In the course of distance learning, the students got used to working very quickly, they tried to make everything as easy as possible for themselves. This very often meant cheating. The biggest problem I had was with one boy from this class who did not respect the school at all at that time. The other students changed their behavior when they were reprimanded, but this student had a big problem attending school from home.
The student previously did not show any major problems, he is an extrovert and an expressive personality, he tends to take the leading position in the class.
Lying and cheating, Not attending to teaching/Inattention to teaching
At that time, it was very difficult to react correctly, when everything is online, discipline is more difficult to deal with. But I established a slightly different regime, I had to make it clear what our roles were. Who is the teacher and who is the student. I devoted myself to them very consistently and with all my patience I managed to break through.
Working with the collective
The return to face-to-face teaching brought great results. The start was still difficult at first, because they were used to a different regime. Fortunately, after a short time everything returned to normal. The student no longer showed such resistance to the authorities. I think he just wanted to show off anyway when he felt untouchable.
13 let, 7. třída
sport
Lhaní,Podvody
Magisterské
V průběhu distanční výuky si žáci velmi rychle odvykly pracovat, všechno se snažili sami sobě co nejvíce ulehčit. To velmi často znamenalo podvádění. Největší problém jsem měla s jedním klukem z této třídy, který školu v té době vůbec nerespektoval. Ostatní žáci, když byli napomenutí, tak chování změnili, tento žák měl ale velký problém věnovat se škole z domu.
Žák dříve větší problémy nevykazoval, je extrovertní a výrazná osobnost, má tendenci se chytat vůdčí pozice ve třídě.
V té době bylo reagovat správně velmi těžké, když je vše online, tak se kázeň řeší hůř. Nastolila jsem ale trochu jiný režim, musela jsem jasně ujasnit, co jsou naše role. Kdo je učitel a kdo žák. Velmi důsledně jsem se jim věnovala a se vší trpělivostí se mi to podařilo prolomit.
Velké výsledky přinesl návrat do prezenční výuky. Start byl nejprve stále složitý, protože byli zvyklí na jiný režim. Po naštěstí krátké době se vše vrátilo k normálu. Žák už neprojevoval takový odpor vůči autoritám. Myslím, že se totiž stejně jen chtěl předvádět, když se cítil nedotknutelný.