选项中常出现包含关系，所谓包含关系，就是在并列的选项中，一个选 项同时包含着另外两个选项的内容，在这样的选择题中，如果大选项可选， 则另外的两个小选项也可选。如“意识的能动作用要受物质条件的制约”可 选，则“物质决定意识”和“意识具有能动作用”两项也可选。
还有一种是选项和选项之间是一种相近或相似关系。对于这种选项的取 舍，我们要用对立统一的观点去认识。两选项之间若存在着相同点，必然也 存在着不同点，出现差异性。我们既要弄清二者的相同处是什么，也要弄清 二者的不同处是什么？这样，才能结合题干确定在什么情况下两项同选，在 什么情况下不能同选。
(3)刨根法。寻根究底，找出本质的联系。
有的同学常常被最佳选择题这类题型的迷惑性和灵活性弄得手足无措。 我们可这样设想一下：街上碰到多年不见的同学，同学问：你现在家住在哪 里？你的答案可以有如下几种：①XX 市，②xX 街 XX 号，③XXX 省。哪个是 最佳答案呢？显然是②。为什么？因为最贴切，其它几个答案原则上也是对 的，但确定之中有不确定的成分。“帽子”越大，不确定的成分越多；反之， 控制的范围越小，则越确定。


(4)比较法。就是将那些大同小异、似是而非的答案进行分析比较，以决 定其优劣和取舍的方法。
(5)去伪存真法。某些题干或题肢中故布疑阵，以假乱真，因此剥离伪装， 才能找出真正的正确的答案。
(6)释义分析法。题干部分由成语、俗语、典故、古诗词、事例和经典著 作摘录组成的选择题中，正确地释义成为正确选择的前提。
这类题包括一段话、一段文章或一个公式包含的道理；成语的寓意；图 表的说明；寓言故事的哲理等内容。综合性最强，是考查学生知识、能力和 觉悟的好形式，目前高考见到的这类题最多。
比较题解法
比较题是训练、培养和考查学生分析能力和概括能力的一种常见的题 型。它有两种基本形式：一是类比，即将一组相近似的概念(原理)放在一起， 比较它们的区别和联系；二是对比，即将一组相对立的概念(原理)放在一起， 比较它们的本质区别(及其划分区别的意义)。
1.类比：
例题的分析，例如：
劳动教养和劳动改造。


不同点：①对象不同。劳动教养的对象是违法比较严重，但又不够判刑 的人员即劳教人员；劳动改造的对象是经人民法院判刑的罪犯即劳改犯。② 判决机关不同。劳动教养是由劳动教养管理委员会审查批准的；劳动改造是 人民法院判决的。③期限不同。劳动教养为一至三年，必要时可延长一年； 劳动改造一般为六个月以上，十五年以下，罪行严重的不得超过二十年。
共同点：都是通过劳动，对违法犯罪的人进行强制性教育改造。
其它机关和个人都无权对公民适用刑罚，更不允许搞刑讯逼供，残害无 辜。对其中触犯刑律者，必须追究刑事责任，给予刑罚。
2.对比：
比较不变资本和可变资本的区别及其划分区别的意义。
(1)区别：①不变资本(用 C表示)是指资本家用于购买生产资料的那部分 资本，在生产过程中通过人的劳动，只是把它原有的价值分几次或一次地转 移到新的产品上去，不会形成新的价值。不变资本只是生产剩余价值不可缺 少的物质条件。②可变资本(用 V表示)是指资本家用于购买劳动力的那部分 资本，它在生产过程中通过工人的劳动创造出包含剩余价值在内的新价值， 是一个可变量。可变资本是剩余价值的源泉。


(2)划分的意义：①不变资本和可变资本是依据资本的不同部分在剩余价 值生产过程中所起的不同作用来划分的。②马克思把资本划分为不变资本和 可变资本，使我们清楚地看到，剩余价值的真正来源是雇佣工人的劳动。这 就进一步揭露了资本主义剥削的实质。
从上例可以看出，不论是类比或对比，都要求找出概念之间的区别。如 果说比较是认识事物的一种方法，那么区别则是认识事物的一个基础。
怎样分析区别呢？可分两步走：第一步，明确表述各个概念的定义。定 义揭示了概念的本质属性，如果把定义说清楚，就等于抓住了概念之间最根 本最主要的区别。第二步，展开分析其它各种区别。应该指出，第一步固然 是主要的，但它往往只能反映学生知识记忆的准确程度，至于学生对概念的 理解深度及其分析能力，则往往要在第二步表现出来。因此，做第二步要困 难一些，总的说来，分析概念的区别就是找个性，即分析矛盾的特殊性。
那么，又怎样找慨念之间的联系呢？联系就是关系。事物之间的联系(关 系)是多种多样的，如相互依存、相互作用和相互转化。这里面也包括有并列 关系、因果关系等。所有被称之为辩证关系的东西，都是联系。总的说来，


找联系就是找事物的共性，即矛盾的普遍性。
在答比较题时，应特别注意防止：①区别和联系混淆不清，把区别说成 联系，把联系说成区别，实际上是分不清个性和共性。②只找概念间的区别， 而找不到概念之间的固有联系。
例，和平问题和发展问题
答此题首先答出区别：二者含义不同。和平问题是指世界上还不安宁， 还存在着动乱因素；超级大国的军备竞赛和地区争夺，给世界的和平与安全 带来了严重威胁。因此，要夺取和平就要反对霸权主义，反对强权政治。发 展问题是指世界上南北双方经济发展不平衡。北方发达、富裕，南方不发达、 贫穷，而且相对来说，贫富悬殊越来越大；二者地位也不同。与和平问题相 比较，发展问题是核心。


其次，要答出联系。第一，和平是发展的前提，没有和平就不可能发展， 历史发展证明，在国际局势日益紧张或者在战争条件下，经济发展就会受到 阻碍；在当代的国际形势下，庞大的军费开支已成为各国经济发展的沉重负 担；如果发生核战争，人类社会和经济发展就会受到灾难性的打击。因此， 只有反对霸权主义，维护世界和平，各国才能在和平的国际环境中一心一意 地致力于经济建设和发展工作。第二，发展是和平的基础，没有发展就没有 持久的和平。世界的和平与稳定不能建立在发展中国家贫困的基础上；经济 发展的不平衡，必然加剧矛盾；只有保持世界各国经济的发展，特别是广大 发展中国家摆脱了贫困、落后的状况，世界和平才有可靠的保障。总之，和 平与发展密不可分，互为条件，它们都是关系人类前途和命运的大问题。
改错题解法
特点：一种命题错误让考生辨别改正的题型。
目的：检验考生鉴别是非的能力。
形式：有改错、辨别改错两种。
内容：来自基本概念和基本观点。
要求：改正时不能离开题意。


方法：认真审题，确定是哪种形式的试题。如果是辨别改错，就要注意 正确的命题；改错式的，一般都是错误命题。作答时，命题是正确的，就要 肯定下来；命题是错误的，就要根据试题的要求，把它改正过来。改正时要 注意那些容易造成意思相反的字和词。
例题 1：在复杂事物的发展过程中，同时包含着许多矛盾，其中必有一 种起着领导和决定作用，这就是矛盾的主要方面。
这是偷换概念式。把“矛盾的主要方面”改为“主要矛盾”即可。 例题 2：认识、实践、再认识、再实践，是认识运动的总规律。
这是颠倒位置造成意思相反式。改正时把颠倒了的颠倒过来，再补充完 整就可以了。
改正：实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，是人类认识 发展的规律。
例题 3：有使用价值的东西，就会有价值；有价值的东西，必然会有使 用价值。
这是逻辑推理错误式。
改正：有使用价值的东西，不一定有价值；有价值的东西，必然会有使 用价值。
例题 4：我国社会主义经济制度的基础是全民所有制。
这是意义模糊式。把“全民所有制”改为“社会主义公有制”即可。 注意：除了上述形式外，还有故意加字、掉字、错字、字词移位、个别 代替一般、部分代替整体等错误命题形式。


简答题解法
这类题比较简单，一般在初中命题时比较常见，它是主观性试题中的“小 题”，它主要是简明扼要回答题中的问题，并加以必要的解释或直接回答、 列举、扼要说明、简要叙述等。试题多以“什么是”，“是什么”，“怎么 样”，发问。解题时，问什么，答什么，不必展开说明，但要准确、完善。 此类题答案较为简短而规范，评分较为客观。
例：什么是犯罪？
答：“犯罪就是指危害统治阶级的阶级利益和统治秩序而应受刑罚处罚 的行为。”如果不注意准确性，丢掉“应受刑罚处罚”六个字，这个答案就 是错误的。
又如：刑事违法行为——就是违反刑事法律的行为，它是性质最严重、 社会危害性最大的严重违法行为，应当受到刑事制裁。如果不注意把“刑事” 写成“民事”那么此题就完全错。
如果问什么是宪法？
答：是国家的根本大法。就不必再答宪法分《序言》、《总纲》、《公 民的基本权利和义务》、《国家机构》、《国旗、国徽、首都》五个部分。
再如：政党的主要特征是什么？


答：政党通常具有四个主要特征：第一，政党有自己的政治纲领或较系 统的政治主张。第二，政党要通过政治参与的途径，通过取得或掌握国家政 权组织来推行自己的政治纲领或政治主张。第三，政党有一个比较稳定的领 导核心。第四，政党有自己的组织和纪律。
简述题解法
简述题是一种要求对基本概念、基本观点或基本原理进行简要阐述的题 型。它与简答题的主要区别在于要简要的论述。在题目中多以“怎么样”、 “为什么”形式提出问题。其答法和要求是：
(1)除问什么答什么外，还必须加以简要的论述。论述要准确完整，要答 出有关的概念和原理(就是问题的要点)。
(2)运用原理，具体切题分析，要有一定的论点和论据，对基本原理的表 达要比问答题宽一些(就是对各要点加以简明扼要的阐述)。
(3)依据题意扣题结论，但注意不可把此类题答成论述题。
例如：简述“政治是经济的集中表现”。
答：“政治是经济的集中表现”，这是列宁对政治概念所作的最一般、 最根本的概括，它科学地揭示出了政治的本质。
第一，政治是以一定的经济为基础的，它做为上层建筑中最敏感、最有


力的部分，能最集中地反映经济基础，并最能为产生它的经济基础服务，对 经济基础具有能动的反作用。
第二，一定阶级的政治总是集中地体现一定阶级的经济利益。各阶级之 间在经济利益上的根本对立和斗争，必然会集中地表现为政治斗争，通过革 命或战争等政治形式来实现阶级的经济利益。
第三，政治制度是政治的重要组成部分，而一定的政治制度总是集中地 体现和维护一定的经济制度。在经济上占统治地位的阶级为了维护自己的经 济利益，必然要建立和巩固自己的政治统治，即集中表现为建立本阶级的专 政，所以说，政治是经济的集中表现。
辨别改错题解法
所谓辨别改错题，就是要求学生能够运用学过的有关基本概念和基本原 理，判断命题是否正确，并在判断的基础上，对错误的地方加以改正。出改 错题的目的是为了加强和检查学生掌握基本概念和基本知识的准确程度，以 及基本知识面的宽窄程度。通过这样的练习和考试，提高学生的辨别能力、 自己动手解决问题的能力。判断改错的基础在于学生掌握知识的准确性和运 用知识的灵活性。


判断改错的具体形式要求，既有正确的，也有错误的(也有出全对或全错 的)，题目的错误之处，有的是基本概念的混用；有的是关键词语的错误，造 成观点性错误；有的是简单的逻辑性错误，等等。我们只要稍增减一些词和 词组或者对词序稍加改动，就能准确地反映出题目考察的目的和要求。如： 全国人民代表大会常务委员会委员长审查和批准国家预算和执行情况的报 告。
把题中常务委员会委员长划掉即可。
问答辨别改错题的一般要求是：表态，表明题中观点是对还是错。将错 题划一横线；并改正过来。
1.肯定正确的辨别改错题。
解答这类题，应特别注意：
①仔细审题，要字斟句酌，不能粗心大意，切忌先入为主，不加审题就 主观改动，以致把对的反而改成错的。
②要注意规范化。
如：试题要求：正确的，打上“√号；错误的，打上“×”号，并改正 过来。你的答案不能在已经打“√”号的命题后，再加以改正。如：全国人 国代表大会常务委员会的职权主要是解释宪法，监督宪法的实施(√)。如改 为全国人民代表大会常务委员会的职权主要是制定和修改宪法。这样改就错 了。
2.肯定有错的辨别改错题：


这是一种将命题中错误加以改正的题型。例如：我国义务教育法规定， 国家实行六年制义务教育，它具有自愿性。(×)
改正：我国义务教育法规定，国家实行九年制义务教育，它具有一定强 制性。
再如：政治就是政治现象的具体表现。(×)
改正：政治现象是政治的具体表现。
在改这类题时，应注意：
①改错不能改变题意。
②弄清错误所在，按试题要求认真辨别和改正。错几处，改几处，不可 大意。
③改错要贴切，必须扣紧题意，采用最佳改正答案，语言要准确、规范。
是非判断题解法
这种题型主要是考查学生对概念、原理掌握的准确性、完整性和牢固性 以及辩别是非的能力。是非题一般分为四种形式：
(1)提出一个论点，只要求辨别、判断题中观点是否正确。例如：统治阶 级的意志就是法律。(一个论点)
(2)提出一个前提，再提出结论，要求判断结论是否正确。例如：因为法 律是反映统治阶级的意志、由国家制定或认可、并用国家强制力来保证实施 的行为规则，所以，它是国家的根本大法。(前题正确，结论错误)。
(3)先下结论，再提出前提，要求判断前提是否正确。例如：宪法是国家 的根本大法，这是因为宪法可以超越阶级。(前提错，结论正确)。


(4)前提和结论均正确，但措词或其它方面有毛病，要求判断正误(这种 形式初中不常见)。
判断这类题型，如前提错误该题则错；如结论错则该题也错；如前提、 结论均正确，但句子中措词或其它地方有毛病，也错。如题中要求把错处改 正过来，就要把正确的含义写上，把错处划掉。这类题有助于培养学生判断 真伪的能力。
判断分析题解法
此种题型要求考生运用所学理论知识来鉴别命题中的立论是否正确，识 别其隐含前提的真伪，或对命题中的某种观点进行分析、推理并作出评价。
特点：一种运用基本原理判断某一观点或问题是否正确，并加以分析说 明的题型。
目的：检验考生的判断分析能力。
形式：分简要说明式和论述式两种。
内容：来自基本原理和实际问题。
要求：肯定否定要鲜明，判断错了没有分；运用原理扣题意，具体分析 说道理。
解题思路和解题方法一般有：
(1)表态(判断正误)；
(2)阐述正确观点(包括有关含义、原理或知识点)；
(3)运用有关原理或知识点分析正误理由；
(4)扼要归纳：谈正确之意义或指出错误的实质或危害(包括思维方法)， 一般只要点一下就可以，有的要作评价。


例如：“第二次世界大战后，在某些资本主义国家中，有一些共产党员 当上议员，有一些共产党人还当上了省长、市长或副总理。⋯⋯”这是否说 明这些国家的阶级性质发生了变化、成为全民的国家？
对于这样的辨析题，考生应首先指出某些资本主义国家虽然存在这些政 治现象，但其国家性质已成为全民国家的说法是错误的。接着运用国家本质 的理论指出，国家具有鲜明的阶级性，从本质上说，国家是统治阶级进行阶 级统治的工具，国家总是一定阶级专政的国家，所谓超阶级的全民国家是根 本不存在的。随后说明，上述现象的存在并不能掩盖资本主义国家资产阶级 专政的本质。这是因为：共产党人在议会和政府中处于少数地位；资产阶级 总是把军事大权掌握在自己手里，在一定条件下，他们会把共产党人排挤出 去；共产党人即使当了省长、市长或副总理，也只能在资产阶级宪法和法律 范围内活动。最后根据分析的结果作扼要评价：总之，这些资本主义国家的 大权仍然掌握在资产阶级手里，资本主义国家的宪法、法律和政策是从资产 阶级的需要出发，为资产阶级的根本利益服务的，这些国家的阶级性质仍然 是资产阶级专政的国家，决不是什么“全民国家”。
论述题解法


此种题型是层次更高、容量更多、难度更大的试题，是高考中的最高题 型。它要求考生运用马克思主义基本原理，对重大的理论或实际问题论证其 正确性和可行性，并批驳谬误及其危害性，它不仅能考查考生的理解、分析 和综合等能力，而且可考出考生的思想理论和辩证思维的水平，较好地体现 考生水平的区分度，这就要求考生对理论知识有较深的理解，而且会灵活运 用原理分析实际问题，使理论与实际有机结合起来。其解题要领主要抓住明 确论题、确定论据和合理论证等三个环节。具体的解题要求和步骤有：
(1)论点要清楚。首先要紧扣题意，对有关原理和涉及到的重要概念或含 义作完整、准确的阐述；
(2)论据要准确。确定解该题的理论依据和事实根据，分清哪些是主要 的，哪些是次要的；
(3)论述层次要清晰。运用原理分析实际问题要步步深入。指明试题涉及 的理论知识并简述理论依据及有关原理或知识点；运用有关原理或知识点先 重点(详细)后一般(简略)逐步分析说明论题；
(4)从正反两方面说明坚持马克思主义原理的意义及违背马克思主义原 理的危害。有些论述题还要依次摆出事实根据并从正反两方面反复论证，适 当批判错误观点；


(5)小结。回到题意上来，得出明确、扼要的结论。对正确的思想观点给 予肯定的评价；对错误的观点指明其实质和危害。
如果是驳论题，其解题要领为：(1)明确驳析的中心论点；(2)确定用以 驳析的依据；(3)合理驳论。


世界著名早期教育专家哈佛大学"哈佛学前项目"总负责人 [美]伯顿·L·怀特(Burton L.White)著
[世界著名早期教育专家哈佛大学"哈佛学前项目"总负责人 [美]伯顿·L·怀特(Burton L.White)著
从出生到3岁 婴幼儿能力发展与早期教育]


权威指南 The New First
Three Years of
Life 宋苗译 京华出版社
迄今为止最有价值、最重要的儿童早期发展指南
没有任何问题比人的素质问题更加重要、而一个孩子出生后头3年的经历对于其基本人格的形 成有着无可替代的影响…….书是惟-本完全基于对家庭环境中的婴幼儿及其父母的直接研 究而写成的,也是惟一本经过大量实践检股的经典本书将0-3岁分为7个阶段,对幼儿在 每一个阶段的发展特点和父母应该怎  以及不应该做什么进行了详 的介绍。
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本书第一版问世于1975年,一经出版,就立即成为了一部经典之 作。伯顿·L·怀特基于自己37年的观察和研究,在这本详细的指导 手册中描述了0-3岁婴幼儿在每个月的心理,生理,社会能力和情感 发展,为数千万名家长提供了支持和指导。
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对于任何一个关心孩子成长的父母来说, 这本书都是不容错过的。]


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从出生到三岁 婴幼儿能力发展与早期教育权威指南 [美]伯顿·L·怀特著 宋苗译]ISBN978-7-80724-312-0 9787807243120 ISBN978-7-80724-312-0 定价:35.00元


乎飛 跟飚
京华出版社
PDG
图书在版编目(CIP)数据
从出生到三岁:婴幼儿能力发展与早期教育权威指南/ (美)怀特著;宋苗译. 北京:京华出版社,2007.1 ISBN 978-7-80724-312-0
I.从.. II.①怀...②宋... III.婴幼儿一早期教 育IV.GG1
中国版本图书馆CIP数据核字(2006)第162625
The New First Three Years Of Life Chinese transiation Copyright2007 by JING HUA PUBLISHING HOUSE Original Enlish language dtio Copright  1985,1990,1995 BY BURTON L WHITE ASSOCIATES, Inc.
Simplified Chinese characters edition arranged with SIMON &. SCHUSTER INC. through BIGAPPLE TUTTLE.MORI AGENCY.LABUAN.MALAYSIA.


北京市版权局著作权合同登记号 图字:01-2006-7259号
从出生到三岁
口(美)伯顿·L·怀特
口宋苗
出版发行口京华出版社
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(010)642517906425847264255606(编辑部) E-mail:jinghuafaxing@sina.com 电 刷口北京龙兴印刷厂 开 本口787mmX1092mm1/16
数口339千字 驱
印 张口25印张
次 2007年2月第1版
次口2007年2月第1次印刷 印 书 号ISBN 978-7-80724-312-0
PDG 定 价 35.00元
京华版图书,若有质量问题,请与本社联系
致 谢
在37年的研究生涯中,我一直的到其他人的帮助。随着时间的 流逝,为我提供过帮助的人已经数以千计。然而,我对另一种重要 的帮助从未正式地表达过感谢 --布兰迪斯大学、麻省理工学院和 哈佛大学在过去的20多年里为我提供的支持是我的研究得以进行的 基础。


1976年,我代表美国参加了联合国教科文组织的会议。毫无疑 问,在为儿童发展研究提供支持方面,美国做得是最好的。
[在此,我向这些机构表示深深的感谢。
前言]PDG


本书的第一版写于1974年,出版于1975年。这个第4版经过 了全面的改E以反映我对于儿童在头 年里的发展的敢透彻理解。 我十分高兴能够将这本书的内容进行完全更新,正如我期望的那样, 写作本书是一件饱含爱意的工作。你们知道,在经过了这些年(确 切地说是38年)的研究之后,我仍然坚信,没有任何问题比人的 质问题更加重要,而一个孩子出生后头3年的经历对于其基本人格 的形成有着无可替代的影响。最重要的是,我一向非常喜爱小宝宝。
虽然自20世纪60年代以来,人们对婴幼儿的早期发展给予了 越来越强烈的关注,但是至今为止,这本书仍然是 一一本完全基 于对家庭环境中的儿童及其父母的直接研究而写成的。它也是惟一 一本汇集了经过实践检验的养育方法的书(密苏里"父母是孩子的 老师"项目----1981~1985年)。
我有幸能够与数千个普通家庭共同研究父母教育问题,在两年 多的时间里我每个月都定期对他们进行家访。在此工作中,我还得 到了数十名才华出众的同事的帮助。
最近6年的工作具有特别的意义,因为它使我得以近距离观察 我们以前提供的信息对于刚刚开始养育子女的家庭能够带来什么样


的帮助。在我们设计的"父母 是孩子的老师"新示范项目 中,我和 我的同事们有机会对我们以前的观点进行提炼,并且补 了很多关褒 于儿童发展与养育过程的细节。例如,现在我得出一个结论,那就 是,在大多数情况下帮助一个儿童发展较高的智力和语言能力是非 常简单的。而另一方面,要帮助一个儿童在社会能力方面得到良好 的发展,并且使之成为一个生活愉快的孩子却要困难得多。
使我印象极其深刻的是,在孩子7~22个月期间,采取既充满 爱意又严格要求的养育方式总是与保持孩子的快乐密切相关的, 能够为新父母们提供建议和支持,帮助他们培养出一个发展良 好的2岁孩子,是一件非常有意义的工作。
而且,我们从最近的工作中得出的重要结论之一是--到一个 孩子满 4个月的时候,我们就可以确定这个孩子在其头3年中是会 沿着正确的方向发展,还是已经走上了会遇到麻烦的道路。到满2 岁的时候,孩子今后的大体情况就很清楚了。等孩子到了27个月的 时候,我相信就很容易看出他是为在6岁时上学做好了最适宜的准 备,还是会出现语言、智力和社会行为方面的问题。


在过去的30年中,有苦孩子在人生的头几年中如何成长q型的 各种新的、有用信息一直在不断增加。这些信息可以帮助父母没其 孩子了解早期经历的无以伦比的重要性。如果你将要葬育第一个孩 子,那么你即将开始体验人生中的一种特别的喜悦。我希望这本书 能够使你的养育之路更加顺利。祝你好运。
乎飛 跟驱
[PDG
[美]海姆·G·吉诺特 京华出版社出版 定价:18.80元]Between parent and child 孩子. 把你的手给我


《孩子,把你的手给我》
交流密码:父母和孩子的对话
语言的力量:鼓励和指导的更好方法
自取其害:应该避免的错误作法
责任:要求服从,不如传输价值观
纪律:寻找替代惩罚的有效手段
积极的养育:孩子生活中的一天
妒忌:不幸的传统
孩子焦虑的一些来源:提供情感上的安全感 性和人类价值观:需要审慎处理的重要问题 总结:如何养育孩子
畅销美国500多万册的教子经典,以31种语言畅销全世界
彻底改变父母与孩子沟通方式的巨著
本书自2004年9月由京华出版社自美国引进以来,仅依靠父母和老师的口口相传,就 一直高居当当网、卓己网的排行 。看过的父母对本书的评价都是:"太好了,太有用了。每
个父母都应该反复阅读。'
告诺特先生是心理学博士、临床心理学家、儿童心理学家、儿科医生:纽约大学研究生 院兼职心理学教授、艾德尔菲大学博士后。吉诺特博士的一生并不长,他将其短短的一生致 力于儿童心理的研究以及对父母和教师的教育。他依靠他的聪明才智做了很多创造性的工 作,取得了巨大成就。他在他的书中、演讲中、专栏中宣传的如何跟孩子沟通的创新思想不 仅在美国,甚至在全世界都获得巨大反响。


父母和孩子之间充满了无休止的小麻烦、阶段性的冲突,以及突如其来的危机……. 们相信,只有心理不正常的父母才会做出伤害孩子的反应。但是,不幸的是即使是那业爱
孩子的、为了孩子好的父母也会责备、羞辱、贵、嘲笑、威胁、收买、惩罚孩子,给孩子定性。 或者喊孩子唠叨说教.….·父母遇到 要具体方法 决 体问题时,那些陈词溢 ,像s 孩子更多的爱"、"给地更多关注"或者"给她更多时间"是毫无帮助的。
多年来,我们一直在与父母和孩子打交道,有时是以个人的形式,有时是以指导小组的 形式,有时以养育讲习班的形式。这本书就是这些经验的结晶。这是一个实用的指南,给所 有面临日党状况和精神难题的父母提供具体的建议和可取的解决方法
[-摘自《孩子,把你的手给我》一书的"引言"
[美]约翰·格雷博士 张雪兰译 京华出版社出版 定价:26.00元]孩子来自天堂 5 积极养育的 个原则和技巧 CHILDREN from HEAVEN 《纽约时报》畅销书排行榜第1名 畅销全球的亲子关系名著 《男人来自火星女人来自金星》 作者集30年经验之作


孩子来自天堂》 积极养育的5个原则和技巧
孩子来自天堂
五个原则怎样才能起作用
促使孩子合作的新技巧
把抵制降至最低限度的新技巧 改善沟通的新技巧
提高激励效果的新技巧
维护主导地位的新技巧
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与别人不同没关系
犯错误没关系
表达清极情绪没关系
要求更多没关系
说不没关系,但爸爸和妈妈才是主导者 将五个原则付诸实践
《纽约时报》畅销书排行榜第1名杨销全球的亲子关系名著
《男人来自火星女人来自金星》作者集30年经验之作
适用于1~18岁孩子的父母
现在的世界不同了,我们的孩子也不同了,旧的养育方法对孩子不再起作用了。我们需要 新的方法,让孩子自由地发展其天生具有的才能,逐步拥有在新的世界里取得成功所必需的技 能。《孩子来自天堂》一书提出了积极养育的概念,并提出了积极养育的5个原则和技巧,其日 标是培养意志坚强且具有合作精神的孩子。该书对各个年龄的孩子的养育都能起到作用。其方 法和技巧对婴儿、蹒跚学步的孩童、儿童以及十几岁的孩子都是有效的。即使你十几岁的孩子 从来没有接触过这些方法,也会很快对他显现出效果。


养育孩子最重要的是爱,并付出时间和精力来帮助孩子。尽管爱是孩子成长最重要的条件 但是,光有爱是不够的。除非父母理解孩子的独特需要,否则,他们就无法给予今天的孩子所需 要的东西……孩子的问题开始于家中,也可以在家庭中解决。除了寻求社会做出改变之外,父 母还必须认识剩,培养坚强、自信合作、害有同情心的孩子的力量就掌担在自己手中.….现.合 的孩子不需要用惩罚带来的恐惧来激发他们。他们有一种天生的能力,如果给他们机会发展这 种能力,他们就会知道什么是对、什么是错。在(孩子来自天堂》的前八章里,你将学会运用积极 养育的各种技巧来改善与孩子的沟通、增进孩子的合作,并推动孩子充分发展。在后六章里,你 将学会如何将最重要的五个原则传达给孩子。
--摘自《孩子来自天堂》一书的"引言"
[年级决定孩子的一生》
我国著名诗人艾青说过:人的一生很漫长,但最关键 的却只有那么几步……。小学4年级就是孩子成长中最 关键几步中的一步。]4年级决定 孩子的一生


孩子的生长和发育存在若干关键时期,4年级就是 一个重要的时期。4年级是培养学习能力和情感能力的 重要时期:4年级还是养成良好的学习习惯和改变不良 习惯的最后关键时机,在4年级以后,除非进行特殊的训
张伟徐宏江 京华出版社出版 定价:18.00元
练,孩子的学习习惯将很难改变。4年级是培养孩子学习 恒心的关键时期。4年级孩子开始对很多事情形成一些 自己的想法,但他们辨别是非的能力还极其有限,社会交 往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以明白的问题,开始 产生很多不安和忧虑。如果经过正确的引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,从此踏上 成功的人生之路。4年级是小学低年级向高年级的过渡期,孩子开始从被动的学习主体向主 动的学习主体转变,学校教育的内容和方式发生的一些明显变化、孩子自身心理和能力的发 爬都会表现为比较明显的学习分化现象,有些孩子甚至开始出现学习偏科的端倪。
孩子的成长要求父母对孩子教育的内容和方式也要随之改变,正确的教育将会起到事 半功倍的作用,为孩子一生的成功打下坚实的基础。


本书自2005年5月出版以来,受到了广大学生家长和教师的热烈欢迎,深圳市将其列 为"第六届深圳读书月推荐书目"。
第1部分四年级决定孩子一生的成绩
第9章语文是思维的源泉
第1章小学四年级是关键期
第10章数学是未来学习的基础
第2章四年级孩子的家庭教育
第11章用学习母语的方法学习英语
第3章树立正确的教育理念
第12章让科学为孩子的成长插上翅膀
第4章对孩子的成长做到心中有数
第13章让孩子了解社会
第2部分让孩子更加优秀的学习指导法
第3部分铺设成功的桥梁
第5章指导学习从形成良好的观念开始
第14章拥有梦想
PDG
第6章优秀孩子的第一步是从读书开始的
第15章养成良好的学习习惯
第7章写日记是个好方法
第16章具有恒心
第8章让孩子学会做学习的主人
[第17章形成良好的家庭学习环境
《孩子是如何学习的》]孩子是 如何学习的 How Children learn 畅销美国200多万册的教子经典


孩子的游戏和试验
孩子如何学说话
孩子如何学阅读
孩子如何学运动
孩子如何学绘画、数学及其他知识 孩子的幻想
大脑如何工作
[美]约翰·霍特 张雪兰 译 陕西人民出版社出版 定价:21.00元
畅销美国200多万册的教子经典,以14种语言畅销全世界
[孩子们有一种符合他们自己状况的学习方式,他们对这种方式 运用得很自然、很好。这种有效的学习方式会体现在孩子的游戏和 试验中,体现在孩子学说话、学阅读学运动、学绘画学数学以 及其他知识中…….孩子来说这是他们最有效的学习方式 约翰·霍特(1923-1985),是教育领域的作家和重要人物,著有 10本著作,包括《孩子是如何失败的》、《孩子是如何学习的》 《永远不太晚》、《学而不倦》。他的作品被翻译成14种语言。《孩子 是如何学习的>以及它的姊妹为<孩子是如何失败的》销售超过两 百万册,影响了整整一代老师和家长。约输·霍特对孩子思维的深刻 PDG 见解受到越来越多的赞赏。
[美]T·贝利·布拉泽顿 张雪兰译 京华出版社 定价:19.80元]聆听 孩子的心声 理解孩子成长中的常见问题


《聆听孩子的心声)
理解孩子成长中的常见问题
婴儿如何知道你爱她
小孩子的恐惧
孩子的悲伤情绪
吮吸拇指和玩具宝贝:迈向独立的脚步 孩子之间的时间间隔
对孩子的纪律约束
进食:是乐趣,还是战场
孩子的睡眠问题
肚子痛和头痛
处理哮吼、惊厥以及其他紧急情况 哮喘
尿床:谁的成功?
聆听住院孩子的心声
在每个孩子的正常成长过程中,都会出现一段"问题行为"阶段,如果 父母对其视而不见或处理不当,不但无法消除孩子的问题行为,反而会使 "问题行为"加剧对孩子未来的身心成长造成损害这本书把这些问题拿 出来公开讨论,并给出了如何看待、如何处理这些问题的建议。


[T·贝利?布拉泽顿,医学博士,哈佛医学院儿科临床名誉教授,波士顿 儿童医院医学中心儿童发展部的创立者。"布拉泽顿新生儿行为评估标准" 被美国及国外的大医院广泛采用。鉴于布拉泽顿医生在儿童发展领域所作出 的杰出贡献,美国儿科协会授予他崇高的C·安德森·奥尔 里奇奖。他发表 了大量的学术专著,除此之外,他还写了很多书,为 大父母所熟知,这些 书包括:(婴儿和母亲》,(蹒跚学步的婴儿和父母》,《成为一家人》以及 工作和关爱>,<聆听孩子的心声》。另外,作为有线电视网络的系列节日 "D儿知道什么"的主持人,布拉泽顿医 生也为广大电视观众所熟知。
《宝宝是这样长大的》]0-12个月宝宝成长的观察子记 biography baby 宝宝 是这样长大的


对0-12个月宝宝成长的观察手记
从宝宝以一声激动人心的哭来到人世开始, 你就能观察到他们的天赋逐渐展露的过程,并从中 获得极大的乐趣……宝宝的0-12个月是美丽而短暂 的一年,在这一年里,软乎乎的无助的小宝宝会长 大成为可爱的小宝贝,开始蹒跚学步,开始学说 话,充满了清醒的宝宝智力,身心愉快,用生动有
[美]米莉森特·W·辛 涂帅译 京华出版社出版 定价:16.80元
效的语言和我们交流,流溢着自私而甜美的宝宝的 花言巧语和感恩之心……这是婴儿时代的春季-完 美无瑕、令人满意、赏心悦目……这个阶段对于婴 儿自身品质和应对环境的能力的形成至关重要……
米莉森特·W·辛。美国加利福尼亚大学博士,儿童成长专家和心理学家,是最早 对婴儿的行为进行科学研究的人之一,主要著作有:《一个孩子的成长笔记》(Notes on he development of a child)、《孩子的头两年》(Tefist two years of he child)、 《宝宝是这样长大的》(The iograpy of a a y)。这些著作至今在儿童行为和心双的研 究者中仍然具有巨大的影响。
一个奇妙的过程


新生的婴儿:一个与成人不同的物种?
初到人间,朦胧梦境中的感觉和意识
宝宝的第1个月,初期的进展
宝宝的第2个月:感情以及感知能力
宝宝的第3个月:抓握动作的进步
宝宝的第4个月:她学会了抓握,发现了世界
宝宝的第5个月,把玩事物的阶段
卒) 题
宝宝的第6个月:智力的曙光
宝宝的第7-8个月:移动能力的开端 船 PDG
宝宝的第9-10个月:爬行和站立
宝宝的第11个月:语言,攀爬和行走 宝宝的第12个月,独立行走与智力发展
[《卡尔·威特的教育》 (附英文本全文)
根据哈佛大学图书馆馆藏英文本翻译 卡尔·H·G·威特是德国的一位乡村牧 师,他通过自己独特的教育方法对自己的儿 子小卡尔进行教育并取得了巨大的成功。本 书即是这些教育方法的总结和介绍。]卡尔·威特的教育 THEEDUCATION OI KARL WITTE (西)卡尔·H·G·威特 丽红 根据哈佛大学图书馆馆藏英文本翻译


每个希望自己的孩子-普普通通的孩 子-能成为优秀的人才的父母都应该读一 读这本书。因为,这本书所传达的真正理念
[德]卡尔·H·G·威特 丽红译 京华出版社出版 定价:29.00元
就是每个普通的孩子在适当的教育下都能成 为优秀的人才。当然,书中也介绍了许多具 体的方法。
为了让读者能更好地领会本书的精要, 更好地进行鉴别,本书同时把哈佛大学图书 馆珍藏的英文原版《The education of Karl Witte》的全文收录了进来。
这本书为谁而写
卡尔的玩具和智力开发的第一步 我儿子天生就有非凡的才能吗?
小孩子必须多和其他孩子一起玩耍吗? 我的教育工作能成功地进行下去吗?
卡尔的饮食 我对儿子的教育完成了吗?
我们如何对卡尔进行道德教育 每个普通孩子在适当的教育下都可能成为优秀的人才 卡尔怎样学习阅读和书写 我打算把儿子培养成早熟的学者吗?
把学习和玩耍分开 我儿子是怎样成为少年学者的?
怎样奖励孩子
我自认为有把儿子培养成学者的技巧吗?
卡尔是如何学习外语的? 对我儿子接受早期教育的异议
卡尔在科学方面的学习 我儿子真的得益于他的早期教育吗?
品味的培养
小孩子在7-8岁之前是否应该放任自流?


