have taught the student she decided to tell about since the 6th grade. We had math and later chemistry classes together. I was even his class teacher. He was very inconspicuous when he entered the 6th grade. He lived only with his mother in an apparently secured environment. During the hours I noticed that he was not working very well. He shouted at me several times per hour, cursed his classmates and the like. For the next hour, he just slept on the bench for a change and did not participate in the class at all. The situation has become permanent. At the beginning of the 7th grade, together with the school psychologist, we submitted a request for a review to the Pedagogical-Psychological Counseling Office. Unfortunately, we only received papers where there was no mention of any misconduct. After returning to school, the situation deteriorated rapidly within two months. The student started significantly disrupting the lessons, for example during lessons he turned off the computer/data projector several times using the application on his mobile phone. The teachers, myself included, had absolutely no idea what it was all about at first. Some didn't even know such a thing existed. During December, a student brought weapons from his favorite airsoft game to school and topped off the situation by giving a classmate an ax as a Christmas present.
have taught the student since the 6th grade. We had math and later chemistry classes together. I was even his class teacher. He was very inconspicuous when he entered the 6th grade. He lived only with his mother in an apparently secured environment. During the hours I noticed that he was not working very well. He shouted at me several times per hour, cursed his classmates and the like. For the next hour, he just slept on the bench for a change and did not participate in the class at all. The situation has somehow become permanent. At the beginning of the 7th year, together with the school psychologist, we submitted a request for a review to the Pedagogical-Psychological Counseling Office. Unfortunately, we only received papers where there was no mention of any misconduct.
Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
During the described period, I had many conversations with the mother and the pupil himself. The situation during the 6th year always somehow stabilized. However, when the aforementioned starting the 7th grade, the mother stopped communicating. She did not respond to my letters asking her to visit the school. I tried to contact my father, but he never showed up. While sitting with the student, I tried to find out in the interview if there were any problems at home. I started doing the first such interviews in October of the 7th grade, because by then my mother was really functioning. One day I noticed that an unknown lady was coming to the club after school for the student. During the next session, I asked the student. The student obviously trusted me and I started to get the necessary information. It was about the aunt all along.
Interview, Cooperation with experts
At that moment, I really didn't hesitate and immediately invited the lady to school the following week. The lady was willing and began to describe the whole situation to me. I learned that the student's mother is heavily addicted to drugs. I discussed the options with the lady and she was even so willing that she promised to take care of the student if necessary. So I was able to embark on probably the most daring and perhaps the most important solution to the situation in education. I contacted the police. Of course, the process was very fast. The situation got worse a few times, when my mother came to school to threaten me. Unfortunately for the family, but fortunately for the student, the situation ended with the child being removed from the mother's care. An aunt took care of the student. The student continued to study at our school and calmed down over the next 2 years. Pedagogical-psychological consultation again did not discover behavioral disorders. His average started to improve as well. I took the whole situation as very difficult, but in the end I was happy that I managed the situation well in this case and in my opinion it was all right.
13 let, 7.ročník
Hraní na počítači, Informační technologie, airsoft
Nepracovitost,Nesoustředěnost,Lhaní,Podvody,Rušení výuky,Spaní v hodinách
Mgr. Matematika a chemie
Žáka, o kterém se rozhodla vyprávět, jsem učila od 6. třídy. Měli jsme společně hodiny matematiky a později také chemie. Dokonce jsem byla jeho třídní učitelkou. Při nástupu do 6. ročníku byl velmi nenápadný. Žil pouze s matkou v naoko zajištěném prostředí. Během hodin jsem si všímala, že příliš nepracuje. Několikrát za hodinu mi vykřikoval, nadával spolužákům a podobně. Další hodinu pro změnu jen spal na lavici a absolutně se neúčastnil výuky. Situace se stala stálou. Na začátku 7. ročníku jsme se společně se školní psycholožkou podali podnět na přezkoumání do Pedagogicko-psychologické poradny. Bohužel jsme se dočkali pouze papírů, kde nebyla žádná zmínka o nějaké poruše chování. Po návratu do školy se situace během dvou měsíců rapidně horšila. Žák začal výrazně narušovat hodiny, například během hodin pomocí aplikace na mobilu několikrát vypnul počítač/data projektor. Učitelé včetně mě ze začátku absolutně netušili, o co jde. Někteří ani nevěděli, že něco takového existuje. Během prosince žák do školy přinesl zbraně ze své oblíbené hry airsoft a celou situaci vyvrcholil tím, že jako dárek na Vánoce dal spolužákovi sekeru.
Žáka jsem učila od 6. třídy. Měli jsme společně hodiny matematiky a později také chemie. Dokonce jsem byla jeho třídní učitelkou. Byl při nástupu do 6. ročníku velmi nenápadný. Žil pouze s matkou v naoko zajištěném prostředí. Během hodin jsem si všímala, že příliš nepracuje. Několikrát za hodinu mi vykřikoval, nadával spolužákům a podobně. Další hodinu pro změnu jen spal na lavici a absolutně se neúčastnil výuky. Situace se tak nějak stala stálou. Na začátku 7. ročníku jsme společně se školní psycholožkou podali podnět na přezkoumání do Pedagogicko-psychologické poradny. Bohužel jsme se dočkali pouze papírů, kde nebyla žádná zmínka o nějaké poruše chování.
Během popsaného období jsem vedla spoustu rozhovorů s matkou i samotným žákem. Situace během 6. ročníku se vždy nějak ustálila. Při zmiňovaném nástupu do 7. ročníku ovšem matka přestala komunikovat. Nereagovala na moje dopisy, kde jsem ji žádala o návštěvu školy. Zkoušela jsem kontaktovat i otce, ale ten se neobjevil ani jednou. Při sezení s žákem jsem se v rozhovoru snažila zjistit, zda nejsou problémy doma. První takové rozhovory jsem začala dělat v říjnu 7. ročníku, protože do té doby matka opravdu fungovala. Jednoho dne jsem si všimla, že pro žáka přicházela do kroužku po škole neznámá paní. Při dalším sezení jsem se žáka vyptávala. Žák mi evidentně důvěřoval a já začala získávat potřebné informace. Celou dobu se jednalo o tetu.
V ten moment jsem opravdu neváhala a ihned další týden jsem si paní pozvala do školy. Paní byla ochotná a začala mi líčit celou situaci. Dozvěděla jsem se, že matka žáka je silně závislá na drogách. Domluvila jsem se s paní na možnostech a ona byla dokonce tak ochotná, že slíbila, že se o žáka případně postará. Já jsem se tedy mohla pustit do asi nejodvážnějšího a možná i nejdůležitějšího řešení situace ve školství. Kontaktovala jsem policii. Proces byl samozřejmě velmi rychlý. Situace se sice párkrát vyostřila, kdy mi matka do školy přišla vyhrožovat. Bohužel pro rodinu, ale naštěstí pro žáka situace dopadla odebráním dítěte z péče matky. O žáka se starala teta. Žák studoval na naší škole dále a během následujících 2 let se zklidnil. Pedagogicko-psychologická poradna opět neobjevila poruchy chování. Začal se zlepšovat i jeho průměr. Celou situaci jsem brala jako velmi těžkou, ale ve výsledku jsem měla radost, že jsem situaci v tomto případě zvládla dobře a podle mého názoru to celé bylo správné.