Fortunately, during my two-year experience, I did not encounter major disciplinary problems with pupils. I have always managed to solve everything within the limits of my abilities directly at school without the intervention of a pedagogical psychology counseling center or other facilities. I was a homeroom teacher in a 7th grade class where there were a few students with problematic behavior, but luckily there was no serious bullying or anything like that. This group was led by one student whom I will refer to as Honzu. The student was the loudest member of the class and everyone always had to know about him. He often drew attention to himself by shouting, talking in class or inappropriate communication with the teacher. He became the so-called class clown, although at the expense of this, he was rude to the teacher, disruptive in class and did not listen to the supervisor during breaks. The student was otherwise a very smart boy, so he passed through school with average grades and such an attitude. He was always able to influence the other students into some inappropriate behavior and unfortunately a few individuals always followed him, as he was popular, always fun to be with and played great football. He only occasionally had a snide remark about other classmates, but otherwise he didn't have major conflicts, so there was no bullying in this class.
Pupil - student of the 7th year of primary school, extrovert, communicative, athlete, average results in school, class joker, rude to the teacher
Verbal disruption of lessons
I dealt with inappropriate behavior with a warning and then a note. Once I even had to reprimand the class teacher because the problematic behavior kept repeating itself. The student is otherwise a smart and aware boy, so he doesn't do anything seriously wrong. They try to draw attention to themselves, unfortunately not always in the best way.
Consequences, Warning
He always calms down at least slightly after admonition, but in the long run everything tends to repeat itself. I try to establish such a relationship with the student that he does not disturb my lessons and does not bother other students with his behavior.
7. ročník, 13 let
Sport- fotbal
Neuposlechnutí,Nespolupráce,Lhaní
Mgr. učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro druhý stupeń zš
Během mé dvouleté praxe jsem se naštěstí nesetkala s většími kázenskými problémy u žáků. Vždy se mi vše v rámci možností podařilo vyřešit přímo ve škole bez zásahu pedagogicko psychologické poradny či jiných zařízení. Byla jsem třídní učitelkou ve tříde 7. ročníku, kde bylo pár žáků s problémovým chováním, ale naštěstí nedošlo k žádné vážné šikaně či něčemu podobnému. Tuto skupinu vedl jeden žák, kterého budu označovat jako Honzu. Žák byl nejvíce hlučný člen třídy a vždy o něm musel každý vědět. Často na sebe upozorňoval vykřikováním, povídáním si v hodině či nevhodnou komunikací s učitelem. Stal se takzvaným šaškem třídy, i když byl na úkor toho drzí na učitele, vyrušoval v hodinách a neposouchal dozor o přestávkách. Žák byl jinak moc chytrý kluk, takže procházel školou s průměrným hodnocením i s takovým přístupem. Uměl ostatní žáky ovlivnit vždy k nějakému nevhodnému chování a bohužel ho vždy pár jedinců následovalo, jelikož byl oblíbený, vždy s ním byla sranda a hrál skvělě fotbal. Na ostatní spolužáky měl jen někdy popichující poznámku, ale jinak neměl větší konflikty, takže o šikanu se v této třídě nejednalo.
Žák - student 7. ročníku základní školy, extrovert, komunikativní, sportovec, průměrné výsledky ve škole, třídní vtipálek, drzí na učitele
Nevhodné chování jsem řešila upozorněním a následně poznámkou. Jednou jsem musela dát i napomenutí třídního učitele, jelikož se problémové chování stále opakovalo. Žák je jinak chytrý a uvědomělý kluk, takže nedělá nic závažně špatného. Snaží se na sebe spíš upozornit, bohužel ne vždy nejlepším způsobem.
Vždy se po napomenutí alespoň lehce zklidní, ale dlouhodobě se spíš vše opakuje. Snažím se s žákem navázat takový vztah, aby mi nenarušoval hodiny a neobtěžoval svým chováním ostatní žáky.