The problematic student is a ten-year-old student who suffers from ADHD. He often does not pay attention, disrupts classes and does something other than what he is supposed to do. A boy who had epilepsy also went to class, often seemed sluggish, sometimes had an absent-minded look and swayed from side to side. One day the students in the class were writing a test, the boy with epilepsy felt like he didn't know anything, he didn't know how to work out the assigned tasks and started to have an absent-minded look. A troubled student started yelling at a boy with epilepsy in front of the whole class that he was a moron, a retard and didn't want him in the class, which caused the boy with epilepsy to become even more stressed.
The class as a whole is very complicated, the class teachers often changed, there are 4 pairs of twins in the class, so sibling relationships are often dealt with here. The problematic pupil is in alternating care, both parents have other children with their new partners. He also has a twin sister, with whom he goes to class, they do not have a good relationship, his sister takes care of him and other siblings. He is spoiled and bullied in the family, he plays computer games too much, goes to bed late and both siblings are malnourished. He knows how to use ADHD to his advantage. He is explosive and sometimes when he gets angry, he throws things, overturns desks and chairs in the classroom.
Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal aggression
The assistant took the problematic student aside and explained to him that the boy with epilepsy is not to blame for being sick. She asked how he would feel if he were the boy with epilepsy and his classmate was cursing and yelling at him. They joked about it and she also asked him how he would feel if others made fun of him for having ADHD. The problematic pupil acknowledged that he would not like it and apologized to the boy with epilepsy.
Interview
Even if it happens that the problematic student sometimes says a bad word, interrupts and does not pay attention, it never happened that he cursed or in any way attacked the boy with epilepsy because of his disability.
10 let, 4. ročník
Počítačové hry
Lhaní
středoškolské
Problematický žák je desetiletý žák, který trpí ADHD. Často nedává pozor, vyrušuje v hodinách a dělá něco jiného, než co dělat má. Do třídy chodil i chlapec, který měl a epilepsii, často působil zpomaleně, někdy míval nepřítomný pohled a kýval se ze strany na stranu. Jeden den žáci ve třídě psali test, chlapec s epilepsií měl pocit, že nic neví, nevěděl, jak má vypracovat zadané úkoly a začal mít nepřítomný pohled. Problematický žák na chlapce s epilepsií začal před celou třídou pokřikovat, že je debil, retard a nechce ho mít ve třídě, což způsobilo, že byl chlapec s epilepsií v ještě větším stresu.
Třída jako celek je velmi komplikovaná, často se zde měnili třídní učitelé, ve třídě jsou 4 páry dvojčat, takže se zde často řeší sourozenecké vztahy. Problematický žák je ve střídavé péči, oba rodiče mají s novými partnery další děti. Má i sestru dvojče, se kterou chodí do třídy, nemají mezi sebou dobré vztahy, sestra se stará o něj i další sourozence. Je rozmazlený a protěžovaný v rodině, až moc hraje počítačové hry, chodí pozdě spát a oba sourozenci jsou špatně stravovaní. Ví, jak ADHD využít ve svůj prospěch. Je výbušný a někdy, když se naštve, tak hází věcmi, převrací lavice a židle ve třídě.
Paní asistentka si problematického žáka vzala bokem a vysvětlila mu, že chlapec s epilepsií nemůže za to, že je nemocný. Zeptala se, jak by se cítil on, kdyby byl na místě chlapce s epilepsií a jeho spolužák by mu nadával a křičel na něj. Pobavili se o tom a zeptala se ho ještě, jak by mu bylo, kdyby si ostatní dělali srandu z toho, že má ADHD. Problematický žák uznal, že by se mu to nelíbilo a chlapci s epilepsií se omluvil.
I když se stane, že problematický žák někdy řekne nějaké sprosté slovo, vyrušuje a nedává pozor, už se nikdy se nestalo, že by nadával, nebo jakkoliv zaútočil na chlapce s epilepsií kvůli jeho postižení.