Problems with the pupil occurred even in the 1st grade, and it got worse. He does not respect most teachers, he behaves relatively calmly only in front of the principal or teachers who can maintain authority. Otherwise, he disrupts classes, sings in class, walks out of place, swears at teachers. Recently he bullied a boy at recess, terrorizing him with swear words in a class that wasn't even his own class when the teacher wasn't present. The teacher, who heard this from the corridor, came in, pointed out that he was not in his class, to which the student replied that during the break he could go where he wanted and do what he wanted. The teacher ordered him to go to his class immediately. She stood by the door until he left the classroom.
fourteen-year-old boy of Roma origin lives with both parents and younger siblings, some of whom go to the same school. Over time, aggressiveness, inappropriate behavior, attempts to attract attention became more evident. He is an extrovert, physically developed. He is not interested in studying, his parents don't demand it from him, and he doesn't solve problems at all.
Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
The teacher told about what happened to his class. This was followed by an interview with the pupil and the class teacher, with an effort to get him to behave decently, and the parents were informed about this case and other recent cases. At the next meeting with his parents, he was told that he could not go to other classes and that if he wanted to talk to someone, he could call them in the hallway.
Agreement, Interview, Cooperation with experts, Warning
As expected, the interviews did not cause a fundamental change in behavior. Setting the rule in a certain sense works - for now the boy does not dare to enter other classes, but now he shouts at his classmates from the door. In reality, nothing has changed, parents more or less don't care.
8. ročník/ 14 let
sport
Arogance,Vulgární vyjadřování,Agrese,Záškoláctví
Vysokoškolské, metodik prevence
Problémy s žákem se vyskytovaly ještě na 1. stupni, dále se to zhoršilo. Neváží si většinu učitelů, chová se relativně klidně jen před ředitelem nebo učiteli, co můžou udržet autoritu. Jinak vyrušuje výuku, zpívá v hodině, chodí z místa, vulgárně nadává učitelům. Nedávno o přestávce šikanoval jednoho kluka, terorizoval ho nadávkami ve třídě, která dokonce nebyla jeho vlastní třídou, když učitelka nebyla přítomná. Učitelka, co to slyšela z chodby, vstoupila dovnitř, upozornila ho, že není u sebe ve třídě, na co žák odpovídal, že o přestávce může chodit, kam chce a dělat, co chce. Učitelka mu vyřídila, ať okamžitě se odebere do své třídy. Stála u dveří, až třídu neopustil.
Čtrnáctiletý kluk, romského původu, žije s oběma rodiči a mladšími sourozenci, někteří chodí do stejné školy. S časem se stala více projevovat agresivita, nevhodné chování, pokusy připoutat pozornost. Je extrovert, fyzický rozvinutý. Nemá zájem a studium, rodiče to po něm nevyžadují, a celkem neřeší problémy.
Učitelka pověděla o tom, co se stálo jeho třídní. Následoval pohovor s žákem a třídní učitelkou, se snahou ho dovést k slušnému chování, o tomto případě a dalších posledních případech byli informovány rodiče. Na příští schůzce s rodiči bylo mu vyřízeno, že nemůže chodit do jiných tříd, a pokud chce s někým promluvit, může ho zavolat na chodbu.
Pohovory očekávaně nezpůsobily zásadní změnu chování. Nastavení pravidla v určitém smyslu funguje – prozatím se kluk neodváží vstupovat do jiných tříd, teď však pokřikuje na spolužáky ze dveří. Ve skutečnosti nic se nezměnilo, rodičům to je víceméně jedno.