told myself that it can't go on like this and that there must be some reason why the student behaves in such a way. I have read several publications looking for a case similar to mine.
Next, I met with the school psychologist and after consulting with her, we came to the conclusion that the student behaves in such a way because he is bored in class. He always had everything done before the others, he was always interested in everything, he liked to read very much, so he was simply above average than the rest of his classmates in the class. And since he had nothing to do in class, he filled his free time with useless questions.
 Verbal disruption of lessons
So I met with him and suggested to him that if he had finished everything I assigned in class, I would give him something harder especially for him so that he wouldn't get bored, continue his education and not disturb others.
Agreement
To my surprise, the student enthusiastically agreed. And from then on I went to class with harder examples or assignments that were just for him. The student had fun and stopped asking meaningless questions.
žák na gymnáziu (1. ročník SŠ)
Rád čte knihy, dívá se na dokumenty a rád hledá různé nové informace na internetu
Rušení výuky,Nepozornost,Potřeba pozornosti
vysokoškolské – titul PhD., aprobace chemie
Řekl jsem si, že to dál takto nejde a že určitě musí být nějaký důvod, proč se žák chová takovým to způsobem. Přečetl jsem několik publikací, kde jsem hledal nějaký případ, který bude podobný tomu mému.
Dále jsem se sešel s paní školní psycholožkou a po konzultaci s ní jsme dospěli k závěru, že student se chová takovým to způsobem, jelikož se v hodinách nudí. Vždy měl vše hotové před ostatními, vždy se zajímal o vše, velmi rád četl, a tak byl prostě nadprůměrnější než ostatní jeho spolužáci ve třídě. A jelikož neměl co dělat v hodinách, tak svůj volný čas zaplňoval zbytečnými otázkami.
A tak jsem se s ním sešel a navrhnul mu, že když bude mít vše co zadám v hodině hotové, tak mu dám něco těžšího speciálně pro něj, aby se nenudil, dál se vzdělával a nerušil ostatní.
Žák k mému překvapení nadšeně souhlasil. A od té doby jsem do hodin chodil s těžšími příklady nebo úkoly, které byly určeny pouze pro něj. Student se zabavil a přestal s nesmyslnými otázkami.