The student did not pay attention to the explanation or the given instructions. He had comments that had nothing to do with the topic or even the school. He often interrupted and did not work on what he was supposed to. The only activity in which he cooperated was when they had to talk in a group with classmates, but even there he sometimes deviated from the topic himself, or even led the whole group away. However, he always completed my assigned work very quickly and correctly, despite the fact that he did not listen to what and how to do it. When I assigned one exercise on a full page or worksheet, he never listened to the assignment, but always turned to his classmates, exchanged a few words with them, asked what he was supposed to do, and did it. During a verbal confrontation, he responded only in an offensive manner.
The student lives with both parents and a younger brother. His social groups have a great influence on his behavior, and perhaps most of all the team in sports, which he devotes himself to very intensively. I notice big changes in behavior when he gets out of his social groups. Then he can work as he should and even become a quiet student. However, the student also works poorly with selected groups in the class, as soon as he does not get 'his' group, which he is used to, he refuses and does not cooperate as he should. However, once he is in 'his' group, his work ethic will increase in a very drastic way.
Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
tried to solve the situation just by negotiating with the student privately, but unfortunately that didn't last very long, although he nodded to me and promised to fix everything, which he tried to do for a while, but it took about a week and he went back to his problematic dorms. He himself said that he is aware of this problem, but does not know how to avoid it, so I suggested that he should think about who he associates with and work on his behavior. This, as it turned out later, did not help much. I hoped that it could be resolved without disciplinary action, but it turned out to be unnecessary, so he received a reprimand from the class teacher from me, where I hoped that the parents would talk to him about it and it would be enough of a reprimand to so that his behavior can improve.
Consequences, Interview, Warning
Immediately after the incident, he seems to have been reprimanded or scolded at home and his behavior has improved for a long time. When I say for a long time, within months. In other classes, he usually had no problem, so no major change happened. But after a long time, the student returned to his problematic behavior, since he was already approaching the end of the school year, so he thought that there was no need to change or deal with it in any way, if he would leave in a while and not have to deal with it.
15; 9
Sport obecně. Sám hraje hokej na úrovni už nekolik let.
Mgr. (Pedagogická fakulta MU)
Žák nevěnoval pozornost výkladu nebo zadávaným instrukcím. Měl připomínky, které se ovšem nijak nevztahovaly k tématu nebo dokonce i škole. Často vyrušoval a nepracoval na tom, na čem měl. Jediná aktivita, u které spolupracoval bylo, když si měli povídat ve skupině se spolužáky, ale i tam se občas odchýlil od tématu sám, nebo dokonce odvedl i celou skupinku. Moji zadanou práci měl vždy ovšem velmi rychle a správně hotovou, i přes to, že neposlouchal, co a jak má dělat. Když jsem zadala jedno cvičení na celé straně nebo pracovním listu, nikdy neposlouchal zadání, ale vždy se pak otočil za spolužáky, prohodil s nimi pár slov, zeptal se, co má dělat a udělal. Při slovní konfrontaci odpovídal až útočným způsobem.
Žák žije s oběma rodiči a mladším bratrem. Velký vliv na jeho chování mají jeho sociální skupiny a snad nejvíce kolektiv ve sportu, kterému se věnuje velmi intenzivně. Velké změny v chování pozoruji, když se dostane ze svých sociálních skupin. Pak dokáže pracovat tak, jak má, a dokonce se z něj stane i tichý žák. Žák taky ale špatně pracuje s vybranými skupinkami ve třídě, jakmile nedostane 'svoji' skupinku, na kterou je zvyklý, tak odmítá a nespolupracuje tak, jak by měl. Jakmile ovšem je ve 'svojí' skupince, tak se jeho pracovní morálka zvýší velmi razantním způsobem.
Situaci jsem se snažila vyřešit jen domluvením žákovi mezi čtyřma očima, ale to bohužel moc dlouho nevydrželo, sice mi všechno odkýval a slíbil, že se napraví, o což se chvíli snažil, ale to trvalo tak týden a vrátil se zpět do svých problémových kolejí. Sám říkal, že si je tohoto problému vědomý, ale neví, jak se tomu vyhnout, tak jsem navrhla, aby se zamyslel nad tím, s kým se stýká a zapracoval na svém chování. Tohle, jak se později ukázalo, moc nepomohlo. Doufala jsem, že to půjde vyřešit bez kázeňských postihů, ale ukázalo se, že je to zbytečné, a proto ode mě pak dostal důtku třídního učitele, kde jsem doufala, že si s ním ohledně toho rodiče promluví a bude to dostatečné pokárání na to, aby se jeho chování mohlo zlepšit.
Hned po incidentu se zdá, že dostal doma domluveno nebo vynadáno a chování se na delší dobu zlepšilo. Když říkám na dlouho, tak v rámci měsíců. V ostatních hodinách většinou problém neměl, takže se nějaká větší změna nestala. Dlouhodobě se ale potom žák ke svému problémovému chování vrátil, jelikož se už blížil ke konci školního roku, tak si říkal, že už není třeba se měnit nebo se tím nějak zabývat, když za chvíli odejde a nebude se tím muset zabývat.