In the 4th grade, occasional disagreements began to appear between the girls - arguments, gossip, mocking posts on networks. Groups were formed here, which had fun together and which did not have fun together. There was always one student in one group and another student in the other (both leaders), each of them wanted to create their own closed community. The first pupil was more popular and attracted more girls, the second pupil did not take it well, closed societies functioned in school and outside of school. Everything at school was known and solved continuously the entire time. The mother came to the school already in the 4th grade that her daughter was being bullied. The class teacher immediately signed up with the whole class for an anti-bullying program, actively trying to resolve the situation. The class completed the program, however, the notification was clear - bullying was not found here, the class is a normally working team, the pupils are sometimes slightly divided into groups, this happened during the 5th grade. At Christmas in the 6th grade, the mother calls the school again that the bullying is happening again - one pupil received the same briefcase for Christmas as another pupil, the other pupil wrote some threatening messages to her, she was joined by boys who wrote that she hated her, etc... This started to be solved immediately after starting school in January. The mother of the first pupil was with the parents of the second pupil, they showed no interest in solving this situation and said that it was between the girls, so let them solve it, the boys apologized that it would not happen again. Questionnaire, survey carried out in class again. Neither the questionnaire nor the survey showed that the first pupil did not do badly - some classmates fared significantly worse. Then there was a pause. At the end of the year, the mother wrote to the school again that the bullying was coming back. The class teacher again conducted an investigation in the form of questionnaires and interviews with the team and with individuals, but nothing showed bullying. In September (7th grade) we went to school in nature, where we could show/prove a lot. But there wasn't a single problem. In November, there was a lull again, but in the spring, after starting school, my mother writes again that there is bullying in the class. That the girls are cursing and that it needs to be dealt with immediately. The teacher spoke again with all the participants. Again, nothing was proven, even the pupil herself denied what her mother wrote. Then the class teacher visited the school prevention methodologist, who interviewed everyone. He found no problem. Again, more questionnaires, anti-bullying games were conducted, but nothing was proven. The mother arranged a meeting with the principal without the class teacher - the principal did not allow that, he wanted the class teacher to be present at the meeting as well. Negotiations took place, and a few days later the mother sent her daughter to another school.
Class group of 22 children - 10 girls, 12 boys. Family history good. He lives in a complete family, he has a younger brother. It turns out that the parents may be paying more attention to the brother than to the student in question.
Ongoing implementation of various questionnaires aimed at detecting bullying. Interviews with the team, but also interviews with students separately and alone. Interviews with parents. Visiting an anti-bullying program.
Working with the collective, Interview, Cooperation with experts
The result is that no bullying was officially found in the class. None of the teachers in the given class recorded problematic behavior or bullying during the entire period. The same was true in the case of consultation with experts and visits by experts. Nevertheless, the mother decided to send her daughter to another school.
8. třída
tanec
VŠ, RJ + HV
Ve 4. třídě se začaly objevovat mezi děvčaty občas neshody – hádky, pomlouvání, posměšného postování na sítích. Vytvářely se zde skupinky, které se spolu bavily a které se spolu nebavily. V jedné skupince vždy byla jedna žačka a ve druhé jiná žačka (obě vůdčí osobnosti), každá z nich si chtěla udělat svoje uzavřené společenstvo. První žačka byla oblíbenější a přitahovala si více děvčat, to druhá žačka špatně nesla, uzavřená společenstva fungovala ve škole i mimo školu. Všechno se ve škole vědělo a řešilo průběžně po celou dobu. Maminka přišla do školy už ve 4. třídě, že její dceru šikanují. Třídní učitelka se ihned objednala s celou třídou na program proti šikaně, aktivně se snažila vyřešit situaci. Třída absolvovala program, nicméně vyrozumění hovořilo jasně – šikana zde nebyla shledána, třída je normálně pracující kolektiv, žáci jsou občas mírně rozděleni do skupinek, to se odehrálo během 5. ročníku. O Vánocích v 6. třídě maminka opět volá do školy, že se šikana opakuje – jedna žačka dostala stejnou aktovku k Vánocům jako druhá žačka, druhá žačka jí napsala nějaké výhružné zprávy, přidali se k ní kluci, kteří ji napsali, že ji nesnáší, atd… To se začalo řešit hned po lednovém nástupu do školy. Maminka první žačky byla u rodičů druhé žačky, ti neprojevili zájem řešit tuto situaci a řekli, že to je mezi holkami, tak ať si to řeší ony, kluci se omluvili, že se to nebude opakovat. Opět proveden ve třídě dotazník, průzkum. Ani z dotazníku a ani z průzkumu první žačka nevyšla nikterak zle – někteří spolužáci na tom byli podstatně hůř. Potom nastal odmlčení. Na konci roku matka znova psala do školy, že se šikana vrací. Třídní učitel opět provedl šetření formou dotazníků a rozhovorů s kolektivem i s jedinci, ale nic neprokazovalo šikanu. V září (7. tř.) se jelo na školu v přírodě, kde se mohlo leccos ukázat/prokázat. Ale nenastal tu jediný problém. V listopadu opět nastala odmlka, nicméně na jaře po nástupu do školy opět maminka píše, že ve třídě je šikana. Že děvčata nadávají sprostě a že se to okamžitě musí řešit. Učitelka znova hovořila se všemi zúčastněnými. Opět se nic neprokázalo, dokonce sama žačka popřela to, co její matka psala. Potom třídní učitelka navštívila školního metodika prevence, ten se všemi provedl rozhovor. Žádný problém neshledal. Opět byly provedeny další dotazníky, anti-šikanové hry, ale nic nebylo neprokázáno. Maminka si domluvila schůzku s panem ředitelem bez třídního učitele – to ředitel nedopustil, chtěl, aby na jednání byl také třídní učitel. Jednání proběhlo a pár dní na to matka dala dceru do jiné školy.
Třídní kolektiv 22 dětí - 10 děvčat, 12 chlapců. Rodinná anamnéza dobrá. Žije v úplné rodině, má mladšího bratra. Ukázalo se, že rodiče možná věnují více pozornosti bratrovi, než dotyčné žačce.
Průběžné provádění různých dotazníků zacílených na odhalení šikany. Rozhovory s kolektivem, ale i rozhovory s žáky zvlášť a o samotě. Rozhovory s rodiči. Návštěva programu proti šikaně.
Výsledek je takový, že ve třídě oficiálně žádná šikana shledána nebyla. Nikdo z vyučujících v dané třídě problémové chování nebo šikanu za celou dobu také nezaznamenal. Stejně tak tomu bylo i v případě konzultace s odborníky a návštěvy odborníků. Nicméně i tak se matka rozhodla dceru dát na jinou školu.