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  SCHREIBBLOCKADE LÖSEN| Tipps zum Überwinden der Blockade bei der Bachelorarbeit
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  Facebook E-mail Prolog zur Schreibblockade
  Auch nützlich: Sprachliche Mittel für wissenschaftliche Arbeiten
  Tatsächlich sind Schreibblockaden und Schreibprobleme verschiedenster Art überhaupt nichts Ungewöhnliches beim wissenschaftlichen Schreiben: Es handelt sich um eine komplexe Schreibhandlung, die nichts mit einem Schulaufsatz zu tun hat. Eine Bachelorarbeit oder Hausarbeit schreibt man nicht "einfach mal so".
  Daher ist daran auch nichts Schlimmes. Genauso wie man das wissenschaftliche Schreiben erlernen muss, ist es wichtig, sich selbst und die eigenen Schreibgewohnheiten kennenzulernen, um Schreibprobleme zu lösen und im besten Fall gar nicht erst entstehen zu lassen. Es folgt, welche Arten von Schreibblockaden es gibt und wie man diese am besten beseitigt. Um Sie zu beruhigen: Auch Ihr Dozent oder Professor hat mit großer Sicherheit schon mal vor einem leeren Dokument gesessen und sich lieber noch einen Kaffee gekocht (und tut dies vielleicht immer noch ab und an).
  Thema findenGliederung u. Aufbau der Arbeit
  Forschungsfrage formulierenSchreibblockade lösen
  Warum beim Schreiben kein Meister vom Himmel gefallen ist
  Schreibhemmungen oder auch -blockaden sind … weder Pannen, Betriebsunfälle oder Ausdruck eines persönlichen Fähigkeitsdefizits, sondern sie sind eine psychische Normalität, deren unangenehme Begleiterscheinungen man nur dadurch überwindet, daß sie bewußt [sic!] gemacht werden (Rückriem 2000, zitiert in Theisen 2013: 147).
  Schreibblockaden: Wieso man sie nicht unter den Teppich kehren sollte
  Ein großes Problem besteht darin, dass das Schreiben selbst kaum an Universitäten thematisiert wird. Auch wenn es Kurse oder Seminare geben mag oder so manch ein Dozent eine Sitzung nur dem wissenschaftlichen Schreiben widmet, ist der Einstieg für Anfänger nicht so leicht. Der geübte Schreiber hat bereits seine Routinen entwickelt und keiner fragt mehr danach. Dennoch, "über das Schreiben wird nicht gesprochen – schon gar nicht über Schwierigkeiten beim und mit dem Schreiben" (Franck 2004: 241).
  Es bleibt also ein bisschen ein Mysterium, wie das Schreiben erlernt wird, aber solange man es dann am Ende kann, kümmert das wenig; Kleinkinder lernen ja auch "irgendwie" laufen und sprechen und man nimmt es als selbstverständlich hin, nicht wahr? Tatsächlich aber kann das Schreiben für manche Studenten zur Qual werden und zu einer pathologischen Schreibblockade führen (keine Panik, dies ist nicht der Regelfall!). Symptome hierfür sind z. B., beim Anblick des PCs körperliches Unwohlsein wie Übelkeit, Unruhe, Scheißausbrüche usw. zu verspüren, was mit einer Persönlichkeitsstörung (verdrängte Probleme, Depressionen etc.) zusammenhängen kann und dringend psychotherapeutisch behandelt werden muss (vgl. Kornmeier 2013: 40).
  Zu beachten: Falls die oben genannten Symptome nicht auf Sie zutreffen, haben Sie weder eine Schreibblockade noch eine Schreibkrise, sondern höchstens "ein Problem mit dem Schreiben (neudeutsch 'Schreibproblem'), das zeitlich befristet ist und das Sie mit vielen Leidensgenossen teilen" (Kornmeier 2013: 41).
  Wichtig: Sollte Obiges auf Sie zutreffen, sollten Sie das Gespräch mit einem Psychologen suchen, denn nur er kann Ihnen bei der Überwindung Ihrer Schreibblockade dauerhaft helfen. 24h-Express-Lieferung geschenkt! Jetzt kalkulieren Da haut es sogar den Weihnachtsmann um: Die verschiedenen Arten von Schreibblockaden
  Wichtig: Einer dieser Gründe oder sogar mehrere gleichzeitig können die Ursache für eine Schreibblockade beim Verfassen der Bachelorarbeit oder Hausarbeit sein und dazu führen, dass man das Schreiben entweder ganz vermeidet oder der Schreibprozess so schleppend vorangeht, dass es in Frustration endet. Daher muss man sich zunächst klarmachen, was der Grund für die Schreibprobleme sein kann; es kann hilfreich sein, das Gespräch mit Kommilitonen zu suchen ("Ich bin nicht allein."). Unser Plagiat-Service
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  Aufbau wissenschaftlicher ArgumentationDen roten Faden ziehen Rhetorische Mittel / StilmittelFußnoten richtig (ein)setzen
  Abbildungsverzeichnis Word erstellenLiteraturverzeichnis Word erstellen
  Das Licht am Ende des Tunnels: Auch Schreibblockaden lassen sich überwinden!
