The situation started with the transition to the second grade, when I was put in charge of the sixth grade as a teacher. The class consisted of many new students and one student did not manage to integrate well into the group. She was often on her cell phone during breaks, but also during lessons. The school has newly introduced that all cell phones will be collected at the beginning of the first lesson and will always be returned to them at the end of the last lesson. The students were not too enthusiastic about this measure, but despite the slight resistance, they regularly handed in their mobile phones. The student first told her colleagues that she did not take her mobile phone to school. But I saw her with him several times during the break. When she didn't have her cell phone in her hand, she repeatedly went to parts of the school buildings that are inaccessible to students. If no teacher noticed her in the 'forbidden' places, she was able to come to class a few minutes late. In class, she disappeared into the corridor several times without being asked. She rarely wanted to participate in activities to diversify the teaching. Her behavior was very variable and she often tried harder than her classmates. The study results were satisfactory.
The student was introverted, phlegmatic, smart, quiet, cheeky, moody. The class was cooperative, hardworking, communicative, tolerant.
Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules
When I saw the student secretly hiding her mobile phone under the desk during the break, I immediately went after her. Despite repeated calls, she refused to hand over the mobile phone, saying that it was her property, so she did not have to give it to anyone. I replied that the incident would be dealt with with the director. In response, the student just shrugged her shoulders and continued on her mobile phone. She only smiled ironically in cases of expulsion of female students from remote areas of buildings. In my opinion, she wanted to draw attention to herself with this behavior, since she was probably in need in some way. I had to persuade her for a long time to participate in the learning activities before she finally decided to participate. I informed her parents about her behavior by phone to make sure that it could not be the source of a bad family background. The parents were surprised because the daughter allegedly behaves well at home and shares only positive experiences at school. The turning point occurred when a colleague managed to take the mobile phone from the desk during class due to her inattention. The student went to the assembly hall every break saying that she was entitled to her property. Her cell phone was returned to her, like the others, only at the end of the lesson.
Transfer of student, Interview, Warning
The following week after the phone was taken, the student did not show up at school at all. It wasn't until a week later that she came to pick up her things and transferred to another school. Unfortunately, the problem could not be solved, it was simply moved elsewhere.
12, 6. ročník ZŠ
tanec
Lhaní,Pasivita
vysokoškolský titul - Mgr., aprobace - ČJ, RJ
Situace začala přechodem na druhý stupeň, kdy jsem jako učitel dostal šestou třídu na starost. Třída se skládala z mnoha nových žáků a jedné žákyni se nepodařilo příliš dobře začlenit do kolektivu. O přestávkách, ale i v hodinách byla často na mobilu. Na škole se nově zavedlo, že se všechny mobily budou na začátku první vyučovací hodiny sbírat a odevzdají se jim vždy až na konci poslední hodiny. Žáci z tohoto opatření nebyli příliš nadšeni, ale i přes mírný odpor své mobily pravidelně odevzdávali. Žákyně nejprve kolegům sdělovala, že si mobil do školy zrovna nevzala. O přestávce jsem ji ale s ním několikrát zahlédl. Když zrovna mobil v ruce neměla, opakovaně chodila do částí budov školy, které jsou pro žáky nepřístupné. Pokud si ji v 'zakázaných' místech žádný učitel zrovna nevšiml, byla schopna přijít na hodinu o několik minut později. V hodinách se bez optání několikrát nenápadně vytratila na chodbu. Do aktivit na zpestření výuky se málokdy chtěla zapojit. Její chování bylo velice proměnlivé a často se naopak snažila více než její spolužáci. Studijní výsledky byly uspokojivé.
Žákyně byla introvertní, flegmatická, chytrá, tichá, drzá, náladová. Třída byla spolupracující, snaživá, komunikativní, tolerantní.
Když jsem žákyni o přestávce záhledl, jak pod lavicí tajně skrývá mobilní telefon, šel jsem okamžitě za ní. I přes opakované výzvy odmítala odevzdat mobil se slovy, že je to její majetek, tudíž ho nemusí nikomu dávat. Na slova jsem odvětil, že se tím pádem incident bude řešit s paní ředitelkou. V reakci na to žákyně pouze pokrčila rameny a byla dále na mobilu. V případech vyhnání žákyně z odlehlých prostor budov se pouze ironicky pousmála. Podle mého názoru na sebe tímto chováním chtěla upozornit, jelikož pravděpodobně nějakým způsobem strádala. Pro zapojení do výukových aktivit jsem ji musel dlouze přemlouvat, než se konečně odhodlala účastnit. O jejím chování jsem telefonicky informoval rodiče, abych se ujistil, jestli nemůže být zdrojem špatné rodiné zázemí. Rodiče se podiveně zarazili, protože se údajně dcera doma chová vzorně a ze školy sdílí samé pozitivní zážitky a zkušenosti. Zlom nastal v momentě, kdy se kolegyni podařilo v hodině při její nepozornosti mobil vzít z lavice. Žákyně každou přestávku chodila před sborovnu s tím, že má nárok na svůj majetek. Mobil ji byl vrácen, stejně jako ostatním, až na konci výuky.
Následující týden po odebrání telefonu se žákyně ve škole vůbec neukázala. Teprve až po týdnu si přišla vyzvednout své věci a přestoupila na jinou školu. Problém se bohužel nepodařilo vyřešit, pouze se přesunul jinam.