The student attends the 6th grade. The boy was diagnosed with Asperger's syndrome and assigned a teaching assistant. In the classroom, when he was not under direct supervision, e.g. during breaks, there were frequent disturbances, to which he always reacted oversensitively and later even aggressively. He was capable of physically attacking someone and starting to strangle him, and because he was of a larger build, it was very difficult to deal with these extreme situations. Once he even attacked his assistant. There were often provocations from classmates during breaks. The student was calmly sitting on the bench when a classmate approached him and began insulting him vulgarly: "You are an ox, student!
The atmosphere in the classroom started to change slightly and calm down when a new assistant started coming to the art activities, the original assistant was no longer coming to classes. A new face was overseeing order in the classroom. Art activities were also previously conducted using the method of free creation, but now she also started inventing different topics for the class.
Diagnosis, Physical aggression, Verbal aggression
The student worked calmly during the lessons. He adapted all topics to his interests, which were various means of transport such as trams or trains. The pupil remembers with interest when he created Christmas bulbs like trams, etc. The new assistant realized that the pupil was very talented in creative activities and began to support him in them. The boy took it as his own and began to look forward to creative activities, he also began to appear more balanced.
Support
Thanks to the change of management, the atmosphere in the whole class has also improved. This whole change of situation showed that the student only needed trust and support. The school management later decided to withdraw the former assistant from the class. In the end, it turned out to be a step in the right direction.
6. třída
Dopravní prostředky  tramvaje, vlaky) Výtvarná tvorba
Agrese
Mgr. (Speciální pedagogika)
Žák navštěvuje 6. třídu. Chlapci byl diagnostikován Aspergerův syndrom a byla mu přidělena asistentka pedagoga. Ve třídě v momentě, kdy nebyl pod přímým dozorem např. o přestávkách, docházelo k častým roztržkám, na které vždy reagoval přecitlivěle a později až agresivně. Byl schopný někoho fyzicky napadnou a začít ho škrtit, a protože byl mohutnější postavy, bylo velmi náročné tyto extrémní situace řešit. Jednou dokonce napadl i svoji asistentku. O přestávkách často docházelo k provokacím ze strany spolužáků. Žák klidně seděl v lavici, když k němu přistoupil spolužák a začal ho vulgárně urážet: „Ty seš tedy vůl, žáku!
Atmosféra ve třídě se začala mírně měnit a zklidňovat, když na výtvarné činnosti začala docházet nová asistentka, původní asistentka už na hodiny nedocházela. Na pořádek ve třídě dohlížela nová tvář. Výtvarné činnosti se i dříve vedly metodou volné tvorby, ale nyní pro třídu začala vymýšlet i různá témata.
Žák při hodinách pracoval klidně. Všechny témata si přizpůsoboval svým zájmům, což byly různé dopravní prostředky jako tramvaje, nebo také vlaky. Žák se zájmem vzpomíná na to, když vytvářel vánoční baňky jako tramvaje apod. Nová asistentka si uvědomila, že žák je velmi talentovaný na výtvarné činnosti a začala ho v nich podporovat. Chlapec si to vzal za své a začal se na výtvarné činnosti těšit, také začal působit vyrovnaněji.
Díky změně vedení se zlepšila i atmosféra v celé třídě. Celá tahle proměna situace ukázala, že žák potřeboval jen důvěru a podporu. Vedení školy se později rozhodlo, že bývalou asistentku ze třídy stáhnou. Nakonec se ukázalo, že to byl krok správným směrem.