The student comes from a Czech-American family, where the mother is Czech and the father is American. However, the Czech language is not a problem for him and he speaks and understands it fluently. The pupil's confirmed diagnosis is ADHD, and during the lessons, in addition to the teacher, an assistant attends to him. Although the boy was only seven years old at the time of the problem behavior, he looked four years older than his classmates. He was bigger and stronger. During the beginning of the school year, he was often sick - it wasn't until mid-term that he started coming regularly. So he didn't have time to get to know his classmates properly and ended up in a 'captive group', which he had trouble integrating into later.
So he began to 'enforce' acceptance into the collective in a different, ineffective way. The student decided to use his physical maturity and greater strength. He began to resolve all disagreements with violence - pushing, excessive use of force during play, throwing...
Physical aggression
The teacher tries not to interfere in children's games and small 'conflicts' during breaks and free time at school and leads the children to agree on everything themselves, in this case she decided to intervene. She took the student aside during free time and explained to him that he had to be more careful, communicate more with the children and agree on games. One thorough conversation was enough and the student realized where he was making a mistake.
Interview
He learned to deal with relationships with others on his own and to be more considerate of others. He realized that it is better and more beneficial to solve disagreements verbally, and not with fists. He was a small child in a big body and found that having the strength to fit into the collective was not enough and he needed to communicate more. He became friends with another student who introduced him to football. Thanks to this, he learned to release the accumulated tension during training and found a new hobby that partially replaced playing PC games.
7 let, první třída
fotbal, PC hry
Nevhodné chování,Bariéry v komunikaci
vysokoškolské – titul Mgr., aprobace první stupeň
Žák pochází z česko-americké rodiny, kde je maminka Češka a otec Američan. Český jazyk mu však nedělá žádný problém a plynně mluví a rozumí. Potvrzenou diagnózou žáka je ADHD a během výuky se mu kromě paní učitelky věnuje také asistent. Přestože bylo chlapci v době problémového chování teprve sedm let, vypadal o čtyři roky starší než jeho spolužáci. Byl větší a silnější. Během začátku školního roku býval často nemocný – až v pololetí začal docházet pravidelně. Neměl tedy čas poznat pořádně své spolužáky a přišel až do 'zajetého kolektivu', do kterého měl problém se později včlenit.
Přijetí do kolektivu si tedy začal 'vynucovat' jiným, neefektivním způsobem. Žák se rozhodl využít své tělesné vyspělosti a větší síly. Veškeré neshody začal řešit násilím – postrkování, nepřiměřené využití síly při hře, shazování...
Paní učitelka se do dětských her a malých 'konfliktů' během přestávek a volného času ve škole snaží nezasahovat a vede děti k tomu, aby se na všem samy dohodly, v tomto případě se rozhodla zasáhnout. Vzala si žáka během volné chvíle stranou a vysvětlila mu, že musí být opatrnější, více s dětmi komunikovat a na hrách se domluvit. Stačil jeden důkladný rozhovor a žák si uvědomil, kde dělá chybu.
Naučil se sám řešit vztahy s ostatními a brát větší ohled na druhé. Uvědomil si, že je lepší a přínosnější řešit neshody ústně, a ne pěstmi. Byl malým dítětem ve velkém těle a zjistil, že mít sílu pro zapadnutí do kolektivu nestačí a potřebuje více komunikovat. Začal se kamarádit s dalším žákem, který ho přivedl k fotbalu. Díky tomu se naučil během tréninku vybít nashromážděné napětí a našel si nový koníček, který částečně nahradil hraní PC her.