卡尔步入大学
我们如何保护卡尔免受别人的吹捧的影响
PDG
[年级决定孩子的未来》
八年级的学生无论是从生理和心理发育,还是从 道德情操、知识能力的形成来看,都处于一个"特别" 的时期。]8年级决定 孩子的未来


这一时期,孩子们处于由儿童期向青年期过渡的身 心急速发展阶段,身心发展的不平衡导致情感和意志的 相对脆弱。八年级的孩子很可能会形成诸如打架、恶作 剧、逃课、偷窃等不良品德和行为,心理学家把这一时 期称为"急风暴雨"时期,有专家则称八年级为"事故
张伟 京华出版社出版 定价:18.00元
多发阶段"。对于八年级的孩子身心所发生的各种变化 和带来的各种社会影响,有些教育工作者或者专家形象 地称之为"八年级现象"。
八年级的孩子在学习上处于突变期,要求孩子的学 习方法也要随之变化,否则就会出现学习上的落伍;在发育上处于青春期,缺乏生活的体 验,其道德认识等有待培养;在心理上处于关键期,在关键期引导不当容易造成教育失误。
所有这些都要求家长对孩子的教育及时作出有针对性的调整,帮助孩子度过这一危险 而美好的时期,帮助孩子形成良好的道德品质,并取得学业的成功。
第6章学习习惯更重要
第一部分特别的八年级
第7章理科学习方法
第1章八年级现象
第8章文科学习方法
第2章家长的应对
第四部分应对迷茫
第二部分学会做人
第9章应对早恋
第3章制定科学的计划
第10章
培养坚强男子汉和优雅淑女
第4章教孩子学会理解、尊重和宽容


第三部分学会学习
第5章学习方法很重要
乎 翠
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PDG
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目 录
前言
第1篇头3年中的7个阶段
第1章出生至8个月:第1~5阶段的指南 概述/3
为什么要把前8个月从头3年中单列出来?/3 设定目标/4
让宝宝感受到爱和关心/5
帮助宝宝发展特有的技能/6
鼓励宝宝对外部世界的兴趣/8
第2章第一阶段:出生至6周 概述/9
产后阶段婴儿的一般行为/10
睡觉与易怒/10
新生儿行为的不连续性/11
缺乏活动能力/13
超敏感性/14
[微笑/15
看到自己的手了/15]映 PDG


第一阶段婴儿的明显兴趣/16
舒适感/16
被抱起来并四处走/17
吮吸/17
看/18
一阶段的学习发展/18
智力/18
情感/19
运动和感觉能力/20
社会能力/21
语言/21
一阶段推荐的养育方法/21
让宝宝感受到关爱/22
如何安抚第一阶段的宝宝/22
·升降机运动
帮助宝宝发展特有的技能/24
·有效养育的一个基本原则
·如何为3~9周大的宝宝制作Mobile玩具
语言发展的重要事项/27
鼓励宝宝对外部世界的兴趣/27
睡眠/28
不推荐的养育方法/28
为宝宝提供一个精心布置的"丰富"环境/29
让宝宝"发泄一下"/29
不要因为害怕宝宝受到伤害或过度刺激而不去抚摸他/30 蜀 第一阶段宝宝的推荐物品/30 ·安抚奶嘴
PDG
·Mobile玩具 ·一面镜子
标志着第二阶段开始的行为/31 明确的社会性微笑/31
对手的关注/31
清醒时间的大量增加/32
第3章第二阶段:6~14周 概述/33
第二阶段宝宝的一般行为/34
身体和头部控制/34
社会能力/35
运动行为/35
力量的增长/37
视力发育/37
手的位置和对手的关注/38 腿的姿势/39
好奇心/39
行为的协调性/40
二阶段婴儿的明显兴趣/41 探索/41
·观看
·触摸


·啃咬
倾听
运动/42
跟飚
二阶段的教育发展/43
另一个学习的迹象:在你走近时安静下来/43 一个非常独特的经验循环/44
情感/45 删 PDG
好学/46
运动与感觉运动的能力/47 与生俱来的运动能力/47
·寻乳
·视觉追踪
手指的位置
惊吓反应
第二阶段出现的能力/48
视觉能力/49
社会能力发展/49
与父母的特殊关系/50
语言发展/50
第二阶段推荐的养育方法/51
让宝宝感受到关爱/51
帮助宝宝发展特有的技能/52
·头部控制
·视觉能力
·手-眼技能
婴儿床健身架和地板健身架
激发宝宝对身边世界的兴趣:好奇心/55 睡眠/55
不推荐的养育方法/56
第二阶段宝宝的推荐物品/57
婴儿床健身架和地板健身架/57
在婴儿床的床头放置一面大镜子/58
标志着第三阶段开始的行为/58
·头部控制
·身体控制
·踢腿
[·对熟悉的人脸和声音做出特殊的反应 ·发出咯咯的笑声,表现出欢快的情绪
第4章第三阶段:3个半月至5个半月 概述/61]映 PDG


第三阶段宝宝的一般行为/62
大肌肉群的运动/62
小肌肉群的运动/63
探索的欲望/63
第三阶段宝宝的明显兴趣/64
视觉探索/64
掌握新技能/64
社会化/65
对身体机能的兴趣/65
第三阶段的教育发展/65
智力行为的出现/65
情感/67
对呵痒的反应/67
运动技能的发展/67
翻身/67
踢腿/68
使用手臂肌肉/68
感觉运动能力的发展/68
视觉引导下的伸手够东西的动作/69
眼睛-耳朵的相互协调/69
[触摸/70
社会能力/70 吸引成年人的注 意:故意啼哭的出现/70 语言/72]映 PDG


推荐的养育方法/73
让宝宝感受到爱和关心/73
帮助宝宝发展一些特有的技能/74
·手-眼技能
·对身体的控制
语言
·社会技能
鼓励好奇心/75
第三阶段的宝宝对什么感兴趣?
避免两个主要危险/78
·避免过度的需求性啼哭
预防听力损失
如何对18周或更大的宝宝进行轻度至中度听力损失筛查/80 第三阶段宝宝的推荐物品/82
可以啃咬的物品/82
弹跳椅/83
摇滚乐/83
轻巧的高品质学步车/83
睡眠/83
第三阶段宝宝不推荐的物品/84
标志着第四阶段开始的行为/84
视觉引导下的伸手够东西的动作/84
翻身/85
第5章第四阶段:5个半月至8个月 概述/87
第四阶段的一般行为/89
小玩具/89
对微小物体的浓厚兴趣/89
体操运动员宝宝/90
·胳膊和腿的练习
[保持独立坐姿
对声音的兴趣/91]PDG


重要警告/91
第四阶段宝宝的明显兴趣/92
新的运动技能:在各种物品上测试其效果/92
人际关系与亲情交流/93
对陌生人的不安/94
声音/94
练习运动技能/95
伸手够东西/95
翻身和坐起/96
爬行/96
智力发展:第四阶段的学习/97
对物体的兴趣/97
对因果联系的兴趣/97
记忆/98
情感/100
运动与感觉技能/100
社会能力/100
语言/101
第四阶段推荐的养育方法/101
概述/101
让宝宝感受到爱和关心/102
一个重大危险出现了:防止过度需求的出现(宝宝被宠坏)/102 为第四阶段的宝宝提供有趣的选择/103
如何进行/104
帮助你的宝宝发展特有技能/105 驱
语言/105
·同你的宝宝说话 珈 PDG
运动技能/106
消除家中的安全隐患 /108
厨房和居室/108
楼梯/109
浴室/110
室外/110
防止宝宝破坏家中的东西/111
智力/111
为宝宝提供合适的小东西/111
探究简单的机械装置/111
设置简单的问题/112
好奇心:激发宝宝对身边世界的兴趣/112 第四阶段宝宝的推荐物品/113
·弹跳椅
·学步车
·可以啃咬的小物体和较大的塑料容器 ·靠坐
弹出式玩具
·格蒂球
·镜子
·洗澡玩具


第四阶段的宝宝不推荐的物品/115
·宝藏盒
·婴儿围栏
标志着第五阶段开始的行为/117
移动能力/117
最先理解的几个词语/117
[对待非家庭成员的潜在行为变化/118
第6章第五阶段:8~14个月]PDG


概述/119
第五阶段的特殊重要性/119
养育环境对发展的影响/123
教育目标/126
语言发展/127
好奇心的发展/128
智力发展/128
社会能力发展/129
8~36个月期间宝宝最佳发展的障碍/130 忽视/130
压力/132
缺乏帮助/135
第五阶段的一般行为/135
第五阶段宝宝强烈的好奇心/137
运动技能/138
·爬行和攀登
·站立和行走
攀爬
注视/140
对语言的最初反应/141
对妈妈的兴趣与日俱增/141
对小东西的兴趣/141
乎刑
把各种东西放进嘴里/142
银露
笨拙/142
友善/143
对陌生人的焦虑和害羞/143 对兄弟姐妹的行为/144 PDG
·与年龄相差3岁或以上的哥哥姐姐相处 ·与年龄相差3岁以下的哥哥姐姐相处
五阶段宝宝的明显兴趣/146
对主要看护人的兴趣/146
探索世界的兴趣/148
练习并享受新的运动技能/148
五阶段的学习发展/149
语言发展/149
好奇心的发展/149
社会能力发展/150
培育智力的萌芽/150
学会学习的能力的增强/151
·铰链和折页
短期记忆的发展/153
第五阶段推荐的养育方法/154
作为设计者的主要看护人/154
·使宝宝能够在家里自由活动


·为宝宝提供可供玩耍的东西
作为顾问的主要看护人/155
·有效的回应方式
健康的利己主义
作为权威的主要看护人/158
第五阶段的纪律/158
·限制活动法
眠问题/161
如何在白天和夜晚让宝宝入睡/162 如何让宝宝一觉睡到天亮/163
同胞竞争/164
五阶段宝宝的推荐物品/165
玩具/166
·满足手-眼兴趣的玩具
[·满足对物体运动轨迹兴趣的玩具
·满足多种兴趣的玩具]PDG


·满足"假扮"游戏兴趣的玩具 ·无需花钱购买的玩具
应避开的玩具
不推荐的养育方法/170
强迫教学/170
限制性装置/171
使宝宝感到无聊/172
替代看护/172
过度放任/174
过量喂养/174
标志着第六阶段开始的行为/175
违拗症/175
对哥哥姐姐的不友好态度/175
表达性语言的出现/176
第7章第六阶段:14~24个月 概述/177
第六阶段的特殊重要性/177
父母在此阶段的惊人影响力/178 第六阶段的困难/179
第六阶段的回报/181
主要兴趣之间的平衡/181
第六阶段的一般行为/182
非社会行为的突显/182
·凝视
·探索与掌操
非任务行为
消磨时间
[对语言的观察和倾听
家里没有稍大一点的哥哥姐姐/186 ·探索]PDG


·你在身边陪伴的需要
·占有欲
我要选择
·看电视
户外活动
家里有稍大一点的哥哥姐姐/190 第六阶段宝宝的明显兴趣/192
对主要看护人的兴趣/193
对同龄小伙伴的兴趣/193
对探索世界的兴趣/194
·玩水
·球
用嘴进行探索
练习新运动技能的兴趣/197
第六阶段的教育发展/197
·四个教育基础
主要兴趣的平衡/198
·孩子特殊能力的发展
第六阶段智力能力的发展/199
·思维能力的出现
·思考迹象的出现
·第六阶段与偶然事件
第六阶段推荐的养育方法/202
鼓励语言的发展/203
为孩子大声朗读/203
电视的作用/204
语法和理解/204
[第一次尝试说话/205
对话的重要性/206]PDG


鼓励智力发育/206
培养好奇心/208
在第六阶段培养健康的社会能力发展/208
对付违拗症
人性化的纪律约束/209
·禁止与主要家庭成员接近
用理性的方法管你的孩子
"说出来"
解决兄弟姐妹的问题/214
·让第六阶段的孩子为迎接新出生的弟弟妹妹做好准备 ·帮助孩子面对年龄稍长的哥哥姐姐
帮助孩子面对年幼的弟弟妹妹
帮助第六阶段的排行中间的孩子
培养孩子的能力/216
社会能力/216
·以可接受的方式吸引并保持成年人的注意
·面对太难的任务向成年人寻求帮助
·向成年人表达钟爱之情和轻微的不快
·领导与跟随
·向同龄人表达友情与轻微的不快
·与同龄人竞争
[·对个人成就表示骄傲
·进行角色扮演游戏和"假扮"游戏 非社会能力/218]PDG


·语言发展
·注意到微小细节和细微差异的能力 ·对结果的预期能力
·理解抽象概念的能力
·从其他人的角度看问题的能力
·进行有趣联想的能力
·玩耍和进行复杂活动的能力
·有效利用资源的能力
·双重注意力
第六阶段的推荐物品/222
有惊人用途的拼图/222
不推荐的养育方法/224
奖励孩子发脾气/224
在意志力之争中投降/226
过早的大小便训练/226
让孩子吃得过多/227
第六阶段不推荐的物品/227
·发条玩具
带糙木琴,串珠和牵拉玩具
·有潜在危险的东西
标志着第七阶段开始的行为/228
理性的出现/228
对同龄人的真正社会兴趣的出现/229 心理能力和情感控制力的提高/229 对话的增加/229
第8章第七阶段:24~36个月 概述/231
第七阶段的一般行为/233
非社会体验的减少/233
社会体验行为/234
第七阶段孩子的明显兴趣/237
持续的兴趣/237
新出现的兴趣/238
[创作作品
·假扮行为]PDG


电视
第七阶段的学习发展/239
语言发展/239
好奇心的发展/240
社会能力的发展/240
同胞竞争/240
·有年龄相差不多的弟弟妹妹
有年龄相差较小的哥哥姐姐
·在三个年龄相近的孩子中排行中间
对同龄小伙伴的兴趣/243
智力发育/245
第七阶段推荐的养育方法/247
培养能力:社会能力/247
·获得并保持成年人的注意
·确定任务难以完成后,向成年人寻求帮助 向成年人表达钟爱之情和轻徽的不快
·领导和跟随同龄人
·向同龄人表达友爱之情和轻徽的不快
·与同龄人进行竞争
·对成就感到骄傲
·进行角色扮演游戏和"假扮"游戏
[培养能力:非社会行为/251
·良好的语言发展]PDG


·注意微小细节和差别的能力 ·对结果进行预期的能力
·理解抽象概念的能力
·从别人的角度考虑问题的能力 ·进行有趣联想的能力
实施复杂活动的能力
·有效利用资源的能力 ·双重注意力
·应付同胞竞争
不推荐的养育方法/260
过度强调智力成就/260 昂贵的教育玩具/261
无人看护的游戏小组/261 过度放纵/262
第9章孩子在头3年中教育发展的总结
概述/263
必要信息/265
教育基础/269
特有能力的发展/274
基础/277
第2篇0~3岁养育的相关话题
引言/281
第10章主要问题
如何避免把孩子宠坏(或如何帮助孩子成为一个既快乐又聪明 的孩子)/283
同胞竞争与孩子的出生间隔/287
纪律/290
卒) 怼
·何时以及如何对孩子进行纪律约束 孩子何时第一次懂得"不"的含义? 删 PDG
过度控制
严格的控制会使孩子感到缺少爱吗?
·反抗的年龄
听觉能力的极端重要性/296
怎么办
尽早发现发展障碍的重要性/301
·丹佛儿科发展问卷(PDQ)
·尤因听力测试
·社会和语言能力发展筛查
总结
母乳喂养的好处/307
儿童替代看护/309
·婴幼儿的需求
·在什么情况下采用全天替代看护
·非全天看护


·父亲和祖父母也能做好照顾孩子的工作 ·总结
早期行为出现的时间差异/316
玩耍/318
玩具/321
Mobile玩具
·摇铃
地板和婴儿床健身架
·宝藏盒玩具
·头3年中应当准备的基本玩具和相关设备 ·玩具与教育
乎飛
"教育"玩具
环境与遗传:本性与教养之辩/338 题
年龄较大才生第一个孩子/340
PDG
第11章其他问题
以促成儿童早慧为目的的项目/341
让婴儿学游泳:要小心!/344
父亲的作用/346
关于亲情心理联结(Bonding)/347 婴幼儿的游戏小组/350
双语家庭/352
新生儿有什么惊人的本事?/353
大小便训练:何时以及如何进行/356 宝宝满36个月之后会发生什么?/357 幼儿园/360
结语/361
真理难知/362
[养育工作中最困难的三个部分/364
第1篇 头3年中的7个阶段]PDG


[第1篇 头3年中的7个阶段
好 乎册 还]


出生至8个月: 第1~5阶段的指南
概述
为什么要把前8个月从头3年中单列出来?
来自世界很多地方的报告都显示,从教育的角度来说,大多数 儿童(即使是在较差的条件下长 的儿童)在出生后的头8个月中 都会有良好的发展。无论是在一年级成绩优异还是严敢落后的孩子, 在出生后的第一年中都没有表现出任何不同之处。
①这一说法也有例外,大约15 的儿童在出生时就具有军大的残疾或者在 人生头几年中落下残疾。无疑,还有很多孩子出生在条件非常恶劣的环境中。 因而情况非常糟糕,这些特殊的例子不在本书的讨论范 之内。
在我们的研究中发现,一旦婴儿学会了爬行之后,要想做好养 育工作就变得更加困难。换句话说就是,在宝宝出生后的头8个月 中,你只要顺其自然就会收到非常好的效果,但是在头3年中的其 余时间里,仅仅顺其自然就远远不够了。


在出生后的头8个月中,宝宝的良好发展在很大程度上是自然 成长的结果。如果父母顺其自然,并且给宝宝充分的爱、关注和身 体护理,大自然就会很好地眷顾宝宝的学习过程。我并不是说在这 个阶段不可能有很糟糕的育儿工作,愚蠢和冷漠对任何年龄的孩子 都可能造成永久性的伤害尤其是对刚出生几个月的宝宝,我也不 是说头8个月的"正常"发展过程无法得到促进。但是,好像大自 然已经预料到新心母们会面临着各种不知所措的情 ,而 尽全力 地使宝宝的头6~8个月不出现问题。然而,在这个阶段存在着两个 重大危险,一旦不慎就可能导致麻烦。这两个麻烦一是会对听力造 成损伤的中耳疾病,一是过度的"需求性啼哭".我会在后详细可盲后 论这两个问题。
设定目标
如果不清楚自己想要达到的目标,你就无法确定是否取得了成 功。我一向认为,设定明确的目标并找到目标实现情况的评估方法 是惟一正确的出发点。


大多数父母期望的是,自己的孩子在早期能够得到良好的发展 并且自己和孩子能够享受纯真的快乐。他们还希望避免孩子的不愉 快、焦虑,当然还包括对孩子造成的危险。如果宝宝最佳的早期发 展与父母和宝宝的快乐不可兼得,那将是一件不幸的事。但是,令 人欣慰的是,这种情况并不会发生。特别是在孩子出生后的头几个 月中,我所推 的大量育儿方法都会使宝宝更快乐、使父母更满意。 我发现,在随后的婴幼儿时期,发展良好的宝宝是最令人偷快的, 也是最快乐的。
但是,只设定一般的目标是不够的。在把目标确定为把宝宝培 养成一个发展良好而又快乐的孩子之后,你接下来该怎么办呢?你 如何实现这个目标?这个目标实际上意味着什么?让我们先来看一 看头8个月的目标
在宝家出生后的头8个月中,我们建议 母朝着三个主要目标 努力:
1.让宝宝感受到爱和关心。
2.帮助宝宝发展具体的技能。
3.鼓励宝宝对周围的外部世界产生兴趣。
在深人讨论第一阶段至第四阶段宝宝的发展过程时,我会反复 提到这些基本目标。让我们具体讨论一下这三个目标。
让宝宝感受到爱和关心


在任何孩子出生后的头两年中,他们都需要至少与一个成年人 建立起牢固的关系。显然,一个宝宝要想生存下去尚且需要从一出 生就得到成年人的保护和养育,更不用说要获得良好的发展了。
在头8个月中,社会能力方面的发展相对简单。著名的人格心 理学家埃瑞克·埃瑞克森(Erik Erikson)把这一阶段的主要社会能 力发展目标描述为建立-种"信任感".我相信这个描述是非常准确 的。用充满爱和关怀的方 照顾你的宝宝,使他 受到关爱,或是 建立起基本的信任感,这是最自然也是最有益的养育方式。尽管我 们没有多少理由相信8个月大的婴儿除了对母亲有最简单的认识之 外还会有更多的感受,但是大多,份究人类发展的要者都认为, 一个孩子个性形 成的基础建立在他与养育者之间最早的互动之中。
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帮助宝宝发展特有的技能
很少有其它的动物像人类的新生婴儿那样无助。刚出生的婴儿 无法思考,无法使用语言,无法与其他人进行交流,无法奔跑、行 走,甚至无法有意识地移动自己在 面躺着的时侯,宝宝无法抬 起自己的头;在趴着的时候,他也只能把鼻子稍稍离开所躺的平面。
人类几乎所有的能力他都不具备。


那么,一个新生儿能做什么呢?他有一些反射式的感觉运动能 力.在趴着的时候,他可以把头抬起来,以避免继息,他的每只手 有09千克多的力量可以抓起一些小东西,但是必须由其他人以 正确的方法进行引导才能做到。如果一个物体足够大(每一维都大 于几厘米),并与背景形成鲜明的对比,距离他在15~20厘米以上、 61厘米以下,移动的轨迹经过他的视线,或是移动速度大约为每秒 30厘米,他可能就会对这个物体声上一眼,并用目光追随它几秒钟。 但是,一旦这个物体停止移动,他就会对它失去兴趣。而且,只有 当他醒着、处于警觉状态的时候,并且不活动时,这种行为才会出 现,但是,在头3个星期中,这种状态在他醒着的每个小时里仅仅 会出现2、3分钟。在其他情况下,你会看到,出生后不久的宝宝对 身边的世界似乎无动于衷。
新生儿通常能够发现触碰到其嘴唇或是接近嘴唇的小东西(寻 乳行为),随后,他们会用 衔住并进行吮吸。在感到不适的时候, 他们会啼哭。当他们的眼睛被触碰或是有风吹过的时候,他们就会 眨眼。如果有适当的刺激,他们会出现藤跳反射(膝盖的反应)。


过于关注婴儿的惊吓反射会使父母产生不必要的担心。如果新 生儿的身体迅速下降,或听到附近很大的声音,甚至昏暗的房间里
突然亮起灯光,都会使其产生惊吓反射。宝窜在安静状态下会比在 活动状态下更容易产生惊吓反射。但是,更为有趣的是自发性惊吓, 这种反时正如其名称所暗示的那样,无须外界刺激就会产生。在以 有规律的呼吸和静止不动为特征的深度趣眠阶段,正常的新生儿每
两分钟就会产生一 次惊吓反射。在快速眼动时眠阶段中,自发式惊 吓反射的发生颗率会比较低。新生儿的状态越活跃,惊吓反射的发 生次数就越少。惊吓反射和自发性惊吓通常都会在第3个月末消失。


大约从第6周的时候起,宝宝廪对外部世界的能力开始增强。 从这时候起,他的发展速度就会加快,到了8个月的时候,他就获 得了控制自己身体的很多能力。他可以轻松地把头竖起来并保持稳 定。他可以随意翻身,不需要支撑就可以坐着,甚至可以从房间的 这头爬到那头.通常,孩子此时还不能够自己站起来,不能走路或 攀爬,但已经能够熟练 地使用双手去够东西。在100个宝宝中,大 约有99个已经拥有了良好而成熟的视力---甚至会超过其45岁以 上的父亲。此时的宝宝能够准确地追踪和辨别各种声音。在社会能 力方面,他已经非常清楚谁是家里的主要成员,并且会对让谁抱自 已表现得非常挑剔。在智力方面,尽管他还远远不能理解和产生各 种想法,但是他已经获得了两个重要的解决问题的能力;会把一个 障碍物移开以便拿到他想要的东西,更重要的是会利用哭声让别人 到他身边来。
换句话说就是,这个充满活力、使人着迷的小家伙已经获得了 不少基本技能。


如果你了解宝宝技能发展的情况以及如何为他提供发展这些技 能的机会,你就会把头8个月的养育工作进行得更加有趣且有效 但是,我需要指出,这些技能大多都无需你给予特别的关注。毫无 疑问,这些技能是非常基本的,除非条件极端恶劣,否则都会得到 正常的发展。鼓励宝宝发展这些技能的重要原因是为了在头8个月 中实现下面的第三个主要目标。
,在这些方面,有的宝宝的发展速度会比一般的宝宝快很多。我见过一些 宝宝在5个月的时候就能在屋里爬来爬去,并且自己站起来,但是,这种情况 的发生机率大约只有五百分之一。发展速度的差异是一个非常重要的话题,对 此,我会在后面详细讨论。
鼓励宝宝对外部世界的兴趣
一个孩子是在3、4个月的时候学会用手去够东西,还是在5、6 个月的时候才学会这一本领,都是无关紧要的。但是,根据我的经 验,如果婴儿的环境使他有机会.刚刚出现的技能加以练习,他就 会对环境产生更浓厚的兴趣,也会变得更加活泼、敏捷、心情愉快。


实际上,对于良好的养育工作尤其是早期养育工作来说,一条基本 的原则是你应当对宝宝的世界加以设计,使 每天的生活丰富多 彩,并且有各种适合其兴趣与能力的活动可供选择,要想成功地创 造这样一个环境,就需要详细而准确地了解孩子这些兴趣和能力发 展的过程。你会从这本书中得到很多相关的信息。
[总的来说,在人生的头8个月中,你的养育方式应当让宝宝感 受到浓浓的爱意,让他能够在这几个月中获得所有应当获得的基本 能力,并且加深和 展他与生俱来的学习欲望以及从周围世界获得 乐趣的倾向,
第2章]映 PDG


第一阶段:出生至6周
概迷
人们喜欢把新生婴儿形容为"像小猫一样软弱无助",但是,与 刚出生的婴儿相比,刚出生的小猫的本领要大得多。如果让新生儿 依靠自己的能力去免食,他们根本就无法生存。新生儿似乎对于子 宫v外的生活还没有完全 好力备,人生最初的4~6周更像是两种不 同的生存方式之间的一个过渡时期,而不是一个快速发展的阶段。
与探索世界相比,新生儿更需要的是寻求舒适。
从婴儿离开子宫的那一刻起,他们所依赖的是以前从未使用过 的肺和其他一些身体器官的运动。此外,对于很多婴儿来说,出生 过程本身就是一件非常辛苦的事情。新生儿在刚出生后的几周里需 要大景睡眠,从这一点不难看出,出生是一种非常耗费体力的经历。
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产后阶段婴儿的一般行为
睡觉与易怒
在出生后的头几个星期中,娶儿表现出来的最明显特征除了完 全的依 性之外,就是睡觉。在刚出生后的头几天里,你的宝宝在 白天平均每小时只有2~3分钟保持醒着的状态,在夜晚醒着的时间 则更短。这种觉醒阶段会在未来一个月中逐渐延长至平均每小时6~ 7分钟。


即使在宝宝醒着的时候,也别指望他会对你的浓情爱意报以太 多的反应,或做出欣 满足的表示。相反, 型的新生儿通常都表 现得非常易怒。他并没有一点儿针对某个人的意思,当然也不是针 对你.给他9周到10周的时间,他就会开始对你报以令人振奋的微. 笑。你需要做的只是耐心等待。
与新生儿相关的一个术语是"气质",也就是婴儿天生所具有的 一些个性。在纽约阿尔伯特·爱因斯坦医学院的伯特·伯奇 (Herbert Berch)的指导下,研究者们对气质进行了一些复杂的研 究。关于这些研究成果的信息可以在伯奇、蔡斯(Chess)和托马斯


①必须注意的是,我在本书中的评论并不完全适用于所有婴儿。通常,0~ 6个月婴儿的行为在很多情况下都非常相似。但是,人类发展学最为成熟的 条原 是差异性。对于不同的 儿来说,易怒性就存在很大的差异,易 性的 变化对婴儿及其父母有着极大的影响,尤其是在出生后的第一个月里,如果一 个刚出生不久的婴儿表现得非常急躁易怒,可能是由于腹绞痛的原因,与"安 静满足"的婴儿相比,照顾这样的婴儿似乎要承受更多的压力,。通前,同一家 庭里的儿童在刚出生后也会表现出非常不同的易怒性.腹绞痛是一些家庭不得
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不面对的现实,儿童早期发展和养育必须要论这一问题,尤其是对于0~6个 月的婴儿。
(Thomas)的著作《你的孩子是个人》中找到。长期以来,人们一 直在争论的一个问题是,3岁儿童的 格中有多少是天生的,多少是 后天形成的。总的来说,研究气质的人喜欢强调先天性,而研究育 儿过程的人,比如我,在承认先天气质重要性的同时,认为3岁儿 童的主要性格是受到其经历的影响而形成的,尤其是他们在7、8个 月至24个月这段时期的经历。


