pupil came to my Czech classes who constantly tested my patience and explored the limits of what he could afford so that he would not have to complete assignments in Czech. Everything got worse because the student did not hand in the prepared contents of the books for graduation by the deadline (the task was already assigned in January). At the end of the 2nd semester, I gave each student a review sheet for some selected books from their self-made list. The letter was of course announced in advance. In the test, the student wrote in capital letters: "uninteresting for my needs
The student is 17 years old and attends the 2nd year of secondary school. It does not manifest itself significantly in the class collective. He has his own close circle of friends and likes to pursue his interests. There were no educational problems with him in the past, and his lack of interest in Czech lessons can be described as a one-time problem. The student has no behavioral disorders or any psychiatric diagnosis.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes
As soon as I found out that the student did not hand in the analysis of the selected books for the final exam by the deadline, I warned him verbally about it several times and asked the student: "when are you going to put it in there?"
Warning
Well, the next day the student stood in the door of the office saying that he was very sorry and if he couldn't correct the paper. I was so pleased with his behavior that I went out to meet the student and gave him a correction date for the paper. Until then, the student had also processed the assigned contents of the books and finally wrote the paper with a three. In the next year, the student was already a problem-free student, like everyone else.
17 let; 2. ročník SŠ
sport
Mgr., Čj, Zsv
Do mých hodin češtiny chodil žák, který neustále zkoušel moji trpělivost a zkoumal hranice, co si může dovolit, aby nemusel plnit úkoly do češtiny. Vše vygradovalo tím, že žák neodevzdal v termínu (úkol byl zadaný již v lednu) zpracované obsahy knih k maturitě. Na konci 2. pololetí jsem každému studentovi rozdala kontrolní písemku na některé vybrané knihy z jejich seznamu, co si sami vytvořili. Písemka byla samozřejmě předem ohlášená. Žák do testu velkými písmeny napsal: „nezajímavý pro moji potřebu
Žák má 17 let a navštěvuje 2. ročník SŠ. Ve třídním kolektivu se nějak výrazně neprojevuje. Má svůj úzký kruh kamarádů a rád se věnuje svým zájmům. V minulosti s ním žádné výchovné problémy nebyly a jeho nezájem v hodinách češtiny se dá označit jako jednorázový problém. Žák nemá žádné poruchy chování nebo nějakou psychiatrickou diagnózu.
Jakmile jsem zjistila, že žák neodevzdal v termínu zpracovanou analýzu vybraných knih k maturitě, několikrát jsem ho na to slovně upozornila a ptala jsem se žáka: „kdy to tam vložíš?
No a druhý den stál žák ve dveřích kabinetu s tím, že se moc omlouvá a jestli si tu písemku nemůže ještě opravit. Jeho chování mně tak potěšilo, že jsem vyšla žákovi vstříc a dala jsem mu opravný termín písemky. Do té doby ještě žák zpracoval i zadané obsahy knih a písemku napsal nakonec na trojku. V dalším ročníku už byl žák bezproblémový žák, jako každý jiný.