The student enters a mixed class where there are several years together. There are first, second and fourth year in my class. A total of 10 pupils. I try to make the students independent and able to work without help. The student is inattentive and wants constant supervision while working, which he enforces by shouting and cursing. He doesn't want to work, he doesn't respect the lessons and the rules that are followed at school. He is vulgar and aggressive when it is not his way. He likes to draw the attention of his classmates. We constantly deal with situations in the classroom when, during independent work, the student shouts and describes the exercise in a vulgar manner. After my warning and trying to calm him down and make him stop talking dirty and work, he starts cursing me too.
The student comes from a complete family that comes from poor circumstances. Where rude behavior, cursing and slapping are completely fine. At a younger school age, the student was diagnosed with ADHD and behavioral disorders.
Diagnosis, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Violation of classroom/school rules, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
In a situation where a pupil starts to get angry, curse and draw attention to himself, I begin to pay full attention to him, and the assistant attends to the other pupils, or vice versa. We try to break down dirty words if he says a lot of them in a day, writes I won't talk dirty ten times a day, or gets more homework as a punishment. If he tries, works alone, doesn't talk dirty, he gets a reward of his choice from the options (sweets, game with building blocks, coloring book). When his behavior is unbearable, his desk is moved to the corridor, where his classmates cannot see him.
(Disciplinary) Punishments, Support, Transfer of student 
In the short term, he takes the option of a table in the corridor, where he has no classmates. At first he protests and is angry, but then he gets down to the task at hand. He protests when writing punishment or homework, rewards don't affect him much. In the long term, the influence of solving these situations has no effect on him. His behavior keeps repeating itself.
7 let, 2. ročník
Počítačové hry - střílečky
Lhaní,Podvody,Neuznávání pravidel
Učitelství pro 1. stupeň ZŠ - speciální pedagogika
Žák dochází do smíšené třídy, kde je více ročníků dohromady. V mé třídě je první, druhý a čtvrtý ročník. Dohromady 10 žáků. Snažím se, aby žáci byli samostatní a dokázali pracovat bez pomoci. Žák je nepozorný a při práci chce neustálý dohled, který si vynucuje vykřikováním a nadávaním. Nechce pracovat, nerespektuje vyučovací hodiny a pravidla, která se ve škole dodržují. Je vulgární a agresivní, když není po jeho. Rád na sebe strkává pozornost spolužáků. Neustále ve třídě řešíme situace, kdy při samostatné práci žák vykrikuje a vulgárně popisuje dané cvičení. Po mém upozornění a snažení se ho uklidnit a zařídit aby nemluvil sprostě a pracoval, začíná nadávat i mě.
Žák pochází z úplné rodiny, která pochází s chudých poměrů. Kde sprosté chování, nadávání a facky jsou úplně v pořádku.V mladším školním věku bylo u žáka diagnostikováno ADHD a poruchy chování.
Při situaci, kdy žák se začíná vztekat nadávat a strhává na sebe pozornost se mu začínám plně věnovat a ostatním žákům se věnuje paní asistentka anebo obráceně. Snažíme se odbourávat sprostá slova, pokud jich za den řekne spoustu, desetkrát píše, nebudu mluvit sprostě nebo dostane za trest domácí úkol na víc. Pokud se snaží, pracuje sám, nemluví sprostě dostane odměnu dle svého výběru z možností (sladkost, hra se stavebnicí, omalovánka). Když je jeho chování neunosné jeho lavice je přesunuta na chodbu, kde na něho spolužáci nevidí.
Krátkodobě zabírá varianta stolu na chodbě, kde nemá spolužáky. Ze začátku protestuje a je naštvaný, ale poté se věnuje zadané práci. Při psaní trestu nebo domácího úkolu protestuje, odměny na něho moc nezabírají. Dlouhodobě na něho vliv řešení těchto situací nemá žádný vliv. Jeho chování se stále opakuje.