First, I should describe what it looks like in that classroom. Then you will understand why such alternative methods fail and the fact is that a person has nothing else to do but to be a little bit
It also needs to be said that L. had an assistant from the 1st grade because he was unable to function in class without supervision. He lost his attention a lot when he was not interested in something. The assistant also moderated the interruptions and rude behavior a lot. He became very dependent on her. He took it as something of a privilege to have an assistant. Now he is bigger and my colleagues and I agreed that he doesn't need the assistant so much anymore, so she doesn't pay so much attention to him, but rather helps in the whole class. All the more L. forces attention. Now for that particular hour. We did an introduction to prehistoric times. The class was quite busy, but nothing terrible. Children worked in groups on a worksheet. L. kept talking to the side group and saying what he thought and that they should rewrite it. A vigorous classmate told him to jerk his leg and two other boys from another group started chanting
Not attending to teaching/Inattention to teaching, Verbal disruption of lessons
dealt with it by yelling at them to make it at least a little quiet. I then raised my hand to indicate that we would not continue the lesson until I had everyone's attention. That's how we agreed. Plus significant angry looks at
Warning
At this speech he only told me
6. ročník, 12 let
Učitel, se kterým je veden rozhovor, ve třídě učí prvním rokem. Vzhledem k tomu, že rok teprve začal, nestihl žáka poznat lépe. Ví pouze následující  rád čte o autech, fotbal je trapný  téma hádek se spolužáky), naopak společný zájem se spolužáky je minecraft a superhrdinské filmy.
Rušení výuky,Nevhodné chování,Vulgární vyjadřování
Učitelství českého jazyka a literatury; učitelství dějepisu pro 2. Stupeň ZŠ
Nejdřív bych měl popsat, jak to vůbec v té třídě vypadá. To potom pochopíš I proč tam takové ty alternativní metody selhávají a fakt člověku nezbývá nic moc jiného, než být tak trochu 
Ještě je potřeba říct, že L. měl od 1. třídy asistentku, protože nebyl schopný na hodinách fungovat, aniž by měl dohled. Hodně ztrácel pozornost, když ho něco nezajímalo. Asistentka taky hodně mírnila to vyrušování a drzé chování. Začal na ní být hodně závislý. Bral to tak, že to je něco jako privilegium, mít asistentku. Teď je větší a s kolegy jsme se shodli, že asistentku už tolik nepotřebuje, takže se mu nevěnuje až tak moc, ale spíš pomáhá v celé třídě. O to víc si L. vynucuje pozornost. Teď k té konkrétní hodině. Dělali jsme úvod do pravěku. Ve třídě byl celkem ruch, ale žádná hrůza. Děti pracovaly ve skupinkách na pracovním listu. L. neustále mluvil na vedlejší skupinu a říkal, co si on myslí, a že oni by to měli přepsat. Rázná spolužačka mu řekla, ať si trhne nohou a další dva kluci z další skupiny začali skandovat 
Řešil jsem to tak, že jsem je okřikl, aby bylo aspoň trochu ticho. Potom jsem zvedl ruku na znamení, že dokud nebudu mít pozornost všech, tak nebudeme pokračovat v hodině. Máme to tak domluvené. A navíc významné rozzlobené pohledy na 
Na tuhle promluvu mi řekl jenom 