I had a smart, gifted student, but she didn't finish her assignments. She had good ideas, she was praised for them. But then she usually didn't make it and didn't give what she should have. There were repeated situations where the girl did not work on the proposals for the next hours (she got stuck) and did not cooperate. Sometimes she didn't turn in assignments or didn't do them. Then she didn't cooperate in lessons and during consultations. From communication with other colleagues, I was informed that her behavior is repeated in other classes as well.
The student was gifted, she had a lot of free time activities. She didn't do school as conscientiously as she could. She wasn't living up to her potential.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching
I discussed the whole situation with the class teacher and we both came to the opinion that it was necessary to talk to the girl. I wanted to help her, so I contacted her and had a private conversation outside of class. In it, I asked her if she enjoyed school. I asked about her other extracurricular activities. It was obvious from the interview that she enjoys school more than anything else. But that she would not like to move somewhere, that she wants to finish school. She says she likes school. I also talked with her about what causes her to not finish things and not do things the way she should. We agreed that he would think about himself and that he would finish things and cooperate. I had a good feeling about the interview. There was no indication that she was causing any further problems.
Agreement, Interview, Cooperation with experts
The girl took the situation personally. She turned the whole thing against me and the class teacher and passed on the information at home that she had been pressured to leave the school. The whole situation was then resolved with the parents. Both sides argued otherwise. The girl did not leave school. And he continues to visit her.
2. ročník SŠ
Hodně volnočasových, mimoškolních aktivit, blíže nebylo specifikováno
Magisterské
Měla jsem šikovnou, nadanou studentku, která však nedokončovala úkoly. Měla dobré nápady, byla za ně pochválena. Ale pak to většinou nedotáhla a nedávala tomu, co by měla. Nastávala opakovaně situace, že dívka další hodiny nepracovala na návrzích (zasekla se) a nespolupracovala. Někdy úkoly neodevzdala nebo odbyla. Pak už v hodinách a při konzultacích nespolupracovala. Z komunikace s dalšími kolegy jsem byla informována, že její chování se opakuje i v dalších hodinách.
Studentka byla nadaná, měla hodně volnočasových aktivit. Školu neděla tak svědomitě, jak by mohla. Nevyužívala svůj potenciál.
Celou situaci jsem řešila ještě s paní třídní učitelkou a obě jsme dospěly k názoru, že je zapotřebí si s dívkou promluvit. Chtěla jsem ji pomoct, a proto jsem ji kontaktovala a měla s ní rozhovor mimo vyučovací hodinu o samotě. V něm jsem se ji zeptala, zda ji škola baví. Zeptala jsem se na její další mimoškolní aktivity. Z rozhovoru bylo patrné, že ji baví víc než škola. Ale, že by nerada někam přecházela, že chce školu dokončit. Škola ji prý baví. Bavila jsem se s ní také o tom, co ji vede k tomu, že věci nedokončuje a nedělá tak jak by měla. Domluvily jsme se na tom, že se nad sebou zamyslí a že bude věci dokončovat a spolupracovat. Z rozhovoru jsem měla dobrý pocit. Nic nenasvědčovalo tomu, že by dělala nějaké další problémy.
Dívka si vzala situaci osobně. Otočila celou věc proti mně a třídní učitelce a doma předala informaci, že na ní ze školy bylo naléháno ať odejde. Celá situace se pak řešila i s rodiči. Obě strany tvrdily opak. Dívka školu neopustila. A dále ji navštěvuje.