The situation arose six years ago in the seventh grade of the elementary school where I continue to work. It all started with ski training that I didn't lead. Later I was informed about the bullying and lynching of one student, and my colleague was not clear how the situation ended at the training. Subsequently, I had to lead a civics lesson with this class. When I came to class, I found a fight between a student with ADHD, who was being bullied on the ski slope, and another boy.
The class teacher of the seventh grade told me that the class group was not managed carefully enough, which resulted in problems in ski training. The incident was filmed on a mobile phone and the video was published. The students in the class deliberately provoked and bullied the student with ADHD.
Bullying
tried to keep calm. I separated the struggling students and took the student with ADHD to the corridor. He defended himself, feeling wronged. I reassured him with a calm tone. After returning to the classroom without him, I found that the situation had calmed down and I said that we would deal with it after class. Meanwhile, I left the ADHD boy at the ping pong table and the door open. After a while, I returned to him to find out his perspective on the situation. After our conversation, we returned to the classroom where the class responded by shouting at him. I calmed down the class and we checked the assignments together. After the lesson, I took both boys into the office to get a full picture of the situation. The guidance counselor also got involved and the other teachers began to monitor the class more. The boy with ADHD was not entirely innocent, the truth was somewhere in the middle.
Physical intervention, Interview, Cooperation with experts
There were other minor problems after the incident, but it never escalated into a more serious conflict.
13 let, 7. třída
sport
vysokoškolské, magisterské
Situace vznikla před šesti lety v sedmé třídě základní školy, kde nadále působím. Vše začalo na lyžařském výcviku, který jsem nevedla. Později jsem byla informována o šikaně a lynčování jednoho žáka, a mé kolegy nebylo jasné, jak situace na výcviku skončila. Následně jsem měla vést hodinu občanské výchovy s touto třídou. Při příchodu do třídy jsem zastihla rvačku mezi žákem s ADHD, který byl šikanován na lyžáku, a dalším chlapcem.
Třídní učitelka sedmé třídy mi sdělila, že třídní kolektiv nebyl dostatečně pečlivě veden, což vyústilo v problémy na lyžařském výcviku. Incident byl natočen na mobil a video bylo zveřejněno. Žáci třídy úmyslně provokovali a šikanovali žáka s ADHD.
Snažila jsem se zachovat klid. Rozdělila jsem bojující žáky a odvedla žáka s ADHD na chodbu. Ten se bránil, cítíc se ukřivděně. Uklidňovala jsem ho klidným tónem. Po návratu do třídy bez něj jsem zjistila, že se situace uklidnila a řekla jsem, že to budeme řešit po hodině. Mezitím jsem nechala chlapce s ADHD u pingpongového stolu a dveře otevřené. Po chvíli jsem se k němu vrátila, abych zjistila jeho pohled na situaci. Po našem rozhovoru jsme se vrátili do třídy, kde na něj třída reagovala pokřikem. Uklidnila jsem třídu a společně jsme kontrolovali úkoly. Po hodině jsem si oba chlapce odvedla do kabinetu, abych získala úplný obraz situace. Zapojil se i výchovný poradce a ostatní učitelé začali více sledovat třídu. Chlapec s ADHD nebyl zcela nevinně, pravda byla někde uprostřed.
Po incidentu došlo k dalším menším problémům, ale již nikdy to neeskalovalo do vážnějšího konfliktu.