The student transferred from an alternative school to a multi-year gymnasium. He refused to carry the devices and disrupted classes by loudly searching for them among his classmates. As a result of the situation not improving, the pupil's father was invited. A few hours before the meeting, it became clear that the student had been bullying a classmate with offensive messages for a long time. The meeting, which was originally supposed to be about unpreparedness for class and indiscipline, had to deal with this new finding as well. The father, who was taken aback by the new discovery, became very hostile and felt insulted that he had not been informed in advance. The student denied bullying. The father stated that he trusts his son and that there was no bullying. The school had a transcript of the offending messages available as evidence. The school offered temporary tolerance for the student's indiscipline, but required the bullying issue to be resolved. The victim's family let it be known in advance that an apology and a promise that the situation would not happen again would suffice. However, the aggressor's father demanded contact directly with the victim, which the school refused to provide. So the father refused to deal with the situation and left.
The student attended an alternative school, from which he had to leave in the 9th grade, due to his parents moving. Even though he was academically gifted, the transition to a multi-year gymnasium was a shock for him. He denied the problematic nature of his behavior and refused to address them.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Bullying
The student was first reprimanded by the teachers, then by the class teacher, and when that didn't work, the student's father was called in to solve the problem. However, the meeting consisting of the father, the pupil, the school principal, the guidance counselor and the class teacher failed due to a hostile relationship with the father.
Interview, Warning
The student left school and transferred to elementary school.
14; kvarta
Rušení výuky,Šikana
Magisterské Bi + Ch; Výchovné poradenství a metodika prevence
Žák přestoupil z alternativní školy na víceleté gymnázium. Odmítal nosit pomůcky a narušoval výuku, když si je hlasitě sháněl po spolužácích. V důsledku nelepšení situace byl pozvaný otec žáka. Pár hodin před schůzkou vyšlo najevo, že žák delší dobu šikanuje spolužačku urážlivými zprávami. Schůzka, která původně měla být o nepřipravenosti na hodinu a neukázněnosti, musela nutně řešit i toto nové zjištění. Otec, který byl zaskočený novým zjištěním se začal chovat velice nepřátelsky a cítil se uražen, že nebyl informován předem. Žák šikanu popíral. Otec prohlásil, že svému synu věří a že k žádné šikaně nedošlo. Škola měla jako důkaz k dispozici výpis urážlivých zpráv. Škola nabídla dočasnou toleranci nedisciplinovanosti žáka, ale vyžadovala vyřešení problému se šikanou. Rodina oběti dala předem vědět, že bude stačit omluva a slib, že se situace nebude opakovat. Otec agresora se však dožadoval kontaktu přímo na oběť, který škola odmítla poskytnout. Otec tedy odmítl situaci řešit a odešel.
Žák navštěvoval alternativní školu, ze které musel v 9. třídě odejít, kvůli stěhování rodičů. I když byl studijně nadaný, přechod na víceleté gymnázium pro něj byl šok. Problémovost svého chování popíral a odmítal je řešit.
Žák byl nejdříve napomínaný vyučujícími, pak třídním učitelem a když to nezabralo, byl k řešení přizván otec žáka. Schůzka ve složení otec, žák, ředitel školy, výchovná poradkyně a třídní učitel však ztroskotala na nepřátelském vztahu s otcem.
Žák ze školy odešel a přešel na základní školu.