came to the English class, a class full of children. At first everything was good, but over time the students will start to get used to it and express themselves. In this case, the student tried and tried, he was looking for my limits and what he could afford, now I have much more respect from the students than I had before, but that is understandable, everything takes time and practice. Everyone handled situations differently, behaved differently in different classes with different teachers, sometimes worse, sometimes better. Even if I would solve the situation in my class, I would not teach him so that he does not get angry elsewhere. Once someone is like that and it's instilled in them, it's hard to reteach them. Any behavior has a reason and that is why the interview seemed to me to be a suitable solution to gain more insight into his situation and his needs.
The student had no confirmed diagnosis, but probably, if the parents had visited him, some disorder would have been found. It was typical for him to be disruptive in class, directing attention to himself from both the students and the teacher. Rude behavior in various cases (impertinence).
Verbal disruption of lessons
invited the student to see me after class so I could ask why he was behaving like that. At first he didn't speak, he didn't want to express himself, so I let him go so that maybe he would think about it himself and we would talk about it another time. In the following hours, it seemed that he did not understand at all why he was invited to my office. After other situations, I challenged the student again, but this time I did not let him leave without an answer. He said a few things to me that I can't recall now, but I know that he calmed down further for a while before he became agitated again. In any case, from my point of view, not every situation can be solved and not everyone can be corrected, only maybe mitigated from time to time. Although I tried to help, the influence of family and friends is too great on such a young child and his life.
Interview
Immediately after using the given interview method, the student calmed down, but as mentioned, it did not last long due to the influence of friends and a possible unstable situation in the family, which was unknown to the teacher. After trying different methods over the years, she came to the opinion that 'both students depend on me and I depend on them', when 85% of the time she found this wisdom practical and effective, at the same time the friendly atmosphere in the classes did not disappear. But it is important to watch yourself and maintain the respect that the students must have for you from the very beginning.
Žák na druhém stupni (6.-9. třída)
Nelze sdělit  bylo to dávno)
Nespolupráce,Vykřikování,Rušení výuky
vysokoškolské - titul Mgr., aprobace anglický jazyk
Přišla jsem do hodiny anglického jazyka, třída plná dětí. Zpočátku bylo vše dobré, ale postupem času si žáci začnou zvykat a projevovat se. V tomhle případě to žák zkoušel a zkoušel, hledal moje hranice a co vše si může dovolit, teď už mám mnohem větší respekt u žáků, než jsem měla dříve, ale to je pochopitelné, vše chce čas a praxi. Situace každý řešil jinak, v jiných hodinách s jinými učiteli se choval jinak, někdy hůře, někdy lépe. Ať už bych vyřešila situaci v mé hodině, neponaučila bych ho tak, aby nezlobil i jinde. Když už je někdo takový a má to v sobě vštípené, je těžké ho přeučit. Jakékoliv chování má svůj důvod a proto mi rozhovor přišel jako vhodné řešení, abych více nahlédla do jeho situace a jeho potřeb.
Žák neměl potvrzenou žádnou diagnózu, ale pravděpodobně, kdyby s ním rodiče zašli, tak by se nějaká porucha našla. Typické pro něj bylo vyrušování v hodinách, míření pozornosti na sebe od žáků i učitele. Neslušné chování v různých případech (drzost).
Pozvala jsem si žáka po hodině za mnou, abych se mohla zeptat, proč se takhle chová. Ze začátku nemluvil, nechtěl se vyjadřovat, tak jsem ho nechala odejít, že se třeba nad tím sám zamyslí a promluvíme si o tom jindy. V dalších hodinách to vypadalo, že vůbec nerozuměl tomu, proč byl vyzván ke mně do kabinetu. Po dalších situacích jsem žáka vyzvala znovu, tentokrát jsem ho ale nenechala odejít bez odpovědi. Řekl mi pár věcí, které si teď zpětně nevybavím, ale vím, že se dále uklidnil na nějaký čas, než se zase rozbouřil. Každopádně z mého úhlu pohledu nejde vyřešit každá situace a nejde napravit každého, jenom možná občasně zmírnit. Sice jsem se snažila pomoci, ale vliv rodiny a kamarádů je příliš velký na tak malé dítě a jeho život.
Hned po použití dané metody rozhovoru se žák uklidnil, ale jak bylo zmíněno, nemělo to dlouhého trvání vůči vlivům kamarádů a možné nestabilní situace v rodině, která byla učitelce neznámá. Po vyzkoušení různých metod za různá léta dospěla k názoru, že 'jak studenti na mě, tak já na ně', kdy z 85% shledala toto moudro praktickým a účinným, zároveň tak přátelská atmosféra v hodinách nezmizela. Ale je důležité se hlídat a zachovat si respekt, který k vám žáci musí mít už od samého začátku.