text: Überblick Verständlichkeit
  Die Verständlichkeit der Nachricht
  ▪ Glossar ▪ Entwicklungspsychologie ▪ Persönlichkeitspsychologie ▪ Wahrnehmungspsychologie ▪ Kognitionspsychologie ▪ Emotionspsychologie ▪ Motivationspsychologie ● Kommunikationspsychologie ▪ Voraussetzungen der Kommunikation ● Schulz von Thun: Kommunikationspsychologische Modelle ● Vier-Seiten-Modell ▪ Überblick ▪ Kongruente und inkongruente Botschaften ● Sachseite der Nachricht [ ● Verständlichkeit ► Überblick ◄ ▪ Sprachliche Ökonomie und Verständlichkeit ▪ Hamburger Verständlichkeitsansatz (1974) ▪ Verständlichkeitsdimensionen (Groeben 1972) ▪ Verständlichkeitsstrategien ] ▪ Selbstoffenbarungsseite ▪ "Inneres Team" und situationsgerechte Kommunikation ▪ Bausteine ● Kommunikation ▪ Sprechakte
  Textverständnis und Textverständlichkeit
  Wer sich mit der ▪ Verständlichkeit einer Nachricht, h: eines Textes, befassen will, muss zunächst unterscheiden zwischen zwei Aspekten, die durch die beiden ähnlich klingenden Begriffe Textverständnis und Textverständlichkeit beschrieben werden. Für beides gilt, dass das Verstehen eines Textes immer eine Interaktion zwischen Leser und Text darstellt.
  Textverständnis zielt auf die kognitiven Fähigkeiten und Aktivitäten von Lesern, die beim Verstehen eines Textes beteiligt sind. Der Leser steht damit im Rahmen des Wechselwirkungsprozesses im Vordergrund.
  Textverständlichkeit zielt auf die sprachlich-stilistischen, kognitiv-inhaltlichen und motivationalen Merkmale, die das Verstehen von Texten erschweren oder erleichtern. Hier wird also die Textseite betont und auch schon ein gewisses Textverständnis vorausgesetzt.
  Textverständlichkeit als Gegenstand der Forschung
  Der Ansatz »Textverständlichkeit« hat in den siebziger Jahren zwei ähnliche Forschungsprojekte hervorgebracht, die von der gleichen Grundannahme, "dass die Verständlichkeit eines Textes nicht unabhängig von dem konkreten Textverständnis der Rezipienten/innen bestimmt werden kann" (Christmann/Groeben 1999, S.180), ausgehen.
  Der induktiv-empirische Hamburger-Verständlichkeitsansatz (Langer/Schulz von Thun/Tausch 1974, 1993) stellt die Optimierung von Texten unter dem Blickwinkel ihrer Verständlichkeit in den Mittelpunkt.
  Im Rahmen des Projektes wurde ein Beurteilungsfenster für Textverständlichkeit entwickelt, das die Verständlichmacher Einfachheit, Gliederung/Ordnung, Kürze/Prägnanz und zusätzliche Stimulanz umfasst.
  Die theoretisch-deduktive Methode Norbert Groebens (Christmann/Groeben 1999) hat zur Entwicklung von vier verschiedenen Verständlichkeitsdimensionen geführt.
  Die "Verständlichmacher" des Hamburger Verständlichkeitsansatzes und die Verständlichkeitsdimensionen Groebens gehen nicht sehr weit auseinander.
  Gemeinsamkeit besteht auch bei beiden darin, dass die kognitive Gliederung eines Textes wichtiger als die motivationale Stimulanz ist.
  Am wichtigsten für das Textverständnis ist beiden allerdings etwas ganz Verschiedenes:
  Für Langer, Tausch und Schulz von Thun (= Hamburger Verständlichkeitsansatz) ist die sprachliche Einfachheit am wichtigsten, für Norbert Groeben der Aspekt der kognitiven Gliederung.