The situation happened to me while teaching the German language. Classes began as usual. After discussing the new material, I gave the students a separate work in the workbook, where they had to practice the material. The situation happened approximately 20-25 minutes after the bell rang. The student already had some notes during the discussion, but that happened often. When I announced that we could write a small test for this substance, she 'exploded'. She started shouting: 'I can help you here... Only you still have a problem.' I stood stunned like the rest of the class. I tried to calm her down, she started to contradict me, saying the same things over and over again: 'I'm fine, you still have a problem.' She cried into it. I told her to sit in the last bench because the class was over for her. I wanted to continue teaching with the other students. But the student did not want to calm down and kept talking. I wanted to send her to the corridor, but she started commenting again. Finally, I accompanied her to the principal's office and went back to the classroom to teach the rest of the lesson. The whole 'exit' lasted about 10 minutes. The students were nervous for the rest of the class, but we finished the class.
The pupil was slightly rude, who did not always want to work and prepare for class. She was a rather average student. Not long before this situation, her parents divorced, which she did not tolerate well. She was used to always getting what she wanted. For example, during the year's prom preparation, she forced the whole class to obey her and do it her way. He is often disruptive in all subjects, spends most of the class on his mobile phone.
Emotional outbursts
We discussed the situation with an educational counselor and a prevention methodologist in the presence of her mother. From these conversations, it became clear that he was not taking his parents' divorce very well and had a slight aversion to me. Furthermore, I had to deal with the incident with her class teacher, the principal and her deputy, and the teacher of the second German language group.
Transfer of student, Interview, Cooperation with experts
As a solution to that problem, we agreed that the pupil will attend the second group of the German language from the next lesson. Interviews with the educational advisor helped the pupil a lot, when she could talk to someone about her problems. None of the colleagues had to deal with a similar situation with this student.
17 let, 2. Ročník SŠ
otevřená otázka
Disrespekt,Neúcta k autoritám
Oba Mgr. s aprobací na S Š
Situace se mi stala při výuce německého jazyka. Výuka začala jako obvykle. Po probrání nové látky jsem zadala žákům samostatnou práci v pracovním sešitě, kde si měli látku procvičit. Situace se stala zhruba 20 - 25 minut po zvonění. Žačka už při probírání měla nějaké poznámky, ale to se stávalo často. Když jsem oznámila, že bychom si mohli na tuto látku napsat menší test, tak 'vybouchla'. Začala křičet: 'Se Vám na to tady můžu vys... Jen Vy furt máte nějaký problém.' Já jsem zůstala zaraženě stát stejně jako zbytek třídy. Snažila jsem se ji uklidnit, ona mi začala oponovat, kdy říkala stále dokola stejné věci 'Já jsem v pořádku, to Vy máte pořád nějaký problém.' Do toho brečela. Řekla jsem ji, ať se posadí do poslední lavice, protože pro ni hodina skončila. Chtěla jsem pokračovat ve výuce se zbylými studenty. Žačka se ale nechtěla zklidnit a stále mluvila. Chtěla jsem ji poslat na chodbu, ale začala to opět komentovat. Nakonec jsem ji doprovodila do ředitelny a šla nazpět do třídy doučit zbytek hodiny. Celý 'výstup' trval cca 10 minut. Zbytek hodiny studenti byli nervózní, ale hodinu jsme dokončili.
Žačka byla mírně drzá, které se ne vždy chtělo pracovat a připravovat se na hodinu. Byla spíše průměrnou studentkou. Ne dlouho před touto situací se jí rozvedli rodiče, což špatně snášela. Byla zvyklá, že vždy dosáhne toho, co chce. Například při ročníkové přípravě plesu, donutila celou třídu, aby se jí podřídila a bylo po jejím. Ve všech předmětech často vyrušuje, bývá většinu hodiny na mobilním telefonu.
Situaci jsme řešili s výchovným poradcem a metodikem prevence za přítomnosti její matky. Z těchto rozhovorů vyplynulo, že špatně snáší rozvod svých rodičů a má vůči mně mírnou averzi. Dále jsem incident musela řešit s její třídní učitelkou, s ředitelkou a její zástupkyní a učitelkou druhé skupiny německého jazyka.
Jako řešení toho problému jsme se dohodli, že žačka bude od další hodiny docházet do druhé skupiny německého jazyka. Žačce velmi pomohly rozhovory s výchovným poradcem, kdy si mohla o svých problémech s někým promluvit. Podobnou situaci již s touto žákyní nemusel řešit žádný z kolegů.