The boy used to be quite problem-free until the age of 13. Proszěch was not without problems, but he always somehow 'bited his way' to a successful end of the year. Visible problems arose when he started hanging out with a group of friends where substance use is common. Party members mostly come from troubled families and are from other schools or no longer at school at all. The boy comes from a respectable and financially secure family. His experience with addictive substances was nil, and once before coming to school he had misjudged the amount of chewing tobacco he had used, so he got sick during class. He was sitting alone in his pew and wasn't talking to anyone, which was unusual. After fifteen minutes of the lesson, the boy, all green, asked if he could go to the toilet. I answered by asking why he wasn't there a lesson ago, and at that moment the boy started throwing up on the floor. I took him to the toilet and called his mother to come get him. I kept an eye on the boy to see if he was still sick.
The boy is an ordinary, unproblematic student whose grades are rather poor. Popular among classmates. He does not like to study, he prefers to work and help at home in the fields. He is easily influenced by his surroundings and is very easily seduced. His family owns a farm where he often helps out with his two brothers. So he is more of a practical type. He is not very attentive and often does not notice his surroundings. He has a good relationship with his parents and siblings.
Violation of classroom/school rules
After the incident, the mother picked up the boy from school, I returned to the classroom and a conversation took place with the classmates. At first they tried to make up some lie so that the boy wouldn't have a problem, but then one student shouted loudly: 'He shouldn't keep smoking that snus.' I caught that right away, and since I didn't know what the label 'snus' meant, I immediately asked about it. It was clear to everyone that the truth was out there, so no one was inclined to lie anymore. I was told it was chewing tobacco and that the boy used it regularly. Subsequently, a telephone conversation took place with the boy's mother, who had no idea about her son's habit. Mother taught the boy, basically, while talking to me on the phone. One could hear expressions like: 'you take drugs', 'who taught you that', 'you let us down a lot' and the like. After returning to school, the boy was educated about the dangers and consequences of using chewing tobacco. I studied this information carefully and consulted an acquaintance whom I knew used chewing tobacco to get first-hand information. The whole class was taught the same way. The teaching staff has been informed about this matter, the teachers are already monitoring the pupils and paying attention to these facts.
Transfer of student, Interview
The boy promised to make amends and will think about the harmfulness of the substance used. He even came to my office to apologize himself. He talked about how he didn't like it anyway and that everyone in his crew did. His mother strictly forbade him to have any further contact with the gang. In the first week after the incident, the mother frequently called the school to inquire about the boy's behavior. I assume that the boy had a proper regime at home for a longer time. In the long run - from my point of view, the boy is careful about this behavior. The class pushed him away a bit at first because most were against his habit, but over time the collective was back to normal. The boy still has problems with achievement, but his behavior has improved. In my opinion, the core of the problem - i.e. the problematic group - was solved in the bud and the boy did not fall into something worse.
15 let, 9.ročník
Práce na poli
Nevhodné chování,Drogy
VŠ, ČJ, NJ, AJ pro II.stupeň ZŚ
Chlapec býval do 13 let vcelku bezproblémový. Prospěch nebyl bezproblémový, ale vždy se nějak 'prokousal' k úspěšnému ukončení ročníku. Viditelné problémy nastaly, když se začal stýkat s partou kamarádů, kde je užívání návykových látek běžné. Členové party pochází většinou z problémových rodin a jsou z jiných škol nebo už nejsou na škole vůbec. Chlapec pochází ze slušné a finančně zajištěné rodiny. Jeho zkušenosti s návykovými látkami byly nulové a jednou před příchodem do školy neodhadl množství užívaného žvýkacího tabáku, tak se mu udělalo špatně během vyučovací hodiny. Seděl sám ve své lavici a s nikým se nebavil, což nebylo běžné. Po patnácti minutách výuky se chlapec, celý zelený, zeptal, jestli může jít na toaletu. Odpověděla jsem otázkou proč nebyl před hodinou a v tu chvíli chlapec začal zvracet na podlahu. Odvedla jsem jej na toaletu a zavolala matce, aby si pro něj přijela. Neustále jsem na chlapce dohlížela, zda je mu pořád špatně.
Chlapec je běžný, bezproblémový žák, jehož prospěch je spíše slabý. Oblíbený mezi spolužáky. Nerad se učí, raději pracuje a pomáhá doma na poli. Je snadno ovlivnitelný okolím a nechá se velmi snadno zlákat. Jeho rodina vlastní statek, kde často se svými dvěma bratry pomáhá. Je tedy spíše praktický typ. Není příliš pozorný a často nevnímá své okolí. S rodiči a sourozenci má dobré vztahy.
Po incidentu vyzvedla matka chlapce ze školy, vrátila jsem se do třídy a proběhl rozhovor se spolužáky. Nejdříve se snažili vymyslet nějakou lež, aby chlapec neměl problém, ale poté jedna žákyně hlasitě vykřikla: 'Nemá furt cucat ten snus.' Toho jsem se hned chytla, a protože mi nebylo jasné co označení 'snus' znamená, ihned jsem se na to zeptala. Všem bylo jasné, že pravda je venku, a tak už nikdo neměl tendenci lhát. Bylo mi řečeno, že se jedná o žvýkací tabák, a že ho chlapec užívá pravidelně. Následně proběhl telefonický rozhovor s matkou chlapce, která o synově návyku neměla ponětí. Matka chlapce poučila, v podstatě ještě, když se mnou hovořila po telefonu. Bylo slyšet výrazy jako: 'bereš drogy', 'kdo tě to naučil', 'hodně jsi nás zklamal' a podobně. Po návratu do školy byl chlapec poučen o nebezpečí a následcích užívání žvýkacího tabáku. Tyto informace jsem si pečlivě nastudovala a poradila jsem se s jedním známým, o kterém jsem věděla, že žvýkací tabák užívá, abych měla informace z první ruky. Stejně tak byla poučena i celá třída. Učitelský sbor byl o této věci informován, učitelé již žáky sledují a dávají na tyto skutečnosti pozor.
Chlapec přislíbil nápravu a bude přemýšlet nad škodlivostí užívané látky. Dokonce se sám přišel omluvit do mého kabinetu. Mluvil o tom, že mu to stejně nechutnalo, a že to dělali všichni v jeho partě. Matka mu další styk s partou striktně zakázala. První týden po incidentu matka často volala do školy a informovala se o chování chlapce. Předpokládám, že měl chlapec doma ještě delší dobu řádný režim. Dlouhodobě - z mého hlediska si chlapec na toto chování dává pozor. Třída jej zpočátku trochu odstrčila, protože většina byla proti jeho návyku, ale časem byl kolektiv opět normální. Chlapec má stále problémy s prospěchem, ale jeho chování se zlepšilo. Dle mého názoru se jádro problému - tedy problematická parta - vyřešilo hned v zárodku a chlapec nespadl do něčeho horšího.