The student was a gifted student in the normal form of teaching and had no major problems with the subject or the team. There was never a problem with him before switching to online learning. These only occurred with the arrival of the covid epidemic and the transition to distance learning. The student suddenly completely lost interest in teaching and doing homework. His camera and microphone were turned off in class, he did not respond to teachers' calls. The situation went so far that he stopped attending classes altogether. Bad grades, uncompleted assignments and the first unexcused hours began to pile up.
The student is mild-mannered, rather introverted and did not like to be the center of attention. He had very good achievements in mathematics and had previously participated in various mathematics competitions. He has never had any problems or situations that needed intervention before.
Failure to meet school obligations/unpreparedness for classes, Not attending to teaching/Inattention to teaching, Attendance problems
As the pupil had completely cut contact with the school, the class teacher was forced to start solving things with the parents. She dealt with the matter with the pupil's mother, the first call was informative and she told her that her son was getting bad grades and unexcused hours and asked if the pupil was seriously ill or if there was some situation that would explain this behavior. The mother was said to be very surprised and had no idea that her son was not attending classes and not completing assignments. It is said that he banned all family members from entering his room during classes so that he could have peace of mind for school. The teacher explained to the mother that, unfortunately, this model is not functional and that it is necessary to really control the son and supervise his preparation. Mom contacted the teacher a few more times to find out about all the assignments and missed duties. After these events, the student returned to work mode.
Consequences, Interview
Since this was an isolated situation in his behavior, it did not have a serious impact. The student gradually improved his grades, and in the end his learning decline was not reflected on his report card.
11 let, 6. ročník
otevřená otázka  PC, hraní her, matematika
Magisterský titul
Žák byl při běžné formě výuky nadaným studentem a neměl žádné větší problémy s učivem nebo kolektivem. Před přechodem na online výuku s ním nebyl nikdy žádný problém. Ty nastali až s příchodem covidové epidemie a přechodu na distanční výuku. Žák najednou kompletně ztratil zájem o vyučování a plnění domácích úkolů. Na hodinách měl vypnutou kameru i mikrofon, na výzvy učitelů nereagoval. Situace zašla až tak daleko, že přestal chodit na hodiny úplně. Začali se mu množit špatné známky, nesplněné úkoly a první neomluvené hodiny.
Žák je mírné povahy, spíše introvertní a nerad býval středem pozornosti. Měl velmi dobré úspěchy v matematice a dříve se účastnil různých matematických soutěží. Nevyskytovali se u něj nikdy předtím žádné potíže nebo situace, které by potřebovali intervenci.
Jelikož žák přerušil kompletně kontakt se školou, byla paní třídní učitelka nucena začít věci řešit s rodiči. Věc řešila s maminkou žáka, první hovor byl informační a sdělila ji, že jejímu synovi se množí špatné známky a neomluvené hodiny a ptala se, jestli je žák nějak vážně nemocný nebo jestli nenastala nějaká situace, která by toto chování vysvětlovala. Maminka prý byla velmi překvapená a neměla tušení, že její syn na vyučovaní nechodí a neplní úkoly. Prý všem členům rodiny zakázal v době vyučování vstup do svého pokoje, aby měl klid na školu. Paní učitelka mamince vysvětlila, že tento model bohužel není funkční a že je potřeba syna opravdu kontrolovat a dohlédnout na jeho přípravu. Maminka kontaktovala paní učitelku ještě párkrát, aby se dozvěděla o všech úkolech a zameškaných povinnostech. Po těchto událostech se žák vrátil do pracovního režimu.
Jelikož toto byla ojedinělá situace v jeho chování, nemělo vážnější dopad. Žák si postupně známky vylepšil, a nakonec se jeho propad v učení neodrazil na vysvědčení.