We wrote a big English test after the lesson, which is usually a big burden for the students. For students with behavioral problems, I adapt such tests, or they receive it piecemeal, which was also the case with this test - the student received it in thirds. However, he decided that he doesn't enjoy it and that he doesn't want to write it, that he can't do anything and doesn't understand anything and that he simply won't do it.
At the beginning, I couldn't pay attention to him, because I was giving a test to all the students and I was preparing to listen. While listening, I tried to tell him that 'we're here right now, let's do something' - in vain, it didn't work. After the rest of the class started working independently, or rather the teaching assistant explained for me, I tried to motivate the student to start working, because he is not completely useless in English. He is such a three-wheeler, for the fact that I don't think he studies at home at all - he probably picked it up from 'trusted' websites. However, he is capable of some communication in that language, even if the speaking part is not very good, because he does not pay much attention in those classes.
Not attending to teaching/Inattention to teaching
So I tried to convince him that it was necessary to start doing something. In the end, we made a 'deal': He will do two exercises on the given topics and then he can take a rest break, walk down the hall, but not go to the toilet, which is his usual escape. He then returns to work if he is interested and can do the work in the hallway. He agreed to this agreement and completed two exercises, then left for the corridor.
Agreement
Then, however, he worked out the second part as well, but after that his 'capacity' was exhausted, but let's say he tried to fulfill 60% of the test. However, there was no other effect for the next few hours. I tried to do business with him in the future as well, but you can't always count on it to work.
6. ročník, 13 let
Podle něj “porno”
Úzkost,Vyhýbání se škole,Pasivita
Mgr., Anglický jazyk + Matematika
Psali jsme velký test z angličtiny po ukončení lekce, což bývá pro žáky velká zátěž. Pro žáky s problémy s chováním takové testy přizpůsobuji, případně ho dostávají po kouskách, což bylo i při tomto testu – žák jej dostal po třetinách. Nicméně se rozhodl že ho to nebaví a že ho nechce psát, že nic neumí a ničemu nerozumí a že to zkrátka nebude dělat.
Ze začátku jsem se mu nemohla věnovat, jelikož jsem zadávala test všem žákům a chystala jsem poslech. Během poslechu jsem se mu tam snažila ťukat, že 'tady zrovna jsme, pojď něco dělat' – marný, nevyšlo to. Poté co zbytek třídy začal pracovat samostatně, respektive za mě dovysvětlovávala asistentka pedagoga, tak jsem se snažila žáka motivovat aby začal pracovat, protože on v angličtině úplně marný není. Je to takovej trojkař, na to že se podle mě vůbec doma neučí – pravděpodobně to má nachytané z 'pofidérních' webů. Je však schopen nějaké komunikace v tom jazyce, ikdyž ta mluvnická část není bůhvíjaká, protože v těch hodinách moc pozor nedává.
Takže jsem se snažila ho přesvědčit že je třeba začít něco dělat. Nakonec jsme udělali takovej 'deal': Vypracuje dvě cvičení na daná témata a pak si může dát odpočinkovou pauzu, projít se po chodbě, ale nebude odcházet na toaletu, což je jeho obvyklý únik. Potom se vrátí k práci, bude-li mít zájem, a může práci vykonat na chodbě. Na tuhle domluvu přistoupil a dvě cvičení vyplnil, poté odešel na chodbu.
Pak však vypracoval i druhou část, ale potom už byly jeho 'kapacity' vyčerpány, ale dejme tomu 60% testu se snažil splnit. Nějaký další efekt do dalších hodin tam však nebyl. Snažila jsem se s ním i v budoucnu obchodovat, avšak nedá se na to spolehnout vždy že by to fungovalo.