text: D@dalos - Politikdidaktik / Politische Bildung: Grundkurs 4
  Die Formulierung des Themas bildet den dritten Schritt bei der Erstellung einer Unterrichtseinheit. Das Thema ist eine Zuspitzung und schülergerechte Formulierung der didaktischen Perspektive und ergibt sich insofern aus ihr, trotzdem sind auch hier einige wichtige Aspekte zu beachten.
  Anforderungen an das Thema
  Zentral ist, dass didaktische Perspektive und Thema übereinstimmen!
  Das Thema muss problemorientiert sein!
  Das Thema muss offen formuliert werden (als Frage oder als These mit Antithese)!
  Das Thema sollte motivierend für die Schülerinnnen und Schüler sein und ihr Interesse wecken (z.B. Provokation).
  Schülerinnen und Schüler sollen die Ursachen von Arbeitslosigkeit analysieren, die Auswirkungen auf die Betroffenen kennenlernen sowie ihre ökonomischen, sozialen und politischen Folgen überprüfen.
  Keine Arbeit - keine Zukunft?
  Schülerinnen und Schüler sollen die rechtlichen Grundlagen des Sozialstaates kennen, sich die wesentlichen Elemente des Systems der sozialen Sicherung erarbeiten und überprüfen, welche Bedeutung sie für Arbeitslose besitzen.
  Fällt der Arbeitslose in eine soziale Hängematte?
  Die Schülerinnen und Schüler sollen prüfen, wie wirksam die Beteiligung an Wahlen im politischen Willensbildungsprozess ist.
  Lohnt es sich zu wählen?
  Die Schülerinnen und Schüler sollen sich mit dem Verhältnis von Wirtschaft und Politik auseinandersetzen und bewerten, inwiefern es durch den Prozess der Globalisierung zu Veränderungen gekommen ist.
  Globale Konzerne - die neuen Herren der Welt?
  Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten die Ursachen, die zu Globalisierung führen, und setzen sich mit der zugrundeliegenden Ideologie des Neoliberalismus auseinander.
  Globalisierung - eine neoliberale Verschwörung?
  [Beispiele 1-3 entnommen aus: Politikdidaktik kurzgefasst. Planungsfragen für den Politikunterricht, hrsg. v. Bundeszentrale für poltitische Bildung, Schriftenreihe Band 326, Bonn 1994, S. 67]