Every day after coming to class, the children are used to welcoming me together and everything goes smoothly. Everything went well during the lesson. During the break in the class, there was a lady assistant, but without full supervision there was already a problem. The student I will describe next does not get along with the other student. He causes conflicts himself, which he then resolves with violence. When supervision intervenes, the conflict is stopped and subsequently resolved. However, the student still has it, but instead of solving it with the teacher or the educator, he solves it at home when his mother asks him. The other children in the class don't really want to accept the student into the team, because they don't like his behavior either. In the school group, children had more freedom to express their character. The teacher played various games with the children, but she let them play freely. It was then that there were more conflicts. For example, the teacher observed that in a situation where a student was hit by someone by mistake, the student immediately reacted by saying that he had to pay back.
The student has no confirmed medical history. He lives with both parents and according to the story and the interview with the student, he has no problem with his parents. After talking with the dad, the dad denied that his son was somehow explosive and evil. After talking only with the mother, the mother admitted that sometimes the student shows more and is rude to the mother.
Emotional outbursts, Physical aggression
In the event of a conflict, I try to listen to both sides and then together we discuss what happened, what they did wrong and how to fix it. Children usually learn from this and be careful next time. However, the student continued to provoke conflicts or reacted explosively to the situation. I think that it is necessary to encourage more confidence in the student in his classmates and to improve the overall team of the class.
Agreement, Interview
After talking with the mother and then with the pupil, we agreed that in a given situation that upsets him, he should come to me or the teacher, that the situation should be resolved immediately and that he should think more about the given situation before reacting. In the following days, the pupil tried to get more involved in the group, but it was clear from the other children that they did not trust him very much. There were no major problems in classes, but he stopped going to the sorority. After less than 14 days, he started going to the sorority again and again caused conflicts with his 'enemy' and refused to talk about it with the teacher.
3. třída, 8 let
Kreslení, konstruktivní hry
Lhaní,Emoční labilita,Fyzické násilí
Učitelství pro 1. stupeň
Každý den po příchodu do třídy jsou děti zvyklé se mnou společně přivítat a vše probíhá v klidu. Během vyučování všechno probíhalo v pořádku. O přestávce ve třídě byla paní asistentka, ale bez úplného dozoru už byl problém. Žák, kterého následně popíšu, se nesnese s druhým žákem. Sám vyvolává konflikty, které následně řeší i násilím. Při zásahu dozoru se konflikt zastaví a následně vyřeší. V žákovi se to ale pořád drží, ale místo aby to řešil s paní učitelkou nebo paní vychovatelkou, řeší to doma, když se ho mamka zeptá. Ostatní děti ve třídě žáka do kolektivu přijmout moc nechtějí, jelikož se jim taky nelíbí jeho chování. Ve školní družině děti měli větší volnost projevit svůj charakter. Paní vychovatelka s dětmi hrála různé hry, ale nechala je si volně hrát. Právě tehdy docházelo více ke konfliktům. Paní vychovatelka například vypozorovala, že při situaci, kdy žáka omylem někdo bouchnul, žák hned zareagoval tak, že mu to musí oplatit.
Žák žádnou anamnézu potvrzenou nemá. Žije s oběma rodiči a dle vyprávění a rozhovoru se žákem s rodiči nemá problém. Po rozhovoru s tatínkem, tatínek odmítal, aby jeho syn byl nějak výbušný a zlý. Po rozhovoru pouze s maminkou, maminka přiznala, že se občas žák více projeví a je drzý na maminku.
Při konfliktu se snažím vyslechnout obě dvě strany a následně společně probereme, co se odehrálo, co udělali špatně a jak to napraví. Děti si většinou z toho vezmou ponaučení a dávají si na to příště pozor. Žák ale konflikty vyvolával dál, nebo reagoval na situaci výbušně. Myslím si, že je potřeba v žákovi podpořit větší důvěru ve spolužáky a zlepšit celkový kolektiv třídy.
Po rozhovoru s maminkou a následně i s žákem, jsme se domluvili, aby při dané situaci, která ho naštve, přišel za mnou nebo paní vychovatelkou, aby se situace řešila hned a aby se nad danou situací více zamyslel předtím, než zareaguje. Následující dny se žák snažil více se zapojit do kolektivu, ale na ostatních dětech šlo vidět, že mu moc nevěří. Ve vyučování k žádným větším problémům nedošlo, ale do družiny přestal chodit. Po necelých 14 dnech opět začal chodit do družiny a opět vyvolával konflikty se svým 'nepřítelem' a odmítal si o tom promluvit s paní učitelkou.