The student is famous throughout the school for the fact that, as soon as the teacher does not pay attention to him, he starts loudly calling attention to himself, shouting and thus interrupting the entire lesson. All teachers who teach in this class have to deal with this problem during every lesson, and I am no exception. During one afternoon English lesson, when I was already tired and apparently the students were too, because they were not performing the way I am used to from them, the student started interrupting again because I was trying to explain grammar to another student, in which she repeatedly made mistakes. The student first began to wiggle in the chair and turn in all directions. As I continued to attend to the said student, he began loudly shouting out the correct answers to the questions I was asking the student. After my admonition, he was silent for a while, but then he started calling me loudly "teacher, teacher
The class in which the pupil is located is relatively large - there are 26 pupils in total. In addition, the pupils of this class did not manage to establish good relations with each other, the collective is not close and several individuals, including the pupil, are excluded from it. In the case of a student, however, it is difficult to say whether he is excluded from the group because he is constantly disrupting classes, or whether he has been excluded from the group and therefore disrupts classes. The student has no problems with grades. Although he is constantly disruptive during class, his academic results are satisfactory. Rather, he seems to crave attention, which he may not be getting as much as he needs, given that he is an only child and lives only with his mother.
Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons
I raised my head angrily and shouted at the student. However, that helped for ten seconds. "I have to take care of others too, you are not alone here, you have to wait a while,
Disrespectful communication, Warning
The student froze and did not speak for the rest of the lesson. I was glad for some peace, even though it bothered me that I had to use forceful means to achieve it and was unable to explain it to the student. I hoped that it would at least be of some use, that the student's behavior would improve at least a little. The boy was stunned for the rest of the day, but in the next English lesson we had the next morning, he was disruptive again, just like before. The effect of my solution was only short-term and was not reflected in the next lessons.
12 let, prima
otevřená otázka	astronomie a kosmonautika
Vykřikování,Rušení výuky
Učitelství anglického jazyka
Žák je po celé škole proslulý tím, že jakmile se mu vyučující nevěnuje, začíná na sebe hlasitě upozorňovat, vykřikovat a ruší tak celé vyučování. S tímto problémem se musí během každé vyučovací hodiny potýkat všichni učitelé, kteří v této třídě učí, ani já tudíž nejsem výjimkou. Během jedné odpolední hodiny angličtiny, kdy už jsem byla unavená a žáci zřejmě také, protože nepodávali takové výkony, na jaké jsem od nich zvyklá, žák opět začal vyrušovat, protože jsem se snažila jiné žačce vysvětlit gramatiku, v níž opakovaně chybovala. Žák se nejprve začal vrtět na židli a otáčet se na všechny strany. Když jsem se i nadále věnovala zmíněné žačce, začal hlasitě vykřikovat správné odpovědi na otázky, které jsem žačce pokládala. Po mém napomenutí na chvíli zmlknul, ovšem pak na mě začal hlasitě volat „paní učitelko, paní učitelko
Třída, v níž se žák nachází, je poměrně početná - celkem je zde 26 žáků. Kromě toho se žákům této třídy nepodařilo mezi sebou navázat dobré vztahy, kolektiv není semknutý a několik jedinců včetně žáka je z něho vyloučeno. V případě žáka však těžko říct, zda je vyloučen z kolektivu, protože neustále narušuje vyučování, a nebo, zda byl vyloučen z kolektivu, a proto narušuje vyučování. Žák nemá problémy s prospěchem. Ačkoliv během hodin konstantně vyrušuje, jeho studijní výsledky jsou uspokojivé. Zdá se, že spíše touží po něčí pozornosti, které se mu možná nedostává v takové míře, jak by potřeboval, vzhledem k tomu, že je jedináček a žije pouze s matkou.
Rozčíleně jsem zvedla hlavu a žáka okřikla. To však pomohlo tak na deset sekund. „Musím se věnovat i ostatním, nejsi tu sám, musíš chvíli počkat,
Žák ztuhnul a po zbytek hodiny nepromluvil. Byla jsem ráda za trochu klidu, i když mě trápilo, že jsem k jeho dosažení musela použít mocenských prostředků a nedokázala to žákovi vysvětlit. Doufala jsem, že to alespoň k něčemu bude, že se snad chování žáka aspoň trochu zlepší. Chlapec byl zaražený i po zbytek dne, avšak hned při další hodině angličtiny, kterou jsme měli druhý den ráno, opět vyrušoval, tak jako předtím. Účinek mého řešení byl pouze krátkodobý a do dalších vyučovacích hodin se neodrazil.