During the Czech language class, in which the 7th A, BIC were combined (these classes were on ski training and the children stayed at school, where the parents wanted it that way), I needed to work with the students who were in my class. I taught Czech only to 7th grade B. Most of the pupils who remained from my class had some problem in Czech, e.g. dyslexia, and I wanted to practice with them in a more targeted way, so I assigned work to the rest of the class (7th grades A and C) which when it was done, they were free. I walked through the class and waited for the task to be completed, or to be called for advice. While walking through the classroom, I passed a student who has persistent behavior problems and the whole class and teachers are used to it. When I walked past her, she told me I was a cu*da. At first I thought I was hearing badly and passed it over, but after a while I walked around again and the word was repeated. She was a student in class 7. And, therefore, I didn't want any big work from her and she actually had time off.
The student repeatedly behaved inappropriately and violated the school rules with minor offenses. She was also very rude and kept talking back. Her class has gotten used to her behavior and so have most of the teachers teaching this class. She had an assistant assigned to her because she was generally not able to keep up in class, she suffered from ADHD and her family was practically not interested in her, her mother did not go to class meetings, did not do homework with her...
Diagnosis, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
I invited the student to leave the classroom with the assistant and go to the next one (classes A, B, C are next to each other, so they would move to the next class). The student refused. I knew I might lose a bit of authority if she didn't listen, so I challenged her again a little more forcefully, but again she refused. So I ordered all the students in the class to take their things and I moved with the rest of the class.
Transfer of student, Cooperation with experts
The student was very surprised and offended. During the next lesson, when I replaced them, she caused problems again and refused to obey my instructions, and again it was necessary to solve it more creatively. The student ended up going to an institution for these children due to escalating disciplinary problems.
13, 7. třída
Arogance,Lhaní,Vulgární vyjadřování,Porušování pravidel
Mgr., ČJ + Ped na FF MUNI, Výchovné poradentství
Během hodiny českého jazyka, ve které byly spojeny 7. A, B I C (tyto třídy byly na lyžařském výcviku a ve škole zůstaly ty děti, u který si to tak rodiče přáli) jsem potřebovala pracovat s těmi žáky, kteří byli v mé třídě. Učila jsem češtinu pouze u 7. B. Většina žáků, kteří zůstali z mé třídy, měli v čj nějaký problém, např. dyslexii a já jsem s nimi chtěla cíleněji procvičovat, proto jsem zbytku třídy (7. A a C) zadala práci, která když byla hotová, měli volno. Procházela jsem třídou a čekala na dokončení úkolu, případně zavolání o radu. Při procházení třídou jsem procházela kolem žákyně, která trvalé problémy s chováním a celá třída i učitelé jsou na to zvyklí. Když jsem šla kolem ní, řekla mi, že jsem ku*da. Nejdříve jsem myslela, že špatně slyším a pominula to, ale za chvíli jsem šla kolem znovu, a to slovo se opakovalo. Ona byla žákyní ve třídě 7. A, tudíž jsem po ní žádnou velkou práci nechtěla a měla vlastně volno.
Žákyně se opakovaně chovala nevhodně a menšími prohřešky porušovala školní řád. Byla také velmi drzá a neustále odmlouvala. Její třída si na její chování už zvykla a většina učitelů vyučujících v této třídě také. Měla přidělenou asistentku, protože v hodinách celkově nestíhala, trpěla ADHD a její rodina se o ni prakticky nezajímala, maminka nechodila na třídní schůzky, nedělala s ní zadané domácí úkoly…
Vyzvala jsem žákyni, aby se slečnou asistentkou opustila třídu a šla do té vedlejší (třídy A, B, C jsou vedle sebe, přesunuly by se tedy do vedlejší třídy). Žákyně to odmítla. Věděla jsem, že bych mohla přijít o kousek autority, kdyby neposlechla, vyzvala jsem ji tedy znovu o trochu důrazněji, ale ona znovu odmítla. Nařídila jsem tedy všem žákům ve třídě, aby si vzali své věci a přesunula jsem se já se zbytkem třídy.
Žákyně byla velmi překvapená a uražená. Při další hodině, kdy jsem je suplovala znovu dělala problémy a odmítla uposlechnou moje nařízení a opět bylo nutné řešit to kreativněji. Žákyně nakonec kvůli stále se stupňujícím kázeňským problémům putovala do ústavu pro tyto děti.