Due to the school's alternative direction of education, most problems are solved here in a variety of ways. It can be 'SteZka = we can do it together', when two sides of a dispute or problem invite three other impartial observers and after a subsequent debate they come up with a solution together. So far, it has always worked in school to solve small and large problems. The most serious case that I can think of is a boy who was at our school almost from the beginning, I mainly noticed him when he entered the second grade. His outbursts of anger were so violent that the other children were afraid of him. He was the only student I ever had to hold until he calmed down, the only one I had such physical contact with. We didn't know how to solve it for a long time, we talked with him and with my mother, there were several Trails because of him. However, the student claimed to his mother that nothing like that was happening and that we were making everything up.
pupil is a school student who is like a hedgehog without a cage. He lives alone with his mother, his father came back into his life only at the end of the second grade. The boy has an explosive temper. Otherwise, he is sociable, friendly, younger children like to spend time with him.
Emotional outbursts
Eventually it got so far that we called an intervention. The other pupils were so afraid of the pupil that they voted whether to expel him from school. However, the student also had his bright moments, so the debate at the vote was long. It was resolved that children are afraid of him and do not want to spend time with him. However, the student wanted to stay at school. In the end, it was agreed that the student and his mother would get an assistant. She spent time with the student and was also in contact with her mother. The children came up with this solution so that they did not have to be alone in the room with the pupil.
Support, Interview
The assistant helped that the pupil was under control at school and could more easily participate in the events, the mother was informed from another source about what was happening at school. At the same time, his father returned to the student, who set an example and devoted himself to him. It also helped that the student learned from other students that they were afraid of him, it helped him think about his behavior. The student is now at our gymnasium and everything has really improved a lot, the assistant is no longer needed. So yes, I think it was solved successfully in the end.
Problém překračoval více ročníků, hlavně však v 8. a 9.
Sport hlavně fotbal
Matvědy, AJ, zástupkyně ředitelky
Vzhledem k alternativnímu směru vzdělávání školy se zde většina problémů řeší nejrůznějšími způsoby. Může to být 'SteZka= spolu to zvládneme', kdy si dvě strany sporu nebo problému pozvou další tři nestranné pozorovatele a po následné debatě společně vymyslí řešení. Zatím to ve škole vždy fungovalo na řešení malých i velkých problémů. Nejzávažnější případ, který mě napadá, je chlapec, který byl na naší škole skoro od začátku, hlavně jsem ho zaznamenala, když nastoupil na druhý stupeň. Jeho výbuchy vzteku byly tak prudké, že se ho ostatní děti bály. Byl to jediný žák, kterého jsem kdy musela držet, než se uklidní, jediný se kterým jsem měla takový fyzický kontakt. Dlouho jsme nevěděli, jak to řešit, mluvili jsme s ním a s maminkou, bylo kvůli němu několik Stezek. Žák však mamince tvrdil, že se nic takového neděje a že si vše vymýšlíme.
Žák je studentem školy, který je jako ježek bez klece. Žije sám s maminkou, otec se vrátil do jeho života až na konci druhého stupně. Chlapec má výbušnou povahu. Jinak je společenský, kamarádský, mladší děti s ním rády tráví čas.
Nakonec to zašlo tak daleko, že jsme svolali intervenci. Ostatní žáci se žáka tak báli, že se hlasovalo, zda ho vyloučí ze školy. Žák měl však i své světlé chvíle a tak debata u hlasování byla dlouhá. Řešilo se, že děti se ho bojí a nechtějí s ním trávit čas. Žák však chtěl ve škole zůstat. Nakonec se dohodlo, že žák s maminkou seženou asistentku. Ta s žákem trávila čas a byla v kontaktu i s maminkou. Děti toto řešení vymyslely, aby s žákem nemuseli být sami v místnosti.
Asistentka pomohla, že žák byl ve škole pod kontrolou a mohl se jednodušeji zapojit do dění, maminka byla informovaná z jiného zdroje, co se ve škole děje. Zároveň se v této době vrátil k žákovi jeho otec, který mu šel příkladem a věnoval se mu. Také pomohlo, že se žák od ostatních žáků dozvěděl, že se ho bojí, pomohlo mu to přemýšlet o svém chování. Žák je u nás teď na gymnáziu a vše se opravdu o hodně zlepšilo, asistentka není už potřeba. Takže ano, myslím, že nakonec se to podařilo vyřešit úspěšně.