It was already evident in the first grade, but there it was still possible to communicate with him in some way. Once he switched to second gear, it was all downhill. In class, he constantly wants to go to the toilet, blows his nose, and chews, even though I or my colleagues have pointed this out to him countless times. He's not paying attention, he's on the phone, he's chatting with others and he's generally disrupting the class.
Problem student: 9th grade, below average academic performance, rude, arrogant
Nonverbal disruption of lessons, Verbal disruption of lessons
We also tried everything possible with him. Positive motivation failed, re-enforcing and reprimanding did not help at all. He was diagnosed with ADHD at the counseling center, and we were told that it was more of a misbehavior than hyperactivity. The extra tasks had no effect on him, he simply couldn't do them either and he didn't care. Then we realized that the only thing that bothers him is when we leave him after school or when he has to come before class. It takes away either his own time or time with his friends, which is very important to him. He spends most of his free time with them. Once I dropped him off at school and I've never seen him so hardworking, he drove like a ferret. And actually his mother has quite a bit of leverage over him, she listens, but we can't invite her here every time either.
(Disciplinary) Punishments
Unfortunately, it only works momentarily and temporarily. If I leave him after school, it's quiet for a week, but then it starts all over again. It's such a vicious circle.
14, 9.třída
Chození ven s kamarády, opačné pohlaví, počítačové hry, hudba, skateboard
Pasivita
Mgr., Fj, Aj, Zeměpis
Už se to u něj projevovalo na prvním stupni, tam s ním šlo ale ještě nějakým způsobem komunikovat. Jakmile přešel na druhý stupeň, tak šlo z kopce. V hodinách chce permanentně chodit na záchod, smrkat, žvýká, i přestože jsem ho na to já nebo moji kolegové nespočetněkrát upozorňovali. Nedává pozor, je na telefon, baví se s ostatníma a celkově narušuje průběh hodiny.
Problémový žák: 9.třída, podprůměrný studijní prospěch, drzý, arogantní
U něj jsme taky zkoušeli všechno možné. Pozitivní motivace selhala, přesazování ani napomínání vůbec nepomáhali. V poradně mu diagnostikovali ADHD s tím, že nám bylo naznačeno, že je to spíše nevychovanost než hyperaktivita. Úkoly navíc na něj neměly žádný vliv, jednoduše nedonesl ani ty a bylo mu to jedno. Pak jsme přišli na to, že jediné, co na něj zabírá je, když ho necháme po škole nebo když musí přijít před začátkem vyučování. Bere mu to buď jeho vlastní čas nebo čas s kamarády, který je pro něj hodně důležitý. Většinu volného času tráví s nimi. Jednou jsem ho nechala po škole a takhle pracovitého jsem ho snad nikdy neviděla, jel jak fretka. A vlastně ještě jeho maminka má na něj docela páku, tu poslouchá, ale taky si jí sem nemůžeme zvát pokaždé.
Bohužel to funguje jen tak chvilkově a dočasně. Když ho nechám po škole, je tak týden klid, ale potom to opět jde celé od znovu. Je to takový začarovaný kruh.