There were constant difficulties with the student in the third year of high school. He lacked any order and respect for rules. Constantly late problems that he didn't 'puzzle'. It seemed as if the school rules and especially the school rules did not apply to him. The other classmates had to go on time, he didn't, the others had to change their shoes, he didn't. He lacked respect for the rules. During the Czech language class, the teacher told him that it couldn't go on like this. He needs to respect certain rules, without them he would have problems in his future life, but she added that he probably never will. The whole class paused over this addition, and one of the students asked 'why shouldn't he have problems in the future?' The teacher fell silent and did not know how to react to this question. She asked how many of the students drive their own car to school. A few hands went up and a number of students who drive their own cars to school signed up with shame. The teacher did not comment further on this and was amazed at how many pupils felt this way. The student was from a very wealthy family that would provide him with financial security for his whole life, so the teacher wanted to show in this case that the student is from a wealthy family that will provide him with any kind of care and security in the future and probably will never have to follow any rules respect.
As mentioned above, the student was from a very wealthy family. He lacked any respect for the rules, so there were problems with him at school, ranging from late arrivals to not very good grades. It was a class in the third year of secondary school. As it was a sports class, it was composed of athletes. The class was composed, among other things, of basketball players, who therefore spent time together both at school and at training, so they were very close to each other and very close. This was also reflected in his classmate's advocacy, when the class reacted to the addition regarding disrespecting the rules and wanted to defend him.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes 
Teacher: 'Student, your late arrivals are constant, it can't go on like this. At some point in your life you will have to respect certain rules, even if... you probably won't have to.' Student: 'How come he won't have to? What did you mean?' Teacher: 'Well, it's just...' according to the teacher, she didn't want to say anything more about it, but the students in the class continued insisting and asking for an explanation. Pupil: 'We want to explain it, so what did you mean?' Teacher: 'Okay, well, I'll ask you, how many of you drive your own car to school?' Several hands were raised in the class, but it was obvious from the look of the students and the height of the raised hand that they were ashamed of it. With this question, the teacher put them in an uncomfortable situation and put herself in a situation where they thought it was something bad. Although the teacher was surprised by this result, she definitely did not expect so many hands to sign up. She expected that only a student who was known to have his own car would apply and it wasn't exactly a lower class car, rather the opposite. She didn't comment on it any further and moved on to teaching. However, her conscience did not allow her to comment on this and she knew that what she said was not at all professional and that the student's personal situation should not be pointed out in this way. She returned to the whole situation at the end of the lesson and apologized sincerely to the student.
Disrespectful communication
Here, it was more about the pedagogue's misconduct, who tried to point out the student's financial situation and humiliate him. This was a problem student who did not follow the disciplinary rules and school rules, but it was not appropriate for the teacher to behave in this way. She acknowledged her mistake and apologized to the student. According to them, this situation was not resolved in any way, no one was interested in it anymore and it 'disappeared'. In the following hours, it did not manifest itself in any way. As for this student, according to the teacher, his behavior continued and, unfortunately, he did not allow himself to be forced into not breaking the school rules.
