encountered this case in the seventh grade at a different school than where I teach now. I had a student in my class (name has been changed). She was always very diligent and had excellent academic results. She sat right in the first pew, always reported and took any failure hard, but there were very few of them. One day another student went to the toilet and then she asked to leave too. A few moments later, the student ran into the classroom saying that she had passed out in the hallway. We called an ambulance and she was taken to the hospital. The whole class was quite shocked, but when she returned to school a few days later, everything was going well. I thought that I could invite our school psychologist to make a circle with the whole class and talk about this experience with the students. In the meantime, I learned that she had big family problems at home and I wanted to help her in this way.
As I mentioned before, she had family problems at home. Her father was apparently an alcoholic and sometimes beat her mother. She had two siblings, brothers who probably looked up to their father and sometimes treated her rudely. She therefore tried to compensate for deficiencies in other areas with her excellent academic results. I felt sorry for her because I felt that the problems at home really bothered her and were probably one of the causes of her collapse at school.
The day came for the session with the psychologist, who spent about two hours with the students. During the session, however, the students started to seem just irritated, some even angry. The psychologist mainly dealt with the seriousness of her family situation and the impact her collapse had on the class. The next day after the session, two female students who I liked very much came to see me. They confided in me that they had mixed feelings about the whole session. Although she makes an exemplary impression on the teacher, she is unpopular in the team - she puts others down for bad grades, gets promoted and never helps anyone when asked. The girls were said to speak for the entire team and mentioned that when another classmate fainted in class a few weeks ago, no one dealt with it through the psychologist or some deeper empathy. The entire team apparently agreed that she has special conditions and a more privileged position than other students.
Working with the collective, Transfer of student, Cooperation with experts
My primary intention completely missed the final effect. I may have supported her, but at the expense of the other students, who began to feel overlooked and underappreciated. If she already stood out in the team before, I made this fact even deeper with this solution. At the same time, I realized that although other students also have problems (parents' divorce, death of a parent, etc.), I never thought of anything like that. At the same time, I felt sorry that during the session the students were not given space to share their problems, they really only talked about her and her problems. The class continued to work as before, but I think that I really did not achieve the greater sympathy of the collective with her, which I wanted to achieve, due to my lack of information about the conditions in the class.
12, 7. ročník
studium
Mgr., učitelství pro 1. stupeň
S tímto případem jsem se setkala v sedmé třídě na jiné škole, než kde učím nyní. Ve třídě jsem měla žákyni (jméno bylo pozměněno). Vždy byla velmi snaživá a měla výborné studijní výsledky. Seděla hned v první lavici, stále se hlásila a těžce nesla jakýkoliv neúspěch, kterých ale bylo opravdu málo. Jednoho dne odešla jiná žákyně na WC a poté požádala o odchod i ona. O pár chvil později přiběhla žákyně do třídy s tím, že ona na chodbě omdlela. Zavolali jsme sanitku a ona byla odvezena do nemocnice. Celá třída byla poměrně v šoku, ale když se vrátila ona o pár dní později zpět do školy, vše probíhalo v pořádku. Napadlo mě, že bych mohla pozvat naši školní psycholožku, aby si s celou třídou udělala kroužek a o tomto zážitku si s žáky popovídala. Mezitím jsem se totiž dozvěděla, že má ona doma velké rodinné problémy a chtěla jsem jí tímto způsobem pomoci.
Jak jsem již zmínila, ona měla doma rodinné problémy. Její otec byl zřejmě alkoholik a občas matku i bil. Ona měla dva sourozence, bratry, kteří se nejspíš vzhlíželi v otci a k ní se někdy také chovali hrubě. Ona se tedy svými skvělými studijními výsledky snažila kompenzovat nedostatky v jiných oblastech. Bylo mi jí líto, protože jsem vnímala, že ji problémy doma opravdu trápily a nejspíš byly i jednou z příčin jejího kolapsu ve škole.
Přišel den sezení s paní psycholožkou, která strávila s žáky asi dvě hodiny. V průběhu sezení mi ale žáci začali připadat akorát podráždění, někteří i naštvaní. Paní psycholožka řešila především vážnost její rodinné situace a to, jaký zanechal její kolaps dopad na třídu. Další den po sezení za mnou přišly dvě žákyně, které jsem měla velmi ráda. Svěřily se mi, že mají z celého sezení rozporuplné pocity. Ačkoliv ona působí na vyučující vzorným dojmem, v kolektivu je neoblíbená – shazuje ostatní za špatné známky, povyšuje se a když je požádána, nikdy nikomu nepomůže. Dívky prý mluvily za celý kolektiv a zmínily, že když před pár týdny omdlela ve vyučování jiná spolužačka, nikdo to skrz paní psycholožku a nějakou hlubší empatii neřešil. Celý kolektiv se prý shodl na tom, že má ona speciální podmínky a výsadnější postavení, než ostatní žáci.
Můj primární záměr se zcela míjel s výsledným efektem. Ona jsem možná podpořila, ale na úkor ostatních žáků, kteří se začali cítit přehlíženě a nedoceněně. Pokud ona v kolektivu již předtím vyčnívala, tímto řešením jsem tento fakt ještě prohloubila. Zároveň jsem si uvědomila, že ačkoliv mají i jiní žáci problémy (rozvod rodičů, smrt rodiče apod.), nic podobného mě nikdy nenapadlo. Zároveň mi přišlo líto, že během sezení žáci nedostali prostor pro sdílení svých problémů, mluvilo se opravdu jen o ní a jejích problémech. Třída dál fungovala jako předtím, ale myslím, že většího soucitu kolektivu s ní, kterého jsem chtěla dosáhnout, jsem skrz mou neinformovanost o poměrech ve třídě opravdu nedocílila.