After joining a new school, in which I had previously worked, I was assigned to the classroom in the 4th grade. The students in this class were not disciplined in any way and their upbringing and education were generally neglected by the former class teacher. First, I had to get an overall picture of the class as a whole, and also of the students themselves. After some time, I noticed a student who was constantly disturbing, had fun with other classmates and often did not have time to hand in assignments and dictations on time. I had to repeat to him the already asked question and explain the work assignment several times.
The student lives in a complete family with both parents and a younger sister. He does not suffer from any health problems or any handicap and behaves appropriately for his age. He plays soccer as a goalkeeper, and also attends the Elementary School of the Arts, where he learns to play the drums and plays with a brass band.
Not attending to teaching/Inattention to teaching, Failure to attend class
After noticing the student's problems, I decided to increase his attention by moving him to the first bench at the teacher's desk. Thanks to this, I was also able to pay more attention to the student. I suggested his parents visit a pedagogical-psychological counseling center. I gave the student simplified tasks or gave him more time to complete the tasks.
Support, Cooperation with experts
After a visit to the educational and psychological counseling center, it was discovered that the student suffers from attention disorders, dyslexia and dysgraphia. After this finding, I introduced other measures to provide the pupil with suitable conditions for education. After implementing all the measures, the student's results improved a little. Even later, the pupil improved and it was obvious that the pupil understands and understands the subject matter.
10 let, 4. třída
Fotbal, hraní na buben v dechové kapele
Nesoustředěnost,Rušení výuky
Vysokoškolské (magistra), Učitelství prvního stupně
Po nástupu do nové školy, ve které jsem však již dříve pracovala, jsem dostala třídnictví ve 4. třídě. Žáci v této třídě nebyly nijak ukáznění a celkově byla jejich výchova i vzdělání od bývalé třídní učitelky zanedbaná. Nejdříve jsem si musela udělat celkový obrázek o třídě jako celku, a také o žácích samotných. Po nějaké době jsem si všimla žáka, který neustále vyrušoval, bavil se s ostatními spolužáky a často nestíhal odevzdávat zadané práce a diktáty včas. Musela jsem mu opakovat již položenou otázku a vícekrát vysvětlovat zadání prací.
Žák žije v úplné rodině s oběma rodiči a mladší sestrou. Netrpí žádnými problémy zdravotními problémy ani žádným handicapem a chová se přiměřeně svému věku. Hraje fotbal na pozici brankář, a také navštěvuje Základní uměleckou školu, kde se učí hrát na buben a hraje s dechovou kapelou.
Po všimnutí si žákových problémů jsem se rozhodla zvýšit jeho pozornost tím, že jsem ho přesadila do první lavice u učitelského stolu. Díky tomu jsem se mohla také žákovi více věnovat. Jeho rodičům jsem navrhla navštívit pedagogicko-psychologickou poradnu. Žákovi jsem dávala zjednodušené úkoly nebo jsem mu dávala více času na splnění úkolů.
Po návštěvě pedagogicko-psychologické poradny bylo zjištěno, že žák trpí poruchami pozornosti, dyslexií a dysgrafií. Po tomto zjištění jsem zavedla další opatření, abych žákovi poskytla vhodné podmínky pro vzdělávání. Po zavedení všech opatření se žákovi výsledky o trochu zlepšily. I později se žák zlepšoval a bylo zřejmé, že žák učivo rozumí a chápe jej.