was a class teacher in a small school. I taught 5 first graders and eight second graders in one classroom. Among the freshmen was a 6-year-old boy. A submissive boy who tried to keep up with the other boys in the class. He wanted to be liked and drew attention to himself by frequently interrupting classes. Such a "class clown
The boy was led to obedience at home, "by the commander
Verbal disruption of lessons
At the beginning of the school year, we set rules of behavior with the children, which everyone signs manually. I repeatedly referred to these rules. However, the boy often could not contain himself. I got in touch with my mom, who was very accommodating. Intensive cooperation with the mother helped both parties a lot. For about two months, she waited in front of the school every day and I reported to her how the rules were followed that day. She then evaluated the behavior with rewards and punishments. Later we saw each other about once a week, until it was no longer necessary at all. The boy knew very well that his mother would find out about everything that happened at school. And that he will solve it.
Agreement, Interview
The boy can perceive things in context and is sensitive to the needs of other children. Realizes that disruptive behavior affects all children in the classroom and tries to control it. He was able to internalize the set rules and tries to follow them. The choice of a new hobby also helped a lot - he started going to the Boy Scouts.
6 let, 1. třída
skaut
Rušení výuky
Učitelství 1. stupně, specializace HV, rozšířené o obor AJ
Byla jsem třídní učitelka v malotřídní škole. V jedné učebně jsem učila 5 prvňáčků a osm druháčků. Mezi prvňáčky byl 6-letý chlapec. Submisivní chlapec, který se snažil vyrovnat ostatním klukům ve třídě. Chtěl se zalíbit a upoutával na sebe pozornost častým vyrušováním během vyučování. Takový ten „třídní šašek
Chlapec byl doma vedený k poslušnosti, „velitelem
Na začátku školního roku s dětmi nastavujeme pravidla chování, která všichni vlastnoručně podepíší. Opakovaně jsem se odvolávala na tato pravidla. Chlapec se ovšem často nedokázal udržet. Spojila jsem se s maminkou, která byla velmi vstřícná. Intenzivní spolupráce s maminkou oběma stranám velmi pomohla. Po dobu cca dvou měsíců čekala denně před školou a já jsem jí referovala, jak se ten den dařilo dodržovat pravidla. Ona potom chování hodnotila odměnami a tresty. Později jsme se vídali cca jednou týdně, až už to nebylo potřeba vůbec. Chlapec dobře věděl, že maminka se dozví o všem, co se ve škole děje. A že to bude řešit.
Chlapec dokáže vnímat věci v kontextu a je vnímavý k potřebám ostatních dětí. Uvědomuje si, že rušivé chování ovlivňuje všechny děti v učebně a snaží se ovládat. Nastavená pravidla si dokázal zvnitřnit a snaží se je dodržovat. Hodně k tomu pomohla i volba nového koníčka – začal chodit do skautu.