新生儿行为的另一个有趣的特点是其情绪的快速转变。他0能 够异常迅速地从大发雷霆转变为心满意足,反之亦然,在出生第1 年内的大部分时间里,这种易变性会始终存在。这种特点以及其他 一些迹象表明,你的宝宝与你有着不同的情感世界。
新生儿行为的不连续性
新生儿行为的另一个不同寻前的特点是不连 缘 把一个东西 拿给6个月大的娶儿,他很可能会看看它,并伸出手去抓。然后, 他会把东西翻过来调过去地摆弄一番,并放进 里去咬。之后,他 可能会把东西换到另一只手中。如果你在他不注意的时候把东西放 到他手里,他会马上把注意力转移过来,并开始用上述方式对其进 行探索。然而,如果你把这样一个东西拿给一个新生儿,他可能根 本不会去注意它。如果你知道怎样把他通常紧紧攥着的拳头分开 你就可以想办法东西放到 手里.如果你这样做了他会紧紧东 着它,但是不会看它。在出生后的头两个月里,他的抓握反射是以 一种孤立的方式发生作用的。一旦他把东西扔了,就别指单他会注 意到东西不见了井去寻找它.出现这样的行为还需要等待很长时间 在成年人看来,新生儿对小东西的反应可能会令人感到困惑。


然而,这种行为在简·皮亚杰(Jean Piaget)的著作《儿童的智力 起源 中得到了很好的解释根据皮业 的运论,刚刚出生的要儿 的行为中只包含很少的,笨拙的、不完 的和孤立的反射。那些简 单的行为-寻找头、吮吸抓握、频禁地扫视附近的物体 是构成以后全部智力的基本元素。我们有理由相信,这些行为是远
古时代的人类行为所 留的碎片,在很久以前,这些行为曾组成有 用的、有组织的和出于本能的人类行为模式。
皮亚杰详细记录了自己的孩子3岁之前的行为发展过程,并对 之进行了很有 趣的分, 述了0~2儿童 决问题的 力思考 能力的形成过程。但是,对于第一阶段的婴儿来说,还远远谈不到 解快问题的能力,他们的反身行为是由自己没有意识的内部或外界 剌激所激发的他们的反应是简单而机械的,并且是完全不受自己 意识所控制的。


通过反复的训练,第一阶段娶儿的反射行为开始变得更加可靠 而有效。此外,婴儿开始协调自己身体的最初标志就是他越来越频 繁地把拳头放进嘴里并瞅嚼或吮吸。用同样的方式,他会抓起一个 物体,偶尔把它放进嘴里咀嚼或吮吸。但是,如果他把东西扔掉了, 他就会忘记它的存在。物体-旦离开了他的手(或嘴),也就离开了 他的意识。


这些早期的行为---手指和脚趾的自动抓握反射、嘴巴寻找乳 头的反应、经过协调的手臂和腿部动作.-可以参照较低等动物的 行为进行最好的理解在我们的育儿教育 练中回放跑一部关于红 袋鼠宝宝的奇妙电影。远在真正出生之前,袋鼠胎儿就会离开妈妈 的子宫,通过宫颈离开妈妈的体内。小袋鼠完全依靠自己,用尽力 气从妈腹郎的阴道口中钻出来,并爬上臂儿袋的边缘。随后,小 袋鼠会越过育儿袋的边缘,爬进育儿袋,在那里他会找到妈妈的乳h 头,用嘴衔住,并在里面安家落户,静待胎儿发育阶段的结束。在 这个不可思议的旅程中,袋鼠妈妈不给宝宝 提供任何帮助,它只是 静静地坐着舔自己的阴部,可能是为了将羊水等清理干净。在这一 阶段,袋鼠胎儿大约有2.5厘米长,重量不到18克,它的眼睛看不 见东西,并且不会使用后肢。与此讨论相关的是,袋鼠胎儿使用了 与新生儿相做的反身反应-抓、寻找乳头、协个肢体和吮吸反 射--从而成功地完成了这段旅程。对于袋鼠来说,这些反射以一 种非常协调的方式发生作用;对于人类来说,这些反射则是以几乎 孤立的方式发生作用的。与这种奇妙的本能反应不同的是,人类的


婴儿是依靠父母的帮助来获得食物并使自己的需要得到满足。
袋鼠胎儿的奇妙旅一能够帮助我们了解新生儿为什么拥有某点 反射行为。它还能帮助我 了解人类和动物的本能行为的差别。总 之,诸如我们在红袋鼠胎儿身上,以及蜘妹织网和鸟类筑巢等行为 中看到的成熟的本能行为,在人类生命的任何一个阶段都不会存在。 我们所能看到的只是所谓的不完全的、残余的本能行为,尤其是与 早期的依恋过程相关的行为。在这个过程中,人类的婴儿在出生后 的头两年中形成了与成年人的第一种社会关系。通过这些进化的残 余物,我们可以看到,无论是从物种还是从个体角度来说,尽管我 们人类具有独特性,但并非与其它哺乳动物完全不同。
缺乏活动能力


如果仰面躺着,处于第一阶段的娶儿就无法自己翻身呈侧躺婆 势,也无法移动自己的身体不过,一些要儿在生气的时候,可以 通过不断地用脚后跟瞪床垫并用力踹腿,从婴儿床的这一端移动到 另一端,仅此而已。因此,在婴儿床或播篮车的内侧壁安装柔软的 衬垫是非常必要的。还需要注意的是,即使是新生娶儿,如果把他 放在地板的毯子上或其他平面上,如果没有障碍物,他也能移动很 长一段距离。因此,父母应当始终保持警场,以防宝宝这种不被人 注意的能力可能带来的不测。
到4周大时,宝宝仰躺着的时候的典型姿势会呈现出双拳紧握 的颈紧张反射(TNR)姿势,或称"击剑者姿势"。大约90%的宝 宝在8%的时间里都会把头转向右 .在剩下的15%的时间里,宝 宝的头 向左 。如果轻轻地把他的头从一边转向另一边,你就会 发现他的胳膊和也会换为相的击者。这一持点可以在 头3个月的大多数宝宝身上看到。刚出生时,颈紧张反射还不明显, 或者说还未形成。在4~10周的时候,这一反射表现的最为明显, 到婴儿满4个月之前会减弱直至消失。
通常,当第一阶段的宝宝趴着的时候, 只能有片刻使 子离


[开床垫表面。但是,前文已经提及,当他生气时会有更好的表现。 还要再等几个月,宝宝才能支撑起他那大得不成比例的头。如果扶 着他坐起来, 的头会吓人地套拉下去。对于第一阶段的宝宝来说, 最好始终为他提供头部支撑,尤其是在举起o抱起他的时候..于 所有正常的第一阶段和第二阶段的宝宝来说,不能很好地控制头部徊 是他们软弱无力的表现之一。这一切将在第三阶段得到改变。
频紧张反射("击剑者姿势")]


超敏感性
除了软弱、易睡和易怒外,第一阶段的宝宝很可能会具有不同 寻常的敏感性。这种敏感性会使敏感的父母变得更加紧张,但是对 于刚刚出生几周的宝宝来说,任何刺激的突然变化都会引起惊吓和 啼哭,这是非常自然的。附近的尖锐噪音,婴儿床或摇篮车的晃动 或突然改变的姿势都会引发惊吓和啼哭,尤其是当宝宝处于静止状 奋时这一段滚宋 感伤的另一个不那么明显的表现是, 们回 躲避明亮的光线。当进人灯光明亮的房间,或直接 露在阳光下时, PDG 第一阶段的宝宝会紧闭双眼。在较暗的环境中, 才更有可能睁开
眼睛打量四周。这一阶段的另一个有趣行为是"洋娃娃的眼睛"现
有时当宝宝从水平姿势变换到垂直委势时, 的眼睛会睁开。 微笑


你不能指望第一阶段的宝宝经常露出真正意义上的微笑。虽然 新生儿的父母们常常说他们看到宝宝笑了,但我不 得不说,情况通 常并非如此。有时,此阶段的宝宝可能会展露一个明显的微笑,但 是这种微笑更经常地出现在宝宝睡着的时候,而不是在看着别人的 时候。出生后的头几周,宝宝的视觉能力和社会意识都非常有限, 甚至无法看清身边的东西,也无法与人进行交流"我们都会一情 愿地认为自己的宝宝能感受到我们对 深深的爱意,但我认为实际 情况并非如此。然而,在宝宝快满月的时候,你会看到他开始对你 的脸产生真正的兴趣。对于即将进入第2个月的宝宝来说,人脸从 发迹线到鼻子的部分会逐渐对他产生吸引力。
看到自己的手了
一个6周大的宝宝,如果仰面躺着,通常会采用颈紧张反射姿 势。尽管他已经能比以前更自由地转动头部了,但还是很少直视上 方"宝宝的手,尽管仍然经常紧握着,但此时会经常高高地举起。


如果手举起的位置与其头部转动的方向一致,他的手有时就会出现 在其视线中,但不管手是静止的还是 移动的,宝宝似乎都不会注意 到它。这种情况可能会使父母感到担忧,因为在他们看来,宝宝似 乎看不到东西。但情况并如此。第一阶段的宝宝只是还不能很好 地看清周围的小东西。他的眼睛还不能聚焦在这样的东西上,并且 他还没有形成三维视觉。
在5、6周之后的某些时候,如果仔细观察,你可能会发现,当 宝宝的手经过其视线的时候,他会对小手瞥上一眼,甚至可能还会 看第二眼,这表明他能 够看到东西了。之后的每一天,宝宝看到自
已的手的迹象会变的越来越明显,还渐发展到对自己的手给予注意。
如果在他的手边有可以触碰的东西--例如悬挂在婴儿床上的玩具 你会看到他对这些玩具产生了更浓厚的兴趣。对手的频繁注视, 不管是单独的注视还是当手触碰物体时的注视,都表明宝宝的近距 离视力发育正常并正在进人第二阶段。


"手嘴动作"在出生后几天的宝宝身上十分常见,而频 的 "眼手动作"则出现在宝宝6~10周的时侯《眼-手动作"的发展代 表着一个过程的开始--宝宝将学会把手作为一个工具去抓取物体 以便拿到自己跟前把玩。从手-眼行为的开始出现一直到宝宝至少两 岁的候,这一行为都是宝宝所面临的挑战和兴趣所在.了解这一 过程的每个步骤都将是有趣而有益的,因为你能了解到应该为宝宝. 安排哪些有趣的活动,以及如何选择适合宝宝的玩具。此外,所有 的宝宝都是通过早期的视觉行为开始显示他们天生的好奇心的,而 好奇心是我们在宝宝出生后第1年中应当不断培养的非常重要的 素质。
第一阶段婴儿的明显兴趣


娶儿摇铃可能是父母买给新生婴儿的最常见的玩具。但不幸的 是,非常小的宝宝对摇铃并不感兴趣。他们对毛绒玩具或棒球手套 也同样不理不睬。出生后头几周的宝宝对外界环 根本就不 兴趣。 如果你把摇铃 到宝宝的手中,他既不会看上一眼,也不会把它换 到另一只手中。几秒钟后,他会撤手把 铃丢掉,而且根本就不会 注意到手里的东西没了。事实上,他在把摇铃丢掉之前,很可能由 于胳膊不受控制的挥舞而用摇铃打着自己的鼻子或脸。那么,如果 新生儿对摇铃不感兴趣,他们对什么感兴趣呢?
舒适感
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通过对新生儿的广泛观察发现,他们所寻求的是舒适感,或至


少是对不舒适感的缓解。新生儿很容易感到不舒服,令他们不舒服 的很多原因是无法预防的.在喂奶前,宝宝很可能会觉得不安和不 满足。大多数宝宝常常在喂奶前以及喂奶中啼哭。当尿布又湿又冷屹 时,他们也会啼哭,但有趣的是,他们对又湿又热的尿布却不介意。 任何突然的刺激变化都会引起宝宝的惊吓反应,随之引起宝宝的啼 哭.简而言也,新生儿非常喜欢啼哭当不哭的时候,他 通常都 是在睡觉。他们的啼哭似乎要传达这样的信息:"我不舒服,快来帮 帮我。"注意,他们表达的并不是"我要探索世界"这样的信息。表 达这样的信息还要再等上一段时间,但不用等太久。
被抱起来并四处走
人们早就知道,安抚不高兴的新生儿的一个方法就是抱起他, 点近你的身体,摇晃他或抱着他走台走去。有时,坐车能使哭闹不 止的宝宝安静下来。这些行为对于第一阶段的宝宝似乎有着极强的 安抚作用,至少能暂时掩盖由多种原因所引起的不适。
吮吸


随着第一阶段宝宝的逐渐发育,他渐渐地能够把拳头移动到自 己嘴边,并一直放在那里。在他醒着时,不管是自己的拳头还是任 何类似的东西放到了他嘴边,他都会去 吸。如果你有耐心,你可 以让宝宝吸安托奶嘴,尤其是当他感到稍有不安时.(正在大发脾 气的宝宝Y安抚奶 不那么感 兴趣,也不太可能去盼吸它)。由于n 吸自己的手是这一阶段宝宝的一个非常普遍的行为,因此,我们必 须认为这一行为 宝宝很满足。实际上,至少在出生后的8~9个 月,所有的宝宝都会咀嚼和 咬任何能放进嘴里的东西。(这种习惯 对于哺乳的母亲来说是有危险的,尤其是在宝宝长牙之后)。
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在第一个月末期,宝宝会逐渐对观察周围的环境产生-些兴趣。 观看的范围主要集中在距离眼睛30~60厘米的区域内。未发育完全 的视力会限制宝宝这一兴趣的展现。但是,以视觉探索为表现的好 奇心会逐渐显现出来。
有三种东西会吸引宝宝刚刚萌生的视觉兴趣:在与视线平行的 位置对着双儿床摆放的镜子;经过适当设计并摆放在适当位置的描 绘人脸上半部分的Mobile玩具;以及宝宝从婴儿床上或仰躺时能够 看到的自己面前的东西。后文将会详细介绍需要准备的这些东西。


第一阶段的学习发展
在出生后的头几周里,宝宝的学习过程主要是一个将出生时不 稳定、不连续的行为碎片稳定化的过程。这些行为碎片在本章前面 曾经提到过。例如,你会发现,在出生后的头几周里,你的宝宝会 越来越熟练地找寻和吮吸乳头、把拳头放进嘴里,以及用眼睛捕捉 并跟随附近缓慢移动的物体。实医上,在接下来的6周里,那些出 生时表现出来的简单反射行为将会逐渐消失。
尽管第一阶段不以明显的学习行为为特征,但是,仍然有必要 讨论新生儿的一些主要行为的发展,至少它能使你了解这一阶段的 宝宝不会做什么。
智力
聚
研究人类发展的学者们普遍认为,婴儿在刚出生时不具备任何 PDG 明显的智力,并且至少在其后的几个月内都不会获得。关于智力的 定义各不相同,因此,判断婴儿何时第一次显示这种能力取决于以


那种是义作为标推.一个较为普遍的定义与解快问题的行为有关, 我们可以据此界定婴儿最早的智力行为。以伊利诺斯大学的 ·麦克 维可·亨特(J .McVickerHunt)为代表的学者就持有这种观点, 他认为,显示婴儿智力的最早迹象是婴儿有意识地推开一个障碍物, 以便拿到想要的东西。这种行为在宝宝满6个月之前并不常见.就 特对此类行为的兴趣来自于其对皮亚杰研究的了解,皮亚杰将上述 行为定义为第一个"方法-目的"行为,或婴儿的有目的行为。
大多数成年人认为智力涉及大别的感知或对心埋活动的支配。 智力测试的创始人阿尔弗雷 ·比奈(Alfred Binet)将智力的核心 向义为 "好的制力"、好力的前是对不同的选择 行比较。众所周知,这一类型的智力要到幼儿将近两岁的时候才开 始出现。如果从一般意义上理解"思考"这个词的话,我们没有理 由相信第一阶段的宝宝会思考问题。在出生后的头18个月中*,宝宝 所拥有的大部分智力是在解决问题时以"试错"的模式展现出来的四 并且以"手-眼行为"为特征。换言之,在宝宝6~22个月期间,你 能够从他的行为中看到解决问题的尝试


然而,新生儿最初所表现出来的反射行为并非与智力无关。根 据皮亚杰的理论,成熟的智力正是从这些简单而互不关联的行为 (如抓握和扫视)发展而来的。
情感
第一阶段的宝宝没有太多的情绪状态.无论白天黑夜,其最常 见的状态都是睡觉。醒着的时候,他会表现出以下几种组合的情绪 行为:懵懂、清醒、静止、安静:或觉醒、清醒、静止、安静;a 觉醒、清醒、活动、偶尔发出声音;或觉醒、活动、轻度不安、偶 尔大声啼哭;或明显很不高兴(活动和发脾气)。在出生后的第一年 里,宝宝会以惊人的速度转换情绪。
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运动和感觉能力
在第一阶段中,宝宝的运动能力会明显提高.到4个月的时候, 他就可以把头竖起来,并保持一段时间。甚至在6周大的时候,宝 宝的头部控制就会比出生时有明显的提高。此时,他已经能够把头 从所躺的平面上抬起一点儿并保持几秒钟然而,很明 的是.相 对于其他姿势来说,第一阶段的宝宝更愿意趴着或仰面躺着。


到宝宝6周大的时候,他转动头部和用嘴衔住嘴物体的行为频 就会越来越频繁,而且越来越熟练。同样,用眼睛追随缓慢移动的 物体的能力也会有一些进步。要对这一能力进行测试,你可以拿一 个较大的(直径大于12厘米)色彩鲜艳的物体,与宝宝的眼睛保持 30厘米距离:晃动这个物体以引起他的注意,然后很慢地将它从一 边移动到另一边。在这个过程中,你可能需要数次反复才能引起他 的注意。在这个测试中,新生儿和6周大婴儿的表现通常有很大的 差异。
运动能力有所提商的另一个轻为明显的表现是,宝虫会越来越 熟练地把拳头放到嘴里,并停留在那里。新生儿对于自己的胳膊和 手似乎还没有完全的控制能力。但是,到6周大的时候,他就会越 来越频繁地把拳头放到嘴里。当然,他的目的是要找到一些可以吮 吸的东西.到6周 的时候,一些宝宝己经非常熟练地掌握了这一 动作,以至于他们学会了自我安抚。但是,不要依赖于这种好运气。


众所周知,新生儿拥有令人惊讶的抓握力量。尤其是处于觉醒 状态时,新生儿每只手通常具有大约0.9千克左右的抓握力。这一 自动"抓握"能力会在宝宝出生后的头6周内延续,并在其后不久 逐渐消失。前面曾经提到的袋鼠宝宝的行为可能对解释这一现象有 所帮助。
伴随新生儿抓握行为的是典型的双拳紧握姿势。看起来,第一 PDG 阶段的宝宝对这种行为无法控制,这使得宝宝在前6周中无法进行
触觉操索到3个月的时候,这个跟制就会消失,宝宝的脚趾和手
指就不会再呈紧握姿势了。
社会能力
从一般意义上来说,新生儿不具备任何社会能力。然而,出生 后头6周的宝宝的确会时常发出两个简单的社会性信号第一个信
号是宝宝会倾向于注视抱着他的人的双眼,这可能早在宝宝1周大 的时候就会表现出来。第二个则是上文提到过的,宝宝在注视的时 侯所展露的第一个" 笑"。对于 宝来说,这些行为是机械的,几 乎与人类能力无关,而且在第一阶段很少出现。
语言
第一阶段的宝宝还太小,无法听懂语言,而且在接下来的6个 月里也没什么进步.然而,他并不聋。尽管他的听力不如正常的年 轻成年人那样敏锐,但他还是能够区分很多不同的声音,甚至刚出


生几周的宝宝就有这样的能力。正如我所提到的,各种很大的声响 ---尤其当宝宝处于深度睡眠状态时--都会惊吓到他。这种特殊 的敏感性在出生后的几周里最为突出,而惊吓很可能会伴随着长时 间的啼哭。在这种情况下没有反应的宝宝可能具有先天性的听觉缺 陷,应尽快请儿童听觉专家进行诊断。
第一阶段的宝宝会发出声音。他们不仅啼哭、尖叫,而且在满 足的时候也会发出简单的声音,不过在出生后的头几周里,他们对 倾听任何声音都不感兴趣。到3、4个月的时候,他们会在玩耍时发
出咿呀声。
第一阶段推荐的养育方法
PDG
第一阶段的养育实践应在第一章中所描述的目标的指导下进行,
要记住发展宝宝的具体技能和兴趣。记住什么是宝宝不能做的和什 么是宝宝不感兴趣的,也是很重要的。
让宝宝感受到关爱


在宝宝出生后的头几周里,你可以通过尽量缓解他不可避免的 经常的不适 ,使他感受到关心和爱。我建议你经常抚摸宝宝,并 且尽可能迅速地对宝宝的啼哭给予回应。你应当养成习惯,经常检 查一下是否有什么明显的原因会造成宝宝的不安,但是,如果有时 找不到原因,也不要惊讶。要经常留心寻找造成宝宝不安的潜在原 因,如果宝宝不安的迹象一直持续或较为严重,应寻求医疗专业人 士的诊断。
让你的宝宝感受到关心和爱,是宝宝人生头几年中最为重要的 一个目标。研究人类发展的学者大都同意这一观点。
如何安抚第一阶段的宝宝
初为父母的你通常需要3个月左右的时间,才能逐渐胜任照料 宝宝的工作。因此,如果你在前几周遇到了麻烦,也不要气馁,这 是再正常不过的。据我所知,造成这一阶段宝宝的不适只有几个典 型的原因,而且这些原因都是生理方面的,而非心理方面的。饥饿、 困倦、寒冷、肚胀、又湿又冷的尿布以及疾病都会使宝宝不安。其 他一些不明原因也可能会引起宝宝的不适。如果这种情况经常发生, 宝宝可能是得了"腹绞痛"。


如果宝宝刚吃完奶不久,而且吃奶的情况也不错,那么很明显, 问题可能出在其他方面,尽管有时宝宝仍然会感到饥饿。如果从上 次 奶到现在已经 过两小时了,宝宝哭闹很有可能就是因为饿了, 因为新生儿会在3个小时之内消化掉胃里的食物。
如果问题不是出在饥饿上,并且,如果宝宝刚刚吃完奶,那么 导致不安的原因可能是胀气,要试着让他打嗝。如果还是不行,要
检查一下宝宝的尿布。当然,这些建议的前提是宝宝没有生病。如 果宝宝生病了,你应当向医生咨询。
你需要以很快的速度逐一排查这些原因。如果这些都不是造成 宝宝不安的原因,那么,转移注意力(宝宝的注意力,不是你的) 是你接下来需要做的。幸运的是,第一段的宝宝的注意力很容易
转移,并很容易使他感觉舒适。


转移击儿的注意力并对其进行安抚的一个最常见方法是使用安 抚奶嘴。对于大多数0~6个月的宝宝来说,吸吮的欲望是如此的强 烈,因此吸吮安抚奶嘴、拳头或手指(宝宝自己的手指,或在紧急 情况下也可以使用你的手指,常常能使不舒服的宝宝安静下来。我 和儿童牙科医生讨论过使用安抚奶嘴的事情,没有从他们那里听到 反对意见,而且也亲眼看到它所产生的效果,因此,我强烈支持使 用安抚奶嘴。一些父母无法忍受看到自己的宝宝嘴里衔着安抚奶嘴, 我认为,对于这些父母来说,不使用 抚奶嘴只能是失去安抚宝宝 的一种方法。顺便说一句,尽管存在例外,但一般的宝宝会在快满1 岁的时候主动放弃安抚奶嘴。 新父母们可能不知道何时给宝宝安抚奶嘴。你不应等到宝宝大 声哭闹时才给他奶嘴,在那种情况下,他甚至不会注意到它。如果 你的宝宝正在大发脾气,而且对你给他的安抚奶 不理不睬,这时 候你可以试试"升降机运动"
升降机运动


"升降机运动"是经由我的妻子珍妮特·霍奇森-怀特(Jane Hodgson-White)而得到推广的一个小窍门:把宝宝紧紧地抱在你 的胸前,注意要托着 的头,屈膝,使他下降几厘米,然后突然停 止,重复这个动作,使 轻轻地上下颠簸。试着达到一架升降机的 效果,但是需要以很快的速度停下。这种办法几乎总能使不高兴的 宝宝安静下来,然后让他们注意到安抚奶嘴,抓住并吮吸它。
PDG
轻轻的抚摸和摇晃能缓解由多种原因造成的不安。在这一阶段 中,有一个非常有用的东西 摇椅或摇篮。这种古老的装置不仅
能安抚哭闹不止的新生儿,而且也能带给你很多愉悦。摇晃宝宝是 一个非常古老的安抚办法,而且常常都很有效。装电池的秋千摇篮 在宝宝出生后的3个月到4个月里也是非常有用的。


一些奇怪的办法有时也会起作用。在旁边开动吸尘器发出的声 音就是其中的一种办法流水的声音同样如此。模拟子宫中声音的 小装置也能使宝宝安静.让收音机发出很大的静电噪音也值得一试。 把宝宝放到正在运转着的干衣机顶端(当然,你千万不能走开)也 不失为一种选择。很多父母把抱着宝宝坐车视为安抚宝宝的最后一 招。如果你希望既省力又省汽油,你可以买一个能定在床垫下面 使床轻轻摇晃的装置,模拟坐在汽车上的愁觉。这种装置配有盒式 录音带,可以播放汽车开动时的声音。
掌握了以上方法之后,你就可以在大部分时间里有效地对宝宝 进行安抚了。但是,这并不能保证会百分之百成功.有时我希 望不是经常一-你可能不得不让宝宝"发泄一下".如果你决心永远 不让宝宝哭闹,你就会为此而筋疲力尽,而这对任何人都没有好处。
帮助宝宝发展特有的技能
我并不很赞成在宝宝出生后的头几周里就着手培养他的能力。 在这个时候,宝宝还没有做好相应的准备。在这几周里,相对于其 他需要来说,宝宝最需要的是休息和舒适。
有效养育的一个基本原则


实际上,如果得到了足够的爱和关心,宝宝在头7.8个月里应 当获得的重要技能都会得到很好的发展。良好的视力、越来越熟练 的身体控制能力、准确地够到附近物体的能力是如此重要,以至于 我们人 的进化使得只有在要儿受到严重限制的情说下,才会影啊 这些能力的正常发展。不过,我仍然建议在最初的几个月里为宝宝
PDG
提供某些类型的玩具和其他东西。为什么?尽管无法证明,但我确 信,如果在生长环境中有适合宝宝快速发展兴趣和能力的各种活动
可供选择,宝宝就更有可能享受到生活的乐趣,并对学习新东西产 生越来越高的热情。在这段非常有趣的时期,宝宝具有很强的可乐
性,因此,在本书中,我将尽可能详细地讨论宝宝在出生后的几年 中对什么感兴趣。
让宝宝肚子着地趴着,每天进行几次,除非他不愿意,否则这 种姿势都能促使宝宝练习抬头.如果宝宝总是仰面躺着,就无法练 习这一动作《瞅便说一句,一些医疗人士建议平时不要让宝宝仰面 躺着,尤其是在睡觉的时候,因为这样有可能会发生由唾液引起窒_ 息的危险。)
由于新生儿大部分时间都在睡觉,而且他的视力还很有限,此 时拿些有趣的东西让他看可能没什么用,尽管这么做也没什么不好。


当宝宝被抱起来的时候,他可能会做出各种身体反应,以适应 姿势的改变。然而,除了这些简单的、不连续的行为之外,我不认
为宝宝在出生后的头几周里会发展什么特有的技能。快满月的时候, 宝宝会逐渐开始显示出对周围世界的兴趣。我们发现,很多3~4周
大的宝宝会注视一些设计适当的Mobile玩具。由于这样的东西很难 买到 ,你最好自己动手制作。
如何为3~9周大的宝宝制作Mobile玩具
Mobile玩具应当放置在宝宝经常注视的地方。通常,在这一阶 段,平时伸面躺着的宝宝会在80%~90%的时间里注视最右方,其
①  .缭有黑白两色园型图案(人股棋盘公眼腾率)的活动玩 具比较流行。它的强对比度是可取的,但是单个的图案太小了,而且悬挂在宝宝


上方的位置也不是最好的。此外,我不喜欢它的制造商进行市场宣传的方式,他 们总是想尽办法让你相信,他们的玩具能 够起到某种特殊的"教育作用",棋盘 和公牛眼睛 案之所以被选中,是因为凯斯西储大学的罗伯特·范茨(Robert Fan tz.)在他20世纪50年代的著作中使用了这些图案,但是范茨的著作中并没有 提到这些图案具有任何教育作用。另一方面,人脸的图案明显更符合新生儿的兴 PDG 还,在任何时候,大约花上15美分和15分帅,你就能制作一个更好的Mobile玩
具。
余时 注视左方·大约有10%的宝宝较为 欢看左侧.《还不清楚 这一早期偏好是否与日后使用左右手的习惯有关。)因此,为这一阶 段的宝宝准备的Modile玩具不应直接悬挂在宝宝的正上方,而应挂 在他的最右方或最左方,或者,你也可以选择在两侧都挂上玩具。
要把玩具放置在一个使宝宝觉得舒服的距离上。在3~9周这一 发展阶段,大部分宝宝不会看距离自己13厘米以内的物体,也不会 看距离超过46厘米的物体。我建议选择25~30厘米的距离。


Mobile玩具的设计应当使宝宝仰面躺在婴儿床上时能够看到。 市场上能买到的大多数Mobile玩具,与其说是为了吸引婴儿床上的 宝宝,还不如说是为了吸引那些买玩具送给宝宝的成年人.由于宝 宝特别喜欢看人脸从鼻尖到额头的那一部分,因此,Mobile玩具应 当画上这样的图案。它还应当使用鲜明的对比色,因为这样的颜色 更能吸引这一阶段宝宝的注意,而柔和的颜色和其他差异不大的颜 色则不行。图案应当朝向宝宝,而不是朝向站在婴儿床旁边的大人。
不用费什么劲儿,你就能在家里做出一个很好的Mobile玩具, 而且,这一阶段的宝宝不会尝试伸手去够它们。因此,你无需担心 你的第一个Mobile玩具没有坚固的支撑。你可以使用任何方法把画 着人脸图案的玩具悬挂在适当的位置。你可以在纸板上绘制或粘点 图案。此外,尽管这一阶段的宝宝对于细节的观察力不是很强,但 在玩具上添加一些你的设计也未尝不可。尽情发挥你的艺术冲动吧。


尽管我建议使用Mobile玩具,但不要指望这些玩具能为宝宝带 来什么惊人的发展。然而,由于宝宝对外面世界的最初兴趣与观看 周围的环境有关,因此你也可以开始着手进行一项重要而基础的任 务设计宝宝的世界,使之符合现阶段宝宝的兴趣除了给宝宝 喂奶的人的脸、镜子以及设计得当的Mobile玩具之外,很少有什么 东西能满足第一阶段的宝宝的兴趣。
另一个有用的东西就是固定在婴儿床一侧的镜子。应选用直径 13~15厘米的高质量防破碎镜子,把它固定在婴儿床的栏杆上,这 样,当宝宝向左右看时,他就会看到自己。镜子不应完全垂直,而 是应当在上部倾斜大约10度左右,这样宝宝才能直接看到自己
的脸。
除了试图抬起头和注视人脸图案之外,不应当鼓励第一阶段的 宝宝发展其他特殊技能。有些人对此持不同意见,但我不知道他们 的根据是什么。
语言发展的重要事项


从宝宝刚出生就开始和他"说话"绝对是个好主意,尽管这对 你来说感觉并不非常自然。如果你从一开始就整天对宝宝自言自语, 那就太好了。然而,我们在研究中发现,很多父母不愿意经常和宝 宝说话,不仅是在宝宝刚出生后的几周里,而且在宝宝一岁半之前 都是如此,大多数宝宝在一岁半的时候就会说话了。在宝宝刚开始 能理解词语的意义时就养成了 话的习惯,这对于语言教育来说是 最好的。通常,宝宝在6个月左右的时候就开始懂得词语的意思了。
要养成发现并向宝宝谈论他正在关注的事情的习惯.对0~2岁 的宝宝来说,他们的主要注意力都集中在此时此地,而无法理解视 线之外的东西发生在过去和未来的事情"例如,谈论你一两个星歹 期之后要做的一次旅行,不会比谈论宝宝当时正在注视的你的脸或 他的手更能引起他的兴趣。
因此,最有效的谈话应当围绕宝宝当时正在关注的事物,并以 简单、普通的语言谈论它。换尿布、洗澡和玩耍都是很好的谈话 内容。
鼓励宝宝对外部世界的兴趣


在宝宝进入下一个发展阶段之前,想激发他们的好奇心是不会 有什么结果的。在下一个阶段,宝宝的探索欲塑才会高涨起来。当 然,你可以给他一个很好的Mobile玩具、一面镜子,每天给他换几 次地方,或者经常更换他周围的东西,这就足够了。你还需要知道 的是,一个不高兴的、但吸着安抚奶嘴可以安静下来的宝宝,可能
会对四处看看表现出一些兴趣。而一个大哭大闹的宝宝则不会。
睡眠
宝宝睡眠不足是父母们经常遇到麻烦的一个典型原因,尤其是 在宝宝出生后的第一年,以我们的经验来看,人工喂养的宝宝会在 第6个月末之前养成良好的睡眠习惯这一习惯包括每晚7点到8 点之间上床睡觉,并且一觉睡上0个小时左右。此外,宝宝每天通 常有两次小睡,加在一起3个小时左右。而吃母乳的宝宝则还要再 等两个月左右才能养成这样的好习惯。


