During the art lesson, the student disturbed other classmates with his behavior (knocking on the table and building and re-destroying constructions from tools on the bench). He drew attention to himself, the other children did not pay attention. The teacher just looked at him at first and pointed her finger that she didn't like this behavior. The student did not react, rather intensified his unwanted expression. The assistant responded - she took his tools from the bench. The student started to move the entire desk and made even more noise. Even the teacher's individual agreement initially did not work, or it was only active for a while.
The nine-year-old pupil is in the third year of primary school. There are 18 pupils in the class. A teaching assistant works in the classroom. The class collective is very diverse, there is a predominance of boys. Five children with specific learning or behavioral disabilities, one child with exceptional talent. The student has been diagnosed with ADHD, developmental dysphasia. His mother drives him to school from a distant village, where they lived they had bad experiences with the school and the previous class teacher. An additional delay was recommended in the first class. He started attending a preparatory class. He had a very bad time getting used to it there, he did not respect the authorities, he behaved badly towards his classmates. He used vulgar expressions, did not cooperate with children or teachers, did not want to speak publicly in front of others. He has been under the care of a clinical speech therapist, psychologist and SPC since kindergarten.
Nonverbal disruption of lessons
The teacher just looked at him at first and pointed her finger that she didn't like this behavior. The student did not react, rather intensified his unwanted expression. The assistant responded - she took his tools from the bench. The student started to move the entire desk and made even more noise. Even the teacher's individual agreement initially did not work, or it was only active for a while.
Support, Warning
His unwanted behavior stopped when the teacher suggested an activity that she knows the student likes to do and will definitely want to participate in.
9 let, 3. ročník
Kreslení, sport
Impulzivita,Agrese,Rušení výuky,Vulgární vyjadřování
VŠ, učitelství 1. stupně
Žák při hodině výtvarné výchově rušil svým chováním ostatní spolužáky (ťukání do stolu a stavěním a opětovným bouráním staveb z pomůcek na lavici). Strhával pozornost na sebe, ostatní děti nedávaly pozor. Učitelka se na něj nejprve jen podívala a ukázala prstem, že tohle chování se jí nelíbí. Žák nereagoval, spíš zintenzivnil svůj nežádoucí projev. Zareagovala asistentka – vzala mu pomůcky z lavice. Žák začal hýbat s celou lavicí a rušil ještě víc. Ani individuální domluva učitelky zpočátku nezabrala, resp. byla učinná jen chvíli.
Devítiletý žák je žák třetího ročníku základní školy. Ve třídě je 18 žáků. Ve třídě působí asistent pedagoga. Třídní kolektiv je velmi různorodý, je zde převaha chlapců. Pět dětí se specifickými poruchami učení nebo chování, jedno dítě s mimořádným nadáním. Žák má diagnostikované ADHD, vývojovou dysfázii. Do školy ho maminka vozí ze vzdálenější obce, v místě bydliště měli špatné zkušenosti se školou i minulou třídní učitelkou. V první třídě byl doporučen dodatečný odklad. Začal navštěvovat přípravnou třídu. Tam si velice špatně zvykal, nerespektoval autority, choval se nehezky ke spolužákům. Používal vulgární výrazy, nespolupracoval s dětmi ani s učiteli, nechtěl vystupovat veřejně před ostatními. Od školky je v péči klinického logopeda, psychologa a SPC.
Učitelka se na něj nejprve jen podívala a ukázala prstem, že tohle chování se jí nelíbí. Žák nereagoval, spíš zintenzivnil svůj nežádoucí projev. Zareagovala asistentka – vzala mu pomůcky z lavice. Žák začal hýbat s celou lavicí a rušil ještě víc. Ani individuální domluva učitelky zpočátku nezabrala, resp. byla učinná jen chvíli.
Jeho nežádoucí chování ustalo, až učitelka navrhla aktivitu, o které ví, že ji žák rád dělá a rozhodně se do ní bude chtít zapojit.