came to the class, greeted the students and wrote down the missing ones in the class book. For this lesson, I agreed with the class that we would write a repeat test on literary concepts. So I handed out the test papers. When each student had their test assignment, I invited everyone to turn over the paper and fill out the test. In the classroom, as always during a paper, there was a grave silence - only the writing pens could be heard. I stood in front of the whole class and carefully checked to see if anyone was cheating. That's when my gaze stopped on one of my favorite students, who was also one of the best in terms of Czech language and literature. I was really surprised then and couldn't believe my eyes. He was describing. I wanted to take his test and draw and give him a high five, like I always do. But at this point, my intuition kind of told me that it wouldn't have the right effect, so I just stared long and hard at the student in question. We had a really good relationship - he was a decent and bright student, so when he noticed me looking at him and realized I knew he was describing, he was obviously very uncomfortable. He suddenly turned red and I could totally see how guilty he felt. He knew very well that by this step he was betraying my trust that I had in him as a decent and clever student.
He was a second-year high school student. From what the teacher remembered, he lived with both parents. The teacher considered him a very clever and problem-free student.
Lying and cheating
In the end, I deliberately did not take the test at all. He scribbled something down and handed over the half-empty paper. After this class, there was a period between us when he tried to avoid conversation with me. However, about two months after the test, he confided in me that he was very sorry that he cheated and I saw him doing it.
Physical intervention
Finally, he said: "If you had taken the test and given me a five, it would have been much easier for me.
17 let – 2. ročník
Vysokoškolské vzdělání – titul Mgr. – Aprobace: Český jazyk a literatura, Dějepis
Přišla jsem do třídy, pozdravila se se studenty a zapsala chybějící do třídní knihy. Na tuto hodinu jsem byla se třídou domluvena, že budeme psát opakovací test na literární pojmy. Rozdala jsem tedy testové papíry. Když měl každý student své testové zadání, vyzvala jsem všechny k otočení papíru a vyplnění testu. Ve třídě se, jako vždycky při písemce, utvořilo hrobové ticho – slyšet byly pouze píšící propisky. Stála jsem před celou třídou a pozorně kontrolovala, zda někdo nepodvádí. Vtom se můj pohled zastavil na jednom mém oblíbeném studentovi, který zároveň patřil i k těm nejlepším, co se týče českého jazyka a literatury. Tehdy jsem byla opravdu překvapena a nevěřila jsem vlastním očím. Opisoval. Měla jsem chuť mu test i tahák vzít a dát mu pětku, jako to dělám vždycky. Ale v tuto chvíli mi intuice tak nějak říkala, že to nebude mít ten správný účinek, a tak jsem se na daného studenta jen dlouze a hluboce zadívala. Měli jsme opravdu dobrý vztah – byl to slušný a šikovný student, a proto, když si všiml, že se na něj dívám a uvědomil si, že vím, že opisuje, byl z toho očividně celý nesvůj. Najednou zčervenal a úplně jsem na něm viděla, jak moc provinile se cítí. Moc dobře věděl, že tímto krokem zrazuje mou důvěru, kterou jsem v něm, jako v slušném a šikovném studentovi, měla.
Jednalo se o žáka druhého ročníku střední školy. Z toho, co si vyučující pamatovala, žil s oběma rodiči. Vyučující jej považovala za velmi šikovného a bezproblémového žáka.
Test jsem mu tedy nakonec schválně vůbec nevzala. Něco tam sesmolil a odevzdal poloprázdný papír. Po této hodině mezi námi nastalo období, kdy se konverzaci se mnou snažil spíše vyhýbat. Avšak asi po dvou měsících od testu se mi svěřil, že ho moc mrzí, že podváděl a já jsem ho u toho viděla.
Nakonec ještě prohlásil: „Kdybyste mi ten test tehdy vzala a dala mi pětku, bylo by to pro mě mnohem snadnější.