would like to share the current case we are dealing with. Here, the student's problematic behavior is linked to his father's problematic behavior. In such a case, all efforts come to naught... Every year, at the beginning of the school year, our students from the first to third years go to open-air events with their majors. That's why I was shocked when, the evening before leaving for the open-air trip, I received an email from the father of our 2nd-year student, Vládi, saying that the student would not be going to any outdoor trip. The pupil is a very intelligent, perceptive student, skilled in crafts and art. He lives only with his father, his mother died in his childhood, his father is an anarchist, he does not recognize authorities or rules. Did the student start high school late, was it late September, maybe even early October? I didn't even believe that he would start. The reason for the late start was the completion of repairs from AJ and M from the 9th grade of elementary school.
Because of this, he missed his first open-air meeting, where students across all grades get to know each other, and thus had trouble fitting into the team (maybe he didn't even want to?). He was very uncommunicative, introverted, even wore bangs cut so that his eyes could not be seen in the first year. At school, he is a big perfectionist rather than handing in work that he is not sufficiently satisfied with, he prefers not to hand in anything.
In the first year, the student had problems with attendance, so I immediately wrote to the mentioned email to the father to explain to me why the boy should not ride with us. I got the answer that they didn't have enough funds for the trip. Well, I immediately suggested a solution to my father, but he suddenly came up with the fact that the student does not feel comfortable in the team. I tried to explain to my father that the student had never tried it with his classmates and he should give it a chance. As a response, I received a video with gender identity as an allusion to the student's classmates who could threaten him with these views. A two-hour emailing followed, which still did not resolve anything. Basically, the father wanted to protect his son, who didn't want to go outdoors, when instead he could do a substitute morning lesson at school and have a whole week of personal time off. The next day, just before leaving, I went to talk to the student personally, even the principal talked to him. We discussed the pros and cons of him going with us, that he could go back home at any time... But it was about as valid as the previous argument with his father. The student only suggested to me that he could try the plein air for example next year.
Support, Interview
The result was that the student did not go anywhere with us again. I expect that his attitude towards the team and his classmates will not change in any way.
17, 2.ročník SŠ
x
Bariéry v komunikaci,Problém být v kolektivu
Mgr. Art.
Ráda se podělím o aktuální případ, co řešíme. Problémové chování žáka je zde propojeno s problémovým chováním jeho otce. V takovém případě přichází veškerá snaha vniveč… Každoročně u nás studenti prvních až třetích ročníků na začátku školního roku jezdí povinně se svými obory na plenéry. Proto jsem byla v šoku, když mi večer před odjezdem na plenér přišel email od tatínka našeho studenta 2. ročníku, Vládi, že žák na žádný plenér nepojede. Žák je student velice inteligentní, vnímavý, řemeslně a výtvarně zdatný. Žije pouze s otcem, matka mu v dětství zemřela, otec je anarchista, neuznává autority, ani pravidla. Žák nastoupil na střední školu pozdě, bylo to koncem září, možná dokonce začátkem října? Už jsem ani nevěřila, že nastoupí. Důvodem pozdního nástupu bylo dodělávání reparátů z AJ a M z 9.třídy ZŠ.
Kvůli tomu propásl jeho první plenér, kde se seznamují studenti napříč všemi ročníky, a měl tak problém zapadnout do kolektivu (možná ani nechtěl?). Byl velice nekomunikativní, introvertní, dokonce nosil první rok ofinu střiženou tak, aby mu nebylo vidět do očí. Ve škole je to velký perfekcionista, než aby odevzdal práci, se kterou není dostatečně spokojen, radši neodevzdá nic.
V prvním ročníku měl žák problémy s docházkou, proto jsem neprodleně na zmíněný mail odepsala otci, ať mi vysvětlí, proč by chlapec neměl jezdit s námi. Na to se mi dostalo odpovědi, že nemají na výlet dostatek financí. Inu na to jsem otci hned navrhla řešení, ten ale přišel najednou s tím, že žák se prý v kolektivu necítí dobře. Snažila jsem se otci vysvětlit, že to žák se spolužáky ani jednou nezkusil a měl by tomu dát šanci. Jako odpověď mi přišlo video s genderovou identitou jako narážka na žákovi spolužáky, kteří by ho mohli těmito názory ohrozit. Následovalo dvouhodinové emailování, které stejně nic nevyřešilo. V podstatě šlo otci o ochranu syna, který nechtěl jet na plenér, když si místo toho mohl odbýt náhradní dopolední výuku ve škole a mít celý týden osobní volno. Následující den jsem si těsně před odjezdem šla s žákem promluvit osobně, dokonce s ním mluvil i pan ředitel. Řešili jsme výhody a nevýhody toho, když pojede s námi, že může kdykoliv odjet zpátky domů, … Bylo to ale asi natolik platné, jako předešlé dohadování s otcem. Žák mi pouze navrhnul, že by ten plenér mohl vyzkoušet třeba příští rok.
Výsledkem tedy bylo, že žák s námi znovu nikam nejel. Očekávám, že se jeho přístup ke kolektivu a jeho spolužákům nijak nezmění.