It was a writing lesson, they were supposed to write one letter, the student cut himself and that's it, he started rolling on the desk. I left him alone for a while, because sometimes it happens that he starts working again on his own, but that didn't happen.
The student has autism and ADHD. Honestly, I don't notice much ADHD in him, as far as I know, it is much worse in other children, but in my opinion he has a rather severe form of autism. In the case of a student, this manifests itself in the fact that he often does not cooperate, he is stubborn and when you force him to do something, it does not lead anywhere, he simply has his own head. That could be overcome, but what is worse for me are his negative thoughts and words. He often talks about death, about the homeless, that he would like to be like that too, that he is useless and no one likes him, which is not a good thing to hear from anyone, let alone an eight-year-old boy. He is fascinated by snakes, octopuses, spiders and often how these animals manage to kill.
Nonverbal disruption of lessons, Selfdestructive behaviour
I took him with me to the office, where we were alone, we had peace of mind and did not disturb the other children in the class, and here he already wrote the letter in peace. Then we went back to class and he worked with the others again. So he has everything written down and rarely needs to write anything at home.
Interview
This was definitely a short-term solution, every student's situation is different and even if we managed this situation well, we didn't manage a similar situation so well the next lesson.
8 let, 2. třída ZŠ
nebezpečná zvířata  jedovatí hadi, jedovatí pavouci), chobotnice, vesmír, kapitán Nemo
Vulgární vyjadřování,Neposlušnost,Rušení výuky,Ničení majetku,Verbální agresivita
VŠ ekonomická – titul Ing.
Byla hodina psaní, měli psát jedno písmenko, žák se sekl a konec, začal se válet po lavici. Chvíli jsem ho nechala být, protože se někdy stane, že začne sám od sebe zase pracovat, to se ale nestalo.
Žák má autismus a ADHD. Upřímně ADHD na něm moc nepozoruji, u jiných dětí, co znám, je to mnohem horší, dle mého názoru má ale poměrně těžkou formu autismu. U žáka se to projevuje tak, že často nespolupracuje, je umanutý a když ho člověk do něčeho nutí, nikam to nevede, má zkrátka svou hlavu. To by se dalo překousnout, co je pro mě horší jsou ale jeho negativní myšlenky a řeči. Často mluví o smrti, o bezdomovích, že by chtěl také takový být, že je zbytečný a nikdo ho nemá rád, což se neposlouchá dobře od nikoho, natož od osmiletého chlapce. Fascinují ho hadi, chobotnice, pavouci a často to, jak tyhle zvířata dokáří zabíjet.
Vzala jsem si ho s sebou do kabinetu, kde jsme byli sami dva, měli klid na sebe a nerušili ostatní děti ve třídě a tady už písmeno v klidu napsal. Poté jsme se vrátili do třídy a zase pracoval spolu s ostatními. Má tedy všechno napsané a doma nemusí výjimečně nic dopisovat.
Toto bylo určite krátkodobé řešení, u žáka je každá situace jiná a i když jsme tuto situaci zvládli dobře, další hodinu jsme podobnou situaci už tak dobře nezvládli.