met the student for the first time when she entered the 2nd grade in the 6th grade. I got grade school in her class. The student appeared to be a normal student with average grades. There were occasional problems with assignments or attendance, but never anything major. That is, until the 7th grade. At the beginning of the 7th grade, it was as if a completely different student came. She did not carry assignments, random one-day absences increased, but she was always excused. Those absences showed me that a possible solution with the parents would probably not be easy. And that was subsequently confirmed to me. I tried to contact the parents regarding the undelivered assignments, I managed to get on the phone and the mother promised me that her daughter would complete all the assignments, but there was no change. She never brought assignments. During the lesson, the pupil stopped responding to the teacher. She was just silent when summoned and waited for me to give up and summon someone else. She showed the same behavior with other teachers. But she was never aggressive or even rude. In short, she just shut up completely. We tried to get the parents to the school so that we could discuss everything together, but the parents never came to the scheduled meetings. The problems started to arise, in the half-term of the 7th grade, the student already had several fives on her report card, and it was clear to me that the situation would need to be addressed more.
Family history: Žačka lived with her mother and father. She had an older sister, but she no longer lived with her parents, she moved away. Her father was an alcoholic who, at the time when the pupil's first problems appeared, drank the entire family house and car. The pupil did not like her father, and in the conversation with the guidance counselor she often repeated the sentence, "Well, he's useless."
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems
From the beginning, I tried to solve everything individually with my pupil. I tried to find compromises, help her with her assignments and motivate her to work in and out of school. We created rules together, which we both had to follow and which the pupil was willing to cooperate with me. These rules generally worked, but the family background still affected her commitment to school. I decided that it would be necessary to meet with my mother and discuss everything thoroughly. I finally managed to meet her mother outside of school. I gained her trust and she told me everything. I managed to convince her to contact the police about her problems with her husband. After the police took over the cases, I no longer have such precise information.
Agreement, Support, Interview, Cooperation with experts
The mother and father divorced and the pupil and her mother moved to another apartment. Father was deprived of parental rights and I don't know what happened to him in the end. Solving the problem between the parents was very difficult for the pupil, and she did not manage to finish the 7th grade. She was more unfocused than ever during the solution. She was seeing a psychologist and an educational counselor, but she still had very big problems. But when they lived alone, the mother was divorced and the student had time to work for the first time in a long time and could focus only on her life, it turned out that it was worth it. The pupil did not have any major problems at school when repeating the 7th grade. She fit into the new class relatively quickly, mainly thanks to the adaptation course. She successfully completed her elementary school studies and went on to high school. We are still in touch to this day.
13 let, 7. ročník
počítač, jízda na kole. čtení
Neúcta k autoritám,Lhaní,Verbální agresivita
Magistr, chemie, zeměpis
Žačku jsem poprvé poznala při jejím nástupu na 2. stupeň do 6. třídy. Dostala jsem v její třídě třídnictví. Žačka se jevila jako normální žákyně s průměrným prospěchem. Občas se vyskytly nějaké problémy s úkoly nebo docházkou, ale nikdy nic výrazného. Tedy až do 7. třídy. Na začátku 7. třídy jakoby přišla úplně jiná žačka. Nenosila úkoly, přibývaly náhodné jednodenní absence, které ale měla vždy omluvené. Ty absence mi ukazovali na to, že případné řešení s rodiči nebude nejspíš nijak jednoduché. A to se mi následně potvrdilo. Snažila jsem se spojit s rodiči ohledně neodevzdaných úkolů, dotelefonovat se mi podařilo a matka mi sice slíbila, že dcera všechny úkoly doplní, ale k žádné změně nedošlo. Úkoly nikdy nepřinesla. O hodinách žačka přestala reagovat na učitele. Při vyvolání pouze mlčela a čekala až to vzdám a vyvolám někoho jiného. Stejné chování projevovala i u ostatních vyučujících. Nikdy ale nebyla nijak útočná ani snad drzá. Zkrátka pouze úplně zamlkla. Snažili jsme se dostat rodiče do školy, abychom mohli vše společně probrat, rodiče ale nikdy na domluvené schůzky nepřišli. Problémy se začali kupit, v pololetí 7. ročníku měla žačka na vysvědčení už několik pětek a mně bylo jasné, že situaci bude potřeba více řešit.
Rodinná anamnéza: Žačka bydlela se svojí matkou a otcem. Měla ještě starší sestru, ale ta už u rodičů nebydlela, odstěhovala se. Její otec byl alkoholik, který, v době kdy se u žačky objevily první problémy, propil celý rodinný dům i auto. Žačka svého otce neměla ráda a v rozhovoru s výchovným poradcem se od ní často opakovala věta ,, No jo, on je marnej no.
Z počátku jsem se s žačkou snažila všechno řešit individuálně. Snažila jsem se hledat kompromisy, pomáhat jí s úkoly a motivovat jí k práci ve škole a mimo ni. Vytvořili jsme si spolu pravidla, která jsme měli oba dodržovat a za kterých byla žačka ochotná se mnou spolupracovat. Tato pravidla celkem fungovala, ale stále se rodinné zázemí na jejímu nasazení ve škole projevovalo. Rozhodla jsem se, že bude potřeba se sejít s matkou a vše důkladně probrat. Nakonec se mi mimo školu podařilo s její matkou sejít. Získala jsem její důvěru a ona mi vše sdělila. Podařilo se mi jí přesvědčit, aby s problémy s manželem kontaktovala policii. Po převzetí případů policií už nemám tak přesné informace.
Matka s otcem se rozvedli a žačka s matkou se odstěhovali do jiného bytu. Otec byl zbaven rodičovských práv a není mi známo, co se s ním nakonec stalo. Pro žačku bylo řešení problému mezi rodiči velmi náročné a 7. ročník se jí nepodařilo dokončit. Byla během řešení více než kdy předtím nesoustředěná. Docházela k psychologovi a k výchovnému poradci, ale i tak měla velmi velké problémy. Když ale už bydlely samy, matka byla rozvedená a žačka poprvé po dlouhé době měla čas na práci a mohla se soustředit pouze na svůj život, tak se ukázalo, že to za to stálo. Žačka při opakování 7. ročníku už ve škole opět žádné větší problémy neměla. Do nové třídy zapadla poměrně rychle, především díky adaptačnímu kurzu. Studium základní školy dokončila úspěšně a pokračovala na střední školu. Dodnes jsme spolu stále v kontaktu.