The student repeatedly did not prepare for lessons and did not respect the rules in class. He often lay on the bench, had fun with his classmates and generally significantly disrupted the lesson. He absolutely lost motivation to work and ignored teachers' calls.
The class was very smart, this student was the leader of a small group that was disrupting the class. They often attracted attention.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Violation of classroom/school rules, Verbal disruption of lessons
First, we held a meeting with the parents and proposed an examination in a pedagogical-psychological counseling center. The student passed the examination, but no action was recommended. The teachers then drew up a pedagogical support plan, which included several measures: stable seating in the first desk in all lessons so that the pupil would come into contact with other pupils than before, and further cooperation was established with parents, who supervised the pupil's preparation for lessons and teaching overall. Targeted attention was also directed at the pupil, he got more time for assignments and written works.
Support, Interview, Cooperation with experts
The student and his parents took the measures without any problems. The parents were very willing to cooperate with the teaching staff and focused more attention on the student in the home environment. There has been improvement and stabilization in the long term.
Osmileté gymnázium, 15. LET
FLORBAL
UČITELSTVÍ SŠ – ČJ + ZSV
Žák se opakovaně nepřipravoval na výuku a nerespektoval pravidla v hodině. Často ležel na lavici, bavil se se spolužáky a celkově výrazně narušoval vyučovací hodinu. Absolutně ztratil motivaci k práci a ignoroval výzvy učitelů.
Třída byla velmi šikovná, tento žák byl vůdce úzké skupinky, která narušovala vyučování. Často strhávali pozornost.
Nejprve jsme absolvovali schůzku s rodiči a navrhli vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně. Žák vyšetření absolvoval, avšak nebylo doporučeno žádné opatření. Učitelé poté sestavili plán pedagogické podpory, který obnášel několik opatření: stabilní posazení do první lavice ve všech hodinách, aby žák přišel do kontaktu s jinými žáky, než doposud a dále byla navázána spolupráce s rodiči, kteří dohlíželi na žákovu přípravu do hodin a na výuku celkově. Také byla na žáka mířená cílená pozornost, získal více času na úkoly a písemné práce.
Žák spolu s rodiči přijali opatření bez problémů. Rodiče byli velmi ochotní spolupracovat s učitelským sborem a na žáka zaměřili více pozornosti v domácím prostředí. Dlouhodobě došlo ke zlepšení a stabilizaci.