The student transferred to us from another school, the first one was not supposed to attend the class I was supposed to teach. Because I got sophomores that I didn't teach in the first year, so I didn't know them at all. I started getting to know them at the beginning of the year. After the first quarter, a new pupil joined the class, because her mother did not get along with the class teacher when she had her first child. So after a few weeks another student joined us, at first I didn't pay much attention to her because I was chatting with her previous teacher and he told me that she was an average student. We were even discussing the same fabric, so I thought it would catch on just fine. After a few more hours, I noticed that no one was having much fun with the student. She was only there for a while, I thought, it will be alright. For the next few hours, exclusion from the collective began to manifest itself, because everyone sat down from the pupil, even her fellow students sat down from her, and it turned out that no one was sitting within range of the pupil.
The class was, I would say, quite problem-free. There were hard-working students, but also slackers. Normal sophomores, except for two personalities in the class. That one time he was a boy, he was very bright, but he also didn't let others answer, he shouted everything and had to be the first in everything. He was not very popular in class, so he spent most of his free time with the teachers rather than with his classmates. And the second one, which could not be clearly identified at first glance, was a pupil. An average student with below-average results, she was very happy to have comments on most of the boy's answers. They were opposites, they didn't like each other at all.
Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
At first I didn't get into it anymore, then I scolded the student that she shouldn't do this, but nothing helped, she even got a class reprimand for being disruptive and not listening to the teachers. So I went to the class teacher afterwards, she also didn't know what to do with her, she said she had exactly the same problem. Most of the time she just solved the problems between the boy and the student. And she dealt with repeated complaints from the pupil's mother. Somehow together we thought we could take them down together because opposites attract. Well, that wasn't a very good idea. I didn't even talk to the students, I just told them that they are sitting together from today's lesson. The first lessons were very strange because the boy stopped being active and in that case the student had nothing to react to. Everything started working until we had geometry class.
Working with the collective, Transfer of student, Interview, Cooperation with experts
would never have thought of such a thing until then, but the truth is that I must have been wrong about this. I let the twins sit together and I should have separated them, that was my mistake. The boy started arguing with the student, so I started warning them to stop, the lesson resulted in an argument between them and after the lesson, when I left, they even hurt each other. The boy jabbed a compass into the pupil's hand. It was an unprecedented scandal at school, the headmistress had to take charge and solve everything. After this incident, many things changed in the classroom, the student did not go to school for a few weeks after the incident. When the two were banned from sitting together, then the clock went back to normal. I noticed that in the following lessons, the student completely isolated herself from the group, did not speak or express herself in any way. I thought that everything was fine, so I didn't deal with anything and didn't pay attention to anything. But the whole situation escalated into something that probably no one really expected, one afternoon after school the student waited for the boy and after an exchange of words she even pulled out a knife on him. Nothing serious happened, the boy ran away, but when we found out about it the next day at school, it was something terrible. A psychologist then went to the school for regular sessions, for the whole class as well as for the boy and the girl.
Nikol
žádné
Nevhodné chování,Odmítání spolupráce
Magisterské (matematika, fyzika)
Žačka k nám přešla z jiné školy, první neměla navštěvovat třídu, kterou jsem měl učit. Dostal jsem totiž druháky, které jsem v prvním ročníku nevyučoval, takže jsem je vůbec neznal. Ze začátku roku jsem se s nimi začal seznamovat. Po prvním čtvrtletí ke třídě přibyla nová žačka, protože se při prvním rodičáku nepohodla její maminka s třídní učitelkou. Takže po pár týdnech k nám přibyla další žačka, zprvu jsem jí nevěnoval větší pozornost, protože jsem se bavil s jejím minulým učitelem a ten mi řekl, že je to průměrná žačka. Dokonce jsme probírali i tu stejnou látku, takže jsem si myslel, že se v pohodě chytne. Po pár dalších hodinách jsem si všiml, že se s žačkou nikdo moc nebaví. Byla tam jen chvilku, říkal jsem si, to se ještě zpraví. Další hodiny se začalo projevovat vyčleňování z kolektivu, protože si od žačky všichni odsedávali, dokonce od ní odsedla i její spolusedící a dopadlo to tak, že od žačky nikdo v dosahu neseděl.
Třída byla, řekl bych, že celkem bezproblémová. Byli v ní snaživý žáci, ale i flákači. Normální druháci, až na dvě osobnosti ve třídě. Tou jednou byl kluk, byl velmi bystrý, ale také nenechal ostatní odpovědět, vše vykřikoval a musel být u všeho první. Ve třídě nebyl úplně oblíbený, proto většinu volného času trávil spíše s učiteli než se spolužáky. A ta druhá, což se nedalo na první pohled tak jednoznačně poznat byla žačka. Průměrná žačka s podprůměrnými výsledky, velmi ráda měla připomínky na většinu odpovědí kluka. Byly to protipóly, neměli se vůbec rádi.
První jsem do toho více nevstupoval, poté jsem žačku káral, že by tohle dělat neměla, ale nic z toho nepomohlo, dostala dokonce za vyrušování a neposlouchání učitelů třídní důtku. Byl jsem tedy poté za třídní učitelkou, také nevěděla, co s ní, říkala, že má naprosto ten stejný problém. Ve většině času jen řešila problémy mezi klukem a žačkou. A k tomu řešila opakované stížnosti od matky žačky. Nějak dohromady nás napadlo, že bychom je mohli sesadit spolu, protože protiklady se přitahují. No nebyl to velmi dobrý nápad. Ani jsem s žáky nemluvil, jen jsem jim řekl, že od dnešní hodiny sedí spolu. První hodiny byly velmi zvláštní, protože kluk přestal být aktivní a v tom případě neměla žačka na co reagovat. Vše začalo fungovat, až do té doby, co jsme měli hodiny geometrie.
Nikdy do té doby by mě nic takového nenapadlo, ale pravda v tomhle jsem asi zachyboval. Nechal jsem dvojičku sedět spolu a měl jsem je radši rozesadit, to byla má chyba. Kluk se začal s žačkou hádat, tak jsem je začal upozorňovat ať toho nechají, hodina vyústila v hádku mezi nimi a po hodině až jsem odešel si dokonce ublížili. Kluk píchl žačce kružítko do ruky. Ve škole z toho byl nevídaný skandál, musela se toho ujmout paní ředitelka a všechno vyřešila. Po tomto incidentu se ve třídě mnohé změnilo, žačka po incidentu nechodila pár týdnů do školy. Když přišla měli ti dva zákaz sezení spolu, pak se hodiny vrátily k normálu. Všímal jsem si, že žačka se v následujících hodinách úplně vyčlenila z kolektivu, nemluvila a ani se nijak neprojevovala. Myslel jsem si, že je už vše v pořádku a nic jsem tedy neřešil a ničeho si nevšímal. Ale celá situace eskalovala v něco, co nejspíše opravdu nikdo nečekal, jedno odpoledne po škole si žačka na kluka počkala a po slovní výměně na něj vytáhla dokonce i nůž. Nic vážného se nestalo kluk utekl, ale když jsme se o tom dozvěděli další den ve škole, bylo to něco hrozného. Do školy poté chodil psycholog na pravidelné sezení, pro celou třídu i pro kluka a žačku.