这些只是最常见的睡眠习惯,很多宝宝还有着其他各种各样的 习惯。一些幸运的父母在宝宝4个月 的时候就 除了烦恼,而其 他父母则不幸得很,要在宝宝8个月甚至更晚的时候才能让宝宝有 更长的睡眠。不幸的是,对很多父母来说,在他们的宝宝2岁以前, 他们都需要面对这个头疼的问题。关于这个问题的书籍和讨论比比 皆是,因为由于睡眠不足而引发压力是一件非常着 的事情。我们 所提出的建议取得了很好的效果,在后面的章节中将详细讨论这些 建议。
在第一阶段中,你会失去很多睡眠时间。因为宝宝的胃还很小, 只能容纳可供他消化3个小时的食物。尽管也有例外,但在宝宝满 10周之前,你都不得不在晚上每隔3小时起来一次给宝宝喂奶。
在这一阶段和接下来的两个阶段中,你应在每次宝宝醒来和啼 哭时尽最大努力去安抚他,这是十分重要的。不要听信任何关于安 抚宝宝会把他"宠坏"的说法在大约一个月大的时候宝宝才开h 始有目的的哭闹,而在此之前,你不用担心会把他宠坏。
不推荐的养育方法
PDG
除了告诉你我们所推荐的养育方法之外,我认为还有必要让你
了解一些我们不推荐的方法,以便摒弃当前一些错误的养育观念。 为宝宝提供一个精心布置的"丰富"环境


如果有人建议你购买和使用一套"教育"玩具来激发宝宝的所 有 官一能,不要轻易相信."主疮不块"这一观近些年来开始流 行,这种说法有它的可取之处,但必须谨慎应用.一些商业集团和 儿童发展人士滥用了这一观念。
对于这种丰富的环 ,第一阶段的宝宝是个可怜的旁观者,尤a 其是在第一阶段的前半部分(0~3周),此时宝宝很少保持清醒。丰 富的环境对熟睡的宝宝不会产生什么作用。而且,当第一价段的宝 宝醒着的时候,他有限的感知能力和原始的智力状态对他的学习构 成了严重的限制。简言之,此时就开始精心装饰宝宝的环境还为时 过早。
让宝宝"发泄一下"


在托幼机构中长大的宝宝会在第1年里变得越来越不爱哭。他 们似乎朦朦胧胧麽  识到,除了使自己疲劳以外,哭闹产生不了什 么作用。而在家庭中长大的宝宝,如果哭闹时通常都能得到回应, 他们会比在托幼机构中长大的宝宝更加爱哭,但如果哭闹有时得不 到回应,宝宝就更加爱哭。根据约翰·霍普金斯大学M·恩兹沃斯 (M.Ainsworth)的研究,对娶儿啼哭作出经常而迅速的回应能够使 看护人和婴儿之间建立起更加牢固的依恋关系,其结果比有意或无 意地不给予回应要好。有一个很重要的问题需要注意,有时你可能 无法安抚第一阶段的宝宝这时,不得不让他"发泄一下",但不要 让它变成经常性的行为。
PDG
不要因为 害怕宝宝受到伤害或 度剌激而不去抚摸他徊
很多证据显示,新生儿非常喜欢被抚摸、爱抚和轻轻地移动。 在宝宝出生时,适合于抚摸所激活的那部分神经系统比那些与意识、 眼睛和耳朵有关的 经系统要发育得更好。此外,抚摸对于不高兴 的宝宝有着很好的安抚作用。
据我所知,温柔的拥抱和抚摸根术不会对这一阶段的宝窜造成 过度刺激。如果出于某种奇怪的原因,坚持不让一个困倦的宝宝睡 觉就是一种"过度刺激",但这样的行为似乎不会发生。


第一阶段宝宝的推荐物品
你应当为出生后头6周的宝宝购买和使用以下物品。
安抚奶嘴
找到合适的安抚奶嘴是一件需要不断尝试的事情。当然,你应 该只买优质品牌的产品。安抚奶嘴的价格不算很贵。你可以购买3~ 4种-找到宝宝喜欢的那一种然后至少购买6个最好同肺买几个 安抚奶嘴的固定链和夹子,一端固定在安抚奶嘴上,另一端固定在 宝宝的衣服上。对初为父母的人来说,没有什么比宝宝大哭大闹时 找不到安抚奶嘴更让人手忙脚乱的事情了。
Mobile玩具
制做两三个放在婴儿床和换尿布的台上。不需要去买,你自己 制作的玩具会更好。
PDG
一面镜子
如上文所述,买1个或几个10~15厘米的镜子。
这些就是你现阶段所需的东西。以后这个清单还会增加。
标志着第二阶段开始的行为
当你的宝宝从第一阶段步人第二阶段的时候,你要留心观察他 有哪些明显的变化。但是,要记住,这些变化不会在一夜之间发生, 也不会 确地在某个特定的时间发生.宝宝的发育是一个渐进的过 程,发育速 则因人而异,尽管在第一个月的时候这种个体发育的 差异较小。
明确的社会性微笑


你不能指望宝宝在某个精确的时间露出明确的社会性微笑。然 而,大部分在家庭中长大的宝宝都会在第三个月中频 地对周围的 人展 微笑,甚至早在宝宝6~7周时,你就能看到这种迹象,此 时r你也许能看到宝宝对着自己的手和其他熟悉的物品微笑"宝宝 的第一个微笑有什么社会含义呢?我们会在后面详细讨论这个问题。
对手的关注
尽管在第2个月,宝宝的手会越来越频繁地出现在自己的视线 中,但是当手继续移动时,宝宝似乎对其视而不见。他并非看不见, 只是对于注视距离较近的物体还不太熟练。但是,到第3个月的时 候,宝宝的视觉能力会有所发展,能够看清自己手的三维图像,尤 其当手距离他的眼睛13~23厘米的时候,从那时起,宝宝开始用越
来越多的时间研究自己的手及其运动。如果你在地板 身架或婴儿 床健身架上悬挂玩具,你会第一次看到宝宝在触摸玩具时注视自己 的手。类似行为的迹象可能早在7~8周时就能看到,但通常还要再 过几周才能出现。宝宝对手给予关注的第一个迹象可能是对它多看 了一眼当手经过他的视线时,他可能突然地用目光追随它。逐渐 地,在接下来的几周里,注视的时间会越来越长,宝宝似乎经常尝 试着让手停留在自己的视线之中。


清醒时间的大量增加
[刚过第6周,尤其是当手-眼动作变得较为频繁的时候,你可能 会看到,宝宝每天醒着的时间比以前长多了。一个月大的宝宝每小时 平均有5分钟的清醒时间,而2个月大的宝宝则 加到白天每小时 有15~20分钟的清醒时间。在此,我还要提醒一下,宝宝的发育速 度因人而异。可以说,第一阶段的宝宝大部分时间都在睡觉,但是 大部分2~3个月大的宝宝在白天经常保持清醒状态。同时,宝宝在 晚上的睡眠周期会相应延长。
第3章]映 PDG


第二阶段:6~14周
概述
与新生儿不同,第二阶段的宝宝会对身边的事情产生一种真正 的兴趣.这种兴趣最明显的表现就是宝宝清醒的时间越来越长。在 这一阶段中,宝宝的社会性反应也会真正开始显现出来谢天谢地, 这一阶段也是宝宝开始一觉睡到天亮的时期。
第二阶段开始的最明显的标志之一是,宝宝开始频繁地露出真 正的社会性微笑第二阶段的另一个标志是,不管是单独注视还是 用手触摸或击打周围物体的时候,宝宝都能用眼睛看到自己的手. 随后会久久地注视它:在随后的几个星期里,宝宝还会在手举过头 顶的时候注视自己的手指。这两个有趣的事件--社会性微笑和对 手的注视以及对周围物的操索--在逐渐延长的清醒期的出现, 显示着宝宝开始对探索世界产生了真正的兴趣。
然而,第二阶段的学习在数量和类型上仍然比较有限,因为这 一阶段的宝宝不仅面临着巨大的 碍,而且所拥有的技能也很有限。
毕竟,这一时期的宝宝还不能以任何真正的方式移动自己,对仍然 大得不成比例的头部也难以很好地控制。实际上,即使是对于学习 来说十分重要的视力,在这个特新阶段的大部分时间里也只是得到 了部分发育。然而,对环境的适应和掌握已经开始了。


第二阶段宝宝的一般行为
身体和头部控制
尽管第二阶段的宝宝在许多方面的能力还很有限,但是,这个 特殊的阶段是宝宝在其人生第一年中发展速度最快的一个时期。第 上阶段的宝宝还不会自己翻身,用手够东西,甚至把身体从一侧转 到另一侧,但是,与第一阶段比,他的行为要协调得多,而且在 很多方面与第一阶段都不同了。
对于6周大的宝宝来说,胳膊的姿势取决于头的位置。为了证 明这一点,你可以轻轻地把宝宝的头从一侧转到另一侧,你会看到, 他的胳膊也会相应地变换位置。在第一阶段和第二阶段的早期,宝
宝对此还没有控制能力。
在6~14周之间,宝宝最喜欢的休息 姿势会逐渐从不对称的侧 向位置(脸颊贴近床垫)转变为脸颊离开床垫表面,起初只是离开 很小的角度'然后逐渐增加,而后,到第4个月时,他已经能长时 间地把头摆正了。


到了第14周,头的位置不再决定胳膊的位置了。另外,宝宝的 两只胳蹲似乎能够或多或少地单独活动了。与6周大的宝宝不同. 14周大的宝宝开始喜欢中线对称姿势,但他不会局限于这个偏好的 姿势.6周大的宝宝对头部运动的细后控制能力还很弱,而14周大 的宝宝在仰面躺着的时候,可以把头自由地转动180度,如果观察 一个14周大的仰面躺着的宝宝,你常常会发现他采取头部对准中线
[的姿势,双臂和双腿弯曲,腿部略微离开婴儿床的表面。
第二阶段后期宝宝的中线姿势]


社会能力
另一个显著的变化出现在社会性方面。6周大的宝宝是个很严肃 的小人儿。除了俩尔稍纵即逝的微笑之外,有时在没有注视人或 听到任何声音的时候,宝宝也会露出些许微笑。但14周大的宝宝就 不是这样了这个时期的宝宝会经常微笑,这双父母来说是多么美 妙的礼物啊!当然,这些一般性的说法总是会有例外,如果你的宝 宝不是经常露出欣喜的表情,你也用不着紧张。然而,大体上来说, 这是一个宝宝会慢慢变得兴奋的时期。频繁展露的社会性微笑通常 会在宝宝8~10周大的时候开始出现,随之而来的是对注视人脸的 浓厚兴趣,尤其是人脸从鼻尖到额头的部分,这一点前文已经提 到了。
运动行为
在第二阶段,宝宝显示出的一个不那么明显但同样要的变化 是运动行为质量的提高。6周大的宝宝在很多方面都像一台小机器 如果你轻轻地把他的头从一侧转到另一侧,他的手和腿也会跟着转


动。如果你用我指轻轻触摸他的嘴唇,尤其是在他解着的时候,你 会看到他突然把头转向你的手指,衔住它并开始晚吸。这种寻乳行 为是机械性的,就像儿科医生所测试的滕反射行为一样。但是,到 14周大的时候,如果你再用手触摸宝宝的嘴唇,他就不会突然发生 寻乳反应,而是可能在停顿一下之后,有意识地寻找你的手指。那 种机械的、自动的反射行为已经消失了,这种变化似乎反映出神经 的成熟。
寻乳反应不是第一阶段宝宝显示出的惟一的机械行为,在前面 我提到过,如果把某些物体一尤其是较大的、色彩对比强烈的物 体 一拿到宝宝面前,它们就能引起宝宝的注视并用目光跟随。


尺管让第一阶段的宝宝注视并用目光跟随一个物体通常是一件 很困难的事,但是,6~10周大的宝宝却会非常熟练而稳定地用目光 追随这样的物体,尽管这种行为也同样具有机械的性质。我曾经看 到过好几个第二阶段早期的宝宝,一个挨一个地用目光追随在他们 头不上来回动的一个18厘米直径的大红色圆圈好几十次这明确 地显示出,这个阶段的宝宝确实对自己的行为没有控制力。对6周 大的宝宝来说,如果把一个较大的物体放到距离他30~46厘米远的h 地方,稍稍离开他的视线,然后轻轻晃动,这时候宝宝的注意力就 会被吸引过去。如果随后把这个物体缓慢移动,宝宝通常就会用目 光追随它。
然而,到宝宝14周大的时候,他就能很好地并且很感兴趣 地一·追随较小的不规则形状的彩色物体。在这个年龄,你会看到, 他的追随行为不再像以前一样是不由自主或自动的了。这种变化与 这个特定时期视觉能力的极大提高有关。
研究者们曾经在实验室对另一个引起机械性自动反应的现象进 行了研究。把一个直径8厘米的黑色绒布圆盘放在距离宝宝的眼睛


91厘米的位置然后缓慢向他靠近,在埋想状态下,当它到达距离 宝宝的眼睛大约46厘米的位置时,会吸引6~8周大的宝宝的注意 力。宝宝似乎是被迫地注视到这个物体的,直到物体移动到离他
20~25厘米远的位置时,宝宝就会停止注视。逐渐地,在接下来的
几个星期里,宝宝对同一 物体保持注意力的范围 展至最大,可从 10厘米到61~76厘米。快到14周的时候,宝宝的行为有了新的变 化。他不再被迫地注视某个物体,而是通常在物体离他61厘米左右ǚ 的时候对它瞥上一眼,然后就完全失去了兴趣。
这些各种类型的行为使研究早期人类发展的学者们确信,2个月 大的婴儿不会主动寻求与环境的接触,而是被迫对刺激做出反应。
与此相反,3个半月的 儿(第二阶段结束时 不再是被迫做出反应 了,他似乎对自己的行为拥有了更多的控制力。
力量的增长


第二阶段宝宝的另一个日显变化是从无力到有力,尽管与新生 儿相比,6周大的宝宝力气要大得多,但他仍然只是一个相对软弱的 小人儿。为了证明这一点,你只需把宝宝翻过来让他趴在床上,你 就会后到,他通常会努力把头抬起,但只能抬起几厘米。不过,到 14周的时候,宝宝就能轻松地把头垂直地抬起。另外,他还能在 10~20秒或更长的时间里保持这个姿势并向四周看看。
14周大的宝宝的胳膊和腿也比以前强壮多了。你会发现,在这 个阶段,宝宝很喜欢锻炼他刚长出的肌肉,尤其当你让他站在你的 大腿上时。随着体重的显著增加,此时宝宝的肌肉也开始发育,所 以这一阶段的宝宝会变得更胖、更强壮。
视力发育
第二阶段的另一个显著变化与视力有关,而视力是学习过程的 核心。第一阶段宝宝的视觉聚焦系统还缺乏灵活性,只能将眼睛的 焦距清晰地对推非常有限范围内的物体。对于大部分第一阶段的宝 宝来说,距离眼睛18~23厘米是理想的聚焦范围。然而,由于视觉 系统的其他不 成熟之处,即使在最佳聚焦范围内,宝宝也不容易看g 清楚东西。


但是,到第一阶段结束的时候,大部分宝宝的眼睛都能在15~ 30厘米的范围内清晰聚焦,并能看清楚物体的细节。在第二阶段中, 大部分宝宝的视觉聚焦系统会得到充分的发育。14周大的宝宝可以 对各种距离的物体调整视觉焦距。
另一个主要的视觉能力也会在第二阶段得到基本的发展。这就 是双眼的同时聚焦,他能使们在看1米以内的较小物体时获得三
维图像。新生儿不具备将双眼同时聚焦在一个正在向自己靠近的物 体上的能力,这一能力要到宝宝接近10周大时才会出现,到那个时 候,宝宝似乎是一下子就获得了这种能力。2月龄以下的宝宝,当注 视13~18厘米远的物体时,不仅不具完善的力,而且无法 使双眼同时对准这一物体。他看到的东西是重影的。而3个半月大 的宝宝的视觉能力已经近乎成熟。
在宝宝出生后的3个半月之中,如果你注意观察他注视附近较 小物体的方式时会发现,在他7~ 周大之前,即使他对这样的物体 给予注意,也只是对它瞥上一眼。与此不同的是,在8周之后,他 就会更加的细地观看附近的小物体,当他注视这些物体的时候,会 熟而快速地查看它们的特征.这时,宝宝已经长成一个具有复杂
视觉能力的小人儿了。
手的位置和对手的关注


另一个很容易看到的显著发展和宝宝的手有关。6周大的宝宝的 双手通常呈握拳人势,如果他的头转向手的一方,他也不会看它。 然而,在第二阶段中的某些时候,宝宝会开始注视自己的手,有时 是单独注祝有时是在用手触摸附近物体的时候注视.到了个月的 时候,宝宝会每次注视自己的手5~10分钟,并且每天注视好几次。 这种对手和手指越来越关注的新 惯,通常出现在人银具备了现 煲 聚焦和能够形成三维图像的能力之后。
PDG
另一项有趣的发展是伴随着手-眼联系而产生的。在第二阶段, 宝宝的双拳紧握姿势有时会变成手指稍稍松开的姿势,有时,手指
甚至会完全伸直。这样的姿势能为宝宝提供更有趣的视觉形象,因 为4个手指和拇指有很大差异,看起来比一个拳头有趣得多因此 在宝宝出生后的第3个月,你会己他经常活动手指,并绕有兴趣绷 地注视它们。


在第二阶段结束时,大部分宝宝具有的一个普遍动作是"双手 在中间相扣".除了极个别的时候之外6周大的宝宝已颓发张反射 姿势躺着,根本无法把双手放到一起,但是当宝宝到了3个月左右 的时候,你可能会看到他在伸面躺着的时候把双手都放在胸前并相 互接触,之后宝宝会因这种有趣的双手相触的感觉而对其进行注视。
在接下来的几个星期里,白天的时候,你会看到宝宝经常把双 手放到胸前相互触碰。他可能会把双手放到嘴里去咬,然后再把它 们移开并仔细地看,此时他的双手可能是相互扣在一起的,或是 以其他的方式相互接触的。
腿的姿势
第二阶段会有众多显著变化,腿的姿势变化就是其中之一。在 宝宝第4个月时--通常在第二阶段结东的时候一-宝宝的腿已经 发育到一定程度并 长了一些肌肉组织,有时能 够把腿抬离床面 2.5~5厘米。此外,宝宝能够用腿蹬踹,如果他的双脚遇到了阻力, 弯曲的双腿就会用力反复陪踏。到第二段末期,如果你把宝宝坚 直抱着,让他用脚跟在你的大腿或其他坚硬的表面上,宝宝就能馆 支撑起自己身体的大部分军最,从这一点可以看出宝宝双腿力量的 增长,也可以看出宝宝脚底感觉到压力时会进行蹬踏的趋势。
好奇心


第一阶段早期的宝宝寻求的是平和宁静,你可以把第一阶段末 期的宝宝称作一个"观察者",而第二阶段的宝宝则是个很不一样的h 小人儿。6~14周的时候,宝宝的双手会逐渐在他的探索过程中扮演
重要的角色。从2个月开始一直到2岁左右的时候,宝宝对自己的 但于的兴迎 将是其日常生活的一个中心特徒,对此你一定不要低估 我们发现,在宝宝8~10周大的时候,如果你把一个较小的,对宝 宝有吸引力的东西( 如播铃)放到距离宝宝眼睛 3~15厘米的地 方,并向右边移动,他就会盯着这个东西,在很多时候,他的右手 会突然抬起,伸向那个物体,并击打它。这种"击打"或"挥击" 行为通常出现在宝宝第一次对自己的手产生持续兴趣之后的1~2 周从这时起,宝宝就不再仅仅满足于"看"了。他们希望在探索 过程中手跟并用。但是要记住,尽管具有强烈的好奇心,但由于身 体尚未完全发育,第二阶段宝宝的探索行为仍然受到很大限制。你 必须把世界展示在他们面前。想象一下,如果你处在一个丰富多彩 的环境中,并且具有强烈的好奇心,但却无法通过自己的行动去了 解周围的环境,那么你就会在一 程澳上理解一个普通的3个月大 的宝宝的处境了。


3个月大的宝宝在很多方面都会显示出其好奇心。他会饶有兴趣 地对你的脸进行一番研究,不论是单独注视还是在用手探索物体时, 他都会研究一番自己的手。他还喜欢触模衣服和床单并把物体放进 嘴里。由于第二阶段的宝宝喜欢用手去抓所有能抓到的东西,因此, 在宝宝6~7周之前所使用的用来悬挂玩具的不 固的支撑物已经不 再适用了.在第二阶段,应当为宝宝选用娶儿床健身架或地板健身 架,而且这些支架必须足够牢固。
行为的协调性
新生儿只不过具有几种互不相关的反射行为。例如,新生儿会 握住放在他手中的摇铃,但不会去看它。而第二阶段的宝宝在动作 协调性方面有了很大进步,一个10周 的宝宝会用手击打一个他够 得着的物体.在看到周围的物体时,更大一点儿的12~14周宝宝会 PDG 做出其他的手、臀动作。如果把一个东西放在他手里,10周大的宝 宝很可能会看看它,然后把它放进嘴里咬。根据皮亚杰的理论,这
些面对较小物体进行反应时的行为组合显示,一些动作系统一-抓 握、注视和吮吸 ---在某种程度上已经具有协调性了。


当宝宝12~14周大的时候,体现行为协个性的另一个有趣迹象 就会显现出来在看到一个能伸手够到的较小物体时.14周大宝宝 的通常反应是把双手放在胸部下方并握在一起。此外,在这一阶段 往宝宝的任何一只手里放一个东西,他都会把手移到身体的中线位 置,而另一只手也会伸过来,用手指拨弄那个物体。这样的行为是 一种触觉操索,再次显示了宝宝是如何协调地用另一只手、眼睛和 嘴一起探索手中握着的物体的。
第二阶段婴儿的明显兴趣
探索
如果要描述第二阶段宝宝的主要兴趣,可以使用"探索"这个 词。与大部分时间都在睡觉的第一阶段宝宝不同,第二阶段的宝宝, 尤其是从第二阶段中期开始,以其明亮的眼睛、越来 长的清醒时 间和越来越灵敏的反应而给人留下深刻印象。这一阶段的宝宝会以 几种有趣的方式进行他的探索。
观看
这一阶段的宝宝首先是一名观察者。他尤其喜欢观察人脸或人 脸的照片。他对距离眼睛13~30厘米的小而精细的物体很感兴趣。
他尤其喜欢看缓慢移动的物体。 仍 不太喜欢看房间另一边的物 体,但是他对较远处物体的兴趣在逐渐增长。
PDG
触摸
观看.第二阶段的宝宝来说意义重大,同时他也对使用自己的


双手显示出了同样强烈的兴趣。不论他是被抱着、抬头看着你的脸、g 拿着一个小物体,还是看着在他伸手可及的范围内的任何东西,在 两个光月的时候,虫虫都会尝试用自己的手去操索各种表面和形状 的物体。
啃咬
这一阶段宝宝的第三种探索方式是把东西放进嘴里。晴咬是他 们最喜欢做的事情,起先,他啃咬的最常见的小东西是自己的拳头。 随着他的长大,宝宝会啃咬和吮吸自己的手指。实际上,他会啃咬 任何能放进嘴里的东西。他这样做是出于两个明确的原因:(1)他 的嘴巴是一个用来探索的器官,(2)在长牙之前,他很嫩的牙床可 能会有些疼痛。他可以通过啃咬物体来缓解这种不适。
倾听
到第二阶段末期,宝宝探索世界的另一个比较后妙的迹开始 显 出来。现在,宝宝开始对 听自已用口水在嘴巴里发出的声音 感兴趣了。从这时起,他对声音的兴趣会不断增长。
运动
第二阶段开始出现的另一个兴趣是运动。此时的宝宝变得更加 活瞅了,他胳膊、腿和脖子上的肌肉也比几个星期前有力多了她 果在这一阶段中不刷地把宝宝翻过来让他跟着,你就会发现,他抬h 头的能力会不断提高,从与水平线呈30度角逐渐抬升到呈90度角。


这种能力和更加完善的视觉能力相结合,使3个半月大的宝宝能够 在更加 阔的范围里进行探索,在这一时期,宝宝练习抬头的趋势 巡 会很明显,在醒着的时候,他会比出生后的头几周做出更多的手臂 和腿部动作。
PDG
第二阶段的教育发展
与刚刚习惯在子宫外生活的第一阶段宝宝不同,第二阶段的宝 宝开始熟悉他周围的环境了,从某种意义上来说,对他的教育可以 开始了在宝宝6~14周的时候,他们的发育东度非常快。所有的 军大进步,如颈紧张反射和抓握反射的消失、视觉运动能力的成熟, 以及社会行为的出现,都对第二阶段宝宝进一步的学习有所帮助。
第二阶段也是宝宝的各种简单动作系统开始相互协调的阶段。 宝宝已经能够更加熟练地把手放进嘴里吮吸,会花很多时间观察自 己的手。在满3个月的时候,宝宝常常会在对自己的手进行了一番 观察之后,把它放进嘴里吮吸,这时,他的手成了一种可以看、可 以动、可以放进嘴里,也可以吮吸的东西,在宝宝开始频繁地注视 自己的手之后不久,他会抓起你放在他手里的任何东西,然后通常 会把它放进嘴里吮吸。以这种方式,看到的东西变成了吮吸到的东 西,而两个主要的动作系统也变得相互关联了。
在听和看之间建立起联


另一类协调性也会在第二阶段出现
系。听到的东西成为了宝宝用来看和用来倾听的东西。在第一阶段 宝宝会对附近的大部分声音做出警惕的表示或显示出倾听的迹象, 但通常不会伴随看的动作。新生几只是偶然会向发出声音的地方转钟 头,到但第二阶段结束时,你的宝宝已经会频繁地这样做了。
另一个学习的迹象:在你走近时安静下来
当一个新生儿因为不适而啼哭时,如果你走近他,他通常会继 续啼哭。只有当你抱起他,并试着安慰他或让他 吸安抚奶嘴时, 哭声才会减弱或停止。然而,到第二阶段末期,你可能会看到有趣 的变化。当宝宝在啼哭但还没有大发脾气时,你会发现,当看到或 听到你走匠时宝宝有时会停止 哭。随着时间的流逝,这种行为
会变得更加普遍。这种现象有两种可能的解释:哭声的停止可能表 现出一种期待,这与同价段的宝宝在看到奶瓶彧奶嘴时通常会做出 吮吸的动作相似;或者,是因为听到你的声音或看到你而转移了宝 宝的注意力。两种解释都反映了宝宝 应能力的提高期待是一 种明确的学习表示,而注意力转移则体现了宝宝对周围环境越来越 多的关注。
一个非常独特的经验循环


从出生时开始,所有的宝宝都要反复地经历一个非常重要的学 习过程.不管宝宝有多健康,每天都会有很多次感到不舒服,而他 们会用哭声来表达不舒服的感觉宝宝的哭声常会引来家长或 护的一抚。由于宝宝本身的特点,并且由于他们的求都很简 安抚通常都会成功。在出生后的第1个月,宝宝每天都要经历上百 个这样的过谁.等到宝宝进入了第二阶段,他就能把具有特尽长相、 乐觉、声音或气味的人与获的安联系起来。这种通过相互联系进 行的学习是至关重要的,它贯穿人的一生,不过在很小的娶儿身上, 这种学习与意识或思维关。这种重复的经验可以为以后所有发展 奠定良好的基础
研究心理健康的专家一致认为,婴儿从这些经历中学到的东西, 对于形成良好的情绪基础异常重要。同时,这些经历会让 儿与看 护者建起一种特殊而重要的依恋关系。不管照看宝宝的是亲生父 母、养父母,还是和他完全无关的人,这种依恋关系都会建立起来。
到宝宝3个半月的时候,就会有迹象显示,他已经朦朦胧胧地认识 到或"学习到"谁是他的主要看护者。


还有其他证据显示,这一阶段的宝宝进行了一定的学习。例如, 你可能会看到此时的宝宝明白了一些和吃奶有关的事情。当一个 12~14周大的宝家宝看到妈妈要给他喂奶而停止活动或啼哭时,他是 在用行为表示期待。此外,如果你观察宝宝的吮吸动作就会看到 在给这一阶段的宝宝喂奶之前,如果宝宝看到奶瓶、乳房,甚至看
到妈妈开始解开乳罩推备喂奶时,他就会加快嘴巴的吮吸东度。在 这些方面,宝宝的行为和前几个星期有了很大不同。
情感
到第二阶段末期,大部分宝宝都会迅速而繁地对每个人展 微笑。实际上,他们已经成了微笑机器。我们对这些频繁出现的微 笑所具有的社会含义以及宝宝在微笑时的情感状态还不十分清楚。
[什完是示,还张画有从鼻尖到须头部分人脸的黑白画人见下图),就 能很容易地 大多数10 大的宝宝频繁 出后笑。事实上,如果你 有很好的设计能力,你就可以让宝宝在看到图画的时候比看到妈妈 的脸时露出更多的微笑。从6~7周大的宝宝身上可以看出,看到一 定距离内尤其是20~30厘米之内的人脸或类似的物体时微笑,似乎 是人类的一种遗传行为。
第二阶段的宝宝会对着这样的图案微笑]


这个事实,以及另外一个事实一-大多数人都能将一个12周大 的宝宝逗得朝自己笑一提出了一个有关种胖生存的有趣观点"早 期阶段的婴儿似乎天生就会对着与人脸相像的物体微笑。仔细想一 想,你就会发现这种行为的意义。每个娶儿都需要从另一个能为 他的生存 提供保不的人那里获得一些积板的回应。典型的3个月女
宝宝的微笑对于父母或看护者来说是非常有力的武器。但是,婴儿 的微笑与社会性之间的关系是一个比较复杂的问题。
皮亚杰的研究使这种关系变得更为复杂。 观察到,在这一阶 段,他的孩子不仅会对着人脸后笑,而且有时也会对着自己的手、 床上熟悉的玩具微笑,甚至还会对着挂在上方不断摇摆的一缕线微 笑!通过这些现象,他得出了结论:婴儿最初的微笑是其认知或智 力发育的表现,是对.熟悉物体的认知,而并不是对爱、友谊、快乐 或社会性的表示!


