text: DIK - Deutsche Islam Konferenz - Bildung muslimischer Migranten
  Der überwiegende Teil der muslimischen Migranten ist als Familienmitglied oder als sogenannter Familiennachzügler nach Deutschland gekommen. Ein weiterer wichtiger Grund, um nach Deutschland einzuwandern, war die berufliche Perspektive. Unter den Muslimen, die aus beruflichen Gründen nach Deutschland gekommen sind, bilden Arbeitsmigranten mit 22 Prozent die Mehrheit. Darüber hinaus ist jeder fünfte Muslim mit Migrationshintergrund als Flüchtling oder Asylsuchender nach Deutschland eingereist. Weitere 15 Prozent sind wegen des Studiums eingewandert.
  Einwanderungsgründe sind entscheidend für berufliche Stellung
  Die Einwanderungsgründe unterscheiden sich dabei je nach Herkunftsregion und treten verschieden häufig auf. So ist der Anteil der Arbeitsmigranten aus Ländern, mit denen Deutschland zu Zeiten des "Wirtschaftswunders" in den 60er Jahren ein Anwerbeabkommen geschlossen hat, besonders groß. Das Abkommen mit der Türkei etwa kam 1961 zu Stande. Entsprechend geben ein Drittel der türkischstämmigen Migranten an, auf Grund der Arbeit eingewandert zu sein. Bei Migranten aus Ländern mit denen kein Anwerbeabkommen bestand, spielen Flucht und Asyl als Migrationsgrund eine wichtige Rolle. Dies trifft insbesondere für Muslime aus Iran zu.
  Einen Sonderfall stellen die südosteuropäischen Länder dar, die das frühere Jugoslawien bildeten. Da auch zu Jugoslawien ein Anwerbeabkommen bestand, lässt sich damit der relativ hohe Anteil an Arbeitsemigranten (28 Prozent) und Familienmitzüglern (59 Prozent) aus Südosteuropa erklären. Gleichzeitig kamen aber auch über ein Drittel (36 Prozent) der Befragten im Zuge des Balkankonflikts Anfang der 90er Jahre als Kriegsflüchtlinge nach Deutschland.
  Meist entscheiden sich Migranten durch eine individuelle Kombination aus mehreren Gründen zu einer Einwanderung nach Deutschland. Die Ergebnisse der Studie machen deutlich, dass Muslime und Angehörige anderer Religionsgemeinschaften weitgehend aus den selben Gründen nach Deutschland einreisen.
  Die folgende Abbildung aus der Studie "Muslimisches Leben in Deutschland" zeigt den höchsten im Herkunftsland oder in Deutschland erworbenen Schulabschluss der Befragten mit Migrationshintergrund nach Herkunftsregion und Religion (in Prozent).
  Datensatz der Befragten im Alter ab 16 Jahren gewichtet. Ungewichtete Fallzahlen: 3.886 (ohne Schüler/innen).Bei Personen, die in beiden Ländern einen Abschluss erworben haben, wird der deutsche Schulabschluss dargestellt.
  Auffällig sind die deutlichen Unterschiede hinsichtlich des Bildungsstandes zwischen den Geschlechtern. Insgesamt bringen Migrantinnen deutlich schlechtere Bildungsabschlüsse aus ihren Heimatländern mit als männliche Migranten. Jedoch ist der Bildungsaufstieg, den muslimische Frauen im Generationenverlauf im deutschen Bildungssystem vollzogen haben, deutlich höher als bei Männern. Frauen, die das deutsche Schulsystem durchlaufen haben, verfügen insgesamt über einen höheren Bildungsabschluss als ihre Muttergeneration. Der Bildungsaufstieg in der zweiten Generation ist bei Männern zwar auch vorhanden, jedoch deutlich schwächer ausgeprägt.
  Der schulische Erfolg sowie das Bildungsniveau bestimmen maßgeblich den beruflichen Erfolg von Migranten. Während erwerbstätige Befragte ohne Schulabschluss zu 67 Prozent Arbeiter sind, beträgt dieser Anteil bei Abiturienten nur 17 Prozent. Knapp die Hälfte der Abiturienten arbeitet als Angestellter und ein weiteres Drittel hat sich selbständig gemacht. Daher legen die Ergebnisse der Studie Muslimisches Leben in Deutschland nahe, dass gerade im Bildungsbereich ein Nachhol- und Förderbedarf besteht, was die Ausbildung und Weiterqualifizierung von muslimischen Migranten betrifft. Dies ist eine wichtige Voraussetzung für die erfolgreiche berufliche und gesellschaftliche Integration von Muslimen.
  Anerkennung ausländischer Abschlüsse als Herausforderung
  Erschwerend kommt hinzu, dass diejenigen Zuwanderer der ersten Generation, die höhere Bildungsabschlüsse aus ihren Heimatländern mitbringen, sich in Deutschland häufig mühsam um die Anerkennung ihrer im Heimatland erworbenen Abschlüsse bemühen müssen. Mangelnde Transparenz bei den Annerkennungsverfahren und den Nachqualifizierungsangeboten sowie die Vielzahl an Zuständigkeiten und Ansprechpartnern erschweren die Integration bereits ausgebildeter Migranten in die Berufswelt.
  Religiosität hindert nicht an Teilnahme am Unterricht
  Oft wurde die Benachteiligung muslimischer Schüler und vor allem Schülerinnen auf Grund eingeschränkter Teilnahme an bestimmten Unterrichtsangeboten diskutiert. Die Ergebnisse der Studie Muslimisches Leben in Deutschland deuten darauf hin, dass das Thema der mangelnden Teilnahmebereitschaft muslimischer Schüler am gemischtgeschlechtlichen Sportunterricht in der öffentlichen Diskussion überschätzt wird.
  Der Hauptgrund für die fehlende Teilnahme ist, dass im laufenden Schuljahr entweder gar kein Sportunterricht oder kein gemischtgeschlechtlicher Sportunterricht angeboten wird. Religiöse Motive werden so gut wie nie genannt. Von denjenigen Schülern, für die solch ein Angebot besteht, bleiben lediglich 7 Prozent der männlichen bzw. 10 Prozent der weiblichen muslimischen Schüler dem gemischtgeschlechtlichen Schwimmunterricht fern. Ähnliches gilt auch für die Teilnahme am Sexualkundeunterricht. Weniger als ein Prozent der Schüler beiden Geschlechts bleiben diesem aus religiösen Gründen fern.