First of all, I would like to mention that the given situation was resolved at the former school, where I taught for some time. At the time, I was a first grade class teacher. I helped to solve the problem and I still realize that I could have done more for my pupil. But unfortunately I didn't have enough experience then and the director didn't want to get involved in the situation at all. The whole problem started already in the third grade, when the pupil got a new teacher for English. The teacher taught for a short time, but it could be said that her ambition and ego surpassed even the older and more experienced teachers. She sensed well the class situation in my class and that the student is on the edge of the class group. However, instead of support, she turned on this pupil with anger and her behavior towards her intensified her uncomfortable situation in the classroom. Žačka was one of my excellent students, she always made excellent progress, she was ambitious and problem-free. However, she did not quite fit in with the group of city children and became the center of ridicule mainly for her appearance. I have dealt with the situation many times, but this behavior has always returned. However, the pupil was experiencing a lot of hell in English lessons. No matter how she prepared for the lessons, she did not get grades other than threes, fours, and fives. In the fourth grade, this situation escalated when the teacher gave the student a four for an assignment that was completely checked by the tutor. After this situation, she confronted the student that she would never speak English and that she should just give up. At home, the student informed her mother, who began to solve the whole situation with me first. I tried to assure my mother that I would investigate the whole situation and arranged a meeting with the teacher. It must be added that the teacher behaved quite arrogantly even towards the pupil's mother, so the mother decided to confront the school principal with this problem. However, he refused to solve the whole situation and the whole situation remained unresolved. After confronting the teacher, what happened was that the teacher began to ignore the student in her lessons and she gradually began to stagnate in her efforts. The whole situation was resolved only when the pupil transferred to another school, where, according to my information, she has excellent results in the language and in the last year she passed the B2 language exam with an excellent rating.
hard-working, very nice girl who came to the city school from the village and is therefore not very used to the behavior of city children, who are quite different from village children in many ways. Žačka tried very hard to fit into the team, but she didn't have much room for it. She got along well with only three girls in her class. The athletic boys very often laughed at the girl for her appearance. So the collective didn't work well as a whole and there were a lot of groups.
Bullying
There was no solution, the teacher refused to solve the situation in favor of the pupil. She refused to treat the student with respect and preferred to join the judgmental collective of the class. The student gradually stagnated in the language, and the only effort she showed was in her tutoring. She was not involved in the running of the class and was satisfied with an average to below average result. However, the whole situation could be resolved immediately and better for both parties. It was enough to transfer the pupil to the teacher's group and the problem would be over. However, the director did not even want to hear about this solution, saying that it would be necessary to move another student to the teacher's group and that would complicate the entire lesson.
Interview
The situation did not lead to any lasting results. The teacher developed an even greater aversion to the student, and the student was terrified of English lessons. She was often absent from school as a result of this, as her poor mental state affected her health. The student therefore began to fall behind in other subjects as well, and the whole thing culminated in a transfer to another school.
10 let, 4.třída
Čtení, kreslení, hraní na hudební nástroje
V prvé řadě bych ráda zmínila, že daná situace se řešila na bývalé škole, na které jsem nějaký čas učila. V té době jsem byla třídní učitelka na prvním stupni. Problém jsem pomáhala řešit a stále si uvědomuji, že jsem mohla udělat pro svou žačku více. Ale bohužel tehdy jsem neměla dost zkušeností a pan ředitel se do situace nechtěl vůbec angažovat. Celý problém započal již ve třetí třídě, kdy žačka dostala na angličtinu novou paní učitelku. Paní učitelka učila krátce, ale dalo by se říci, že svou ctižádostí a egem přerůstala i starší a zkušenější učitele. Dobře vycítila jaká třídní situace panuje v mé třídě a že žačka je na okraji třídního kolektivu. Místo podpory se však na tuto žačku obrátila se zlou a umocňovala svým chováním k ní její nekomfortní situaci ve třídě. Žačka patřila mezi mé výborné žáky, prospívala vždy na výbornou, byla ctižádostivá a bezproblémová. Nezapadala však úplně do kolektivu městských dětí a stávala se středem posměchu hlavně za svůj vzhled. Situaci jsem mnohokrát řešila, ale vždy se toto chování vrátilo. V hodinách angličtiny však žačka zažívala velké peklo. Ať se na hodiny připravovala jak chtěla jiné známky než trojky, čtyřky a pětky nedostala. Ve čtvrté třídě tato situace vygradovala tím, když paní učitelka udělila žákyni čtyřku za úkol, který celý prošel kontrolou doučovatele. Po této situaci žačku konfrontovala s tím, že nikdy nebude mluvit anglicky a měla by to rovnou vzdát. Žačka doma informovala svou maminku, která celou situaci začala řešit nejprve se mnou. Snažila jsem se matku ujistit, že celou situaci prošetřím a domluvila jsem setkání i s paní učitelkou. Nutno dodat že se paní učitelka chovala dosti arogantně i k mamince žačky a tak se rozhodla matka konfrontovat s tímto problémem i ředitele školy. Ten však celou situaci odmítl řešit a celá situace tak zůstala neuzavřená. Po konfrontaci paní učitelky se akorát stalo to, že paní učitelka začala ve svých hodinách žačku ignorovat a ta postupně začala ve svém snažení stagnovat. Celá situace se vyřešila až přestupem žačky na jinou školu, kde podle mých informací má z jazyka výborné výsledky a v posledním roce splnila i B2 jazykovou zkoušku na výborné hodnocení.
Snaživá velmi milá dívka, která přišla do městské školy z vesnice a není tedy moc zvyklá na chování městských dětí, které jsou v mnohých věcech dost jiné než ty vesnické. Žačka se velmi snažila zapadnout do kolektivu, ale neměla k tomu příliš prostor. Vycházela ve třídě dobře pouze se třemi dívkami. Sportovně vedení chlapci se dívce velmi často smáli za její vzhled. Kolektiv tedy příliš jako celek nefungoval a bylo zde spousta skupinek.
Žádné řešení nenastalo, paní učitelka situaci odmítla řešit v prospěch žačky. Odmítla k žákyni přistupovat s respektem a raději se připojila k odsuzujícímu kolektivu třídy. Žákyně tedy postupně v jazyku stagnovala, a jediné snažení projevovala na svém doučování. Do chodu hodin se nezapojovala a spokojila se s průměrným až podprůměrným výsledkem. Celá situace šla však vyřešit ihned a lépe pro obě strany. Stačilo žačku přeložit do skupiny paní učitelky a bylo by po problému. O tomto řešení však ředitel nechtěl ani slyšet, bylo by prý nutné přesunout jiného žáka do skupiny paní učitelky a to by celou výuku zkomplikovalo.
Situace nevedla k žádnému dlouhotrvajícímu výsledku. Paní učitelka pojala k žákyni ještě větší averzi a žákyně měla z hodin angličtiny panickou hrůzu. Často díky tomu byla nepřítomna ve škole, protože její špatné psychické rozpoložení se projevovalo na jejím zdraví. Žákyně tedy začala zaostávat i v jiných předmětech a celé vyvrcholilo až v přestup na jinou školu.