The student didn't turn in his homework the first time, so I asked him why. He replied 'I don't want to go to this school at all, I only come here because of my parents. Anyway, I'll probably transfer to another field, so I won't deal with it.' I replied 'Okay, well I can give you Nko for that if you want. But do you realize that you're closing the door on yourself if you end up making a different decision and not transferring to another school?' The student just replied 'yeah, I don't want to be here.' Non-fulfilment of tasks was subsequently repeated.
The student had a below-average result, he was well integrated into the team, the overall atmosphere of the class corresponded to the first year of secondary school - that is, they had not yet formed solid groups, they got along well.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes 
The student was reminded several times that in order to successfully complete the subject, it is necessary to complete even small homework. He completed the tasks at first, but not anymore. The teacher suggested other activities for him - ways to get extra grades so he could be graded at the end of the school year. But the student was not interested. What the teacher would change: In retrospect, the teacher would try harder to explain to the student what the various tasks are for, why it is good to improve his English, what they will help him with even if he wants to transfer to another school.
Support, Warning
In the short term - the student just shrugged his shoulders, he was not interested in doing anything at school. In the long run - The situation did not improve much, the teacher did not manage to correct the situation. The student had the same problems in other subjects.
16 let, 1. ročník
Počítačové hry, Marvel, fotbal
Mgr
Žák poprvé neodevzdal domácí úkol, tak jsem se ho zeptal, z jakého důvodu. Odpověděl 'já na tuhle školu vůbec chodit nechci, chodím sem jen kvůli rodičům. Stejnak asi přestoupím na jinej obor, tak to nebudu řešit.' Odpověděl jsem 'Dobře, tak já ti za to klidně můžu dát Nko, jestli chceš. Ale uvědomuješ si, že si tím zavíráš dveře, kdyby ses nakonec rozhodl jinak a nepřestupoval bys na jinou školu?' Žák jen odpověděl 'jo, já tady nechci být.' Neplnění úkolů se následně opakovalo.
Žák měl podprůměrný prospěch, do kolektivu byl dobře začleněn, celková atmosféra třídy odpovídala prvnímu ročníku střední školy - tedy ještě neměli vybudované pevné skupinky, vycházeli spolu dobře.
Žák byl několikrát upozorněn na to, že je pro úspěšné splnění předmětu potřeba plnit i malé domácí úkoly. Ze začátku úkoly plnil, poté už ne. Učitel mu navrhl jiné aktivity - možnosti, jak získat známky navíc, aby mohl být na konci školního roku oznámkován. Žák ale neměl zájem. Co by učitel změnil: Zpětně by se učitel více snažil studentovi vysvětlit, k čemu mu různé úkoly jsou, proč je dobré se zlepšovat v angličtině, v čem mu pomůžou i přesto že chce přestoupit na jinou školu.
Krátkodobě - student pouze pokrčil rameny, byl bez zájmu cokoliv do školy dělat. Dlouhodobě - Situace se příliš nezlepšila, učiteli se situace nepodařila napravit. Stejné problémy měl žák i v ostatních předmětech.