From the beginning of the school year, I reprimanded the student because he was constantly shouting, lying on the carpet in class and not listening to instructions. During the first week, he claimed that he lost his homework book twice and therefore did not bring in any homework. In my classes, his inattentiveness gradually increased, although there were times when he was one of the most attentive students. The situation came to a head in about the third week of the school year. First, my colleague, who was in charge, told me how a student flew around the corridors during recess and chased his classmate, who took it as fun, but ended up falling and scraping his knees. He then yelled at the others in my class and said some obscenities. The assistant assigned to him did not deal with this at all and went around the classroom to other students. This was followed by English class, in which I always only have half the class. We mostly sit on the carpet and talk for the first part of the lesson. The student didn't even come to the carpet. He sat in his pew and claimed he didn't feel like it and was quite obnoxious. My assistant and I tried to communicate with him somehow, but he did not respond. In addition, he started interrupting and disrupting my class. So I had to yell at him. I had the next lesson free and the students had a home study with the teacher, whom they already knew from last year. This lesson was followed by the last lesson the children had with me again. When I got to the classroom, the teacher from the past was still there. She told me that the student went to the toilet in the middle of the hour and refuses to come out. Neither she nor I got him out. After a long persuasion, when several other teachers and the headmistress were already at the door, he went out. He laughed and found the whole situation amusing. After the lesson, I talked to him for a while and then I let him go home.
The student comes from a complete family, although his mother is already divorced and has 2 daughters from a previous marriage. However, he is not affected by it in any way, quite the opposite. As the youngest, his mother shows a great interest in him, and if he cannot, his grandmother picks him up from school (since the 1st grade). The student has ADHD, so he has been given an IEP and a teacher's assistant is assigned to him in the lessons. This assistant comes from the same village and has known the pupil and his family for a very long time, which of course influences her. From my point of view, it could be beneficial, but the opposite is true. The student has no respect for the assistant and often does not respond to her instructions until the teacher intervenes. He is a very smart boy who, however, is often bored in class due to ADHD. For example, in the lesson Ex. he was able to interpret unknown material to the rest of the class. His knowledge in most subjects is beyond the required scope. He very often knows the answers to the questions asked, but if he is not called upon, he takes it as permission for other activities. It is agreed that in such moments he can draw or engage in another form of education. Unfortunately, depending on his mood, these moments don't always turn out well. Sometimes, out of nowhere, he lies down on the bench in class and does nothing with him. In the second grade, the teacher ran out of the classroom and she had to look for him around the school. It is agreed with his mother that all assignments and messages to parents are written in his assignment book, where he signs them. But he very often hides it at home and then claims to have lost it. And so he often forgets tasks or organizational matters. He is quite popular in class and almost everyone is friends with him. He's such a class clown and he's proud of it.
Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons
The situation with the student was on a daily basis, so communication with his mother was a necessity. So I solved it like this: I wrote to the student's mother in the morning, because he had forgotten his homework, again, and he still hadn't brought the money for the school supplies (after 3 weeks). With him, I personally dealt with several fights with classmates, so flying around school was nothing new. I dealt with the problem of his classmate's fall probably more than was necessary, because neither of them made a fuss about it, nor did they insist on an apology or correction. In my lessons, I deal with everything on the level with the students. So I immediately comment on his interruptions and tried several times to send the assistant back to him, but to no avail. However, sometimes she is with him in these moments, but he does not listen to her and tells her to leave him, so I have to deal with this situation again. Unfortunately, I have 30 children in my class, so I don't always have time to solve everything. In addition, the student really needs to say everything 3 times. I solved the situation with locking myself in the toilet with the student by talking to him, but I thought it was quite unnecessary, because he was constantly joking about it. Subsequently, I discussed it with my mother, who is already used to it, and she agreed to it. This situation was also seen by the principal, who called me after a conversation with another teacher. Both she and I agreed that it was at least worth the exam to change the assistant, because the student really had no respect for his familiar assistant. After talking with her and the student's parents, we did so.
Support, Interview, Warning
As already mentioned, in the case of the student, this is a long-term problem and therefore its solution is for a longer period of time. The next day, of course, you could tell that his mother was talking to him, and so he tried for a while. However, when I look at it overall, it was not more than a week and a similar incident was repeated. Although the student had a new assistant, after a while she also lost some respect. But compared to the previous one, it was better. The arrangement (teacher, assistant) does not have much effect on him, which of course I am evaluating only now in retrospect. I think the only effect it had on him was when you yelled. But even that was only for a short time.
