Children and teenagers of various nationalities study at our school, who came from Ukraine, Kazakhstan, Russia, Belarus and other countries to learn English and Czech and enter foreign universities. Recently, there was an unpleasant incident in an English class when, while completing one of the assignments, a student from Russia decided to joke about the tension that had arisen between Ukrainian and Russian students. His joke provoked a negative reaction from some students from Ukraine, and if it wasn't for my presence, it could have quickly escalated into a serious conflict. I immediately ended this discussion and asked the students to return to the task that the whole class was doing. The student who made a bad joke on this topic took everything lightly, and the students who reacted negatively to it were clearly annoyed for the rest of the class, but the conflict did not continue. A few days later, I discovered that the conflict continued without my knowledge and without the knowledge of the other teachers until it took a serious turn.
The student who caused the conflict: 18 years old, extrovert, very sociable and popular among classmates, often disrupted the course of the lesson, interrupting and jumping into the teacher's speech. Students who reacted negatively to his behavior: 17-18 years old, extroverts (?), not shy and don't talk much, are in a difficult family situation.
Verbal aggression
The student who started the conflict didn't really have any serious bad intentions to start a fight, but due to his easy going nature, he didn't realize how bad he behaved and what such behavior could lead to. When I learned about a serious conflict, it was too late to tell the school principal because he had already started to resolve the conflict earlier. My task was to add information about the situation that happened during my lesson, and then to regulate the problematic behavior in the next lessons. The conflict was resolved by the student who had offended the others apologizing, which they accepted. An educational interview was conducted with the student, after which he realized the consequences of such behavior and that these consequences can be very serious due to the large emotional side of the problem.
Working with the collective, Interview
In the future, such conflicts did not continue, the director decided to add various activities and events to the course program, such as board games, watching movies together, various themed evenings and the like. Things like this helped to lighten the atmosphere and bring students from all backgrounds together.
18 let
Videohry, čtení, sociální sítě
Mgr., AJ, ČJ, RJ
Na naší škole studují děti a teenageři různých národností, kteří přijeli z Ukrajiny, Kazachstánu, Ruska, Běloruska a dalších zemí, aby se naučili anglicky a česky a vstoupili na zahraniční univerzity. Nedávno na hodině angličtiny došlo k nepříjemnému incidentu, kdy se při vyplnění jednoho z úkolů student z Ruska rozhodl vtipkovat o napětí, které mezi ukrajinskými a ruskými studenty vzniklo. Jeho vtip vyvolal negativní reakci některých studentů z Ukrajiny a nebýt mé přítomnosti, mohlo by to rychle přerůst ve vážný konflikt. Okamžitě jsem ukončil tuto diskusi a požádala studenty, aby se vrátili k úkolu, který dělala celá třída. Student, který na toto téma udělal špatný vtip, vše bral na lehkou váhu a studenti, kteří na to reagovali negativně, byli po celý zbytek hodiny zjevně otrávení, ale konflikt nepokračoval. O pár dní později jsem zjistil, že konflikt pokračoval mého bez vědomí a bez vědomí ostatních učitelů, dokud nenabral vážný spád.
Student, který konflikt vyvolal: 18 let, extrovert, velmi společenský a mezi spolužáky oblíbený, často narušoval průběh hodiny, vyrušoval a skákal do řeči učiteli. Studenti, kteří na jeho chování reagovali negativně: 17-18 let, extroverti (?), nejsou stydliví a moc nemluví, jsou v těžké rodinné situaci.
Student, který konflikt vyvolal, ve skutečnosti neměl vážné zlé úmysly, kterými by chtěl vyvolat hádku, ale vzhledem ke své snadné povaze si neuvědomoval to, jak špatně se zachoval a k čemu takové chování může vést. Když jsem se dozvěděl o vážném konfliktu, bylo pozdě na to, to říct řediteli školy, protože ten už tento konflikt začal řešit dřív. Mým úkolem bylo doplnit informace o situaci, která se během mé lekce stala, a následně regulovat problematické chování v dalších lekcích. Konflikt se vyřešil tak, že se ten student, který ostatní urazil, omluvil, což oni přijali. Se studentem byl proveden výchovný rozhovor, po kterém si uvědomil, jaké důsledky může mít takové chování a že tyto důsledky mohou být velmi vážné vzhledem k velké emocionální stránce problému.
Do budoucna takové konflikty nepokračovaly, ředitel se rozhodl do programu kurzu přidat různé aktivity a akce, jako jsou deskové hry, společné sledování filmů, různé tematické večery a podobně. Takové věci pomohly rozmělnit atmosféru a sblížit studenty ze všech prostředí.