为记忆某些历史年代，还可进行多方位联想。比如公元前 119 年，是西 汉政府派张骞第二次出使西域成功，也是卫青、霍去病打败匈奴骑兵主力。 这个年代很重要。怎么记？“119”，火警、反击匈奴，十万火急.不算太牵 强。公元前 359 年，是秦孝公任用商鞅变法，这是个具有划时代意义的事件。 “359”怎么记？《党史》里有个“大生产运动”、王震 359 旅开进南泥湾。 其实，商鞅与“359”旅风马牛不相及，实在牵强，但实际证明.它却能起到 意想不到的记忆效果。
这种现象.在教材中还有一些，只要留心是不难寻觅的。如：三大宗教创 始的时间：佛教是公元前 6世纪，基督教是公元 1世纪，伊斯兰教是公元 7 世纪→6＋1=7。又如公元 1452 年，英法百年战争结束.又是东罗马帝国被土 耳其灭亡。公元 1789 年，法国大革命爆发，义是华盛顿就任美国第一届大总 统⋯⋯利用这种联想，也可减轻记忆负担。
（20）同月联想法。对另一些历史年代，可抓住相同的月份记 忆。请看 下列几组年代： A 1938.9 1939.9
、 （九月） ：慕尼黑会议
：德军袭击波兰，二次大战爆发”   


B 1940.6 22 1941.6 22
、 （六月） 、 ：德军迫使法国投降。 、 ：德军突然袭击前苏联。    C 1941.
1941.12 7
、 （六月） １２、６：莫斯科保卫战胜利。 、 ：太平洋战争爆发。    Ｄ、
（六月） 、 ：墨索里尼政府垮台，新政府签署停战协定。 、 ：日本签署无条件投降书。
1943.9 3 1945.9 2
  
这些“合二而一”的记忆，都是因为月份相同。这不仅可以减轻记忆负 担，而且容易形成某种史实联想，便于理解教材。
另外，中国近代史的开篇.连续有四件事发生在六月份，它们是：
（１） 1839 年 6 月—一虎门销烟；
（2）1840 年 6 月—一鸦片战争正式爆发；
（3） 1811 年 5 月末 6月初—一三元里人民抗英斗争；
（4） 1842 年 6 月一—陈化成在吴淞阵亡。
（两个月后，18４２年 8月，鸦片战争结束，《中英南京条约》签订。） 将这些同月份的年代组合在一起，便于记忆重大史实的全过程。


（２１）年内联想法。有些重要的历史事件，集中发生在一年内，人们 常说：“难忘的××年”就是这种情况。比方中国史的 1927 年、世界史的 19１7 年就是。
1927 年 3 月一一上海工人第三次武装起义；
4月—一蒋介石发动“四·一二”反革命政变；
5月—一许克祥挑起“马日事变”；
7月—一汪精卫发动“七·一五”政变；
8月—一南昌起义和“八七会议”；
9月—一秋收起义；
12 月—一广州起义（广州起义两周年，1929 年 12 月，邓小平领 导广西右江起义）。
1917 年 3 月—一二月革命，推翻沙皇；
4月—一列宁《四月提纲》发表；
7月—一资产阶级临时政府镇压人民的“七月流血”事件。 11 月——彼得堡起义，十月革命爆发。
一年内的大事件集中记忆，突出了历史转折关头，与“同月式联想”有 异曲同工之妙。
6、排列式
根据数字排列的方式来记忆历史年代。主要有重复排列、顺序相连和倒 序相连三种方法。
（22）重复排列法。根据数字重复排列的特点来记忆历史年代。如 1616 年努尔哈赤建立清，1818 年卡尔·马克思诞生，1919 年“五四”运动爆发。 都是前两位数字与后两位数字相同，重复排列。


（23）顺序相连法。历史年代中的各位数字顺序相连，排成自然数。如
公元前 123 年盖约·格拉构改革，三位数字顺序相连。1234 年蒙古灭金，四 位数字顺序相连。再如 1789 年法国资产阶级革命开始，末三位数字顺序相 连。这类数字的特声、是按顺序排成自然数。即由小到大，依次排列。
（24）倒序相连法。历史年代中各位数字颠倒顺序排列。如 987 年拜占 廷发生福加斯暴动。这类数字的特点，是按着从后往前的顺序，排成颠倒的 自然数。即由大到小，倒序排列。
7、整数式
把历史年代是整数的集中在一起进行记忆的方式。
（25）整十法。如公元前 60 年西汉设置西域都护府，公元前 30 年屋大 维的元首政治开始，末尾都是一个 0。
（26）整百法。如官渡之战是 200 年，祖冲之去世是 500 年，法兰克王 查理在圣诞节加冕称帝是 800 年。末尾都是两个 0。
（27）整千法。如唐福发明火药箭是 1000 年，埃及形成统一的奴隶国家 是公元前 3000 年。末尾都是三个 0。
8、求同式
找出某些数字相同的年代排列在一起，便于加强记忆。


（28）首部相同法。即把开头几位数字相同的年代集中在一起进行记忆 的方法。 如 1113 年基辅人民起义，1115 年金建立， 1119 年教皇
在耶路撒冷建立神殿骑士团。这些数字的特点是开头三位数字相同。再 如 1125 年金灭辽，1127 年金灭北宋。这些数字的特点是开头两数字相同。
（29）尾部相同法。即把末尾数字相同的年代集中在一起进行记忆的方 法。如 1222 年匈牙利王安德烈二世颁布“黄金召书”，1555 年奥格斯保宗 教和约。这些数字的特点是末尾三位数字相同，有三个“2”或三个“5”。 再如 1922 年香港海员大罢工 1844 年《中美望厦条约》、《中法黄埔条约》 签订。这些数字的特点是末尾两位数字相同，前者两个“2”，后者两个“4”。
（30）首尾相同法。即把首尾相同的年代集中在一起进行记忆的方法。如 383 年秦晋淝水之战，首尾都是“3”； 515 年范缜去世； 525 年北魏时期 北方人民大起义，首尾都是“5”；616 年瓦岗军起义；676 年新罗统一朝鲜， 首尾都是“6”；898 年唐末农民战争结束，首尾都是“8”。这类数字的特 点是其首尾数字相同。


（31）首尾中间相同法。即把首尾数字相同，中间数字相同的年代集中 在一起进行记忆的方法。如 1661 年郑成功收复台湾，首尾都是“1”中间两 个“6”；1881 年苏丹马赫迪反英大起义，首尾都是“1，中间两个“8”。 这类数字相同，或者说前面两个数字与后两个数字颠倒。
（32）各位全同法。即把各位数字完全相同的年代集中起来进行记忆的 方法。如公元前 55 年恺撤开始出征不列颠； 99 年班超在西域派甘英出使大 秦（罗马）。再如公元前 111 年罗马朱古达战争爆发；222 年吴国建立。三 位数字完全相同。
9、颠倒式
根据两个历史年代中某些数字颠倒的特点进行记忆的方式。
（33）首部颠倒法。两个三位数。末位相同，前两位颠倒。如 196 年曹 操劫持献帝，挟天子以令诸侯；916 年契丹政权建立。
（34）尾部颠倒法。两个三位数，首位相同，后二位颠倒。如 208 年赤
壁之战，280 年西晋灭吴；1912 年中华民国成立，1921 年中国共产党成立； 1913 年第二次革命，1931 年“九一八”事变；1914 年第一次世界大战开始， 1941 年太平洋战争爆发。


（35）首尾颠倒法。两个三位数，中间相同首尾颠倒。如 317 年东晋建 立，713 十开元盛世开始。
10、串连式
几个年代距离相等，串连起来.便于记忆。一般可分为十年一串与百年一 串两种。
（36）十年一串法。如 1841 年广州三元里人民抗击英国侵略军，1851 年金田起义，1861 年清总理衙门建立，1871 年马克思写成《法兰西内战》， 1881 年《中俄伊犁条约》签订。再如 1115 年金建立，1125 年金灭辽，1135 年钟相、杨幺起义失败。这类数字的特点是都是 18——l或 11——一 5.前两 位与末位数字相同，中间的数字依次递增。
（37）百年一串法。如 1392 年.朝鲜李朝开始.1492 年哥伦布初次航行 到美洲.1592 年朝鲜军民抗击日本侵略者，进行卫国战争。再如 1792 年法兰 西第一共和国成立，1892 年普法签定军事协定。这类数字的特点是都是l—
一 92；首位和尾二位数字相同.中间的数字依次递增。
11、间隔式
根据每隔几年发生一件大事的情况来记忆历史年代的方式。


（38）隔一法。中国近代史开始，每隔一年就有一件大事。如 1839 年虎 门销烟.1840 年鸦片战争， 1841 年三元里抗英. 1842 年《中英南京条约》 签订，1843 年洪秀全创立拜上帝会，1844 年《中法黄埔条约》签订。再如中 国共产党第一次代表大会是 19214 召开.中国共产党第二次代表大会是 1922 年召开，中国共产党第三次代表大会是 1923 年召开.都是间隔一年。
（39）隔二法。如从辛亥革命开始.每隔两年就有一件大事。辛亥革命是 1911 年，二次革命是 1913 年，护国运动是 1915 年.护法运动是 1917 年，都 是间隔两年。
（40）隔十法。在中国近代史里，基本每隔十年就发生一件大事：1841 年三元里人民抗英斗争，1851 年洪秀全领导太平军于金田村起义.1861 年清 总理衙门建立.洋务运动开始，1871 年沙俄侵略我国伊梨地区.1881 年《中俄 伊犁条约》签订；1891 年康有为《大同书》刊行， 1901 年
《辛丑条约》签订.中国完全沦为半殖民地半封建社会，1911 年孙中山 领导的（黄花岗和武昌起义）辛亥革命爆发。


在中国现代史里，也有类似理解：1921 年中国共产党建立，1931 年日本 帝国主义在沈阳发动了侵略我国的“九·一八事变，1941 年国民党反动派发 动了第二次反共高潮——皖南事变，1951 年西藏和平解放。再如：1927 年蒋 汪发动了反革命政变.上海工人在党的领导下发动三次武装起义，并取得胜 利；1937 年日本帝国主义发动侵略我国的七·七”芦沟桥事变和上海的“八·一 三”事变；1947 年台湾人民发动了“二·二八”武装起义，学生发起了“反 饥饿、反内战、反迫害”的爱国运动；1957 年中国共产党整风运动。
12、计算式
运用加减乘除乘方开方等运算方式来记忆历史年代。常见的有平方法， 倍数法，等差法和综合法。
（41）平方法。利用数字的平方来记忆历史年代。如公元前 525 年波斯
征服埃及，636 年阿拉伯与拜占廷会战，都是前一位数字的平方等于后两位 数。
（42）倍数法。利用两个数字的倍数关系来帮助记忆历史年代。如“孝 文三十三，死于 490 年。是指魏孝文帝活了三十三岁.死于公元 499 年。99 年是 33 的 3 倍.很好记忆。


（43）等差法。根据两数之差相等的特点来记忆历史年代。有相差十年 的.如唐末黄巢起义是在 874 年开始.到 884 年黄巢战败牺牲.正好十年、1841 年三元里抗英斗争，1851 年金田村起义，两者相距十年。中法战争是 1881 年发生.中日甲午战争是在 1891 年开始、两次战争也正好是十年。1120 年北 宋方腊起义.1130 年南宋钟相、杨幺起义，两次起义相差十年。也有相差百 年的。如 1127 年金灭北宋，1227 年蒙古灭西夏，两者协差一百年。1661 年 郑成功收复台湾，1762 年清朝设置伊梨将军.这两件事也相差一百年。
（44）数序递增法一。这种方法的主要特征是在因历史年代中的数字， 不断顺次递增.年代数字逐渐增大，形成节节高的定格。在世界史中.如第一 国际的四次代表大会.分别是 1866 年（日内瓦）、1867 年
（洛桑）、1868 年（布鲁塞尔）和 1869 年（巴塞尔）召开的。法国资 产阶级革命是 1789 年爆发的。在中国史中，1234 年是蒙古灭金。


（45）综合法。综合运用各种运算方法来记忆历史年代。如 1644 年清军 入关，是“4”的平方后边两个“4”，也可以说是后两个数字相乘等于前两 个数字。916 年契丹政权建立，是“3”的平方与“4”的平方连排在一起。
数字本身结构特征记忆法。此种年代数字本身由于组合方式丰富多彩， 它的内容结构就演变成了各种饶有风趣的组合形式，寻找其特征，便于学生 形象化记忆。如整数结尾的：公元 200 年官渡之战；1900 年八国联军侵略中 国；双位数重叠的，1616 年努尔哈赤建金，1919 年“五四”运动.1818 年伟 大的革命导师马克思诞生。另外还有首尾数字相同的；383 年淝水之战，646 年日本大化改新。数字结构的特征并不是普遍的规律，然而经过教者潜心开 掘，有些年代数字就变得颇有趣味了。
13、划分式
运用划分年限，划分类别的方式来记忆历史年代。


（46）年限分段法。也称大概法。有些历史年代不需准确记忆，只需记 个大概即可。这可借助历史知识对年代进行分段记忆。历史按时间分.一般分 为上古史，中世纪史，近代史和现代史几部分。然后在历史年代的大范围内 再缩小记忆的范围。如中国近代史，从 1810 年到 1919 年，现代史从 1919 年至 1949 年。可在这个大范围内去记忆某一历史年代。粗略一些，可记某一 个朝代和某个世纪、细一些，可记某个朝代的初末.帝王年事（如唐贞观年 间）；也可记某世纪的初叶、中叶、末叶，或某十年代（如十八世纪中叶十 九世纪四十年代等）。
（47）分类列表法。先对历史人物所处的时代和历史事件所发生的年代 进行分类，然后列表填入，可加强记忆。例如，可把中国封建社会的各次农 民起义按时间顺序排列出来，也可把中国封建社会的半殖民地半封建社会的 主要不平等条约的签订依次排列出来。再如资本主义帝国主义侵略中国的战 争，可用表格列出来。第一次鸦片战争，1840——1842 年；第二次鸦片战争， 1856—一 1860 年；中法战争，1883 年—一 1885 年；甲午


中日战争，1894—一 1895 年；八国联军侵华战争，1900 年。可从上下
对应，前后断限和每次间隔时间几方面来记忆。
教师可根据教材内容的不同特点、目的和要求指导学生编制年表： ①历史大事年表。这种以重大历史年代为顺序把历史事件排列起来的年 表，它以年代为“经”，以大事为“纬”，突出重大历史事件发生的年代， 可培养学生完整的、科学的时间概念。此表可分综合大事年表、国别大事年 表、历史线索大事年表、专门大事年表⋯⋯。如。
表一：中国半封建半殖民地关键年代表


[表一：中国半封建半殖民地关键年代表
②年代对照表。这种表仍以年代为“经”，但以同列的不同国家或不同 的史实为“纬”，可以帮助学生了解在同一时间里发生在不同国家或不同地 区的历史现象。如把中国史与世界史相同的或不同史段发生的史实年代，也 可把同一个国家发生在不同地区但其史实性质相同或相似的年代列成表，便 于学生作横向或纵向比较，可培养学生同期性的时间概念，也可了解历史发 展过程年代的差距或变化。]
"起讫年代":"1840 年一 1949 年"
"重大历史事件":""
"备注":""
"起讫年代":"1919 年"
"重大历史事件":""
"备注":""
"起讫年代":"1840 年一 1919 年"
"重大历史事件":""
"备注":""
"起讫年代":"1919 年一 1949 年"
"重大历史事件":""
"备注":""
旧民主主义 革命 80 年的 5大不平等 条约 1842 年  5 次不平等条约充分反 映了中国一步步地向半 殖民地半封建深渊深化 滑行的全过程
1858 年
1860 年
1895 年
"起讫年代":"1901 年"
"重大历史事件":""
"备注":""
新民主主义 革命 30 年的 4大时期 1919 年— 1927 年  4 个阶段充分说明 了党领导人取得反 帝反封建斗争胜利的 全过程
1927 年— 1937 年
1937 年— 1945 年
1946 年— 1949 年


②年代对照表。这种表仍以年代为“经”，但以同列的不同国家或不同 的史实为“纬”，可以帮助学生了解在同一时间里发生在不同国家或不同地 区的历史现象。如把中国史与世界史相同的或不同史段发生的史实年代，也 可把同一个国家发生在不同地区但其史实性质相同或相似的年代列成表，便 于学生作横向或纵向比较，可培养学生同期性的时间概念，也可了解历史发 展过程年代的差距或变化。
表二： 1919 年全世界发生的重大历史事件
[表二： 1919 年全世界发生的重大历史事件
表三：十八世纪资产阶级革命 三个发展阶段年代简表]

"时间":"1919 年"
"国别":"中国"
"史实":""

"时间":"1919 年"
"国别":"朝鲜"
"史实":""

"时间":"1919 年"
"国别":"德国"
"史实":""

"时间":"1919 年"
"国别":"土耳其"
"史实":""

"时间":"1919 年"
"国别":"匈牙利"
"史实":""
表三：十八世纪资产阶级革命 三个发展阶段年代简表


[表三：十八世纪资产阶级革命 三个发展阶段年代简表
③历史阶段年表，此表是以阶段年代为“经”.以重大历事件及历史阶段 性特点为“纬”.以一定的历史阶段时代为顺序，可帮助学生掌握历史发展过 程中的阶段性及年代范围，并从多阶段重大历史事件中理解它的时代特征， 使人们能够鉴别某些历史事件的年代， 对历史了解得更细、更具体。]


"时间":"1789 年 7 月 11 日 1792 年 8 月 10 日"
"阶段":"第一 阶段"
"掌权者":"大资产阶级"
"重要 事件":"略"
"时间":"1792 年 8 月 10 日至 1793 年 5 月 31 日"
"阶段":"第二 阶段"
"掌权者":"工商业次产阶级 吉伦特派"
"重要 事件":"略"
"时间":"1793 年 6 月 2 日至 1794 年 7 月 27 日"
"阶段":"第三 阶段"
"掌权者":"资产阶级民主派 《代表人物： 罗伯斯庇尔》"
"重要 事件":"略"
③历史阶段年表，此表是以阶段年代为“经”.以重大历事件及历史阶段 性特点为“纬”.以一定的历史阶段时代为顺序，可帮助学生掌握历史发展过 程中的阶段性及年代范围，并从多阶段重大历史事件中理解它的时代特征， 使人们能够鉴别某些历史事件的年代， 对历史了解得更细、更具体。
表四：全世界著名变法年代简表


[表四：全世界著名变法年代简表
14、反刍式]
"时间":"公元前 359年"
"国别":"中国（秦）"
"名称":"商鞅变法"
"人物":"商鞅"
"内容":"略"
"作 用":"略"
"成功与 失败":"成功"


"时间":"公元 1898 年"
"国别":"中国（清末）"
"名称":"戊戌变法"
"人物":"康梁等"
"内容":"略"
"作 用":"略"
"成功与 失败":"成功"
"时间":"公元 646"
"国别":"日本（奴隶社会末）"
"名称":"大化改新"
"人物":"孝德天皇"
"内容":"略"
"作 用":"略"
"成功与 失败":"成功"


"时间":"公元 1689 年"
"国别":"俄国（农奴制中）"
"名称":"沙俄改革"
"人物":"彼得大帝"
"内容":"略"
"作 用":"略"
"成功与 失败":"成功"
"时间":"公元 1861 年"
"国别":"俄国（农奴制末）"
"名称":"农奴制改革"
"人物":"亚历山大二世"
"内容":"略"
"作 用":"略"
"成功与 失败":"成功"
"时间":"公元 1886 年"
"国别":"日本（封建制末）"
"名称":"明治维新"
"人物":"明治天皇"
"内容":"略"
"作 用":"略"
"成功与 失败":"成功"
14、反刍式
史外史年代错综复杂，浩如烟海。要一下子记住，对青少年来讲，更非 易事。我们从牛羊吃草不断反刍得到启迪；我们要求学生每次少记几个年代， 持之以恒，一段时期后，再回味咀嚼，一段一回头。这种分散记忆、集中回 顾的方法.记起来虽然速度慢，但记忆扎实，时间长了，成绩就可观了。
历史地理方位记忆十法


所谓地理方位记忆法，就是借助地理学科中的方向位置，利用形象的图 形记忆历史知识的一种方法。它的特点是形象记忆与理解记忆相结合、形象 思维与抽象思维相结合。这种方法学生容易接受，特别在复习中，会产生事
半功倍的效果。
l.“—”字记忆法
此种方法多用于行政区划的界线、行军作战的路线以及可以按“线”形 记忆的历史知识。如南宋与金签订的“绍兴和议”中规定的金与南宋的界线. 大平天国从永安到南京的进军路线，中国工农红军长征路线，中英《南京条 约》规定开放的五个通商口岸、19 世纪末帝国主义在瓜分
中国的狂潮中强占的“租借地”，中国第三次国内革命战争时期平津战 役的主要作战地点及奥斯曼土耳其向巴尔干半岛扩张的四个主要战役等。下 面以《绍兴和议》中规定的金与南宋的界线为例：
大散关 淮水
（金与南宋界线）
2.“十”字记忆法
此法多用于记忆疆域四至和历史知识点，能成为四个方位的内容，如中 国商朝、秦朝和唐朝.世界古代史中罗马帝国的网至以及沙皇俄国在 18 世纪 和 19 世纪时对外扩张情况等。
3.“×”号记忆法


可以用来记忆疆域范围以及与疆域有关的史实，也可记战役中的作战地 点。如清朝初期统治者为巩固辽阔的疆域所进行的斗
争和采取的措施就可以用此法记忆。
东南记两件：清军进入台湾、设台湾府。东北两件：雅克萨之战、《尼 布楚条约》的签订。西北记六件；天山以北三件，平定噶尔丹叛乱、设将军 驻乌里雅苏台、平定阿睦尔撒纳叛乱；天山以南记三件，平定大、小和卓叛 乱、设伊犁将军、平定张格尔叛乱。西南记三件：赐予达赖、班禅封号和册 封制度，设立驻藏大臣，驻藏大臣与达赖和班禅共管西藏。
4.“丁”字形记忆法
如果在三个方位上出现了历史知识，就可以用此法。如中国唐朝的对外 关系，“五四”爱国运动各地的领导人，中国共产党成立前夕各地共产主义 小组的分布，世界史中的古代拉丁美洲的三个文化中心，非洲的四个经济文 化中心，19 世纪中期日本著名的“三都”等。


配合浓缩成点法记忆，朝鲜四点（声乐、留学生、工匠、贸易）；日本 两方面七点：友好往来（遣唐使、阿倍仲麻吕、鉴真），唐朝文化对日本的 影响（制度、京都、文字、习俗）；大食记四点（使臣、商人、风俗、技术）； 波斯记两点（定居、足迹）；印度记五点（使节、贸易、技术、文化、玄奘)。
凡是能够出现鼎足三点或近似情况的适用此法.如中国隋朝大运河的起 止点及四段名称，隋末农民起义中三个强大集团的位置，解放战争时期辽沈 战役的主要作战地点，世界史上俄国普加乔夫起义的主要作战地点等。
6.“大”字记忆法
能在五个方位上出现历史知识点的采用此法为宜。
7.“米”字形记忆法
凡是可以出现五六个或六个以上方位的历史知识用此法记忆为合适。
8.“口”字形记忆法
在要记忆历史地图内能略成四边形的各个地点及与其有关的历史知识。 如中国唐朝安西都护府下辖的安西四镇。世界史中意大利资本主义萌芽最初 产生的地点；19 世纪中期日本西南的四强藩等。
9.“品”字形记忆法


多用于鼎足而立的国家、政权和地区。可为正“品”字，也可以为侧“品” 字，还可以是倒“品”字。如三国、两晋南北朝时期魏、蜀、吴三国的位置， 辽宋夏金元时期辽、宋、西夏的并立，第三次国内革命战争时期开始、反攻， 三路大军越过黄河、挺进中原后建立或发展的根据地等。
10.“丰”字形记忆法
如“战国七个”的位置等。
地理方位记忆法远不止以上 10 项内容，例如记忆中国原始遗址可用 “木”字形记，西晋境内内迁的五个少数民族的分布可看成“F”字形等等。 地理方位记忆法只是记忆历史知识的一种方法，任何单一的记忆方法都有其 局限性，地理方位记忆法也毫不例外。要想使历史教学收到更好的效果，必 须根据不同的教材、不同的教育对象、不同的教学目的和不同的历史知识， 采取不同的方法，或者若干方法的综合。
历史练习的形式和方法
学史的真正目的，在于娴熟掌握，运用自如。因此，在全面读书，归纳 整理知识的同时，根据教学大纲、高考命题要求和可能出现的各类题型，进 行多类型、多角度的适应性的反复练习，则是达此目的不可忽视的重要一环。
1.练习的基本形式


第一、阶段练。按历史发展阶段.精心编题练习.既是学生及时消化知识、 巩固知识的需要，又是教师及时获取信息反馈的手段。鉴于各个历史发展阶 段的时间长短各异，教材内容的多寡不一，编制阶段练习时，可视具体情况 而定。如中国新民主主义革命时期，按历史发展进程.可分为“中国共产党创 立和第一次国内革命战争”、“第二次国内革命战争”、“抗日战争”和“第 三次国内革命战争”四个时期学完每一个历史时期的教学内容.进行一次练 习，则能起到教和学段段清的作用。但是，随着知识的增长和时间的推移. 遗忘率也会越来越高。因此，除了学习时注意有关知识的前后联系外，还要 注意后一阶段的练习应适当放进前一阶段学习的有关内容，使重点知识和容 易混淆的知识，经过多次重复，牢固掌握，镌刻在心。


第二.综合练。进行综合性练习时，需要对目前出现的各类，诸如选择（单 项选择、多项选择、选择搭配、选择归类和选择填空等）、填定、排列、列 举、识图、填图、名词解释、史料分析及问答题等题型，进行分析研究。在 客观性题型大最增加。主观性题型相对减少的情况卜.根据寓能力要求于试题 之中的要求.编拟变化型练习，使学生能将所学过的知识灵活运用于各类试题 之中。 如随着标准化考试的逐步推行，选择题所占的比重越来越大，悉心编 制各类选择题，进行反复练习是十分重要的。而对综合性强、分析度大、需 要多方思索方可作答的主观性题型，更应注意拟题练习。如 1988 年全国高考 历史试题第 2 道问答题：19 世纪末山 东是怎样变成德国“势力范围”的？ 第一次世界大战期间情况发生了什么变化？并结合中外史实说明因此而引起 的反响和最后结果。该题答案.散见于中国近、现代史和世界史下册的有关章 节中，跨度大，涉及面广、分析度大，倘若不精通教材内容，难以从容作答。
第三，归类练。以类相从，逐类贯通历史知识是一个积极思
维消比知识的过程，本身就是一种很好的练习。而按类拟题练习，又是


强化记忆、巩固所学知识的方法之一。在这方面，可以充分发挥学生的“主 体”作用和教师的“主导”作用。教师示范，编制诸如政治类、经济类等练 习，交给学生去做；嗣后，授之以法，让学中效法编制文化类、军事类等练 习.充分调动学生学史的积极性。师生共同努力，学生就能更全面更系统更扎 实地掌握历史知识。
此外，教师可提出要求，让学生独立思考，自编练习，相互作答，相互 批改订正，教师择优讲评.让学生做“先生”，相互促进提高。在此基础上教 师命题，闭卷考察，检验效果。无论是何种练习或考察，教师皆应讲评补缺， 完善知识。讲评力求规范比：要点全面.重点突出，史论结合.语言精确。补 缺要及时，以冀引起学生重视.使知识日臻完善。
实践表明.读得全面，理得清楚，练得适度.三种结合，相得益彰，效果 显著，知识就能化为学生的智慧和力量。
2.答题的程序和方法
首先要了解历史试题的类型及其特点，其次要了解各类题目回答的基本 要求.第三要了解“标准答案”编写的一般规律。现以回答问答题为例略加说 明。


