The student I first taught in the fourth grade, i.e. in the 9th year of elementary school, was known for his problematic behavior. I knew from the other teachers that there were sometimes problems with him in class, and I myself dealt with him several times for not following instructions or being disruptive in class and talking back. However, these incidents paled in comparison to what happened at the ski course I taught together with two other teachers. The student, together with one of his classmates, were absolutely unable to respect any rules set by the teachers from the beginning of the course. It started when they left for the course, when they arrived late for the meeting, it continued by not observing the time regime on the course, the rules of cleaning and safety in the room, when they did not respect the rules of the cottage and brought their own portable grill to the course, on which they grilled meat in the room at night . Furthermore, they did not follow the safety on the slope, they drove exactly where we told them not to drive and it seemed that they were downright squeamish about the word "rules"
Both boys were very leadership types, they led the whole class which had a kind of respect for them and the group members were almost afraid to speak up against them. I don't know at all how they did it and why they were so popular, in any case they were not a good influence on each other at all and we always had to solve most of the disciplinary problems with both of them. But I think that one of them was usually the one who stood out more against the rules. As for the rules at home, he probably wasn't very used to them there. He never knew his father and had no siblings, so his mother was alone with him and maybe she didn't want to forbid him too much and be too strict. I know that they didn't always live together in the same household, and that he sometimes slept alone at the cottage, from where he then commuted to school, and his mother therefore didn't have much insight into where he was and how he spent his time.
Violation of classroom/school rules
After an agreement with the other teachers, I took the student home from the course. I told my mother that I would pick up the student at home the next morning and take him back to the course, but I asked her not to tell him about it. The original plan was to exclude the student from the course completely, but I generally do not agree with punishments without the possibility of correction, so we decided to give the student a second chance and take him back to the course the next day. But at the same time, I wanted the student to have time and space to think about himself, so we didn't tell him or the rest of the class that we planned to take him back the next day.
Transfer of student 
When I came to pick up the student the next morning, he was very happy, he even shook my hand, and he subsequently behaved completely differently on the course, along with the whole group. Unfortunately, there was a kind of gap between us, the whole class was already paying close attention to everything they did, and even during their entire further studies, we did not develop a close relationship between us, which I always managed to do with the other classes. So maybe this procedure was too strict, but on the other hand, I think it was needed. From the very beginning, that group constantly tested our boundaries and always went beyond, with the fact that unfortunately it was not enough to say "look, here we were talking about something, here are such and such rules
16 let, kvinta (1. ročník SŠ)
hudba, kamarádi
Magisterské; Francouzský jazyk a Tělesná výchova
Žák, kterého jsem prvně učil v kvartě, tedy v 9. ročníku ZŠ, byl známý svým problémovým chováním. Od ostatních učitelů jsem věděl, že s ním v hodinách občas bývají problémy a sám jsem s ním několikrát řešil nerespektování pokynů nebo vyrušování v hodině a odmlouvání. Tyto incidenty však palednuly ve srovnání s tím, co se stalo na lyžařském kurzu, který jsem vedl společně s dalšími dvěma učiteli. Žák, společně s jedním ze svých spolužáků, od začátku kurzu absolutně nebyli schopni respektovat jakákoliv pravidla stanovená vyučujícími. Začalo to odjezdem na kurz, kdy se na sraz dostavili se zpožděním, pokračovalo to nedodržováním časového režimu na kurzu, pravidel úklidu a bezpečnosti na pokoji, kdy nerespektovali pravidla chalupy a dovezli si na kurz vlastní přenosný gril, na němž v noci na pokoji grilovali maso. Dále nedodržovali bezpečnost na svahu, jezdili přesně tam, kam jsme jim řekli, že jezdit nemají a zdálo se až, že jsou vyloženě hákliví na slovo „pravidla
Oba chlapci byli velmi vůdčí typy, vedli celou třídu, která z nich měla jakýsi respekt a členové skupiny se skoro až báli vystoupit proti nim. Vůbec nevím, jak to dělali a proč byli tak oblíbení, v každém případě na sebe navzájem neměli vůbec dobrý vliv a většinu kázeňských problémů jsme vždy museli řešit u obou. Myslím ale, že právě jeden z nich byl většinou tím, který se proti pravidlům vyčleňoval víc. Co se týče pravidel doma, tam na ně pravděpodobně nebyl moc zvyklý. Otce nikdy nepoznal a neměl sourozence, maminka na něj tedy byla sama a možná mu nechtěla příliš zakazovat a být moc přísná. Vím, že spolu ani vždy nepobývali ve stejné domácnosti, a že občas přespával sám na chalupě, odkud poté dojížděl do školy a jeho matka tedy neměla velký přehled o tom, kde se pohybuje a jak tráví čas.
Po domluvě s ostatními vyučujícími jsem žáka odvezl z kurzu domů. Mamince jsem oznámil, že žáka další den ráno doma vyzvednu a na kurz ho vezmu zase zpět, poprosil jsem ji ale, aby mu o tom neříkala. Původní plán byl vyloučit žáka z kurzu úplně, já ale obecně nesouhlasím s tresty bez možnosti nápravy a tak jsme se rozhodli dát žákovi druhou šanci a na kurz ho další den vzít zpět. Zároveň jsem ale chtěl, aby měl žák čas a prostor nad sebou přemýšlet, a tak jsme jemu ani zbytku třídy neřekli, že máme v plánu ho další den brát zpět.
Když jsem pro žáka další den ráno přijel, měl obrovskou radost, dokonce mi podal ruku a na kurzu se následně choval úplně jinak, a s ním i celá skupina. Bohužel mezi námi ale vznikla jakási propast, celá ta třída si už dávala velký pozor na vše, co dělali a ani po dobu celého jejich dalšího studia mezi námi nevznikl důvěrný vztah, což se mi s ostatními třídami vždy podařilo. Možná byl tedy tento postup příliš přísný, na druhou stranu ale myslím, že byl potřeba. Ta skupina od úplného začátku neustále testovala naše hranice a vždy zacházela za, s tím, že bohužel nestačilo říct „pozor, tady jsme si něco říkali, tady jsou taková a taková pravidla