The student was playing with his mobile phone during the lesson, despite the fact that according to the school rules, the mobile phone should be kept in the locker during the lesson. They are not supposed to have mobile phones with them, i.e. not even in their briefcases. I drew the pupil's attention to this fact and informed him that next time he should keep his mobile phone in his locker. In order for him to remember this fact better, I decided to confiscate his mobile phone. Another reason for confiscating the phone was the fact that he violated school rules and should therefore be punished. He responded to this announcement of mine by starting a discussion with me. He tried to brush it off. He was looking for arguments that would help him prove that the law was on his side. He claimed that the school rules do not stipulate the obligation to leave mobile phones in lockers. I explained to him that he is mistaken and that the school rules really say that a student should not have a mobile phone in class. In the end, he resigned and handed over the phone to me.
The student repeatedly breaks the rules, either given by the school rules or set by the teacher. He has no respect for authority. He visited a psychological counseling center with his parents, where it was confirmed that he had ADHD. A recommendation was written in the counseling office, which said that the student should have a special, individual approach from the teachers, but this does not help, because the student does not respect the teacher at all. He also has difficulty adjusting socially. He often tries to have the last word. He adjusts the rules to suit himself. They often test where the limits of tolerability are and what happens when that limit is crossed.
Diagnosis, Violation of classroom/school rules
I explained to the student that he cannot have a mobile phone with him. He protested. He defended himself. He claimed that the school rules did not say anything like that. I explained to him that I was familiar with the school rules and that it really forbids students to bring mobile phones to class. Finally, he allowed himself to be convinced and handed over the mobile phone to me.
Consequences, Warning
After handing over the mobile phone, the student sat back down at the desk and together with the class we focused on the subject again. In the course of the next hour, the incident was not reflected in any way. Everything continued as normal. After the lesson, the student came to me with the question whether I should return his mobile phone immediately or after the lesson. I told him that he should come to me after class. After class, he came to my office and I returned his mobile phone. It can be said that the incident had a positive effect on the student, namely that the situation did not happen again. The student no longer carried his cell phone to class and left it in the locker.
13 let, 7. ročník
chození ven s kamarády
Disrespekt,Porušování pravidel,Vykřikování
Magisterský titul (Mgr.), aprobace český jazyk, dějepis
Žák si při vyučování hrál se svým mobilním telefonem, i přesto, že dle školního řádu, má být mobilní telefon v průběhu vyučování uschován ve skříňce. Nemají mít mobily u sebe, tedy ani v aktovkách. Žáka jsem na tuto skutečnost upozornila a informovala jsem ho, že příště si má mobil nechat ve skříňce. Aby si tuto skutečnost lépe zapamatoval, rozhodla jsem se mu mobilní telefon zabavit. Dalším důvodem pro zabavení telefonu byla skutečnost, že porušil školní řád a měl by tedy být potrestán. Na toto mé oznámení reagoval tak, že se mnou začal diskutovat. Snažil se z toho vybruslit. Hledal argumenty, které by mu pomohly dokázat, že právo je na jeho straně. Tvrdil, že školní řád nestanovuje povinnost nechávat mobilní telefony ve skříňkách. Vysvětlila jsem mu, že se plete, a že školní řád opravdu říká, že žák nemá mít mobilní telefon ve vyučování u sebe. Nakonec rezignoval a mobil mi odevzdal.
Žák opakovaně porušuje pravidla, ať už daná školním řádem nebo stanovená učitelem. Nemá úctu k autoritám. S rodiči navštívil psychologickou poradnu, kde bylo potvrzeno, že má ADHD. V poradně bylo sepsáno doporučení, které říkalo, že žák má mít od učitelů speciální, individuální přístup, což ale nepomáhá, protože žák naprosto nerespektuje učitele. Má také potíže se sociálním přizpůsobováním. Často se snaží mít poslední slovo. Upravuje si pravidla podle toho, jak se to hodí jemu. Často zkouší, kde jsou hranice únosné míry a co se stane, když tu hranici překročí.
Žákovi jsem vysvětlila, že mobilní telefon u sebe mít nemůže. On protestoval. Bránil se. Tvrdil, že školní řád nic takového neříká. Vysvětlila jsem mu, že jsem se školním řádem obeznámena a že se v něm skutečně žákům zakazuje nosit mobilní telefony do výuky. Nakonec se nechal přesvědčit a mobil mi odevzdal.
Po odevzdání mobilu usedl žák zpátky do lavice a společně se třídou jsme se zase věnovali učivu. V dalším průběhu hodiny se incident nijak neodrazil. Vše nadále probíhalo standardně. Po skončení hodiny za mnou žák přišel s otázkou, zda mu mobil vrátím hned nebo až po vyučování. Sdělila jsem mu, že si ke mně má přijít po vyučování. Po vyučování za mnou tedy přišel do kabinetu a já jsem mu mobil vrátila. Dá se říct, že incident měl pozitivní vliv na žáka a to ten, že příště už se situace neopakovala. Žák již do vyučování mobil nenosil a nechával jej ve skříňce.