text: In zwei Wochen treffen wir uns ein weiteres Mal mit Belinda. Dieses Mal bringt sie ihre Schüler*innen mit und in kleinen gemischten Gruppen werden sie über Corona in Deutschland und Mexiko sowie über Migration (das ist unser nächstes Thema) und was sie ansonsten noch interessant finden, sprechen. So haben sie die Möglichkeit, Jugendliche in ihrem Alter aus dem Zielsprachenland kennen zu lernen.
  Ich versuche je nach Größe der Lerngruppe, verschiedene Angebote der Beteiligung zu machen. Einigen Schüler*innen fällt es schwer, mündliche Beiträge in Videokonferenzen einzubringen. Im Fremdsprachenunterricht bietet es sich an, eine Wortschatz-Expert*in zu Beginn der Stunde zu benennen. Diese Expert*in sammelt zehn bis fünfzehn Sätze oder Wörter während der Stunde und erstellt im Anschluss ein Quizlet dazu. Wenn sie dort keinen Account haben, bereiten sie den Wortschatz anders auf. Das kommt bei meinen Lerngruppen selten vor. Die meisten finden dieses Tool nützlich, da sie Wortschatz auf ihrem Handy spielerisch üben können.
  Wenn Schüler*innen oder ich etwas erkläre, das länger als fünf Minuten dauert und thematisch komplexer ist, wird ein Protokollant*in gefunden. Im BigBlueButton gibt es die Geteilten Notizen. Dort kann das Protokoll direkt geschrieben werden. Im Anschluss können wir über einige Passagen genauer sprechen. Damit haben alle eine Ergebnissicherung und ich kann Missverständnisse leichter identifizieren.
  Zu Beginn der Videokonferenz bringe ich z.B. eine Weisheit in spanischer Sprache mit. Es handelt sich um kurze prägnante Sätze, die sich wunderbar zur thematischen und/oder grammatikalischen Weiterverarbeitung eignen.
  Diese Weisheit lasse ich vorlesen und in kleinen Abschnitten übersetzen. Ich muntere die Lernenden auf, Vokabel-Fragen auf Spanisch zu stellen: ¿Qué signficia … en alemán? Dann erkläre ich zum Beispiel ein grammatikalisches Phänomen auf Spanisch (z.B. tanto/s – tanta/s) und lasse diese von den Lernenden wiederholen, ebenfalls auf Spanisch. Abschließend werden eigene Weisheiten auf Spanisch in den Chat ergänzt. Diese lasse ich je nachdem wie intensiv ich diesen Part ausweiten möchte, auch vorlesen.
  Asynchron erhalten die Lernenden einen Text, den sie verstehen sollen. Anschließend üben sie die Aussprache. Jede/r liest den Text für sich und nimmt sich mit dem Online-Voice-Recorder auf. Diese Datei können sie im Lernmanagementsystem Moodle abgeben oder in die Nextcloud laden. Ich höre mir die Audios an und gebe eine individuelle Rückmeldung, indem ich eine Screencastaufnahme mache. Anhand des Texts erstelle ich eine Analyse ihrer Aufnahme. Für mich bedeutet es eine effektive Rückmeldung. Die Aufnahmen sind schnell erstellt und die Lernenden erhalten ein individuelles Feedback.
  Das Thema Konsumgesellschaft steht im Kerncurriculum. Die Lernenden suchen in einer Suchmaschine nach Bildern zum Thema. Dieses Mal habe ich ihnen den Link zur Recherche vorbereitet, damit die spanischen Ergebnisse gefunden werden. Jede Person sucht sich ein Bild aus und macht eine Bildbeschreibung. Die sprachlichen Mittel können sie im Lehrwerk nachschauen. Weiterhin interpretieren sie das Bild und machen sich Notizen. Die Antworten inklusive der Links sammeln sie im E-Portfolio Mahara. Dort kann ich kommentieren. Das E-Portfolio können sie auch zur Bewertung abgeben. Hier lasse ich ihnen eine Wahlmöglichkeit. Die Engagierten können hier Extra-Punkte sammeln und ich muss mir nicht alle anschauen, da sich nie alle für eine Bewertung entscheiden. In der Videokonferenz treffen wir uns und die Lernenden stellen sich gegenseitig die Bilder vor. Damit präsentiert eine Person, während die anderen das Verstehen üben. Zur Sicherung kann eine Sprachmittlung vorgenommen werden.
  So bekomme ich relativ viele im Distanzunterricht aktiviert und biete unterschiedliche Möglichkeiten, sich je nach eigener Stärke einzubringen. Je größer die Gruppe ist, desto passiver werden einige. Das ist zumindest meine Erfahrung.
  Bei großen Lerngruppen teile ich die Gruppen lieber in maximal fünf-Personen-Gruppen ein. Damit lässt sich besser arbeiten. Ihre Lernmaterialien und Selbsttests haben sie im Lernmanagementsystem Moodle zur Verfügung. Die kürzeren Besprechungsphasen in kleinen Gruppen sind oftmals effektiver als das zähe Arbeiten mit der gesamten Gruppe.