The situation began to deteriorate slowly already with the arrival of pupil T. in the second grade in the 6th grade. From the beginning, it was a matter of self-confident performance in front of the class, trying to make funny remarks, maybe even being popular in the class. At this point, I didn't have any major problems with the student. In the 7th grade, student T. already started to get out of control. You could hear him a lot in class, he didn't take seriously reminders to keep quiet and not communicate with classmates during class. I already had to raise my voice at him and hand out special tasks. In the 8th grade, his behavior went so far that there were tendencies to argue with the teacher. He kept making silly comments and joining in on the teacher's explanation. In short, his only effort was to embarrass the teacher so that he would be interesting in class. There was no way I could get him under control, when he was in the mood to have the main word, there was no reason to talk to him.
It was a selective sports class where almost all the boys played football and knew each other even before entering the second grade. They always supported student T. because they were teammates, classmates and friends. They spent a lot of time together outside of school. Whenever the going got tough and the teacher started to have the situation in her hands, the classmates joined the "debate
Verbal disruption of lessons
I knew that this problem could no longer be solved with the pupil in front of the class, but I had to solve it with the pupil outside the class group and not make it "theatre"
Interview, Warning
For some time after the incident, student T. was silent in class, as if he didn't want to communicate at all, but this gradually improved over time, and in the long run it only had positives. Student T. no longer needed to argue with the teacher, because as soon as she started to deal with him outside the class, during his breaks or after school in his personal time off, it did not have the effect of impressing the class, he actually had no one to impress, so there was no need for arguments, and besides, the teacher was robbing him of his free time, which he didn't like either. And thanks to the fact that the teacher refused to talk with him any more or "pull it off
14 let, 8. třída
Sport  fotbal)
Pedagogická fakulta, zeměpis a přírodopis
Situace se začala pomalu zhoršovat již s příchodem žáka T. na druhý stupeň do 6. třídy. Ze začátku se jednalo o sebevědomé vystupování před třídou, snaha o vtipné hlášky, možná i o to být ve třídě oblíbený. V tomto okamžiku jsem neměla s žákem ještě žádné velké problémy. V 7. ročníku se již student T. začal vymykat kontrole. V hodinách ho bylo slyšet až moc, upomínky, aby se utišil a nekomunikoval se spolužáky během hodiny nebral vážně. Musela jsem již na něj zvyšovat hlas a rozdávat zvláštní úkoly. V 8.třídě jeho chování zašlo tak daleko, že docházelo k tendencím hádat se s vyučující. Do toho měl stále hloupé připomínky a vstupoval do výkladu vyučujícího. Zkrátka jediná jeho snaha byla ztrapnit vyučujícího, aby byl zajímavý ve třídě. Nemohla jsem ho nijak dostat pod kontrolu, když měl zrovna náladu na to mít hlavní slovo, nebyla s ním rozumná řeč.
Jednalo se o výběrovou sportovní třídu, kde téměř všichni kluci hráli fotbal a znali se ještě před nástupem na druhý stupeň. Ti žáka T. vždy podpořili, protože byli spoluhráči, spolužáci a kamarádi. Trávili spolu hodně času i mimo školu. Vždy, když šlo do tuhého a paní učitelka začínala mít situaci ve svých rukách, spolužáci se do „debaty
Věděla jsem, že tento problém nejde nadále řešit s žákem před třídou, ale musím si to s žákem vyřešit mimo třídní kolektiv a nedělat tak „divadlo
Nějakou dobu po incidentu byl student T. v hodinách zamlklý, jako by na truc nechtěl komunikovat už vůbec, to se ale s postupem času pomaličku zlepšovalo a z dlouhodobého hlediska to mělo jen klady. Student T. již dál neměl potřebu se s vyučující hádat, protože jakmile to s ním začala řešit mimo třídu, během jeho přestávek nebo po škole v jeho osobním volnu, tak to nemělo ten efekt, že zapůsobí na třídu, neměl vlastně na koho zapůsobit, takže hádek ani nebylo třeba, a navíc ho učitelka obírala o jeho volný čas, což se mu taky nelíbilo. A díky tomu, že se s ním učitelka odmítala již dál bavit nebo „přetahovat