The student constantly threw things at the children and also hurt them. He lived by hurting his classmates. Even after several admonitions from my side, nothing changed. I tried to discuss these situations with my parents, but that didn't help either.
The student has passing grades and is ready for every class. He is more of a loner because children do not want to talk to him, they are afraid of him because he is aggressive and hurts them. The class tried to explain to him that by hurting them, he won't win friends. Even so, a few children had fun with him and helped him.
Physical aggression
One week the student was sick, so the teacher agreed with the class that they would try to let him know that they did not like his behavior by not really noticing him. To learn to ask, ask and not hurt children. When he returned after his illness, he tried to establish contact with the children who ignored him together with the teacher. The student noticed that the children were not paying attention to him, and the teacher tried to indicate why this was so. However, the boy did not mind and continued to demand their attention by force. He also dropped and took things from them. He didn't mind the kids ignoring him. After a period of three weeks, the teacher decided that ignoring the situation would not resolve the situation. The children started having fun with him, even though there was always some kind of conflict. She tried to negotiate with the parents, to explain to them that the student is aggressive towards other children. The mother tried to guide the boy, she was helpful to the teacher. The father, on the other hand, did not see the fault on his child's part and blamed others for it. He didn't accept that his child was doing something wrong and defended him. Therefore, the boy saw that he had the support of his father and continued his behavior further.
Working with the collective, Interview
The boy continued his behavior even in the higher grades and there was no change. He still had the same problems, but his dad kept defending him. He was adamant that his child was doing nothing wrong.
10, 4. ročník
sport
Lhaní,Agrese
pedagog na 1. stupni, titul Mgr.
Žák neustále zhazoval věci dětem a také jim ubližoval. Žil tím, že svým spolužákům ubližoval. Ani po několika napomenutí z mé strany se nic nezměnilo. Snažila jsem se tyto situace diskutovat s rodiči, ale ani to nepomohlo.
Žák má ucházející známky, je připravený na každou hodinu. Je spíše samotářský, protože se s ním děti nechtějí bavit, bojí se ho z důvodu toho, že je agresivní a že jim ubližuje. Ze strany třídy byla snaha mu vysvětlit, že tím, že jim ubližuje, si kamarády nezíská. I přesto se s ním pár dětí bavilo a pomáhalo mu.
Jeden týden byl žák nemocný, proto se paní učitelka dohodla se třídou, že se mu budou snažit dát najevo, že se jim jeho chování nelíbí a to tak, že si ho opravdu nebudou všímat. Aby se naučil poprosit, požádat a neubližoval dětem. Když se vrátil po nemoci, tak se snažil navazovat kontakt s dětmi, které si ho nevšímaly společně s paní učitelkou. Žák si všiml toho, že si ho dětí nevšímají a paní učitelka se mu snažila naznačit, proč to tak je. Avšak to chlapci nevadilo a jejich pozornost si dále vyžadoval násilím. Dále jim také shazoval a bral věci. Nevadilo mu, že ho děti ignorují. Po době tří týdnů se paní učitelka rozhodla, že ignorováním se situace nevyřeší. Děti se s ním začaly bavit, i když vznikal pořád nějaký konflikt. Snažila se domluvit s rodiči, vysvětlit jim, že žák je agresivní vůči ostatním dětem. Maminka se snažila chlapce usměrnit, byla paní učitelce nápomocná. Oproti tomu tatínek neviděl chybu na straně svého dítěte a vinil z toho ostatní. Nepřipouštěl si, že by jeho dítě dělalo něco špatného a bránil ho. Proto chlapec viděl, že má podporu tatínka a pokračoval ve svém chování dále.
Chlapec nadále pokračoval ve svém chování i ve vyšších ročnících a nenastala žádná změna. Měl stále stejné problémy, ale jeho tatínek ho pořád bránil. Stál si za svým, že jeho dítě nedělá nic špatného.