At the beginning of the school year, the boy I'm in charge of got into a fight with a classmate in the locker room over a cap, causing the classmate to have a broken nose and a concussion because he hit his head on the mesh of the locker room. Normally his behavior can be managed in some way, but in this case, as it was a serious injury, the emergency services and even the police and the boy's parents were called. The injured boy was taken away by the ambulance service, and the other boy and his parents were interviewed by the police and they began to treat it as bodily harm, after which they were taken to the station and the investigation continued there.
A boy with conduct disorder, ADHD and Asperger syndrome, 12 years old. 6th year of elementary school, average grade. Classmate, without problematic behavior, 12 years old, 6th year of elementary school.
Physical aggression
Unfortunately, in this case, there was no other option but to call the police and the police, because the student's behavior could not be solved in any other way given the situation. As I mentioned before, the parents were called and the police took the boy away, where the investigation continued.
Working with the collective, Interview
Everyone was in shock, they treated the injured boy and we tried to calm the other boy down and keep him in place so that something else wouldn't happen to someone else. After that, the boy was taken away and further investigation was already underway with the parents. After some time, the boy returned to the school and tearfully apologized to the boy he had hurt.
5.třída, 10let
Hudební nástroje  flétna, trubka)
Lhaní,Neposlušnost,Rušení výuky,Vykřikování
Magisterské studium (1.stupeň základní školy)
Ve čtvrté třídě se u žačky projevilo problémové chování - předvádí se, nereaguje na napomenutí, vyrušuje, vykřikuje a jeden z konfliktů bylo také lhaní o ‘’bitce’’, která proběhla, a kterou vyprovokovala. Žákyně dělala postupně pokroky, ale někdy jakoby jí přeplo a jednou na dvorku vyprovokovala ‘’bitku’’. Já jsem tam byl dělat dozor, všechny děti si hrály a vypadalo to, že to bude jako každá jiná přestávka. Více jsem kontroloval ty problémovější žáky, mezi které patřila i žákyně a na první pohled bylo opravdu vše v pořádku. Pamatuji se, že to byl to pátek, kolem 3. hodiny odpolední, já už jsem byl na cestě ze školy na chatu a v tom mi volala paní ředitelka, paní třídní učitelka a ještě paní vychovatelka z družiny. Údajně se na dvoře strhla malá bitka mezi žákyni, dalšími spolužačkami a jedním chlapcem, který byl takové malé trdélko a vždy si nechal vše líbit. Bohužel když jsem se chvíli nedíval a podíval jsem se na jiné děti, tak žákyně s dalšími 2 kamarádkami zašly za roh na školním pozemku a s nimi tam byl jeden chlapec. Údajně mu holky roztrhly kšiltovku a potom mu daly facku. Normálně bych si toho určitě všimnul, ale zrovna jsem dělal pouze dozor a poté jsem učil v jiné třídě. V následující hodině si ale chlapec nestěžoval a ani neměl červené tváře, kšiltovka samozřejmě zůstala při převlékání ve skříňce.
Žačka se přistěhovala s rodiči z Anglie, kde měla jiné zvyky. S češtinou neměla problém, je tedy bilinguální. Zároveň se začátkem školy začala chodit do hudebního kroužku – flétna a trubka. Maminka od ní měla velké očekávání a myslí si o ní, že je nejlepší ve třídě a chce, aby šla na gymnázium. Ve třídě má své kamarádky a kamarády, vychází se všemi, jen má svoje nálady a občas je to s ní velmi těžké. S maminkou komunikujeme a snažíme se dělat pokroky jak ve škole, tak i po její osobní stránce. Bohužel i po nápravě ve 4. třídě, se po prázdninách vrátila do 5. třídy a problémové chování se opět dostavilo. Pravděpodobně je chyba v domácí výchově, protože přes školní rok jsme si žákyni ‘’vychovali’’ a po prázdninách se nám vrátila tak, jako k nám přišla ve 4. třídě.
Samozřejmě jsme vše řešili s maminkou od začátku. Jako první se o tom teda dozvěděla jeho maminka, která volala do školy a pak se to vše začalo řešit. Byla pozvaná maminka od žákyně spolu s žákyní a zároveň i maminka chlapce spolu s chlapcem. Žaččiny kamarádky se toho pouze účastnili, takže s těmi se to řešilo později trochu jinak, ale jejich rodiče o tom byli seznámeni. Jsme škola na vesnici a celkově náš přístup je přátelský, a tak i děti se snažíme vést k tomu, aby byli kamarádi se všemi, a aby se všemi vycházeli.
Samozřejmě, že to jsou ještě malé děti, všemu se učí a může mezi nimi výt konflikt. Tento konflikt už ale byl trochu větší, než normálně na škole řešíme. S dětmi jsme probrali takové ty základy slušného chování a napomenuli jsme je, aby se to už víckrát nestalo. Rodiče byli s celou situací seznámeni, poškozeným jsme se omluvili a snažili jsme se navést i děti, aby se navzájem omluvili a zase se skamarádily.
Krátkodobé řešení – Děti se normálně kamarádily, jako by se nic nestalo, chlapec byl zezačátku trochu stydlivý, nechtěl se s ní moc bavit, spíše se jí vyhýbal, ale postupem času se to zlepšilo. Na žákyni bylo první dny také vidět, že je taková opatrná, jako by moc se nezapojovala, byla spíše se svými nejlepšími kamarádkami.
Dlouhodobé hledisko - Později se však ten ‘‘čertík‘‘ v ní probudil zase a jakoby se zase vrátila k té neúctě a tomu, co bylo před tím konfliktem. Další větší konflikt už nebyl, ale i přesto mě i další učitele to mrzelo, že se znovu otrkala až moc a nic si z té špatné zkušenosti nevzala.