Třetí,17
Basketbal
Neuznávání pravidel,Odmlouvání
Český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělání a Dějepis se zaměřením na vzdělání
Se žákem ve třetím ročníku na střední škole byli neustálé potíže. Chyběl mu jakýkoliv řád a respekt k pravidlům. Neustále pozdní potíže, se kterými se nijak 'nelámal hlavu'. Vypadalo to, jako kdyby se na něj pravidla školy a zejména školní řád nijak nevztahoval. Ostatní spolužáci museli chodit včas, on nikoliv, ostatní se museli přezouvat, on nikoliv. Chyběl mu respekt k pravidlům. Při hodině českého jazyka mu učitelka sdělila, že to takto dál nejde. Je potřeba, aby určitá pravidla respektoval, bez nich by v budoucím životě měl potíže, dodala však, že on asi nikdy mít nebude. Nad tímto dodatkem se pozastavila celá třída a některá ze žaček se zeptala 'proč by zrovna on v budoucnu potíže mít neměl?' Učitelka ztichla a nevěděla, jak na tuto otázku zareagovat. Zeptala se tak, kolik ze žáků jezdí do školy svým vlastním autem. Několik rukou se zvedlo a se studem se přihlásila řada žáků, kteří do školy jezdí vlastím autem. Učitelka se již k tomu dále nevyjadřovala a byla udivena, kolik žáků to takto má. Žák byl z velmi bohaté rodiny, která by mu poskytla finanční zabezpečení na celý život, a tak učitelka chtěla na tomto případku ukázat, že žák je z bohaté rodiny, která mu poskytne jakoukoliv péči a zabezpečení do budoucna a asi zřejmě nebude muset nikdy žádná pravidla respektovat.
Jak již bylo uvedeno výše, žák byl z velmi bohaté rodiny. Chyběl mu jakýkoliv respekt k pravidlům, a tak s ním byli ve škole potíže čeho se týkaly od pozdní příchody, až po ne úplně dobrý prospěch. Jednalo se o třídu ve třetím ročníku střední školy. Jelikož se jednalo o sportovní třídu, byla složena ze sportovců. Třída byla složena mimo jiné z basketbalistů, kteří tedy spolu trávili čas jak ve škole, tak na trénincích, a tak měli k sobě velmi blízko a byli velmi semknutí. To se také odrazilo i na zastání se svého spolužáka, kdy na dodatek ohledně nerespektování pravidel třída zareagovala a chtěla jej bránit.
Učitelka: 'Žáku, tvoje pozdní příchody jsou k ustavičné, takto to dál nejde. V životě jednou budeš muset určitá pravidla respektovat, i když.. ty asi muset nebudeš.' Žák: 'Jak jako nebude muset? Jak jste to myslela?' Učitelka: 'No, tak prostě..' dle slov učitelky se k tomu již nechtěla více vyjadřovat, žáci ve třídě však pokračovali s naléháním a žádali vysvětlení. Žák: 'My to chceme vysvětlit, tak jak jste to myslela?' Učitelka: 'No tak dobře, tak se Vás zeptám, kolik z vás jezdí do školy svým vlastním autem?' Ve třídě se zvedlo několik rukou, kdy ale na pohledu žáků i na výšce zvednuté ruky bylo zřejmé, že se za to stydí. Učitelka je totiž tímto dotazem dostala do nekomfortní situace a postavila se do situace, kdy si připadali, že je to něco špatného. Učitelka byla sice tímto výsledkem překvapena, rozhodně nečekala, že se přihlásí tolik rukou. Čekala, že se přihlásí pouze žák, o kterém se vědělo, že vlastní auto má a nebylo to auto zrovna nižší třídy, spíše naopak. Již se k tomu dále nevyjadřovala a přešla k vyučování. Svědomí ji však nenechalo se k tomu již nijak nevyjádřit a věděla, že to, co řekla nebylo vůbec profesionální a na osobní situaci žáka by se takto poukazovat rozhodně nemělo. Vrátila se k celé situaci na konci hodiny a žákovi se upřímně omluvila.
Zde se jednalo spíše o pochybení pedagoga, který se snažil poukázat na finanční situaci žáka a ponížit jej. Jednalo se o problémového žáka, který nedodržoval kázeňská pravidla a školní řád, avšak nebylo od učitelky vhodné, aby se takto zachovala. Svou chybu uznala a žákovi se omluvila. Dle jejich slov se tato situace nijak dále neřešila, nikdo se o to více nezajímal a 'vyšuměla'. V dalších hodinách se to tedy nijak neprojevilo. Co se týkalo tohoto žáka, dle slov učitelky jeho chování pokračovalo dále a bohužel se k neporušování školního řádu nenechal nijak přimět.