The situation arose in the 7th grade, where I teach the German language. They had a homework assignment from me from last class that they were supposed to bring to this class. We then had to work on the completed task and explain the grammar and other things, so it was really important that they finished the task. All of them fulfilled it, except for one student, who forgot about it and therefore did not complete the task.
The class teaches me very well, they are reliable and I know that if I give them any task, they usually always complete it. The student who forgot the assignment is otherwise reliable, hard-working and I would say that she also likes to learn.
After the student apologized to me that she had forgotten the task and therefore did not have it completed, I was a bit cold, because it was an important background for that lesson and we would not have moved on without it. But I knew that this situation rarely happens in this class, so I solved it as follows. I accepted the apology, I explained to the student, and to the whole class, that it is important to work out the tasks, because then we continue to work with them. In order to be fair to the others who took care and worked out the assignment honestly, I gave the student a small 5 with the understanding that I will delete it when she brings this completed assignment plus with a little extra practice in the next class. I asked the rest of the class if they agreed with this solution.
The reactions to my proposed solution were positive, both from the class and from the student herself. Subsequently, the student worked together with her classmate, who worked out the task. The following class of the following week, the student brought me the completed assigned task with an additional task and I deleted her 5.
13 let, 7. třída
Tráví čas se svými kamarádkami, gymnastika, čtení
Mgr
Situace nastala v 7. třídě, kterou učím německý jazyk. Z minulé hodiny měli ode mě zadaný domácí úkol, který si měli přinést na tuto hodinu. S vypracovanou úlohou jsme pak měli pracovat dál a vysvětlovat si na ní gramatiku a další věci, takže bylo opravdu důležité, aby ten úkol měli hotový. Všichni ho splnili až na jednu žákyni, která na to zapomněla a úkol tedy neměla vypracovaný.
Třída se mi učí velmi dobře, je spolehlivá a vím, že když jim zadám jakýkoliv úkol, tak většinou ho vždy splní. Žákyně, která úkol zapomněla, je jinak spolehlivá, snaživá a řekla bych, že se i ráda učí.
Poté, co se mi žákyně omluvila, že na úkol zapomněla a že ho tedy nemá vypracovaný, mě to trochu zamrzelo, protože to byl důležitý podklad tehdejší hodiny a bez toho bychom se dál nehnuli. Věděla jsem ale, že tato situace nastává v téhle třídě opravdu málokdy, a tak jsem to vyřešila následovně. Omluvu jsem přijala, vysvětlila jsem žákyni, a i celé třídě, že je důležité úkoly vypracovávat, protože s nimi potom pracujeme dál. Aby to bylo fér k ostatním, kteří si dali záležet a úkol vypracovali poctivě, dala jsem žákyni malou 5 s tím, že jí ji vymažu, když příští hodinu přinese tento úkol vypracovaný plus ještě s malým cvičením navíc. Zeptala jsem se zbytku třídy, jestli s tímto řešením souhlasí.
Reakce na můj návrh řešení byly kladné, jak od třídy, tak i od samotné žákyně. Následně žákyně pracovala společně se svou spolužačkou, která úkol vypracovala. Následující hodinu dalšího týdnu mi žákyně přinesla vyplněný zadaný úkol i s úkolem navíc a já jsem jí 5 smazala.