The student constantly does not have completed assignments, does not prepare for class, disturbs other classmates, does not have his own tools, has a mess in his briefcase, so he cannot quickly find his way around them. As a result of these facts, the current lesson completely misses him and he does not fully concentrate, because he simply does not have everything necessary for teaching. At the same time, he starts to get bored because he doesn't work due to the absence of tools and starts to disturb again. In my opinion, this situation is almost unsolvable. The teacher can lend him a textbook, a workbook or stationery, but this somehow diverts the ongoing lesson, the attention is focused on the pupil. And if there are more such students in the class, I simply don't have such a store of tools. The situation therefore results in the pupil being 'annoying' for the whole lesson. He is bored and annoyed even with himself, because he is unsuccessful in the class, so he shows anger and slight aggression, and on that account he wants to spoil the class for others.
The situation is long-term, the mother absolutely does not supervise his duties, does not pay attention to him, in short, he is a 'street child'. He doesn't sleep at night. The family is constantly dealing with the removal of this pupil. He has nothing forever, his alcoholic parent is neither willing nor able to help him. The student comes to the Spektrum day center, where they should work out all the tasks with him, but now the teacher encountered the problem that if the student refuses to do homework in the center, they should not force him. In this case, Spektrum absolutely loses its function, because he doesn't do his homework, plays some games on the computer, goes home and isn't ready for class again.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal disruption of lessons
We tried to convince him that he is already in the fourth grade and that the teacher's assistant, who is present in the lessons, helps him and supervises the writing of assignments. The student came from the Spektrum day center and had nothing ready before class, so the assistant tries to pay attention to him even during the breaks. It's just that if a student doesn't have something forever, he doesn't even have the knowledge to possibly work out the tasks, he can't get involved adequately in the next lesson, and he gets distracted when he feels any freedom, for example when we move from the desk to the carpet, so it takes him a while to calm down.
Support, Interview
The situation keeps coming back, repeating and not getting any better. The teacher, the assistant and the already mentioned Spektrum have an effect on the student, but the result is simply zero. When the family doesn't work, the school is in most cases 'toothless'.
9 let, 4. ročník
sport  fotbal, jízda na kole)
VŠ – titul Mgr.
Žák neustále nemá vypracované úkoly, nepřipravuje se na hodinu, vyrušuje ostatní spolužáky, nemá své vlastní pomůcky, má v aktovce nepořádek, takže se v nich nedokáže rychle zorientovat. V důsledku těchto skutečností ho probíhající hodina naprosto míjí a plně se nesoustředí, protože zkrátka nemá vše potřebné pro výuku. Zároveň se začne nudit, protože z důvodu absence pomůcek nepracuje a začne opět vyrušovat. Tato situace je dle mého názoru skoro neřešitelná. Učitel mu může půjčit učebnici, pracovní sešit nebo psací potřeby, ale tím je probíhající hodina jakýmsi způsobem odkloněná, pozornost je zaměřená na žáka. A pokud se ve třídě vyskytuje více takových žáků, já zkrátka nemám takovou zásobárnu pomůcek. Situace proto vyplyne v to, že žák 'otravuje' celou hodinu. Je znuděný a otrávený i sám sebou, protože je v hodině neúspěšný, takže se projevuje naštváním a lehkou agresivitou a na to konto chce tu hodinu zkazit ostatním.
Situace je dlouhodobá, matka na jeho povinnosti absolutně nedohlíží, nevěnuje se mu, zkrátka je to 'dítě ulice'. V noci nespí. V rodině se neustále řeší odebírání tohoto žáka. Věčně nic nemá, rodič závislý na alkoholu mu není ochoten a ani schopen pomoci. Žák dochází do denního centra Spektrum, kde by s ním měli vypracovávat veškeré úkoly, ale teď paní učitelka narazila na problém, že když žák v centru odmítne dělat domácí přípravu, oni ho nemají nutit. Spektrum v tomto případě absolutně ztrácí svou funkci, protože úkoly nedělá, zahraje si tam nějaké hry na počítači, jde domů a do hodiny připravený opět není.
Zkusily jsme mu domluvit, že už je čtvrťák a paní asistentka pedagoga, která je v hodinách přítomná, mu pomáhá a dohlíží na zapisování úkolů. Žák přišel z denního centra Spektrum a do hodiny neměl připraveno vůbec nic, takže se mu snaží asistentka věnovat i o přestávkách. Jenomže když žák věčně něco nemá, nemá ani ty znalosti na případné vypracování úkolů, tak se do následující hodiny nemůže adekvátně zapojit a vyrušuje, když cítí jakoukoliv volnost, třeba když přecházíme z lavice na koberec, tak mu chvíli trvá se zklidnit.
Situace se stále vrací, opakuje se a nijak nezlepšuje. Paní učitelka, paní asistentka i již zmíněné Spektrum na žáka sice působí, ale výsledek je zkrátka nula. Když nefunguje rodina, škola je ve většině případech 'bezzubá'.