In my civics class, I had a student who had the teacher as well as the whole school hooked. The student comes from a complete family, has no recommendations from a counseling center or center and generally gives the impression of being intelligent. The only problem is that he sometimes acts like a jerk. It should be noted that only at school. He is like an angel at home and his parents do not believe that he would behave differently at school. To top it all off, he has a role as a jester in the classroom.
So I designed the lessons in this class to be more action-oriented (activation methods, dramatization, etc.). However, even so, I found myself in situations where it was necessary to direct the student in question. I got advice from the class teacher to scare him by saying that she hears about it at home and he is afraid of it.
Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons
So I came up with this solution once and threatened him that he would get a note if he didn't start working properly and stop disturbing his classmates with things that weren't even related to teaching. So he stopped for a while, but in about half an hour he started again, so I had no choice but to give him a note. The truth is that by the end of the hour he had given up, but I didn't feel a sense of success or perhaps victory. On the contrary, in retrospect it came to me as my personal loss, and since then I have successfully dealt with similar situations in a different way.
(Disciplinary) Punishments, Consequences, Warning
This situation Problem behavior repeats and, if applicable, indicate how often: yes / no Behavior disorders (lying, cheating Lying, insulting classmates, rude behavior Confirmed diagnosis of the pupil/s, e.g. no Pupil's benefit - subjective view: below average - average - above average Interests of the pupil/ ů Did you use procedures based on a specific approach in the solution? If yes, write which one: no, it happened before the first wave of the coronavirus, so I didn't see the pupil for another six months. I didn't teach him in the following years, but from what I know from my colleagues, he is a constant problem student who cannot be reasoned with, but he is subject to, for example, punishments that give him extra work.
13
Hry, filmy, seriály
Lhaní,Vulgární vyjadřování,Arogance
Vysokoškolské (NJ-ZSV)
Na hodině občanské výchovy jsem měl žáka, který měl učitele stejně jako celou školu na háku. Žák pochází z úplné rodiny, nemá žádné doporučení z poradny či centra a celkově působí inteligentním dojmem. Problém je jen v tom, že se občas chová jako hulvát. Nutno podotknout, že jen ve škole. Doma je jako andílek a rodiče tak nevěří, že by se ve škole choval jinak. K tomu všemu má ve třídě roli šaška.
Hodiny v této třídě jsem tedy koncipoval více akčně (aktivizační metody, dramatizace, apod.). Nicméně i tak jsem se dostával do situací kdy bylo potřeba daného žáka usměrňovat. Od třídní učitelky jsem dostal radu, abych ho postrašil poznámkou, že na to doma slyší a on se toho bojí.
Přistoupil jsem tedy jednou k tomuto řešení a pohrozil mu, že poznámku dostane, pokud nezačne pracovat jak má a nepřestane vyrušovat spolužáky věcmi, které ani nesouvisely s výukou. Chvíli tedy pokoj dal, ale zhruba v půlce hodiny opět začal, a tak mi nezbývalo než mu poznámku dát. Pravdou je, že do konce hodiny už dal pokoj, ale neměl jsem z toho pocit úspěchu či snad vítězství. Naopak mi to pak zpětně přišlo jako moje osobní prohra a od té doby jsem podobné situace úspěšně řešil jinou cestou.
Tato situace Problémové chování se opakuje a případně uveďte jak často: ano / ne Poruchy chování (lhaní, podvody Lhaní, urážky spolužáků, drzé chování Potvrzená diagnóza žáka/ů např. ne Prospěch žáka - subjektivní pohled: podprůměrný - průměrný - nadprůměrný Zájmy žáka/ů Použili jste při řešení postupy vycházející z nějakého konkrétního přístupu? Pokud ano napište jaký: ne nastala ještě před první vlnou koronaviru, takže žáka jsem pak další půlrok neviděl. V dalších letech jsem ho již neučil, ale z toho co vím od kolegů, tak je to neustále problémový žák, se kterým se nedá rozumně domluvit. Platí na něho však např. tresty, díky kterým má práci navíc.