went on a school trip to an amusement park with the 6th graders. We visited the go-kart track, where the pupils were instructed about the rules (they are not allowed to hit the guardrails, etc.). The pupils enjoyed it very much. After a while, a group of students came to me saying that someone had broken one of the go-karts (the wheel had fallen off). At that moment, the owner of the center also came and wanted us to pay for the damage. Subsequently, a boy came to us and confessed to breaking the go-kart (hitting the guardrail on purpose).
The boy has an older sister who is two years older than him. She is known to everyone as a problem student, and that's why many teachers gave this boy, who started to show from the middle of the 4th grade - sometimes he did some mischief, was rude or disruptive in class, but he never did anything serious.
Physical aggression
When the student came to confess to breaking the go-kart, instead of reprimanding him, I appreciated the fact that he confessed to it and behaved like a man. I know that some teachers would immediately snap at the boy for not behaving, not listening, etc., but this approach led to building mutual trust. I subsequently discussed this situation with the students during the classroom lesson.
Working with the collective, Interview
I must say that after this incident, when the student found out that I was behind him and that he could rely on me, our relationship became stronger. I had almost no problems with him in my subjects.
6. třída
fotbal
Arogance,Disrespekt
Český jazyk, dějepis
S žáky 6. třídy jsem jela na školní výlet do zábavního parku. Navštívili jsme motokárovou trať, kde byli žáci poučeni o pravidlech (nesmějí narážet do mantinelů apod.). Žáci si to velmi užívali. Po nějaké chvíli ke mně přišla skupinka žáků, že někdo jednu motokáru rozbil (upadlo jí kolečko). V tu chvíli také přišla majitelka centra a chtěla, abychom zaplatili škodu. Následně za námi přišel chlapec, který se přiznal k rozbití motokáry (naschvál narazil do mantinelu).
Chlapec má starší sestru, která je o dva ročníky výš než on. Je všem známá jako problémová žákyně, a proto i řada učitelů dala tomuto chlapci, který se od poloviny 4. třídy začal projevovat – občas vyvedl nějakou neplechu, byl drzý nebo vyrušoval v hodině, nicméně nikdy neprovedl nic závažného.
Když se žák přišel přiznat k rozbití motokáry, tak jsem místo pokárání ocenila to, že se k tomu přiznal a zachoval se jako chlap. Vím, že někteří učitelé by ihned spustili na chlapce, že se neumí chovat, neposlouchá apod., ale tento přístup vedl k vybudování vzájemné důvěry. Na třídnické hodině jsem následně s žáky tuto situaci rozebírala.
Musím říct, že po tomto incidentu, kdy žák zjistil, že za ním stojím a může se na mě spolehnout, se náš vztah utužil. V mých předmětech jsem s ním neměla téměř žádné problémy.