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  Zum zweiten Mal wird der VHS-Filmkreis einen Film f�r die Elisabeth & Bernhard Weik-Stiftung drehen. Es geht um den �ganz normalen Tag� in Grundschulen, wobei die Kinder f�r Menschen mit Handicap sensibilisiert werden.
  �Wir versuchen, alle vier Jahre in alle Langenfelder Grundschulen zu gehen, um allen Sch�lern eine Teilnahme zu erm�glichen�, sagt Bernhard Weik. Der �ganz normale Tag�, an dem Kinder ausprobieren k�nnen, mit dem Rollstuhl zu fahren, mit Gehhilfen Stufen zu �berwinden, die Brailleschrift der Blinden und das Geh�rlosenalphabet kennen lernen, ist zu einer gro�en Erfolgsveranstaltung geworden. L�ngst haben auch Schulen von Essen bis ins Bergische Land den �ganz normalen Tag� durchgef�hrt. �Ein �bergewichtiges Kind wurde nicht mehr geh�nselt, nachdem wir in dessen Schule waren�, berichtet Weik von der Reaktion einer Mutter. �Der ganz normale Tag� solle ein Tag f�r alle Sch�lerinnen und Sch�ler werden, nat�rlich auch f�r diejenigen, die bereits mit einem Handicap leben. Max Heribert Gierlichs wird den Film zusammen mit Dr. Winfried H�lter am katholischen Teilstandort der Grundschule Richrath-Mitte (fr�her Martinus-Grundschule) am 21. M�rz drehen. Es wird dann noch eine Weile dauern bis zur Fertigstellung des Filmes, aber schon jetzt warten alle Beteiligten des cSc-Teams gespannt darauf, ihn zu sehen. Dass der VHS-Filmkreis exzellente Aufnahmen und Filmschnitte zu machen versteht, hat er bereits beim 10. cSc (capp Sport cup) �gemeinsam rollt�s� mit einer Menschenkette rund um die Rennstrecke bewiesen. �Der Filmkreis wurde 2007 von ambitionierten Hobbyfilmern ins Lebens gerufen�, berichtet dessen Leiter, Max Heribert Gierlichs. Derzeit habe der Filmkreis 12 Mitglieder. Weitere Interessenten sind zu einem Schnupperabend herzlich willkommen und k�nnen jederzeit Mitglied werden�, so Gierlichs. Die Gruppe bestimme, welches Thema bearbeitet werde, der Leiter moderiere die Gruppe. Es gebe auch Filmexkursionen. Termine und Geb�hren f�r den VHS-Filmkreis sind aus dem VHS-Programmheft (gedruckt oder im Internet) zu ersehen. Der Filmkreis trifft sich jeweils am 1. und 3. Montag im Monat im Computerraum der VHS Langenfeld. Vermittelt werden u.a. Kamerabedienung, Film- und Bildgestaltung, Videoschnitt, Kommentargestaltung und Nachvertonung. In besonderen Ferienprogrammen lernen auch Kinder an jeweils vier Vormittagen von 10 bis 13 Uhr einen kleinen Film zu gestalten (die n�chste M�glichkeit besteht in den Herbstferien). Text: J�rgen Steinbr�cker Foto: VHS-Filmkreis. Es zeigt einige der Mitglieder beim Filmschnitt. Am PC Max Heribert Gierlichs, rechts au�en Dr. Winfried H�lter.
  K�nnen Blinde auch traurig sein und weinen?
  �Ein ganz normaler Tag� Wolfgang Krafft, mein Erfahrungsbericht �ber meine Grundschuleins�tze
  In den vergangenen f�nf Jahren bekamen �ber 3916 Grundsch�ler und Verantwortliche durch die Elisabeth-und-Bernhard-Weik-Stiftung unter dem Motto: �Ein ganz normaler Tag� die unterschiedlichsten Behinderungen mit den damit verbundenen Problemen von Betroffenen, zu denen auch ich geh�re, selbst vermittelt. Bei meinen vielen Grundschuleins�tzen in Hilden, Langenfeld, Radevormwald, Velbert, Witzhelden und W�lfrath zeigte ich den Grundsch�lern zusammen mit ihren begleitenden Lehrkr�ften sowie den mir assistierenden Eltern, dass Blindheit �berhaupt nicht so schlimm ist, wie es oftmals dargestellt und angenommen wird; denn es gibt f�r alle Probleme und Schwierigkeiten L�sungsm�glichkeiten.
