student already in her high school graduation year suffers from low vision. Very unusual here is that he is studying painting. The student is incredibly passionate about studying painting, she is trying, despite her severe visual impairment. He goes to school with a cane, a guide dog and has an assistant throughout his high school studies. The student is very kind, friendly, hardworking, no significant problem occurred during her high school studies. However, during the past four years, her assistant has from time to time found herself in situations that were not entirely easy for her to solve. Above all, it was the fact that the student refused the help and aids available to her and to which she is entitled. She often did things her way, the more difficult way, refusing help and trying to match other classmates.
student of the high school graduation year suffers from a vision defect - severe low vision. He uses a blind stick and a guide dog to move. She has her assistant at school. Among her usual teaching aids, she uses a specially adapted notebook in which everything is automatically enlarged, a stand for paper materials, all texts, tests and written materials are enlarged by the assistant by 200%. He writes with a strong marker. For painting lessons, he has a table with a strong lamp and a magnifying glass. The student is extremely diligent and passionate about her studies. As one of the few in her class, she has a clear goal to continue studying painting at university. Sometimes during her studies, as is the case with almost all students of this age, defiance appears in the student. Above all, it manifests itself in the way that the student refuses the help or aids to which she is entitled, or refuses the assistant herself.
Diagnosis, Failure to attend class
The assistant assesses the student's overall behavior as problem-free and also considers the whole situation to be very unusual. She finds it very unusual to be a painting assistant at a high school for a student who has a severe visual impairment. The assistant herself evaluates the entire four years as a search for solutions and improvisation, nowhere has she found a similar occurring situation - a combination of disability and field of study. The assistant strikes me as very flexible, creative and adaptable. That's how I would evaluate the solution. The assistant improvises in emerging situations. The student tries to explain that she is fully entitled to all support measures, she should use them, she should not limit herself by refusing them. The assistant herself behaves well in these situations, she is fully aware of her position as an assistant, she is not discouraged and stands up for herself. In the moments when the student evaluates her work as if she were half-assed with the assistant, the assistant brings her back to reality.
Interview
The student is very hard-working and empathetic, after explaining the situation to the assistant, she tries to understand and accept aids and her independent work more. A pleasant atmosphere and an effort for mutual understanding and symbiosis is established between the student and the assistant. In the long run, these problematic moments return. But it's always about good communication and understanding, explaining the situation, clarifying positions.
18 let, maturitní ročník SŠ
Mgr, MgA
Studentka již maturitního ročníku na SŠ trpí slabozrakostí. Velmi neobvyklé zde je, že studuje malbu. Studentka je do studia malby neskutečně zapálená, snaží se, i přes
těžkou zrakovou vadu. Do školy chodí se slepeckou holí, vodicím psem a po celou dobu svého středoškolského studia má svoji asistentku. Studentka je velmi hodná, přátelská,
snaživá, během jejího středoškolského studia nedošlo k žádnému významnému problému. Její asistentka se ale během uplynulých čtyřech let čas od času dostávala do situací,
které pro ni nebyly zcela lehké k řešení. Především se jednalo o to, že studentka odmítala pomoc a pomůcky, které má k dispozici a na které má nárok. Často si své věci dělala po svém, obtížnější cestou, odmítala pomoc a snažila se vyrovnat ostatním spolužákům. Asistentka se dostávala do nepříjemného rozporu toho, že ji studentka odmítá, i když je to její práce, aby s ní každý celý den trávila ve škole a pomáhala jí. Asistentka si byla vědoma toho, že ji nemůže nechat dělat úkony ve škole samotnou, když je to její práce. Asistentka se snažila najít rovnováhu v tomto sporu. Jelikož má asistentka vcelku průbojnou povadu, začala se v těchto situacích chovat tak, jako by studentčin odpor nevnímala. Samozřejmě jí vždy přímo řekla, že tak to prostě nejde. Že je s ní na hodinách, aby jí asistovala. Snažila se jí vysvětlit, ať využije pomocných rukou ke svému prospěchu. Asistenta tuto problematiku začala řešit tím, že odmítání ignorovala a snažila se vyzdvihnout důležitost pomoci studentce. Se studentkou však vždy mluvila upřímně. Jako kontrastem se asistentka ocitala v situaci, kdy se například studentka po vrácení opraveného testu asistentky tázala: "Tak co JSME dostali?". Často o osobním prospěchu mluvila v množném čísle. Většinou, když měla ponurou, nebo "lenivou" náladu, tak svůj prospěch hodnotila v množném čísle, jakoby test psala napůl s asistentkou. Asistentka mi nastínila, že vždy v této situaci studentce zdůzarnila, že to není MY, ale TY. Snažila se jí vysvětlit, že ji jen poskytuje pomoc, na kterou má nárok, což neznamená, že by test, nebo vědomosti uplatňovala za studentku. Že její asistentská pomoc ji pomáhá držet se na úrovni se spolužáky a smývat její znevýhodnění. Snažila se jí zdůraznit, že je to jen a jen její prospěch, že ona jí jako asistentka přeci s odpověďmi v testu nijak nepomáhá.
