The situation concerns a boy from the Children's Home with achievement and educational problems. The boy has serious educational and educational problems, which culminated in disrespecting the authority of educators and manifested itself in truancy, verbal aggression, lack of interest and a lax approach to education and duties. Educators pointed out non-observance of the school rules, inappropriate and vulgar behavior towards teachers, disrupting the teacher's explanation, not completing assigned tasks, creating an unpleasant environment in the classroom, disrupting the lesson, not being interested in teaching, playing with a mobile phone, lying on the bench with a hood on the head, smoking in front of school, causing conflicts and others.
Family history: Mother – substance abuse, deprived of parental responsibility. Father - not listed. Grandfather – alcoholism, diagnosis: cirrhosis of the liver. Social anamnesis: In the care of grandfather for a long time, since 2015 in the Children's Home.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Attendance problems, Verbal aggression
At school, the boy's educational and educational problems began to escalate, which culminated in the holding of several case conferences to discuss the boy's academic and educational problems. The following were present: the director of the Children's Home, the school principal, a class teacher, a tribal educator, a psychiatrist, a psychologist of the Children's Home, a curator for minors and adolescents, a social worker of the Children's Home and a minor boy.
Support, Cooperation with experts
Despite the recommendations of experts, the setting of barriers, the adequacy of demands, space for time for preparation, new learning techniques and despite all the help provided both by the pedagogues and the educators of the Children's Home, the boy negated all the efforts of the teachers and thus failure (stagnation) occurred. The situation was not resolved any further, there were no changes in the boy. The children's home responded by placing the boy in an educational institution.
15 let, 9. třída
žádné
Záškoláctví,Verbální agresivita,Alkohol,Drogy,Cigarety,Neúcta k autoritám,Lhaní,Agrese
Mgr., AJ, ČJ
Situace se týká chlapce z Dětského domova s prospěchovými a výchovnými problémy. U chlapce se projevují závažné vzdělávací a výchovné problémy, které vyvrcholily nerespektováním autorit pedagogů a projevily se záškoláctvím, verbální agresivitou, nezájmem a laxním přístupem ke vzdělávání a povinnostem. Pedagogové poukázali na nedodržování školního řádu, nevhodné a vulgární chování vůči učitelům, narušování výkladu učitele, neplnění zadaných úkolů, vytváření nepříjemného prostředí ve třídě, narušování hodiny, nezájem o výuku, hraní si s mobilem, ležení na lavici s kapucí na hlavě, kouření před školou, vyvolávání konfliktů a jiné.
Rodinná anamnéza: Matka – abusus návykových látek, zbavena rodičovské zodpovědnosti. Otec – neuveden. Dědeček – alkoholismus, diagnóza: cirhóza jater. Sociální anamnéza: Dlouhodobě v péči dědečka, od roku 2015 v Dětském domově.
Ve škole se u chlapce začaly stupňovat výchovné a vzdělávací problémy, které vyvrcholily konáním několika případových konferencí k projednání prospěchových a výchovných problémů chlapce. Přítomní byli: ředitelka Dětského domova, ředitel školy, třídní učitel, kmenový vychovatel, psychiatr, psycholog Dětského domova, kurátor pro nezletilé a mladistvé, sociální pracovník Dětského domova a nezletilý chlapec.
Přes doporučení odborníků, nastavení mantinelů, přiměřenost nároků, prostor pro čas na přípravu, nové techniky učení a přes veškerou poskytnutou pomoc jak ze strany pedagogů, tak i vychovatelů Dětského domova, chlapec veškerou snahu učitelů negoval a tak došlo k selhání (stagnaci). Situace se dál už neřešila, u chlapce se žádné změny nekonaly. Dětský domov reagoval umístěním chlapce do výchovného ústavu.