The student did not show any signs of problematic behavior in the first two years of elementary school. In the third grade, however, his behavior suddenly worsened significantly, the student became aggressive towards his classmates, he began to attack them both physically and verbally, mostly very vulgarly. With the onset of this problematic behavior, there was also a deterioration in the overall performance of the pupil. Over time, it became clear that the beginning of the pupil's problematic behavior was correlated with a worsening situation at home (the pupil's parents were going through divorce proceedings at the time). Thus, the student was experiencing stress caused by the worsening situation at home, his violent and aggressive behavior was thus supported by his diagnosed ADHD. The student and his parents visited a professional counseling center, where they were advised that an assistant be assigned to the student. This assistant was supposed to help manage the student's problematic behavior. The student had this assistant assigned from 3rd to 4th grade, but there was no improvement in behavior. The school repeatedly contacted the mother saying that their son's behavior was not improving in class, to which the mother always replied that the son had been diagnosed with ADHD and that he was therefore not to blame for his problematic behavior and his behavior would not improve.
The student has an average grade and is quite popular in the class. Complex family history, parents are divorced, no siblings.
Diagnosis, Physical aggression, Verbal aggression
The student was assigned a professional assistant who helped the student reflect on his behavior and moderated his aggressive expressions.
Support
Solving this problem took a relatively long time (from 3rd to 7th grade), but in the end it turned out to be successful. However, in 5th grade he was assigned a different assistant who was much stricter with him. The student is now in the 7th grade and his behavior is completely fine.
12 let, 7. ročník
sport, počítačové hry
Fyzické násilí
VŠ, RJ-ZSV
Žák nejevil žádné známky problematického chování v prvních dvou ročnících základní školy. Ve třetím ročníku se však jeho chování náhle výrazně zhoršilo, žák začal být vůči svým spolužákům agresivní, začal je napadat jak fyzicky, tak slovně, většinou velice vulgárně. Se začátkem tohoto problémového chování se take vyskytlo zhoršení celkového prospěchu žáka. Postupem času se ukázalo, že začátek problémového chování žáka korelovalo se zhoršenou situací doma (rodiče žáka v té době procházeli rozvodovým řízením). U žáka tedy docházelo ke stresu způsobeném zhoršenou situací doma, jeho násilné a agresivní chování bylo take podpořeno jeho diagnostikovaným ADHD. Žák s rodiči navštívil odbornou poradnu, kde jim bylo doporučeno, aby žakovi byl přidělen asistent. Tento asisent měl pomáhat zvládat problémové chování žáka. Žák měl tohoto asistenta přiděleného v období od 3. do 4. třídy, ke zlepšení chování však nedocházelo. Škola opakovaně kontaktovala matku s tím, že chování jejich syna se ve výuce nezlepšuje, přičemž matka vždy odvětila, že syn má diagnózu ADHD a že tedy za své problémové chování nemůže a jeho chování se nezlepší.
Žák má průměrný prospěch, ve třídě poměrně oblíbený. Složitá rodinná anamnéza, rodiče jsou rozvedení, sourozence nemá.
Žákovi byl přidělen odborný asistent, který pomáhal žákovi reflektovat jeho chování a umírňoval jeho agresivní projevy.
Řešení tohoto problému trvalo relativně dlouhou dobu (od 3. do 7. třídy), ve výsledku se ale však ukázalo jako úspěšné. V 5. třídě mu však byl přidělen jiný asistent, který na něj byl mnohem přísnější. Žák je nyní v 7. třídě a jeho chování je zcela v pořádku.