The situation arose during a disruption in class, when the student disrupted the entire lesson and the entire class with his indiscriminate disruptive behavior. He constantly jumped into my conversation, constantly turned to his friends, whom he also distracted from work with his behavior. So I had to intervene. It wasn't anything drastic, but in short, he threw the lessons away, and as a result, the set curriculum could not be covered, and the whole class got into a slump.
The student suffers from a slight attention disorder and thus his attention must be constantly activated. The teacher must take into account his disorder and at the same time must enter into that disorder and usually draw attention to various facts in order to concentrate. In short, it is necessary to attract his attention.
Diagnosis, Verbal disruption of lessons
The solution was carried out with the pupil, who is still manageable and let him negotiate. First, I talked him out of it verbally and when that didn't work, I took away the rewards that are supposed to motivate the students, the so-called smileys, and thus he learned a lesson, because if he doesn't get the smileys, he won't get an extra one in the Bachelors, which he didn't want to lose.
(Disciplinary) Punishments, Warning
The student learned from this situation. He didn't want to lose the coveted reward, the smiley faces, which serve as motivation for him to improve his grade on the report card, because the student does not stand out and has an average grade, and the extra one is quite significant for him, because he can get it almost for free for some activity in class.
10 let, 4. ročník
domácí zvířata
Nesoustředěnost
VŠ – titul Mgr.
Situace vznikla při vyrušování v hodině, kdy žák rozhodil celou hodinu a celou třídu svým nevybíravým rušivým chováním. Neustále mi skákal do řeči, neustále se otáčel na kamarády, které také svým chováním vyrušoval od práce. Musela jsem tedy zasáhnout. Nebylo to nic drastického, ale zkrátka ty hodiny rozhodil a tím pádem se nemohlo probrat stanovené učivo a celá třída se dostala do skluzu.
Žák trpí lehkou poruchou pozornosti a tím pádem musí být neustále jeho pozornost aktivovaná. Učitel musí brát ohled na jeho poruchu a zároveň do té poruchy musí vstupovat a většinou upozorňovat na různé skutečnosti, aby se soustředil. Zkrátka je nutné přitáhnout jeho pozornost.
Řešení probíhalo s žákem, který je ještě stále ovladatelný a nechal si domluvit. Zaprvé jsem mu domluvila slovně a když to nezabíralo, tak jsem mu sebrala odměny, které mají žáky motivovat, tzv. usměváčky a tím pádem se ponaučil, protože když nedostane usměváčky, nezíská jedničku navíc do Bakalářů, o kterou on nechtěl přijít.
Žák se z této situace ponaučil. Nechtěl přijít o vytouženou odměnu, usměváčky, kteří pro něj slouží jako motivace pro vylepšení známky na vysvědčení, protože žák nijak nevyniká a má průměrný prospěch a ta jednička navíc je pro něj poměrně významná, protože ji může získat téměř zdarma za nějakou aktivitu v hodině.