The boy transferred from the state school, i.e. new team and new rules. At the school he attended, he had a personal teaching assistant who worked in such a way that, in order to make her work easier, she calculated mathematical examples for him, for example. He knew the work procedures, but he never had to do them, he even did the hair cutting for him. He didn't have any learning habits, but they got into it very quickly with his mother, who started working very closely with the teachers. He often reacted in a way that took a lot of patience. For example, I wrote something on the blackboard, he went from the other side and erased it. Among the manifestations of his disorder, for example, is also loud expression, so we also experienced various screams, etc. His manifestation was also great speed and impetuousness, obscene expressions, explosiveness. He never outright beat anyone up.
personally had a great time with the boy - he was bright, he was interested in many things, but the moment he got exhausted, he didn't do anything. He was tired. When he came back after the weekend with his father, he was completely fired up. The only problem was the failure of parent-school communication. There were disciplinary problems, he lied, the kids cried because of him a few times, but it only failed because of the parents.
Diagnosis, Emotional outbursts, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
The problem for him was that he needed to draw up a plan with a psychological counselor, including a person who would help him, because children with ADHD need to learn how to deal with emotions. However, his father refused this. We practiced personal interviews both with the pupil and with the pupil, pedagogues and parents in the so-called Three-Leaf, timely intervention, timely termination of behavior, reminders of the rules, possibly group setting of rules, consultation with the counseling office, cooperation with a special pedagogue. It was a daily process.
Interview, Cooperation with experts
He refused parents counseling and psychologists. They sent the boy back – I don't know if to the same one – but to the state school. The moment he left, the source of the problems in the class disappeared and some children might even be called relieved.
5. Třída, 11 let
Sport, atletika, klavír
Nesoustředěnost,Rušení výuky
Mgr., Angličtina
Chlapec přestoupil ze státní školy, tzn. nový kolektiv a nová pravidla. Na škole, kam docházel, měl osobní pedagogickou asistentku, která fungovala tím způsobem, že aby si ulehčila práci, tak například počítala matematické příklady za něj. Pracovní postupy znal, ale nikdy je nemusel dělat, dokonce se za něj i stříhalo. Neměl žádné učící návyky, do toho se však velmi rychle dostali s maminkou, která začala velmi úzce spolupracovat s pedagogy. On často reagoval tak, že to člověku zabralo hodně trpělivosti. Například jsem něco psala na tabuli, on šel z druhé strany a mazal to. K projevům jeho poruchy například patří i hlasité vyjadřování, takže jsme zažívali i různé skřeky atd. Jeho projevem byla i velká rychlost a zbrklost, sprosté výrazy, výbušnost. Nikdy nikoho vyloženě nezmlátil.
Já osobně jsem si s chlapcem velmi sedla – byl bystrý, zajímalo ho spoustu věcí, ale ve chvíli, kdy se vyčerpal, už neudělal nic. Byl unavený. Když přišel po víkendu s otcem, byl úplně rozstřelený. Jediný problém byl selhání komunikace rodič – škola. Kázeňské problémy byly, lhal, děti kvůli němu párkrát plakaly, ale selhalo to jen kvůli rodičům.
U něj byl problém ten, že bylo s psychologickou poradnou potřeba sestavit plán včetně člověka, který by mu pomáhal, protože u dětí s ADHD je potřeba se naučit, jak zacházet s emocemi. Jeho tatínek toto však odmítl. Praktikovali jsme osobní rozhovory jak s žákem, tak se žákem, pedagogy a rodiči v tzv. Trojlístku, včasné zakročení, včasné ukončení chování, připomínání pravidel, případně skupinové nastavování pravidel, konzultace s poradnou, spolupráce se speciálním pedagogem. Byl to každodenní proces.
Rodiče poradny a psychology odmítl. Chlapce vrátili zpět – nevím, jestli do té stejné – ale do státní školy. V momentě, kdy odešel, tak zdroj problémů ve třídě zmizel a některé děti si možná i dá se říct oddechly.