came to class. I started class as always. The only difference was in the independent work. Pupils were supposed to sit in places and prepare their worksheets. There was a student in the class who was diagnosed with ADHD. It manifested mainly in attention disorders and the need for constant occupation/movement. In the middle of working out the task, the student got up and started walking around the classroom. He looked at what the other classmates were writing. He did not respond to any of my requests to go and sit down again. I wasn't in a very good mood that day and his behavior caused further discomfort. He sat down at the first request, but ignored the second. When I sat him down, he didn't understand why I was so upset.
The baby wasn't planned, it was a teenage mistake. The detected pregnancy forced the marriage of the parents, although they did not plan a permanent relationship together. In early pregnancy, the mother used alcohol and smoked. The child was born prematurely. There was a slight delay in development compared to other children. The child didn't smile much and everything took longer. It was not able to focus on one activity for long. At school age, the pupil began to get used to the regular schedule and learned to concentrate on lessons. A teacher's assistant helped him in this in the first grade. When transitioning to the second level, it was assessed that he could manage further education without an assistant. It was true, but sometimes he would do unexpected things while teaching that would require a teacher's assistant. The student has two half-sisters from his mother's second marriage and a half-brother from his father's second marriage. He has a positive relationship with his step-siblings. He lives in alternating care, the parents hand him over every 14 days. He prefers to spend 14 days with his mother. He is friendly at school, but takes longer to make new friends. He is quiet and hardworking. He prefers to work alone on his own projects and presentations. When put in a group, it doesn't show much. His school results are average.
Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching
The student stood up and began to march around the classroom looking at his friends' worksheets. He thus disturbed the concentration of other pupils in the class. Teacher:
(Disciplinary) Punishments, Interview, Warning
The student came to my office at the end of the school day. You could see that he was really afraid to come. He apologized to me and asked if he could take the worksheet home and bring it to me tomorrow. If he stays here after school, he won't make it to football practice. I told him that he could, but that he also had to do a presentation for the next class. He thanked and apologized once more. I gave him a new worksheet and said he had to wait until mommy came to pick him up. I solved it briefly with my mother. I explained that I was aware that I had not handled the situation in the best way and asked her to explain to the student at home that she could not behave like this. Fortunately, such behavior did not repeat itself in my classes.
13 let, 7.ročník
Počítačové hry, fotbal, hokej
Lhaní,Podvody,Agrese
VŠ, Mgr. Anglický jazyk – Hudební výchova
Přišla jsem do hodiny. Začala jsem hodinu jako vždy. Jediný rozdíl byl v samostatné práci. Žáci měli sedět na místech a vypracovávat své pracovní listy. V dané třídě byl žák, který měl diagnostikováno ADHD. Projevovalo se to především poruchami pozornosti a potřebou neustálého zaměstnání/pohybu. Uprostřed vypracovávání úkolu se žák zvedl a začal chodit po třídě. Díval se, co píší ostatní spolužáci. Nereagoval na žádnou mou žádost, aby si šel opět sednout. Ten den jsem neměla moc dobrou náladu a jeho chování bylo příčinou další nepohody. Na první požádání si sedl, ale druhou ignoroval. Když jsem ho usadila, vůbec nechápal, proč jsem tak rozčilená.
Dítě nebylo plánované, bylo teenagerovskou chybou. Zjištěné těhotenství vynutilo svatbu rodičů, ačkoliv společný trvalý vztah neplánovali. V počátku těhotenství matka užívala alkohol a kouřila. Dítě se narodilo dříve než mělo. Ve vývoji bylo zaznamenáno malé zpoždění oproti ostatním dětem. Dítě se málo usmívalo a vše mu trvalo déle. Nebylo schopné se dlouho zaměřovat na jednu činnost. Ve školním věku si žák začal zvykat na pravidelný řád a učil se soustředit se na výuku. Pomáhala mu v tom na prvním stupni asistentka učitele. Při přechodu na druhý stupeň bylo vyhodnoceno, že další vzdělávání zvládne bez asistenta. Byla to pravda, ale občas při výuce dělal nečekané věci, u kterých by byl asistent učitele potřeba. Žák má dvě nevlastní sestry z matčina druhého manželství a nevlastního bratra z otcova druhého manželství. Se svými nevlastními sourozenci má pozitivní vztah. Žije ve střídavé péči, rodiče si ho předávají vždy po 14 dnech. Raději tráví 14 dní s matkou. Ve škole je přátelský, ale trvá mu déle navázat nové kamarádské vztahy. Je tichý a pracovitý. Nejraději pracuje sám na vlastních projektech a prezentacích. Když je dán do skupiny, příliš se neprojevuje. Jeho školní výsledky jsou průměrné.
Žák se zvedl a začal pochodovat po třídě a prohlížet si pracovní listy svých kamarádů. Rušil tak koncentraci ostatních žáků ve třídě. Učitelka: 
Žák přišel na konci školního dne ke mně do kabinetu. Bylo vidět, že se opravdu bál přijít. Omluvil se mi a zeptal se, zda by si pracovní list nemohl vzít domů a donést mi ho zítra. Když tady zůstane po škole, že nestihne fotbalový trénink. Řekla jsem mu, že může, ale že musí navíc udělat ještě prezentaci na další hodinu. Poděkoval a ještě jednou se omluvil. Dala jsem mu nový pracovní list a řekla, že musí počkat, až pro něj přijede maminka. S maminkou jsem to krátce vyřešila. Vysvětlila jsem, že jsem si vědoma toho, že jsem situaci nezvládla nejlépe a požádala ji, aby žákovi doma vysvětlila, že se takhle chovat nemůže. Takové chování už se u něj naštěstí v mých hodinách neopakovalo.