The teacher describes that he usually has no problems with the authority of the pupils, he has natural respect and the pupils do not allow themselves too much in his classes. Nevertheless, he once got really angry with a student who was constantly interrupting and making a mess during the Czech lesson. The teacher tried to warn the student several times to stop disturbing, but without success. The situation escalated when the teacher was handing out exercise papers and saw the student making abusive gestures behind his back, leading to the teacher hitting the student.
Second grade student, 8th grade, 14 years old, is a typical 'class clown', often shows off, but not evil. Lives with both parents, problem behavior is repeated, but no diagnosis has been confirmed. His grades are average and his interests include riding a scooter and spending time with friends. The student is an extroverted, spontaneous student, likes to be the center of attention, has many friends and is considered funny and popular in the group.
Verbal disruption of lessons
The teacher was aware of his mistake and went to confess to the school principal immediately after the lesson. He then called the student's father and told him not only his solution to the student's indiscipline, but also his repeated disobedience. They agreed on a personal meeting, during which the pupil's father did not blame the slap on the teacher and promised that he would have a strong talk with the pupil at home and that the situation would not be repeated.
Physical intervention, Interview
After the incident, the student calmed down significantly in the classroom, and even though there were minor rebellions over time, he never exceeded the tolerable limit. The teacher learned from the situation and does not regret it in retrospect.
Žák druhého stupně, 8. třída, 14 let
Jízda na koloběžce, čas s kamarády
Potřeba pozornosti
Mgr., Rj, Čj
Nikdy jsem u žáků neměl potíže s autoritou, mám přirozený respekt a žáci si v mých hodinách příliš nedovolí. Zároveň jsem velký kliďas a v mém pokročilém věku mě už ve škole
nic nenaštve. Pokud zvýším na studenta hlas, nebo se na někoho zdánlivě rozzlobím za účelem sjednání pořádku, pouze to hraji. Jenom jedinkrát jsem se za svou profesní kariéru doopravdy rozčílil a nechal unést emocemi. Bylo to při češtině, v poslední úterní hodinu. Necítil jsem se ten den dobře, bolela mě hlava a byl jsem po celém dni velmi unavený. Mé náladě zrovna nepřidával ani žák, který po čas celé hodiny neustále vyrušoval a dělal nepořádek. Několikrát jsem se  mu pokoušel domluvit, aby přestal rušit a dával pozor, ale po malé chvíli se opět začal předvádět. Můj pohár trpělivosti přetekl v moment, kdy jsem žákům rozdával papíry s cvičnými příklady. Procházel jsem kolem žákovy lavice a koutkem oka jsem zahlédl, jak na mě dělá za zády jakési obličeje a urážlivá gesta. „Po dobrém“ už jsem zkusil všechno, otočil jsem se a vlepil mu facku.
Žák druhého stupně, 8. třída, 14 let, je typický 'třídní šašek', často se předvádí, ale není zlý. Žije s oběma rodiči, problémové chování se opakuje, ale žádná diagnóza nebyla potvrzena. Jeho prospěch je průměrný. Žák je extrovertní, živelný student, rád je středem pozornosti, má spoustu kamarádů a je v kolektivu považován za vtipného a oblíbeného.
Byl jsem si pochopitelně vědom svého přešlapu. Ihned po hodině jsem se šel „napráskat“ řediteli, který můj skutek vzal na vědomí. Poté jsem událost z dnešní hodiny zavolal otci žáka. Sdělil jsem mu nejen své řešení žákovy nekázně, ale zároveň i jeho opakující se neposlušnost. Domluvili jsme se spolu na osobním setkání. Druhý den za mnou otec přišel do kabinetu. Facku mi nikterak nezazlíval, naopak konstatoval, že si ji žák někdy zaslouží. Žákův táta s ním doma důrazně promluvil a slíbil mi, že se to již nebude opakovat. Já jemu to samé.
Žák se v hodinách výrazně zklidnil, a i když po čase opět přišli menší rebelie, nikdy už nepřekračovali únosnou mez. Mé pragmatické řešení situace tedy ovoce přineslo, avšak nestala se z něj tradice. Naopak jsem se celou situací sám poučil. Zpětně toho nijak nelituji.