  Mich braucht niemand wegen meiner Blindheit zu bedauern. Die Sch�nheiten der Welt kann ich zwar nicht sehen, sie mir aber von Sehenden dennoch mit Farben beschreiben lassen, weil ich noch von fr�her her eine gewisse Farbvorstellung habe. So beschriebst Du mir, lieber Bernhard, dankenswerterweise bei unserer gemeinsam erlebten London-Tandemtour mit Pro Retina Deutschland e.V. im Juni 2002 die Gegend zwischen Dover und London, durch die wir fuhren. Meine sehenden Wegbegleiter fragten mich oftmals bei unserer ersten Begegnung: ob sie bei ihren Beschreibungen, was sie sehen oder sahen, die Formulierung �ich sehe ...� benutzen d�rfen. Ich bejahte und begr�ndete es ihnen damit, ich habe ja auch ein Fernsehger�t und sehe das Fernsehprogramm mit Ohren und stelle mir die Bilder in Phantasie vor.
  Mit meiner pers�nlichen Kurzvorstellung sowie einem lustigen Erlebnis aus meinem bisherigen Leben begann ich im Beisein meiner Assistenten, aller Sch�lergruppen und ihren Begleitern stets die jeweils ca. 20 min�tige Lerneinheit. Ich erz�hlte anschaulich und spannend von mir als bislang einzigem blinden Musiksch�ler an der St�dtischen Musikschule Leverkusen, an der ich sowohl von 1981 bis 1983 jeweils Klavier- als auch von Januar 2007 bis Juni 2009 Keyboard-Einzelunterricht erhielt. Des weiteren sprach ich von meiner pers�nlichen Aufkl�rungsarbeit bei den zuk�nftigen und in der Ausbildung befindlichen Pflegekr�ften im Klinikum Leverkusen-Schlebusch, denen ich den richtigen Umgang mit blinden Patienten zeige. Meine f�r die Aufkl�rungsarbeit in den Grundschulen mit viel Bedacht ausgesuchten, zusammengestellten und mitgenommenen pers�nlichen Blindenhilfsmittel, wie z.B. Reliefkalender und B�cher mit farbigen Tastbildern kamen bei allen ebenso gut an, wie auch die Brettspiele �Mensch �rgere dich nicht�, Schach, M�hle und Dame mit den passenden Spielsteinen und ein Skatspiel. Das �Kicker�-Sonderheft zur aktuellen Fu�ballbundesligasaison in Punkt- und Schwarzschrift lie� die Kinder laut jubeln, die mich baten, den Stadionsprecher zu machen. Die mit Punkt- und Schwarzschrift selbst beschrifteten Hosenb�gel zeigte allen meine notwendige Ordnung. Die seit kurzem zus�tzlich mit Blindenschrift bedruckten Medikamentenverpackungen geh�ren gleichfalls in den Anschauungsunterricht. Mithilfe meiner beiden Modelle der Bremer Stadtmusikanten und des K�lner Doms zeigte ich den Kindern, wie ich mir als Blinder durch Tasten etwas begreifbar mache, was Sehende in Originalgr��e sehen k�nnen. Die Erkl�rung -der von Louis Braille vor knapp 200 Jahren entwickelten Punktschrift - anhand von Eierkartons f�r sechs Eier fanden die Kinder witzig aber einleuchtend. Ich las kurze Passagen aus dem Buch �Der kleine Prinz� vor und schrieb auf Wunsch die Kindervornamen in Blindenschrift auf der Stenomaschine. Wie Blinde fr�her auf einer Tafel mit Stichel, (so hei�t der Schreibstift), schrieben, zeigte ich ebenso, so auch meinen Wecker mit Stimme und Musik und meine Armbanduhr. Der Umgang mit den wei�en Blinden-Langst�cken muss den Sch�lern bei solchen Anl�ssen unbedingt gezeigt werden, wie auch verschiedene Blindenf�hrtechniken. Am interessantesten fanden alle Sch�ler und Erwachsenen die leeren Elmex- und Aronal-Zahnpastatuben. An der Elmex-Tube schnitt meine Mutter die Ecken ab, damit ich sie von der Aronal-Tube unterscheiden kann und wei�, wann welche Tube mir ihren Inhalt geben muss.
