In the course of the second grade, I started to use the group work of the pupils as part of the teaching. During the first attempt to practice group activity, one of the groups had a conflict between its members. The group consisted of four pupils, who had the task of correctly coloring the parts of the picture according to the results of the mathematical examples. While assembling the final picture, the student with Asperger's syndrome discovered that his classmate had made a mistake. Because he colored a part of the picture incorrectly, he became the target of vulgar abuse from a pupil with Asperger syndrome.
Because students with Asperger's syndrome may have problems in group activities due to difficulties in social behavior, it is necessary to constantly reinforce the correct patterns of behavior and resolution of conflict situations.
Diagnosis
I responded to the student's inadequate reaction during group work by interrupting it and together with the children we sat on the carpet. The pupils and I acted out model situations in which I demonstrated inappropriate behavior and the pupils advised me how to improve it and how to behave in the given situation. I also included a previous conflict situation in the skits, so the student had the opportunity to realize the inappropriateness of his behavior based on the reactions of his classmates.
Working with the collective
We continued the group work in the next lesson and the work was already going on without any problems. In the long term, it was necessary to continuously repeat with all pupils the rules applied during group work and to strengthen the pupil's correct approach to classmates.
8 let, 2. třída
Biketrial
Vulgární vyjadřování
vysokoškolské, učitelství prvního stupně
V průběhu druhé třídy jsem začala využívat v rámci vyučování skupinové práce žáků. Při prvním pokusu o nácvik skupinové činnosti došlo u jedné ze skupinek ke konfliktu mezi jejími členy. Skupinu tvořili čtyři žáci, kteří měli za úkol správně vybarvit části obrázku podle výsledků matematických příkladů. Při sestavování konečného obrazu zjistil žák s Aspergerovým syndromem, že jeho spolužák udělal chybu. Protože nesprávně vybarvil část obrázku, stal se ze strany žáka s Aspergerovým syndromem terčem vulgárních nadávek.
Protože u žáků s Aspergerovm syndromem může docházet k problémům právě při skupinové činnosti vzhledem k obtížím v sociálním chování, je nutné stále posilovat správné vzorce chování a řešení konfliktních situací.
Na neadekvátní reakci žáka při skupinové práci jsem zareagovala tak, že jsem ji přerušila a společně s dětmi jsme si sedli na koberec. S žáky jsme si zahráli modelové situace, při kterých jsem předváděla nevhodné chování a žáci mi radili, jak jej zlepšit a jak se v dané situaci zachovat. Do scének jsem zařadila také předešlou konfliktní situaci a žák tak měl možnost na základě reakcí spolužáků si uvědomit nevhodnost svého chování.
Ve skupinové práci jsme pokračovali v další vyučovací hodině a práce již probíhala bez problémů. Z dlouhodobého hlediska bylo nutné průběžně se všemi žáky opakovat pravidla uplatňovaná při skupinových pracích a posilovat u žáka správný přístup ke spolužákům.