I have been teaching German since the sixth grade. He is a very clever and bright boy, but he is very restless compared to his classmates. It manifests itself very often, but not every hour. He constantly needs to play with something or at least swing on a chair. When nothing happens for a long time, for example when I am writing in the class book, or when we are checking an exercise, which is tedious for him, he immediately needs to talk to a classmate in the desk or turns and talks to the classmates behind him. His handwriting is sometimes illegible; often misses letters in words.
The student is extroverted, friendly, popular in the group of children, very energetic.
Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons
try to call him out often to stimulate his attention. I address him when explaining the assignment. I ask him to repeat the assignment. I make sure they understand the task at hand. I break up longer tasks into shorter parts so he can keep his attention. I often praise him for his work. I will probably move him to the front bench so that he doesn't distract the children around him and I could pay more attention to him.
Support
It manages to support his concentration and attention.
14 let, 8.ročník ZŠ
Sport, hra na hudební nástroj
Mgr., Čj, Nj, Ov
Učím už od šesté třídy německý jazyk. Je velmi šikovný a bystrý hoch, ale je oproti svým spolužákům velmi neposedný. Projevuje se to velmi často, ale ne každou hodinu. Neustále má potřebu si s něčím hrát nebo se alespoň houpat na židli. Když se delší dobu nic neděje, například když zapisuji do třídní knihy, nebo když kontrolujeme nějaké cvičení, což je pro něj zdlouhavé, hned má potřebu si povídat se spolužákem v lavici nebo se otočí a povídá si se spolužáky za ním. Jeho písmo je občas nečitelné; často vynechává písmenka ve slovech.
Žák je extrovert, kamarádský, v kolektivu dětí oblíbený, hodně energický.
Snažím se ho často vyvolávat, abych stimulovala jeho pozornost. Při vysvětlování zadání ho oslovuji. Žádám ho o zopakování zadání úkolu. Ujišťuji se, zda rozumí zadanému úkolu. Delší úkoly rozděluji na kratší části, aby byl schopný udržet pozornost. Často ho chválím za odvedenou práci. Pravděpodobně ho přesadím do přední lavice, aby nerozptyloval děti okolo sebe a mohla jsem se mu více věnovat.
Daří se podporovat jeho soustředění a pozornost.