In the 2nd year, we had a student from abroad at the school for an exchange stay. However, she seemed very introverted and initially did not fit into the team at all. The problem was that her mother tongue was Spanish, which was also the language in which most subjects were taught at her original school. In addition, she joined a very active and noisy class, where she did not quite fit in with her behavior. My colleagues and I discussed the situation, but we could not agree on a course of action. In addition, a large number of us teachers do not have a high command of foreign languages, so we were not even able to solve the problem with her. However, some students could see that they wanted to get to know each other, but did not know how.
Žačka - 20 years old, strong introvert in an unknown team, smiling. Student - 17 years old friendly introvert, very helpful.
As for the curriculum, I tried to translate all the materials for her into English, and for more complex communication I used a colleague from Spanish as an interpreter. I started putting more group work into the lessons, in which this student also had to participate and somehow communicate with her classmates. I also transferred one student in my classes to a female student who had been sitting alone until then under the pretext that he would translate the instructions in class for her. Although the chosen student was also an introvert, he maintained friendly relations with everyone, so he slowly began to integrate her into the collective. That solved the whole situation.
Support, Working with the collective, Cooperation with experts
After about 2 months, the student joined the group and began to sit with the mentioned student in other classes as well. She even signed up for dance classes, where her entire class went, where she got to know everyone even more. I even heard that the last time she visited the Czech Republic, there was a big gathering of her entire class.
20 let 2. ročník SŠ
Anime, počítačové hry, jazyky
Mgr. DĚ,ČJ
V 2. ročníku jsme měli na škole na výměnný pobyt studentku ze zahraničí. Působila však velice introvertně a zpočátku vůbec nezapadala do kolektivu. Problémem bylo, že jejím mateřským jazykem byla španělština, což byl také zároveň jazyk, ve kterým se na její původní škole vyučovala většina předmětů. Nastoupila navíc do velmi aktivní a hlučné třídy, kam svým chováním úplně nezapadla. S kolegy jsme situaci řešili, ale nedokázali jsme se shodnout na postupu. Navíc velká řada z nás učitelů neovládá na velké úrovni cizí jazyky, takže jsme s ní problém ani nedokázali nějak více řešit. Na některých studentech bylo ale vidět, že by se i seznámit chtěli, avšak nevěděli jak.
Žačka – 20 let, silný introvert v neznámém kolektivu, usměvavá. Student – 17 let přátelský introvert, velmi nápomocný.
Co se týče učiva, snažila jsem se jí všechny materiály překládat do angličtiny a na složitější komunikaci jsem využívala jako tlumočníka kolegyni ze španělštiny. Začala jsem do hodin více vkládat skupinovou práci, ve které se musela i tato studentka zapojit a nějak se spolužáky komunikovat. Přesadila jsem také ve svých hodinách ke studentce jednoho studenta, který seděl do té doby sám pod záminkou toho, že jí bude překládat do angličtiny pokyny v hodině. Zvolený student byl sice taky introvert, ale udržoval přátelské vztahy se všemi, takže ji pomalu začal začleňovat do kolektivu. Tím se celá situace vyřešila.
Studentka se asi po 2 měsících začlenila do kolektivu a se zmíněným studentem začala sedět i v dalších hodinách. Přihlásila se dokonce i do tanečních, kam chodila celá její třída, kde se seznámila se všemi ještě více. Dokonce jsem slyšela, že když Českou republiku navštívila naposledy, tak byl velký sraz celé její třídy.