text: Unter Potenzierung versteht man das schrittweise Verdünnen und Verschütteln oder verreiben einer Substanz. Hahnemann entwickelte ein eigenes Verfahren zur Herstellung von Arzneimitteln und führte dieses nach jahrelangen Experimenten in die Homöopathie ein. Die genaue Beschreibung der Zubereitung kann man in seinem Organon der Heilkunst,
  Im Gegensatz zu dem weit verbreiteten Irrtum, es handle sich lediglich um eine Verdünnung, kommt der Verreibung bzw. dem Verschütteln eine große Bedeutung zu. Erst dadurch, zusammen mit der Verdünnung, wird die Arzneikraft in vollem Maße erschlossen - selbst bei Metallen wurden so bis dahin unbekannte Arzneiwirkungen entdeckt.
  Dieses Verfahren nennt man Potenzierung, abgeleitet von dem lateinischen "Potenz" (Kraft, Fähigkeit, Leistungsvermögen). Die Verdünnung erfolgt mit den arzneilich neutralen Substanzen Alkohol oder Milchzucker. Bei der ersten Verdünnungsstufe (z. B. im Verhältnis 1:100) wird 1 Teil des Arzneistoffs mit 100 Teilen Milchzucker oder Alkohol verschüttelt bzw. verrieben, das Ergebnis ist die C1. Dann wird im selben Verhältnis weiter verdünnt, d. h. 1 Teil dieser C1 wird mit 100 Teilen Milchzucker bzw. Alkohol verrieben bzw. verschüttelt, so bekommt man die C2.
  Schon bei der C3 ist nur noch ein Millionstel der Ausgangssubstanz enthalten. Jenseits der statistischen Nachweisgrenze (Gesetz von Avogadro), also ca. ab der C12, ist keine Materie mehr in den Arzneien enthalten (dazu mehr weiter unten im Text). Hahnemann bezeichnete so hergestellte Arzneien deshalb auch als "geistartig" oder "dynamisch" (modern ausgedrückt energetisch), die Potenzierung wurde auch "Dynamisation" genannt.
  Hahnemann hatte anfangs das Problem, dass bei der homöopathischen Anwendung von Arzneien vor einer Heilung oft unangenehme Reaktionen auftraten, insbesondere bei Stoffen, die sehr giftig sind wie z. B. die Tollkirsche Atropa belladonna. Er trat dem zunächst damit entgegen, dass er die Arzneien verdünnte, wobei sie jedoch immer mehr an Wirksamkeit verloren. Um dieses Problem zu lösen, experimentierte er so lange, bis er die Potenzierung entdeckte. Hahnemann konnte beobachten, dass die Arzneien auf solche Weise zubereitet keine so starken Reaktionen hervorriefen und zudem eine ungleich höhere Wirksamkeit entfalteten als in roher Form. Er machte die Erfahrung, dass selbst Stoffe, die normalerweise keine große Arzneikraft besitzen, zu arzneilich hochwirksamen Mitteln wurden - wie z. B. das Kochsalz, verschiedene Metalle, Graphit, Kalk
  Der Auftrag der Schule heisst vorbereiten auf ein Erwachsenenleben in Eigenverantwortung und Selbstbestimmung, gesellschaftlich und beruflich integriert. Es ist ein ganzheitlicher Auftrag.
  Auf der kognitiven Ebene sind der Aufbau von Denkstrukturen, Sprache mit Lesen und Schreiben, Mathematik, Auseinandersetzung mit den Naturwissenschaften, der Gesellschaft und Kunst zentrale Themen. Grundlage dazu bildet die Auseinandersetzung mit Motivation, Fähigkeiten und Techniken zum Arbeiten und Lernen, Zusammenarbeit mit anderen Menschen, Umgang mit den eigenen Emotionen, Entwicklung von eigenen Ausdrucksformen auf der emotional-persönlichen Ebene. Manuelle Tätigkeiten mit Sinnes-, Werkzeug- und Materialerfahrungen sowie Arbeitstrainings vervollständigen den Schulunterricht.
  Gegen Ende der Schulzeit setzt eine eigentliche Berufsvorbereitung in verschiedenen Etappen ein, die in den Austritt in eine Ausbildung mündet.
  Der Schulunterricht ist individuell abgestimmt. Er orientiert sich am Lehrplan und am Lernvermögen der Schüler/-innen. Auf der Sekundarstufe orientiert sich das Grundangebot an der Abteilung C, das individuelle Programm kann davon abweichen.
  Der Unterricht wird bei Bedarf durch Logopädie, Psychomotoriktherapie ergänzt. Bei entsprechenden Fähigkeiten prüfen wir den Übertritt in die Regelschule.
  Die Schule nimmt ihren Auftrag in enger Zusammenarbeit mit dem Internat und den Inneren Diensten wahr. Bei Bedarf werden externe Therapien und Beratungen beigezogen. Der Austausch erfolgt in regelmässigen Sitzungen sowie in situativen Besprechungen.
  Die Förderplanung erfolgt übergreifend durch Internat und Schule. In regelmässigen Standortgesprächen mit allen Beteiligten im Heimgarten sowie den Eltern und Platzierungsverantwortlichen wird die bisherige Förderung ausgewertet und die zukünftige vereinbart. In der Förderplanung für die Schule werden die Lernziele und -aufgaben des Unterrichts mit Bezug zum Lehrplan sowie die Therapien (Logopädie, Psychomotorik) vereinbart.