During the lessons in 2.X, it was obvious that the whole class did not like one of its classmates. This student constantly tried to be the center of attention. He answered every question I asked. He immediately sued his classmates, for example, who didn't have homework, etc. Immediately after the lesson, he sued his dad about how many times he was called on in class and how many times he was not. This behavior was manifested in all classes. So, of course, his classmates hated him, didn't want to talk to him, outright ignored him or gave him evil looks. The father then suggested that the student was being bullied in class.
Pupil - 12-year-old high school student, very intelligent, general interests, likes to learn, unempathetic, demands to be the center of attention and demonstrate his knowledge, likes to prove to others that he is intellectually superior. Classmates - they despised the student, otherwise the mutual relations between other classmates were good, they did not attack the student physically, rather they ignored him, threw evil looks at him.
Verbal disruption of lessons
An interview took place with the pupil and his father. In general, it was not proven that the pupil was actually bullied by the class. Dad required outside intervention. A special anti-bullying organization came to the school and confirmed the same as the school. – Classmates don't like the student, but they don't bully him. Dad was satisfied.
Interview, Cooperation with experts
There was no solution, the school year soon ended. As soon as the student entered the higher year, he found a girl and changed his behavior. Thanks to puberty, he stopped reporting everything to his father. From then on, the class was in harmony.
12 let, sekunda (7.třída)
Všeobecné, rád čte v encyklopedii
Mgr., aprobace biologie + společenské vědy
Při vyučování v hodinách 2.X bylo zřejmé, že celá třída nemá v oblibě jednoho svého spolužáka. Tento žák se neustále snažil o to být středem pozornosti. Hlásil se na každou otázku, kterou jsem položila. Na své spolužáky okamžitě žaloval, například kdo nemá domácí úkol, apod. Ihned po hodině žaloval svému tatínkovi, kolikrát byl v hodině vyvolán a kolikrát ne. Toto chování se projevovalo ve všech hodinách. Spolužáci ho tedy samozřejmě nesnášeli, nechtěli se s ním bavit, přímo ho ignorovali nebo po něm házeli zlé pohledy. Ze strany otce poté přišel podnět, že žák je ve třídě šikanovaný.
Žák – 12letý student gymnázia, velmi inteligentní, všeobecné zájmy, rád se učí, neempatický, vyžaduje být středem pozornosti a prokázat své znalosti, rád ostatním dokazoval že je inteligenčně nadřazený. Spolužáci – opovrhovali žákem, jinak vzájemné vztahy mezi ostatními spolužáky dobré, žáka nenapadali fyzicky, spíše ho ignorovali, házeli po něm zlé pohledy.
Proběhl rozhovor s žákem i jeho tatínkem. Obecně nebylo prokázáno, že by žák byl doopravdy šikanovaný ze strany třídy. Tatínek vyžadoval intervenci z venku. Do školy přišla speciální organizace bojující proti šikaně a ta potvrdila to samé co škola. – Spolužáci nemají žáka rádi, ale nešikanují ho. Tatínek byl spokojený.
Žádné řešení neproběhlo, brzo skončil školní rok. Jakmile žák nastoupil do vyššího ročníku našel si dívku a své chování změnil. Díky pubertě přestal všechno nahlašovat tatínkovi. Od té doby třída byla v harmonii.