The first signs of ADHD syndrome began to appear in the 4th grade, when the boy was unable to concentrate on a given subject after a longer period of time, e.g. 15-20 minutes. In the first grade of elementary school, classes are combined with physical education, so it was not such a problem then. As the difficulty of teaching increased, the student began to disturb the class (knocking a pencil on the table, shouting, disturbing others). After consulting with the student's parents, we agreed on a professional assessment and the parents took the boy to a counseling center, where he was diagnosed with ADHD.
A monotonous activity, when the student has to listen to taste for 45 minutes and sit in one place the whole time, is unpleasant for him. Inadequate use of the active energy it needs to release.
Diagnosis, Nonverbal disruption of lessons, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons
sat down with the student one day after class and had a friendly conversation, I tried to agree with him on some procedure that would suit both of us. I wanted us to respect each other. Therefore, we agreed that if the student needs to release excess energy, he can exercise in class, doing a few squats or push-ups.
Agreement, Interview
In the beginning, it took some time for us to get along, but after about 2-3 weeks, the student's behavior stabilized. Sometimes he screams in class, but I remind him to do a few squats and I continue the explanation. I agreed with the other teachers to work with the student in the same way. This formula has worked for us.
11, 6.ročník
Počítačové hry, fotbal
Mgr.
Žák se ve 4. třídě začaly objevovat první náznaky syndromu ADHD, kdy se chlapec po delším časovém úseku např. 15- 20 minut nebyl schopný soustředit na danou látku. Na prvním stupni ZŠ jsou hodiny kombinované i s pohybovou výukou, proto to tehdy nebyl takový problém. S přibývající obtížností výuky, začal žák vyrušovat v hodinách (klepání tužkou do stolu, vykřikování, vyrušování ostatních). Po konzultaci s rodiči žáka, jsme se shodli na odborném posouzení a rodiče vzali chlapce do poradny, kde mu bylo diagnostikováno ADHD.
Jednotvárná aktivita, kdy žák musí 45 minut vkuse poslouchat, a sedět celou dobu na jednom místě, je pro něj nepříjemné. Nedostatečné využití aktivní energie, kterou potřebuje vydat.
Sedla jsme si s žákem jeden den po vyučování a vedli jsme přátelskou konverzaci, snažila jsem se s ním domluvit na nějakém postupu, který bude vyhovovat nám oběma. Chtěla jsem, abychom se vzájemně respektovali. Proto jsme se dohodli, že pokud bude mít žák potřebu vydat ze sebe přebytečnou energii, tak si může v hodině zacvičit, udělat pár dřepů nebo kliků.
Ze začátku trvalo nějakou dobu, než jsme se spolu sladili, ale zhruba po 2-3 týdnech se žákovo chování ustálilo. Občas vykřikne v hodině, ale připomenu mu, ať si udělá pár dřepů a pokračuji ve výkladu. Domluvila jsem se s ostatními učiteli, aby pracovali s žákem v hodinách podobně. Tento vzorec se nám osvědčil.