am a class teacher in a special class for pupils with support measures. I have a student here who constantly does not fulfill his duties, he has inappropriate behavior towards his classmates and towards me as a teacher (he jumps in, doesn't let me finish, when I reprimand him for something, he mumbles threats and obscene words about me under his breath), he is forgetful and careless is preparing for classes, he has already received four reprimands from the class teacher (inappropriate behavior, forgetting and careless preparation, failure to fulfill school duties), then four reprimands from the class teacher, and in two cases there was even a reprimand from the school principal and a subsequent deuce for behavior for constant forgetting and non-fulfilment school duties. The worst lapse in his behavior was when he painted a picture of a man being dismembered by a devil cook in art, with the man named as his classmate and the devil cook named as him. From time to time, he has an onset of aggression, when he starts clenching his fists, making a murderous face, occasionally banging on the table.
The student has a mild mental disability, ADHD, dyslalia, a disorder of the expressive component of speech, restlessness, perception disorders on the organic terrain of aggression.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes 
My solution is still not good, I tried to solve it after a good time, when I talked to both parents and myself, so that they help with the preparation at home, so that he does not forget things, that they should be prepared with him in the evening, so that he gets used to preparing them and he was fine. However, this agreement with the parents was not beneficial, because nothing changed, even though I expected it, because the parents do not check the homework, do not sign the student book, do not pay the contribution to the SVP, communication is insufficient and their education is inconsistent. When the conversation with the parents and myself didn't work, I had no choice but to give the class teacher admonition, the class teacher's reprimands, and finally suggest the school principal's reprimand and a behavior grade, unfortunately it had no effect. Fortunately, the incident with the picture of the devil chef did not happen again. I continue to catch the onset of aggression, which I solve by stopping talking to him so that he calms down.
Consequences, Interview
think that the problem has no solution, because he does not see authority in anyone and has his own head. His parents don't have time for him at home because his mother works 12-hour shifts and his father works in a construction company. Alternating care encourages even more forgetting and sloppy preparation. I only accept image situations that have not recurred as resolved.
15 let, 8. ročník ZŠ ve speciální třídě
dějepis
Mgr. – Speciální pedagogika
Jsem třídní učitelka ve speciální třídě pro žáky s podpůrnými opatřeními. Mám tu žáka, který si neustále neplní své povinnosti, má nevhodné chování ke spolužákům i ke mně jako učitelce (skáče do řeči, nenechá domluvit, když mu něco vytknu tak si brble pod nosem výhružky a sprosté slova na mou osobu), zapomíná a nedbale se připravuje na hodiny, dostal už čtyři napomenutí třídního učitele(nevhodné chování, zapomínání a nedbalá příprava, nesplnění školních povinností), následně čtyři důtky třídního učitele a ve dvou případech došlo až k důtce ředitele školy a následné dvojce z chování za neustále zapomínání a neplnění školních povinností. Nejhorší výkyv v jeho chování byl, když ve výtvarné výchově namaloval obrázek rozporcování člověka od čerta kuchaře, přičemž ten člověk byl pojmenovaný jako jeho spolužák ve třídě a čert kuchař pojmenovaný jako on. Občasně se u něho vyskytuje nástup agrese, kdy začne zatínat pěsti, tvářit se vražedně, občasně bouchnutí do stolu.
Žák má lehké mentální postižení, ADHD, dyslálii poruchu expresivní složky řeči, neklid, poruchy percepce na organickém terénu agrese.
Moje řešení není stále v pořádku, snažila jsem se to vyřešit po dobrém, kdy jsem mluvila s oběma rodiči i sám se sebou, aby pomohli s přípravou doma, aby nezapomínal věci, že by je měli s ním chystat večer, aby si navykl je chystat a měl vše v pořádku. Ovšem tato domluva s rodiči nebyla přínosná, protože se nic nezměnilo, i když jsem to očekávala, protože rodiče nekontrolují domácí úkoly, nepodepisují žákovskou knížku, neplatí příspěvek do ŠVP, komunikace je nedostatečná a jejich výchova je nejednotná. Když nezafungoval rozhovor s rodiči a sám se sebou, nezbývalo mi nic jiného než dávat napomenutí třídního učitele, důtky třídního učitele a nakonec navrhnout i důtku ředitele školy a dvojku z chování, bohužel efekt to nemělo žádný. Incident s obrázkem čerta kuchaře se naštěstí neopakoval. Nadále zachycuji u nástupy agrese, což řeším tím, že na něho přestanu mluvit, aby se sám uklidnil.
Myslím, že problém nemá řešení, protože v nikom nevidí autoritu a má svoji hlavu. Rodiče na něho doma nemají čas, protože matka pracuje 12hodinové směny a otec pracuje ve stavební firmě. Střídavá péče podněcuje ještě více zapomínání a nedbalou přípravu. Jako vyřešené přijímám pouze situaci s obrázkem, která se už neopakovala.