was new at school and was given science as a subject. This was not at all in my field, I told the students that too and I probably shouldn't have. I also did not receive any proposals or materials from colleagues. I was on my own. So I decided that I would conduct the lessons in such a way that I would mainly stick to the textbook that was the only one I received. The situation happened during the class. Most of the students had no problem with taking turns reading from the textbook and then making a short note of what we read together. The problem started with the pupils. She disturbed the entire reading by chatting with her neighbor and laughing out loud when one of her classmates argued. I admonished her several times for this, but she did not listen to me at all - on the contrary, I saw her just roll her eyes and shake her head. When I summoned her, she informed me that she didn't have the textbook, so she couldn't read. So I told her that she could borrow a textbook from a neighbor, and that I would like her to read something while the others were reading. She refused that too. So I asked her if she had any problem reading in front of the class. She replied: 'You are the problem.' This took me by surprise. I did not expect that the students could afford this to me. I was completely frozen for a moment. And the whole class started laughing. I shouted at him to be quiet and again asked the pupil to read a piece of text. So the student did it, and after she finished reading, she asked me. 'Satisfied?' At that the class started laughing again. Similar situations were repeated several times, and the pupil's insolence increased during them.
Gradually, I learned about the class that it was one of the worst classes in the school in terms of discipline. I even learned that a year before I started, many students had a reduced behavior grade because they allegedly threw stationery, balls of paper and other objects out of the window during class. I also discovered that it is not mainly the boys who have discipline problems, but that there is a significant group of girls in the class who are rude to the teacher and have poor grades. Among these girls was the student with whom I had the biggest problem.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
At the time of this problem, I had virtually no teaching experience and was kind of thrown into teaching. When the situation with the insolence of the student (which was gradually joined by some other girls) became so heated for one hour that I no longer knew how to solve it myself, I left the class. I went straight to the principal's office to ask the school principal if he would help me with the situation. The principal went to the classroom with me and reprimanded the students. After that he also talked to me and told me to try to deal with the students somehow and also that it might help if they could be involved in the lesson more than just reading. As a solution, I came up with the idea that the students analyze the topics from the textbook and prepare an explanation for them (for example, with the help of a PowerPoint presentation or a worksheet). I would then evaluate their presentations.
Consequences, Disrespectful communication, Interview, Warning
The students' initial reaction to my solution was not positive. I have even heard several times from the pupil and other pupils that they will teach the lessons and I will take money for it. In the end, the students accepted it. Some did the task very well and their presentations and explanations were of a high standard. I remember that even the lessons that the girls led around the students were successful. Unfortunately, I am of the opinion that I have lost authority both with the class and with some of my colleagues. I ended up working at this school and went to teach elsewhere. In the meantime, I also did additional pedagogic studies.
7. ročník, 12-13 let
hudba
Podvody
Učitelství pro 1. stupeň základní školy
Byl jsem na škole nový a dostal jsem jako předmět přírodopis. Toto nebylo vůbec v mém oboru, to jsem řekl i žákům a asi jsem neměl. Taky jsem nedostal žádné propozice nebo materiály od kolegů. Byl jsem na tom sám. Tak jsem se rozhodl, že hodiny budu vést tak, že se budu držet hlavně učebnice, kterou jsem jako jedinou dostal. Situace se stala při hodině. Většina žáků neměla problém s tím, že se vystřídají při čtení z učebnice a potom si z toho, co jsme přečetli společně uděláme krátký zápis. Problém nastal až už žačky. Ta po celou dobu čtení vyrušovala tím, že se bavila se sousedkou a nahlas se smála, když se někdo z jejích spolužáků přeřekl. Několikrát jsem ji u toho napomenul, ale vůbec mě neposlechla – naopak jsem ji viděl, že jenom protáčí oči a vrtí hlavou. Když jsem ji vyvolal, oznámila mi, že učebnici nemá, takže číst nemůže. Tak jsem jí na to řekl, že si může půjčit učebnici od sousedky, a že bych byl rád, kdyby taky něco přečetla, když četli ostatní. To odmítla také. Zeptal jsem se jí tedy, jestli má se čtením před třídou nějaký problém. Odvětila mi: 'Vy jste ten problém.' Tohle mě zaskočilo. Nečekal jsem, že by si ke mně mohli žáci tohle dovolit. Na chvíli jsem úplně zamrzl. A celá třída se začala smát. Zakřičel jsem na něj ať jsou ticho a žačku jsem znovu požádal, aby kousek textu přečetla. Žačka to tedy udělala, a potom, co dočetla, se mě zeptala. 'Spokojenej?' Na to se třída opět začala smát. Podobné situace se opakovaly vícekrát a drzost žačky se při nich stupňovala.
Postupně jsem se o třídě dozvěděl, že se jedná o jednu z kázeňského hlediska nejhorších tříd ve škole. Dozvěděl jsem se dokonce, že mnoho žáků mělo rok před mým nástupem sníženou známku z chování, protože prý při hodině vyhazovali psací potřeby, kuličky z papíru a jiné předměty z okna. Také jsem zjistil, že kázeňské problémy nemají hlavně hoši, ale že ve třídě je značná skupina dívek, které jsou drzé na učitele a mají špatný prospěch. Mezi tyto dívky patřila i žačka, se kterou jsem měl největší problém.
V době tohoto problému jsem neměl s učením prakticky žádné zkušenosti a byl jsem do učení tak nějak vržen. Když se situace s drzostí žačky (ke které se postupně přidaly i některé další dívky) jednu hodinu vyhrotila natolik, že už jsem nevěděl, jak ji sám vyřešit, odešel jsem ze třídy. Šel jsem přímo do ředitelny zeptat se ředitele školy, zda by mi s nastalou situací nepomohl. Ředitel se mnou šel do třídy a žáky napomenul. Poté si promluvil i se mnou a řekl mi, ať se pokusím s žáky nějak popasovat a také, že by možná pomohlo, kdyby se do chodu hodiny mohli zapojit více než jen čtením. Jako řešení jsem vymyslel to, že si žáci rozeberou témata z učebnice a připraví si k nim výklad (například s pomocí PowerPoint prezentace nebo pracovního listu). Já bych pak jejich prezentace hodnotil.
Prvotní reakce žáků na moje řešení nebyla kladná. Dokonce jsem několikrát slyšel od žačky a dalších žáků názor, že oni si odučí hodiny a já za to budu brát peníze. Nakonec to žáci ale přijali. Někteří se úkolu zhostili velice dobře a jejich prezentace a výklady byly na vysoké úrovni. Pamatuji si, že i hodiny, které vedly dívky kolem žačky byly podařené. Bohužel jsem toho názoru, že jsem jak u třídy, tak i u některých kolegů ale ztratil autoritu. Nakonec jsem působení na této škole ukončil a šel učit jinam. Mezitím jsem si také udělal doplňující pedagogické studium.