noticed the problem mainly in distance learning (online), I had this student for two subjects. I used Microsoft Teams for normal communication and teaching. In class, I usually presented the theory to the students, and from this theory they would be able to create an independent work that I assigned them every week, a total of 12 of these works. As they submitted the results of their work to me on MS Teams, I was able to record who who completes the tasks and who does not. This particular problem student didn't do a single piece of work all year (out of 24 total). I always set a clear deadline in advance for the students to hand in their work, and since the student didn't hand in any assignments, he got two fives on his report card in the first semester. Both I and the class tried to resolve the situation equally well, but in vain. The student did not respond, and if he did, he claimed that he handed in the assignments, but they were not finished, in short, he did not see the fault in himself, but in us, the teachers. With this, the situation gradually began to escalate. Subsequently, I probably made the mistake of retreating slightly. I told the students that if they missed the assignment by the deadline via MS Teams, they can send it to me by email, with the understanding that if that happens, they won't get a 5, but not even a 1 even if they got it all right. When the third quarter approached, the student again had two A's, so we contacted him and his mother, he again claimed that it was not his fault. Then he promised that he would start fulfilling and submitting everything. Towards the end of the year, I sent the student information that he had not submitted any assignments to me and if he sends me at least 8 assignments by a specific date, I will not give him 5, but let him count on the fact that I will want to test him from the entire year's curriculum. He didn't hand in a single piece of work by the given date, so I told this student that he got a 5 from me. Then the student spoke out vehemently against me and started arguing that we had made a different agreement. I showed him the email where everything was in black and white. He chose a different tactic and started claiming that he had sent everything to me but that it must have been lost somewhere, after which I asked him to log into his account and show me the sent mail. He tried to log in for 5-10 minutes and then started faking that he forgot his password. I showed him that I had nothing from him in the mail. The student behaved very arrogantly and was harsher towards me, so I told him that we will not have this debate here and if he has reservations, we can go to the school management. He subsequently left the class. The next day, the mother began to beg for her son to let him into the next year. I gave in to her and said that if she sends me 8 separate papers, then I will proceed to test him from the whole year and, to make sure there are no doubts, he will pass the exam, Mr. F. He did deliver the papers, but I later learned that that he copied them in class and according to the criteria I used to evaluate them, I could only credit him with 3 works, but I let him take the exam anyway. During the exam, the student did not know anything at all, he even tried to copy from the smart watch. That's why he got two fives on his report card and the repair was supposed to take place during the holidays. When the day of the repair came, there were three of us, me and two other colleagues, we told him the topics of the exam in advance, and yet he thought afterwards that he didn't know any of them. He failed this exam again and knew nothing at all. He got a rating of 5 and so we informed him that he failed. Then the student took off and began to tell us that it was not true, because he had read in the law that he had two attempts. He was told by management that this was not the case and that he had exhausted all options.
This problematic pupil has already failed once, he studied at the conservatory and just transferred to SPŠ. That says something about his results. Also, it's important to mention that he may have been highly demotivated to do anything, not only because of the online classes, but maybe because his mother forced him to go to this school, probably because she has an electrical background herself. Regarding the class, I was told that this student was disliked by his classmates, he was pushed out of the group and he had almost no friends.
Lying and cheating, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal aggression
After the incident in front of the class, I reprimanded the student, raised my voice at him, but without visible effect. He reacted very much the same way, and with the fact that I was a teacher, he obviously didn't worry too much, he behaved like an absolute sovereign. When I realized that it wasn't going to go that way, I tried it more gently. I tried to argue with the student that it is not my fault if he does not prepare for the exam, that he should be aware of the consequences of his actions, and that I provided him with all the necessary materials. After he failed at the repair, I even tried to offer him other alternatives, e.g. going to school, etc., but the student was still arrogant and saw the fault only in me.
Agreement, Consequences, Disrespectful communication, Support, Interview, Warning
After the incident where the student left the class angry, I met him at recess and he did not react significantly to me. However, every other class was quite unpleasant for him, especially for me, he came to class annoyed, did not participate in the lesson, and when I asked him a question, he did not answer either at all, or in one word, or very sternly. Now in the new year, it seems that the student may have realized his own mistake, because he came to me, apologized and shook my hand. I therefore expect that the situation will not escalate as it did in the previous year.
