Two years ago, the student started to behave inappropriately, such as inappropriate touching of classmates - licking ears, conspicuously crossing out in the notebook. His behavior was discussed with the parents and the headmistress of the school. The approach to the student in teaching changed, inappropriate behavior was explained to him and the situation subsequently improved. Recently, however, the situation has worsened. The student is often provoked by classmates, who then throw things at them or drop them from the desk. His classmates poke him on purpose and mock him. It came to a head during an incident at the bus stop, when a pupil got into a fight with a classmate, during which the pupil broke the key to his locker. The fight was also repeated during cross-country running, when the student was again provoked by deliberate taunting from a classmate. A student threw a rock at his classmate. The incident was resolved on the spot. However, the conflict with the classmate continues even after school. Based on the events, the parents of both participants were invited to the school. They agreed together that he would pay half of the key. The student also has a problem with the classmates around him in the class, he can't stand being close to them.
The 6th grader is introverted, quiet, conscientious, above average, can't stand people around him, resents his problematic class, is hard working and interested in math and engineering. The class is below average, problematic, they deliberately provoke the student.
Physical aggression
The student's problematic behavior is solved only at the school level. The student is bothered by his problematic class, he does not tolerate their close contact. Once he didn't even come to the afternoon class after the lunch break. The second time he confided that he planned not to come, the teacher talked him out of it. The student was introduced to the problems that could await him after a similar incident. The student did not leave.
Interview
The situation with the student is still not resolved, but even so, I would classify this situation as one of the less successful situations. In my opinion as a teacher, I think that the problem with the student should have been solved immediately with the counseling office, not only at the school level. The student has not yet been to a specialist, which I do not consider to be the correct procedure. The situation continues to be monitored, but this does not resolve the situation.
13 let, 7.ročník
Práce s PC
Introvertní chování,Emoční labilita
VŠ, M-Bi
Před dvěma lety se u žáka objevily počátky nevhodného chování, jako jsou nevhodné doteky ke spolužákům – olizování uší, nápadně vyryté škrtání v sešitě. Jeho chování bylo projednáno s rodiči a ředitelkou školy. Přístup v rámci výuky k žákovi se změnil, vysvětlilo se mu nevhodné chování a situace se následně zlepšila. Nedávno se však situace zhoršila. Žák bývá často provokován spolužáky, po kterých následně hází věci nebo jim je shazuje z lavice. Spolužáci ho záměrně popichují a posmívají se mu. Vyostřilo se to při incidentu na autobusové zastávce, kdy se žák porval se spolužákem, při kterém si žák zlomil klíček od skříňky. Rvačka se opakovala také při přespolním běhu, kdy byl žák opět vyprovokován záměrným posmíváním ze strany spolužáka. Žák hodil po svém spolužákovi kámen. Incident byl na místě vyřešen. Konflikt se spolužákem však pokračuje i po škole. Na základě událostí byli do školy pozváni rodiče obou zúčastněných. Společně se domluvili, že klíč zaplatí napůl. Žák má problém i se spolužáky kolem sebe ve třídě, nesnese jejich blízkost.
Žák 6. třídy je introvert, tichý, svědomitý, nadprůměrný, nesnese kolem sebe lidi, vadí mu jeho problémová třída, je snaživý a má zájem o matematiku a technické obory. Třída je podprůměrná, problematická, záměrně provokují žáka.
Problémové chování žáka se řeší pouze na úrovni školy. Žákovi vadí jeho problematická třída, špatně snáší jejich blízký kontakt. Jednou dokonce nepřišel po obědové pauze na odpolední vyučování. Podruhé, když se svěřoval, že má v plánu nepřijít, mu to bylo rozmluveno učitelem. Žák byl seznámen s problémy, které by ho po podobném incidentu mohly čekat. Žák neodešel.
Situace s žákem není stále vyřešena, ale i přesto bych tuto situaci řadila do méně zdařilých situací. Dle mého názoru jako učitele si myslím, že problém s žákem se měl řešit ihned s poradnou, ne jen na úrovni školy. Žák dosud nebyl u odborníka, což nehodnotím jako správný postup. Situace je nadále monitorována, což však situaci neřeší.