The situation happened about 4 years back. A new student joined my class, who moved with her parents for family reasons. Before her arrival, the class worked well, there were no conflicts between the pupils and their academic results were above average compared to other classes. After her arrival, however, I began to notice that the class was breaking up into smaller groups, between which there was rivalry, the pupils' grades were getting worse and they were taking more chances with the teachers. Of course, I attributed the occurrence of these phenomena more to their puberty than to the arrival of a new student. But it often happened to me myself that the pupil was rude, and two other classmates gradually joined her, who gained courage thanks to her. Within a few weeks, I received several complaints about the student from the parents of the students - she often verbally attacked their children, and several times there was a physical fight between her and one of her classmates. I started to notice similar incidents during school breaks as well. I talked to the pupil several times about her behavior. Once also in the presence of the school psychologist, but without success. I therefore decided to start solving the situation with her parents. I invited them to the school, where I explained the situation to them. But there was a complete misunderstanding on their part, followed by a verbal attack on me, and nothing was actually resolved by the meeting, on the contrary - the pupil had the support of her parents, so similar actions continued to be repeated. After the seventh grade, the student started attending the gymnasium.
Žačka is a smart girl who excels in mathematics. However, her grades don't match it because she doesn't pay much attention to her studies. One of the possible reasons may be the attitude of her parents, who did not show much interest in their daughter's education throughout the year. In addition, Žačka has moved 3 times during the last few years, which did not help the situation either. It is therefore possible that with her behavior she was mainly trying to appeal to her classmates and win them over to her side.
Physical aggression, Verbal aggression
As I already mentioned, at first I dealt with the situation only with the pupil. I invited her to my office and tried to find out from her what drives her to her behavior. I don't remember any of the entire conversations anymore because they took place several years ago. But I know that she refused to cooperate with me, so I decided to contact the parents.
Interview, Cooperation with experts
After the first interview with the pupil, I noticed that she was more withdrawn in my classes, but the ways in which she had manifested herself up to that time continued.
12 let, 7. ročník
Sociální sítě, kamarádi, hudba
Lhaní,Podvody,Provokace,Slovní agresivita
Pedagogické minimum, magisterský obor biologie – přírodovědecká fakulta
Situace se odehrála asi 4 roky zpět. Do mé třídy nastoupila nová žačka, která se s rodiči z rodinných důvodů přestěhovala. Před jejím příchodem se ve třídě dobře pracovalo, mezi žáky nedocházelo ke konfliktům a jejich studijní výsledky byly oproti jiným třídám nadprůměrné. Po jejím příchodu jsem si ale začala všímat, že se třída rozpadá do menších skupinek, mezi kterými panuje rivalita, známky žáků se zhoršují a více si k učitelům dovolují. Samozřejmě jsem výskyt těchto jevů přisuzovala spíš jejich pubertálnímu věku než příchodu nové žačky. Mně samotné se ale často stávalo, že byla žačka drzá a postupně se k ní přidali i další dva spolužáci, kteří díky ní získali odvahu. Během několika týdnů jsem od rodičů žáků obdržela hned několik stížností na žačku – často jejich děti slovně napadala a několikrát mezi ní a jednou její spolužačkou došlo i k fyzické potyčce. Podobných incidentů jsem si začala všímat také o přestávkách ve škole. Několikrát jsem si s žačkou o jejím chování promluvila. Jednou také za přítomnosti školního psychologa, ale bez úspěchu. Rozhodla jsem se proto situaci začít řešit s jejími rodiči. Pozvala jsem si je do školy, kde jsem jim vylíčila situaci. Z jejich strany ale došlo k naprostému neporozumění, následoval slovní útok na mě a vlastně se setkáním nic nevyřešilo, ba naopak – žačka měla ve svých rodičích podporu, podobné činy se proto opakovaly i nadále. Po sedmé třídě začala žačka navštěvovat gymnázium.
Žačka je chytrá dívka, která vyniká v matematice. Její známky tomu však neodpovídají, protože se studiu moc nevěnuje. Jednou z možných příčin může být i přístup jejích rodičů, kteří o vzdělání své dcery po celý rok nejevili přílišný zájem. Žačka se navíc během posledních několika let hned 3x stěhovala, což situaci také nepomohlo. Je proto možné, že se svým chováním pokoušela zejména oslovit své spolužáky a získat si je na svou stranu.
Jak jsem už zmínila, nejprve jsem situaci řešila pouze s žačkou. Pozvala jsem si ji k sobě do kabinetu a pokoušela se od ní zjistit, co ji k jejímu chování vede. Ani jeden celý rozhovor si už nepamatuji, protože proběhly před několika lety. Vím ale, že se mnou odmítala spolupracovat, proto jsem se rozhodla kontaktovat rodiče.
Po prvním rozhovoru s žačkou jsem si všimla, že v mých hodinách byla odtažitější, ale způsoby, kterými se projevovala do té doby, pokračovaly i nadále.