The pupil's mother suddenly ran away with a friend to Spain, the pupil did not live with his father, and subsequently started using drugs in larger than small amounts. He then switched from the gymnasium to the teaching field. Deterioration of benefit due to lack of time to understand new material (comparative tests were not carried out). Integration into a new team. Mood swings are starting to appear more often in the student - suddenly explosive and aggressive.
Probably higher drug use and a difficult family period drove the student to frequent displays of aggression. Fortunately, the new team accepted him among themselves, the teaching staff was also a support, as they were willing to solve all situations with him as best they could.
Emotional outbursts, Violation of classroom/school rules
The teacher had a friendly conversation with the student and tried to understand the situation and subsequently resolve it. She always tried to show a willingness and an effort to solve things, so that the student knows that he has a person at school that he can rely on. The teacher familiarized the teaching staff with the situation in order to properly work with the pupil. After a short time, the teacher managed to call her mother, who tried to improve the situation from Spain. The student was recommended to visit a psychologist, the visits and subsequent medication helped the student a lot.
Support, Interview, Cooperation with experts
Due to bad grades, he had to do remedial work, which he managed, he is now in his last year. All teachers across the board are satisfied with his behavior and performance. The first year was a real trial by fire for him, luckily he passed it and now he is doing much better. He is not thinking about extension or further studies - 'He knows that he will have to take care of himself, he has probably come to terms with that a bit.'
19, 3. ročník
Není známo
Mgr
Maminka žáka náhle utekla s přítelem do Španělska, žák nežil s otcem, následně začal užívat drogy v množstvím větší než malé. Poté přešel z gymnázia na učební obor. Zhoršení prospěchu z nedostatku času na pochopení nové látky (nebyly provedeny srovnávací zkoušky). Začlenění do nového kolektivu. U žáka se začinají více objevovat výkyvy nálad – náhle výbušný a agresivní.
Pravděpodobně vyšší užití drog a těžké rodinné období dohnalo žáka k častým projevům agrese. Naštěstí ho nový kolektiv mezi sebe přijal, učitelský sbor byl také oporou, jelikož byli ochotní s ním všechny situace řešit jak nejlépe mohli.
Učitelka vedla s žákem přátelskou konverzaci a snažila se situaci pochopit a následně vyřešit. Vždy se snažila projevit ochotu a snahu věci řešit, aby žák věděl, že má ve škole člověka, o kterého se může opřít. Učitelka obeznámila učitelský sbor se situací, aby se s žákem řádně pracovalo. Po krátké době se paní učitelce povedlo zavolat si s maminkou, která se ze Španělska snažila situaci zlepšit. Žákovi bylo doporučeno navštěvovat psychologa, návštěvy a následné medikamenty žákovi velice pomohli.
Kvůli špatnému prospěchu musel dělat reparát, jenž zvládl, nyní je v poslední ročníku. Všichni učitelé napříč jsou s jeho chováním a prospěchem spokojeni. První ročník byl pro něho skutečnou zkouškou ohněm, tu naštěstí zvládl a teď se mu daří mnohem lépe. O nástavbě, či dalším studiu neuvažuje - 'Ví, že se bude muset postarat sám o sebe, už se s tím asi trochu srovnal.'