new student came to the class - a pretty, quiet girl. The team she joined is mostly boys, so she immediately became the target of attention. The very second day she came to us, she became the victim of an inappropriate prank by two students, whom I inadvertently helped with the chosen activity to repeat words on the topic of fruits and vegetables. I dictated the words in Czech and the pupils had to write them down in English, each separately on slips of paper. In addition to repetition, I also wanted to make an aid for another activity. The students then had to go around their classmates' tables and read their cards. This is how they should have checked whether they themselves had no spelling mistakes on their tickets. The new student was accustomed from her previous school to write the word she is unsure of spelling phonetically in square brackets. She also did it for the most unlucky word - peach, in English peach /pi:č/. Later, I learned from a more experienced colleague that after a certain age, Peach prefers not to teach. Unfortunately, I was based on the textbook where this word was. Two of the boys were not lazy and quickly wrote down a letter for this phonetic transcription. The girl, as soon as she found out, reported the matter to me. She said right out loud in front of the whole class what happened. She looked upset and I knew I had to do something about it.
The troublemakers who were responsible for that letter are both quite regular initiators and mostly also direct participants in various incidents in the classroom. There is a kind of rivalry between them, their academic results do not allow them to excel in the field of knowledge or skills, so they try to attract others. Both attend a counseling facility. Personally, I think that both of them were just trying to attract a new, attractive classmate.
Verbal aggression
The moment the student introduced me to the situation, I knew I had to act, but I didn't know what to do. I haven't had many similar situations and I didn't know how to proceed properly. It kept running through my head that I was somewhat to blame for the situation, that I should have foreseen something like this. So I resorted to a not very happy solution - I assured the girl that the matter would not be left hanging, that I would pass everything on to the class teacher and he would fix it.
Consequences, Working with the collective, Interview, Cooperation with experts
The girl agreed with this solution, or rather did not express strong disagreement, so we continued the lesson. The class teacher then took firm control of the situation, who investigated the situation with the entire class in the presence of the prevention methodologist, the culprits were reprimanded by the class teacher, and the entire class completed a preventive program on bullying under the guidance of the school prevention methodologist. I then received a little training on how to behave in similar situations. The student herself took the whole incident in a sporting manner, she and her mother laughed about it at home. In the long term, the incident had no consequences, the new student quickly integrated and very soon began to guide her classmates on her own.
12 let a 12 let, 5. ročník
Lhaní
Mgr, Aj, Čj
Do třídy přišla nová žákyně – pohledná, tichá dívka. Kolektiv, do kterého přišla, je převážně chlapecký, takže se okamžitě stala terčem pozornosti. Hned druhý den, co k nám přišla, se stala obětí nevhodného žertu dvou žáků, kterému jsem já nechtěně napomohla zvolenou aktivitou k opakování slovíček na téma ovoce a zelenina. Diktovala jsem česky slova a žáci je měli zapisovat anglicky každé zvlášť na lístečky. Chtěla jsem tak kromě zopakování také vyrobit pomůcku pro další aktivitu. Žáci pak měli obejít stoly svých spolužáků a přečíst si jejich lístečky. Takto si měli zkontrolovat, jestli oni sami na svých lístečcích nemají chybu ve spellingu. Nová žákyně byla zvyklá z minulé školy, že slovo, u něhož si není jistá spellingem, napíše foneticky do hranatých závorek. Ona to také udělala u toho nejnešťastnějšího slova – broskev, v angličtině peach /pi:č/. Později jsem se dozvěděla od zkušenějšího kolegy, že od jistého věku broskev raději neučí. Já bohužel vycházela z učebnice, kde toto slovo bylo. Dva z chlapců nelenili a hbitě za tento fonetický přepis přispali písmeno. Dívka, jakmile to zjistila, mi věc oznámila. Řekla rovnou nahlas před celou třídou, co se stalo. Vypadala rozrušeně a já věděla, že se k věci musím nějak postavit.
Výtečníci, kteří měli ono písmeno na svědomí, jsou oba celkem pravidelně iniciátory a většinou také přímými účastníky nejrůznějších incidentů ve třídě. Existuje mezi nimi jakási rivalita, jejich studijní výsledky jim neumožňují vyniknout v oblasti znalostí či dovedností, tak se snaží upoutat jinak. Oba navštěvují poradenské zařízení. Osobně mám za to, že se oba jen snažili upoutat novou, půvabnou spolužačku.
Ve chvíli, kdy mě žákyně obeznámila se situací, jsem věděla, že musím jednat, ale nevěděla jsem si moc rady. Podobných situací za sebou mnoho nemám a nevěla jsem honem, jak správně postupovat. Hlavou mi neustále běželo, že jsem situaci tak trochu zavinila, že jsem něco podobného měla předvídat. Tak jsem sáhla k ne příliš šťastnému řešení – ujistila jsem dívku, že věc nezůstane viset, že vše předám třídnímu učiteli a ten zjedná nápravu.
Dívka s tímto řešením souhlasila, respektive nevyjádřila výrazný nesouhlas, takže jsme pokračovali ve výuce. Situaci pak vzal pevně do rukou třídní učitel, který v přítomnosti metodika prevence situaci s celou třídou vyšetřil, viníci dostali napomenutí třídního učitele a celá třída absolvovala preventivní program o šikaně pod vedením školního metodika prevence. Já jsem pak dostala malé školení, jak se v podobných situacích zachovat. Samotná žákyně vzala celý incident sportovně, doma se prý nad tím s maminkou zasmály. Z dlouhodobého hlediska neměl incident žádné následky, nová žákyně se rychle začlenila a velmi brzy si spolužáky začala usměrňovat sama.