The teacher recalls a situation when the issue of a pupil with eating disorders was difficult to resolve. The pupil was treated for bulimia and the situation escalated in the sixth grade, when the school was accused of blaming her condition on an insult from a classmate who told her she had a big butt. The parents saw this remark as a trigger mechanism for the problems.
The teacher initially thought that a classmate's remark might have caused the pupil's problems, but after further investigating the situation, she came to the conclusion that the causes were deeper. She discovered that a fourth child had been born in the pupil's family background, which led to the parents' attention being focused on the youngest child and the pupil feeling neglected.
Selfdestructive behaviour
The teacher reflects that she should have gotten more information before addressing the situation and realizes that the classmate who made the remark was actually innocent. The note was just one of many factors, and the teacher is aware that children often seek attention in any way, positive or negative.
Cooperation with experts
The teacher notes that the problems in the student's family were deeper than it initially seemed, and that the older children in the family were left to fend for themselves, which led to their efforts to draw attention to themselves. He further describes that even the boy who made the remark did not have a stable family background. In the end, the situation in the classroom improved and according to the teacher, the classroom is functioning well.
11-12 let, 1. ročník na gymnáziu (osmi-leté studium)
___________________
Mgr., Matematika, anglický jazyk a deskriptivní geometrie
Žákyně měla problémy s jídlem. Byla léčena s bulimií. Situace se vyhrotila když byla škola obviněna, že za její stav může urážka od spolužáka, který jí řekl, že má velký zadek. Rodiče považovali tuto poznámku za spouštěcí mechanismus problémů. Žákyně byla hospitalizovaná jelikož přestala jíst.
Rodině žákyně se narodilo čtvrté dítě a vešerá pozornost byla soustředěna na něj a žačka se cítila opomíjená. Mezi dětmi byl velký věkový rozestup. Druhým sourozencům žákyně bylo 14 a 2 roky. Žákyně a její starší sestra byly nucene k větší samostatnosti. 
Bylo třeba získat více informací, než se situace začně řešit. Přemýšlela jsem nad rodinnou anamnézou. Spolužák, který poznámku učinil, byl ve skutečnosti nevinně. Poznámka byla jen jedním z mnoha faktorů. Myslím, že žákyně vyhledávala pozornost, ať už pozitivní nebo negativní.
Žákyně byla hospitalizována. Ve třídě se urážky už nevyskytují. Třída funguje dobře.