started my teaching career at a vocational school. It was a school in a slightly troubled area that was notorious for unruly students. The situation I am going to describe happened in an English class. It's been a week since I called one of the students to test at the blackboard. The student completely ignored this challenge, even refusing to leave his seat in the desk and go to the blackboard. So I gave him a high five and announced that I would try him again next time to see how he was doing with the subject matter and give him a chance to correct his acquaintance. In the following hour, I called him again, but the situation repeated itself. The student refused to cooperate, while trying to find a solution, he began to behave very aggressively, raising his voice and using swear words. Coincidentally, at this very moment, the deputy director entered the class, who has worked at the school for many years, has extensive experience behind him and, simply put, knows what he pays for the students of this institution.
As a new teacher, I often had difficulty coming up with suitable measures and solutions, so I always listened to advice from colleagues who have many years of experience behind them and know what works and what does not work for the students of this school. For that reason, I was actually glad when the representative intervened in the situation.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Verbal aggression
The deputy principal started by asking about the situation and asked the student what was going on. He was still very upset, pointing fingers and cursing. He ended his speech by falsely claiming that he had been the victim of racist insinuations from me. The deputy director was very quick to respond by saying that such an allegation is very serious and should not be taken lightly. I said I had made no such remarks. The deputy principal then approached the situation as many years of practice had taught him, and since he knew the student and knew very well that he was a problematic student, he immediately began to focus on his duties and everything he was not fulfilling. For example, he started by saying that he does not have slippers, his clothing is completely inappropriate and represents the school negatively, he has a mess around his place at the desk, he does not bring his assignments and so on. After this enumeration of faults, the disciple asked if he still wanted to make the complaint he had been flaunting a moment ago. However, he calmed down in a moment and changed his mind. So the situation calmed down, the deputy headmaster left and the lesson continued.
Cooperation with experts, Warning
Although the pupil did not become an exemplary student, a similarly serious situation did not recur. Problematic behavior continued to occur from time to time, but we never got into a situation that escalated.
1.ročník
-
Rušení výuky,Lhaní,Porušování pravidel
Vysokoškolské – titul Mgr., aprobace anglický jazyk
Svoji učitelskou kariéru jsem začal na odborném učilišti. Jednalo se o školu v lehce problematické oblasti, která byla proslulá neukázněnými žáky. Situace, kterou budu popisovat, se odehrála na hodině anglického jazyka. Je tomu týden, kdy jsem jednoho z žáků, vyvolal ke zkoušení u tabule. Žák tuto výzvu naprosto ignoroval, dokonce odmítl opustit své místo v lavici a k tabuli dojít. Dal jsem mu tedy za pět a oznámil, že jej příště budu zkoušet znovu, abych zjistil, jak je na tom s učivem a dal mu šanci si známu opravit. V následující hodině jsem jej tedy vyvolal znovu, jenže situace se opakovala. Žák odmítl spolupracovat, při snaze o nalezení řešení se začal chovat velmi agresivně, zvyšoval hlas a používal nadávky. Shodou okolností zrovna v tomto momentu do třídy vstoupil zástupce ředitele, který na škole působil již mnoho let, má za sebou bohatou praxi a jednoduše řečeno ví, co na žáky této instituce platí.
Jakožto nováček na učitelské dráze jsem měl častokrát potíže s vymýšlením vhodných opatření a řešení, proto jsem vždy naslouchal radám od kolegů, kteří za sebou mají dlouhá léta praxe a ví, co na žáky této školy platí a neplatí. Z toho důvodu jsem byl vlastně i rád, když se pan zástupce do situace vložil.
Zástupce ředitele začal dotazem ohledně dané situace a ptal se žáka, co se děje. Ten byl stále velmi rozrušený, osočoval se a nadával. Svůj projev zakončil nepravdivým tvrzením, že se stal obětí rasistických narážek z mé strany. Zástupce ředitele velmi rychle reagoval tím, že takové nařknutí je velmi závažné a nesmí se brát na lehkou váhu. Řekl jsem, že jsem se žádných podobných poznámek nedopustil. K situaci poté zástupce ředitele přistoupil tak, jak jej naučila mnoholetá praxe, a jelikož žáka znal a moc dobře věděl, že se jedná o problematického žáka, ihned se začal soustředit na jeho povinnosti a vše, co nesplňuje. Začal například tím, že nemá přezůvky, jeho oděv je naprosto nevhodný a negativně reprezentuje školu, kolem svého místa u lavice má nepořádek, nenosí úkoly a podobně. Po tomto výčtu chyb se žák zeptal, zdali chce stále vznést nařknutí, kterým se před chvílí oháněl. Ten se však během chvíle uklidnil a rozmyslel si to. Situace se tedy uklidnila, zástupce ředitele odešel a hodina pokračovala dál.
Ačkoliv se z žáka vzorný student nestal, podobně závažná situace už se neopakovala. Problémové chování se občasně vyskytovalo i nadále, ale nikdy jsme se nedostali do až tak vyostřené situace.