In this case, it is not directly a single situation, but rather a general long-term behavior of the pupil (4th grade, but a different time period than the previous case report). During the 4th grade, the student's behavior got progressively worse, it started with simple ignoring, but as time went on, when I asked him for something, he started smashing and throwing his tools, broke the ruler and so on. He even sometimes beat himself up and stabbed himself with crayons, but he always directed this aggression only at himself.
This class was always a bit of a challenge, not only because of the student, but in general there were a lot of 'elements' in the class
Physical aggression
After the pupil's behavior worsened, he was diagnosed with oppositional defiant disorder at the educational and psychological counseling center and offered therapy, which the pupil's mother refused. (I could not find out any exact procedures with the pupil in the class, nor whether she was an assistant to the pupil or to someone else, the teacher was not entirely comfortable talking about it)
Cooperation with experts
There were no positive results, the student's behavior did not improve during the first grade, although I have no regrets, I tried my best, although of course something can always be done better. I think that it failed to cooperate with the student's mother, who refused to solve anything and did not see any problem in it. At the moment, the student (9th grade) is in a psychiatric hospital, unfortunately there are probably some bigger problems there.
10 (4. třída)
počítač
Neúcta k autoritám
Mgr. (Učitelství pro 1. stupeň ZŠ)
V tomto případě se nejedná přímo o jednu situaci, ale spíše o obecné dlouhodobé chování žáka (4. třída, avšak jiné časové období než předešlá kazuistika). Během 4. třídy se žákovo chování progresivně zhoršovalo, začalo to prostým ignorováním, avšak s postupem času, když jsem ho o něco požádala, začal rozbíjet a házet svými pomůckami, zlomil pravítko a tak. Dokonce se i občas mlátil a bodal se pastelkami, avšak tuto agresi vždy směřoval jen proti sobě.
Tato třída vždy byla trochu výzva, nejenom kvůli žákovi, ale obecně bylo ve třídě spoustu „živlů
Poté, co se žákovo chování zhoršilo, byla mu v pedagogicko-psychologické poradně diagnostikována porucha opozičního vzdoru a nabídnuta terapie, kterou však žákova matka odmítla. (nějaké přesné postupy s žákem ve třídě se mi nepovedli zjistit, ani zdali byla asistentka k žákovi nebo k někomu jinému, paní učitelce o tom nebylo úplně příjemné mluvit)
Žádné kladné výsledky se nedostavily, žákovo chování během prvního stupně nezlepšilo, i když já za sebe nemám žádné výčitky, snažila jsem se, co to šlo, i když samozřejmě vždy to lze něco udělat lépe. Myslím si, že to ztroskotalo na spolupráci s žákovou matkou, která odmítala cokoliv řešit a neviděla v to žádný problém. Momentálně je žák (9. třída) v psychiatrické léčebně, asi jsou tam bohužel ještě nějaké větší problémy.