During the entire last school year, they had bigger problems with addictive substances. We saw a lot of electronic cigarettes and nicotine pouches here. We actually had discussions about this with the educational psychology consultancy, when they sent us various materials, e.g. information leaflets, which we also sent to the parents' homes after the many cases. One of the cases that took place here regarding addictive substances is the case we are talking about. The sixth-grader used an addictive substance, i.e. a nicotine bag, without knowing what it actually was. It started during the big break, when the older students, seventh and ninth grades, offered these bags to the sixth graders, saying that they were ordinary chewing gum. So the student did not think the situation through at all and took the substance without thinking about the possible consequences. Perhaps even incorrectly, because nicotine sachets are placed under the upper lip, where they are allowed to dissolve. So he was probably chewing it in that mouth. Before the third class started, he felt nauseous. So we went to the school office, where the housekeeper called the parents at home and we also called the doctors. It was not until some time later that we found out that he had eaten something bad. Then it turned out to be an addictive substance, i.e. a nicotine pouch. At first, the guys denied a lot, they didn't want to reveal anything, so we didn't know anything at all. However, when the parents arrived, information began to leak out of the student and we began to piece it together. It took us about two days to get any results. We found out where the bags came from. who bought them, how many they used. So we found out that the bags are from a ninth grader who has a lot of experience with them and unfortunately they are easy to buy.
The sixth grader comes from a socially weaker family. The student's mother beats him. The student is unchained and easily influenced (mainly by classmates). He has low social intelligence. He is sociable and has fun with everyone. He likes the color pink.
Violation of classroom/school rules
So, when information gradually began to leak out of the pupil, of course I, as a prevention methodologist, started to solve the situation with the pupils. I wrote everything down carefully and when everything was written down, I contacted the mentioned ninth grader to see how he felt about it. He admitted it practically without a problem. It is important to mention that this is a problematic student who also had a three in behavior. Both students then agreed on everything. The Year 9 student also said where he bought it and contacted the police as to how it was possible for nicotine sachets to be so easy to buy without an age check. I taught a sixth grader that she shouldn't blindly trust everyone she meets. Of course, there were also disciplinary infractions. I subsequently conducted interviews with the students, took notes and then handed everything over. The last step was to contact the parents, to whom I announced everything.
Consequences, Interview, Cooperation with experts
am satisfied with the result of the solution in this case, because the fact that he was a sixth grader and he is willing to discuss a lot of things, I still got the result. The ninth grader also admitted everything. It was probably because he had a certain three on his report card, so he probably didn't care. I am very satisfied with the fact that I had the same information from both the sixth grader and the ninth grader. Although it is not customary, even the notification to the parents went smoothly, so the arrangement was without problems. The parents were accommodating and promised that the boys would make arrangements at home. Both students received disciplinary sanctions. For the ninth-grader, it had already reached a three in behavior, because he had more of those problems. In the case of the sixth grader, it was a reprimand from the school principal.
12 let, 6. třída
Trávení času s kamarády, kteří jsou stejně problematičtí
Mgr, Český jazyk + občanská výchova
V průběhu celého minulého školního roku měli větší problémy s návykovými látkami. Hodně se nám tady objevovaly elektronické cigarety a nikotinové sáčky. Na to jsme vlastně vedli diskuze s pedagogicko psychologickou poradnou, kdy nám poslali různé materiály např. informační letáky, které jsme tedy po těch mnoha případech rozesílali i rodičům domů. Jedním z případů, který se tady ohledně návykových látek odehrál je i tento případ, o kterém spolu hovoříme. Žák šestého ročníku užil návykovou látku, tedy nikotinový sáček, aniž by věděl o co se vlastně jedná. Začalo to o velké přestávce, kdy starší žáci, sedmé a deváté třídy nabídli šesťákům tyto sáčky s tím, že to jsou obyčejné žvýkačky. Žák tedy situaci vůbec nepromýšlel a bez přemýšlení nad možnými následky látku užil. Možná i nesprávně, protože nikotinové sáčky se vkládají pod horní ret, kde se nechají rozpustit. On to v té puse tedy zřejmě přežvykoval. Než začala třetí hodina, tak se mu udělalo nevolno. Šlo se tedy do kanceláře školy, kde paní hospodářka volala domů rodičům a volali jsme také lékařům. Až za nějakou dobu jsme teda zjistli, že něco špatného snědl. Pak se z toho vyvinulo, že šlo o návykovou látku, tedy nikotinový sáček. Nejdřív teda kluci hodně zapírali, nechtěli nic prozradit, takže jsme nevěděli vůbec nic. Nicméně, když přijeli rodiče, tak z žáka začaly vypadávat informace a my jsme si to začali skládat dohromady. Trvalo nám to zhruba dva dny, než jsme se dobrali nějakého výsledku. Zjistili jsme, kde se sáčky vzaly. kdo je kupoval, kolik jich kdo užil. Zjistili jsme tedy, že sáčky jsou od žáka devátého ročníku, který s nimi má bohaté zkušenosti a bohužel jsou lehce k zakoupení.
Žák šestého ročníku pochází ze sociálně slabší rodiny. Matka žáka bije. Žák je jak urtžený ze řetězu a nechá se lehce ovlivnit (hlavně spolužáky). Má nízkou sociální inteligenci. Je společenský a baví se s každým. Má rád růžovou barvu.
Když tedy z žáka postupně začaly vypadávat informace, tak samozřejmě já, jako metodik prevence, jsem situaci začala řešit s žáky. Vše jsem si pečlivě zapisovala a když vše bylo sepsané, tak jsem kontaktovala zmíněného žáka devátého ročníku, jak se na to tváří on. Přiznal to prakticky bez problému. Je důležité zmínit, že se jedná o problematického žáka, který měl i trojku z chování. Oba žáci se poté na všem shodli. Žák devátého ročníku také řekl, kde to koupil a následovalo kontaktování policie z důvodu, jak je možné, že jsou nikotinové sáčky tak lehce k zakoupení, aniž by proběhla kontrola věku. Žáka šestého ročníku jsem poučila, že nemá slepě věřit každému, koho potká. Došlo samozřejmě také na kázeňské prohřešky. S žáky jsem vedla následně rozhovory, dělala jsem si zápisky a poté jsem vše předala. Posledním krokem bylo kontaktování rodičů, kterým jsem vše oznámila.
S výsledkem řešení jsem v tomto případě spokojena, protože tím, že to byl žák šestého ročníku a je ochoten ještě o spoustě věcí diskutovat, tak jsem se přesto výsledku dobrala. Vše přiznal také žák devátého ročníku. Bylo to asi z důvodu, že měl na vysvědčení jistou trojku z chování, takže mu to bylo asi jedno. Jsem hodně spokojená s tím, že jsem měla stejné informace, jak od žáka šestého ročníku, tak žáka devátého ročníku. Ačkoliv to nebývá zvykem, tak i oznámení rodičům proběhlo v klidu, takže domluva byla bez problému. Rodiče byli vstřícní a slíbili, že chlapci doma domluví. Oba žáci dostali kázeňské postihy. U žáka devátého ročníku to už tedy dospělo k trojce z chování, protože těch problémů měl víc. U žáka šestého ročníku se jednalo o důtku ředitele školy.