The girl was very smart, she always got straight A's, until suddenly her behavior changed, she was not paying attention in class. The change began to manifest itself in the 7th grade at the beginning of the school year.
The previous year, she tried her best in teaching the Czech language, did her homework, got an excellent mark on her written work, and also took part in a number of competitions in essays and recitation. The girl was very nice and kind, she came from a full-fledged family, her parents were interested in her education. She also had various dance and sports clubs at school. The girl was also very popular in the class group.
Not attending to teaching/Inattention to teaching
The change began to manifest itself in the 7th grade at the beginning of the school year. She didn't notice the change at first, but only after the first dictation, where she got a bad grade, did she start to notice the change in her behavior. She had a good relationship with the student, so after the lesson she asked her if she had a problem with something and needed help, but she just told her that she didn't need anything. It was strange, but she didn't ask her any more, she turned to an older colleague in the office. She said that it is only puberty and that the student is active in other subjects and has no problem with anything, so she did not discuss it further. Unfortunately, this behavior persisted in the Czech language, she sometimes interrupted the lesson and did not pay attention. She was not interested in any of the learning activities that were prepared. She was already at a loss when she asked another classmate if she knew what was going on with the girl, who said that the little girl was upset because she had moved her from the front desks to the back desks and was no longer interested in learning. Everything came together and the girl only wanted to attract attention. Trying to fix everything as quickly as possible, she moved the girl to the place where she sat the previous year and spoke to the girl. She confided that she didn't know how to say that she didn't want to sit in the back rows. She then involved the girl as much as possible in the lessons, wrote the objectives of the lesson at the beginning of the lesson and helped with handing out notebooks. This situation happened at the beginning of practice, when she blindly trusted other colleagues to give good advice. Now she wouldn't let it go that far and would deal with it right from the start, and mainly according to her opinion. After some time, the girl began to do well in the Czech language again and corrected her bad grades and won the recitation competition again at the end of the 7th grade.
Transfer of student, Interview
She should have dealt with the situation immediately and taken more interest in the girl, but she was at the beginning of practice and there were 25 other students in the class, and therefore she did not pay the girl the required attention. As soon as she found out what it was about, she gave the student options to correct her grades. Subsequently, she no longer had a problem with the girl in the Czech language.
7. třída a 12 let
Sportovně nadaná, taneční kroužek
Rušení výuky
Vysokoškolské – Ing. a vedoucí ŠPP, vystudovaná speciální pedagogika a český jazyk
Dívka byla velmi chytrá, vždy měla samé jedničky, až najednou se změnilo její chování, nedávala pozor ve výuce. Změna se začala projevovat v 7. třídě na začátku školního roku.
Předešlý rok se snažila ve výuce českého jazyka, plnila domácí úkoly, písemné práce měla na výbornou, také účastnila se řadu soutěží v slohových pracích a recitaci. Dívka byla velmi milá a hodná, pocházela z plnohodnotné rodiny, rodiče se zajímali o její výuku. Měla také nejrůznější taneční a sportovní kroužky ve škole. Dívka byla také velmi oblíbená ve třídním kolektivu.
Změna se začala projevovat v 7. třídě na začátku školního roku. Nejdříve si změny nevšimla, ale až po prvním diktátě, kde dostala špatnou známku, si začala všímat její změny chování. S žákyní měla dobrý vztah, takže po vyučování se jí zeptala, zda nemá s něčím problém a nepotřebuje pomoct, ale pouze ji odbyla, že nic nepotřebuje. Bylo to divné, ale dál se jí nevyptávala, v kabinetě se obrátila na starší kolegyni. Ta pověděla, že je to pouze puberta a v jiných předmětech je žákyně aktivní a nemá s ničím problém, takže to dál neřešila. Bohužel toto chování v českém jazyce přetrvávalo, výuku někdy přerušovala a nedávala pozor. Nezajímala se o žádné aktivity ve výuce, které byly připravené. Už byla bezradná, až se zeptala jiné spolužačky, jestli neví, co se děje s dívkou, která pověděla, že holčička je naštvaná, protože ji přesadila z předních lavic do zadních lavic a už nejevila zájem o výuku. Vše se spojilo a dívka chtěla pouze upoutat pozornost. Vše se snažila co nejrychleji napravit a dívku přesadila na místo, kde seděla předchozí rok a promluvila s dívkou. Zdůvěrnila se, že nevěděla, jak říct, že nechce sedět v zadních řadách. Dívku pak co nejvíce zapojovala do výuky, psala na začátku hodiny cíle hodiny a pomáhala s rozdáváním sešitů. Tato situace se stala na začátku praxe, když slepě věřila ostatním kolegům, že poradí dobře. Teď by to už nenechala zajít tak daleko a řešila by to hned na začátku, a hlavně podle svého názoru. Po čase se dívce opět začalo dařit v českém jazyce a opravila si špatné známky a na konci 7. třídy opět vyhrála recitační soutěž.
Danou situaci měla řešit hned a více se o dívku zajímat, ale byla na začátku praxe a ve třídě bylo dalších 25 žáků, a proto dívce nevěnovala požadovanou pozornost. Jakmile zjistila, o co se jedná, tak žákyni dala možnosti, jak si opravit známky. Následně už neměla problém s dívkou v českém jazyce.