text: Dabei wirken Reformen im Bildungssystem unterschiedlich. Positive Effekte sieht das Autorenteam um Kai Maaz vom Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) zum Beispiel beim Ausbau und dem früheren Beginn der Kindertagesbetreuung. Kinder, die mehr als zwei Jahre eine Kindertageseinrichtung besucht haben, haben beim Eintritt in die Grundschule einen deutlichen Kompetenzvorsprung gegenüber Klassenkameradinnen und -kameraden, die weniger als zwei Jahre in die Kita gegangen sind. „Allerdings gibt es Steuerungsmaßnahmen, wo die Erträge und Wirkungen weniger deutlich sind“, erklärt Kai Maaz. Ob zum Beispiel ein Jugendlicher Abitur nach 12 oder 13 Schuljahren macht, habe wenig Einfluss auf seinen Kompetenzstand.
  Durch meine eigenen Erfahrungen und aus vielen Begegnungen weiß ich, dass junge Menschen durch die duale Berufsausbildung beste Chancen zum Aufstieg haben
  Neben den positiven Ergebnissen des nationalen Bildungsberichts, weisen die Autorinnen und Autoren aber auch auf Probleme hin. So haben nicht Menschen den gleichen Zugang zu Bildung und die Kluft zwischen Leistungsspitze und Bildungsbenachteiligten droht größer zu werden. Beispielsweise nehmen Kinder von Eltern mit einer beruflichen Ausbildung ohne Abitur nur zu 24 Prozent ein Studium auf. Akademikerkinder studieren dagegen in 79 Prozent der Fälle. „Trotz vieler bildungspolitischer Reformprojekte und damit verbundener Verbesserungen ist es bisher nicht gelungen, Bildungsungleichheiten entscheidend zu verringern“, heißt es in dem Bericht.