The student with autism was accompanied by the same teacher's assistant throughout his schooling. He was in a small school until the fifth grade, and in the second grade he went to a new school in a regular class with 25 students. The class was noisy, more active, more disorderly, which bothered the student and he held his ears, shouted at others to be quiet, admonished others, demanded a quiet class, wanted everything in order, needed to calm down on the bean bag at the back of the class. When he was transferred to a special class, everything went well, only once did he have an autistic affect when there was a time shift and his watch showed the wrong time by an hour, unfortunately neither I nor the assistant could figure out how to reset the watch, to the mother it was not possible to appeal, only the father was appealed to. Before the father managed to come home from work, the pupil began to develop an affect in the style of jumping, admonishing other pupils, when on this impulse the pupil was taken to the office by the assistant so that the pupils could not see what was going to happen, in the office there was slapping of his own hands, when caught assistant so as not to slap himself, he started slapping the assistant's hands, but he knew he couldn't, so he started slapping his hands again.
The student has autism. The class is large, noisy, messy.
Diagnosis
We proposed to the pupil and his parents that he be transferred to a special class with a smaller number of pupils (11 pupils), which they accepted, he switched to a special class with a teacher's assistant whom he had known since kindergarten, so the transition was easier for both him and his parents.
Transfer of student 
Immediately after the transfer, the student calmed down, he integrated into the class without any problems, he was not afraid when someone from the class came to him, the transition with an assistant he knew also helped and it was more pleasant for him. Thanks to the assistant, affect was never (with one exception) allowed to occur, it was prevented, or the pupil himself was able to calm himself down with English. During the affectation with the watch, the student calmed down immediately after his father arrived and readjusted the watch, but just in case, his father took him home and the student came to school the next day fine.
12 let, 6. ročník ZŠ
Sport - plavání, lyžování, procházky
Mgr. – Speciální pedagogika
Žák s autismem a celou jeho školní docházku doprovázela stejná asistentka pedagoga. Do páté třídy byl v malotřídní škole, na druhý stupeň šel do nové školy do běžné třídy s 25 žáky. Třída byla hlučná, aktivnější, nepořádnější, což žáka vadilo a držel se za uši, po ostatních pokřikoval aby se ztišili, napomínal ostatní, vyžadoval klidnou třídu, chtěl všechno v pořádku, potřeboval se uklidňovat na sedacím vaku vzadu ve třídě. Když už byl přeložen do speciální třídy probíhalo vše v pořádku, pouze jednou u něho nastal autistický afekt když byl posun času a jeho hodinky ukazovali o hodinu špatný čas, bohužel ani já a ani asistentka nedokázala přijít na to, jak se ty hodinky přenastavují, matce se nešlo dovolat, dovolalo se až otci. Než otec zvládl přijet z práce, tak u žáka se začal rozvíjet afekt ve stylu poskakování, napomínání ostatních žáků, kdy na tento popud byl žák odveden asistentkou do kabinetu aby žáci neviděli co nastane, v kabinetu došlo k plácání do ruk sebe samotného, při chycení asistentkou, aby neplácal sebe, začal plácat asistentku do ruk, ovšem to věděl, že nemůže tak se začal opětovně placat do svých ruk.
Žák má autismus. Třída početná, hlučná, nepořádná.
Navrhli jsme žákovi a jeho rodičům přeložení do speciální třídy s menším počtem žáků (11 žáků), který oni přijali, přešel do speciální třídy i s asistentkou pedagoga, kterou znal od mateřské školky, tudíž přechod byl jednodušší jak pro něho tak pro jeho rodiče.
Ihned po přeložení se žák uklidnil, do třídy se začlenil bez problémů, nebál se, když za ním někdo ze třídy přišel, dopomohl tomu i přechod s asistentkou kterou znal a bylo to pro něj příjemnější. Díky asistentce se nikdy (kromě jedné vyjímky) nenechalo dojít k afektu, předcházelo se tomu, případně sám žák se dokázal uklidnit angličtinou. Při afektu s hodinkami se žák uklidnil ihned po příjezdu otce a přenastavení hodinek, ovšem projistotu si ho otec odvezl domů a žák přišel do školy druhý den v pořádku.