The following case report concerns a student in the second year of elementary school. The school is run as a small class and there is therefore a very small number of pupils in the whole school. This small number of students allows teachers to have an individual approach to each student. The boy has been a problem student since the first grade. His knowledge greatly exceeds his peers and therefore often requires extra work to keep him sufficiently entertained even at times when his classmates require increased attention. he achieves excellent results in all subjects, and he has no problem with any of the subjects covered. His vocabulary is also highly developed, because he often reads more demanding reading. however, he deviates considerably in social interactions among his peers. It could be said that he tries to lead the group and when something is not completely according to his will, he starts to get angry and is capable of physically attacking a classmate. Nevertheless, he is popular among the team, especially the boys. He has his loyal followers and is also a good role model for them in the field of education. The incident I am describing happened during lunch time in the school cafeteria. The students stood in line for food and went to sit at the table. This is where the whole situation escalated. his favorite seat was occupied by another student, who refused to leave the seat at his request. so he got angry and pushed himself onto the bench next to the student. A scuffle began between the two pupils, which ended with him biting his classmate's hand in anger and refusing to loosen his grip on his teeth despite his classmate's complaint. The whole situation had to be solved by the teacher, who tore him away from his classmate. she took him straight to the principal's office and then treated the injured pupil. he realized at that moment that his behavior was not right at all and began to cry.
The class as a whole works very well, the children help each other and no bullying was noted between them. Pupils also meet outside of school, given that most of them are from the same village. The harmony of the class is disturbed only by the occasional antics of a student who likes to draw attention to himself and has a very difficult time controlling his anger.
Emotional outbursts, Physical aggression
The headmistress first calmed the student down and only then began to question him about the reason for his behavior. "You realize why the teacher brought you to see me
Consequences, Interview
The note guided the student for some time. At the next lunch, he let his classmate sit in his place and pulled up a chair from the next table himself. So he used his solution to handle the situation better. It is clear that a method where his opinion is important and can involve independent thinking works well for him. There is a friendship between him and the pupil again and both boys are once again nudging each other on a friendly level. In class, the student is now more reserved and does not express himself too much. However, according to the experience of the teacher and the principal, this is only a short-term effect and soon it will show its horns again.
8 let, 2. třída
Sport – především fotbal, softbal, basketbal
Následující kazuistika se týká žáka druhého ročníku základní školy. Škola je vedena jako malotřídka a je zde tedy velmi malý počet žáků na celé škole. Tento malý počet žáků umožňuje učitelům individuální přístup ke každému žákovi. Chlapec je problémovým žákem už od první třídy. Svými znalostmi značně převyšuje své vrstevníky a často tedy vyžaduje práci navíc, aby bylo možné ho dostatečně zabavit i době, kdy jeho spolužáci vyžadují zvýšenou pozornost. dosahuje ve všech předmětech znamenitých výsledků a žádné probírané učivo mu nedělá problém. Jeho slovní zásoba je také silně rozvinuta, často totiž čte i náročnější četbu. však značně vybočuje v sociálních interakcích mezi svými vrstevníky. Dalo by se říct, že se snaží skupinu vést a jak není něco úplně po jeho vůli, začne se vztekat a je schopný spolužáka napadnout i fyzicky. Přesto je v kolektivu, především chlapců, oblíbený. Má své věrné následovníky a v oblasti vzdělání je pro ně i dobrým vzorem. Daný incident, který popisuji se stal v době oběda ve školní jídelně. Žáci si vystáli frontu na jídlo a šli se usazovat ke stolu. Zde se celá situace vyhrotila. jeho oblíbené místo bylo zasednuto jiným žákem, který se na jeho přání, aby místo opustil nehodlal z místa odebrat. se tedy naštval a natlačil se na lavici vedle žáka. Začala strkanice mezi oběma žáky, která skončila tím, že se naštvaný zakousl spolužákovi do ruky a i přes spolužákův nářek odmítal stisk zubů polevit. Celou situaci musela vyřešit až paní vychovatelka, která ho od spolužáka odtrhla. ho odvedla rovnou do ředitelny a poraněného žáka následně ošetřila. si v té chvíli uvědomoval, že jeho chování nebylo vůbec správné a začal plakat.
Třída jako celek funguje velmi dobře, děti si mezi sebou pomáhají a žádné šikanování mezi nimi nebylo zaznamenáno. Žáci se potkávají i mimo školu, vzhledem k tomu, že většina z nich je ze stejné vesnice. Harmonii třídy narušují pouze občasné výstřelky žáka, který na sebe rád upoutává pozornost a velmi těžko ovládá svůj vztek.
Paní ředitelka nejprve žáka uklidnila a až poté se ho začala vyptávat na důvod jeho chování. ,,uvědomuješ si proč tě paní vychovatelka dovedla za mnou
Poznámka žáka na nějakou dobu usměrnila. Při příštím obědu nechal spolužáka sedět na jeho místě a sám si přisunul židli z vedlejšího stolu. Využil tedy jeho řešení jak situaci zvládnout lépe. Je patrné, že na něj dobře působí metoda, kdy je jeho názor důležitý a může zapojit samostatné myšlení. Mezi ním a žákem opět panuje přátelství a oba chlapci se opět na kamarádské úrovni pošťuchují. V hodinách je žák teď více zamlklý a příliš se neprojevuje. Podle zkušeností paní učitelky a ředitelky je tohle však pouze krátkodobý efekt a brzy bude opět ukazovat růžky.