noticed the student's problematic behavior last spring, after the schools reopened. The student often interrupted my explanation, usually made a remark and his friends started laughing. In the beginning, I didn't pay so much attention to it and decided not to reprimand the student, after all, he hadn't seen his classmates in person for a long time and it was obvious that he missed contact. But after this behavior was repeated almost every lesson, I warned the student that he was disturbing not only me, but also his classmates, and I decided to deal with his behavior.
The student lives with both parents, he is an only child. He likes to entertain other classmates and you can see that he likes to be the center of attention. There are 26 students in the class, 18 of them boys and 8 girls, so the class is wilder and the teacher often has to raise her voice. Everyone gets along in the class, there were no signs of bullying or cyberbullying. Even from my observation during practice, it can be seen that the class is diligent and interested in the subject and the students want to participate in the lessons. Due to renovations at the school, the students are now in a temporary classroom, which is smaller than what they are used to, and for that reason they do not have space to rest on the carpet during the break.
Verbal disruption of lessons
first solved the student's problematic behavior by negotiation and admonition, when he interrupted me during my explanation, I admonished him and continued the explanation. Several times I also reminded the student of the school rules and class rules, which we agreed upon at the beginning of the school year. But when it happened almost every hour and the student did not pay attention to my admonitions, I discussed the problem with the other teachers who teach the class, and we agreed that this behavior was repeated. The problem was therefore resolved with the other teachers of the class, with the headmistress, with the guidance counselor and with the pupil's legal representatives. The student received notes and a teacher's assistant also came to the class, working with both the student and the entire team. After about a month, the student calmed down and started to take into account both me and his classmates, even though he has a need to express himself in class and be the "joke of the class"
Consequences, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts, Warning
Since the student's behavior did not harm anyone and after about a month a change and improvement in behavior and also greater respect for the teachers could be seen, the incident did not have to be resolved in the long term. And a short-term solution (notes and talking to legal representatives) was enough to fix it.
10 let, 5. třída
Sportovní aktivity
Disrespekt,Neúcta k autoritám,Rušení výuky
Magisterské studium, Učitelství pro první stupeň
Problémového chování u žáka jsem si všimla minulý rok na jaře, poté co se opět otevřely školy. Žák často vyrušoval můj výklad, většinou utrousil nějakou poznámku a jeho kamarádi se začali smát. Ze začátku jsem tomu nevěnovala tak velkou pozornost a rozhodla jsem se žáka nekárat, přece jen se se spolužáky dlouho osobně neviděl a šlo vidět, že mu kontakt chyběl. Ale poté co se toto chování opakovalo skoro v každé hodině, jsem žáka upozornila, že ruší nejen mě, ale i své spolužáky a rozhodla jsem se jeho chování řešit.
Žák žije s oběma rodiči, je to jedináček. Rád baví ostatní spolužáky a jde vidět, že je rád středem pozornosti. Ve třídě je 26 žáků, z toho 18 kluků a 8 holek, tudíž je třída divočejší a učitelka musí často zvyšovat hlas. Ve třídě spolu všichni vycházejí, neobjevily se žádné znaky šikany nebo kyberšikany. I z mého pozorování během praxe jde vidět, že třída je snaživá a o učivo se zajímá a žáci se chtějí do výuky zapojovat. Z důvodů rekonstrukce ve škole jsou teď žáci v provizorní třídě, která je menší, než na jakou jsou zvyklí a z toho důvodu nemají prostor pro odpočinek na koberci během přestávky.
Problémové chování žáka jsem nejdříve řešila domluvou a napomínáním, když mě během mého výkladu přerušil, tak jsem ho napomenula a pokračovala jsem ve výkladu. Několikrát jsem i žákovi připomněla řád školy a pravidla třídy, na kterých jsme se na začátku školního roku domluvili. Když se to ale opakovalo téměř každou hodinu a žák na mé napomenutí nebral ohledy, konzultovala jsem problém i s dalšími učiteli, kteří třídu vyučují, a shodli jsme se, že se toto chování opakuje. Problém se tedy řešil s ostatními učiteli třídy, s ředitelkou, s výchovnou poradkyní i se zákonnými zástupci žáka. Žák dostával poznámky a také do třídy docházela asistentka pedagoga, která spolupracovala jak s žákem, tak s celým kolektivem. Po zhruba měsíci se žák uklidnil a začal brát ohledy jak na mě, tak na své spolužáky a i přesto, že má potřebu se ve třídě projevovat a být za „vtipálka třídy
Jelikož žákovo chování nikomu neublížilo a po zhruba měsíci šla vidět změna a zlepšení v chování a také větší respekt k vyučujícím, tak dlouhodobě se incident řešit nemusel. A krátkodobé řešení (poznámky a rozhovor se zákonnými zástupci) stačilo k nápravě.