text: ▪ Glossar ▪ Entwicklungspsychologie ▪ Persönlichkeitspsychologie ▪ Wahrnehmungspsychologie ▪ Kognitionspsychologie ▪ Emotionspsychologie ▪ Motivationspsychologie ● Kommunikationspsychologie ▪ Voraussetzungen der Kommunikation ● Schulz von Thun: Kommunikationspsychologische Modelle ● Vier-Seiten-Modell ▪ Überblick ▪ Kongruente und inkongruente Botschaften ● Sachseite der Nachricht ● Verständlichkeit ▪ Überblick ▪ Sprachliche Ökonomie und Verständlichkeit ▪ Hamburger Verständlichkeitsansatz (1974) ▪ Verständlichkeitsdimensionen (Groeben 1972) ● Verständlichkeitsstrategien ▪ Überblick ▪ Sprachliche Einfachheit ▪ Kürze /Redundanz ● Gliederung/Ordnung ▪ Überblick [ ● Instruktionspsychologischer Ansatz ▪ Überblick ▪ Advance Organizer ▪ Sequenzielles Arrangieren ▪ Integrative Vereinigung ► Konsolidierungen ◄ ] ▪ Schematheoretischer Ansatz ▪ Motivationale Stimulanz ▪ Selbstoffenbarungsseite ▪ "Inneres Team" und situationsgerechte Kommunikation ▪ Bausteine ● Kommunikation ▪ Sprechakte
  Textgestaltungsprinzip: Konsolidierung
  Eines der vier Textgestaltungsprinzipien, die vom instruktionspsychologischen Ansatz bei der Verständlichkeitsstrategie »kognitive Gliederung/Ordnung« ermittelt wurde, stellen die Konsolidierungen dar.
  Darunter versteht man im Allgemeinen Zusammenfassungen, Markierungen, Unterstreichungen und Hervorhebungen. Ihre Aufgaben bestehen darin, das Vergessen aufzuhalten und Klarheit und Unterscheidbarkeit von Inhalten zu ermöglichen.
  Das sagt die Forschung über die Wirksamkeit von Konsolidierungen
  Die wissenschaftliche Forschung hat über die Wirksamkeit von Konsolidierungen herausgefunden:
  Nachgestellte Zusammenfassungen erleichtern das direkte Lernen der Inhalte, die sowohl in den Zusammenfassungen als auch im vorausgehenden Text vorkommen.
  Hervorhebungen und Markierungen, die an einem Text vorgenommen werden, erzielen kaum eine Wirkung. Das eigenaktive Unterstreichen, Markieren oder Hervorheben bei der inhaltlichen Erfassung von Texten ist zumindest ebenso wirksam wie vorgegebene Markierungen.