text: Gehirn gerechtes Lernen - kinder-jugend-coach-Koblenz-Lerncoaching-Entspannungstraining-Mentaltraining-Klopfakupressur-EFT
  Schüler und Schülerinnen lernen in der Schule eine Menge, doch leider können sie das angehäufte Wissen meist nicht einsetzen oder zusammenhängend wiedergeben. Das führt oft dazu, dass sie wenig Freude am Lernen empfinden und das meiste schnell wieder vergessen. "Heute wissen junge Menschen schon zwei Jahre nach dem Abitur/der Matura nur noch zehn Prozent von dem, was sie in der Schule gelernt haben", so Schulkritiker Gerald Hüther
  Was wissen Neurowissenschaften?
  Es gibt nicht "das Gedächtnis" sondern verschiedene Gedächtnissysteme
  Semantisches Gedächtnis für Faktenwissen (Vokabeln etc.)
  Episodisches Gedächtnis für biographisches Wissen (Erinnerungen, Konfliktsituationen)
  Prozedurales Gedächtnis für Fertigkeiten (Fahrradfahren)
  Aufgliederung in Untergedächtnisse und Gedächtnismodule
  Ohne Lernprozesse gibt es keine Gedächtnisbildung
  Gute Erinnerung an Konfliktsituationen, während Unterrichtsinhalte eher zögerlich erinnert werden, es sei denn, Lerner hat dazu emotional äußerst positive interessierte Einstellung
  Lernvorgänge wirken sich auf die neuronale Architektur, Verknüpfung zwischen Nervenzellen aus.
  Dauerhafter Lernvorgang verändert/verstärkt nachhaltig die Verbindungen zwischen bestimmten Nervenzellen
  Lernprozesse: 12 Prinzipien (nach Margret Arnold)
  Schüler müssen Möglichkeit haben, konkrete Erfahrungen zu machen.
  Lernprozesse eingebunden in soziale Situationen sind effektiver.
  Lernprozesse effektiver, wenn Interessen/Ideen der Lernenden berücksichtigt
  Lernen effektiver, wenn das vorhandene Vorwissen mobilisiert wird.
  Lernen effektiver, wenn positive Emotionen in das Lernen eingebunden werden
  Schüler prägen sich Details besser ein, wenn Sie den Zusammenhang mit einem Ganzen verstehen
  Lernprozesse effektiver, wenn auf individuelle Unterschiede der Lernenden eingegangen wird.
  Schüler lernen besser mit einer unterstützenden, motivierenden, herausfordernden Umgebung
  Lernen effektiver wenn Talente und individuelle Kompetenzen berücksichtigt werden.
  Empfehlungen der Hirnforschung
  Kinder früh und vielseitig fördern
  Unterricht an der Lebenswelt der Schüler orientieren, Alltagsbezug herstellen
  Lernende sollen Probleme selbständig lösen und experimentieren
  Lehrpraxis nach den Vorgängen im Gehirn ausrichten
  Lehrer haben Vorbildfunktion und sollen von ihren Fächern begeistert sein
  Kurzere, aber häufigere Übungszeiten und formen
  geeignete Variationen in Wiederholungen und Übungen
  Resultate der Hirnforschung
  Jedes Gehirn ist Unikat, daher unterschiedliche Wahrnehmung gleicher Unterrichtsstunde mit gleichem Dozenten
  Enorme Leistungsfähigkeit des kindlichen Gehirns kaum zu überfordern, aber Gefahr der Demotivation (langweiliges Pauken, ständige Misserfolge, destruktive und inkonsequente Kritik, Strafen, Demütigung)
  Wissen kann nicht übertragen, sondern nur im Gehirn des Lernenden erzeugt werden.
  Wissensaneignung beruht auf Rahmenbedingungen und wird durch Faktoren gesteuert, die unbewusst ablaufen und schwer beeinflussbar sind.
  Wir zeigen Ihnen und Ihren Kindern gerne wie "gehirn-gerechtes Lernen" funktioniert. Rufen Sie an oder schreiben uns eine E-Mail: Kontakt