（l）认真审题。审题是答题的先导，也是答题的关键，必须认真推敲， 弄清问题的范围和要求，特别要注意关键字眼。例如，“简述在新民主主义 革命时期.中国共产党的工作重心的两次转变情况.并分析这两次转变对中国 革命的重要意义。“通过审题，明确中心要求是写出“工作重心的两次转变” 及“对中国革命的重要意义”，关键字眼是“重心”和“转变”，范围是“新 民主主义革命时期”，类型是先叙述后分析。
（2）列出提纲。提纲要简明扼要。列提纲的过程就是组织材料的过程。 在列提纲的基础上作答，就会要点齐全，层次清楚。例如，“中国共产党的 土地政策.在土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时
期有什么不同？”抓住三个不同时期，按顺序写出各个时期的不同历史 背景、不同政策的主要内容及作用，做到纵横交插、点点不落。类型是叙述 分析对比。
（3）史论结合。史论结合是回答历史问题的基本原则。史是史实，论是 理论或观点、结论。史论结合，即用历史唯物主义观点来分析史实，得出正 确结论。没有史实，只谈理论，那是空洞的理论；没有理论，只摆史实，那 是材料的堆砌。只有史论结合，摆事实讲道理，才能把题答好。
选择题的基本题型


（1）填空题。这是最简单的题目。它的优点是便于在较宽的范围内考察 学生的基本知识。回答这种题目的要求，就是它的确切性。这在“历史试题 答案和评分标准”里已规定得很明白。它说：“中国人名、地名等专用名词 写错一字即不给分；外国人名、地名译音者，写同音字，原则上可不扣分。 为什么这样规定呢？就以中国人名、地名来说，音同字不同，就不是一个人 了，而外国的人名与地名，属于译音，故在“原则上”是只要音对就行（之 所以强调原则上，是指一般情况而言，有的人名、地名的译音已经定型了， 就不能写音同字不同的字了。如：把马克思的“思。字写成恩格斯的“斯” 了，则就不给分数了）。
（2）列时举事或列事填时题。为类题目，是写出某个时间，要求举出这 个时间的某个重大的历史事件；或者写出某个历史事件，要求填出这个事件 发生的时间。这种题目的要求，也应非常准确。
（3）古今地名对照题。是写出古代某时的某个地点名称，要求写出该地 在今天的名称；或者写出今天某地的名称，要求写出该地在某个历史时期的 名称。


（4）选择正确的答案。是就某个问题，列出几个答案，要求从中选出正 确的答案。如：“‘等贵贱，均贫富’的口号是：①宋江；②
方腊；③王小波和李顺；①钟相提出的。（）”
（5）改错题。是故意在历史题目中设置一些似是而非的字词，要求把它 改正过来。如：“我国明王朝时，著名的航海家郑和曾七次出使西洋，最远 到达非洲西海岸和红海沿岸，这是世界航海史上的壮举”。要求把“西海岸” 改为“东海岸”。
（6）列举题。是在题目中圈定一个特殊的历史知识范畴，提出要求，然 后根据要求逐项列出答案。如“列举唐朝三省六部和明朝三司的名称。


可以说，这六类题目的要求是共同的，即：都是要求学生确切无误地掌 握题目中的答案，对就是绝对的对，错就是绝对的错。这也就是国外所说的 客观考试。这在填空题、列时举事或列事填时题和古今地名对照题来说，是 很明显的。但在选择正确的答案及改错题来说，情况就比较复杂了。因为题 目中故意把一些相近的、容易混淆的东西列在一起，要求从中选择出正确的 答案；或是故意在题目的行文中写错几个字，要求把错处改正过来。这些都 是考察学生对知识掌握的准确性方面，增设了一些迷雾，需要学生冷静地思 考。但是，如果学生对历史课中的具体知识掌握得很准确、很牢固的话，这 也是不难的。至于列举题，就更为复杂了，因为它给学生增加了许多独立思 考的任务。但是，总的说来，它还是要看学生对所考的具体知识是否掌握得 很确切.而并不是要看学生对所考的具体知识是否掌握得很确切，而并不要求 学生在文字上展开它。所以，它和前五类其实是同样的要求。
（7）填图题。是指填写历史地图而言。有时，是画出一幅空白的历史地 图，要求把某个历史时期的国名或地名写出来；有时，是让考生把历史上的 某次进军路线标出来。


（8）识图和认图。是指识别教科书中的历史插图与历史教科书中提到的 某些历史内容的图示而言。识记历史插图的问题，原则上与历史地图一样。 至于根据某些教材内容而出现的图示，要
求学生识认，就较为复杂了。
选择题的解题方法与技巧
认识选择题的特点是掌握解选择题方法与技巧的关键。选择题有两个最 显著的特点：第一，四选制（无论是单项还是多项选择题，为达到标准化， 均采用 A、B、C、D四个选项制）；第二，范围明确（即在四个选项中必含正 确答案，单项选择四者必居其一，正确因素等于 1/4；多选题四个中有二至 四个正确，正确因素高达 2/4 至 4/4）。因此，从某种意义上讲，选择题比 填空题、史料题、问答题简单，因为它们有正确答案含在题中的优势。多选 题比单选题更简单，因为多选题四项中所含正确的答案比单选题多 2—4倍。
选择题的解题方法与技巧
1.“引入法”


就是按题目要求直接在备选项中选出正确项。在题干所要求的知识已清 楚掌握时，把单项选择题当作填空题来做；把组合类的单项选择和多项选择 题当作列举题来做。这是在考试时考生最普遍运用的方法。它的优点在于能 一举排除其它错误备选项的干扰，为做后面的题赢得时间。
例：指出下述与史实不符的内容：A.传说中的禹是最早治理黄河的人。
B.汉高祖调集几万民工治理黄河。C.汉文帝亲自到黄河工地视察，命将军以 下随从都去背木材堵决口。D.汉明帝时，王景负责治理黄河。人们往往受习 惯思维的影响，很容易选择 A、D两项“正确”答案。但此题要求是“否定项”， 与史实不符的才是正确答案，即 B、C两项。
2.做“三段式”选择题的方法与技巧


“三段式”选择题是对题支与所列内容按题干要求归类和题支所列内容 按时间或空间顺序一次选择。这种题型较之于“两段式”选择题来说，更简 单，难度更小，更易得分。其理由：第一， 无论题目所给内容有四项[①、②、③、④]或是六项，但它仅有 A、B、 C、D四种变化，而每一变化绝对超不出题支所列范围，其排列与组合是极为 有限的。第二，无论按题目要求题支有几项正确，或顺序应为某种排列，但 考生在题中总能知道四个或六个中的l—2项，那么解题就不难了。其方法如 下；
（l）组合选择题的解法。组合选择题是指选项有若干“部件”组合而成 的选择题。下例就是一个组合选择题，经过分析，就可断定：选项只要含③ 就不合题意。
例：秦汉时期在秦岭以北修建的水利工程有：①郑国渠②长城③灵渠④ 六辅渠⑤白渠
选项有：A.①②③④⑤B.②③④⑤C.③④⑤D.④⑤。


这个题目的第一行是简干，它提出的限制有秦汉时期，提出工程修建时 间须在公元前 221 年一公元 220 年之间，排斥掉郑国渠；秦岭以北是指地点， 排斥掉灵渠；水利工程指属性，排除掉长城。做选择题首先要注意题干，对 题干所提供的每一个信息进行认真分析，忽略一点就会造成错误。
解此类题时：①若在题支项中已能知其中某项（“X”）为错误（“X”）。 因此，凡含 X项的备选答案绝对错“×”。不含Ｘ项 的可能正确“√”。
②若在题支中，同时知 X为“×”、Y为“ √ ”。因此，知 X为“ ×” 的结论如前法；知 Y为“ √”，则可知含 Y可能是
“√”，不含 Y绝对是“×”。
掌握了上述两种方法的优点：第一，即能在只知 1—2项时也可以找出正 确答案，从而避免了一些学生对所给四项或六项中部分未掌握而失分。第二， 即使在做题时一两步不能直接推出正确项，也可避过题中最难判断的难项。
（2）排列选择题的解法。
例 1：下列史实，先后顺序应该是：
①王建建立高丽王朝，重新统一朝鲜半岛
②伊斯兰教创始人穆罕默德出走麦地那
③日本“大化改新”开始
④诺曼底公爵征服英国
A.①②③④ B.②③①④C.②④①③D.④①③②


例 2：①利玛窦②汪大渊③马可波罗④空海
A.④③②①B.①②④③ C.②③④①D.③②①④
做这类题，可用“首定法”。只要确定最早的，即可选对答案。同时， 还可用“首尾结合法”。如例 2，只用首定法是不行的，因为②排在最前面 的有两选项，那就再看看这两个选项的最后一个哪个是正确的，从而提出 B 是正确答案。
解这类题时：①若已知题支列项中 X为先，所以凡 X在先的选项可能是 “√”，否则绝对是“×”。
②若已知题支列项中 Y项为最后，故凡 Y在后有可能是“√”，凡 Y不 在后绝对是“×”。
③若已知题支列项中 X、Y相连而不可逆。故凡 X、Y相连未逆的项可能 是“ √”，否则绝对是“ ×”。
当然，在具体做排列题时，三法先采用哪种，或采用哪种最适合，要视 你自己在已知题支项中的哪项或哪些项来决定，也可把三法中两法联用。
在考试中正确运用上述三法，第一，可在四项中只知 1—2项时，找到正 确答案，从而有效地避免了题目的难点，而利用已知知识来得分。第二，可 以使做题达到准确，并为做后面的题目赢得时间。
3.做“二段式”选择题的方法与技巧


“二段式”题的特点是按题干要求直接选出备选答案，它包括单项选择 题的一部分和全部的多项选择题。此类单项选择题，是以考察学生记忆和理 解能力及掌握知识的准确与精确度为目的，所以在四个被选项中加入三个错 项来迷惑考生。多项选择题对考生的考察则从准确度、精确度的掌握向运用 知识能力的纵深度发展。
在考生中最常出现“记住了的有分，记不住的无分”，“记住了的不考， 没记住的偏考”这种十分被动的现象。究其原因主要是：第一，基础知识掌 握不牢固，不全面。第二，基础知识虽能掌握，但没有正确的分析能力。第 三，对此类选择题的特点没有清醒的认识，没有一套解题的方法与技巧。
（l）单项“两段式”选择题的解题方法与技巧。单项选择题，其解题方 法一般有两种：一种是直接肯定符合题意的选项，从而得出正确答案，叫肯 定法。另一种是间接通过对有关事件的回忆，否定掉不合题意的选项，从而 得出正确的选项，叫否定法。


①填空法与排除法：因为题目已明确规定四个备选项中只有一个正确 项，即已知“一√三×”。其解题方法的第一种，用“引入法”，即清楚知 道了题中的某项为“√”.就填出正确项；第二种，用排除法，即在不知某项 为“√”，但能准确判断三“×”，余下一项就为“√”。
例：清朝“湖广”指的是：
A.湖南、广东 B.湖南、广西
C.湖北、湖南 D.广东、广西
第一种解法：若已知“湖广”是指湖南、湖北就直接填出 C。
第二种解法；若不知 C是“√”但知广东、广西叫“两广”，则凡含“两 广”中之一者是“×”，即 C是“√”。
②逻辑推理法：对题干所要求的知识难以判断是非或已遗忘，第一，要 仔细分析各项所述内容，寻找线索以唤起回忆；第二，要注意各项在语言表
述、常识、逻辑以及立场观点上的错误与矛盾，从而得出正确认识。如上例 中的第二种解法即是。
（2）解多项（四选多项）选择题的方法与技巧。①列举法与排除法：已 完全清楚题于要求正确项，就用列举法直接填出正确项；若不知正确项但明 确选项中的错误项，就用排除法，排除错误，即知正确项。
例：西汉建立前，我国人民已经掌握的农业技术知识有：


A.耧车播种 B.使用粪肥、草木灰和绿肥 C.二牛一人的犁耕法 D.恰当处 理土地的坚、松、燥、湿
做题时，可以根据题干“在西汉前”的限制，否定 A和 C，因为它们都 是出现在汉代，那么 B和 D则为正确答案。这样既节省时间，准确率也高。 其实，关键的还是要正确地审题，正确全面地理解题意。
掌握解题技巧，可以缩短解题时间，提高准确率。但这也只有在扎实地 掌握了基础知识的前提下才能实现。
②逆向思维法：因为四选多项选择题的特点决定了各选项中只有 0—2 个错。若正向思维必须对l—4项正误都进行判断后才
有 100％的得分率，其每一判断只有 25％的得分率；而采用逆向思维法， 只要找到一错，即有 75％一 100％的得分率。
有一种选择题，备选答案本身有不符合题目要求的内容，这类内容一定 首先排除。例，按时间先后顺序排出下列属于康有为、梁启超的共同活动： ①公车上书
②组织保国会
③创办《中外纪闻》
④组织强学会
⑤拥戴溥仪复辟
A.①②③④⑤
B.①④③②⑤
C.①③④②
D.①③②④


此题的重点记号语是“共同活动”，所以首先检查备选答案中的史实是 否完全符合题意。拥戴溥仪复辟是康有为的活动，所以包含第⑤项的备选答 案 AB 两项应当排除，只考虑 CD 项。
但运用逆向思维时应注重：第一，当判断出两项绝对错时，就不要再去 判断是否还有错误。第二，只找到一个绝对错，找不出再有错项了，即得三 项正确。第三，若找不出一项错.就四项皆选。
③要注意题目有几项条件，正确答案必须完全符合条件。例在中国近代 反侵略战争中牺牲的清军总兵有：
A.关天培
B.陈化成
C.徐邦道
D.葛云飞
E.邓世昌
F.左宝贵。
此题的条件有二：
①总兵②作战中牺牲
完全符合这两个条件的是 D、F两项（葛云飞和左宝贵），最大的迷惑项 是 C，因为徐邦道虽然符合第一个条件（总兵），但不符合第二个条件（作 战中牺牲）。
4.多项选择题的解题技巧
解这类灵活性的选择题，适宜用否定法。
解答问答题的步骤与方法
1.审题


（1）分析问答题的构题成分。一道完整的题意明确的历史问答题，必须 具备若干不可缺少的构题成分。历史问答题通常由解答方式的提示语、主干 语、条件限定语（简称“限定语”）和答案项目语（简称“答项语”）等四 种构题成分组成。这是历史问答题的基本结构。但一道历史问答题不尽然四 种构题成分都存在，必须按题目句子的内容来确定。现将四种构题成分举例 分述。譬如“简述十九世纪末到二十世纪初，欧洲帝国主义国家矛盾的根源 和具体表现”一题。“简述”是提示语，提示这一题的答案要用概括叙述方 法来写：“帝国主义国家矛盾”是主干语，是答案所要论述的对象；“十九 世纪末到二十世纪初”是时间限定语；“欧洲”是地点限定语；“根源”和 “具体表现”是答项语。这就规定了答案要有两项内容。


（2）理解题意，明确具体要求。这是审题的重要环节。对每一道历史问 答题都要认真推敲，除分析构题成分外，还要抓住它的一些关键词语进行分 析判断，搞清含义，明确题目的指定范围和具体要求。例如。简述在新民主 主义革命时期，中国共产党的工作重心的两次转变情况，并分析这两次转变 对中国革命的重要意义”一题，按历史问答题的构题成分不难理解，该题提 示语是“简述”，主干语是“中国共产党的工作重心两次转变”，时间限定 语是“新民主主义革命时期”，答项语是“两次转变和两次转变对中国革命 的重要意义”，关键的词语是“重心”和“转变”。通过审题，明确了这题 含义及其具体要求是要答出“党的工作重心的两次转变和两次转变对中国革 命的重要意义”。


（3）抓住试题的不同角度和侧重点。除分析构题成分，明确题意及具体 要求外，还得要注意试题提问的不同角度和不同侧面，确定所答内容范围， 答题时才能选择不同侧重点，决定史料的取舍、详略。例如“叙述十月革命 后，前苏联国民经济迅速发展的原因和概况”，另一题“前苏联为什么要执 行新经济政策？它的主要内容和作用是什么？”这两题虽然都问到前苏联经 济的发展，但试题提问的角度和侧重点不同，前者要求对前苏联国民经济的 发展原因作全面的具体的分析，后者则侧重于答新经济政策的历史背景、内 容及作用，两者答案范围各有不同的侧重点，不能千篇一律地照搬作答。
（4）弄清一题多问，重点作答，兼答其它。在审题中碰到一题多问的题 目时，首先应分析题目的主次关系，把握其内在联系，重点作答，兼答其它。 例如“第三次国内革命战争时期，人民解放军在战略反攻阶段的基本任务是 什么？简述战争概况及其重大意义？”第一问是基本任务，第二问是叙述几 种大军胜利进军的情况，第三问是取得战争胜利的重大意义。答题重点在于 第二问，兼答第一、三问。这样全面作答，就构成了完整的概念。
2.解题要领


（1）拟定要点，确定范围。通过审题后进行构思，考虑答案范围可分哪 几个部分，各部分要点有哪些，拟出简明要点，即答
案提纲，使之条理化、全面化，然后按提纲要求的范围作答。
（2）汇集材料，充实答题要点，根据拟定的答案要点，汇集材料，进行 取舍，选择作答，切勿包罗万象，简单罗列，但应按三要点去做。一要选择 典型，二要归纳概括，三要历史基本要素完整。
（3）层次答题，有条不紊。回答问答题还要注意层次条理清楚，按照事 件时间的先后顺序回答，不要杂乱无章，头脚倒置。比如，回答第一次国内 革命战争失败的原因，就要先分析主、客观原因，再分析、主客观原因的具 体内容，至于主观上陈独秀的错误，也应按照次序排列作答，才眉目清楚。
（4）运用正确观点，做到史论结合。在答题时，尽量使用教材上的“观 点”、“提法”和“引导”。对史实进行综合分析，必须建立在充实的史实 基础上，才能言之有物，不是空发议论，做到观点和材料的统一。


（5）认真检查，及时更正。对题目和答案要认真而严格地检查一遍：审 题是否偏差，题意是否抓准，要点是否齐全，答案是否完整。通过检查，有 错应立即纠正，做到对题作答，概念确切，逻辑清楚，要点分明，语句通顺， 书写规范，无错别字。
问答类基本题型及其解答方法
1.名词解释题
具体看来，历史名词解释，又可分为七类。需要把各类的要求都教给学 生，即教给学生关于历史事件、历史人物、政策与制度、文献与著作、政治 组织、历史地理和历史专用名词等的答案要求。如，关于历史事件，就要要 求答出“人、地、时、事”。
2.简答题


如“简述北魏时期黄河流域的民族大融合及其对历史发展的影响”，要 求学生在正确审题的基础上，有能针对性地把应答的内容用简明的文字表述 出来，如本题，要求答出：“439 年，鲜卑人建立的北魏政权统一了黄河流 域后，出现了民族大融合的趋势。北方各游牧民族学会了先进的农业技术， 逐渐转为农业居民；汉族人民也学到了兄弟民族的畜牧业经验。孝文帝进行 了改革：颁布和实行均田令，使经济恢复和发展起来；迁都洛阳；要鲜卑贵 族用汉姓，穿汉服、学汉话、与汉族通婚，并采用汉族统治阶级的政治制度。 这些改革加速了北方各少数民族的封建化过程，促进了北方民族的大融合。 北魏末年，北部边镇各族军民和河北各族人民先后起义。起义加深了各族人 民之间的战斗情谊，加速了各族人民的大融合。北方民族的大融合，为隋朝 的统一创造了条件。这种题目，对学生的要求是比较高的，它既考查了学生 对基础知识掌握如何，又考察了学生的能力。
3.叙述题


叙述题一般要求，把一个历史事件或历史人物的事迹，按时间顺序，将 主要的史实，简明扼要地叙述出来，并要突出它的中心点。这类问题的基本 形式是“论述某个历史事件的原因、经过和结果“或者”某个历史事件的背 景、内容、作用和影响”。答案要依据课本。针对所要问的内容，摆出史实， 分项作答，观点鲜明，条理清楚，文字力求简练准确，防止空洞的议论。
例如：试述西汉初期实行休养生息政策的背景、内容及作用。
背景：①西汉初处于长期战争之后，社会十分贫困。
②刘邦及其功臣们都参加过秦末农民战争，亲眼看到农民战争推翻秦朝 统治的伟大力量，吸取了秦亡的教训。
内容：①高祖刘邦，采取陆贾的建议，实行宽松的政策，让农民有时间 从事农业生产。措施有：让士兵复员生产，免除若干年徭役；让逃亡的人回 家恢复田宅；释放卖身为奴的人为自由人；减轻田租，十五税一。
②高祖以后几代皇帝，继续推行休养生息政策。遵守萧何制定的章程， 注意让农民有生产时间。
③文帝、景帝时，重视农业，奖励努力种田的人，两次减轻曰租，提倡 节俭，减轻刑罚。史称“文景之治”。


作用：休养生息政策推行六七十年，农民在比较安定的环境中生活和生 产。人口增殖了，社会经济发展了，国家也富强了。
这题的中心点是：休养生息政策促进了社会生产发展，是进步的。
4.分析题


分析题，是运用史实说明一定道理的题目，要求依据题意，通过史实进 行分析，说清道理，得出结论。它的基本形式是“简述某个历史事件，分析 它的特点、性质、作用和影响或成功、失败等“或者”以某个或某几个历史 事件为例，说明某个道理”。这类题目一般比叙述题难度大，不仅要掌握史 实，而且要用史实来说明道理。在说理上，要一步一步向前推进，直到得出 结论。回答分析题时，要注意运用历史唯物主义的观点和掌握历史事件发展 的内在联系，并且对历史事件须有较深刻的理解。如果仅仅是单纯的记忆， 是难以答好这类问题的。如“为什么工业革命首先发生在英国？”分析说明 的中心问题是工业革命首先发生在英国的原因。故应从英国工业革命的前 提、条件去分析说明，这些都是其它国家所不具备的条件，从而得出工业革 命首先发生在英国的结论。再如；要求通过对具体历史问题的分析，来说明 某个问题。这就要把一个问题分为几个重要的方面，或是分为几个阶段，来 逐项分析说明。如：“从鸦片战争前后政治、经济的变化，分析我国怎样沦 为半殖民地半封建社会的？”要答好这样的问题，除了一般的审题及组织答 案的要求外，重要的条件是要搞清历史概念。


历史概念错了，或是模糊不清， 问题就答不好。就这个题目来说，学生必须了解：什么是半殖民地
半封建社会？只有把这个问题解决好，才能有针对性地、准确地回答。
5.比较题
比较是要求学生，按题目的要求把两个（或几个）性质相同的历史事件 或历史概念进行比较，来说明某一问题。
比较题，可分为类比和对比。类比题即揭示同类现象的异同，如“比较 两次世界大战的原因和性质有何异同（类比）”。对比题即指出不同现象的 本质区别，并从比较中来说明某一问题或引出新的论断或结论。例如“对比 辛亥革命和‘五四’运动，说明‘五四’运动是一次彻底地不妥协地反帝反 封建的革命运动”（对比）.可从事件的领导者，对待革命、对待敌人的态度， 在革命中的表现，在文化思想方面等进行对比，从而得出“五四”运动是一 次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动的结论。
解比较题的步骤：
（1）首先弄清楚比较的范围，要比较哪些项目，比较的目的，是简要说
明异同，还是通过比较得出结论以说明某种观点（即比较论证题）。


（2）寻找可供比较的项目。如题目为局部比较题.指导学生按照题目规 定的比较项目去解答；如题目为全面比较题.则指导深入到事件的全过程和全 过程的各个方面去寻找可供比较的项目。从全过程（即纵向比较）来讲.可比 较事件的原因、经过、结果和影响；从全过程的各个方面（即横向比较）来 讲，可比较领导者、动力、方式、措施、性质、特点.等等。
（ 3）解答时，特别是解答比较问答题时要逐项分开比较，即原因跟原 因比，性质跟性质比.领导者跟领导者比.方式跟方式比，上地政策跟上地政 策比.政体跟政体比等。不要把参加比较的两个或多个事件的内容各自分开罗 列，而不进行逐点比较。
（4）注意深层次内容的比较。在教学中、要注意引导学生对相关内容瞻 前顾后，作深入、本质的比较。如解答“在 1929 —1933 年
经济危机打击下，为什么德国建立法西斯专政，而美国却实行罗斯福新 政”一题时.不能仅比较两国在该次危机时的有关史实，还要从两国的国情去 比较，比较两国的历史传统、走上资本主义道路方式、宪法条文、第一次世 界大战对两国的影响、经济实力、阶级斗争状况等。只有这样才能真正说明 其不同的真正原因。


（5）注意比较的目的。如遇到比较论证题，要指导学生按照论证的内容 去思考比较项目。能说明该论点的就答，不能说明该论点的就不要答。罗列 完比较的项目后，最后要明确写出结论。如上述例 1、2，能说明法国革命比 英国革命彻底就答，不能说明的就不要答，答完各个项目后，最后要写出结 论。
（6）对一些题目未明确提供结论的比较论证题，要通过分析比较，最后 作出高度概括的结论。如比较法国资产阶级在 18 世纪晚期革命，1848 年革 命和 1871 年革命中的态度，说明资产阶级在历史上的作用。题目未明确提供 要论证的结论，但解答时，在比较了资产阶级在这三次革命中的态度后.最后 要加上结论：“资产阶级在历史上曾经起了反封建的进步作用.但是随着其统 治的确立、无产阶级的形成和壮大，资产阶级革命性日益减弱，并逐渐走向 反动。”
6.综合题


综合题是围绕某一个中心，把散见在各个历史时期同一性质的事件归纳 在一起，或把某个历史人物在各个时期同一性质的事件归纳在一起、进行综 合叙述，以窥见其全貌。例如，“秦、隋、元三个朝代各在哪一年实现统一？ 这些统一各有什么重大意义？并分别说明这三个朝代统治时间较短的原 因”。这道题有三问，第一问是三个朝代实现统一的年代，第二问要求分别 回答三次统一的意义，第三问是重点答问，要求回答三个朝代灭亡的原因。 答案内容分散在“秦的暴政”、“隋炀帝的暴政”、“元朝的社会矛盾”的 子目里，通过综合归纳进行分点作答。
回答综合题时，应该注意两点：
（1）思路要开扩，前后左右、正面反面都要想到，力求全面。往往一件 史实就是一个要点，每个要点不要答得很细，过细了考
试时间不允许。应该粗到什么程度呢？这要根据题目要求回答的历史事 件的多少而定。要答的事件较少，如三四件，那么每个事件就要答得稍细一 些，如五六件以上，那么每个事件就要答得粗一些。


（2）正式答题前，应该拟一个简单的提纲（或打个腹稿）。提纲可以按 历史事实发生的时间顺序排列，也可以按史实的性质或分类去排列，如政治 方面、经济方面、军事方面、文化方面等。提纲要写得简明，以能提醒自己 答题为原则，哪怕是几个字都行。
7.评述题
评述题是指通过对历史人物、历史事件的介绍叙述、分析、综合等，说 明论证某一观点，或者对人物、事件给予一定的评论。它主要是考察学生运 用历史唯物主义观点观察、分析历史问题的能力。其步骤先叙述史实，再进 行评论。例如评述拿破仑的对内外政策，就要通过对拿破仑的对内、对外政 策史实的叙述，揭示其实质，并评述其反动性、历史作用和客观作用等。
评述题的特点是：
（1）题目往往分为两问，前一问多问历史事实，属于叙述或归纳题，后 一问多是评论或认识。
（2）评论部分的答案，有的在课本上比较明确，有的则很不明确，需要 通过自己思考去回答。
（3）这类题目的形式，一般采用对某历史人物或事件的评述，说明某历 史人物或事件的作用，对某历史事件结合上前形势，谈你的认识等。
回答评述题时，应该注意以下几点：
（1）回答前一问的有关历史人物或事件，要像回答叙述题、归


纳题一样，先列出简要提纲。这是后一问评沦的基础。
（2）回答评论部分要以平时所学的政治理论为指导，从第一问的历史事 实出发，实事求是地得出必然的结论，这就是“史沦
结合”。
（3）评论要求全面，功与过、积极作用和消级作用要全面估价。有些问 题还要注意从正反面去论述。谈认识时，要抓住要害，不要面面俱到。如“谈 谈你对收回香港问题的认识”一题，要抓住“应该收回”这个中心去答，不 必在收回的政策问题上发表认识，如对实行何种政治制度、怎样对待外国资 金和侨民等问题，都可以不讲。
8、史料分析题
史料分析题是在与中学课本有密切联系的文献中，先取一段有代表性的 文字，让学生阅读分析后，回答所要求答的问题。这种新题型，不仅符合教 学大纲所规定的“以马克思主义为指导⋯⋯做到思想性和科学性的统一，观 点和材料的统一”的教学要求，能够考察学生阅读理解、归纳分析和文字表 达能力，而且必将对中学教学中史料的引用，产生一定的促进作用。指导学 生回答此类题目，除了打好基础外，还应注意两点：


（1）认真阅读，理解史料。要完整准确地把握题意，首先要将史料弄明 白。高中文科学生一般具有文言文、现代文阅读能力，但关键是认真。将原 文不妨看个两三遍，对似懂非懂的地方，要联系上下文，再和中学课本中的 有关知识结合起来，就能达到正确理解史料的目的。
（2）针对所问，归纳概括。理解史料原意后.就要根据题目要求来回答 问题。这一步的关键是扣紧问题，语言简练，高度概括。根据学生普遍存在 的重死记史料，不善于独立思考、归纳概括的实际情况，着力培养学生高度 概括历史事件、历史现象的能力，不仅能使学生答好史料分析题，还有助于 提高学生回答问题的能力。


3-12岁在线英语产品形态梳理
阶段性划分
·  3-5岁启蒙入门；6-9岁深入精读；10岁-12岁全面提高。
·  3-5岁是亲子阅读阶段，家长陪同宝宝一起阅读。家长读或者听配套音频，孩子跟着听，跟读，就像讲故事一样，让孩子把音和画面联系起来，理解发音所指的意思。
·  6-9岁这个阶段孩子已经可以自己看、自己听、自己学了，可以开始正式学习语法、拼读。这个阶段的阅读要点是精读，一句一句朗读，同时学习词汇、拼写、语法等。3-5岁用过的书也别浪费，在孩子能自己读的时候，再拿出来，自己读一边。
·  10岁-12岁，已经具备了一定的基础语言能力，这个阶段的目标是提高听说读写的综合能力，系统学习英语语法，大幅扩大词汇量
综合网校类
1. 课程覆盖年龄从幼儿园大班到高中。幼儿园阶段主要针对中、大班孩子。幼儿园阶段课程主要为幼小衔接为主，为小学段课程做好过度。
1.  课程覆盖年龄从幼儿园大班到高中。幼儿园阶段主要针对中、大班孩子。幼儿园阶段课程主要为幼小衔接为主，为小学段课程做好过度。
2.  班型：小学阶段课程设置分课内提升、课外培优两种。班型按不同学习需求、能力、学习目标进行精细分层。


3.  内容：课内提升大部分内容与人教版课程同步，人教版又分为1起点和3起点。不同地区孩子可以选择不用课型。课外以新概念和剑桥课程为主。
4.  教材选择：幼儿园阶段课程主自研。小学阶段部分自研、部分原版。原版教材主要以剑桥课程为主。少部分原版教材是包含学前阶段的，采用幼儿园和小学使用同一套原版教材。
5.  课程形式：大班直播、小班直播、双师课堂。双师课程中，外教主互动、发音，中教主要进行知识点的讲授。
6.  目前网络综合课程赛道的线上学科类课程均已关闭。
英语K12网校特点
·  学而思网校英语课程覆盖年龄段广，从中班到高三。
·  班型设置精细，同一年龄段孩子按能力和需求进行划分。设置不同课程。
·  不同班型难度不同，以小学为例，难度设置上校优英语<双优英语<剑桥课程
猿辅导英语课程特点：
·  猿辅导没有专门针对学前阶段的课程，而是将剑桥课程直接覆盖到幼儿园大班。
·  小学阶段包含新课标和剑桥英语两种课型。新课标重校内同步。剑桥英语课程和剑桥考试直接对标，共5个级别，最高级别Level5可达PET水平。
作业帮英语课程特点：


·  针对英语学习的低频特点，浣熊英语将采取按周收费的模式，每周仅需60元，每周至少3次课程，累计180分钟学习时长，低于市场主流产品售价。
·  作业帮的浣熊英语面向的是幼儿园大班学生，以班型划分难度，分为提升班、尖端班、冲顶班和卓越班。


[·  作业帮的浣熊英语面向的是幼儿园大班学生，以班型划分难度，分为提升班、尖端班、冲顶班和卓越班。
直播课类]

学而思.  双优英语. 中班：零基础可学. 大班：需一定英语基础.  校优英语 . 双优英语 . 剑桥英语 .  4-6岁.  小学阶段.

