During the break, when the student was leading his classmates in a debate circle, another teacher entered the class and curiously asked me if everything was okay. This wouldn't be out of the ordinary, because after the past difficult situations where he attacked the teacher, she was worried if everything was okay (there was a loud conversation in his circle, but nothing was happening). This irritated the pupil, as it was not the first time that week, and he immediately started shouting at the teacher. She started yelling at him more and emphasized to him that he would listen to her. The situation escalated, and given that the student was a big and mature boy at the time, I was afraid that he would attack the teacher.
The pupil was born as an ordinary child, but already at an early age he was above average lively. He grew up in an incomplete family, he missed his father's presence a lot. He started the conversation about him himself, and from his words you could feel that he missed him. The student entered this elementary school in the 4th grade. Based on his aggressive behavior, he was transferred from his previous school after agreeing with his mother. Although he had a teaching assistant at his previous school, his behavior was intolerable and enormously disruptive in the classroom. He was well received by the team in his new class and had only one assistant throughout elementary school, which turned out to be absolutely crucial because he himself was not very adaptable to changes. His aggressive behavior was manifested on the basis of internal discomfort and was very significant. These were primarily sudden changes that he was not familiar with. Despite his aggressive behavior, the pupil was quite communicative and was able to conduct a dialogue about what was happening and what he did not like. We can also emphasize that he was able to discuss individual topics in great depth (even on a philosophical level).
Verbal aggression
So I took him into the office and we started talking. I asked him: 'Student, can you tell me what made you so angry?' and told me unequivocally: 'I don't like this teacher.' 'Then why don't you like her so much?' I asked. 'Because when I was in the 5th grade, my teacher told me that if I behaved normally, she would take me on a trip. Otherwise not.' It was clear from his speech that this was clearly at the heart of the problem. So I decided that I have to conduct the interview itself very carefully, because this is a very deep problem. I advised him to apologize to the teacher and I tried to explain to him that this is not how problems are solved, and certainly not with the teacher. Throughout the debate, I tried to use non-violent communication, supported by a positive attitude and coaching questions. So the student himself decided that his behavior was inappropriate and went to the teacher himself and apologized to her. I consider it a big win that since then he has had no dispute with the teacher and has always been able to solve problems with a certain foresight.
Interview
The student is currently studying auto mechanics at secondary school. A big progress was seen in the 9th grade, when he had a little brother and a certain responsibility started to be seen, which inhibited his aggressive personality quite a bit.
15 let, 8. ročník
Počítač
Agrese,Impulzivita
Mgr., Ruský a anglický jazyk
O přestávce, kdy žák vedl se spolužáky v kruhu debatu, vstoupila jiná vyučující do třídy a zvídavě se mě otázala, zda je všechno v pořádku. Toto by nebylo nijak nezvyklé, protože po minulých těžkých situacích, kdy napadl pedagoga, měla obavy, jestli je vše v pořádku (v jeho kroužku byl hlasitý rozhovor, ale nic se nedělo). Toto žáka popudilo, protože to nebylo poprvé v tom týdnu a okamžitě začal křičet na paní učitelku. Ta začala křičet na něj více a zdůraznila mu, že on ji bude poslouchat. Situace eskalovala a vzhledem k tomu, že žák tehdy byl velký a dospělý kluk, měla jsem strach, aby učitelku nenapadl.
Žák se narodil jako běžné dítě, ale již v útlém věku byl nadprůměrně živý. Vyrůstal v neúplné rodině, otcova přítomnost mu hodně scházela. Sám o něm začínal konverzaci a z jeho slov šlo cítit, že mu chybí. Žák nastoupil na tuto základní školu ve 4. třídě. Z předchozí školy ho na základě agresivního chování po dohodě s matkou přeřadili. Ačkoliv na předchozí škole měl asistenta pedagoga, tak jeho chování bylo neúnosné a enormně narušovalo chod v třídě. V nové třídě byl kolektivem přijat dobře a v průběhu celé základní školy měl pouze jednoho asistenta, což se ukázalo jako naprosto klíčové, protože sám nebyl moc adaptabilní na změny. Jeho agresivní chování se projevovalo na základě vnitřní nepohody a bylo hodně signifikantní. Primárně se jednalo o náhlé změny, se kterými nebyl seznámen. Navzdory jeho agresivnímu chování byl žák dost komunikativní a dokázal vést dialog o tom, co se děje a co se mu nelíbí. Můžeme ještě zdůraznit, že se na jednotlivá témata dokázal bavit velice do hloubky (až na filozofické úrovni).
Vzala jsem ho tedy do kabinetu a začali jsme vést rozhovor. Ptala jsem se ho: 'Žáku, můžeš mi říct, co tě tak rozčílilo?' a jednoznačně mi řekl: 'Tuto učitelku nemám rád.' 'Proč ji tedy nemáš tak moc rád?' zeptala jsem se. 'Protože když jsem byl v 5. třídě, tak mi učitelka řekla, že když se budu chovat normálně, tak mě vezme na výlet. Jinak ne.' Z jeho řeči bylo jasné, že toto je jasným jádrem problému. Usoudila jsem tedy, že samotný rozhovor musím vést velice opatrně, jelikož toto je velmi hluboký problém. Doporučila jsem mu, aby se paní učitelce omluvil a snažila jsem se mu vysvětlit, že takhle se problémy neřeší a už vůbec ne s paní učitelkou. Celou rozpravu jsem se snažila používat nenásilnou komunikaci, podloženou pozitivním přístupem a koučovacími otázkami. Žák tedy sám usoudil, že jeho chování bylo nemístné a sám za paní učitelkou zašel a omluvil se jí. Za velkou výhru považuji to, že od té doby s paní učitelkou neměl žádný spor a vždy dokázal řešit problémy s určitým nadhledem.
Žák v současné době studuje na střední škole obor automechanik. Velký pokrok šel vidět v 9. třídě, kdy se mu narodil malý bratr a šla vidět určitá zodpovědnost, která dost brzdila jeho agresivní osobnost.