text: Druckversion - Leseschwächen: "Die Ungerechtigkeit in unserem Bildungssystem ist noch weiter angestiegen" | Telepolis
  Und: "das selbstständige Lesen ist wenig verbreitet" - Erika Brinkmann, stellvertretende Vorsitzende des Grundschulverbands zu den IGLU-Ergebnissen
  Der internationale Vergleichs des Leseverständnisses von Viertklässlern brachte größere Mängel bei Grundschülern aus Deutschland ans Licht [1]. Telepolis stellte dazu der Grundschulpädagogin Prof'in Dr. Erika Brinkmann, Direktorin des Instituts für Sprache und Literatur der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd und stellvertretende Vorsitzende des Grundschulverbands [2], ein paar Fragen.
  Erika Brinkmann: Nein, mit einem Mittelfeldplatz kann man nicht zufrieden sein, wenn er bedeutet, dass einige Kinder in der oberen Kategorie gelandet sind, 18,9% der Schülerinnen und Schüler aber nicht über ein ausreichendes Kompetenzniveau im Lesen verfügen - die Schere hat sich in den letzten Jahren noch weiter geöffnet und damit ist die Ungerechtigkeit in unserem Bildungssystem noch weiter angestiegen.
  Erika Brinkmann: In Deutschland finden durchschnittlich in 87 Unterrichtsstunden pro Jahr gezielte Leseaktivitäten statt (laut Lehrerangaben), im internationalen Mittelwert sind dies 156 Stunden, also fast doppelt so viele. Außerdem ist in unseren Schulen das selbstständige Lesen in z.B. nach individuellen Interessen ausgewählten Büchern, die dann evtl. auch über die Unterrichtszeit hinaus weitergelesen werden (besonders wirksame Form der Leseförderung und der Entwicklung von Lesemotivation!) - anders als z.B. in Schweden, England, Finnland oder Dänemark - erst wenig verbreitet.
  http://www.heise.de/-3911659
  [1] https://www.heise.de/tp/features/Lesekompetenz-von-deutschen-Grundschuelern-Erhebliche-Maengel-3909811.html