had a student in my class who grew up in an unfavorable social environment. He was never one of the quiet students, he was repeatedly disruptive and did not fulfill his school duties. I was his class teacher for two years in the first grade. When he moved on to second grade and puberty began, his behavior began to deteriorate. I already taught the class only physical education (2 hours a week). The problems escalated in the eighth grade, the situation in the family certainly contributed to it. The parents divorced and the father was left alone to take care of the student. He tried, but it didn't help much, a pupil in care. He spent his holidays at the Diagnostic Institute. In August, he did not take the commission exams and entered the 8th grade again. The situation came to a head in my gym class at the end of September. I suggested to the students, I only had boys in my class, that we would play football for an entire hour. We split into teams and went to play. About halfway through the hour, I don't remember exactly, one of the boys fell. The student caused the fall. I wanted to kick him out of the game for bad behavior, but he didn't like that and told me 'I'm not going anywhere, you cow!' and slapped me. I couldn't help myself and slapped him back. As they say, my nerves hit. He sat down on the bench and didn't speak until the end of the lesson.
student from an incomplete family, from the age of 12 he tried to be educated only by an unmanageable father-son. He smoked, drank alcohol (even at school). Twice in the Diagnostic Institute. He failed, but was not diagnosed with a learning disability - he did not prepare, absolutely no interest.
Physical aggression
The situation was resolved with the school management and parents. Nothing helped, not even the Diagnostic Institute. This aggravated situation happened in October, when the pupil was already repeating the 8th grade, since November he was again in the Diagnostic Institute. He returned in the second semester, again with problems with not fulfilling school duties, lack of interest and attendance.
Physical intervention, Interview
There was no result, there was no improvement in the student's behavior. No major incident of a similar nature has occurred. He didn't even come to apologize to the teacher, in his 30 years of experience he had never seen a student like him.
15 let, 8. třída (propadl)
PC hry, kouření, alkohol
Lhaní,Nepracovitost
FF MU, obor: Český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání, Anglický jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání pro SŠ
Ve třídě jsem měla žáka, který vyrůstal v nevyhovujícím sociálním prostředí. Nikdy nepatřil k tichým žákům, opakovaně vyrušoval a neplnil školní povinnosti. Na prvním stupni jsem byla dva roky jeho třídní učitelkou. Když přešel na druhý stupeň a nastoupila puberta, začalo se jeho chování zhoršovat. Třídu jsem již učila pouze tělesnou výchovu (2 hodiny týdně). Problémy vygradovaly v osmé třídě, určitě tomu přispěla situace v rodině. Rodiče se rozvedli a na žáka zůstal otec sám. Snažil se, ale moc to nepomáhalo, žák v péči. Prázdniny strávil v Diagnostickém ústavu. V srpnu neudělal komisionální zkoušky a nastoupil znovu do 8. třídy. Situace se vyhrotila v mé hodině tělocviku na konci září. Nabídla jsem žákům, ve třídě jsem měla pouze hochy, že budeme hrát celou hodinu fotbal. Rozdělili jsme se do družstev a šli hrát. Asi v polovině hodiny, už si nepamatuji přesně, jeden z hochů upadl. Pád způsobil žák. Chtěla jsem ho vyloučit ze hry pro špatné chování, to se mu však nelíbilo a řekl mi 'Nikam nejdu, ty krávo!' a vlepil mi facku. Neudržela jsem se a facku jsem mu vrátila. Jak se říká, bouchly mi nervy. Sedl si na lavičku a do konce hodiny nepromluvil.
Žák z neúplné rodiny, o výchovu se snažil cca od 12 let pouze otec- syn nezvladatelný. Kouřil, pil alkohol (dokonce i ve škole). Dvakrát v Diagnostickém ústavu. Propadl, ale nebyla diagnostikována porucha učení- nepřipravoval se, absolutně bez zájmu.
Situace byla řešena s vedením školy, a rodiči. Nepomohlo nic, ani Diagnostický ústav. Tato vyhrocená situace se stala v říjnu, když žák již opakoval 8. třídu, od listopadu byl opět v Diagnostickém ústavu. V druhém pololetí se vrátil, opět problémy s neplněním školních povinností, nezájmem a docházkou.
Výsledek nebyl žádný, zlepšení v chování u žáka neproběhlo. Žádný větší incident podobného charakteru již nenastal. Paní učitelce se nepřišel ani omluvit, za 30 let své praxe podobného žáka nezažila.