旦宝宝的微笑与他们真正的情感状态建立起联系,问题就不 再像表面上看到的那样明显了.当成年人微笑时,通常是因为他们 感到舒适或快乐,或者是为了向另一个人表示友爱。而对于一个两 个月大的宝宝来说,我们只能得出这样的结论:当他微笑时,他至 少是舒适的,而这种微笑的含义最多只是表示他生 上的舒适.第 二阶段的宝宝还不会发出笑声,他们要到下一个阶段才能做到。
第二阶段的宝宝经常表现出的另一个明显的情绪状态是哭 闹。 但和最早的蒙笑一样,宝宝的哭闹也不是针对某个人的在这一阶 段,宝宝的哭闹似乎只是反映了身体上的极大不适,而非针对任何 人表示愤怒。到宝宝快满1岁的时候,他就会经常对你发脾气了。
好学
第二阶段的宝宝只会表现出有限的几种表情状态:感觉舒适时, 他们会露出甜美的微笑:情绪平静时,他们会露出清醒而警觉的表 情;感到很不舒服时,他们会有不 安或哭个的行为:最后一种,也 是需要我们给予极大关注的一种有趣表情,就是3个月大的宝宝会 凝视自己的手卖手指的活动。在第二阶段的宝宝身上,我们经常可 以看到这样的行为,他们在长时间  自己 手或手 的时候,所 表达的意思似乎是探询而不是担忧。
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运动与感觉运动的能力
第二阶段的宝宝在6~14周的时候会增加很多运动能力,这一 阶段的运动能力可以分成两类:宝宝出生时就具有并逐渐消失的能 力,以及刚刚获得的能力。
与生俱来的运动能力
寻乳
宝宝天生的运动能力之一是寻乳能力,这一能力让宝宝能够找 到妈妈的乳头并吮吸它。此类行为似乎是机 械性的,这种能力在宝 宝出生后的头6周里变得越来越熟练,并且在第二阶段的早期依然 是熟练而机械的行为。但是,到宝宝3个月大的时候,他用嘴寻找 乳头的行为就变成了以多个步骤完成的、有意识的行为。
视觉追踪


连接宝宝成长的第一阶段和第二阶段的另一个有趣行为是视觉 追踪。第一阶段的宝宝天生就会注视稍稍离开视线、缓 移动的、 与背景色彩对比明显的较大物体"当很小的宝宝注 这样的物体时, 他会试图使物体处于视野中央。这是因为宝宝正对着物体才能更好 地对其细致观察。但遗憾的是,对于很小的宝宝来说,他们的视力 还没有发育完全,无法进行细微观察,因此,即使物体在其视野中 央,他也没办法看清楚,所以宝宝很快就对它失去了兴趣,即使对 于不到6周的宝宝,每次将物体移动几厘米,如此反复移动以吸引 并保持他们的(眼睛的)注意力,他们的眼睛通常也能够追随这个 物体几英尺远(1英尺约为30厘米注)。
像寻乳行为一样,在第二阶段,宝宝的视觉追踪行为也变的较


为熟练。实际上,在6~8周的时候,宝宝的视觉追踪行为最为熟 练,其后会还 被其他更为肖熟的行为所代替.10周大的宝宝会稳 定地追踪在头顶缓慢移动的物体。如果仔细观察宝宝的眼睛,你就 会看到,他的视线移动会比物体的移动稍稍超前一点儿,正像更大 的孩子或年轻的成年人一样。其原因之一是宝宝已经具有了更好的 头部控制能力:另一个原因就是上文提及的行为 变.即宝宝.移 动物体的注视已经从不由自主的行为转变为更能得到控制的行为t
手指的位置
连接宝宝成长的第一阶段和第二阶段的另一个运动能力的发展 与手指有关。第一阶段宝宝的抓提反射和双拳紧握的姿势在进入第 二阶段时逐渐消失.到宝宝快满3个月的时候,他已经能把一个手 指放到嘴里吸吮了,而以前,他只能吸吮整个拳头。
惊吓反应
在第一阶段宝宝身上常见的惊吓反应到第二阶段会逐渐消失。 当宝宝进入第二阶段的时候,深度睡眠时的自发式惊吓反应和外界 引起的惊吓反应都会逐渐减少。
第二阶段出现的能力


随着出生时就具有的运动反射行为的逐渐消失,第二阶段的宝 宝开始获得更多的能力。例如,6~8周大的宝宝最多只能把头抬得 与水平面是45度角,并保持几分钟。而随着宝宝不断发育,到14 周的时候,他已经能把头抬成90度(完全垂直),并保持几分钟. 到第二阶段末期,如果没有慢性呼吸疾病或过敏症,宝宝就会
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获得几乎发育成熟的视力和听力,而且对手和身体的控制能力也会 大大提高。宝宝的胳膊和腿会变得比以前更加有力,这是宝宝在随
[后的几个月里学会坐和站立并最终学会走路所需要的。
3个半月:头抬成90度的姿势]


视觉能力
在这一阶段,灵活对焦能力、双眼聚焦能力和熟练追踪的能力 这三种基本的视觉能力会得到很大的发展。灵活聚焦能 人在注视 距离眼睛8~10厘米至1米的物体时,始终保持聚焦。在第一阶段, 这种能力还十分有限,但到第二阶段结束时就已经发育完全了。"双 眼一焦"是指眼睛转动以使双眼都聚焦在一个正在靠近的 小物体 上,使之在30厘米或更短的距离内更加清晰。双眼聚焦是三维成像 的必要条件。宝宝的双眼聚焦能力会在8~10周大的时候获得快速 发展。追踪能力是指用视线跟随在不同距离内以不同速度移动的物 体的能力。到第二阶段结束前,随着头部控制力的增强,大部分宝
宝都能很好地用目光追踪物体了。
社会能力发展
照顾第一阶段的宝宝通常是令人兴奋而又疲的:总是有做不
完的事情,你永远没时间睡个好觉。当你就要耗尽最后一点儿力气 的时候,通常会迎来两个重 大 变,但情况也并非一向如此。在8~ 12周大的时候,大部分宝宝都会开始延长每次的睡眠时间,他们在 夜里能一觉睡上56个小时,而且,他们也越来越喜欢露出美的 微笑。如果他们曾患有轻微的腹绞痛,在这个时期通常也会有很大 好转。


此时宝宝的微笑具有强大的力量。宝宝的父母或任何成年人, 都会为他们的微笑着迷。这是多么有效的生存技能啊!
不论是对于宝宝还是对于 你来说,第4个月都是个奇妙的时期。 此外,摄影师都会拍摄这一时期的宝宝作为他们的广告作品。这一 阶段的宝宝不仅时刻都在微笑,而且他们长得胖乎乎的,出生过程 中所 成的任何外观上的缺陷也都已经消失。3个半月 的宝宝通常 都是活泼而漂亮的。
与父母的特殊关系
英国的塔维斯托克诊所进行的研究显示,到14周的时 ,如果 宝宝平时是由父母照顾的,相对于其他人而言,他们在看到父每时 会以更快的速度露出微笑,并且微笑持续的时间也会更长。人们认 为,不论是父母还是其他人,宝宝都会对自己的主要看护者做出这 种特殊的反应。尽管宝宝最喜欢的是平时照顾他的人,但他也会在 接下来的几个月里对所有人微笑。这样的反应似乎是一种保证,确 保在宝宝出生后的几个月里,任何花了大量时间陪伴宝宝的人都会 爱上他。毕竟,宝宝要想生存下去,就至少要有一个人与其建立起 这样的关系。
语言发展
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作为父母,你一生中最迷人的经历之一就是听到宝宝的声音, 当宝宝独自一人并感觉舒适时,会以一种明显具有实验意位的方式,
用口水发出声音。这种行为通常出现在早晨宝宝第一次醒来,但还 没有感觉不舒服的时候。宝宝要想充分享受自己制造声音的乐趣, 就必须拥有良好的听力。真正的语言学习(理解词语的意思)要在 6~8个月的时候开始.我们都希望宝宝在出生后的头3年里拥有良 好的听力,听觉定位反射有助于我们了解宝宝的听觉能力。
如果怀疑宝宝有严重的听觉问题,可以在第4个月的中期请专 业人士进行听力诊断测试。现在,儿童听觉专家可以通过条件反应 技术进行听觉测试 --这种测试要在这一阶段进行才比较可靠。
第二阶段的宝宝每天都会发出更多的声音。他不仅对自己制造 的声音越来这 兴趣,而且他已经进入了一个兴奋期,并至少在接 下来的几个月或更长的时间里延续这种状态。当然,宝宝的情绪状 态因人而异,但是如果宝宝没有什么身体上的不适,例如消化不良、 长牙或其他问题,从第二阶段后期开始,他会在大部分时间里表现 得非常兴奋。当宝宝和你玩要时,或者当他有很多机会看到镜子里 的自己时,这种兴奋的情绪表现得尤为明显。


第二阶段推荐的养育方法
让宝宝感受到关爱
你应当将我们的养育建议与你的目标联系起来。在第一阶段, 为了让宝宝感受到你的爱和关心,你需要做的只是在他每次感到不 适的时候尽力去安抚他。这种需求将在第二阶段延续,但是你的工 作会变得更加轻松,因为宝宝逐渐适应了子宫外面的生活,而且你 对照顾宝宝的工作也更加熟悉了.一旦宝宝开始微笑,你就要增加 第二种方式来使他更多地 受到关爱,那就是和他一起玩耍。所有 PDG 的宝宝都会产生这种需要,而这也是头几年中最重要的目标。
由于宝宝的身体越来越强壮,你可以越来越多地和他一起享受玩耍
的乐趣。到第二阶段末期,宝宝已经长得比以前结实多了,你可以轻松 地把他抱起来,或让他在你的腿上蹦蹦跳跳。当然,你仍然要多加小心。 除了宝宝发生了变化之外,你对自己的信心也比以前大大增强了。你已 经对宝宝在饥饿、困倦和其他不适时发出的信号有了更多的了解,对于 自己的宝宝,你已经成了真正意义上的专家。
帮助宝宝发展特有的技能
让我们来看看这一阶段宝宝所发展的技能--要记住,不论你 做什么,你的宝宝都会获得这些技能。换句话说就是,你无需为宝 宝的这些能力担心
头部控制


到第二阶段末期,大部分正常的宝宝都能把头抬起呈竖直角度, 每次至少坚持几秒钟。与那些经常有机会俯卧的宝宝相比,总是仰 面躺着的宝宝实现头部控制的时间较晚。如果宝宝不反对,你应当 每天让他俯卧几次,这样能够帮助他练习抬头。在宝宝前面15~20 厘米远的地方放一面镜子,会使这样的练习变得更加有趣。
宝宝自己的脸对于他有着特殊的吸引力,这是因为,与其他人 的脸不同,在镜子中看到的自己的脸会随着他自己的运动而发生变 化。出于这个原因,放置在适当位置的镜子对第二阶段的宝宝很有 吸引力--对更大一点的宝宝也同样如此。
镜子应当放在距离宝宝的眼睛大约18厘米远的地方。如果镜子 放置的距离超过了18厘米,效果就会削弱,因为宝宝与镜中影像的 距离是他与镜子距离的两倍。换句话说就是,如果你把镜子放在距 离他的眼睛18厘米远的地方,他与镜中的自己的距离就成了36厘
一.与距离轻近的物体相比,距离越过46厘米的物体较难吸引并保 持住第二阶段宝宝的兴趣。如果放置在适当的位置,一面镜子也能
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[够使你和宝宝度过愉快的换尿布时间。
在第二阶段的宝宝面前放置一面镜子]镜中影像 镜子 18厘米 18厘米


视觉能力
除非你让宝宝在黑暗中长大,否则,三种基本技能--灵活对 焦、双眼聚焦和追踪--都会在宝宝身上得到很好的发展。不 要轻 信玩具制造商所谓的他们的玩具能"激发"或"提高"这些能力的 说辞。这样的说法根本毫无道理。
手-眼技能
手-眼技能也会在这一阶段得到很好的发展。可能由于这些技能 与视觉技能一样,对每个宝宝都是如此重要,因此它们都能无一例 外地得到充分的发展。如果你从来没有给过宝宝任何玩具,我也可 以保证这些技能在宝宝身上得到的发展一点几也不会亚于你让他佝
玩了所有能"激发"这些技能的玩具。
这是否意味着给这一阶段的宝宝买任何玩具都毫无意义呢?不 是的。但我希望你能区分哪些能力是宝宝肯定能够获得的,哪些能 力不是。我希塑你从一开始就明白,什么是你需要关注的,什么是 你不需要担心的,尤其是在宝宝出生后的头几年里,你会不断地受
到毫无根据的广告的骚扰。
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我曾建议你给第一阶段的宝宝准备Mobile玩具和一面镜子,这 两样东西同样会使进人第二阶段的宝宝 兴趣, 们对镜子的兴越_
还会持续好几个月。当宝宝视觉能力的发展促使他开始观察自己手 的动作时,你就应当为他准备能够鼓励手-眼行为的玩具了。


婴儿床健身架和地板健身架
直到20世纪80年代早期,婴儿床健身架都是帮助娶儿开始练 习手-眼技能的最好的玩具。实际上,在20世纪60年代时,我曾经 为一家大型玩具公司设计了这样的产品。2个半月到5个月大的宝宝 都喜欢这种健身架!但不幸的是,曾经有过一些关于较大的宝宝在 试图拉着健身架坐起来的肺候被 绕而导致受伤的报道。最初,玩 具公司的反应是在玩具包装上印上警告,说明婴儿床健身架不适合5 个月以上的娶儿使用。但很快,有人发明了地板键身架.很快,其 他一些公司纷纷仿效。现在,已经很少有玩具公司生产婴儿床健身 架了,而地板健身架却有很多种类可供选择。在宝宝5个半月以前, 娶儿床健身架是个很好的玩具,但是一旦宝宝开始试图拉着娶儿床 的栏杆使自己坐起来的时候,就应当把婴儿床健身架拆掉了。而大 部分地板健身架也能很好地固定在婴儿床上。


尽管目前能买到的健身架在设计上都存在或多或少的缺陷,但大 部分都是相当不错的玩具。要挑选一个能够方便地悬挂玩具的健身架。 链环不如塑料挂钩甚至绑带有用。你的宝宝会用手触摸挂着的玩具 感觉它们的轮脾和表面,并试着把它们放进嘴里咬。从宝宝2个半月 的时候开始,这样的行为会变得更加频繁。另外,不要指望你18个月 大的宝宝会像某些玩具制造商所说的那样玩儿这样的玩具。
这些玩具也会带有一面没用的镜子。因为它太小了,而且它的 安装方式也无法让宝宝看到镜子中的自己.这里有一个小窍门:最 好不要让宝宝躺在健身架下面,而是要把他放在健身架前面的婴儿 椅上。在坐着的时候,宝宝不用克服重力就能活动他的胳膊。
给6个月以下的宝宝的玩具不应发出尖锐的或很大的声音,也 不应有任何突然了变的刺激,例如明亮而闪烁的灯光。我们注意到, 对于儿童来说,尤其是第二阶段早期的宝宝,很容易因为突然改安 的刺激而受到惊吓。因此,具有以上特点的玩具应当等到宝宝大一
点儿的时候再给他玩儿。
当宝宝快要能够拉着东西坐起来的时候,婴儿床 身架就必须 拆除了。出于安全考虑,这个建议是非常重要的。
激发宝宝对身边世界的兴趣:好奇心


如果利用适当的Mobile玩具、地板健身架或婴儿床健身架、镜 子、婴儿椅,或改变周围的环境来激发宝宝特殊技能的发育,你就 会发现宝宝表现出强烈的好奇心。即使你没有做这些事情,宝宝也 会观察自己的我和手指,观察自己的双手相互触碰并表现出越来越 强烈的好奇心。换言之,你很难限止宝宝好奇心的增长。但是,如 果你按照本书的建议为宝宝提供更多的刺激,我相信,你将看到宝 宝会表现出更加强烈的好奇心,而此时的宝宝也会变得更加热情和 快乐。
睡眠


对于大多数父母来说,在第二阶段,宝宝会出现一个令人欣喜 的变化:宝宝在夜里醒来的次数越来越少了,注意,我说的是大多蠢 数父母,不是所有的。从第10周开始,越来越多的宝宝开始"一觉 睡到大天亮"。也就是说,宝宝从原先的一觉睡上5~6个小时,发 展到在第4个月中期的时候,能够一觉睡上7~8个小时,这里有一 个小窍门:随着宝宝第二阶段的发育,你会对他的"睡眠信号"有 越来越多的了解。在宝宝小睡或夜里睡觉的时候,你一定要注意这 些信号,这是非常重要的。在你把他放在床上的时候,宝宝越困, 就越容易人睡。你要尽快让宝宝 成在他的娶儿床上睡觉的习惯, 这一点也同样重要。你应当让他在自己的房间里睡觉,并把门关上, 不要使用婴儿监听器。新父母们,尤其是妈妈们,会对宝宝的声音髓 过于敏感。如果你和宝宝睡在同一个房间,或者隔着一条走廊,或 是使用了监听器,那么每个人都别想睡好觉了。
由于宝宝在这个阶段还没有出现有意识的行为,因此你可以确 信,如果宝宝在半夜醒来并大声啼哭,肯定是出于某种生 上的需 要。你要迅速回应,尽最大努力安抚他。如果你尝试了30分钟都没 起作用,那么最好让他大哭一场。但这种情况很少发生。


是否应光让宝主睡在你的床上呢?如果你这样做,你就而要 向其他人寻求睡眠指导。这并不是说我反对这种做法,实际上,我 非常理解这样做的动机。只是,以我的经验来看,当你再想让宝宝 回到他的床上睡觉的时候,就会遇到很大的困难。你当然可以选择 这样做,但是对于这种做法导致的复杂后果,我就爱莫能助了。
不推荐的养育方法
在对第一阶段宝宝的讨论中,我建议你要对诸多错误的育儿信 息多加小心。我还建议,如果你没有为刚出生的宝宝布置一个昂贵 的装饰环境,也不要感到内疚,在第二阶段,我的建议仍然如此。
尽管你可以为第二阶段的宝宝做更多的事情,但如果你仍然什么也 没做在我看来,也不会对你的宝宝造成什么严动的影响.实际上, 宝宝的大部分基本学习过程都会顺利进行。


我在前面的讨论中提出的第二个要点是,不要担心在第一阶段 会把你的宝宝宠坏。这一点也同样适用于第二阶段的宝宝。我强烈 建议你对宝宝发出的表示不安的任何信号给予自然而迅速的回应。 要试着找出问题出在什么地方,痛保没有什么严重的问题,并且尽 你最大的努力 轻宝宝的不适。让小宝宝"尽情发泄一番"只是你 在走投无路时的最后一招。有时,让宝宝尽情哭闹一下也是必要的。 我曾经在很多父母那里听到,他们因为尽量不让宝宝哭而搞得精疲 力竭。你要接受这样一个事实,也就是有时你根本无法使宝宝得到 安抚。我们所能做的只是希望这样的情况很少发生。
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我提出的第三个要点是,宝宝天生就喜欢你的爱抚和拥抱,而 你也没有任何理再不去满足宝宝的这种需求。这个观点在第二阶段
仍然适用。
第二阶段宝宝的推荐物品
婴儿床健身架和地板健身架
你会发现,要儿床健身架没有多少种类可供选择。它们已经被 地板健身架所取代了,有一些地板健身架也同样适合于安装在婴儿 床上。如果你买到了一个这样的健身架,应当使用遮蔽胶带以防止 其部件从宝宝身边荡开。


市场上能买到的地板 健身架都大同小异。大部分都是不错的产 品,但没有一种是完美无瑕的。你可以使用遮蔽胶带来防止它在地 板上滑动。那些能够折叠的、瘦于携带的健身架相对于其他的产品 来说更为方便。最好让你的宝宝坐在健身架的前面,而不是躺在下 面。这样,宝宝在玩耍的时候就无需把胳膊举过头顶。
乎飛
地板健身架
[PDG
在婴儿床的床头放置一面大镜子]


[由于宝宝的俯卧抬头能力在不断 强,现在,他会对面前15~ 20厘米远的地方垂直放买的镜子现出一兵兴趣你应当把镜子固 定在婴儿床的床头。你的宝宝在趴着的时候,会抬起头,偶尔看一 眼镜子中的自己。这可以诱使他重复这样的行为,并把头抬得更高, 以便看得更清楚。在宝宝3个半月 更大的时候,你会看到他对着 镜子中的自己微笑并发出高兴的声音。
在第三阶段的宝宝面前放置一面镜子]


标志着第三阶段开始的行为
头部控制
当宝宝趴着的时候,他能把头抬起与地板呈垂直状态,并且稳 PDG 定地保持这一姿势15~30秒或更长的时间,这是一个显着的标志, 表明宝宝正在进人第三阶段。
身体控制
在大约满14周之前,宝宝对自己的上半身还没有什么控制能 力。与他们所获得的对头部、眼睛手、手指和腿的控制力不同, 直到第二阶段结束,宝宝对自己躯体的控制能力还是非常有限在 14周左右的时候,当宝宝仰面躺着时,他会开始把身体转向一侧。 在第三阶段中,宝宝将学会翻身。
踢腿
表明第三阶段宝宝身体控制能力增长的另一个迹象是,当他仰 面躺着的时候喜欢把脚抬起几厘米高,然后用力赐瞪,尤其是当他 的脚底感到-些压力的时候通过不断锻炼这种刚刚获得的腿部力 量,最终会促使宝宝在站立和走路时能够用腿支撑身体的重量。
对熟悉的人脸和声音做出特殊的反应
尽管有时不那么明显,但随着宝宝社会能力的发展,14周大的 宝宝会对他的主要看护者的脸和声音做出特殊的反应。
发出咯咯的笑声,表现出欢快的情绪


这种现象预示着宝宝正在进人愉悦和欢快的发展状态,而这种 状态是第三阶段宝宝的特征.尽管第二阶段宝宝已经进人一个兴奋 期,但在这方面,表现得最为明显的是第三阶段的宝宝。 罗
[PDG
第三阶段:3个半月至5个半月]映 PDG


概述
这一阶段不仅是宝宝的一些有趣生活方式和行为逐渐消失的时 期,而且是宝宝的情绪状态高涨的时期。
在很多文化中,很小的宝宝在一天的大多时间里都被竖直地抱 着,不过在我们的社会里,宝宝在出生后的3个半月里大部分时间 都是躺着或趴着的。然而,从第14周左右开始,宝宝会在越来越多 的时间里保持竖直或接近竖直的姿势,但是在整个第三阶段中,宝 炮还需要别人的带助才能做到这一点。在满 个月之前,我们都不 建议让宝宝在没有协助的情况下独自坐着
在第二阶段中,宝宝发现了自己的双手并开始学习如何控制它 们。而从第三阶段开始,他将会发现并开始玩儿自己的脚。
在第二阶段中,宝宝把大部分注意力都放在周围小范围的环境 中,之后,他的注意范围开始变得更为广泛。第二阶段的宝宝对几 英尺(1英尺约为30厘米--译者注)之外的任何物体和任何人都
不怎么感兴趣。3个半月以前的宝宝不会花很多时间看房间另一边的 东西,也不会打窗外的世界但是在第三阶段宝宝.周围环境 的兴趣有所扩展。从此时开始,宝宝开始注意整个房间了,当他身 在室外、超市或其他新鲜的地方时,宝宝注视的范围甚至会更加 广阔。


最后值得一提的是,第三阶段的宝宝有着非常高涨的情绪。只 有长牙和偶尔的疾病或消化不良才会影响他们的好心情。
第三阶段宝宝的一般行为
第三阶段的宝宝在白天差不多有一半时间是醒着的,这对他来 说是件好事,因为他在醒着时有很多事情可做。无论做什么事情, 宝宝在大部分时间里都会显得很高兴。在玩儿玩具或做简单锻炼的 时候,宝宝会显得很高兴。不过在看到别人的时候,宝宝会显露出 最高兴的表情,尤其是在看到爸爸妈妈的时候。例如,如果有镜子
彧宝宝喜爱的其他玩具,你会发现第三阶段的宝宝即使在独自一人 的时候也会度过愉快的时光。
第三阶段的宝宝比以前更加活跃了。宝宝在3岁以前的大部分 时间里都将保持这种高度的活跃性。在这一阶段,宝宝还会更经常 地发出声音,他们会发出笑声、高兴的声音,以及其他一些前所未 有的声音。
大肌肉群的运动


在这个阶段,令人印象深刻的是宝宝的胳膊和腿已经可以进行 有力的运动了。尽管宝宝胳膊和腿上的肌肉刚刚具有了力量,但是 他似乎很喜欢运动,经常兴趣盎然地进行活动。每当获得一种新的 运动技能,你都会看到宝宝会进行不断地练习。一旦能够把身体从 一侧转到另一侧,宝宝就会在白天醒着的时候经常练习翻身。他会
勤奋地练习这个新获得的技能,并且也会饶有兴致地 习从 卧到 俯卧的翻身动作当皇俯卧姿势的时候,他会不断地抬起头并保持 更长的时间,从而对身边的世界进行观察。
小肌肉群的运动
在第三阶段,手-眼运动变得更加频繁,并且会在整个第1年的 时间里成为宝宝的主要行为。在以后的时间里,你可以利用宝宝的 手-眼运动为他选择适当而有趣的玩具和活动。
在第三阶段,你还会看到宝宝逐渐学会了在视觉的引导下伸出 手去够东西。你的宝宝会进行很多此类手的活动,并是终掌这个 重要技能当宝宝试着把双手在胸前合拢,手指交叉或用手触摸他 的衣服、床单或婴儿床围的时候,他会表现出非常集中的注意力。 他会仔细察看每个物体的所有细节。此时,宝宝的基本视觉能力已 经基本发育完全,在视觉能力的指导下,宝宝才具有了这种手的运 动能力。
探索的欲望


第三阶段宝宝的另一个共同特点是日益增长的探索欲望.当宝 宝练习用手触摸物体的时候,很显然这是一种探索行为。当宝宝趴 着的时候,也会进行视觉探索,他会抬起头四处看看;当宝宝仰面 躺着或坐在 儿椅上的时候,如果有人走近,他也会仔细观看.除 了视觉探索也外,你还会发现宝宝执着地对自己的声音进行探索, 龙其是当他嘴里有口水的时候.(最好在宝宝没有意识到旁边有人的 时候观察他的这一行为。)
触觉是另一种主要的探索方式。如果仔细观察,你就会看到宝 宝花很多时间去探索触摸物品时的感觉----有时,很奇怪地,宝宝 会在看着其他地方的时候触摸物体.通过用手指触摸并把东西放进 嘴里咬,宝宝用手指和嘴巴探索接触物品时的感觉。
总之,这一阶段的宝宝会花很多时'间进行运动,锻炼他们的运 动能力,对走近他们的人给予回应,倾听各种声音,尤其是他们自 己制造的声音,并且会积极地对周围的东西进行探索,尤其是他们 自己的身体和双手。
第三阶段宝宝的明显兴趣


第三价段的宝宝可以被形容为一个面带着令人无法抗拒的微笑 的行动家、社交家和享乐主义者。把他称为行动家是因为他变得比 以往任何时候都更加活泼、好动;把他称为社交家是因为他能够做 出非常敏感的反应;把他称为享乐主义者是因为他似乎比任何其他 年龄的人更能享受生活的乐趣。
视觉探索
在第三阶段,宝宝会继续显示出对观察周围世界的兴趣。 会 非常积极地观寨和探索自己手、脚所及范围内的任何东西,以及所 能看到的所有东西,尤其是距离他91厘米左右的东西。
掌握新技能
宝宝的另一个主要兴 是对新技能的掌握。我们已经讨论过关 于身体控制、头部控制和翻身等主要运动技能,另一个非常重要的 感官运动能力一-视觉定向一对于宝宝的运动也是不可国缺的. 第三阶段的宝宝不仅对探索身边的世界感兴趣而且对掌握伸手够 物体这一技能的过程也很感兴趣,这一行为对于他有着重要的意义。 毕竟,没有其它动物能够拥有和人类一样灵巧而多样的手-眼运动
PDG
能力。
社会化


宝宝的第三个明显兴趣与人和社会性活动相关。对于婴儿来说, 与一个照顾他的成年人建立起稳固的依赖关系是至关重要的。宝宝 在这一阶段的社会行为能够确保 与看护者建立起依恋关系,并能 确保看护者对宝宝产生强烈的感情和责任感。
对身体机能的兴趣
宝宝的第四个兴趣与身体力量或简单的身体机能有关。从这个 阶段起,宝宝开始对运动行为发生兴趣。
第三阶段的教育发展
我曾经在第1章里强调过,如果父母和其他育儿者没有在宝宝 出生后的几个月里为他提供复杂而昂贵的玩具来促进他的教育发展, 也不必感到内疚。在第三阶段,这一建议仍然适用。我相信,一般 的环境中都包含了儿童学习发展所需的大部分元素。因此,父母们 应当参考我提出的有关教育方法方面的建议。
然而,毫无疑问,对婴儿教育发展的详情了解得越多,你就越有可 能为宝宝设计一个有趣的环境,并为他安排有趣的活动。我的什究经验 告诉我,在宝宝出生后的头几年里,应当经常为他提供一些有趣的选择 尽管我无法加以证明,但我想如果这样做,宝宝就能更多地享受生活的 乐趣,保持更加强烈的好奇心,而且不容易被宠坏。
智力行为的出现
如果从"智力"的一般性定义即 决问题的能力来看,第三阶段的


宝宝还不具备这种能力。但什,一阶段的宝宝正在朝着这个目标进发,褒 而且正在成为一个具有智力的生物。在涉及婴幼儿智力发展方面的研究 内容中,你会经常看到皮亚杰的名字,他是这方面的权威专家,皮亚杰 在其研究中对婴幼儿智力发展所经历的过程进行了描述。
在算3章中,我描述了早期娶儿孤立、反射式的行为是如何在 第二阶段中发展成协调行为的。这个相互关联的过程还会在第三阶 段继续,其中最显著的特点是在视觉引导下熟练运用自己的双手, 这是皮亚杰研究的点点,这种熟练运用双手的能力 常在宝宝出生 后的第6个月形成,尽管最近的研究发现,利用适当设计的玩具 声痘可能会在一个光月的时候就能获得这一能力。但是就其↓身来 说,获得这种能力的早晚并没有太大意义。


当宝宝最终掌握了伸手够东西的能力时 --通常是在5个半月 至6个月的时候-他就表明了自己的一些行为系统已经能够相互 协调了。首先,在伸手够东西之前,他必须用眼睛找到东西在哪里。 然后他必须迅速伸出手去,并准确地到达物体所在的位置。如果宝 宝的动作较为熟练,在刚刚要接触到物体的时候,他会略徽张开或 并拢手指来抓敢物体.一且抓到物体,宝宝就会对其进行一番探索. 通常,他会对拿到的东西注视一会儿。有时可能把东西前后移动并 转动方向,以便从各个角度观察它,并从不同的位置用触觉进行探 索。此外,宝宝的另一个典型行为是把物品放进嘴里咬。
宝宝拿到一个物品后,可能会把它拿得近一些,以使用另一只 手对其进行触模。在触模物体的时候,宝宝可能会把物品从一只手 换到另一只手。
在第三阶段,宝宝会比前两个阶段做出更为复杂和专注的手-眼 行为。与较小的婴儿相比,第三阶段的宝宝会在行动的时候对物品 本身表现出越来越强烈的兴趣。从第三阶段开始,对物品的探索 .公尤其是对可以抓、可以咬、可以转动、可以击打的小物品 开始成为宝宝越来越重要的行为。
PDG
情感


4个月大的宝宝是一个快乐的、令人喜爱的小人儿。在2~3个 月时开始展露的微笑现在已经随时可见了,而且,除非宝宝生病或 不舒服,否则,每天长时间展现的愉悦微笑都会点亮你和他的生活。 这一时欺是巩固宝宝与父母之间亲密关系的时期。现在,阴了经常 出现的迷人微笑和一贯的良好情绪之外,宝宝还会表现出另外两种 情绪变化。在这个阶段,你会第一次听到宝宝会咯咯地笑出声来。
对呵痒的反应
在第三阶段,宝宝会开始对阿痒有所反应.我一直. 4周以下 的宝宝对呵痒没有反应这一事实很感兴趣,这可能与成年人不会因 对自己的阿痒而发笑这个事实有关。(如果你以前没有试过,可以试 一试。)呵痒的效果取决于"i阿痒者"感觉到了另一个人对他的剌 激。你不会因对自己的阿痒有所反应,是因为你知道这是另 个人对你的刺激。14周以下的宝宝的社会性意识还未发育完全,因 此无法意识到其他人的刺激,也就不会产生呵痒反应。
运动技能的发展
翻身
有时,在出生后的第4个月或第5个月,宝宝就能学会把身体 从平躺政变为 躺的姿势。把身体从一侧转到另一 的能力通常会 在第三阶段末期形成,随后,宝宝会完成第二个重要的动作


身,即从 卧改变为俯卧的姿势.一旦宝宝获得了这一能 力,他就 会反复地练习。
大部分宝宝都会在5个半月之前学会从仰卧到俯卧的翻身。几 个星期后,他会获得从俯卧到 卧的翻身能力(有些宝宝先学会从 俯卧到 卧的翻身).尽管宝宝能够越来越熟练地翻身,而且能够平 衡地坐一会儿,但是还要再等几周才能站起来,并独立保持站姿。
踢腿
在这个阶段,宝宝将会获得值得注意的第三个运动能力,也就 是踢腿动作。在第三阶段,宝宝的腿部肌肉开始变得比以前更加有 力,而这只是宝宝变得更强壮的表现之一。当平躺着的时候,宝宝 常常会把脚抬起来。此外,当他的脚底感觉到压力的时候,他会用 力蹬踏,并乐在其中。随着时间一天天过去,当你让宝宝站在你的 大腿上时,他会变得一天比一天有力,渐渐能够支撑起自己的重量。
到9~10个月的时候,宝宝强壮的肌肉已经可以使自己站起来,之 后宝宝还会开始练习向前迈步,不久后宝宝就学会走路了。
使用手臂肌肉


第三阶段的宝宝不仅对使用腿部的大肌肉群有着越来越强烈的 兴趣,而且也越来越喜欢傻用胳膊上的 肌肉群.你会看到,他们 的这些肌肉已经变得比以前强壮多了。如果你给他机会锻炼这些肌 肉,他会表现得非常高兴。 怼
感觉运动能力的发展
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尽管感觉运动和运动能力之间的区别在一定 度上是属干 术
性的,但仍然值得注意。感觉运动能力不仅与肌肉运动密切相关,
还与感觉系统诸如视觉、听觉和触觉等有关。典型的运动技能是爬 行、攀登和走路。尽管这些运动技能也和感觉有关,但主要是肌肉 控制的能力。
视觉引导下的伸手够东西的动作
第三阶段宝宝最重要的成就之一就是掌握了视觉引导下的伸手 够东酒的动作这种能力对于金宝来说是十分基长的能力,通过这 种能力,宝宝会在接下来一左右的时间里逐渐熟悉开围的 境。 视觉引导下的伸手够东西的动作对于宝宝的力发育也是至关重要 的。与语言和文化一样,成年的人类在视觉引导下熟练使用双手的 能力也是人与其它动物的一个重大区别
眼睛-耳朵的相互协调


第三阶段另一个有趣而重要的感觉运动能力的发展是眼睛与耳 朵相互协调性的极大进步.在刚出生时,宝宝寻找声音来源的能力 还很有限,但是在第三阶段中,他们会非常准确地将眼睛和身体转 向附近发出声音的地方。和他们表现出的其他大部分早期能力一样, 对附近声音的定位也是一种反射式的行为。如果第三阶段的宝宝不 是正在全神贯注于其他事情,或是在非常困倦的情况下,他就会迅 而准确地转向附近发出的任何声音,包括较小的声音。
通过这种新出现的感觉运动能力,可以帮助我们在18~20周的 时候发现宝宝轻度至中度的听觉损失,因此这种能力尤其重要。现 在我们已经知道,日常呼吸疾病和过敏反应是对良好听觉能力十分 常见的威 胁,能够识别出这些障碍具有十分重要的意义。在推心的 养育方法中,我们还将具体讨论这一话题。
PDG
触摸
感觉运动技能的第三个主要方面与触觉有关。在第一阶段和第 二阶段,宝宝的双手在大部分时间里呈D拳姿势。紧握的双手使他 们乇法对物体的表面进行权索。自从进入第三阶段,宝宝就开始用 手指进行这样的探索,从这时起,宝宝会用手指、嘴和眼睛共同对 所有能够触摸到的物体进行探索,感受物体的质地、硬度和形状。
社会能力