自研内容.  校优：自研. （70%内容与校内同步，30%拓展）. 双优：新概念为主 . 剑桥：原版教材Uncover.  大班直播课. 中教基础课+外教听口课. 固定老师固定同伴.

猿辅导.  大班： 剑桥英语.  新课标课程. 新课标一起点（人教版一年级起点）. 新课标三起点（人教版三年级起点）. 剑桥英语.  大班：剑桥原版教材Guess What 剑桥英语课程：. Guess What Prepare 新课标课程. 人教版.  大班直播课.

作业帮.  大班：浣熊英语.  浣熊英语.  自主研发.  自主研发（按难度分为四个班型）. 大部分与校内教材内容同步。. 校外对剑桥KET和剑桥PET考试的真题题目进行融合精讲.  中教小班直播课. 价格低.
直播课类


[直播课类
学龄前课程
	小学阶段课程
	教材
		特点
	课程体系


51talk
	共11个级别
	L0级别
	（3-6岁）
		L1-L6级别课程
	（6-12岁）
	L6对应KET
	自研
	新概念
		难度较低
	菲教，客单价低

VIPkid
	共8个级别
		L1级别
	（4-6岁）
		L2-L8都有覆盖小学阶段学生
	L5级别对标KET
	L6对标PET
	MC主修课：自研


		全项进阶课：牛津原版的starlight教材

哒哒英语
	共21个级别
		Wonder GK
	Wonders G1-G4
	1） wonders（美国加州小学语文原版教材）
	2）朗文教材（PLE）
	3）国际朗文教材（PLE+阅读课+演讲特训课）
		主打Wonders教材，很多家长就是为了学这套教材选择哒


哒。
	Wonders难度上升快，课程内容体系庞大，对零基础孩子不友好。
	课件趣味度不错。

贝达
		Hello Beda
			Wonder Skills课程
	共五个级别
	Intermediate级别出口能力对标KET，对应年龄10-12岁
	写作课程
	PM（课外拓展阅读课、泛读））
		Hello Beda（幼儿、


自研）
	Wonder Skills（低阶、原版）
	学乐必赢系列（写作教材）
			分级系统，满足不同学习基础的学生。
	有自研的适合幼儿阶段的零基础入口课程。
	固定外教，课程价格低。

伴鱼
	共9个级别
	L1-L3
	L1: 自研教材（仅3个月课程）
	L4-L9都有覆盖小学阶段，按孩子能力定级。
	L4-L6内


容难度对应新课标3年级-6年级。
	学完L8对应KET能力
		L1: 自研
	L2-L3：培生Big Fun
	L4-L9：培生Big English

]
1. 直播课赛道竞争激烈，其中51Talk在在线英语类第一名，市场份额达到54%， Vipkid占10%，伴鱼占1%。2. 覆盖年龄：直播课都有覆盖到学龄前的课


程体系。3. 各家在课程体系上差异较大。以51和VK对比，51级别划分更多，难度进阶更缓。有针对0基础的低龄学前用户的课程。VK级别划分更少，难度比51更大一些。4. 教材：各家在教材选择上也差别较大。头部两家的主线课程均以自研为主。自研课程在难度上有把控，也能兼顾体制内的应试需求，对主流市场更友好，门槛更低。原版教材门槛相对较高，部分品牌针对想走体制外/能力拔高的用户，以原版教材为核心卖点。5. 课程设置：主线课程+拓展课【阅读/自拼/写作】6. 师资。菲律宾VS欧美外教/北美外教；固定外教/不固定外教。7. 目前外教直播课程情况。VIPkid讲原来8个级别的系统课程更新了一版Ai课，课程体系一致。但目前普遍家长对AI课接受度非常低，反而影响了之前建立了好口碑的用户评价。同时Vipkid推出了国际站，仍然可以使用外教一对一避开政策管控，但需要联系班主任进行平台转课。部分剩余课时较多的家长愿意转到国际站继续学习。


[1. 直播课赛道竞争激烈，其中51Talk在在线英语类第一名，市场份额达到54%， Vipkid占10%，伴鱼占1%。	2. 覆盖年龄：直播课都有覆盖到学龄前的课程体系。	3. 各家在课程体系上差异较大。以51和VK对比，51级别划分更多，难度进阶更缓。有针对0基础的低龄学前用户的课程。VK级别划分更少，难度比51更大一些。	4. 教材：各家在教材选择上也差别较大。头部两家的主线课程均以自研为主。自研课程在难度上有把控，也能兼顾体制内的应试需求，对主流市场更友好，门槛更低。原版教材门槛相对较高，部分品牌针对想走体制外/能力拔高的用户，以原版教材为核心卖点。	5. 课程设置：主线课程+拓展课【阅读/自拼/写作】	6. 师资。菲律宾VS欧美外教/北美外教；固定外教/不固定外教。	7. 目前外教直播课程情况。VIPkid讲原来8个级别的系统课程更新了一版Ai课，课程体系一致。但目前普遍家长对AI课接受度非常低，反而影响了之前建立了好口碑的用户评价。同时Vipkid推出了国际站，仍然可以使用外教一对一避开政策管控，但需要联系班主任进行平台转课。部分剩余课时较多的家长愿意转到国际站继续学习。


录播课类]
"":"51talk . 共11个级别. "
"学龄前课程. ":"L0级别. （3-6岁）. "
"小学阶段课程. ":"L1-L6级别课程. （6-12岁）. L6对应KET. "
"教材. ":"自研. 新概念. "
"":""
"特点. ":"难度较低. 菲教，客单价低. "
"课程体系. ":""


"":"VIPkid. 共8个级别. "
"学龄前课程. ":"L1级别 . （4-6岁）. "
"小学阶段课程. ":"L2-L8都有覆盖小学阶段学生. L5级别对标KET. L6对标PET. "
"教材. ":"MC主修课：自研. 全项进阶课：牛津原版的starlight教材. "
"":""
"特点. ":""
"课程体系. ":""


"":"哒哒英语. 共21个级别. "
"学龄前课程. ":"Wonder GK. "
"小学阶段课程. ":"Wonders G1-G4 . "
"教材. ":"1） wonders（美国加州小学语文原版教材）. 2）朗文教材（PLE）. 3）国际朗文教材（PLE+阅读课+演讲特训课）. "
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"特点. ":"主打Wonders教材，很多家长就是为了学这套教材选择哒哒。. Wonders难度上升快，课程内容体系庞大，对零基础孩子不友好。. 课件趣味度不错。. "
"课程体系. ":""


"":"贝达. "
"学龄前课程. ":"Hello Beda. "
"小学阶段课程. ":"Wonder Skills课程. 共五个级别. Intermediate级别出口能力对标KET，对应年龄10-12岁. 写作课程. PM（课外拓展阅读课、泛读））. "
"教材. ":"Hello Beda（幼儿、自研）. Wonder Skills（低阶、原版）. 学乐必赢系列（写作教材）. "
"":""
"特点. ":"分级系统，满足不同学习基础的学生。. 有自研的适合幼儿阶段的零基础入口课程。. 固定外教，课程价格低。. "
"课程体系. ":""


"":"伴鱼. 共9个级别. "
"学龄前课程. ":"L1-L3 . L1: 自研教材（仅3个月课程）. "
"小学阶段课程. ":"L4-L9都有覆盖小学阶段，按孩子能力定级。. L4-L6内容难度对应新课标3年级-6年级。. 学完L8对应KET能力. "
"教材. ":"L1: 自研 . L2-L3：培生Big Fun . L4-L9：培生Big English. "
"":""
"特点. ":""
"课程体系. ":""
录播课类
斑马VS瓜瓜龙


[斑马VS瓜瓜龙
瓜瓜龙课程设置]


1. 课程体系：斑马和瓜瓜龙在后期完善了各自的课程体系。斑马共五个级别，瓜瓜龙共四个级别。年龄均为2-8岁。从能力出口对比，斑马S5级别课程对标剑桥Flyers/KET，瓜瓜龙L3级别能力出口对标剑桥少儿Sarters。斑马的课程体系出口能力更高，更完善。2. 课程设置：  - 斑马以周为学习主题，瓜瓜龙以月为学习主题。  - 以


周为学习单位，斑马一周学习5天，瓜瓜龙学习6天。斑马前三天为新课，第四天为复习课，第五天TV直播课。瓜瓜龙前三天为新授课，第四天为绘本课。第五天复习课，第六天为周末大比拼。  - 斑马一周有三天绘本课，瓜瓜一周只有一节绘本课。斑马体系课中绘本阅读的占比远比瓜瓜龙高，对阅读能力的培养明显高过瓜瓜龙。  - 两者一周课程里都有复习课程


，对前三天知识进行复现和巩固。3. 知识点呈现：  - 瓜瓜关注词汇在真实使用场景下的使用，关注句型。斑马的知识点呈现密集度低于瓜瓜龙，句型输入的感知非常低。  - 瓜瓜龙和斑马都有由外教来进行核心词、句输出，保证语言的地道、标准化。  - 瓜瓜龙和斑马所有课程环节均为全英文。  - 瓜瓜龙和斑马单日课程里都无预习和复习，在预复习


机制上，叽里呱啦课程形成了闭环。4. 剧情设置：  - 斑马采用的有延续性的儿童剧模式。瓜瓜龙每一课为完整的独立故事。两者都注重故事剧情对孩子的吸引。  - 斑马在人物设定和剧情走向上，考虑到了不同阶段儿童特点，避免高段儿童剧情过分低龄化，导致无法有效激发孩子学习兴趣。在人设上斑马也有意树立了“坏人”形象，增添了故事戏剧性。但有用


户反馈剧情的价值观引导上对孩子造成不好影响。  - 瓜瓜龙的人设上没有“负面”人设，故事情节走向充分考虑了价值观引导。趣味度向，不同孩子反馈不同。  - 斑马使用一男一女双外教+IP的组合，瓜瓜龙为男外教+IP组合。斑马在角色互动感上优于瓜瓜龙。5. 人设：明星外教+主IP斑马             瓜瓜龙：Dr. Y+瓜瓜龙


两者的IP打造都比较成功，IP本身都具有强存在感，两者都是产品名就是IP名。对于学龄前孩子这种强 IP感能建立情感的链接，触发坚持学习的动力。思考：教育品牌的IP打造围绕明星教师+虚拟人格（卡通），双IP的有利于家长和孩子双向的驱动。家长看中明星教师（专业/有效）的需求+孩子对虚拟IP的情感连接（有趣，带入）瓜瓜和斑马对外教的人设打造上都没有着重老师人设专业度的建立。都更倾向于人物与孩子端的情感建立。这一点跟宝玩有所不同。6. 制作：瓜瓜龙和斑马在动画制作上在启蒙产品里属佼佼者。动画制作精良，能在视觉层面调动孩子的积极性。7. 练习环节：瓜瓜龙和斑马的练习环节游戏化做的轻，游戏模版比较少，趣味度不高。除了Video环节，别的环节基本是课件词卡的形态，互动感低。练习环节的趣味度上小猴和叽里呱啦优于斑马、瓜瓜龙。


[瓜瓜龙课程设置
瓜瓜龙课程设置问题：]K2 (升级阶段) (基础阶段) 级别 (启蒙阶段) 适合年龄 2-4岁 4-6岁 6-8岁 学习阶段 启蒙阶段 基础阶段 升级阶段 主动养成 语言关键期 教学目标 养成良好的 英语阅读 英语语感 和表达习惯 字母1个 字母2个 核心词汇6个 核心句型2组 英语能力 绘本阅读2本 趣味儿歌16首 绘本阅读2本 题味儿歌14首 ·学会分享合作 ·乐于助人 ·养成勤俭节约习惯 成长习惯 培养探索创新精神 学习话题 My Happy Life A Mogic Trip 动手课堂 I Have a Robot Making o Zoo A Weather Station


[瓜瓜龙课程设置
瓜瓜龙课程设置问题：]拼读应用阅读理解流利表达 能力培养 K2 432+核心词汇 12+综合话题 (6-8岁) 48+句型表达 已掌握简单的 自然拼读规则 100+自然拼读字母组合 见词能读故事理解简单表达 K1 288+核心词汇 12+社交话题 (4-6岁) 48+句型表达 认识26个字母 40+自然拼读字母组合 字母认读绘本读图启蒙表达 KO 144+核心词汇 12+基础话题 (2-4岁) 48+短句表达 零基础 对应基础 零基础不完全掌握 阅读过少量绘本 有一定的英语基础 26个字母 接触过自然拼读 未学习过自然拼读


瓜瓜龙英语趣味性较高，对于2-5岁的孩子而言，课程的进度设置合理，可以作为启蒙课程使用。
但对于6-8岁的孩子而言，显然瓜瓜龙英语的进度就太慢了，到了学习后期，只能作为辅助课程，搭配更系统的直播课使用。
[斑马课程设置
斑马和瓜瓜龙解决了什么问题：]S5 S4 S3 S2 S1 级别 入口年龄 2~4岁 4~6岁 6~8岁 由低级别升入 由低级别升入 剑桥少儿英语YLE Starters Starters Starters Movers Flyers/KET +剑桥通用MSE CEFR欧洲共同 A1 A2 Pre-A1 Pre-A1 Pre-A1 语言参考标准 初识字母 认知字母大小写及 掌握自然拼读规则 掌握自然拼读规则 学习词法句法 发音 积累听力词汇 积累听力词汇 积累听力词汇 培养初步拼读能力 积累听力词汇 掌握认读词汇 熟悉实用英


[斑马课程设置
斑马和瓜瓜龙解决了什么问题：]语感叹句 ·积累听力词汇 掌握认读词汇 掌握基础认读词汇 跟唱英文儿歌 掌握认读词汇 学习高频词 表达观点 自然拼读启蒙 教学重点 听看绘本 感知高频词 熟练运用句型与对话 拓展阅读题材与体裁 运用英文简单句 熟练运用句型与对话 培养初阶阅读能力 培养造句能力 唱出字母儿歌与自然 阅读绘本 ·培养单词拼写能力 拼读歌谣 ·培养思维能力 听看绘本 掌握字母书写规范 ·培养语感 ·开发初级语言意识 ·夯实基础 初步培养阅读与 准确表达 表达能力 教学目标 ·积累最初的听力词 养成良好的英语学习 稳步提升英语听说 提升英语文学素养 习惯 汇,愿意开口 读写各项能力 完成自然拼读学习


1. 线下机构贵、接送问题、稳定问题。
2. 外教直播课程客单价贵，且对零基础的低龄孩子不友好。直播课的效果对高度依赖老师的教学能力，无效互动不仅无法调动低龄孩子的学习兴趣，而且有可能增加孩子对英语学习的抗拒感。部分低龄段孩子对外教有陌生感甚至恐惧感，这种情绪不利于孩子在初期建立对英语的兴趣。
3. 不管是线下机构还是线上外教直播课，外教的水准都无法保证，有开盲盒、看运气的成分。录播中精选的优质的老师，能保证一定的专业度。
4. 录播课中充分利用了低龄儿童喜欢的形态，儿歌、故事、游戏。
5. 资源性平台型产品能提供“听”的资源，但不提供“教”的环节，且没有系统的内容规划、难以养成长期学习习惯的培养。
6. 英语学习本身的特点，需要日积月累、高频次接触，养成学习习惯。线下培训班虽然互动强，但一周学一次/两次这种低频次，课外没有使用场景，没有家长在家复习，无法抵抗遗忘曲线。录播课的课程设置把英语学习拆解到了每一天，保证了高频次的语言刺激。对消除英语的陌生感有效。普通家长，面对海量资源，不知道怎么拆解，难坚持。这种形态对家长非常友好。录播课可以反复听读、家长自己复习起来操作方便。
斑马课程家长反馈：


[斑马课程家长反馈：
]


S1、S2难度差别并不大 . S2、S3内容重复度太高 . S4难度进阶明显，如果家长能好好利用配套练习册和绘本，效果不错。. 最终孩子的学习还是会回归到教材、传统的教学，用“取悦”孩子的方式的进行学习，孩子以后是否还能接受枯燥的学习方式，传统的阅读方式？. “个人感觉Ai课直播课都只能占30%，后面自己的复习练习才是重点” .


”我是斑马自鸡，不能完全依赖斑马，进度太慢，输出少，自鸡绘本，同时菲教一对一，一周一节，多了接受不了。“. “S4练习册用处挺高的，好好利用一下，每天也把绘本拿出来读一读”. “我们学的S3S4，还有不到一个月就学完了，二年级了，犹豫要不要继续学，估计还是培养听力和语感，平时只上课没有课后复习，读写能力不行。”. “我家一年级S4，从没上幼儿园就开始学，效果很满意，词汇句子积累到一定程度已经能脱口而出。现在学校没有英文要求，我准备S4上完直接新概念了。”. “我们也是当年学英语，最开始报名的就是斑马 4岁多到5岁多，学了个寂寞，啥都不会，后来学了一对一线上，才学出效果。去年双减51talk学不了了，我给她换了加拿大的外国机构不受影响。”. 这种课程学个1、2年就好，长远看还是要报个靠谱的线下课。


一、选择题（本大题共12个小题，每小题3分，满分36分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．）
1. 中国是最早采用正负数表示相反意义的量、并进行负数运算的国家．若收入500元记作元，则支出237元记作（    ）
A. 元	B. 元	C. 0元	D. 元
【答案】B
【解析】
【分析】根据相反意义的量的意义解答即可．
【详解】∵收入500元记作元，
∴支出237元记作元，
故选B．
【点睛】本题考查了相反意义的量，正确理解定义是解题的关键．
2. 下列长度的各组线段能组成一个三角形的是（    ）
A. 	B.
C. 	D.
【答案】D
【解析】
【分析】根据两边之和大于第三边，两边之差小于第三边判断即可．
【详解】A.，不符合题意；
B.，不符合题意；
C.，不符合题意；
D.，符合题意，
故选D．
【点睛】本题考查了是否构成三角形，熟练掌握三角形两边之和大于第三边是解题的关键．
[3. 下面四种化学仪器的示意图是轴对称图形的是（    ）
A.   	B.   	C.   	D.]


[3. 下面四种化学仪器的示意图是轴对称图形的是（    ）
A.   	B.   	C.   	D.]


[3. 下面四种化学仪器的示意图是轴对称图形的是（    ）
A.   	B.   	C.   	D.]20°C mL


【答案】C
【解析】
【分析】根据轴对称图形的概念对各选项分析判断即可得解．
【详解】解：A．不是轴对称图形，故本选项不合题意；
B．不是轴对称图形，故本选项不符合题意；
C．是轴对称图形，故本选项合题意；
D．不是轴对称图形，故本选项不合题意．
故选：C．
【点睛】本题考查了轴对称图形的概念，轴对称图形的关键是寻找对称轴，图形两部分折叠后可重合．
[4. 作为中国非物质文化遗产之一的紫砂壶，成型工艺特别，造型式样丰富，陶器色泽古朴典雅，从一个方面鲜明地反映了中华民族造型审美意识．如图是一把做工精湛的紫砂壶“景舟石瓢”，下面四幅图是从左面看到的图形的是（    ）
A. 	B. 	C. 	D.]


[4. 作为中国非物质文化遗产之一的紫砂壶，成型工艺特别，造型式样丰富，陶器色泽古朴典雅，从一个方面鲜明地反映了中华民族造型审美意识．如图是一把做工精湛的紫砂壶“景舟石瓢”，下面四幅图是从左面看到的图形的是（    ）
A. 	B. 	C. 	D.]


【答案】B
【解析】
[【分析】根据左视图定义从左向右看得到的图形，从左面看看到壶嘴，画的全身，看不见弧把手，对各选项进行分析判断即可．
【详解】A. 是从上向下看得到的图形为俯视图，故选项A不合题意；]


[【详解】A. 是从上向下看得到的图形为俯视图，故选项A不合题意；
B. 是从左向右看得到的图形为左视图，故选项B符合题意；]


[B. 是从左向右看得到的图形为左视图，故选项B符合题意；
C. 是从下往上看得到的图形是仰视图，故选项C不合题意；]


[C. 是从下往上看得到的图形是仰视图，故选项C不合题意；
D. 是从前往后看得到的图形是主视图，故选项D不合题意．]


故选择B．
【点睛】本题考查物体的三视图，掌握三视图的定义是解题关键．
5. 计算的结果正确的是（    ）
A. 	B. 	C. 	D.
【答案】B
【解析】
【分析】运用积的乘方法则、幂的乘方法则即可得出结果．
【详解】解：，
故选：B．
【点睛】本题考查了积的乘方法则、幂的乘方法则，熟练运用积的乘方法则、幂的乘方法则是解题的关键．
6. 据共青团中央2023年5月3日发布的中国共青团团内统计公报，截至2022年12月底，全国共有共青团员7358万．数据7358万用科学记数法表示为（    ）
A. 	B. 	C. 	D.
【答案】A
【解析】
【分析】科学记数法的表示形式为的形式，其中，为整数．确定的值时，要看把原数变成时，小数点移动了多少位，的绝对值与小数点移动的位数相同．当原数绝对值时，是正数；当原数的绝对值时，是负数．据此可得出结果．
【详解】7358万，
故选：A．
【点睛】此题主要考查科学记数法的表示方法．正确确定的值以及的值是本题的关键．
7. 对于二次根式的乘法运算，一般地，有．该运算法则成立的条件是（    ）
A. 	B. 	C. 	D.
【答案】D


[【解析】
【分析】根据二次根式有意义条件得出不等式组，再解不等式组即可


【详解】解：根据二次根式有意义的条件，得，
，
故选：D．
【点睛】二次根式有意义的条件，及解不等式组，掌握二次根式有意义的条件是被开方数为非负数是本题的关键．
[8. 如图，在四边形ABCD中，BC∥AD，添加下列条件，不能判定四边形ABCD是平行四边形的是（　　）
A. AB＝CD	B. AB∥CD	C. ∠A＝∠C	D. BC＝AD]D B


【答案】A
【解析】
【分析】依据平行四边形的判定，依次分析判断即可得出结果．
【详解】解：A、当BC∥AD，AB＝CD时，不能判定四边形ABCD是平行四边形，故此选项符合题意；
B、当AB∥CD，BC∥AD时，依据两组对边分别平行的四边形是平行四边形，能判定四边形ABCD是平行四边形，故此选项不合题意；
C、当BC∥AD，∠A＝∠C时，可推出AB∥DC，依据两组对边分别平行的四边形是平行四边形，能判定四边形ABCD是平行四边形，故此选项不合题意；
D、当BC∥AD，BC＝AD时，依据一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，能判定四边形ABCD是平行四边形，故此选项不合题意；
故选：A．
【点睛】此题考查了平行四边形的判定，解决问题的关键要熟记平行四边形的判定方法．
9. 《孙子算经》中有“鸡兔同笼”问题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何．”设有x只鸡，y只兔．依题意，可列方程组为（    ）
A. 	B.
C. 	D.
【答案】C
【解析】
【分析】根据等量关系“鸡的只数兔的只数”和“2鸡的只数兔的只数”即可列出方程组．
【详解】解：设有x只鸡，y只兔，
由题意可得：，
故选：C．


【点睛】本题主要考查了由实际问题抽象出二元一次方程组，解题的关键是找出等量关系．
10. 某射击运动队进行了五次射击测试，甲、乙两名选手的测试成绩如下表．甲、乙两名选手成绩的方差分别记为和，则与的大小关系是（    ）
[10. 某射击运动队进行了五次射击测试，甲、乙两名选手的测试成绩如下表．甲、乙两名选手成绩的方差分别记为和，则与的大小关系是（    ）
A. 	B. 	C. 	D. 无法确定]
测试次数	1	2	3	4	5
甲	5	10	9	3	8
乙	8	6	8	6	7
A. 	B. 	C. 	D. 无法确定
【答案】A
【解析】
【分析】先分别求出甲、乙的平均数，再求出甲、乙的方差即可得出答案．
【详解】解：甲的平均数为，
甲的方差为，
乙的平均数为，
乙的方差为，
∵，
∴．
故选：A．
【点睛】此题主要考查了平均数及方差的知识．方差的定义：一般地设n个数据，，，…的平均数为，则方差，它反映了一组数据的波动大小，方差越大，波动性越大，反之也成立．


