The problems with the pupil started already at the previous elementary school, where he manifested himself as a person who liked to constantly provoke and annoy others. The transition of a pupil from the second grade to our primary school in the village was probably caused by these problems. After arriving at our school, everything went smoothly, but at the beginning of the eighth grade, a turning point occurred. The student looked out for a classmate, whom he first verbally taunted. 'He told her she wasn't pretty, that she dressed like a little kid, etc.' (class teacher). The situation escalated and the student started insulting the classmate on social networks, especially on Facebook and Instagram. He wrote to her publicly for all the other classmates to see. Other kids joined in on the situation, but they later left it while he continued. I learned about the problem from the mother of the bullied student. The situation worsened during the pandemic, when children spent time at home on social media. I decided that even if the problem is not happening on school grounds, it needs to be solved. The bullied student had to seek the help of a psychologist, but fortunately, long-term treatment was not necessary. The situation is partially due to the family background of the main aggressor, who lives with his mother, his father was an alcoholic and his mother is not good at raising him.
The pupil's personality is more complicated than that of the person in the second case study. The student did not attend primary school for the entire 9 years, he came to us from the village until the eighth grade. The transition was due to family background and problematic behavior at previous schools. At first, he behaved calmly in the classroom, but gradually he became bolder and began to show a leadership personality. He got a bunch of friends and they made up pranks on other classmates, which were resolved by agreement or admonition. After half a year, the pupil began to show more aggressive behavior, but the situation was resolved. The student suffers from a behavioral disorder, but it is not a serious case. This factor could have influenced his behavior towards a classmate, whom he attacked over the Internet.
Verbal aggression, Bullying
After visiting the mother of the bullied student, I decided to solve the problem immediately. I called a meeting with the participation of the injured student and her mother, the main actor and his parents. After the meeting, we agreed on an apology to the injured pupil and a promise that the behavior would not be repeated. The student was also reprimanded by the class teacher.
Agreement, Consequences, Interview
The situation was resolved better than I expected. At first, the student felt unfair about the punishment and there were occasional verbal fights with the bully, but this did not last long. Over time, the situation in the classroom improved. The student stopped verbally attacking his classmates and became an exemplary student with better grades. Reprimands, reprimands or reduced behavior grades were no longer needed.
14, 8. ročník
sport
Lhaní
Ruský jazyk, dějepis se zaměřením na vzdělání
Když žák začal naši školu navštěvovat, vše probíhalo v naprostém pořádku. Zlom nastal po kratší době na začátku osmého ročníku. Zde si vyhlídl spolužačku, které se nejprve začal posmívat ústní formou. Říkal jí, že není hezká, že se obléká jak malé děcko atd. Zanedlouho se tato situace s dívkou ještě více stupňovala. Skončilo to tak, že ve volném čase začal spolužačku urážet na sociálních sítí, nejčastěji na Facebooku a Instagramu. Psal jí veřejně, aby jeho články všichni ostatní spolužáci viděli. Postupně se k žákovi přidaly i další děti. Ty toho později nechaly sami, avšak zmíněný hoch v tom pokračoval i nadále. Nevěděla jsem, že se ve třídě něco takového děje, jelikož se situace odehrávala až ve volném čase dětí. O problému jsem se dozvěděla prostřednictvím maminky šikanované žákyně. Přišla za mnou osobně a vše mi povyprávěla. Sdělila mi, že situace se zhoršila v době pandemie, kdy většina dětí seděla doma u počítače na sociálních sítí. Následně jsem se rozhodla, že i když se problém neděje na půdě naší školy, tak je potřeba ho co nejdříve, pokud možno úspěšně vyřešit. Situace se vyhrotila tak, že šikanovaná žákyně musela vyhledat pomoc psychologa, ke kterému chodila v průběhu jednoho a půl měsíce. Naštěstí nebyla situace natolik vážnou, že by musela navštěvovat lékaře dlouhodobě.
Přišel k nám z nedaleké vesnice až do osmého ročníku. Důvodem přechodu na naši školu bylo hned několik faktorů. Tím prvním bylo rodinné zázemí. Dlouhodobě žije v domácnosti pouze s jedním rodičem, a to s matkou. Otec byl alkoholik, tudíž ho kvůli neshodám opustili. Matka jeho výchovu nezvládá, nestačí na něj sama. Občas vypomáhají prarodiče žáka. Druhým faktorem bylo problémové chování na předchozích školách. Domnívám se, že ho na bližší základní školu nechtěli přijmout právě z těchto důvodů. Ve třídě se zpočátku projevoval velmi klidně a zamlkle. Postupem času se v novém kolektivu osmělil a začala se v něm projevovat vůdčí osobnost. Získal kolem sebe partu kamarádů, se kterými vymýšleli různé naschvály ostatním spolužákům. Jednalo se o občasné žerty, které byly vyřešeny vždy domluvou, případně závažnější situace poznámkou či napomenutím. Nikdy ale nikoho slovně nenapadal. Vždy se jednalo pouze o občasnou situaci. Po pololetí se ovšem u žáka začalo projevovat agresivnější a dominantnější chování vůči ostatním spolužákům, převážně z řad jeho přátel. Ovšem situace po čase utichla a vyřešila se. Mimo jiné trpí žák poruchou chování. Nejedná se ale o závažný případ, který by ho měl nějakým způsobem ovlivňovat.
Po návštěvě matky šikanované žákyně jsem se rozhodla k okamžitému řešení problému. Svolala jsem do školy schůzi, které jsem se účastnila já, poškozená žákyně s matkou, hlavní aktér a jeho rodiče. Po delším jednání jsme se shodli, že se žák poškozené omluví za to, co dělal a slíbí, že už to víckrát praktikovat nebude. Krom toho dostal napomenutí třídního učitele.
Situace se vyřešila lépe, než jsem předpokládala. Zpočátku se žák cítil nespravedlivě vzhledem k trestu. Občas se ve třídě objevily spíše slovní potyčky mezi žákem a šikanovanou. Avšak nemělo to dlouhého trvání. Ovšem postupem času se situace ve třídě začala měnit k lepšímu. Žák přestal kohokoliv slovně napadat, ať už šikanovanou nebo ostatní spolužáky. Najednou se z něj stal vzorný žák, který se ze čtyřek vytáhl na průměrnou dvojku. A ani napomenutí, důtky či snížené stupně z chování nebyly potřeba.