The student is generally problematic, and last year there were problems with the distribution of chewing tobacco, it was resolved within the educational committee, with the mother, and a notice is sent to OSPOD. He cannot handle stressful situations and behaves inappropriately and very affectively in them, has outbursts of anger and a tendency to even throw things around. He doesn't quite fit into the collective, because he came later - in the sixth grade. He came from the village school to the second grade, but even there he had problems, that's what we found out. This means that he spent most of his time at school in online mode, and his classmates did not quite accept him.
It is possible that this is precisely why he needs to draw attention to himself - to fit in. But when he was in a problematic situation, it could be seen that he is sensitive and may cry after the affect. As for his academic performance - he is very bad and last year he got an A in two subjects. He did pass the commission exams, but it is more due to the commission than to his knowledge. The father is also present in the household, but only the mother communicates with the school.
Emotional outbursts
During the break, a student came to me upset in affect and sobbing a lot. He began to describe how, according to him, his Czech girlfriend did not treat him properly, she even bullied him. She started yelling at him while she was just sitting peacefully having a snack. This situation also had a prelude in the Czech language class, when she said something to him and slapped him on the back. After that, I listened to the situation from the other side, which of course sounded a little different. The student allegedly did not cooperate in class, he was repeatedly warned about what he should do, but he did not listen. After this incident in class, the teacher saw him in the corridor, where he was having fun with two other girls from the upper class. The teacher only heard that they agreed to meet after school. As the pupil already had problems with the distribution of chewing tobacco last year and the young ladies present were not quite exemplary in their behavior and moreover she was their class teacher, she suspected that the situation from last year could be repeated. As the teacher has a rather violent nature, she attacked the student and he gave up. He personally does not want to discuss this situation with his class teacher, because he shares the office with this Czech teacher, that is why he came to me as an educational advisor. When a crying student came to my office, I tried to calm his crying fit. As soon as he calmed down enough to be able to tell me what happened, I tried to explain to him that every person is different and that the Czech lady has a slightly more violent nature and she was definitely just worried that the situation from last year would not repeat itself.
Disrespectful communication, Interview
The student generally has a tendency to exaggerate and therefore claimed that the teacher sat on him, exaggerated the situation and talked more or less about the teacher's behavior and presented it as if he had nothing to do with the situation. Unfortunately, we were pressed for time when solving the situation because he came in the middle of the small break, which is only 10 minutes long, then he and I had to take an hour. I am satisfied with the solution of the situation, the pupil calmed down, the handkerchiefs were secured. I offered him to go wash himself, but he told me that he was fine. When I met him in the hallway the next day, I asked him if he was fine and he said yes, fine. This situation is very recent, it happened at the beginning of this school year. It's only been a few days since she left, but already teachers are complaining that she's disrupting classes. So, for the future, I think that this incident will unfortunately have no effect on him in the long term.
14 let, 8 ročník
ne žádné známé, maximálně chození ven s přáteli
Agresse,Emoční labilita,Neposlušnost,Nevhodné chování,Vyhýbání se škole
Magisterské, Český jazyk a Občanská výchova, výchovný poradce
Žák je obecně problémový a v loňském roce byly problémy s distribucí žvýkacího tabáku, bylo to řešeno v rámci výchovné komise, s maminkou a odesílá se upozornění na OSPOD. Nezvládá stresové situace a chová se v nich neadekvátně a velice afektivně, má výbuchy hněvu a tendence kolem sebe dokonce házet věcmi. Do kolektivu tak docela nezapadá, protože přišel později – v šesté třídě. Přišel z vesnické školy na druhý stupeň, ale i tam měl problémy, to jsme si zjišťovali. To znamená, že většinu svého pobytu na škole trávil v online režimu a spolužáci ho mezi sebe tak docela nevzali.
Je možné že právě proto na sebe má potřebu upozorňovat – aby zapadl. Ale při v problematické situaci bylo vidět, že je citlivý a po afektu může přijít pláč. Co se týče jeho studijního prospěchu – je velice špatný a v loňském roce dostal pětku ze dvou předmětů. Komisionální zkoušky sice zvládl, ale je to spíše zásluha komise než jeho znalostí. V domácnosti je přítomný i tatínek, ale se školou komunikuje pouze maminka.
Během přestávky za mnou přišel žák rozčílený v afektu a velice vzlykal. Začal líčit, že jeho češtinářka se k němu dle jeho slov nechová správně, prý ho až šikanovala. Začala na něj křičet když jen pokojně seděla svačil. Tato situace měla i předehru v hodině českého jazyka, kdy mu něco říkala a u toho plácla do zad. Poté jsem si poslechla situaci i z druhé strany, která samozřejmě zněla trochu jinak. Žák údajně v hodině nespolupracoval opakovaně byl upozorňován na to, co má dělat, ale neposlouchal. Po tomto incidentu v hodině ho paní učitelka viděla na chodbě, kde se bavil s dvěma dalšími slečnami z vyššího ročníku. Paní učitelka pouze zaslechla, že se domlouvají, že se sejdou po škole. Jelikož měl žák již v loňském roce problémy s distribucí žvýkacího tabáku a přítomné slečny tak je nebyly úplně ukázkové svým chováním a navíc to byla jejich třídní učitelka, pojala podezření, že by se mohla opakovat situace z loňského roku. Jelikož má paní učitelka docela prudkou povahu, na žáka vyjela a on se to vzdal osobně nechce tuto situaci ani řešit se svojí paní učitelkou třídní protože sdílí kabinet právě s touto učitelkou češtiny, proto přišel za mnou jako za výchovnou poradkyní. Když mi plakající žák přišel do kabinetu, snažila jsem jeho záchvat pláče uklidnit. Jakmile se zklidnil natolik, že mi dokázal říct, co se stalo, snažila jsem se mu vysvětlit, že každý člověk je jiný a paní češtinářka má trochu prudší povahu a určitě měla pouze starost, aby se neopakovala situace z minulého roku.
Žák má obecně sklony přehánět a proto tvrdil, že si na něj paní učitelka zasedla, situaci zveličoval a mluvil víceméně o chování paní učitelky a podával to tak, jako by žádnou na vzniklé situaci nenesl. Bohužel nás při řešení situace tlačil čas protože přišel v polovině malé přestávky, která má pouze 10 minut potom jsme já i on museli do hodiny. S řešením situace jsem spokojená žák se zklidnil, kapesníky byly zajištěny. Nabídla jsem mu, aby se šel opláchnout, ale řekl mi že už je v pohodě. Když jsem ho druhý den potkala na chodbě ptala jsem se ho, jestli už je to dobrý a on že jo, v pohodě. Tato situace je velice čerstvá, stala se na začátku tohoto školního roku. Sice od ní uplynulo pouze několik dní, ale už teď se si učitelé zase stěžují, že v hodinách vyrušuje. Do budoucna si tedy myslím, že tento incident na něj bohužel v dlouhodobém hledisku nebude mít účinky.