There have been long term behavioral problems in this class. These problems escalated into bullying. The main aggressor was a 12-year-old boy who was served by a group of other boys. There were 4 oppressed children in the class and 1 special boy who constantly had to draw attention to himself. Overall, there was an unpleasant atmosphere in the classroom. The students once went to an ethics course and there these problems were even more evident. The aggressor especially took things from the oppressed and sometimes physically harmed them. So the situation had to be addressed.
The student had been problematic for a long time, his grades were below average and he lied very often. He has a psychiatric disorder, but it was not specified. Among his interests are mainly computer games. The student lives in an extended family, so the core of the problem was probably not here.
Diagnosis, Bullying
The solution to the problem was first discussed at the teacher's meeting. In the end, it was decided that the matter would be dealt with in the form of a session with the children and their parents from the whole class. The session was very successful. Children were not afraid to talk when accompanied by their parents. Even though it was only the 6th grade, the children condemned the behavior of the aggressor and those who helped him. At the same time, the children were also bothered by the fact that the other student mentioned above had to keep drawing attention to himself. Above all, the aggressor was surprised, he thought that the whole class was behind him (those who helped him and those who were silent before). The situation changed dramatically after this session.
Working with the collective, Interview
Right after the incident, it was obvious that the aggressor was kind of half surprised and disappointed that the majority of the class had turned against him. Of course, the aggressor's behavior was also condemned by the parents, including his parents. The climate in the classroom subsequently changed significantly. The class was generally quieter, and the quietest of all at that moment was the former aggressor. Everyone turned their backs on him, including those who had served him before. Moreover, even the student who originally drew attention to himself no longer behaves like that. The class now works relatively well, but the former aggressor is relatively pushed aside. The children gradually take him back, but it goes very slowly, the boy always has to come to someone to be able to talk to him at all, and it doesn't always work out either, whereas before almost everyone wanted to talk to him. So the student pretty much closed in on himself, but luckily his problematic behavior ended.
12 let, 6. ročník
počítač, hry
Lhaní
VŠ, Mgr., AJ, ČJ, VO
V této třídě byly dlouhodobé potíže s chováním. Tyto potíže přerostly až v šikanu. Hlavním agresorem se stal 12letý chlapec, jemuž přisluhovala skupinka dalších kluků. Ve třídě byli 4 utlačované děti a 1 zvláštní chlapec, který na sebe neustále musel strhávat pozornost. Celkově tedy ve třídě vládla nepříjemná atmosféra. Žáci jednou jeli na etický kurz a tam byly tyto problémy ještě více evidentní. Agresor zejména utlačovaným bral věci a někdy jim i fyzicky ubližoval. Situace se tedy musela řešit.
Žák byl problémový už dlouho předtím, jeho prospěch byl podprůměrný a velmi často lhal. Má psychiatrickou poruchu, která ale nebyla blíže specifikována. Mezi jeho zájmy patří zejména hraní na počítači. Žák žije v úplné rodině, zde tedy jádro problému pravděpodobně nebylo.
Ohledně řešení problému se diskutovalo nejprve na učitelské poradě. Nakonec se rozhodlo, že se tato záležitost bude řešit formou sezení s dětmi a jejich rodiči z celé třídy. Sezení bylo velmi úspěšné. Děti se v doprovodu svých rodičů nebály mluvit. I když se jednalo teprve o 6. třídu, děti odsoudily chování agresora a těch, kteří mu pomáhali. Zároveň dětem vadilo i to, že na sebe výše zmíněný jiný žák musel pořád strhávat pozornost. Především agresor byl překvapený, myslel si, že za ním stojí celá třída (ti, kteří mu pomáhali i ti, kteří předtím mlčeli). Situace se po tomto sezení dramaticky změnila.
Hned po incidentu bylo patrné, že je agresor tak nějak napůl zaskočený a zklamaný z toho, že se většina třídy postavila proti němu. Chování agresora odsoudili samozřejmě i rodiče, a to včetně jeho rodičů. Klima ve třídě se následně výrazně změnilo. Třída byla obecně tišší a nejtišší ze všech byl v ten moment již bývalý agresor. Všichni se proti němu otočili zády, včetně těch, kteří mu dříve přisluhovali. Navíc už ani žák, který na sebe původně strhával pozornost, se tak nechová. Třída nyní funguje poměrně dobře, akorát bývalý agresor je poměrně odstrčený. Děti ho sice postupně berou mezi sebe zpátky, ale jde to velmi pomalu, chlapec vždy musí přijít za někým, aby se s ním vůbec mohl bavit a ani to vždy nevyjde, kdežto dříve se s ním chtěl bavit skoro každý. Žák se tedy celkem dost uzavřel do sebe, ovšem jeho problémové chování naštěstí skončilo.