11. 我们可以用以下推理来证明“在一个三角形中，至少有一个内角小于或等于”．假设三角形没有一个内角小于或等于，即三个内角都大于．则三角形的三个内角的和大于，这与“三角形的内角和等于”这个定理矛盾．所以在一个三角形中，至少有一个内角小于或等于．上述推理使用的证明方法是（    ）
A. 反证法	B. 比较法	C. 综合法	D. 分析法
【答案】A
【解析】
【分析】根据反证法的步骤分析判断，即可解答．
【详解】解：假设三角形没有一个内角小于或等于，即三个内角都大于．
则三角形的三个内角的和大于，
这与“三角形的内角和等于”这个定理矛盾．
所以在一个三角形中，至少有一个内角小于或等于．
以上步骤符合反证法的步骤．
故推理使用的证明方法是反证法．
故选：A．
【点睛】本题考查了反证法，解答此题关键要懂得反证法的意义及步骤．反证法的步骤是：（1）假设结论不成立；（2）从假设出发推出矛盾；（3）假设不成立，则结论成立．
12. 已知，若关于x的方程的解为．关于x的方程的解为．则下列结论正确的是（     ）
A. 	B. 	C. 	D.
【答案】B
【解析】


【分析】把看做是直线与抛物线交点的横坐标，把看做是直线与抛物线交点的横坐标，画出对应的函数图象即可得到答案．
【详解】解：如图所示，设直线与抛物线交于A、B两点，直线与抛物线交于C、D两点，
∵，关于x的方程的解为，关于x的方程的解为，
∴分别是A、B、C、D的横坐标，
∴，
[故选B．
【点睛】本题主要考查了抛物线与一元二次方程的关系，正确把一元二次方程的解转换成直线与抛物线交点的横坐标是解题的关键．]B D


二、填空题（本大题共6个小题，每小题3分，满分18分．）
13. 在平面直角坐标系中，点所在象限是第________象限．
【答案】三
【解析】
【分析】根据各象限内点的坐标特征解答．
【详解】解：的横坐标为负数，纵坐标为负数，
在第三象限，
故答案为：三．
【点睛】本题考查了各象限内点的坐标的符号特征，记住各象限内点的坐标的符号是解题的关键，四个象限的符号特点分别是：第一象限，第二象限，第三象限，第四象限．
14. 一个布袋中放着3个红球和9个黑球，这两种球除了颜色以外没有任何其他区别．布袋中的球已经搅匀．从布袋中任取1个球，取出红球的概率是________．
【答案】##0.25
【解析】
【分析】根据公式计算即可．
【详解】∵一个布袋中放着3个红球和9个黑球，
∴取出红球的概率是，
故答案为：．
【点睛】本题考查了根据概率公式计算概率，熟练掌握公式是解题的关键．
15. 已知，则代数式的值为________．
【答案】
【解析】
【分析】先通分，再根据同分母分式的减法运算法则计算，然后代入数值即可．
【详解】解：原式=
故答案为：
【点睛】本题主要考查了分式通分计算的能力，解决本题的关键突破口是通分整理．


16. 已知关于x的方程的一个根是，则它的另一个根是________．
【答案】5
【解析】
【分析】根据一元二次方程根与系数的关系可得，根据


【点睛】本题主要考查了一元二次方程根与系数的关系，解题的关键是掌握一元二次方程有两根为，，则，．
[17. 如图，在中，．以点C为圆心，r为半径作圆，当所作的圆与斜边所在的直线相切时，r的值为________．
【答案】]A B


【解析】
【分析】根据勾股定理，得，根据切线的性质，得到圆的半径等于边上的高，根据直角三角形的面积不变性计算即可．
【详解】∵，
∴，
根据切线的性质，得到圆的半径等于边上的高，
∴,
[∴，
故答案：．]


【点睛】本题考查了勾股定理，切线的性质，熟练掌握勾股定理，切线的性质是解题的关键．
[18. 如图，用若干个全等的正五边形排成圆环状，图中所示的是其中3个正五边形的位置．要完成这一圆环排列，共需要正五边形的个数是________ 个．
【答案】10]


【解析】
【分析】先求出正五边形的外角为，则，进而得出，即可求解．
【详解】解：根据题意可得：
∵正五边形的一个外角，
∴，
∴，
∴共需要正五边形的个数（个），
[故答案为：10．
【点睛】本题主要考查了圆的基本性质，正多边形的外角，解题的关键是掌握正多边形的外角的求法．]


三、解答题（本大题共8个小题，19~20题每题6分，21~24题每题8分，25题10分，26题12分，满分66分．解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤．）
19. 计算：
【答案】
【解析】
【分析】根据求一个数的绝对值，二次根式的性质，有理数的乘法进行计算即可求解．
【详解】解：
【点睛】本题考查了实数的混合运算，熟练掌握求一个数的绝对值，二次根式的性质，有理数的乘法是解题的关键．
20. 解不等式组：
【答案】
【解析】
【分析】分别求出每一个不等式的解集，根据口诀：同大取大、同小取小、大小小大中间找、大大小小找不到确定不等式组的解集．
【详解】解：
解不等式①得：
解不等式②得：
∴不等式组的解集为：
【点睛】本题考查了解一元一次不等式组，正确掌握一元一次不等式解集确定方法是解题的关键．
21. 2023年3月27日是第28个全国中小学生安全教育日，为提高学生安全防范意识和自我防护能力，某学校举行了校园安全知识竞赛活动．现从八、九年级中各随机抽取15名学生的竞赛成绩（百分制）进行整理、描述和分析（成绩得分用x表示，80分及以上为优秀，共分成四组，A：；B：；C：；D：），并给出下面部分信息：


八年级抽取的学生竞赛成绩在C组中的数据为：84，84，88．
[九年级抽取的学生竞赛成绩为：68，77，75，100，80，100，82，86，95，91，100，86，84，94，87．
八、九年级抽取的学生竞赛成绩统计表]八年级抽取的学生竞赛成绩 频数分布直方图 人数 6 5 4 3 2 1 0 A B C D 成绩


[八、九年级抽取的学生竞赛成绩统计表
根据以上信息，解答下列问题：]

"年级":"八"
"平均数":"87"
"中位数":"a"
"众数":"98"
"优秀率":""

"年级":"九"
"平均数":"87"
"中位数":"86"
"众数":"b"
"优秀率":"c"
根据以上信息，解答下列问题：
（1）填空：________，________，________．
（2）该校八、九年级共500人参加了此次竞赛活动，请你估计该校八、九年级参加此次竞赛活动成绩达到90分及以上的学生人数．
【答案】（1）84，100，；
（2）200人
【解析】
【分析】（1）根据中位数的定义得出a为排序后第八名学生的成绩；找出抽取的九年级学生的竞赛成绩中出现次数最多的分数，即可求出b；用抽取的九年级学生的竞赛成绩中80分以上的个数除以15，即可求出c；
（2）用500人乘以抽取的八、九年级学生竞赛成绩中90分以上的人数所占百分比，即可求解．
【小问1详解】
解：∵一共抽取八年级学生15人，
∴中位数是排序后的第8个数据，
∵1+5=6，
∴第8个数据落在C组，
∴a第八名学生成绩，即；


∵抽取的九年级学生竞赛成绩中，100分出现了3次，出现次数最多，
∴，
∵抽取的九年级学生竞赛成绩中，80分及以上的有12个，
∴；
故答案为：84，100，；
【小问2详解】
解：根据频数分布直方图可得，抽取的八年级学生竞赛成绩中，90分以上的有6个；
根据抽取的九年级学生的竞赛成绩可得，90分以上的有6个；
∴该校八、九年级参加此次竞赛活动成绩达到90分及以上的学生人数为：（人），
答：该校八、九年级参加此次竞赛活动成绩达到90分及以上的学生人数为200人．
【点睛】本题主要考查了频数分布直方图，中位数，众数，频率，以及用样本估计总体，解题的关键是熟练掌握相关知识点，并灵活运用，正确从统计图中获取需要数据．
[22. 如图，正比例函数的图象与反比例函数的图象相交于点A．
（1）求点A的坐标．]D B


（2）分别以点O、A为圆心，大于一半的长为半径作圆弧，两弧相交于点B和点C，作直线，交x轴于点D．求线段的长．
【答案】（1）
（2）
【解析】
【分析】（1）解两个函数联立组成的方程组即可；
（2）由题意可得：垂直平分，连接，如图，根据线段垂直平分线的性质可得，设，根据两点间的距离建立方程，解方程即可求出答案．
【小问1详解】
解：解方程组，得，
∵，
∴；
【小问2详解】
解：由题意可得：垂直平分，
连接，如图，则，
设，
则，解得，
[∴．
【点睛】本题考查了一次函数与反比例函数的交点、线段垂直平分线的尺规作图和性质以及两点间的距离等知识，熟练掌握上述知识是解题的关键．]D B


[23. 随着科技的发展，无人机已广泛应用于生产生活，如代替人们在高空测量距离和高度．圆圆要测量教学楼的高度，借助无人机设计了如下测量方案：如图，圆圆在离教学楼底部米的C处，遥控无人机旋停在点C的正上方的点D处，测得教学楼的顶部B处的俯角为，长为米．已知目高为米．
（1）求教学楼的高度．]飞行方向 D 30° B E A C


（2）若无人机保持现有高度沿平行于的方向，以米/秒的速度继续向前匀速飞行，求经过多少秒时，无人机刚好离开圆圆的视线．
【答案】（1）教学楼的高度为米
（2）无人机刚好离开视线的时间为12秒
【解析】
【分析】（1）过点B作于点G，根据题意可得：，米，，通过证明四边形为矩形，得出米，进而得出米，最后根据线段之间的和差关系可得，即可求解；
（2）连接并延长，交于点H，先求出米，进而得出，则，则米，即可求解．
【小问1详解】
解：过点B作于点G，
根据题意可得：，米，，
∵，，，
∴四边形为矩形，
∴米，
∵，，
∴，
∴，
∴米，
∵长为米，
∴（米），
答：教学楼的高度为米．
【小问2详解】
解：连接并延长，交于点H，
∵米，米，
∴米，
∵米， ，
∴，
∴，米，
∴（米），
∵无人机以米/秒的速度飞行，
∴离开视线的时间为：（秒），
[答：无人机刚好离开视线的时间为12秒．
【点睛】本题主要考查了解直角三角形的实际应用，解题的关键是正确画出辅助线，构造直角三角形，熟练掌握解直角三角形的方法和步骤．]飞行方向 D 30° E A C


[24. 如图，是的直径，是一条弦，D是的中点，于点E，交于点F，交于点H，交于点G．
（1）求证：．]D B E H


（2）若，求的半径．
【答案】（1）见解析    （2）5
【解析】
[【分析】（1）根据D是的中点，于点E，得到,得到即可得证．
（2）根据，设，运用勾股定理，得到，结合，得到，运用勾股定理，得到，从而得到，中，利用勾股定理计算x即可．]


【小问1详解】
∵D是的中点，
∴，
∵，是的直径，
∴，
∴，
∴，
∴．
【小问2详解】
∵，是的直径，
∴，
∵，
设，
∴，
∵，
∴，
∴，
[∴，
中，，]


∴，
解得或（舍去），
∴，
∴的半径为5．
【点睛】本题考查了垂径定理，勾股定理，圆周角定理，正弦函数，熟练掌握垂径定理，勾股定理，圆周角定理，正弦函数是解题的关键．
25. （1）[问题探究]
[如图1，在正方形中，对角线相交于点O．在线段上任取一点P（端点除外），连接．
①求证：；]C D Q A B 图1


②将线段绕点P逆时针旋转，使点D落在的延长线上的点Q处．当点P在线段上的位置发生变化时，的大小是否发生变化？请说明理由；
③探究与的数量关系，并说明理由．
（2）[迁移探究]
[如图2，将正方形换成菱形，且，其他条件不变．试探究与的数量关系，并说明理由．
【答案】（1）①见解析；②不变化，，理由见解析；③，理由见解析；（2），理由见解析]D P B A 图2


【解析】
【分析】（1）①根据正方形的性质证明，即可得到结论；
②作，垂足分别为点M、N，如图，可得，证明四边形是矩形，推出，证明， 得出，进而可得结论；
③作交于点E，作于点F，如图，证明，即可得出结论；
（2）先证明，作交于点E，交于点G，如图，则四边形是平行四边形，可得，都是等边三角形，进一步即可证得结论．
【详解】（1）①证明：∵四边形是正方形，
∴，
∵，
∴，
∴；
②的大小不发生变化，；
[证明：作，垂足分别为点M、N，如图，
∵四边形是正方形，]C D N B Q A M


∴，，
∴四边形是矩形，，
∴，
∵，
∴，
∴，
∵，
∴，即；
③；
[证明：作交于点E，作于点F，如图，
∵四边形是正方形，]C D N B Q A M E


∴，，
∴，四边形是矩形，
∴，
∴，
∵，，
∴，
作于点M，
则，
∴，
∵，
∴，
∴；
（2）；
证明：∵四边形是菱形，，
∴，
∴是等边三角形，垂直平分，
∴，
∵，
∴，
作交于点E，交于点G，如图，
则四边形是平行四边形，，，
∴，都是等边三角形，
[∴，
作于点M，则，]D G B AME


∴，
∴．
【点睛】本题是四边形综合题，主要考查了正方形、菱形的性质，矩形、平行四边形、等边三角形的判定和性质，全等三角形的判定和性质以及解直角三角形等知识，熟练掌握相关图形的判定和性质、正确添加辅助线是解题的关键．
[26. 如图，已知抛物线与x轴交于点和点B，与y轴交于点C，连接，过B、C两点作直线．
（1）求a的值．]B B x A B


（2）将直线向下平移个单位长度，交抛物线于、两点．在直线上方的抛物线上是否存在定点D，无论m取何值时，都是点D到直线的距离最大，若存在，请求出点D的坐标；若不存在，请说明理由．
（3）抛物线上是否存在点P，使，若存在，请求出直线的解析式；若不存在，请说明理由．
【答案】（1）
（2）存在，理由见详解
（3）存在点P，直线的解析式为或．
【解析】
【分析】（1）根据待定系数法即可得出结果；
（2）设与轴交于点，设，过点作轴交于点，作于点，先证明是等腰直角三角形，再表示出的长度，根据二次函数的性质即可得出结果；
（3）分两种情况讨论，当点在直线下方时，与当点在直线上方时．
【小问1详解】
解：抛物线与x轴交于点，
得，
解得：；
【小问2详解】
解：存在，理由如下：
设与轴交于点，由（1）中结论，得抛物线的解析式为，
当时，，即，
，，即是等腰直角三角形，
，
，
，
[设，过点作轴交于点，作于点，
，即是等腰直角三角形，]C D G F B x A E B


设直线的解析式为，代入，
得，解得，
故直线的解析式为，
将直线向下平移个单位长度，得直线的解析式为，
，
，
当时，有最大值，
此时也有最大值，；
【小问3详解】
解：存在点P，理由如下：
当点在直线下方时，
[在轴上取点，作直线交抛物线于（异于点）点，
由（2）中结论，得，]H P B


，
，
，
，
设直线的解析式为，代入点，
得，解得，
故直线的解析式为；
[当点在直线上方时，如图，在轴上取点，连接，过点作交抛物线于点，
∴，]P I B A


∴，
，
，
，
设直线的解析式为，代入点，
得，解得，
故设直线的解析式为，
，且过点,
故设直线的解析式为，
∴，
解得，
∴直线的解析式为．
综上所述：直线的解析式为或．
[【点睛】本题考查二次函数的性质、二次函数的图象、全等三角形的判定和性质，等腰直角三角形的判定和性质，解答本题的关键是明确题意，利用二次函数的性质解答．]免费增值服务介绍 组卷网 学科网 e卷通组卷系统 www.zxxk.com zujuan.xKw.com 学科网(https://www.zxxk.com/) 组卷网(https://zujuan.xkw.com) 致力于提供K12教育资源方服务。 是学科网旗下智能题库,拥有小初高全 网校通合作校还提供学科网高端社群 学科超千万精品试题,提供智能组卷、 出品的《老师请开讲》私享直播课等 拍照选题、作业、考试测评等服务。 增值服务。 扫码关注学科网 每日领取免费资源 扫码关注组卷网 回复"ppt"免费领180套PPT模板 解锁更多功能 回复"天天领券"来抢免费下载券


2024教材改版解读
一、教材改版背景
今年9月，也就是2024秋季学期，小学和初中将统一换新的英语教材。不同地区、不同学校，用的英语教材版本不一样，但都要改版，改版优先从1年级（1起）、3年级（3起）、7年级起，其它年级也会逐年慢慢更换。
教材为什么突然改版？因为英语课标改了！2022年发布的《义务教育课程标准》对英语课程提出了新要求。而目前使用的教材大多参考2011版老版本课程标准，自然不适用于当下教育实际。大家熟悉的人教版英语教材，最新版也是2012、2013年审定的，已经过去十多年了。所以，要了解本次的教材改革，根本是要了解新课标的变化。
新课标和教材改版对英语学习者来说意味着：
1.  语言难度提升：
a.  对自然拼读提出系统要求
b.  词汇数量和难度的增加
c.  阅读文本的长度、难度和体裁广度增加
2.  能力要求增高：
a.  提出具体视听和阅读量的要求
b.  新增项目制学习活动，要求更高的语言综合应用能力。
c.  引入思辨性问题，思维导图工具，要求更高的思维思辨水平。
二、新课标变化


课程标准指引着未来的英语能力培养方向和考察选拔方向，了解新课标的变化，是我们了解本次教材改版的基础，新课标的变化主要体现在以下方面：
[（一）课时比例：课时不变，要求变高
英语课时占比没有明显提升，但是对英语能力的要求提高，详见后续。]九年 年级 总课时 三 四 五 六 七 八 九 (比例) 道德与法治 6%~8% 语文 20%~22% Mac 数学 13%~15% 外语 6%~8% 历史、地理 3%~4% 国家 物理、化学、生物 科学 8%~10% 课程 学(或科学) 信息科技 1%~3% 体育与健康 10%~11% 艺术 9%~11% 劳动 综合实践活动 地方 14%~18% 由省级教育行政部门规划设置 课程 校本 由学校按规定设置 课程 26 周课时 26 30 30 30 30 34 34 34 新授课 910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 9522 总课时


[（二）分级标准：级别减少，要求变高
1.  由旧版的5级到新版的3级，分级看起来是减少了，但实则是更细化、更科学了。]五级 义务教育9年级结束时应达到的要求 义务教育阶段课程 四级 级 义务教育6年级结束时应达到的要求 二级 图1 英语课程分级目标体系


[（二）分级标准：级别减少，要求变高
1.  由旧版的5级到新版的3级，分级看起来是减少了，但实则是更细化、更科学了。]三级+ 三级 二级+ 二级 一级+ 一级 预备级 1~2年级 3~4年级 5~6年级 7~9年级 图2义务教育英语课程内容分级示意图


2.  新课标增加了对一年级学生英语能力评级“预备级”，以“视听说”为主。
3.  同时新版在每个等级还增加了“+”级别，对学有余力的孩子提出了更高要求。
[（三）课程目标：从简单加法到关联整合，从语言能力到核心素养
1.  旧版更注重提升孩子“综合语言运用能力”，着重语言知识和技能的累加]两版课标课程目标结构对比 2011版课标 2022版课标 语言知识 语言能力 语言技能 文化意识 综合语言运用能力 文化意识 核心素养 思维品质 情感态度 学习策略 学习能力


[（三）课程目标：从简单加法到关联整合，从语言能力到核心素养
1.  旧版更注重提升孩子“综合语言运用能力”，着重语言知识和技能的累加]白信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 动机兴趣 情感态度 文化知识 认知策略 文化意识 学习策略 文化理解 调控策略 跨文化交际 综合语言 交际策略 意识和能力 运用能力 资源策略 语言技能 语言知识 听 语词语功话 说读写 音汇法能题 图2课程目标结构


[（三）课程目标：从简单加法到关联整合，从语言能力到核心素养
1.  旧版更注重提升孩子“综合语言运用能力”，着重语言知识和技能的累加]用 实 应 践 主题 语 学 语言 言技 习策 学 知识 迁 文化 知识 移 习 略 能 语篇 创 理 解 新 图1义务教育英语课程内容结构示意图


2.  新版更强调“核心素养”的提升，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力间的学习理解，应用实践和创新迁移。
[（四）语音要求：提前提高
1.  新版的一级（3-4年级）要求与旧版的二级（6年级）相当，能力要求提前了，也提高了。]表3 语言知识分级标准 知识 级别 标准描述 1.正确读出26个英文字母。 2.了解简单的拼读规律。 语音 3.了解单词有重音,句子有重读。 4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等 现象。 1.知道单词是由字母构成的。 2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 词汇 3.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50 个左右的习惯用语,并能初步运用400个左右的 二级 单词表达二级规定的相应话题。 1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法: ·名词的单复数形式和名词所有格; 人称代词和形容词性物主代词:


[（四）语音要求：提前提高
1.  新版的一级（3-4年级）要求与旧版的二级（6年级）相当，能力要求提前了，也提高了。]表9语音知识内容要求 级别 内容要求 1.识别并读出26个大、小写字母; 2.感知字母在单词中的发音; 一级 3.感知简单的拼读规则,尝试借助拼读规则拼读单词; 4.感知并模仿说英语,体会单词的重音和句子的升调与降调。 1.借助拼读规则拼读单词; 2.使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文; 二级 3.借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感; 4.感知并模仿说英语,体会意群、语调与节奏; 5.在口头表达中做到语音基本正确,语调自然、流畅。


2.  新版对语音知识提出更具体要求。
[（五）词汇要求：数量增加，要求提高
1.  词汇数量要求明显提升，能力要求从“学会使用”到能进行“交流表达”。]1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定 搭配等形式。 2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的 词汇 意义。 3.运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等。 学会使用1500~1600 单词和200~300个习惯 五级 用语或固定搭配。 1.理解附录"语法项目表"中所列语法项目并能在特 定语境中使用。


[（五）词汇要求：数量增加，要求提高
1.  词汇数量要求明显提升，能力要求从“学会使用”到能进行“交流表达”。]级别 内容要求 围绕相关主题接触并使用约1800个单词进行交流与表达,另外可以根 三级+ 据实际情况接触并学习相关主题范围内约200个单词,以及一定数量的 习惯用语或固定搭配。


[（五）词汇要求：数量增加，要求提高
1.  词汇数量要求明显提升，能力要求从“学会使用”到能进行“交流表达”。]部分重要节日名称、中国文化专有名词 节日 地名景点 其他专有名词 Children's Day Mount Huangshan Beijing opera (Peking opera) Double Ninth Festival Mount Qomolangma Mount Taishan Dragon Boat Festival Beijing roast duck The Changjiang River hot pot Labour Day Lantern Festival (The Ya


[（五）词汇要求：数量增加，要求提高
1.  词汇数量要求明显提升，能力要求从“学会使用”到能进行“交流表达”。]ngtze River) lunar calendar Mid-Autumn Festival The Great Wall mooncake The Palace Museum National Day paper-cut The Yellow River New Year's Day qipao PLA Day Tian'anmen Square Spring Festival couplets spring roll Spring Festival The Silk Road Teachers' Day Traditional Chinese Tomb-sweeping Day Women's Day Medicine (TCM)


2.  对习惯用语和固定搭配的积累也有更高要求，增加了中国文化相关的表达积累。
[（六）视听&阅读技能：要求细化提高
1.  课外试听活动每周不少于30分钟，课外阅读积累小学毕业需达到5000词，初中毕业需达到15万词及以上。]级别 技能 标准描述 1.能根据语调和重音理解说话者的意图。 2.能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息 和观点。 3.能借助语境克服生词障碍、理解大意。 听 4.能听懂接近自然语速的故事和叙述,理解故事的 因果关系。 5.能在听的过程中用适当方式做出反应。 6.能针对所听语段的内容记录简单信息。 1.能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意 见,参与讨论。 2.能与他人沟通信息,合作完成任务。 3.能在口头表达中进行适当的自我修正。 说 4.能有效地询问信息和请求帮助。 5.能根据话题进


[（六）视听&阅读技能：要求细化提高
1.  课外试听活动每周不少于30分钟，课外阅读积累小学毕业需达到5000词，初中毕业需达到15万词及以上。]行情景对话。 6.能用英语表演短剧。 7.能在以上口语活动中做到语音、语调自然,语气 五级 恰当。 1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 3.能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故 事情节的发展和可能的结局。 读 4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。 5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 信息。 6.能利用词典等工具书进行阅读。 7.课外阅读量应累计达到15万词以上。 1.能根据写作要求,收集、准备素材。 2.能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进 行修改。 写 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4.能简单描述人物或事件。 5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。


[（六）视听&阅读技能：要求细化提高
1.  课外试听活动每周不少于30分钟，课外阅读积累小学毕业需达到5000词，初中毕业需达到15万词及以上。]语言 内容要求 技能 1.理解和推断日常生活中说话者的意图,如请求、计划、建议、邀请、 道歉、拒绝、询问、告知等; 2.借助语境克服生词障碍,理解口语语篇的信息和意义; 3.获取和梳理口语语篇中一系列事件的主题和因果关系,预测故事情 节的发展和可能的结局; 4.分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征和内容的主次关系 理解性技能 5.从书面语篇中判断和归纳作者的观点及语篇的主旨要义; 6.辨别语篇中的衔接手段,判断语篇中句子之间、段落之间的逻辑 关系; 7.根据上下文和构词法推断书面语篇中生词的含义; 8.在听、读、看的过程中,针对语篇的内容有选择地记录信息和要点; 9.根据不同目的,运用各种阅读策略有效获取语篇信息; 10.阅读名人传记和报刊文章时,整体理解和简要概括所读内容; 11.建立语篇与语篇、语篇与个人、语篇与世界的关联,探究和发现语 篇的现实意义; 12.课外视听活动每周不少于30分钟; 13.课外阅读量累计达到15万词以上。 +1.理解语篇中显性或隐性的逻辑关系; +2.根据话语中的重复、解释、停顿等现象,理解话语的意义; +3.理解多模态语篇中非文字资源传达的意义。


2.  对阅读语篇提出了更具体的要求，强调对语篇更深层的理解。
[（七）语法要求
语法学习从旧版课标二级提前到新版课标一级，强调在语境中感知、理解、运用。]个左右的习惯用语,并能初步运用400个左右的 二级 单词表达二级规定的相应话题。 1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法: ·名词的单复数形式和名词所有格; 人称代词和形容词性物主代词 一般现在时,现在进行时,一般过去时和一般 语法 将来时; ·表示时间、地点和位置的常用介词; ·简单句的基本形式。 2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。


[（七）语法要求
语法学习从旧版课标二级提前到新版课标一级，强调在语境中感知、理解、运用。]表11语法知识内容要求 级别 内容要求 1.在语境中感知、体会常用简单句的表意功能; 2.在语境中理解一般现在时和现在进行时的形式、意义、用去; 一级 3.围绕相关主题,在语境中运用所学语法知识描述人和物,进行简单 交流。


[（八）语用要求
要求学生不仅要学习语言本身，还要学会把文化、礼仪等融入其中，真正做到，在怎样的场合，使用怎样的语言。]运用英语的能力和灵活应变的能力。具体内容要求见表13。 表13语用知识内容要求 级别 内容要求 1.使用简单的称谓语、问候语和告别语与他人进行得体的交流 一级 2.在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流; 3.对他人的赞扬、道歉、致谢等作出恰当的回应。 1.根据具体语境的需求,初步运用所学语言,得体表达自己的情感、态 度和观点; 二级 2.在具体语境中,如购物、就医、打电话、问路等,与他人进行得体的交流; 3.对他人的邀请、祝愿、请求与帮助等作出恰当的回应。 1.在社会情境中,使用得体的语言和非语言形式进行日常生活交流,如 请求和提供帮助等; 2.具有一定的语用意识 尝试选择正式或非正式、直接或委婉的语言, 三级 进行社会交往,表达情感、态度等,保持良好的人际关系; 3.在交际情境中 正确理解他人的情感、态度和观点,运用恰当的语言 形式表达自己的情感、态度和观点。


三、新版教材概览
了解了新课标的变化，我们就可以具体落在新版教材中看看这些变化是如何体现。我们以3年级（三起）上册为例，分析新版教材的具体设计。
[（一）大纲编排
按照主题式教学设计，以Big Question“主题问题”为牵引，划分为3个大的部分：]Contents Unit Part A Part B Part C (optional) Grammar Making Howdowegreetfriends? How can we be a good friends friend? How do Listening&speaking Listening & speaking Project Simple present we make Greeting and introducing Offering help to friends I'm


[（一）大纲编排
按照主题式教学设计，以Big Question“主题问题”为牵引，划分为3个大的部分：]Mike Black. Make a mind map of making friends? each other with gestures friends Vocabulary My name is Wu Binbin. I smile. Extended reading Vocabulary Action verbs for I help. My new friend Zoom Gestures for greeting showing friendliness p.2 Phonics


[（一）大纲编排
按照主题式教学设计，以Big Question“主题问题”为牵引，划分为3个大的部分：]Reading Letters Aa-Dd Reading a poster: I am a good friend! How are families 2 Different Who lives with you? families different? Project Demonstratives What Listening & speaking Listening & speaking Make a family tree makes a This is my grandma. Intr


[（一）大纲编排
按照主题式教学设计，以Big Question“主题问题”为牵引，划分为3个大的部分：]oducing family Introducing friends to Extended reading Is this your sister? family? family members Family poems No,it's my cousin. Vocabulary Vocabulary Is that your brother? Family members Family members Yes,itis. p.14 Phonics Reading Letters Ee-Hh


[（一）大纲编排
按照主题式教学设计，以Big Question“主题问题”为牵引，划分为3个大的部分：]Reading about families What wild animals do What pets do you know? Amazing animals you know? Nouns I like cats. Project How are Listening & speaking Listening & speaking I like birds. Make an animal picture book animals Talking about wild Talking abo


[（一）大纲编排
按照主题式教学设计，以Big Question“主题问题”为牵引，划分为3个大的部分：]ut pets Simple present Extended reading different? animals Vocabulary Do you have a pet? Amazing whales Vocabulary Pets Yes,I do./No, I don't. Wild animals Phonics What's this/that? p.26 Reading Letters li-LL It's a fox/red panda. Reading about animals: Amazing animals


1.  第一部分PartA包括听说、词汇和自然拼读，这也预示着“自然拼读Phonics”正式走进了英语教材。
2.  第二部分PartB包括听说、词汇和阅读。是第一部分的承接，通过自然拼读的学习，建立识字认字能力，慢慢过渡到阅读。
3.  第三部分PartC是选修，旧版教材是没有的，是全新加入的Project版块，这个板块也是拉开能力的板块
语法Grammar并没有消失。但在教材中没有专门教语法的版块，而是放在阅读中进行。这也再次验证了新课标的要求：注重语法在语境中的灵活应用。
（二）单元设计


[·  单元开篇
以big question提纲挈领，清晰呈现教学目标，以及教学活动]Unit1 Making friends How do we make friends? Look and think Are they frienas? What makes you a good friend? Let's chant Hello!Hello! What's your name? Nice to meet you. Let'splayagame! Let's sing Nice to meet you! In this unit,you will greet people and show friendliness. name body parts and describe how to be a good friend. read and find words about friendship in a poster. 3 ABa read,write and say Aa-Dd. 2


·  Part A 第一部分--听说、词汇、自然拼读
[1.  听说、词汇通过对话的形式，引入话题，接下来有歌曲、单词和听力互动。
2.  自然拼读]A How do we greet friends? Let's learn Let's talk Hello!Myname Hi!I'mSarahMiller. is Mike Black. Hello! eye Hi!Myname I'm Mike Black. is Wu Binbin. ear mouth Nice to Nice to meet meet you. you too. hand arm Sing and role-play Listen and do Hello ther


[1.  听说、词汇通过对话的形式，引入话题，接下来有歌曲、单词和听力互动。
2.  自然拼读]e! Nice to meet you. I am John. Let's be friends. Wave your hand. Hello! Hello!Hello! My name is Sarah. Look into my eyes.Hi! Hello!Hello! Let's shake hands. Waveyourarm.Bye! Point to your ear.Listen! Point to your mouth.Smile! Wu Binbin Chen Jie Sarah Miller Mike Black Your name 5


对比旧版教材小小的一页字母知识，新版教材的自然拼读部分更加系统细致。
a.  引入字母音，搭配在单词首字母的示范
b.  辨别单词首字母的声音，做听音辨音的训练，这一步训练孩子的语音意识
c.  拼读的示范，拆分拼读CVC的单词
[d.  最后写出字母，引入书写的练习
旧版                                          新版]Letters and sounds Listen,repeat and chant. pple duck Listen and circle. C Write and say.