  Da es sich bei Schreibblockaden um ein allgemeines Phänomen handelt, das häufig beim Schreiben einer Bachelorarbeit oder Hausarbeit auftritt, gibt es auch Taktiken und Strategien, um diese Blockaden zu lösen. Generell vermeidet man das Schreiben an sich wohl, weil man unsicher ist, wie wissenschaftliches Schreiben funktioniert. Findet man es heraus, legt sich auch die Tendenz zum Aufschieben (vgl. Kruse 2007: 28).
  Tipp: Suchen Sie das Gespräch mit älteren Kommilitonen, die schon Arbeiten verfasst haben, und fragen Sie um Rat, wenn Ihnen das wissenschaftliche Schreiben schwerfällt. Es hilft oft auch schon, sich deren Arbeiten durchzulesen, um eine Idee zu bekommen. Gerade Studenten der gleichen Fachrichtung wissen, worauf es in einem bestimmten Studienfach ankommt, und sind dann "alte Hasen". Manche Universitäten bieten auch Tutorien an, die das wissenschaftliche Schreiben thematisieren; die Tutoren sind auch Ansprechpartner und es fällt sicher leichter, hier nachzufragen als beim Dozenten, da die Hemmschwelle geringer ist. Strategien zum Lösen der Schreibblockade
  Wenn der innere Kritiker nicht schweigen will, dann ist es wichtig, sich bewusst zu machen, dass noch nichts perfekt sein muss, denn "spätere Änderungen und Überarbeitungen können die anfangs vielleicht noch holprigen Abschnitte glätten" (Andermann, Drees & Grätz 2006: 70). Es ist noch nichts in Stein gemeißelt: Noch muss nichts perfekt/druckreif sein, denn dieser Anspruch blockiert und auch Franck bemerkt: "Ein vorzeigbarer Text ist ein Text, der umgeschrieben wurde. Die angemessene Form und der treffende Ausdruck gelingen nicht auf Anhieb" (2004: 243). Es ist Ihr gutes Recht und ganz normal, erst einmal etwas zu produzieren, das "blöd" klingt – das tun wir alle! Wichtiger ist es, mit dem Schreiben zu beginnen, um ein Erfolgserlebnis zu sehen.
  Die Angst, etwas Falsches zu sagen oder zu schreiben, steht dem Grundprinzip der Wissenschaft entgegen, dass man in der Wissensgewinnung selbstständig werden soll, also Wissen in Ihrer Disziplin verarbeiten und wiedergeben (vgl. Kruse 2010: 159). Die Eigenleistung hierin liegt in der Fähigkeit, das Wissen in neue Zusammenhänge zu bringen und zu interpretieren: Dazu ist natürlich auch Selbstvertrauen nötig (vgl. Kornmeier 2013: 42), welches Sie haben dürfen, denn es kommt auf Ihre Interpretation und deren Begründung an – pauschal gibt es kein Richtig oder Falsch (vgl. Kornmeier 2013: 45). Man sollte sich nicht den Dozenten selbst vor Augen halten (der "alles besser weiß"), sondern sich stattdessen einen interessierten, nicht wissenden Leser vorstellen, dessen Interesse man gewinnen und aufrechterhalten will (Keseling 2003, zitiert in Franck 2004: 245, vgl. auch Esselborn-Krumbiegel 2002: 196-97).
  Sich von den gelesenen Texten zu lösen, erfordert vor allem Mut, diese in eigener Sprache auszudrücken, statt nur zu zitieren und dann beim Überarbeiten den Text in die wissenschaftliche Form zu bringen (vgl. Kruse 2010: 159). Respekt vor den Quellen ist wichtig, aber wenn er zu groß ist, geht das Schreiben nur langsam voran: "Wer am Wort klebt, dringt nicht zum Sinn vor. Was man nicht in eigenen Worten wiedergeben kann, bleibt fremd" (Franck 2004: 246). Sie werden sehen, wie sich diese Schreibblockade in Luft auflöst, sobald Sie die Kerngedanken der Texte herausgefiltert haben und diese (in eigenen Worten/paraphrastisch) in Ihre Arbeit miteinbauen. Ein direktes Zitat soll nur verwendet werden, wenn der dahinterstehende Sinn Ihre Argumentation untermauert, nicht wegen des Wortlauts an sich.
