【專業進修】培育教育界的明日領袖 嶺南大學開辦綜合教育學、心理學與管理學的碩士課程
隨着社會的不斷發展，對教育工作者的要求亦愈來愈高。現今的教師不僅需要傳授知識給學生，還需要提供學業指導、心理支持和生活輔導。為了滿足不斷增長的期望，教育工作者必須擁有多樣的技能，包括心理學和管理學方面的專業知識。

嶺南大學了解到社會的需求，開辦了組織心理學與教育管理社會科學碩士課程（MSocSc in Organisational Psychology and Education Management，簡稱OPEM），旨在為教育工作者提供必要的知識和技能，成為未來教育行業的領袖。此碩士課程填補了全港現有的應用心理學及教育管理課程的空隙，致力教授教育界中的人事管理哲學、院校發展策略及管理方法，幷加入心理學元素，使畢業生能夠充分應對當今教育界所面臨的挑戰！

以心理學科目為重心
嶺大研究生院副教授兼課程主任喻寶華教授指出，課程以心理學科目為重心，「中小學的管理人員需要掌握心理學知識，在一所教育機構中，管理層需要具備豐富的人力資源經驗和良好的溝通技巧，才能帶領團隊解決紛爭、進行資源分配，消除同學及同事間的隔閡和分歧。另外，這課程亦涵蓋各層面的管理方法及相關知識，定能助同學成為管理人才及領袖。」

喻教授分享，課堂會探用體驗式學習的方式授課，「不單單讓同學學習理論知識，我們同時著重技能培訓和交流活動。我們每年都會舉辦國際會議等學術交流活動，讓來自世界各地的教育界人士和同學參加。」而平日的課堂上，喻教授指與大部分學程一樣分為講授課和輔導課，輔導課會以小班教學形式進行，以訓練同學的團隊合作、批判思考及公眾演講，方便日後應用於教育工作上。

另外，同學畢業前都需要撰寫畢業論文，喻教授指本課程的畢業論文有別於一般研究型碩士課程，「字數要求只需六千至一萬字內，我們比較希望同學可以重點學習。」此外，她補充，在畢業論文的資料搜集、研究和撰寫的過程，將由研究生院的教授擔任導師一對一指導學生完成，令同學可以吸收豐富的學術經驗和專業知識，導師更可以提供更深入的指導和建議，幫助學生深入探究研究主題。

到本地學校參觀授課 海外交流機會
喻寶華教授指課程中的LEAP（Learning Enhancement Activity Programme）課程最具特色，也非常受同學歡迎， 比如其中一環是到本地學校參觀授課的部分，喻教授指：「我們會與一些本地的中小學合作，讓同學參觀並參與授課作實戰訓練。去年我們參觀了嶺南大學香港同學會小學，並讓同學嘗試教授普通話及英語課堂，同學報名非常踴躍，反應非常積極！」

此外，喻教授分享，課程還安排了很多海外交流活動讓同學參與，「課程除了提供課堂研習外，還為學員提供機會到台灣及其他東亞城市，如內地的北京大學及清華大學，進行為期一周的學習及交流。此外，在第一學期結束後及暑假期間，學員還可前往美國及英國著名大學進行交流體驗，例如與牛津大學合作舉辦多年的暑期學校，向世界頂尖學者學習最新的教育管理發展。」藉此，希望同學以國際角度出發，加深對亞洲地區以外的教育議題的認識。

修畢課程後有甚麼出路？
喻教授指，不少課程的畢業生都會投身於教育界，「不少畢業生都會到中、小、大學等教育機構工作，因為本身都有不少現職教師報讀此課程。另外，亦有些畢業生會擔任高校內行政人員的角色，另有一些同學會選擇繼續攻讀博士課程，如嶺南大學研究生院開設的政策研究博士課程，都是畢業生可考慮的選擇之一。」

喻教授補充指，本課程主要針對教育院校的老師、課程主管、校長以及管理人員而設，學生可深入學習組織心理學及教育管理等知識範疇，並運用所學於職場中發揮所長。「畢業後學生可在各級學校、大專院校、政府、非政府組織、智庫及人力資源管理等不同領域擔任各種教育政策和管理崗位。」

申請人需持有經認可之大學的學士學位。另外，持有非英語授課學位的申請人，必須符合以下英語最低水平要求：托福筆試550分或托福網考79分。申請人如考取雅思國際英語語言測試（IELTS），則須達6.5分或以上，歡迎任何有興趣人士報讀。