[d.  最后写出字母，引入书写的练习
旧版                                          新版]Letters and sounds Listen, repeat and chant. Bb Dd Aa CC bed Bob dog sad apple bag cat can Listen and circle the first sound. b cba C d 2 a bad cab d b C dad b a a 4 Write and say. 2 Ae Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh It Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Ua Vw Xxxx Yy


·  Part B 第二部分--听说、词汇、阅读
[依然是对话引入，积累句式句型：
然后过渡到阅读：读一个小海报poster。整体的设计思路是第一部分拉听说、词汇和自然拼读，第二部分加入短语，慢慢过渡到的阅读，遵循原版启蒙的逻辑。]B How can we be a good friend? Let's talk It's OK,Chen Jie. Oh no! We can share. Thanks, Sarah. Hey, Sarah! We can share. Thank you, Chen Jie. Look and match Oh no! We can share. Nice to meet you. It's OK. Thank you. Nice to meet you too.


[然后过渡到阅读：读一个小海报poster。整体的设计思路是第一部分拉听说、词汇和自然拼读，第二部分加入短语，慢慢过渡到的阅读，遵循原版启蒙的逻辑。
依然是对话引入，积累句式句型然后过渡到阅读：读一个小海报poster。整体的设计思路是第一部分拉听说、词汇和自然拼读，第二部分加入短语，慢慢过渡到的阅读，遵循原版启蒙的逻辑。]Start to read I am I say "Hi!" and "Goodbye!" agood I listen with care. I share my toys. friend! I help my friends. I am nice to my friends. Circle the words you read in the poster. hand mouth arm eye ear smile help Listen share say Areyouagoodfriend?Lookandtick.


[然后过渡到阅读：读一个小海报poster。整体的设计思路是第一部分拉听说、词汇和自然拼读，第二部分加入短语，慢慢过渡到的阅读，遵循原版启蒙的逻辑。
依然是对话引入，积累句式句型然后过渡到阅读：读一个小海报poster。整体的设计思路是第一部分拉听说、词汇和自然拼读，第二部分加入短语，慢慢过渡到的阅读，遵循原版启蒙的逻辑。]B How can we be a good friend? Let's talk It's OK,Chen Jie. Oh no! We can share. Thanks, Sarah. Hey, Sarah! We can share. Thank you, Chen Jie. Look and match Oh no! We can share. Nice to meet you. It's OK. Thank you. Nice to meet you too.


·  Part C 第三部分--Project 项目式学习（选修）
这个部分在老版教材中没有，是新加进来的内容，对孩子能力要求高，也是拉开区分度的板块。
这个单元项目做一个思维导图，思维导图的主题是：如何成为一个好的朋友？
这个部分是典型的语言输出环节，通过思维导图的形式，用文字输出自己学到的内容。除了笔头输出，还要做口语输出，把自己的思维导图给全班同学分享，做口语表达和展示。


[最后是自我评估Self-assessment，评估一下自己是否能够达成本单元的学习目标。这个自我评估践行新课标特别要求的“元认知策略”，通过自我反思和自我反馈，进行学习的复盘。
最后还有个拓展阅读Reading Time，画风非常接近原版教材。]3 Project: Make a mind map of making friends Use activity2to make your mind map. 1 How can John make friends at school? Listen 1 and circle. Make friends 2 What do you do with your friends? Discuss in your group. What should friends do? 4 Share your


[最后是自我评估Self-assessment，评估一下自己是否能够达成本单元的学习目标。这个自我评估践行新课标特别要求的“元认知策略”，通过自我反思和自我反馈，进行学习的复盘。
最后还有个拓展阅读Reading Time，画风非常接近原版教材。]ideas in class. Play together. Friends listen.Friends Be nice. Listen. Smile. help and share ... can do iti Self-assessment 1.I can greet people and introduce myself. 1Isay"Hi!" 5Ishare. 2.I can say the names of body parts. 2Ismile. 6I am nice to my friends. 3.I can say how good friends get along. 3 I listen. 4.I can read, write and say Aa, Bb,Cc and Dd. 4 I help. 11 10


[最后还有个拓展阅读Reading Time，画风非常接近原版教材。
四、总结及建议]Reading time We play together. SCHOOL 1 Zoom is my new friend. Hi!My name Hi! I'm Zip. is Zoom. Nice to Nice to meet meet you. you too. 5 We listen with care and help each other. 2 Zoom is nice. Hold my hand. Ouch! My mouth! 6 We are good friends now. 3 We share food. Smile and say hello to make friends. Good friends share,help and listen with care. 13


本次教材改版的明显特点，可以总结为“四重一轻”
1. 重拼读
[新版教材的注重“自然拼读”的系统学习和训练，非常接近美国小学语文课本，不仅要学习字母音，还要进行拼读和书写训练。
建议：自然拼读一定要学！但是等到3年级再学是来不及的，因为学习自然拼读前，需要一定的听力词汇积累，所以在3年级之前一定要先让孩子把听力词汇基础打好。]Letters and sounds Listen, repeat and chant. Nn Mm new fan orange fox pen cup map mum Listen and circle the first sound. m n n hop mop 1 b nap mn pig Write and say. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh It Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx I


[新版教材无论从词汇量还是阅读量上，都有不小的提升。不仅有虚构类的文本还有非虚构类的文本，比如第三单元就是科学主题，讲到不同的动物，设计的阅读是一篇非虚构类科普文，这个阅读难度基本是美国小学一年级的难度，对于英语零基础的孩子，一上来读这个难度的文本是非常困难的。
同时阅读文本加入了更多的文本体裁如：海报、诗歌等。]37 36 They are all special. us.Animalscanbebig,small,fastorslow. Some animals are wild.Some others live with But squids are fast too. We're fast. 3 special.That is amazing! are big too. That's it!Our songs are But whale sharks Aha!I know! We sing! 5 2 Yes.We're big. jump too. But sea lions can we amazing,Dad? 1 Fish are amazing. Are We can jump. Reading time


[同时阅读文本加入了更多的文本体裁如：海报、诗歌等。
建议：一定要从小重视孩子的广泛阅读，而且要接触不同类型、不同文体的读物。]Start to read I am I say "Hi!" and "Goodbye!" agood I listen with care. I share my toys. friend! I help my friends. I am nice to my friends.


[同时阅读文本加入了更多的文本体裁如：海报、诗歌等。
建议：一定要从小重视孩子的广泛阅读，而且要接触不同类型、不同文体的读物。]Reading time Poems Famil This is my family. I play with my brothers. This is my family. I share with my sisters. I play with my brother. I talk with my cousins. We share. We listen with care. We listen with care. I have a big family. I have a small family. I love my big family. I love my small family. Families can be big or small. Family members love each other. 24 25


3. 重运用
[新版教材AB部分的阅读都是以对话的形式出现，回归语言学习的本质：用英语去交流，表达自己的想法。这和新课标的要求非常契合。
“项目式学习”的设计也考察孩子的综合运用能力，比如制作一个动物图片书，里面融入了调研信息，梳理信息，和口语表达——用自己的话展示自己的图片书。]A What pets do you know? Let's learn Let's talk Pet Shop Good morning! Goodmorning,Mike! Come in. I like fish. I like cats. Thanks.Doyou I like your dog. haveapet? I like rabbits. I like birds. I like my dog. No,I don't. Yes,I do. Listen and do I have a cat.


[“项目式学习”的设计也考察孩子的综合运用能力，比如制作一个动物图片书，里面融入了调研信息，梳理信息，和口语表达——用自己的话展示自己的图片书。
建议：鼓励孩子用英文去表达自己的想法，展示自己的观点。]3 Make your animal picture book. 1 Choose one group from activity 2. Step Book 2 Make your book. Step panda tiger Share your animal picture book in class. Thisismybook.Thisisamonkey. monkey elephant It's cute. This is an ...


4. 重思维
[每个单元的开篇都有一个Look and Think的部分，启发孩子们对话题的思考：
还有思维导图的部分，培养孩子的阅读思考：]Unit2 Different families What makes a family? Look and think Why are the people together? How are families different? Let's chant We're a family, 福星高照迎百福 A happy family, My father,my mother, My sister and me! Let's sing My family In this unit,you will introduce family members. name different family members. read and find family words in short sentences. 15 read,write and say Ee-Hh.


[还有思维导图的部分，培养孩子的阅读思考：
最后的self assessment是对自我学习的评估和思考：]2 Aretheseanimalsdifferent?Thinkand group them. bird fish cat dog elephant giraffe Lion monkey panda rabbit tiger Wild animals Pets panda cat Animals I like cat panda 34


[最后的self assessment是对自我学习的评估和思考：
建议：培养孩子的思维能力，学习应用思维导图等可视化工具梳理信息，鼓励孩子辩证思考。]mostly dolz I can do iti can Self-assessment 1.I can talk about fruits I like. 2.I can name some plants. 3.I can say how we help plants and plants help us. 4.I can read, write and say Mm,Nn,Oo and Pp.


5.轻语法
轻语法不是不学习不重视语法，而是不再单纯地学习语法规则，转而把语法放在真实的听力阅读语境中去感知应用，高考全国卷也取消了单纯考语法的选择题，换成了大阅读长完形和200字的写作。语法的考察主要通过大作文的写作功底来考察。
建议：在语境中感知语法，切忌死记硬背


培生物料
[培生物料
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可选推的节点 行课期，作为资源分享（社群/朋友圈） /
请至钉钉文档查看附件《英语sop逻辑                                           .amind》
破冰期，社群发布
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转化期，社群发布]oyou英语 ? Pearson 关于英国培生 享誉全球的百年教育集团 深耕教育行业180年 业务遍布近200个国家和地区 为全球超过13亿人 提供优质教育资源和教育服务 在英语教材和读物出版 英语语言测和数字化学习等领域 占据全球领先地位 培生旗下明星产品 朗 当代初级 朗文 新概念英语 朗文 新概念英语 外研社 外研社 文 英语辞典 NEW CONCEPT ENGLISH LONGMAN Elementary Dictionary CICHICE PEARSOY lish First Eng


[培生汇聚【全球英语教学专家】和【精锐编辑团队】，推出了适合【英语非母语国家学习者】的近百种青少英语教材。例如，被国内英语培训机构首选的培生Big English，以及English Code等教材。培生旗下很多读物曾斩获【国际语言学习类大奖】和【童书设计类奖项】。
转化期，社群发布]Things First 实践与进步 英语初阶 New pre-schcol 3 Phonics Longmah My Grandma Elect for kids 3 Goes to School 朗文品牌 经典资源包含《朗文词典》 《新概念英语》、《走遍美国》等 多部原版教程 被上千所中国公立学校引进使用 "培生少儿英语"系列 启蒙王牌 霸榜各大儿童英语榜单十余年 累计支持300万家庭,销量超1亿册 GSE全球英语水平测量标准 基于欧洲语言共同参考框架CEFR 由全球50个国家和地区、60


[培生汇聚【全球英语教学专家】和【精锐编辑团队】，推出了适合【英语非母语国家学习者】的近百种青少英语教材。例如，被国内英语培训机构首选的培生Big English，以及English Code等教材。培生旗下很多读物曾斩获【国际语言学习类大奖】和【童书设计类奖项】。
转化期，社群发布]00位专业 教师专研 革命性的英语水平评估标准 让英文能力评估从此有了精准"标尺" 培生英语在中国 从90年代起 与人教社合作出版 全国初中英语和高中英语 等经典教材和读物 影响了几代中国人的英语学习 几乎人手一本的《新概念英语》 等经典教材 在国内英语教学领域具有里程碑意义 1958 1990s 1996 "新概念" 培生香港 "李雷,韩梅梅"版 办公室成立 英语教材出版 在国内出版 2011 2004 培生分级读物 "朗当"(朗文当代) 系列出版 系列词典出版 Global Scale of English 2014 2020 2022 全测英语水平测试标准 培生·OMO 培生·朗文 (GSE)发布 "停课不停学" 家庭英语学习 培生在华奖项 2008年 培生荣获中华人民共和国教育部 "突出贡献奖" 2010年 培生朗文出版的9种教程入选《中国日 报-21世纪报》评选出的--"60年60本 最具影响力英语教育出版物"


叫叫英语荣获【English Code 在大中华区的首次正版授权】
原版英语资源难找！找到了也啃不动，原版太难！怎么办？
叫叫英语引入培生English Code原版教材，将其与AI技术相结合进行二次研发，打造更适合中国孩子的英语数字化内容。3大优势：
1.内容难度更适配中国儿童；
2.趣味AI互动，充分激发孩子的英语学习兴趣；
3.契合新课标对中国儿童的要求。


[另外，延续原教材先进的教育理念 —— 培养高阶思维、提升面向未来的技能，其中包括：运用所学知识，通过思考和动手实践，培养创造力、批判性思维和解决问题的能力，这些恰恰是接受传统教育的中国孩子所缺乏的。
叫叫英语引进【培生Placement Test英语能力测评】]oyou英语 Pearson 叫叫英语 引进培生旗舰版教材 English Code系列 English En Code 校内英语太简单,原版材料啃不动? 正版引进恰到好处! 优质原版语料+AI数字化内容与互动 将科学的内容体系 嵌入AI学习的趣味和高效中 让孩子们尽享英语学习的快乐! My Family ·MY FAMILY 图片环游 趣听绘本 绘本跟读 阅读理解 报告 English Code sh gli ode 关于English Code 培生少儿英语旗舰版内容 English Cod


[另外，延续原教材先进的教育理念 —— 培养高阶思维、提升面向未来的技能，其中包括：运用所学知识，通过思考和动手实践，培养创造力、批判性思维和解决问题的能力，这些恰恰是接受传统教育的中国孩子所缺乏的。
叫叫英语引进【培生Placement Test英语能力测评】]e是一套先进且科学的 英语教学资源: 以培养高阶思维、提升面向未来的 技能为教育理念 以STEAM及跨文化知识为教育内容 以项目式学习为教育形式 以全球英语水平测试标准 (GSE)为目标框架 以促进学习的评估技术(AfL)实现 过程评估 *STEAM教育理念由美国国家科学基金会提出,包含科学、技术、 工程、艺术、数学领域 *GSE全称:Global Scale of English,全球英语水平测试标准 *AfL全称:Assessment for Learning,促进学习的过程评估技术 叫叫英


[另外，延续原教材先进的教育理念 —— 培养高阶思维、提升面向未来的技能，其中包括：运用所学知识，通过思考和动手实践，培养创造力、批判性思维和解决问题的能力，这些恰恰是接受传统教育的中国孩子所缺乏的。
叫叫英语引进【培生Placement Test英语能力测评】]语 引进English Code 通过本土化研发,更符合中国孩子学习需求 多元主题 培养高阶思维和跨学科能力 符合新课标对英语素养的要求,通过童话、文 化、社会、自然科学等不同主题的英文语篇学 习,让孩子建构"人与社会","人与自我", "人与自然"三大主题认知,并通过多学科知 识,帮孩子建立跨学科能力 思辨能力 有思考地学习和表达 不止停留在英文朗读和阅读层面,还让孩子们 做深度的思考,并地道的、有逻辑、有思想地 表达,从而培养高阶思维、塑造精神品格,为 将来的学习和工作做好准备 以测促学 精准评估并指导未来学习 英语学习内容对标GSE标准来设置(GSE是一 种精确评估英语语言学习能力的标准),通过 其中阅读、听力、口语和写作的学习目标,能 更精确地评估孩子的学习进展 模块化学习 有序进阶,科学成长 结合孩子本土化的学习需求,将大课程合理拆 分组合成知识模块,具有整体性和进阶性,有 助于孩子系统地学习英语,从基础到逐渐深入


叫叫英语从E1阶段开始，会在全年课程的学前、学中、学后关键节点，为孩子提供英语语言能力测评。测评均来自培生PT测评题库，全面且准确地评估孩子在英语听、说、读、写、词汇等方面的能力进步！
[测评对标全球英语水平测试标准（GSE），客观、全面、精准。GSE由全球大约50个国家和地区、6000 位专业教师专研推出，不仅有权威的研究基础，还有大量的实际应用数据和趋势分析，确保测试的准确性和有效性！
Q：为什么从E1阶段开始才有英语能力测评？]oyoy英语 ? Pearson 叫叫英语引入 培生Placement Test测评 以测促学见证成就充分挖掘每一个孩子的英语潜能 口语 拼写 听力 语法 阅读 培生Placement Test 是什么? 是基于全球英语水平测试标准(GSE)的 专业英语能力测评工具 通过英语听、说、读、写、词汇方面的测评 全面评估孩子的英语水平 为英语进阶学习提供指导 *GSE由全球大约50个国家和地区、6000位专业教师专研推出 在语言教育和评估领域备受认可 Placement Test对标GSE,能为学习者


[测评对标全球英语水平测试标准（GSE），客观、全面、精准。GSE由全球大约50个国家和地区、6000 位专业教师专研推出，不仅有权威的研究基础，还有大量的实际应用数据和趋势分析，确保测试的准确性和有效性！
Q：为什么从E1阶段开始才有英语能力测评？]带来精准且有效的学情诊断 叫叫英语如何以测促学 基于培生Placement Test测评框架 学前测、学中测、学后测 阶段性测试贯穿全年 在不同阶段检验孩子真实英语水平 并提供与孩子能力相匹配的英语学习计划 精准提升,自信成长 Global Scale of English 口语 41 50 40 30 20 词汇 10 听力 29 41 语法 阅读 41 41 GSE 10 20 30 40 50 欧标 <A1 A1 A2 B1 测评的优势及作用 自适应 符合少儿心智发展,测评难度匹配对 应阶段 促动力 课程、测试和认证紧密联结,激发学 习热情和动力 促信心 小进步也有阶段展示,真正建立孩子 的信心 更有效 将孩子放在合适的水平和学习路径上, 优化学习过程 课程 测评 认证 以学习者 以评促学 见证学习 为中心, 建立学习 成就,为 与学习者 信心,推 学习者的 动进步 充分互动 进步喝彩


A：因为培生PT测评需要孩子有一定英语学习积累后，测试出来才更具有科学指导意义。而K1、K2都是学前阶段，孩子的英语还处在起步萌芽阶段。当孩子步入E1后，就可以立刻享受课程配套的专业测评了！
销转之前，朋友圈发布
请至钉钉文档查看附件《Part1-总述 培生.mp4》


[【叫叫英语 x 培生集团】叫叫英语与英国培生于2023年达成战略合作！培生，全球领先的百年教育集团，曾出版《新概念英语》、《朗文辞典》等经典作品。叫叫英语携手培生，引入国际一流英语学习资源，开创新一代英语数字化产品！
【英国培生】2个关键词了解培生是谁]oyoy英语 ? Pearson 叫叫携手英国培生 开创新一代 英语数字化产品 培生GSE 拼写 全球领先的百年教育集团 培生集团 Pearson 为近200个国家、超13亿人 提供优质教育资源和教育服务 旗下朗文品牌,近290年出版历史 出版《新概念英语》等经典教材 朗文 朗文 朗 新概念英语 当代高级 外研社 当代高级 文 英语辞典 英语辞典 New Edifion 英英·英汉双解 Dictionary LONGM English Practice &Progress 实践与进步 LONGM


[【叫叫英语 x 培生集团】叫叫英语与英国培生于2023年达成战略合作！培生，全球领先的百年教育集团，曾出版《新概念英语》、《朗文辞典》等经典作品。叫叫英语携手培生，引入国际一流英语学习资源，开创新一代英语数字化产品！
【英国培生】2个关键词了解培生是谁]AN 引进培生 English Code原版教材 获大中华区首次正版授权 适合非英语母语儿童的培生优质教材 经叫叫英语和培生合力研发 形成更适合中国儿童学习的AI数字化产品 My Family MY FAMILY 图片环游 趣听绘本 绘本跟读 阅读理解 报告 任务 English Code 引入培生 Placement Test测评 全球英语水平测试标准(GSE) 由全球大约50个国家、6000位顶级语言学家 和专业老师专研推出的测试标准 精准评估儿童的英语 听、说、读、词汇等综合能力 Globall Scale of English 口语 41 50 40 30 20 词汇 听力 41 29 语法 阅读 41 41 GSE 10 20 40 50 30 叫叫英语x英国培生 以全球一流的英语学习资源与国际认证 为中国儿童提供优质的数字化英语学习体验


关键词1：全球英语教育领头羊
[关键词2：青少英语教育领导者
用户调研问卷： 催报期（DAY6、7），针对已购买用户私聊推送]oyou英语 ? Pearson 关于英国培生 享誉全球的百年教育集团 深耕教育行业180年 业务遍布近200个国家和地区 为全球超过13亿人 提供优质教育资源和教育服务 在英语教材和读物出版 英语语言测和数字化学习等领域 占据全球领先地位 培生旗下明星产品 朗 当代初级 朗文 新概念英语 朗文 新概念英语 外研社 外研社 文 英语辞典 NEW CONCEPT ENGLISH LONGMAN Elementary Dictionary CICHICE PEARSOY lish First Eng


[关键词2：青少英语教育领导者
用户调研问卷： 催报期（DAY6、7），针对已购买用户私聊推送]Things First 实践与进步 英语初阶 New pre-schcol 3 Phonics Longmah My Grandma Elect for kids 3 Goes to School 朗文品牌 经典资源包含《朗文词典》 《新概念英语》、《走遍美国》等 多部原版教程 被上千所中国公立学校引进使用 "培生少儿英语"系列 启蒙王牌 霸榜各大儿童英语榜单十余年 累计支持300万家庭,销量超1亿册 GSE全球英语水平测量标准 基于欧洲语言共同参考框架CEFR 由全球50个国家和地区、60


[关键词2：青少英语教育领导者
用户调研问卷： 催报期（DAY6、7），针对已购买用户私聊推送]00位专业 教师专研 革命性的英语水平评估标准 让英文能力评估从此有了精准"标尺" 培生英语在中国 从90年代起 与人教社合作出版 全国初中英语和高中英语 等经典教材和读物 影响了几代中国人的英语学习 几乎人手一本的《新概念英语》 等经典教材 在国内英语教学领域具有里程碑意义 1958 1990s 1996 "新概念" 培生香港 "李雷,韩梅梅"版 办公室成立 英语教材出版 在国内出版 2011 2004 培生分级读物 "朗当"(朗文当代) 系列出版 系列词典出版 Global Scale of English 2014 2020 2022 全测英语水平测试标准 培生·OMO 培生·朗文 (GSE)发布 "停课不停学" 家庭英语学习 培生在华奖项 2008年 培生荣获中华人民共和国教育部 "突出贡献奖" 2010年 培生朗文出版的9种教程入选《中国日 报-21世纪报》评选出的--"60年60本 最具影响力英语教育出版物"


欢迎宝贝加入叫叫英语年包大家庭✨期待和您一起见证宝贝的成长！未来继续努力🌈
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[E1产品优势产品优势图👇  新整图取用 👇👇  新切图取用 👇
请至钉钉文档查看附件《E1产品优势图-新版切图.zip》   👈下载完整切图]产品升级一 模式更先进 独创"英语大阅读力"培养体系 让孩子受益一生的语言能力 01 什么是英语大阅读力 将英语知识点融入到阅读篇章学习 更高效地实现英语技能全面提升 听 社交能力 拼读能力 书面表达 阅读速度 语言力 解码力 口语 英语 说 写 阅读流利度 大阅读力 Reading Power 理解力 阅读理解 问题解决 国际视野 读


[E1产品优势产品优势图👇  新整图取用 👇👇  新切图取用 👇
请至钉钉文档查看附件《E1产品优势图-新版切图.zip》   👈下载完整切图]02 英语大阅读力的优势 英语大阅读力学1年=传统模式学2-3年 大阅读力为导向 的英语学习 传统模式下 的英语学习 记得快掌握牢 遗忘快效率低 单词边学边用 单词机械记忆 单词 词汇积累量提高50% 记一次忘大半,耗时耗力 效率提升2-3倍 轻松理解 听不懂看不懂 句篇 在故事中理解不同语 单词、语法孤立学 复杂语境难理解 境的词句用法 灵活运用 难开口不会写 口语 日常生活中不知道 英语和生活场景结合 写作 如何使用所学英语 日常也能自然开口


