For several years now, I have been leading art groups for children, who come to me regularly every year. One student just transferred to a multi-year high school. There were no problems with her in the past. As the school year went by, she did not attend my classes regularly. One week she always arrived and the next 2 hours she didn't. Once, when the situation was repeating itself, I called the student's mother during class to find out if the student was sick. The mother was taken aback by the whole situation and told me that the student went to the artwork as usual. She arrived again for the next class, so I asked her what was going on and also told her that I knew about her truancy and that every lie would be found out. She did not deny anything, she confessed to everything and said that the transition to gymnasium was difficult for her and that she was tired. For this reason, she went to school. After we discussed everything, I thought everything would be fine.
1st year grammar school student, extrovert, fit into the team, above average grades.
Attendance problems
After the situation was repeated several times, I called my mother during class to ask what was going on. The next week, when the student arrived for class, I took her aside and asked what was going on. I told her that I know about her truancy and also that every lie will be discovered after time. She told me that after her classes at the gymnasium, she goes home, and then that she doesn't want to go to art, so she goes out with her friends. She also told me that the transition to grammar school was difficult for her and it was hard for her to get used to all the new things. I told her that I was sorry that she lied to me and that if anything was going on I would like her to contact me so that we could talk. After the conversation, I thought that everything would be fine and the student would start coming regularly.
Interview
However, she didn't show up for the next class again, so I called her mother and explained to her the whole situation about how difficult it was for her daughter to transfer to grammar school and asked her to discuss with her how she feels and how she sees things going forward. The following week, the student arrived for class and since then there have been no more problems with her. After the first interview, the desired result did not appear. But after discussing the problem again with the student and her mother, the truancy stopped and the student started attending classes regularly again.
12
výtvarka
Záškoláctví
Mgr., všeobecné učitelství pro 1. stupeň
Již několik let vedu výtvarné kroužky pro děti, které ke mně pravidelně každý rok dochází. Jedna žákyně zrovna přestoupila na víceleté gymnázium. V minulosti s ní nebyly žádné problémy. Jak plynul školní rok pravidelně nechodila na mé hodiny. Jeden týden vždy dorazila a na další 2 hodiny ne. Jednou, když už se situace znovu opakovala, jsem ještě v průběhu vyučování zavolala matku žákyně, abych zjistila, jestli není žákyně nemocná. Matka byla z celé situace zaskočená a řekla mi, že žákyně šla na výtvarku jako obvykle. Na další hodinu opět dorazila, tak jsem se ji zeptala, co se děje a také ji sdělila to, že vím o jejím záškoláctví a že na každou lež se přijde. Ona nic nepopírala, ke všemu se přiznala a řekla, že přechod na gymnázium je pro ni náročný a že je unavená. Z tohoto důvodu chodila za školu. Poté co jsme vše probraly, jsem myslela, že bude vše v pořádku.
Studentka 1. ročníku gymnázia, extrovert, zapadala do kolektivu, nadprůměrný prospěch.
Poté co se situace několikrát opakovala jsem v průběhu vyučování zavolala matce, abych se zeptala, co se děje. Další týden, když žákyně dorazila do hodiny, jsem ji vzala stranou a zeptala se, co se děje. Řekla jsem ji, že vím o jejím záškoláctví a také to, že na každou lež se po čase přijde. Ona mi řekla, že potom co ji skončí vyučování na gymnáziu jde domů a potom, že se ji nechce chodit na výtvarku, tak jde ven s kamarádkami. Také mi řekla, že přechod na gymnázium pro ni byl náročný a bylo pro ni těžké si zvyknout na všechny nové věci. Sdělila jsem ji, že mě mrzí, že mi lhala a že bych si přála, kdyby se cokoliv dělo, aby se na mě obrátila, že si můžeme promluvit. Po rozhovoru jsem myslela, že už vše bude v pořádku a žákyně začne docházet pravidelně.
Na další hodinu ovšem znovu nedorazila, tak jsem volala její matce a vysvětlila jí celou situaci o tom, jak byl pro její dceru náročný přestup na gymnázium a poprosila jí, aby s ní probrala, jak se cítí a jak to vidí dál. Další týden žákyně dorazila do hodiny a od té doby s ní už nebyly další problémy. Po prvním rozhovoru se nedostavil kýžený výsledek. Ale po následném znovu probrání problému se žákyní a s její matkou záškoláctví přestalo a žákyně znovu začala pravidelně docházet do hodin.