The biggest problem I solved was last year in the 8th grade. It was a constant disturbance to almost all pupils. For example, it wasn't just boys with whom puberty was thrown, but also girls. The girls may have behaved worse. They didn't just act like that in my class, but in everyone's. In short, it was a class no one wanted to teach.
This issue occurred when face-to-face classes began after two years of online classes, so it may have been a sort of back-and-forth of the more relaxed way of learning. The class is overall very below average, weaker and disrespectful. There are some learning disabilities, but nothing drastic. After the online teaching, class C was split in half and assigned to classes A and B, not everyone agreed with this and maybe that's why there was a kind of rejection by the students.
Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons
The first thing I did was to go to the class teacher for advice, who did not help me at all and had no advice. So I continued to teach normally and I couldn't do it for one hour, I got angry and ended the chemistry lesson. I started talking to them that this really doesn't work. I called them into a circle and gave them the task of talking about what bothers them and how they would solve the problem. Apart from the fact that someone had such opinions that I was driving too slowly or too fast, they argued with each other. They started accusing each other of who was responsible for the noise and yelling at each other. Eventually they calmed down and admitted themselves, quite maturely, that they were behaving terribly and that they understood me. After a joint discussion, they chose the punishment themselves, that I simply gave the whole class a test and that it would motivate them to behave normally.
(Disciplinary) Punishments, Working with the collective, Interview
After the pupils set their own opinions and especially the punishment, the behavior improved. I always had the tests ready and had to give them a few times. I was afraid of protests, but they really respected their opinions. Finally, it was possible to teach in that class
Žáci 8. třídy – 13-14 let
Ve třídě se objevují sportovnější typy
Rušení výuky
Učitelství pro 2. stupeň – matematika a chemie
Největší problém, který jsem řešila, byl minulý rok v 8. třídě. Jednalo se o neustálé vyrušování téměř všech žáků. Nebyli to například jen kluci, se kterýma házela puberta, ale i holky. Holky se možná chovaly i hůře. Nechovali se tak jenom v mé třídě, ale u všech. Zkrátka to byla třída, kterou nikdo nechtěl učit.
Tento problém se odehrával, když začala prezenční výuka po dvou letech online výuky, takže to mohla být jakási dohra toho relaxačnějšího způsobu učení. Třída je celkově hodně podprůměrná, slabší a bez respektu. Objevují se nějaké poruchy učení, ale nic drastického. Po online výuce byla třída C rozdělena na půlky a přiřazena do tříd A a B, ne každý s tím souhlasil a možná proto probíhalo jakési odmítnutí ze strany žáků.
První, co jsem udělala bylo, že jsem zašla pro radu za třídním učitelem, který mi vůbec nepomohl a neměl žádné rady. Učila jsem tedy normálně dál a jednu hodinu jsem to nezvládla, naštvala jsem se a ukončila výuku chemie. Začala jsem k nim promlouvat, že tohle opravdu nefunguje. Svolala jsem je do kruhu a dala jim za úkol si promluvit o tom co jim vadí, a jak by ten problém vyřešili. Kromě toho, že někdo měl takové názory, že jedu moc pomalu nebo moc rychle, tak se dohádali mezi sebou. Začali se obviňovat, kdo za ten hluk může, a pořvávali po sobě. Nakonec se uklidnili a sami uznali, celkem dospěle, že se chovají příšerně a že mě chápou. Po společné diskusi si sami vybrali trest, že mám prostě celé třídě dat test a že je to bude motivovat chovat se normálně.
Po tom, co si žáci stanovili vlastní stanoviska a hlavně trest, se chování zlepšilo. Testy jsem měla vždycky nachystané a párkrát jsem jim je musela dát. Bála jsem se protestů, ale opravdu svoje stanoviska ctili. Konečně v té třídě dalo učit