The situation occurred in April of the last school year. The students had an hour to prepare a worksheet for the science lesson. A fourth-grader who suffers from occasional tantrums got so upset in class that he threatened himself (injuring himself with a compass) and others (throwing chairs across the classroom) with his behavior, he was also very verbally aggressive - he used profanity, like , so on classmates.
The pupil is the only long-awaited child to whom the parents gave way from an early age. He suffers from diagnosed ADHD and Asperger's syndrome. He is introverted in nature. The class is composed equally of boys and girls. She is calm and very tolerant of his behavior.
Diagnosis, Emotional outbursts, Physical aggression, Verbal aggression
calmly approached the student, begged him to calm down, told him to show me what was unclear to him and I would explain it to him - which made him even more upset. In the meantime, I instructed the assistant to evacuate the classroom, who immediately took the children to the corridor. When the student got out of the center of attention, he regulated his behavior and calmed down.
Support, Interview, Cooperation with experts
Even immediately after the incident, the student calmed down and regretted his behavior, he was able to say what led him to the given situation. He then discussed the situation with the school psychologist. On the basis of the recommendation of the school psychologist and educational advisor, there was an extraordinary consultation regarding the pupil. All teaching staff were made aware of the fact that they should give the pupil clear, structured instructions in a limited amount. There was also a tripartite meeting with the parents, where we discussed the situation together. Since April, a similar situation has not been repeated.
4.třída, 10 let
Počítačové hry
Agrese
tělesná výchova – přírodopis
Situace nastala v dubnu minulého školního roku. Žáci měli hodinu na to vypracovat pracovní list do hodiny přírodovědy. Žák čtvrté třídy, který trpí občasnými záchvaty vzteku, se v hodině rozčílil do takové míry, že svým chováním ohrožoval sebe (zraňoval se kružítkem) a okolí (házel po třídě židle), také byl velmi slovně agresivní – používal vulgární slova, jak na mě, tak na spolužáky.
Žák je jediné dlouho očekávané dítě, kterému od malička rodiče ustupovali. Trpí diagnostikovaným ADHD a Aspergerovým syndromem. Je introvertní povahy. Třída je složena rovnoměrně z chlapců a dívek. Je klidná a velmi tolerantní vůči jeho chování.
Přistoupil jsem klidně k žákovi, prosil jsem ho o uklidnění, říkal jsem mu, ať mi ukáže, co je mu nejasné a vysvětlím mu to - což ho ještě více rozčílilo. Mezitím jsem dal pokyn asistentce k evakuaci třídy, která ihned odvedla děti na chodbu. Když se žák dostal mimo střed pozornosti své chování usměrnil a uklidnil se.
I hned po incidentu se žák uklidnil a litoval svého chování, dokázal říct, co ho k dané situaci vedlo. Poté situaci probral se školní psycholožkou. Na základě doporučení školní psycholožky a výchovného poradce byla mimořádná porada ohledně žáka. Všichni pedagogičtí pracovníci byli upozorněni na to, že žákovi mají dávat jasné, strukturované pokyny v omezeném množství. Byla také schůzka s rodiči tzv. tripartita, kde jsme společně probrali situaci, která nastala. Od dubna se podobná situace neopakovala.