The situation at the level of behavior was problematic right from the beginning of the first year of high school. From the beginning, the pupil was visible and very well separable from others, thus gathering others around him. The behavior started over time and took place mostly outside the reach and knowledge of me and the other teachers - during breaks, outside of school, on the internet. After realizing the situation, I tried to calm the situation down, talk to them, which included splitting up the group and focusing more on teamwork in random situations. This got to the very root of the problem for everyone. The other boys who followed him in behavior fit in very well in a class that later became one of the best in terms of team spirit, cooperation and harmony. Due to this and the feeling of loneliness, the student intensified his behavior, but the mood in the class turned and he himself began to be pushed out by others. Personal solutions both with him and the other members of the class failed, and in the second semester he stopped going to class, for which he was expelled at the end of the semester.
The class was quite calm, pleasant. The student was quite aggressive, in my opinion, masking problems from home - divorced parents, between whom he moved. He fixated on the external appearance of his classmates and thereby masked his own shortcomings in terms of knowledge, thus drawing several other boys from the class into similar behavior.
Attendance problems, Bullying
The solution to the situation was mostly verbal bullying. Attacks were aimed at appearance, clothing, behavior and the like.
(Disciplinary) Punishments, Transfer of student 
The result of the solution was that the problem student was kicked out of school based on his results. That closed the situation, but it was never really resolved.
16 – 1. ročník střední školy
Sporty, počítačové hry
Šikana
Anglický jazyk a dějepis pro střední školy
Situace na úrovni chování byla problematická hned od začátku prvního ročníku střední školy. Žák byl od začátku viditelný a velmi dobře oddělitelný od ostatních, čímž okolo sebe shromažďoval ostatní. Chování začalo postupem času a probíhalo převážně mimo dosah a znalost mě i ostatních učitelů – o přestávkách, mimo školu, na internetu. Po zjištění situace jsem se pokusila situaci uklidnit, promluvit si s nimi, což obsahovalo rozdělení skupiny a větší soustředění na týmovou práci v náhodných situacích. Toto zabralo pro všechny až na samotný základ problému. Ostatní kluci, kteří ho v chování následovali, se velmi dobře zařadili do třídy, která se později stala jednou z nejlepších co se týče týmového ducha, spolupráce a harmonie. Žák kvůli tomuto a pocitu osamění zesílil své chování, ale nálada ve třídě se otočila a začal být sám vytlačován ostatními. Osobní řešení jak s ním, tak s ostatními členy třídy selhávaly a v druhém pololetí přestal do třídy chodit, za což byl na konci pololetí vyhozen.
Třída byla celkem klidná, příjemná. Žák byl vcelku agresivní, dle mého názoru maskující problémy z domova – rodiče rozvedení, mezi kterými se stěhoval. Fixoval se na vnější vzhled spolužáků a maskoval tím vlastní nedostatky co se týče znalostí, čímž stahoval do podobného chování několik dalších hochů ze třídy.
Řešení situace spočívalo v převážně verbální šikaně. Útoky směřovaly na vzhled, oblečení, chování a podobně.
Výsledek řešení byl takový, že problémový žák byl vyhozen ze školy na základě jeho výsledků. Situace se tím uzavřela, ale vlastně nikdy nebyla vyřešena.