The student comes from a divorced family, lives permanently with her mother. The father has moved far away and does not keep in touch with him regularly. Father and mother often have arguments about their daughter and situations related to her. Their relationship could be described as very strained. The student soon understood how to function in these conditions and how to twist and manipulate each parent separately in order to achieve what she wanted. The father insisted that she spend some time with his parents (the student's grandparents). Big complications arose when it was switched to distance learning. The father insisted that the student stay with his grandparents during the pandemic. Thus, the mother had no idea how her daughter's education was going during this period. During the first weeks, the student repeatedly did not go to the online classes, and then she made the excuse that the computer was not working. The teacher tried to resolve this situation with the mother, as the student's legal representative. After a long struggle, she solved the problem with her father, who bought her a new computer. But even that didn't solve the situation. The student was disruptive during classes, if she showed up at all. She didn't complete assignments, she didn't write tests, and it went so far that she started accumulating unexcused hours. There was no one to excuse them, as the mother had no supervision over the student. The whole situation continued to escalate until the teacher was forced to tell the mother that if the situation was not resolved soon, the case would have to be investigated by social services. Only under the weight of this fact did the father and mother come to an agreement and the student returned to her mother again. Unfortunately, there were so many unexcused hours that she got a two on her behavior report card.
The student already had behavior problems in the past. She is not very popular in the team, she has a few friends, but the rest of the class rather avoids her. She often disrupts classes with her behavior, is very noisy and likes to argue with teachers. She has also had problems with lying and manipulation in the past, for example when she received money from her mother for a school trip that should have been taken out in advance, but she kept it and bought clothes with it.
Attendance problems
There really was no reasonable solution to this tangled situation. Although the teacher tried to save the situation and worked tirelessly to communicate with the legal representative (mother), the attitude of the student and the circumstances of her family made it impossible to catch this situation in time and solve the problem behavior before the consequences.
(Disciplinary) Punishments, Cooperation with experts
The student received a two on her behavior report card and her grades were at the level of threes and fours. However, she has felt the consequences of her behavior as she cannot participate in the class sports cycling course. When I was present in her class during my practice, when the matters of this course were being dealt with, I could see that she was sad about not being able to participate. We can only hope for her future sake that she learns from this situation and understands that her actions have consequences.
12 let, 6. ročník
Manipulace
Magisterský titul
Žákyně pochází z rozvedené rodiny, žije trvale s matkou. Otec se odstěhoval daleko a kontakt s ním pravidelně neudržuje. Otec ale s matkou mají často hádky právě ohledně jejich dcery a situacích s ní spojenou. Jejich vztah by se dal popsat jako velmi vypjatý. Žákyně brzy pochopila, jak v těchto podmínkách fungovat a jak kličkovat a manipulovat s každým rodičem zvlášť, aby dosáhla, čeho chce. Otec trval na tom, aby trávila nějaký čas i u jeho rodičů (prarodičů žákyně). Velké komplikace nastaly, když se přešlo na distanční výuku. Otec u matky prosadil, aby v době pandemie žákyně byla právě u jeho prarodičů. Matka tak neměla představu o tom, jak vzdělávání její dcery v tomto období probíhá. Během prvních týdnů žákyně opakovaně nechodila do online hodin a poté se vymluvila na nefunkční počítač. Tuto situaci se pokusila paní učitelka vyřešit s matkou, jako zákonným zástupcem žákyně. Ta po dlouhé tahanici problém vyřešila s otcem, který ji pořídil nový počítač. Ale ani to situaci nevyřešilo. Žákyně při hodinách působila rušivě, pokud se tam vůbec ukázala. Úkoly neplnila, nepsala testy a zašlo to tak daleko, že se u ní začali hromadit neomluvené hodiny. Ty neměl kdo omluvit, jelikož matka neměla nad žákyní dohled. Celá situace se neustále přiostřovala, až byla paní učitelka nucena matce sdělit, že pokud se situace nevyřeší brzy, případ bude muset začít prošetřovat sociální služby. Až pod tíhou této skutečnosti se otec i matka shodli a žákyně se opět vrátila k matce. Bohužel, neomluvených hodin bylo tolik, že měla na vysvědčení dvojku z chování.
Žákyně měla již v dřívějších dobách problémy s chováním. V kolektivu není příliš oblíbená, má pár kamarádek, ale zbytek třídy se jí spíše straní. Svým chováním často vyrušuje v hodinách, je hodně hlučná a ráda se s učiteli hádá. V minulosti se u ní vyskytli i problémy s lhaním a manipulací, například když dostala od maminky peníze na školní výlet, které měly být vybrány dopředu, ale ona si je nechala a nakoupila si za ně oblečení.
Tato zapeklitá situace vlastně žádné rozumné řešení neměla. I když se učitelka snažila situaci zachránit a neúnavně se věnovala komunikaci se zákonným zástupcem (matkou), přístup žákyně a okolnosti její rodiny znemožňovali tuto situaci podchytit včas a problémové chování vyřešit před následky.
Žákyně dostala na vysvědčení dvojku z chování a její prospěch byl na úrovní trojek, čtyřek. Pocítila však následky svého chování, protože se nemůže účastnit třídního sportovního kurzu cyklistiky. Když jsem při své praxi byla přítomna v její třídě, když se řešili záležitosti tohoto kurzu, bylo vidět že je smutná z toho, že se účastnit nemůže. Můžeme pro její budoucí dobro doufat, že se z této situace poučí a pochopí, že její jednání má následky.