The situation in one of the classes in which I teach was such that the student absolutely refused to prepare, report results and complete assigned tasks. I noticed that the student occasionally reacts in class and his reluctance to cooperate is not caused by ignorance or insufficient knowledge or intellect. During the first quarter, this behavior was repeated in every lesson I had with this class. Because I saw intelligence and potential in the student, I was interested in why the student had such a negative attitude towards studying and deepening knowledge, and that's why I decided to talk to him.
The student is from the 1st year of gymnasium, rather extroverted, inactive, reluctant, but intelligent.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes 
The approach to solving problematic behavior was as follows: Since the student refused to communicate with me about this topic during the lessons, I decided to talk to him outside the collective class, in the privacy of the cabinet. We discussed the reasons for his motivation and presence and his studies at this school. He claimed he was at the school to fulfill his parents' wish to study at a prestigious grammar school. He said that he personally has no other reason to be here and nothing motivates him to try and do anything above the minimum. We explained that it was a shame to throw away four years of study and not prepare for his future career. I also told him that it is important to prove to himself that he belongs at this school and that it is not only taking up places for those who really want to study.
Support, Interview
The result of the solution was as follows: Communication took off and the results began to be seen almost immediately after our conversation. I would say that it had a really positive impact and the student began to gradually show excellent results, to cooperate and to complete assigned tasks. He gradually developed into one of the best students with excellent grades.
15 let, 1. ročník gymnázia
cestování
Mgr., ČJ a AJ, divadlo ve výchově
Situace v jedné z tříd, ve kterých učím, byla taková, že žák absolutně odmítal připravovat, vykazovat výsledky a plnit zadané úkoly. Všimla jsem si, že žák v hodinách příležitostně zareaguje a jeho neochota spolupracovat není zapříčiněna neznalostí nebo nedostatečnými vědomostmi či intelektem. Během prvního čtvrtletí bylo toto chování opakované v každé hodině, kterou jsem s touto třídou měla. Protože jsem ve studentovi viděla inteligenci a potenciál, zajímalo mě, proč se student staví tak negativně ke studiu a prohlubování znalostí a proto jsem se rozhodla si s ním promluvit.
Student je z 1. ročníku gymnázia, spíše extrovert, neaktivní, neochotný, ale inteligentní.
Přístup k řešení problematického chování byl následující: Jelikož se mnou žák v průběhu hodin o tomto tématu odmítal komunikovat, rozhodla jsem se s ním promluvit mimo kolektiv třídy, v soukromí kabinetu. Probírali jsme důvody jeho motivace a přítomnosti a jeho studia na této škole. Tvrdil, že je na škole, aby splnil přání rodičů studovat na prestižním gymnáziu. Řekl, že on osobně nemá jiný důvod tady být a nic ho nemotivuje se snažit a dělat cokoliv nad minimum. Vysvětlili jsme si, že je škoda zahodit čtyři roky studia a nepřipravovat se na jeho budoucí kariéru. Také jsem mu řekla, že je důležité dokázat si, že na tuhle školu patří a nezabírá jen místo těm, kteří by opravdu studovat chtěli.
Výsledek řešení byl následující: Komunikace zabrala a výsledky začaly být vidět téměř okamžitě po našem rozhovoru. Řekla bych, že měla opravdu pozitivní dopad a žák začal vykazovat postupně vynikající výsledky, spolupracovat a plnit zadané úkoly. Postupně se vypracoval na jednoho z nejlepších studentů s vynikajícím prospěchem.