At the beginning of the lesson, together with the class teacher and the whole class, we stand up and greet each other. After sitting down, I watch as the boy starts to have fun with his classmates on the next bench. He speaks at a standard volume, as if he's not trying to be quiet. The teacher only addresses him by name. The boy stops talking. After a few minutes, the student starts laughing very loudly and commenting on what is happening in the class. He loudly interrupts the interpretation several more times during the lesson.
The student is above average in terms of performance. He usually gets 1's, he hasn't gotten a 2 on his report card yet, and he seems to master the curriculum in all subjects without any problems. Most of the time, he doesn't even ask any questions about the subject matter, because he doesn't need to. Subjectively, his disruptive behavior struck me as an attempt to draw attention to himself, but when I tried to prevent a possible lack of attention, I was met with failure. Some class role, assignment, or entrusted protection of school supplies did not help at all. So I started to focus on whether the student is simply bored at school. After all, the tasks are simple for him and he has almost no free time activities. He is not into sports or any musical instrument. My impression of this situation was that he has unused energy in him that needs to get out.
The teacher only addresses him by name. The boy stops talking. After a few minutes, the student starts laughing very loudly and commenting on what is happening in the class. The teacher addresses him again (this time he is already shouting) and asks if he should call his parents after the first lesson. The student answers her: 'people'. The teacher asks him: 'Really? Well, as you wish.' The student just shrugs his shoulders. During the lesson, the student interrupts the teacher's explanation several more times and she always shouts his name after him. The student usually quiets down and starts to smile. When the teacher tries to start a conversation, the student tries to lighten the situation.
Disrespectful communication, Warning
In this case, I do not observe any change in the student's behavior. He keeps disrupting and trivializing the rules introduced by me and the class teacher in class. He challenges the rules while enforcing them.
10, 4. třída
Žák se nevěnuje žádnému kroužku, zajímá se o zbraně
Lhaní,Rušení výuky,Disrespekt,Fyzické násilí,Vulgární vyjadřování
Mgr. (vzdělávání pro 1. Stupeň)
Na začátku hodiny se já společně s třídní učitelkou a celou třídou pozdravíme ve stoje. Po usazení sleduji, jak se chlapec začíná bavit se spolužáky ve vedlejší lavici. Mluví standardní hlasitostí, jakoby se nesnažil být potichu. Učitelka ho pouze osloví jménem. Chlapec mluvit přestane. Po pár minutách se žák začne velmi hlasitě smát a komentovat dění ve třídě. Během hodiny ještě několikrát hlasitě přeruší výklad.
Žák je prospěchově nadprůměrný. Většinou mívá jedničky, na vysvědčení zatím nedostal ani jednou dvojku a zdá se, že ve všech předmětech učivo bez problému zvládá. Většinou ani žádné otázky týkající se učiva nepokládá, protože není třeba. Subjektivně na mě jeho rušivé chování působilo jako snaha na sebe upozornit, ale když jsem se pokusil předcházet možnému nedostatku pozornosti, setkal jsem se s neúspěchem. Nějaká třídní role, úkol, nebo svěřená ochrana školní pomůcky vůbec nepomohla. Začal jsem se tedy zaměřovat na to, jestli se žák ve škole zkrátka nenudí. Přece jen jsou pro něj úkoly jednoduché a volnočasové aktivity téměř žádné nemá. Nevěnuje se sportu ani žádnému hudebnímu nástroji. Můj dojem z této situace byl, že má v sobě nevyužitou energii, která musí jít ven.
Učitelka ho pouze osloví jménem. Chlapec mluvit přestane. Po pár minutách se žák začne velmi hlasitě smát a komentovat dění ve třídě. Učitelka ho znovu osloví (tentokrát už křičí) a ptá se, jestli už teď po první hodině má volat rodičům. Žák jí odvětí: 'lidně'. Učitelka se ho zeptá: 'Opravdu? No jak chceš.' Žák už jen pokrčí rameny. Během hodiny žák ještě několikrát přeruší výklad učitelky a ona po něm vždy zakříčí jeho jméno. Žák se většinou stiší a začne se usmívat. Když se vyučující pokusí navázat rozhovor, žák se situaci snaží odlehčit.
V tomto případě nepozoruji žádnou změnu na chování žáka. Stále v hodinách vyrušuje a zlehčuje pravidla zaváděna mnou a třídní učitelkou. Při jejich vymáhání pravidla zpochybňuje.