18
*učitel neví*
Ing
Problém jsem zaznamenal především v distanční výuce (online), tohoto studenta jsem měl na dva předměty. K běžné komunikaci i výuce jsem využíval Microsoft Teams. Ve výuce jsem žákům běžně odprezentoval teorii a z této teorie by byli téměř ihned po hodině schopni vytvořit samostatnou práci, kterou jsem jim každý týden zadával, celkově těchto prací bylo 12. Jelikož mi výsledky svých prací odevzdávali na MS Teams, byl jsem schopen zaznamenat, kdo úkoly plní a kdo ne. Tento konkrétní problémový student neudělal za celý rok ani jednu práci (z celkových 24). Předem jsem vždy určil jasně termín, ve kterém mají žáci práci odevzdat a jelikož žák žádné úkoly neodevzdal, dostal v prvním pololetí na vysvědčení dvě pětky. Situaci jsem se stejně tak dobře snažil vyřešit já i třídní, avšak marně. Žák nereagoval a pokud ano, tvrdil, že úkoly odevzdal, ale ty nedošly, zkrátka neviděl chybu v sobě samém, ale v nás, v učitelích. Tímto situace začala postupně gradovat. Následně jsem nejspíše udělal chybu, že jsem mírně ustoupil. Žákům jsem řekl, že pokud nestihli odevzdat úkol na termín přes MS Teams, mohou mi ho poslat na mail, s tím, že pokud se tak stane, nedostanou 5, ale ani 1 i kdyby to měli celé správně. Když se blížilo třetí čtvrtletí, žák měl opět dvě pětky, proto jsme kontaktovali jeho i maminku, opět tvrdil, že to nebyla jeho chyba. Pak sliboval, že už všechno začne plnit a odevzdávat. Ke konci roku jsem žákovi odeslal informaci o tom, že mi neodevzdal žádné úkoly a pokud mi do nějakého konkrétního data pošle alespoň 8 prací, tak mu nedám za 5, ale ať počítá s tím, že ho budu chtít zkoušet z učiva celého roku. Do daného data neodevzdal ani jednu práci, a tak jsem tomuto studentovi oznámil, že má ode mne za 5. Nato proti mně žák vehementně vystoupil a začal argumentovat, že jsme se domluvili jinak. Ukázal jsem mu email, kde bylo vše černé na bílém. Zvolil jinou taktiku a začal tvrdit, že mi vše poslal, ale že to se určitě někde ztratilo, načež jsem ho poprosil, aby se přihlásil do svého účtu a ukázal mi tedy odeslanou poštu. 5-10 minut se snažil přihlásit a poté začal fabulovat s tím, že zapomněl heslo. Ukázal jsem mu, že od něj v poště nemám nic. Žák se choval velmi arogantně a byl na mě ostřejší, proto jsem mu řekl, že tuto debatu zde vést nebudeme a pokud má výhrady, můžeme zajít za vedením školy. Následně odešel ze třídy. Druhý den za syna začala prosit maminka, abychom ho pustili do dalšího roku. Já jí ustoupil a řekl jsem, že pokud mi tedy pošle 8 samostatných prací, tak přistoupím na to, že ho vyzkouším z celého roku a aby nebyly pochybnosti, bude u zkoušení třídní, pan F. Práce sice donesl, ale následně jsem se dozvěděl, že je opsal ve třídě a podle kritérií, podle kterých jsem je hodnotil, jsem mu mohl uznat pouze 3 práce, ke zkoušení jsem ho ovšem stejně pustil. U zkoušení žák vůbec nic nevěděl, dokonce se snažil opisovat z chytrých hodinek. Proto dostal dvě pětky na vysvědčení a o prázdninách se měl konat reparát. Když přišel den reparátu, byli jsme tam tři, já a další dva kolegové, předem jsme mu sdělili témata zkoušení, a přesto následně napadl, že žádné nevěděl. U této zkoušky opět selhal a nevěděl vůbec nic. Hodnocení dostal za 5 a tak jsme mu oznámili, že propadl. Nato žák vystartoval a začal nám tvrdit, že to není pravda, protože si v zákoně přečetl, že má dva pokusy. Od vedení mu bylo sděleno, že to tak není a že už vyčerpal všechny možnosti.
Tento problémový žák už jednou propadl, studoval na konzervatoři a přešel právě na SPŠ. O jeho výsledcích to něco vypovídá. Dále je důležité zmínit, že byl možná značně demotivován cokoliv dělat, nejen kvůli online výuce, ale možná i proto, že ho jeho matka donutila jít na tuto školu, pravděpodobně protože má sama elektrotechnické vzdělání. Co se týče třídy, bylo mi sděleno, že tohoto žáka spolužáci rádi neměli, byl z kolektivu vystrkován a kamarády neměl téměř žádné.
Po incidentu před třídou jsem žáka napomenul, zvýšil na něj hlas, ovšem bez viditelného účinku. On reagoval velmi podobně a s tím, že jsem učitel, si očividně nedělal velké starosti, choval se jako naprostý suverén. Když jsem si uvědomil, že to touhle cestou nepůjde, zkusil jsem to mírněji. Snažil jsem se žákovi argumentovat, že není moje chyba, pokud se nepřipraví na zkoušení, také že by si měl uvědomovat následky svého jednání, a že jsem mu všechny potřebné materiály poskytl. Po tom, co neuspěl u reparátu, jsem se mu dokonce snažil nabízet i další alternativy, např. odchod na učiliště apod., žák byl ovšem stejně stále arogantní a viděl chybu pouze ve mně.
Po incidentu, kdy žák odešel naštvaný ze třídy, jsem se s ním o přestávce potkal a nijak výrazně na mě nereagoval. Ovšem každá další hodina byla z jeho strany, a to především pro mě, poměrně nepříjemná, chodil do hodin otráven, nezapojoval se do výuky a pakliže jsem mu položil otázku, neodpověděl buď vůbec anebo jednoslovně, či velmi stroze. Teď v novém roce to vypadá tak, že si žák možná uvědomil svou vlastní chybu, přišel totiž za mnou, omluvil se a podal mi ruku. Očekávám tedy, že situace snad nebude eskalovat jako v předešlém roce.