The student did not participate in classes, refused to complete assignments and participate in group work. He often left class to go to the bathroom and did not return for the rest of the class. He did not enjoy the classes and had no motivation to learn new things. He did not disturb others, but refused to participate in any project.
The student is able to devote a lot of work, effort and attention to the work he enjoys. He likes to restore antique clocks and has been doing it for a long time and excels at it. It is his only and strongest hobby. Not a single subject is devoted to his interests, and for that reason he has no need or motivation to participate in class activities. His classmates had no influence on his situation.
Lying and cheating, Not attending to teaching/Inattention to teaching
The guide always treated the student in a respectful way and gave him possible teaching alternatives that would be fun for him and integrate him into the group. The student repeatedly rejected or accepted alternatives and then did not perform the agreed work. He repeatedly made excuses and invented reasons why he couldn't participate in classes or why he didn't complete assigned tasks.
Support, Interview
No change took place. The student continues to have individual conversations with guides and repeatedly does not participate in teaching and learning.
12
Restaurovaní starožitných hodin. Podrobný popis
Lhaní
Mgr
Žák se neúčastnil výuky, odmítal plnit úkoly a zapojovat se do skupinových prací. Často odcházel z výuky na toaletu a po zbytek hodiny se nevrátil. Hodiny ho nebavily a neměl motivaci se novým věcem učit. Nevyrušoval ostatní, ale odmítal se účastnit jakéhokoliv projektu.
Žák je schopný věnovat práci, která ho baví, mnoho práce, úsilí a pozornosti. Rád restauruje starožitné hodiny a věnuje se tomu dlouhodobě a exceluje v tom. Je to jeho jediný a nejsilnější koníček. Ani jeden předmět se nevěnuje jeho zájmům a z toho důvodu nemá potřebu ani motivaci se podílet na aktivitách v hodinách. Spolužáci neměli na jeho situaci vliv.
Průvodce se k žákovi choval vždy respektujícím způsobem a dával mu možné alternativy výuky, která by ho bavila a začlenila ho do skupiny. Žák alternativy opakovaně odmítal nebo přijal a poté neprovedl dohodnutou práci. Opakovaně se vymlouval a vymýšlel důvody, proč se nemohl výuky účastnit, nebo proč nevypracoval zadané úkoly.
Žádná změna se neuskutečnila. Žák má individuální rozhovory s průvodci i nadále a opakovaně se neúčastní výuky a učení.