  Es gibt f�r mich Materialien und Stoffe, die ich nicht gut anfassen kann. Ger�che und D�fte unterschiedlichster Art nehme ich eher und intensiver wahr als Sehende und wei� daher bei Stadtspazierg�ngen, an welchen Gesch�ften ich in Begleitung vorbeikomme. Vor hei�en Kocht�pfen habe ich allerdings Angst. Ich muss mir meine sensiblen Fingerkuppen, die ich sowohl zum Lesen als auch zum Keyboard- und Klavierspielen brauche, nicht unbedingt verbrennen, erkl�rte ich den Beteiligten in den Schulen.
  Ich gab allen zus�tzlich deutlich zu verstehen, dass es nicht nur f�r Sehende Probleme gibt, f�r die sie Hilfe in Anspruch nehmen, sondern auch f�r Blinde und andere Behinderte. In diesem Zusammenhang erkl�rte ich den Begriff �Barrierefreiheit� im Internet, bei �ffentlichen Bauma�nahmen und im Stra�enverkehr. Was soll ich z.B. tun, wenn ich allein zu Hause bin, und es f�llt mir ein Glas oder eine Oliven�lflasche hin und zerbricht dabei? Wie erkl�rt ein Sehender einem Vollblinden, der �berhaupt keine Farbvorstellung hat und gar nichts sieht, was an Kleidung zueinander passt? Welche Farben sich bei�en? Ob das Shirt fleckig ist oder nicht? Oder ob man an einem Fu� einen schwarzen und am anderen Fu� einen braunen Schuh tr�gt?
  Meine Grundordnung und ein systematisches Ablegen von Schl�sseln, Brille und Stock etc. an dieselbe Stelle muss auch von Sehenden im Haushalt mit beachtet werden. Es erspart somit nerviges und unn�tiges Suchen und tr�gt somit zum selbst�ndigen Leben bei. Schr�g stehende Zimmer- und H�ngeschrankt�ren, der aufgeklappte Sp�lmaschinendeckel sowie im Weg stehende Putzeimer oder Blument�pfe sind Stolperfallen und stellen Gefahren dar. Wenn ich zu Hause unsere Sp�lmaschine ausr�ume, achte ich genauestens darauf, welche Schrankt�ren offen stehen, um mich nicht zu sto�en. Falls doch einmal das Telefon klingelt, schiebe ich den Geschirrwagen in die Sp�lmaschine zur�ck, klappe den Deckel in die Senkrechte, schlie�e die Schrankt�ren und nehme erst dann das Telefonat entgegen. Bei den heutigen modernen Funktelefonen habe ich das Ger�t in der N�he liegen.
  Ohne Unterst�tzung assistierender Eltern von Grundschulkindern und Lehrkr�ften h�tte ich niemals richtig wissen k�nnen, was als n�chstes f�r ein Schuljahr kam, wie gro� die Kindergruppe ist und wie lang eine Einheit dauert. Die Eltern lernten durch mich, sich ebenfalls im Umgang mit Blinden richtig zu verhalten und dankten mir f�r meine offene und lockere Art. Eine Mutter berichtete mir einmal, mit welch ernsten Gesichtern die Kinder in meinen Klassenraum kamen und wie gl�cklich sie wieder gingen, nachdem ich Aufkl�rung betrieb. Dass Blinde trotz des Nichtssehens soviel machen k�nnen, versetzte alle Kinder und Erwachsene in Staunen. Die von mir eingeforderte Disziplin, nicht durcheinander zu reden, hielten alle ein und trug zum Gelingen bei. Zudem schlug ich den Lehrkr�ften und Kindern vor, sich mit dem Beigebrachten am n�chsten Schultag auszutauschen und dar�ber zu sprechen, da ich unterschiedliche Themen im Rahmen Blindheit ansprach.
  Wenn ich zur�ck an meine Schuleins�tze denke, kann ich zusammenfassend sagen: Die Veranstaltungen waren aus meiner Sicht nicht nur f�r mich pers�nlich, sondern auch f�r die Lehrer, Assistenzkr�fte und Sch�ler der entsprechenden Grundschule ein sehr sch�nes Erlebnis und bereichernd. Mir sind fremde Menschen zu richtigen Freunden geworden, und ich kann f�r die Zukunft solcher Veranstaltungen nur viel Gl�ck, Erfolg und gutes Gelingen w�nschen. Die bisher ausgew�hlten Schulen, in denen ich Gast war, waren alle gut gef�hrt.