  Werde ich es schaffen, zu sagen, was ich sagen möchte? Das werden Sie, indem Sie Erfahrungen im Schreiben sammeln und sich mit den Konventionen vertraut machen. Es hilft vor allem, sich mit wissenschaftlicher Literatur auseinanderzusetzen, sie zu lesen und zu verstehen (vgl. Kornmeier 2013: 43). Sie müssen sich bewusst machen, dass "Konventionen nicht einfach Gängelbänder sind, die Sie einschränken sollten, sondern dass sie alle […] geschaffen wurden, um die Wissenschaftskommunikation effektiv, genau und zielgerichtet zu gestalten" (vgl. Kruse 2010: 159). Durch die Entwicklung von Routinen wird das Schreiben schneller von der Hand gehen.
  Bachelorarbeit schreibenDanksagung schreiben
  Abstract schreibenEinleitung schreiben Fazit / Resümee schreiben
  Präventive Maßnahmen gegen Schreibblockaden
  Wichtig: Jeder Schreiber entwickelt eigene Angewohnheiten und solange es für sie/ihn geeignet ist und die Motivation steigert, mag es ein Dritter noch so seltsam und befremdlich finden; das spielt keine Rolle! Es geht darum, sich selbst als Autor kennenzulernen, also wann schreiben Sie am besten und unter welchen Bedingungen? Außerdem ist chaotisch nicht, was andere unordentlich finden, sondern das, was nicht in das individuelle Ordnungssystem des Autors passt (vgl. Andermann, Drees & Grätz 2006: 72).
  Mittendrin anfangen zu schreiben, das heißt, nicht mit der Einleitung beginnen, denn sie ist der schwerste Teil und daher ist es oftmals tatsächlich einfacher, mit dem ersten Punkt des Hauptteils anzufangen (vgl. Esselborn-Krumbiegel 2002: 193). Generell ist es wichtig, überhaupt erst mal zu schreiben, und daher steht es Ihnen frei, praktisch mit jedem Kapitel zu beginnen, welches Ihnen für den Anfang am einfachsten erscheint.
  Tipp: Schreiben Sie einen kurzen Text über Ihr "Lieblingsproblem" beim Schreiben, beginnend mit den Worten "Ich bin der Text von …", nicht länger als eine Seite, und schreiben Sie höchstens 30 Minuten daran (vgl. Esselborn-Krumbiegel 2002: 191). So kristallisiert sich Ihre größte persönliche Schreibblockade heraus und Sie können aktiv daran arbeiten, diese zu überwinden, schließlich sollte man den Feind zuerst kennen, bevor man ihn bekämpft. Nachfragen, definieren, aushandeln: Erst wenn die Forschungsfrage klar formuliert und mit dem Betreuer abgestimmt ist, kann auch wirklich zielgerichtet geschrieben werden. Auch Fragen bezüglich der Länge des Textes, des Abgabetermins, die erwartete Menge an Sekundärliteratur, die verwendet werden muss, und ob eine eigene Recherche notwendig ist, welche Form der Text haben soll und wie er einzureichen ist, müssen geklärt sein (vgl. Kruse 2007: 32-33). Auch Unklarheiten in Bezug auf die Erwartungen können Blockaden auslösen, weswegen keine Fragen zu Beginn des Schreibens offen sein sollten. Dann schreibt es sich FAST wie von selbst …
  Zeitlimit setzen, um zu verhindern, dass Sie dem Perfektionismus verfallen. Nehmen Sie sich vor, einen bestimmten Abschnitt oder ein Kapitel in einer bestimmten Zeit zu verfassen (vgl. Esselborn-Krumbiegel), und belohnen Sie sich dafür, wenn Sie es geschafft haben (Sie bestimmen natürlich selbst, was für Sie eine Belohnung darstellt und Sie zum Weiterschreiben motiviert).
  Wissenschaftlicher Leitfaden wie Schreibblockaden gelöst werden können
  Exposé BeispielInhaltsverzeichnis Vorlage
  SperrvermerkEidesstattliche Erklärung / Versicherung
  All diese Schreibblockaden lassen sich jedoch lösen: Vor allem eine große Portion Selbstvertrauen ist wichtig und das Wissen, dass nichts von Anfang an perfekt sein muss, sondern dass man den Text noch überarbeiten kann.
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  Bianca Mohr (M. A.) ist Doktorandin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Erfurt. Während ihres Studiums an der Universität Würzburg war sie als Tutorin tätig, und konnte so jahrelang darin Erfahrung sammeln, Studenten eine Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten zu geben, sowie persönlich zu beraten.
  Sie promoviert im Bereich "früher Bilingualismus". Zudem hält sie Seminare für Bachelor-Studenten zu den Themen frühe Mehrsprachigkeit und frühem Zweitsprachenerwerb. Frau Mohr gibt wissenschaftliche Leitfäden rund um das Thema "Verfassen von Studienarbeiten".
  Ich lade Sie gerne ein an meinen aktuellen Forschungsprojekt teilzunehmen!
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