The teacher is a class teacher in 5.A. In class, she teaches most subjects, except for music and art, so she spends a lot of time with her students and has been teaching them since the 1st grade, so she knows them very well. On Tuesday, she came to work and started teaching the Czech language with the children. However, at the beginning of the lesson it was already obvious that today will be one of those days when the pupils are very unruly and it will be difficult to achieve anything with them that day. From the beginning of the lesson, they did not cooperate, they talked among themselves and poked each other every now and then. Within moments, a student was already standing at her desk, who, like every day, had to inform the teacher about what she had done the previous day in the afternoon. And she also didn't forget to say that the boys argued about which mobile game was better before the lesson. The teacher sent her back to her seat and reminded her, as she did every day, that she could not walk around the classroom as she pleased when the lesson was already on. The student smirked a little, but returned to her seat. And the teacher asked the assistant to help her calm the class down so they could start learning. Of course, this only helped for a while, but it almost rang, so the teacher left the class and thought about how to get the children interested so that they could calm down a bit and work. When she arrived at the classroom for the next lesson, she was already greeted by a student at the door, who had to tell her that her classmates were painting each other's hands during the break. The teacher heard her and sent her to sit down. It seemed that most of the class had already calmed down and there would be an opportunity to devote more attention to the newly discussed material. Even the following lessons were almost peaceful, except for the pupil's behavior. Every moment she stood by the teacher, she always wanted to tell her something or show her whether she calculated the examples correctly, wrote the word correctly, etc. After the bell rang at the end of the 4th lesson, the teacher left the class in a great hurry, because she already needed to go to the toilet, and also to catch the supervision in dining room. However, before she could get out of the classroom, the student was already standing next to her and again she urgently needed to tell her how well she wrote the listed words. The teacher tried to explain to her that she was really in a hurry and that the student would tell her and show her the following day, as they would check the exercises. The student just smirked and remained standing in the classroom, while the teacher left. When the teacher was in the toilet, she heard the entrance door in the room in front of the toilet being opened. And suddenly someone started knocking on her door and calling: "Teacher, teacher, I have to tell you something
The teacher's class is one of the more problematic classes in the school. There are more boys than girls in the class, and the boys are often at odds with each other. They argue, nudge each other in various ways, sometimes take things with each other, and a few times it happened that they even got into a fight. During the lesson, the teacher often has to remind the students to work, not to get angry and to do what everyone has to do and only in their notebook. A teacher's assistant has been present in the class since the first grade. The girls are outnumbered in the class, there are only 8 of them, compared to the boys who are 14 in the class. You might say that the girls will be more oppressed than the boys in this class, but the opposite is true. Most girls match boys. They often poke each other with the boys, it even happened a few times that the girls got into a fight and the teacher had to sit them down. There is also a girl in the class who, although she doesn't offend anyone, is very guessed and resentful. And above all, it requires the constant attention of adults, it does not get along very well with children. So she often stands next to the teacher or assistant and keeps asking about something, showing what she has made, etc. She also keeps suing other classmates, even if in most cases it is completely trivial. The girl lives with her mother and father in the family home, without siblings. They have built a house in the garden of her father's parents, so she grows up alone among 4 adults. From an early age, she traveled a lot with her parents, played sports and practiced horse riding. She didn't socialize much with the other children, and she doesn't.
Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons
The teacher called the student to her office. The student was very angry and let the teacher know it very well. But the teacher was determined that the student must realize that this behavior was really inappropriate. Teacher: Why did you follow me to the toilet? I already told you in class that I don't have time. Žačka: He is silent and just looks out the window. Teacher: I know you hear me very well and it's important that we talk about it so that it doesn't happen again. Žačka: I wanted to talk to you before, now I don't want to talk to you anymore. Teacher: But it is necessary that we now explain what happened and that it does not happen again. Žačka: I will never tell you anything again. Teacher: I don't think you should ever say anything to me again, but it's not appropriate for you to follow me all the way to the toilet. You are not supposed to go to the teacher's toilet at all, and it is not at all appropriate for you to go there because of such stupidity. Žačka: When you think. I won't tell you anything anyway. Teacher: (she knew the conversation would lead nowhere) Go back to the classroom and we won't discuss it any further. The student got up offended and left the class teacher's office. The teacher knew that this would lead nowhere, so she preferred to end the conversation. She already knew the student and knew that she was very stubborn and wouldn't talk if she didn't want to. Although she was not satisfied with the conclusion, there was nothing else left anyway, so she did not deal with it further.
