During breaks, the boys can play with cars in one corner of the classroom and the girls have stuffed animals to play with in the other corner on the opposite side. The student is actively involved in playing with other girls. The problem arises at times when he is in the mood to play with toys that his classmates have. In this case, he reacts by coming and snatching the toy from the girl's hand and playing with it himself. At this moment there is shouting and suing to the teacher.
The student has problems with understanding social situations. This in itself leads to many problems in teaching. Behavior towards fellow students is often unreasonable and in extreme cases even aggressive. Disputes about toys are not only in the case of this pupil. But what is extremely problematic is that her classmates are very temperamental and in most cases do not even speak the same language.
Physical aggression
resolved the situation by first communicating how the dispute occurred and what preceded it. After finding out this information, I tried to explain to the student that her behavior was not nice and kind. Next, I tried to explain the situation to her in a role-reversal style. I asked if she would like it if a friend came up to her and took the toy out of the blue in this way. Of course she replied that she wouldn't like it. Finally, I explained to her that if she is interested in the toy, she must first ask her friend if she can borrow it. I also explained to her that her friend might not want to lend her the toy and that she would have to wait until the next break to take the toy first.
Interview
The situation did not improve after this solution. Another incident occurred the very next day. During the break, the pupil again wanted to play with more stuffed animals. Her classmate had them (different from the previous day). The pupil came to her and asked her if she could borrow the stuffed animals. To that, her classmate replied that she would not lend her a stuffed animal. This led to the pupil ripping out the stuffed animal again and the whole situation was repeated as it was the day before.
7 let, první třída
Malování, hra s plyšáky o přestávce
Agrese,Lhaní,Braní věcí
Magistr
O přestávkách si můžou kluci hrát s auty v jednom rohu třídy a holky mají na hraní plyšáky ve druhém rohu na opačné straně. Žačka se aktivně zapojuje do hraní s ostatními děvčaty. Problém nastává ve chvílích, když má náladu si hrát s hračkami, které zrovna mají spolužáky. V tomto případě reaguje tak, že přijde a hračku děvčeti vytrhne z ruky a hraje si s ní sama. V tento moment dojde ke křiku a žalování panu učiteli.
Žákyně má problémy s pochopením společenských situací. To samo o sobě vede k mnoha problémům ve výuce. Chování ke spolužačkám je mnohdy nerozumné a v krajních případech i agresivní. Spory o hračky nejsou ale jenom v případě této žačky. Co je ale extrémně problémové je, že její spolužačky jsou velice temperamentní a ve většině případech ani nemluví stejným jazykem.
Situaci jsem vyřešil tím způsobem, že jsem nejdřív vykomunikoval, jak ke sporu došlo a co mu předcházelo. Po zjištění těchto informací jsem se pokusil žačce vysvětlit, že její chování nebylo hezké a milé. Dále jsem se jí pokusil situaci objasnit stylem obrácení rolí. Zeptal jsem se, jestli by se jí líbilo, kdyby za ní přišla kamarádka a tímto způsobem jí hračku z nenadání vzala. Na to samozřejmě odpověděla, že by se jí to nelíbilo. Jako poslední jsem jí vysvětlil, že pokud má o hračku zájem, musí se nejdřív zeptat kamarádky, jestli si ji může půjčit. Také jsem jí vysvětlil, že může dojít k tomu, že jí kamarádka nebude chtít hračku půjčit a že bude muset vyčkat do příští přestávky a hračku si vzít první.
Situace se po tomto řešení nezlepšila. K dalšímu incidentu došlo hned další den. Během přestávky si žačka zase chtěla hrát s více plyšáky. Ty zase měla její spolužačka (jiná než předešlý den). Žačka přišla za ní a zeptala se jí, jestli si plyšáky může půjčit. Na to jí spolužačka odpověděla, že jí plyšáka nepůjčí. To vedlo k tomu, že žačka opět vytrhla plyšáka a celá situace se opakovala jako předešlého dne.