group of three students started doing it on purpose during the year after one unexpected crash test in my classes. I think they felt cheated and as the leading group of the class they wanted to show it. At first, they had more fun in class and I often had to yell at them. But the bad behavior escalated. Their benefit also worsened. From threes to fours and worse. They forgot the tools, and especially the pupil's diary, in which we write down notes, grades, tasks and information.
Student 1 Lives only with his mother and younger sister. Since the mother is alone with two children, the student feels lonely and needs attention. He is active in class, doesn't get bad grades, but because of his lack of attention, he gets carried away by others. Student 2 has divorced parents. He is often under the care of his mother, his father left the family. After the sessions with the school psychologist, the pupil revealed that he felt pushed out of the family area, had problems with authority and lacked attention. In subjects where he excels in skill, he has no problem. Student 3 The third student has a functioning family. Father, mother and two siblings. He has a problem with attention, easily getting into trouble. He likes to be the center of attention. His grades are average, but the disorder has not been diagnosed.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal disruption of lessons
I've had enough, you don't have any tools, you're making a mess of me here, as I promised, I'll keep it too. We go to the director's office. The students have already noticed this sentence and said that they will fulfill everything as they should. The director's threat was valid on them. But this time I was adamant, as it dragged on for several weeks. We spent several tens of minutes in the director's office. Finally, their class teacher also came. The principal suggested reprimanding the class teacher and made it clear that if it happened again, he would jump straight to a reduced level of behavior.
Interview, Warning
In the short term, it worked. The pupils were calmer and carried their tools as they should. However, a turning point came after two weeks, when I asked the class teacher if they would receive the warning that it would be necessary from an educational point of view. However, their class teacher did not have a very good relationship with me and we differed on many points. I think that, even on this impulse, the class teacher did not give the pupils a reprimand in the end. I no longer had the strength to deal with the director and I told myself that I would not continue to worsen and strain the situation between my colleagues.
13 let, 7. ročník
1.
Lhaní,Vulgární vyjadřování
Mgr.
Skupinka tří žáků začala dělat v průběhu roku po jednom neočekáváném přepadovém testu v mých hodinách naschvály. Myslím si, že si připadali podvedení a jako vůdčí skupina třídy to chtěli dát najevo. Nejdříve se ve výuce častěji bavili a já je tak musel často okřikovat. Špatné chování se ale stupňovalo. Zhoršil se jim i prospěch. Z trojek na čtyřky i hůře. Zapomínali pomůcky, a především deník žáka, do kterého zapisujeme poznámky, známky, úkoly a informace.
Žák 1 Žije pouze s matkou a mladší sestrou. Jelikož je matka sama na dvě děti, tak se žák cítí osaměle a potřebuje pozornost. V hodinách je aktivní, nemá špatné známky, ale kvůli nedostatku pozornosti se nechává strhnout ostatními. Žák 2 Má rozvedené rodiče. Bývá často v péči matky, otec rodinu opustil. Po sezeních se školním psychologem dal žák najevo, že se cítí odstrčený z oblasti rodiny, má problémy s autoritou a chybí mu pozornost. V předmětech, kde vyniká zručností, nemá žádný problém. Žák 3 Třetí žák má fungující rodinu. Otce, matku a dva sourozence. Má problém s pozorností, nechá se snadno strhnout k potížím. Rád je středem pozornosti. Známky má průměrné, Porucha ale nediagnostikována.
už toho mám dost, pomůcky nemáte, bordel mi tu děláte, jak jsem slíbil, to taky dodržím. Jdeme do ředitelny. Na tuto větu už žáci zpozorněli a řekli, že už si vše budou plnit jak mají. Vyhrožování ředitelem na ně platilo. Tentokrát jsem byl ale neústupný, jelikož se to táhlo několik týdnů. V ředitelně jsme strávili několik desítek minut. Nakonec přišel i jejich třídní učitel. Ředitel navrhnul napomenutí třídního učitele, a pokud se to bude opakovat, tak dal jasně najevo, že přeskočí rovnou k sníženému stupni chování.
Z krátkodobého hlediska to výsledek mělo. Žáci byli klidnější a nosili si pomůcky, tak jak mají. Nícméně pak příšel po dvou týdnech zvrat, kdy jsem se ptal třídního učitele, jestli dostanou to napomenutí, že z výchovného hlediska by to bylo potřeba. Nícméně jejich třídní učitel se mnou neměl moc dobré vztahy a názorově jsme se rozcházeli v mnoha ohledech. Myslím si, že i na tento popud napomenutí třídního učitele žákům nakonec neudělil. Já už neměl sílu to řešit s ředitelem a řekl jsem si, že nebudu dál zhoršovat a napínat situaci mezi kolegy.