第三价段的宝宝良好的情绪会令父母心情偷悦,尤其是第一次 生孩子的父母。宝宝迷人的微笑会加深你和孩子之间的亲密感情。 如果你总是迅速地对宝宝不舒服或高兴的表示给予回应,宝宝就能 学会对这种回应进行期待.如果你对宝宝长时间的啼哭不予回应, 他也会逐渐习惯这样的情况。
从这点来看,宝宝具有极强的适应能力。我曾经观察过一家国 家机构幼儿园中的婴儿,发现宝宝们在第三阶段中啼哭的次数越来 越少,到6、7个月的时候,已经很少啼哭。从表面上看,这种情况 似乎不错。但实际上,由于哭闹没有得到及时的回应,这些孩子明 白了他们的哭闹换来的只是疲劳,从而减少了哭闹。
吸引成年人的注意:故意啼哭的出现
我们发现的标志着3~6岁的孩子发展良好的一些基本社会技能 是,他们通过一些被社会接受的行为引起并保持其他人尤其是成年 人的关注的能力。有关吸引他人注意的能力,或者更h要的是,有 PDG
关宝宝是否被宠坏的早期还象,在第三阶段东期的宝宝身上能够看 到令人着迷的发展。


我们在前面讨论过婴儿都要经历的一个经验循环。这个循环始 于由各种原因所引起的不舒服。紧随不舒服而来的通常是宝宝的啼 哭,在大多数情况下,总会有个成年人或早或晚地听到孩子的哭声, 并通常会努力便宝宝舒服一点儿。由于宝宝在头几个月中会无数次 出现不舒服的情况,而且由于一些尚未完全搞清楚的原因,把宝宝 抱起来抚摸并轻轻摇晃通常就能使宝宝得到安抚---即使引起不安 的原因并未被发现或解决 -婴儿会获得大量这样的经验,即当他 不舒服时,这种不适很快就会得到缓解。尽管宝宝不明白发生了什 么事,但他们的确会从中朦朦胧胧地学到一些经验。他们学会了把 经常照顾他们的成年人的样子、气味、声音和感觉与获得安抚联系 起来。结果就是,宝宝的啼哭在第三阶段发生了一个重大变化。最 初,在第一阶段和第二阶段,宋宝只有在感到不适时才会 哭,而 到了第三阶段末期,宝宝的啼哭出现了第二个重要的原因--成 年人吸引到自己身边来,以便被抱起来爱抚。啼哭的这个用处是宝 宋出现故意行为的最伤标志。换句话说她是,宝宝在满5个米月之 前是因为不适而啼哭,而第三阶段后期的宝宝开始为了吸引别人的 注意而啼哭。


这个新的工具--为获得陪伴而故意啼哭 ---会很快发展为一 种要求,当宝宝感到无聊和失落的时候很容易会使用这个工具,这 种情况在第三阶段开始变得频繁起来。
从大约4个半月开始,宝宝开始能够靠着东西舒服地坐起来并 打量整个房间了。尽管他对世界充满了好奇,但仍然无法靠自己的 行动去靠近那些吸引他的东西。随着时间一天天过去,宝宝会有越 来越长的时间保持清醒并向四周观看,他会把小玩具扔掉但没办法 再捡起来,这样,他通常会感到遭受了挫折,而后会感到厌倦。怎 么办呢?啼哭就成为了宝宝有事可做的惟一工具。
在第三阶段无事可做的宝宝,很可能到7个月大的时候为了被 大人抱起来而经常啼哭。这种行为很令人烦 ,并且预示着宝宝会 变得越来越难以相处。尽管如此,大多数专家宁愿看到一个7个月 大的婴儿为了引起大人的注意而频繁啼哭,也不愿看到由于其啼哭
经常被忽视而不怎么哭。
对宝宝的早期社会化过程的了 解,特别是对故意啼哭的了解, 可以省去你和你的宝宝的不必要的压力,尤其是在睡觉问题上,这 在宝宝出生后的头两年中是一个引起烦恼的普遍根源。
语言


当宝宝大约4个半月的时候,你可能会欣喜地发现,在你叫他 的名字时, 会有所反应。如果你在宝宝的视线之外 约183~244 厘米远的地方叫几声他的名字,他很可能会停下来,转向你,并露 出一个漂亮的微笑。但是,如果你等几分钟,当宝宝又转回头去看 别的东要的时候,朝他叫罗弗或是费多,或是白雪公主,或者思尼 斯,他还是会停下来转向你。引起他反应的不是自己的名字,而是 附近任何突然发出的较大声音。电视节目中的敲门声同样也会引起 宝宝的注意,但是,宝宝当然不会对着电视微笑。


此类行为被称作"听觉(向反应",与第二阶段宝宝表现出的视 觉定向反应类似。从出生时开始,宝宝就具有一定的听觉定向反应, 但是只有到了第5个月时才变得明显而可靠。我们利用这一行为对 0~2岁的宝宝进行听力损失筛查,可以发现从轻度到中度的听力损 伤。从4个半月开始,对宝宝进行听力筛查变得重要起来。 之后很快,通前在6~8个月的时候,宝宝就能听懂一些词语。 我们可以对这一月龄的宝宝进行听力理解测试,给宝宝几个熟悉的 东西,然后让他们分别指认,当然要给他们犯错误的机会。尽管第 三阶段的宝宝还不能真正理解语言,但在一些方面正在取得进步。 在第4个月中,宝宝开始对声音产生兴趣,尤其是他自己用口 水发出的声音,你会在经过,儿床的时候注意到,全虫会重复发出 一些小的声音,似乎在进行声音试验在宝宝第一个月之后经常可 以看到这种令人偷快的情景.从这时起,键康的宝宝就会变得越来 PDG 越喜欢发出声音。
推荐的养育方法


在宝宝出生后的前8个月中,养育宝宝的目标主要有三个:使 宝宝深深地感受到你的爱和关心;鼓励宝宝简单技能的发展;维护 宝宝天生的好奇心.在第三阶段,有两种危险需要你给予特别的注 意:可能的听力损失和过度的需求性啼哭。需求性 哭是从宝宝为 了获得陪伴而发出的故意啼哭发展而来的,而且是宝宝在头几个月 里健康的社会经历的自然结果。需求性啼哭是心理发育良好的标志, 但是也标志着一个新过程的开始,在宝宝出生后的头几年中,需求 性啼哭会比任何其他问题都令你烦恼,因为,它的出现预示着到了 防止宝宝被宠坏的时候了。
让宝宝感受到爱和关心
就像在籍一阶段和第二阶段一样,我建议在无法避免的情况下 可以让宝宝尽情哭上一会儿。如果宝宝哭个不停,你要试着去寻找 造成他不适的原因并采取一些补 措施,尽最大努力去安抚他。如 果安抚奶嘴能够起作用,不妨使用它。
我曾提到,婴儿秋千对第一阶段和第二阶段的宝宝十分有用, 但在第三阶段开始时会逐渐失效。这是因为秋千的座椅角度太小, 而4~5个月大的宝宝出现了正位反射《发直立的迫切需要),在以 30~60度的角度躺着的时候他们会觉得不舒服。


除了对宝宝的不安给予迅速的回应之外,我强烈建议你多花些 时间和宝宝一起玩耍。在你这样做的时候,要充满爱意,并多和宝 宝说话,尤其要谈论宝宝当下正在注意的东西。
让父母和自己的宝宝一起玩耍似乎是个毫无必要的建议,但是 一些人却有着不同的想法,他们通常害怕这样会把宝宝宠坏.我确 信6个月以内的宝宝无论如何都不会被宠坏。经常和宝宝一起玩儿
根本不会宠坏宝宝。
帮助宝宝发展一些特有的技能
在此我还要重申一点:在宝宝出生后的头6个月里,即使父母 对宝宝的特殊技能发展给予极少的关注,甚至毫不关注,宝宝也照 样会获得应该其有的全部技能,而且丝毫不会比别人落后。但是,h 我认为宝宝最好能 获得与他自然的技能发展相符合的经验。如果 你对此有所了解,并给他们机会获得这样的经验,我确信宝宝的教 育发展会更加顺利,而且会增加宝宝的生活热情。但是要记住一点, 例如,如果 觉引异下的伸手够东西的务 (一个主要的特殊技能) 没有按时出现,也没有必要担心。此外,如果宝宝比其他宝宝早一 两个月开始 手够东西,也没有什么非常值得高兴的。宝宝早期学 习的复杂性远远不止于此。
手-眼技能


如果要促进宝宝的手-眼技能的继续发展,只需为他提供地板和 么儿床健身架,以及其他各种安全的、能够放进嘴里咬的小东西就 可以了"而且正如我所说的,如果你不为他提供这些东西,宝宝可 能会没有那么多事情可做,但他的技能还是会得到提高。
对身体的控制
宝宝需要大量的练习,才能学会控制自己的身体。这种能力的 获得也是无需担心的,但是如果你在地板上铺上毯子,每天把宝宝 放在上面几个小时,你就会看到他努力练习控制自己的身体,起初 他会反复地从一侧转到另一侧,然后练习翻身。
让宝宝有机会锻炼腿部肌肉也是一个不错的主意。大约从4个 PDG 半月开始,宝宝的脖子和背部肌肉已经发育得足够有力,可以给他 使用弹跳椅了,就是那种悬挂在门口的 习器。在你的看护下,1
天配合学步车一起使用这种练习器1个小时左右,对于减少过度的 需求性啼哭很有帮助。我们会在后面继续讨论这一话题。
语言
要尽量养成多和宝宝说话的习惯,尤其要和他谈论他当前正在 注意的东西.这终使得宝宝自然而然地对包括语言在内的各种声音 产生兴趣,这是一种非常有益的练习,一旦宝宝开始学习真正的语 言,父母就可以充分发挥自身的教育作用了。
社会技能


在婴儿阶段的任何时间里,如果宝宝剧烈地啼哭,你都应当尽 快地给予回应.此外你也要养成习惯,对宝宝发出的微小声音快速 地给予回应。这样,宝宝会还渐将发出声音和你的到来联系起来, 将表达声音与愉快(或至少能缓解他的不适)联系起来。
这些经验将可能导致宝宝为获得陪伴而故意啼哭,这是宝宝在 出生后的头9个月中获得的第一种也是惟一的一种社会能力。
鼓励好奇心
尽管在好奇心这个问题上只有很少的研究结果,但我确信你可 以在宝宝身上培养这一特质。我建议你最好让宝宝在大部分時间里 都有他感兴趣的事情可做,这比你想象的要容易。从这一阶段起直 到3岁,无数的事情都会令宝宝感兴趣。你需要做的只是找到这些 事情,然后为宝宝进行一番妇排,为他提供大量合适的选择,
第三阶段的宝宝对什么感兴趣?
这时的宝宝喜欢探索和啃咬小东西,喜欢练习新的运动技能, PDG 喜欢四处打量各种东西,喜欢与人(尤其是你)进行交流,并使自 已的好奇心得到满尼.你应当为他供各种安全的小玩具,并在玩


具掉到他够不着的地方时为他捡回来。如果有条件,可以使用地板 健身架或婴儿床健身架。使用 儿座椅,并在白天的时候经常更换 地方,这样宝宝就能看到不同的东西 。他会特别喜欢看你。经常让 他照照镜子,带他出去散步,带他在院子里玩儿,带他去商场或 公园。
在地板上铺上毯子,让宝宝在上面玩儿.每天用一个小时,分 成3次或4次让他使用弹跳椅-用绳子和长约30厘米的承军弹簧 悬挂在门口的椅子。一旦宝宝能够舒股地坐在这种练习器上(通常 在4个半月的时候),它就会变得非常有用。我对玩具一般都不怎么 热心,但是这种玩具,如果使用得当,会有非常好的效果.我推荐 那种带有衬垫的塑料框架座椅的练习器,它比那种完全用布做的练 习器要好。座椅离地面的距离非常重要.宝宝的脚底必须能感觉到 一部分身体的重量,以激发他的伸腿反射,促使他跳跃。让宝宝光 着脚也很重要,无论冬天还是夏敢。这种练习器在木地板或瓷砖地 板上使用时效果比在厚地毯上使用要好。


如果第一次使用弹跳椅时宝宝不喜欢,要立即把他抱出来,不 要让他对练习器产生反感。但是大部分宝宝会立可喜欢上这种练习 器,尤其是快到5个月的宝宝。这种玩具的各个型号都有重量限制, 一般会在座椅上标明。重量范围从10.5千克到11.3千克。然而大 部分宝宝都能在8~9个月大的时候使用这种练习器。
在宝宝能够熟 使用弹跳椅之后,如果你在旁边助兴,或为 播放节奏感强烈的音乐,会使宝宝更高兴。很多6、7个月大的宝宝 会兴奋地随着音乐起舞,使所有在场的人度过一段快乐时光。
①使用婴儿座椅时的重要 告:在市场上可以买到很多不同种类的婴儿座 椅·有一些座椅的品质明显高于其他产品。宝宝在第三阶段力最的增长是十分 惊人的,他们在 习控制自己的身体时 所做出的努力也同样惊人.在使用婴儿 座椅时,你必须确保两件事:第一,座榜的质量必须过失一它的东心必须足 够低, 椅足够结实,不容易翻倒;第二,永远不要把第三阶段的宝宝独自留 在放置在高出地板几厘米的任何地方的婴儿座椅上,关于这一阶段宝宝的更多 信息将在本章后面给出。


让你的宝宝每天使用一会儿学步车但要时刻小心看护,仅在 1992年,有关婴儿学步车的意外事件就有28000起"不管怎样,出 于一些重要的原因,我仍然强烈建议你在小心看护的情况下使用学 步车。从宝宝第一次能够靠着东西舒服地坐起来,到他能够从房间 一头爬到另一头,通常需要3个月时间。这个过程 约始于4个半 月.到7个半月或8个月时完成.4个月大的时候,宝宝已经能看清h 房间另一头的东西了,他们对看到的大部分东西都很 兴趣,但是 自己无法移动,因此他们每天会有越来越多的时候感到无聊和失落。
然而,一旦学会使用学步车,这种无聊和失落就会有所缓解,他们 的好奇心也能得到满足,同时这也是一种锻炼。
我建议每天和弹跳椅一起使用1个小时左右的学步车,可以分 成3次或4次进行,你需要做的所有事情就是陪伴在左右!有了你 的陪伴,就不会发生什么危险。


如果接受了这个建议,你就需要比通常情况更早开始考虑防止 意外的问题。我们他经告诉父母们,要在宝宝6个月大的时候开始 采取防止意外的措施,因为这个年龄的宝宝已经开始学习爬行。但 是,如果宝宝学会了利用学步车从房间这头走到那头,你就必须考徊 虑到会移动的宝宝可能发生的意外。只要你听从我的强烈建议,在 宝宝使用学步车的时候始终陪伴左右,这个重要的问题就不难解决。
宝宝在学步车里走路的时候(通常要到5个半月以后),如果你看 到他朝着惜在的危险走过去,你就能知道如何使家庭变得更安全。 例如,宝宝可能会朝着门的边框或悬挂的绳索走过去,但只要有你 在旁边,就能防止意外的发生。
你应当选择轻巧的离品质学步车.你要做的第一件事就是把带 有一些小玩具的条形物拿开,它通常只需很小的力气就会被折断。 学步车应当被用来激发宝宝对远处物体的兴趣。而横在宝宝面前的 那些没有意思的东西只会挡住他的路。
第一次使用学步车的时候,如果宝宝是赤脚,并且将学步车调 整到合适的高度,宝宝的脚底会感受到压力,并开始学习迈腿。在 最初的一两个星期里,4~5个月大的宝宝可能只会坐在学步车里,


或者更有可能的是,宝宝只会向后退。再过几个星期,宝宝就能学 会在伸腿前把身体前倾,这样他就能向前移回了。从这时起,宝宝 就会越来越熟练地在房间里走来走去。
如果你遵从这些方法,我可以 证,你的宝宝就会始终保持充 沛的好奇心。
避免两个主要危险
避免过度的需求性啼哭
为了获得陪伴而故意啼哭最先出现在宝宝5个半月至6个月的 时候。这种啼哭一旦出现就具有持续性和需求性的特点。在接下来 的几个月里,宝宝的这种需求性啼哭将会变得比其他任何行为都令 人 到头疼.要对宝宝获得注意和安抚的方式加以引导,使其采用 一种可被接受的方式行使自己的权力,这一点怎么强调都不过分, 否则其他不当的做法将会使情况变得十分糟糕。在第三阶段,你就 应该开始试着引导宝宝。如果从这一阶段起,你能想办法让宝宝一 直都有感兴趣的事情可做,等宝宝长到14个月大的时候,他就不会 成为一个好发脾气永不满足的小家伙了,甚至还能避免以后可能 出现的更糟糕的情况。


怎样完成这个任务呢?在很大程度上,这个问题的答案在于前 面提到的培养宝宝的好奇心。5个半月大的宝宝如果在过去的1个月 里总是感到无聊,就会开始出现过度的故意啼哭。应当让宝宝始终 有小玩具可玩儿,有有趣的东西可看,让他使用弹跳椅,在学步车 里进行探索,并且和你一起玩耍。这样就能使问题的到解决。
我还要再提出一点建议。在第三阶段,即3个半月到5个半月, 并且直到宝宝开始爬行(通常在7个半月至8个月),要尽量主动和 宝宝一起玩儿,而不要等到他开始哭闹以求得你的陪伴。你每主动 跟宝宝交流一次,就会减少一次宝宝意在寻求陪伴的啼哭。
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预防听力损失
对于父母们来说,应了解对宝宝的听觉能力进行监测的重要性。 只是在最近的几十年中,人们才知道,娶儿时期反复出现的轻度到 中度的听力损失大大延缓了大景本应正常的娶儿的发育-他们未 曾接受过治疗。造成这个问题的原因似乎有两个方面:婴儿对病菌 感染的抵抗力 差,以及一些么儿容易受到过敏症的感染。根据可 靠的统计,在整个美国有1/4到1/3的婴儿反复受到中耳类和中耳 积液的侵扰。有些地方空气中的花粉含量在某些时候很高,这些地徊 方患中耳炎的婴儿比例将会更高。


最近有一些报告指出,那些每天被集体看护的婴儿比家庭看护 的婴儿患中耳炎的可能性高3~4倍。这个比率与日间看护的质量无 关,因为这种疾病会通过空气传播,而且到目前为止还无法阻止这 种传播.0~2岁的宝宝抵抗病菌感染的能力还很差。不幸的是,这 种反复发生的微小损害常常会对他们的学习过程造成极大的危害。
从第3个开始,宝宝会对声音表现出浓厚的兴趣,这种兴趣 会逐渐发展为学习语言的能力.这种能力不仅构成了日后学习的基 础,还是早期语言和智力发育的基础,而且有趣的是,这种能力也h 是社会能力发展的基础。毕竟,我们教给宝宝如何与其他人交往在 很大程度上是依赖于语言的。


不幸的是,听觉系统因病菌感染和积液引起的 时性听力损失 并不总能够得到充分的医治。如果一个婴儿在出生时就存在一种严 重的缺陷,这种缺陷会很快被发现,如果医生没有发现,也会很快 被看护婴儿的人发现。有50~60分贝以上听力损失的儿童被认为具 有严重缺陷,而这种情况通常都能在几周内被发现。即使在那些对 婴儿健康不怎么注意的家庭里,这种缺陷也能很快被发现并的到治 疗但不幸的是,更多的儿童患有轻度到中度的听力损伤,但在出 生后的头几年里被发现并得到治疗的却很少。
很多家长曾痛苦地告诉我们,尽管他们的孩子从一出生起就进 行定期的体检,但是直到孩子6、7岁的时候才被以断出具有听觉缺
陷。通常的情况是,父母中的一人或两人开始怀疑孩子的听力存在 问题,并把这种怀疑告诉孩子的儿科医生或全科医生,而医生却告 诉他们不需要担心。通常的解释是这样的,"在很多方面,双儿的行 为都非常奇怪,在大多数情况下,这些行为根本没有什么意义。没
有必要过分担心。别管他,孩子会自己好起来的。"


这种情况是儿科语言和听觉专家十分痛恨的,但并不罕见。如 果你遇到了同样的情况,也不要感到吃惊。它每天都会发生。我们 在密苏里州开展的示范项目,尽管得到了全国儿科联合会的领导人 的支持,但仍然无法得到一些家庭儿科医生的通力合作。
听力正常的儿童,大约从18周开始,就会准确地转向附近的声 源(听觉定位反射),这种反应为我们进行早期听力筛查提供了一个 有用的工具。任何人都能进行这样的听力筛查。
如何对18周或更大的宝宝进行 轻度至中度听力损失筛查
在宝宝清醒、感觉舒适而且没有专心做什么事的时候,在他视 线之外183~305厘米远的地方用正常的声音叫他.宝宝应当会在几 秒钟之内停下动作,准确地转向你,并通常会对你微笑过一会儿, 再从另一个地方,仍然从183~305厘米远的视线之外的地方叫他, 军复这一测试。宝宝应当以同样的方 做出回应。如果你从不同的 地方进行了三次测试,而宝宝每次都能很好地回应,就说明他已经 开始把这当成一种游戏了。


接下来,重复这个过程,但是这次要用耳语般的声音。18周以 上的宝宝会以同样的方式回应。如果宝宝没有回应,你也不需要立 刻跑去找听觉专家或开始担心。婴儿行为多变,在某些情况下,即 使他们能够做到,也不会按照你的预期做出反应。迟些时候再重新
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测试一,第二天也进行世次。如果在 .3天重进行过3.抖次测 试之后,你的宝宝还是不能适当地回应,就要把这些情况告诉医生
如果医生建议你找儿童听觉专家进行听力检查,最好听从这个 建议。所有的大限院都有这样的 家,或者可 为你推 一个但 是,你的医生也可能不这样做。他可能会尽力向你保证没有什么好 担心的。他可能会告诉你,中耳问题在婴儿当中很常见,它不会造 成终生影响,很可能几天后就会消失,尤其是在宝宝没有高烧的情 况下。
一些执业医生之所以如此,其原因是0~6个月的健康娶儿有时 候会表现出十分 人担忧但实际上却没有什么意义的行为。例如, 婴儿的惊吓反应会使父母担心;40℃高烧会使父母担心;一些正常 的小婴儿会有轻度的惊贩。这就难怪做父母的总是神经紧张了.


这些问题的根源似乎是,人类双儿的出生 早了6个月。娶儿 的脑电波-例如,就像在脑电图中所看到的那样--直到 儿6 个月时才开始稳定。这么多虚假的警示信号,再加上父母们很难为 养育宝宝做好完全的准备,也就难怪如此多的儿科医生都要试图安 慰初为父母的人们了。不幸的是,听力障碍不应被当作无关紧要的 问题,也不是无关紧要的事情。 的确,中耳积液,尤其是在没有高烧的情况下,很少会发展为 造成损害的疾病。但是,对于此种情况是应采取积极的治疗措施, 例如使用抗生素或通过外科手术在鼓膜中植人压力平衡管而减轻症 状,还是应当任其发展,目前医学专业人士仍存在分歧.这种争论 至今仍没有结果,但事实是,反复出现的中耳问题经常会导致听力 损失。
如果孩子反复出现中耳感染或过敏反应,并伴随充血,其学习y 障碍就可能变得很严重。我们强烈敦促所有父母应坚持让医生像对 待发烧一样对待潜在的听力损伤问题。医生不会对焦虐的父母说发 烧的宝宝会自己痊愈,从教育的观点来看,我们认为医生不应该让 父母对反复出现的中耳问题掉以轻心。
我建议父母们尽一切可能确保宝宝在出生后的头3年里具有完
PDG


好的听力。这些努力将确保你的宝宝有一个良好的人生开端。
第三阶段宝宝的推荐物品
可以啃咬的物品
从第三阶段开始,一直到1岁,宝宝都会试图把任何能拿到的 东西放进嘴里。造成这种行为的一个原因是,宝宝有着过己的吮吸 欲望,尤其是6个月以下的宝宝,此外,随着宝宝一 周地长大, 在他快要长牙的时候,他的牙床会变软,啃咬硬物会明显缓解长牙 期的不适。最后,有理由相信,宝宝是在利用他们的嘴对物体进行 探索,尽管我不能肯定是不是这样。
除了吮吸和啃咬小东西的欲望之外,第三阶段的宝宝还会勤奋 地练习手-眼技能,他们会触摸物品的形状和表面,把东西从一只手 换到另一只手,然后放进嘴里。出于以上这些原因,应当尽量为第 三阶段的宝宝提供大量安全的小东西。这些小东西不需要都从商店 购买。塑料量勺或装长统袜的椭圆形容器都可以成为这一阶段宝宝 的很好的玩具,只要是不会被打破且小得足以让宝宝拿住,但又不 会小到能够吞下的东西,统统可以派上用场。为了防止宝宝吞咽玩 具而造成窒息,你可以购买一个"防吞咽管"(一个用来测量小物体 尺寸的简单装置)。


这一阶段的宝宝会对摇铃表现出兴趣,尤其是金属摇铃,特别 是纯银制成的摇铃。其原因在于金属尤其是纯银能够使宝宝的牙床 降温,缓解他们的不适。有趣的是,算三阶段的宝宝还喜欢申成点 的塑料钥匙,可能是因为钥匙可以在钥匙 上滑动,为他们制 造 些小小的挑战。
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弹跳椅
要记住:让宝宝赤脚,脚踩坚硬的表面,双腿略微弯曲,双脚着地。 儿童矫形外科专家已经向我们保证,这种玩具对于身体健康的 娶儿非常安全。如果你仍然担心,可以向你的健康医师咨询。
摇滚乐
一旦你的宝宝成了一个"快乐的跳跃者",你就可以给他播放摇 滚乐-他会非常喜欢。你可以试试"宝宝摇滚"。
轻巧的高品质学步车
不要选择大而笨重的学步车,它们不适合小宝宝使用。由于学 步车只能使用几个月。因此,旧的或借来的学步车也是不错的选择。
睡眠


在通常情况下,到第三阶段的未期或之后不久,宝宝会在晚上7 点半到8点时睡觉,睡眠时间大约为10个小时。他们每天还要有两 次小睡,加在一起3个小时左右。有些宝宝白天不睡觉。大约1/30 的宝宝仍然受到腹纹痛的困扰,无法一觉睡到天亮。如果你的宝宝 属于这种情况,我对你表后同情。除此之外,如果确定你的宝宝不 是为了得到你的陪伴而故意哭阔,那么他一定是感到了不适。再过 2、3个月的时间,你的宝宝可能会养成让你在夜间陪伴的坏习惯, 但是目前还不会这样,在第三阶段结束时,以寻求陪伴为目的的有 意啼哭一般还不会出现,尽管之后可能很快会出现.在这期间,她 果你的宝宝一觉醒来后大声啼哭、我仍然建议你迅东给予回应,并
尽力安抚他。等到宝宝进人第四阶段后,我的建议会有所改变。
第三阶段宝宝不推荐的物品


我建议父母不要轻易相信所谓的教育型婴儿玩具,即使是那些 由大公司生产并获得儿童发展主管部门认可的玩具。至今为止,没 有任何一种所谓的教育型玩具的效果经过了发证。甚至我所设计的 玩具也不能发挥什么重要作用。任何玩具的价值仅仅在于,它具有 良好的设计,并且适合于宝宝特定的发展阶段,它能帮助你为宝宝 创造一个有趣的环境。这种作用也是不容忽视的,但是不应据此认 为它具有重要的教育功能。
玩具行业广还缺之专业性的一个表现是对玩具适用对象的年龄标注 常常是错误的。玩具制造商常常不知道他们制造的玩具的价值"另一种弯 现象是,制造商标注的儿童对某种玩具感兴趣的时间常常比实际时间要 长得多。当然,如果一个玩具标明适合0~18个月的宝宝,它的销售情 况肯定比标明只适合宝宝玩几个月要好。在这些年里,我从来没见过玩 具的推荐使用时间比儿童感兴趣的实际时间短的情况。
然而,我们可以看到,在过去的20年里,婴幼儿玩具的质量有 了很大提高,很多玩具从教育的角度改进了设计, 随着人们尤其是有文化的家长越来越关注婴儿的早期学习,必然会 出现强行推销和不实推销的现象,这一问题一时还难以得到解决。 家
标志着第四阶段开始的行为


视觉引导下的伸手够东西的动作
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进人第四阶段的一个更为明显的标志是宝宝能够用自己的手去
够视线之内的物体。宝宝通常在5个半月的时候能够掌握这种基本 技能,早晚可能相差几个星期。我们对这种能力的研兖发现,如果 有适当的玩具可供宝宝锻炼,例如地板健身架或婴儿床健身架,他 够东西的能力甚至早在15周时就会形成。但是,如果宝宝在满6个 月前仍然没有获得这一能力,无论是出于教育的考像还是其他原因 你也不需要担心。
翻身
[你需要留心的第二个标志性能力是宝宝学会了翻身,他可以从 仰卧到俯卧或者从俯卧到仰卧。有时,宝宝会在更早些时候完成翻 身动作,尤其在他们发脾气的时候.很小的要儿在发脾气的时候会 伴随强有力的距腿动作,这会导致宝宝从仰卧变成俯卧的姿势。
第5]映 PDG


[你需要留心的第二个标志性能力是宝宝学会了翻身,他可以从 仰卧到俯卧或者从俯卧到仰卧。有时,宝宝会在更早些时候完成翻 身动作,尤其在他们发脾气的时候.很小的要儿在发脾气的时候会 伴随强有力的距腿动作,这会导致宝宝从仰卧变成俯卧的姿势。
第5]PDG


第四阶段:5个半月至8个月
概述
四阶段是人人的最后一个前动阶段"在很多力 ,寒家的 能力都比出生时有了很大提高。这时候,宝宝已经能够更好地控制 自己的身体,眼睛和耳朵已经能够发挥与年轻成年人同样的功能。
此外,这一阶段的很多宝宝已经能轻松地完成从仰卧到俯卧或从俯 卧到 卧的翻身。你的宝宝现在已经能 很好地控制头部运动,能 用双手在视觉的引导下够东西。他还能找到声音的来源,并来回扭 转身体。但是,有一件非常重要的事他还不会:他无法移动自己。
例如,如果把他放在房间中央的毯子上,他还无法使自己的身体向 前移回。当然,也有例外.有些宝宋通过不断地翻滚很早就業握了 移动自己的能力。当然,一些仰面躺着的宝宝在大发脾气的时候可 以用脚后跟蹬踏床垫,然后用力踢腿使自己移动。由于你的宝宝会 在婴儿座椅或其他东西上越来越多地保持竖直的姿势,因此,他的 视野比以前宽广了许多。当然,宝宝对探索自己所看到的一切东西
的兴趣也更加浓厚了。


如果你接受了我在上一章中提出的一些建议,知道如何满足第 三阶段宝宝的兴趣,你的独宝可能会在大部分时间里都保持愉快的 心情,并且不会出现过度的需求性啼哭。现在,你仍然必须为他安 排各种有趣的活动,直到他能够移动自己。
这个年龄的正常宝宝对于身边的世界会有强烈的学习欲望,就 像小猫小狗一样。在视觉和听觉范围都有所增加之后,他会极其希 望接近身边那些看起来非常有趣的东西,但是依靠自己的力还办 不到。
在第四阶段末期,宝宝可能会克服两个主要障碍,此时,宝宝 将能够坐起来并自己保持平衡,也将能够通过爬和挪,或是用脚膊 推动自己向前移动这些能力的获得将使你和宝宝的生活都发生 大改变。
如果不了解这一阶段宝宝的兴趣所在,父拇们通常会觉得这个 阶段是一个非常麻烦的时期。因为他们不知道应该和宝宝玩儿些什 么,而且宝宝为了让人抱而哭得越来越频繁,这样的父母常常会发 现,自己每天要花大量的时间抱着越来越重的宝宝。


我和我的同事把第四阶段形容为暴风雨前的平静期。我们会经 常提 父母们,一旦窜宝获得了移动自己的能力,生活就会发生极 大的变化。因此,对于父母们来说,第四阶段是一段很好的休整期, 他们可以在这个阶段为接下来3年的育儿工做做好准备。在这个阶 段,他们也可以为很快将要发生的令人兴奋的事情做好准备。
还有一点值得注意,一些正常的宝宝即使到了7个半月或8个 月,也不会移动自己,而是还要再等上几个月才能做到。如果你的 宝宝属于这种情况,你会发现和 一起生活是一件更加使人疲惫的 事情。对于一个较晚学会爬行的宝宝来说,要防止他的过度依赖和 过度需求的性格相对较难,但也能做到。
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第四阶段的一般行为
第四阶段的头几个星期对于父母们来说通常较为轻松,宝宝的 好情绪还在延续,除非他们感到不适一-例如长牙 成的不适。我 的建议是:尽量享受这段时期,因为一且你的宝宝掌握了在房间里 爬来爬去的本事,情况就变了。你会发现,在接下来的14个月里, 养育宝宝所面临的压力将大大增加。
小玩具