  Eine Auswahl aus Sch�lerfragen an Wolfgang Krafft bei Besuchen in den Grundschulen in Langenfeld, Velbert, W�lfrath, Hilden, Witzhelden, Radevormwald:
  Tut Blindheit weh? Wie binden Blinde Schleifen an den Schuhen?
  Warum tragen Sie eine Brille? (In allen Schulen wurde ich danach gefragt) Wo kommt Ihre Blindheit her?
  K�nnen Blinde tr�umen und wie sehen dann die Bilder aus?
  Sind Tr�ume von Blinden anders als von Sehenden?
  K�nnen Ihre kaputten Augen nicht ausgetauscht werden gegen sehende Augen?
  K�nnen blinde Augen nicht wie ein Auto repariert werden?
  Warum ist Blindheit f�r Sie ganz normal?
  Wieviel Zeit brauchten Sie, um die Blindenschrift lesen und schreiben zu k�nnen?
  Sie bewegen sich ja ganz normal; ich dachte Blinde sehen keine Bewegung?
  K�nnen Blinde schwimmen, wenn ja wie?
  Auszeichnung des cSc Team durch den B�rgermeister der Stadt Langenfeld
  �Die H�nseleien in der Kindheit waren das Schlimmste�, erfuhr Bernhard Weik vom dreifachen Bronzemedaillen-Gewinner Heinrich Popow, dem mit 8 Jahren ein Bein amputiert wurde. So etwas wirkt ein Leben lang nach.
  In Deutschland gab es 2004 mehr als 37.000 Unf�lle mit Kindern, erinnert Polizei-Oberkommissar F. Richartz von der Polizeistation S�d in Langenfeld an eine traurige Zahl. �Viele Schicksale treten von einer Sekunde in die andere ein, das Ergebnis ist oft der Rollstuhl, die Prothese, Blindheit oder Geh�rlosigkeit.� Die Elisabeth & Bernhard Weik-Stiftung hat sich deshalb eine neue Aufgabe gestellt: die Akzeptanz von k�rperbehinderten Sch�lern zu erreichen. Wie k�nnen gesunde Kinder Erfahrungen sammeln, um sich in k�rperbehinderte Mitsch�ler/innen hinein zu versetzen? Dieser Frage geht ein ehrenamtliches Team seit September letzten Jahres nach und hat mit dem von Bernhard Weik initiierten Projekt �Normal� erste L�sungsans�tze gefunden. Im cSc-Projekt �Normal� sind viele Ehrenamtliche eingebunden: Harri Schlicht, Ingrid Bembennek, Elke Kramer-M�ller, Annemarie Trimborn, Rektorin Anne Widera, Elmar Widera, Marion K�ppers, Susanne Winther, Manfred Glasmacher, Wolfgang Krafft und die Tandem-Piloten des ADFC Langenfeld.
  Vorgesehen ist dieser Projekttag an drei Grundschulen pro Jahr. So werden alle Grundschulkinder der 11 Grundschulen erreicht. Nach f�nf Jahren beginnt der Reigen von neuem. Dadurch wird die n�chste Generation in Langenfeld f�r die Behinderung sensibilisiert. An diesem �ganz normalen Tag� sollen die Kinder f�r die Themen �K�rperbehinderung� und �Ausgrenzung� sensibilisiert werden. Dies geschieht spielerisch, indem sie in Begleitung verschiedene Stationen durchlaufen: Hindernis-Parcours f�r Rollstuhlfahrer, Zielwerfen f�r Blinde, Springen der Beinamputierten, Wettlauf der �bergewichtigen, �bungen der Geh�rlosen, Kennen lernen von Geb�rdensprache, Fingeralphabet, Blindenschrift und vieles mehr. Die Elisabeth & Bernhard Weik Stiftung unterst�tzt das Projekt finanziell, zus�tzlich bekommt jedes Kind ein T-Shirt von �gemeinsam rollt�s� Ein Teil der finanziellen Unterst�tzung ist f�r einen Imbiss gedacht, der am Schluss des Aktionstages gegeben wird, damit die Helfer nicht hungrig nach Hause hetzen m�ssen. Die Elternschaft soll eingebunden sein, Kuchen oder Salate zu spenden, damit von dem Geld der Weik-Stiftung m�glichst viel der Schule zugute kommt.
  Die Kinder sollen ein Schl�sselerlebnis f�r das ganze Leben bekommen, dass Behinderung kein Grund zur Ausgrenzung ist. Text von J�rgen Steinbr�cker