Studentka maturitního ročníku SŠ trpí vadou zraku - slabozrakostí těžkého stupně. K pohybu používá slepeckou hůl a vodicího psa. Ve škole má svoji asistentku. Mezi její obvyklé pomůcky při výuce využívá speciálně upravený notebook, ve kterém má vše automaticky zvětšené, stojan na papírové materiály, veškeré texty, testy a písemné materiály jí asistentka zvětšuje o 200%. Zápis provádí silnou fixou. Pro hodiny malby má upravený stůl se silnou lampou a lupou. Studentka je maximálně snaživá a zapálená do studia. Jako jedna z mála ze třídy má jasný cíl ve studiu malby pokračovat i na VŠ. Občas během studia, jakožto asi u všech studentů tohoto věku, se u studentky objevuje vzdor. Především se projevuje tak, že studentka odmítá pomoc, či pomůcky, na které má nárok, nebo odmítá samotnou asistentku. Naopak, často po vrácení testu, hodnotí svoji práci jako MY - jakoby test psala napůl s asistentkou. Tento občasný vzdor vychází asi jako jediný problematický moment ve studiu studentky.
Asistentka celkově chování studentky hodnotí jako bezproblémové a také celou situaci bere jako velmi neovbyklou. Být asistentkou na střední škole na oboru malby studentce,
která má těžkou zrakovou vadu, vnímá jako velmi neobvyklé. Sama asistentka celé čtyři roky hodnotí, jako hledání řešení a improvizaci, nikde nenalezla podobnou vyskytující se
situaci - kombinace postižení a studovaného oboru. Asistentka na mě působí jako velmi pružná, kreativní a přizpůsobivá. Tak bych i hodnotila řešení. Asistentka v nastalých
situacích improvizuje. Studentce se snaží vysvětlit, že na všechna podpůrná opatření má plný nárok, měla by je využívat, neměla by sama seme omezovat jejich odmítáním.
Sama asistentka se v těcht situacích drží dobře, je si plně vědoma své pozice jako asistentka, nenechá se odradit a stojí si za svou. V okamžicích, kdy studentka svoji práci
hodnotí, jako by jsi dělala napůl s asistentkou, jí asistentka navrací k realitě. Snaží se studentce vysvětlit, že to je její prospěch, že test a vědomosti uplatňuje svoje a sama.
Drží ji při vědomí, že ona, jako asistentka, pouze vykonává svoji práci, ale že veškerý prospěch je jen a jen studentky.
Studentka je velmi snaživá a empatická, po vysvětlení situace asistentkou se snaží porozumět a pomůcky i svoji samostatnou práci více přijímat. Mezi studentkou a asistentkou je nastavena příjemná atmosféra a snaha o vzájemné porozumění a symbiózu. Dlouhodobě se tyto problematické okamžiky vrací. Vždy jde ale o dobrou komunikaci a porozumění si, vysvětlení si situace, ujasnění si pozic.