joined his class as a class teacher only in the seventh grade. In the sixth grade, they had a different class teacher, who, however, was not very good at classroom management. At the same time, I was new at the school, so the students and I had to get used to each other a bit at first. The student stood out in the class perhaps from the very beginning. He was disruptive, didn't pay attention in class, didn't respect any teachers. In the middle of the seventh grade, he brought alcohol and cigarettes to school, which I caught him with in the toilet, where he smelled smoke. He got a three in behavior for it and had to start seeing the school's guidance counselor. Neither had an effect, his grades got worse, he started skipping school. It was also transferred to the 8th grade, when he started bringing firecrackers to school and throwing them with his classmates from the school window, when they managed to hit a passerby, but I never found out if he really threw it.
When the student was 11, his parents divorced, and he stayed at home with his mother and, I think, a brother who is 7 years older. Even then, as I heard from colleagues, his behavior worsened in the sense that he started to be more disruptive, he stopped paying attention in class. Before entering the 7th grade, his brother died very unhappily (drowned) and this is where his big behavior problems started. At the time, the class was one of the worst in the elementary school, there was also bullying of a disabled student, which the student did not personally participate in, however. We visited the HELP center with the whole class, where there was a group session of about 5 hours with one worker of the center, but it had no effect.
Violation of classroom/school rules
When I found the student with alcohol in the toilet and a cigarette in his hand, it was a big surprise for me. But all of us at school knew what he had to go through and that's why we just didn't want to throw things overboard. I remember when I asked him why he brought it to school, he replied that he wanted to see if we could figure it out. I called his mother at the school and we tried to solve this situation somehow. I also asked her where the student got the alcohol. According to his mother, he simply took it from the cellar, where his grandfather keeps it. And his mother and I also agreed that the pupil will visit the school counselor at least until the end of the 7th grade. I also tried to communicate more with the student, I tried to have a conversation with him in the corridors, but his answers were usually one-word, or even non-existent. In the second semester, we caught him outside several times when he should have been at school, but his mother always excused him for these classes, and since these classes did not exceed a large percentage of tardiness, we warned his mother not to do this, that she would only continue to take advantage of it. I managed to talk to the student then. I once asked him why he doesn't go to school when he has friends there and can talk to them. He answered me then - "And what should I talk to him about?"
Interview, Cooperation with experts
After the last incident with the firecrackers, the student gradually began to behave much more disciplined, and until the end of the ninth grade there were no more problems with him, which of course was reflected in the following classes. His grades also improved and his colleagues noticed the changes immediately after the last incident.
13 let, 7. ročník
Sport – fotbal, později judo
Lhaní,Záškoláctví
Mgr., Anglický jazyk, Německý jazyk
K němu do třídy jsem nastoupila jako třídní učitelka až v sedmé třídě. V šesté třídě měli jinou třídní učitelku, která ovšem to třídnictví moc nezvládala. Zároveň jsem byla na škole nová, takže jsme si s žáky na sebe nejprve museli trochu zvyknout. Žák ve třídě vyčníval snad již od samého začátku. Vyrušoval, nedával pozor v hodinách, nerespektoval žádné vyučující. V půlce sedmé třídy přinesl do školy alkohol a cigarety se kterými jsem ho přistihla na záchodě odkud šel cítit kouř. Dostal za to trojku z chování a musel začít chodit ke školnímu výchovnému poradci. Ani jedno nemělo efekt, zhoršil se mu prospěch, začal chodit za školu. Přeneslo se to i do 8 třídy, kdy začal nosit do školy petardy a házet je se spolužáky ze školního okna, kdy se jim podařilo trefit kolemjdoucího, ale nikdy jsem se nedozvěděla jestli ji hodil opravdu on.
Když bylo žákovi 11 rozvedli se mu rodiče, a on zůstal doma s maminkou a tuším o 7 let starším bratrem. Již tehdy se jeho chování, jak jsem slyšela od kolegyň, zhoršilo ve smyslu že začal více vyrušovat, přestal dávat pozor v hodinách. Před nástupem do 7 třídy mu velmi nešťastně zemřel bratr (utopil se) a právě tady začaly jeho velké problémy s chováním. Třída byla v té době jednou z nejhorších na ZŠ, probíhala tam i šikana jedné postižené studentky, které se ovšem žák osobně neúčastnil. S celou třídou jsme navštívili centrum HELP, kde proběhlo asi 5 hodinové skupinové sezení s jednou pracovnicí centra, ale nemělo to žádný efekt.
Když jsem žáka našla s alkoholem na záchodech a cigaretou v ruce bylo to pro mě velké překvapení. Všichni na škole jsme ale věděli čím si musí procházet a proto jsme jen nechtěli házet přes palubu. Pamatuju si když jsem se ho zeptala, proč to přinesl do školy, odpověděl mi, že chtěl zkusit jestli na to přijdeme. Do školy jsem zavolala jeho maminku a tuto situaci jsme se spolu snažili nějak řešit. Ptala jsem se jí také, kde žák přišel k tomu alkoholu. Dle maminky jej prostě sebral ze sklepa, kde si jej dědeček schovává. A jeho maminkou jsme se také dohodly, že žák bude minimálně do konce 7 třídy navštěvovat školního výchovného poradce. S žákem jsem se snažila také více komunikovat, na chodbách jsem se s ním snažila vést rozhovor, ale jeho odpovědi byli většinou jednoslovné, a nebo třeba žádné. V druhém pololetí jsme ho několikrát přistihli venku, když měl být ve škole, ale maminka mu tyto hodiny vždy omlouvala, a jelikož tyto hodiny nepřesahovali velké procento zameškanosti, tak jsme na to maminku upozornili ať to nedělá, že toho bude jen dál využívat. S žákem se mi tehdy podařilo promluvit. Ptala jsem se jej jednou proč nechodí do školy když tam má kamarády a může s nimi mluvit. Odpověděl mi tehdy – „ A o čem s něma mám jako mluvit.
Po posledním incidentu s petardami se žák začal postupně chovat mnohem více ukázněně, a až do konce deváté třídy s ním nebyly již žádné problémy, což se samozřejmě odrazilo i v hodinách následujících. Zlepšil se mu také prospěch a změny si bezprostředně po posledním incidentu všimli také kolegové.