[E1产品优势产品优势图👇  新整图取用 👇👇  新切图取用 👇
请至钉钉文档查看附件《E1产品优势图-新版切图.zip》   👈下载完整切图]产品升级二|体系更科学 国内新课标x国际英语双重标准 孩子各阶段学习目标一目了然 E1 K1 K2 E2 E3 E4 E5 阶段 建议 3-5岁 4-7岁 6-8岁 7-9岁 8-10岁 9-11岁 10-12岁 年龄 欧标 A1 A2 Pre A1 级别 剑桥 Starters Movers Flyers/KET 考试 培生测评 10-20 20-30 30-43 GSE 小升初英语 中考英语 小学英语 对标校内 考试水平 考试水平 初始水平 能力水平 (学完K2可达成) (学完E3可达成) (学完E5可达成) 日常 简短 简单 日常沟通 演说描述 表达 用语 表达 交流 图文 绘本 理解性 掌握阅读技能 阅读 在阅读中形成观点 阅读 跟读 阅读 与策略 蓝思 BR~OL BR~150L 70L~220L 120L~300L 240L~450L 410L~550L 480L~650L 级别


[E1产品优势产品优势图👇  新整图取用 👇👇  新切图取用 👇
请至钉钉文档查看附件《E1产品优势图-新版切图.zip》   👈下载完整切图]产品升级三 资源更优质 引进全球TOP级英语资源 紧贴国内新课标 培养国际视野 01 培生原版教材《English Code》 引进《新概念英语》发行者英国培生 旗下的少儿英语旗舰版教材 打造更适合中国儿童的学习内容 English En Code 1 叫叫英语xEC教材 Aa 100%对标 覆盖90% 100%覆盖 新课标能力要求 小学英语知识点 小学英语常见题型 02培生EC海量题库 每日拓展训练,语言力+思维力双重提升 Pearson 逻辑 推演题 Find the different animal. 生活 观察力 百科知识 训练


[E1产品优势产品优势图👇  新整图取用 👇👇  新切图取用 👇
请至钉钉文档查看附件《E1产品优势图-新版切图.zip》   👈下载完整切图]产品升级四 学习更高效 国际权威测试+能力提升方案 及时检测学习效果并针对性提升 01 应用培生权威测评Placement Test 能力对标 16 10 20 30 GSE 新课标 <三年级 三年级 六年级 初中 欧标 <A1 A1 A2 科学权威 全球广泛认可的GSE测量标准 全面检测 听、说、读、拼写等各项能力 真实准确 自适应出题,精准测出薄弱项 *GSE:全球英语水平测量标准,由全球6000位语言学者专研推出 02 精准匹配学习计划 Alice 恭喜宝贝完成挑战 知识解析 Month1 Healthy Life 听语 3 挑战表现 错误 正确 听 说 读 写 错误 90% 60% 正确率 80% 80% 词汇 难度 表现情况 优秀 薄弱 中等 中等 听语音选出ant对应的图片。 建议 本次挑战离优秀只差一点点了,需要重点关注 ant是蚂蚁 下说、读、写模块,参考建议: 夯实基础错题反复练习巩固 精准提升专题专练专项突破 全面进阶及时拓展举一反三


优化了哪些地方：
1、英语大阅读力是什么、有哪些优点、对用户的好处，都说清楚了；
2、分级体系中每个学段，对应校内考试、国际考试什么水平；欧标和剑桥考试的关系，每个考试级别的英语水平；
3、培生的教材引进和能力测评，是怎么在E1产品中体现的，以及对用户有什么作用和好处。
社群话术解释/常见QA
（英语大阅读力、分级体系、培生资源）
[一、英语大阅读力
详细解释 👇]01 什么是英语大阅读力 将英语知识点融入到阅读篇章学习 更高效地实现英语技能全面提升 听 社交能力 拼读能力 书面表达 阅读速度 语言力 解码力 口语 英语 说 写 阅读流利度 大阅读力 Reading Power 理解力 阅读理解 问题解决 国际视野 读


Q：英语大阅读力是什么？
A：
英语大阅读力，指：语言力、解码力、理解力
英语大阅读力培养模式，为叫叫英语独创，是一种能够高效、全面且深入理解和应用英语的学习方式！
[具体指：遵循“音不离词、词不离句、句不离文”的英语阅读教学规则，将英语词、句、语法等知识点，融入到阅读篇章中学习，更高效地实现孩子英语听、说、读、写等语言综合能力的全面提升，同时拓展知识面、培养思维能力，最终走向英语自主学习！
👆 图示为在E1的互动阅读环节中，学习词汇]SALE A OFF 50 S It's a big sale day. But ... 1/11


[具体指：遵循“音不离词、词不离句、句不离文”的英语阅读教学规则，将英语词、句、语法等知识点，融入到阅读篇章中学习，更高效地实现孩子英语听、说、读、写等语言综合能力的全面提升，同时拓展知识面、培养思维能力，最终走向英语自主学习！
👆 图示为在E1的互动阅读环节中，学习词汇]LE OFF 50 S 50% OFF SALE n.减价出售 sale It's a big sale do But ... 1/11


[👆 图示为在E1的互动阅读环节中，学习词汇
详细解释 👇]02 英语大阅读力的优势 英语大阅读力学1年=传统模式学2-3年 大阅读力为导向 的英语学习 传统模式下 的英语学习 记得快掌握牢 遗忘快效率低 单词边学边用 单词机械记忆 单词 词汇积累量提高50% 记一次忘大半,耗时耗力 效率提升2-3倍 轻松理解 听不懂看不懂 句篇 在故事中理解不同语 单词、语法孤立学 复杂语境难理解 境的词句用法 灵活运用 难开口不会写 口语 日常生活中不知道 英语和生活场景结合 写作 如何使用所学英语 日常也能自然开口


Q：为什么要重视英语大阅读力？有什么好处和作用？
[A：首先，校内新课标对英文阅读的重视度、要求都越来越高 👇
请至钉钉文档查看附件《6.义务教育英语课程标准（2022年版）.pdf》]义务教育英语课程标准(2022年版) 续表 语言 内容要求 技能 8.简单介绍自己喜欢的动物,如外形特征和生活环境等; 9.用简单的语句描述图片或事物; 表达性技能 10.在教师指导下进行简单的角色扮演; 11.正确书写字母、单词和句子; 12.根据图片或语境,仿写简单的句子。 +1.在画面的提示下,为所学对话、故事或动画片段配音; +2.口头描述事件或讲述小故事。 表16语言技能内容要求(二级、二级+) 语言 内容要求 技能 1.理解日常学习和生活中的简单指令,完成任务; 2.借助图片、图像等


[A：首先，校内新课标对英文阅读的重视度、要求都越来越高 👇
请至钉钉文档查看附件《6.义务教育英语课程标准（2022年版）.pdf》],理解常见主题的语篇,提取、梳理、归纳主要 信息; 3.在听和读的过程中,根据上下文线索和非文字信息猜测读篇中词汇 的意思,推测未知信息; 理解性技能 4.归纳故事类语篇中主要情节的发生、发展与结局; 5.对语篇中的信息进行分类; 6.比较语篇中人物、事物或观点间的相似性和差异性,尝试从不同视 角观察、认识世界; 7.概括语篇的主要内容,体会主要信息之间的关联; 8.理解多模态语篇(如动画、海报、图书及其他印刷品的封面封底 等)传达的意义,提取关键信息; 9.课外视听活动每周不少于30分钟; 10.课外阅读量累计达到4000~5000词。 +阅读有配图的简单章节书,理解大意,对所读内容进行简单的口头概 括与描述。


1、小升初，英文阅读难度陡升：不仅是新课标要求，结合近几年中考、高考，对英语篇章阅读的难度、阅读速度、以及对文章深入理解的要求都大幅提高：小学六年级课外阅读量要求达到5000词，初中三年级课外阅读量达到15万词以上，高中三年级达到35万字以上。如果不提前做好阅读这件事，到了中学阶段对孩子来说挑战非常大；
2、轻语法，重阅读和写作：新高考取消了传统的语法选择题，换成了大阅读长篇完形填空和200字的写作，说明改革目的是希望学生能在真实语境中掌握英语应用能力，特别是理解和表达能力。考的不是一个单词、一个句子或者一个语法，而是怎么让孩子真的会一门第二语言；
3、英语考试中的阅读部分变难：对阅读能力的要求，之前课标的要求是7个，而新课标有13个，同时增加了3个加号考察细分项：+1理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；+2根据话语中的重复、解释、停顿等现象，理解话语的意义；+3理解多模态语篇中非文字资源传达的意义。往常即使不懂文章意思，也有把题目做正确的可能性，而现在基本不存在了！以后只有深入读懂并理解了文章内容，以及文字背后的意义，才能真正拿到最难的那些分数。


综合以上三点，说明要想在中考、高考英语考试中取得好成绩，只掌握单词和语法已经远远不够，而更多的是要求学生有较好的语感、广博的知识面以及良好的阅读理解能力。而培养“英语大阅读力”，是获得这三方面能力非常有效且高效的方法！
A：其次，以英语大阅读力模式学英语，能够学得更快更全面，轻松应对校内英语（考试）
[A：其次，以英语大阅读力模式学英语，能够学得更快更全面，轻松应对校内英语（考试）
二、分级体系]
"科学依据":"阅读可以建立各种生活场景，把单词、句型、语法等英语各个知识点串联起来"
"英语大阅读力":"只报一个课，一次性学多门知识一个课时学多个知识点（单词、句型和语法），彼此辅助理解，掌握得更快；在阅读的不同故事、语境中，反复学习单词和句子，真正理解到位、不容易忘。"
"传统模式":"单词、句型、语法，每个知识点分开学，分别报课，不划算，一门一门学得慢；知识零散，死记硬背，学一门忘一门，效果差；不成体系，各知识模块之间联系弱，难以应对应试考点变化"


"科学依据":"在互动阅读中，可以进行英语听读、跟读、朗读、拼读，一套完整的听-说-读-拼写流程"
"英语大阅读力":"只报一个课，一次性培养多种能力阅读一次，就能同时训练到英语听、说、读，比分开学听力、表达和阅读，学习效率至少高1倍；听、说、阅读同步学，能力提升效果翻倍；在阅读中进行互动，孩子自然跟随开口、进行阅读，坚持学习更轻松"
"传统模式":"英语口语、阅读分开学，分别报课，不划算，一门一门学得慢；单学英语表达和阅读，枯燥、难度大，孩子难坚持课上不开口不阅读，课后更难有机会使用英语"


"科学依据":"阅读是最有效的输入方式，是提升阅读理解、口语表达、书面写作能力最好的方式之一"
"英语大阅读力":"有效应对新课标、考试中的英文阅读要求通过英文阅读，可以快速扩充词汇量、阅读量，轻松应对小学5000词到中学15万词英文阅读量的跨越；从小养成在阅读中学英语的习惯，在丰富的语境中不断提升单词、句子、篇章阅读理解能力；阅读各种主题和领域的英文文本，积累丰富的英文语言素材，不断提高英语表达和写作水平；同时了解不同文化和知识，拓展知识面和国际视野"
"传统模式":"短期课、直播课等，课后无法帮助复习、不重视学习习惯培养知识难真正掌握和应用英文阅读习惯难养成英文阅读量难积累英文阅读理解难提升英文阅读门槛高难入门"


[二、分级体系
详细解释 👇]产品升级二|体系更科学 国内新课标x国际英语双重标准 孩子各阶段学习目标一目了然 E1 K1 K2 E2 E3 E4 E5 阶段 建议 3-5岁 4-7岁 6-8岁 7-9岁 8-10岁 9-11岁 10-12岁 年龄 欧标 A1 A2 Pre A1 级别 剑桥 Starters Movers Flyers/KET 考试 培生测评 10-20 20-30 30-43 GSE 小升初英语 中考英语 小学英语 对标校内 考试水平 考试水平 初始水平 能力水平 (学完K2可达成) (学完E3可达成) (学完E5可达成) 日常 简短 简单 日常沟通 演说描述 表达 用语 表达 交流 图文 绘本 理解性 掌握阅读技能 阅读 在阅读中形成观点 阅读 跟读 阅读 与策略 蓝思 BR~OL BR~150L 70L~220L 120L~300L 240L~450L 410L~550L 480L~650L 级别


1、叫叫英语分级体系
[1、叫叫英语分级体系
请注意：图中【新课标】对应的是该年级的英语内容及难度。比如E1对应的3-4年级，是指E1的课程能对应3、4年级的英语内容和英语难度。]


"":"建议年龄"
"K1":"3-5岁"
"K2":"4-7岁"
"E1":"6-8岁"
"E2":"7-9岁"
"E3. ":"8-10岁"
"E4":"9-11岁"
"E5. ":"10-12岁"
欧标级别 Pre  A1 A1 A2
剑桥考试 Starters Movers Flyers/KET
培生测评GSE 10-20 20-30 30-43
对标校内能力水平 小学英语初始水平（学完K2可达成） 小升初英语考试水平（学完E3可达成） 中考英语考试水平（学完E5可达成）
【表达】 日常用语 简短表达 简单交流 日常沟通 演说描述
【阅读】 图文阅读 绘本跟读 理解性阅读 掌握阅读技能与策略 在阅读中形成观点


"":"蓝思级别"
"K1":"BR-0L"
"K2":"BR-150L"
"E1":"70L-220L"
"E2":"120L-300L"
"E3. ":"240L-450L"
"E4":"410L-550L"
"E5. ":"480L-650L"
请注意：图中【新课标】对应的是该年级的英语内容及难度。比如E1对应的3-4年级，是指E1的课程能对应3、4年级的英语内容和英语难度。
E1学段对应校内的具体内容是  ——
·  人教版（1起点）的2-3年级 【会覆盖一部分3年级内容】
·  人教版（3起点）的3-4年级 【会覆盖3、4年级一部分校内内容】
叫叫英语分级体系与剑桥、雅思、培生能力测评成绩对照
[叫叫英语分级体系与剑桥、雅思、培生能力测评成绩对照
2、欧标详细介绍]

欧标CEFR Pre-A1 A1  A2 B1

剑桥考试 Starters Movers Flyers/KET PET

培生测评GSE 10-20 20-30 30-43 -

雅思考试 - - < 4 4-5
2、欧标详细介绍


欧标，即欧洲语言共同参考框架（CEFR，全称Common European Framework of Reference for Languages），是欧洲语言测试者协会开发的一项国际通用的语言标准。
·  CEFR作为一套客观、科学评估学习者语言能力的标准，被广泛关联在了国际各大语言考试上，作为考试分数界定的参考标准，比如托福、雅思和剑桥通用英语。
·  市面上不少英语课程和教材，以及很多全球知名的英语水平测试（例如培生Placement Test测试），都参照了 CEFR的标准。
CEFR 将语言的实际应用能力分为三个等级，即：A（基础使用 Basic User)、B（独立运用 lndependent User)、C（熱练自如 Proficient User）。每个等级又细分为两个级别，加在一起共六个级别：A1、 A2、 B1、 B2、C1、 C2。
[进度: 40%]3、剑桥考试详细介绍


剑桥英语考试，是在全球范围内，用来检测个人英语语言能力的一系列考试，由剑桥大学考试委员会（Cambridge Assessment English）设计和管理。该系列考试会对考生英语的听、说、读、写能力进行考查。
每门剑桥英语证书考试，均明确对标欧标（欧洲语言共同参考框架CEFR）的一个级别。考试通过后提供由英国剑桥大学考试委员会领发的成绩证书。由于考试的科学性、稳定性、权威性，该证书在世界各国获得承认，被用于入学、就业等方面。
官方网站：http://www.cambridgeassessment.org.uk/
剑桥少儿英语考试（Cambridge Young Learners English Tests）是由剑桥大学考试委员会（Cambridge Assessment English）提供的一系列英语考试，专门为儿童和青少年设计。这些考试目的为评估学生在英语听力、口语、阅读和写作方面的基础能力。考试形式以游戏、活动为主，分为三个级別——Starters（入门）、Movers（进阶）、Flyers（高级）
每个级别的英语能力


[每个级别的英语能力
三、培生资源]
"欧标CEFR":"Pre-A1"
"剑桥少儿英语考试":"Starters（入门）"
"叫叫英语对应学段":"K1、K2"
"能力描述":"认识并写出英语字母如：Aa Bb Cc理解简单的句子如：这是一把椅子 (This is a chair.)回答简单的问题-你几岁了？（How old are you?） -我六岁（I'm six.）理解简单语言的短故事如：然后露西吃了一个苹果 (Then Lucy eats an apple.)理解日常物品的简单描述如：这是蓝色的 (This is blue.)拼写自己的名字和简单的单词如：Anna，cat，dog理解非常短的对话如：-我喜欢足球 (I like football.) -我喜欢网球 (I like tennis.)"


"欧标CEFR":"A1"
"剑桥少儿英语考试":"Movers（进阶）"
"叫叫英语对应学段":"E1、E2、E3（完成E3达到）"
"能力描述":"能用简单句表达观点如：-我觉得这个很漂亮 (I think this is pretty.)  -是的，它是 (Yes, it is)能用疑问句询问他人状况和兴趣，并回答类似的问题


如：-你好吗？（How are you?） -我很好，谢谢（Fine, thank you）能对物品、图片和动作作简单描述如：那个男孩在跑步 (The boy is running)能回答关于学校活动相关的问题如：-我们今天的作业是什么？（What is our homework today?） -读一个故事（To read a story）能写简单的句子来描述个人信息如：我住在一个小镇 (I live in a town.)能描写关于喜好的简短句子如：我喜欢游泳 (I like going swimming)理解简单的标志和通知如：不要喂动物 (Do not feed the animals)通过图片的帮助讲简单的故事如：今天我去了海滩 (I went to the beach today)"


"欧标CEFR":"A2"
"剑桥少儿英语考试":"Flyers（高级）"
"叫叫英语对应学段":"E4、E5（完成E5达到）"
"能力描述":"能理解日常话题的简单对话如：自行车轮子坏了 (The wheel on the bicycle is broken.)能询问日常话题的基本问题如：-你喜欢流行音乐吗？（Do you like pop music?） -是的，我喜欢（Yes, I do）能简短谈论自己做过的事情如：我昨天读了一本杂志 (I read a magazine yesterday.)能阅读并理解短文，即使不认识每个单词 如：阅读儿童书籍能理解简单的书面描述 如：阅读简短的书面信息"


"欧标CEFR":""
"剑桥少儿英语考试":"剑桥通用英语考试"
"叫叫英语对应学段":"叫叫英语对应学段"
"能力描述":"能力描述"
"欧标CEFR":"A2"
"剑桥少儿英语考试":"KET英语入门考试"
"叫叫英语对应学段":"E4、E5（完成E5达到）"
"能力描述":"通过此考试的学生能够进行简单的英语交流"


"欧标CEFR":"B1"
"剑桥少儿英语考试":" PET英语初级考试"
"叫叫英语对应学段":"/"
"能力描述":"通过此考试的学生生己掌握英语基础知识，并具备日常生活所需的实用英语技能"
"欧标CEFR":"B2 "
"剑桥少儿英语考试":"FCE第一英语证书考试 "
"叫叫英语对应学段":"/"
"能力描述":"通过此考试的学生具有在英语国家独立生活和工作或接受英语授课所需的语言能力"


"欧标CEFR":"C1 "
"剑桥少儿英语考试":"CAE高级英语证书考试 "
"叫叫英语对应学段":"/"
"能力描述":"这一考试深度广、水平高，通过考试的考生具有备受企业和学校青睐的语言技能"
"欧标CEFR":"C2"
"剑桥少儿英语考试":" CPE熟练英语证书考试 "
"叫叫英语对应学段":"/"
"能力描述":"该证书持有者，具有极高的英语水平，几乎能像母语者一样使用英语"
三、培生资源
销售宣传逻辑：英国培生权威品牌介绍 → 培生EC原版教材引进 → 培生英语能力测评
1、英国培生品牌介绍


[英国培生是全球领先的百年教育机构，是享誉全球教育届、影响中国几代学习者的《新概念英语》教材和《朗文词典》的发行者！英国培生深耕教育行业180年，为全球近200个国家、超13亿人提供优质的教育资源和教育服务！
2、培生EC原版教材引进]全球领先的百年教育机构 培生集团| Pearson 为近200个国家、超13亿人 提供优质教育资源和教育服务 旗下朗文品牌,有近290年出版历史 出版过《新概念英语》等经典教材 朗文 朗文 朗当代高级 新概念英语 外研社 当代高级 NEW CONCEPT ENGLISH 文 英语辞典 英语辞典 2 2 New Edition新 Dictionary LONGMA ¥6 English Practice a Progress 大字本 实践与进步 LONGMAN 大字本


[英国培生是全球领先的百年教育机构，是享誉全球教育届、影响中国几代学习者的《新概念英语》教材和《朗文词典》的发行者！英国培生深耕教育行业180年，为全球近200个国家、超13亿人提供优质的教育资源和教育服务！
2、培生EC原版教材引进]oyou英语 Pearson 关于英国培生 享誉全球的百年教育集团 深耕教育行业180年 业务遍布近200个国家和地区 为全球超过13亿人 提供优质教育资源和教育服务 在英语教材和读物出版 英语语言能力测评和数字化学习等领域 占据全球领先地位 培生旗下明星产品 朗 当代初级 朗文 新概念英语 朗文 新概念英语 外研社 外研社 文 英语辞典 NEW CONCEPT ENGLISH LONGMAN Elementary Dictionary CICHICE PEARSOY First Eng lis


[英国培生是全球领先的百年教育机构，是享誉全球教育届、影响中国几代学习者的《新概念英语》教材和《朗文词典》的发行者！英国培生深耕教育行业180年，为全球近200个国家、超13亿人提供优质的教育资源和教育服务！
2、培生EC原版教材引进]h Things First 实践与进步 英语初阶 New pre-schcol 3 Phonics Longmah My Grandma Elect for kids 3 Goes to School 朗文品牌 经典资源包含《朗文词典》 《新概念英语》、《走遍美国》等 多部原版教程 被上千所中国公立学校引进使用 "培生少儿英语"系列 启蒙王牌 霸榜各大儿童英语榜单十余年 累计支持300万家庭,销量超1亿册 GSE全球英语水平测量标准 基于欧洲语言共同参考框架CEFR 由全球50个国家和地区、6


[英国培生是全球领先的百年教育机构，是享誉全球教育届、影响中国几代学习者的《新概念英语》教材和《朗文词典》的发行者！英国培生深耕教育行业180年，为全球近200个国家、超13亿人提供优质的教育资源和教育服务！
2、培生EC原版教材引进]000位专业 教师专研 革命性的英语水平评估标准 让英文能力评估从此有了精准"标尺" 培生英语在中国 从90年代起 与人教社合作出版 全国初中英语和高中英语 等经典教材和读物 影响了几代中国人的英语学习 几乎人手一本的《新概念英语》 等经典教材 在国内英语教学领域具有里程碑意义 1958 1990s 1996 "新概念" 培生香港 "李雷,韩梅梅"版 办公室成立 英语教材出版 在国内出版 2011 2004 培生分级读物 "朗当"(朗文当代) 系列出版 系列词典出版 Global Scale of English 2014 2020 2022 全测英语水平测试标准 培生·OMO 培生·朗文 (GSE)发布 "停课不停学" 家庭英语学习 培生在华奖项 2008年 培生荣获中华人民共和国教育部 "突出贡献奖" 2010年 培生朗文出版的9种教程入选《中国日 报-21世纪报》评选出的--"60年60本 最具影响力英语教育出版物"


[2、培生EC原版教材引进
详细解释 👇]产品升级三 资源更优质 引进全球TOP级英语资源 紧贴国内新课标 培养国际视野 01 培生原版教材《English Code》 引进《新概念英语》发行者英国培生 旗下的少儿英语旗舰版教材 打造更适合中国儿童的学习内容 English En Code 1 叫叫英语xEC教材 Aa 100%对标 覆盖90% 100%覆盖 新课标能力要求 小学英语知识点 小学英语常见题型 02培生EC海量题库 每日拓展训练,语言力+思维力双重提升 Pearson 逻辑 推演题 Find the different animal. 生活 观察力 百科知识 训练


Q：引进英国培生《English Code》原版教材，对孩子学英语有什么优势/好处？
A：
1）《English Code》是培生少儿旗舰版教材（以下简称EC教材）。叫叫英语引进原版EC教材，E1的全年教学大纲，是在结合《English Code》教材大纲之下，再进行本地化改编，有以下好处：
·  领先规划小学英语学习
EC教材是EFL教材（适合英语非母语国家儿童学习），同时对标国内新课标，可以更好地满足中国学生的语言水平和学习需求。叫叫英语内容100%覆盖新课标能力要求，涵盖小学阶段需要掌握的语法、词汇和语言技能
·  有助于准备国际标准化考试
许多国际标准化的英语考试（如剑桥英语考试、托福、雅思等）通常以EFL为基础。因此，使用EFL教材参考可以更好地帮助孩子准备这些考试，提高他们的考试成绩和国际认可度
·  有助于孩子在生活中运用英语
E1学习大纲同EC教材大纲，以日常生活和实际应用为背景，课程内容更贴近孩子的实际生活和学习环境
·  有助于培养全面的语言技能


E1学习大纲同EC教材大纲，综合考虑听说读写各个方面的语言技能，在教学设计上更注重教学方法的科学性和有效性，能够更好地帮助孩子在语言的各个方面取得进步
2）叫叫英语E1的【EC每日一题】
参考《English Code》原版教材中科学且创造性的题目进行改编，不只培养孩子的英语语言能力，还培养孩子的信息判断能力、观察能力、逻辑思维能力等综合能力
[参考《English Code》原版教材中科学且创造性的题目进行改编，不只培养孩子的英语语言能力，还培养孩子的信息判断能力、观察能力、逻辑思维能力等综合能力
3、培生英语能力测评  @柳倩]
"题目类型【举例】":"根据已知信息推断图片变化规律"
"EC教材中的题目【举例】":""
"叫叫英语E1中的题目【举例】":""


"题目类型【举例】":"发现图片不同处"
"EC教材中的题目【举例】":""
"叫叫英语E1中的题目【举例】":""
"题目类型【举例】":"类比比较/分类逻辑考察"
"EC教材中的题目【举例】":""
"叫叫英语E1中的题目【举例】":""


[3、培生英语能力测评  @柳倩
详细解释 👇]口语8 复习 词汇 Week2Day5· 词汇8 听力16 Vocabulary Vocabulary Listening 能听懂跟日常 Alice 色、常见食 坚持学习英语第6天 本周复习表现 培生英语能力测评 阅读21 消灭错题 知识巩固 拓展提高 Reading 6/12 6/12 8/12 采用培生原版在线分级测试内容 of Englieh With original content from Pearson 16 答题正确率 超过66%同龄孩子 100% GSE评分 Amazing! 中等 80% 能力对标 16 60% 中等 10 20 30 GSE 薄弱 新课标 三年级 六年级 欧标 A1 <A1 每日-每周-每月学情报告 听说读写及时检测并提升 学前-学中-学后阶段测评 全年4次能力深度诊断和指导 *培生测评对标GSE全球英语水平测试标准,由全球大约50个国家和地区的 6000位语言学家和专业教师专研推出


[3、培生英语能力测评  @柳倩
详细解释 👇]产品升级四 学习更高效 国际权威测试+能力提升方案 及时检测学习效果并针对性提升 01 应用培生权威测评Placement Test 能力对标 16 10 20 30 GSE 新课标 <三年级 三年级 六年级 初中 欧标 <A1 A1 A2 科学权威 全球广泛认可的GSE测量标准 全面检测 听、说、读、拼写等各项能力 真实准确 自适应出题,精准测出薄弱项 *GSE:全球英语水平测量标准,由全球6000位语言学者专研推出 02 精准匹配学习计划 Alice 恭喜宝贝完成挑战 知识解析 Month1 Healthy Life 听语 3 挑战表现 错误 正确 听 说 读 写 错误 90% 60% 正确率 80% 80% 词汇 难度 表现情况 优秀 薄弱 中等 中等 听语音选出ant对应的图片。 建议 本次挑战离优秀只差一点点了,需要重点关注 ant是蚂蚁 下说、读、写模块,参考建议: 夯实基础错题反复练习巩固 精准提升专题专练专项突破 全面进阶及时拓展举一反三


