At the beginning of the school year, a Roma student came to the class due to relocation. Almost everyone got along with him from the beginning, except for the described student. She had an insurmountable problem sharing a class with a Roma student. Over time, it progressed to such a stage where she managed to turn almost the entire class against the Roma student. A physics teacher noticed this and took action.
As the described pupil's parents are divorced, she lives only with her mother. Hatred of the Roma/Roma classmate could also arise here. The mother even went to school several times to complain that her daughter would not share a class with a Roma classmate. Here you can probably see how an individual can influence larger groups of people, when over time a female student succeeded in turning the entire class against a Roma classmate.
Bullying
After discovering that the situation described above was taking place in the classroom, the physics teacher began to solve the given situation. First, he tried to explain to the emphatically described pupil that we do not choose the color of our skin and that she cannot judge him accordingly. Subsequently, the physics class was devoted to this issue, because the physicist was also the class teacher. Subsequently, the student started indirectly attacking the teacher because he was defending the Roma student. The same with her mother, who came to school again and complained about the teacher.
Interview, Cooperation with experts
The situation escalated to such an extent that the school psychologist had to start dealing with it, who fortunately managed to save the situation. Most of the classmates started talking with the Roma classmate again. The described student still had a dislike for him, but it no longer showed like that.
13. let, VII. třída
Sociální sítě, seriály
Arogance,Rasismus
Mgr., Fyzika, Informatika
Na začátku školního roku přišel do třídy romský žák kvůli přestěhování. Téměř všichni s ním ze začátku vycházeli až na popisovanou žákyni. Ta měla nepřekonatelný problém sdílet třídu s romským žákem. Časem to pokročilo do takové fáze, kdy se jí podařilo proti romskému žákovi poštvat skoro celou třídu. Toho si všiml učitel fyziky, který začal jednat.
Jelikož jsou rodiče popisované žákyně rozvedení, tak žije pouze s matkou. Zde také mohla vzniknout nenávist k romům/romskému spolužákovi. Matka si dokonce byla ve škole několikrát ztěžovat, že její dcera nebude sdílet třídu s romským spolužákem. Zde je patrně vidět, jak jedinec dokáže ovlivnit větší skupiny lidí, kdy se postupem času podařilo žákyni poštvat proti romskému spolužákovi celou třídu.
Po zjištění, že se ve třídě odehrává výše popsaná situace, začal učitel fyziky danou situaci řešit. Nejprve se snažil důrazně popisované žákyni vysvětlit, že si barvu pleti nevybíráme a že ho podle toho nemůže odsuzovat. Následně byla hodina fyziky věnovaná této problematice, protože fyzikář byl zároveň třídním učitelem. Následně žákyně začla nepřímo útočit na učitele, protože romského žáka bránil. To samé i její matka, která opět přicházela do školy a ztěžovala si na učitele.
Daná situace vygradovala až do takové míry, že se tím musel začít zabývat školní psycholog, který danou situaci našťastí zvládnul zachránit. Vetšina spolužáků se s romským spolužákem opět začala bavit. Popisovaná žákyně k němu měla stále odpor, ale už se tak neprojevovala.