From the beginning of the lesson, the student had a problem with completing the tasks I assigned her, from the beginning the situation developed calmly. I asked her several times to start working. She had been sleeping on the bench for the previous hours and was unresponsive. In the Czech language lesson with the class, she again refused to work, and reacted very violently to the notice of her inappropriate behavior (she was cutting off, sleeping and not responding). She started arguing with us, she behaved aggressively. She started swearing at me (go to hell and screw me). After this heated moment, I took the student out of the classroom. After calming her down, I took her to the representative. There we wrote down and evaluated the whole situation, the student apologized for her inappropriate behavior and we returned to the next lesson.
The student comes from a disadvantaged socioeconomic background. He lives with his grandmother. He has repeated behavior problems. Her legal representative is regularly contacted by OSPOD. He smokes and apparently drinks alcohol occasionally.
Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression
After calming her down, I took her to the representative. There we wrote down the whole situation in a black notebook and evaluated it, the student apologized for her inappropriate behavior and we returned to the next lesson. Verbal and vulgar attacks on teachers or other similarly serious disciplinary offenses are recorded in a black notebook, which serves as a support when writing reports to OSPOD or PČR.
Agreement, Interview
This particular student has long-term behavioral problems. Several times she was threatened with transfer to a diagnostic institute. Her behavior follows a sinusoid. She is very moody, long-term work with her is demanding and exhausting. On the other hand, he is among the brightest students in his class. With the right motivation, he can work very efficiently and with high quality.
8 třída
Mgr. Čj,D,OV
Žákyně měla již od začátku výuky problém s plněním úkolů, která jsem jí zadal, z počátku se situace vyvíjela klidně. Několikrát jsem ji požádal, aby začala pracovat. V předchozích hodinách spala na lavici a nereagovala. V hodině českého jazyka s třídím učila opět odmítala pracovat, na upozornění jejího nevhodného chování (odsekávala, pospávala a nereagovala) zareagovala velmi prudce. Začala se s námi hádat, chovala se agresivně. Začala mi nadávat (ať jdu do prdele a ať si naseru). Po tomto vyhroceném momentu jsem žákyni vyvedl ze třídy. Po jejím uklidnění jsem ji odvedl k paní zástupkyni. Tam jsme celou situaci sepsali a vyhodnotili, žákyně se omluvila za své nevhodné chování a vrátili jsme se do další hodiny.
Žákyně pochází ze znevýhodněného socioekonomického prostředí. Bydlí u své babičky. Má opakované problémy s chováním. Její zákonný zástupce je pravidelně kontaktován OSPODEM. Kouří a zřejmě občasně užívá alkohol.
Po jejím uklidnění jsem ji odvedl k paní zástupkyni. Tam jsme celou situaci sepsali do černého sešitu a vyhodnotili, žákyně se omluvila za své nevhodné chování a vrátili jsme se do další hodiny. Slovní a vulgární napadení učitele či jiné podobně vážné kázeňské prohřešky jsou zapisovány do černého sešitu, který slouží jako opora při sepisování zpráv na OSPOD či PČR.
Tato konkrétní žákyně má s chováním dlouhodobé problémy. Několikrát ji hrozilo přemístění do diagnostického ústavu. Její chování se pohybuje po sinusoidě. Je velmi náladová, dlouhodobá práce s ní je náročná a vyčerpávající. Na druhou stranu patří mezi ty bystřejší žáky své třídy. Při správné motivaci dokáže pracovat velmi efektivně a kvalitně.