had only been teaching for a few years when I was assigned the fifth grade teaching position. Their former class teacher was leaving for kindergarten. After a few hours in this class, I knew there was going to be a problem with one particular student. Whenever he was present, the class could not be quieted, this student refused to listen and pay attention, he was always disruptive and a lot of other children joined him. I left work very exhausted, I didn't know what to do with them. After all, I was relatively new to education and had never encountered anything like this before.
Then there was a week when this boy was sick and didn't go to school. The class was like changed. The pupils paid attention, behaved nicely and we could finally work a little normally. It was really cool and I started to get used to it, but the next week the boy went back to school and it all started again. It was such a classic
Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
After he came back from his illness I was completely desperate. At the moment when I entered the class on Monday morning, again most of the class was not paying attention, it was completely impossible to work with them and I was foaming at the mouth. I know that I raised my voice and started telling the boy what he thought of himself, if it was right for him to act like that and probably something else, I was really screwed. Well, that time he made a sarcastic remark again, which he often did, and of course the whole class laughed at his joke. Well, I think that I immediately gave them a paper, which in retrospect I evaluate as a rather bad move, because it didn't solve anything in the long term and the relations between me and the class cooled down a bit.
(Disciplinary) Punishments, Disrespectful communication
But it was a really difficult situation, I didn't know how to deal with it at the time. So I ended up tutoring in that class for the rest of the school year, and over time the climate in the class and the behavior of that particular student improved, but never in the way I would have liked. Such classroom situations are always challenging for everyone. One student told me afterwards that it was nice when the boy was absent, that she really enjoyed the lessons. I don't know how I should have proceeded at that time, but I am sure that my solution to the situation was not correct, if only because it did not work.
10 let, 5. třída
sporty
Lhaní,Odmlouvání,Neúcta k autoritám,Manipulace
Vysokoškolské, Učitelství pro první stupeň
Učila jsem teprve pár let, když mi bylo přiděleno třidnictví v páté třídě. Jejich bývalá třídní učitelka odcházela na mateřskou. Po několika hodinách v této třídě jsem věděla, že s jedním konkrétním žákem bude problém. Vždycky, když byl přítomen, třída nebyla k utišení, tento žák odmítal poslouchat a dávat pozor, stále rušil a spostu dalších dětí se k němu přidalo. Chodila jsem z práce hrozně vyčerpaná, vůbec jsem nevěděla, co s nimi mám dělat. Přece jenom, byla jsem ve školství poměrně nová a s něčím takovým jsem se ještě nesetkala.
Potom byl týden, kdy byl tento chlapec nemocný a nechodil do školy. Třída byla jako vyměněná. Žáci dávali pozor, chovali se hezky a konečně jsme mohli trochu normálně pracovat. Bylo to hrozně fajn a začala jsem si na to zvykat, ale další týden se ten chlapec zase vrátil do školy a celé to začalo znovu. Byl to takový ten klasický 
Po tom, co se vrátil po nemoci jsem byla úplně zoufalá. V momentě, kdy jsem v pondělí ráno vešla do třídy, opět většina třídy nedávala pozor, naprosto se s nimi nedalo pracovat a já vypěnila. Vím, že jsem zvýšila hlas a začala tomu klukovi říkat, co si o sobě myslí, jestli mu přijde správné se takhle chovat a asi ještě něco, fakt jsem byla vytočená. No a on tenkrát zase utrousil nějakou sarkastickou poznámku, což dělal často, a celá třída se jeho vtípku samozřejmě zasmála. No a myslím, že jsem jim tenkrát hned dala písemku, což zpětně hodnotím, jako poměrně špatný tah, protože to dlouhodobě nic nevyřešilo a vztahy mezi mnou a třídou zase o něco ochladly.
Ale byla to opravdu těžká situace, vůbec jsem tenkrát nevěděla, jak to mám řešit. V té třídě jsem teda nakonec doučila zbytek školního roku a časem se klima ve třídě i chování toho konkrétního žáka zlepšílo, ale vlastně nikdy ne tak, jak bych si přála. Takovéto situace ve třídě jsou vždycky náročné pro všechny. Jedna žačka mi potom říkala, že to bylo fajn, když ten chlapec chyběl, že ji ty hodiny moc bavily. Nevím, jak jsem tenkrát měla postupovat, ale jsem si jistá, že moje řešení situace nebylo správné, už jenom proto, že nefungovalo.