The student was a little different from the first grade. He never brought a snack to school, he gets angry very easily. Even a minor disagreement with the teacher, a different opinion of someone else, if he forgets something at home will decide him in class. He often leaves the house upset, and you can see right away on the bus that something is going on. He is often vulgar, aggressive and even dangerous in class. He once stabbed his assistant with a pin because he didn't like something at that moment. Previously, we dealt with everything within the school and pedagogical-psychological counseling or special-educational facility, but after this incident we transferred the case to OSPOD.
He is a more temperamental student who is easily disturbed and upset. He is often uncooperative, aggressive, angry, threatens teachers, speaks rudely and uses vulgar gestures. On the contrary, in situations where he manages to be the center of attention, he knows how to calm down and tries to cooperate with other classmates. Her parents divorced and she is now growing up with her mother, her boyfriend, and a sister that her mother has with her boyfriend. They don't take much care of him at home and give all their attention to his little sister. He is therefore trying to win at least a place in school.
Physical aggression, Verbal aggression
I've been watching him for a long time. Already in the first grade came the first reminders, notes and complaints from teachers. We informed the mother about various problems at school and recommended a visit to a pedagogical-psychological counseling center. In the beginning, the mother cooperated and visited the pedagogical-psychological counseling center with him several times. The mother later found a boyfriend and has a three-year-old daughter with him. He is already being forgotten at home and they pay almost no attention to him. He meets his father sometimes on the weekend when he takes him on a trip, but he does not have an educational role with him. His anger, aggression and vulgarity escalated, and his mother always said that she was teaching her son to be independent and that it would be resolved somehow. His care is neglected, and therefore the problem was handed over to the OSPOD organization. She resolved the situation by visiting his house occasionally to see how they were doing. The words of the organization, I quote 'it's better to have a bad family than none at all'.
Cooperation with experts
It is not possible to find a successful solution for him. His parents don't take care of him, they don't follow the recommendations of the school counseling facility, they don't guide him to do his homework, to be polite or anything else. He still does not bring a snack to school, speaks inappropriately, uses vulgar gestures, is restless and even aggressive. The environment in which he lives is not stimulating for him. OSPOD solves the situation with only a few visits to their home. The mother does not want any help in terms of education or tutoring. The elementary school agreed with the mother that she would give information about how education is going on at home by phone once a week. The teaching assistant keeps a diary of his behavior and how he works in class. This diary serves as a communication channel with parents and they have access to it. On the part of legal representatives, however, there is no progress in education and they still do not take good care of him. Therefore, this problem still cannot be solved.
12 let, 6. ročník
knihy
Vulgární vyjadřování,Verbální agresivita,Agrese
Mgr., biologie, chemie, zeměpis, výchovný poradce
Žák byl už od první třídy trochu jiný. Nikdy nenosil svačinu do školy, velmi snadno se rozzlobí. Rozhodí ho v hodině i drobná neshoda s učitelem, jiný názor někoho jiného, když něco doma zapomene. Často chodí už z domu rozladěný a jde to vidět hned v autobusu, že se něco děje. Často bývá v hodině vulgární, agresivní až nebezpečný. Jednou pobodal svoji asistentku špendlíkem, protože se mu něco v tu chvíli nelíbilo. Dříve jsme řešili všechno v rámci školy a pedagogicko-psychologické poradny nebo speciálně-pedagogického zařízení, ale po tomto incidentu jsme předali případ na OSPOD.
Je temperamentnější žák, kterého snadno něco vyruší a zneklidní. Často nespolupracuje, je agresivní, vzteklý, vyhrožuje učitelům, neslušně mluví a používá vulgární gesta. Naopak v situacích, kdy se mu daří být středem pozornosti se umí uklidnit a snaží se spolupracovat s ostatními spolužáky. Rodiče se rozvedli a teď vyrůstá s matkou, jejím přítelem a sestrou, kterou má matka s přítelem. Doma se o něj moc nestarají a veškerou pozornost přikládají jeho malé sestře. Snaží se proto vydobýt alespoň nějaké místo ve škole.
Pozorovala jsem ho už delší dobu. Už v první třídě přišly první upomínky, poznámky a stížnosti od učitelů. Matku jsme informovali o různých potížích ve škole a doporučili jsme návštěvu pedagogicko-psychologické poradny. Matka na začátku spolupracovala a pedagogicko-psychologickou poradnu s ním několikrát navštívila. Matka si později našla přítele a s ním má tříletou dceru. Na něj už se doma zapomíná a nevěnují mu téměř žádnou pozornost. S otcem se stýká občas na víkend, když ho vezme na nějaký výlet, ale výchovnou roli u něho nemá. Vzteklost, agresivita a vulgarita se u něj stupňovala a matka vždy řekla, že syna učí samostatnosti a že se to nějak vyřeší. Péče o něj je zanedbaná, a proto byl problém předán organizaci OSPOD. Ta situaci vyřešila tak, že občas dochází k němu domů a podívají se, jak to u nich probíhá. Slova organizace, cituji 'lepší je mít špatnou rodinu než žádnou'.
U něj se nedaří dobrat nějakého úspěšného řešení. Rodiče se o něj nestarají, neplní doporučení školského poradenského zařízení, nevedou ho k plnění domácích úkolů, slušnosti ani k ničemu jinému. Stále nenosí svačinu do školy, nevhodně mluví, používá vulgární gesta, je neklidný až agresivní. Prostředí, ve kterém žije, pro něj není podnětné. OSPOD situaci řeší pouze několika návštěvami u nich doma. Matka si žádnou pomoc z hlediska výchovy nebo doučování nepřeje. Základní škola se s matkou dohodla, že bude telefonicky jednou týdně podávat informace o tom, jak doma probíhá výchova. Asistent pedagoga vede deník o jeho chování a o tom, jak pracuje v hodině. Tento deník slouží jako komunikační cesta s rodiči a ti k němu mají přístup. Ze strany zákonných zástupců ovšem není žádný posun ve výchově a o něj se stále dobře nestarají. Tento problém se proto stále nedaří vyřešit.