The described situation took place in mathematics class. We discussed geometry in mathematics, we drew. The mentioned pupil repeatedly took out the compass from the pencil case and handled it inappropriately. He was waving a compass and threatening the rest of the class, I reprimanded him and told him to hide the compass, that it was dangerous and he could hurt himself or other students. But the situation happened again after a while.
The student was in the fifth year of elementary school. He was diagnosed with dyslexia, dysgraphia and ADHD. The student repeatedly disrupted classes, was angry and sometimes even aggressive, or expressed himself inappropriately, sometimes even perversely. He interrupted almost every hour, was inattentive and often disruptive. The student had an assistant in his lessons. He was not able to adapt to the work in the class, so he negatively influenced the rest of the class, his classmates. His classmates were used to his behavior, the student behaved this way very often. Sometimes it was not possible to work in the classroom at the same time, because the pupil could not adapt to the work in the classroom, so the assistant took the pupil to the corridor and worked with him on the assigned tasks independently.
Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons
student was waving a compass in the math class. I told him to hide it, he didn't need the compass, we didn't work with it. But he repeatedly took it out of the package and waved it in class. I was afraid that he would hurt himself or one of his classmates with the compass, so I confiscated the compass during class and returned it to the student only when we were working with the compass.
(Disciplinary) Punishments, Warning
The student was not too happy that I confiscated his compass, he didn't like it, but after a while he accepted the solution and he only got the compass in math class when he needed to draw with it, otherwise I had it with me. The student accepted the solution to the situation and after working with the compass he brought it back to me and I cleaned it up, I tried to avoid injury, I didn't want him to threaten other students and something happened in class.
11 let, 5. ročník
počítačové hry
Učitelství pro 1. stupeň ZŠ /  Speciální pedagogika
Popisovaná situace se odehrála v hodině matematiky. Probírali jsme v matematice geometrii, rýsovali jsme. Zmiňovaný žák opakovaně vytáhl kružítko z penálu a nevhodně s ním manipuloval. Mával s kružítkem a ohrožoval tak zbytek třídy, napomenula jsem ho a řekla jsem mu, aby kružítko schoval, že je to nebezpečné a mohl by sebe nebo ostatní žáky zranit. Situace se ale za chvíli opakovala znovu.
Žák byl v pátém ročníku základní školy. Byla mu diagnostikovaná dyslexie, dysgrafie a ADHD. Žák opakovaně narušoval hodiny, byl vzteklý a někdy až agresivní nebo se vyjadřoval nevhodně, někdy až perverzně. Narušoval téměř každou hodinu, byl nepozorný a často vyrušoval. Žák měl v hodinách asistentku. Nebyl schopný se přizpůsobit práci ve třídě, a tak negativně ovlivňoval zbytek třídy, své spolužáky. Spolužáci byli zvyklí na jeho chování, žák se tak choval velmi často. Někdy nebylo možné pracovat ve třídě zároveň, protože se žák nedokázal přizpůsobit práci ve třídě, a tak si asistentka brala žáka na chodbu a pracovala tam s ním na zadaných úkolech samostatně.
Žák mával ve třídě matematiky s kružítkem. Řekla jsem mu, aby ho schoval, kružítko nepotřeboval, nepracovali jsme s ním. On ho ale opakovaně vytahoval s obalu a mával s ním ve třídě. Bála jsem se, aby sobě nebo někomu ze spolužáků s kružítkem neublížil, proto jsem kružítko v hodině zabavila a žákovi jsem ho vracela, jen, když jsme s kružítkem pracovali.
Žák nebyl příliš nadšený, že jsem mu zabavila kružítko, nelíbilo se mu to, ale po čase řešení přijal a kružítko dostával jen v hodině matematiky, když s ním potřeboval rýsovat, jinak jsem ho měla u sebe. Žák přijal řešení situace a po práci s kružítkem mi ho zase donesl a já jsem ho uklidila, snažila jsem se tak předejít zranění, nechtěla jsem, aby ohrožoval ostatní žáky a něco se v hodině stalo.