Like every class a seventh grader, let's call him a student for example, he doesn't pay attention and doesn't respond to my calls. I remind him again to open the notebook, the textbook and hide the snack. The student ignores the admonition, blends in with his classmates and continues to eat without the slightest difficulty. I watch his behavior for a while, in case he calms down on his own, and I warn him here and there, but the student doesn't react. When I run out of patience after a while, I send the student outside the door to calm down and also so I don't have to yell at him. It is not the first time the student is at the door, when he comes out he is already calmer in class. Subsequently, I continue to teach and the student only shouts sporadically. This situation is then repeated in almost every subsequent Czech lesson in this class.
The student's parents recently divorced after a lengthy negotiation. The student thus remains in alternating care with his younger sister. The mother has to take care of the family and go to work, so she does not have as much time for the children as they deserve. The father takes the children every other weekend and you can see that the children look forward to him. The student suffered and is still suffering from the divorce of his parents, he makes it known to those around him. As for the number of friends, he is somewhere in the middle of the popularity scale in class, he has fun with everyone, he doesn't hurt or trouble anyone.
Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules
The student suffers from a mild form of ADHD and is therefore excessively hyperactive, unable to focus his attention for a long time on one thing/activity. I tolerate it for a while, but later I run out of patience and the best form of solution, in my opinion, is to send the student outside the door for a while, where he is alone and has nothing to distract him. Thus, the student eats a snack during class and does not respond to any requests to postpone it. Furthermore, he turns a lot on his classmates, he doesn't listen to me.
Transfer of student
The short-term result of this method turns out to be an ideal solution for only one lesson of the Czech language, subsequently this 'solution' has to be repeated, because yelling and threats do not help. The long-term solution is, of course, calling the parents, summoning the pupil and parents subsequently to the school principal or the school psychologist, which happened after about four more hours. I myself believe that the student's behavior only shows a period of defiance and also follows a rather protracted and lengthy divorce of the parents recently, so it is temporary, unfortunately still in place. Note: in my opinion, a short-term solution is not enough, you need to look for the cause and focus on a longer-term solution to this problem.
13, 7.
Počítačové hry, sociální sítě     1.
Nevhodné chování,Arogance,Disrespekt
Magisterské, aprobace ČJ a OV
Jako každou hodinu žák sedmé třídy, pojmenujeme ho například žák, nedává pozor a nereaguje na mé výzvy. Opětovně ho napomínám, aby otevřel sešit, učebnici a schoval svačinu. Žák napomínání ignoruje, naváží se do spolužáků a bez sebemenších obtíží se dále stravuje. Chvíli jeho chování přehlížím, kdyby se náhodou uklidnil sám, a sem tam napomenu, ale žák nereaguje. Když mi po chvíli dojde trpělivost, posílám žáka za dveře, aby se uklidnil a také, abych na něj nemusela křičet. Žák není za dveřmi poprvé, když vychází je na hodině již klidnější. Následně učím dál a žáka okřikne už jen sporadicky. Tato situace se opakuje pak na téměř každé další hodině češtiny v této třídě.
Žákovi se nedávno rozvedli rodiče po zdlouhavém jednání. Žák tak i s mladší sestrou zůstává ve střídavé péči. Matka se musí starat o rodinu a chodit do práce, tudíž na děti nemá tolik času, kolik by si zasloužily. Otec si děti bere každý druhý víkend a je vidět, že se k němu děti těší. Žák trpěl a stále trpí rozvodem rodičů, dává to znát svému okolí. Co se počtu kamarádů týká, tak ve třídě je na škále oblíbenosti někde napůl, baví se se všemi, nikomu neubližuje, netrápí.
Žák trpí lehkou formou ADHD a je tedy přehnaně hyperaktivní, není schopný soustředit svou pozornost na delší dobu na jednu věc/činnost. Nějakou dobu to toleruji, ale později mi dojde trpělivost a nejlepší formou řešení je, podle mě, poslat žáka na chvíli za dveře, kde je sám a nic ho nerozptyluje. Žák tak při hodině ujídá svačinu, nereaguje na jakékoliv žádosti o její odložení. Dále se hodně otáčí na své spolužáky, neposlouchá mě.
Krátkodobý výsledek této metody se ukazuje jako ideální řešení pouze k jedné hodině českého jazyka, následně se toto 'řešení' musí opakovat, protože řev ani výhružky nepomáhají. Dlouhodobé řešení je nasnadě, zavolání rodičům, předvolání žáka i rodičů následně k ředitely školy či školnímu psychologovi, ke kterému došlo po zhruba čtyřech dalších hodinách. Já sama věřím, že žákovo chování pouze ukazuje období vzdoru a také následuje po docela vleklém a zdlouhavém rozvodu rodičů v nedávné době, je tedy dočasné, bohužel stále na místě. Poznámka: krátkodobé řešení není podle mne dostačující, je třeba hledat příčinu a zaměřit se na dlouhodobější řešení tohoto problému.