The student of the first year of distance learning began to be passive and not fulfill his study obligations in the period from May to June 2021. From the past he was known as a student who fulfills his obligations and completes his tasks carefully and on time. The student claimed that he likes to work so-called 'online' very much and distance learning suits him. His mother claimed the same. At the beginning of May, the student suddenly became silent and, despite repeated calls during May, June, July and August, did not respond to calls to complete online tests and assignments so that he could be properly classified and properly finish the year. Even the mother, who was otherwise very active and regularly cooperated with the school and supported her son in his studies, did not respond to the calls.
The student suffers from Asperger's syndrome and has been diagnosed with ADHD. His cognitive ability is average and he is classified as PO3.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching
In July, a PPP worker contacted me with a question about how the student is doing and how he is coping with entering the full-time form of distance learning at our high school. I informed the employee in detail about the pupil's passivity and the lack of contact with his mother, whom I contacted several times in writing. The lady from the counseling center consulted with me about the possibility of an assistant for the pupil who could help him manage the teaching regime in the face-to-face form of distance learning at our school. She suggested to me that she herself would contact the mother and the pupil and ask what was the reason for the sudden silence of the pupil, who had been working diligently with very good academic results. Not long after, the student's mother contacted me by phone and explained that the student began to suffer from depression and anxiety, and as a result was unable to devote himself to completing assignments online or in any other form. Due to the reconstruction of the waste in their house, the mother was forced to take the pupil to relatives in Slovakia, where, according to her, his condition stabilized, but he still refused to complete the tasks. I suggested to my mother the possibility of repeating the year, but the mother firmly rejected this possibility, saying that it would discourage the student completely and he would not finish school at all. So I suggested to my mother to resend the online tests according to the schedule so that they could be completed at a reasonable pace. The mother welcomed this possibility and said that she would support her son as much as possible in his efforts to successfully complete the first year.
Support, Interview, Cooperation with experts
During the first two weeks of September, the student managed to successfully complete the first year of distance learning at our school with very good results and pass an interview with the school principal. Although he previously refused personal contacts with teaching staff. Currently, the student regularly attends Saturday consultations of the distance form of study, PPP proposed an assistant who would support the student and introduce him to a regular regimen and limit his stress. It was also recommended to respect his work pace and to make maximum use of the PC for homework.
17, 1.D
počítačové hry
Pasivita,Nepracovitost
VŠ, Anglický jazyk,
Žák prvního ročníku dálkové formy studia začal být pasivní a neplnit si své studijní povinnosti v době od května do června 2021. Z minulé doby byl znám jako žák, který si své povinnosti plní a úkoly zpracovává pečlivě a včas. Žák o sobě tvrdil, že velmi rád pracuje tzv. 'online' a distanční výuka mu vyhovuje. Totéž tvrdila i jeho matka. V době na začátku května se žák náhle odmlčel a přes opakované výzvy během května, června, července a srpna nereagoval na výzvy k vyplnění testů online a zadaných úkolů tak, aby mohl být řádně klasifikován a řádně ukončit ročník. Na výzvy nereagovala ani matka, která byla jinak velmi aktivní a se školou pravidelně spolupracovala a syna ve studiu podporovala.
Žák trpí Aspergerovým syndromem a byla mu diagnostikována ADHD. Jeho kognitivní schopnost je průměrná a je zařazen do skupiny PO3.
V červenci mne kontaktovala pracovnice PPP s dotazem, jak se žákovi daří a jak zvládá nástup do prezenční formy dálkového studia na naší střední škole. Pracovnici jsem detailně informovala o pasivitě žáka a o absenci kontaktu s jeho matkou, kterou jsem několikrát písemně kontaktovala. Paní z poradny se mnou konzultovala možnost asistenta pro žáka, který by mu mohl pomoci zvládat režim výuky v prezenční formě dálkového studia na naší škole. Navrhla mi, že ona sama bude matku a žáka kontaktovat a zeptá se, co je důvodem náhlého odmlčení se žáka, který doposud pracoval pilně s velmi dobrými studijními výsledky. Nedlouho poté se mi telefonicky ozvala matka žáka a vysvětlila mi, že žák začal trpět depresemi a úzkostmi a díky tomu nebyl schopen věnovat se vypracování úkolů on-line ani jinou formou. Z důvodu rekonstrukce odpadu v jejich domě byla matka nucena odvézt žáka k příbuzným na Slovensko, kde se jeho stav dle jejích slov stabilizoval, avšak stále odmítal úkoly dopracovat. Matce jsem navrhla možnost opakování ročníku, avšak matka tuto možnost rázně zamítla s tím, že by to žáka zcela odradilo a školu by nedokončil vůbec. Navrhla jsem tedy matce, opětovně zaslat on-line testy dle harmonogramu tak, aby je bylo možno v přiměřeném tempu zvládnout. Matka tuto možnost uvítala a řekla, že syna maximálně podpoří v jeho snaze úspěšně absolvovat první ročník.
Během prvních dvou týdnů v září se žákovi podařilo s velmi dobrými výsledky úspěšně dokončit první ročník dálkové formy studia na naší škole a absolvovat rozhovor s ředitelkou školy. Přestože se dříve osobním kontaktům s pedagogickými pracovníky odmítal. V současné době žák pravidelně navštěvuje sobotní konzultace dálkové formy studia, PPP mu navrhla asistenta, který by podporoval žáka a zaváděl mu pravidelný režim a omezoval jeho stres. Dále bylo doporučeno respektovat jeho pracovní tempo a maximálně využívat PC při domácí práci.