I've had problems with [ANONYMIZED] since he started third grade, but lately his behavior has gotten even worse. He became much more disruptive, completely stopped paying attention and annoyed other classmates. The classic solution to the situation, such as sending him out the door, giving him a note, or calling his parents did not work and the situation continued to escalate. It got to the point where he threw a pencil he stole from the teacher's desk at me several times.
[ANONYMIZED] – 5th year primary school student, extrovert, average academic performance
Physical aggression, Nonverbal disruption of lessons
called [ANONYMIZED] to the office and tried to explain to him for the umpteenth time that he cannot behave like this and that by doing so he is disturbing all his classmates who are trying to learn something new and that he is depriving himself of the information he will need on the second degree. The answer was that school is stupid and he doesn't like it. I explained to him that sometimes we have to do things we don't enjoy in order to have a more pleasant future. I then asked him what would help him enjoy school more. My answer was that school would be more fun if he didn't have to study. I explained to him again that unfortunately it belongs to the school. After he promised to work on his behavior, I let him go home. His behavior improved for a short time, but after a month he started acting inappropriately again. But before I managed to reprimand him, he was yelled at by his classmates, who were fed up with his constant interruptions. This managed to resolve the situation until the end of his undergraduate studies. It turns out that he was disruptive because he wanted to entertain his classmates and when he realized that he was bothering them, he stopped. I also adjusted my teaching style and made the lessons more interactive and fun so that [ANONYMIZED] could be more involved and not bored. My lesson from this situation is that the disapproval of classmates is more important for children than the disapproval of adults, and if one student disturbs the others, the children will eventually solve this problem themselves.
Agreement, Interview
[ANONYMIZED] was not disruptive and paid more attention in class until the end of fifth grade. The more interactive teaching suited him, and when he understood that his behavior was not funny, but annoying, he was transformed. He is now finishing ninth grade and I haven't heard any complaints about him.
10let 5. Ročník ZŠ
Fotbal, hraní her a chození ven s kamarády
Mgr. Aj a M
S [ANONYMIZED] jsem měla problémy už od té doby, co nastoupil do třetí třídy, ale poslední dobou se jeho chování začalo ještě více zhoršovat. Začal mnohem víc vyrušovat, naprosto přestal dávat pozor a otravoval ostatní spolužáky. Klasické řešení situace jako poslat ho za dveře, dát mu poznámku, nebo volat rodičům nefungovalo a situace se stále stupňovala. Došlo až k tomu že po mně několikrát hodil tužkou, kterou ukradl z učitelského stolu.
[ANONYMIZED] – student 5. ročníku ZŠ, extrovert, průměrný studijní prospěch
[ANONYMIZED] jsem si zavolala do kabinetu a pokusila jsem se mu již po několikáté vysvětlit, že se takto nemůže chovat a že tím ruší všechny své spolužáky, kteří se snaží dozvědět něco nového a že se sám připravuje o informace, které bude potřebovat na druhém stupni. Odpovědí mi bylo, že je škola pitomá a nebaví ho. Vysvětlila jsem mu, že občas musíme dělat I věci co nás nebaví, abychom měli příjemnější budoucnost. Následně jsem se ho zeptala, co by mu pomohlo si školu více užívat. Odpovědí mi bylo, že by škola byla větší zabava, kdyby se nemusel učit. Opět jsem mu vysvětlikla, že to bohužel ke škole patří. Poté co mi slíbil, že na svém chování zapracuje, jsem ho pustila domů. Jeho chování se na krátkou chvíli zlepšilo, ale po měsíci se znovu začal chovat nevhodně. Než jsem ho ale zvládla napomenout, tak ho okřikli jeho spolužáci, kteří byli otrávení z jeho neustálého vyrušování. To zvládlo situaci vyřešit až do konce jeho studia na prvním stupni. Ukázalo se, že vyrušoval, protože chtěl pobavit své spolužáky a když zjistil, že je tím obtěžuje, tak přestal. Také jsem upravila svoji formu výuky a udělala jsem hodiny více interaktivní a zábavné, aby se [ANONYMIZED] mohl více zapojovat a nenudil se. Mé poučení z této situace je, že nesouhlas spolužáků je pro děti důležitější, než nesouhlas dospělých a pokud jeden žák vyrušuje ostatní, tak si děti tento problém eventuelně vyřeší samy.
[ANONYMIZED] až do konce pátého ročníku nevyrušoval a dával větší pozor v hodinách. Interaktivnější výuka mu vyhovovala a když pochopil, že jeho chování nebylo vtipné, ale bylo otravné, tak byl jako proměněný. Nyní ukončuje devátou třídu a neslyšela jsem na něj žádné stížnosti.