The situation happened during the covid-19 quarantine. It was only the partial quarantine. Of course, there was verification of the substance online using the Teams application, either verbally or through classic testing. What happened was that this student repeatedly cheated on testing. I know this for several reasons. One reason is that the results of her online tests did not match her long-term knowledge at all. The second reason is that when I looked more closely at her submissions, I found that she copied large parts of the test from various websites, verbatim. It's easy to check, by putting the part you want to check into the search engine in quotes.
taught the class in conversational English and I have to say that the class was smooth and very hardworking, they had a good level of English. The only exception was this student. She cheated on tests for a long time, in multiple subjects, as I know from other teachers. Online teaching made it easier for her to cheat because we all know that controlling students during online testing doesn't always go as well as we would like.
Violation of classroom/school rules
easily found the internet resources that the student used to copy and confronted the student. After clear evidence of repeated cheating from copying, the student defended herself by saying that she knew the material by heart. Therefore, I invited her to repeat these described tests in person in the school building in my presence. This was a period of only partial quarantine. The student accused me of my subjective and, according to her, unfair assessment of her. She was already of legal age, and therefore I dealt with the whole situation only with her and I did not consider it important to inform the parents.
Agreement, Interview
The opportunity to repeat the tests and convince me that she could not use the substance despite my repeated appeals. I therefore graded these tests as insufficient. This fact also led me to correctly evaluate her act as a fraud. I reported the whole incident to the class teacher, who mentioned that she had done this with several teachers. Despite the obvious proof of fraud, the student never apologized. Neither from fraud, nor from slandering my person, and she considered it a wrong.
18 let, 3. Ročník SŠ
Nejsem si jist
Podvody
Mgr.
Situace se stala během karantény covidu-19. Byla to jen ta částečná karanténa. Samozřejmě docházelo k ověřování látky online pomocí aplikace Teams, ať už ústně nebo klasickým testováním. Co se stalo bylo, že tato studentka opakovaně při testování podváděla. Vím to hned z několika důvodů. Jedním důvodem je to, že výsledky jejích online testů vůbec neodpovídaly jejím dlouhodobým znalostem. Druhý důvod je, že když jsem se na její odevzdané práce více zaměřil, tak jsem zjistil, že velké části testu zkopírovala z různých internetových stránek, a to doslovně. Jde to jednoduše ověřit, a to tak, že část, co si chcete ověřit vložíte do vyhledávače v uvozovkách.
Třídu jsem učil v rámci konverzací v angličtině a musím říct, že byla tato třída bezproblémová a velice pracovité, měli dobrou úroveň angličtiny. Jedinou výjimkou ale byla tato studentka. V testech podváděla dlouhodobě, a to ve více předmětech, jak vím od jiných učitelů. Online výuka jí podvádění zjednodušila, protože všichni víme, že kontrolovat studenty při online testování nejde vždy tak, jak bychom si přáli.
Internetové zdroje, které k opisování studentka použila, jsem snadno dohledal a studentku konfrontoval. Po jednoznačném prokázání opakovaných podvodů z opisování se studentka hájila tím, že danou látku uměla nazpaměť. Proto jsem ji vyzval, aby si tyto opsané testy zopakovala osobně v budově školy za mé přítomnosti. Jednalo se totiž o období pouze částečné karantény. Studentka mě obvinila z mého subjektivního a dle ní nespravedlivého hodnocení vůči ní. Byla už plnoletá, a proto jsem celou situaci řešit jen s ní a nepovažoval jsem za důležité informovat rodiče.
Příležitost si testy zopakovat a přesvědčit mě, že látku umí nevyužila i přes mé opakované výzvy. Tyto testy jsem tedy hodnotil známkou nedostatečnou. I tento fakt mě vedl k tomu, že jsem správně vyhodnotil její čin jako podvod. O celém incidentu jsem informoval třídního učitele, který se zmínil, že takto postupovala u více učitelů. I přes zjevné prokázání podvodu se studentka nikdy neomluvila. Ani z podvodu, ani z osočení mé osoby a považovala to za křivdu.