The student was very expressive from the first year. He liked to draw attention to himself in class and declared himself the class clown. However, it was nothing serious. Of course, he was very disruptive in class, which made him antagonize most of the teachers. He also had high absenteeism, which, however, was always excused. His benefit was very below average. Already from the first semester, subjects such as Czech language, mathematics, physics and chemistry were sufficient for a grade. His behavior was often accompanied by being kicked out of the class and the general tense atmosphere in the class, because it was very difficult for us teachers to somehow smoothly conduct the lesson and explanation with this student in the class.
The pupil had ADHD and dyslexia confirmed by the pedagogical psychology consultancy. The teachers therefore tried to work more individually with the pupil. Dividing the work into smaller tasks, they gave him more time for written work, tests and oral examinations. Increasingly, however, the student showed minimal effort, he handed in assigned tasks late or not at all. His school attendance also deteriorated.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems, Verbal disruption of lessons
In the third year, his attendance and grades deteriorated to a dismal extent. His class teacher had been dealing with the situation for some time with both him and his parents. However, the student repeatedly did not go to school, did not complete assignments, and behaved inappropriately in class. Since he was already of legal age, he could write the excuse himself. At the end of the third year, he knew that things were getting really tough, so he 'caught up' with his attendance, but he had to make up for physics and mathematics. The student did not pass physics, did not pass the second and finished his studies at our school.
Interview
don't quite know what the result of the solution is in this case. The student absolutely did not respect many points of the school rules, so he repeatedly violated them. He had poor grades and attendance. Despite the great patience and willingness of the teachers, he could no longer continue his studies at our school.
18, 3. ročník
počítačové hry, sport, hodba
Nevhodné chování,Podvody,Záškoláctví
Žák byl již od prvního ročníku velmi výrazný. Rád na sebe v hodinách upozorňoval a sám se prohlašoval za klauna třídy. Nejednalo se však o nic úplně vážného. Samozřejmě v hodinách hodně vyrušoval, čímž si zprotivil většinu učitelů. Měl taktéž vysokou absenci, která však byla vždy omluvená. Jeho prospěch byl velmi podprůměrný. Již od prvního pololetí měl předměty jako český jazyk, matematika, fyzika či chemie za známku dostatečnou. Jeho chování často doprovázelo vyhazování z hodiny a celkovou napjatou atmosféru ve třídě, jelikož právě pro nás učitele bylo velmi náročné s tímto žákem ve třídě nějak plynule vést hodinu a výklad.
Žák měl z pedagogicko psychologické poradny potvrzené ADHD a dyslexii. Učitelé se proto snažili s žákem pracovat více individuálně. Práci rozdělovat na menší úkoly, dávali mu jak na písemné práce, testy či ústní zkoušení více času. Čím dál více se však u žáka projevovala minimální snaha, zadané úkoly odevzdával pozdě či vůbec. Také se zhoršila jeho školní docházka.
Ve třetím ročníku se jeho docházka i prospěch zhoršil do tristní míry. Situaci již nějakou dobu řešil jeho třídní učitel jak s ním tak s jeho rodiči. Žák však opakovaně do školy nechodil, neplnil úkoly, v hodinách se choval nepřiměřeně nevhodně. Jelikož byl již plnoletý omluvenky si mohl psát sám. Na konci třetího ročníku věděl, že už jde opravdu do tuhého, takže docházku 'dohnal', avšak z fyziky a matematiky musel dělat reparát. Žák z fyziky neudělal, na druhý nepřišel a ukončil na naší škole studium.
Nevím úplně, co je v tomto případě výsledek řešení. Žák absolutně nerespektoval spoustu bodů školního řádu, opakovaně ho tedy porušoval. Měl nedostatečný jak prospěch, tak docházku. I přes velkou trpělivost a ochotu učitelů ve studiu na naší škole nadále nemohl pokračovat.