In this particular class, I was assigned to a student with health problems. As it is nothing serious or something that requires my continuous assistance, I help the teachers in teaching the other students. The student who causes me the most problems is the one I will call the student in this case study. This student refuses to cooperate in class and does not respond to calls from either the teacher or me as an assistant. He does not bring his tools to class and relies on others to lend them to him. However, they began to reject it, because he either destroyed or did not return these borrowed things. It often happens that his behavior disrupts the entire planned and pre-prepared lesson. This will prevent the peaceful course of teaching. During breaks, the problems with the student continue because he likes to provoke conflicts with his classmates, enjoying their helplessness because he is physically bigger than the others and has the upper hand over them. As an example, I would cite a situation where a student took a classmate's case without permission during a break, threw it on the locker and taunted him that he couldn't reach it because it was too high. This classmate got angry and they started fighting. The student, as he was bigger, managed to overpower his classmate. He cried and went to tell the teacher.
Although the student lives with both parents, the father is very busy with work and often goes on long business trips abroad. Practically only the mother takes care of the boy, who is the only one in contact with the school. The student has two younger siblings who attend kindergarten. The mother goes to work and has no time for the student. In the place of residence, the pupil spends time with a group of problematic peers and spends his free time either on the street or in shopping centers. The only meaningful use of his free time is in the canoeing club, where we know that he behaves in accordance with the rules, because otherwise he would be excluded and he does not want that. At the same time, he goes to a club where social (board) games are played, where he also causes conflicts and does not follow any rules. He had already been warned that he might be expelled from the circle, so he improved his behavior a bit, if only for a short time.
Diagnosis, Physical aggression, Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal disruption of lessons
We dealt with this situation in the same way as all other conflicts that arise due to the student in the class. He got a note and the teacher talked to him about how to behave properly. The problem is that the student completely ignores these notes. Of course, the class teacher repeatedly contacted the parents as well. The student's father is not interested in the situation because he is very busy with work. Only the mother is in contact with the school. However, she does not admit that her son behaves inappropriately. She claims that the conflicts are caused by classmates and her son is just defending himself. He is said to be mocked and bullied by his classmates. We have tried to explain to her that it is the other way around, but she refuses to accept it as fact. He can use an anti-stress ball to de-stress and calm down in class for lessons. If he is too disruptive in class, I (the assistant) go for a walk with him in the corridor. During the breaks, I try to communicate with him and constantly monitor him in order to prevent possible conflicts in the bud.
(Disciplinary) Punishments, Interview
In the long run, it's very exhausting for me as an assistant to keep watching this student to make sure he doesn't hurt anyone. His behavior did not improve much. Although we try to communicate with him regularly and explain, it seems that all our efforts are in vain and his behavior is not improving at all.
12 rokov, 7. ročník
Spoločenské  deskové hry), kanoistika
Nespolupráce,Rušení výuky,Neposlušnost,Konflikty,Fyzické násilí,Provokace
Stredná pedagogická škola
V této konkrétní třídě jsem byla přidělena k žákovi se zdravotními problémy. Jelikož nejde o nic závažného ani o něco, co by si vyžadovalo mou nepřetržitou asistenci, pomáhám učitelům při výuce ostatních žáků. Nejvíce problémů mi dělá žák, kterému budu v této kazuistice říkat žák. Tento žák odmítá ve vyučování spolupracovat a nereaguje na výzvy ani učitelky ani mě jako asistentky. Na hodiny si nenosí pomůcky a spoléhá se na ostatní, že mu je půjčí. Oni to však začali odmítat, protože jim tyto zapůjčené věci buď zničil, nebo nevrátil. Často se stává, že svým chováním naruší celou naplánovanou a dopředu připravenou hodinu. Znemožní tím pokojný průběh vyučování. Během přestávek problémy s žákem pokračují, protože rád vyvolává konflikty se spolužáky, užívá si jejich bezmocnost, protože je fyzicky větší než ostatní a má nad nimi převahu. Jako příklad bych uvedla situaci, kdy žák během přestávky bez dovolení vzal spolužákovi pouzdro, hodil mu ho na skříň a posmíval se mu, že se k němu nedostane, protože to bylo příliš vysoko. Tento spolužák se naštval a začali se spolu prát. Žák, jelikož byl větší, zvládl spolužáka přemoci. Ten se rozplakal a šel to říct paní učitelce.
Přestože žák žije s oběma rodiči, otec je velmi pracovně vytížený a často odchází na dlouhé pracovní cesty do zahraničí. O chlapce se prakticky stará jen matka, která je jako jediná v kontaktu se školou. Žák má dva mladší sourozence, kteří chodí do mateřské školy. Matka chodí do práce a na žáka nemá žádný čas. V místě bydliště žák tráví čas s partou problémových vrstevníků a volný čas tráví buď na ulici nebo v nákupních centrech. Jediné smysluplné využití volného času má v kroužku kanoistiky, kde víme, že se chová v souladu s pravidly, protože v opačném případě by byl vyloučený a to nechce. Zároveň chodí na kroužek, kde se hrají společenské (deskové) hry, kde také vyvolává konflikty a nedodržuje žádná pravidla. Už byl upozorněn, že by mohl být z kroužku vyloučený, takže své chování trochu zlepšil, i když jen krátkodobě.
Tuto situaci jsme řešili stejně jako všechny ostatní konflikty, které díky žákovi ve třídě vznikají. Dostal poznámku a paní učitelka se s ním porozprávala o tom, jak se má správně chovat. Problém je v tom, že žák tyto poznámky úplně ignoruje. Samozřejmě, že třídní učitelka opakovaně kontaktovala i rodiče. Otec žáka se o situaci nijak nezajímá, protože je pracovně velmi vytížený. V kontaktu se školou je jen matka. Ta však nepřipouští, že by se její syn nějak nevhodně choval. Tvrdí, že konflikty vyvolávají spolužáci a její syn se jen brání. Prý se mu spolužáci posmívají a šikanují ho. Snažili jsme se jí vysvětlit, že je to naopak, ale odmítá to přijmout jako fakt. Ve třídě na vyučování může používat antistresovou míček, aby se odreagoval a uklidnil. Pokud na hodinách vyrušuje příliš, tak se s ním já (asistentka) chodívám projít na chodbu. Během přestávek se s ním snažím komunikovat a stále ho monitorovat, abych předešla možným konfliktům hned v jejich zárodku.
Z dlouhodobého hlediska je pro mě jako asistentku velmi vyčerpávající tohoto žáka stále sledovat, aby nikomu neublížil. Jeho chování se nijak zvlášť nezlepšilo. Přestože se s ním snažíme pravidelně komunikovat a vysvětlovat, vypadá to tak, že veškeré naše úsilí je zbytečné a jeho chování se nijak nezlepšuje.