taught English in this class. We include elements of Genki English in the teaching, so the lessons are a lot about competition, playing games, we spend a lot of time with the children in the back on the carpet outside the desk. I tease this student very well, hardly a lesson went by without him making a very 'funny' remark. He basically didn't do his homework, I was glad that he at least brought a textbook. I didn't even write him notes anymore. He grew up with his mom and the problems started when she found a new boyfriend who moved in with them. Step-siblings were added and the student was not getting as much attention as he needed and this began to show in his behavior. The worst situation occurred during the lesson when we were just discussing musical instruments. The children were to divide into groups and demonstrate playing a musical instrument, the other group guessed which instrument it was. The student declared: 'I'm not going to play any stupid game', threw the case on the ground and started stomping on it. At first I didn't know what to do, I tried to keep calm and calm him down, I assured him that if he didn't want to, then let him not play. He looked at us for a while, then he said 'I'll be the best anyway, I'm going to play too'. So I told him well, come on. The rest of the hour then passed in peace.
Diagnosed with ADHD. He has no learning disabilities, he is a bright student with a poor family background. The only things he likes are PC games and watching TV. He has problems with exercise, he is absolutely not used to movement, he is constantly tired.
Diagnosis, Emotional outbursts, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal disruption of lessons
The behavior is resolved with the family and the Pedagogical-psychological consultation.
(Disciplinary) Punishments, Support, Cooperation with experts
The student improves over the long term. The family devotes more time to him.
3. třída, 9 let
PC hry, sledování TV
Manipulace
FF MU, obor: Český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání, Anglický jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání pro SŠ
V této třídě jsem učila angličtinu. Zařazujeme do výuky prvky Genki English, takže hodiny jsou hodně o soutěžení, hraní her, spoustu času trávíme s dětmi vzadu na koberci mimo lavici. Tento žák si pamutuji velmi dobře, nebyla snad hodina aniž by pronesl nějakou velmi 'vtipnou' poznámku. Domácí úkoly zásadně nedělal, byla jsem ráda, když si donesl alespoň učebnici. Poznámky jsem mu už ani nepsala. Vyrůstal s maminkou a problémy začaly, když si našla nového přítele, který se k nim nastěhoval. Přibyli nevlastní sourozenci a žák se nedostávalo tolik pozornosti, kolik by potřeboval a to se začalo projevovat v jeho chování. Nejhorší situace nastala v hodině, kdy jsme zrovna probírali hudební nástroje. Děti se měli rozdělit do skupinek a předvádět hru na hudební nástroj, druhá skupinka hádala o jaký nástroj se jedná. Žák prohlásil: 'Žádnou debilní hru hrát nebudu', hodil pouzdro na zem a začal po něm dupat. V první chvíli jsem nevěděla co mám dělat, snažila jsem se zachovat klid a uklidnit ho, ujistila jsem ho, že jestli nechce, tak ať nehraje. Chvíli se na nás koukal, pak prohlásil 'Stejně budu nejlepší, jdu hrát taky'. Řekla jsem mu tedy dobře, tak pojď. Zbytek hodiny pak proběhl v klidu.
Diagnostikováno ADHD. Poruchy učení nemá, je to bystrý žák se špatným rodinným zázemím. Jediné co ho baví jsou PC hry a sledování TV. Problémy má s tělocvikem, není absolutně zvyklý na pohyb, neustále unavený.
Chování se řeší s rodinou a Pedagogicko-psychologickou poradnou.
Žák se dlouhodobě zlepšuje. Rodina mu věnuje více času.