The described situation is from the 2020/2021 school year. The student (8th grade, 14 years old) is a problem individual in the long term. Disruption during classes and indiscipline during breaks - all this was the order of the day for him. The pupil was also reprimanded by the class teacher for inappropriate behavior towards a classmate and another for inappropriate behavior towards the teacher - mainly on the "verbal level
The student has no family background. He has one older brother and both live only with their mother, who does not make their situation any easier. They move very often, the mother does not have a permanent job - she changes jobs regularly. In addition, he also alternates partners who are also problematic in their own right – one partner was characterized by increased aggression, the other by excessive alcohol consumption. All of this is therefore an obstacle to ensuring a certain minimum family background. Defacto no one cares about the pupil and his older brother.
Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons
The solution was the same as for the student in case study ++. The school made arrangements with the mother by telephone for the pupil's two-week attendance at school. Under the supervision of a special pedagogue, the pupil was able to function.
He joined online classes at home, but without prior preparation. Thanks to distance learning, he passed the 9th grade. The teachers did not have the resources to let the pupil repeat the grade. At the moment, the reality is that the pupil has very weak foundations from previous grades, so it will be very challenging for him to successfully graduate from the 9th grade. As for his family background, the situation has not changed in any way.
14 let, 8. ročník (2020/2021)
neznámé
vysokoškolské (Mgr.), aprobace – matematika a německý jazyk
Popisovaná situace je ze školního roku 2020/2021. Žák (8. třída, 14 let) je v dlouhodobém horizontu problémovým jedincem. Vyrušování během výuky a nekázeň o přestávkách – to vše bylo u něj na denním pořádku. Žák dostal i napomenutí třídního učitele za nevhodné chování vůči spolužačce a další za nevhodné chování vůči učitelce – převážně ve „verbální rovině
Žák nemá žádné rodinné zázemí. Má jednoho staršího bratra a oba žijí pouze s maminkou, která jim jejich situaci ovšem vůbec neulehčuje. Velice často se stěhují, maminka nemá stálé zaměstnání – pravidelně je střídá. Kromě toho střídá i partnery, kteří jsou sami o sobě též problémoví – jeden partner se vyznačoval zvýšenou agresí, jiný zase nadměrnou konzumací alkoholu. To vše je tedy překážkou pro zajištění určitého minimálního rodinného zázemí. O žáka a jeho staršího bratra se defacto nikdo nestará.
Řešení bylo stejné jako u žákyně v kazuistice ++. S maminkou se škola telefonicky domluvila na dvoutýdenním docházení žáka do školy. Za dozoru speciálního pedagoga žák dokázal fungovat.
Doma se na online hodiny připojoval, ale bez předchozí přípravy. Díky distanční výuce prošel do 9. třídy. Učitelé neměli podklady pro to nechat žáka opakovat ročník. Momentálně je realita taková, že žák má velice slabé základy z předchozích ročníků, a tak bude velice náročné, aby úspěšně 9. třídu absolvoval. Co se týče jeho rodinného zázemí, situace se nijak nezměnila.