text: Spätestens seit Beginn des 19. Jahrhunderts spielt die Notengebung in der Schule eine entscheidende Rolle.
  So alt wie das Bildungs- bzw. Benotungssystem selbst ist die Kritik an diesem. Geben Ziffernnoten akkurat den Leistungsstand von SchülerInnen wieder? Was resultiert aus einer Benotung? Gibt es geschlechterspezifische Unterschiede? Alle diese Punkte sind zweifelsohne signifikant für ein Urteil über das bundesrepublikanische Schulbenotungssystem.
  Die Kernfrage ist jedoch, ob das in der Bundesrepublik eingesetzte Benotungssystem den heutigen Ansprüchen einer mehr und mehr globalisierten Welt genügt, ob die Funktionen der Systems noch Bestand haben und wie mögliche Alternativen aussehen könnten. Darüber hinaus sollen Unterschiede in der Leistungsbewertung zwischen weiblichen und männlichen Schülern aufgezeigt werden. Auch wird auf die wissenschaftliche Kritik am derzeitigen Notengebungssystem eingegangen.