During the physical education lesson, the pupils had the task of running under a psychomotor parachute, always 2 of the same color had to switch sides under the parachute. Two students ran under the parachute. They didn't run out immediately, but there was a scuffle under the parachute as they both came out, accusing each other of 'the other' pushing him - which neither of them liked.
One boy is bright, but his behavior towards the boys in the class is very provocative. They try to initiate fights that often turn into scuffles. Since the end of last year, there has been an increase in aggressive behavior. If he becomes an unwanted participant in a fight or when dealing with an adult, he takes a defensive stance. The second boy has educational measure II. degrees. He is of smaller stature, in class he tries to amuse his classmates with pranks. If he comes into unexpected physical contact, either unintentionally or as a result of a fight, he has an inadequate physical reaction - kicking around, etc. He suffers from physiological hand tremors, which manifests itself in moments of high mental stress. All his problems worsened with the divorce of his parents. He has three half-siblings, lives only with his mother.
Physical aggression, Verbal aggression
The situation was unclear, it was impossible to find out what exactly happened under the parachute. The physical education teacher summed up the whole situation by saying that whatever happened, it didn't happen on purpose. Physical education classes continued without further interruption.
For the rest of the class, one boy deliberately bumped into the other kids and made it up by saying it was an accident.
K. 10 let, 5. ročník
Třídní učitelka Mgr. / asistentka Ing.
Během hodiny tělesné výchovy měli žáci za úkol podbíhat psychomotorický padák, vždy 2 stejné barvy si měly pod padákem vyměnit svoje strany. Dva žáci vběhli pod padák. Nevyběhli okamžitě, ale pod padákem došlo k potyčce, když oba vyšli ven, navzájem se začali obviňovat, že 'ten druhý' do něj strčil – což si ani jeden z nich nenechal líbit.
Jeden chlapec je bystrý, ale jeho chování vůči chlapcům ve třídě je hodně provokativní. Snaží se iniciovat boje, které se často změní ve strkanice. Od konce minulého roku je na něm znát nárůst agresivního chování. V případě, že se stane nechtěným účastníkem potyčky nebo při jednání s dospělou osobou, se staví do defenzivního postoje. Druhý chlapec má vzdělávací opatření II. stupně. Je menšího vzrůstu, ve třídě se snaží spolužáky bavit šaškováním. Pokud se dostane do neočekávaného fyzického kontaktu, ať už bezděčně nebo v důsledku šarvátky, má neadekvátní fyzickou reakci – kope kolem sebe apod. Trpí fyziologickým třasem rukou, který se projevuje ve chvílích vysokého psychického vypětí. Veškeré problémy se u něj prohloubily s rozvodem rodičů. Má tři nevlastní sourozence, žije jen s matkou.
Situace byla nepřehledná, nebylo možné zjistit, k čemu přesně pod padákem došlo. Učitelka tělesné výchovy celou situaci shrnula s tím, že ať už se stalo cokoliv, tak se to stalo nikoliv schválně. Pokračovalo se ve výuce tělesné výchovy bez dalšího vyrušení.
Po zbytek hodiny jeden chlapec schválně vrážel do ostatních dětí a odbýval to odpovědí, že to bylo omylem.