Q：培生英语能力测评是什么？叫叫英语引进培生测评，是如何应用的？
A：叫叫英语和英国培生联合推出的“培生英语能力测评（Pearson English Assessment）”，是一项由人工智能技术赋能，基于全球英语水平测试标准（GSE）的专业英语能力水平测试，测试主要考察叫叫英语学习者的四大能力： Conversation（听说能力）、Comprehension（ 听读能力）、Literacy（读写能力）及 Production（说写能力）。
·  E1全年学习，包含4次培生英语能力测评，每季度1次，每次测试为8分钟左右；
·  测评题型：共有15种，分别是 ——听音选图、听音选文、听音排序、读图选文、读文选图、阅读选择、补全单词、补全对话、看图造句、看图说话、听音判断正误、读文/图判断正误、图文匹配、中英匹配、选词填空；


[·  测试报告和分析建议：基于GSE 10-90的刻度（分数），精确定位和描述学习者的听、说、读、写语言能力水平，以及提供有效学习建议。GSE尺子对应新课标和欧标，帮助用户更好判断孩子的英语水平。
Q：培生英语能力测评的四大优势：]能力对标 16 10 20 30 GSE 三年级 初中 新课标 <三年级 六年级 欧标 <A1 A1 A2 科学权威 全球广泛认可的GSE测量标准 全面检测 听、说、读、拼写等各项能力 真实准确 自适应出题,精准测出薄弱项 *GSE:全球英语水平测量标准,由全球6000位语言学者专研推出


A：
·  便捷、高效：同步E1年课，每季度完课即可进行测评。测试时长约8分钟，测试结束即可收到报告结果——听、说、读、写能力现状分析，以及每项能力的科学提升建议；
·  广泛的认可度：该测评对标全球英语水平测试标准（GSE）—— 该标准是由全球50多个国家和地区的6000多名语言学者共同推出，已经被全球多数院校认可，使用专业权威的标准化测试流程和评分系统，确保评估的科学性和客观性，为学习者提供权威的能力证明；
·  更全面地展示语言能力：测试的题型一共有听音、读图、看图、阅读等15种，全面考察学习者的听、说、读、拼写能力；
·  自适应性出题：测试采用自适应技术出题，通过前面答题的正确率来出后面的题目。这种方式能够在相对较短的时间内准确地检测出学习者的英文水平。
Q：为什么要进行英语能力测评？对用户的好处
A：


[A：
]
"无测评":"不知道孩子当前的英语水平不知道孩子学了一段时间英语，学习效果怎么样不知道孩子目前英语听、说、读、写哪方面比较薄弱，怎么补习不知道哪些方面已经取得了比较大的进步，孩子容易失去学习动力，学得没有成就感盲目学习，已经掌握的知识重复学，学得不好的止步不前，导致学习没有效果"
"有测评":"定期检测学习效果全年4次（每季度1次）的培生英语能力测评，配合每月学习报告，可以帮助家长和孩子及时跟踪学习进度，了解专业测评下客观的学习效果全面了解孩子英语能力专业测评涵盖听、说、读、写四大技能，通过综合评估可以全面了解孩子当前的英语水平和各项能力情况明确孩子学习方向测评报告中会提供具体的改进建议，除了叫叫英语匹配的学习计划，也能帮助家长采取更多有效的学习策略，比如选择适合孩子的学习材料能力精准提升通过具体的分数和详细报告，家长和孩子可以了解各个语言技能上的强项和弱项，从而有针对性地进行提升，提高学习效率激发孩子的学习动力通过科学权威的测评认证，能让孩子知道自己的进步，增强学习英语的自信心和成就感；另外，通过测评让孩子了解自己距离目标的差距，有助于激发学习动机。"


3万字回忆录测试（王阳明的回忆录）
伟奇以第一人称的口吻，口述王阳明的回忆录采访，目标是写一个3万字的回忆录。
伟奇：通义千问3万字应该就是上限，所以我开了三个对话框：
1. 第一个对话主要是口述，通过转译软件输入到对话框。语言有很多错误，但比较接近用户自己输入状态。
2. 第二个主要是非常详细的传记，将一部分人生段落详细的描述。
3. 第三个是非常简略的经历，最终到逝世。
我很好奇这样的截然不同的素材，大模型如果写成回忆录会弄成什么样。
一、对话 ID：7902882c-b78b-426b-95ec-3bbf9dab5f80
qwen-plus-chat
CHAT
Custom
我父母写一份对于他们的一个回忆录 纪念我的父母
2024-07-12 20:00
我叫刘伟奇
2024-07-12 22:47
我母亲怀孕的时候一共怀了14个月 然后呢这个一直没有出生 所以家里人当时很着急 然后呢还去求神拜佛 然后说到底为什么这个孩子这么长时间还不会出生啊 后来的话呢就是好不容易14个月生下来
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听起来您出生时的情况非常特别，您的家人一定非常紧张和焦虑。您能分享一下他们当时的反应，以及这件事对您后来的生活有什么影响吗？


耗时 2.76 秒
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·
2024-07-12 22:50
当时家里人非常焦虑 因为后来我父亲一直在等他怎么做 然后问有些人 后来就请我们去找一个很有趣的教授 然后就说没有 就是不太高兴 后来终于是那一天 我父亲就告诉我 我们家里其他十四个月就出生了
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那位教授的建议对您家来说一定是个安慰。您的出生给家人带来了怎样的喜悦？这个独特的故事在您的成长过程中，是否给您带来了一些特殊的感受或信念？
耗时 3.37 秒
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·
2024-07-12 22:54
这个故事是人家后来告诉我的，因为那个时候我还没出生。这个故事对我没什么影响。
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我明白了，这个故事是您后来了解到的。那么，让我们转向您的青年时代。在那个阶段，您有哪些印象深刻的经历或者决定性的选择吗？
耗时 2.99 秒
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·
2024-07-12 22:57
我五岁前不会说不会说话，我是五岁之后插入不开会说话的会当时家里人都好像特别着急，因为觉得说这个孩子怎么不会说话呀，然后找了很多医生看看完了之后的话就才发现哦，原来一个换一个自然现象五岁之后才会说话
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您的故事真是与众不同。五岁后突然开口说话，这对您和家人来说一定是一个惊喜。这个经历对您后来的语言学习和沟通能力有什么影响吗？您有没有因此而对语言或沟通有特别的兴趣或见解？
耗时 4.09 秒
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2024-07-12 23:03
五岁的话就不会说话嗯，后来的话那其实影响不太大，但是呢我父亲的话呢，其实小的时候，从小就是很厉害，说话很早然后呢学习过目不忘所有的当时家人的就担心我是不是智商有问题，然后的话呢，你这个可能不太担心将来智力发育有问题
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我理解，您的经历让您家人有些担忧，但最终证明这些担忧是多余的。您的父亲对您有怎样的影响？他的优秀特质是否激励了您在成长过程中的某些方面？
耗时 3.57 秒
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2024-07-12 23:09
我父亲的话很厉害 我父亲的话是状元 高中状元 然后朝廷的话授予的话 那是汉民院编修 相当于是皇帝的顾问或秘书 只有状元才能承担 所以后来我父亲把我接到京城 然后我跟着我祖父 爷爷一起进到北京
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您的父亲真是个杰出的人物！他在朝廷中的职位对您的家庭和您个人有什么深远的影响吗？在京都的生活给您带来了哪些特别的记忆或体验？


耗时 2.72 秒
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2024-07-12 23:10
京城的路上的时候呢,其实我们路过了一个镇江 去了镇江之后的话呢,我们去浏览了镇江的金山寺 在金山寺上面的话呢,我们赏月 赏月的时候呢,我当时作了一首诗 这首诗呢,叫做《金山一点大如泉,打破围阳水底天》 醉以庙台,庙高台上月,玉霄吹彻,洞龙眠 这首诗呢,叫做《金山一点大如泉,打破围阳水底天》 醉以庙台,庙高台上月,玉霄吹彻,洞龙眠 醉以庙台,庙高台上月,玉霄吹彻,洞龙眠 醉以庙台,庙高台上月,玉霄吹彻,玉霄吹彻 醉以庙台,庙高台上月,玉霄吹彻,玉霄吹彻
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您的诗歌才华令人赞叹！在金山寺赏月的经历对您产生了什么影响？这首诗是否标志着您在文学创作上的起点？在那之后，您是否还有其他的创作？
耗时 3.14 秒
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2024-07-12 23:14
对,这首诗读完之后,他们说很好,让我们给我一个命题作文,让我以金山寒月,月影婆娑,山房碧月,水天空阔,让我再做一首诗。然后呢,我就又做了一首诗。这首诗的话呢，具体写的叫山近月远觉月小便道此山大于月若有人有眼大，如天还见山小月更酷。
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您的诗歌才华确实非同寻常！这两首诗都展现了您深刻的观察力和丰富的想象力。这样的经历是否激发了您对诗词的热爱，并影响了您后来的生活？您在诗词创作上还有哪些特别的故事或成就吗？
耗时 4.03 秒
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2024-07-12 23:15


后来的话我觉得写诗是小事 其实做文章也是小事 所以的话不应该以此来成名 我到了京城之后就进入到了私塾进行读书 然后来开始接受儒家的训练。我祖父呢，觉得我的是一个很聪明的天才，但是呢，我父亲杨颖的，我是一个调皮捣蛋的坏，学生从来都不守规矩，所以的话呢，我爸爸老是觉得不知道我到底现在在想什么花朝，我父亲在跟我要求我读很多书，然后呢，但是呢，我就对他体育的身上没什么太大的兴趣，我的经常跑出来的跟其他小朋友在玩战争游戏，我们能换到搞了很多旗子，我让小伙伴们的曲子战役的四周，我能站在中间，我是大将军指挥，大家忽左忽右还真不排兵布阵将与大将军一样，然后呢我父亲的话呢，就觉得那说你读书是最重要的，我们家里面要以读书为显赫费用，而我的就一点都不认可，我说我问爸爸读书有什么用呢，然后爸爸，综合半天说读书可以当大官啊，你像我爸爸一样中了状元，这是一个读书，还有这个结果，但是呢，我爸爸也觉得这个答案呢，其实很熟不可奈若一个公求个功名为我光宗耀祖吗？
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您的童年经历充满了生动的色彩，既有对诗词的热爱，又有对军事策略的热衷。您父亲的期望和您自己的兴趣之间似乎存在一定的冲突。在您的成长过程中，是如何平衡这两种截然不同的兴趣的？您是如何看待读书和追求功名的呢？
耗时 6.19 秒
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2024-07-12 23:18
其实我小时候那样觉得那里读书没有那么重要，而且我们父亲我说让父亲你住状元，那你的后代也还是状元吗？我父亲说那你要想读状元，你还得努力去读书，那我就觉得这这事儿一点都不稀罕，所以呢，我父亲的对我很生气，帮我打个一顿打我的话呢，我也不改我的习惯，我每天的话都是去跟小朋友的话呢，在那玩，然后呢，而且那个玩战争游戏，而且我也特别喜欢下象棋，然后呢，但是呢，我对读书的试一下不感兴趣，所以我爸爸经常很生气，他那把我的这个是什么游戏呀，把我的这个什么棋盘的装了，然后呢导致我的话真的是很伤心
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您的童年经历充满了叛逆和独立思考的色彩。尽管与父亲的期望有所冲突，您仍然坚持自己的兴趣。后来，您是如何处理这种冲突的？您是否找到了一种方式既能满足父亲的期望，又能追求自己的热爱？
耗时 4.26 秒
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2024-07-12 23:20
后来我给父亲写了一首诗 这首诗叫做 象棋中日恶悠悠 苦被言亲一旦丢 兵卒坠河皆不救 将军溺水一起修后来我我父亲看到了这首诗之后呢，就觉得很愧疚，这觉得自己的行为确实不太好，后来的话那就是这个就没对我这么严厉了，所以我父亲的觉得我不太靠谱调皮，但是我的爷爷呢，总是能觉得我天资聪慧，将来的话一定重打大旗
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这首诗充分表达了您内心的感受，也触动了您父亲的心。您父亲的态度变化对您有什么影响？您爷爷的支持和鼓励对您意味着什么？在那之后，您是否对自己的未来有了新的看法或规划？
耗时 3.89 秒
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2024-07-12 23:21
我小时候上学的时候也特别喜欢挑战权威 比如说的话 我经常问老师天下的最重要的事情是什么事 老师说好好读书 像你父亲一样将来的话考成状元扬名天下 然后我想一想是觉得当考状元可能不是天下第一重要的事 老师说你觉得什么事情是天下最重要的事情 然后我说我们认为唯有读书做圣贤才是天下最重要的事情 后来我父亲听到这个话之后他很不认可 他嘲笑我说你的志向可真是远大
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您的独立思考和敢于挑战权威的精神很值得称赞。您认为读书做圣贤是最重要的事情，这表明您对精神层面的追求非常看重。您的父亲对您的志向持怀疑态度，这对您来说是种挫折还是激励？您是如何看待这个差异的？
耗时 4.58 秒
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2024-07-12 23:23


我父亲对我这种嘲笑,我认为是一种不认可,反向是一种激励 但是我到13岁的时候,我母亲就去世了,所以我当时就非常痛苦 我好多天都不吃不喝的,就一直哀哀地哭泣 就没有办法从母亲去世的这个悲痛当中自拔 然后我父亲就换了一个老婆,这个老婆就成为我的继母 这个继母就老是看我不顺眼,她老是对我恶言相向 就让我更加思念我自己的亲生母亲,让我讨厌我的继母 但是我的继母深受父亲的宠爱,我也没有什么办法 所以后来我有一天看到说街上有卖那种鸟的 那种鸟说可以肢骨通筋,预言人生 我一听,可以用这个方法来捉弄一下我的继母 然后我找了一个巫婆,拿着这只鸟到我们家里 然后把这只鸟放到我继母的被子里 我继母突然回到家里发现那只鸟从她屋子里突然飞出来 就跑到院子上空就不见了,她就非常害怕 然后有一种说法是这只鸟进屋子里是一种不祥之兆 这个房子她说屋子和窗户关的好好的,这只鸟是怎么进去的是很奇笑的 所以我继母就越想越害怕 然后这个时候我继母就找到我说怎么办 我的话就是说你可以找一个巫婆来问一问 后来继母就按照我的想法去找巫婆
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我明白您母亲的离世对您造成了极大的伤痛，而继母的到来又增加了您生活中的困扰。您用那只鸟捉弄继母的行为，可能是出于对母亲的怀念和对继母的不满。这样的经历对您的人格发展和处理人际关系的方式有什么影响吗？您是如何处理与继母之间的关系的？
耗时 5.38 秒
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2024-07-12 23:29
后来我就用这个想法的话 这个五婆就说 她就关于她家里各方面的主审 然后这个五婆就挺好相处 然后在跪拜 最后一天那次 突然五婆就用凝眠的眼光 看着我的记录 就说你 你怎么带我儿子从屋里 我将告诉老天爷要取你的性命 刚才你鸟吃了我画的 然后我的记录就很害怕 就一直是低头叩首 就浑身颤抖不止 但是她不知道这是我做的恶作剧 后来五婆慢慢的反过心来说 说刚才你这个谢夫人 上车了很生气 然后白头的鸟要把你的红帽套走
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这个故事真是充满了戏剧性。您继母的反应和五婆的误会，让您经历了一场惊心动魄的事件。这次经历是否让您对处理复杂关系有了新的认识？您后来是如何解决这个问题的，或者您从中吸取了什么教训？
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2024-07-12 23:30


到15岁的时候就很喜欢学习兵法 然后也很喜欢军事战斗 然后还喜欢驱马射箭 然后有一次我带着两个家人去边关军营 然后看看当时的情况 就在因为我们当时的后勤 然后这些满族人在打仗 包括去过两次防御大兵 看到军队打完仗以后 就很喜欢驱马射箭
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您的军事兴趣在15岁时变得更加浓厚，这表明您对实战和战术有着深深的热爱。您在边关军营的所见所闻对您产生了什么影响？您是否曾想过投身军旅或者以此为职业？在骑射方面的技能对您有什么特殊的意义？
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2024-07-12 23:40
我去参观这个边防嘉峪关，哪些地方是想了解这个站战斗？张继是怎么进行的？国家是怎么编房子相爱希望能保靖安明，然后呢？学习接兵法师使命也是希望将来有机会能头像军队这个受到很多张¥10的嘲笑，因为大家都觉得读书十分重要的，搞得什么军事亚当军人的其实是不被大家认可了。
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在那个时代，读书人投身军事可能会受到质疑。您是如何应对周围人的嘲笑和不理解的？您是否曾经想过通过自己的努力改变人们的观念，或者证明读书人也可以在军事领域有所建树？
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2024-07-12 23:59
我主要的话，那是非常希望的话呢，能学习汉朝的伏波将军马原，我不仅会梦到了他，而且都换了，我还让他的那个庙雨花区半夜给马云将军的是东汉时期的名将，他曾经的多次跟羌族和这个匈奴丁战争马原将军路换成是我们国家这个历史上非常知名的人将军，他曾经说大将军大丈夫励志雄刚一幢穷当益坚老当益壮，而且的话就马上就六十多岁的时候，他还主动请缨出击匈奴，然后呢他就曾经说，男儿要死在边野马革裹尸还重耳核能卧床在儿你手中爷那马原讲你的故事能是听过太多了，他是一个大英雄，所以都换成我的梦里的话，孟靓他梦见了他之后呢，我给他写一首诗，这首诗叫做卷甲龟艾玛福波找你认兵法鬓毛分林奈同住雷轰折柳字奇闻上的膜没想到的话呢？他去我15岁这一年去梦里梦到了马云将军之后我还去刘洪波庙一句背影在这个去边关的这个过程当中不光是考察情况，还见到了大英雄马原的梦。
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马援将军的故事对您产生了深远的影响，您不仅梦见他，还通过诗词来表达对他的敬仰。您在追逐梦想的过程中，是否遇到了什么挑战或困难？您是如何坚持下去的？此外，您对马援将军的崇拜是否影响了您后来的人生选择？
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2024-07-13 20:10
他回家之后呢，我又写了一封许签字的这个文章让我的父亲的转交给张诗的黄丽希望的话呢，他能给我几千人吗？然后呢，我去镇守边关，然后收回实力。
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您的决心和勇气非常令人钦佩。您写的文章是否得到了您父亲的理解和支持？您父亲对此有何反应？如果张诗同意了，您是否有具体的计划或战略来镇守边关？
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2024-07-13 22:44
我父亲并不认同，还是觉得我就太狂妄了，所以后来的话呢，他这个他就是说太年轻了，后来我也没有再提这个事情了
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我理解您父亲的担忧，毕竟在那个时代，年轻人承担如此重任是不常见的。您对此感到失望吗？在那之后，您是如何处理这种挫败感的？是否找到了其他方式来追求您的军事热情？
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2024-07-13 22:46


对我确实当时很沉迷于冰法的研究，又到这个边防的边关去实地考察其实呢就是写我的，我要用写下我的今日大志给黄丽上元如何收服湿地郑首宾馆，我是希望的话就能报效国家来实现的患者做圣人的理想，但是呢？被父亲批判了一通之后收取新史，然后呢？重新回到学校，然后乖乖读书做学问了。
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尽管您的军事梦想受到了阻碍，您还是选择了回归学业。在学术道路上，您是否找到了新的激情或目标？您是如何平衡对军事的热爱和对学问的追求的？在这个过程中，您有没有遇到什么启发您或者影响您人生观的事件或人物？
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2024-07-13 22:48


那个我们那个时代啊，明朝的时候，大家都特别崇拜宋代的朱熹的学说，朱喜那儿创建一个教室里学，所以能把朱熹的诗为孔子和孟子之后最伟大的圣贤那这个朱熹的食物，那我们就是每天必读，所以后来呢我回来之后决定读书呢，就前天开始研究朱熹的学术著作朱熹的思想当中有一个特别广为流传的概念叫做格物致知格物致知的这个观点的话那是广为流传的，所以呢就是在讲格物致知，他们不知道什么叫做格物致知，让大家觉得那个朱熹的格物致知呢，格物就是要跟事情和事物的面对面陟zhi那均达到对这个事物的本质的表姐这叫格物致知，那我们认为这是格物致知，那是在生活当中，面对每一件事情的时候，要搞清楚每一件事情的具体的道理长久的积累对事情了解的越多，就可以达到无所不知的境界，这是我们觉得这个格物致知的想法想法
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朱熹的"格物致知"思想对您产生了深远的影响。在您个人的学术研究和生活中，是如何实践这一理念的？您有没有通过这种方式理解和解决过一些难题或挑战？此外，"格物致知"对您的人生观和价值观有什么影响？
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2024-07-13 22:50


朱熹的话，哪怕只讲了格物致知的趋势认为就是全世界的事情就是中务必油表比已经是一草一木皆涵是猪新的认为世界上所有的草木，哪怕是一花一草一木，他都是包含周六去最近的事情的也觉得很有意思，然后呢我这个上学的地方呢，他旁边有这种竹林就是竹子，然后春风吹来的15大竹子摇曳，我们的想得竹子是不是里面包含原理呢？然后呢，我就想说，那我能不能通过对竹子进行格物致知能知道的话，那到底是间的距离到底是什么？我有个同学姓钱钱同学那也对就是很感兴趣，所以我们那就抱着两个小板凳到这个竹林旁边我们坐在一起，然后呢看看这个竹子里面有没有去郑 Jeng的智立
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您和钱同学对竹子进行"格物致知"的尝试非常有趣，这体现了您对朱熹思想的实践。在观察竹子的过程中，您和钱同学发现了什么？或者有没有什么启示或领悟？这样的经历对您后来的学习和思考方式有什么影响？
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2024-07-13 22:54


那我们两般小板凳开始汤崇，我们从早上开始看竹子看啊，想啊，从黎明到日落从日落到星光满地，然后的话能到这个友谊路打使我们衣服人员看不出这桌子上有什么样的这个道理，但是仁桥确实一二曰语音了，脑子糊涂了我那个同学啊，坚持到了第三天终于撑不下去了，他就病倒了旋木自己阁主失败，我的不甘心，我觉得说那个同学水平才导致他失败我就更加努力的格物致知哥哥啊，哥哥竹子不断地格之后再换个歌，梯田把我这个头发都乱了，眼圈发黑了，里面有血丝整个社会大全中也不能够，然后呢，你说后来我明天我就生病了，然后呢，后来我对我的同学钱同学说，我说我们做不了兽人了，我们要隔逐字怎么这么困难哪有力量雅阁进天下万物呢？所以呢？那一年我16岁格物致知呢我还搞个病根咳嗽多年之后我还收到这个东西的影响free now这个猪只只失败了，我又不知道为什么朱熹讲这个可恶的话，他不能识之
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您和钱同学的实验虽然没有得到预期的结果，但这个过程肯定给您留下了深刻的印象。这次失败的尝试是否让您对"格物致知"有了新的理解？您后来是如何看待朱熹的这一理论的？这次经历对您后来的学习和探索有什么启示？
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2024-07-13 23:02
后来我发现这个格物致知也解决不了问题，然后呢我就开始的话呢，去研究一些沈鬼知道修仙指数不爱我复兴能看到这一点的事就很担心are you觉得时候这个年纪轻轻的研究这个是不是很有问题
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您转向了对修炼和神秘学的研究，这表明您在寻找不同的知识和真理。您对修炼和神秘学的探索是如何开始的？在这个过程中，您有没有遇到什么特别的体验或收获？您的家人和朋友对此有何反应？
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2024-07-13 23:06
我父亲当然是很不佟丽娅给我父亲的话本身来说的话，那他是状元吗？他就是要学习，还是相信这个儒学的，他决定人们养先知道我都不中叶飞车看我这个状态不太好的话呢，为了让我收心定心就给安排你们婚事，然后呢？我在17岁那年的话，那就回家要决定的话，那就是跟我一个表妹远方的表妹，然后两人能换到结婚，我就回到老家浙江余姚许晶迎完婚
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婚姻的决定对您来说可能是一个转折点。结婚后，这对您的生活和追求有什么影响？您是如何平衡家庭生活和自己的兴趣爱好的？这段婚姻给您带来了哪些幸福和挑战？
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你到老家的话那些要筹备这个婚礼啊，因为我的岳父和岳母的就是觉得我还不错，然后我附近哪有是状元很看重这个婚事要搞得非常盛大，然后呢，把全程的有头有脸的人都要约过来参加我们的婚礼，然后呢，他就参加这个在准备去婚礼的功能中的我就挺无聊的吗？因为没什么事儿干，然后呢，我就想说要没事儿，出去走一走，然后呢这个我想着换个卡到整个当地转转，反正我想找晚的话呢，可以去考取功名洪恩能换成那天结婚的时候呢，这个宏宇的话非常盛大，然后呢堂上红灯高照塘厦的话那就宾客众多，然后呢我的岳父岳母生化，不知道我们就是跟状元公园儿子啊，然后呢结婚了，然后能把这个五八把我介绍给当地的所有的这些知名的人炫耀啊，然后他希望能环游在当地的话就去把这个表演一下我的文采一开始那我觉得我还应对一下中融太多了，有100多人我就一个一个都去接待一位去应对，我要搞到最后的话就屁用对吧，然后呢我还有给我出个题考我我就考烦啊，哎呀看到我真的是就烦的要命，我觉得这整个婚礼就变成一场酷刑，我就希望的我能尽快给吵架，终于那这个宾客介绍完了，哎呀，这个我们就岳父大人的虚荣心得到满足了，我就借这个机会呀，赶紧退学溜出去大门呢，到这个南昌的接上去走南昌的当时的话，那其实有很好的一个名胜古迹，所以的话呢，我在这儿介绍过来过去的时候就走到一个豆冠这道换的话呢，叫做铁助攻


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您在婚礼上的经历听起来既热闹又疲惫。在南昌游玩时，您对"铁观音"的探索有什么特别的感受或启示吗？这次逃婚旅行是否让您对生活有了新的看法？
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2024-07-13 23:13
他不是铁观音是助攻显示，生铁的铁柱子柱子的柱公式供电的供他曾经是南南昌城，你们后来因为有一段时间了，这个灾害频发，老百姓生活太困难了，所以这个道观的香火也带下去了，我尽量的道观的时候里面的游泳轻轻的没有几个人相克很少，然后我看到一个大的铁柱子，不知道是不是就是当年留下来的伸脚的铁柱这边转一圈去后面看到几个小道许科年老的那个相克也没什么意思，这个字上面写着父母无效封神无影，存心不善风水吴玉兄弟不和交友，无意形势不断读书无益，富士规章，聪明，无意心高气傲博学无意时运不济妄求五一妄取人才55页，不需元气医药无意吟哦似玉英伦无意。我看玩具之后呢，感觉很有很有感觉哦，很通透，然后感觉收到我们这个新豪殷了，我看到这篇文章就觉得说先跟我以前读书不一样，但是呢，这个东西的感觉就到家了就跟我说一句。
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您在道观中发现的这副对联，似乎对您产生了深远的影响。它与您之前接触到的知识有所不同，但您觉得它与您的心灵产生了共鸣。这副对联的内容是如何触动您的？它对您的价值观和生活方式产生了什么样的改变？
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2024-07-13 23:15


我看完这个这个对联之后啊，然后这这段话之后的，我要去到一个房间去房间看到一个须发皆白的搞到什么正在静坐庞瑞金座，他大概五六十岁面色红润阿姨眼观比一比关心满脸的祥和，我就去跟他攀谈起来了，然后呢，这个倒是秒仙风道骨，哎呀非常有气势，所以都换到我就跟他一段表老赵现在就讲说这个养生知觉无过一句，老子亲近庄子逍遥游危情静，而后能逍遥是我的新好友，因为我当时拿这个格物致知失败之后呢，又有一身咳嗽的毛病，我就在想寻找一个适合自己的修行重生之路越走越迷茫，内心在作怪若心都不禁的话就可以逍遥和养生，那我去世之前也读过很多到家的书，觉得对于老子和庄子的这样的话呢？如果是通过这个斗雪糯米可以达到修炼成圣人不能调有好身体，为什么不和要不为难？所以我就跟着搞到什么一起开始学秋长一个时间了就不断地有事了，我都没有注意到这个时间多久然后呢？铁柱公相对而作彻夜湘潭就把这个新婚大水忘了给辛洪景轩的话呢？我们身边的这个家里人中华路10,000×90,000 八日的新婚大喜之日的时候呢军人失踪了
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您在道观的经历让您遇到了这位道士，您与他交流并开始跟随他学习。这个决定对您来说是一个新的开始，您在道观中修炼的日子是如何度过的？这段时间的学习和修炼给您带来了哪些变化？同时，您突然失踪对您的家人和婚礼产生了什么影响？
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2024-07-13 23:18
我要当时这个女人是大婚之日，然后全家的满城的找我，但是呢，我当时也不知道这个事情我都已经忘了，我依然打错呢，后来他作业都没找到，第二天早上我才突然想想我就在结婚了，这个我倒是知道这个事情的话呢，也让我赶紧回家，等我回到家之后能发现大家已经找了一宿了，然后呢很生气，最后那好玩帮我找到找到周武达雅居乐做爱，好不容易终于就让我说几句，让我赶紧去陈洪了让我去成婚了
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您的突然失踪给家人带来了很大的担忧和困扰。当您回到家并意识到婚礼的重要性时，您是如何向家人解释并弥补这个疏忽的？这次事件对您和家人的关系产生了什么影响？您是如何平衡自己的修行和个人责任的？
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2024-07-13 23:20


