taught the Czech language in the 8th grade and I had a planned written work on the topic we discussed last week. I handed out the assignment, which I explained and warned them not to copy, then I let the students work on developing the test. After about 5 minutes, I noticed that the student was looking under the table quite often and I started to observe him. He was distracted and often looked around the classroom. I decided to go through the class and see if the student had a problem. After passing the class, I noticed that the student had an open notebook under the desk. I pointed out to the students that I do not support cheating on the test and that if I catch them they will suffer the consequences. I sat back at the table and waited to see if the student would use the puller again, I was determined that if he didn't use the puller again I wouldn't pull it out in front of the class and after the lesson I would talk to him and offer him an oral exam and if he defended the material, I wouldn't deal with copying and I'll give him a chance to earn my trust. However, the student copied again.
The student was a good boy, but I think that there was a lot of pressure on him from his class to get good grades, unfortunately the student was not very good at Czech. Otherwise, he was rather extroverted, sociable and sometimes a bit conceited, but that probably belongs to that age.
Violation of classroom/school rules
But the student was copying again, I couldn't hold back, I raised my voice and warned the student that I could see him. I told him to immediately bring me the notebook where he wrote the paper and I gave him a 5 and a note for cheating on the test in the student's book. I didn't deal with the situation further at that point, it was my first time catching a student cheating, so I hoped it wouldn't happen again because he knew what would follow.
Consequences, Warning
After revealing the copying, I waited for a while to see if he would repeatedly look in the notebook under the table, when it happened, I decided to give the student a high five and a note in the class book and warn him that this will definitely not happen in my classes. Unfortunately, it was not effective at all, and the student copied more during more demanding papers. After three fives, I already proceeded differently and I think that it has already worked for me and it worked fine from now on, however, my first solution to the situation was not well managed.
8. ročník, 13. let
Fotbal, PC hry
magisterské, český jazyk, občanská výchova
Učila jsem v 8. třídě český jazyk a měla jsem naplánovanou písemnou práci na téma, které jsme probírali v uplynulém týdnu. Rozdala jsem zadání, které jsem vysvětlila a upozornila jsem je, že nemají opisovat, poté jsem nechala žáky pracovat na vypracování testu. Po asi 5 minutách jsem si všimla, že žák kouká nějak často pod stůl a začala jsem ho pozorovat. Byl roztržitý a často se rozhlížel po třídě. Rozhodla jsem se, že si projdu třídu a podívám se, zda žák nemá tahák. Po projití třídy jsem si všimla, že má žák pod lavicí otevřený sešit. Upozornila jsem žáky na to, že taháky u testu nepodporuji a že pokud je přistihnu ponesou následky. Usadila jsem se zpět ke stolu a čekala, zda žák opět využije tahák, byla jsem rozhodnutá, že pokud tahák znovu nepoužije nebudu to vytahovat před třídou a po hodině si s ním promluvím a nabídnu mu ústní zkoušení a pokud si učivo obhájí, nebudu opisování řešit a dám mu šanci si získat moji důvěru. Ovšem žák opět opisoval.
Žák byl hodný kluk, ale myslím si, že na něho byl veden velký tlak z jeho třídy, aby měl dobré známky, bohužel žákovi zrovna čeština moc nešla. Jinak byl spíše extrovert, společenský a občas byl trochu namyšlený, ale to k tomu věku asi patří.
Ovšem žák opět opisoval, neudržela jsem se, zvedla jsem hlas a upozornila žáka, že ho vidím. Řekla jsem ať mi okamžitě donese sešit, kam psal písemku a udělila jsem mu 5 a poznámku za podvádění při testu do žákovské knihy. Situaci jsem v tu chvíli dál neřešila, bylo to mé první přistihnutí žáka při podvádění, takže jsem doufala, že se situace nebude opakovat, protože ví, co bude následovat.
Po odhalení opisování jsem chvíli vyčkávala, zda bude koukat do sešitu pod stolem opakovaně, když se tak stalo, rozhodla jsem se dát žákovi pětku a poznámku do třídní knihy a upozornit ho, že tohle se dít v mých hodinách určitě nebude. Bohužel to nebylo vůbec efektivní a žák při náročnějších písemkách opisoval dále. Po třech pětkách jsem už postupovala jinak a myslím si, že to už se mi osvědčilo a fungovalo to dále už v pořádku, nicméně mé první řešení situace nebylo dobře zvládnuté.