最後，喻教授還非常高興地分享，OPEM課程現已列入教育局的教師獎學金項目。該獎學金旨在表彰優秀教師的成就，鼓勵教師追求更高的資歷，提升他們的專業水準。教師獎學金（2023/24）於2023年5月16日至6月13日開放申請。教師獎學金（攻讀碩士學位課程）詳情課參考：教育局網站
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嶺南大學了解到社會的需求，開辦了組織心理學與教育管理社會科學碩士課程（MSocSc in Organisational Psychology and Education Management，簡稱OPEM），旨在為教育工作者提供必要的知識和技能，成為未來教育行業的領袖。此碩士課程填補了全港現有的應用心理學及教育管理課程的空隙，致力教授教育界中的人事管理哲學、院校發展策略及管理方法，幷加入心理學元素，使畢業生能夠充分應對當今教育界所面臨的挑戰！

以心理學科目為重心
嶺大研究生院副教授兼課程主任喻寶華教授指出，課程以心理學科目為重心，「中小學的管理人員需要掌握心理學知識，在一所教育機構中，管理層需要具備豐富的人力資源經驗和良好的溝通技巧，才能帶領團隊解決紛爭、進行資源分配，消除同學及同事間的隔閡和分歧。另外，這課程亦涵蓋各層面的管理方法及相關知識，定能助同學成為管理人才及領袖。」

喻教授分享，課堂會探用體驗式學習的方式授課，「不單單讓同學學習理論知識，我們同時著重技能培訓和交流活動。我們每年都會舉辦國際會議等學術交流活動，讓來自世界各地的教育界人士和同學參加。」而平日的課堂上，喻教授指與大部分學程一樣分為講授課和輔導課，輔導課會以小班教學形式進行，以訓練同學的團隊合作、批判思考及公眾演講，方便日後應用於教育工作上。

另外，同學畢業前都需要撰寫畢業論文，喻教授指本課程的畢業論文有別於一般研究型碩士課程，「字數要求只需六千至一萬字內，我們比較希望同學可以重點學習。」此外，她補充，在畢業論文的資料搜集、研究和撰寫的過程，將由研究生院的教授擔任導師一對一指導學生完成，令同學可以吸收豐富的學術經驗和專業知識，導師更可以提供更深入的指導和建議，幫助學生深入探究研究主題。

到本地學校參觀授課 海外交流機會
喻寶華教授指課程中的LEAP（Learning Enhancement Activity Programme）課程最具特色，也非常受同學歡迎， 比如其中一環是到本地學校參觀授課的部分，喻教授指：「我們會與一些本地的中小學合作，讓同學參觀並參與授課作實戰訓練。去年我們參觀了嶺南大學香港同學會小學，並讓同學嘗試教授普通話及英語課堂，同學報名非常踴躍，反應非常積極！」

此外，喻教授分享，課程還安排了很多海外交流活動讓同學參與，「課程除了提供課堂研習外，還為學員提供機會到台灣及其他東亞城市，如內地的北京大學及清華大學，進行為期一周的學習及交流。此外，在第一學期結束後及暑假期間，學員還可前往美國及英國著名大學進行交流體驗，例如與牛津大學合作舉辦多年的暑期學校，向世界頂尖學者學習最新的教育管理發展。」藉此，希望同學以國際角度出發，加深對亞洲地區以外的教育議題的認識。

修畢課程後有甚麼出路？
喻教授指，不少課程的畢業生都會投身於教育界，「不少畢業生都會到中、小、大學等教育機構工作，因為本身都有不少現職教師報讀此課程。另外，亦有些畢業生會擔任高校內行政人員的角色，另有一些同學會選擇繼續攻讀博士課程，如嶺南大學研究生院開設的政策研究博士課程，都是畢業生可考慮的選擇之一。」

喻教授補充指，本課程主要針對教育院校的老師、課程主管、校長以及管理人員而設，學生可深入學習組織心理學及教育管理等知識範疇，並運用所學於職場中發揮所長。「畢業後學生可在各級學校、大專院校、政府、非政府組織、智庫及人力資源管理等不同領域擔任各種教育政策和管理崗位。」

申請人需持有經認可之大學的學士學位。另外，持有非英語授課學位的申請人，必須符合以下英語最低水平要求：托福筆試550分或托福網考79分。申請人如考取雅思國際英語語言測試（IELTS），則須達6.5分或以上，歡迎任何有興趣人士報讀。

最後，喻教授還非常高興地分享，OPEM課程現已列入教育局的教師獎學金項目。該獎學金旨在表彰優秀教師的成就，鼓勵教師追求更高的資歷，提升他們的專業水準。教師獎學金（2023/24）於2023年5月16日至6月13日開放申請。教師獎學金（攻讀碩士學位課程）詳情課參考：教育局網站 </s>