I taught the student only for music education at the second level. He suffered from explosive and aggression disorders. He always had these states if he missed some work, a paper or something unfair happened to him from his point of view. At such times he felt threatened. He had problems not only when things did not go well for him personally, but also with classmates and teachers. His outbursts were sudden and erratic.
A student in the 7th year of elementary school, aggressive, outbursts of anger for minor reasons, conflicts with classmates, some liked to poke him in this direction.
Emotional outbursts
Of course, I discussed the whole situation and the student's behavior with his parents. I suggested and recommended them to visit PPP. Furthermore, after consultation with the pedagogical council, I recommended her a course on coping with stressful situations, which she initially attended, but after a certain period of time did not go to the sessions regularly. Furthermore, I tried to work as much as possible with the class team, so that the student did not feel that he was somehow oppressed. I tried to include a lot of group work in the lessons so that the student could socialize as much as possible.
Working with the collective, Interview, Cooperation with experts
Finally, after working with the student for a long time, his behavior improved more and more. After a certain period of time, I always took him aside and we discussed together the situations that he managed with his behavior. The ones he couldn't quite handle, we talked about them and asked ourselves what and how he could have done better. A few sessions were also held with parents. Over time, the student matured and his behavior moderated and he got along with the team.
13 let, 7. ročník
Žáka velice bavila práce s počítači, programování. Dále mezi jeho záliby patřila četba.
Vysokoškolské- titul Mgr., pro první stupeň ZŠ
Žáka jsem učila pouze na hudební výchovu na druhém stupni. Trpěl poruchami výbuchu a agresí. Tyto stavy měl vždy, pokud nestíhal nějakou práci, písemku nebo se mu z jeho pohledu dělo něco nespravedlivého. V takových chvílích se cítil ohrožen. Problémy měl nejen když se mu osobně něco nedařilo, ale i se spolužáky a učiteli. Jeho výbuchy byly náhlé a nevyzpytatelné.
Žák 7. ročníku základní školy, agresivní, výbuchy vzteku z nepatrných příčin, konflikty se spolužáky, někteří ho v tomto směru rádi popichovali.
Celou situaci a žákovo chování jsem samozřejmě řešila s jeho rodiči. Navrhla jsem jim a doporučila, aby navštívili PPP. Dále po konzultaci s pedagogickou radou jsem ji doporučila kurz na zvládání stresových situací, který zpočátku navštěvovali, ale po určité době nechodili na sezení pravidelně. Dále jsem se snažila pracovat co nejvíce s třídním kolektivem, aby žák neměl pocit, že je nějak utlačován. Do výuky jsem se snažila zařazovat hodně skupinových prací, aby se žák co nejvíce socializoval.
Nakonec po dlouhodobé práci s žákem se jeho chování čím dál více zlepšovalo. Vždy po určitém období jsem si ho brala bokem a rozebírali jsme společně situace, které svým chováním zvládl. Ty, které úplně nezvládal, tak jsme si o nich vykládali a říkali jsme si, co a jak mohl udělat lépe. Pár sezení proběhlo i s rodiči. Postupem času žák vyzrál a jeho chování se umírnilo a sžil se s kolektivem.