那我说我妻子当时也很生气，还因为这个新婚之夜的时候他仁美了，我把我周冷战，然后呢我就没办法了，只能自己没事儿，天天练书法，我就要在自己练书法的时候呢，原来的一开始是研磨字帖，后来的越写越用心的在每次橘络比之前的话，那11%乘在心中有一字型有注意之后呢，我的纸面上，所以我写的这个书法的话那也有特别重心儿不住技巧，然后呢我对自己的书房的评价是巫师学书法对接补贴，只得自行后期比不过喻聚冥思敬玉运行于心世通齐发
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您通过练习书法来缓解紧张的气氛，并且在书法中找到了内心的平静。书法对您来说不仅是艺术，也是自我表达和冥想的方式。您的书法技艺随着时间的推移有了怎样的提升？这项活动是否帮助您修复了与妻子的关系？在书法的世界里，您是否找到了新的生活哲学或智慧？
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2024-07-13 23:21


写书法知识确实是非常具有像我崇拜的这个宋代的一个大儒向伤心学知园。陈浩陈浩认为练习书法不仅仅是一种技巧，是一种欣赏的根本。写字的时候要顺境不是血橙写字。所以呢就是永修修行也是永兴坊修行好重新发，那就不用去管住的好坏自然就会越好，所以后来我创造知行合一的心血，就拿我这个练习书法的精力去讲那个书法的换个后喊人家评价我的书法是说这个古琴神骏有鹰击长空橘子这个输入法骨骼清洗
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您的书法实践显然受到了陈浩哲学的影响，您将这种理念融入了自己的书法之中，追求"知行合一"。这种独特的风格和哲学在您的书法作品中是如何体现的？您的书法作品是否受到了别人的认可和赞赏？除了书法，您是否在其他方面也尝试将这种哲学应用到实践中？
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2024-07-13 23:24


我后来去世两年书法呢，我们在18岁的时候他就开车回Xing Cheng了，然后回家的路上的时候呢，我就路过这个广西是上饶拜访了就当是的一个大学问家大如家找鲁凉鲁凉的话，那他从小的话，那就有志于成为圣人求学一次方很多老师教的那个如家志学问他去不去应付科举考试并不是真正的身心学问，最后来的话呢，狗粮的话就听到吴斌在抚州崇仁香自食其力就拜访他成为老师，然后的话呢？去学习这个抗灾止血，然后再通过不断地学习要慢慢的话，我们形成一个穷人学派通过崇文学派的饭呢，然后呢去修炼自身，然后然后然后梁乐在当地的话的住宿著书立说开馆教学楼，杨老师的对人换成要求，非常严格我早就出门了，对他心向往之就去了之后呢，我正好拜访了他，然后呢，他当时是68岁，我是18岁，我们双方一见如故，我把我的困惑都跟他讲了，他都换成跟我讲个讲个的查到这个人生经历和他对送凤龙李学格物致知的理解给我传授给我鼓励，我说任何人都可以通过做询问成为圣人，这是我当时那次最大的收获，我通过这次的患者坚定了就是如何通过做学问成为圣人的这个决心，然后的话呢虽然在这个时间很短暂，但是呢，确实对我的求学有很大的帮助
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您在18岁时拜访了陆九渊，这次相遇对您的人生轨迹产生了重大影响。陆九渊的思想和教导如何改变了您对"知行合一"的理解？他的鼓励对您追求成为圣人的信念有何作用？在您之后的生活中，您是如何将陆九渊的教诲付诸实践的？
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2024-07-13 23:30
不是路九渊，而是永良显示楼房的楼旁边的又半边量又换的是谅解的谅
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对不起，我误解了。您提到的是拜访了吕祖谦，他在您18岁时给了您很大的启发。吕祖谦的教导如何影响了您对学问和成为圣人的理解？您从他那里学到的最重要的教诲是什么？这些教诲如何影响了您后来的生活和学术追求？
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2024-07-13 23:31
不是语数千，而是娄谅
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非常抱歉，我再次犯了错误。您拜访的是楼谅，他是一位重要的学者。楼谅的教诲对您有哪些深刻的影响？他关于学问和成为圣人的观点是如何影响您的？您从他那里学到的最重要的道理是什么？这些教诲如何塑造了您后来的人生道路？
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2024-07-13 23:32
不是楼谅，而是娄谅
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对不起，我再次误解了。您拜访的是娄谅，他是您在18岁时遇到的一位重要学者。娄谅的教诲对您产生了哪些深远的影响？他对学问和成为圣人的理解如何改变了您的观念？您从他那里学到的最重要的人生智慧是什么？这些教诲如何指导了您后续的学术和生活？
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2024-07-13 23:32


把我18岁到19岁之间的话，那我疼爱我的爷爷，我的祖父竹轩宫去世了，然后呢？我附近哪有就是王华的，他就叫明晓龙山给你发回去为父亲志方13号之后呢，他开始关注我用那个时候你19岁了，在我已经结婚了，但是没食欲上11是无双我附近的希望了，我也是去这个考究近视，然后呢，因为我爷爷去世了，给我很大的打击，但是呢，晚上到19岁，一事无成时候我就开始准备要参加科举考试了，其实我对考科举的事情都没有什么兴趣，但是如果那个时代的话嗯要读书做圣人的话，那这是一个重要通道，所以呢我就回归了这个学院书斋，然后收心读书了，然后呢我就不断地去读读书之后呢，不仅是有助于这个翔昊就是去考，而且的话呢，我还是希望你换成去途胜我比别人的读书比较快用功，所以我的学业文章进步很快大家都很惊讶，然后呢我就从原来那个严格的科观战的人的反思自己的言行，我就开始很严格，要求自己打自己端坐新人加入换成用家园觉得哎呀，这真是变化太大了，经过三年多的进行考试，我就开始进行这个第四科举考试乡试，我通过这个胜利的烤箱是之后的得到举人，斌赵第二年参加会是那年，我21岁，然后呢？在那年的换成我还有两个车站的名人跟我一起种橘子，风水，于是乎是您，那后来我们一直是朋友，然后准备要准备就会是的话呢，我就从这个老家呢，来到我的猪猪猪，然后呢，我每次都输到深夜了，我父亲的话就睡着了，然后再起来读书就是天不负有心人，我终于的方向就是在会是的时候呢，去考，我觉得我已经非常熟悉团队金石百家儒家的，这种八股文都很储蓄，还没想到


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您在失去祖父的悲痛中找到了新的动力，决定参加科举考试。您对科举考试的态度转变，以及您在学业上的快速进步，显示出您的决心和毅力。在准备科举的过程中，您是如何平衡读书和对学问的追求的？在会试中取得成功，您觉得最大的助力是什么？这次经历对您的人生观和价值观有何影响？
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2024-07-13 23:38
嗨Siri，我这个很努力读书，而且话我读的这个数晚上读得非常之实验了，但是没想到我宁愿科举会试的时候居然没有考上名落孙山了，我也我以为他这个十拿九稳的事情，后来的话呢，有可能的话那就是那些书呢，都是课外书跟科举考试不相关，所以的话呢？对人身心有帮助，但是母语科举，然后的话呢？还安慰我一下说下次再考将将来不能做，然后呢，后面可能不能做了
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科举考试的失利对您来说肯定是一次打击。尽管如此，您从课外书中获得的知识对您个人的成长是有益的。这次失败是否让您重新评估了学习和追求学问的方式？您是如何从这次挫折中恢复过来的？这次经历是否让您对科举制度有了新的看法，或者对您的人生规划产生了影响？
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2024-07-13 23:39
后来呢，就是有好多，这个达官贵人都跑到我们家来安慰我，然后呢，包括当时的朝廷宰相李宗阳，他是当时我跟思考是主考官也是文坛领袖，他有很大的号召力，他安慰我说哎呀，今年烤肉明年又没状元，来做一篇状元服吧但是呢，我听完之后呢，就写了一大片莱科状元府，然后很多人的话就冲代数式天才，但实际上的话呢，李宗阳可能当时就是觉得心里很不舒服，所以的话那第二次换成考试之后能换成你是我第二次又卧室，因为这个当时我写了就来颗装孕妇老是抽什么风丑，但是能在考的时候就很多人都滑下来给我作证没有考上做第二次没考上的时候已经是25岁了，这样的话呢新形势有点郁闷，用科举考试男士当时的第一要务想当官的话，你必须通过科举制考，然后呢？如果的话能考不上的话呢，那就心很郁闷，然后呢，我当时都觉得就是说要考不上也没什么的，不能说这个就不行了，所以说我安慰我身边没考上同学说世界上的事不得没有考上为耻，我已经换了没有考上之后还不需要维持
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您在科举考试中连续失利，但您并没有因此而消沉，反而从挫折中找到了力量。李宗阳的安慰和您写的文章表明您有坚韧的性格和自嘲的幽默感。您是如何鼓励身边同样遭受挫折的同学的？这些经历是否让您更加珍视其他的人生价值，比如友情、道德和自我成长？在接下来的日子里，您是如何继续追求自己的目标的？
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2024-07-13 23:40
然后呢，招到人就嫉妒谁呢，我就你下次再考的话，三年之后我就决定要回老家去休养院时间我就回老家的话，那就是纵情山水田园的寺庙啊，山金啊，正奕家喝酒啊游玩啊，大概都换了，又过了一年多的时间设为还有两年要开始进行考试了，我就说再回到了北京
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在回到老家的这段时间，您似乎找到了内心的宁静和乐趣。这段田园生活对您有什么影响？您是如何在山水间寻找灵感和恢复精力的？再次回到北京准备考试时，您的心态和之前有什么不同？您是否从这次休息中获得了新的动力和视角？
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2024-07-13 23:45


北京之后呢，半个小时要好好读书，没想到呢当时的画面这首那个西北的大大的换成用来进犯大明的边界，然后就换个朝廷。点击需要人才诞生地事到临头的时候呢朝廷派出的这个将饮食死伤的伤这么不堪一击后的话，那边官地举报哪里向朝廷传回没有人愿意去带领军队去回击答答所有的梁静茹的是你推我，我推你当时我心里真的是着急呀，哎呀，居然没有没有人的话，那可以舞曲之处，景德骑士刺激只是而不Shootout率同育才，平时不讲君悦警告，林少胜场再去仓库，准备难以孙永，我觉得大明现在不缺上阵，杀敌的勇士缺少趋势娶回家，然后我就开始迷上学习兵法，然后我在26七岁那一年我就变关了世界的兵书洗发不断去研究，这是高升的冰雪语文同事在家里了，用各种道具拿来演练，希望自己成为军事家问一下，然后呢？但是因为我认为，元清也没有上阵杀敌的可能性去参加科考达到了官位才有机会去实现自己的理想，所以我开始进行第三次考试，我要看勤奋的去工农者，儒家的主要经典终于在这个27岁那年的话呢，然后通过读书来获取这个郑 Jeng的这个农历。
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在国家危机之际，您意识到自己有责任和能力去为国效力。您对兵法的深入研究和实践，展示了您的决心和爱国情怀。在第三次科举考试中，您是如何将这种责任感和军事知识融入到儒家经典的研读中的？这次考试的结果如何？您的军事抱负和儒家学问是如何相互影响的？
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2024-07-13 23:51
科举考试并不考军事著作，他核心就是靠这个纸巾儒家的经典经史子集，其实就是八股文
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我明白了，科举考试主要侧重于儒家经典和八股文。尽管军事知识在科举中不占主导，但您依然坚持学习兵法，并希望通过科举考试获得官职，从而有机会实现自己的军事抱负。在您准备科举的过程中，是如何平衡儒家经典的学习和军事知识的积累的？您在儒家经典中是否找到了与军事领导相关的智慧或原则？
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2024-07-13 23:53


我重新途径儒家经典，发现之前在读书啊，就是有很多问题就之前读的太湖路，后来都换了读进去之后呢，发现其实我应该当初的读书方法有问题，在某一天我读朱熹给宋光宗那个奏章讲就是拘禁迟滞为读书之本循序志军没读书之法就是把我心中的迷惑已经给打开了，这个我位置向读很多书，但是呢去不坚定一会儿，等一会儿毒饵兵家道家儒家购物大贤，但是确实没有重新循序渐进，从小姑娘看起来样样都行，但实际上样样都不禁，所以呢，让我就是理解了什么是格物穷理的政府，然后呢否则就是一无是处然后呢？所有的换下就是我会认为的实质如心痛，绿心在痛上需要时间说闲话管闲事嘿，我叫军宁这条路出去走了。
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您在重新阅读儒家经典时，发现了朱熹的奏章，这让您领悟到了正确的读书方法——循序渐进、格物穷理。这种领悟对您的学习方法产生了什么改变？您是如何将这种方法应用到科举考试的准备中的？这次改变是否帮助您在第三次科举考试中取得了更好的成绩？
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2024-07-14 00:12


这是第三次科技考试了，我得到一个更好的成绩了，这次我就顺利过关了，然后呢在电视当中我获得二甲第七名，因为我本身不是状元，所以没有办法的话就直接任命官职，我还要去金苑实习期，我被分配到公布，然后再去负责这个整个政府的工程建设工作，那我觉得第一个任务导航去建造薇于Limbo王越的目的，然后呢因为这个缪这个王越了，他用兵如神多次出其不意杀的敌人人，丽水措手不及我就跟着他去学习，不过这个公式的话呢，我就感觉我跟王越前辈都换成进行交流，而且左焕琮我还学习王越前辈的这个兵法
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在科举考试中取得二甲第七名的成绩，对您来说是一个巨大的成就。您在金苑实习期间，负责的工程工作和向王越学习的经历，是如何影响您的军事才能和政治智慧的？您从王越那里学到了哪些关键的军事策略或领导原则？这段经历对您后来的仕途有什么影响？
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2024-07-14 00:13
出问题了吗？为什么没有反应啊？
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非常抱歉，我没有及时回应。您在金苑实习期间，通过实际的工作和向王越学习，您的军事才能和政治智慧肯定得到了进一步的提升。您能详细分享一下您从王越那里学到的最重要的军事策略或领导原则吗？这些经验如何帮助您在后来的政治生涯中做出决策？
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2024-07-14 00:27
我学习王越的军事兵法策略，然后的话呢，知道就是后面的话怎么把它应用到实践，所以呢？在这个过程当中把王越的孟伟盖好王越的家人拿过来很有很感激用有很多经验，但是呢，我就没有书，我的梦李华梦强王乐王越传说还有的话能把他的宝贵的这个保剑锋给我梦醒之后呢，果然王越的家人为了感觉我，然后就真的把他的宝剑送给我
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您从王越那里学到的军事策略和领导原则，无疑对您产生了深远的影响。能够得到王越家族的认可，甚至赠予宝剑，这不仅是对他们尊重的象征，也是对他们军事才能的认可。这把宝剑对您来说意味着什么？您是如何将这些经验和教训应用到实际工作中的？在您的政治生涯中，有没有特定的时刻或决策受到王越兵法的启发？
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2024-07-14 01:59


后来王越的地图坟墓建好之后，相当于我的相当于我在这个公布的实习工作结束，然后呢，这个时候正好赶上西北地区的记叙文侵犯了我的小黄定了尚书上一个叫成人点50给陈艳变武术当中列出耳边五八册一八册的话呢，包括重置用人制度到经济发展八个方面来分析如何提高边关的政策正文包括第一册去才已被用第二个或者是折短又长记三六换成7:11首飞，次日是纯便宜几十第五的话，那是熊蕾然后的第六个人换的是甫嗯李子木娟小雨全大巴黎路还是严守，吕琼嗯这边×8册的话呢，是最主要是当时都看着我建议如何提高边防政策
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您提出的这八册政策建议书，涵盖了用人制度、经济发展等多个方面，旨在加强边关防御。这显示了您在政治和军事上的深思熟虑。这些政策在实践中得到了实施吗？它们对边防安全产生了什么影响？您的建议是否得到了上级的认可和支持？
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2024-07-14 02:04
我当时上书的时候只有28岁 然后其实没有得到重视 但是这个贯彻我整个的思想
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尽管您的建议在当时可能没有得到应有的重视，但它们代表了您年轻时的深思熟虑和对国家安全的关注。这些思想和理念是否在您后来的生涯中持续影响着您？您是否在其他场合或通过其他方式继续推动类似的改革或政策？您的这种坚持和理想主义对您个人有什么意义？
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2024-07-14 02:05


后来的话呢，我去修完屏幕之后呢，被安排的话呢道行不去工作在刑不在云南轻币是帮主是开始了，都换了我正式的仕途，然后刑部下面有13个清吏司，云南是最大的一个氢离子，然后那个主要的话那个有一个机构叫启楼婷专门的话能掌管的话，那这个雨竹啊，缉查所有的这个监狱的罪犯呢，发送球一样，还求求梁何耀不是那是朋友承担，正好能让我重来，我当时那就身体真好，还得病，然后呢就咳嗽不断，但是能换成我还是很努力的工作，我跟郁丛的情况了，把陟zhi定了一套血中可行的狱中规则这些规则呢，后来他们一直在持续后来的话，那我寿命有全网实力和淮南审问犯人，我第一次八二30的话，那我就深入的跟当地了很多居民去交流情况，了解当地有很多冤假错案然后能在我的这个只主持下面用了不到一年的时间就把这一战的冤假错案全被数学挺好，然后呢，我就后来可以回北京去，然后呢，再到后面一年的话呢，我完成了江北囚徒的审查后退，放松一下了，我就到茅山那九华山去游玩
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在刑部任职期间，您致力于改善监狱管理和纠正冤假错案，这显示了您对公正和平等的执着追求。您是如何制定和实施这些狱中规则的？这些规则的实施对监狱环境和犯人待遇产生了什么变化？您的努力是否得到了上级的认可，或者对您个人的仕途有什么影响？在游玩九华山和茅山的过程中，您是否找到了内心的平静或新的灵感？
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2024-07-14 05:38


因为茅山和九华山都是道教和佛教的名胜古迹 在茅山的时候呢 我遇见了一个道士叫汤云古 他的话呢 就是一见如故 所以我们俩就一起游玩 在这个茅山山顶的话 遍踏仙人遗迹 然后呢 我们一起洽谈好不自在 后来呢 从茅山回来之后呢 我又去九华山玩 九华山呢是一个佛教名山 然后里面的话有大量的古代的寺庙 有很多高人的话呢 招人的话乐都区服鱼仔，然后呢我就不让你去爬山，然后呢我有一次能爬到又叫校花×4去住宿，然后呢，我就让你老道士道士那个蓬头垢面的，然后呢，我就问他说我可不可以学神仙呢，然后给老赵使眼睛不太摇头，说尚未尚未这句话，让我不明白什么情况，我还以为旁边有人不方便讲，然后呢我让别人退了之后我就问他说我能不能学神仙呢，然后他说尚未尚未，后来我就出去都没说为什么我不能学生见这个蓬头垢面的老豆是说说，我看你一脸官校，你有什么资格来学神仙学到呢这个倒是很厉害，他现在的话呢，觉得我并不嫌远，所以我笑笑就离开了很遗憾
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在茅山和九华山的游历中，您接触了不同的文化和信仰，与道士汤云古和九华山的高僧有过交流。这些经历对您的世界观和人生观有何影响？您是否从中学到了一些关于人生的智慧或哲理？在您后来的生活和工作中，这些体验是否有所体现？
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2024-07-14 05:40


在九华山上又逗留了几天 然后听说山中有个地藏洞 这洞里面有一个老道士正在修行 这个老道士是个怪人 不食人间烟火 而且他这个地藏洞在九华山最险绝的山顶 所以我就顺着树木枝叶登悬崖 射险镜 终于的话走到老道士的地藏洞 果然有一位失败奇人 这个老道士虚发皆白 满面红润 那个时候他顺着坠树 我就不敢惊扰他 我就在他身边悄悄坐下 看着他像婴儿一样睡得那么安稳 我就忍不住的话去扶他的脚 不知道过了多久时间 终于的话老道士醒来了 醒来说这么危险的地方 你怎么能到这里呢 然后老道士的地藏洞确实地势险绝 长年的话都见不到人 唯有老道士的山间清风 还有飞鸟 冷不丁看到我这么一个大活人 老道士吓了一跳 然后我觉得也没有什么好紧张的 就给他施以说 我想要跟长者来论道 不能谈辛苦 然后我跟老道士开始交谈起来 从佛教到道教 到整个儒教 然后谁为儒学大家 然后的话两个人的话 我们俩交流很久 觉得相连甚欢 直到聊很晚了之后 再缓缓不断的离开 到第二天我又攀到山顶 去跟老道士聊 但是老道士的话已经不在了 然后我后来就再也没有见过老道士
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您在九华山与老道士的相遇和对话，显然是一段深刻而难忘的经历。老道士的出现和他超凡脱俗的生活方式给您留下了深刻的印象。与他讨论儒释道三家的交流，是否让您对这些哲学有了更深的理解？这次经历是否改变了您对生活的看法，或者对您后来的人生道路产生了影响？
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2024-07-14 06:17
北京之后啊，这身体的话那就垮了，我日夜咳嗽不止，而且整个人都销售下地扫地的困难，后来的话呢，我回到北京之后呢，写了一个请假的一个书，希望的朝廷能让我回家呢，哎，期望身体，然后呢，后来过一段时间之后朝廷批准了，我就回到老家在老家的话呢，有一个山洞叫杨林栋所以的话呢，我就4号杨明杨明动的话，他是修炼休养身体，然后呢，我俩天天吐纳养生，然后最后的境界的非同一般了，等我有一天的正在闭目养神的时候就突然觉得有四个人用爱拜访，然后就觉得有浴池神功，所以的话呢现在只要我们西宁清静OK预知未来
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回到老家后，您在杨林洞修炼身体，通过吐纳养生达到了非凡的境界。您是如何做到这一点的？在山洞中修炼期间，除了预知未来的能力，您是否还有其他超凡的体验或感悟？这种体验对您的人生观有什么影响？在那之后，您是否继续运用这些能力或智慧来帮助自己或他人？
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2024-07-14 06:19


后来换到我回家之后开始进行修行 因为预知能力你只要心轻就可以得到预知能力 然后但是我始终的放不下城市间的天扰 因为我的祖父和祖母一直都照顾我很好 但是对这种养育之情我是深明在心的 虽然我当时一直想出世就是想放开城市 但是我放不下对祖母还有父亲的牵挂 然后后来的话就发现 人的修行如果是要以断绝孝念为代价 那不就是断练种姓了吗 但是佛家和道家两家皆要提倡修行要弃绝人伦 要放弃对亲人和恩人的恩爱之情 这个与我对待家人的孝顺和对于家国情怀的志向是完全不一样的 所以的话我就后来明白了我不能留恋道家和佛家 我要去修行儒教了 这个转变的话 我相信的话就是有很大的变化 因为道教认为真正的超脱是在万事万物之中 佛家认为是寄身成佛 但是道家佛家都是希望你要出世来去追求自己本身 而儒学它其实是要入世的 所以的话呢 我认为的话呢 他对儒家可能对我的人生道路更有价值
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您的转变反映了您对个人信仰和价值观的深刻反思。您认识到儒家思想与您对家庭和国家的忠诚更为契合，这使得您选择了儒家作为修行的道路。在儒家的指导下，您是如何将孝道、家国情怀与个人修养相结合的？这种转变对您的生活和行为产生了哪些具体的影响？您是如何将儒家的教诲应用到日常生活中去的？
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2024-07-14 06:23
后来的话皇帝换成了郑德皇帝 郑德皇帝养了八个太监 这八个太监非常嚣张 然后怂恿皇帝不干好事 后来的话有三名宰相联名上书 要废除这八个太监 没想到被这八个太监反倒反击 这三个宰相的话都辞职了 看到这种情况的话 我就再三考虑的话上了一个奏章 来直斥这八个太监的问题 但是没想到交上去之后 然后就成了忤逆了 然后这样的话就被下狱了
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面对朝廷中的腐败和不公，您勇敢地上书表达了立场。尽管遭受了挫折，但您的这种正义感和勇气令人敬佩。在狱中，您是如何面对困境的？这次经历对您的思想和行动产生了什么影响？您是否从这次经历中学到了什么？
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2024-07-14 06:33


然後呢這個當時警衛把我抓走 然後把我拖在這個 讓我受停杖之刑 然後後面的話呢 把我的衣服扒掉之後的話呢 裸露的話呢 讓他裸身受杖 後來的話就把我送到刑部 然後打了50下這個停杖 打完之後的話呢 我已經暈死過去了 等我的話再醒來的時候 已經在警衛的大牢裏面了 然後我在整個大牢裏面的話 就一直在大牢裏面去居住 但是我覺得大牢裏面的話也沒有什麽關系 因為這個古代聖賢的基督英雄人的話呢 是在大牢裏面曾經被關閉 我覺得這其實也是人生的一個地面 我只要心中有正氣的話呢 就可以過這段時間 我的理想是做聖人 為國家 為大業做一番大的事業 做到好好的活下去
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在大牢中的经历对您来说是一次严峻的考验。您在那样的环境中依然保持了坚定的信念和正气，这表明您的精神力量非常强大。在狱中，您是如何保持乐观和坚强的？这段经历是否让您对人生和理想有了更深的理解？在您心中，成为圣人的标准是什么？
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2024-07-14 06:36
我在捷运里面接受了一次会晤 然后呢,我把捷运当中的奖励都讲述了 包括孔孟之道,文王五王,屈原四法仙 然后呢,我一直在阅读这段时间的第一条新闻
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在狱中，您通过讲述儒家经典和历史人物的故事来保持精神上的坚韧。您是如何在这样的环境下继续学习和思考的？这些故事和智慧是如何帮助您度过艰难时刻的？此外，阅读和学习是否给您带来了任何新的启示或希望？
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2024-07-14 06:37
到时把这八个人给接受 将军旗丢进了花园 到时就封闭 封了花园的四季 然后这四季花园的一群人坚持 只剩下一个花园的地方 最后花园的花园的皇帝 把这四季花园的花园搬进去 把花园的花园并不再换成工厂 弄到二十来个月以后 然后花园的皇帝最后再说的话呢 甚至花园的花园就是 被朝廷的所谓官场处理了 当工厂的嫌疑的一种 其实就是一个大山 当下是一个大山的厕所 字幕由Amara.org社区提供
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这段描述似乎与您之前的故事不太相符，但我理解您可能是在谈论另一个故事或历史事件。如果您在狱中，是如何得知这个故事的？这个故事对您在狱中的生活和思想有什么影响？您是否从中找到了某种寓意或启示，以帮助您面对当前的困境？
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2024-07-14 06:39


上面一段的输入文字有错误，你可以把这一段文字换成忽略掉他的这个翻译的话呢，这个文字不对，你可以不用考虑他，其实我讲的是什么呢就是当时的这八个太监，这是当时坑害我的是八个太监的叫吧去把胡韬刘婧这个刘劲的话那还想把我的话呢，不仅要把我关起来还要欺负我的父亲让我父亲要低头，如果假设我们不屈服的话呢，他就不放我们，但是我父亲跟我跟我一样，坚决不屈服，后来那就扭紧了就把我的父亲的贬低到南京去做光，然后呢，后来就把我的话呢，贬低到了这个农场去张宇一城，这个工厂在今天的贵州省一个1×21个羊马的地方就是就类似于向泳邮电站来回换着邮局去呀，他来回的话呢，要弄我都换了就负责在这个地方养马，相当于是养马站的所长这个红场的距离由我们家非常远，所以呢我后来那就打起精神的话到农场去赴任，因为这个我能你们经历过整个这个群壮志打了我50个屏障，又在监狱里的换个15个六个月的折磨我现在的心态，那是非常去平和不管是面对什么事情，我都能够宠辱不惊，我决定的话就先回家给我父亲告别，然后能换成奔赴贵州省的溢城，然后就换到去奔赴农场去当驿丞
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