第四阶段的宝宝是什么样的?手和眼将继续成为他们行为的焦 点。要记住,宝宝仍然面临着身体上的障碍,他还无法移动自己。 但他对探索世界有着浓厚的兴趣。
此时如果仔细观察宝宝:你就会发现一切活动都在围绕着他 的手和眼睛而进行。在醒着的时候,宝宝在大部分时间里会保持身 体竖直的姿势。有时,当宝宝在等你的时候 --例如你为他准备食 物的时候--你可以给他一些小玩具或其他东西玩儿。这个阶段的 宝宝,一旦把什么小东西放在他能拿得到的地方,他就会饶有兴趣 地把它们扔到地上。这一阶段的宝宝开始研究用东西敲击不同表面 所发出的声音。我们会在有关智力发育的部分详细讨论这些行为。 现在,我只告诉你,玩儿小东西是这一阶段宝宝的主要行为
对微小物体的浓厚兴趣
在这一阶段快要结束时,宝宝的一个常见行为是对特别小的东 西产生特殊的兴趣。在7个月的时候,你会看到宝宝有时会目不转 晴地注视着某个表面上的碎屑或其 特别小的东西。这种常特殊 的行为只会持续几周。它似乎显示出宝宝良好的视力已经发展完善。


通过一些不寻常的试验,人们对宝宝这种对微小物体感兴 的 现象进行了研究。在一项试验中,试验人员准备了一些大小不同的 球,直经从1.6毫米到6.4毫米,并以特殊的方法来吸引7~8个月 宝家的注意。由于这些球很容易被婴儿吞下,因此试验者把其中的 一个球放进有透明 玻璃盖的盒子里。试验者在盒子底部放置了一块 强力磁铁,这样就可以通过移动盒子下的磁铁来使球移动。如果球 的直径是6.4毫米,出于对微小物体的兴趣,大部分宝宝会在小球 移动的时候仔细观察。随后,球的尺寸逐渐成小,一直成小到宝宝 不再用目光跟随小球的移动或试图用手指去触摸小球.试验者得出 结论,此时的小球已达到了宝宝视觉辨别力的极限。
体操运动员宝宝


第四阶段宝宝的另一个迎特点是对运动的热爱,尤其是对刚 刚获得的运动技能的热衷。在出生后的头两年里,宝宝会非常投人 地对新获得的技能加以练习,直至能够熟练使用。我们会在后面的 章节中讨论宝宝这种兴趣的教育意义。这种强烈、普遍、自然的趋 势促成了婴儿操的诞生,这种体操已经在全美国广为流行。很多这量 样的体操课程都承诺会带来很多好处。实际上,我们认为他们的承 诺有些夸张。但是,那些由可靠而富有爱心的人们开设的体操课程 还是能够使父母和宝宝们度过一段快乐的时光的。
胳膊和腿的练习
在第四阶段,宝宝继续对锻炼腿部肌肉饶有兴趣。正是因为宝 宝的这种兴趣,设计良好的学步车能够对宝宝的练习发挥功效,而
且弹跳椅也能使宝宝从中获得乐趣。
除了踢腿动作之外,你还会发现,一旦有机会,第四阶段的宝 宝就会对他们刚刚长出的手臂肌肉进行锻炼。
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宝宝在第四阶段获得的另一个运动能力什从 卧到俯卧再到仰 卧的翻身动作。在这10周的时间里,宝宝会反复练习这一技能。还 要记住,第四阶段的宝宝有时还会使用新获得的身体控制能力,他 们会朝着一个方向不停翻滚,从而移动很长的距离。
保持独立坐姿


这一阶段形成的另一个运动技能是保持坐婆。到了第6个月的 时候,宝宝就会开始练习这一技能。到第7个月的时候,大部分宝 宝都可以坐得很稳了,但是还无法依靠自己的力量站起来。到第四 阶段末期,即第8个月左右的时候,大部分正常的宝宝已经能站起 来了,但也有例外。
对声音的兴趣
这一阶段宝宝的另一个特点是,他们对外界的声音产生了越来 越浓厚的兴趣。第三除段的宝宝对自己割造的声音就会表现出兴趣, 尤其是他们用口水制造的声音,这种兴趣在第四阶段会持续增长 这种对声音的兴趣预示着在这一阶段中宝宝真正的语言学习的开始。
重要警告
尽管按照我们的预期,宝宝会在7个半月到8个月的时候开始 爬行,但你的宝宝也可能会比这要早。实际上,我们也曾听说过有 的宝宝在不满6个月的时候就会爬,在不满8个月的时候就会走。 不过这种情况并不常见。
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第四阶段宝宝的明显兴趣
新的运动技能:在各种物品上测试其效果


宝宝对小东西的兴趣要经历四个时期。第一个时期是从宝宝出 生至第5~6周,这时候,宝宝对小东西根本不感兴趣。如果能成功 地打开宠宝紧握的拳头,你就可以让他抓住一个摇铃,但是他不会 看它过一会儿他可能会把摇铃扔掉,仍然不会看它。你所做的只 是激发了他天生的抓握反射。如果这一时期的宝宝正好感觉舒适且 处于清醒状态,同时那个东西的直径大于8~10厘米,且颜色与其 背形成鲜明后比,宝空也可能会对你拿给 的东西 上一眼.不 过,一般来说这种兴趣是很短暂的。
第二个时期从宝宝8~10周大的时候开始。此时,宝宝进行持 续视觉探索的能力已经有了提高,这是因为从第3个月开始,宝宝 的视力有了很大的提高。在用手触摸挂在地板健身架上的玩具时, 这个时期的宝宝会注见自己的拳头或手.大约10周大的时候,你会 发现宝宝的视觉能力有提高的迹象,因为他们开始军视物体的细节。
在扫视物体的时候,你会看到宝宝的眼睛会细微而快速地运动。


第三个时期是一个过渡期,此时,宝宝会在各种物品上测试他 刚刚获得的运动技能。现在,他注意的焦点开始从运动行为本身 例如伸手去够并击打一个物品一-转移到该动作在物体上所产 生的效果。6个月大的宝宝会反复地把东西从他的婴儿椅上扔下去, 并观察它们在开始坠落时的样子,这个例子表明了宝宝的兴趣从动 动行为向目标物体的转移。
第四个时期从宝宝8个月左右的时候开始,会持续几个月,在 PDG 这个时期,宝宝的运动行为一-伸手够东西、击打、敲击、释放等 等--已经非常熟练了,他们能够迅速而准确地完成这些动作(皮
业杰对么儿的这一发展听段进行了很好的描述)。现在,宝宝的注意 力集中在物体的特点及其运动上。在第五阶段的讨论中会更多地涉 及到这些内容。
第四阶段的宝宝正处于第三个时期。他对于自己新获得的运动 技能作用在目标物体上的效果有着特殊的兴趣,因此他会把物体弄 掉、扔出去,击打它或是把它放进嘴里。也是在这一阶段,你还会 发现宝宝开始对视觉控制下的双脚动作感兴趣。当然,宝宝更多地 是进行眼手控制活动,而较少协调地使用眼-脚进行玩耍。


在兴趣转移阶段的早期,宝宝对物体运动方式的关注会仅仅局 限在物体刚刚开始运动的瞬间。如果宝宝把一个东西从婴儿椅的托 盘上扔下去,他可能不会观察物体掉落在地上并弹起的过程。他更 感兴趣的是松开手释放物体的动作,以及物体刚刚开始掉落的样子. 但随着他一周周地长大,如果仔细观查,你就会看到他逐渐开始观
察物体掉落的整个过程。
人际关系与亲情交流
在第四阶段的头几个星期里,宝宝在第三阶段中的好心情还会 持续。除了这一时期长牙造成的不适,或是其他身体上的不适,例 如高烧、极度疲劳成饥饿之外,你的宝宝会继续保持偷快且善于交 际的状态。他会向几乎所有人展然出迷人的微笑,会发出笑声表 示高兴的声音,尤其是向照顾他的人.任何和他在一起的人都会爱
上他。从生物学的角度来看,这种几乎无法形容的吸引力具有重大 的意义。要想生存下去,此时的宝宝仍然需要得到很多帮助,因此 对于他们来说,在学会爬之前,让一个较年长的人深深地爱上自己 是至关重要的。第四阶段之后,宝宝有时会变得更加令人头疼和难 以对付。


但是,到了第四阶段末期,通常会发生一个重大的变化。这个 从前令人喜爱、面带微笑、会发出咯咯笑声的美丽小东西,突然之 间开始对那些试图接近他的较为陌生的人摆出拒绝的姿态。稍后我
们会继续讨论这一话题。
逗引第四阶段早期的宝宝,他们就会做出高兴的表示,这是因 为他们很喜欢和成年人一起玩要.这一阶段的宝宝非常喜欢同父歌 交流微笑和声音。这些行为表明了宝宝在出生后的头几年里与一个 成年人建立起稳固关系的重要性。
对陌生人的不安
大约在6个月的时候,你可能会看到宝宝的社会行为发生了一 个重大变。此时,宝宝不再像以前一样看到任何人都会露出干蜜 的微笑,有些宝宝开始对较为陌生的人表现出谨慎的态度。不幸的 是,前来探塑的爷爷奶奶或外公外婆也可能会受到这样的待遇。一 开始,宝宝可能会严肃地注视这些人,并持续儿秒钟球几分钟.在 这一过程的早期,这种注视通常会以微笑结束。微笑前的这段时间 似平是一段热期"但是、如果人宝不熟悉的人迅速接近他或发出 较大的声音,他很可能会有明显的害怕反应。


随着时间一周周地过去,宝宝的预热期可能会越来越长,而害 怕反应也会出现得越来越后繁。这种状况通常会持续大约两个月" 但是,一些宝宝-大概 /20的宝宝--不会经历这一时期。
声音
在第四阶段,宝宝会对声音表现出越来越浓厚的兴趣,包括和 他一起玩儿的人发出的声音,以及他自己发出的声音。由于这种兴 趣很快会发展为真正的语言学习,因此你一定要继续对宝宝的听力 给予密切关注.通常,宝宝对声音的注意是语言学习的序曲.
在第四阶段开始的时候,你的宝宝会对声音做出反应,但是无 法理解任何词语的意思。然而,在第四阶段快要结束的时候,他会 PDG 开始有选择地对一些简单的词语 出反应.对于以英语为母语的宝 宝来说,他们听 的第一个词几乎是相同的,这些单词通常是"妈
妈"(或其代称)、"爸爸"、"拜拜"和"宝宝"。在这个阶段,你的 宝主所快用的词语不一趣都是子典上的词语。如果你每次拿给他奶 瓶时,他都说"Ba-ba",而在看到其他任何东西、人或宠物时从来 不说这个词,我们就可以说,他已经掌握了一个词语。


在第四阶段的前半期,宝宝不会对词语表现出任何明显的兴趣。 但是宝宝会对自己制造的声音以及你同他玩耍时发出的简单声音 出很多反应。你会特别注意到,当宝宝嘴里有口水的时候,他会发 出与平常不同的声音。在宝宝独自一人或有人陪伴的时候,他可能 会饶有兴趣地尝试着用口水发出各种不同的声音。对于初为父母的 人来说,一个非常愉快的经历就是听着宝宝自得其乐地发出这样的 声音。
练习运动技能
伸手够东西
在第四阶段开始时,大部分宝宝已经掌握了伸手够东西的能力。 一旦这种能力得以形成,至少在第四阶段的前半期,你的宝宝就会 试图抓取他手臂所及范围内的任何东西。这一阶段的宝宝不会伸手 抓取152厘米以外的物体,即使这些物体又大又有吸引力。但是当 宝宝 面躺着1坐在婴儿/椅上的时候,他会尝试取任何离他20 厘米以内的东西。
由于很多原因,伸手够东西的动作对宝宝来说非常重要。同任 何其它动物比,人类能更好地将手作为抓取物品的工具,而且在_ 皮亚杰关于智力发展的理论中,伸手够东西的动作被视为婴儿开始 对客观世界进行探索并为智力发育打下基础的一个重要方式。
PDG


第四阶段的宝宝抓取一个物体时,可能会把东西放进嘴里咬, 或是使之与自己的眼睛保持一个舒服的距离 一通常为15~20厘米
并注视它,他还可能把东西从一只手换到另一只手,或者移动 并注视它。
另一个与伸手够东西动作相关的普渔行为是双手并用。在这一 阶段,至少有4/5的宝宝喜欢使用右手,如果你从左边拿给他一个 东西,宝宝可能会伸出右手抓取。如果他用左手拿到了东西,或是 你把东西放在了他的左手中,他可能会用左手拿着并用右手触摸它, 或是把东西换到右手里.在这一阶段,这种视觉引导下的双手触觉 探索十分常见。
有趣的是,此时如果你的宝宝把手中的东酒丢掉,他会注意到 东西不见了,而一个月大的宝宝家则不会这样"然而,在第四阶段的 早期,宝宝还不会用目光追随物体的掉落轨迹,也不会把它捡回。
翻身和坐起
除了练习伸手 东西的动作之外,这一阶段的宝宝也很热衷于 练习翻身。到这个时候,他们已经熟练掌握了这个动作。在第四阶 段中期,你会开始看到宝宝努力练习坐起来到这一阶段结束时, 他可能就会拥有这种能力。他会花很多时间反复练习每一个新获得 的能力。
爬行


这一阶段的最后一个运动技能是爬行。当宝宝开始练习爬的时 候,他们有时会以传统的方式进行,即用双手和双膝支撑身体,协 调四肢向前爬。但是,有些宝宝一开始会利用胳膊使自己前进,而 把双腿 拖在后面。有的宝宝会通过翻滚来移动自己。重要的不是宝 宝选择哪种运动H式,而是大部分宝宝尽力想要从一个地方移动到 另一个地方这个事实。宝宝想移动自己的部分原因在于他们希望对
PDG
新获得的运动技能进行练习,而更重要的原因是他们在强烈的好奇 心驱使下希望亲自对几个月以来看到而无法接近的很多远处的东西
进行探索。
智力发展:第四阶段的学习
与前几个阶段一样,宝宝在这一阶段的经历对他以后的智力发 育有着重要的影响.这方面的信息主要来源于皮亚杰关于智力发展 的研究。
对物体的兴趣


在第四阶段,宝宝的兴趣焦点似乎从自己的运动技能逐渐转移 到了手中的物体上.炮主掉落、击打和扔出物体的行为预示着他开 始友物体的特征及其运动产生了兴趣一个典型的例子是,个月 的宝宝会把勺子或其他小东西从婴儿椅上扔下去,然后观察它掉到 哪里。宝宝对自己动作所产生的结果有异常强烈而持久的兴趣,这 导致了宝宝对手-眼动作结果的关注,这种趋势始于10周 时的宝 宝对手的观察,直到宝宝出生后第二年的后半年,这都将是健康宝 宝的主要兴趣所在。了解宝宝对此类行为的迷恋,对于为0~2岁的 宝宝选择玩具非常重要。
对因果联系的兴趣
第四阶段宝宝智力发育的第二个方面是他们开始对因果关系 -原因和结果的关系·-感兴趣.双儿床健身架和地板 健身架可 以直接为宝宝的眼-手行为提供结果,可以让宝宝看到自己的行动效 果,从而激发他们对促使事物发生运动的兴趣.宝宝会对那些能够 发声的玩具,以及带有简单机械连接的玩具(拉动这种玩具的某个 部分就能带动另一个部分的运动)发生兴趣,对那些同时能够发出 适中声响的玩具更感兴趣。这种普遍的兴趣使得宝宝在这一阶段快
要结束的时候会爱上弹出式玩具。


宝宝对引发一些简单的事情的兴趣是贯穿 整 个第四阶段的另. 个主题,而且这种兴趣在头三年里会一直延续下去。从第四阶 开 始直到2岁的时候,宝宝会花很多时间探究自己行动所产生的结果。 再过几个月,宝宝会开始探究自己推动一个大球或一扇门时会发生 什么。宝宝还会扮演"研究者"的角色,反复地按动电灯开关,看 看会发生什么。在这一阶段末期,宝宝会为了听到你发出大声抗议, 而去敲打你的眼镜或是揪你的头发,或者做出其他的让你不太好受 的无辜举动,这些行为都表现出了宝宝的好奇心。
对因果联系认识的另一个相关主题是宝宝对时间和事件顺序的 认识,这在皮亚杰的研究中也有描述。任何因果联系都会涉及事件 的时间序。宝宝推动玩具的一个部分,其另一部分就会发出声音, 或跟着一起移动。宝宝从自己坐着的高脚椅子上丢下一一个物体,然 后观察其后所发生的一连串事情。我们没有理由认为新生婴儿会懂 得因果关系或事件的时间关系,但可以肯定的是,在婴儿时期,宝 宝会从他们所经历的无数简单行为中学到关于因果联系的基本东西, 尤其是在探索或观察小东西的时候。
记忆


有关 力发育的另一个非常有趣的话题是记忆。研究人类记忆 最常见的方法就是让被研究对象向你描述他们过去所经历的事情。 很显然,这种方法不适用于婴儿。但是在亨特(J.McVicker Hunt) 的一些电影中,对记忆这个主题进行了认真地探讨,并反映了安亚 杰关于早期智力发育的观点。亨特和艾娜·阿格利斯(InaUzgiris) 拍摄了一部名为《客体永存》(Object Permanence)的电影,在影片 中,让婴儿去寻找藏在围巾、其他织物或枕头下面的小玩具。1岁的 么儿通常不费什么力气就会拿开围巾,找到玩具。但是,如果玩具 上面盖了3条围币,1岁的婴儿通常会揭开第一层围巾,露出困惑的 表情,然后放弃。而2岁大的婴儿会继续揭开下面的围巾,直到找
到玩具。相对于一岁的婴儿来说,2岁的 儿对不见了的玩具的印象
要更为持久。
体现宝宝对小物体的有限认识的一个最显著的例子是皮亚杰的 一个试验,试脸的内容是在一个8个月大的娶儿面前藏起一个玩具。


如果你在 儿的右 把玩具藏在杭头或围巾下面,大部分8个月前 的婴儿都会迅速找到它。如果你连续4、5次以同样的方式藏起玩 具,宝宝每次都能成功地找到玩具。但是,如果你紧接着在他的左 侧藏起同样的玩具,却在其右侧放上头或围巾,宝宝通常在略微 犹豫之后,会试图从右侧,即以前找到玩具的地方寻找,而不是从 左侧。第一次看到这样的行为可能有点令人惊讶,但是皮亚杰利用 它解释了这样一个事实,即起初这个小物体的存在被宝宝与他所参 与的行为联系在了一起,而不是与物体存在的任何一般性规律联系 在一起。顺便说一句,这只是皮亚杰进行的无数有趣的"小试验" 中的一个,目的在于研究婴儿的头脑是如何工作的。
在我看来,皮亚杰是个天才,而且是有中以来惟一一个什究么 儿行为的天才。尽管皮亚杰仅仅是以自己的3个孩子为试验对象进 行的研究,但是迄今为止仍然是对婴儿出生后头几年中每周智力发 展情况最为全面的研究。有趣的是,他的兴还不在于帮助娶儿开发 智力,而在于了解智力的发展过程。


在皮亚杰研究成果的指引下,洛克菲勒大学的研究者们对6个 月至2岁婴儿的短期记忆发育进行了研究。研究显示,短期记忆从 婴儿7.8个月时开始出现,并在其后稳定增长,到婴岁半的时 候,他的短期记忆已经至少能达到24小时。如果某一天把婴儿喜欢 的东西 在一个不太是伤的地方,第一天,一旦有机会, 就会很 快把它找到。
了解关于短期记忆的信息,认识到宝宝对一切事物的强烈好奇 他,了于我们的养育实践有着重大价值.同时,我们还要注意一个 要的问题、即在家银双爷口物体进行探肺候要小心二 , 不 要让他们接触危险的东西。此外,还应对宝宝行为的意义有所了解, 同时了解宝宝智力发育的情况,这样会使养育宝宝的经历变得更加
有趣。
情感
在第四阶段的前半期,大部分宝宝都会经常处于满足而愉快的 情缘状态中.在人际关系方面尤其此.不过,这一时期的宝宝也 会表现出突然的情绪变化"你可以在很短的时间里很容易使一个正 在啼哭的宝宝破涕为笑,甚至大笑不止。这种快速的情绪转换可能 与宝宝缺乏记忆力有关。
运动与感觉技能


运动技能发展在早期教育中起着重要的辅助作用。在宝宝获得 新的运动技能的时候,同时也获得了学习的自由,因为宝宝在逐渐 摆脱自己与生俱来的各种跟制。到了7个半月能够独自坐着的时候, 宝宝就能更容易地做到丢掉或者扔出一个物体,并能够更好地通过
这些探索行为了解物体的性质和物理特性毕竟,在宝宝 面躺着 或是趴着的时候,没有办法把东西丢或者扔到较远的地方去,也没 有办法追随物体的运动轨迹.一旦宝宝学会了爬行,他学习的机会 就大大增加了。
社会能力
我们已经提到过,在这个时期与人交流的时候,宝宝常常会表 现得异常兴奋和愉悦。我们还注意到,随着第四阶段接近尾声,宝 宝不再对所有的人都表示亲近。他会与主要的家庭成员建立起亲密 爽 的关系,而对其他人则可能表现出害羞或干惕的样子.他的好心情 有时也会被长牙期的不适所破坏。
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语言


在第四阶段末期,宝宝会真正懂得一些词语的意恩。我的意思 是,他会把"瓶子"这个词和瓶子或看起来像瓶子的东西联系起来, 而不是和别的东西联系起来。宝宝自己的名字对于他也有了特殊的 意义。"妈妈"这个词 或一些类似的发音 对于他只是指代 妈,而不 是爸爸。参考前文的内容,你会了解宝宝最先学会的是哪些词语。
第四阶段的宝宝无法听懂哪怕最简单的指令,但是不久之后他 就会听懂。一旦虫哀开始学习语言,你就会看到一个常有趣的过 程。最初,宝宝学习语言的速度很慢,而在第2年会大大加快。
需要注意的是:尽管在接下来的一年里,宝宝将获得很多语言 能力,但在目前这个阶段,他可能会一言不发。发展良好的宝宝也 可能会在第18个月甚至更晚的时候才开口说话,这种情况并不少 见。6"么儿期"这个词的实际意义是"不会说话的时期",通常用来 指0~18个月这段时间。)你应当对宝宝学习词语的涵义及语法结构 的速度进行观察
第四阶段推荐的养育方法
概述
我把第四阶段述为你与一个无法自己行动的小东西一起生活 的婴儿期的最后一个阶段。尽情享受这段暴风雨前的平静吧。


当然,在宝宋8个月以前,你会遇 到各种各样的困难。一些哦 宝在出生后的头几个月中都会受到"腹绞痛"的困扰。另外一些宝 宝可能会在夜里禁地醒来他们在满6个月日前,通常每3个小 时醒来一次。一些宝宝会因长牙而感到不适。但是从第8个月起,
你在养育宝宝的过程中所遇到的困难可能会有所变化。一旦你的宝 宝学会了在家里爬来爬去,你就会有更多事情要处理,这不仅是指她 你需要小心看护使宝宝远离各种危险,而且你还要为是否错过一些 重要的教育环节而担心。
让宝宝感受到爱和关心
与前面三个阶段一样,你也要确保此阶段的宝宝感受到你的关 爱,这一阶段惟一的变化是,由于宝宝的反应性有所提高,而且大 部分时间都心情恢快,因此你在与宝宝玩要时会获得更多的乐运。
此外,你还可以通过游戏来集中宝宝的兴趣。
一个重大危险出现了:防止过度需求的出现(宝宝被宠坏)


阅读到此,你应该已经明白,在我家的头3年里,把他教养成 一个聪明的宝宝比教养成一个愉快的、不被宠坏的宝宝要容易得多。 在过去的6年中,我们在示范项目中与一些家庭进行了密切的接触. 因此非常了解如何使宝宝在3岁时成长为一个令人愉快的小人儿。 有趣的是,宝宝过度任性性格的形成以及其后出现的自私行为都根 源于出生后的头6个月,其中第四阶段是一个非常特殊的时期。
到5个半的时候:宝宝对于大人安抚的感受已经有了数千次 的经验,通常,在大人赶来进行短暂的安抚之后,宝宝的不适就会 得到缓解或被消除,或者从中获得某种乐趣。这些经验为宝宝的心 理安全感建立了基础。其重要性就无须赘言了。
在出生后的头几个月里,宝宝会.剩激有所反应。与一些流行 观点不同的是,大量v据表明,宝宝不会有意识地主动与成年人进 行互动"换言之、在出生后的一~5个月里,民宝之所以啼哭是因为 感到疼痛或不适。几乎所有研究人类发展的学者都认为,在早期阶 段,宝宝不会被宠坏,而你应当努力去缓解他的不适。
然而,从第5个半月或第6个月开始,会有一个新的、重大的


变化。在第6个月末期,宝宝有时会因不适而啼哭,也有些时候会 因寻求他人的陪伴而啼哭。此时,宝宝开始将啼哭作为获得关注和 陪伴的一种手段。这种新出现的能力是正常智力发展的一个明显信 号。这也标志着从这个时候开始,你要尽力防止把宝宝宠坏。
在第7个月末期,大部分宝宝会因为希望得到抚慰而在白天经 常啼哭,并逐渐养成习惯。此外,宝宝的啼哭开始呈现出过分需求 的特性。我在前面提到过,在托幼机构中长大的要儿不会出现这样 的情况。在这个时期,这种日间啼哭的次数会大大减少·当知道陪 哭只会使自己疲劳和声音嘶哑的时候,这些婴儿就会较少啼哭。
在第13个月和14个月的时候,宝宝会通过日常经验明白,鸣 咽或故意啼哭能 他有效地控制大人并得到自己想要的东西.很多 宝宝会在换尿布的时侯拼命抵抗.8,9个月大的宝宝常常会养成在 凌晨2点或3点故意啼哭的毛病。到了2岁的时候,那些令人头疼 的、自私的宝宝常常会不断地啼哭或抱怨。
我相信,在第6个月末出现的这个令人烦恼的过程,就是宝宝 开始了故意啼哭,近年来,通过"父母是孩子的老师"示范 目, 我们对这种发展模式越来越确信,并且已经学会了如何应对。


在这个过程形成的早期,你介人越晚,就越难以使事情按照自 已的意愿发展我们建议,为了避免宝宝在3岁以前成为一个过度h 以自我为中心的人,最好的方法是从第四阶段开始注意宝宝有目的 啼哭的 加频率,并了解如何避免宝宝过度利用需求性 哭。这是 养育工作中一个非常重要的部分,需要你始终关注宝宝的情况,并 给宝宝安排各种有趣的活动,使宝宝大部分时间都有事情可做。换 句话说就是,你应当了解宝宝的发育过程,尤其是宝虫的兴趣和能 力的快速发展。 乎 爽
为第四阶段的宝宝提供有趣的选择
船 PDG 以下是第四阶段的宝宝感兴趣的事情:
·打量不同的人、地方和事物
·与经常照顾他们的人一起玩儿
啃咬一切能够放进嘴里的硬东西
探究物体的运动轨迹
观察因果关联现象
锻炼双手、双臂、躯干和双腿
满足自己的好奇心
练习手-眼技能


如果你在宝宝清醒的大部分时间里能满足他的这些兴趣,他就 会忙于这些具有挑战性的、有趣的和令人愉快的活动,从而会保持 良好的情绪,不会出现过度的需求性啼哭。从需求性啼哭刚刚出现 的时候开始,直到宝宝能够自由地在房间里爬来爬去,你都应当经 常主动和他一起玩儿。你每主动跟宝宝玩一次,宝宝就会减少一次 必须叫你到他身边去的机会。
如何进行
以下这些重要的建议与前文我为第三阶段后半期提出的建议大 致相同。我再次写下来是因为这些建议具有特殊的重要意义,而且 也省得你再去前面的章节中寻找。
要为宝宝提供可供他观看的有趣场景,白天的时候要经常带宝 宝到不同的地方走走。要经常带他外出。经常和他一起玩儿,不要 等着他叫你。在宝宝周围放一些安全的、可以啃咬的物品 --越多 越好一但是一定要用防吞咽 进行过检查。让他有大量的时'间在 地板上玩儿,以便练习翻身、伸手够东西以及自己坐起来。
在这个阶段,宝宝坐着的时候最好为他提供支撑的装置。在洗 澡的时候,可以在裕盆中使用圈形支撑椅以使宝宝获得更多的乐趣。
PDG


你还可以购买一个马掌形垫子,当宝宝坐在干燥表面上时为宝宝提 供支撑.至少,在喧喧还坐不稳的时候,要在他后面放个枕头。向
前和向侧面摔倒都不会造成太大的伤害,但是向后摔倒容易使宝宝.
的后脑勺摔得很疼。
可以使用弹跳椅,每次15分钟,每天不要超过1小时。确保宝 宝光着脚丫(在室内),不管冬天还是夏天,都要把弹跳椅调节到适 当的高度,使宝宝的脚底能够感受到身体的部分重量。
最后但同样重要的一点是,当没有其他事情可做,你能够一心 一意看护宝宝的时候,可以把他放进一个高品质的学步车里,每天 不要超过1小时。和使用弹跳椅一样,宝宝应当赤脚,学步车的高


度应当能使他的脚底感受到一些压力。大部分宝宝都会爱上学步车。 不要因为医生的反对而放弃使用学步车。有时,学步车的确会导致 意外发生,但那只会发生在宝宝没有人看护的情况下,而且通常发 生在更大的宝宝身上。一旦你的宝宝能够在屋子里爬来爬去,我建 议你就要停止使用学步车。从宝宝4个半月一直到他学会爬行,学 步车都是一个非常有用的工具,因为他能消除宝宝的无聊和沮丧, 而且使宝宝能够使用自己的双腿去满足自己的好奇心。如果使用 当,学步车和弹跳椅都是非常不错的玩具,不仅能让宝宝非常喜欢, 而且有助于抑制过度的需求性啼哭。
帮助你的宝宝发展特有技能
语言
在这个阶段接近尾声的时候,宝宝会开始真正的语言学习。但 是在第1年剩余的时间里,宝宝的进步会非常缓慢,而且,通常宝 宝只能学会理解语言,而不是使用语言。你会不可避免地听说其他
东小的宝宝比你的宝宝会说更多的话。这通常会使一些父母产生不 必要的忧虑。如果你的宝宝很早就学会说话,那很不错。但如果情 况不是这样,也不意味着宝宝有什么问题。在宝宝出生后的两年半
时间里,他所理解的语言比他会使用的语言更能体现他的发育状况。
相信我。


在这个阶段,宝宝最为充分的语言发展有两个要求:良好的听 觉能力和有效的语言环境。如果你 觉宝宝听不到某些应当听到的 东西,他可能是的确听不到。如果父母中有一个人产生这种怀疑, 就应当根担我在前面损到的方法对宝虫的听力进行筛查。如果你的 宝宝在几天的时间里有好几次没有通过测试,你就应积极寻求相关 专业人士的帮助,以便确定宝宝的听力是否存在问题。
同你的宝宝说话
在第四阶段中,你应当继续和宝宝多说话。要试着确定你的宝 宝目前正在关注什么,并就此展开话题。要和宝宝谈论此时此地的 场景,而不是下个星期或隔壁发生的事情。在2岁以前,宝宝只能 处理简单而具体的信息。在宝宝2岁生日以前,他还不会形成抽象 的思维能力。任何话题都是可以的,只要是具体而实睬的,否则宝 宝只会听听而已。可以谈论你正在穿的袜子,你拿在手里给他看的 玩具,你的脸或是他的手指的一些特征,如果他给好在看着它们 的话。
运动技能


宝宝的运动技能会在第四阶段得到很大的发展,而且在很大程 度上无需你的干预。但是,你也可以帮助宝宝更好 发展这些能力, 至少你应当知道宝宝的发展,以避免在不经意的情况下阻碍了这些 技能的发展。还有,如果了解运动技能发展的具体情况,你就可以 更加有效地进行安全防范。最后,宝宝每种新技能的获得都会令你 由衷地感到骄傲。
这一阶段发展的主要技能是躯干控制(翻身)、独立保持坐姿的 PDG
能力、爬行或其他形式的运动能力、坐起来的能力、腿和胳膊的运 动能力,而腿和脂膊运动能力的发展使得宝宝的运动越来越频繁
有力。


躯干控制或坐起来的能力是你无需干预的。只要你让宝宝能够 自由地活动,他就会对每个新获得的技能加以练习,直到能够熟练 掌握。一些书和节目声称能对宝宝运动技能的发展有所帮助,但是 在我看来,这种帮助是没有必要的。这些能力的发展是必然的。另 一方面,健康的宝宝喜欢对新技 进行练习。他 也很喜欢看到父 母对自己的这些行为所表现出来的欣喜。一个例子就是能够很好地 使用弹跳椅的宝宝。当你把他放进弹跳椅的时候,宝宝会立即开始 跳跃。实际上,他可能会在坐进座位之前就开始跳跃。一旦他注意 到你在一旁看得非常高兴,他就会对你露出微笑,然后跳得更加起 劲儿。你会从中获得极大的乐趣。


毫无疑问,控制自己的身体并以适当的方式进行锻炼会使宝宝 获得很大的乐趣。此外,任何能使宝宝和其他人尤其是父母共同高 兴地玩要的游戏都是值得推荐的"没有人经断他一些训练能够大 大有助于婴儿早期运动能力的发展,但是我仍然建议你参加一些团 体培训,通过使用高质量的活动工具为宝宝练习运动技能提供机会。 现在有很多45分钟的课程,会在音乐的伴奏下让宝宝按照年龄分成 不同的小组做游戏。宝宝喜欢这样的活动。这些课程通常是每周进 行一次,价格并不昂贵。
我相信,这样的课程不仅能够使宝宝从中得到乐趣,而且还有 第二个较为微妙但同样重要的好处--使初为父母的人从中受益。 在这些课程中,初为父母的人们会看到12个与自己的宝宝没有多少 差别的其他宝宝,而且这些宝宝的父母在照顾宝宝方面也和自己差 不多。这样的集体课程能够使宝宝的父母形成正确的观念。它们的 确有所帮助。