10 let, 4. třída
Házená, obecně se sám vzdělává v přírodních vědách
Lhaní
Vysoká škola, Učitelství pro 1. stupeň základní školy
Již od začátku školního roku jsem žáka napomínala, jelikož neustále vykřikoval, polehával po koberci v hodině a neposlouchal pokyny. Během prvního týdne tvrdil, že ztratil úkolníček 2x a tudíž nedonesl žádný domácí úkol. V mých hodinách se jeho nepozornost postupně zvyšovala, i když byly chvíle, kdy byl jeden z nejpozornějších žáků. Situace vyvrcholila asi ve třetím týdnu školního roku. Nejdříve mi moje kolegyně, která měla dozor, sdělila, jak žák o přestávce lítal po chodbách a honil svého spolužáka, který to bral jako zábavu, ale nakonec spadl a odřel si kolena. Následně v mé hodině pokřikoval po ostatních a řekl několik sprostých slov. Asistentka, která je k němu přidělena, toto vůbec neřešila a chodila po třídě k ostatním studentů. Následovala hodina angličtiny, ve které mám vždy jen půlku třídy. Většinou sedíme na koberci a první část hodiny si povídáme. Žák na koberec ani nepřišel. Seděl ve své lavici a tvrdil, že se mu nechce a byl dosti protivný. Já i asistentka jsme se snažili nějak s ním komunikovat, ale on nereagoval. Navíc začal vyrušovat a rušil mi hodinu. Tudíž jsem ho musela okřiknout. Další hodinu jsem měla volnou a žáci měli vlastivědu s paní učitelkou, kterou už znali z loňska. Po této hodině následovala poslední hodina, kterou měli děti opět se mnou. Když jsem došla do třídy, byla tam ještě paní učitelka z minulé. Tvrdila mi, že žák v půlce hodiny odešel na záchod a odmítá vyjít ven. Ani ona ani já jsme ho nedostali ven. Po dlouhém přemlouvání, když už bylo u dveří i několik dalších učitelek a navíc paní ředitelka, vyšel ven. Smál se a celá situace mu přišla zábavná. Po hodině jsem mu ještě chvíli domlouvala a pak jsem ho pustila domů.
Žák pochází z úplné rodiny, i když jeho matka je již rozvedená a má 2 dcery z předchozího manželství. On tím však není nijak ovlivněn, právě na opak. Jako o nejmladšího o něj maminka projevuje velký zájem a pokud nemůže tak ho ve škole vyzvedává babička (už od 1. třídy). Žák je ADHD, tudíž má udělen IVP a v hodinách je mu přidělena asistentka učitele. Tato asistentka pochází ze stejné vesnice a žáka i jeho rodinu zná velmi dlouho, což ji samozřejmě ovlivňuje. Z mého pohledu by to mohlo být k užitku, jenže opak je pravdou. Žák k paní asistence nemá respekt a na její pokyny často nereaguje, dokud nezasáhne učitelka. Je to velmi chytrý chlapec, který se ovšem kvůli ADHD v hodinách často nudí. Například v hodině Př. byl schopen odvykládat neznámé učivo zbytku třídy. Jeho znalosti ve většině předmětů jsou nad požadovaný rámec. Ví velmi často odpovědi na dotazované otázky, ale pokud není vyvoláván, bere to jako povolení k jiným aktivitám. Je domluveno, že si v takových chvílích může kreslit nebo se zabývat jinou formou vzdělávání. Bohužel podle jeho nálady se tyto momenty vždy nevyvíjí dobře. Občas si v hodině z ničeho nic lehne na lavici a nic s ním nehne. Ve druhé třídě vyběhl paní učitelce ze třídy a ta ho musel shánět po škole. S jeho maminkou je domluveno, že všechny úkoly a sdělení rodičům se mu píší do úkolníčku, kde je podepisuje. On ho, ale velmi často schová doma a pak tvrdí, že ho ztratil. A tak často úlohy anebo organizační věci zapomíná. Ve třídě je dost oblíbený a téměř každý se s ním kamarádí. Je takový třídní klaun a je na to i pyšný.
Situace se žákem byla na každodenním pořádku a tak komunikace s jeho maminkou byla nezbytností. Řešila jsem to tedy takto: Mamince žáka jsem napsala hned ráno, protože zapomněl domácí úlohu, opět a také ještě nedonesl peníze na pomůcky (po 3 týdnech). S ním jsem osobně řešila několik potyček se spolužáky, takže lítání po škole nebyla novinkou. Problém s pádem jeho spolužáka jsem řešila asi více, než bylo nutno, protože ani jeden z nich si z toho nic nedělal a ani netrvali na omluvě nebo nápravě. Ve svých hodinách si s žáky řeším vše na rovinu. Takže jeho vyrušování okamžitě komentuji a několikrát jsem se i snažila poslat asistentu zpět k němu, ovšem marně. Někdy však u něj v těchto momentech je, ale on ji neposlouchá a řekne, ať ho nechá, takže tuto situaci musím opět řešit já. Bohužel mám ve třídě 30 dětí a tak nestíhám vždy řešit vše. Navíc žák opravdu potřebuje vše říkat 3x. Situaci se zamknutím se na záchod jsem řešila s žákem rozhovorem, ovšem přišlo mi to dosti zbytečné, jelikož z toho měl neustále srandu. Následně jsem to konzultovala s maminkou, která je na to již zvyklá a tak i ona mu domluvila. Tuto situaci viděla i paní ředitelka, která si mě po rozhovoru s jinou vyučující zavolala. Jak ona tak i já jsme se shodli, že minimálně za zkoušku stojí výměna asistenta, protože žák opravdu neměl ke svojí známé asistentce respekt. Po rozhovoru s ní i s rodiči žáka jsme tak tedy učinili.
Jak bylo již zmíněno, tak v případě žáka se jedná o dlouhodobý problém a tudíž i jeho řešení je na delší dobu. Druhý den bylo samozřejmě znát, že s ním maminka mluvila a tak se jistou dobu snažil. Když se na to ovšem kouknu celkově tak více než týden to nebylo a opakoval se podobný incident. Žák měl sice novou paní asistentku, ale po nějaké době i ona ztratila část respektu. V porovnání s tou předchozí to bylo ale lepší. Domluva (učitele, asistenta) na něj nemá moc vliv, což samozřejmě hodnotím až teď zpětně. Myslím si, že jediný vliv na něj mělo, když člověk zakřičel. Ovšem i to bylo jen krátkodobě.