The classroom situation was a challenge from the beginning. When I started teaching math and physics, the class was known to be extremely challenging. The leader of the group, the boy who manipulated the others, had a lot of influence. Once, when I asked a student to submit homework, he first looked at this boy and waited for his approval before handing the assignment to me.
As for this boy, he was known for his problems and unmanageability. He lived only with his mother, his father was in prison. He spent time with troubled peers and was a leader in the classroom who manipulated others against the teachers. He blackmailed the girls using their compromising photos that he had on his phone. His school results were below average.
Verbal aggression
Problematic behavior was first addressed with an educational counselor, but without success. Subsequently, the school management decided to start the process with the whole class. Local organizations, such as PIAFA, were also involved in the solution. Although many approaches were tried, problems persisted.
Working with the collective, Cooperation with experts
All attempts to manage the situation were unsuccessful. The school results of the problematic student did not improve, and after two unsuccessful attempts to advance to the next year, he finally left the school. After his departure, the behavior of the rest of the class improved and they all successfully completed primary school.
14 let, 8. třída
hudba, breakdance
Vysokoškolské
Situace v třídě byla od počátku výzvou. Když jsem začala učit matematiku a fyziku, bylo známo, že třída je extrémně problémová. Lídr skupiny, chlapec, který ostatní manipuloval, měl velký vliv. Jednou, když jsem požádala žáka o předložení domácího úkolu, nejprve se podíval na tohoto chlapce a čekal na jeho souhlas, než mi úkol předal.
Co se týče tohoto chlapce, byl známý svými problémy a nezvladatelností. Žil jen s matkou, otec byl ve vězení. Trávil čas s problémovými vrstevníky a ve třídě byl vůdcem, který ostatní manipuloval proti učitelům. Vydíral dívky pomocí jejich kompromitujících fotografií, které měl ve svém telefonu. Jeho školní výsledky byly podprůměrné.
Problémové chování se nejprve řešilo s výchovnou poradkyní, ale bez úspěchu. Následně se školní vedení rozhodlo zahájit proces s celou třídou. Do řešení se zapojily i místní organizace, jako například PIAFA. Přestože se vyzkoušelo mnoho přístupů, problémy přetrvávaly.
Všechny pokusy o zvládnutí situace byly neúspěšné. Školní výsledky problémového žáka se nezlepšily a po dvou neúspěšných pokusech o postup do dalšího ročníku nakonec ze školy odešel. Po jeho odchodu se chování zbytku třídy zlepšilo a všichni úspěšně dokončili základní školu.