This class has been going through the collective problem since the very beginning. The class was formed from two sections of the kindergarten - so the children did not know each other from a very young age. In the classroom, children with strong personalities are mixed with children with little self-confidence. The children kept suing each other and there was an unhealthy jealousy between them. The previous teacher did not attach much importance to team cohesion and focused more on isolated incidents, now the current teachers are trying to change that.
Female teachers appeal more to work in pairs, or more people for group work. They also try to combine the fourth grade with the fifth grade sometimes - partly because of the schedule, partly because of the cohesion of the team. The fifth grade only has eight students, but they have very good relationships with each other - the teachers hope that the fourth grade will take something away from them.
As far as pupils are concerned, one of the biggest difficulties is the pupil - an eternal pessimist who transfers his negative attitude to others. He also has frequent tantrums, but things have gotten better over the years. In turn, two pupils compete for attention, both like to be the center of it - so a conflict arises between them. While one studies well, the other is dyslexic, which the others use against him.
But the class has recently had its bright sides. One student's mother died last year, which was a very difficult topic to discuss. However, he was taken in by a pupil who grows up without a father and tries to take care of him and protect him.
Rušení výuky,Slovní agresivita,Fyzické násilí,Emoční labilita,Lhaní
titul Mgr.
Tato třída si problémem kolektivu prochází už od samého začátku. Třída se vytvořila ze dvou oddílů školky – děti se tedy neznaly od úplně útlého věku. Ve třídě se míchají děti se silnou osobností s dětmi s malou sebedůvěrou. Děti na sebe stále žalovaly a projevovala se mezi nimi nezdravá žárlivost. Předchozí učitelka stmelení kolektivu nepřikládala velkou váhu a soustředila si spíše na ojedinělé incidenty, teď se to současné učitelky snaží změnit.
Učitelky více apelují na práci ve dvojicích, popř. na skupinové práce více lidí. Dále také zkouší čtvrtou třídu občas spojit s pátou – částečně kvůli rozvrhu, částečně z důvodu stmelení kolektivu. Pátá třída má totiž jen osm žáků, vztahy však mají mezi sebou velmi dobré – učitelky doufají, že si čtvrtá třída od nich něco odnese.
Co se týče žáků, mezi největší úskalí patří žák – věčný pesimista, který svůj negativní přístup přenáší na ostatní. Časté jsou u něho i záchvaty vzteku, s uplynulými ročníky se to ale lepší. Dva žáci zase soupeří o pozornost, oba jsou rádi jejím středem – vzniká tedy mezi nimi konflikt. Zatímco jeden se učí dobře, druhý je dyslektik, což ostatní používají proti němu.
Třída má ale v poslední době i svoje světlé stránky. Jeden žák v minulém roce umřela matka, což bylo velmi těžké téma na probrání. Ujala se ho však žačka, která od mala vyrůstá bez otce a snaží se o něho starat a chránit ho.