The student with his mental disorder constantly deepened his studies over the course of 5 years. In connection with the increasing demands on the subject matter and the preparation for graduation, the result was an increasing burden on his psyche. Therefore, he began to show more signs of procrastination, postponing preparation for a later time, etc. He falsely convinced himself that he had everything under control and could handle everything. Cases of test dodging, truancy and lying to teachers also began to appear to a greater extent. In October of his last year, he stopped going to school because he couldn't cope with the demands of preparing for the high school graduation. For a long time he was under the care of the school psychologist and also under the care of psychiatrists. After an agreement with the school management and the school's teaching staff, with the participation of his parents, an agreement was reached that he would skip the current school year and repeat it the following year.
The class he attended for the first 4 years of his studies was very trouble-free and very helpful to the student. There was a visually impaired student in the class who had a teaching assistant. Of her own free will, this assistant also helped the pupil, primarily as support for online teaching during the pandemic. For example, she called him before class to get up and at least join Teams. After his visually impaired classmate successfully graduated from high school, the assistant left our school, and the student lost this help.
Diagnosis, Lying and cheating, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Attendance problems
All the pupil's teachers, including myself, collaborated with ŠPP in determining his individual educational plan. His psychiatrist, at the invitation of ŠPP, visited our school and his condition with us. Despite a greater individual approach, a similar situation from the previous year was repeated, such as avoiding school duties, truancy or lying.
Agreement, Consequences, Support, Cooperation with experts
The student was still not able to prepare systematically due to his mental disorder, and this resulted in him not passing the supplementary exams in any subject in the semester of the year he was repeating. It was that he had to pass exams in all subjects. The same thing happened again in the second semester and the student was not admitted to graduation. After consulting the school management with the parents, the student himself and ŠPP, the principal decided not to allow the student to repeat the last year again.
19 let (4. ročník)
Posilování, cyklistika
Lhaní
Mgr.
Žák se svou psychickou poruchou v průběhu 5 let studia neustále prohluboval. V souvislosti se zvětšujícími se nároky na probíranou látku a přípravou k maturitě byla výsledkem zvětšující se zátěž na jeho psychiku. Proto se u něj začaly ve větší míře objevovat známky prokrastinace, odkládání přípravy na pozdější dobu atd. Sám sebe falešně přesvědčoval, že má vše pod kontrolou a vše zvládá. Ve větší míře se začaly také objevovat případy vyhýbání se testům, záškoláctví a lhaní učitelům. V říjnu posledního ročníku přestal chodit do školy, protože nároky na přípravu k maturitě nezvládal. Delší dobu byl v péči školního psychologa a také v péči psychiatrů. Po dohodě s vedením školy a školním pedagogickým pracovištěm za účasti jeho rodičů došlo k dohodě, že stávající školní rok vypustí a následující rok jej zopakuje.
Třída, kterou navštěvoval první 4 roky studia byla velice bezproblémová a vůči žákovi velice nápomocná. Ve třídě byl student se zrakovým postižením, který měl svoji asistentku pedagoga. Tato asistentka ze své vlastní vůle pomáhala i žákovi, a to především jako podpora při online výuce v době pandemie. Například mu volávala před začátkem výuky, aby vstal a alespoň se připojil na Teams. Poté, co jeho spolužák se zrakovým postižením úspěšně odmaturoval, paní asistentka naši školu opustila, a žák tak ztratil tuto pomoc.
Všichni žákovi učitelé, i já, jsme spolupracovali se ŠPP při stanovení jeho individuálního vzdělávacího plánu. Jeho psychiatr na pozvání ŠPP navštívil naši školu a jeho stav s námi. I přes větší individuální přístup se opakovala obdobná situace z předchozího ročníku jako vyhýbání se školním povinnostem, záškoláctví či lhaní.
Žák pořád nebyl schopen systematické přípravy kvůli své psychické poruše, a to mělo za následek, že nezvládl doplňkové zkoušky z žádného předmětu v pololetí ročníku, který opakoval. Bylo to tak, že musel složit zkoušky ze všech předmětů. Totéž se opakovalo v druhém pololetí a žák nebyl připuštěn k maturitě. Po konzultaci vedení školy s rodiči, samotným studentem a ŠPP se ředitelka rozhodla, že studentovi nepovolí další opakování posledního ročníku.