The student was constantly forgetting things and not doing his homework. When I asked the student why he didn't do the assignments, he answered: why should he do them. I discussed this with my mother at the class meeting and she said that she was doing things at home. I asked how it was possible that he listened at home and not at school. My mother replied that she gets pocket money at home.
The pupil's behavior showed an effort to simplify everything. And why should he do his homework or bring things to school if he doesn't get paid for it. He did things at home because there was a reward waiting for him afterwards. So he needed to be motivated somehow.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes 
met with the pupil's mother and with the pupil. I suggested to them that the student should write down homework and things to bring in the diary every day and I would sign it at the end of each day that I saw it. The student does his homework at home, prepares his things and has his mother sign the diary. But the mother will not go to see the student if he has done his homework and prepared things and if he does not want to sign the diary, he has to look after it himself. The next day at school, I check the homework, mom's signature and whether she has everything for today's lessons. If so, he will receive a stamp of praise in the notebook. My mother and I agreed on that.
Agreement, Support, Interview
The student fulfilled what we agreed on and carried completed tasks and things. Over time, we extended the praises, for one week, two weeks, three weeks. The student worked very conscientiously until the end of the school year. The following year, I didn't get their class, and I heard their new class teacher in the assembly room complaining that the student kept forgetting something. So the student tried it on another teacher. I already advised the teacher what system worked for him, so I assume that she will soon try it on him as well.
7.-8. let 2.třída
Mgr.
Žák si neustále zapomínal věci a nedělal domácí úkoly. Když jsem se ptala žáka, proč nedělá úkoly, odpověděl mi: proč by je měl dělat. Na třídní schůzce jsem tohle řešila s maminkou a ona říkala, že doma věci dělá. Ptala jsem se, jak je možné, že doma poslouchá a ve škole ne. Maminka mi odpověděla, že doma dostává kapesné.
Na žákovo chování byla vidět snaha, že si vše zkouší zjednodušit. A proč by měl dělat domácí úkoly nebo si nosit věci do školy, když za to nic nedostane. Doma věci dělal, protože ho poté čekala odměna. Takže bylo potřeba ho nějak motivovat.
Sešla jsem se s maminkou žáka a s žákem. Navrhla jsem jim, že žák si bude každý den zapisovat do deníčku domácí úkoly a věci co si mají přinést a já mu to na konci každého dne podepíšu, že jsem to viděla. Žák si doma úkoly udělá, nachystá si věci a dá deníček podepsat mamince. Maminka ale nebudeme za žákem chodit, jestli má udělané úkoly a nachystané věci a jestli nechce podepsat deníček, musí si to hlídat sám. Já na druhý den ve škole zkontroluji domácí úkol, podpis maminky a jestli má pro dnešní hodiny všechno. Pokud ano, dostane do notýsku pochvalu v podobě razítka. Na to jsme se s maminkou dohodly.
Žák si plnil to, na čem jsme se domluvili a nosil hotové úkoly i věci. Postupem času jsme pochvaly prodlužovaly, na jeden týden, dva týdny, tři týdny. Žák pracoval velmi svědomitě do konce školního roku. Následující rok jsem jejich třídu nedostala a slýchávala jsem jejich novou paní učitelku třídní ve sborovně, jak si stěžuje, že žák neustále něco zapomíná. Takže to žák zkoušel na další učitelku. Já jsem paní učitelce již poradila, jaký systém na něj fungoval, takže předpokládám, že brzy ho na něj taky vyzkouší.