The situation arose when I started teaching about the second year. I didn't have enough experience. I once had a boy in my class, very gifted, but he just didn't want to. Instead of working on his assignments, he made fun of the teachers and did everything but what he was told. Once, when I was explaining a new material, he kept yelling at me, pointing out mistakes that didn't even exist. He mocked his classmates when they made a real mistake and invented nicknames for them to point out the stupidity and lack of education of the person in question. He screamed constantly, even though he was not called out and therefore not given space for other classmates. When he yelled like that for half an hour and didn't even raise his voice, threatening to take it up with my parents, I exploded and yelled at him that I had never taught such a moron. Everyone started laughing and even him and he simply batted me away saying that he had never been taught by such a cow. I grabbed him by the ear, kicked him out of the classroom and ran with him to the principal's office.
The student is among the smartest children in the class. He has friends in class, they usually talk about games during the break or play them on their phones. As I said before, school is going very well for him and he always gets an excellent grade without any effort. School bores him because he is not given more difficult tasks to keep him busy. I only found that out after the incident.
Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
was honestly recorded in the director's office. I couldn't say he told me I was a cow when I called him a moron, I just said he was constantly interrupting and humiliating me. The student responded that I called him a moron, so he had the right to tell me what he thought. The principal went over this announcement and gave the student a lesson that he can't behave like that and that he will need to call his parents. However, the director called me to the director's office right at the end of the day and I was scolded for not being able to calm a small child and that they were bothering him with my work and if something like this happened again, we would have to have a more serious talk. And I should pray that the incident is not handled by the parents. I was very upset about it and didn't know what to do.
Physical intervention, Disrespectful communication, Support, Transfer of student, Interview, Warning
knew that I could change something. I was the laughingstock of the whole class and hysterical to everyone. I backed down and apologized to the student in front of the whole class for calling him a moron and that I promise it won't happen again. Everything changed only when I began to perceive the class as a whole, but each student individually. The student benefited when I prepared extra things for him, far more difficult logical tasks, and I motivated him with what applied to him, for example praise in the student's book.
6. ročník
otevřená otázka	Počítačové hry
Disrespekt,Neúcta k autoritám,Rušení výuky
Speciální pedagogika a učitelství matematiky
Situace nastala, když jsem začínala učit asi druhým rokem. Neměla jsem dost zkušeností. Jednou jsem měla ve třídě chlapce, velmi nadaného, akorát se mu prostě nechtělo. Místo toho, aby pracoval na svých úkolech, dělal si legraci z učitelů a dělal vše, jen ne to, co se mu řeklo. Jednou, když jsem vysvětlovala novou látku, pořád na mě pokřikoval, upozorňoval mě na chyby, které ani neexistovaly. Spolužákům se, když udělali opravdovou chybu, vysmíval a vymýšlel jim přezdívky, které měly poukazovat na hloupost a nevzdělanost dotyčného. Neustále vykřikoval, i když nebyl vyvolán a nebyl tedy poskytnut prostor pro ostatní spolužáky. Když tak pokřikoval půl hodiny a ani zvyšování hlasu, vyhrožování, že to budu řešit s rodiči, jsem vybuchla a řvala jsem na něj, že jsem nikdy takového debila neučila. Všichni se začali smát a dokonce i on a jednoduše mě odpálkoval tím, že ho nikdy taková kráva neučila. To jsem ho chytla za ucho, vyhodila ze třídy a utíkala jsem s ním do ředitelny.
Žák patří mezi nejchytřejší děti ve třídě. Kamarády ve třídě má, většinou se o přestávce baví o hrách, nebo je na svých telefonech hrají. Jak už jsem říkala, škola mu jde velmi dobře i bez menší snahy má vždy výbornou. Škola ho nudí, protože na něj nejsou kladeny obtížnější úkoly, které by ho zaměstnaly. To jsem zjistila až po incidentu.
V ředitelně jsem byla upřímně nahraná. Nemohla jsem říct, že mi řekl, že jsem kráva, když já jsem ho nazvala debilem, řekla jsem jen tedy, že neustále vyrušuje a ponižuje mě. Na to žák teda reagoval, že jsem ho nazvala debilem, tak měl přeci právo na to, aby mi řekl, co si teda myslí on. Ředitel toto oznámení přešel a dal žákovi lekci, že se tak chovat nemůže a že bude potřeba zavolat si rodiče. Ředitel si mě ale hned na konci dne zavolal do ředitelny a dostala jsem pořádně vynadáno, že si neumím uklidnit malé dítě a že ho otravujú mou prací a pokud se něco takového bude opakovat, tak si budeme muset promluvit vážněji. A mám se modlit, aby incident neřešili rodiče. Byla jsem z toho velmi rozrušená a nevěděla, co bych měla dělat.
Věděla jsem, že změnit můžu něco já. Byla jsem celé třídě pro smích a byla jsem pro všechny hysterka. Ustoupila jsem a před celou třídou jsem se žákovi omluvila, že jsem ho nazvala debilem a že slibuji, že se to nebude opakovat. Všechno se změnilo až tehdy, kdy jsem začala vnímat třídu nejako celek, ale každého žáka individuálně. Žákovi prospělo, když jsem mu připravovala věci navíc, daleko obtížnější logické úkoly a motivovala jsem ho tím, co na něj platilo, například pochvala do žákovské knížky.