【童步同行】用心學習：眼睛先決 ( 二 )
上一篇提及眼動協調如何影響學生的專注、動作協調、肢體平衡及閱讀和抄寫。但若眼動協調出了問題，我們可以如何改善呢 ?

眼動協調╱眼球控制的問題跟其他肢體上的協調問題最大的分別是「缺乏回饋」。手腳協調能靠眼睛給予回饋，讓我們能因應回饋練習更正，從而改善。口面肌肉能透過鏡子得到回饋，亦有復康的治療手法透過觸壓及延展肌肉來改善，因為隔著皮膚我們能碰到那些肌肉。

相反，當眼動協調的問題出現時，當事人往往也是不知道，這是眼睛惹的禍。因為我們看不到自己的眼睛是如何動的。所以傳統上，我們主要依靠輔助的方法來幫助眼動快一點、耐力持久一點、準確及專注一點。這些方法包括： 1. 依靠前庭感覺

從感覺統合的理論中，我們知道前庭覺連繫眼球肌肉，因此，前庭覺的輸入能為眼球肌肉熱身，能有助眼動協調的改善。然而除了身體的移動能起動前庭外，音樂及節拍也能叫前庭動起來。不同方向的旋轉及加速能刺激不同的眼球肌肉，幫它們熱身。

2. 依靠口面的肌肉

跟據Beckman Oral Motor Protocol，口面的肌肉跟眼肌是一起互相配合的。口面肌肉的穩定讓眼球肌肉能靈活地動，情況就如軀幹肩膀手肘的穩定性讓手腕及手指能靈活地動一樣。有些學生只要口中咬或啜著一件東西便能改善眼動協調的能力。

3. 依靠顏色

跟據光敏感療法 Irlen®Method，每個人的大腦對不同顏色的敏感度也不同。而神經科學的研究亦告訴我們顏色有助大腦中 M pathway 的運作，這個M pathway 系統協助我們跳視及凝視，對閱讀及抄寫尤其重要。但每個人需要的顏色也不同，透過評估可以更有系統地選擇最適合的顏色。當然部分人士

眼動訓練

現在科技讓我們踏出新的一步，從前只在大學研究室出現的眼動儀 ( Eye tracker ) 進入了診所、治療室、甚至學校及家居。眼動儀使眼睛的動作在電腦中反映出來，當眼動協調困難的學生透過眼睛玩遊戲時，眼睛便被訓練了。在遊戲當中，學生從電腦的回饋中不斷改善自己的眼動協調，這亦突破了眼動協調缺乏回饋的困難。

科技的進步及神經科學的發展讓我們明白到輔助方法的原理，亦改善了訓練的方法。讓他們能眼到，心到地學習成長。當然，最重要是學生身邊的人能先「眼到」- 把着眼點放在能力上的缺乏而非沒有努力 ( 不為及不肯 )；及「心到」 —— 即用心去體會他們的限制及發掘他們的才華。這些科技的進步才能發揮作用。
<s>[INST] <<SYS>> 你是一個專業的博主。請用繁體中文就指定主題撰寫一篇不少於 400 字的粵語博客。你的博客應該包括引言、正文和結論。 你應該將正文分為幾個段落。您要把博客的內容寫得豐富且有趣。博客內容必須切合打工仔的興趣。如果您不知道指定的主題或沒有足夠的信息來編寫該主題，則應使用指定主題的前十個 Google 搜索結果來編寫它。 <</SYS>> 【童步同行】用心學習：眼睛先決 ( 二 ) [/INST] 上一篇提及眼動協調如何影響學生的專注、動作協調、肢體平衡及閱讀和抄寫。但若眼動協調出了問題，我們可以如何改善呢 ?

眼動協調╱眼球控制的問題跟其他肢體上的協調問題最大的分別是「缺乏回饋」。手腳協調能靠眼睛給予回饋，讓我們能因應回饋練習更正，從而改善。口面肌肉能透過鏡子得到回饋，亦有復康的治療手法透過觸壓及延展肌肉來改善，因為隔著皮膚我們能碰到那些肌肉。

相反，當眼動協調的問題出現時，當事人往往也是不知道，這是眼睛惹的禍。因為我們看不到自己的眼睛是如何動的。所以傳統上，我們主要依靠輔助的方法來幫助眼動快一點、耐力持久一點、準確及專注一點。這些方法包括： 1. 依靠前庭感覺

從感覺統合的理論中，我們知道前庭覺連繫眼球肌肉，因此，前庭覺的輸入能為眼球肌肉熱身，能有助眼動協調的改善。然而除了身體的移動能起動前庭外，音樂及節拍也能叫前庭動起來。不同方向的旋轉及加速能刺激不同的眼球肌肉，幫它們熱身。

2. 依靠口面的肌肉

跟據Beckman Oral Motor Protocol，口面的肌肉跟眼肌是一起互相配合的。口面肌肉的穩定讓眼球肌肉能靈活地動，情況就如軀幹肩膀手肘的穩定性讓手腕及手指能靈活地動一樣。有些學生只要口中咬或啜著一件東西便能改善眼動協調的能力。

3. 依靠顏色

跟據光敏感療法 Irlen®Method，每個人的大腦對不同顏色的敏感度也不同。而神經科學的研究亦告訴我們顏色有助大腦中 M pathway 的運作，這個M pathway 系統協助我們跳視及凝視，對閱讀及抄寫尤其重要。但每個人需要的顏色也不同，透過評估可以更有系統地選擇最適合的顏色。當然部分人士

眼動訓練

現在科技讓我們踏出新的一步，從前只在大學研究室出現的眼動儀 ( Eye tracker ) 進入了診所、治療室、甚至學校及家居。眼動儀使眼睛的動作在電腦中反映出來，當眼動協調困難的學生透過眼睛玩遊戲時，眼睛便被訓練了。在遊戲當中，學生從電腦的回饋中不斷改善自己的眼動協調，這亦突破了眼動協調缺乏回饋的困難。

科技的進步及神經科學的發展讓我們明白到輔助方法的原理，亦改善了訓練的方法。讓他們能眼到，心到地學習成長。當然，最重要是學生身邊的人能先「眼到」- 把着眼點放在能力上的缺乏而非沒有努力 ( 不為及不肯 )；及「心到」 —— 即用心去體會他們的限制及發掘他們的才華。這些科技的進步才能發揮作用。 </s>