The student refused to work during math class. You were playing, disturbing others. After the teacher warned him that he really insisted on completing the task, he began to behave aggressively - he pressed the pencil with all his might and tore through the pages in the workbook.
The nine-year-old pupil is in the third year of primary school. There are 18 pupils in the class. A teaching assistant works in the classroom. The class collective is very diverse, there is a predominance of boys. Five children with specific learning or behavioral disabilities, one child with exceptional talent. The student has been diagnosed with ADHD, developmental dysphasia. His mother drives him to school from a distant village, where they lived they had bad experiences with the school and the previous class teacher. An additional delay was recommended in the first class. He started attending a preparatory class. He had a very bad time getting used to it there, he did not respect the authorities, he behaved badly towards his classmates. He used vulgar expressions, did not cooperate with children or teachers, did not want to speak publicly in front of others. He has been under the care of a clinical speech therapist, psychologist and SPC since kindergarten.
Emotional outbursts
The assistant took his pencil, the student started banging his head on the desk. After trying to prevent a situation where the student was hurting himself (pulling him away from the bench...), he got up and started knocking the surrounding benches to the ground with all his might. One almost fell on a classmate. The teacher assessed this situation as dangerous for the other pupils, so she evacuated the class to the school cafeteria and left the pupil with the assistant. The student then dropped all the remaining chairs.
Interview
After some time, after talking with the assistant, he calmed down and wanted to come and study with us. The teacher immediately informed the mother about the situation, who spoke to the pupil on the phone. The student later apologized.
9let, 3. ročník
Kreslení, sport
Impulzivita,Agrese,Vulgární vyjadřování,Rušení výuky
VŠ, učitelství 1. stupně
Žák při hodině matematiky odmítal pracovat. Hrál si, rušil ostatní. Po upozornění učitelky, že opravdu na splnění úkolu trvá, se začal chovat agresivně – vší silou tlačil na tužku a prorýval stránky v pracovním sešitě.
Devítiletý žák je žák třetího ročníku základní školy. Ve třídě je 18 žáků. Ve třídě působí asistent pedagoga. Třídní kolektiv je velmi různorodý, je zde převaha chlapců. Pět dětí se specifickými poruchami učení nebo chování, jedno dítě s mimořádným nadáním. Žák má diagnostikované ADHD, vývojovou dysfázii. Do školy ho maminka vozí ze vzdálenější obce, v místě bydliště měli špatné zkušenosti se školou i minulou třídní učitelkou. V první třídě byl doporučen dodatečný odklad. Začal navštěvovat přípravnou třídu. Tam si velice špatně zvykal, nerespektoval autority, choval se nehezky ke spolužákům. Používal vulgární výrazy, nespolupracoval s dětmi ani s učiteli, nechtěl vystupovat veřejně před ostatními. Od školky je v péči klinického logopeda, psychologa a SPC.
Asistentka mu tužku vzala, žák začal bouchat svojí hlavou do lavice. Po snaze zamezit situaci, kdy si žák ubližoval (odtažení od lavice..), vstal a začal shazovat okolní lavice vší silou na zem. Jedna padla téměř na spolužáka. Učitelka vyhodnotila tuto situaci jako nebezpečnou pro ostatní žáky, proto evakuovala třídu do školní jídelny a ponechala žáka s asistentkou. Žák pak shodil všechny zbylé židle.
Po nějaké době se po rozmluvě s asistentkou zklidnil a chtěl jít za námi se učit. Učitelka ihned o situaci informovala matku, která s žákem po telefonu promluvila. Žák se později omluvil.