The situation happened roughly halfway through the last school year, when I was a fifth-grade classroom teacher. For a long time, I dealt with the student's problematic behavior, which, of course, had its better and worse periods, which accompanied his entire 5 years spent in the first grade under my guidance as a class teacher. In a way, everything culminated in the situation I am about to describe. It happened on a day that was no different from any other normal school day. The first two lessons passed, in which the student's restless and inattentive behavior was already noticeable, which was, however, nothing unusual.
During the third lesson, this behavior started to escalate and I got a little nervous, because the student started yelling vulgarities at others, including me, out of nowhere, he kept getting up, leaving the desk, and he absolutely did not respond to my attempts to calm him down.
Nonverbal disruption of lessons, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
Everything culminated in the fact that the student suddenly ran away from the classroom and subsequently from the school grounds. After a fairly short time, my colleagues and I managed to find him and get him back, while he was very upset. In this situation, which all happened very quickly, I had no choice but to react improvised and according to my best judgment. I took the student aside, while luckily a colleague could take over the rest of the class for a while and ensure the students' normal routine. I 'struggled' with the student for a while, because at first he didn't want to open up and confide in me, probably because we had never met in such a direct conversation in all these years. After a while, however, he opened up and it became clear that his non-standard behavior was the result of his family background, in which certain disputes had taken place the previous day, which caused the pupil a hard time.
Interview
After calming the pupil down and discussing the situation, his mother picked him up from school, she also talked to me, and the pupil did not complete the rest of the lesson with us. The next day he came to school normally and the incident was never discussed again. At this point, it is important to mention that the student has been diagnosed with ADHD, so the fluctuations in his behavior described above are basically nothing unusual. But the described situation was a unique case that has never been repeated before or since. But it was important due to the finding that the student's home environment was not very stable at the time and caused him problems that were exacerbated by his diagnosis. The long-term consequences of this situation did not manifest themselves in any significant way in the teaching, but the usual fluctuations in the student's behavior persisted, fortunately not to the extent that was characterized by the described situation.
10 let, 5. ročník ZŠ
sport
Lhaní,Neposlušnost,Arogance,Vulgární vyjadřování
Mgr., učitelství pro 1.stupeň ZŠ
Situace se stala zhruba v půlce minulého školního roku, kdy jsem byla třídní učitelkou páté třídy. Dlouhodobě jsem řešila problémové chování žáka, které ovšem mělo svá lepší i horší období, která provázela celých jeho 5 let strávených na prvním stupni pod mým vedením jakožto třídní učitelky. Situací, kterou se chystám popsat, vše svým způsobem vyvrcholilo. Došlo k ní v den, který nebyl ničím odlišný od ostatních běžných, školních dnů. Uběhly první dvě vyučovací hodiny, ve kterých už bylo znát žákovo neklidné a nepozorné chování, které ovšem nebylo ničím neobvyklým.
Během hodiny třetí se tohle počínání začalo stupňovat a já lehce znervózněla, protože žák začal pokřikovat z ničeho nic na ostatní včetně mě vulgarismy, neustále vstával, odcházel z lavice a na mé snahy o uklidnění absolutně nereagoval.
Vše vyvrcholilo tím, že žák najednou ze třídy a následně i školního pozemku utekl. Po vcelku krátké době se mi společně s mými kolegy podařilo ho najít a dostat zpět, přičemž byl celý rozrušený. V této situaci, která se celá seběhla velice rychle, mi nezbývalo než reagovat improvizovaně a podle svého nejlepšího úsudku. Žáka jsem si vzala stranou, přičemž zbytek třídy v tuto chvíli naštěstí mohla na nějakou dobu převzít kolegyně a zajistit žákům běžný režim. S žákem jsem chvíli 'bojovala', jelikož se mi zprvu nechtěl otevřít a svěřit se, nejspíš protože v takovém přímém rozhovoru jsme se spolu za ty roky ještě nesetkali. Po chvíli se ale otevřel a vyšlo najevo, že jeho nestandardní chování je důsledkem rodinného zázemí, ve kterém se předchozí den odehrály určité spory, ze kterých měl žák těžkou hlavu.
Po uklidnění žáka a probrání vzniklé situace si jej matka ze školy vyzvedla, taktéž si se mnou promluvila a zbytek vyučování s námi žák neabsolvoval. Další den normálně přišel do školy a o incidentu nebyla znovu řeč. Na tomto místě je důležité zmínit, že žák má diagnostikovánu poruchu ADHD, tudíž výkyvy jeho chování popsané výše nejsou v zásadě ničím neobvyklým. Popsaná situace ale byla ojedinělým případem, který se nikdy předtím ani poté neopakoval. Byla ale důležitá vzhledem ke zjištění, že žákovo domácí prostředí tou dobou nebylo příliš stabilním a působí mu problémy, které se ještě umocňují jeho diagnózou. Dlouhodobý důsledek této situace se ve vyučování nijak významně neprojevil, avšak obvyklé výkyvy žákova chování přetrvávala, naštěstí ne v takové míře, kterou se vyznačovala popsaná situace.