The moment I came to the classroom for teaching, the student started shouting at me. At first just some random comments, but later it turned into dirty words. Almost every time he managed to pull other students out of the class and thus hindered the teaching. Unfortunately, it wasn't just my problem, but practically every colleague who taught in his class. He was able to find the thing about each of us that bothered her the most. Therefore, it wasn't just about fighting, but, for example, he walked around the classroom or threw various objects at the teacher. He was already unmanageable in these situations.
The student was not capable of self-reflection and bought friends, brought them various things to school or invited them to restaurants, for meals and other things in his free time. The other classmates were not interested in him or he was able to bully them. He thus caused fear in the others, and therefore they joined him and the disruption of teaching.
Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons
We dealt with his behavior in class so that he simply had to go outside with the work to an empty classroom and do it under the guidance of another teaching staff. As soon as he was done with his work, he would go back to class. However, this was not possible every lesson, so I had to start solving the situation with my parents again. The mother did not want to believe us and for one whole week she sat in the pew with her son and 'checked' his behavior. It was safe to assume that he had moderated his behavior that week. Then the mother decided that the son was not doing anything wrong and we, as teachers, sat down with him.
Transfer of student, Interview
After visiting my mother, I reached a dead end. The student enjoyed the attention and did not feel bad at all about the fact that his mother had to accompany him to school for a week, rather the opposite. Seeing that mom was on his side, he basically felt invulnerable, that he could afford anything now. There was only one positive component to sending him out of class every hour, and that was that he did the work he was assigned. Otherwise, it had no effect on his behavior. In the end, the situation escalated and the student started swearing at the headmistress. The management therefore contacted the Educational Care Center and, after an agreement with the parents, the pupil left the school.
8. třída, 14 let
žádné, ztráta mimoškolních aktivit
Mgr. CH, VKZ
V okamžiku, kdy jsem přišla do třídy na výuku, na mě žák začal pokřikovat. Ze začátku jenom nějaké náhodné poznámky, ale později to přešlo i na sprostá slova. Skoro pokaždé se mu podařilo strhnout i jiné žáky ze třídy a bránil tak výuce. Bohužel to nebyl problém jen můj, ale prakticky každé kolegyně, která v jeho třídě učila. U každé z nás dokázal najít věc, která ji na chování nejvíc vadí. Tudíž nešlo pak jen o pořvávání, ale například se procházel po třídě nebo házel po učitelce různé předměty. V těchto situacích už byl nezvladatelný.
Žák nebyl schopný sebereflexe a kupoval si přátele, nosil jim do školy různé věci nebo ve volném čase je zval do restaurací, na jídlo a jiné. Ostatní spolužáci ho nezajímali nebo je byl schopný šikanovat. Vyvolával tak v ostatních strach, a proto se k němu a rušení výuky přidávali.
Jeho chování v hodině jsme řešili tak, že jednoduše musel odejít s prací ven do prázdné třídy a pod vedením jiného pedagogického pracovníka ji udělat. Jakmile měl práci hotovou, vracel se zpět do třídy. To však nebylo možné každou vyučovací hodinu a tak jsem musela opět začít řešit situaci s rodiči. Maminka nám nechtěla věřit a po celý jeden týden se svým synem seděla v lavici a 'kontrolovala' jeho chování. Dalo se předpokládat, že ten týden své chování zmírnil. Pak maminka usoudila, že syn nedělá nic špatného a my jako učitelky jsme si na něj zasedly.
Po návštěvě maminky jsem se dostala do slepé uličky. Žák si užíval pozornost a neměl vůbec špatný pocit z toho, že ho do školy musela maminka týden doprovázet, spíše naopak. Když viděl, že je maminka na jeho straně, v podstatě se cítil nezranitelně, že si může už dovolit vše. Posílat ho každou hodinu pryč ze třídy mělo jedinou pozitivní složku, a to tu, že udělal práci, kterou měl zadanou. Jinak to na jeho chování však nemělo vliv. Nakonec situace vygradovala a žák začal sprostě nadávat i paní ředitelce. Vedení tedy kontaktovalo Středisko výchovné péče a po dohodě s rodiči žák odešel ze školy.