The situation took place in a history lesson, when one of the students disturbed not only me but also the rest of the class. I have just been teaching about the First World War and how it happened, which is a very important subject and it is essential to pay attention from the beginning to understand it well. But the student was constantly talking to his classmate, and besides, he had inappropriate comments about my explanation. I reprimanded the student many times, but the more reprimands he received, the more interesting he found himself and continued his disobedient behavior.
am a class teacher in 8th grade and I also teach German language and history. In addition, I teach my class work activities, so we often see each other outside of classroom hours. This class is to some extent exemplary and there have never been any major problems with it, except for one student who often disturbs the pleasant atmosphere in the class. He has the most trouble keeping his attention for an entire hour, after which he becomes bored and shouts whatever comes to mind. After that, the concentration of the other students slowly decreases, as they are disturbed by their classmate, and the time that the teacher could invest in discussing the material is spent on admonishing the student.
Verbal disruption of lessons
After the student's constant yelling and disruption to the entire class, I slammed the desk and yelled at the student to pack his things, go out the door, and be there until the bell rang. At that moment there was absolute silence in the class, everyone looked quite taken aback as they had never seen such behavior from me. The student also quieted down, packed his things, and on the way out of the classroom he was still giggling and grinning at his classmates. Finally he closed the door behind him and I was able to focus on explaining the lesson again so we could get it all done.
Disrespectful communication, Transfer of student, Interview
I managed to learn the rest of the class, everything I had ready, because I increased my speed a little, so there was not much time for questions and more details. After the bell rang, I went behind the door to follow the student. In a second, what if he wasn't there flashed through my mind. Finally he was there and I was able to talk to him calmly about his previous behavior. I tried to explain to him what exactly bothers me about his behavior and what bothers me.
14 let, 8. třída
Často se stýká s kamarády, hry na PC
Vykřikování,Rušení výuky,Nesoustředěnost
Mgr
Situace se odehrávala v jedné hodině dějepisu, kdy jeden z žáků vyrušoval nejen mě ale i zbytek třídy. Právě jsem učila o první světové válce a jak k ní došlo, což je velmi důležité učivo a je nezbytné dávat pozor hned od začátku, aby se to dobře pochopilo. Žák se ale neustále bavil se svým spolužákem, a kromě toho měl nevhodné poznámky k mému výkladu. Žáka jsem mnohonásobně napomenula, ale čím víc napomenutí dostal, tím víc si připadal zajímavější a ve svém neposlušném chování pokračoval.
Jsem třídní učitelka v 8.B a zároveň učím německý jazyk a dějepis. Mou třídu učím ještě navíc pracovní činnosti, takže se vídáme často i mimo třídnické hodiny. Tato třída je do určité míry vzorná a velké problémy s ní nikdy nebyly, až na jednoho žáka, který často narušuje příjemnou atmosféru ve třídě. Nejvíce má problémy s udržením pozornosti po celou hodinu, načež se začíná nudit a vykřikuje, co ho napadne. Soustředěnost poté u ostatních žáků pomalu klesá, jelikož jsou vyrušováni svým spolužákem, a čas, který by mohl vyučující investovat do probírání látky, stráví nad napomínáním žáka.
Po neustálém vykřikování žáka a rušení celé třídy jsem bouchla do stolu a zakřičela na žáka, aby si sbalil své věci, šel za dveře a byl tam až do zvonění. V tu chvíli bylo ve třídě absolutní ticho, všichni vypadali dost zaraženě, protože takové chování u mě ještě neviděli. Žák se také utišil, sbalil si své věci a cestou ze třídy se ještě chychotal a šklebil se na spolužáky. Nakonec za sebou zavřel dveře a já se mohla znovu soustředit na výklad učiva, abychom to všechno stihli.
Zbytek hodiny jsem stihla odučit, vše, co jsem měla připraveno, jelikož jsem trochu přidala na rychlosti, takže na otázky a větší podrobnosti nebyl už moc čas. Po zvonění jsem šla za dveře za žákem. Ve vteřině mi v hlavě problesklo, co když tam nebude. Nakonec tam byl a já jsem si s ním mohla v klidu promluvit o jeho předešlém chování. Snažila jsem se mu vysvětlit, co přesně mi vadí na jeho chování a co mě ruší.