Interview
few days after the incident, the student only answered the teacher when she was asked about the subject. The teacher was surprised by this, because with any minor incident, the student came to school the next day and acted as if nothing had happened. She came to the teacher several times a day, as always...and this time nothing. Such unchanging behavior of the pupil lasted for about a week and then she started behaving as before the incident. And she didn't even mention the incident. She acted as if the incident never happened. However, over time, the teacher found out that her behavior was inappropriate and she was sorry that she went out on a student like that. However, she didn't want to go back to the incident, because she knew that the student had pushed him out, so she didn't want to remind her of it. However, she herself was very sorry for it and knew that she would have acted differently, much better and appropriately for the given situation.
10
Plavání, jízda na koni
Potřeba pozornosti
magisterské
Učitelka je třídní učitelkou ve 5.A. Ve třídě učí většinu předmětů, kromě hudební a výtvarné výchovy, tudíž se svými žáky tráví spoustu času a učí je již od 1.třídy, takže je i velmi dobře zná. V úterý přišla do práce a s dětmi začínala výuku českým jazykem. Už ovšem na začátku hodiny bylo patrné, že dnešní den bude opět jedním z těch, kdy jsou žáci velmi neukáznění a bude těžké s nimi ten den něčeho dosáhnout. Od začátku hodiny nespolupracovali, bavili se mezi sebou a každou chvíli se pošťuchovali. Během chvilky už u jejího stolu stála žačka, která tak jako každý den musela učitelku informovat o tom, co dělala předchozí den odpoledne. A nezapomněla také říct, že kluci se před výukou dohadovali o tom, která hra na mobilu je lepší. Učitelka ji poslala zpět na místo a připomněla jí, tak jako každý den, že si nemůže chodit po třídě, jak se jí zlíbí, když už je výuka. Žačka se malinko ušklíbla, ale vrátila se zpět na své místo. A učitelka požádala asistentku, aby jí pomohla třídu uklidnit a mohli se začít učit. To ovšem pomohlo jen na chvíli, ale to už téměř zvonilo, tudíž učitelka odešla ze třídy a přemýšlela, jak děti zaujmout, aby se trochu uklidnili a mohli pracovat. Při příchodu do třídy na následující hodinu ji už mezi dveřmi opět přivítala žačka, která ji musela povědět, že spolužačky si o přestávce malovaly po rukou. Učitelka ji vyslechla a poslala ji, ať si jde sednout. Zdálo se, že se většina třídy už uklidnila a bude tedy možnost více se věnovat nově probírané látce. I následující vyučovací hodiny probíhaly téměř v klidu, až na chování žačky. Každou chvíli stála u učitelky, stále jí chtěla něco povídat nebo ukázat, zda vypočítala správně příklady, napsala správně slovo apod. Po zvonění na konci 4.vyučovací hodiny učitelka z hodiny velmi spěchala, jelikož už potřebovala na WC, a také aby stihla dozor v jídelně. Než ovšem stihla vyjít ze třídy, už u ní stála žačka a opět jí potřebovala nutně říct, jak se jí povedly napsal vyjmenovaná slova. Učitelka se jí snažila vysvětlit, že opravdu spěchá a že jí to žačka poví a ukáže následující den, jelikož cvičení budou kontrolovat. Žačka se jen ušklíbla a zůstala stát ve třídě, učitelka mezitím odešla. Když učitelka byla na WC, uslyšela, že se otvírají vstupní dveře v místnosti před WC. A najednou jí začal někdo bušit na dveře a volat: „Učitelko, učitelko, já vám musím nutně něco říct
