learned about the situation from a classmate when she ran to my office. She told me that the student in the class sprayed deodorant on her classmates and reportedly hit one of them directly in the eye. As for problematic behavior, the student did not listen to my calls and ran away from the classroom with the threat that we were wronging him and that he would call his parents about the whole situation. In addition, by having his phone on at all, he broke school rules.
The student was an extrovert and basically a good boy. But he was choleric and could easily get frustrated. He didn't get along with his peers and wanted to hang out with older children who didn't take him very well. He tried to draw attention to himself, so at times it seemed that he was performing the function of a kind of class clown.
Physical aggression, Violation of classroom/school rules
After my repeated unsuccessful attempts to calm the pupil, I decided to solve the whole situation officially and I sent the pupil to the principal's office, from where his parents were contacted. The student was reprimanded by the class teacher for his behavior.
Consequences, Interview, Cooperation with experts, Warning
At first I thought I had handled the whole situation as best as I could. But the pupil's behavior did not improve. His parents were divorcing at the time, which did not help his behavior disorder. After consultation in the Pedagogical-Psychological Counseling Office, he started the next year with an assistant and a special teaching plan. However, at the time of the conflict, I did not know about any of this, I could probably have been more accommodating to the student.
12, 6. ročník ZŠ
Fotbal
Obtěžování spolužáků,Neuposlechnutí,Vzdor
Mgr., anglický jazyk, český jazyk
Situace jsem se dozvěděla od spolužačky, když ke mně přiběhla do kabinetu. Řekla mi, že žák ve třídě stříkal deodorantem po spolužačkách a trefil se prý jedné přímo do očí. Co se týče problémového chování, dále žák neuposlechl moje výzvy a utekl ze třídy s hrozbou, že mu křivdíme a celou situaci zavolá rodičům. Tím, že měl vůbec telefon zapnutý, navíc porušil pravidla školy.
Žák byl extrovert a ve své podstatě hodný kluk. Byl ale cholerik a dokázal se lehce frustrovat. S vrstevníky si nerozuměl a chtěl se bavit se staršími dětmi, které ho mezi sebe moc nebrali. Snažil se na sebe strhnout pozornost, proto se chvílemi zdálo, že plní funkci jakéhosi třídního klauna.
Po mých opakovaných neúspěšných pokusech o to žáka uklidnit jsem se rozhodla celou situaci řešit oficiálně a poslala jsem žáka do ředitelny, odkud byli kontaktování jeho rodiče. Žákovi byla za jeho chování udělena důtka třídního učitele.
Nejprve jsem si myslela, že jsem celou situaci vyřešila nejlépe, co to šlo. Žákovo chování se ale nezlepšovalo. Rozváděli se mu v té době rodiče, což jeho poruše chování neprospělo. Do dalšího ročníku pak po konzultaci v Pedagogicko-psychologické poradně nastoupil s asistentkou a speciálním výukovým plánem. V době konfliktu jsem ale o ničem z toho nevěděla, mohla jsem žákovi nejspíš vyjít více vstříc.