronika, kreslení, hudba.
Mgr. – Odborné učitelství SŠ
Žáci prvního ročníku oboru IT v září přišli poprvé do počítačové učebny. Během úvodní hodiny, která byla ryze informační, byli počítače vypnuté. Vysvětloval jsem pravidla učebny a poukazoval jsem na vybrané pasáže školního řádu, které pojednávají například o zákazu připojování cizích přístrojů ke školním počítačům či školní síti. Poté následovala krátká přestávka, žáci během ní mohli být v učebně anebo si dojít na toaletu. Jeden žák využil situaci, když jsem v učebně nebyl. Připojil svůj smartphone k počítači, zapnul počítač a poté se pokoušel nahrát nějaká data do počítače. Přitom jsem ho přistihl, když jsem se vrátil do učebny.
Jeden žák – žákem odborné střední školy. V 1. ročníku oboru IT. Neklidný, místy až agresivní. Spíš extrovert. Spíš nepřátelský vůči většině spolužákům. Velmi hrubě a vulgárně s nimi komunikoval. Jeho prospěch byl spíš průměrný. Problém s autoritou.
V momentě, co jsem vešel do učebny jsem uviděl klečícího žáka u zapnutého počítače, do kterého má připojený smartphone. Přišel jsem až úplně k němu abych se pořádně podíval, co dělá. Všiml jsem si, že dává svému smartphonu povel, aby nahrál cizí software do počítače. Velmi klidně jsem se ho zeptal, co to dělá a jestli si je vědom toho, že teď porušuje školní řád, který jsem si před asi dvaceti minutami četly. Zaskočený žák, který si až teď všiml, že jsem v učebně. Velmi agresivně začal cedit přes zuby, že nic nedělá a že ten počítač už byl zapnutý. Oponoval jsem mu slovy, že všechny počítače byli vypnuté a že jsem si všiml, že do toho počítače něco nahrával. Znovu jsem mu připomenul, že připojovat cokoliv cizího k počítačům je zakázáno a jakkoliv měnit software taky. Agresivní chování žáka se začalo stupňovat. Velmi silně tisknul obrazovku smartphonu, usb kabel z počítače vyškubnul a samotný počítač vypnul též vytržením přívodní šňůry přímo ze zásuvky. Přitom stále dokola opakoval, že nic nedělal. Chtěl jsem situaci uklidnit a řekl jsem mu, že v podstatě o nic nejde jenom o to si uvědomit, že se tohle prostě nesmí. Na to žák již velmi nahlas křičel, že nic neudělal a nic nedělal. A že ať se podívám, že je počítač vypnutý. I přesto, že jsem situaci chtěl řešit s nadhledem, tak jsem byl neústupný. Znovu jsem žákovi připomněl, čeho jsem byl svědkem a že se to nesmí dělat. Na tohle žák reagoval tak, že začal chodit po třídě dokola a ptal se spolužáků, jestli ho něco viděli dělat. Několik jeho spolužáku, kteří ho viděli potvrdili moje slova. Tato skutečnosti žáka ještě víc rozzuřila. V tento moment jsem vyšel na chodbu a požádal kolem procházejícího kolegy, aby přišel mezi nás a byl svědkem. Kolega si vyslechl žáka, který se postupně uklidnil. Žák kolegovi řekl, že nic s ničím nedělal. Kolega ho ujistil, že nemá v úmyslu ho řešit za předpokladu, že do konce hodiny bude klid. Následně opustil učebnu. Já už jsem se k incidentu nevracel a pokusil jsem se odučit zbytek hodiny.
Žák potom co se uklidnil a měl možnost hovořit s někým jiným do konce hodiny pracoval normálně. Nicméně podobné incidenty se opakovali. Vyvrcholením bylo jeho vyloučení z domova mládeže za držení omamných látek a následný přestup na jinou školu.