警告:如果某个课程声称具有"重要"的 育意义,你不要轻 信。没有证据也没有理由使我们相信,这些课程所宣扬的能 使宝 宝建立"自信心"和发展学习能力,或者说是什么极其重要的课程 这些课程最多能给宝宝和父母带来巨大的乐趣,并且对新父母起到 安慰作用,不过这也没有什么不好,
从教育的角度来看,宝宝在第四阶段出现的最重要的运动能力 是移动自己的能力。这种能力预示着宝宝早期学习的重要时期的来 临,而且对于这个阶段有着重要的意义,如果你允许宝宝最大限度 地进入你的日常生活区域的话。
消除家中的安全隐患
为了让宝宝能够安全地四处活动,把家庭重新进行一番布置是 非常必要的,这样做有两个目的:第一是使家庭成为一个可供宝宝 进行探险的安全地方;第二是 家里的东西 宝*的 坏。
厨房和居室
为了保障四处活动的宝宝的安全,采取安全措施应从厨房开始, 因为宝宝在醒着的时候会在那里消磨大量的时间。寻找宝宝有可能 放进嘴里 他构成危险的任何物品,把它们放到宝宝够不着的地h 方。很多清洁剂和研磨剂都是有 的。易碎的玻璃制品或其他能打 破的厨房用品应当放在安全的地方。锋利的物品如刀子和切磨用具 也应放好。


你应当检查家里离地面91厘米高的所有地方,以消关潜在的危 险。电线和插座是危险的。如果任何地方有用不着的电源插座,应 当购买尺寸相匹配的塑料防护罩。我建议把所有电器的电线都放到 宝宝够不着的地方。特别重要的是要对所有的电气绝缘装置进行 检查。
另一个不那么明显但同样重要的隐患是放置不稳的物品。例如, 如果你把一个折叠熨衣板靠在墙上,一定要确保它不会被宝宝弄倒。 如果你有很容易翻倒的椅子成落 灯,应当心它们拿走,此外,你 还要检查所有的木质家具看看上面有没有尖刺你还应确保所有 宝宝可能接触到的颜料都是不含铅的。
植物存在双重的危险。如果放在宝宝活动的地方,它们连同沉 重的花盆都有可能砸到宝宝。此外,很多常见的家养植物是有毒的。 想获取关于意外中毒的信息的最好地方是当地的防中毒控制中心 应记住他们的电话。
你应确保宝宝能够接触到的任何电视和音响遥控器都不会漏电, 并且上面的任何可拆卸按钮不容易脱落。还要确保这些按钮不会被 宝宝吞咽-换言之,它们任何一维的长度都不应小于4厘米。
楼梯


摔跤是宝宝的另一个主要危险,所有刚刚学会爬的健康宝宝都 喜欢爬楼梯。另外,只要有机会,不管有多少绞楼梯他们都会去爬 一如果给他机会,不管是1、2级还是100级台阶,宝宝都会尝 试.没有人知道他们为什么会产生这种欲望,但事实确实如此。怎h 么办?你可以在每个楼梯的底部和顶部都加上一道门,尽管我不认 为这是最好的办法。我建议在楼梯的顶部加上一道门,在底部第3 级台阶的边缘也加上一道门,另外要在楼梯的底部铺上上 。如果 只有2级楼梯可爬,宝宝就不会受伤,而且也不需要太多的看护。 最重要的,也是本书所强调的,就是宝宝通常非常希望爬上楼梯, 并非常想学会怎样才能更好地爬上去。对于第四阶段的健康宝宝来 说,对体育运动的兴趣是非常自然且重要的。在第3级台阶上安上 门可以使宝宝安全地练习爬楼梯,这种行为无疑会为他带来很多 乐趣。


有趣的是,关于楼梯我们还学到了一些其他的东西,尽管起初 容易被人忽视:宝宝感兴趣的是 "攀登动作本身",而不是一级一级 的楼梯。通常的台阶高度为18~23厘米。我们发现,宝宝在攀 5 厘米高的台阶时所得到的乐趣与攀登普通台阶是一样的。对于那些 喜欢爬楼梯的宝宝来说,你可以考虑为宝宝制作一个特殊的矮楼梯。
浴室
第三个需要考虑的重要地方是浴室,所有的宝宝都喜欢玩水, 也喜欢靠近浴 或马桶,不幸的是,这样他们就有可能掉进去.能 够避免意外 水和头部碰撞的惟一方法是别让宝宝进入浴室.除非 你和他在一起。应当把浴室的门锁好,可以使用简单的挂钩,安装 在比较高的地方,使宝宝在长大一些(至少2岁)以后才能够得着, 那时他已经能听懂你的话并且值得信任了。另外一件重要的事情是 要确保所有的药品都放在宝宝够不着的地方。花几块钱就能买一个 带锁的小保险箱,可以把所有药品放在里面。千万不要怕麻烦、 花钱。
室外


你一定知道不能把这个年齡的窜宝宝口独自留在室外。即使有一个 稍微大一点儿的孩子和宝宝在一起,你也必须时刻看护着室外的宝 宝。当然,你必须确保宝宝身边没有锋利的物体,以防止割伤,你 还需要特别留意后院的水池。即使只有2.5厘米深的水,也会造成 宝宝的溺水。
你还要注意"水中毒"的问题。在出生后的头两年中,宝宝会 因喝下过多的水而造成严重的身体不适。应当避免让宝宝参加被迫 浸人水中的活动,此外,当宝宝靠近淡水水源的时候,例如在游泳 池边,你要确保他不会喝下大量的水。
你可以通过常识来进行室外意外防护。一个重要的原则是,不 要指望你的宝宝在出生后的头3年里能够形成良好的安全意识宝 宝的安全必须由你负责。
PDG
防止宝宝破坏家中的东西


在防止宝宝遭受家庭危险的同时,也要记住宝宝可能会使你的 家 到鼓坏任何易碎的给藏品都应当放到宝宝够不着的地方.甚 至那些你摆放在家里的装饰品都有被破坏的危险 --例如你花了3 年时间养大的植物预先警告:我记 有一次一个宝宝在橱柜里发 现了2.3千克重的一袋面粉,随后他就用这些面粉对家里的好几个 房间进行了涂抹。毫无疑问,刚学会爬的孩子所做的"家务"会比 那些不会爬的婴儿或活动区域受到限制的婴儿多得多。
智力
在这一阶段,你可以从几个方面激励宝宝的智力发育,但是不 要指望立刻就能看到什么重大的发展。
为宝宝提供合适的小东西
第四阶段的宝宝喜欢扔掉、击打和投掷小东西。为了满足他们 的这种天然爱好,需要为宝宝提供很多可供扔掉、击打和投掷的东 西.要记住这些东酒不能太小.何一维的长度小于4厘米的东 西都很容易被宝宝吸进喉咙里.对能 从较大物体上 落的小部件 也要加以注意。
探究简单的机械装置
第四阶段的宝宝对事物的工作原理或因果关系会表现出特殊的 兴趣。在接近8个月大的时候,你可能会看到宝宝对电灯开关产生 兴趣。如果你操纵一个电灯开关,并使宝宝注意到房间里灯的变化,


他就会表现出非常强烈的兴趣同时,对电视和收音机开关的操纵 也会使宝宝很感兴趣。
宝宝对弹出式玩具也颜感兴趣。我在1974年写本书的第一版的 时候,市场上只有一款适合于2~5岁的孩子的弹出式玩具。现在, 你可以找到至少20多种这样的玩具,尽管没有几款标明的适用年龄 是正确的,也没有几款的设计适合8~14个月大的宝宝。在本章的 后面,我会告诉你哪些玩具适合你的宝宝。
设置简单的问题
第四阶段的宝宝对解决简单的问题表现出越来越浓厚的兴趣。 他最早希望解决的问题之一就是如何把一个物体移开,以便拿到另 一个物体。6、7个月大的宝宝在趴着的时候,通常能够伸出一只手, 同时用另一只胳膊或肘部支撑上半身。如果某些东西挡住了他,他 能够把它们移到一旁,以便拿到想要的东西。在宝宝满7个月以前, 只要东西看不见了,他也就把它忘 了,但是你可以利用自己的脸 或他感兴趣的其他小东西和他开始玩儿捉迷藏。


为宝宝提供很多可以咬、可以扔、可以打的小东西,就可以从y 某些方面开发宝宝的智力。为宝宝提供可供研究的简单机械装置也 可以促进宝宝的智力发育。而为他设置简单的问题 --例如在他想 要拿到一个东西的时候,为他设置一个容易移除的障码物,或和他 玩儿捉迷藏-也是对宝宝智力发育的一种促进。
好奇心:激发宝宝对身边世界的兴趣
通过和宝宝说话,为他提供小玩具或其他东西,最重要的是让 他在家中进行探索,你就能够同时激发并促进宝宝好奇心的增长。 在这个阶段激发宝宝智力发育和好奇心的一个最有效的方法是每天
PDG
使用几次学步车,但是,每天总共不要超过一小时.要记住,宝宝 在使用学步车的时候,你必须始终在旁边看护。
第四阶段:5个半月至8个月
捉速藏
第四阶段宝宝的推荐物品
弹跳椅
使用方法见第4章:第三阶段。
学步车
在宝宝使用学步车的时候还要对其进行看护一旦宝宝能够轻 松地在房间里走动,就要停止使用学步车。
可以啃咬的小物体和较大的塑料容器
PDG 在这一阶段,有很多可以使宝宝长时间感兴趣的东西都无需花 钱购买。如果你让宝宝从5、6个月的时候开始每天花大量时间在地


板的毯子上玩耍,给他各种不同的小东西,给他一些几加仑(1加仑 约为3.8立方分米译者注)容量的较大塑料容器,让他能把 这些小东西放进去,你就会看到宝宝花大量时间去探索这些东西, 并利用它们练习简单的技能。这些物品的大小应为5~13厘米。一 些物品应具有细节设计,使宝宝能够用手指触摸并察看。它们应具 有不同的尺寸、形状和纹理。那些略微难以抓握的东西,以及较硬 的适合啃咬的东西是最好的。
还要给宝宝提供1、2个较大的塑料容器,使他可以把这些物品 放进去并倒出来。这些东西令宝宝感兴趣的时间比你预期的还要长 -一直到2岁以前,宝宝都会喜欢这些玩具。对探索小东西和练株 习简单技能的兴趣是这个年 阶段的教育过程的核心,并且一直到 宝宝满2岁都是如此。从现在起,你就应当开始激发他的这种兴趣。
靠坐
在第四阶段,大部分宝宝都会在两个月左右的时间里逐渐提高 保持坐姿平衡的能力,但是他们还不能长时间保持竖直姿势。这种 限制影响了宝宝在洗澡和玩儿小东酒时的乐趣。在给宝宝洗澡时, 你可以使用圈形座椅为宝宝提供支撑。当宝宝坐在地板上的时候, 你可以使用一个马掌型靠垫。你也可以自己动手制作类似的东西。
弹出式玩具


在本阶段(期,你的宝宝可能将学会玩儿最简单的弹出玩具。 这种玩具可以通过旋转前面的一个水平滚轮,使其顶部弹起来。 般情况下,宝宝会在7~9个月的时候学会打开它,几个星期之后学 会关上它。一旦宝宝掌握了其中的诀窍,他就会把这个玩具玩儿上 好几个星期。
PDG
格蒂球
格蒂球是一种后软、可充气和可挤压的球即衡是第四阶段的
宝宝也能轻松地把他拿起来。作为宝宝玩耍的第一个球,格蒂球是 很不错的,它滚动时摇摇摆摆的样子尤其能激发宝宝的兴趣。但是 要注意,不要让宠物碰到它,因为它很容易被刺破。
镜子
第四阶段的宝宝仍然对镜子感兴趣,我们仍然建议在换尿布台 或婴儿床上方放置镜子。你或许能找到安全的塑料镜子,可以把它 挂在墙上较低的位置。刚学会爬的宝宝在屋子里巡视的时候会和镜 子中的自己相遇。镜子对宝宝的吸引力会一直持续下去。
洗澡玩具
7~20个月大的宝宝会对几乎所有的洗澡玩具感兴趣。所有的宝 宝都喜欢水和玩水。最好的洗澡玩具不应只是能漂浮或让宝宝水。 那些带有水轮和喷射器的玩具会更有意思。你也可以买吹泡泡器, 它们是很好的玩具,但是到目前为止,大部分都不能稳定地制造 泡泡。
第四阶段的宝宝不推荐的物品
宝藏盒


一段时间以来,市场上有一些种类的宝藏盒出售并很受欢迎。 但是对于婴儿来说,这种玩具并不那么有趣。我的意思是,如果你 反复观察大量的娶儿就会发现,尽管他们对任何新鲜的玩具都会产 生一些探索的兴经,但是在这个阶段,他们很少会花大量时间玩儿 宝藏盒。
宝藏盒确实包含几种因果机制,通常包括一个会发出响声的小 喇叭,一个底部有弹簧的装置 如果把其中的一部分沿着一个轨
道推动就会发出尖锐的声音--还有转动时会改变颜色的彩色球或 轮子,以及最常采用的电话拨号盘。但事实上,这些东西对这一阶 段的宝宝都无法产生太大的吸引力。
一面镜子能够给宝宝带来比市面上的任何宝藏盒多20倍的乐 趣。与按动宝藏盒上的各个玩具所产生的结果相比,宝宝似乎需要 获得更加多样化的反馈。宝宝如此喜欢镜子的一个原因是,镜子中 映出的影像从来不会是完全相同的。而当一个宝宝桉动小按钮,使 玩具上的喇 叭发出声响的时候,他每次得到的都是相同的结果.这h 样的玩具对于宝宝来说过于单调了。
宝藏盒玩具在过去受到欢迎是因为大人们认为它应当是有趣的, 因为它们应当对得起你花的钱,还因为以前没有太多的产品能和它 们竞争。


在过去的20年中随着人们对别儿的学习和发育过程的深人了 解,很多公司开始致力于开发婴儿玩具。它们最早开发的玩具往往 都包括各种各样的宝藏盒。现在,我们已经能够买到更漂亮、更好 用的宝藏盒,但是,这些玩具在过去就让宝宝憋到无聊,现在仍然 让宝宝感到无聊。没有一种有太大的价值,没有一种值得购买。
婴儿围栏
段时间以来,美国卖出了大量的婴儿围栏,它们在预防意外 方面确实能够起到重要的作用,但是我强烈建议你在宝宝的婴儿期 应考虑采取其他的安全 施。从宝宝能够自己移动时开始,如果每 天都能对身边的环 进行探索,就会对他们的发育起到最好的促进猫 作用。"围栏"这个词意味着你把宝宝的活动范围限定在一个很小的 区域.你把他围起来,既是为了阻止他的活动,也是为了保护他不 会遗受来自其他孩子或家中其他地方的危险。我们曾经对上百个婴 儿在围栏中的情况进行了数小时的观察,并得出结论:所有的宝宝 在围栏中待上很短的时间(比如10~20分钟)之后就会感到无聊。
PDG
我相信,让宝宝每天都感到无聊是一种非常抽劣的养育方法, 我们在下一章涉及到会爬的宝宝在家中四处探索时会更加详细地讨


论这个问题。我基本上认为,尽管使用围栏能够为你节省力气,威 少麻烦,并且能够预防意外事件,但是这些问题不应用这样的方法 来解决。另外,尽管现在的生产商把这种产品称作"游戏场",但它 在本质上仍然是一个围栏。
标志着第五阶段开始的行为
移动能力
依靠爬行在空间中移动整个身体的能力,是婴儿最重要的能力 之一这种能力通常会在 个月左右的时候出现,尽管有的宝宝可 能会早几个星期,甚至晚几个月。这种能力对娶儿的教育起着重要 的作用。
我们将在下一章详细讨论 宝宝的移动能力及其带来的后果"如 果你把第四阶段的宝宝,尤其是第四阶段早期的宝宝留在地板的毯 子上,5分钟之后再回来,他很可能移动不了几厘米。但是,如果是 学会了爬行或快走的第五阶段宝宝,等你回来的时候,他就不会待 在同一个地方了。对于这种新出现的行为,你肯定不会搞错。如果 你的宝宝学会了以任何方式爬行彧移动,只要他移动了几厘米远 你就会知道。


一些宝宝不会马上学会爬行。另外一些宝宝可能会先学会前后 移动几厘米,甚至一两英尺(1英尺约为30厘米-译者注),在几 天之后就学会从房间的一头爬到另一头了,不管学习的速度如何, 一旦宝宝获得了移动能力,你就进入了第五阶段,庆贺一下吧。
最先理解的几个词语
在宝宝进入第五阶段之后,词语对于他们就开始具有意义了。
我们注意到,宝宝最早懂得的几个词语通常是"妈妈"、"爸爸"、 "拜拜"和"宝宝".如果你想了解宝宝是否懂得了"妈妈"的含义, 可以让别人(通常是爸爸)问他妈妈在哪儿。当在你旁边还有一两 个其他人的时候,问宝宝"妈妈在哪儿?"如果你的宝宝转向了妈妈 并露出微笑,你就可以比较肯定地认为他已经把这个词语同妈妈联 系在一起了。然而,在早期阶段,这个词语可能不仅仅同妈妈联系 在一起,而且有可能和任何与妈妈相似的人或事物联系在一起。


很快,宝宝就会开始听懂一些简单的指令。他们最早懂得的几个 指令之一通常是"挥手再见",这很容易看到。当宝宝开始有规律性地 挥手再见时,你就可以比较肯定地认为他已经把这些词语同特定的行 为联系在一起了。如果你想确定你的宝宝是否懂得了"挥手再见",可 以单独使用这个词,不要一边说一边向他挥手。宝宝最早学会的其他 典型的简单指令是:"不","亲我一下","坐下"和"过来"。
对待非家庭成员的潜在行为变化
我们通常认为,宝宝会从8个月时开始对非家庭成员显露出非 常害怕的样子。然而,在对这种现像进行了细致观察后我们发现, 这种所谓的怕生现象并非在所有的宝宝身上都会出现,即使出现, 有时也不太明显,而且也不一定会在宝宝8个月大的时候出现。但 是,从这个时候开始,宝宝的行为会变得越来越复杂且有趣。例如, 在宝宝的第2年中,他的整个世界都是围绕着主要看护人的,通常 是他的妈妈。在第3年中,他会逐渐开始和同龄的孩子进行真正的 交往。


宝宝的头8个月可以被形容为一个对所有人都表示亲近的时期, 这种行为有一个很好的理由--生存。这种"我爱所有人"的态度 会在7~:个月 大的宝宝身上逐渐消失,有时可能会消失得更早一 《些"你会开始注意到当比较陌生的人靠近宝宝的时候,他会表现 PDG 出一些不安。如果这种不安升级为大哭,你也不要感到惊讶。这些 社会行为的变化始于7、8个月左右,也标志着第五阶段的开始。
第6章
第五阶段:8~14个月
概述
第五阶段的特殊重要性
随着第五阶段的到来,养育宝宝的工作发生了极大的变化。尽 管目前美国的大多数家庭都能够使他们的孩子在出生后的6~8个月 中得到很好的发展,但是我不得不说,没有几个家庭一-大 不超 过1/10--能设法使他们的孩子在8~36个月这段时期获得最充分 的教育和发展。
并非所有专业人士都同意我的看法。例如,有的儿童心理学家 认为 儿出生后的头几个星期是最重要的,单子成龙的父母们必须 学会如何与他们的孩子建立健康的亲子关系。我的回答是,我比任 何人都重视父母同子女间的爱和亲密的情感联系,但是我相信,只 有很少的父母不能在宝宝出生后的头几个月里与宝宝建立起稳固的


关系,而这些少数父母可能根本不会去读与本书类似的各种书籍。
当然,什么事都有例外,令人难过的是,有极少数的美国家庭 以极其恶劣的方式对待自己的孩子。一些孩子受到了身体和他灵上 的虐待,一些孩子因为出生在有问题的家庭而得不到基本的無顾, 当然,还有一些孩子受到疾病或残疾的折磨。但是,我们的讨论并 非面向这些极端的家庭,而是面向大多数无需面对这些巨大困难的 家庭。
当宝宝长到14个月的时候,如果他的语言能力发展得特别好, 我们就能在他身上明显看到这种稳定的语言能力。此外,宝宝在第 14个月的时候形成优良的语言能力通常也标志着第一流的智力发展 并预示着未来的良好发展。实际上,这是杰出智力开端的一个最早 的可靠标志。但是上述结论并不适用于那些极具天才的宝宝。
天赋有时可以在1岁的 儿身上显现出来,但这种情况非常少 见。如果你的宝宝在一岁之前就会使用包含两个单词的句子,并且 掌握了50个单词可以用来表达自己的意思,那么他可能是具有特别 的天赋。研究天赋的学者们表示,除非宝宝的行为使你惊叹,否则 我们可以说宝宝的发展超前,而不能肯定其具有天赋。


在第1年里,宝宝在智力、运动能力、语言和社会能力测试中 的得分,与他2、3岁时在同样的侧试中的得分不具有任何有意义的 联系,例外只存在于在出生时就非常虚弱的15%的孩子身上,或者 是存在于那些在第一年里的得分一贯严重低于绝大多数孩子的孩子 身上。
宝宝在第1年里的测试得分通常不具有预测性的意义,这是一 个很可靠的事实。我相信,对于那些将来发展较差的孩子,我们之 所以在他们的第1年中看不到明显的迹象,是因为这些缺陷还没有 例如语言和智力--中形成。那些在小学 在与学习相关的领域时学习成绩不佳的孩子,在出生后第1年测试中的表现与其他孩子 并没有明显的差距。例如,在这些孩子3岁时进行的标准语言和智 力测试中,能够相当清楚地显示出对他们进行教育的方法。很多报 告,包括以低收入的美国城市家庭的儿童和以非洲、印度等其他国


家低收入家庭的儿童为调查对象的各种研究报告,其结论基本上都 是一样的。在第1年中,这些劣势儿童在像贝莱智力发展量表的标 准娶儿测试中的得分都是很好的。即使这些娶儿得不到很好的营养, 甚至他们的父母没有受过什么教育,测试结果也基本相同。直到第2 年的中期,测试分数才开始下降,而且此后会继续下降。不过,这 伸分 下降的情况是针对此,儿童的 体来说的,每个个体的情说 未必都是如此。
有一个很重要的问题需要指出,很多低收入家庭中的儿童并非 不能取得好成绩。很多这样的儿童,不论是在美国还是在其他国家, 从出生后的前2年直到从学校毕业,都能够与其他儿童达到同样的 发展水平。出生在贫穷家庭并不意味着在学习成绩上会低人一等。
这个问题是复杂而带有感情色彩的,令人困惑。我们最好利用 图表进行总结说明。


图表中的曲线A代表大多数儿童的发展情况。这个图表指的是 总体能力,但不包括运动和感觉能力--不仅包括IQ测试的表现, 还包括击幼儿的所有其他主要能力,其中包括社会和语言能力。曲 线A表示的是一般的儿童从出生到5岁半的发展情况。你会注意到, 曲线B的起点和整个轨迹都低于曲线A。曲线B代表15%由于各种 原因而导致发展缓慢的儿童。从大约8个月的时候开始,加入了两 条新的曲线-曲线C和曲线D。曲线C的上升速度比平均速双快 得多,而曲线D则比平均速度要慢。在8个月左右,曲线A、C和 D开始分离。
第五阶段不仅对于语言和智力发展是一个异常重要的时期,而 且与第六阶段一起对于社会能力的发展也异常重要。8~24个月期间 的经历在很大程度上决定着每个儿童的性格、社会习惯以及日常的 幸福水平。


[一无疑问, 岁的孩子在这些方面的表现在一定经度上是由遗传 基因决定的,但我确信,父母们通过在接下来的16个月中的养育, 会对孩子的这几个方面有更大的影响。换句话说就是,从这个时期 开始:直到孩子满2岁父母的影响可以使孩子成长为一个善于与
人交往并且生活幸福的快乐孩子,或是成为一个难以相处并且感觉 不到生活幸福的不快乐孩子。我知道这么说可能有点儿吓人,但我 完全相信这是真的。当你的宝宝进入第3年的时候,他会开始喜欢]能力发展量表(A) 年龄(岁) 2 3 5 能力发展量表(A) 发展很差 典型起点 能力发展 发展差异的 (B) 发展较差 典型的起始年龄 平均水平 能够发现发展差异的 (D) 发展良好


和同龄的孩子交往,而不再像以前一样以你为社会交往的中心。你 对孩子的习惯、态度和社会行为方式的影响力就会大大减弱。
此外,我相信你在2岁孩子身上看到的社会交往圈子会维持好 几年"我无法证明这一点,但是令人偷快的2岁宝宝至少会在接下 来的很长一段时间里都同样令人惑到快(除非他们有了新的弟弟 妹妹)。另一方面,以自我为中心的、不快乐的2岁宝宝也不会有太 大的改变,至少在接下来的几年里不会有什么变化。
养育环境对发展的影响
在1957年至1967年的10年间,我一直在研究婴儿在头6个月 中的经历对其发展的影响,关于不同经历如何你啊婴儿的发展速度, 我了解到很多有趣的事情.通过对身体健康的要儿所进行的实验, 我了解到,孩子在头6个月中获得各种能力(至少是对现觉运动能 力和智力基础而言)的速度,能够通过对孩子的养育环境的操纵而 得到戏剧性地改变
人们早就知道,要阻碍头6个月的婴儿的重要发展是很容易的。 在对0~6个月的,儿所作的研究中,我和我的同事还了解到,如果 你在此阶段为婴儿提供某种环境,他获得某些技能的时间就能比大 部分婴儿早得多。


例如,大多数宝宝会在5个月至5个半月的时候学会在视觉引 导下的伸手够东西的动作。在研究中,我们从3~4周的时候就为宝 宝提供各种可以看可以打、可以摸和可以玩的东西,结果这些宝 宝在3个月多一点儿的时候就能够熟练地完成伸手够东西的动作了。
这是一个相当显着的加速,但或许更重要的是,这些宝宝度对 了一段奇妙的时光。在第4个月中,他们充满了热情。他们会兴奋 地发出咯咯的笑声,玩儿周围的东西,高兴地照挂在头上的镜子,
并且会发出很多的声音。你会看到,这种愉快甚至兴奋的玩耍是如 何导致了宝宝的一些特有技能的发展,并培养了宝宝对生活的热情 和好奇心的.参与了这些实验的宝宝在6,7个月的时候比那些在出 生时与他们一样但在头6月中很少做什么的宝宝变得情绪更加高涨、 更加有趣。
我们目前所掌握的资料已经能够使我们为将来的宝宝提供比现 在的环境更加符合他们早期需要和兴趣的环境,这很可能也意味着, 再过30年或40年,我们现在所说的正常发展速度将会被认为是很 缓慢的。


当你看能力发展(B) 时,你会看到除了前面图表中的几条曲 线外,这个图中还有一条新的曲线E,描述的是我们的实验研究对 象中的婴儿在出生后的6个月加速发展的过程。
在对这些双儿的什究中,我们除了得出在1岁生日到了岁生日 之间的某个时候孩子就开始显示出未来的发展趋势的观点之外,还 很快得出了另一个具有实践意义的结论:等到孩子2岁时才开始关 注其教育发展已经太迟了,尤其是在社会技能和态度方面。
实际上,在我们目前的父母教育培训中,我们不接受那些婴儿 超过10个月大的父母.我们发现,到14个月的时候,一个么儿就 可能已经建 起一种令所有人都  的社会行为模式,而且非常难 以改变。我相信,问题的部分原因是,婴儿的父母已经采用了一种 导致宝宝不快乐的社会行为方式对宝宝的需要进行回应,并且,他 们多多少少都拒绝改变。


我并不是说宝宝到了14个月大的时候,事情就已经无可挽救 了。当然不是,但是我们常常会看到14个月大的宝宝养成了一些顽 固的、令人不快的行为习惯,而且在我们试图帮助这些宝宝的时候 遇到了巨大的困难。与之相反的是,如果我们在宝宝10个月以前开 始和这个家庭接触,时间越早越好,通常都可以避免宝宝在第14个 月时出现糟糕的情况。
PDG
与8个月或14个月大的宝宝相比,2岁大的宝宝是一个已经形
[成自己 格的复杂社会个体。我们发现,一些宝宝在2岁的时候已
PDG]能力发展 有特殊经历 的儿童的发展 能力发展量表(B) 年龄(岁) 约2025? 发展良好 平均水平 发展较差 发展很差 能力发展量表(B) (8)


经严重被宠坏,变得很难相处,这样的情况并不少见。更为糟糕的 是有的密宜甚至在一定程度上与人疏远,包括他自己的家人.我 们一再看到这种现象,但从未看到过6个月大的宝宝被宠坏。
然而,到了宝宝14个月大的时候,不良的社会性发展已经明显 成为很多家庭的一大问题.出于这些原因,我们对8~24个月期间 的社会性发展过程非常电视.如果将8~24个月期间的宝宝作为人 类个体的发展过程进行观察,你就会对他在这16个月里复杂的变化 感到惊讶。到宝宝2岁以后,就不会存在这样戏剧性的变化了。
8个月至3岁这个阶段对于人类发展非常重要。8~14个月则是 这一令人兴奋的时期中的第一个主要阶段。
教育目标


在这些年中,我们采用三种有效方法来描述8个月至3岁这段 时期的教育目标。第一种方法是,我们发现,除了生理需要 如饥 饿、口渴和缓解疼痛的需要之外,所有健康的8个月大的婴儿都会 受到三种主要兴趣的驱使。这三种主要兴趣是社会交往,尤其是与 主要看护人之间的社会交往,满足好奇心,掌握并享受新的运动能 力。这些具有明 的生存价值的兴趣,都是非常强烈并且平衡的存 在于所有健康的8个月大的宝宝身上的。如果宝宝的发展状况良好, 每种兴趣都会稳定增长并保持平衡。然而,这些兴趣在宝宝8~24 个月期间的发展往往是不平衡的,结果就会造成成轻《或严重的不 良后果。对于非常关心宝宝的你来说,你所面临的 一困难就是宝宝的 社会兴趣过度发展的危险。其最常见的后果就是我们所谓的过度依赖。 我们会在后面继续讨论如何引导这些兴趣平衡而稳定地发展。 描述教育目标的第二种方法是宝宝的智力、语言、感知和社会 能力模式的形成,这是我们在发展良好的3~6岁儿童身上所发现的 PDG 典型能力。四种重要的社会能力会在第五阶段开始出现。在第9个 半月到第11个月,宝宝会开始意识到 人能为他 提供帮助,并且开


始故意地向大人寻求帮助。大约在同一时期,宝宝会开始寻求别人 对他的小成就和聪明行为给予称赞,这是宝宝的成就感的最初表现。 还是在这个阶段,宝宝会开始向主要看护人表达自己的感情。他们 可能会主动依假、拥抱甚至亲吻你。他们还会盯着你的眼睛,明确 地表达对你的愤怒。最后,在满1岁之后不久,宝宝会开始出现 些假扮或幻想的行为。最普遍的例子是用玩具电话进行" 话",或 假装驾驶一辆玩具卡车、汽车或飞机。
描述这一特殊阶段的教育目标的第三方法是说明宝宝在头36 个月里经历的四个基本过程。这些发展过程包括语 、好奇心、智 力和社会能力。
语言发展
尽管在头6个月或7个月中,宝宝可能会对一些词语做出反应, 但是没有理由相信他们能够理解这些词语的意思.5个月大的宝宝在 听到自己名字的时候会做出反应。然而,你用任何名字叫他,他的 反应都是一样的但是,从7.8个月开始,宝宝会明显地表现出他h 开始 得了一些词语的意思。通常,1岁的宝宝会 得5~10个词 语,并且懂得简单的指令如"坐下"、"不行"和"挥手再见"等。


到宝宝3岁的时候,他们就能理解在其一生的日常会话中将会 用到的大部分词汇(约70%).语言理 能力的发展与学会使用语言 的能力(交谈)发展的差异是非常大的.对于所有身体发育正常的 宝宝来说,语言理解能力开始发展的时期都是一样的,即都在第6~ 8个月之间这种能力会在接下来的两年中稳步提高并是加速发展趁 势。另一方面,说话的能力并不是宝宝在头两年中语言发展的标志。
如果一个宝宝在 4个月的时候还不会说话,而他的其他发展都很正 常,那么他很可能没有任何问题。然而,如果他在14个月的时候还 不能至少懂得24个词语的意思,那么其发展很可能就滞后了。很多 聪明的孩子在18个月或19个月之前很少说话。但是到了快满2岁 的时候,他们大多数都将学会说很多话。
语言能力,和我们将要讨论的很多其他问题一样,在第1年中 是与其他能力的发展相互关联的。例如,如果一个孩子没有良好的 语言能力的发展,那么他就不会在3.4岁的智商测验中得到很好的 分数,实际上,你 常可以 通过对一个孩子3、4岁时语言能力的可 靠评估,准确预知他的智商测验的分数。