became the homeroom teacher in this class when they were sixth form. I knew that overall the class was very smart, but there was one very problematic student. Colleagues have already solved many offenses with him, which were of a lighter and more serious nature. At one point in class he asked me if he could go to the bathroom, of course I agreed, even though I was a little worried inside. At that very hour, the class and I were in the computer room, and the main classroom remained empty. The students had left their backpacks there. In a few minutes, the problematic student came back from the toilet. The lesson ended, the students went to their classrooms and I went to the office. It didn't even take a minute and 4 students came to me that someone had taken their mobile phones from their backpacks. At that moment, I already had an inkling of who would probably be behind it.
This student is adopted, his biological parents are very problematic - both in prison, they don't pay him anything at all, he doesn't respect any rules. Very explosive, aggressive. He has a younger brother, also very troubled.
Lying and cheating, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression
The very next break after the incident, I summoned the student. Of course, as always, he denied it. He even verbally assaulted me. The next day I invited his adoptive parents to school, the parents were very cooperative, but they were also short on the behavior of their adopted son. This meeting took place in the presence of an educational advisor. A few days after the incident, the sale of 4 mobile phones appeared on the website - the very ones that were stolen from the pupils.
Transfer of student, Interview, Cooperation with experts
It got so far that it was dealt with by the police, and I felt at that moment that I had completely failed as a classroom teacher. It made me sad, to the point of crying. With the help of the police and the search for evidence, it was found that this student had indeed stolen the mobile phones. It was all discussed with the social worker, parents and school, but practically without any meaningful solution. Cell phones were returned to the students. But his behavior did not change. He kept making problems until the 8th grade. Then he turned 15 and was placed in an educational institution.
13, 7.třída
Bojová umění, počítaočové hry
Lhaní,Krádeže,Agrese
Mgr., učitelství pro 1.stupeň
Třídním učitelem v této třídě jsem se stal, když byli šesťáci. Věděl jsem, že celkově třída je velmi šikovná, ale je tam jeden velmi problematický žák. Kolegové s ním řešili už mnoho prohřešků, které byly lehčího i těžšího charakteru. Jednou o hodině mě požádal, zda by mohl na toaletu, samozřejmě jsem souhlasil, i když jsem měl vnitřně trochu obavy. Zrovna tu hodinu jsme se se třídou nacházeli v počítačové učebně a kmenová třída zůstala prázdná. Žáci tam měli nechané své batohy. Za pár minutek ten problémový žák přišel z toalety zpátky. Hodina skončila, žáci šli do své třídy a já do kabinetu. Netrvalo ani minutu a přišli za mnou 4 žáci, že jim z jejich batohů někdo vzal mobilní telefony. V ten moment jsem už tušil, kdo za tím pravděpodobně bude stát.
Tento žák je adoptovaný, jeho biologičtí rodiče velmi problémový – oba ve vězení, neplatí na něho vůbec nic, nerespektuje žádná pravidla. Velmi výbušný, agresivní. Má mladšího bratra, taky velmi problémový.
Hned další přestávku po incidentu jsem si předvolal toho žáka. Samozřejmě jako vždy zapíral. Dokonce mě slovně napadal. Na druhý den jsem si pozval do školy jeho adoptivní rodiče, rodiče byli velmi spolupracující, ale na chování jejich adoptivního syna byli i oni krátcí. Toto setkání probíhalo za přítomnosti výchovného poradce. Za pár dní po incidentu se na internetových stránkách objevil prodej 4 mobilních telefonů – zrovna těch, co byli žákům odcizeny.
Došlo to tak daleko, že se to řešilo s policí a já jsem si v ten moment připadal, že jsem jako třídní učitel úplně selhal. Bylo mi z toho úzko, až do pláče. Za pomoci policie a dohledání důkazů se zjistilo, že tento žák mobily opravdu odcizil. Všechno se to řešilo se sociálkou, rodiči i školou, ale prakticky bez nějakého smysluplného řešení. Mobily byly vráceny žákům. Jeho chování se ale nezměnilo. Problémy dělal stále až do 8. třídy. Poté dovršil 15 let a byl umístěn do výchovného ústavu.