A lesson of physical education in the outdoor areas of the school. The boys played football. The team with the student with ADHD was losing. His display of losing behavior was out of place. He went out on purpose, reached for the ball, even though he was not the goalkeeper. It could be summed up as not respecting the rules of the game. When the whole team lost, he became aggressive. He kicked and cursed everywhere. He tried to turn the whole situation around and blame the loss on the other team, looking for excuses why his team couldn't win.
This is the same class as in case study ++, a class at the second level with 22 pupils. One student with ADHD and a teaching assistant who is in the classroom. A student with ADHD has typical symptoms such as hyperactivity, restless hands and restless legs. His behavior is too hasty and impetuous without thinking about the consequences of his own behavior.
Emotional outbursts
The team in which the student with ADHD played got the second goal. Student: You're not serious! That didn't work! Other students: But it was valid, right, teacher. Teacher: Yes, this goal counts. Let's keep playing guys. The student takes the ball in his hand and throws it across the field into the goal. Pupil: Our team also has a goal. Yoo. However, the teacher said at that moment that the goal was not worth it. The student became enraged and started yelling at the other boys. So the teacher said to him: If you don't know how to behave and you are fighting here with the others, go sit on the bench and when you know what you did wrong, you will tell me. It would be best if you apologize and realize what you are doing to other guys. Do you think we'll want to play with you next time?!
Transfer of student, Interview
The teacher thought that the situation was over and we could continue playing in peace. But the student started making mischief on the bench. Of course, he didn't think about the situation, and the teacher probably pissed him off even more. However, the teacher didn't understand why he got so carried away because of a few goals. The situation ended with the student asking if he could go to the bathroom. Why couldn't he, so the teacher let him go and the student peed up to the wall in the toilet. He came back completely calmly, as if nothing had happened. He was swinging on the bench, it's a wonder he didn't fall. So the teacher told him to stretch and the student started stretching on the ripstool and doing doggie tricks on it and all the boys laughed at him, which he probably meant.
11 let, 6.ročník
Hry na pc
Lhaní,Agrese
Vysokoškolské, magisterské, speciální pedagog
Hodina tělesné výchovy ve venkovních prostorách školy. Chlapci hráli fotbal. Tým, ve kterém byl žák s ADHD, prohrával. Jeho projevy chování při prohře byly nemístné. Chodil naschvál do outu, sahal na míč, i když nebyl brankářem. Dalo by se to shrnout jako nerespektování pravidel hry. Při prohře celého týmu šel do agrese. Všude kopal a nadával. Snažil se celou situaci obrátit a prohru hodit na druhý tým a hledal výmluvy, proč jeho družstvo nemohlo vyhrát.
Jedná se o stejnou třídu jako v kazuistice ++, třídu na druhém stupni v počtu 22 žáků. Jeden žák s ADHD a asistent pedagoga, který je ve třídě. U žáka s ADHD jsou typické projevy jako hyperaktivita, neklid rukou a neklid nohou. Jeho chování je příliš urychené až zbrklé bez toho, aniž by domýšlel důsledky svého vlastního chování.
Tým, ve kterém hrál žák s ADHD dostal již druhý gól. Žák: To nemyslíte vážně! To neplatilo! Ostatní žáci: Ale byl platnej, že jo pane učiteli. Učitel: Ano, tento gól se počítá. Hrajeme dál hoši. Žák bere míč do ruky a háže ho přes hřiště do brány. Žák: Náš tým má taky gól. Jóó. Ovšem učitel v tu chvíli řekl, že ten gól neplatil. Žák se rozzuřil a začal žduchat do ostatních kluků. Tak mu učitel řekl: Když se neumíš chovat a rveš se tady s ostatníma, běž si sednout na lavičku a až budeš vědět, co jsi udělal špatně, řekneš mi to. Nejlepší by bylo, kdyby ses omluvil a uvědomil si, co jako děláš ostatním klukům. Myslíš, že s tebou budeme chtít příště hrát?!
Učitel si myslel, že je situace zažehnaná a můžeme v klidu hrát dál. Ale žák začal na lavičce dělat lumpárny. Samozřejmě, že nepřemýšlel o situaci, a asi ho učitel ještě víc naštval. Akorát učitel nepochopil, proč se kvůli pár gólům nechal tak unést. Situace skončila tak, že se žák zeptal, jestli může jít na záchod. Proč by nemohl, tak ho učitel pustil a žák pomočil záchod až na zeď. Úplně v klidu se vrátil zpátky, jakoby nic. Houpal se na lavičce, div že nespadl. Tak mu učitel řekl, ať se protáhne a žák začal se protahovat na ripstolu a dělat na něm psí kusy a všichni kluci se mu smáli, o co mu nejspíš šlo.