There is a big break in class. The students were left unsupervised for a while. The communication noise increases and so does the intensity of the voices of some students. Children are laughing happily. However, one student is getting more and more nervous until finally he can't take it anymore, he gets up and shouts at a group of boys in the corner of the class to be quiet. However, they continue to laugh and another student looks at him mockingly and asks him if he is 'getting nervous' again. The student breaks into an even bigger frenzy and shouts that if they don't stop, he will throw one of them to the ground and beat them. He continues with profanity. After this incident, the teacher enters the classroom, summoned by the two girls, and intervenes.
The student lives together with both parents and a younger sister. The social conditions of the family are average. Body structure is appropriate for age. He likes sports - he plays football. At first glance, he seems a little distracted and nervous. Both parents work. The family is financially well off. They take care of the children carefully, they pay enough attention to them. He started school after a year's delay. He shows a very negative attitude towards the fulfillment of school duties. He regularly visits a psychologist.
Emotional outbursts
The teacher immediately intervened after entering the classroom. She took the student's hand and led him into the corridor. She told the other boys to calm down and be quiet. He and the student sat on a bench and had a short conversation about what happened in class. She tried to explain to the student the pointlessness of his negative reaction and pointed out the correctness of solving similar conflicts. In this situation, she also used a progressive relaxation technique with deep breathing and muscle relaxation. However, as the end of the break was approaching, the relaxation lasted for a shorter time.
Support, Interview
After the relaxation technique, the student managed to calm down and completely get out of the amok. He was able to return to the classroom for instruction. The rest of the day was relatively calm.
11 r., 4. ročník ZŠ
Futbal, PC hry, stavebnice Lego
Agrese,Vulgární vyjadřování,Fyzické násilí,Neuznávání pravidel
vysokoškolské vzdelanie II. Stupňa
V třídě je velká přestávka. Žáci na chvíli zůstali bez dozoru. Komunikační šum se stupňuje a také intenzita hlasů některých žáků. Děti se veselé smějí. Jeden žák je však stále více a více nervózní až to nakonec nevydrží, vstane a rozkřičí se na skupinku chlapců v rohu třídy, aby byli ticho. Ti se však smějí dál a další ze žáků se na něj posměšně podívá a zeptá se ho, jestli zase 'chytá nervy'. Žák propukne do ještě většího amoku a rozkřičí se, že pokud nepřestanou, tak jednoho z nich shodí na zem a zbije. Pokračuje i vulgárními výrazy. Po tomto incidentu do třídy vstoupí učitelka, přivolána dvěma dívkami, a zasáhne.
Žák žije společně s oběma rodiči a mladší sestrou. Sociální poměry rodiny jsou průměrné. Stavba těla je odpovídající věku. Rád sportuje – hraje fotbal. Na první pohled působí trochu roztržitě a nervózně. Oba rodiče pracují. Rodina je dobře finančně zajištěna. O děti se pečlivě starají, věnují jim dostatek pozornosti. Do školy nastoupil po ročním odkladu. Projevuje značně negativní postoj k plnění školních povinností. Pravidelně navštěvuje psychologa.
Učitelka po vstupu do třídy okamžitě zasáhla. Vzala žáka za ruku a odvedla ho na chodbu. Zbylým chlapcům řekla, aby se uklidnili a ztišili. S žákem si sedli na lavičku a proběhl krátký rozhovor o tom, co se ve třídě stalo. Snažila se žákovi vysvětlit zbytečnost jeho negativní reakce a poukázala na správnost řešení podobných konfliktů. Při této situaci také využila progresivní relaxační techniku s hlubokým dýcháním a uvolňováním svalstva. Jelikož se však blížil konec přestávky, relaxace trvala kratší dobu.
Žákovi se po relaxační technice podařilo uklidnit a úplně se dostat z amoku. Mohl se vrátit do třídy na vyučování. Zbytek dne probíhal už relativně klidně.