Třída učitelky patří mezi problémovější třídy ve škole. Ve třídě je více chlapců než dívek, a chlapci jsou často mezi sebou v rozporu. Hádají se, různě se pošťuchují, občas si mezi sebou berou věci a párkrát se stalo, že se i porvali. Při výuce musí žáky učitelka často napomínat, aby pracovali, nezlobili se a dělali každý to, co má a pouze ve svém sešitě. Ve třídě je přítomna asistentka pedagoga, již od první třídy. Dívky jsou ve třídě v menším počtu, je jich tam pouze 8, oproti chlapcům, kterých je ve třídě 14. Dalo by se říct, že dívky budou v této třídě spíše utiskované chlapci, ale opak je pravdou. Většina dívek se vyrovná chlapcům. Často se s chlapci pošťuchují, dokonce se i párkrát stalo, že se dívky pohádaly, že je musela učitelka rozsadit. Ve třídě je také dívka, která sice nikoho nezlobí, ale je velmi uhádaná a užalovaná. A především vyžaduje stálou pozornost dospělých, s dětmi si moc nerozumí. Často tedy stojí u učitelky nebo asistentky a stále se na něco vyptává, ukazuje, co vyrobila apod. Také stále chodí žalovat na ostatní spolužáky, i když se ve většině případů jedná o úplné maličkosti. Dívka žije s mámou i tátou v rodinném domě, bez sourozenců. Mají postavený dům na zahradě rodičů otce, tudíž vyrůstá sama mezi 4 dospělými lidmi. Od malička s rodiči hodně cestovala, sportovala a trénovala jízdu na koni. S ostatními dětmi se moc nestýkala a ani nestýká.
Učitelka si zavolala žákyni k sobě do kabinetu. Žačka byla velmi naštvaná a dávala to učitelce velmi znát. Ale učitelka byla rozhodnutá, že žačka si musí uvědomit, že tohle chování už bylo opravdu nevhodné. Učitelka: Proč jsi došla za mnou až na WC? Říkala jsem ti již ve třídě, že nemám čas. Žačka: Mlčí a jen kouká z okna. Učitelka: Vím, že mě moc dobře slyšíš a je důležité, abychom si o tom promluvily, aby se to již neopakovalo. Žačka: Já s vámi chtěla mluvit předtím, teď už s vámi mluvit nechci. Učitelka: Ale je potřeba, abychom si nyní vysvětlily to, co se stalo a že aby se to již neopakovalo. Žačka: Už Vám nikdy nic říkat nebudu. Učitelka: Nemyslím, že bys mi už nikdy nic říct neměla, ale není vhodné, abys za mnou chodila až na WC. Na WC pro učitele nemáte vůbec chodit a už vůbec není vhodné, abys tam chodila kvůli takové hlouposti. Žačka: Když myslíte. Já vám stejně nic říkat nebudu. Učitelka: (věděla, že ten rozhovor nikam nepovede) Vrať se zpátky do třídy a víc to řešit nebudeme. Žačka se uraženě zvedla a odešla z kabinetu třídní učitelky. Učitelka věděla, že tohle by nikam nevedlo, a tak raději rozhovor ukončila. Žákyni již znala a věděla, že je velmi tvrdohlavá a pokud nechce, tak hovořit nebude. Sice se závěrem spokojená nebyla, ale nic jiného stejně nezbylo, a tak to více neřešila.
Ještě několik dní po incidentu žačka odpovídala učitelce jen tehdy, když byla tázaná ohledně učiva. Učitelka z toho byla překvapená, jelikož při jakémkoli menším incidentu přišla žačka druhý den do školy a chovala se, jako kdyby se nic nestalo. Několikrát za den přišla za učitelkou, tak jako vždy…a tentokrát nic. Takové neměnné chování žačky trvalo asi týden a poté se začala chovat tak, jako před incidentem. A o incidentu se ani slovem nezmínila. Chovala se tak, jako by se nikdy incident nestal. Učitelka ovšem postupem času zjišťovala, že její chování bylo nepřiměřeně a mrzelo jí, že na žačku tak vyjela. K incidentu se ovšem vracet nechtěla, jelikož věděla, že žačka jako by jej vytěsnila, a tak jí to nechtěla připomínat. Samotnou jí to však velmi mrzelo a věděla, že už by jednala jinak, mnohem lépe a přiměřeně k dané situaci.