year ago, there was a girl in one of my course groups who distracted the other students every lesson during the lessons. Her results and progress were above average, but she had a bad influence on other students because she actively conducted conversations during class, spoke loudly, asked a lot of questions to which she knew the answer from the beginning, interrupted me and other students, and commented on any situations that occurred during the hour has come. Sometimes it got to the point where she even used profanity and she knew everyone could hear her and she didn't care, she didn't hide it. Of course, she heard my comments and reactions to her behavior, but from day to day nothing changed, on the contrary, it only got worse. Some particularly polite students apologized to me and other teachers for this. When I realized that I had failed to make her feel respect for me, I realized that I would have to talk to the principal and her parents.
The student is an obvious extrovert, choleric, she joined the school relatively recently and actively tried to establish relationships with as many people as possible. No psychiatric diagnoses were confirmed, although restlessness and a desire to be the center of attention were evident.
Emotional outbursts, Nonverbal disruption of lessons, Verbal aggression, Verbal disruption of lessons
The student was called to the principal, after which the principal conducted an educational interview. The student took the reprimand clearly negatively, denying the consequences of her behavior and the very fact that there was a problem. After talking with the principal, it was decided to contact the student's parents with the explanation that part of the problem in her behavior was also the student's negative and unstable reaction to criticism. The parents sided with the student, denied the existence of a real problem, but promised to come to a meeting with the principal for an educational conversation.
Transfer of student, Interview, Warning
After involving the parents and talking to the principal, the student's behavior improved for some time. She was already trying not to interrupt me and the other students, but she was still distracting the other students, but she was doing it less. After some time, despite my remarks, to which she now reacted even more aggressively than before, her behavior again became unacceptable. This continued until the student was transferred to another school, such behavior was not sufficient for expulsion. I understand that it is partly my fault because I failed to be an authority figure in her eyes, which gave her enough room to behave in an unacceptable way towards me and the other students.
16 let
Hudba, fotografie
Neuposlechnutí,Rušení výuky
Mgr., AJ, ČJ, RJ
Před rokem byla v jedné ze skupin mých kurzů dívka, která během lekcí každou lekci rozptylovala ostatní studenty. Její výsledky a pokroky byly nadprůměrné, nicméně měla špatný vliv na ostatní studenty, protože během hodiny aktivně vedla rozhovory, mluvila nahlas, kladla velké množství otázek, na které znala odpověď od začátku, přerušovala mě a ostatní studenty a komentovala případné situace, které v průběhu hodiny nastaly. Někdy to dospělo do bodu, že používala i vulgární výrazy a věděla, že ji všichni slyší a bylo jí to jedno, neskrývala to. Samozřejmě, že moje poznámky a reakce na její chování slyšela, ale ze dne na den se nic nezměnilo, naopak se to jen horšilo. Někteří zvláště zdvořilí studenti se za to mně a dalším učitelům omlouvali. Když jsem si uvědomil, že se mi nepodařilo vzbudit v ní pocit respektu vůči mně, došlo mi, že si budu muset promluvit s ředitelem a jejími rodiči.
Žákyně je zjevná extrovertka, cholerik, do školy nastoupila poměrně nedávno a aktivně se snažila navazovat vztahy s co nejvíce lidmi. Nebyly potvrzeny žádné psychiatrické diagnózy, i když byl patrný neklid a touha být neustále v centru pozornosti.
Žákyně byla povolána k řediteli, poté ředitel provedl výchovný rozhovor. Žákyně brala napomenutí jednoznačně negativně, popírala důsledky svého chování i samotný fakt, že existuje problém. Po rozhovoru s ředitelkou bylo rozhodnuto kontaktovat rodiče studentky s vysvětlením, že součástí problému v jejím chování byla také negativní a nestabilní reakce studentky na kritiku. Rodiče se postavili na stranu studentky, popřeli existenci skutečného problému, ale slíbili, že přijdou na schůzku s panem ředitelem, kde proběhne výchovný rozhovor.
Po zapojení rodičů a rozhovoru s ředitelem se chování studentky na nějakou dobu zlepšilo. Už se snažila nepřerušovat mě a ostatní studenty, dál ale rozptylovala ostatní studenty, ale dělala to méně. Po nějaké době se i přes mé poznámky, na které nyní reagovala ještě agresivněji než předtím, se její chování opět stalo nepřijatelné. To pokračovalo až do přeřazení studentky na jinou školu, takové chování k vyloučení nestačilo. Chápu, že je to částečně i moje chyba, protože jsem se v jejích očích nedokázal být jako autoritní figura, což jí dalo dost prostoru k nepřijatelnému chování ke mně i ostatním studentům.